第一篇：我心中理想的教師

我心中理想的教師

“《我的教育理想》讀書心得”

在開學(xué)的教師會(huì)議上，鞏校長向我們推薦了朱永新的《我的教育理想》一書，因此我有幸拜讀了此書。其中的第二章節(jié)——我心中理想的老師，給我（劉靜）留下了深刻的印象。

朱教授在書中描述：理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想，充滿激情和詩意的教師；是一個(gè)自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我的教師；是一個(gè)善于合作，善于協(xié)同各方面力量共同對(duì)學(xué)生施加影響的教師；是一個(gè)充滿愛心，受學(xué)生尊敬的教師；是一個(gè)追求卓越，富有創(chuàng)新精神的教師；是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我的教師；是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的教師；是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng)、不向挫折彎腰的教師。

讀完之后，我不禁按書中所述的標(biāo)準(zhǔn)去問自己：我是不是一個(gè)自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我的教師？我是不是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師？顯然，我離理想教師的標(biāo)準(zhǔn)還有很大的差距。這就需要我在今后的學(xué)習(xí)和生活中不斷自我提升，不斷進(jìn)步。

首先，一名理想的教師應(yīng)該不斷地設(shè)計(jì)成功，追求成功，更重要的是不斷去撞擊成功。而我是被動(dòng)追求成功，不敢挑戰(zhàn)自我。前不久我剛參加了縣里組織的英語教學(xué)大賽，結(jié)果雖不盡如人意，但收獲頗多。剛開始，我缺乏自信，以“試試看”的態(tài)度參加學(xué)校海選，以微弱的優(yōu)勢晉級(jí)。后來在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和備課組的同事們“你能行”的鼓勵(lì)下，我積極備戰(zhàn)，克服自己畏難情緒，順利地完成縣里比賽。沒有“腹有詩書氣自華”的底蘊(yùn)，缺乏自信，是我不敢挑戰(zhàn)自我的主要原因。在今后的工作中，我必須找準(zhǔn)自己的位置，為自己設(shè)置目標(biāo)，并且不斷地積累知識(shí)，總就經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷向自己的目標(biāo)邁進(jìn)。

其次，理想必須以現(xiàn)實(shí)為依托。一名理想的教師應(yīng)該勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我。這就要求我必須從最基礎(chǔ)的做起，勤學(xué)習(xí)，多讀書，積累豐富的文化底蘊(yùn)。因?yàn)樽x書涵養(yǎng)人的性靈，提升人的修養(yǎng)，亦可使人思維縝密，頭腦靈活。另外我還要多向身邊有經(jīng)驗(yàn)老師學(xué)習(xí)，把他們先進(jìn)的教育理念、課堂教育的機(jī)智，靈活運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，不斷去總結(jié)自己教育過程中的得失與對(duì)錯(cuò)，要勤動(dòng)筆、善反思，記錄教育過程中的點(diǎn)滴感觸,使自己努力靠近優(yōu)秀教師的行列。

通過這次學(xué)習(xí)，我對(duì)理想的教師的要求有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，并對(duì)自己逐步成為一名合格的教師堅(jiān)定了信心?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，我相信，只要懂得付出，甘于奉獻(xiàn)，踏實(shí)教學(xué)，善于積累與總結(jié)，并注意在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中的摸索與反思,我相信成為優(yōu)秀教師的理想終成現(xiàn)實(shí)！

第二篇：我心中理想的教師

我心中理想的教師

在我小的時(shí)候，經(jīng)常羨慕隔壁的班主任或者是任課老師是多么好，又不打人，上課又有趣，而且布置作業(yè)又少；要是給我們班上課該有多好呀！我怎么沒有碰到這么好的老師……想必在每個(gè)人很小的時(shí)候，心中都有一個(gè)完美理想教師的形象。

如今，我也沒有想到我會(huì)當(dāng)一名教師。面對(duì)著那群天真爛漫，充滿童真稚嫩的孩子，我有的時(shí)候在想我到底怎么做才能達(dá)到一個(gè)理想的老師,才能給這些孩子最好的教育…

