第一篇：人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案之盲孩子和他的影子

《盲孩子和他的影子》教案9

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加入日期：07-01-06

【教學(xué)要求】

1.知識(shí)：學(xué)習(xí)疊詞運(yùn)用，細(xì)膩逼真的情態(tài)描寫，積累優(yōu)美語(yǔ)句，2.能力：培養(yǎng)朗讀能力，要讀出語(yǔ)氣，節(jié)奏，情感；

學(xué)習(xí)多角度理解課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。

3.情感：通過(guò)對(duì)本文美的語(yǔ)言，美的意境的品味，體悟文章主題，獲得美的熏陶和享受，讓“愛”的清泉流淌心中。

4.方法：自主閱讀，圈點(diǎn)批注；合作探討，聽說(shuō)結(jié)合?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

1.課文美的意境的品悟。2.多角度理解課文主題?！窘叹哒n件準(zhǔn)備】 計(jì)算機(jī)

投影儀 【課時(shí)安排】 一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一.新課導(dǎo)入：（課件展示）

音樂背景：《凝聚這份愛》

畫面顯示：白衣天使們冒著生命危險(xiǎn)，營(yíng)救“非典”病人場(chǎng)面。（導(dǎo)入語(yǔ)）

同學(xué)們，在2003年的春天，非典病魔肆虐地襲擊著人類，襲擊著我們的家園，在這一場(chǎng)突如其來(lái)的戰(zhàn)斗中，多少人難逃病魔的侵襲，陷入極度的恐慌。而白衣天使們，他們置自己的生命于不顧，與非典病人幾乎零距離的接觸！一曲曲愛的贊歌強(qiáng)烈地響起。

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇美麗的童話，她那詩(shī)一般的語(yǔ)言構(gòu)成美的境界，愛的清泉汩汩流淌其中，最終，匯成歡快的強(qiáng)音。這就是著名詩(shī)人金波的童話《盲孩子和他的影子》——（課件展示）

背景畫面：美麗的風(fēng)景畫

主題內(nèi)容：盲孩子和他的影子

金波 二.學(xué)習(xí)新課： 1.整體感知：

同學(xué)們，這是一篇自讀課文，讓我們充分發(fā)揮主動(dòng)性，勇于探究，善于合作。首先，請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀全文，整體感知課文內(nèi)容，并圈劃出生字詞，和你認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)句。

（課件展示）：

整體感知：大聲朗讀全文，初步感知文章內(nèi)容，圈劃出生字詞，優(yōu)美語(yǔ)句。

（學(xué)生朗讀，教師巡視）

下面，請(qǐng)同學(xué)們相互交流，疏通文字。之后，把你劃出的優(yōu)美語(yǔ)句也交流一下，看看大家的想法是否一致。

（學(xué)生相互交流，教師最后明確）

哞 mōu

酥 sū

薔薇qiángwēi

踉踉蹌蹌liàngqiàng

孿生luán

泥濘nìng 2.重點(diǎn)理解：

整體感知課文內(nèi)容之后，請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)理解課文內(nèi)容。首先，自主學(xué)習(xí)，請(qǐng)大家快速默讀，劃出文中表現(xiàn)盲孩子心情變化的關(guān)鍵語(yǔ)句。其次，合作學(xué)習(xí)，我們小組討論，歸納文章情節(jié)發(fā)展步驟。（課件展示）

重點(diǎn)理解：（1）快速默讀，劃出文中表現(xiàn)盲孩子心情變化的關(guān)鍵語(yǔ)句。（2）小組討論，歸納文章情節(jié)發(fā)展步驟。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，單獨(dú)回答，最后明確）問題（1）：心情變化的語(yǔ)句：

他的日子過(guò)得很寂寞?！ず⒆铀坪醺惺艿焦饷??？吹搅松?，他很快樂。——“啊，我看見它了，螢火蟲，他從來(lái)沒有這樣快樂

過(guò)?！薄ず⒆油挠白芋@喜地叫起來(lái)：“?。∥业挠白?，是你嗎？我好像看見你了！真的，我看見你了！”——他看見了周圍的一切。（學(xué)生小組討論，相互交流意見，最后明確）問題（2）：情節(jié)發(fā)展步驟：

盲孩子寂寞——“影子”陪伴使他很快樂，給他帶來(lái)溫暖——影子，螢火蟲以及太陽(yáng)、月亮的愛，使他得到了光明。3.朗讀強(qiáng)化訓(xùn)練：

一個(gè)盲孩子，因?yàn)榭床灰姽饷?，過(guò)著孤獨(dú)寂寞的日子，后來(lái)，影子的陪伴使他獲得了快樂，給他帶來(lái)了溫暖。在困境中，螢火蟲、影子、以及太陽(yáng)、月亮的愛，都使得盲孩子得到了光明，感受到了生活的光明和美好。最后，那本無(wú)生命的影子也獲得了生命。多么美麗的童話啊，讓我們用心去品味這曲愛的贊歌。下面，請(qǐng)同學(xué)們小組分角色朗讀課文，注意語(yǔ)氣、節(jié)奏和感情的把握。（課件展示）：

小組分角色朗讀課文，要讀出語(yǔ)氣、節(jié)奏、情感。（學(xué)生讀課文，教師巡視指導(dǎo)）4.探究研讀： 問題一：美的意境

同學(xué)們，本文是一篇美麗的抒情童話，它營(yíng)造了一種純真，溫馨，絢麗的境界。分析一下，文章從那些方面創(chuàng)設(shè)這種意境的？（學(xué)生自由發(fā)言，相互補(bǔ)充）

（明確：盲孩子熱愛生活，渴望光明，情調(diào)輕松愉快，情境多姿多彩。如“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“聽潺潺的流水聲”，熒火蟲“幽藍(lán)”“翠綠”的光，“太陽(yáng)”“月亮”“彎彎的彩虹”，“各色的花朵”“綠草”“露珠”等。這一切織成了一種絢麗的境界，吸引著、感染著讀者，使讀者獲得美的熏陶。）問題二：美的語(yǔ)言

美好的意境是靠美好的語(yǔ)言表達(dá)的，品位一下美的語(yǔ)句，體會(huì)這些語(yǔ)言有什么好處。（小組討論，代表發(fā)言）

（明確：（1）按句排行，短小、活潑、跳躍，像小渓流水，自然流暢，叮咚有聲，適合表現(xiàn)童話內(nèi)容，適合孩子們的閱讀心理。

（2）大量運(yùn)用疊詞，如“靜靜”“輕輕”“潺潺”“沉沉”“幽幽”“飄飄忽忽”“模模糊糊”“踉踉蹌蹌”“跌跌爬爬”等等。這些詞語(yǔ)不僅描寫情態(tài)逼真，而且舒緩語(yǔ)氣，瑯瑯上口。）

5、多角度理解主題：

同學(xué)們，關(guān)于文章的主題，一般情況下，作者都和有一個(gè)集中而明確的表達(dá)。不過(guò)，有時(shí)候，也可以從不同的角度來(lái)理解。比如，我們學(xué)過(guò)的《從百草原到三味書屋》等。這篇文章的主題，也可以從不同的角度來(lái)理解。下面，請(qǐng)同學(xué)們參照課后練習(xí)一，談?wù)勛约旱睦斫猓海ㄐ〗M討論課后練習(xí)一）

在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生多向思維，有新的見解。讓學(xué)生明白，一篇文章可以從不同角度理解主題。

