第一篇：三年級語文上冊 上冊 小鎮(zhèn)的早晨 1教案 北師大版

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小鎮(zhèn)的早晨

教學目標：

知識目標：引導學生自學課文，了解小鎮(zhèn)的早晨恬靜、熱鬧、緊張的特點。

情感目標：養(yǎng)成自能讀書的良好習慣，在讀中學會體會作者對小鎮(zhèn)的喜愛之情。

能力目標：練習有感情地朗讀課文。教學重點：

1.在讀書中體會作者對小鎮(zhèn)的喜愛之情。

2.理解小鎮(zhèn)早晨的恬靜。教學難點：

1.小鎮(zhèn)的早晨為什么既是恬靜的又是熱鬧的。

2.小鎮(zhèn)的早晨是緊張的為什么還是美的。教學過程：

一、揭題、導入新課。

二、自學課文。

1.學生按下列要求自學課文：

（1）你讀懂了什么，遇到不懂的地方，想一想再讀。

（2）讀完后有什么不懂的，和同學討論。

2.小組討論：通過讀書、討論你學到了什么知識？

還有什么不懂的問題？

3.大組討論，匯報學習情況。質(zhì)疑。

4.你又讀懂了什么？

三、引導學習。

1.你讀懂了什么？根據(jù)學生回答進行以下三塊教學。

2.學習課文第一段：

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個別讀，引導評價，重點句指導讀，錄像入境，美讀。

體會小鎮(zhèn)早晨的“恬靜”。

3.自由讀，看一看小鎮(zhèn)到底怎么熱鬧？

想象：假如你是這個小鎮(zhèn)上的人，現(xiàn)在你在干什么？

情境表演：熱鬧。

齊讀課文第二段。

4.自由讀一讀課文第三自然段，看看你能弄懂什么？

匯報學習結(jié)果：你讀懂了什么？

想象：你仿佛看到了哪些人，他們分別去干什么了？

小結(jié)：他們這么緊張就是為了小鎮(zhèn)早晨的恬靜、小鎮(zhèn)早晨的熱鬧繁榮，更是為了小鎮(zhèn)的將來更加美麗。

指導朗讀。

5.說話：因為小鎮(zhèn)的早晨是______的、_____的、_____的，所以我們說小鎮(zhèn)的早晨真呀！

讀好這句話。

四、本文小結(jié)。

你能想象一下小鎮(zhèn)的未來嗎？

將來你會為我們的小鎮(zhèn)作些什么呢？

五、課堂檢測。

(一)、根據(jù)課文內(nèi)容填空：

課文從_______、_______、________三方面寫出了小鎮(zhèn)的。

(二)、選擇你最喜歡的一段話讀一讀或?qū)懗鑫覀冞@個小鎮(zhèn)美麗的景象。板書設計：

恬靜

小鎮(zhèn)的早晨

熱鬧

多美呀

緊張

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第二篇：三年級語文上冊《小鎮(zhèn)的早晨》說課稿

三年級語文上冊《小鎮(zhèn)的早晨》說課稿

三年級語文上冊《小鎮(zhèn)的早晨》說課稿一

一、說教材

《小鎮(zhèn)的早晨》是北師大版小學三年級語文上冊中第四單元《塞北江南》的第二篇主題課文。這是一篇很經(jīng)典、很美的文章，它主要描寫是江南水鄉(xiāng)一個小鎮(zhèn)早晨的景象。

二、說目標

1、有感情地朗讀課文。

2、學習根據(jù)重點詞概括自然段主要內(nèi)容的方法。

3、了解江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨特有的景象，以及小鎮(zhèn)的發(fā)展與變化，培養(yǎng)學生熱愛生活的感情。

三、說教法學法

1、以讀代

_、讓學生展開想像的小舟，在江南水鄉(xiāng)里漂流;讓學生擁有自信，在讀中品位小鎮(zhèn)的古香古色

四、說教學程序

(一)、創(chuàng)設情境，揭示課題

(二)、檢查字詞

(三)、初讀課文，整體感知

(四)、教師小結(jié)

(五)、課后拓展

這篇課文是一篇描寫江南風景的文章，我們的學生生活在北方，對那里的情況了解不多，比較生疏，本節(jié)課的教學重難點恰巧又是讓學生從文本中去理解江南小鎮(zhèn)早晨的美，所以要讓學生在愉快的情緒下學習未曾接觸過的異域風格，似乎有些難度。所以我必須在教學設計上下功夫，為此我設計了如下教學環(huán)節(jié)：