一、要對(duì)孩子充滿愛

沒有愛就沒有教育，任何人都渴望被人愛，更不用說是孩子了。孩子在家有爺爺奶奶、爸爸媽媽的愛，在園希望得到老師的愛。而他們希望得到的這份愛又很小，或許，老師的一個(gè)眼神，一句表揚(yáng)的話語或是一個(gè)輕微拍頭的動(dòng)作，就足以讓他們高興興奮一天了。

不然試想，如果一個(gè)教師在孩子做錯(cuò)事以后也不告訴原因，為什么錯(cuò)啦？錯(cuò)在哪里？就大聲的斥責(zé)或打罵孩子，而不是耐心的講道理。這樣反而久而久之孩子會(huì)變得頑固、冷酷、殘忍，會(huì)失去自尊心、自信心，給孩子內(nèi)心世界造成了很大的傷害，對(duì)孩子身心健康發(fā)展有巨大的負(fù)面影響。

愛每一個(gè)孩子，給每一個(gè)孩子同等的愛，不論他們聰明與否，懂事與否、健康與否、進(jìn)步與否……都試著用同等的愛去陪伴他們的成長。

二、要有責(zé)任心，要對(duì)家長和孩子負(fù)責(zé)

孩子是那么的脆弱，可能很小的一個(gè)舉動(dòng)都會(huì)對(duì)她造成巨大的傷害。家長是那么的信任我們，將孩子毫無保留的交給我們保管，希望孩子能從我們身上學(xué)到

一些知識(shí)和做人的道理。

可是，我發(fā)現(xiàn)有些老師覺得小孩太煩了，就懶得管理或者是隨隨便便得備課、講課，只要這一天孩子不出事就算完成任務(wù)了。

可是我們沒有靜下心來好好想想，可能對(duì)于我們而言，班上那么多的孩子，有的時(shí)候忙都忙不過來，多一個(gè)孩子和少一個(gè)孩子沒有什么多大的差別?？墒菍?duì)于家長而言，那是整個(gè)家庭的希望；對(duì)于孩子而言，老師的一個(gè)輕微的舉動(dòng)，可能是一句贊揚(yáng)的話語，有可能改變孩子的一生。

所以從家長的手中接過孩子時(shí)，也就接過了一份沈甸甸的責(zé)任，我們不僅要教育好孩子還要照顧好孩子，還有要用心去呵護(hù)孩子，要對(duì)孩子負(fù)責(zé)，對(duì)家長負(fù)責(zé)。

三、理解和溝通孩子，以快樂的心態(tài)面對(duì)孩子

溝通和理解最重要，不管是家長和老師還是孩子和老師等等。如果一個(gè)老師對(duì)溝通技能方法的掌握非常好，與孩子示來社會(huì)適應(yīng)能力的高低緊密相聯(lián)。

孩子的溝通能力需要培養(yǎng)，如果一個(gè)孩子從小在家學(xué)會(huì)與家庭成員溝通，在幼兒園學(xué)會(huì)與教師同位的溝通技巧，當(dāng)他走入社會(huì)時(shí)，他也能很快地與他人溝通，更重要的是與他們溝通是建立在理解的基本上，而不是不講理的亂說一通，所以我們要重視對(duì)孩子的情感上的培養(yǎng)與溝通，讓孩子學(xué)會(huì)最基本的交際能力。

有一位老師曾說過：“如果孩子生活在批評(píng)中，他便學(xué)會(huì)了譴責(zé)；如果孩子生活雜敵視中，他便學(xué)會(huì)了好斗；如果孩子生活在恐懼中，他便學(xué)會(huì)了憂心忡忡；如果孩子生活在鼓勵(lì)中，他便學(xué)會(huì)了自信；如果孩子生活在愛的環(huán)境中，他便學(xué)會(huì)了鐘愛別人?！蹦敲慈绻粋€(gè)生活在快樂的環(huán)境中呢？他的心情一定會(huì)很快樂。所以，在教學(xué)的過程中，教師的行為是營造快樂環(huán)境的根本。教師的一舉一動(dòng)、一言一行，甚至，只是一個(gè)小小的眼神，都能體現(xiàn)你對(duì)孩子關(guān)注與否，都有可能是孩子快樂的源泉。我覺得，教師的一舉一動(dòng)、一言一行都不應(yīng)該是做作，而應(yīng)是自然的流露。所以，教師更應(yīng)該以快樂的心態(tài)面對(duì)孩子。