理解一：對(duì)于像盲孩子一樣的孤單弱小的人，我們應(yīng)該關(guān)愛他們，這樣他們才會(huì)感受到生活的光明和美好。

理解二：在盲孩子獲得光明的同時(shí)，“影子”也獲得了生命，變成了一個(gè)美麗的孩子，這說(shuō)明，給別人帶來(lái)幸福，自己也能獲得幸福。

理解三：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱愛生活，追求光明

三、課堂小結(jié)：

一個(gè)盲孩子，由于受到來(lái)自多方的關(guān)愛，獲得了光明，獲得了幸福；一個(gè)沒有生命的影子，因?yàn)殛P(guān)愛他人，最終也獲得了生命。美的語(yǔ)言，美的意境，美的主題，構(gòu)成了這篇美的童話。讓我們帶著美的體驗(yàn)，去抒寫心中那永恒的“愛”。（音樂響起《凝聚這份愛》）

四、鞏固練習(xí)

1、加點(diǎn)字注音

潺潺（）咩咩（）

泥濘（）

孿生（）嬉戲（）踉踉蹌蹌（）（）

哞哞（）

2、仿寫句子：

他們走過(guò)泥濘的曠野，踏上小路，走向家中。

仿寫：

他還看見各種顏色的花朵。還有綠草。還有草上明亮的露珠。仿寫：

我從陽(yáng)光里來(lái)，也從月光里來(lái)，還從燈光里來(lái)。仿寫：

五、拓展延伸： 金波的詩(shī)：

讀自己的影子 金波

小時(shí)候，不識(shí)字，總喜歡坐在那里，讀自己的影子，像讀一本童話的故事。

總是讀一頭黑熊

或是幾只很黑的小兔子，坐臥在我的腳下，和我有說(shuō)不完的話。

直到太陽(yáng)落山，影子消失，只剩下孤零零的自己。我知道，明天 影子還會(huì)來(lái)，還會(huì)有新的故事?！?/p>

第二篇：七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《盲孩子和他的影子》教案設(shè)計(jì)

我們不知道一直處于黑暗世界是什么樣子的，今天小編為大家整理了七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《盲孩子和他的影子》教案設(shè)計(jì)范文，供大家閱讀參考。

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《盲孩子和他的影子》教案設(shè)計(jì)范文一

【教材分析】

《盲孩子和他的影子》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)七年級(jí)上冊(cè)第二十九課。這是一篇美麗的童話，它營(yíng)造了一種純真、友好的氛圍，具有詩(shī)情畫意的境界。旨在倡導(dǎo)我們同情、幫助弱小者和有困難的人，這樣我們自己的精神境界也會(huì)得到提升。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和熱愛生活，關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。

【設(shè)計(jì)理念】

新課程積極關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)各學(xué)科之間的整合，溝通與其它學(xué)科之間的聯(lián)系等等。本著上述理念，在教學(xué)中積極建構(gòu)相關(guān)平臺(tái)，使學(xué)生們?cè)隗w驗(yàn)中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式得到培養(yǎng)，其它學(xué)科的能力也得到提高。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、把全班同學(xué)分成四個(gè)小組。

2、教師準(zhǔn)備背景音樂──錄音帶《愛的奉獻(xiàn)》、電腦效果圖。

3、學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作一幅畫，文娛委員事先教同學(xué)們學(xué)會(huì)唱《愛的奉獻(xiàn)》這一首歌。

【教學(xué)流程】

一、情感體驗(yàn)，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，上課之前我們先來(lái)做一項(xiàng)活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們把練習(xí)本、筆拿出來(lái)，做好書寫準(zhǔn)備(同學(xué)們做準(zhǔn)備)……好了，請(qǐng)大家把眼睛閉上，在練習(xí)本上寫下“假如我是一個(gè)盲人”這句話。(同學(xué)們書寫)

師：寫好了嗎?寫好的同學(xué)請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你寫得怎么樣?

生1：我寫得不好，有一些字重疊到了一塊。生2：我寫得不整齊，好像“一行白鷺上青天”。

生3：我寫得還可以，但是如果更長(zhǎng)一點(diǎn)的句子就可能寫不好了……

……

師：通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我們體會(huì)到了做盲人的痛苦。那么我們要學(xué)習(xí)的課文中的盲孩子，他的生活是不是也是這般痛苦?在他的世界里，他生活得怎么樣呢?我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)《盲孩子和他的影子》這篇課文(板書課題)。

(這一環(huán)節(jié)旨在創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)到盲人的痛苦，拉近與文中盲孩子的距離，讓學(xué)生走近作品，同時(shí)又可以激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣!)

二、學(xué)生分角色朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽讀，做好評(píng)價(jià)準(zhǔn)備，老師指導(dǎo)朗讀

1、學(xué)生上講臺(tái)分角色朗讀，老師播放背景音樂《愛的奉獻(xiàn)》。

(一人讀敘述語(yǔ)言，一人讀“盲孩子”的話，一人讀“影子”的話，齊讀眾多“螢火蟲”的話。)

2、聽讀完畢，學(xué)生自由發(fā)表評(píng)價(jià)意見。

生1：我要說(shuō)的是，瑤池同學(xué)(讀敘述語(yǔ)言的)在朗讀過(guò)程中出現(xiàn)了讀錯(cuò)字的現(xiàn)象，如“扇(shān)動(dòng)”讀成了“扇(shàn)動(dòng)”。

生2：我認(rèn)為如果能再讓一個(gè)同學(xué)讀“一只螢火蟲”的話，一個(gè)小組的同學(xué)讀“幾只螢火蟲”的話就更好了。

生3：配上背景音樂后，聽他們讀，我覺得他們讀得很棒。

師：同學(xué)們說(shuō)得都很好。老師要說(shuō)的是，他們幾個(gè)讀得都不錯(cuò)，但有一些地方還須注意，如盲孩子由寂寞逐漸變得快樂起來(lái)這個(gè)變化沒有能夠讀出來(lái)，應(yīng)該從語(yǔ)氣、節(jié)奏等方面再好好地把握下。(做示范朗讀)

(這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在讀中悟，同時(shí)注意做好朗讀指導(dǎo))

三、師生共同探討問題，把握文章主題

1、小黑板展示問題：

⑴ 找出文中表現(xiàn)盲孩子心情變化的句子。

⑵ 本文是一篇美麗的抒情童話，它營(yíng)造了一種純真溫馨的氛圍，描繪了一幅美麗的畫面，你能說(shuō)說(shuō)它美在什么地方嗎?

⑶ 你認(rèn)為本文的主題該如何概括?能談?wù)勀愕睦斫鈫?

2、各小組討論探究上述問題，教師巡視，參與討論，最后師生共同得出問題的答案。

⑴ 盲孩子很寂莫→“影子”的陪伴給盲孩子帶來(lái)快樂，帶來(lái)溫暖→影子、螢火蟲、太陽(yáng)、月亮的愛使盲孩子得到光明。

⑵ 小組討論，選派代表發(fā)言。

師：(過(guò)渡)我們來(lái)看第二個(gè)問題，哪一組的同學(xué)先來(lái)說(shuō)?

生1：我們覺得這篇課文的語(yǔ)言很美。

師：能具體談?wù)剢?

生1：說(shuō)不出來(lái)，就是覺得它很美。

師：哪個(gè)同學(xué)來(lái)幫幫他?

生2：這篇課文的語(yǔ)言多是短小、活潑的句子，我們覺得它非常適合我們這般大的孩子閱讀。

師：還有沒有補(bǔ)充的意見?

生3：我覺得這篇課文給我們描繪的畫面很美。在這幅畫上，有牛兒、羊兒、各種野花野果，還有太陽(yáng)、月亮、彩虹、綠草、露珠、溪流等等，這一切組成了一幅絢麗的畫卷，吸引、感染著我們。

師：這位同學(xué)說(shuō)得很好。上課之前，我要求大家根據(jù)課文描繪的意境，自己創(chuàng)作一幅畫，現(xiàn)在大家可以把畫拿出來(lái)了，各小組選出你們組最美的一幅，然后交到老師這里。

(同學(xué)們?cè)u(píng)選創(chuàng)作畫、上交。)

師：(展示畫作)大家畫得很不錯(cuò)，你們想看看老師的作品嗎?

