第一篇：成語(yǔ)故事手不釋卷 習(xí)題

閱讀短文，回答問(wèn)題

手不釋卷

三國(guó)時(shí)期，吳國(guó)大將呂蒙十分善于領(lǐng)兵作戰(zhàn)，曾立下不少戰(zhàn)功。但是他有一個(gè)缺點(diǎn)，就是不愛(ài)讀書。有一次，吳王孫權(quán)派他去鎮(zhèn)守一個(gè)重要的地方。臨走前囑咐他：“你現(xiàn)在掌管軍政大權(quán)，應(yīng)當(dāng)多讀些史書、兵書，才能把事情辦好?！?呂蒙聽(tīng)了

感到很為難

搖頭說(shuō)

軍隊(duì)里事情太多

哪有時(shí)間讀書啊 孫權(quán)很不高興，批評(píng)他說(shuō)：“你這話不對(duì)，時(shí)間是靠人擠出來(lái)的！我過(guò)去愛(ài)讀書。主管國(guó)家大事以來(lái)，雖然很忙，還是擠出不少時(shí)間，攻讀史書、兵書，收獲很大。漢朝光武皇帝，領(lǐng)兵打仗很緊張，可是仍然手不離書本。你為什么不刻苦讀書呢？”

聽(tīng)了孫權(quán)的話，呂蒙覺(jué)得很慚愧，心服口服。從此以后，他努力讀書，知識(shí)越積越多。

有一次，吳國(guó)王將魯肅和呂蒙討論軍事，呂蒙講得很有見(jiàn)解。魯肅聽(tīng)了非常高興，他對(duì)呂蒙說(shuō)：“我以為你還是個(gè)大老粗呢，想不到你已經(jīng)變成了學(xué)問(wèn)家，再不是過(guò)去的呂蒙了！”

呂蒙笑著說(shuō)：“人分別三天，就得另眼看待，咱們分別這么久，你怎么還用老眼光看我呢？”

后來(lái)，呂蒙做了吳國(guó)的主將，他有勇有謀，屢建奇功。

“手不釋卷”這個(gè)成語(yǔ)，就是從這里引出來(lái)的?！搬尅?，是放開的意思?！熬怼?，就是書?！笆植会尵怼笔钦f(shuō)手里的書舍不得放下，形容一個(gè)人勤奮好學(xué)，刻苦讀書。

1．在文中找出4個(gè)成語(yǔ)________、________、________、________。2．“手不釋卷”的意思是________________________。3．把下面這句話概括成一句俗語(yǔ)。

人們分別三天，就得另眼看待。________________________ 4．給第二自然段加標(biāo)點(diǎn)。

5．這篇短文中講到了________個(gè)人手不釋卷的事情，分別是________、________、________。

6．給短文用“△”分段，寫段意。________________________________ 1．心服口服,有勇有謀,屢建奇功,手不釋卷

2．手里的書舍不得放下，形容一個(gè)人勤奮好學(xué)，刻苦讀書 3．士別三日，當(dāng)刮目相看。4．，,，,：“,，,！” 5．三,呂蒙,孫權(quán),光武皇帝

6．（1）（從“三國(guó)時(shí)期”到“屢建奇功”）講呂蒙手不釋卷的故事。（2）（完）講手不釋卷的含義。

第二篇：手不釋卷的成語(yǔ)故事

手不釋卷的成語(yǔ)故事

手不釋卷的成語(yǔ)故事1

光武當(dāng)兵馬之務(wù)，手不釋卷。

釋義 卷指書。手中的書不肯放下來(lái)，比喻抓緊時(shí)間勤學(xué)，或看 書入了迷。

故事 三國(guó)時(shí)代，東吳有一員大將名叫呂蒙字子明。年青時(shí)，家 境貧困，無(wú)法讀書。從軍后，雖作戰(zhàn)驍勇，常立戰(zhàn)功，卻苦于缺少文 化，不能把戰(zhàn)例經(jīng)驗(yàn)總結(jié)寫下來(lái)。

有一天，吳主孫權(quán)對(duì)呂蒙說(shuō)：你現(xiàn)在是一員大將，掌權(quán)管事，更 應(yīng)該好好地讀一些書，增加自己的才干。

呂蒙一聽(tīng)主公要他學(xué)習(xí)，便為難地推托說(shuō)：軍隊(duì)里的事情又多 又雜，都要我親自過(guò)問(wèn)，恐怕擠不出時(shí)間來(lái)讀書啊！

孫權(quán)說(shuō)：你的事情總沒(méi)有我多吧？我并不是要你去研究學(xué)問(wèn)， 而只是要你翻閱一些古書，從中得到一些啟發(fā)罷了。

