第一篇：三年級(jí)小鎮(zhèn)的早晨

小鎮(zhèn)的早晨

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄像、小黑板、課件、幾首不同風(fēng)格的音樂(lè)。教學(xué)過(guò)程：

一、初讀課文，自主認(rèn)讀生字。

1、初讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字。（1）學(xué)生自讀。邊讀邊畫(huà)生字。

（2）匯報(bào)自己初讀課文的情況。教師集中出示生字。

2、引導(dǎo)學(xué)生介紹自己的識(shí)字途徑，強(qiáng)化生活識(shí)字方法。

（1）師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己認(rèn)識(shí)的字。

（2）歸結(jié)識(shí)字的途徑。

2、鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)“小老師”，帶領(lǐng)、抽查同學(xué)認(rèn)讀生字，并且鼓勵(lì)“小老師”對(duì)“學(xué)生”的認(rèn)讀情況作即使評(píng)價(jià)。

3、識(shí)寫(xiě)結(jié)合，建議學(xué)生有選擇地抄寫(xiě)生字。

二、整體感知課文，領(lǐng)悟課文內(nèi)容。

1、整體練讀課文，把課文讀通讀順。（學(xué)生輕輕讀一讀文章，難讀的地方反反復(fù)復(fù)多讀幾遍，把文章讀通讀順，讀好了再坐下。所以，教師要切實(shí)保證時(shí)間，不能走過(guò)場(chǎng)。）

2、觀看錄像，美讀課文第一段。（1）教師范讀，故意讀的平淡。（2）學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。（3）學(xué)生領(lǐng)讀、或者范讀第一段。（4）播放錄像，讓學(xué)生傾聽(tīng)真實(shí)的搖櫓聲，再讀第一段。

（4）讀后評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)“悠閑”與“緊張”的不同。再讀第一段。

三、圍繞“安靜”，美讀第二自然段。

1、看畫(huà)面，想句子，幫助學(xué)生感性理解課文。

2、先概括，后分散，引導(dǎo)學(xué)生研讀“安靜”。

（1）引導(dǎo)學(xué)生找出總起句“小鎮(zhèn)的早晨是安靜的”和中心詞“安靜”。

（2）圍繞“安靜”引讀課文。邊讀邊找出體現(xiàn)安靜的語(yǔ)句。（3）學(xué)生匯報(bào)自己的個(gè)性體驗(yàn)，教師隨機(jī)出示有關(guān)的句子進(jìn)行研讀。概括總結(jié)出，小鎮(zhèn)的早晨是“恬靜”的。

（過(guò)渡）是啊，除了“安靜”以外，還包含著一點(diǎn)美，一份悠閑，一絲溫柔，或許還有其他一些說(shuō)不清道不明頂感受。就讓我們帶著這些感受來(lái)讀一讀這篇文章吧。

2、放幾首風(fēng)格不同的音樂(lè)，讓學(xué)生選擇那一首更符合“恬靜”的特點(diǎn)。

3、配樂(lè)朗讀。然后試著背誦。

四、以“拍攝風(fēng)光片”為切入點(diǎn)，研讀課文第三段。

1、教師布置小組合作學(xué)習(xí)要求。

請(qǐng)你以導(dǎo)演的身份參加討論。討論內(nèi)容：

場(chǎng)景 演員 道具 臺(tái)詞 注意：討論的過(guò)程中多問(wèn)一個(gè)為什么。

2、師生分別以導(dǎo)演助手和導(dǎo)演的身份進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)交流。布置作業(yè)：

1、搜集有關(guān)江南水鄉(xiāng)的資料，欣賞江南古鎮(zhèn)的美景。

2、觀察家鄉(xiāng)的一處美景，寫(xiě)一寫(xiě)它的特點(diǎn)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

安靜

小鎮(zhèn)的早晨 熱鬧

忙碌

教學(xué)反思：

新課程把教學(xué)過(guò)程看成是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，并提出了“以學(xué)定教，教是為了學(xué)”的響亮口號(hào)。我根據(jù)學(xué)生“學(xué)”的特點(diǎn)，來(lái)設(shè)計(jì)“教”的方式，嘗試性地上了一節(jié)語(yǔ)文課《小鎮(zhèn)的早晨》，取得了較好的教學(xué)效果。