在設計導課時，我考慮到我們的學生生活在北方，對江南水鄉(xiāng)了解甚少，所以我就用兩三句話向孩子們作了以下簡單的介紹，然后用相關(guān)的風景圖片吸引住學生的注意力，拉近他們與水鄉(xiāng)的距離，為后面的體悟文本打下基礎(chǔ)。

這篇文章從小鎮(zhèn)早晨的安靜、熱鬧、忙碌三個方面來寫小鎮(zhèn)的美。首先，我引導學生走進小鎮(zhèn)的早晨，親自體會小鎮(zhèn)剛剛被喚醒時的安詳，為此，我在這里重點讓學生去模仿櫓聲，讓女生模仿櫓聲說一段話喚醒男生，讓男生閉眼休息，醒后說一說被喚醒的感覺是什么樣的?這樣的一個活動可以充分調(diào)動學生的參與熱情，并滲透學生語言表達能力的培養(yǎng)，學生肯定是在快樂中成長的。

被櫓聲喚醒的小鎮(zhèn)是什么樣的?自然的就進入了下一段的教學，也就是描寫安靜的段落。第二自然段使我本節(jié)課的教學重點，表面上看它寫的是小鎮(zhèn)早晨的安靜，但是細細琢磨之后，這份安靜中還透著一些美，于是，我在教授這節(jié)課時，先抓住安靜這個特點，應到學生去找從哪些地方感受到了安靜，那些字眼讓他們體會到了安靜，然后抓住這些描寫安靜的詞語去體會朗讀，在朗讀時學生必定是有一些感受的，這種感受就體現(xiàn)了學生對安靜的理解程度，學生也可以在朗讀中獲得成功的喜悅，以讀帶悟，突破了難點。

當然，只停留在安靜這個層面上是不夠的，接著我引導學生去感受小鎮(zhèn)早晨的美。分別從水美、橋美、船美三個方面帶他們步入想象，身臨其境，利用圖片，拉近學生與文本的距離，仿佛真的看到了那份美似的。

課文學完后，學生的學習效果怎樣呢?最后，我設計了一個齊讀的環(huán)節(jié)，在我的一個聲情并茂的引讀下，讓學生帶著自己的體會去讀，這也是一個完美的總結(jié)吧。在設計作業(yè)時，我考慮到語文學習的工具性，故而讓學生下去后用總分的方式向別人介紹一下小鎮(zhèn)早晨的安靜，一來訓練了學生的語言表達，二呢，也加深了學生對課文的印象。

三年級語文上冊《小鎮(zhèn)的早晨》說課稿二

說教材

依據(jù)教材自身特點，新課標指出：“讓孩子在朗讀中通過品味語言，體會作者及其作品中的情感態(tài)度?！庇谑俏野选爸笇Ц星槔首x，在讀中理解課文內(nèi)容，積累語言材料，領(lǐng)悟描寫方法”作為本課教學的重點，并確定了以下教學目標：

1、有感情地朗讀課文，體會小鎮(zhèn)的特點，激發(fā)學生對現(xiàn)實生活的熱愛。背誦喜歡的句段。

2、認字11個，寫字9個，學習新部首四字頭，學習多音字“著”，繼續(xù)練習獨立識字。

3、體會先總后分、由分而總的描寫順序，練習找段落的中心句。

3、用學過的方法學習“目不暇接”“歡鬧”“熱情”“忙碌”等詞語。

設計理念

這篇課文文章描寫細膩，語言淺顯易懂，的散文，敘述方式也特別明朗。根據(jù)本單元本章節(jié)的訓練重點，本設計注重以人為本，以讀為本，尊重“閱讀是學生的個性化行為”。大膽放手，讓學生在自主學習，自主感悟，合作交流中獲得獨特的感受和體驗，升華情感，提高閱讀能力。在學生了解了文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，試著獨立閱讀，通過探究小鎮(zhèn)的早晨美在哪里?從而體會到改革開放給小鎮(zhèn)帶來的勃勃生機，以及作者對生活的熱愛。

說教法、學法

1、以讀促講。新課標指出：“閱讀是學生個性化的行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！北疚氖且黄馁|(zhì)兼美的寫景散文，更適合讓學生在讀中理解，讀中體會。只有把讀作為理解與感悟的手段，才能體會文字背后蘊藏著的美。

