第一篇：人教版四年級下冊第二單元小學四年級下冊語文園地二教案

語文園地二

教材分析：

語文園地二由“口語交際”、“習作”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“趣味語文”這五部分組成。

通過本單元的學習，學生已經(jīng)對誠實守信、自尊自愛、尊重他人這些美好的品質(zhì)有了初步的認識和向往，所以園地二的學習可以促使學生將所學轉(zhuǎn)化為所用?？谡Z交際的主題是“以誠待人”，這與本單元的學習主題是一致的?？梢越Y(jié)合課文，進一步體會真誠待人、處事的重要性。教師在教學中要調(diào)動學生的生活積累，為學生創(chuàng)設(shè)一吐為快的寬松環(huán)境，使學生通過師生之間無拘束的對話，學生與學生之間的交流等，把自己心里想說的話說出來。這可為成功寫作作好準備。

本次習作的要求貼近學生生活，是說說自己成長過程中的心里話。在表達方式和內(nèi)容上要給學生以充分的自由。我的發(fā)現(xiàn)是對習作方法的指點。

日積月累的的內(nèi)容也是關(guān)于誠信的名句。有幾句學生已有耳聞，如“精誠所加，金石為開?！薄芭c朋友交，言而有信”。有幾句較難理解，要作解釋，讓學生會在適當?shù)恼Z文環(huán)境中運用。趣味語文是說“信”，這項訓練的目的是讓學生感受祖國語言的豐富，培養(yǎng)熱愛祖國語言的情感，是進行詞語積累與辨析的好練習，可讓學生用上這些詞作一填空練習。設(shè)計理念：

針對新課標的要求，本教案致力于建設(shè)一個開放而有活力的語文課堂，努力實施自主、探究、合作的學習方式。以多媒體電化手段輔助教學貫穿始終；將學習的階段目標明確提出，并落實檢查；在學習過程中充分激發(fā)孩子的合作、競爭意識，同時開闊學生的視野，鍛煉學生表達、組織的才能，使語文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一。教學目標：

1、通過小東和小林之間的對話交流習作經(jīng)驗，引導學生養(yǎng)成留心觀察、勤動筆的習慣。

2、讓學生感受祖國語言的豐富，培養(yǎng)熱愛祖國語言的情感，同時積累語言。

3、積累有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學生待人誠懇、講信用的思想情感。教學重點難點：

1、引導學生養(yǎng)成留心觀察、勤動筆的習慣。

2、積累有關(guān)誠信的名句名言。教具準備：多媒體教學課件 課時安排：1課時 教學過程：

（一）我的發(fā)現(xiàn)：

1、激趣導入

同學們，今天老師帶你們到語文園地去游覽，首先我們到“我的發(fā)現(xiàn)”這一游覽區(qū)，看

看在這里你能發(fā)現(xiàn)什么小秘密。

2、自由讀讀小林和小東的對話，知道哪些寫好作文的經(jīng)驗？你能用簡略的話概括嗎？（多練習、多積累、多觀察）

3、那么我們該怎么練習，怎么積累，怎么觀察呢？請你選擇其中一項來談自己的看法。師小結(jié)：積累一些課內(nèi)外書中的精彩好詞、好句、好段外，還要從生活中積累寫作的素材。多練就是要告訴我們養(yǎng)成天天動筆的好習慣，多少寫一點的習慣。觀察要求我們留心周圍的人、景、事、物，不但要注意觀察的方法，還要注意用筆把他們記錄下來。

4、我們聽一聽名人們有哪些話要諄諄告誡初學者的。

契訶夫：“作家務(wù)必要把自己鍛煉成一個目光敏銳永不罷休的觀察家！——要把自己鍛煉到觀察簡直成為習慣，仿佛變成第二個天性。”

讀書破萬卷下筆如有神。

胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翁張。操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。

二、日積月累

1、教師過渡：

以上的名言告訴我們的是如何寫好作文的秘訣，那么接下來，我們要學習的這些名言，就是告訴我們?nèi)绾螢槿颂幨碌摹?/p>

2、逐句自讀。

3、說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。

4、師生交流釋疑。

（1）言必信，行必果?！墩撜Z·子路》----說話一定要守信用，做事一定要果斷。（2）與朋友交，言而有信。《論語·學而》----交朋友，說話要算話。

（3）己所不欲，勿施于人?！墩撜Z·顏淵》----自己所不愿做的，不要強加給別人。（4）精誠所加，金石為開?！逗鬂h書·廣陵思王荊傳》----以至誠之心做事，任何困難都能克服。

（5）愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之?！睹献印るx婁下》----愛別人的人，別人總會愛他，尊敬別人的人，別人總會尊敬他。

（6）老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼?！睹献印ち换萃跎稀?/p>

尊敬自己家里的長輩，推廣到別人家里的長輩，愛護自己家里的兒女，推廣到愛護別人家里的兒女。

5、熟讀、背誦。（小組背、個人背、競賽背）

6、用自己喜歡的一句名言說一句話。（老師可示范說句子）

7、課外延伸（相關(guān)鏈接附在教案后）

三、趣味語文

1、導入：聯(lián)系本單《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。

2、出示句子：學生自讀這些句子。

3、根據(jù)自己的認識，或舉例，或造句理解、運用這些由“信”字組成的詞語。

4、采用游戲法記憶。如一學生說出句子的后半部分，另一學生猜這是“×信”，反過來，先說出“×信”，再說解釋。

5、練習：讀短文，在文中的括號中填上帶“信”的詞語。

早年，尼泊爾的喜馬拉雅山南麓很少有外國人涉足。后來，許多日本人到這里觀光旅游，據(jù)說這是源于一位少年的（）。

一天，幾位日本攝影師請當?shù)匾晃簧倌甏I啤酒，這位少年為之跑了3個多小時。第二天，那個少年又自告奮勇地再替他們買啤酒。這次攝影師們給了他很多錢，但直到第三天下午那個少年還沒回來。于是，攝影師們議論紛紛，都（）那個少年把錢騙走了。第三天夜里，那個少年卻敲開了攝影師的門。原來，他在一個地方只購得4瓶啤酒，于是，他又翻了一座山，趟過一條河才購得另外6瓶，返回時摔壞了3瓶。他哭著拿著碎玻璃片，向攝影師交回零錢，（）攝影師會原諒他的。在場的人知道后無不動容，都說這兒的人辦事很（）。