四、勤于學(xué)習(xí)，讓反思成為習(xí)慣

人們常說，“老師要給學(xué)生一杯水，老師首先要有一桶水”可如今，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)的時(shí)代里，老師要有一桶水已僅僅不夠了，那我們就必須不斷學(xué)習(xí)，讓自己成為細(xì)水長流之水?，F(xiàn)在的孩子都很聰明，也很喜歡問問題，有時(shí)總是盯著你問為什么？所以，要想引領(lǐng)孩子走進(jìn)知識(shí)的海洋，老師就應(yīng)該要勤于學(xué)習(xí)。然而要學(xué)習(xí)什么呢？

我覺得，要多讀一些書，書的海洋是不會(huì)干涸的。特別是現(xiàn)代社會(huì)，教師要想讀些書，只要打開網(wǎng)絡(luò)，就會(huì)隨心所欲，暢游書海，網(wǎng)絡(luò)為我們提供了極大的方便。網(wǎng)絡(luò)給我們提供方便的同時(shí)，也帶來了信息量的大爆炸，如果教師不及時(shí)充電，就會(huì)變得落伍，也就會(huì)使自己處于被動(dòng)地位。只有不斷學(xué)習(xí)，不斷充電，才能成為不竭之水。除了讀書外，還要行萬里路。讀萬卷書和行萬里路是一個(gè)道理，只是兩種不同的學(xué)習(xí)方式，讀書注重書本知識(shí)，行萬里路是注重社會(huì)實(shí)踐，人獲取知識(shí)的途徑不同，但都是在增長自己的見識(shí)，都是在充實(shí)自己。其次，應(yīng)多參與教學(xué)研究，參與課題研究，創(chuàng)造更多成功的經(jīng)驗(yàn)。

作為一名教師，還應(yīng)該學(xué)會(huì)反思，讓反思成為一種習(xí)慣。而“只學(xué)習(xí)，不反思”，很難促進(jìn)教師自身的專業(yè)發(fā)展。因此，我們要在生活、工作中學(xué)會(huì)反思。

讓我們給孩子多一點(diǎn)關(guān)心，多一點(diǎn)寬容，多一點(diǎn)笑臉，多一點(diǎn)耐心，只要有愛心、耐心、細(xì)心，一定能成為他們最喜歡的人,做一個(gè)自己和別人心目中理想的老師。

我心中理想的老師

通過近半個(gè)多月的培訓(xùn)，讓我對(duì)老師這個(gè)職業(yè)有了更深入的了解。曾幾何時(shí)，想象畢業(yè)多年后的我該如何面對(duì)小學(xué)生，如何調(diào)控自己的課堂，這次培訓(xùn)給我提供了依據(jù)，指明了未來努力的方向，我會(huì)朝著自己心中理想的教師而努力。我心中理想的教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1、理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想、充滿激情和詩意的教師。

作為教師，走上教育崗位以后，必須為自己設(shè)置一個(gè)一生為之奮斗的目標(biāo)。只有設(shè)置這樣一個(gè)目標(biāo)，才能把自己的所作所為鎖定在這個(gè)目標(biāo)上，才能不斷增強(qiáng)自我意識(shí)和使命感，才能不斷地進(jìn)行自我挑戰(zhàn)，否則會(huì)走彎路，會(huì)荒廢時(shí)間及精力。

教育的每一天都是新的，每一天的內(nèi)涵與主題都不同，只有具有強(qiáng)烈的沖動(dòng)、愿望、使命感、責(zé)任感，才能夠提出問題，才會(huì)自找“麻煩”，也才能擁有詩意的教育生活。

一個(gè)優(yōu)秀的教師，必須具有遠(yuǎn)大的理想，不斷地給自己提出追求的目標(biāo)，同時(shí)又要有激情。對(duì)一個(gè)成長中的教師來說，平靜的思考是需要的，但更要富有激情。

人要會(huì)做夢，優(yōu)秀的教師要永遠(yuǎn)伴隨著自己的夢想。當(dāng)生活沒有夢時(shí)，生命的意義也就完結(jié)了，教育就沒有了意義。

