第一篇：讀《手不釋卷》有感

讀《手不釋卷》有感

一人，一桌，一椅，斟一杯清茶，手捧《三國(guó)志·吳志·呂蒙傳》，漸漸被其中的一個(gè)故事所吸引---《手不釋卷》。讀完之后，我終于知道了“萬般天下品，惟有讀書高。”

這篇文章主要講吳國(guó)大將呂蒙不愛讀書，吳王孫權(quán)讓他多讀書，才能辦好每一件事，并以自己和光武皇帝手不釋卷為例勸呂蒙多讀書，聽了孫權(quán)的話，呂蒙很慚愧，心服口服，從此以后手不釋卷，知識(shí)越積越多，最后成為吳國(guó)大將，有勇有謀，屢建齊功的故事。

讀了這篇文章后，文中孫權(quán)和光武皇帝那種手不釋卷的事，使我深深折服。他們身為一國(guó)之君，每天都日理萬機(jī)，并沒有時(shí)間去讀書，但是他們卻從生活中的一點(diǎn)一滴時(shí)間里去擠，擠出更多的時(shí)間去閱讀書籍。擴(kuò)大自己的知識(shí)面，更好地去治理國(guó)家。

看著孫權(quán)與光武皇帝，他們身為一國(guó)之君，每天都擠出時(shí)間去讀書，再想一想我自己。

父母平時(shí)叫我多讀書，我總是找借口說沒有時(shí)間，而我卻把時(shí)間拿去看電視或玩耍，認(rèn)為看電視和玩耍比讀書重要，讀書的時(shí)間就這樣從我的指甲縫里留去。想起失去的時(shí)間，心中不免一絲悔恨。就這樣日復(fù)一日，我在逝去的時(shí)間中，不知浪費(fèi)了多少時(shí)間，若我把這些時(shí)間用來讀書，那我會(huì)有多少時(shí)間來讀書?。?/p>

讀了這個(gè)故事，我知道了，并非我沒有時(shí)間讀書，“時(shí)間如海綿一樣，擠一擠總會(huì)有的”時(shí)間是靠人擠出來的。我一定要向?qū)O權(quán)和光武皇帝學(xué)習(xí)，去博覽群書，我就一定能成為一個(gè)知識(shí)淵博的人。

同學(xué)們，讓我們攜起手來，多閱讀，讓書成為我們的朋友，讓它帶我們一起遨游書的海洋。

第二篇：讀《手不釋卷》有感（寫寫幫推薦）

讀《手不釋卷》有感

我讀了《手不釋卷》這個(gè)成語故事后，感受十分深刻。

《手不釋卷》主要寫三國(guó)時(shí)期的吳國(guó)大將呂蒙，小時(shí)候家境貧寒，沒有機(jī)會(huì)讀書，打起仗來常常勇敢有余，謀略不足。孫權(quán)囑咐他應(yīng)該多讀點(diǎn)書，提高自己的文化水平。呂蒙接受了孫權(quán)的建議，從此發(fā)奮讀書，不管多忙多緊張，他都要抽出時(shí)間看書。后來他終于成為了吳國(guó)的主將，有勇有謀，為國(guó)家立下了赫赫戰(zhàn)功。

看完了這個(gè)故事，回過頭來再想想我們自己，我羞愧極了?，F(xiàn)在的小學(xué)生有條件讀書，但大都不喜歡讀書，不愿意讀書。上課時(shí)，有的同學(xué)還開小差，玩玩具或者和同桌講話，還有的同學(xué)做錯(cuò)了事卻不愿意承認(rèn)錯(cuò)誤，更不必說及時(shí)改正了，這樣的現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù)。

為什么我們不能像呂蒙那樣勤奮好學(xué)，知錯(cuò)就改呢？我決定要以呂蒙為榜樣，頑強(qiáng)地學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大之后成為國(guó)家的棟梁。

石灘鎮(zhèn)中心小學(xué)五年級(jí):楊鑫

第三篇：手不釋卷

《手不釋卷》教學(xué)設(shè)計(jì)

