第一篇：仿編詩歌《春雨》

語言活動：仿編詩歌《春雨》[第二課時]

一、活動目標：

1、理解詩歌中句式的結(jié)構(gòu)，并根據(jù)詩歌的句式，仿編詩歌。

2、在活動中圍繞春雨的情景大膽地想象。活動重點：理解詩歌中句式的結(jié)構(gòu)。活動難點：根據(jù)詩歌的句式，仿編詩歌。

二、活動準備：

經(jīng)驗準備：幼兒已學會了詩歌《春雨》、幼兒已有了“春雨與動植物關(guān)系”的經(jīng)驗。材料的準備：課件《春雨》和課件“重點句式圖卡及圖片”、一個圖譜一張、重點句式圖卡。動植物的圖片若干張、黑板一塊、三、活動過程：

（一）直接演示課件，幫助幼兒回憶詩歌《春雨》的內(nèi)容。理解詩歌句式的結(jié)構(gòu)。教師：“小朋友們學過一首好聽的詩歌，現(xiàn)在讓我們一起再來聽一聽”

提問：1)詩歌的名字叫什么？詩歌里都有誰在說話？它是怎么說的？你能用詩歌里的話說一說嗎？

2）你發(fā)現(xiàn)詩歌里哪是一樣的？想一想，還有哪是一樣的？引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)詩歌首尾兩段相同，中間四段句式相同。（出示重點句式圖卡）

（二）以游戲的口吻“還有許多動植物都喜歡下雨，想和春雨說話”來激發(fā)幼兒的興趣。

教師：“滴答、滴答，下小雨啦” 還有許多動植物喜歡下雨，想和春雨說話。它們會說些什么？還有誰在下雨天能干什么事？教師鼓勵幼兒大膽想像春雨的情景，講出與別人不同的句子。教師將幼兒編的句子播放在大屏幕上，激發(fā)幼兒的興趣。

教師：剛才小朋友說了這么多好聽的句子，我們把這些句子連起來編成一首完整的詩歌吧。咱們大家一起聽一聽自己編的好聽的詩歌。

（三）組織幼兒討論，自己完整編詩歌。

教師巡回指導(dǎo)，觀察幼兒進行針對性指導(dǎo)：教師對想喜歡春雨小動物有困難的幼兒用圖片支持或借鑒同伴的經(jīng)驗來完成活動。對詩歌句式把握不好的幼兒用圖譜支持幫助幼兒成功。

（四）請小朋友到前面來講一講自己編的詩歌。，教師鼓勵幼兒將自己編的詩歌進行表演，并請其他認真傾聽，說一說你最喜歡他編的哪一句。

（五）請小朋友給客人老師講一講自己編的詩歌。

教師：小朋友們都想講一講自己編的詩歌，可是老師不能聽到你們每個人編的詩歌。就把你們自己編的詩歌講給客人老師吧！

（六）以回班里區(qū)語言角活動繼續(xù)仿編結(jié)束活動。

“還有小朋友想編兒歌的，咱們一會兒一塊到語言角說說吧。”

第二篇：仿編詩歌《畫畫》

仿編詩歌：《畫畫》

張小花

教學目標：

1、學會有節(jié)奏的朗誦詩歌，有仿編詩歌的興趣。培養(yǎng)幼兒動腦能力，提高幼兒口語表達能力及創(chuàng)造性思維能力。

2、能運用詩歌的句式“畫只××—×××”的句式進行仿編。

3、會朗誦和表演同伴仿編的詩歌。

活動準備：

布娃娃（小弟弟）、各種動物卡片、幼兒繪畫用的彩色筆和紙?；顒舆^程：

一、導(dǎo)入出示布娃娃小弟弟，小弟弟手里拿著彩色筆。創(chuàng)設(shè)情景，以激發(fā)幼兒的興趣。

師：小朋友，今天我們班來了一位客人，他還給我們帶來了禮物哦，我們一起來給他打聲招呼好嗎？

師：我們應(yīng)該怎么稱呼我們的客人呢？

師：小弟弟給我們帶來了什么禮物呢？有用來做什么的。師：小弟弟最喜歡畫畫了，他會畫什么呢？小朋友們猜一猜。師：小朋友，你們喜歡畫畫嗎？你們喜歡畫什么呢？

二、引導(dǎo)幼兒對仿編詩歌的興趣，理解詩歌的內(nèi)容。

師：小弟弟最想學的就是畫小動物了，我們一起來看小弟弟畫得是什么小動物，出示卡片小鴨，提問：“小弟弟畫只什么，鴨子怎樣叫的?！币龑?dǎo)幼兒育朗誦“畫只鴨子—嘎嘎嘎”

師：又同時出示，小羊、小鳥、青蛙圖片，問幼兒“畫只什么”“怎樣叫的”引導(dǎo)幼兒朗誦 “畫只小鳥—喳喳喳、畫只小羊—咩咩咩、畫只青蛙—哇哇哇”

