第一篇：幼兒園教育筆記不愛睡覺的孩子

不愛睡覺的孩子

揚(yáng)揚(yáng)是一個可愛的小男孩，他有著大大的眼睛，長長的眼睫毛，還剃了一個萌萌的西瓜頭。每次跟他說話的時候他的那雙大眼睛撲哧撲哧的眨著眼，別提有多可愛了。

可就是這么一個可愛的小男孩，他不太愛睡午覺。每到午睡時，就和我進(jìn)行大眼瞪小眼比賽，我看著他他看著我，可我還是常常敗下陣來，有時候我眼皮都撐不住想睡覺了，揚(yáng)揚(yáng)還是睜著大眼睛東張西望。于是我坐在揚(yáng)揚(yáng)的床邊，看著揚(yáng)揚(yáng)不讓他打擾到其他孩子睡覺。

有一次午睡時我發(fā)現(xiàn)揚(yáng)揚(yáng)在被子里拱來拱去，我小聲的問他怎么了，他也小聲的對我說：“老師，我剛剛沒解小便，現(xiàn)在忍不住了，我尿褲子了，褲子濕的我睡不著?！蔽腋鷱埨蠋煼从沉藫P(yáng)揚(yáng)尿褲子的事情，張老師讓我把揚(yáng)揚(yáng)的褲子拿到熱水爐上烘一下。等我回到揚(yáng)揚(yáng)的床邊的時候，我跟揚(yáng)揚(yáng)說：“揚(yáng)揚(yáng)，下次記得解小便的時候要跟老師說哦，尿褲子很不舒服的?！睋P(yáng)揚(yáng)眨著他的大眼睛望著我：“老師，我知道了?！蔽逸p輕的拍著他的肚子說：“沒關(guān)系，揚(yáng)揚(yáng)今天你可以睡一會了吧？”揚(yáng)揚(yáng)點(diǎn)點(diǎn)頭，閉上了眼睛。我看著他睡了，就去看其他幼兒的睡覺情況。當(dāng)我再次回到揚(yáng)揚(yáng)的床邊時，揚(yáng)揚(yáng)居然還是睜著他的大眼睛，眼珠轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去沒睡覺。我問他：“揚(yáng)揚(yáng)你怎么不睡覺?。俊薄袄蠋?，我就是睡不著?！睋P(yáng)揚(yáng)眨著眼睛對我說。我只能囑咐他在床上保持安靜，不要跟其他小朋友說話。

中班的孩子正是長身體的狀態(tài)，睡覺充足也是他們長好身體的關(guān)鍵，像揚(yáng)揚(yáng)這么一個不愛睡覺的孩子，他的身體狀態(tài)能跟的上么？有時間跟揚(yáng)揚(yáng)的父母要溝通下，問問揚(yáng)揚(yáng)在家休息時是否有午睡習(xí)慣，跟揚(yáng)揚(yáng)的父母聯(lián)合起來看看有什么好辦法怎么能讓揚(yáng)揚(yáng)中午午睡。

第二篇：幼兒園教育筆記：及時表揚(yáng)孩子

今天天氣很好，下午在做課外活動的時候，班里的孩子們都在玩玩具，由于大多數(shù)孩子們在家都是獨(dú)生子女，獨(dú)占獨(dú)霸的習(xí)慣非常嚴(yán)重，再加上班內(nèi)玩具數(shù)量達(dá)不到每人一個，經(jīng)常會出現(xiàn)兩個孩子搶玩具的現(xiàn)象，這也是我一直擔(dān)心的，越是擔(dān)心的事，它偏偏又發(fā)生了。小佳佳跑到小亞璐小朋友的旁邊伸手要去搶那個積木小車，我急忙抓住小佳佳的手叫到旁邊就是一頓訓(xùn)話教育：“怎么能搶小朋友的玩具呢，這樣做對嗎？”小佳佳在我的教育下好像也明白了許多，當(dāng)我回頭看小亞茹時，我發(fā)現(xiàn)她正拿著那個積木小車瞪著眼看我，我不解的問她：”亞茹，你怎么了？你要做什么？“亞茹小心翼翼的說：“我要把積木小車給佳佳玩，老師不是說玩具要大家一起玩嗎？”我的臉當(dāng)時就紅了。

我想了很多很多，我竟然小氣的不如一個三四歲的孩子，為什么我要替孩子處理這件事情呢？為什么處理得這么不妥？連孩子都不能理解呢？我這才發(fā)現(xiàn)很多時候應(yīng)該把自由還給孩子，讓孩子自己去處理一些事情，說不定他們處理的會更好。