計(jì)設(shè)理念

《手不釋卷》是人教版語文四年級(jí)下冊(cè)第五組“語文園地五”中的一個(gè)成語故事。講了三國(guó)時(shí)期吳國(guó)大將呂蒙不愛讀書，在孫權(quán)的勸說下刻苦學(xué)習(xí)，最終令魯肅大加稱贊的故事，闡明了讀書的重要性。在教學(xué)中我就以文本為載體，以生為本，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，帶領(lǐng)學(xué)生拓展思維，多角度、多途徑地與文本對(duì)話，感受、體驗(yàn)、品味、想象文本內(nèi)容，使學(xué)生享受探究的樂趣，獲得豐富的情感體驗(yàn)，想到生活中成語被化用、篡改的現(xiàn)象屢見不鮮，容易誤導(dǎo)孩子，于是安排了有關(guān)的法制滲透，孩子們維護(hù)祖國(guó)語言文字純潔和熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱情自然也就迸發(fā)出來了。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.熟讀故事，了解故事主要內(nèi)容，復(fù)述故事。2.分角色朗讀課文，抓關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容。

3.理解成語意思，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理，并能正確運(yùn)用成語。

4.了解有關(guān)法律知識(shí)，激發(fā)維護(hù)祖國(guó)語言文字純潔的情感，熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

理解成語意思并能正確運(yùn)用，體會(huì)成語蘊(yùn)含的道理，熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化

三、教學(xué)準(zhǔn)備 教師：PPT課件，音樂

學(xué)生：搜集古人刻苦讀書的故事和生活中成語被化用、錯(cuò)用的例子，熟讀、了解故事內(nèi)容、表演。

四、教學(xué)方法

引導(dǎo)法、朗讀感悟法，情景教學(xué)法。

六、教學(xué)過程

（一）游戲?qū)?，激發(fā)興趣

1.孩子們，你們喜歡成語嗎？咱們來玩一個(gè)“看圖猜成語”的游戲

播放有關(guān)課件：

2.在中華文化幾千年的歷史長(zhǎng)河中，成語是一朵美麗的浪花。就讓咱們一起走進(jìn)《手不釋卷》，去再次感受成語故事的魅力吧?。ò鍟n題）【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，切入課題，同時(shí)讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)】

（二）初讀課文，整體感知

1.用自己喜歡的方式讀課文，整體把握故事內(nèi)容，同時(shí)思考下列問題 課件出示問題：故事圍繞哪幾個(gè)人展開？他們之間發(fā)生了什么事？ 針對(duì)上述問題復(fù)述故事。讀不懂的地方做好標(biāo)記，以備探討。生答，師板書：呂蒙、孫權(quán)、魯肅，勸、贊。

【設(shè)計(jì)意圖：故事內(nèi)容淺顯易懂，讀第一遍整體把握故事內(nèi)容之后安排復(fù)述故事；老師根據(jù)學(xué)生的回答板書讓文中的人物關(guān)系變得簡(jiǎn)單明了】

2.針對(duì)學(xué)困生，采用問同學(xué)、問老師、小組合作等方式對(duì)之前獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)不懂的地方進(jìn)行學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和參與情況，不讓一個(gè)學(xué)生游離于課堂之外】

（三）再讀課文，理解含義

課件出示讀書要求：再讀故事，揣摩人物對(duì)話的語氣，同時(shí)想一想“手不釋卷”這個(gè)成語是什么意思？用什么方法理解的？ 1.再讀故事，在小組內(nèi)分角色朗讀。

2.小組派代表分角色朗讀故事，其余同學(xué)讀對(duì)話之外的語句。學(xué)生點(diǎn)評(píng)（人物性格，語氣）

師：大家還希望用什么方式來表現(xiàn)這個(gè)故事？ 3.簡(jiǎn)單表演故事

學(xué)生點(diǎn)評(píng)（人物形象，語氣，動(dòng)作）

【設(shè)計(jì)意圖：自由讀，分角色讀，在讀中和作者、文本交融，在讀中入境悟情，培養(yǎng)語感，再通過表演加深對(duì)成語故事的了解，激發(fā)了學(xué)生的興趣。】 4.說一說“手不釋卷”的意思