第二篇：《小鎮(zhèn)早晨》教案

【片段細(xì)讀】

這篇課文描寫(xiě)蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨的情景，反映了改革開(kāi)放給小鎮(zhèn)帶來(lái)的勃勃生機(jī)。全文共4個(gè)自然段，第1自然段寫(xiě)小鎮(zhèn)的早晨是木船的搖擼聲喚醒的。第2、3、4自然段分別寫(xiě)小鎮(zhèn)的早晨的恬靜、熱鬧、緊張的情景。選段便是第二自然段。

第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)： 1認(rèn)識(shí)并理解生字詞。

2了解江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)特有的早晨美景，體會(huì)作者的贊美之情。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解自然段的主要內(nèi)容，細(xì)細(xì)品讀。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入教材。

老師：同學(xué)們你們每天早晨幾點(diǎn)到學(xué)校？每天上學(xué)的路上，都能聽(tīng)到些什么聲音？看到些什么景象？

這節(jié)課老師帶大家到另外一個(gè)不同的地方去看一看、聽(tīng)一聽(tīng)，一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的早晨。板書(shū)課題，齊讀課題。

看了課題，你猜這篇課文會(huì)寫(xiě)什么？你想知道些什么？老師這就帶大家去，滿足你的愿望。

（設(shè)計(jì)意圖：江南水鄉(xiāng)距離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，所以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際自然走入教材，構(gòu)成對(duì)比，創(chuàng)設(shè)了情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。）

二、初步感受課文內(nèi)容。

1、教師范讀課文。

2、你覺(jué)得小鎮(zhèn)怎么樣？有什么特點(diǎn)？學(xué)生談聽(tīng)讀后的感受。

3、讀一讀吧！你們覺(jué)得怎么讀好呢？給自己提提要求。（自己解決生字詞的讀音、互相交流對(duì)難點(diǎn)的理解）

4、教師隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣。發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題。

5、出示較難的詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生教一教，讀一讀。

（設(shè)計(jì)意圖：課文篇幅長(zhǎng)，學(xué)生很難在較短的時(shí)間內(nèi)讀通課文，教師的范讀既創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的情景，便于學(xué)生感悟課文內(nèi)容，又能使學(xué)生在聽(tīng)讀時(shí)識(shí)字，可謂事半功倍。在鼓勵(lì)學(xué)生自己讀一讀，進(jìn)一步鞏固生字詞，體悟課文內(nèi)容和韻味。）

三、重點(diǎn)品讀第二自然段，教給學(xué)法。

1、出示第二自然段。

仔細(xì)讀讀這一段，想想從哪兒能體會(huì)到小鎮(zhèn)的早晨是安靜的？

為什么從這句話中你就能體會(huì)到小鎮(zhèn)早晨安靜的特點(diǎn)？

有哪些詞語(yǔ)來(lái)體現(xiàn)這個(gè)安靜的特點(diǎn)?你還能說(shuō)出表達(dá)安靜這個(gè)意思的詞語(yǔ)嗎？怎樣讀才能把小鎮(zhèn)早晨的安靜表達(dá)出來(lái)？怎樣能讀好？

說(shuō)一說(shuō)。（輕聲讀）指名讀，評(píng)一評(píng)再讀。聽(tīng)老師讀一讀，談體會(huì)。再自己試一試。齊讀有關(guān)句子。

2、總結(jié)學(xué)法。

（課文中的2-4自然段形式相同，所以教師有目的地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段，在品讀中滲透學(xué)習(xí)方法的教育，然后放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)后兩個(gè)自然段，是這一類型的課文較好的教學(xué)方式。）

四、小組合作學(xué)習(xí)3、4自然段。

1、掌握了這種學(xué)習(xí)方法，我們就可以自己試著學(xué)習(xí)后面的兩個(gè)自然段，深入了解小鎮(zhèn)的早晨是怎樣熱鬧和忙碌的了。同學(xué)們可以自己選擇其中的一個(gè)自然段，先自己讀一讀，標(biāo)一標(biāo)，畫(huà)一畫(huà)自己感受最深的地方，再和小組內(nèi)的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)自己的感受，互相讀一讀，評(píng)一評(píng)。