后來，到這兒的游客就越來越多。

6、拓展：

選取其中的一個帶有“信”的詞，再根據(jù)這個詞的意思，寫一個事例。相關(guān)鏈接：

精誠所加，金石為開。

西漢時期，有一個著名將領(lǐng)叫李廣，他精于騎馬射箭，作戰(zhàn)非常勇敢，被稱為“飛將軍”。有一次，他去冥山南麓打獵，忽然發(fā)現(xiàn)草叢中蹲伏著一只猛虎。李廣急忙彎弓搭箭，全神貫注，用盡氣力，一箭射去。李廣箭法很好，他以為老虎一定中箭身亡，于是走近前去，仔細一看，未料被射中的竟是一塊形狀很像老虎的大石頭。不僅箭頭深深射入石頭當中，而且箭尾也幾乎全部射入石頭中去了。李廣很驚訝，他不相信自己能有這么大的力氣，于是想再試一試，就往后退了幾步，張弓搭箭，用力向石頭射去?？墒?，一連幾箭都沒有射進去，有的箭頭破碎了，有的箭桿折斷了，而大石頭一點兒也沒有受到損傷。

人們對這件事情感到很驚奇，疑惑不解，于是就去請教學者揚雄。揚雄回答說：“如果誠心實意，即使像金石那樣堅硬的東西也會被感動的。”“精誠所加，金石為開”這一成語也便由此流傳下來。比喻以至誠之心做事，任何困難都可以克服。

總教學目標：

1、能夠把自己成長過程中的心里話，選擇合適的體裁真實地寫下來。

2、通過說身邊的故事,表達真情實感，提高學生語言表達能力。

3、通過習作評價，讓學生掌握修改的作文方法。

總教學重難點：能夠敞開心扉，真實地說出內(nèi)心的想法，表達真情實感。教學準備：學生的作文片段 總教學時間：2課時 第一課時 教學目標：

1、能夠把自己成長過程中的心里話，選擇合適的體裁真實地寫下來。

2、通過說身邊的故事，表達真情實感，提高學生語言表達能力。教學重難點：能夠敞開心扉，真實地說出內(nèi)心的想法，表達真情實感。教學準備：一個學生的作文片段。教學過程： 師生課前談話

一、談話導入：

1、同學們，我們每天接觸最多的人是誰呢？（爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、老師、同學??）

2、學生打分數(shù)

是呀，在平時的學習生活中，像爸爸、媽媽、老師和其他長輩對我們的表現(xiàn)是非常重視的，常常給予或高或低的評價，同學之間也發(fā)生過許多不為人知的故事。今天呢，我們來做角色互換，請你給他們的表現(xiàn)如實地打一個分數(shù)。如果以100分為滿分計算，你打算給誰打多少分？想好了，請把這個人的稱呼和他的分數(shù)寫在本子上。

3、學生打分，教師巡視

4、學生亮分數(shù)

大家給的分數(shù)各不相同，我想啊，我們真的很有必要和他們好好地交流、溝通。

今天這節(jié)課就讓我們把自己內(nèi)心想說的話好好說一說。

5、揭示課題

（板書：說心里話），齊讀

二、說心里話，講身邊的事

1、誰愿意簡單說一說剛才你為什么打了這個分數(shù)？

預設(shè)：因為媽媽養(yǎng)育了我，對我的照顧無微不至，所以我打滿分。

師：你對母親滿懷感激?。S機板書：感激）那媽媽為你做的哪件事特別令你印象深刻，讓你感受到母親的關(guān)愛呢？學生說，教師適時追問：你媽媽當時是怎么說，怎么做的？你當時的心情如何？那如果現(xiàn)在有這個機會，此時此刻，你的媽媽就站在你的面前，你想對他說些什么？

小結(jié)：真好！你能用一個具體的例子把這份感激娓娓道來，很不錯，讓人印象深刻！隨機板書：結(jié)合事例

2、除了想訴說你的感謝、感動之外，誰還有不同的心情想訴說？

預設(shè)：我爸爸平時對我很關(guān)心，很疼愛我，但有時脾氣不太好，我犯錯誤時，他會罵我，甚至打我，所以我給他打了xx分。

師：明白了，你對爸爸有些小小的意見，有些不滿。（隨機板書：不滿）能不能也舉個例子來說說你爸爸的壞脾氣是怎么發(fā)作的，你做了什么事情讓他對你發(fā)脾氣了呢？學生說，教師適當追問如：爸爸當時是怎么說，怎么做的？表情怎樣？你的反映又是怎樣的？心情怎樣？那現(xiàn)在也給你一個機會此時此刻，你的爸爸就站在你的面前，你想對他說些什么？

小結(jié)：說得好！你說出了自己內(nèi)心最真實的想法，表達了自己的真情實感?。S機板書：真情實感）

3、除了感激和抱怨，誰還想說說其它的？

預設(shè)：我媽媽有時不太理解我，有時發(fā)生一些事情之后，我想跟她解釋事情的原委，她總覺得我是在為自己找借口。

師：你有委屈，是嗎？你能不能也結(jié)合曾經(jīng)發(fā)生過的一件事把你深埋在內(nèi)心的委屈訴說出來呢？看來我們真的很有必要和長輩們好好交流、溝通，把心中想的都說出來。

4、那說心里話還可以說些什么呢？也可以從你自己的角度想一想。

預設(shè)：做過的后悔的事情；令人高興的事；可以訴說自己心中的小秘密?? 是呀，心中的委屈、抱怨、感謝、后悔??這些你都可以傾吐出來，盡情地說。

5、小結(jié)

我相信在我們成長的道路上，我們一定有許多心里話想說，但由于各種原因，這些話未必都有機會說，如果我們能把心中的想法說出來，那是一件非常輕松的事。前幾天李老師辦公桌上突然多了一封信，在征得這位同學同意的情況下，我想把它和大家一起分享。在聽的過程中你可以想一想令你感受深刻的地方或者你覺得寫得特別好的地方。