2、讀悟結(jié)合。新課標明確指出：“要珍視學生獨特地感受、體驗和理解”。而閱讀本身就是一種個性化的行為，因此，在教學中，充分給學生讀書的時間，讓他們在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中有所感悟和體會。

3、自主學習。鼓勵學生在小組內(nèi)充分討論交流，合作自主學習，教師在學生學習、交流過程中不斷提醒、點撥，組織學生展開討論，在優(yōu)勢互補中使得個體對問題的理解更加豐富全面，思維向深度和廣度發(fā)展。

說教學程序

針對這篇課文內(nèi)容簡單、結(jié)構(gòu)清晰的特點，我在教學時分兩課時完成教學任務：第一課時，學習生字新詞;初讀課文，整體感知課文內(nèi)容;滲透由

“總——分——總”的描寫方法。第二課時，引導學生細讀課文，體會小鎮(zhèn)早晨“恬靜”、“熱鬧”、“忙碌”的特點;感受的體會到改革開放給水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)帶來的勃勃生機，以及作者對生活的熱愛。

下面，主要談談第二課時的教學思路，共分三個環(huán)節(jié)進行。

導入課文

上節(jié)課我們初步學習了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，思考一下：課文從哪些方面寫小鎮(zhèn)的特點的，用橫線出。

教師板書：“恬靜”、“熱鬧”、“忙碌”，我們繼續(xù)來學習課文。

品悟質(zhì)疑板塊

一、出示：小組研討提綱：

1、自由朗讀全文，要能正確、流利，有感情地朗讀課文，2、你是從哪些詞句中具體體會小鎮(zhèn)“恬靜”、“熱鬧”、“忙碌”這一特點的，用波浪線畫出并圈出重點詞，小組成員輪流交流，及時補充。

這幾個問題的提出目的是充分激發(fā)學生的興趣，使學生有更多的機會說自己的想法，加強學生的主體地位。

二、小組交流，教師巡視：

學生根據(jù)思考題在文中圈圈劃劃，并在小組之間進行交流。

(培養(yǎng)學生合作學習，自學能力，養(yǎng)成良好的學習習慣)

三、匯報交流：

1、指一小組上前來匯報：一人一個自然段，先說自己的感悟，體會，再請下面的同學補充完善。最后朗讀。

2、匯報第二自然段：

(1)、出示句子：

淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗;河水靜得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮(zhèn)。

兩座拱形石橋遙遙相對，坐落在小鎮(zhèn)的兩頭，不時有一葉葉小舟從半月型的橋洞中悄悄鉆出來，又在河上輕輕飄過。

(2)、第一個小組成員匯報自己是從文中哪些地方體會出來的，下面的同學補充完善，教師抓住重點句子再相機啟發(fā)、誘導。指導學生邊聽邊修改自己最初的批注。

(3)、激發(fā)想象，感情朗讀。在學生對語言文字的個體感知的基礎(chǔ)上，再次讓學生從整體上感受小鎮(zhèn)的“恬靜”。通過播放多媒體課件再現(xiàn)情境、配樂朗讀等方式，使學生真正把體會到的內(nèi)容內(nèi)化為自身的感悟，并引導學生用讀的形式表達出來。

3、匯報第三自然段：

(1)、出示句子：略

(2)、第二個小組成員匯報自己是從文中哪些地方體會出來的，下面的同學補充完善，教師再相機啟發(fā)、誘導。指導學生邊聽邊修改自己最初的批注。

(3)、激發(fā)想象，感情朗讀。在學生對語言文字的個體感知的基礎(chǔ)上，再次讓學生從整體上感受小鎮(zhèn)的“熱鬧”。通過播放多媒體課件再現(xiàn)情境、小組比賽朗讀等方式，使學生真正把體會到的內(nèi)容內(nèi)化為自身的感悟，并引導學生用讀的形式表達出來。

4、匯報第四自然段：

(1)、出示句子：略

(2)、第三個小組成員匯報自己是從文中哪些地方體會出來的，下面的同學補充完善，教師再相機啟發(fā)、誘導。指導學生邊聽邊修改自己最初的批注。

(3)、激發(fā)想象，感情朗讀。在學生對語言文字的個體感知的基礎(chǔ)上，再次讓學生從整體上感受小鎮(zhèn)的“忙碌”。通過播放多媒體課件再現(xiàn)情境、男女生賽讀等方式，使學生真正把體會到的內(nèi)容內(nèi)化為自身的感悟，并引導學生用讀的形式表達出來。