2、理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我的教師。

一個(gè)人永遠(yuǎn)不會(huì)超過他追求的目標(biāo)，同樣，一個(gè)人也永遠(yuǎn)不會(huì)超過對(duì)自己的評(píng)價(jià)。一個(gè)人的自我評(píng)價(jià)往往是這個(gè)人的事業(yè)能否成功的標(biāo)志。

自信使人自強(qiáng)，使人成功。它可以使一個(gè)人的潛能、才華發(fā)揮到極致。只有自信才能使人得到“高峰體驗(yàn)”。

教師應(yīng)當(dāng)不斷追求成功，設(shè)計(jì)成功，更重要的是要撞擊成功。只有去撞擊每一個(gè)可能成功的暗點(diǎn)，才能擦出成功的火花。一個(gè)教師最難能可貴的便是有這樣或那樣的沖動(dòng)。或是有這樣那樣的撞擊。

3、理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)善于合作、具有人格魅力的教師。

一個(gè)不善于合作的教師走不了太遠(yuǎn)，因?yàn)檫@個(gè)社會(huì)是需要合作的社會(huì)。合作是多方面的，與其他教師、與學(xué)生、與家長、與校長，等等。合作的三要素：一換位，二尊重，三互惠。

一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)會(huì)講奉獻(xiàn)精神，這一種精神或是境界的背后是你能得到回報(bào)，能做到以上三點(diǎn)，他一定會(huì)贏得校長、學(xué)生、家長的尊重。

4、理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)充滿愛心、受學(xué)生尊敬的教師。愛的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。

在這次實(shí)習(xí)過程中，讓我們看到寧安的學(xué)校有很多優(yōu)秀教師，他們對(duì)孩子充滿耐心，對(duì)孩子嚴(yán)中有愛，對(duì)孩子如親人如朋友，這些都是我們作為剛剛上崗的老師必須要學(xué)習(xí)，并努力做到的，在今后的工作中，我也要做一名愛學(xué)生，尊重學(xué)生的好老師。教師愛學(xué)生，一個(gè)很重要的表現(xiàn)就是相信每個(gè)孩子。每個(gè)孩子都具有巨大的潛能，而且每個(gè)孩子的潛能是不一樣的，只有獨(dú)具慧眼，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的潛能，鼓勵(lì)孩子去不斷地自主探索，才能使他們的才華得到淋漓盡致的發(fā)揮。

5、理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師。

現(xiàn)在我們很多家長，在為孩子挑教師、挑班級(jí)的時(shí)候，都喜歡挑一個(gè)年紀(jì)大

一點(diǎn)的“富有經(jīng)驗(yàn)”的教師。其實(shí)，教育家不分年齡。一個(gè)教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。教師只有真正建立自己的風(fēng)格、自己的體系，才能成為一個(gè)教育家?！帮L(fēng)格即人”，只有形成風(fēng)格、體系，才能成為大家。

6、理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我、有高度責(zé)任感的教師。

勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，這是成為一名優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)。要想成為優(yōu)秀的教師，就必須從最基礎(chǔ)的做起，多讀一些書。教育不光是給孩子們知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生一種積極的生活狀態(tài)，以積極的生存心境、積極的人生態(tài)度對(duì)待生活。教育本身就是生活。

作為一個(gè)理想教師，他應(yīng)該非常關(guān)注社會(huì)，非常關(guān)注人類命運(yùn)，非常注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。也只有教師的社會(huì)責(zé)任感才能塑造學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

蘇霍姆林斯基說過，孩子在離開學(xué)校的時(shí)候，帶去的不僅僅是分?jǐn)?shù)，更重要的是帶著他對(duì)未來社會(huì)的理想的追求。

我們的教育是為了未來的教育，是著眼于孩子一輩子的教育。只有這樣，才能有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。我從這一刻就時(shí)刻提醒自己，要為成為一名理想的、優(yōu)秀的教師而不懈努力。