讀學生作品（媽媽，您知道嗎）附：學生作品

媽媽，您知道嗎

媽媽，您還記得上周末晚上發(fā)生的事嗎？我做完作業(yè)便坐在沙發(fā)上，開始津津有味地吃起桔子。這時，您叫我打掃一下書房的衛(wèi)生。我馬上行動起來。打掃完衛(wèi)生后，我拖著疲倦的身體再次坐下，拿起電視遙控器準備看一會兒電視。您見了，臉一下子拉了下來，立即奪過我手中的遙控器，對我罵了起來：“看，看，看，就知道看電視，怎么從沒有看見你主動學習過，看你這樣子，以后有出息嗎？快，趕緊回房看書?！甭犃诉@一番話，我心如刀絞，傷心極了，可我還是趕快把電視關(guān)了，傻傻地坐在沙發(fā)上。您看我沒有回房看書的意思立即兇巴巴地對我說：“發(fā)什么呆？還不快去看書！”我本想跟您解釋一下，可我知道這時跟您解釋，無疑是火上加油，您又要說我頂嘴了！可我實在很難過。我沖進了房間，眼淚就像斷了線的珠子般流下來。我走到窗戶前，擦了擦眼淚，聽著呼呼的風聲，好像在和我一起悲哀；透過窗外望著天上的小星星眨著眼睛，好像同我一起流淚。

媽媽，您知道嗎，每次您不分青紅皂白就批評我，又容不得我解釋時，我是多么難過！每次我做的您不滿意時，您就對我大呼小叫，厲聲指責，我是多么傷心！媽媽，我想每一個人都渴望被理解，而我也一樣，所以我真心地希望您能對我多一分寬容與理解！

感謝這位同學這么信任老師，讓我分享她心中的小秘密。聽完了她的這番心

里話，你覺得哪些方面你寫得特別好？令你印象特別深刻？交流反饋 預設(shè)：生：她很好地說出了自己心中想對媽媽說的話！生：她很好地寫出了自己的心里活動，很多詞語值得我借鑒。生：是的，說心里話要表達自己的真情實感是關(guān)鍵！

6、教師總結(jié)

把媽媽當時的態(tài)度描寫地很到位，把“我”當時的傷心刻畫得很深刻。是呀，這位同學通過這樣一個具體事例，很好地抒發(fā)了自己的委屈！同學們有沒有這方面的經(jīng)歷呢？今天老師很想了解同學們的心里話，如果都說的話會占用很常時間，還有其他的好方法嗎？ 預設(shè)：老師，我們寫出來。

師：好，這個辦法很好，現(xiàn)在我們就馬上把它寫下來。

7、學生寫作文，教師巡視。板書設(shè)計：

說心里話

感激

具體事例

不滿

真情實感

作文指導講評課“說心里話”

教學目標：

1、敞開心扉，把自己最想說的心里話說出來，一定要真實，要說清內(nèi)心的想法。能做到語言通順、內(nèi)容具體地完成習作。

2、在創(chuàng)設(shè)情境、口語交際、小組合作等形式中，學生有說的愿望，寫的興趣，明確了寫作要求。

3、通過心里話的傾訴，孩子學會如何更好地與人溝通。教學重難點：

1、如何表達自己的真情實感

2、認真閱讀例文，明確與他人交流感情要真實，語言要得當。教學過程：

一、談話引入，營造氛圍

上節(jié)課，我們寫了《說說心里話》的作文，你們一定有不少的收獲吧！董老師看了你們的作文，有高興的，傷心的，感動的??許多方面，你們都用筆把這些真實地記錄下來了，文章不厭百回改，這節(jié)課，我們來探討一下：我們的作文如何修改的“更上一層樓”！

二、例文引領(lǐng)，探究寫法

（一）回顧要求

同學們能回憶一下上一節(jié)習作課的要求嗎？ 向誰說？

說什么？ 并且能結(jié)合一件真實的事例來說一說心里話！怎么說？

(營造氛圍，打開學生思維與情感的窗戶，拓寬學生的思維。)

（二）例文引領(lǐng)，文章真情才能動人，回想一下你的作文，你覺得這樣寫能讓對方明白你的心意嗎？你覺得這樣寫你能打動對方的心嗎？讓我們來讀讀這篇作文，看看他是怎么“說”的？

和同桌說說心里話 同桌，我想對你說??

一天晚上，我生病了。我難受地對媽媽說：“媽媽，我喉嚨痛?！眿寢屢豢次疫@樣難受，趕緊把我送去醫(yī)院。一路上，電閃雷鳴，風雨交加，媽媽怕我被雨淋到，把我裹了一層又一層。騎到半路的時候，媽媽看雨實在太大，把自己身上的雨衣也擋在我前面。等到了醫(yī)院，我昏昏欲睡，身上連一點雨星也沒濺到，可媽媽卻渾身濕透了。水一滴一滴的，從她的臉頰流下。我看到那一滴滴的水，心里就像堵了一塊大石頭，想對媽媽說些什么，卻什么也說不出來。在醫(yī)生叔叔一番檢查下來，我是扁桃體發(fā)炎，需要掛鹽水，可我最怕的就是這個。我猶豫地問媽媽：“媽媽，我不想掛，很疼的?！眿寢寘s溫柔地安慰我：“乖孩子，忍一忍。媽媽讓護士輕一點，掛了鹽水，病才會好啊！”在媽媽安慰我的時候，護士阿姨把針頭扎進了我的皮膚。可是沒過多久，我感覺我的手越來越疼，越來越漲，手上像饅頭似的鼓起了大包。媽媽一看，趕緊沖去找護士。第二針之后，鹽水緩緩的流著。在媽媽的照顧下，我漸漸迷迷糊糊地睡了過去。等我再次醒來的時候，我已經(jīng)躺在家中溫暖的被窩里，媽媽摸摸我的額頭，笑著對我說：“熱度退了，起來吧，媽媽給你做了你愛吃的糖水煮蛋。吃完可要乖乖吃藥哦！”我吃著甜甜的糖水煮蛋，看著媽媽忙碌的準備上班，但卻仔細地關(guān)照奶奶我要吃的藥，覺得心中暖暖的。啊，我的媽媽多好呀！我記得書上說：母愛是世界上最無私最偉大的愛。是啊，在媽媽的心中，我就是她放在心窩里的寶。陽光透過窗戶溫暖的灑在我的床邊，小鳥也在唧唧喳喳地叫著，好像在說：“媽媽真好！媽媽真好！”

我想對同桌說：“以后你的媽媽生病了，你也要好好照顧媽媽哦！” 板塊一：好的開頭是成功的一半

一般來說，讀文章，我們首先關(guān)注的是文章的開頭。這次習作，大家的作文給我留下了很深的印象，我們來看——

開頭一：

謝謝您，媽媽！您把我?guī)У搅诉@個美麗的世上，我不知道用什么才能報答您這十幾年對我的關(guān)心和照顧。媽媽的生日的時候，我想對媽媽說：“媽媽，您辛苦了！”可這話總也說不出口，今天我就借此機會跟你訴說一下心里話吧！（鈕毓斐）