2、小組合作學(xué)習(xí)第三段、第四段。教師巡視指導(dǎo)過(guò)程中，注意隨時(shí)樹(shù)立榜樣，教給合作方法。

3、說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。注意關(guān)鍵詞句的理解和訓(xùn)練。

（設(shè)計(jì)意圖：掌握了學(xué)習(xí)的方法，就要學(xué)以致用，學(xué)生在自主、合作的過(guò)程中既深入理解了課文，又進(jìn)一步鞏固了這種學(xué)習(xí)的方法，在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。）

四、總結(jié)，合作讀全文，升華對(duì)課文的領(lǐng)悟。

同學(xué)們剛才游覽了小鎮(zhèn)的早晨，淡淡的霞光，凈得透明的小河，熱鬧的街市，忙碌的人群，都給我們留下了深深的印象。多美的小鎮(zhèn)的早晨！我們合作來(lái)表達(dá)對(duì)小鎮(zhèn)的贊美之情吧。師生齊讀。

（設(shè)計(jì)意圖：朗讀，能幫助學(xué)生更好的進(jìn)入教材，進(jìn)入情景，在抒發(fā)自己情感的同時(shí)，也加深了對(duì)課文的理解，受到美的熏陶。）

五、布置作業(yè)。

1讀一讀，背一背自己喜歡的句子。

2寫(xiě)一寫(xiě)課文中自己喜歡的詞語(yǔ)，積累自己的語(yǔ)言，豐富自己的詞匯。

第三篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小鎮(zhèn)的早晨》說(shuō)課稿

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小鎮(zhèn)的早晨》說(shuō)課稿

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小鎮(zhèn)的早晨》說(shuō)課稿一

一、說(shuō)教材

《小鎮(zhèn)的早晨》是北師大版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)中第四單元《塞北江南》的第二篇主題課文。這是一篇很經(jīng)典、很美的文章，它主要描寫(xiě)是江南水鄉(xiāng)一個(gè)小鎮(zhèn)早晨的景象。

二、說(shuō)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)根據(jù)重點(diǎn)詞概括自然段主要內(nèi)容的方法。

3、了解江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨特有的景象，以及小鎮(zhèn)的發(fā)展與變化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的感情。

三、說(shuō)教法學(xué)法

1、以讀代

_、讓學(xué)生展開(kāi)想像的小舟，在江南水鄉(xiāng)里漂流;讓學(xué)生擁有自信，在讀中品位小鎮(zhèn)的古香古色

四、說(shuō)教學(xué)程序

(一)、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

(二)、檢查字詞

(三)、初讀課文，整體感知

(四)、教師小結(jié)

(五)、課后拓展

這篇課文是一篇描寫(xiě)江南風(fēng)景的文章，我們的學(xué)生生活在北方，對(duì)那里的情況了解不多，比較生疏，本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)恰巧又是讓學(xué)生從文本中去理解江南小鎮(zhèn)早晨的美，所以要讓學(xué)生在愉快的情緒下學(xué)習(xí)未曾接觸過(guò)的異域風(fēng)格，似乎有些難度。所以我必須在教學(xué)設(shè)計(jì)上下功夫，為此我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：

在設(shè)計(jì)導(dǎo)課時(shí)，我考慮到我們的學(xué)生生活在北方，對(duì)江南水鄉(xiāng)了解甚少，所以我就用兩三句話向孩子們作了以下簡(jiǎn)單的介紹，然后用相關(guān)的風(fēng)景圖片吸引住學(xué)生的注意力，拉近他們與水鄉(xiāng)的距離，為后面的體悟文本打下基礎(chǔ)。

這篇文章從小鎮(zhèn)早晨的安靜、熱鬧、忙碌三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)小鎮(zhèn)的美。首先，我引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)小鎮(zhèn)的早晨，親自體會(huì)小鎮(zhèn)剛剛被喚醒時(shí)的安詳，為此，我在這里重點(diǎn)讓學(xué)生去模仿櫓聲，讓女生模仿櫓聲說(shuō)一段話喚醒男生，讓男生閉眼休息，醒后說(shuō)一說(shuō)被喚醒的感覺(jué)是什么樣的?這樣的一個(gè)活動(dòng)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，并滲透學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，學(xué)生肯定是在快樂(lè)中成長(zhǎng)的。