全體生：想!

(師展示用電腦創(chuàng)作的效果圖)

師：大家比較一下，哪一幅更美呢?

大部分生：老師創(chuàng)作的那一幅更美。

師：同學(xué)們的眼光很不錯(cuò)，老師的這一幅呢，是用電腦創(chuàng)作出來(lái)的，跟大家畫的相比，色彩比較逼真、鮮艷，整體效果較好。所以呢，我們今后要努力學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，爭(zhēng)取自己也能用電腦創(chuàng)作出更多的東西。

(這一環(huán)節(jié)旨在整合學(xué)科間的聯(lián)系，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，并且在動(dòng)手過(guò)程中加深對(duì)文本的理解，同時(shí)可以激發(fā)同學(xué)們學(xué)電腦的興趣。)

3、探討問題三：

師：(過(guò)渡)下面我們來(lái)討論一下第三個(gè)問題，哪個(gè)組的同學(xué)先來(lái)談一下?

生1：我們第一小組的同學(xué)贊同課后練習(xí)一中的第一種說(shuō)法。因?yàn)橄衩ず⒆幽菢拥娜跣≌撸绻麤]有人去幫助他們，他們很難生活得下去，更不用說(shuō)感到生活的光明與美好了，所以我們要為他們獻(xiàn)出自己的愛心。

生2：我們第二小組的同學(xué)贊同第二種說(shuō)法，給別人幸福，自己也能獲得幸福。例如，班里的某個(gè)同學(xué)的成績(jī)落下了，我去幫助他把學(xué)習(xí)搞上去，在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)的知識(shí)也得到了鞏固、提高，這難道不是幸福、快樂的事嗎?

生3：我們組認(rèn)為這篇文章的主題可以用《愛的奉獻(xiàn)》這首歌中的歌詞：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間”來(lái)概括。文章當(dāng)中不管是盲孩子，還是影子都獲得了幸福，一種幸福、美好的情感充溢其中，這難道不是美好的人間嗎?

……

(這一環(huán)節(jié)旨在讓同學(xué)們多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維習(xí)慣。)

四、小結(jié)，師生同唱歌曲《愛的奉獻(xiàn)》

師：(承上)同學(xué)們說(shuō)得很好，大家想聽聽老師的意見嗎?

全體生：想!

師：有歌唱道“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”。好漢尚且如此，作為像盲孩子一樣的弱小者，就更需要我們?yōu)樗麄兩斐鲈?，他們才能感受得到生活的光明和美好。值得高興的是，我們的國(guó)家始終沒有忘記這一特殊群體，并在1990年的時(shí)候設(shè)立了全國(guó)助殘日，時(shí)間是每年五月份的第三個(gè)星期日，號(hào)召全社會(huì)的熱心人為他們獻(xiàn)出愛心。讓我們也像課文當(dāng)中的影子、螢火蟲、太陽(yáng)、月亮那樣關(guān)愛弱者，為社會(huì)獻(xiàn)出自己的愛心，最后，讓我們?cè)趦?yōu)美的歌聲中結(jié)束本文的學(xué)習(xí)。(師生在音樂的伴奏下同唱歌曲《愛的奉獻(xiàn)》)

(在這一環(huán)節(jié)中，同學(xué)們都陶醉在優(yōu)美的歌聲中，整個(gè)身心如沐春風(fēng)，得到了春風(fēng)化雨般的滋潤(rùn)。我仿佛看到同學(xué)們的心靈得到了凈化，思想得到了洗禮，情感得到升華，真正抓住了語(yǔ)文人文性得特點(diǎn)，達(dá)到育人的目的。)

五、布置作業(yè)

假如你是一個(gè)盲孩子，你最渴望的是什么?假如你遇上一個(gè)盲人，你將會(huì)怎么做?

【教學(xué)反思】

這是一堂萬(wàn)泉片區(qū)課改公開課。為了上好這一節(jié)課，我進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，同時(shí)做了充分的準(zhǔn)備，如為了準(zhǔn)備這一幅電腦效果圖，我多次到市里請(qǐng)教這方面的專業(yè)人員等。從課堂實(shí)施的情況來(lái)看，我感到做得較好的主要有以下幾方面：

1、新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)較好地創(chuàng)設(shè)情景，讓同學(xué)們體驗(yàn)到盲人的痛苦，為更好地理解課文開了個(gè)好頭。

2、要求同學(xué)們根據(jù)課文創(chuàng)作一幅畫，得到同學(xué)們的積極回應(yīng)。從課堂上同學(xué)們展示的畫作來(lái)看，同學(xué)們畫得還不錯(cuò)，這樣既培養(yǎng)了畫畫的能力，又加深了他們對(duì)文本的理解。

3、同學(xué)們的朗讀較好，在背景音樂的陪襯下，同學(xué)們大膽登臺(tái)朗讀，而且讀得很好，特別是忠慧同學(xué)，得到了市中學(xué)教研室嚴(yán)主任和其他聽課老師的贊揚(yáng)。

4、師生同唱《愛的奉獻(xiàn)》這首歌這一環(huán)節(jié)，較好地喚起了同學(xué)們心底的真善美的情感，引起了強(qiáng)烈的思想震憾，學(xué)生們熱愛生活，關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)得到了較好的培養(yǎng)。

5、初步培養(yǎng)了同學(xué)們的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

不足之處是：出于長(zhǎng)期來(lái)對(duì)老師的一種敬畏心理，在師生共同討論階段，氣氛不夠熱烈，師生互動(dòng)不夠，敢于發(fā)言的同學(xué)不是很多。

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《盲孩子和他的影子》教案設(shè)計(jì)范文二

[教學(xué)目標(biāo)]

1、知識(shí)和技能：在誦讀中品味語(yǔ)言，積累詞匯。

2、情感態(tài)度和價(jià)值觀：在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生的愛心、善心，學(xué)習(xí)主動(dòng)關(guān)心別人，營(yíng)造溫馨、友善的人際環(huán)境。聯(lián)系生活實(shí)際，加深學(xué)生對(duì)愛的理解。

3、教法和學(xué)法：

教學(xué)方法：情感體驗(yàn)法;說(shuō)學(xué)法;文本擴(kuò)展法;

學(xué) 法：合作式學(xué)習(xí);

[教學(xué)重點(diǎn)]

1、品味語(yǔ)言，在誦讀中體會(huì)文章主旨。

2、聯(lián)系自身經(jīng)歷、見聞，加深對(duì)愛的理解，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。

[教學(xué)難點(diǎn)]

理解“影子”的象征意義。

[教學(xué)課時(shí)]

一課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，我們是聽著童話故事，慢慢長(zhǎng)大的，你都知道哪些童話故事?

(同學(xué)談)2、《丑小鴨》、《青蛙王子》、《白雪公主》——曾給我們講述了一個(gè)個(gè)美麗的童話，那汩汩流淌著的愛的清泉，伴我們渡過(guò)了幸福的童年，今天讓我們?cè)俅尾饺胪挼牡钐茫陉P(guān)愛的氛圍中結(jié)識(shí)新的伙伴——盲孩子和他的影子。(板書課題)(多媒體)

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1、課前同學(xué)們已預(yù)習(xí)了這篇文章，下面檢查生字，翻到課本109頁(yè),請(qǐng)一位同學(xué)讀生字。大家齊讀一遍。

2、誰(shuí)能為我們解釋一下踉踉蹌蹌的含義?