5、匯報第一、五自然段：

(1)、出示句子：略

(2)、第四個小組成員匯報自己的體會，下面的同學補充完善，教師再相機啟發(fā)、誘導。指導學生邊聽邊修改自己最初的批注。

(3)、激發(fā)想象，感情朗讀。在學生對語言文字的個體感知的基礎(chǔ)上，再次讓學生從整體上感受文章“總分總”的描寫方法。

寫作板塊

一、積累：

背誦自己喜歡的段落，采用比一比，賽一賽的方法。

二、1、圍繞中心寫一段話：

校園(公園、菜市場….)的早晨的，(熱鬧、整潔、忙碌……)

2、領(lǐng)著學生閱讀同步閱讀文庫(教師出示)，欣賞一篇文章。新課標要求三四年級學段學生的課外閱讀量不少于40萬字，因此在教學結(jié)束時引導學生閱讀《巷》這篇文章，讓學生在品味美文的同時，享受閱讀的樂趣。至此，本文的學習已經(jīng)結(jié)束。但真正的語文教學不能僅僅停留在課堂，而應該拓展到更廣闊的生活天地中。學習完本文后，一定會有相當一部分學生優(yōu)美的作品產(chǎn)生興趣。所以，最后提倡孩子去閱讀更多的作品，增加學生的文化積淀。

三年級語文上冊《小鎮(zhèn)的早晨》說課稿三

設計理念：

《小鎮(zhèn)的早晨》是一篇淡雅清麗的散文，描寫了水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)特有的風韻。教學這篇課文，應引導學生抓住文本的“美點”，通過自主的閱讀實踐活動，感受水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的魅力，欣賞優(yōu)美、精彩的語言，使語文實踐與人文精神水乳交融，提高學生的語文素養(yǎng)。在具體設計教學活動時，力求體現(xiàn)“語文教學語文味”、“別出心裁讀課文”的特色。

目標流程：

教學板塊之一：說讀活動。

1、讀了課題，你仿佛看到了什么?學生自由表達，之后導入課文：在作者的筆下，水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的早晨又是一幅怎樣的情景呢?

2、在讀通的基礎(chǔ)上，讓學生在課題上加一些字，說說自己的感受，這樣自然就會說出“小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的”“小鎮(zhèn)的早晨是熱鬧的”“小鎮(zhèn)的早晨是緊張的”“小鎮(zhèn)的早晨多美啊”等課文的主要內(nèi)容。

3、學生再次朗讀課文，要求用“小鎮(zhèn)的早晨是()的，()在……”這樣的句式說說自己的理解，先個人自說自講，之后互動交流，教師適時作評點。

說明：

這一板塊的創(chuàng)意是用“讀”和“說”的方式，有效地進行課文的整體教學?！靶℃?zhèn)的早晨是()的，()在……”這樣的說話方式，讓學生的視線進入到課文的每一個角落，它是一條線索，串起了課文內(nèi)容，也串起了同學們豐富的言語實踐活動。學生暢快的發(fā)言與教師精粹的評點交融在一起，形成動人心弦的課堂交流。

教學板塊之二：品讀活動。

閱讀欣賞：學生選擇最喜歡的句、段讀給同學們聽，并說明喜歡讀這些句子的理由，其他同學做點評。學生自主活動，然后交流共享。教師參與交流活動，適時指導理解、欣賞、讀好，比如：

△品讀“恬靜”

⑴換詞品析。這里的“恬靜”可以換成什么詞語?(安靜、寧靜)課文為什么不用安靜、寧靜呢?讀一讀，你有什么新的感受?通過讀書交流，學生體悟到：“恬靜”不僅僅寫出了小鎮(zhèn)的“靜”，還寫出了小鎮(zhèn)的“美”，而且還描繪出了一種閑適、淡泊的生活。清澈的小河，靜靜的石橋，輕搖的小船，淡淡的霞光，晨練的老人……構(gòu)成一幅淡雅、清新的水墨畫，再現(xiàn)了水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)特有的恬靜的美。

⑵配音誦讀。加一點音樂，可以更加襯托出小鎮(zhèn)的恬靜。請同學們在音樂聲中朗讀這一節(jié)，邊讀邊想象小鎮(zhèn)的畫面——出示課件(蘇教版教材配套)：輕聲的音樂，課文按朗讀的速度出現(xiàn)，學生美美地讀，讀來輕而又緩，柔而又實，當讀到這節(jié)的省略號時，氣息和聲韻散淡開去，進入一種陶醉的境界。

