第一篇：語言活動詩歌我家小池塘

語言活動:詩歌我家小池塘

詩歌《我家小池塘》 活動目標(biāo)：

1、借助圖片或多媒體并提取已有經(jīng)驗，理解詩歌內(nèi)容，重點理解“抱”、“搖”的用法和涵義。

2、能有表情的朗誦詩歌。

3、感知自然的美?；顒訙?zhǔn)備：掛圖兩幅

活動過程：

一、引出課題：

師：

1、小朋友，你的家漂亮嗎？（漂亮）

2、誰愿意起來說一說你家門前都有什么？（幼兒回答）

3、你想知道我家門前有什么嗎？

二、結(jié)合掛圖學(xué)習(xí)詩歌：

（一）、出示掛圖，理解詩歌內(nèi)容：

1、出示圖一：（1）、你們看，我家門前都有什么？（小池塘）漂亮嗎？（漂亮）

（2）、為什么漂亮？里面都有什么？（彩云、小鳥、太陽）

（3）、咦？小鳥、彩云、太陽怎么會在水里呢？（引導(dǎo)幼兒說出那是天上的小鳥、彩云、太陽的影子）

（4）、為什么小鳥、白云每天都愿意出來？小池塘這么漂亮“小鳥和彩云都愛來照像”。（重點引導(dǎo)幼兒理解“照像”）

（5）、這么漂亮的小池塘水藍(lán)藍(lán)的，那么你們看，太陽是什么樣子的？（引出“金太陽”）

（6）那么這是什么時候的小池塘？（白天）白天的小池塘是什么樣子的？白天的小池塘漂亮嗎？（漂亮）

2、出示圖二：（1）、這是什么時候了？（晚上）太陽哪兒去了？（引出詩句“晚上太陽去睡覺”）

（2）、太陽去睡覺了，誰又出來了？（月亮）月亮美不美？它是什么樣子的？（描述月亮并引出“銀月亮”）

（3）、我們看一看現(xiàn)在池塘里有什么？（月亮、星星、小魚）你們猜猜小魚會和星星干什么呢？（捉迷藏）它們會怎樣捉迷藏？（豐富詞匯：悄悄）為什么要悄悄捉迷藏？（吵醒其它的花、草、小動物休息）

（4）、晚上的小池塘漂亮不漂亮？（漂亮）

（5）、師：“我家小池塘，白天晚上都漂亮?！?/p>

（6）、這是誰？（柳樹）柳樹看到小池塘白天、晚上都很漂亮，它會怎樣？（高興）高興的時候柳樹會怎樣笑？發(fā)出什么樣的聲音？（讓幼兒回答并引出詩句）老師編了首詩歌，名字是《我家小池塘》，想不想聽？

（二）、教師完整的朗誦詩歌，（結(jié)合掛圖）：

1、詩歌的名字是什么？

2、小池塘里，白天和晚上說的事情一樣嗎？白天什么樣？晚上什么樣？

3、小池塘為什么要抱著金太陽？平時媽媽抱著你的感覺是怎樣的？媽媽抱著自己親愛的寶寶，媽媽的感覺是怎樣的？說明小池塘就像媽媽一樣喜歡抱著自己的寶寶，而太陽也像寶寶一樣喜歡被池塘媽媽抱。

4、小池塘為什么要搖著銀月亮？月亮的形狀是什么樣子的？

（三）、師幼一起朗誦詩歌：

1、讓幼兒說出最喜歡詩歌的哪一句。

2、白天的池塘應(yīng)該用什么樣的聲音朗誦？（響亮一點）晚上的小池塘應(yīng)該用什么樣的聲音朗誦？（聲音靜一下）

（四）、師幼有感情的朗誦（加上動作）

（五）、請個別幼兒朗誦

三、活動結(jié)束：

1、小池塘這么美麗，你們小朋友應(yīng)該怎樣做呢？（環(huán)保方面）

2、這首詩歌這么美，我們把里面的漂亮的小池塘畫出來，拿給爸爸、媽媽看，然后小朋友要把這首詩歌朗誦給爸爸、媽媽聽好嗎？

第二篇：大班語言：我家小池塘

活動內(nèi)容： 我家小池塘 活動目標(biāo)：

1、初步理解詩歌內(nèi)容，感知理解水中倒影，學(xué)念詩歌。

2、在理解詩歌的基礎(chǔ)上，嘗試用畫圖的方式仿編詩歌。

3、感受詩歌的美好意境，激發(fā)對大自然的熱愛。活動準(zhǔn)備：

圖片兩幅（一幅是白天的小池塘，一幅是晚上的小池塘）。優(yōu)美抒情的鋼琴曲，錄音機(jī)?；顒舆^程：

1、揭示圖一，看圖感知水中倒影。

師：我家門前有個小池塘，小池塘邊的景色真美，老師把它拍了下來，你們看（揭示圖一）漂亮嗎？ 師：你看到了什么？你有什么新發(fā)現(xiàn)？（師做驚奇狀）咦！小鳥，彩云、金太陽怎么到小池塘里去了呢？為什么？