被櫓聲喚醒的小鎮(zhèn)是什么樣的?自然的就進(jìn)入了下一段的教學(xué)，也就是描寫(xiě)安靜的段落。第二自然段使我本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，表面上看它寫(xiě)的是小鎮(zhèn)早晨的安靜，但是細(xì)細(xì)琢磨之后，這份安靜中還透著一些美，于是，我在教授這節(jié)課時(shí)，先抓住安靜這個(gè)特點(diǎn)，應(yīng)到學(xué)生去找從哪些地方感受到了安靜，那些字眼讓他們體會(huì)到了安靜，然后抓住這些描寫(xiě)安靜的詞語(yǔ)去體會(huì)朗讀，在朗讀時(shí)學(xué)生必定是有一些感受的，這種感受就體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)安靜的理解程度，學(xué)生也可以在朗讀中獲得成功的喜悅，以讀帶悟，突破了難點(diǎn)。

當(dāng)然，只停留在安靜這個(gè)層面上是不夠的，接著我引導(dǎo)學(xué)生去感受小鎮(zhèn)早晨的美。分別從水美、橋美、船美三個(gè)方面帶他們步入想象，身臨其境，利用圖片，拉近學(xué)生與文本的距離，仿佛真的看到了那份美似的。

課文學(xué)完后，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果怎樣呢?最后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)齊讀的環(huán)節(jié)，在我的一個(gè)聲情并茂的引讀下，讓學(xué)生帶著自己的體會(huì)去讀，這也是一個(gè)完美的總結(jié)吧。在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，我考慮到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的工具性，故而讓學(xué)生下去后用總分的方式向別人介紹一下小鎮(zhèn)早晨的安靜，一來(lái)訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，二呢，也加深了學(xué)生對(duì)課文的印象。

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小鎮(zhèn)的早晨》說(shuō)課稿二

說(shuō)教材

依據(jù)教材自身特點(diǎn)，新課標(biāo)指出：“讓孩子在朗讀中通過(guò)品味語(yǔ)言，體會(huì)作者及其作品中的情感態(tài)度。”于是我把“指導(dǎo)感情朗讀，在讀中理解課文內(nèi)容，積累語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟描寫(xiě)方法”作為本課教學(xué)的重點(diǎn)，并確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，體會(huì)小鎮(zhèn)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的熱愛(ài)。背誦喜歡的句段。

2、認(rèn)字11個(gè)，寫(xiě)字9個(gè)，學(xué)習(xí)新部首四字頭，學(xué)習(xí)多音字“著”，繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。

3、體會(huì)先總后分、由分而總的描寫(xiě)順序，練習(xí)找段落的中心句。

3、用學(xué)過(guò)的方法學(xué)習(xí)“目不暇接”“歡鬧”“熱情”“忙碌”等詞語(yǔ)。

設(shè)計(jì)理念

這篇課文文章描寫(xiě)細(xì)膩，語(yǔ)言淺顯易懂，的散文，敘述方式也特別明朗。根據(jù)本單元本章節(jié)的訓(xùn)練重點(diǎn)，本設(shè)計(jì)注重以人為本，以讀為本，尊重“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”。大膽放手，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，自主感悟，合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，升華情感，提高閱讀能力。在學(xué)生了解了文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，試著獨(dú)立閱讀，通過(guò)探究小鎮(zhèn)的早晨美在哪里?從而體會(huì)到改革開(kāi)放給小鎮(zhèn)帶來(lái)的勃勃生機(jī)，以及作者對(duì)生活的熱愛(ài)。

說(shuō)教法、學(xué)法

1、以讀促講。新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。”本文是一篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)景散文，更適合讓學(xué)生在讀中理解，讀中體會(huì)。只有把讀作為理解與感悟的手段，才能體會(huì)文字背后蘊(yùn)藏著的美。

2、讀悟結(jié)合。新課標(biāo)明確指出：“要珍視學(xué)生獨(dú)特地感受、體驗(yàn)和理解”。而閱讀本身就是一種個(gè)性化的行為，因此，在教學(xué)中，充分給學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間，讓他們?cè)谧x中理解課文內(nèi)容，在讀中有所感悟和體會(huì)。