三、引導(dǎo)幼兒朗誦詩歌，創(chuàng)編詩歌，培養(yǎng)幼兒動腦能力，提高幼兒口語表達能力，創(chuàng)造性思維能力。

師：我們把小弟弟的畫創(chuàng)編一首好聽的詩歌，首先我們來給詩歌取一個好聽的名字。

師：小朋友們很聰明，取出了很好聽的名字，那我們就給它取名《畫畫》吧？引導(dǎo)幼兒朗誦詩歌。邊朗誦邊用動作表現(xiàn)出來。

師：小朋友們想一想，除了小弟弟畫的小動物以外還有那些小動物呢？它們是怎么叫的？教師出示蜜蜂、公雞、小狗、小雞等圖片，讓幼兒創(chuàng)編以“畫只××—×××”的句式。

師：除了動物之外，我們生活當中還有哪些事物可以發(fā)出聲音。讓幼兒用其它事物進行仿編比如：火車—嗚嗚嗚。讓幼兒視野更加廣闊。四：讓幼兒自己動手，培養(yǎng)幼兒的操作能力。

師：小弟弟用他玲巧的手畫出了這么多小動物，你們想不想用你們的小手畫出更多的東西，那我們用五彩的筆畫出更多更漂亮的東西，畫好了就用“畫×××—×××”的句式說出來，看誰說得最好畫得最好。

五、活動延伸

出門找一找大自然里還有那些我們沒有想到的事物。小朋友回家把你們學的詩歌讀給你的爸爸媽媽聽。

第三篇：詩歌《春雨》

活動名稱：語言《春雨》（詩歌）活動目標：

1.理解詩歌內(nèi)容，學說下吧下吧我要……的句式。

2.能聲音響亮、有感情地朗誦詩歌，嘗試根據(jù)詩歌句式仿編詩歌。3.感受春雨帶來的歡樂，喜歡春天?；顒訙蕚洌?/p>

課件、音樂 活動過程：

一、播放“下雨”的錄音，引導(dǎo)幼兒說說為什么喜歡春雨。

1.提問：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你從哪里看出來的？

2.播放“下雨”的錄音，引導(dǎo)幼兒根據(jù)錄音進行猜想：這是什么音聲？你們喜歡春雨嗎？為什么？

二、出示課件，引導(dǎo)幼兒猜想種子、梨樹、麥苗、小朋友喜歡春雨的原因。1.提問：圖片中都有誰？它們喜歡春雨嗎？為什么？ 2.下雨的時候它們會說些什么？

小結(jié)：春天是播種的季節(jié)，是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，春雨可以幫助植物發(fā)芽、生長，所以種子、梨樹、麥苗、小朋友喜歡春雨。

三、欣賞詩歌，理解詩歌的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒學說句式“下吧下吧我要……”。1.教師完整朗誦詩歌，提問：詩歌里都說了誰？它們看到下春雨了說了什么？ 2.采用分角色朗誦、完整朗誦等不同形式，引導(dǎo)幼兒學習朗誦詩歌，并能聲音響亮、有感情地朗誦。

四、嘗試仿編詩歌，在創(chuàng)編中感受春天動植物的變化。

1.提問：春天還能幫助誰？它會說什么？引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩歌的句式創(chuàng)編。2.教師幫助幼兒將創(chuàng)編的內(nèi)容編成詩歌，并請幼兒集體朗誦創(chuàng)編的詩歌?；顒友由欤?/p>

小朋友你們喜歡春天嗎？我們到院子里去找找春天吧。

第四篇：春雨詩歌（本站推薦）

人生若只如初識，又何須傷感別離？

——題記

（一）河流綠了。

我冷瑟著走在河岸，看見那錢綠的嫩芽，不勝驚訝。春雨也下了下來。

春天的雨總是下得那么突然。

就像誰突然走進你的世界，然后又在你不經(jīng)意間悄然離去。

回到家，坐在窗前，透過窗，看著那晶瑩的雨。在空中劃出凌亂的線條。

“沙沙······”