指名答：你知道“手不釋卷”的意思了嗎？ 追問：你是用什么方法理解成語意思的？

【設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)習(xí)最吃力的學(xué)生說，再循序漸進(jìn)，并且要自己說，自己總結(jié)；充分思考，動(dòng)腦動(dòng)口，訓(xùn)練學(xué)生的思維和語言表達(dá)能力】

師：除了剛才交流的成語，你還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？（師相機(jī)引導(dǎo)挖掘“吳下阿蒙”、“刮目相看”、“頭頭是道”等成語。板書：刮目相看）【設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過之前的鋪墊，對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來說，理解成語含義已經(jīng)不難了，關(guān)鍵是知其“然”，還得知其“所以然”，在理解成語含義的基礎(chǔ)上繼續(xù)探究，讓學(xué)生在生成新的東西的同時(shí)鍛煉探究的能力，享受探究的樂趣】 師：咱們學(xué)習(xí)成語，光理解意思還不夠，誰能來一個(gè)再難一點(diǎn)的挑戰(zhàn)？ 5.課件出示問題：在學(xué)習(xí)中，你做到“手不釋卷”了嗎?請(qǐng)結(jié)合自身經(jīng)歷，運(yùn)用“手不釋卷”說話。小組內(nèi)練說、代表說、指名說

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷運(yùn)用“手不釋卷”，既來源于課文，又跳出課文，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣】

師：我們知道，成語是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠，可是在生活中，有些胡亂篡改成語的現(xiàn)象卻使這顆明珠蒙上了厚厚的塵埃，甚至變得面目全非。哪個(gè)同學(xué)可以舉幾個(gè)例子嗎？

（生匯報(bào)自己搜集到的生活中化用、亂用成語的例子）

師：針對(duì)這種亂用成語的現(xiàn)象，我們國(guó)家已經(jīng)制定了相關(guān)的法律。6.滲透《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語言文字法》相關(guān)內(nèi)容。

師：作為一名小學(xué)生，我們可以為維護(hù)祖國(guó)語言文字純潔，保護(hù)祖國(guó)傳統(tǒng)文化做些什么呢？

【設(shè)計(jì)意圖：將法制教育與語文教學(xué)相結(jié)合，在學(xué)生心中種下社會(huì)主義法治文明的種子；培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)維護(hù)祖國(guó)語言文字純潔和熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的意識(shí)】

（四）拓展延伸，深化理解；遷移學(xué)習(xí)，升華情感

師：作為一名小學(xué)生，我們應(yīng)該熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化，正確使用成語，做維護(hù)祖國(guó)語言文字純潔的小衛(wèi)士。除了前面大家交流的自己經(jīng)歷的“手不釋卷”的實(shí)例，你們還知道歷史上有關(guān)“手不釋卷”（刻苦學(xué)習(xí)）的成語嗎？ 1.分享一下自己所知道的有關(guān)“手不釋卷”（刻苦學(xué)習(xí)）的成語。

師：剛才同學(xué)們交流的這些成語，都是古人刻苦勤奮的典型例子，那么在我們的身邊，又會(huì)有怎樣的故事發(fā)生呢？

課件出示農(nóng)民工讀書圖片和懸崖村孩子上學(xué)圖片，播放背景音樂烘托悲涼氣氛。師解說：繁重的體力勞動(dòng)剛結(jié)束，這位農(nóng)民工叔叔卻捧起了心愛的書，周圍此起彼伏的呼嚕聲絲毫影響不了他；還有這位叔叔，彎曲的姿勢(shì)看起來很不舒服，而他卻渾然不覺；再來看看窗外那一雙雙渴求知識(shí)的眼睛；懸崖上徒手攀爬的孩子們，一不小心就會(huì)粉身碎骨……然而，是什么讓他們一往無前呢？因?yàn)樗麄兪种杏袝?，心中有?mèng)！

2.課件出示“小練筆”：此時(shí)此刻，你有什么想說的嗎？請(qǐng)寫下來 3.展示學(xué)生作品 【設(shè)計(jì)意圖：拓展延伸，深化對(duì)成語的理解；遷移學(xué)習(xí)，用身邊活生生的例子震撼學(xué)生的心靈，升化情感，迸發(fā)出努力學(xué)習(xí)，刻苦奮進(jìn)的強(qiáng)烈愿望；聽、說、讀、寫有機(jī)結(jié)合】