3、自主學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)充分討論交流，合作自主學(xué)習(xí)，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)、交流過(guò)程中不斷提醒、點(diǎn)撥，組織學(xué)生展開(kāi)討論，在優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)中使得個(gè)體對(duì)問(wèn)題的理解更加豐富全面，思維向深度和廣度發(fā)展。

說(shuō)教學(xué)程序

針對(duì)這篇課文內(nèi)容簡(jiǎn)單、結(jié)構(gòu)清晰的特點(diǎn)，我在教學(xué)時(shí)分兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)：第一課時(shí)，學(xué)習(xí)生字新詞;初讀課文，整體感知課文內(nèi)容;滲透由

“總——分——總”的描寫(xiě)方法。第二課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，體會(huì)小鎮(zhèn)早晨“恬靜”、“熱鬧”、“忙碌”的特點(diǎn);感受的體會(huì)到改革開(kāi)放給水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)帶來(lái)的勃勃生機(jī)，以及作者對(duì)生活的熱愛(ài)。

下面，主要談?wù)劦诙n時(shí)的教學(xué)思路，共分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。

導(dǎo)入課文

上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，思考一下：課文從哪些方面寫(xiě)小鎮(zhèn)的特點(diǎn)的，用橫線出。

教師板書(shū)：“恬靜”、“熱鬧”、“忙碌”，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文。

品悟質(zhì)疑板塊

一、出示：小組研討提綱：

1、自由朗讀全文，要能正確、流利，有感情地朗讀課文，2、你是從哪些詞句中具體體會(huì)小鎮(zhèn)“恬靜”、“熱鬧”、“忙碌”這一特點(diǎn)的，用波浪線畫(huà)出并圈出重點(diǎn)詞，小組成員輪流交流，及時(shí)補(bǔ)充。

這幾個(gè)問(wèn)題的提出目的是充分激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)說(shuō)自己的想法，加強(qiáng)學(xué)生的主體地位。

二、小組交流，教師巡視：

學(xué)生根據(jù)思考題在文中圈圈劃劃，并在小組之間進(jìn)行交流。

(培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣)

三、匯報(bào)交流：

1、指一小組上前來(lái)匯報(bào)：一人一個(gè)自然段，先說(shuō)自己的感悟，體會(huì)，再請(qǐng)下面的同學(xué)補(bǔ)充完善。最后朗讀。

2、匯報(bào)第二自然段：

(1)、出示句子：

淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗;河水靜得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過(guò)小鎮(zhèn)。

兩座拱形石橋遙遙相對(duì)，坐落在小鎮(zhèn)的兩頭，不時(shí)有一葉葉小舟從半月型的橋洞中悄悄鉆出來(lái)，又在河上輕輕飄過(guò)。

(2)、第一個(gè)小組成員匯報(bào)自己是從文中哪些地方體會(huì)出來(lái)的，下面的同學(xué)補(bǔ)充完善，教師抓住重點(diǎn)句子再相機(jī)啟發(fā)、誘導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊修改自己最初的批注。

(3)、激發(fā)想象，感情朗讀。在學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的個(gè)體感知的基礎(chǔ)上，再次讓學(xué)生從整體上感受小鎮(zhèn)的“恬靜”。通過(guò)播放多媒體課件再現(xiàn)情境、配樂(lè)朗讀等方式，使學(xué)生真正把體會(huì)到的內(nèi)容內(nèi)化為自身的感悟，并引導(dǎo)學(xué)生用讀的形式表達(dá)出來(lái)。

3、匯報(bào)第三自然段：

(1)、出示句子：略

(2)、第二個(gè)小組成員匯報(bào)自己是從文中哪些地方體會(huì)出來(lái)的，下面的同學(xué)補(bǔ)充完善，教師再相機(jī)啟發(fā)、誘導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊修改自己最初的批注。

(3)、激發(fā)想象，感情朗讀。在學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的個(gè)體感知的基礎(chǔ)上，再次讓學(xué)生從整體上感受小鎮(zhèn)的“熱鬧”。通過(guò)播放多媒體課件再現(xiàn)情境、小組比賽朗讀等方式，使學(xué)生真正把體會(huì)到的內(nèi)容內(nèi)化為自身的感悟，并引導(dǎo)學(xué)生用讀的形式表達(dá)出來(lái)。

