第一篇：大班詩(shī)歌仿編《好朋友》(師大園)

大班語(yǔ)言活動(dòng)“詩(shī)歌——好朋友”

福建師大實(shí)驗(yàn)幼兒園

李葒

【設(shè)計(jì)意圖】

《好朋友》這首詩(shī)歌內(nèi)容來(lái)源于生活中常見的事物，以一問(wèn)一答的形式，重章復(fù)唱，韻律感強(qiáng)，適合大班孩子欣賞；詩(shī)歌結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，以“好朋友”的形式將生活中有一定聯(lián)系的事物聯(lián)系起來(lái)，大班上期的孩子們具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)，易于理解詩(shī)歌所表達(dá)的一一配對(duì)關(guān)系；詩(shī)歌的內(nèi)容還包含環(huán)保理念，具有萌發(fā)幼兒熱愛(ài)自由，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)小動(dòng)物的情感教育價(jià)值，因而本首詩(shī)歌適合大班上期的幼兒欣賞與仿編。

我們通過(guò)配對(duì)游戲幫助幼兒理解詩(shī)歌中角色的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系；其次，通過(guò)層層深入的問(wèn)題情境及圖譜操作，幫助幼兒體驗(yàn)理解詩(shī)歌內(nèi)容和句式結(jié)構(gòu)，為創(chuàng)編打基礎(chǔ)；最后通過(guò)作品遷移嘗試?yán)L畫仿編??將孩子的內(nèi)在思維與外在口語(yǔ)表達(dá)聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)同伴之間的交流互動(dòng)，提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。【活動(dòng)目標(biāo)】

1．感受詩(shī)歌的意境美，萌發(fā)熱愛(ài)自由、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)小動(dòng)物的情感。2．理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)詩(shī)歌中對(duì)話式的語(yǔ)言。

3．理解詩(shī)歌中一一對(duì)應(yīng)的配對(duì)關(guān)系，能根據(jù)詩(shī)歌中的句式結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：小圖卡若干，大圖譜2份；幼兒仿編記錄表每組一份，線描筆人手一個(gè)；實(shí)物鎖、鑰匙等

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：孩子們理解朋友的意義，并玩過(guò)《找朋友》的游戲?！净顒?dòng)過(guò)程】

一、出示實(shí)物鎖，請(qǐng)幼兒找找鎖的好朋友，引起幼兒興趣。

1、教師出示鎖：誰(shuí)都有自己的好朋友，生活中的物品也是這樣，瞧，這是什么？它的好朋友是誰(shuí)？為什么？

2、教師用鑰匙打開鎖：因?yàn)殍€匙可以把鎖打開，它們誰(shuí)也離不開誰(shuí)，所以鑰匙和鎖是一對(duì)好朋友。

3、教師將鎖和鑰匙的圖卡貼于配對(duì)表格中，引出詩(shī)歌句子——鑰匙對(duì)鎖說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友?！辨i說(shuō)：“對(duì)?！?/p>

二、教師出示小圖卡，引導(dǎo)幼兒尋找物體的一一配對(duì)關(guān)系

1、教師請(qǐng)幼兒將圖卡進(jìn)行配對(duì)。

2、討論：為什么它們可以成為好朋友？

3、教師以一問(wèn)一答的形式將詩(shī)歌內(nèi)容朗誦出來(lái)。

（它們的好朋友找對(duì)了嗎？我們來(lái)聽聽它們是怎么說(shuō)的？）

4、教師小結(jié)：桌子和椅子、雨傘和雨鞋、茶壺和水杯這些物品，他們經(jīng)常在一起，誰(shuí)也離不開誰(shuí)，所以是好朋友。

5、出示鳥籠和小鳥：他們是不是好朋友，為什么？

6、討論：小鳥為什么不喜歡和鳥籠做朋友？小鳥喜歡和誰(shuí)交朋友？

教師根據(jù)幼兒的回答，在圖譜上逐一貼上相應(yīng)圖卡，并引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌的句子小結(jié)：我的朋友是藍(lán)天、白云、大森林、綠草地，還有愛(ài)鳥的孩子也是我的好朋友。