⑶延伸意境。教師配樂出示多幅自然風光、人與動物和諧相處于大自然中等表現(xiàn)“恬靜”的畫面，并配上相應的文字，如“水平如鏡”“山在虛無縹緲間”“清清小溪繞山間”等，鼓勵學生說出一些表現(xiàn)“恬靜”的畫面。

△品讀“喚醒”

⑴聯(lián)系語言環(huán)境。“沉睡著的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，被木船悠閑的搖櫓聲喚醒了”這句中的“喚醒”能不能換成“驚醒”?學生聯(lián)系課文第一節(jié)思考，體悟到正是由于小鎮(zhèn)的恬靜，才會聽到“戛—吱—”“戛—吱—”的搖櫓聲，好像在輕輕地叫喚小鎮(zhèn)：“醒來啦!醒來啦!”這樣就把課文讀活了。

⑵聯(lián)系生活情境。早上，媽媽是怎樣喚醒你的?你居住的地方，是怎樣醒來的?然后利用書上的句式說話，如：

沉睡著的小鎮(zhèn)，被木船悠閑的搖櫓聲喚醒了;

沉睡著的城市，被汽車急促的喇叭聲驚醒了;

沉睡著的校園，();

沉睡著的森林，();

沉睡著的草原，();

……

小鎮(zhèn)早晨的“緊張”和“熱鬧”這兩節(jié)完全由學生自己體會。

說明：

這一板塊的創(chuàng)意是突出了學生的個性化閱讀，讓學生直接“接觸”文本，在“品析語言”“欣賞語言”這樣高層次的語文實踐中學習語言，習得語感，提高閱讀水平。“讀”的設計多樣化，力求讓學生讀出形象、讀出感受，小鎮(zhèn)早晨的美、語言文字的美和同學們有感情朗讀的美交融在一起。

教學板塊之三：延讀活動。

1、教材編寫組的老師來回訪，讓你們說說這篇選文選得好不好，你們喜歡不喜歡，還有什么意見和問題。

2、江南有許多著名的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，如江蘇的周莊、同里等。請通過上網(wǎng)、查閱課外書、訪問等途徑收集信息，介紹一個水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)。

說明：

這一板塊的創(chuàng)意在于延伸、擴展，體現(xiàn)了“綜合性學習”的思想。

第三篇：北師大版三年級上冊《小鎮(zhèn)的早晨》第二課時

小鎮(zhèn)的早晨（第二課時）

馮莊鎮(zhèn)中心校張堤學校

孟改娣

教學目標

1.了解江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨特有的景象，以及小鎮(zhèn)的發(fā)展與變化，培養(yǎng)學生熱愛生活的感情。2.有感情地朗讀課文。

教學重難點

了解江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨特有的美景，體會作者的贊美之情。

教具

多媒體教學

教學過程

一、播放《江南美景》視頻，陶冶學生情操，增加對江南水鄉(xiāng)的了解。

二、默讀第二自然段，思考：

1.這一自然段一共有幾句話？是圍繞哪句話來寫的？請在文中找出來畫上單橫線。

這一自然段共有7句話；是圍繞小鎮(zhèn)的早晨是安靜的這句話來寫的。2.從哪些句子可以體會出小鎮(zhèn)的早晨是安靜的？從文中找出來畫上單曲線。①淡淡的霞光下，河面閃爍著一片片銀鱗。

淡淡、閃爍、銀鱗可以看出河面平靜。

②河水清得透明，靜靜地和街道并行穿過小鎮(zhèn)。沿街的河邊停滿了各式各樣的小船，一只緊挨著一只。停滿、緊挨說明河邊停著的船只很多。

③兩座拱形的石橋遙遙相對，坐落在鎮(zhèn)兩頭。不時有一只小船從半月形的橋洞中悄悄鉆出來，從河上輕輕漂過。船駛遠了，但船工哼的小調(diào)，還在河上輕輕蕩漾。

船駛遠了，但船工哼的小調(diào)，還在河上輕輕蕩漾。更加說明了小鎮(zhèn)早晨的安靜。④反復有感情地讀。

小鎮(zhèn)的早晨是安靜的。淡淡的霞光下，河面閃爍著一片片銀鱗。河水清得透明，靜靜地和街道并行穿過小鎮(zhèn)。沿街的河邊停滿了各式各樣的小船，一只緊挨著一只。兩座拱形的石橋遙遙相對，坐落在鎮(zhèn)兩頭。不時有一只小船從半月形的橋洞中悄悄鉆出來，從河上輕輕漂過