三、快速閱讀(跳讀)課文，思考下列問題：

1、課文講了什么故事?簡(jiǎn)單的概括故事的情節(jié)發(fā)展。(多媒體)

(學(xué)生回答，教師肯定并補(bǔ)充)

2、文中哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化?(故事中盲孩子的心情發(fā)生了那些變化?在書上用橫線標(biāo)出有關(guān)語(yǔ)句)(多媒體)

(勾畫完后請(qǐng)互相對(duì)照，看看彼此勾畫的內(nèi)容有什么不同。不同的內(nèi)容是否應(yīng)該勾畫，為什么)

學(xué)生對(duì)照交流

請(qǐng)你們把勾畫的句子誦讀一下，注意體會(huì)他的感情變化。

明確 ：

1、(1)盲孩子在他的影子和螢火蟲的幫助下，看見了世界，看見了光明;影子同時(shí)也變成了一個(gè)美麗的孩子。

(2)盲孩子很寂寞——“影子”的陪伴給盲孩子帶來(lái)快樂，帶來(lái)溫暖——影子、螢火蟲、太陽(yáng)、月亮的愛使盲孩子得到光明。

2、開始“他的日子很寂寞?！苯又懊ず⒆铀坪醺惺艿搅斯饷?，看到了色彩。他很快樂”當(dāng)他看到螢火蟲時(shí)，感嘆說(shuō)：“啊，我看見它了，螢火蟲……他從來(lái)沒有這樣快樂過(guò)?！碑?dāng)他的眼睛復(fù)明之后，驚喜地叫起來(lái)“啊!我的影子，是你嗎?我好像看見你了!真的，我看見你了!”

四、思考討論(同學(xué)們朗讀的很好。也已經(jīng)把握了故事的情節(jié)發(fā)展和盲孩子的心情變化。下面我探討幾個(gè)問題)

1、盲孩子得到了來(lái)自周圍那些事物的關(guān)愛?(多媒體)

(影子、燈、螢火蟲、太陽(yáng)、月亮……等)

2、盲孩子在恢復(fù)視力前后，作者的寫作覺度發(fā)生了什么變化?(多媒體)

(從聽覺轉(zhuǎn)換到視覺，著重寫色彩)

3、他的心情由寂寞到快樂，再到驚喜，是什么使盲孩子的心情發(fā)生了變化?(多媒體)

(抽生答，教師作肯定并予以補(bǔ)充)

(是影子的陪伴以及影子、螢火蟲、太陽(yáng)、月亮的愛使他快樂、得到光明(愛與被愛)。)

五、人物形象探討

故事中出現(xiàn)了三個(gè)人物：盲孩子、影子和螢火蟲。你最喜歡那一個(gè)?請(qǐng)說(shuō)明理由。(學(xué)生探討回答，教師肯定后補(bǔ)充)(多媒體)

盲孩子——珍惜友誼、堅(jiān)強(qiáng)勇敢、熱愛生活

影子 ——善良純潔、忠誠(chéng)守信、不畏挫折

螢火蟲——心地善良、助人為樂

六、關(guān)于主題

關(guān)于課文主題，可以從不同的角度來(lái)理解。下面兩種說(shuō)法(課后練習(xí)一)，你能同意嗎?你還有別的看法嗎?簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)理由。(多媒體)

第一種，我們應(yīng)該關(guān)愛弱者，且貼近童話的整體內(nèi)容。

第二種，愛是相互的，關(guān)愛他人也就是關(guān)愛自己。

(學(xué)生可從多方面、多角度暢談自己新的認(rèn)識(shí)。)

七、精讀選段，品味文章的美

本文是一篇美麗的抒情童話，它營(yíng)造了一種純真、友好的氛圍，有著詩(shī)情畫意般的境界。四人一組來(lái)探討一下課文，看看課文的美表現(xiàn)在那些地方?(你覺得這篇文章美，美在那些地方)(多媒體)

(學(xué)生各抒己見。教師肯定并歸納)

1、美的語(yǔ)言。詩(shī)樣的語(yǔ)言，節(jié)奏美，含蓄美。本文大量運(yùn)用疊詞，不僅描寫情態(tài)逼真，而且舒緩語(yǔ)氣，瑯瑯上口。文中的疊詞還有哪些?(“靜靜”、“輕輕”、“踉踉蹌蹌”、“跌跌爬爬”)

2、美的立意。童話的形式來(lái)表現(xiàn)愛的主題。

3、美的意境。(神奇美好的意境)

如：(1)由于主人公是一個(gè)盲人，只能憑借他的聽覺來(lái)感受環(huán)境。所以作者多從聽覺描寫盲孩子感受到的自然美：“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫，走過(guò)小木橋去聽潺潺的流水聲”。

(2)當(dāng)盲孩子漸漸恢復(fù)視覺時(shí)，著重寫了視覺和色彩：“無(wú)數(shù)只螢火蟲組合成一盞美麗明亮的燈，一會(huì)兒閃著幽藍(lán)的光，一會(huì)兒又閃著翠綠的光”。

八、文本拓展，提高能力

美的語(yǔ)言，美的意境，美的主題，構(gòu)成了這篇美的文章。那你能談一下本文給你的感受嗎?(同位交流)

同學(xué)們各抒己見，說(shuō)得都有道理。確實(shí)，愛無(wú)處不在。愛的力量是神奇的：沒有雙腿，卻可以走出一條頑強(qiáng)不屈的路;沒有雙耳，卻能聽見世間的天籟;沒有雙眼，卻能看見世間的光明。同學(xué)們，在你們的生活中有沒有這樣的現(xiàn)象呢?

如：抗洪搶險(xiǎn)中戰(zhàn)士和百姓的魚水深情是一種愛;防治“非典”中白衣天使無(wú)私的奉獻(xiàn)是一種愛;保護(hù)地球，保護(hù)綠色大自然，這是一種愛;捐助失學(xué)兒童，重返學(xué)習(xí)樂園，這也是一種愛。

我們的身邊，愛無(wú)處不在。

學(xué)了本課之后，同學(xué)們也許對(duì)愛開始了思考或有了新的思索。我有這樣一些感悟提出來(lái)與大家共勉：(多媒體)

九、課堂小結(jié)：(多媒體)

這是一篇美麗的童話，它塑造了盲孩子的形象，營(yíng)造了純真友好的氛圍，具有詩(shī)情畫意。在感受作品意境美、語(yǔ)言美、立意美的同時(shí)，體會(huì)文章“愛”的主題的同時(shí)，讓我們伸出有愛之手，幫助那些急需幫助的人們，讓愛充滿人間!讓這種美在我們心中永駐!