（五）課堂小結(jié)

上了今天這堂課，你有什么收獲？明白什么道理了嗎？ 學(xué)生自由交流，總結(jié)

【設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生的語言組織能力，表達(dá)能力和歸納、概括、提取信息的能力】

（六）作業(yè)布置

課后搜集成語故事，開一個(gè)“成語故事會(huì)”，評(píng)選出班上的“故事大王”?！驹O(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練搜集資料的能力，語言表達(dá)的能力；積累成語，熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化】

板書設(shè)計(jì)： 手不釋卷

↑

孫權(quán)→（勸）呂蒙（贊）←魯肅

↓

刮目相看

八、教學(xué)反思

如何真正地把課堂還給學(xué)生？這是我一直思考的問題，這一次算是一個(gè)嘗試?！笆植会尵怼边@個(gè)成語故事內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，因此理解成語含義和運(yùn)用成語這一教學(xué)重點(diǎn)不難解決，于是我設(shè)計(jì)了由這個(gè)成語所延伸出去的情感方面的探究、體會(huì)和感悟：不同形式的讀，個(gè)性化設(shè)計(jì)的演，孩子們情緒高漲，整個(gè)課堂成了孩子們的舞臺(tái)?！吨腥A人民共和國(guó)語言文字法》相關(guān)知識(shí)的滲透，激發(fā)了孩子們維護(hù)祖國(guó)語言文字純潔和熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱情。農(nóng)民工讀書和懸崖村孩子徒手攀爬藤梯上學(xué)的PPT展示，加上背景音樂渲染氣氛，給孩子強(qiáng)烈的情感沖撞和心靈的震撼，于是在“小練筆”這一環(huán)節(jié)非常出彩，許多平時(shí)學(xué)習(xí)能力較差的孩子也表現(xiàn)突出，寫出了真實(shí)感受，紛紛表達(dá)了以后要刻苦學(xué)習(xí)的決心，教師的語言和激勵(lì)在此刻是蒼白的，唯有孩子們的感受是真實(shí)的。至此，學(xué)習(xí)“手不釋卷”的目的也真正達(dá)到了。

在整個(gè)教學(xué)過程中，我沒有長(zhǎng)篇大論地去講解文章，品詞析句，只是一個(gè)“牧”者，適時(shí)地“收”、“放”、和“引”。事實(shí)證明：孩子們的能力不可小覷。大膽放手，把課堂還給孩子，你會(huì)有意想不到的收獲。

第四篇：手不釋卷的故事

三國(guó)時(shí)，呂蒙是吳國(guó)的大將。一次，他點(diǎn)兵3萬，用船80余只襲擊荊州。水手一律身著白衣，大批精兵埋伏在船艙里。黑夜，船到當(dāng)陽江邊，烽火臺(tái)的漢兵厲聲盤問。吳軍詐稱是商船，要求靠岸避風(fēng)，漢兵信以為真。約至二更，船上吳軍突然襲擊，占據(jù)了烽火臺(tái)。隨后，呂蒙帶兵長(zhǎng)驅(qū)直入，輕取荊州。呂蒙作戰(zhàn)勇猛，平時(shí)卻不肯讀書。孫權(quán)勸道：“你讀點(diǎn)歷史和兵法，用兵更高明?！睂O權(quán)道：“漢先武帝從前行伍出身，卻‘手不釋卷’?！睆拇?，呂蒙勤勉自學(xué)，受益匪淺。手不釋卷：手里不離開書本，形容讀書勤奮。

第五篇：手不釋卷讀后感

手不釋卷讀后感

讀完一本經(jīng)典名著后，你有什么體會(huì)呢？為此需要認(rèn)真地寫一寫讀后感了。你想好怎么寫讀后感了嗎？以下是小編為大家收集的手不釋卷讀后感，希望能夠幫助到大家。