開頭二：

知道世界上最偉大的愛是什么嗎?是母愛。知道世界上最偉大的人是誰嗎？是媽媽。2001年，媽媽把我?guī)У搅诉@個美麗的世界，您辛辛苦苦把我拉扯大，并且悉心的教導我如何做人，如何做事。在四年的小學生涯中，無論您有多么忙，您都會抽出時間指導我做作業(yè)，幫我檢查作業(yè)。我想對你說：“媽媽，辛苦你了，謝謝您，我愛你??”（厲夢婷）

板塊二：結(jié)尾直接點題

這篇文章是 “說心里話”，所以結(jié)尾要再次全面地抒發(fā)自己的感受。結(jié)尾一：

從小到大，這樣的事情不知道經(jīng)歷了多少次，每次在我最需要您的時候，不管您有多忙多累，您總是毫不猶豫的在我身邊，守護著我，呵護著我，所以我要說出我的心里話：“謝謝您，我的好媽媽！”（鈕毓斐）

結(jié)尾二：

“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸?！眿寢?，您無怨無悔的付出，可我卻不知道該如何報答您,現(xiàn)在,我只能對您說: “好媽媽,我愛你!”（厲夢婷）

板塊三：中間敘事抒情

心理活動寫真實：看到什么？想到什么？表達自己當時具體的內(nèi)心活動，一字一句都是自己的心底想法，使我們感到真切、真誠。

心理活動一：

我想：兩個和年紀差不多的的男孩，應(yīng)該和我一樣讀書上學呀，怎么會偷東西呢？（金佳琦）

心理活動二：

我原本想跟媽媽解釋的，但又怕媽媽說我不懂事，長那么大了還像小孩子一樣跟她頂嘴，我只能沉默著回房間看書了。（高靜）

對話描寫找神態(tài)：注意對話時的神態(tài)（懊惱、興奮、垂頭喪氣??）媽媽怒氣沖沖地說：“電瓶車怎么不見了？哪個該死的小偷干的！”

“媽媽，怎么辦??？”我焦急地說，“沒了電瓶車我們怎么回家??？” 媽媽垂頭喪氣地回答：“現(xiàn)在電瓶車被偷走了，只能讓你爸爸來接了”（朱月云）

環(huán)境描寫要烘托：傷心時：寒風、黑夜、雨水

高興時：陽光、鮮花、鳥兒歌唱

我看著天空，現(xiàn)在大雨已經(jīng)過去了，星星和月亮都出來了。星星眨著眼睛好像在羞澀的微笑，月亮也似乎招手在向我問好，他們是不是跟我一樣開心，羨慕我有個好媽媽呢？（厲夢婷）

三、作文評改，佳作欣賞

1．自評自改：學生自由讀習作。將習作具體化

常言道：“三分文章七分改?！焙梦恼露际歉某鰜淼?。剛才聽了老師和同學們的建議，你們愿不愿意再改一改自己的文章呢？

（學生修改習作。教師巡視，表揚會用不同筆進行修改的學生，這個過程中，教師起調(diào)控作用，主要由學生之間進行交流，將習作語句更加通順，內(nèi)容更加具體，充實。）

通過剛才的巡視，老師發(fā)現(xiàn)同學們改得非常認真，并且還發(fā)現(xiàn)有幾位同學的文章寫得十分精彩，誰有信心把你的文章讀一讀，來爭當我們班級的小作家。

2．佳作欣賞。[評選班級的小作家] 師生共同評改，剛才幾位同學的習作在我們的共同評改中語句更通順了，內(nèi)容更具體了。3．小組評改（機動）

說說小組評改的注意事項，并評出組內(nèi)的小作家。

（回憶以前習作課小組評改的要求，找出錯別字，病句，并幫助修改。畫出好詞佳句，選出小組內(nèi)的小作家等。）

四、總結(jié)談話，升華提高

同學們把自己的心里話都說出來了，我們總結(jié)一下“說說心里話”的修改小貼士——

開頭表白內(nèi)心 心理活動寫真實

說心里話 中間敘事抒情 對話描寫找神態(tài)

（真情實感、具體事例）環(huán)境描寫要烘托 結(jié)尾直接點題

希望我們今后要留心觀察生活，做生活的有心人，不斷豐富作文素材。

第二篇：人教版四年級下冊第二單元小學四年級下冊語文園地二教案

語文園地二

第一課時：其他

（一）我的發(fā)現(xiàn)：

1.激趣導入

同學們，今天老師帶你們到語文園地去游覽，首先我們到“我的發(fā)現(xiàn)”這一游覽區(qū)，看看在這里你能發(fā)現(xiàn)什么小秘密。

2.自由讀讀小林和小東的對話，看能從中發(fā)現(xiàn)什么。

3.同桌分角色讀：讀后說一說，他們交流了哪幾點習作的經(jīng)驗，對你有什么幫助等。

4.要求學生聯(lián)系自己的習作情況，想想有什么好的經(jīng)驗。

5.再引導學生交流平時看課外書對提高習作水平的好處。（對參與交流的學生作適當?shù)墓膭詈驮u價，并隨機規(guī)范其語言。）

師小結(jié)：習作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里想的事，或者想對別人說的話寫下來。

二、日積月累

1.教師過渡：

咱們告別“我的發(fā)現(xiàn)”，我們又來到“日積月累”游覽區(qū)。

2.出示句子：今天我們要繼續(xù)學習一些名言，它們都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理，告訴我們應(yīng)該如何為人處事。

3.逐句自讀。

4.說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。

5.師生交流釋疑。

（1）言必信，行必果?！墩撜Z·子路》----說話一定要守信用，做事一定要果斷。

（2）與朋友交，言而有信?！墩撜Z·學而》----交朋友，說話要算話。

（3）己所不欲，勿施于人?！墩撜Z·顏淵》----自己所不愿做的，不要強加給別人。

（4）精誠所加，金石為開?！逗鬂h書·廣陵思王荊傳》----以至誠之心做事，任何困難都能克服。

（5）愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之?！睹献印るx婁下》----愛別人的人，別人總會愛他，尊敬別人的人，別人總會尊敬他。