7、移情教育：如何才能做一個(gè)愛(ài)鳥的孩子？

三、結(jié)合圖譜完整欣賞詩(shī)歌。

四、幼兒和老師一起跟隨圖譜學(xué)念兒歌。

五、尋找生活中的好朋友并嘗試?yán)L畫仿編。

1、提問(wèn)：生活中還有許多物品都有自己的好朋友，小朋友快來(lái)找一找。

2、教師根據(jù)幼兒的回答用圖譜表示。

3、引導(dǎo)幼兒朗誦仿編的詩(shī)歌。

師：現(xiàn)在我們用好聽的話把新的兒歌《好朋友》朗誦出來(lái)，讓它變成屬于我們大三班小朋友的兒歌。

重點(diǎn)指導(dǎo)句式：“X對(duì)X說(shuō)：我們是一對(duì)好朋友，X說(shuō)：對(duì)”；”X對(duì)X說(shuō):我們是一對(duì)好朋友，X說(shuō)：不對(duì)，我的好朋友是……還有??也是我的好朋友?！?/p>

六、仿編詩(shī)歌。

1、出示仿編記錄表，提出仿編要求

（1）分組找出生活中更多的好朋友，用繪畫的形式記錄下來(lái)。（2）最后一格是不高興的表情，要編不是好朋友的那段。（3）編成一首新的《好朋友》詩(shī)歌，一起念出來(lái)。

2、幼兒仿編，教師指導(dǎo)（1）鼓勵(lì)幼兒積極開動(dòng)腦筋，支持幼兒的創(chuàng)意。

（2）觀察幼兒的交流合作創(chuàng)編情況，提供必要的支持與指導(dǎo)。

七、分享與交流：

將記錄表展示在黑板上，請(qǐng)每組幼兒一起上臺(tái)朗誦，師生共同評(píng)價(jià)。

八、活動(dòng)延伸：

教師：幼兒園美麗的花園、小竹林、小山坡中也藏著許多的好朋友，我們一起去找一找，編成一首新的詩(shī)歌吧！

附：詩(shī)歌《好朋友》 好朋友

茶壺對(duì)水杯說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友?！?水杯說(shuō)：“對(duì)！”

桌子對(duì)椅子說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友?！?椅子說(shuō)：“對(duì)！”

鑰匙對(duì)鎖說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友?！?鎖說(shuō)：“對(duì)！”

雨傘對(duì)雨鞋說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友。” 雨鞋說(shuō)：“對(duì)！”

鳥籠對(duì)小鳥說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友?！?/p>

小鳥說(shuō)：“不對(duì)！我的朋友是藍(lán)天、白云、大森林和綠草地，還有，愛(ài)鳥的孩子也是我的好朋友！”

第二篇：大班詩(shī)歌仿編教案：圓

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀察畫面，能用完整、有節(jié)奏的句式回答畫面內(nèi)容。