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《盲孩子和他的影子》教案設(shè)計(jì)范文三

【教學(xué)要求】

1.知識(shí)：學(xué)習(xí)疊詞運(yùn)用，細(xì)膩逼真的情態(tài)描寫，積累優(yōu)美語(yǔ)句，2.能力：培養(yǎng)朗讀能力，要讀出語(yǔ)氣，節(jié)奏，情感;

學(xué)習(xí)多角度理解課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。

3.情感：通過(guò)對(duì)本文美的語(yǔ)言，美的意境的品味，體悟文章主題，獲得美的熏陶和享受，讓“愛”的清泉流淌心中。

4.方法：自主閱讀，圈點(diǎn)批注;合作探討，聽說(shuō)結(jié)合。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.課文美的意境的品悟。

2.多角度理解課文主題。

【教具課件準(zhǔn)備】

計(jì)算機(jī) 投影儀

【課時(shí)安排】

一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一.新課導(dǎo)入：

(課件展示)

音樂背景：《凝聚這份愛》

畫面顯示：白衣天使們冒著生命危險(xiǎn)，營(yíng)救“非典”病人場(chǎng)面。

(導(dǎo)入語(yǔ))

同學(xué)們，在2003年的春天，非典病魔肆虐地襲擊著人類，襲擊著我們的家園，在這一場(chǎng)突如其來(lái)的戰(zhàn)斗中，多少人難逃病魔的侵襲，陷入極度的恐慌。而白衣天使們，他們置自己的生命于不顧，與非典病人幾乎零距離的接觸!一曲曲愛的贊歌強(qiáng)烈地響起。

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇美麗的童話，她那詩(shī)一般的語(yǔ)言構(gòu)成美的境界，愛的清泉汩汩流淌其中，最終，匯成歡快的強(qiáng)音。這就是著名詩(shī)人金波的童話《盲孩子和他的影子》——

(課件展示)

背景畫面：美麗的風(fēng)景畫

主題內(nèi)容：盲孩子和他的影子 金波

二.學(xué)習(xí)新課：

1.整體感知：

同學(xué)們，這是一篇自讀課文，讓我們充分發(fā)揮主動(dòng)性，勇于探究，善于合作。首先，請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀全文，整體感知課文內(nèi)容，并圈劃出生字詞，和你認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)句。

(課件展示)：

整體感知：大聲朗讀全文，初步感知文章內(nèi)容，圈劃出生字詞，優(yōu)美語(yǔ)句。

(學(xué)生朗讀，教師巡視)

下面，請(qǐng)同學(xué)們相互交流，疏通文字。之后，把你劃出的優(yōu)美語(yǔ)句也交流一下，看看大家的想法是否一致。

(學(xué)生相互交流，教師最后明確)

哞 mōu 酥 sū 薔薇qiángwēi 踉踉蹌蹌liàngqiàng 孿生luán 泥濘nìng

2.重點(diǎn)理解：

整體感知課文內(nèi)容之后，請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)理解課文內(nèi)容。首先，自主學(xué)習(xí)，請(qǐng)大家快速默讀，劃出文中表現(xiàn)盲孩子心情變化的關(guān)鍵語(yǔ)句。其次，合作學(xué)習(xí)，我們小組討論，歸納文章情節(jié)發(fā)展步驟。

(課件展示)

重點(diǎn)理解：(1)快速默讀，劃出文中表現(xiàn)盲孩子心情變化的關(guān)鍵語(yǔ)句。

(2)小組討論，歸納文章情節(jié)發(fā)展步驟。

(學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，單獨(dú)回答，最后明確)

問題(1)：心情變化的語(yǔ)句：

他的日子過(guò)得很寂寞。——盲孩子似乎感受到光明。看到了色彩，他很快樂?！鞍?，我看見它了，螢火蟲，他從來(lái)沒有這樣快樂 過(guò)?！薄ず⒆油挠白芋@喜地叫起來(lái)：“啊!我的影子，是你嗎?我好像看見你了!真的，我看見你了!”——他看見了周圍的一切。

(學(xué)生小組討論，相互交流意見，最后明確)

問題(2)：情節(jié)發(fā)展步驟：

盲孩子寂寞——“影子”陪伴使他很快樂，給他帶來(lái)溫暖——影子，螢火蟲以及太陽(yáng)、月亮的愛，使他得到了光明。

3.朗讀強(qiáng)化訓(xùn)練：

一個(gè)盲孩子，因?yàn)榭床灰姽饷?，過(guò)著孤獨(dú)寂寞的日子，后來(lái)，影子的陪伴使他獲得了快樂，給他帶來(lái)了溫暖。在困境中，螢火蟲、影子、以及太陽(yáng)、月亮的愛，都使得盲孩子得到了光明，感受到了生活的光明和美好。最后，那本無(wú)生命的影子也獲得了生命。多么美麗的童話啊，讓我們用心去品味這曲愛的贊歌。下面，請(qǐng)同學(xué)們小組分角色朗讀課文，注意語(yǔ)氣、節(jié)奏和感情的把握。

(課件展示)：

小組分角色朗讀課文，要讀出語(yǔ)氣、節(jié)奏、情感。

(學(xué)生讀課文，教師巡視指導(dǎo))

4.探究研讀：

問題一：美的意境

同學(xué)們，本文是一篇美麗的抒情童話，它營(yíng)造了一種純真，溫馨，絢麗的境界。分析一下，文章從那些方面創(chuàng)設(shè)這種意境的?

(學(xué)生自由發(fā)言，相互補(bǔ)充)

(明確：盲孩子熱愛生活，渴望光明，情調(diào)輕松愉快，情境多姿多彩。如“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“聽潺潺的流水聲”，熒火蟲“幽藍(lán)”“翠綠”的光，“太陽(yáng)”“月亮”“彎彎的彩虹”，“各色的花朵”“綠草”“露珠”等。這一切織成了一種絢麗的境界，吸引著、感染著讀者，使讀者獲得美的熏陶。)

問題二：美的語(yǔ)言

美好的意境是靠美好的語(yǔ)言表達(dá)的，品位一下美的語(yǔ)句，體會(huì)這些語(yǔ)言有什么好處。

(小組討論，代表發(fā)言)

(明確：(1)按句排行，短小、活潑、跳躍，像小渓流水，自然流暢，叮咚有聲，適合表現(xiàn)童話內(nèi)容，適合孩子們的閱讀心理。

(2)大量運(yùn)用疊詞，如“靜靜”“輕輕”“潺潺”“沉沉”“幽幽”“飄飄忽忽”“模模糊糊”“踉踉蹌蹌”“跌跌爬爬”等等。這些詞語(yǔ)不僅描寫情態(tài)逼真，而且舒緩語(yǔ)氣，瑯瑯上口。)

5、多角度理解主題：

同學(xué)們，關(guān)于文章的主題，一般情況下，作者都和有一個(gè)集中而明確的表達(dá)。不過(guò)，有時(shí)候，也可以從不同的角度來(lái)理解。比如，我們學(xué)過(guò)的《從百草原到三味書屋》等。這篇文章的主題，也可以從不同的角度來(lái)理解。下面，請(qǐng)同學(xué)們參照課后練習(xí)一，談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>

(小組討論課后練習(xí)一)

在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生多向思維，有新的見解。讓學(xué)生明白，一篇文章可以從不同角度理解主題。

理解一：對(duì)于像盲孩子一樣的孤單弱小的人，我們應(yīng)該關(guān)愛他們，這樣他們才會(huì)感受到生活的光明和美好。

理解二：在盲孩子獲得光明的同時(shí)，“影子”也獲得了生命，變成了一個(gè)美麗的孩子，這說(shuō)明，給別人帶來(lái)幸福，自己也能獲得幸福。

理解三：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱愛生活，追求光明

三、課堂小結(jié)：

一個(gè)盲孩子，由于受到來(lái)自多方的關(guān)愛，獲得了光明，獲得了幸福;一個(gè)沒有生命的影子，因?yàn)殛P(guān)愛他人，最終也獲得了生命。美的語(yǔ)言，美的意境，美的主題，構(gòu)成了這篇美的童話。讓我們帶著美的體驗(yàn)，去抒寫心中那永恒的“愛”。

(音樂響起《凝聚這份愛》)

四、鞏固練習(xí)

1、加點(diǎn)字注音

潺潺()咩咩()泥濘()孿生()

嬉戲()踉踉蹌蹌()()哞哞()