呂蒙問(wèn)：可我不知道應(yīng)該去讀哪些書？

孫權(quán)聽(tīng)了，微笑著說(shuō)：你可以先讀些《孫子》、《六韜》等兵法書， 再讀些《左傳）、《史記》等歷史書，這些書對(duì)于以后帶兵打仗很有好 處。

停了停，孫權(quán)又說(shuō)：時(shí)間嘛，要自己去擠出來(lái)。從前漢光武帝在 行軍作戰(zhàn)的緊張關(guān)頭，手里還總是拿著一本書不肯放下來(lái)呢！你們 年輕人更應(yīng)該勉勵(lì)自己多讀點(diǎn)書。

呂蒙聽(tīng)了孫權(quán)的話，回去便開始讀書學(xué)習(xí)，并堅(jiān)持不懈。

出處《三國(guó)志。吳志。呂蒙傳》注引《江表傳》

手不釋卷的成語(yǔ)故事2

【拼音】shǒubùshìjuàn

【典故】《三國(guó)志·吳書·呂蒙傳》光武當(dāng)兵馬之務(wù)，手不釋卷。 注引《江表傳》

【釋義】釋：放下；卷：指書籍。書本不離手。形容勤奮好學(xué)。

【用法】作謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、狀語(yǔ)；指勤奮好學(xué)

【結(jié)構(gòu)】主謂式

【近義詞】學(xué)而不厭、愛(ài)不釋手

【相反詞】不學(xué)無(wú)術(shù)

【押韻詞】弋人何篡、紅頭文件、廢書而嘆、濁醪粗飯、桂林杏苑、喟然長(zhǎng)嘆、單絲不線、達(dá)權(quán)知變、迷留沒(méi)亂、燕雀之見(jiàn)、......

【年代】古代

【謎語(yǔ)】卷

【成語(yǔ)故事】三國(guó)時(shí)期吳國(guó)大將呂蒙沒(méi)有文化知識(shí)，孫權(quán)鼓勵(lì)他學(xué)習(xí)史書與兵法。呂蒙總是推說(shuō)軍隊(duì)事多沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)，孫權(quán)列舉自己及前人的例子，如光武當(dāng)兵馬之務(wù)，手不釋卷，孟德亦謂老而好學(xué)。呂蒙深受感動(dòng)，從此發(fā)憤學(xué)習(xí)，學(xué)問(wèn)提高很快

【成語(yǔ)舉例】閔象南老好觀書，年七十余，每夜漏下二三十籌，手不釋卷。 清·王晫《今世說(shuō)·德行》

【成語(yǔ)造句】

◎回廈門后，他仍手不釋卷地閱讀著、摘錄著、思考著，關(guān)于魯迅與文藝思潮、流派關(guān)系的材料，不知不覺(jué)地又積累了一大疊。

◎谷秸的最大樂(lè)趣，是手不釋卷，閉門讀書。

◎他的一生養(yǎng)成了好讀的習(xí)慣，一直到老年仍然每天手不釋卷。

◎說(shuō)到學(xué)習(xí)，現(xiàn)在有很多同志可謂手不釋卷，無(wú)時(shí)不學(xué)，因此，他們進(jìn)步也快。

手不釋卷的成語(yǔ)故事3

手不釋卷的主人公是誰(shuí)?

手不釋卷的主人公是呂蒙

手不釋卷：釋：放下；卷：指書籍。手中的書不肯放下來(lái)，比喻抓緊時(shí)間勤學(xué)，或看書入了迷。

呂蒙的簡(jiǎn)介：

呂蒙（179—220），字子明，東漢末年名將，汝南富陂人。少年時(shí)依附姊夫鄧當(dāng)，隨孫策為將。以膽氣稱，累封別部司馬。

手不釋卷的典故：

三國(guó)時(shí)期吳國(guó)大將呂蒙沒(méi)有文化知識(shí)，孫權(quán)鼓勵(lì)他學(xué)習(xí)史書與兵法。呂蒙總是推說(shuō)軍隊(duì)事多沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)，孫權(quán)列舉自己及前人的例子，如“光武當(dāng)兵馬之務(wù)，手不釋卷，孟德亦謂老而好學(xué)?！眳蚊缮钍芨袆?dòng)，從此發(fā)奮學(xué)習(xí)，學(xué)問(wèn)提高很快孫權(quán)說(shuō)：“你的事情總沒(méi)有我多吧?我并不是要你去研究學(xué)問(wèn)，而只是要你翻閱一些古書，從中得到一些啟發(fā)罷了?！?/p>

呂蒙問(wèn)：“可我不知道應(yīng)該去讀哪些書?”