（6）老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼?！睹献印ち换萃跎稀?/p>

尊敬自己家里的長輩，推廣到別人家里的長輩，愛護自己家里的兒女，推廣到愛護別人家里的兒女。

6.熟讀、背誦。（小組背、個人背、競賽背）

7.用自己喜歡的一句名言說一句話。（老師可示范說句子）

8.課外延伸（相關(guān)鏈接附在教案后）

三、趣味語文

1.導入：聯(lián)系本單《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。

2.出示句子：學生自讀這些句子。

3.根據(jù)自己的認識，或舉例，或造句理解、運用這些由“信”字組成的詞語。

4.采用游戲法記憶。如一學生說出句子的后半部分，另一學生猜這是“×信”，反過來，先說出“×信”，再說解釋。

5.練習：讀短文，在文中的括號中填上帶“信”的詞語。

早年，尼泊爾的喜馬拉雅山南麓很少有外國人涉足。后來，許多日本人到這里觀光旅游，據(jù)說這是源于一位少年的（）。

一天，幾位日本攝影師請當?shù)匾晃簧倌甏I啤酒，這位少年為之跑了3個多小時。第二天，那個少年又自告奮勇地再替他們買啤酒。這次攝影師們給了他很多錢，但直到第三天下午那個少年還沒回來。于是，攝影師們議論紛紛，都（）那個少年把錢騙走了。第三天夜里，那個少年卻敲開了攝影師的門。原來，他在一個地方只購得4瓶啤酒，于是，他又翻了一座山，趟過一條河才購得另外6瓶，返回時摔壞了3瓶。他哭著拿著碎玻璃片，向攝影師交回零錢，（）攝影師會原諒他的。在場的人知道后無不動容，都說這兒的人辦事很（）。

后來，到這兒的游客就越來越多。

第二課時口語交際

課時目標：

1.本次口語交際的話題是怎樣真誠地對待每一個人，每一件事。

2.學習以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入話題

生活中會遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家；班上的一個同學病了，好幾天不能來上課；有的同學在校園里隨地吐痰等等，我們應(yīng)該怎樣對待這些事呢？①看錄像，剛才幾位同學表演的小品，你看了后有什么話想說？（在學生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠待人”的交際主題）

②想一想，平時你有沒有遇到過類似這樣的事，如果有，你是怎樣對待的？

二、討論交流①個人準備后，在小組內(nèi)交流。

先由一名學生舉一具體的事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作評價。接著，其余學生輪流發(fā)言。

②各小組選派一位學生準備在班上交流。

③班級交流：對參與交流的學生作適當?shù)墓膭詈驮u價，并隨機規(guī)范其語言。

三、提建議：在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓學生概括成幾條明確簡要的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。

第三課時習作

課時目標：

1.本次習作的要求是說說自己成長過程中的心里話。2.提高學生認識能力，發(fā)展語言水平。教學過程：

一、回憶話題，激發(fā)興趣

1.回憶話題。同學們，我們每天都經(jīng)歷許多事情，有一些話要說，有的同學想對父母說希望要放手，對他們的學習不要干涉過多；有的同學希望能從父母那里得到更多的關(guān)愛，有的看到社會上的尊老愛幼的事情，還有的同學看到不文明的現(xiàn)象等，從你最近做過的、聽到的、看到的或者想到的事情中選擇一件，先確定說什么，再想一想怎樣說。

2.激發(fā)興趣。

我們平時有一些心里想說的話沒有機會說和不敢說，今天我們就利用這個機會說一說自己的心里話，抒發(fā)自己的心聲，然后寫出作文，寫的好的作文，我們要展示給學?！懂T韻》?？l(fā)表。

3.自讀提示。學生說作文的要求。

二、開闊思路，寫法指導

1.回憶生活。同學們，你們的心里話想對誰說，為什么要說？誰愿意講一講？（引導學生自由、大膽地說，內(nèi)容是對誰說、為什么要說、說什么等。）

2.開闊思路。剛才同學們講了要對誰說的話，為什么要說等等。對你的內(nèi)心激起波瀾的人或者事情。同學們要把自己最想告訴別人的話說清楚、說明白。想對別人說的話一定是蘊涵著豐富的情感，還應(yīng)當把自己的情感融入其中，要在作文中凝聚自己對事情、對人物的愛憎，寫的時候情感要真摯，要發(fā)自肺腑，說真話、實話、心里話，要用具體的事實說話。想對別人說的可以是自己的心事、委屈、平時不敢說的話、經(jīng)歷高興的事、聽到有趣的消息等，總之，只要是正確的內(nèi)容，想說什么就說什么，想怎么說就怎么說。

3.發(fā)揮主體。我們學過很多寫人記事的文章，我們想一想這些課文的寫作方法，以及自己掌握的寫作知識，說一說寫這篇作文應(yīng)當注意什么？

4.教師點撥?！墩f說心里話》是敘事為主的記實作文。開頭要寫清楚對誰說，為什么要說；事情的經(jīng)過是重點部分，要寫具體、詳細，把來龍去脈交代清楚，中間可以抒發(fā)自己獨特的感受，可以寫幾件事，也可以寫一件事；結(jié)尾部分，可以用總結(jié)全文的方法，也可以向說的人發(fā)出自己的呼吁。寫作的時候，要注意圍繞中心，有條理、清楚明白地表達自己的意思，語句連貫、通順，還要做到自由地有創(chuàng)意地表達，不要受束縛，要大膽地寫出自己獨特的、真實的體驗。教師邊講解邊板書：

用事實說話

情感要真摯 表達有創(chuàng)意 獨特的感受

三、口述習作，自由表達

1.模擬采訪。如果你是一名小記者，要采訪別人的心里話，你會怎么采訪？引導學生回答，把為什么要說，以及把說的內(nèi)容說清楚、說詳細。一人回答記者的提問，說完后其他學生評價?？隙ê玫牡胤?，指出不具體、語句不通順的地方。

2.范引路。班級選擇一名中等學生和一名優(yōu)等生說自己的心里話，教師隨機點評價。教師的點評應(yīng)當是具體的、有針對性的，如：你當時心里是怎么想的，他是怎么說的，說的時候有什么表情，重點部分是什么，你最想說的話特別要寫準確等等。

3.自由表達。把剛才說的心里話的內(nèi)容寫下來，要注意條理清楚，準確表達自己的意思，要抒發(fā)自己的真情實感。題目要能準確反映作文的內(nèi)容，而且要新穎一些。