2、仿寫句子：

他們走過(guò)泥濘的曠野，踏上小路，走向家中。

仿寫：

他還看見各種顏色的花朵。還有綠草。還有草上明亮的露珠。

仿寫：

我從陽(yáng)光里來(lái)，也從月光里來(lái)，還從燈光里來(lái)。

仿寫：

五、拓展延伸：

金波的詩(shī)：

讀自己的影子

金波

小時(shí)候，不識(shí)字，總喜歡坐在那里，讀自己的影子，像讀一本童話的故事。

總是讀一頭黑熊

或是幾只很黑的小兔子，坐臥在我的腳下，和我有說(shuō)不完的話。

直到太陽(yáng)落山，影子消失，只剩下孤零零的自己。

我知道，明天

影子還會(huì)來(lái)，還會(huì)有新的故事?！?/p>

第三篇：盲孩子和他的影子教案

《盲孩子和他的影子》教學(xué)設(shè)計(jì)

●教學(xué)目標(biāo)

1．理解概括課文的內(nèi)容，把握文章“愛”的主題。

2．品讀童話，感受課文純真、友好的情感氛圍，體會(huì)詩(shī)情畫意。3．呼喚人間真情，深入理解愛的含義，提升自己的生命價(jià)值。

●教學(xué)重難點(diǎn)

1．欣賞并體會(huì)文章的美好情感。2．多角度理解課文主題?！窠虒W(xué)活動(dòng)：

1、朗讀活動(dòng)；

2、品讀活動(dòng)；

3、探究合作活動(dòng)；

4、感悟活動(dòng) ●教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí) ●教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，在我們的生命歷程中，每個(gè)人都會(huì)有愿望，內(nèi)容常常是我們現(xiàn)在沒有而又極想要得到的東西。有一個(gè)人許下了這樣的愿望：

假如給我三天光明。第一天，我要看看人，他們的善良、溫厚與友誼使我的生活值得一過(guò)。第二天，我要在黎明前起身，去看黑夜變?yōu)榘讜兊膭?dòng)人奇跡。第三天，我會(huì)投入到大千世界蕓蕓眾生的生活中去，尋找作為一個(gè)正常人的所有感動(dòng)??在黑暗中尋找光明，給無(wú)望帶來(lái)希望。

大家想想：什么人會(huì)有這樣的愿望？

是的，這是美國(guó)一位偉大的盲人女作家海倫?凱勒的愿望。她曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：我情愿用我所有的生命來(lái)?yè)Q取一天的光明。

不僅是海倫?凱勒，還有許許多多的盲人都有這樣的愿望。他們的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？如果他們的愿望能實(shí)現(xiàn)，那將是一個(gè)美麗的奇跡。

下面讓我們帶著滿腔的真情與祝福走進(jìn)童話《盲孩子和他的影子》吧，看看這里有沒有奇跡發(fā)生？

二、走進(jìn)童話

1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，思考：童話中講了一個(gè)什么故事? 指導(dǎo)方法瀏覽方法

2、看插圖復(fù)述故事。

我們之前所期待的美麗奇跡發(fā)生沒有？（板書：光明 生命）

這有幾幅插圖，下面我們來(lái)一個(gè)故事接力。請(qǐng)四位同學(xué)來(lái)復(fù)述一下這個(gè)故事。提示：用講故事的口吻。調(diào)動(dòng)各種感官再現(xiàn)故事情節(jié)。每個(gè)片段里，盲孩子的心情是怎樣的？那么我們可以看出這個(gè)故事是以什么為線索來(lái)寫的？（盲孩子的心理變化）

3、概括故事內(nèi)容。

那現(xiàn)在同學(xué)們能不能用簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)來(lái)概括這個(gè)故事內(nèi)容？ 指導(dǎo)概括故事的方法

盲孩子在影子和螢火蟲等的幫助和關(guān)愛下，見到了光明，他的影子也獲得了生命。

三、品讀童話

1、在故事中我們可以看到盲孩子和影子的命運(yùn)發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變，在這個(gè)過(guò)程中一定有許多感人的細(xì)節(jié)。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文，將這些打動(dòng)你的地方找出來(lái)，想一想它打動(dòng)你的原因。待會(huì)兒在小組內(nèi)交流。生讀課文，音樂起。

2、現(xiàn)在我們就以6個(gè)人為一小組，將你找到的感動(dòng)在組內(nèi)分享、交流。待會(huì)兒我們來(lái)展示一下看哪個(gè)小組找到的細(xì)節(jié)最打動(dòng)人。

提示：展示方式可以一人，可以幾人，可以表演，可以朗讀??

3、現(xiàn)在我們來(lái)展示一下大家交流的成果。

（1）引導(dǎo)分析故事中的人物形象和體會(huì)情感美。（重點(diǎn)）（2）引導(dǎo)品味故事中的語(yǔ)言美和體會(huì)意境美。

·指導(dǎo)朗讀1-6段，體會(huì)盲孩子的孤獨(dú)心情，了解他熱愛生活的品質(zhì)：齊讀——請(qǐng)生點(diǎn)評(píng)——思考如何讀好——指導(dǎo)朗讀方法——將“他”換為“我”默讀——伴音樂閉眼體會(huì)盲孩子心情，請(qǐng)1生讀。

·指導(dǎo)朗讀18段，體會(huì)人物心情，感受語(yǔ)言和意境美：請(qǐng)生說(shuō)如何讀好——齊讀——老師點(diǎn)評(píng)，指點(diǎn):盲孩子用聽覺感受生活、金波帶著寫詩(shī)的激情和詩(shī)的語(yǔ)感創(chuàng)作。——自由讀——齊讀。

·指導(dǎo)朗讀80-83段，體會(huì)人物心情，感受畫面美：老師提示:盲孩子第一次用視覺感受生活、體會(huì)盲孩子激動(dòng)興奮的心情、感受色彩畫面。——齊讀。

四、童話啟示

這個(gè)童話故事帶給我們這么多感動(dòng)，相信大家也從中獲得了很多啟示。能不能談?wù)劊?/p>

從盲孩子身上，我學(xué)到了（對(duì)生活要充滿信心，對(duì)生活要有執(zhí)著的追求、堅(jiān)強(qiáng)的信念，要敢于打開自己心靈的窗戶，感知生活的光明）

從影子身上，我學(xué)到了（給別人帶來(lái)幸福，自己也能獲得幸福，贈(zèng)人玫瑰手有余香，對(duì)待生活要善良、熱情、真誠(chéng)，對(duì)別人要有愛心，還可以到感受所有成功的背后都有默默無(wú)聞無(wú)私奉獻(xiàn)的支持者，并且對(duì)于真正對(duì)待生活的人，幫助別人是自己潔凈心靈、靈魂的需要，在幫助別人中凈化心靈，從而使自己的人格得到升華）

從螢火蟲身上，我學(xué)到了（在別人需要時(shí)勇敢走出來(lái)，給予別人幫助的形象，它是奉獻(xiàn)自己所有光和熱的，它是善良的，它雖不能播撒光明，卻能給人在黑暗中指明方向，對(duì)待生活很熱情很勇敢，不畏風(fēng)雨；它是快樂的天使，能夠團(tuán)結(jié)互助，生機(jī)勃勃充滿生活的活力。）從故事中，我學(xué)到了（大家都應(yīng)該關(guān)愛弱者只有愛才能使他們感受到生活的光明和美好。）

五、走出童話

1、引入對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考，激發(fā)對(duì)愛的深刻理解。

同學(xué)們都共同的體會(huì)到了人世間最美好的情感——愛，愛自己、愛生活、愛他人。我們?cè)谶@個(gè)童話故事里感受到了很多美好，它是世間最可愛的故事，是作者根植于現(xiàn)實(shí)的美好向往和追求?，F(xiàn)在，讓我們走出這個(gè)美麗的童話回到現(xiàn)實(shí)中，看看我們的世界有沒有不被愛的光亮照耀到的地方。