孫權(quán)聽(tīng)了，微笑著說(shuō)：“你可以先讀些《孫子》、《六韜》等兵法書，再讀些《左傳》、《史記》等一些歷史書，這些書對(duì)于以后帶兵打仗很有好處?！?/p>

停了停，孫權(quán)又說(shuō)：“時(shí)間嘛，要自己去擠出來(lái)。從前漢光武帝在行軍作戰(zhàn)的緊張關(guān)頭，手里還總是拿著一本書不肯放下來(lái)呢!為什么你就沒(méi)有時(shí)間呢?”

呂蒙聽(tīng)了孫權(quán)的.話，回去便開始讀書學(xué)習(xí)，并堅(jiān)持不懈。最后做了吳國(guó)的主將，有勇有謀，屢建奇功。

手不釋卷的啟示：

成功永遠(yuǎn)來(lái)自于不懈的努力,成功永遠(yuǎn)屬于勤奮的人。

手不釋卷的成語(yǔ)故事4

【拼音】

shǒu bù shì juàn

【成語(yǔ)故事】

三國(guó)時(shí)期吳國(guó)大將呂蒙沒(méi)有文化知識(shí)，孫權(quán)鼓勵(lì)他學(xué)習(xí)史書與兵法。呂蒙總是推說(shuō)軍隊(duì)事多沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)，孫權(quán)列舉自己及前人的例子，如“光武當(dāng)兵馬之務(wù)，手不釋卷，孟德亦謂老而好學(xué)。”呂蒙深受感動(dòng)，從此發(fā)憤學(xué)習(xí)，學(xué)問(wèn)提高很快。

【典故】

《三國(guó)志·吳書·呂蒙傳》光武當(dāng)兵馬之務(wù)，手不釋卷。注引《江表傳》

【釋義】

釋：放下；卷：指書籍。書本不離手。形容勤奮好學(xué)。

【用法】

作謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、狀語(yǔ)；指勤奮好學(xué)

【近義詞】

學(xué)而不厭、愛(ài)不釋手

【相反詞】

不學(xué)無(wú)術(shù)

【造句】：

1、哥哥正準(zhǔn)備考研究生，一天到晚手不釋卷。

2、安徒生童話真吸引人，誰(shuí)讀都會(huì)手不釋卷。

3、見(jiàn)他手不釋卷的刻苦樣，我不忍心打攪他。

4、他是那么酷愛(ài)讀書，你總是可以看到他手不釋卷。

5、無(wú)論在何處，他總是手不釋卷，難怪學(xué)問(wèn)如此淵博。

6、讀書手不釋卷固然好，但適時(shí)的休息也是很重要。

7、趙匡胤雖是一員武將，卻很喜愛(ài)讀書，常手不釋卷。

8、媽媽下定決心要學(xué)好英語(yǔ)，整天手不釋卷地朗讀著課文。

9、在捷運(yùn)車上，看到許多人都手不釋卷，自己卻整日好閒，心中不免感到非常慚愧。

10、他一生酷愛(ài)讀書，就是躺在病恫上，仍舊手不釋卷。

手不釋卷的成語(yǔ)故事5

【漢字書寫】：手不釋卷

【漢語(yǔ)注音】：shǒubùshìjuàn

【成語(yǔ)出處】：晉.陳壽《三國(guó)志.吳書.呂蒙傳》裴松之注引《江表傳》：“光武當(dāng)兵馬之務(wù)，手不釋卷。”

【成語(yǔ)語(yǔ)法】：主謂式;作謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、狀語(yǔ);含褒義;常與“筆不停揮”連用。

【手不釋卷的意思】：釋：放下;卷：古代指抄寫的卷帙，指書籍。手里總是拿著書，舍不得放下。形容讀書用功，勤奮好學(xué)。也指看書入迷。

【手不釋卷的近義詞】：學(xué)而不厭、愛(ài)不釋手、書不離手、愛(ài)書如命、韋編三絕、懸梁刺股;

【手不釋卷的反義詞】：無(wú)心向?qū)W、一暴十寒、不學(xué)無(wú)術(shù);