四、修改習作，教師點評

1.學生動筆習作,修改方法。好作文是改出來的，我們也修改過不少作文，誰說一說修改作

文的方法。（增加、刪除、調(diào)整、連接、改錯等方法。）。

2.自我修改。寫完以后按照修改作文的方法，用朗誦推敲的方法多讀幾遍，發(fā)現(xiàn)不通順、重復羅唆、重點部分沒寫具體、沒寫清楚的地方要進行修改。

3.組內(nèi)評議。學生在小組中讀自己的作文，組員互相評價，評價好在什么地方，還有哪些地方需要修改。學生根據(jù)別人的正確意見修改自己的作文。

4.集體評議。每個小組推薦一篇優(yōu)秀的習作在班里交流，教師引導學生自由評析，肯定別人作文好的方面，遇到不同的意見可以擺事實、講道理，進行爭辯，最后得出正確的結(jié)論。教師隨機點評學生的作文，多鼓勵表揚學生；學生作文有不足之處需要修改時，教師最好采用啟發(fā)、引導的方法，發(fā)揮學生的主動性進行修改，最后，學生再修改自己的作文，使作文質(zhì)量更高。

5.動手練筆，交流修改。（1）學生動筆習作。

（2）選擇學生例文，師生共同點評。（3）相互朗讀習作，相互點評。

6.推薦作文。讓學生推薦寫的好的作文，也可以自我推薦給?！懂T韻》?？?。7.謄寫習作。

五、總結(jié)談話，升華提高同學們把自己的心里話都說出來了，情感真摯、發(fā)自肺腑，有些同學寫出的作文用事實說話，抒發(fā)了自己獨特的感受，還有的同學的作文比以前有進步。希望我們今后要留心觀察生活，做生活的有心人，不斷豐富作文素材。

第四課時 我的發(fā)現(xiàn)

課時目標：

積累有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學生待人誠懇、講信用的思想情感。教學過程：

一、詞語盤點1.學生自讀。2.同桌互查。

3.學生質(zhì)疑，教師釋疑。

4.記記寫寫。

二、學習“我的發(fā)現(xiàn)”

1.讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習作上的哪些好經(jīng)驗。

2.歸納過渡：習作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以

把自己心里想的事情，或者想對別人說的話寫下來。

三、日積月累

1.告訴學生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都是包含著深刻的道理。2.逐句自讀。

3.說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。4.教師釋疑。5.熟讀、背誦。

言必信，行必果?！墩撜Z·子路》 說話一定要守信用，做事一定要果斷。與朋友交，言而有信。《論語·學而》 交朋友，說話要算話。

己所不欲，勿施于人?！墩撜Z·顏淵》 自己所不愿做的，不要強加給別人。

精誠所加，金石為開。《后漢書·廣陵思王荊傳》 以至誠之心做事，任何困難都能克服。愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。《孟子·離婁下》 愛別人的人，別人總會愛他，尊敬別人的人，別人總會尊敬他。老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。《孟子·粱惠王上》

尊敬自己家里的長輩，推廣到別人家里的長輩，愛護自己家里的兒女，推廣到愛護別人家里的兒女。

⑤熟讀、背誦。

四、趣味語文

1.聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。2.自讀。

3.師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。4.選取其中的一個帶有“信”的詞，再根據(jù)這個詞語的意思，寫一個事例

第三篇：人教版四年級下冊第二單元小學四年級下冊語文園地二教案

語文園地二（其他）

教材分析：

語文園地二由“口語交際”、“習作”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“趣味語文”這五部分組成。

通過本單元的學習，學生已經(jīng)對誠實守信、自尊自愛、尊重他人這些美好的品質(zhì)有了初步的認識和向往，所以園地二的學習可以促使學生將所學轉(zhuǎn)化為所用?？谡Z交際的主題是“以誠待人”，這與本單元的學習主題是一致的。可以結(jié)合課文，進一步體會真誠待人、處事的重要性。教師在教學中要調(diào)動學生的生活積累，為學生創(chuàng)設(shè)一吐為快的寬松環(huán)境，使學生通過師生之間無拘束的對話，學生與學生之間的交流等，把自己心里想說的話說出來。這可為成功寫作作好準備。

本次習作的要求貼近學生生活，是說說自己成長過程中的心里話。在表達方式和內(nèi)容上要給學生以充分的自由。我的發(fā)現(xiàn)是對習作方法的指點。

日積月累的的內(nèi)容也是關(guān)于誠信的名句。有幾句學生已有耳聞，如“精誠所加，金石為開?！薄芭c朋友交，言而有信”。有幾句較難理解，要作解釋，讓學生會在適當?shù)恼Z文環(huán)境中運用。趣味語文是說“信”，這項訓練的目的是讓學生感受祖國語言的豐富，培養(yǎng)熱愛祖國語言的情感，是進行詞語積累與辨析的好練習，可讓學生用上這些詞作一填空練習。設(shè)計理念：

針對新課標的要求，本教案致力于建設(shè)一個開放而有活力的語文課堂，努力實施自主、探究、合作的學習方式。以多媒體電化手段輔助教學貫穿始終；將學習的階段目標明確提出，并落實檢查；在學習過程中充分激發(fā)孩子的合作、競爭意識，同時開闊學生的視野，鍛煉學生表達、組織的才能，使語文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一。

教學目標：

1、通過小東和小林之間的對話交流習作經(jīng)驗，引導學生養(yǎng)成留心觀察、勤動筆的習慣。

2、讓學生感受祖國語言的豐富，培養(yǎng)熱愛祖國語言的情感，同時積累語言。

3、積累有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學生待人誠懇、講信用的思想情感。

教學重點難點：

1、引導學生養(yǎng)成留心觀察、勤動筆的習慣。

2、積累有關(guān)誠信的名句名言。

教具準備：多媒體教學課件

課時安排：1課時

教學過程：

（一）我的發(fā)現(xiàn)：

1、激趣導入

同學們，今天老師帶你們到語文園地去游覽，首先我們到“我的發(fā)現(xiàn)”這一游覽區(qū)，看看在這里你能發(fā)現(xiàn)什么小秘密。

2、自由讀讀小林和小東的對話，看能從中發(fā)現(xiàn)什么。

3、同桌分角色讀：讀后說一說，他們交流了哪幾點習作的經(jīng)驗，對你有什么幫助等。

4、要求學生聯(lián)系自己的習作情況，想想有什么好的經(jīng)驗。

5、再引導學生交流平時看課外書對提高習作水平的好處。（對參與交流的學生作適當?shù)墓膭詈驮u價，并隨機規(guī)范其語言。）

師小結(jié)：習作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里想的事，或者想對別人說的話寫下來。