今天，我們學(xué)習(xí)了《手不釋卷》這一篇閱讀文，我很受啟發(fā)。

這篇短文主要寫了漢朝光武帝，吳王孫權(quán)，吳國(guó)大將呂蒙三個(gè)人手不釋卷的故事。其中有兩處語句對(duì)我很有啟發(fā)。一是孫權(quán)說“應(yīng)當(dāng)多讀些史書，兵書，才能把事情辦好。”的確，做什么事都需要知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，而獲得知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的最便捷的途徑就是讀書。二是孫權(quán)批評(píng)呂蒙時(shí)說的，“時(shí)間是靠人擠出來的?！边@話一點(diǎn)也不假，雖然我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)很忙碌，但是玩的時(shí)間，浪費(fèi)的時(shí)間還是很多的。只要我們善于合理安排，讀書的時(shí)間肯定會(huì)有的。魯迅先生說過：“我哪里有什么天才，我是把別人喝咖啡的時(shí)間都用上了?！币淮暮郎星胰绱耍螞r我們小學(xué)生呢。

有一次，我看到一個(gè)故事，一個(gè)少年為了玩游戲，把自己的時(shí)間都賣給了別人，到了老得走不動(dòng)時(shí)，才后悔。

這個(gè)故事告訴我們，無論做什么事，都應(yīng)該珍惜時(shí)間，爭(zhēng)分奪秒，不能磨磨蹭蹭。否則到時(shí)候后悔都來不及了。

這個(gè)成語故事主要介紹了三國(guó)時(shí)期東吳大將呂蒙年輕時(shí)候很不愛讀書，經(jīng)過吳王孫權(quán)的教導(dǎo)后，呂蒙開始天天手不釋卷的`學(xué)習(xí)，后來終成一代名將。讀了這個(gè)成語故事，我深受感動(dòng)。

士別三日，當(dāng)刮目相看！也就是說呂蒙通過刻苦學(xué)習(xí)，知識(shí)水平在短時(shí)間內(nèi)就進(jìn)步神速。這都是呂蒙認(rèn)真讀書手不釋卷的結(jié)果呀！

看完這個(gè)故事，回過頭來再想想我們自己的學(xué)習(xí)情況，我羞愧極了。我們現(xiàn)在有條件讀書，但我們大都不喜歡讀書，不愿意讀書。在家里，我們只愛看手機(jī)、看電視、玩游戲，家庭作業(yè)總要爸媽督促；在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，上課思想開小差、玩玩具或者和同桌講小話；還有的同學(xué)明明做錯(cuò)了事卻不愿意承認(rèn)錯(cuò)誤，更不必說及時(shí)改正錯(cuò)誤了，這樣的現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù)。為什么我們不能像呂蒙那樣勤奮好學(xué)，知錯(cuò)就改呢？

從今天起，我要下定決心，好好珍惜時(shí)間，好好讀書，象呂蒙一樣，絕不讓寶貴的時(shí)間白白流失，我要努力學(xué)習(xí)，使自己今后的人！

我讀了《手不釋卷》這個(gè)后，感受十分深刻。

《手不釋卷》主要寫三國(guó)時(shí)期的吳國(guó)大將呂蒙，小時(shí)候家境貧寒，沒有機(jī)會(huì)，打起仗來常常勇敢有余，謀略不足。孫權(quán)囑咐他應(yīng)該多讀點(diǎn)書，提高自己的文化水平。呂蒙接受了孫權(quán)的建議，從此發(fā)奮，不管多忙多緊張，他都要抽出時(shí)間看書。后來他終于成為了吳國(guó)的主將，有勇有謀，為國(guó)家立下了赫赫戰(zhàn)功。

看完了這個(gè)，回過頭來再想想我們自己，我羞愧極了。現(xiàn)在的小學(xué)生有條件讀書，但大都不喜歡讀書，不愿意讀書。上課時(shí)，有的同學(xué)還開小差，玩玩具或者和同桌講話，還有的同學(xué)做錯(cuò)了事卻不愿意承認(rèn)錯(cuò)誤，更不必說及時(shí)改正了，這樣的現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù)。

為什么我們不能像呂蒙那樣勤奮好學(xué)，知錯(cuò)就改呢？我決定要以呂蒙為榜樣，頑強(qiáng)地學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大之后成為國(guó)家的棟梁。