。船駛遠了，但船工哼的小調(diào)，還在河上輕輕蕩漾。

本段圍繞“安靜”，按照“（河面）—（河水）—（河邊）—（河上）”的順序做具體說明，突出了桃源早晨的安靜，像一幅美麗的畫面。這種寫法是（總分）的寫法。

三、默讀第三自然段，思考：這一自然段一共有幾句話？是圍繞哪句話來寫的？請在文中找出來畫上單橫線。這一自然段共有6句話；是圍繞 小鎮(zhèn)的早晨又是熱鬧的這句話來寫的。1.人多

①第2句：走在街上，仿佛置身在歡鬧的海洋里。

②第3句：路不寬，人很多，你會不由自主地隨著人群向前走。

③第6句 ：賣東西的人一張張淳樸的臉上帶著微笑，熱情地向走近的人介紹著自己的產(chǎn)品。2.貨多

沿街擺滿了各種蔬菜，、水果和土特產(chǎn)。

四、自由讀第四自然段，你讀懂了什么？ 為什么說小鎮(zhèn)在變化，小鎮(zhèn)在前進？

因為小鎮(zhèn)的人們在不停地忙碌，不停地建設著自己的家鄉(xiāng)，所以說小鎮(zhèn)在變化，小鎮(zhèn)在前進。

五、有感情地朗讀全文。

六、課堂作業(yè)。

課后作業(yè)寫到作業(yè)本上。

板書

小鎮(zhèn)的早晨

安靜

熱鬧

忙碌

啊，多美的小鎮(zhèn)的早晨！

課后反思：

通過不同圖片的展示和重點句子的分析，孩子們對課文的理解還是很深刻的。但是在做資料的時候卻不能用準確地語言去描述。

第四篇：小學語文(北師大版)三年級上冊教學設計：《小鎮(zhèn)的早晨》

小鎮(zhèn)的早晨

教材分析：

這篇課文描寫了我國江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)——桃源，早晨安靜、熱鬧、忙碌的景象，反映了小鎮(zhèn)的勃勃生機，表達了作者對生活的熱愛，對小鎮(zhèn)新貌的贊揚。全文共五個自然段，第2—4自然段是總-分段式，既便于學習抓重點句理解自然段的主要內(nèi)容的方法，又可供學生進行仿寫練習。課文不長，但文字優(yōu)美，情蘊恬淡，格調(diào)清新，詞語豐富，富有情感，適宜于朗讀，是一篇借以學習語言，陶冶學生性情的好文章。學情分析：

本文文字優(yōu)美，學生喜愛閱讀，但是對于學生而言，江南水鄉(xiāng)比較陌生，因此可以借助課件讓學生了解，在教學時，要抓住重點段進行教學。教學目標：

1、重點了解江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨特有的美景以及小鎮(zhèn)的發(fā)展變化，體會作者的贊美之情。激發(fā)學生對生活的熱愛。

2、繼續(xù)學習抓重點詞句理解自然段的主要內(nèi)容，本文的生動優(yōu)美的句子可引導學生畫出來，細細品讀。

3、有感情地朗讀課文。教學重點、難點：

繼續(xù)學習抓重點詞句理解自然段的主要內(nèi)容，本文的生動優(yōu)美的句子可引導學生畫出來，細細品讀。教學流程：

談話導入，揭示課題→回憶小鎮(zhèn)早晨的特點→學習第二自然段→自學三、四自然段→總結(jié)、作業(yè) 教學過程：

一、談話導入，揭示課題

在江南水鄉(xiāng)，有許多古樸的小鎮(zhèn)，那里小橋流水，綠樹成蔭，唐朝詩人白居易曾寫下詩句“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”贊美江南，那么今天我們繼續(xù)走進這江南水鄉(xiāng)的桃源——小鎮(zhèn)的早晨（齊讀課題，板書）。

二、回憶小鎮(zhèn)早晨的特點 請大家打開書第34頁，自由讀課文，邊讀邊思考：小鎮(zhèn)的早晨是怎樣醒來的？醒來后的小鎮(zhèn)有什么特點？ 小鎮(zhèn)的早晨是怎樣醒來的？

被吱嘎的櫓聲輕輕喚醒的小鎮(zhèn)的早晨有什么特點？（板書：安靜、熱鬧、忙碌）誰看出來這些是每個自然段的什么句子？總起句概括了每個自然段的段意。那么下面我們就具體看看課文是怎么描寫這些特點的。