星期一早上，我一早就回到教室，看著一個個孩子高興地回園，心情特別好，他們的笑容就能給我?guī)砗眯那?。但有一個小魔王卻能把我的心情從高山帶到低谷去，那是我們班上的“混世反斗星”輝輝，平時他總有使不完的精力，每天爬高爬低，把玩具扔滿地，還會在上課的時候發(fā)出尖叫聲，就是他所謂的動聽歌聲。我對著他可是苦惱極了，不知該如何讓他乖乖地坐著上課。所以，每一天的好心情一遇到他的搗蛋就會變成壞心情啦。

輝輝回來啦，他像往日一樣，跟我說聲早上好后，還拉著我講他星期天的開心事，說到高興時還要親著我來說。我邊聽心里期盼著他今天能乖一點(diǎn)，別惹什么麻煩。輝輝講完后，走回位置坐了下來。

該吃早餐了，輝輝喜歡今天的湯粉，吃完了卻沒說要再添一點(diǎn)。吃完的幼兒都去玩玩具了，輝輝卻坐在我的身邊，一會問我渴嗎？一會問我累嗎？渴了給我斟水，累了給我捶捶背。我心里想：今天輝輝真好！上課了，我發(fā)現(xiàn)輝輝的臉蛋紅紅的，但眼睛卻認(rèn)真地看著老師，還積極地舉手，沒有唱他的動聽歌曲，也沒有搗亂，我一連在全班幼兒面前表揚(yáng)了他兩次，他非常高興。我心里特納悶的。下課后，我走到輝輝身邊，摸摸他的頭，天，好燙，我明白了，原來輝輝發(fā)燒了，難怪今天這么安靜，他是沒啥力氣動來動去了。

小輝輝媽媽是一位工人，當(dāng)小輝輝媽媽來接他去看病時，輝輝不愿走，他對媽媽說：“老師今天表揚(yáng)了我兩次哦，我不走，我還要表揚(yáng)！”我鼻子一酸，抱著輝輝說：“輝輝乖，你回來后老師還要表揚(yáng)你！”輝輝這才聽話地走了。

小輝輝是一個渴望被老師表揚(yáng)的孩子，因?yàn)樗綍r給老師與小朋友添了麻煩，我沒辦法看著他的搗亂來贊揚(yáng)他，但是，當(dāng)孩子生病了，卻表現(xiàn)得那么討人喜愛。這是我的疏忽。

晚上，小輝輝媽媽打電話來真心對我說，輝輝愿意天天生病，我想對小輝輝說：“老師非常愿意天天找到小輝輝的優(yōu)點(diǎn)，天天表揚(yáng)小輝輝。小輝輝是個好孩子”

第三篇：不愛寫作文的孩子

不愛寫作文的孩子

去年春季班開課的第一天，我?guī)У娜昙壩宓恼Z文課，班上有59個孩子，剛開始一周我就發(fā)現(xiàn)很多孩子不喜歡寫作文，其中一個小男孩是媽媽送到教室的，當(dāng)時他還挺不樂意的，撅起嘴巴，眼睛向上翻。我從他媽媽的口中得知，男孩叫王家旭，語文成績一直都不好，作文特別差，因此媽媽專為孩子報讀“快樂大作文”。

我打量了王家旭，他個頭不高，皮膚黝黑，有點(diǎn)胖，可一雙眼睛很有神，總愛東張西望。第一堂課是教《起立的時候》。課上，請全體學(xué)生做上課起立、問候和坐下的活動，目的是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注日常生活中的細(xì)小環(huán)節(jié)和注意別人的語言、行為和動作的好習(xí)慣，懂得把觀察到和體驗(yàn)到的用文字描述出來。

由于課堂上以游戲作為手段進(jìn)行教學(xué)，孩子們特別喜歡，非常開心，王家旭也開心地玩著，還能興奮的回答著每一個問題，每次回答得很好，也很有創(chuàng)意?？傻搅藢懽鞯臅r候，他咬著筆頭，撐著頭，苦著臉，想很久才寫幾個字。同學(xué)們都一行一行不停地寫，就他落在最后，還時不時地影響同桌的同學(xué)。我問他：“剛才你說那么多，你怎么不寫呢？”他說：“我不想寫，我也不會寫，沒勁?！弊詈蟛艑懥宋迨鄠€字。連續(xù)三、四節(jié)課過去了，不管我怎么鼓勵，他還是只寫兩三行字，真讓人著急！看來，他真的對作文畏懼，沒有興趣！于是，我改變方法，我發(fā)現(xiàn)每次游戲中他總是興高采烈，每次發(fā)言說游戲時總是眉飛色舞，手舞足蹈。有辦法了，就從口頭表達(dá)入手。