【手不釋卷的故事】

呂蒙是三國(guó)時(shí)期吳國(guó)的一員大將，他小時(shí)侯家徒四壁，沒(méi)有錢讀書，后來(lái)英勇善戰(zhàn)當(dāng)上了將軍。呂蒙作戰(zhàn)雖然很猛，但是因?yàn)槟坎蛔R(shí)丁沒(méi)有文化所以沒(méi)辦法把自已的經(jīng)驗(yàn)用文字總結(jié)起來(lái)，孫權(quán)鼓勵(lì)他去讀書學(xué)點(diǎn)知識(shí)，但是呂蒙說(shuō)軍人只要能上戰(zhàn)場(chǎng)打好仗就可以了，讀書練字是文人墨客的事情，另外他有很多軍事需要處理沒(méi)有時(shí)間用來(lái)讀書，就一直推托。孫權(quán)舉了很多例子推心置腹地對(duì)他說(shuō)：“曹操一把年紀(jì)了還是很好學(xué);漢朝光武帝劉秀當(dāng)兵的時(shí)侯也手不釋卷。我在年輕的時(shí)侯努力的讀了很多書，覺(jué)得自已有了很大的長(zhǎng)進(jìn)，你為什么不可持續(xù)發(fā)展尋求上進(jìn)呢?你年輕聰明，如果能多讀一些史書和兵書，一定能取得更大的成就?！眳蚊陕?tīng)了孫權(quán)的話以后非常感動(dòng)，便抓時(shí)間開始學(xué)習(xí)《左傳》《孫子》《史記》《六韜》等很多書籍。因?yàn)閰蚊勺巫尾痪氲呐εc堅(jiān)持，沒(méi)過(guò)多久，他能夠引用很多古文來(lái)說(shuō)話了，周圍的人都說(shuō)他不再是那個(gè)“吳下阿蒙”了。呂蒙在后來(lái)的打仗與行軍中靈活運(yùn)用了很多文韜武略，有智有勇屢建奇功，最后成為了吳國(guó)赫赫有名的主將。我們?cè)谌粘Ｉ钪幸駞蚊赡菢又勒_的做法后要立即改正。

【手不釋卷例句】

宋.孫光憲《北夢(mèng)瑣言》卷十四：“習(xí)吉好學(xué)，有筆述，雖馬上軍前，手不釋卷。”

清.王晫《今世說(shuō).德行》：“閔象南老好觀書，年七十余，每夜漏下二三十籌，手不釋卷。”

魯迅《而已集.讀書雜談》：“我想，凡嗜好的讀書，能夠手不釋卷的原因也就是這樣。他在每一葉每一葉里，都得著深厚的趣味?！?/p>

馮玉祥《我的生活》第一八章：“賈焜亭(名德耀，日本士官學(xué)生，平日手不釋卷，筆不停揮，頗有學(xué)識(shí)眼光。)對(duì)這些情形也總是搖頭，和我抱同樣的感想?！?/p>

【手不釋卷造句】

雖然他后來(lái)戎馬一生，但也常常是手不釋卷，這才造就了這一位才氣無(wú)雙的偉大詩(shī)人。

一位才高八斗的學(xué)者在新婚燕爾之際，仍然手不釋卷地讀書，這讓身邊的朋友們嘆為觀止。

手不釋卷的成語(yǔ)故事6

【成語(yǔ)】：

手不釋卷

【拼音】：

[shǒubùshìjuàn]

【解釋】：

書本不離手，形容勤奮好學(xué)。

【出處】：

《三國(guó)志·吳書·呂蒙傳》注引《江表傳》：“光武當(dāng)兵馬之務(wù)，手不釋卷。”

【舉例造句】：

三國(guó)時(shí)期吳國(guó)大將呂蒙沒(méi)有文化知識(shí)，孫權(quán)鼓勵(lì)他學(xué)習(xí)史書與兵法。呂蒙總是推說(shuō)軍隊(duì)事多沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)，

孫權(quán)說(shuō)：“時(shí)間嘛，要自己去擠出來(lái)。從前漢光武帝在行軍作戰(zhàn)的緊張關(guān)頭，手里還總是拿著一本書不肯放下來(lái)呢!為什么你就沒(méi)有時(shí)間呢?”

停了停，孫權(quán)又說(shuō)：“你的事情總沒(méi)有我多吧?我并不是要你去研究學(xué)問(wèn)，而只是要你翻閱一些古書，從中得到一些啟發(fā)罷了。”

呂蒙問(wèn)：“可我不知道應(yīng)該去讀哪些書?”