請(qǐng)生說(shuō)，如果沒有愛，我們將?? 師（播放圖片）：是的：如果沒有對(duì)兒童的愛，我們將看到這些本該無(wú)憂無(wú)慮的孩子眼里寫滿無(wú)助和憂傷，這些瘦弱得只能承受一個(gè)書包重量的肩頭卻要扛起一個(gè)家庭的重?fù)?dān)； 如果沒有對(duì)孱弱老人的愛，我們將看到這些操勞一生，本該衣食無(wú)憂安享晚年的老人卻要被迫無(wú)奈流浪街頭、沿街行乞遭人白眼；

如果沒有對(duì)社會(huì)的愛，這樣的觀望將處處可見；

如果沒有對(duì)祖國(guó)的愛，我們將不會(huì)記得9·18，七七事變，南京大屠殺，他們的笑容讓人心寒；

如果沒有對(duì)和平的愛，我們將看到無(wú)辜的人民流離失所，忍受親人分離的巨大悲慟； 如果沒有對(duì)自然環(huán)境的愛，污濁、骯臟、腥臭將伴隨我們左右； 如果沒有地球上其它生命形式的愛，這些本該在天空自由翱翔或在森林中快樂追逐的生靈將淪為我們?nèi)祟愂种邪淹娴牡谰?，碗中下飯的菜肴，身上炫耀?cái)富的布料。如果沒有愛，我們的世界將是這樣的??

最可怕的不是眼盲，而是心盲。只有當(dāng)我們擁有愛時(shí)，世界才會(huì)在我們面前呈現(xiàn)出它的無(wú)限生機(jī)，我們才會(huì)時(shí)時(shí)處處感受到生命的高貴與美麗。

2、談愛的感悟。

同學(xué)們，相信你們此刻對(duì)愛有了更深刻的理解，請(qǐng)拿起手中的筆將它記錄下來(lái)。它可以是一句話，也可以是一段話；可以是一句愛的格言，也可以是一段愛的感悟。

愛是生命的火焰，只有愛才能照亮世界。只有理解愛、學(xué)會(huì)愛，才能在一個(gè)真善美的境界中，完成生命的升華與創(chuàng)造。同學(xué)們，不要等災(zāi)難來(lái)臨才奉獻(xiàn)愛心。請(qǐng)將你今天對(duì)愛的感悟化作愛的行動(dòng)播撒到世間的每一個(gè)角落。相信我們也能在現(xiàn)實(shí)生活中創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)美麗的奇跡！

第四篇：盲孩子和他的影子教案

盲孩子和他的影子

學(xué)習(xí)目標(biāo)：感受童話中濃濃的“愛”，并能談?wù)勛约簩?duì)愛的理解。學(xué)習(xí)過(guò)程：

1、假如有一天，我們失明了??請(qǐng)閉上眼睛盡力的想象失明之后的情景??

2、同學(xué)們，盲孩子的世界是怎樣的？他此時(shí)最渴望什么？

寂寞

渴望朋友

3、自從有了朋友“影子”“螢火蟲”，盲孩子的生活有了什么變化？

快樂

——

在影子的陪伴下，“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快樂?！泵ず⒆訂栍白樱骸澳銖哪睦飦?lái)？”

影子回答：“‘光明是我的母親。是她讓我來(lái)到你身邊陪伴你的。’影子說(shuō)這話的時(shí)候，覺得無(wú)比幸福。” 影子為什么會(huì)感到無(wú)比的“幸?！?？

幫助了別人自己也會(huì)感到快樂，你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？、4、盲孩子的另一個(gè)新朋友——螢火蟲在他手中爬，是一種癢酥酥的感覺，盲孩子心中的螢火蟲是什么樣子的？此刻他希望??

希望看到螢火蟲——渴望光明

5、盲孩子渴望看到光明，童話里是怎么描述愿望實(shí)現(xiàn)的情景的，找出來(lái)讀一讀。心情如何？你認(rèn)為他為什么能實(shí)現(xiàn)自己的愿望，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

驚喜

因?yàn)樗闹幸恢毕蛲饷?/p>

談?wù)勂た笋R利翁效應(yīng) 及 羅什塔爾的實(shí)驗(yàn)

顧城：《一代人》——黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明。

6、同學(xué)們，你心中渴望的“光明”是什么？你認(rèn)為靠什么才能實(shí)現(xiàn)它？

??還有親友的幫助和“愛”

7、舉出海倫凱勒 汶川地震 史鐵生的例子

海倫凱勒，美國(guó)女作家，自幼因病成為盲聾啞人，但她自強(qiáng)不息，克服巨大困難讀完大學(xué)。一生寫了十幾部作品。

朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過(guò)，在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?？你的心怦怦直跳，惟恐意外發(fā)生。在未受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測(cè)儀，無(wú)從知道海港已經(jīng)非常臨近。我心里無(wú)聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！”恰恰正在此時(shí)，愛的光明照在了我的身上。??我似乎能感覺得到，她就是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛的人，——安妮·莎莉文老師。

??記得那個(gè)美好的夜晚，我獨(dú)自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來(lái)到。??！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？??

人民教師譚千秋：用生命作支撐，舍身護(hù)生的教導(dǎo)主任

救援人員扒出了教導(dǎo)主任譚千秋的遺體。只見他雙臂張開趴在一張課桌上，死死地護(hù)著桌下的4個(gè)孩子。孩子們得以生還，而他們的譚老師卻永遠(yuǎn)地去了……

“要不是有譚老師在上面護(hù)著，這4個(gè)娃兒一個(gè)也活不了。”被救女生劉紅麗的舅舅流著淚說(shuō)?！霸谖覀儗W(xué)校的老師里譚老師是最心疼學(xué)生的一個(gè)，走在校園里的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見地上有一塊小石頭他都要走過(guò)去撿走，生怕學(xué)生們不小心摔傷。”夏開秀老師說(shuō)。

劉紅麗的舅舅仰天長(zhǎng)嘆：“譚老師，大好人，大英雄噢!”

《我與地壇》

史鐵生（1951年1月4日—2010年12月31日），原籍河北涿縣，1951年出生于北京，1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué)，1969年去延安一帶插隊(duì)。因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來(lái)又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。自稱是“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”。史鐵生創(chuàng)作的散文《我與地壇》鼓勵(lì)了無(wú)數(shù)的人。

??有一回我坐在矮樹叢中，樹叢很密，我看見她沒有找到我；她一個(gè)人在園子里走，走過(guò)我的身旁，走過(guò)我經(jīng)常呆的一些地方，步履茫然又急迫。??

8、古往今來(lái)，有許多文人贊頌了“愛”“親情”“友情”，你能吟出這樣的詩(shī)句嗎？

9、當(dāng)生活中我們遇到了盲孩子一樣的需要幫助的人，我會(huì)這樣做??