2、能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)編。

3、喜歡有節(jié)奏地念誦詩(shī)歌，體驗(yàn)創(chuàng)編詩(shī)歌給自己帶來(lái)的成功的喜悅。

活動(dòng)過(guò)程：

一、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，回答自己知道的圓圓的東西。

1、出示圓紙片，問(wèn)：這是什么形狀？

2、你知道什么東西是圓圓的？

3、說(shuō)出這些東西是在哪里圓圓的。

二、觀察畫面，找出畫面中圓圓的東西。

1、觀察畫面，尋找畫面中圓圓的東西。

2、要求用完整的話講述自己找到的東西。

3、說(shuō)出這些東西是在哪里圓圓的。

三、采用問(wèn)答形式，學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

1、教師示范運(yùn)用詩(shī)歌句式回答問(wèn)題。

師：月亮團(tuán)團(tuán)哪里圓？（月亮團(tuán)團(tuán)天上圓）

2、教師問(wèn)，幼兒回答。

師：荷葉圓圓哪里圓？

幼：荷葉圓圓水里圓。

師：小小鏡子哪里圓？

幼：小小鏡子墻上圓。

師：小妹妹臉蛋哪里圓？

幼：小妹妹臉蛋鏡里圓。

3、用問(wèn)答的形式帶孩子完整念誦詩(shī)歌。

4、男女對(duì)答詩(shī)歌。

四、引出完整詩(shī)歌，告知題目。

1、教師把四個(gè)問(wèn)題一起提出，要求幼兒一起回答。

2、請(qǐng)一名幼兒上來(lái)提四個(gè)詩(shī)歌問(wèn)題，其它幼兒集體回答。

3、告訴幼兒詩(shī)歌名字：圓

五、根據(jù)詩(shī)歌句式，創(chuàng)編詩(shī)歌。

引導(dǎo)幼兒把生活中其它圓圓的東西，編如詩(shī)歌。

（圓圓的扣子衣上圓，蘋果團(tuán)團(tuán)盤里圓，皮球團(tuán)團(tuán)地上圓…….）

附：圓

月亮圓圓天上圓，荷葉團(tuán)團(tuán)水里圓，小小鏡子墻上圓，小妹妹臉蛋鏡里圓。

第三篇：仿寫詩(shī)歌范文

仿寫詩(shī)歌（作文教案）

教學(xué)目標(biāo)：

1、蘇霍姆林斯基說(shuō)：“我一千次地確信，沒(méi)有一條富有詩(shī)意的感情和美的清泉，就不可能有學(xué)生的全面智力的發(fā)展?！保ā督逃乃囆g(shù)》），我們正可以借詩(shī)歌來(lái)濡染心靈、陶冶性情、培養(yǎng)文學(xué)純正趣味、提高學(xué)生的文學(xué)綜合素養(yǎng)。

2、借助詩(shī)歌精煉的語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)真情實(shí)感。

3、展開聯(lián)想和想象創(chuàng)造悠遠(yuǎn)意境。

教學(xué)重點(diǎn)：借助詩(shī)歌精煉的語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)真情實(shí)感。

教學(xué)難點(diǎn)：展開聯(lián)想和想象創(chuàng)造悠遠(yuǎn)意境。

課時(shí)安排：二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

指導(dǎo)寫作

一、導(dǎo)入

詩(shī)歌是世界上最美的花朵，歷來(lái)有“文學(xué)之母”、“語(yǔ)言的鉆石”之美譽(yù)。我國(guó)詩(shī)歌著稱于世，自《詩(shī)經(jīng)》以來(lái)，作品浩若煙海，博大精深，透出了我國(guó)人民豐富的想象力、熾烈的情感和杰出的智慧，遨游于詩(shī)海，其樂(lè)無(wú)窮。同學(xué)們，讓我們一起走近詩(shī)歌，學(xué)會(huì)仿寫詩(shī)歌。

二、內(nèi)容新授

1、營(yíng)造詩(shī)的氛圍，感受詩(shī)的魅力。欣賞配樂(lè)朗誦余光中的《鄉(xiāng)愁》，之所以選這一首，一者熟悉，二者這首詩(shī)的意象之優(yōu)美、情感之濃郁、節(jié)奏旋律之美妙，可謂詩(shī)中上品。通過(guò)朗誦，一種氛圍自然形成，學(xué)生的注意力集中到了詩(shī)歌上。

2、品味詩(shī)歌、領(lǐng)悟方法，學(xué)會(huì)仿寫。

品味詩(shī)歌，然后根據(jù)平時(shí)大家讀詩(shī)的體會(huì)和對(duì)詩(shī)歌的理解，結(jié)合詩(shī)歌寫作指導(dǎo)，共同討論詩(shī)歌寫作的特點(diǎn)，即詩(shī)歌應(yīng)飽含感情，注重意象不宜平鋪直敘，應(yīng)有些比喻象征，還要有韻律到音樂(lè)性的效果.總結(jié)寫詩(shī)應(yīng)該注意些什么？（多媒體顯示）

一、要有濃烈的感情和鮮明的節(jié)奏 情感美 音樂(lè)美

二、要有鮮明的形象,做到情景交融 意像美 意境美

三、要有新穎的構(gòu)思和奇特的想像，構(gòu)思美 想像美

（1）寫詩(shī)首先要醞釀情感。

“感人心者，莫先乎情?！备星槭窃?shī)的生命，詩(shī)歌或詩(shī)句能使人感動(dòng)，首先在于它的情感。（多媒體顯示）

1、捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸。（曹植《白馬篇》）

2、多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)。（柳永《雨霖鈴》）

3、慈母手中線，游子身上衣。（孟郊《游子吟》）

4、本是同根生，相煎何太急。（曹植《七步詩(shī)》）

5、在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。（白居易《長(zhǎng)恨歌》）

6、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（李白《贈(zèng)汪倫》

（這些詩(shī)句分別抒發(fā)的是愛(ài)國(guó)情、別離情、母子情、兄弟情、愛(ài)情、友情。）這些詩(shī)句為什么能撥動(dòng)我們的心弦，關(guān)鍵在于一個(gè)“情”字。無(wú)情即無(wú)詩(shī)，詩(shī)是跳出來(lái)的心。詩(shī)，首先以情動(dòng)人，寫詩(shī)，首先要醞釀感情。