聽哪像什么？

像水沸騰的聲音？或是細沙涌動的聲音？

不，那只是穿林打葉的雨聲。

春天的雨是細膩的，細膩的像是一個人，有著千絲萬縷的無限柔情。

雨聲，奏在那柳葉上，奏在大地上，奏在池塘里，那是一種美妙的聲音，輕輕的，柔和安靜；安靜的，可以讓你忽略它的存在。

好久沒有在窗前聽雨了，雨聲中，夾雜了太多的感情，這寂靜的雨聲里想是誰的思愁。

聽著聽著，才發(fā)現(xiàn)，這雨聲只是奏在我的心上。你知道這里在下雨嗎？你會不

會突然的來到我的身邊，拍我的肩膀，然后和我侃侃而談。你總是那么突然，就像這雨?；蛟S此刻，只是我突然想起你。

（二）我撐一把小傘，走在熟悉的村莊小路。

濕潤的青石板，鋪成了路。屋檐瓦片，層層疊疊。雨從瓦片上滴下來，我站在小巷中，兩旁便是水簾。

忽而一滴較大的雨點，滴在我的腳邊化成細小的水珠散開、落地。

或許那雨在跳舞吧。

我抬頭仰望，天陰沉沉的，滿天的麻點落在小巷，落在屋檐，落在我的傘上。

我伸出手，讓那雨滴在我的手下，清涼、舒爽。涼入了心底。卻感覺那么熟悉。

似曾相識否？

你曾走在小巷這頭望著那雨，看你偶然回眸，向我揮手。

彼時此時，你是否和我一樣的感受？

我慢慢蹲下身來，石板路上跳躍著好多晶瑩的東西。我努力放大瞳孔，我從那

東西中看到了自己；然而那東西卻不認得我。

此時的雨，下的寂寥，下的煙霧飄繞。

隱約中，那是你……

從煙霧中拉出一幕清晰的畫面。

（三）那日，我走在巷中。天空下著春雨。

我將雨傘遠遠地扔在地上，任由這雨濕透我身。

父親說，如果時光能夠倒流，他多么希望我能回到小的時候。他說我與以前判

若兩人。

父親的話，積壓在我心頭。我一個人落魄著，喝著比這雨水還冰的酒。任由它

去麻痹我的神經(jīng)。那一刻，好想逃避。

我狂奔著，濺起地上的水珠，隨風飛奔。一直到奔跑無力，然后躺在雨中。

流失的生命，我將青春大把揮霍。一直不愿面對懦弱！飄揚的雨點，它是不是

也在笑我？我迷戀著，撐起身體。

卻不知何時，你站在我的身后拍拍我的肩膀。我回頭，你微笑?？芍?？那一

刻的寬慰久久印在我的心上。

于是你扶著我，淋著這春雨，一路跌跌撞撞。

我們高吭著那些不知名的歌，在雨中跳著、滾著、瘋狂的發(fā)泄著。

我對你述說著，你安靜地聽著。

然后抱著痛哭著……

而這春雨，它靜靜的見證著這一卻。

末了，在這小巷深處，我們吃著滾熱的面條……

似乎美好的只剩下回憶，這些陳舊的往事，只能回味，而這春雨，卻又是一陣

新。

落幕，一片天，一時雨，一條小巷，一把傘，一個人走回了家。

（四）又回到了窗前，我推開了窗，窗外依舊雨潺潺。

這是你離開的第二春，我沒有再去尋問你的不辭而別。我知道你喜歡追夢，一

直喜歡。

我看見窗外柳條拂動，帶著點細小的雨，一陣風吹入了我的小屋。一絲芬芳、清新的氣味深入我的呼吸。

這味道是什么？

家人？戀人？友人？

那種寬慰，那種相顧而視，那種愜意，那種親切，那種舒心。

然而，那只是春雨的氣味。一稍縱逝，就像你忽而走進我的世界，然后又在我不經(jīng)意間悄然離去，而此時的春雨，也在不是彼時的春雨。有時候，還回想著，你到底是怎樣走進我的世界，久而久之才發(fā)現(xiàn)，那些都不再重要。

就像這春雨，只是過客。

（五）我輕輕地關(guān)上窗。

雨，打在窗上，“滴……”的一下散開，濺起，然后順著玻璃緩緩流下，模糊

了窗.春雨啊春雨，到底是你見證了我。

還是我思戀著你？

————紀念逝去的年少時美好回憶。

第五篇：大班詩歌仿編教案：圓

活動目標：

1、觀察畫面，能用完整、有節(jié)奏的句式回答畫面內(nèi)容。

2、能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，大膽進行詩歌創(chuàng)編。

3、喜歡有節(jié)奏地念誦詩歌，體驗創(chuàng)編詩歌給自己帶來的成功的喜悅。

活動過程：

一、根據(jù)已有經(jīng)驗，回答自己知道的圓圓的東西。

1、出示圓紙片，問：這是什么形狀？

2、你知道什么東西是圓圓的？

3、說出這些東西是在哪里圓圓的。

二、觀察畫面，找出畫面中圓圓的東西。

1、觀察畫面，尋找畫面中圓圓的東西。

2、要求用完整的話講述自己找到的東西。

3、說出這些東西是在哪里圓圓的。

三、采用問答形式，學習詩歌。

1、教師示范運用詩歌句式回答問題。

師：月亮團團哪里圓？（月亮團團天上圓）

2、教師問，幼兒回答。

師：荷葉圓圓哪里圓？

幼：荷葉圓圓水里圓。

師：小小鏡子哪里圓？

幼：小小鏡子墻上圓。

師：小妹妹臉蛋哪里圓？

幼：小妹妹臉蛋鏡里圓。

3、用問答的形式帶孩子完整念誦詩歌。

4、男女對答詩歌。

四、引出完整詩歌，告知題目。

1、教師把四個問題一起提出，要求幼兒一起回答。

2、請一名幼兒上來提四個詩歌問題，其它幼兒集體回答。

3、告訴幼兒詩歌名字：圓

五、根據(jù)詩歌句式，創(chuàng)編詩歌。

引導(dǎo)幼兒把生活中其它圓圓的東西，編如詩歌。

（圓圓的扣子衣上圓，蘋果團團盤里圓，皮球團團地上圓…….）

附：圓

月亮圓圓天上圓，荷葉團團水里圓，小小鏡子墻上圓，小妹妹臉蛋鏡里圓。