第三篇：演講稿——我心中的理想教師

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家晚上好！

今天我演講的題目是《我心中的理想教師》。

蘇霍姆林斯基說過：“教師獲得教育素養(yǎng)的主要途徑就是讀書、讀書、再讀書?！弊x書，給我們改變自己的機(jī)會(huì)，給我們改變?nèi)松臋C(jī)會(huì)。在今年，我本人過得第一個(gè)教師節(jié)，我有幸收到了一份特別的禮物，一本書，名為《我的教育理想》。它的作者朱永新先生曾說過高山仰止，景行行止，雖日不能，心向往之，他把自己心目中的教育帶上了理想化的色彩。他的幾句話深深打動(dòng)了我：“教育需要激情，需要全身心的投入與無私的奉獻(xiàn)。教育需要詩意，需要洋溢著浪漫主義的情懷。教育需要活力，需要以年輕的心跳昂奮地工作。教育需要恒心，需要毫不懈怠地追求與探索?！?/p>

作為一名教師，我從這本書的閱讀學(xué)習(xí)中獲得了一些經(jīng)驗(yàn)，也特別關(guān)注書中對(duì)于理想教師的描述。

我深知，要想做一名理想的教師，首先要做的便是胸懷理想，富有激情。一個(gè)優(yōu)秀的教師，必須具有遠(yuǎn)大的理想，不斷地給自己提出追求的目標(biāo)，同時(shí)又要有激情。對(duì)于一個(gè)成長中的教師來說，平靜的思考是需要的，但更要富有激情。書中也提到美國學(xué)者威伍在《激情，成就一個(gè)教師》一文中曾說過一段精彩的話：“想要教好的教師可能在大多數(shù)情況下都是志向更高和激情奔放的。偉大至少一部分出自天賦，這是無法傳播的。然而，偉大的教師一定是激情的教師?！?/p>

我理想中的教師還是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己的老師。問渠那得清如許，為有源頭活水來。作為一名物理教師，我會(huì)鉆透所有物理規(guī)律，以滿足學(xué)生對(duì)于嶄新物理世界新奇的求知欲；對(duì)于課堂實(shí)驗(yàn)，我會(huì)提前在辦公室內(nèi)演練一遍，找到實(shí)驗(yàn)過程中可能存在的任何問題提前解決，避免課堂中出現(xiàn)達(dá)不到實(shí)驗(yàn)預(yù)期的現(xiàn)象，給學(xué)生展示最好的科學(xué)素養(yǎng)；對(duì)于課堂技巧，我還需要不斷向我的師父請教，向優(yōu)秀看齊。在今后的工作中，必須從最基礎(chǔ)的做起，勤于學(xué)習(xí)，扎扎實(shí)實(shí)地多讀一些書，不斷向書本學(xué)習(xí)，積累豐富的文化底蘊(yùn)，向身邊老師學(xué)習(xí)。

我理想中的教師更是一個(gè)充滿愛心，受學(xué)生尊敬的老師。書中提到，你會(huì)看到每一個(gè)學(xué)生都是一朵含苞欲放的美麗的花朵，作為一名教師，我要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，做孩子的良師益友。學(xué)生積極回答問題，我會(huì)加以表揚(yáng)，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)不好的時(shí)候，我會(huì)鼓勵(lì)他們，用眼神或者用話語來鞭策他們，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，出現(xiàn)難題，我會(huì)幫助他們掃清攔路虎，與學(xué)生們做朋友，做一個(gè)受學(xué)生尊敬的好老師。

在《我的教育理想》這本書中，我對(duì)理想教師終于有了一個(gè)定義，理想教師是一個(gè)胸懷理想，充滿激情的教師；一個(gè)充滿愛心，受學(xué)生尊敬的教師；一個(gè)勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我的教師。閱讀讓我受益頗深，我們一定要沉下心來閱讀，在閱讀中修身養(yǎng)性。

我的演講完畢，謝謝！

第四篇：我心中理想的教師心得體會(huì)

讀《走近最理想的教育》心得體會(huì)

理想的教師應(yīng)該是充滿理想和激情，富有詩情畫意的人。理想是一個(gè)人的精神追求，是人體內(nèi)原始爆發(fā)力的歸宿。用激情釋放能量，在陽光的心情下，在無盡的動(dòng)力中為了自己從未泯滅的童心和對(duì)教育的初衷不懈努力和拼搏。有夢想才會(huì)有希望，我們不僅僅活在夢中，因?yàn)槲覀冇行袆?dòng)。生命的奮斗意義將永垂不朽。