（設(shè)計意圖：我的發(fā)現(xiàn)給孩子們提供了一個思維的空間，很多地方都能促進學生獨立思考，引導學生去發(fā)現(xiàn)歸納一些對習作有用的東西，有利于學生思維的發(fā)展。教師就要充分相信學生的能力，在思考、交流中讓學生體會到怎樣為習作做好準備，這樣做的好處，并能有意識地運用到自己的習作中去。）

二、日積月累

1、教師過渡：

咱們告別“我的發(fā)現(xiàn)”，我們又來到“日積月累”游覽區(qū)。

2、出示句子：今天我們要繼續(xù)學習一些名言，它們都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理，告訴我們應(yīng)該如何為人處事。

3、逐句自讀。

4、說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。

5、師生交流釋疑。

（1）言必信，行必果?！墩撜Z·子路》----說話一定要守信用，做事一定要果斷。

（2）與朋友交，言而有信。《論語·學而》----交朋友，說話要算話。

（3）己所不欲，勿施于人?！墩撜Z·顏淵》----自己所不愿做的，不要強加給別人。

（4）精誠所加，金石為開。《后漢書·廣陵思王荊傳》----以至誠之心做事，任何困難都能克服。

（5）愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之?！睹献印るx婁下》----愛別人的人，別人總會愛他，尊敬別人的人，別人總會尊敬他。

（6）老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼?！睹献印ち换萃跎稀?/p>

尊敬自己家里的長輩，推廣到別人家里的長輩，愛護自己家里的兒女，推廣到愛護別人家里的兒女。

6、熟讀、背誦。（小組背、個人背、競賽背）

7、用自己喜歡的一句名言說一句話。（老師可示范說句子）

8、課外延伸（相關(guān)鏈接附在教案后）

（設(shè)計意圖：這次“日積月累”引導學生積累的是幾句關(guān)于誠信的名句。教學時，通過指名讀、范讀，糾正字音，指導學生讀好文言名句，交流一下自己對這幾句話的大體理解，并初步知道如何運用，激發(fā)學生待人誠懇、講信用的思想情感。）

三、趣味語文

1、導入：聯(lián)系本單《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。

2、出示句子：學生自讀這些句子。

3、根據(jù)自己的認識，或舉例，或造句理解、運用這些由“信”字組成的詞語。

4、采用游戲法記憶。如一學生說出句子的后半部分，另一學生猜這是“×信”，反過來，先說出“×信”，再說解釋。

5、練習：讀短文，在文中的括號中填上帶“信”的詞語。

早年，尼泊爾的喜馬拉雅山南麓很少有外國人涉足。后來，許多日本人到這里觀光旅游，據(jù)說這是源于一位少年的（）。

一天，幾位日本攝影師請當?shù)匾晃簧倌甏I啤酒，這位少年為之跑了3個多小時。第二天，那個少年又自告奮勇地再替他們買啤酒。這次攝影師們給了他很多錢，但直到第三天下午那個少年還沒回來。于是，攝影師們議論紛紛，都（）那個少年把錢騙走了。第三天夜里，那個少年卻敲開了攝影師的門。原來，他在一個地方只購得4瓶啤酒，于是，他又翻了一座山，趟過一條河才購得另外6瓶，返回時摔壞了3瓶。他哭著拿著碎玻璃片，向攝影師交回零錢，（）攝影師會原諒他的。在場的人知道后無不動容，都說這兒的人辦事很（）。

后來，到這兒的游客就越來越多。

6、拓展：

選取其中的一個帶有“信”的詞，再根據(jù)這個詞的意思，寫一個事例。

（設(shè)計意圖：實踐是語文教學的核心環(huán)節(jié)。通過讓學生練這種開放式的教學設(shè)計，自然而然地突破了教學難點。同時又給學生提供了合作交流，展示自己學習成果的舞臺，增強了他們在實踐中運用語文的意識。還可以讓學生感受祖國語言的豐富，培養(yǎng)熱愛祖國語言的情感，同時積累語言。）

相關(guān)鏈接：

精誠所加，金石為開。

西漢時期，有一個著名將領(lǐng)叫李廣，他精于騎馬射箭，作戰(zhàn)非常勇敢，被稱為“飛將軍”。有一次，他去冥山南麓打獵，忽然發(fā)現(xiàn)草叢中蹲伏著一只猛虎。李廣急忙彎弓搭箭，全神貫注，用盡氣力，一箭射去。李廣箭法很好，他以為老虎一定中箭身亡，于是走近前去，仔細一看，未料被射中的竟是一塊形狀很像老虎的大石頭。不僅箭頭深深射入石頭當中，而且箭尾也幾乎全部射入石頭中去了。李廣很驚訝，他不相信自己能有這么大的力氣，于是想再試一試，就往后退了幾步，張弓搭箭，用力向石頭射去。可是，一連幾箭都沒有射進去，有的箭頭破碎了，有的箭桿折斷了，而大石頭一點兒也沒有受到損傷。

人們對這件事情感到很驚奇，疑惑不解，于是就去請教學者揚雄。揚雄回答說：“如果

誠心實意，即使像金石那樣堅硬的東西也會被感動的?！薄熬\所加，金石為開”這一成語也便由此流傳下來。比喻以至誠之心做事，任何困難都可以克服。

第四篇：四年級下冊語文園地二教案

課題：語文園地二（陳昭君）教學目標：

1、提高學生的道德修養(yǎng)，做到以誠待人。

2、學會在合作中說真話，告訴別人心里話。

3、積累有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學生待人誠懇、講信用的思想情感。

第一課時 口語交際

一、啟發(fā)談話

以誠待人是一種美德，它既體現(xiàn)了一個人的道德修養(yǎng)，又能使人與人之間和睦相處增進友誼。例舉場景，提問：

剛才幾位同學表演的小品，你看了后有什么話想說？

想一想，平時你有沒有遇到過類似這樣的事，如果有，你是怎樣對待的？

二、設(shè)置情境 討論交流

1、舉例：同學中出現(xiàn)的不文明情況，說說你會怎樣說，怎樣做。個人準備后，在小組內(nèi)交流。

先由一名學生舉一具體的事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作評價。接著，其余學生輪流發(fā)言。