我在課堂上讓他發(fā)言時有意訓(xùn)練他的條理性，而他基本能夠完成口頭作文。到第五節(jié)課，我又叫他寫作文，他說他在想，可就是不知道用什么詞句。哦！我明白了，原來每次作文時，他總是想詞句，忘記游戲了。我提示他：“剛才你做了什么游戲？怎么玩的？”他一五一十地說給我聽，我就請他把剛說過的話寫下來。他問：“怎么開頭？”我答：“剛才你說的時候如何開頭，文章就如何開頭呀！”他疑惑地問：“能這樣寫嗎？”我認(rèn)真地答道：“當(dāng)然！你今天寫五行就行了。”“真的？”我說：“對?。“涯憧吹铰牭降?、說出來的直接寫出來就行了?！蹦翘谜n，他寫了一百十幾個字。

第七堂課他突然不停地寫，這次寫了三百多字！

隨后的作文課里，他的作文都超過三百字，其中第十二次作文寫了五百多字。因?yàn)樗懒嗽瓉碜魑牟挥冒蠢蠋熃o的一字一句來寫，自己一樣可以做到我手寫我心。王家旭喜歡作文了，自信了！

第四篇：孩子不愛學(xué)習(xí)怎么辦

孩子不愛學(xué)習(xí)怎么辦

孩子不愛學(xué)習(xí)，整天就想著玩怎么辦呢？因?yàn)樵谒麄兛磥?，學(xué)習(xí)是一件痛苦的事情。要他們學(xué)習(xí)，顯然是要他們承受痛苦的折磨。最好的辦法就是要變痛苦為快樂，一個根本的辦法就是，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。如何培養(yǎng)孩子的興趣呢？

1、增強(qiáng)學(xué)習(xí)快感，培養(yǎng)直接興趣。首先，多表揚(yáng)，少批評。要善于發(fā)現(xiàn)每個孩子的優(yōu)點(diǎn)。如果家長開口閉口就是“這么簡單都不會，光知道玩”，本是恨鐵不成鋼，卻不知好鋼已在批評中鈍化了，日久天長孩子總覺得自已很差，總有錯，在學(xué)習(xí)中有壓抑感，于是厭惡學(xué)習(xí)。如果孩子是真的做錯了，當(dāng)然也要給予批評，讓孩子明白大人為什么要批評他，讓他明白道理。其次，使孩子一開始就有成功的體驗(yàn)。大人要盡可能使孩子掌握好知識，一開始就讓孩子學(xué)懂，這樣既增強(qiáng)了孩子的自信心，又使他體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂。

2、明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)間接興趣。學(xué)習(xí)目的的教育應(yīng)該聯(lián)系孩子的思想和實(shí)際，堅(jiān)持耐心細(xì)致的正面教育，通過生動形象、富有感染力的事例，采用多種多樣的形式，把學(xué)習(xí)目的與生活目的聯(lián)系起來，這樣才可以收到良好的效果。

3、利用孩子的好奇心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。孩子具有好奇、好問、好動的持點(diǎn)，成人應(yīng)充分利用它來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

4、創(chuàng)立有利于學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的外部環(huán)境。只有肥沃的土壤才能長出好莊稼，只有良好的家庭環(huán)境才可能培養(yǎng)出智力優(yōu)秀、聰明活潑的孩子。首先，父母要以身作則，熱愛學(xué)習(xí)。家長是孩子的第一任老師，身教重于言教。若父母督促孩子要努力學(xué)習(xí)，而自已卻常常通宵達(dá)旦地打麻將，那么孩子感興趣的恐怕不是如何搞好學(xué)習(xí)，而是如何玩好牌；學(xué)習(xí)的恐怕不是科學(xué)知識而是玩牌竅門了，若父母飯后捧一本書，伴一杯清茶，端坐書桌前，伏案寫作，孩子耳濡目染，也會經(jīng)?？磿?、學(xué)習(xí)。