2、教師示范朗誦第一段詩歌，邊示范邊做動作。師：老師把這些景物都編進(jìn)了詩歌里，你們來聽。師：你喜歡詩歌中的哪一句？學(xué)一學(xué)。（當(dāng)幼兒說到“白天抱著金太陽”時，問：小池塘真的抱著太陽嗎？）

3、出示圖二，幼兒看圖學(xué)編詩歌。師：（1）小朋友看，現(xiàn)在的小池塘是在什么時候呀？（師：晚上太陽去睡覺）

（2）池塘里有誰呢？星星、月亮真的在池塘里嗎？

（3）池塘象一個搖籃一樣，它會搖著誰？（引導(dǎo)幼兒用“池塘搖著??”來說一說）

（4）小魚和星星，猜猜它們會玩什么游戲呢？（引導(dǎo)幼兒用“小魚和星星，悄悄??”來說一說）

（5）小朋友，我們一起把晚上的小池塘說一說吧。（完整學(xué)念第二段詩歌，邊念邊做動作。）

4、師生一起總結(jié)第三段。

（1）師：我家門前小池塘，你們覺得白天晚上都怎么樣？（引導(dǎo)幼兒用詩歌里的話完整地說）（2）師（指圖上笑的柳樹）：們看，誰看了非常高興？

柳樹高興了它會怎么做？我們一起來學(xué)學(xué)柳樹高興的樣子？（難怪柳樹整天樂，沙沙沙沙笑聲響。）

（3）師：小朋友，我們一起來夸夸我家的小池塘吧。（幼兒邊做動作邊朗誦第三段）

5、播放背景音樂，教師完整示范朗誦整首詩歌。

師：老師把白天的小池塘和晚上的小池塘連起來說一說。

6、幼兒學(xué)念詩歌兩遍。

（1）師：小朋友，我們也來夸夸我記得小池塘，好嗎？

（2）第二遍，師提出要求：這么美的小池塘，我們應(yīng)該用怎樣的聲音來念呢？（好聽，優(yōu)美）師給幼兒播放優(yōu)美的背景音樂。

7、仿編詩歌。

（1）朋友想一想，這么美的小池塘，白天除了有小鳥和彩云來照相，還會有誰和誰來照相呢？（根據(jù)幼兒的回答，師在操作紙上即興畫出）誰來把它們編進(jìn)詩歌里？（請能力強(qiáng)的幼兒仿編，師給予幫助）

（2）師：那么晚上，又有誰和誰悄悄捉迷藏呢？（師即興畫出）小朋友一起試著把它編進(jìn)詩歌里。（集體編）

（3）師：小朋友，你還有什么不一樣的想法嗎？請你從桌上選擇一張白天的或晚上的照片，也來先畫一畫，再編一編。

（4）師：把你編的詩歌說給客人老師聽。

第三篇：我家小池塘(二)

１６我家小池塘

（二）（兒童詩）

活動目標(biāo)

1.在理解詩歌的基礎(chǔ)上，嘗試根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)仿編詩歌。2.通過自我制作、選擇、匹配圖片，仿編詩歌。3.感受仿編詩歌的樂趣，體驗創(chuàng)作的成功感。

活動準(zhǔn)備

1.輕柔的背景音樂。

2.紙片若干（每張的大小為A4紙的一半），人手一套水彩筆。3.背景圖兩幅：一幅為陽光下的小池塘，一幅為月光下的小池塘。

活動過程

1.教師幫助幼兒回憶、朗誦詩歌。

★教師一邊播放背景音樂，一邊身體輕搖、聲情并茂地朗誦詩歌，以此感染幼兒共同朗 誦詩歌。

★教師：詩歌有幾段？每一段內(nèi)容有什么不同？（鼓勵幼兒用概括的語言說說。）2.教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行圖片的創(chuàng)作。