2、各小組選派一位學生準備在班上交流。

3、班級交流：對參與交流的學生作適當?shù)墓膭詈驮u價，并隨機規(guī)范其語言。

三、總結(jié)提議

在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓學生概括成幾條明確簡要的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。

課后反思：由于部分學生到中高段后不愛展示自己，所以課前經(jīng)過了精心準備，通過循序漸進的訓練，學生們已經(jīng)逐漸達到了教材所要求的教學目標。應(yīng)該充分相信學生的能力，他們遠比我們想象得要聰明。對于一個既定的教學目標，看似遙不可及，只要制訂出切實可行的訓練計劃，遵循學生的年齡特點和學習特點，讓學生一步一個腳印地走，是可以順利地達到這一教學目的的。

第二、三課時習作 我的發(fā)現(xiàn)

一、“我的發(fā)現(xiàn)”

1、讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習作上的哪些好經(jīng)驗。

2、歸納過渡：習作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里想的事，或者想對別人說的話寫下來。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)表達欲望

三、明確要求，拓展思路

1、閱讀習作提示。讓學生明確：寫的是自己想說的心里話，要真實，不說假話。

2、思考表達的內(nèi)容。先要想好，最想對誰說自己的心里話，再考慮要說的話，可以是歡心的事，也可以是煩惱的事、難受的事??

3、學生醞釀交流、師生個別談話；

根據(jù)習作要求，學生自行醞釀，指名個別交流，啟發(fā)學生的習作思路。教師隨機與個別學生輕聲交談。

四、模擬情境，扮演角色示范

五、學生動筆。相互交流，修改。第四課時 日積月累 趣味語文

一、日積月累

1、告訴學生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。

2、逐句自讀。

3、說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。

4、教師釋疑。

言必信，行必果。《論語·子路》 說話一定要守信用，做事一定要果斷。與朋友交，言而有信?！墩撜Z·學而》 交朋友，說話要算話。

己所不欲，勿施于人?！墩撜Z·顏淵》 自己所不愿做的，不要強加給別人。

精誠所加，金石為開。《后漢書·廣陵思王荊傳》 以至誠之心做事，任何困難都能克服。

愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。《孟子·離婁下》 愛別人的人，別人總會愛他，尊敬別人的人，別人總會尊敬他。老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼?！睹献印ち换萃跎稀?/p>

尊敬自己家里的長輩，推廣到別人家里的長輩，愛護自己家里的兒女，推廣到愛護別人家里的兒女。

5、熟讀、背誦。

二、趣味語文

1、讀通這些句子。

2、根據(jù)自己的認識，或舉例或造句理解，運用這些由“信”字組成的詞語。

3、采用問答方式記憶。

4、鼓勵學生談?wù)勛约哼€知道哪些這樣的詞語。

課后反思：由于部分學生到中高段后不愛展示自己，所以課前經(jīng)過了精心準備，通過循序漸進的訓練，學生們已經(jīng)逐漸達到了教材所要求的教學目標。應(yīng)該充分相信學生的能力，他們遠比我們想象得要聰明。對于一個既定的教學目標，看似遙不可及，只要制訂出切實可行的訓練計劃，遵循學生的年齡特點和學習特點，讓學生一步一個腳印地走，是可以順利地達到這一教學目的的。

第五篇：小學四年級下冊語文園地二教案

語文園地二（蔣慶慶）

●教學目標

①學習以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。

②學會在合作中說真話，告訴別人心里話。

③積累有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學生待人誠懇、講信用的思想情感。

●課前準備

讓幾個學生排練一個小品：一學生在校園里亂扔紙屑，另兩個學生據(jù)理勸導。

第一課時 口語交際

●創(chuàng)設(shè)情景，引入話題

生活中會遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家；班上的一個同學病了，好幾天不能來上課；有的同學在校園里隨地吐痰等等，我們應(yīng)該怎樣對待這些事呢？

①剛才幾位同學表演的小品，你看了后有什么話想說？（在學生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠待人”的交際主題）

②想一想，平時你有沒有遇到過類似這樣的事，如果有，你是怎樣對待的？ ●討論交流

①個人準備后，在小組內(nèi)交流。

先由一名學生舉一具體的事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作評價。接著，其余學生輪流發(fā)言。

②各小組選派一位學生準備在班上交流。③班級交流：對參與交流的學生作適當?shù)墓膭詈驮u價，并隨機規(guī)范其語言?！裉峤ㄗh

在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓學生概括成幾條明確簡要的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。

第二、三課時習作 我的發(fā)現(xiàn)

●學習“我的發(fā)現(xiàn)”

①讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習作上的哪些好經(jīng)驗。

②歸納過渡：習作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里想的事，或者想對別人說的話寫下來。

●明確本次習作要求，啟發(fā)思路

①閱讀習作提示。讓學生明確：寫的是自己想說的心里話，要真實，不說假話。

②思考表達的內(nèi)容。先要想好，最想對誰說自己的心里話，再考慮要說的話，可以是歡心的事，也可以是煩惱的事、難受的事……

③學生醞釀交流、師生個別談話；

根據(jù)習作要求，學生自行醞釀，指名個別交流，啟發(fā)學生的習作思路。教師隨機與個別學生輕聲交談。

④學生動筆。⑤相互交流，修改。

第四課時 日積月累 趣味語文

●詞語盤點 ①學生自讀。②同桌互查。

③學生質(zhì)疑，教師釋疑。④記記寫寫。●日積月累

①告訴學生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。③逐句自讀。

③說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。④教師釋疑。

言必信，行必果?！墩撜Z·子路》 說話一定要守信用，做事一定要果斷。與朋友交，言而有信?！墩撜Z·學而》 交朋友，說話要算話。

己所不欲，勿施于人?！墩撜Z·顏淵》 自己所不愿做的，不要強加給別人。

精誠所加，金石為開?！逗鬂h書·廣陵思王荊傳》 以至誠之心做事，任何困難都能克服。

愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之?！睹献印るx婁下》 愛別人的人，別人總會愛他，尊敬別人的人，別人總會尊敬他。老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼?！睹献印ち换萃跎稀?尊敬自己家里的長輩，推廣到別人家里的長輩，愛護自己家里的兒女，推廣到愛護別人家里的兒女。

⑤熟讀、背誦?！袢の墩Z文

①聯(lián)系本單《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。②自讀。

③師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。

選取其中的一個帶有“信”的詞，再根據(jù)這個詞的意思，寫一個事例