第五篇：教育隨筆不愛說話的孩子（熱門7篇）

篇1：不愛說話孩子教育隨筆

每個孩子都有他自己獨(dú)特的個性，由于每個孩子的生長環(huán)境不同，教育因素不同，因此很多性格也會不由而生。有的孩子很開朗，很活潑，有的孩子很內(nèi)向，有的孩子脾氣很倔強(qiáng)……而我們老師要面對每個來自不同家庭的孩子，不同性格的孩子，需要不斷地了解他們，想方設(shè)法摸透他們，引導(dǎo)他們，更要改變他們不好的性格。

與平時一樣到了吃點(diǎn)心的時候，今天吃的是南瓜粥。由于好久都沒吃了，而且是甜粥，所以孩子們特別喜歡吃。我也常常會提醒小朋友，如果吃完了還想要請舉手告訴我“老師，我還要南瓜粥?！焙芏嗪⒆映粤艘煌牒蠖技娂娕e手，都說：“老師，我還要，老師，我還要……”看著孩子吃得津津有味，一鍋粥已經(jīng)見底了……哈哈!

我仔細(xì)地觀察著孩子們，正當(dāng)我來到第一組時發(fā)現(xiàn)，3號的小A快把碗里的粥吃完了。當(dāng)時我心里正想著，他肯定是還要，但我不作聲，在一旁等著他跟我說“老師，我還要……”?？墒撬麤]有，繼續(xù)吃著，這下是真的吃干凈了，他看看我，還是沒說“老師，我還要……”。我還是不理他，他還是看著我，還是不說，我真是心急啊……“小A，你粥還要嗎?”我說，他點(diǎn)點(diǎn)頭。“那你要說的嘛，‘老師，我還要……’看我干什么，”我說。他還是這樣傻傻的看著我，不說話?！澳愕降滓灰蔽艺f，他還是點(diǎn)點(diǎn)頭，什么也不說。我真是沒轍了，我就教他說“老師，我還要……”可是不管我怎么說，他還是不說。我還故意說：“如果你再不說，那粥就沒有了，被別的小朋友盛完了……”當(dāng)時正有好幾個小朋友上來盛粥，我還請他們示范給他看。但是小A就是不說，眼睛有點(diǎn)潤濕了，好像是受了什么委屈一樣。但是我今天就是不給他盛，除非他說話了。這時鍋里的粥真的是沒有了，“哦，這個粥沒有了，沒得吃了，誰讓你不說的……”我說。他聽了，只好把碗去放好了，心里應(yīng)該是很難過吧!

事情到了這樣還沒結(jié)束，在全班孩子面前，我把剛才的事情向孩子們進(jìn)行了講述。因?yàn)槲蚁胱尯⒆用靼?，不管你有什么事，有什么要求，一定要跟老師說，不要悶聲不響的。讓孩子知道這樣是不好的。從這件事情上我也聯(lián)想到了早晨來園的情況，并向孩子進(jìn)行了教育。我希望孩子們早上來園要主動向老師問好，這樣才是個有禮貌的好孩子。比如說：某某某，某某某……早上來能主動向老師問好，對這些孩子進(jìn)行了表揚(yáng)。孩子們似乎有點(diǎn)明白……

也許是昨天的事讓小A有了些明白，今天早上他居然能主動向我問好，我真是太高興了，看來這樣的刺激還是有用的。我也在晨間談話時表揚(yáng)了小A，也希望他以后都能這樣，改掉不說的習(xí)慣。

篇2：不愛說話孩子教育隨筆

每天早上，家長把孩子送到幼兒園之后，我們都會帶著所有的小朋友到教室里吃早點(diǎn)，等孩子們吃完早點(diǎn)還會進(jìn)行點(diǎn)名。小朋友喊“到”可有意思了，環(huán)環(huán)的“到”很不清楚，像蚊子叫似的。芳芳喊的聲音很細(xì)但很高。輝輝喊“到”的聲音又粗又大，洋洋喊“到”的聲音又細(xì)又小。涵涵喊“到”的時候，還會把“到”拐個彎喊，逗得小朋友們哈哈大笑。坤坤小朋友喊完“到”以后總喜歡左右看看，看到?jīng)]人注意他就立刻坐下。從小朋友喊“到”的聲音里，就能知道這個孩子的性格，而且不用看就能分辨出是誰的聲音。但也有的小朋友，開始喊“到”的時候并不是很順利的，是經(jīng)過一番努力才喊的“到”。