孫權(quán)聽(tīng)了，微笑著說(shuō)：“你可以先讀些《孫子》、《六韜》等兵法書，再讀些《左傳》、《史記》等一些歷史書，這些書對(duì)于以后帶兵打仗很有好處?！?/p>

呂蒙聽(tīng)了孫權(quán)的話，回去便開始讀書學(xué)習(xí)，從此手不釋卷，并堅(jiān)持不懈。最后做了吳國(guó)的主將，有勇有謀，屢建奇功。

第三篇：成語(yǔ)故事手不釋卷教學(xué)設(shè)計(jì)

《成語(yǔ)故事〃手不釋卷》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、【背景分析】

《成語(yǔ)故事〃 手不釋卷》的教學(xué)中，我將以文本教材為載體，以生為本，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，帶領(lǐng)學(xué)生拓展思維，多角度、多途徑地與文本對(duì)話，感受、體驗(yàn)、品味、想象文本所寫，使學(xué)生享受探究的樂(lè)趣，獲得豐富的情感體驗(yàn)。

二、【教材分析】 《手不釋卷》是一篇激勵(lì)人們勤奮讀書的成語(yǔ)故事。文章通過(guò)呂蒙和孫權(quán)的對(duì)話，闡明了讀書的重要性，看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，只有多讀書，才能看得遠(yuǎn)、看得全面，各方面的能力才能有所提高。

三、【設(shè)計(jì)理念】

我在努力打造我們課堂的同時(shí)，又把信息技術(shù)引進(jìn)我們的課堂，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下我們課堂的有效探索。本課的設(shè)計(jì)理念有：

1、一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生。

2、充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力。

四、【教學(xué)方法】

1、充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，布置前置性作業(yè)讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或其他途徑搜集資料。

2、讓學(xué)生運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作探究、朗讀體會(huì)、讀想結(jié)合的方法學(xué)習(xí)課文。

3、教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中做好一個(gè)“牧者”，適時(shí)“收”、“放”、“引”。

五、【教學(xué)目標(biāo)】

１、熟讀故事，了解故事的主要內(nèi)容，了解“手不釋卷”這個(gè)成語(yǔ)的出處。

２、能熟練地復(fù)述故事，理解課文意思。

３、能結(jié)合最后一自然段，理解“手不釋卷”這個(gè)成語(yǔ)的意思，并能在學(xué)習(xí)中正確地運(yùn)用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

理解成語(yǔ)的意思并正確地運(yùn)用。【教學(xué)難點(diǎn)】

能正確地運(yùn)用“手不釋卷”?！就黄浦仉y點(diǎn)的方法】

讓學(xué)生結(jié)合生活和學(xué)習(xí)理解成語(yǔ)的意思并掌握其用法?！窘虒W(xué)時(shí)間】 一課時(shí)。

六、【教學(xué)準(zhǔn)備】

（一）前置性作業(yè)

1、通過(guò)預(yù)習(xí)你認(rèn)識(shí)了哪些生字？你是用什么方法記住這些字的？

2、在預(yù)習(xí)中，你收集了哪些成語(yǔ)及成語(yǔ)故事？

（二）教師準(zhǔn)備

根據(jù)教學(xué)流程制作課件。

七、【教學(xué)程序】

（一）游戲?qū)?/p>

1、教師出示成語(yǔ)圖片，學(xué)生猜猜猜。

2、學(xué)生匯報(bào)：（刻舟求劍、三心二意、掩耳盜鈴……）

3、匯報(bào)搜集的成語(yǔ)故事

在小組內(nèi)交流一些自己喜歡的成語(yǔ)故事。

（二）初步感悟、整體感知

今天，老師要給小朋友講一個(gè)成語(yǔ)故事，學(xué)生猜成語(yǔ)。要求：１、學(xué)生聽(tīng)成語(yǔ)故事，猜成語(yǔ)。

２、小組交流：

讀了這個(gè)故事，你收獲了什么？還有什么不理解的地方嗎？你能不能在小組內(nèi)將故事復(fù)述出來(lái)？

３、班上交流，并讓學(xué)生復(fù)述這個(gè)成語(yǔ)故事。

（三）演讀入境、角色演繹

本篇課文重點(diǎn)部分呂蒙和孫權(quán)的對(duì)話是分角色朗讀練習(xí)的好段落，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，最后指兩名學(xué)生到講臺(tái)上朗讀表演。

（四）再讀成語(yǔ)，理解內(nèi)涵

１、讓學(xué)生默讀成語(yǔ)故事，邊讀邊思考：手不釋卷的意思。

２、小組內(nèi)交流自己學(xué)習(xí)的結(jié)果，如果不理解的，就在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，或向老師請(qǐng)教。

３、班上交流，師相機(jī)引導(dǎo)。

4、你能理解“手不釋卷”這個(gè)成語(yǔ)的意思嗎？可結(jié)合文中的哪段話來(lái)理解？

5、課件出示最后一段。

引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)閱讀最后一段，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的理解。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“手不釋卷”的意思。（指手不離書本，形容讀書刻苦專心認(rèn)真。）