理想的教師應(yīng)該是為了自己的目標(biāo)不懈奮斗和挑戰(zhàn)的人。在我們的實(shí)際教育教學(xué)中，我們會(huì)遇到各種各樣的困難和挫折，我們要有足夠的思想和準(zhǔn)備，隨時(shí)準(zhǔn)備著挑戰(zhàn)困惑，更重要的是挑戰(zhàn)自己的人生極限。人的追求往往是無止境的，有自信心的人，能夠通過自強(qiáng)不息的挑戰(zhàn)將困難和自己心中的惰性踏之腳下。挑戰(zhàn)困境的同時(shí)，挑戰(zhàn)人本身這一屏障，只有不畏艱難險(xiǎn)阻的人才能到達(dá)光輝的頂點(diǎn)。

合作的社會(huì)需要合作的人才。與人合作，善于交流，講究策略，尊重他人，尤其是我們的學(xué)生。在合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高，在提高中完善，才能形成自己的獨(dú)特的人格魅力，同時(shí)，這種魅力又在合作中得以體現(xiàn)，在我們教育教學(xué)的方方面面得以體現(xiàn)。這要求我們懂得奉獻(xiàn)，奉獻(xiàn)比僅僅的獲取更快樂。所以，我們應(yīng)具有特別能吃苦，特別能戰(zhàn)斗，特別能奉獻(xiàn)的精神和意識(shí)。

愛，是偉大的教育，充滿愛的教育將是教育的終極。孩子是個(gè)性的，在尊重的基礎(chǔ)上更愛，理解和相信每一個(gè)孩子是無比重要的。沒有愛就沒有美好的教育，用微笑感召心靈，為愛忙碌，為愛詮釋，為愛造句，用愛的風(fēng)帆為孩子的健康成長保駕護(hù)航，為孩子支撐一方永遠(yuǎn)沒有委屈的天空。

作為教育者，我們有自己的尊嚴(yán)，所以，教師應(yīng)該敢于發(fā)出自己的聲音。把我們工作中的小事做好，記錄成冊，就是一部名著。創(chuàng)新是人類進(jìn)步的階梯，是民族優(yōu)化的靈魂，也是我們教師永葆青春的法寶。人無我有，人有我新，人心我轉(zhuǎn)，充滿創(chuàng)新，是我們與眾不同的追求。

教師的本質(zhì)工作是教書育人。給孩子一杯水，教師要有一桶水，一桶鮮活的水。水之源泉，學(xué)習(xí)所致。試想：一個(gè)不讀書的教育者，如何給我們的學(xué)生時(shí)代的美感，追求的力量和共進(jìn)的最強(qiáng)音。書籍是人類進(jìn)步的階梯，讀書讓人明智。工作之余，以書為友，沉思反想，才能為教育奠定自身的基礎(chǔ)。一粒飽滿的莊稼才能果人饑腹就是這個(gè)道理。

關(guān)注人類命運(yùn)，教會(huì)學(xué)生如何的生存，如何的生活，如何的勞動(dòng)，如何的創(chuàng)造，如何的學(xué)習(xí)才是教育的終極目的。用我們手中書籍的力量改變一個(gè)病態(tài)的社會(huì)根源，從我們手中的每一個(gè)孩子抓起，我們義不容辭，也責(zé)無旁貸。沒有社會(huì)責(zé)任感的教育，祖國的未來如何是鮮花怒放的世界。作為知識(shí)的層面，我們更加肩負(fù)著民族進(jìn)步，國家振興的歷史使命。

當(dāng)然，我們在實(shí)際的教育教學(xué)中會(huì)遇到各種各樣的挫折和困難，如何的面對(duì)？請挺起我們不屈的脊梁，同所有惡劣的環(huán)境做不撓 的抗?fàn)?，我們是鐵，我們是鋼，是我們的堅(jiān)韌塑造了孩子的堅(jiān)強(qiáng)。

總之，我心中理想的教師應(yīng)該是：身心健康，家庭幸福，安居樂業(yè)，才學(xué)八斗，機(jī)智過人，始終陽光，負(fù)有責(zé)任，不屈抗?fàn)?，努力學(xué)習(xí)，與人合作，充滿激情，講究奉獻(xiàn)，敢于挑戰(zhàn)，善于用愛為國家、民族進(jìn)步和孩子健康成長支撐一方的人。