上個月，我們班轉(zhuǎn)來了一個新生，小男孩兒的名字叫做錦錦，這個小朋友個性很強(qiáng)，遇到他不愿做的事情就什么也不說了。這天，我點(diǎn)到他的名字時，他一動也不動，我連喊了三遍，他還是沒有任何表示，于是我說：“咱們班沒有錦錦是吧?那我在他的名字上畫個記號，今中午就不分他的飯了哦?！闭f完我偷偷看了他一眼，這一招也不管用，他還是沒有任何反應(yīng)。于是我又說：“錦錦，今天的小嘴巴是不是落在家里了?老師要幫忙打電話給媽媽嗎？”說完我又點(diǎn)了一遍他的名字，他還是不出一點(diǎn)聲音，當(dāng)時我的耐心就開始動搖了，突然發(fā)現(xiàn)他低著頭，似乎有什么不開心，對這樣的孩子不應(yīng)該批評，批評反而不管用，于是我走過去，蹲下身子對他說：“你是不是覺得害羞，不好意思喊?你跟老師一塊喊好嗎?”我看到他點(diǎn)了點(diǎn)頭，于是我和他一起喊“到”，但這一次他的聲音很低，我對他說：“下次高一點(diǎn)老師和小朋友就都能聽到了，當(dāng)我再一次點(diǎn)他的名字時，他終于喊的聲音大一點(diǎn)了，他喊完以后，孩子們自覺地給他鼓掌了，我也及時表揚(yáng)了他，從此以后，在喊到的時候，就能聽到他響亮的聲音了。

從這件事可以看出，有些時候我們應(yīng)該改變教育方式，試著和孩子談心，消除他心中的顧慮，這樣也許會起到更好的教育效果。也只有這樣我們才能真正走到孩子的心里！

篇3：不愛說話孩子教育隨筆

帶班的老師可能都有這樣的體會，在你的班上總會有幾個不愛說話的孩子，如果老師不去細(xì)細(xì)的觀察了解，也許你會認(rèn)為不愛說話是因?yàn)樾愿駜?nèi)向，其實(shí)不然。

今年我?guī)У氖切“?，對于這群剛?cè)雸@的小不點(diǎn)兒來說，除了做好每天正常的教學(xué)任務(wù)和常規(guī)培養(yǎng)以外。我覺得觀察和了解每一個孩子的心理也是非常重要的。 和孩子們相處快一個學(xué)期了，在每天的共同學(xué)習(xí)生活中，我發(fā)現(xiàn)班上也有不愛說話的孩子，剛開始也許是因?yàn)橛變耗挲g小剛剛進(jìn)入一個新的環(huán)境，對周圍的一切感到陌生。但時間久了，如果還有孩子不愛說話，那就需要走近孩子，分析原因了。一個學(xué)期下來我發(fā)現(xiàn)孩子表現(xiàn)出來不愛說話的原因有很多。

如：我們班一個叫馮思雨的孩子，剛?cè)雸@那會兒她和很多孩子一樣，每天入園都會有情緒的波動，不是哭，就是不說話，有時還會找各種原因要回家，經(jīng)過我們的鼓勵和教育，現(xiàn)在的她已是非常能干的孩子，在我們的小百靈評選中，那個帶領(lǐng)其他十一個孩子演唱《勞動最光榮》的就是她。內(nèi)向、文靜、不愛說話，但是卻愛用眼睛去看、用耳朵聽、用小嘴巴大聲唱、用心去了解的小女孩。

如我們班一個叫張俊杰的小男孩，他平時總是以笑面對我們每一個人，很少聽到他說話，我們發(fā)現(xiàn)其實(shí)他特別想說，特別想表達(dá)自己的意見，可是由于表達(dá)能力的有限，表達(dá)不出來。經(jīng)過我們一段時間的引導(dǎo)，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的他表達(dá)起來雖然字句不怎么讓人能聽明白，但他有了想說、愿說的欲望，這是讓我們覺得很值得驕傲的。

來過我們班上課的老師或是聽課的老師，是否注意到，我們班有幾個孩子，他們說話口齒不清楚，很大的原因是由于在家中和爺爺奶奶說土話，有時老人還洋不洋土不土的和孩子說話，時間久了，孩子說話也洋不洋土不土，讓人聽不明白，還有一部分原因是由于年齡小，發(fā)音器官不完善，而導(dǎo)致口齒不清楚。像我們班的曹靜怡、陸軼輝、就是這兩種原因，在剛開始時不愛說話，因?yàn)橛X得說了別人也聽不懂，就變的不怎么說了。我覺得做為老師在面對這樣的孩子時就需要給予他們更多表現(xiàn)的機(jī)會和肯定。記得何冬亞老師在一次我們班試教的時候，她就跟我說，你們那幾個孩子說的我一點(diǎn)兒的聽不懂，但幸好我自己對故事有所了解，我大概知道他想說的是什么，所以還是以肯定的話鼓勵了她。的確、這樣的孩子在受到一次次的鼓勵和肯定之后，他們會對自己充滿自信，會用更多的語言與大家交流，在發(fā)展語言表達(dá)能力的同時，告別不愛說話。