三、學習第二自然段

剛被喚醒的小鎮(zhèn)的早晨是（安靜的）。請大家默讀第二自然段，找出相關(guān)的詞句，并畫下來。讀一讀，看有什么感受。

誰來說說，哪些詞句具體寫出了“小鎮(zhèn)的早晨是安靜的”？（1）淡淡的霞光下，河面閃爍著一片片銀鱗。

銀鱗指什么，在怎樣的情況下出現(xiàn)，說明什么？（2）河水清得透明，靜靜地和街道并行穿過小鎮(zhèn)。

（板書：靜靜）怎么才能讀出這種美呢？

（3）沿街的河邊停滿了各式各樣的小船，一只緊挨著一只。（4）兩座拱形的石橋遙遙相對，坐落在鎮(zhèn)兩頭。

（5）不時有一只小船從半月形橋洞中悄悄鉆出來，從河上輕輕漂過。

（課件：有小船從半月形橋洞中駛出來，從河上駛過。）哪句好？為什么？（板書：不時、一只、悄悄、輕輕）

（6）船駛遠了，但船工哼的小調(diào)，還在河上輕輕蕩漾。

清晨當一抹淡淡的霞光投向大地時，小鎮(zhèn)的早晨是這樣的安靜，這樣的平和。那靜靜的河水，悄悄漂過的一只小船，還有輕輕蕩漾的小調(diào)，你們覺得怎么樣？誰能來讀一讀？我們一起再來感受這安靜吧。（配樂朗讀）

四、自學三、四自然段

剛才我們通過找小鎮(zhèn)的早晨的特點是安靜的，之后再具體畫出相關(guān)詞句體會安靜的特點，知道這樣的段式是總分段式。那么安靜過后的小鎮(zhèn)的早晨又是（熱鬧的），更是（忙碌的），請大家默讀第3、4自然段，按照學習第二自然段的方法自學這兩個段落。

安靜過后的小鎮(zhèn)的早晨又是——熱鬧的。（1）走在街上，仿佛置身在歡鬧的海洋里。

（板書：歡鬧）

（2）路不寬，人很多，你會不由自主地隨著人群向前走。

（板書：不由自主）為什么“不由自主”能看出熱鬧？（3）沿街擺滿了各種蔬菜、水果和土特產(chǎn)。

（4）那剛從地里拔下來的小白菜、油菜，還帶著晶瑩的露珠，鮮嫩嫩的；那剛從河里捕來的大魚小蝦，又蹦又跳，水靈靈的；還有雪白的小羊、長毛兔、大鵝??真叫人目不暇接。（板書：目不暇接）

沿街的物產(chǎn)僅僅是文中描寫的那些嗎？誰能用“那??那??還有??”的句式說一說？

這熱鬧的小鎮(zhèn)的早晨給你什么感覺？那就讓我們一起再來感受這熱鬧的小鎮(zhèn)的早晨吧！

真是熱鬧的小鎮(zhèn)的早晨啊！看，學生、婦女，還有農(nóng)家姑娘也來了，他們使小鎮(zhèn)的早晨更——熱鬧了。在這里你有什么疑問嗎？

（1）河對岸移動著一條彩色的人流，那是去工廠上班的農(nóng)家姑娘。

（板書：上班）為什么是“彩色”的？（2）她們衣著鮮艷，步態(tài)輕盈。（3）小鎮(zhèn)在變化，小鎮(zhèn)在前進！

（板書：變化、前進）過去，一尺絲綢一根絲線都要從外面買進來的蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)為什么會發(fā)生這么巨大的變化呢？所以，這句話總結(jié)了這變化。我們一起再來感受這忙碌的小鎮(zhèn)的早晨吧。

五、總結(jié)、作業(yè)

看，被輕輕的櫓聲喚醒的小鎮(zhèn)的早晨是——安靜的，繼而又是——熱鬧的，更是——忙碌的，這樣的小鎮(zhèn)的早晨用一句話來概括就是，讀出來吧——啊，多美的小鎮(zhèn)的早晨?。ò鍟好溃?/p>

所以，不難看出，這篇文章按照總-分-總的謀篇方式來寫的，分段誰來說？ 像這樣先概括寫特點，然后再用詞句圍繞特點具體進行描寫的段式叫總-分段式，那今天的作業(yè)就是仿寫一段話：學校（家里）的早晨是___________的。要求：1.將這個句子補充完整。

