第一篇：語言詩歌小雪花

語言:詩歌<<小雪花>>

活動(dòng)目標(biāo)：

1、樂于參與早期閱讀活動(dòng)，初步學(xué)會(huì)自主閱讀圖書，拓展對(duì)雪花及雪天特征的認(rèn)識(shí)。

2、在熟悉詩歌的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)目的字，雪花、北風(fēng)、3、感受詩歌清新、自然、富有童趣的特點(diǎn)及美好的意境。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教師操作材料（大范歷、雪花、北風(fēng)字卡一張、幼兒人手一張圖文結(jié)合的詩歌卡片、小雪花若干張、音樂《小雪花》 活動(dòng)過程：

一、教師組織教學(xué)，激發(fā)幼兒興趣。

二、利用音樂游戲《小雪花》引入。

1、教師佩帶“北風(fēng)”字卡扮演北風(fēng)阿姨，幼兒扮演小雪花，一起玩音樂游戲《小雪花》。師：寶貝們，我是北風(fēng)阿姨，你們是雪花寶寶，一起來玩?zhèn)€游戲，好嗎？

2、教師：“寶貝們，玩得開心嗎？”；“北風(fēng)阿姨也很高興，我特意準(zhǔn)備了禮物送給你們。你們猜，我的禮物是什么呢？”（幼兒自由講述）接下來聽一首詩歌就知道了，詩歌的名字叫《小雪花》請(qǐng)欣賞詩歌《小雪花》

三、教師有表情的朗誦詩歌，請(qǐng)幼兒結(jié)合詩歌來猜謎底。

1、提問：詩歌的名字叫什么？詩歌里有誰？

四、教師根據(jù)大圖掛歷再次朗讀詩歌。提問：雪花落在哪里？有什么變化？

五、幼兒學(xué)習(xí)詩歌

1、與教師異步學(xué)習(xí)兒歌一遍。

2、與教師同步學(xué)習(xí)兒歌一遍。

六：提出目的字《雪花、北風(fēng)》

1、利用游戲?qū)?，加深目的字的認(rèn)識(shí)：一起把雪花找出來。

2、反復(fù)認(rèn)讀目的字，利用游戲《誰不見了》鞏固。

七、幼兒自由結(jié)伴自主閱讀詩歌。教師：接下來，我們的雪花也在我們的小朋友書里，我們一起找找看，看誰能和它們做游戲，伸出我們的食指寶寶，準(zhǔn)備開始了。

八、集體閱讀詩歌。

（1）、你在詩歌中讀到了什么喜歡的句子？（2）、還有什么不明白的地方？（3）、一起閱讀詩歌，教師指導(dǎo)。九：結(jié)束：游戲：我是小雪花

師：“我們都是小雪花，我們一起飛起來吧！

第二篇：詩歌《雪花》

1、詩歌：《雪花》 雪花，雪花，你有幾片小花瓣？

我用手心接住你，讓我數(shù)數(shù)看： 一、二、三、四、五、六。咦，剛數(shù)完，雪花怎么不見了？

只留下一個(gè)——

圓圓的亮亮的小水點(diǎn)。

2、詩歌：《雪花飄飄》 冬天到了，你伸出手兒，一片片雪花，飄到了手心，手指上，冰凍、涼爽，涼爽、冰凍，指縫中雪花漸漸的融化了，滲出了一顆顆小水珠，掉進(jìn)了雪地里。

3、《字典公公家里的爭吵》

字典公公家里吵吵鬧鬧，吵個(gè)不停的是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

看 它們的眼睛瞪得多大，聽 它們的嗓門提得多高。

感嘆號(hào)拄著拐杖，小問號(hào)張大耳朵，調(diào)皮的小逗號(hào)急得蹦蹦跳。

首先發(fā)言的是感嘆號(hào)，它的嗓門就像銅鼓敲：

“伙伴們，我的感情最強(qiáng)烈，文章里誰也沒有我重要!”

感嘆號(hào)的話招來一陣嘲笑，頂不服氣的是小問號(hào)：

“哼，要是沒有我來發(fā)問，怎么能引起讀者的思考?”

小逗號(hào)說話頭頭是道，它和頓號(hào)一起反駁小問號(hào)：

“要是我們不把句子點(diǎn)開，文章就會(huì)像一根長長的面條。”

學(xué)問深的要算省略號(hào)，它的話總是那么深?yuàn)W：

“要講我的作用么……

哦，不說大家也知道。”

水平高的要數(shù)句號(hào)，它總愛留在后面作總結(jié)報(bào)告：

“只有我才是文章的主角，沒有我，話就說得沒完沒了?！?/p>

大家爭得不可開交，字典公公把意見發(fā)表：

“孩子們，你們都很重要，少一個(gè)，我們的文章就沒這樣美妙。

”滴水匯成了大江，碎石堆成了海島，大家不要把個(gè)人作用片面強(qiáng)調(diào)，任何時(shí)候都不要驕傲!"

小朋友，你聽了字典公公家里的爭吵，心里想的啥，能不能讓我知道?