最后，最典型的不愛說話的孩子就是由于膽小害羞，這樣的孩子在班中比較普遍一些。他們往往不只是不好意思當(dāng)眾講話，有時連在游戲活動中拉拉別人的手都不敢，那怎樣能使這些膽小害羞的孩子在生人或眾人面前大膽講話呢。我們也在不斷的摸索和學(xué)習(xí)中。例如：組織幼兒活動時多注意這方面的內(nèi)容。如玩找朋友游戲時，老師多去找這些害羞的孩子幾次，用信任的目光看著他們，用親切的歌聲與他交流。用溫暖的手握著他，他就會多一份膽量、少一份害羞;當(dāng)我們一起玩娃娃家時，請能力較強(qiáng)的幼兒與他們一起活動，多和他聊聊天，說說娃娃家里發(fā)生的有趣的事情等，當(dāng)他們有得意的作品時，不妨讓他們在老師和小伙伴面前給大家講一講，我們的目的不僅是為了讓他們多說話，更多的是為了讓他們變得勇敢、自信。相信這是每一個孩子走向成功的第一步。

篇4：不愛說話孩子教育隨筆

李靜怡是一個不愛說話的孩子。剛?cè)雸@時一句話也不說，老師家長跟她說急了還打人。說實(shí)話，接收一個這樣的孩子，實(shí)在是讓老師犯怵。剛開學(xué)的時候，我不怎么理她，先是在一邊慢慢的觀察，她一直不肯開口講話，不管老師怎么誘導(dǎo)。過了一段時間，也許是慢慢的適應(yīng)了環(huán)境，跟小伙伴玩兒的時候，開始有了笑容，老師跟她講話的時候不是對老師不搭不理了，而是能認(rèn)真的坐在那兒聽。雖然這個孩子有時候有點(diǎn)好動，但是別人不惹她她一般不會去招惹別人。

對于這樣的孩子我唯一能做的就是努力的走進(jìn)她的心里，讓她對老師沒有防備，讓她知道老師是愛她的。所以我一有空就跟她講話，雖然我說了半天她一句話也不答，但是慢慢的她就有了回應(yīng)，他能用表情來回應(yīng)我，我說到她感興趣的事情時它會笑一下，猜出她心里的想法時她會不好意思。這幾天，李靜怡顯得很活躍，能主動去跟老師講話，還偶爾來告小朋友的狀，這對于一個平時不太愛說話的孩子來說無疑是一個天大的進(jìn)步，對于老師和家長都感到高興。

有一天，在上“寶貝在那里”這一活動課時，當(dāng)我說到“我的眼睛在這里”時誤把手指在了鼻子上，李欽政見我把手指錯了位置，大聲笑了起來，站在一邊的李靜怡見李欽政這么笑也大笑起來，這時候我剛想開口制止他們，見李靜怡第一次在老師們面前笑得這么開心，我也笑了 ，什么也沒說，什么也沒做，覺得心里滿足、高興，覺得她的笑真美，希望天天看到她的笑。

不只是這一件事情，有好多的事情，不只是這一個孩子，還有好多這樣的孩子。在反思孩子行為的同時我也在反思自己，很多時候老師的言行舉止會左右孩子的言行舉止，如果老師對孩子關(guān)心多了，注意多了，孩子們會喜歡你，信任你，相反，孩子們更加沉悶不言。最主要的，我們要學(xué)會賞識孩子，懂得賞識不同水平的孩子。只有給予像李靜怡這樣的孩子以充分的關(guān)注、贊美、激勵，才能使他們敢于表達(dá)，敢于表現(xiàn)，也能使它們健康、快樂地度過美好的童年。