（五）拓展運(yùn)用、深化理解

１、小結(jié)

剛才同學(xué)們理解了“手不釋卷”這個(gè)成語(yǔ)的意思，下面我們就看看同學(xué)們是否真正理解了這個(gè)成語(yǔ)的意思。

２、小練筆

“書籍是人類進(jìn)步的階梯”請(qǐng)你寫一份關(guān)于讀書的倡議宣傳，讓大家多讀書，讀好書。

(六)板書設(shè)計(jì)：

手不釋卷

呂蒙（指手不離書本，形容讀書刻苦專心認(rèn)真）

第四篇：手不釋卷

《手不釋卷》教學(xué)設(shè)計(jì)

計(jì)設(shè)理念

《手不釋卷》是人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第五組“語(yǔ)文園地五”中的一個(gè)成語(yǔ)故事。講了三國(guó)時(shí)期吳國(guó)大將呂蒙不愛(ài)讀書，在孫權(quán)的勸說(shuō)下刻苦學(xué)習(xí)，最終令魯肅大加稱贊的故事，闡明了讀書的重要性。在教學(xué)中我就以文本為載體，以生為本，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，帶領(lǐng)學(xué)生拓展思維，多角度、多途徑地與文本對(duì)話，感受、體驗(yàn)、品味、想象文本內(nèi)容，使學(xué)生享受探究的樂(lè)趣，獲得豐富的情感體驗(yàn)，想到生活中成語(yǔ)被化用、篡改的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，容易誤導(dǎo)孩子，于是安排了有關(guān)的法制滲透，孩子們維護(hù)祖國(guó)語(yǔ)言文字純潔和熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱情自然也就迸發(fā)出來(lái)了。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.熟讀故事，了解故事主要內(nèi)容，復(fù)述故事。2.分角色朗讀課文，抓關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容。

3.理解成語(yǔ)意思，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理，并能正確運(yùn)用成語(yǔ)。

4.了解有關(guān)法律知識(shí)，激發(fā)維護(hù)祖國(guó)語(yǔ)言文字純潔的情感，熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

理解成語(yǔ)意思并能正確運(yùn)用，體會(huì)成語(yǔ)蘊(yùn)含的道理，熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化

三、教學(xué)準(zhǔn)備 教師：PPT課件，音樂(lè)

學(xué)生：搜集古人刻苦讀書的故事和生活中成語(yǔ)被化用、錯(cuò)用的例子，熟讀、了解故事內(nèi)容、表演。

四、教學(xué)方法

引導(dǎo)法、朗讀感悟法，情景教學(xué)法。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣

1.孩子們，你們喜歡成語(yǔ)嗎？咱們來(lái)玩一個(gè)“看圖猜成語(yǔ)”的游戲

播放有關(guān)課件：

2.在中華文化幾千年的歷史長(zhǎng)河中，成語(yǔ)是一朵美麗的浪花。就讓咱們一起走進(jìn)《手不釋卷》，去再次感受成語(yǔ)故事的魅力吧！（板書課題）【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，切入課題，同時(shí)讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)】

（二）初讀課文，整體感知

1.用自己喜歡的方式讀課文，整體把握故事內(nèi)容，同時(shí)思考下列問(wèn)題 課件出示問(wèn)題：故事圍繞哪幾個(gè)人展開？他們之間發(fā)生了什么事？ 針對(duì)上述問(wèn)題復(fù)述故事。讀不懂的地方做好標(biāo)記，以備探討。生答，師板書：呂蒙、孫權(quán)、魯肅，勸、贊。

【設(shè)計(jì)意圖：故事內(nèi)容淺顯易懂，讀第一遍整體把握故事內(nèi)容之后安排復(fù)述故事；老師根據(jù)學(xué)生的回答板書讓文中的人物關(guān)系變得簡(jiǎn)單明了】

2.針對(duì)學(xué)困生，采用問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師、小組合作等方式對(duì)之前獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)不懂的地方進(jìn)行學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和參與情況，不讓一個(gè)學(xué)生游離于課堂之外】

（三）再讀課文，理解含義

課件出示讀書要求：再讀故事，揣摩人物對(duì)話的語(yǔ)氣，同時(shí)想一想“手不釋卷”這個(gè)成語(yǔ)是什么意思？用什么方法理解的？ 1.再讀故事，在小組內(nèi)分角色朗讀。