而此刻你就是影子，螢火蟲，你也會(huì)得到同樣的幸福。

10、欣賞讓世界充滿愛

第五篇：盲孩子和他的影子 教案

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)：學(xué)習(xí)疊詞運(yùn)用，細(xì)膩逼真的情態(tài)描寫，積累優(yōu)美語(yǔ)句，2.能力：培養(yǎng)朗讀能力，要讀出語(yǔ)氣，節(jié)奏，情感；

學(xué)習(xí)多角度理解課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。

3.情感：通過(guò)對(duì)本文美的語(yǔ)言，美的意境的品味，體悟文章主題，獲得美的熏陶和享受，讓“愛”的清泉流淌心中。

4.方法：自主閱讀，圈點(diǎn)批注；合作探討，聽說(shuō)結(jié)合。重點(diǎn)難點(diǎn)

1.課文美的意境的品悟。2.多角度理解課文主題。教具課件準(zhǔn)備 計(jì)算機(jī) 投影儀 課時(shí)安排 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一.新課導(dǎo)入：（課件展示）

音樂背景：《凝聚這份愛》

畫面顯示：白衣天使們冒著生命危險(xiǎn)，營(yíng)救“非典”病人場(chǎng)面。（導(dǎo)入語(yǔ)）

同學(xué)們，人是社會(huì)動(dòng)物。我們每個(gè)人在社會(huì)交往中，都離不開親人、朋友的關(guān)愛和幫助。

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇美麗的童話，她那詩(shī)一般的語(yǔ)言構(gòu)成美的境界，愛的清泉汩汩流淌其中，最終，匯成歡快的強(qiáng)音。這就是著名詩(shī)人金波的童話《盲孩子和他的影子》——（課件展示）

背景畫面：美麗的風(fēng)景畫

主題內(nèi)容：盲孩子和他的影子 金波 二.學(xué)習(xí)新課： 1.整體感知：

同學(xué)們，這是一篇自讀課文，讓我們充分發(fā)揮主動(dòng)性，勇于探究，善于合作。首先，請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀全文，整體感知課文內(nèi)容，并圈劃出生字詞，和你認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)句。

（課件展示）： 整體感知：大聲朗讀全文，初步感知文章內(nèi)容，圈劃出生字詞，優(yōu)美語(yǔ)句。

（學(xué)生朗讀，教師巡視）

下面，請(qǐng)同學(xué)們相互交流，疏通文字。之后，把你劃出的優(yōu)美語(yǔ)句也交流一下，看看大家的想法是否一致。

（學(xué)生相互交流，教師最后明確）

哞 mōu 酥 sū 薔薇qiángwēi 踉踉蹌蹌liàngqiàng 孿生luán 泥濘nìng 2.重點(diǎn)理解：

整體感知課文內(nèi)容之后，請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)理解課文內(nèi)容。首先，自主學(xué)習(xí)，請(qǐng)大家快速默讀，劃出文中表現(xiàn)盲孩子心情變化的關(guān)鍵語(yǔ)句。其次，合作學(xué)習(xí)，我們小組討論，歸納文章情節(jié)發(fā)展步驟。

（課件展示）

重點(diǎn)理解：（1）快速默讀，劃出文中表現(xiàn)盲孩子心情變化的關(guān)鍵語(yǔ)句。（2）小組討論，歸納文章情節(jié)發(fā)展步驟。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，單獨(dú)回答，最后明確）問題（1）：心情變化的語(yǔ)句： 他的日子過(guò)得很寂寞?！ず⒆铀坪醺惺艿焦饷??？吹搅松?，他很快樂?！鞍?，我看見它了，螢火蟲，他從來(lái)沒有這樣快樂過(guò)?！薄ず⒆油挠白芋@喜地叫起來(lái)：“?。∥业挠白?，是你嗎？我好像看見你了！真的，我看見你了！”——他看見了周圍的一切。

（學(xué)生小組討論，相互交流意見，最后明確）問題（2）：情節(jié)發(fā)展步驟：

盲孩子寂寞——“影子”陪伴使他很快樂，給他帶來(lái)溫暖——影子，螢火蟲以及太陽(yáng)、月亮的愛，使他得到了光明。

3.朗讀強(qiáng)化訓(xùn)練：

一個(gè)盲孩子，因?yàn)榭床灰姽饷?，過(guò)著孤獨(dú)寂寞的日子，后來(lái)，影子的陪伴使他獲得了快樂，給他帶來(lái)了溫暖。在困境中，螢火蟲、影子、以及太陽(yáng)、月亮的愛，都使得盲孩子得到了光明，感受到了生活的光明和美好。最后，那本無(wú)生命的影子也獲得了生命。多么美麗的童話啊，讓我們用心去品味這曲愛的贊歌。下面，請(qǐng)同學(xué)們小組分角色朗讀課文，注意語(yǔ)氣、節(jié)奏和感情的把握。

（課件展示）：

小組分角色朗讀課文，要讀出語(yǔ)氣、節(jié)奏、情感。（學(xué)生讀課文，教師巡視指導(dǎo)）4.探究研讀： 問題一：美的意境

同學(xué)們，本文是一篇美麗的抒情童話，它營(yíng)造了一種純真，溫馨，絢麗的境界。分析一下，文章從那些方面創(chuàng)設(shè)這種意境的？

（學(xué)生自由發(fā)言，相互補(bǔ)充）

（明確：盲孩子熱愛生活，渴望光明，情調(diào)輕松愉快，情境多姿多彩。如“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“聽潺潺的流水聲”，熒火蟲“幽藍(lán)”“翠綠”的光，“太陽(yáng)”“月亮”“彎彎的彩虹”，“各色的花朵”“綠草”“露珠”等。這一切織成了一種絢麗的境界，吸引著、感染著讀者，使讀者獲得美的熏陶。）

問題二：美的語(yǔ)言

美好的意境是靠美好的語(yǔ)言表達(dá)的，品位一下美的語(yǔ)句，體會(huì)這些語(yǔ)言有什么好處。

（小組討論，代表發(fā)言）

（明確：（1）按句排行，短小、活潑、跳躍，像小渓流水，自然流暢，叮咚有聲，適合表現(xiàn)童話內(nèi)容，適合孩子們的閱讀心理。

（2）大量運(yùn)用疊詞，如“靜靜”“輕輕”“潺潺”“沉沉”“幽幽”“飄飄忽忽”“模模糊糊”“踉踉蹌蹌”“跌跌爬爬”等等。這些詞語(yǔ)不僅描寫情態(tài)逼真，而且舒緩語(yǔ)氣，瑯瑯上口。）

5、多角度理解主題：

同學(xué)們，關(guān)于文章的主題，一般情況下，作者都和有一個(gè)集中而明確的表達(dá)。不過(guò)，有時(shí)候，也可以從不同的角度來(lái)理解。比如，我們學(xué)過(guò)的《從百草原到三味書屋》等。這篇文章的主題，也可以從不同的角度來(lái)理解。下面，請(qǐng)同學(xué)們參照課后練習(xí)一，談?wù)勛约旱睦斫猓海ㄐ〗M討論課后練習(xí)一）

在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生多向思維，有新的見解。讓學(xué)生明白，一篇文章可以從不同角度理解主題。

理解一：對(duì)于像盲孩子一樣的孤單弱小的人，我們應(yīng)該關(guān)愛他們，這樣他們才會(huì)感受到生活的光明和美好。

理解二：在盲孩子獲得光明的同時(shí)，“影子”也獲得了生命，變成了一個(gè)美麗的孩子，這說(shuō)明，給別人帶來(lái)幸福，自己也能獲得幸福。理解三：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱愛生活，追求光明

三、課堂小結(jié)：

一個(gè)盲孩子，由于受到來(lái)自多方的關(guān)愛，獲得了光明，獲得了幸福；一個(gè)沒有生命的影子，因?yàn)殛P(guān)愛他人，最終也獲得了生命。美的語(yǔ)言，美的意境，美的主題，構(gòu)成了這篇美的童話。讓我們帶著美的體驗(yàn)，去抒寫心中那永恒的“愛”。（音樂響起《凝聚這份愛》）

四、鞏固練習(xí)

1、加點(diǎn)字注音

潺潺（）咩咩（）泥濘（）孿生（）嬉戲（）踉踉蹌蹌（）（）哞哞（）

2、仿寫句子：

他們走過(guò)泥濘的曠野，踏上小路，走向家中。仿寫：

他還看見各種顏色的花朵。還有綠草。還有草上明亮的露珠。仿寫：

我從陽(yáng)光里來(lái)，也從月光里來(lái)，還從燈光里來(lái)。仿寫：