篇5：不愛說話孩子教育隨筆

皓皓是我們班一位不愛講話的小男生，每天早上來園時從來不愿意開口跟老師打招呼。你跟她說話，他總是難為的畏畏縮縮的看著你。但是他每次上數(shù)學(xué)課，美術(shù)課時，作業(yè)完成的十分的出色，常常受到我的表揚(yáng)。我面對這樣的一位學(xué)生我改怎么辦呢，于是我翻閱了有關(guān)幼兒個別教育的書，我總結(jié)出了這樣的幾點(diǎn)：

一、日常生活中多與他講話

我每天早上來園時，主動地先和他打招呼，消除他對于我不必要的害怕。到幼兒園問他看到些什么有趣的，我總是想方設(shè)法讓他講話。

二、巧妙運(yùn)用角色游戲，讓他愿意講

在平時的角色游戲中，我總是讓他擔(dān)任銀行工作管理人員，或者是圖書管理人員，讓他能夠鍛煉自己的語言表達(dá)的能力，也通過他與幼兒經(jīng)常性的交流，從而慢慢的減少他對于老師的畏懼感。這樣讓他從游戲中能到了鍛煉。

三、美術(shù)活動中讓他樂意講

記得有一次手工活動“包糖果”我先讓幼兒嘗試自己看著我報糖果的過程，打算我先示范一遍讓小朋友來講講我第一步做了什么事情，第二步，做了什么。我在這個環(huán)節(jié)中想要培養(yǎng)幼兒在上手工課時的注意力。讓他們在以后的上課時，不會輕易地走神。同時，這樣也能鍛煉孩子的語言表達(dá)能力。我讓皓皓小朋友來講講的手工制作的步驟，我知道對于小班幼兒來講不會表達(dá)，他們只會說簡單的幾個字而已，但是我還是努力地進(jìn)行著這一個過程。同時我也讓幼兒對于報糖果有一個概念。沒想到在制作過程中皓皓小朋友不一會兒就完成了一個作品，我讓他在最后的展評中來選選最喜歡的作品，他選擇了自己的包的糖果。這是鍛煉他膽量和語言表達(dá)能力的良好時機(jī)呀!

我相信在經(jīng)后的幼兒園的生活中，他會愿意開口和我打招呼，愿意和我講話，我期待那天的'來臨。

篇6：不愛說話孩子教育隨筆

昨天早上要集體活動的時候，張小茜還在吃點(diǎn)心，等大家都坐好“同字形”的時候，她的點(diǎn)心還是那么多!教師看了一下，有點(diǎn)著急了，因?yàn)樯系氖怯?jì)算課，有一個環(huán)節(jié)是小組合作的。于是有點(diǎn)生氣地質(zhì)問她：你怎么吃這么慢啊?沒想到她還是無動于衷，慢慢舔著糕點(diǎn)，就是不吞下去。小朋友都說她：當(dāng)組長的人還吃這么慢，要換一個當(dāng)。聽到小朋友這么說，小茜急了，眼角紅了起來。教師問她：怎么了?不想被換掉組長嗎?那你要吃快一點(diǎn)。她點(diǎn)點(diǎn)頭，可是依舊不將點(diǎn)心吞下去。又有小朋友說要扣掉她的紅旗，她卻哭了起來。這么鬧肯定有原因，可是任憑教師如何問，她就是不說有什么事情!時間五分鐘五分鐘過去了，著急的教師換掉她的大組長，小茜哭著說：我是要找媽媽!再問她為什么，她就什么都不說了。于是教師又扣了她一面紅旗。

到了活動的最后一個環(huán)節(jié)，讓孩子書寫數(shù)字“1”，小茜在教師的勸說下愿意書寫了，教師也答應(yīng)她寫好一個“1”字就讓她找媽媽。在教師的耐心引導(dǎo)下，她終于說自己是肚子痛，于是找李醫(yī)生看看，回來喝了點(diǎn)水，可是她心情依舊不好，還是一直往媽媽的教室看。

教師跟小茜媽通了電話，決定由媽媽來問她發(fā)生了什么事!一翻折騰后才發(fā)現(xiàn)，原來因?yàn)樗亲硬皇娣?，大便到小短褲上了?/p>

怪不得她一直不坐椅子，老往衛(wèi)生間跑，還一直吵著要媽媽。

面對這個聰明伶俐，卻不愛說話的女孩子，我覺得很愧疚。其實(shí)在她往衛(wèi)生間跑，自己抓著小紙巾的時候我就應(yīng)該意識她與往常不一樣了。卻因?yàn)樗牟粣郾磉_(dá)，我一而再再而三地誤會、傷害了她!真是枉為十幾年的老教師了。

今天早上，小茜沒來幼兒園，這更加重了我愧疚的心理，打了電話給她，雖然她不說話，但知道她有在聽，于是告訴她肚子不痛了就要來上幼兒園，下午要玩表演游戲，這可是她的最愛呢!