2.小組派代表分角色朗讀故事，其余同學(xué)讀對(duì)話之外的語(yǔ)句。學(xué)生點(diǎn)評(píng)（人物性格，語(yǔ)氣）

師：大家還希望用什么方式來(lái)表現(xiàn)這個(gè)故事？ 3.簡(jiǎn)單表演故事

學(xué)生點(diǎn)評(píng)（人物形象，語(yǔ)氣，動(dòng)作）

【設(shè)計(jì)意圖：自由讀，分角色讀，在讀中和作者、文本交融，在讀中入境悟情，培養(yǎng)語(yǔ)感，再通過(guò)表演加深對(duì)成語(yǔ)故事的了解，激發(fā)了學(xué)生的興趣?！?4.說(shuō)一說(shuō)“手不釋卷”的意思

指名答：你知道“手不釋卷”的意思了嗎？ 追問(wèn)：你是用什么方法理解成語(yǔ)意思的？

【設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)習(xí)最吃力的學(xué)生說(shuō)，再循序漸進(jìn)，并且要自己說(shuō)，自己總結(jié)；充分思考，動(dòng)腦動(dòng)口，訓(xùn)練學(xué)生的思維和語(yǔ)言表達(dá)能力】

師：除了剛才交流的成語(yǔ)，你還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？（師相機(jī)引導(dǎo)挖掘“吳下阿蒙”、“刮目相看”、“頭頭是道”等成語(yǔ)。板書：刮目相看）【設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)之前的鋪墊，對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解成語(yǔ)含義已經(jīng)不難了，關(guān)鍵是知其“然”，還得知其“所以然”，在理解成語(yǔ)含義的基礎(chǔ)上繼續(xù)探究，讓學(xué)生在生成新的東西的同時(shí)鍛煉探究的能力，享受探究的樂(lè)趣】 師：咱們學(xué)習(xí)成語(yǔ)，光理解意思還不夠，誰(shuí)能來(lái)一個(gè)再難一點(diǎn)的挑戰(zhàn)？ 5.課件出示問(wèn)題：在學(xué)習(xí)中，你做到“手不釋卷”了嗎?請(qǐng)結(jié)合自身經(jīng)歷，運(yùn)用“手不釋卷”說(shuō)話。小組內(nèi)練說(shuō)、代表說(shuō)、指名說(shuō)

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷運(yùn)用“手不釋卷”，既來(lái)源于課文，又跳出課文，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣】

師：我們知道，成語(yǔ)是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠，可是在生活中，有些胡亂篡改成語(yǔ)的現(xiàn)象卻使這顆明珠蒙上了厚厚的塵埃，甚至變得面目全非。哪個(gè)同學(xué)可以舉幾個(gè)例子嗎？

（生匯報(bào)自己搜集到的生活中化用、亂用成語(yǔ)的例子）

師：針對(duì)這種亂用成語(yǔ)的現(xiàn)象，我們國(guó)家已經(jīng)制定了相關(guān)的法律。6.滲透《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》相關(guān)內(nèi)容。

師：作為一名小學(xué)生，我們可以為維護(hù)祖國(guó)語(yǔ)言文字純潔，保護(hù)祖國(guó)傳統(tǒng)文化做些什么呢？

【設(shè)計(jì)意圖：將法制教育與語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合，在學(xué)生心中種下社會(huì)主義法治文明的種子；培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)維護(hù)祖國(guó)語(yǔ)言文字純潔和熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的意識(shí)】

（四）拓展延伸，深化理解；遷移學(xué)習(xí)，升華情感

師：作為一名小學(xué)生，我們應(yīng)該熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化，正確使用成語(yǔ)，做維護(hù)祖國(guó)語(yǔ)言文字純潔的小衛(wèi)士。除了前面大家交流的自己經(jīng)歷的“手不釋卷”的實(shí)例，你們還知道歷史上有關(guān)“手不釋卷”（刻苦學(xué)習(xí)）的成語(yǔ)嗎？ 1.分享一下自己所知道的有關(guān)“手不釋卷”（刻苦學(xué)習(xí)）的成語(yǔ)。

師：剛才同學(xué)們交流的這些成語(yǔ)，都是古人刻苦勤奮的典型例子，那么在我們的身邊，又會(huì)有怎樣的故事發(fā)生呢？

課件出示農(nóng)民工讀書圖片和懸崖村孩子上學(xué)圖片，播放背景音樂(lè)烘托悲涼氣氛。師解說(shuō)：繁重的體力勞動(dòng)剛結(jié)束，這位農(nóng)民工叔叔卻捧起了心愛(ài)的書，周圍此起彼伏的呼嚕聲絲毫影響不了他；還有這位叔叔，彎曲的姿勢(shì)看起來(lái)很不舒服，而他卻渾然不覺(jué)；再來(lái)看看窗外那一雙雙渴求知識(shí)的眼睛；懸崖上徒手攀爬的孩子們，一不小心就會(huì)粉身碎骨……然而，是什么讓他們一往無(wú)前呢？因?yàn)樗麄兪种杏袝?，心中有?mèng)！