（2）寫詩(shī)只要抓住意象，就抓住了詩(shī)歌的內(nèi)蘊(yùn)。

有了感情是否就能寫出美妙的詩(shī)句呢？（多媒體顯示）春 天

春天啊，我贊美你-我贊美你紅紅的花，我贊美你綠綠的草，我贊美你綿綿的雨，我贊美你藍(lán)藍(lán)的天。

迎春花 伊蕾

把我鑲滿你的皮膚 我要和你一起盛開

讓我的嘴唇長(zhǎng)成你的花瓣 讓你的枝條長(zhǎng)成我蓬松的頭發(fā)

我呼吸著你的黃色 在萬(wàn)物中通體透明

（同樣寫春天，寫熱愛(ài)春天的內(nèi)容的詩(shī)，都有情感，但前一首詩(shī)缺少意象，沒(méi)有詩(shī)的味道，第二首詩(shī)詩(shī)人愛(ài)春天，并不是大喊大叫，而是找到“迎春花”這個(gè)意象，于迎春花融為一體，來(lái)表達(dá)熱愛(ài)春天的心情，詩(shī)味足，語(yǔ)言表現(xiàn)力強(qiáng)。所以，情感必須用意象來(lái)表達(dá)。而有情感無(wú)意象的卻不能成為詩(shī)。）

再看看下面的詩(shī)：

其一

驕傲，使人落后 虛心，使人進(jìn)步

其二

墻角的花 你孤芳自賞時(shí) 天地便小了

（其一是將毛澤東的名句改寫成的，這不是詩(shī)，最多只能是格言。而同樣表達(dá)此意的，冰心的《春水》才是真正意義上的詩(shī)。）

接下來(lái)，我們就仿寫冰心的這首小詩(shī)。請(qǐng)選擇某一事物，通過(guò)情境表達(dá)自己的思想感受。寫時(shí)要注意，第一句選擇某一“事物”而不是人，第二句寫該事物的“缺點(diǎn)”，第三句寫這個(gè)缺點(diǎn)造成的“危害”。（大屏幕顯示）

井底的蛙，你自鳴得意時(shí)，池塘的水,。

（學(xué)生寫作，教師巡視，交流，師生一起點(diǎn)評(píng)。）

下面我們?cè)賮?lái)看看另一類詩(shī)。（大屏幕顯示）

“春天是個(gè)賊，竊走了我的心”

“你是我早上的包子，中午的饅頭，晚上的咖啡”

“我象愛(ài)讀金庸小說(shuō)那樣愛(ài)你，象愛(ài)電腦游戲

那樣愛(ài)你--”

（選擇意像必須是鮮明的，突出的，有力的，而且能給人以美感的，和諧的。如果選擇缺乏美感的意像，那只能破壞美感，失去詩(shī)意。）

（3）好的詩(shī)歌更需要新穎的構(gòu)思和奇特的想像。艾青說(shuō)：“沒(méi)有想象就沒(méi)有詩(shī)”，“詩(shī)人最重要的才能就是運(yùn)用想象。”

（大屏幕顯示）

露

我在嫩綠嫩綠的草葉尖上 我在張開惺松睡眼的花心里

我沒(méi)有向人們說(shuō)：“勿忘我”清晨和黑夜 我自生又自滅

我不是星星的眼淚 也不是璀璨的明珠

我就是我 一滴純潔的甘露 很少人注意我，我不抱怨

哪——又有甚么要緊？ 陽(yáng)光嫵媚的清早

我會(huì)升華成一朵 美麗的潔白的云

（這首詩(shī)用擬人的手法，讓露自述，角度新。寫露珠在草葉尖上、花心里，不聲不響，不大引人注意，但純潔、命澈，自生自滅，在“陽(yáng)關(guān)明媚的清早”，還會(huì)“升華起一朵美麗潔白的云。）（4）想象應(yīng)該是詩(shī)歌走向美感的前提，詩(shī)歌要走向美感，除了想象，還必須使用比喻等修辭手法。

3、學(xué)以致用，大膽寫作

閱讀下邊這首小詩(shī)，補(bǔ)寫第二小節(jié)的空缺內(nèi)容，使之與一、三小節(jié)保持連貫（大屏幕顯示）

小時(shí)候 母愛(ài)融在乳液里

吮著它 香甜甜

上學(xué)后 母愛(ài)

長(zhǎng)大后 母愛(ài)藏在枕頭里

枕著它 愛(ài)意綿綿

（學(xué)生寫作，教師巡視，交流，對(duì)個(gè)別有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。）