第五篇：我心中理想的教師形象

如何做學(xué)生熱愛的老師

教師是“人類靈魂的工程師”，對(duì)于孩子們的成長和成才的作用不言而喻。古人對(duì)教師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了老師“教書育人”的職責(zé)中教書的一面，而我們?nèi)粘煸诳陬^上的“為人師表”則對(duì)老師提出了更高的人格上的要求。如何做學(xué)生熱愛的老師呢?目前，全社會(huì)都迅速關(guān)注起“教師形象”問題，究竟新時(shí)期教師應(yīng)該具備怎樣的素質(zhì)呢？下面是我個(gè)人的一些看法: 首先，教師應(yīng)該具有三心：責(zé)任心、愛心、耐心。

作為一名教師，他們時(shí)刻不忘自己的責(zé)任，孜孜不倦，做好本職工作。就算處在新時(shí)代的教師，這仍然是我們最大的任務(wù)：盡我所能，教好每一位學(xué)生。無論任何時(shí)期，面對(duì)任何工作，責(zé)任心都是不可缺少的元素。

前蘇聯(lián)當(dāng)代著名的教育家蘇藿姆林斯基的成就是出類拔萃的，這除了他的實(shí)踐基礎(chǔ)，教育信念外，還有一個(gè)更重要的主觀原因，這就是他對(duì)兒童深沉的愛。他在《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》一書中寫道：我在生活中什么是最主要的呢？我可以毫不猶豫地回答說：“愛孩子！”。植根于愛，這是教師取得成就的奧秘所在。責(zé)任心不是“棍棒底下出良才”，高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子?！爆F(xiàn)代教育應(yīng)當(dāng)是“愛心”教育、情感教育。

其次，新時(shí)代教師要具備“二意”：改革意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。俗話說，要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水。但我認(rèn)為，要給學(xué)

生一杯水，教師必須成為川流不息的“活水”，在流動(dòng)過程中不斷沉淀雜質(zhì)，和其他水源匯合在一起，才能有源源不斷的動(dòng)力和生命力。這種“流動(dòng)”和“活”正如我們現(xiàn)在所提倡的“改革”和“創(chuàng)新”。

因此，現(xiàn)代的教師應(yīng)不再訓(xùn)斥敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的學(xué)生，應(yīng)對(duì)孩子的奇思妙想持鼓勵(lì)態(tài)度。讓學(xué)生從教師的態(tài)度中“照”出自己敢于想象、敢于懷疑、敢于提問、敢于爭辯、敢于實(shí)踐、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)是非常重要的。課改正是在這種情況下轟轟烈烈地開展著，教師不應(yīng)是只知教書的匠人，而應(yīng)是擁有現(xiàn)代教育觀念、懂得反思技術(shù)、善于合作的探究者。這就要求新世紀(jì)教師應(yīng)樹立起一定程度的“改革意識(shí)”。

“今天，我們都在努力地學(xué)習(xí)、進(jìn)修，不為一紙文憑，只為自我充實(shí)與完善，有了自身素質(zhì)的提高才有可能有創(chuàng)新，才會(huì)讓我們的教學(xué)生涯煥發(fā)出更加旺盛的生命力。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！?終身學(xué)習(xí)，這便是知識(shí)的不竭之源。一個(gè)教師不能創(chuàng)新，那只能隨波逐流，難免被淘汰。

學(xué)生最希望老師是個(gè)熱情的人。學(xué)生最喜歡思想開放有獨(dú)特見解的老師。

用多種教學(xué)方式與方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。上課多給學(xué)生參與課堂的機(jī)會(huì)，不會(huì)留太多的課下作業(yè)。課堂教學(xué)方法靈活多變，能夠與時(shí)具進(jìn)。

樂觀向上，保持青春與活力。面帶微笑，這是教師最迷人的職業(yè)形象。穿著得體,要有教師的職業(yè)形象，干凈、利落、大方、得體。

讓我們來做最新時(shí)期的教師,做學(xué)生熱愛的老師。