2.課件出示“小練筆”：此時(shí)此刻，你有什么想說(shuō)的嗎？請(qǐng)寫下來(lái) 3.展示學(xué)生作品 【設(shè)計(jì)意圖：拓展延伸，深化對(duì)成語(yǔ)的理解；遷移學(xué)習(xí)，用身邊活生生的例子震撼學(xué)生的心靈，升化情感，迸發(fā)出努力學(xué)習(xí)，刻苦奮進(jìn)的強(qiáng)烈愿望；聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫有機(jī)結(jié)合】

（五）課堂小結(jié)

上了今天這堂課，你有什么收獲？明白什么道理了嗎？ 學(xué)生自由交流，總結(jié)

【設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，表達(dá)能力和歸納、概括、提取信息的能力】

（六）作業(yè)布置

課后搜集成語(yǔ)故事，開一個(gè)“成語(yǔ)故事會(huì)”，評(píng)選出班上的“故事大王”?！驹O(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練搜集資料的能力，語(yǔ)言表達(dá)的能力；積累成語(yǔ)，熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化】

板書設(shè)計(jì)： 手不釋卷

↑

孫權(quán)→（勸）呂蒙（贊）←魯肅

↓

刮目相看

八、教學(xué)反思

如何真正地把課堂還給學(xué)生？這是我一直思考的問(wèn)題，這一次算是一個(gè)嘗試?！笆植会尵怼边@個(gè)成語(yǔ)故事內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，因此理解成語(yǔ)含義和運(yùn)用成語(yǔ)這一教學(xué)重點(diǎn)不難解決，于是我設(shè)計(jì)了由這個(gè)成語(yǔ)所延伸出去的情感方面的探究、體會(huì)和感悟：不同形式的讀，個(gè)性化設(shè)計(jì)的演，孩子們情緒高漲，整個(gè)課堂成了孩子們的舞臺(tái)?！吨腥A人民共和國(guó)語(yǔ)言文字法》相關(guān)知識(shí)的滲透，激發(fā)了孩子們維護(hù)祖國(guó)語(yǔ)言文字純潔和熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱情。農(nóng)民工讀書和懸崖村孩子徒手攀爬藤梯上學(xué)的PPT展示，加上背景音樂(lè)渲染氣氛，給孩子強(qiáng)烈的情感沖撞和心靈的震撼，于是在“小練筆”這一環(huán)節(jié)非常出彩，許多平時(shí)學(xué)習(xí)能力較差的孩子也表現(xiàn)突出，寫出了真實(shí)感受，紛紛表達(dá)了以后要刻苦學(xué)習(xí)的決心，教師的語(yǔ)言和激勵(lì)在此刻是蒼白的，唯有孩子們的感受是真實(shí)的。至此，學(xué)習(xí)“手不釋卷”的目的也真正達(dá)到了。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我沒(méi)有長(zhǎng)篇大論地去講解文章，品詞析句，只是一個(gè)“牧”者，適時(shí)地“收”、“放”、和“引”。事實(shí)證明：孩子們的能力不可小覷。大膽放手，把課堂還給孩子，你會(huì)有意想不到的收獲。

第五篇：手不釋卷的故事

三國(guó)時(shí)，呂蒙是吳國(guó)的大將。一次，他點(diǎn)兵3萬(wàn)，用船80余只襲擊荊州。水手一律身著白衣，大批精兵埋伏在船艙里。黑夜，船到當(dāng)陽(yáng)江邊，烽火臺(tái)的漢兵厲聲盤問(wèn)。吳軍詐稱是商船，要求靠岸避風(fēng)，漢兵信以為真。約至二更，船上吳軍突然襲擊，占據(jù)了烽火臺(tái)。隨后，呂蒙帶兵長(zhǎng)驅(qū)直入，輕取荊州。呂蒙作戰(zhàn)勇猛，平時(shí)卻不肯讀書。孫權(quán)勸道：“你讀點(diǎn)歷史和兵法，用兵更高明?！睂O權(quán)道：“漢先武帝從前行伍出身，卻‘手不釋卷’。”從此，呂蒙勤勉自學(xué)，受益匪淺。手不釋卷：手里不離開書本，形容讀書勤奮。