總結(jié)寫詩(shī)應(yīng)該注意些什么？（多媒體顯示）

一、要有濃烈的感情和鮮明的節(jié)奏 情感美 音樂(lè)美

二、要有鮮明的形象,做到情景交融 意像美 意境美

三、要有新穎的構(gòu)思和奇特的想像，構(gòu)思美 想像美

小結(jié)：因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，不能再一一讓大家欣賞了，課后我們將作進(jìn)一步的整理，出一期小報(bào)。優(yōu)秀的詩(shī)向報(bào)刊雜志投稿，我想：通過(guò)這次練習(xí)，大家對(duì)詩(shī)歌想必有了更深一步的理解。并祝賀我們班級(jí)誕生了一批新興詩(shī)人！

詩(shī)歌是情感的音樂(lè)，心靈的舞蹈。讀詩(shī)就是溝通情感，寫詩(shī)就是重塑情感，熱愛(ài)詩(shī)歌就是熱愛(ài)生命！

（投影呈現(xiàn)：“詩(shī)歌是情感的音樂(lè)，心靈的舞蹈。讀詩(shī)就是溝通情感，寫詩(shī)就是重塑情感，熱愛(ài)詩(shī)歌就是熱愛(ài)生命！”）

作文練習(xí)

“一粒沙里看世界，半瓣花上訴真情”，真、善、美是人們永遠(yuǎn)歌頌的主題，借你一雙敏銳的慧眼，送你一對(duì)想象的翅膀，去發(fā)現(xiàn)、去感受生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，哪怕是一滴水、一棵草、一片樹葉、一縷陽(yáng)光、一根白發(fā)??，讓我們帶著對(duì)生活的無(wú)比熱愛(ài)，盡情揮灑詩(shī)興吧！

作文：創(chuàng)作小詩(shī)。

第二課時(shí)

學(xué)生創(chuàng)作

第四篇：大班仿編詩(shī)歌《媽媽的愛(ài)》

大班仿編詩(shī)歌《媽媽的愛(ài)》

大班仿編詩(shī)歌《媽媽的愛(ài)》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解兒歌的內(nèi)容，初步掌握兒歌的結(jié)構(gòu)。

2、能大膽表達(dá)自己的想法和感受，嘗試仿編兒歌。

3、懂得感恩、用行動(dòng)報(bào)答媽媽的愛(ài)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT、相關(guān)圖片、背景音樂(lè)、歌曲《媽媽的愛(ài)》

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道平時(shí)生活中媽媽是如何愛(ài)寶寶的。已學(xué)歌曲《媽媽的愛(ài)》。