第三篇：雪花之歌詩歌

這里的雪花，對(duì)于我不是情絲，是我生命中渴望的機(jī)會(huì)；給我指點(diǎn)迷津，授道解惑的良師；是我的瑜亮之友；是我盡展的空間。

---前言

雪花，冬天的天使

炫舞著蒲公英般的童話

雪花，春天的使者

厲兵秣馬著繁花似錦

雪花，季節(jié)的名伶

喜怒哀樂著蕓蕓眾生

雪花，在寒冰里

我尋找著你的身影

雪花，沒有你

這個(gè)冬天是多么冗長

我在夢(mèng)里看見你在微笑

雪花，沒有你

這個(gè)冬天是多么沮喪

在無盡的夜里等著天明

雪花，沒有你

守候的冬天還有多長

等候的春天還有多久

我在低沉與昏暗的曲折中尋找

我在黑夜與白天的罅隙里尋找

我在失望與心悸的眉尖上尋找

誰是天使？

予我不再沉淪

誰是使者？

予我今生期望

誰是名伶？

予我紅塵盡舞

第四篇：雪花詩歌

下——雪——啦

下——雪——啦

晶瑩的雪花 悄悄地落下

溫暖的山村 甜甜地睡啦

你從天宮里歸來 大地是你的娘家

等你的那盞燈籠 為你搖曳著紅紗

你落在枝頭 春天化作滿園盛開的梨花

你飄進(jìn)夢(mèng)里 農(nóng)家飛來長著翅膀的金娃

你就像豐年的使者 把喜慶送給了華夏

你情記山川 把冬天裝扮成美麗的童話

你融進(jìn)田野 寒風(fēng)里呵護(hù)著生命的嬌芽

你就像無韻的樂章 把天籟在人間揮灑

啊 雪花 晶瑩的雪花

年年歲歲 揚(yáng)揚(yáng)灑灑

天地交融 潔白無暇

（愛永恒）

我站在地平線上

仰望浩瀚的星空

有多少美麗的傳說

在天幕上眨著眼睛

我的心飛進(jìn)了銀河

去尋找五彩的幻夢(mèng)

回頭看我生命的搖籃

也是一顆眨眼的星星

日日庚辰 相戀相生

蒼茫宇宙 自然恢弘

我們從哪里來 我們歸何處去

我們從哪里來 我們歸何處去

百年復(fù)百年

只有愛永恒

第五篇：小班語言《小雪花》教案與反思

小班語言《小雪花》教案與反思

設(shè)計(jì)背景

冬天剛剛來臨，才下了第一場(chǎng)雪，幼兒對(duì)玩雪的興趣極為濃厚，在外出活動(dòng)時(shí)，孩子都要踩著雪走路，特別開心，抓住幼兒的興趣點(diǎn)開展了本次語言活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、感知雪與動(dòng)植物的關(guān)系，萌發(fā)幼兒探索自然、熱愛自然的情感。

2、培養(yǎng)幼兒自覺遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)集體生活的快樂。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒欣賞、跟讀常規(guī)，會(huì)劃指。

4、初步感知兒歌內(nèi)容，認(rèn)讀目的字：雪花、冬天、是。

重點(diǎn)難點(diǎn)

感知雪與動(dòng)植物的關(guān)系，萌發(fā)幼兒探索自然、熱愛自然的情感；初步感知兒歌內(nèi)容，認(rèn)讀目的字：雪花、冬天、是

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、多媒體課件：教學(xué)圖、兒歌、識(shí)字游戲、歌曲。

2、雪人、麥苗圖、冬眠動(dòng)物圖、害蟲圖。

3、欣賞、跟讀常規(guī)字條，字卡：春天、夏天、秋天、冬天、雪花、是。游戲：小雪花的旅行字條，小紅花劃指棒。

4、小雪花圖幼兒人手一片，“雪花、冬天、是” 字卡幼兒人手一份貼在小雪花上。

活動(dòng)過程

一、教師提問引入課題。

1、一年有幾個(gè)季節(jié)??？依次出示字卡“春天、夏天、秋天、冬天”

2、現(xiàn)在是什么季節(jié)？冬天是什么樣的？冬天里我們可以玩什么游戲？你喜歡冬天嗎？

二、師：今天老師給小朋友帶來一幅冬天的畫，小朋友想不想看，出示課件1冬天圖，引導(dǎo)幼兒觀察圖。

1、圖上都有誰在一閃一閃的？

2、你最喜歡圖上的什么？（引出最喜歡小雪人）

三、認(rèn)讀目的字“雪花、冬天、是”

1、師：老師把小朋友最喜歡的小雪人請(qǐng)到了教師（出示小雪人），請(qǐng)小朋友和小雪人打個(gè)招呼。

2、小雪人的口袋里有很多寶貝，老師請(qǐng)表現(xiàn)好的小朋友來摸一摸有什么寶貝，分別請(qǐng)幼兒摸出字卡“雪花、冬天、是”

3、教師示范發(fā)音后，幼兒開火車練習(xí)發(fā)音。

4、出示課件2識(shí)字游戲，鞏固目的字的認(rèn)識(shí)。

四、常規(guī)練習(xí)

1、字寶寶變成了一首好聽的兒歌，你們想聽嗎？出示欣賞常規(guī)字條后，出示課件3小雪花兒歌，幼兒欣賞兒歌。

2、字寶寶還藏在我們的大范例里，我們一起來看看，出示跟讀常規(guī)字條，幼兒跟讀兒歌。