★教師：這么美的小池塘，白天除了有小鳥和彩云來照相，還會有誰和誰來照相呢？那 么，晚上又有誰和誰悄悄地捉迷藏呢？

★幼兒自由交流。教師盡可能多傾聽幼兒的想法。★請部分有個性的幼兒在集體面前交流。

★教師：把你們的想法畫在紙上，放在合適的背景圖上。看看誰想得又多又合適。★幼兒制作圖片，教師提醒幼兒圍繞主題制作。

3.幼兒欣賞自制的圖片。

★幼兒互相交流自己的作品。

★教師要欣賞、贊美每一位幼兒的作品，發(fā)現(xiàn)各個幼兒作品的長處。4.幼兒自由選擇圖片，仿編詩歌。

★教師：我們也試試選擇圖片，編一編詩歌。★教師示范選擇圖片仿編詩歌?！镉變鹤杂蛇x擇圖片，仿編詩歌。

5.請仿編“白天的小池塘”與“晚上的小池塘”的幼兒分別在集體面前講述。

★教師分別請仿編“白天的小池塘”與“晚上的小池塘”的幼兒在集體面前朗誦自己編 的詩歌。

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★幼兒一個接著一個地朗誦自己仿編的詩歌。

6.幼兒自由組合：仿編“白天的小池塘”與仿編“晚上的小池塘”的幼兒組合在一起，共同 編一首完整的詩歌。

★教師：我們試一試，仿編“白天的小池塘”與仿編“晚上的小池塘”的小朋友在一起，能不能共同編一首完整的詩歌？ ★幼兒自由組合，仿編詩歌。

★鼓勵幼兒自己尋找觀眾進(jìn)行表演。

第四篇：我家門前小池塘教學(xué)反思

我家門前小池塘教學(xué)反思

本次的語言活動孩子都非常的感興趣，孩子們能夠體會到《我家門前小池塘》這首詩歌所帶來的美，更突出了小池塘的美麗，同時也激發(fā)了對大自然的熱愛。這首詩歌讀起來朗朗上口，非常適合大班幼兒學(xué)習(xí)。

《我家門前小池塘》詩歌優(yōu)美、運用了擬人的手法展現(xiàn)了小池塘的美麗景色。詩歌的意境、詞語非常優(yōu)美，但是如果文中優(yōu)美的語句只靠教師用嘴去說教，幼兒由于理解不了只能對詞語死記硬背，就達(dá)不到充分理解和熟練運用的程度，所以活動中我運用了小池塘的動畫。

整個活動分成四個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)是觀察圖片談話，導(dǎo)入詩歌；第二環(huán)節(jié)是觀看動畫，分段梳理，初步感知詩歌的意境及詩句的優(yōu)美；第三環(huán)節(jié)是完整學(xué)習(xí)，多種形式朗誦；第四環(huán)節(jié)是引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維，展開想象不同季節(jié)的池塘。各個環(huán)節(jié)是環(huán)環(huán)相扣，銜接緊湊，逐層遞進(jìn)。

課開始我準(zhǔn)備了一些有倒影的圖片供幼兒們欣賞，通過觀察圖片，不但讓幼兒感受到圖片中倒影的美，更讓幼兒了解了倒影的含義，也從而產(chǎn)生對詩歌的興趣。緊接著，我結(jié)合抒情背景音樂完整朗誦詩歌，并讓幼兒簡單說說詩歌里的內(nèi)容。分段理解，我將詩歌動畫分為三段播放，并針對詩歌的每一段提出相應(yīng)問題。學(xué)習(xí)詩文時，為了讓幼兒更好的記憶和理解詩句，我提出一些關(guān)于詩句的問題，如：“誰和誰悄悄捉迷藏？”、“白天是什么樣的？”、“池塘晚上怎么樣？誰整天樂了”等。而有幾個幫助幼兒理解記憶詩句的問題我沒有提到，如：“誰和誰都愛來照相？”、“小魚和星星在玩什么？”。在教學(xué)過程中給幼兒提出一些要求時應(yīng)運用一些兒童化的語言，請幼兒幫動畫配音學(xué)習(xí)朗誦詩歌，這樣可吸引幼兒的注意，讓幼兒感受到課的樂趣。最后讓幼兒想象四季的小池塘景色，而幼兒對四季的含義并不清楚，也不知道四季的主要特征，所以大部分幼兒在回答時重復(fù)了詩歌中的景象。針對幼兒對四季變化的特點并不清楚的問題，我認(rèn)為可以為幼兒提供一些四季的圖片，讓幼兒通過觀察圖片了解四季，在平時也可以讓幼兒收集、關(guān)注四季的景象圖。

通過本節(jié)活動，我感覺語言活動是非常帶有童趣的，不是那么的乏味。同時也滲透到了科學(xué)以及藝術(shù)領(lǐng)域，如科學(xué)領(lǐng)域中讓幼兒了解倒影的現(xiàn)象；在朗誦詩歌的時候也為詩歌配上了相應(yīng)的音樂，增添了詩歌的藝術(shù)效果。

第五篇：我家小孫子詩歌

我家小孫子兒，

模樣真喜人兒。

小嘴像櫻桃，大眼雙眼皮兒。

仨月會翻身兒，一周能下地兒。

他邁開小腿兒，悠悠晃晃，晃晃悠悠，真叫一個樂死人兒。

我家小孫子兒，今年滿兩歲兒。

心靈嘴也巧，說話像大人兒。

我教他背古詩，我?guī)顔卧~兒。

他說起英語，yes yes

yes yes

真像個外國人兒。

我家小孫子兒，我的心肝小寶貝兒。

叫了我一聲爺呀，心里像喝了蜜汁兒。

我抱起他扭秧歌兒，他扭的可真帶勁兒。

他架起胳膊

顫顫悠悠，悠悠顫顫，樂的我直流淚兒。

添了小孫子兒，我長了精氣神兒。

走路都帶風(fēng)，干活有力氣兒。

越活越年輕，小曲不離嘴兒。

吼一聲梆子腔，那呀嗨嗨那呀嗨，那呀那呀咿呀嗨，那叫一個真開心兒。