活動(dòng)重點(diǎn)：能感受媽媽對(duì)寶寶的愛(ài)，仿編兒歌內(nèi)容。

活動(dòng)過(guò)程：

1、利用愛(ài)心進(jìn)行討論，導(dǎo)入活動(dòng)。

重點(diǎn)提問(wèn)：你看到了什么？都哪些地方有愛(ài)心？有哪些有愛(ài)心的事情？

2、播放PPT，感受、理解詩(shī)文內(nèi)容。

（1）教師結(jié)合圖片朗誦詩(shī)歌。

重點(diǎn)提問(wèn)：詩(shī)歌中媽媽的愛(ài)都藏在了什么地方？

（2）逐幅出示圖片，理解兒歌內(nèi)容。

重點(diǎn)提問(wèn)：這幅圖媽媽的愛(ài)都藏在了哪里？

重點(diǎn)指導(dǎo)：幫助幼兒熟悉詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)。

（3）播放幻燈片，幼兒隨老師一起說(shuō)兒歌。

3、結(jié)合自己的生活大膽表達(dá)，嘗試仿編兒歌。

（1）結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)媽媽是如何愛(ài)自己的。

重點(diǎn)指導(dǎo)：?jiǎn)酒鹩變荷钪袐寢寪?ài)自己的經(jīng)驗(yàn)。

教師結(jié)合幼兒所說(shuō)內(nèi)容，貼或畫出相應(yīng)的圖片。并讓幼兒嘗試在每個(gè)名詞前加上適當(dāng)?shù)男稳菰~。

引導(dǎo)幼兒說(shuō)出媽媽的愛(ài)藏在****里。

（2）根據(jù)談話內(nèi)容嘗試仿編兒歌。

教師和幼兒一起逐幅圖編兒歌。

4、說(shuō)說(shuō)怎樣回報(bào)媽媽的愛(ài)。

第五篇：幼兒園大班仿編詩(shī)歌《春天》教案

《春天在哪里》教案

設(shè)計(jì)意圖：這首詩(shī)歌簡(jiǎn)單、易懂、情景性強(qiáng)，因此活動(dòng)目標(biāo)定位在：在朗誦、理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，能用多種方法大膽表現(xiàn)詩(shī)歌。另外在孩子有了較多的知識(shí)點(diǎn)的前提下，初步學(xué)習(xí)仿編，知道仿編的方法，讓幼兒體驗(yàn)仿編成功的喜悅。大班的孩子在語(yǔ)言表達(dá)能力上有了很大的一個(gè)飛躍，也很愿意去和同伴分享自己的快樂(lè)，希望通過(guò)這樣的活動(dòng)，讓孩子們產(chǎn)生興趣，從而產(chǎn)生想說(shuō)的意愿，更希望讓更多的孩子能把自己看到的東西說(shuō)出來(lái)。

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、能用語(yǔ)言、動(dòng)作大膽表達(dá)對(duì)春天美麗景色的感受，進(jìn)一步掌握春天的季節(jié)特征

2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言和意境的美，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

3、初步學(xué)習(xí)仿編，知道仿編的方法，體驗(yàn)仿編成功的喜悅。

二、活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讓幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，大膽表達(dá)對(duì)春天的美麗景色的感受。難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)仿編，讓幼兒體驗(yàn)仿編成功的喜悅。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、已經(jīng)與幼兒交流過(guò)對(duì)春天的感受。

2、三本春天的大書。

3、歌曲《春天在哪里？》課件

四、活動(dòng)過(guò)程：

1、導(dǎo)入（引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作大膽描述春天的美麗景色，使幼兒進(jìn)一步掌握春天的季節(jié)特征）：寒冷的冬天過(guò)去了，我們迎來(lái)了溫暖的春天，春天有很多的秘密，你發(fā)現(xiàn)了哪些？（幼兒自由表達(dá)）

2、逐本出示春天的書，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)春天美麗景色的感受，理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

（1）師：我也特別喜歡春天，所以就把春天里最美的景色寫在三本書里，我們一起來(lái)看一看。

出示彩色的書：（引導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的語(yǔ)言描述春天多彩的景物）

觀看封面：為什么說(shuō)春天是一本彩色的書呢？（幼兒自由想象描述）

觀看內(nèi)容：書中哪些內(nèi)容是小朋友自己說(shuō)出來(lái)的？哪些內(nèi)容是小朋友們不知道的？（嘗試用詩(shī)歌中的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，為仿編打基礎(chǔ)）

師生共同有感情的朗誦第一段詩(shī)歌。教師提供幫助（圖片、動(dòng)作、聲音、口型）出示會(huì)笑的書：為什么說(shuō)春天是一本會(huì)笑的書呢？誰(shuí)笑了？怎樣笑的？

師生共同有感情的朗誦第二段詩(shī)歌。

引導(dǎo)幼兒討論：這兩本書中的頁(yè)數(shù)有什么不同？第一本書每一頁(yè)說(shuō)了幾句話？（一句）第二本書每一頁(yè)說(shuō)了幾句話？（兩句）（幫助孩子理解詩(shī)歌前兩段的不同表達(dá)方式，為仿編打基礎(chǔ)）

出示會(huì)唱的書：為什么說(shuō)春天是一本會(huì)唱的書呢？誰(shuí)在唱？怎樣唱的？

師生共同有感情的朗誦第三段詩(shī)歌。

（2）引導(dǎo)幼兒完整觀看春天的書并在教師圖片、動(dòng)作、聲音、口型等形式的幫助下共同朗誦詩(shī)歌。

（3）游戲：哪些圖片不見了？（引導(dǎo)幼兒逐步脫離圖片等完整朗誦詩(shī)歌）。

3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)仿編兒歌

（1）師：春天還可以是什么樣的書？小朋友可以用像詩(shī)歌里一樣好聽的話把美麗的春天編成書。

（2）幼兒自由討論，并模仿詩(shī)歌中的語(yǔ)言描述春天。鼓勵(lì)幼兒大膽仿編詩(shī)歌。（3）交流與分享：請(qǐng)幾名幼兒朗誦自己創(chuàng)編的詩(shī)歌。

4、欣賞歌曲：春天在哪里？鼓勵(lì)幼兒今后繼續(xù)把自己對(duì)春天的感受用其他辦法表達(dá)出來(lái)，并和其他小朋友分享。