下午，小茜終于來了，穿著彩虹褲，看起來很有精神，而且情緒也不錯。一來教室就跟小惠、教師打招呼!孩子就是孩子，一點(diǎn)都不會計(jì)較。在游戲活動前，她就一再表示自己要玩《小熊請客》，我當(dāng)然是滿足了她。也重點(diǎn)關(guān)注了她在游戲中的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)健康狀況不錯，情緒也很好，扮演的小貓、小公雞等角色也都很投入，我懸著的心放下了一些。在練習(xí)書寫數(shù)字“2”的時候，小茜沒有練習(xí)薄，教師就拿了一本新的給她，她非常開心地說：謝謝老師!我趁機(jī)將她摟在懷里，悄悄地告訴她：老師很愛你，這本練習(xí)薄是獎勵今天玩表演很棒的。以后如果你有什么事情，可以悄悄地告訴老師，老師會想辦法幫你解決的。她點(diǎn)點(diǎn)頭說了一聲“好”就蹦蹦跳跳去寫字了。

經(jīng)過這次的誤會，我不斷地反省著自己的教育行為，平時只關(guān)注那些愛表達(dá)的孩子，卻忽略了那些不善于展示自己的孩子。其實(shí)，越是不愿意表達(dá)的孩子，越需要教師花費(fèi)更多的心血去關(guān)注他們，從細(xì)微之處發(fā)現(xiàn)這些孩子的需要。

篇7：不愛說話的孩子教育隨筆

不愛說話的孩子教育隨筆

每天早上，家長把孩子送到幼兒園之后，我們都會帶著所有的小朋友到教室里吃早點(diǎn)，等孩子們吃完早點(diǎn)還會進(jìn)行點(diǎn)名。小朋友喊“到”可有意思了，環(huán)環(huán)的“到”很不清楚，像蚊子叫似的。芳芳喊的聲音很細(xì)但很高。輝輝喊“到”的聲音又粗又大，洋洋喊“到”的聲音又細(xì)又小。涵涵喊“到”的時候，還會把“到”拐個彎喊，逗得小朋友們哈哈大笑。坤坤小朋友喊完“到”以后總喜歡左右看看，看到?jīng)]人注意他就立刻坐下。從小朋友喊“到”的聲音里，就能知道這個孩子的性格，而且不用看就能分辨出是誰的聲音。但也有的小朋友，開始喊“到”的時候并不是很順利的，是經(jīng)過一番努力才喊的“到”。

上個月，我們班轉(zhuǎn)來了一個新生，小男孩兒的名字叫做錦錦，這個小朋友個性很強(qiáng)，遇到他不愿做的事情就什么也不說了。這天，我點(diǎn)到他的名字時，他一動也不動，我連喊了三遍，他還是沒有任何表示，于是我說：“咱們班沒有錦錦是吧?那我在他的名字上畫個記號，今中午就不分他的飯了哦。”說完我偷偷看了他一眼，這一招也不管用，他還是沒有任何反應(yīng)。于是我又說：“錦錦，今天的`小嘴巴是不是落在家里了?老師要幫忙打電話給媽媽嗎？”說完我又點(diǎn)了一遍他的名字，他還是不出一點(diǎn)聲音，當(dāng)時我的耐心就開始動搖了，突然發(fā)現(xiàn)他低著頭，似乎有什么不開心，對這樣的孩子不應(yīng)該批評，批評反而不管用，于是我走過去，蹲下身子對他說：“你是不是覺得害羞，不好意思喊?你跟老師一塊喊好嗎?”我看到他點(diǎn)了點(diǎn)頭，于是我和他一起喊“到”，但這一次他的聲音很低，我對他說：“下次高一點(diǎn)老師和小朋友就都能聽到了，當(dāng)我再一次點(diǎn)他的名字時，他終于喊的聲音大一點(diǎn)了，他喊完以后，孩子們自覺地給他鼓掌了，我也及時表揚(yáng)了他，從此以后，在喊到的時候，就能聽到他響亮的聲音了。

從這件事可以看出，有些時候我們應(yīng)該改變教育方式，試著和孩子談心，消除他心中的顧慮，這樣也許會起到更好的教育效果。也只有這樣我們才能真正走到孩子的心里！