2.圍繞你補充的特點分方面進行具體描寫。3.寫成總-分段式。板書設計：

小鎮(zhèn)的早晨 喚醒 總

安靜：靜靜、不時、一只、悄悄、輕輕

熱鬧：歡鬧、不由自主、目不暇接

忙碌：上班、變化、前進

美

分 總

第五篇：北師大版小學三年級語文上冊《小鎮(zhèn)的早晨》說課稿

關(guān)于北師大版小學三年級語文上冊《小鎮(zhèn)的早晨》說課稿

一、說教材

《小鎮(zhèn)的早晨》是北師大版小學三年級語文上冊中第四單位《塞北江南》的第二篇主題課文。這是一篇很經(jīng)典、很美的文章，它重要形貌是江南水鄉(xiāng)一個小鎮(zhèn)清晨的情形。

二、說目的

1、有情感地朗讀課文。

2、學習憑據(jù)重點詞歸納綜合天然段重要內(nèi)容的要領(lǐng)。

3、相識江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)清晨特有的情形，以及小鎮(zhèn)的生長與變革，造就學生熱愛生存的情感

三、說教法學法

1、以讀代講法

2、讓學生睜開想像的小舟，在江南水鄉(xiāng)里漂泊;讓學生擁有自大，在讀中品位小鎮(zhèn)的古香古色

四、說教學程序

(一)、創(chuàng)設情境，揭示課題

(二)、檢查字詞

(三)、初讀課文，整體感知

(四)、教師小結(jié)

(五)、課后拓展

這篇課文是一篇描寫江南風景的文章，我們的學生生活在北方，對那里的情況了解不多，比較生疏，本節(jié)課的教學重難點恰巧又是讓學生從文本中去理解江南小鎮(zhèn)早晨的美，所以要讓學生在愉快的情緒下學習未曾接觸過的異域風格，似乎有些難度。所以我必須在教學設計上下功夫，為此我設計了如下教學環(huán)節(jié)：

在設計導課時，我考慮到我們的學生生活在北方，對江南水鄉(xiāng)了解甚少，所以我就用兩三句話向孩子們作了以下簡單的介紹，然后用相關(guān)的風景圖片吸引住學生的注意力，拉近他們與水鄉(xiāng)的距離，為后面的體悟文本打下基礎(chǔ)。

這篇文章從小鎮(zhèn)早晨的安靜、熱鬧、忙碌三個方面來寫小鎮(zhèn)的美。首先，我引導學生走進小鎮(zhèn)的早晨，親自體會小鎮(zhèn)剛剛被喚醒時的安詳，為此，我在這里重點讓學生去模仿櫓聲，讓女生模仿櫓聲說一段話喚醒男生，讓男生閉眼休息，醒后說一說被喚醒的感覺是什么樣的?這樣的一個活動可以充分調(diào)動學生的參與熱情，并滲透學生語言表達能力的培養(yǎng)，學生肯定是在快樂中成長的。

被櫓聲喚醒的小鎮(zhèn)是什么樣的?自然的就進入了下一段的教學，也就是描寫安靜的段落。第二自然段使我本節(jié)課的教學重點，表面上看它寫的是小鎮(zhèn)早晨的安靜，但是細細琢磨之后，這份安靜中還透著一些美，于是，我在教授這節(jié)課時，先抓住安靜這個特點，應到學生去找從哪些地方感受到了安靜，那些字眼讓他們體會到了安靜，然后抓住這些描寫安靜的詞語去體會朗讀，在朗讀時學生必定是有一些感受的，這種感受就體現(xiàn)了學生對安靜的理解程度，學生也可以在朗讀中獲得成功的喜悅，以讀帶悟，突破了難點。

當然，只停留在安靜這個層面上是不夠的，接著我引導學生去感受小鎮(zhèn)早晨的美。分別從水美、橋美、船美三個方面帶他們步入想象，身臨其境，利用圖片，拉近學生與文本的距離，仿佛真的看到了那份美似的。

課文學完后，學生的學習結(jié)果怎樣呢?末了，我計劃了一個齊讀的關(guān)鍵，在我的一個聲情并茂的引讀下，讓學生帶著本身的領(lǐng)會去讀，這也是一個完善的總結(jié)吧。在計劃作業(yè)時，我思量到語文學習的東西性，故而讓學生下去后用總分的方法向別人先容一下小鎮(zhèn)清晨的平靜，一來訓練了學生的語言表達，二呢，也加深了學生對課文的印象。