4、匯報(bào)第四自然段：

(1)、出示句子：略

(2)、第三個(gè)小組成員匯報(bào)自己是從文中哪些地方體會(huì)出來(lái)的，下面的同學(xué)補(bǔ)充完善，教師再相機(jī)啟發(fā)、誘導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊修改自己最初的批注。

(3)、激發(fā)想象，感情朗讀。在學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的個(gè)體感知的基礎(chǔ)上，再次讓學(xué)生從整體上感受小鎮(zhèn)的“忙碌”。通過(guò)播放多媒體課件再現(xiàn)情境、男女生賽讀等方式，使學(xué)生真正把體會(huì)到的內(nèi)容內(nèi)化為自身的感悟，并引導(dǎo)學(xué)生用讀的形式表達(dá)出來(lái)。

5、匯報(bào)第一、五自然段：

(1)、出示句子：略

(2)、第四個(gè)小組成員匯報(bào)自己的體會(huì)，下面的同學(xué)補(bǔ)充完善，教師再相機(jī)啟發(fā)、誘導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊修改自己最初的批注。

(3)、激發(fā)想象，感情朗讀。在學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的個(gè)體感知的基礎(chǔ)上，再次讓學(xué)生從整體上感受文章“總分總”的描寫(xiě)方法。

寫(xiě)作板塊

一、積累：

背誦自己喜歡的段落，采用比一比，賽一賽的方法。

二、1、圍繞中心寫(xiě)一段話：

校園(公園、菜市場(chǎng)….)的早晨的，(熱鬧、整潔、忙碌……)

2、領(lǐng)著學(xué)生閱讀同步閱讀文庫(kù)(教師出示)，欣賞一篇文章。新課標(biāo)要求三四年級(jí)學(xué)段學(xué)生的課外閱讀量不少于40萬(wàn)字，因此在教學(xué)結(jié)束時(shí)引導(dǎo)學(xué)生閱讀《巷》這篇文章，讓學(xué)生在品味美文的同時(shí)，享受閱讀的樂(lè)趣。至此，本文的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束。但真正的語(yǔ)文教學(xué)不能僅僅停留在課堂，而應(yīng)該拓展到更廣闊的生活天地中。學(xué)習(xí)完本文后，一定會(huì)有相當(dāng)一部分學(xué)生優(yōu)美的作品產(chǎn)生興趣。所以，最后提倡孩子去閱讀更多的作品，增加學(xué)生的文化積淀。

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小鎮(zhèn)的早晨》說(shuō)課稿三

設(shè)計(jì)理念：

《小鎮(zhèn)的早晨》是一篇淡雅清麗的散文，描寫(xiě)了水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)特有的風(fēng)韻。教學(xué)這篇課文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住文本的“美點(diǎn)”，通過(guò)自主的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，感受水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的魅力，欣賞優(yōu)美、精彩的語(yǔ)言，使語(yǔ)文實(shí)踐與人文精神水乳交融，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在具體設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，力求體現(xiàn)“語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)文味”、“別出心裁讀課文”的特色。

目標(biāo)流程：

教學(xué)板塊之一：說(shuō)讀活動(dòng)。

1、讀了課題，你仿佛看到了什么?學(xué)生自由表達(dá)，之后導(dǎo)入課文：在作者的筆下，水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的早晨又是一幅怎樣的情景呢?

2、在讀通的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在課題上加一些字，說(shuō)說(shuō)自己的感受，這樣自然就會(huì)說(shuō)出“小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的”“小鎮(zhèn)的早晨是熱鬧的”“小鎮(zhèn)的早晨是緊張的”“小鎮(zhèn)的早晨多美啊”等課文的主要內(nèi)容。

3、學(xué)生再次朗讀課文，要求用“小鎮(zhèn)的早晨是()的，()在……”這樣的句式說(shuō)說(shuō)自己的理解，先個(gè)人自說(shuō)自講，之后互動(dòng)交流，教師適時(shí)作評(píng)點(diǎn)。

說(shuō)明：

這一板塊的創(chuàng)意是用“讀”和“說(shuō)”的方式，有效地進(jìn)行課文的整體教學(xué)?！靶℃?zhèn)的早晨是()的，()在……”這樣的說(shuō)話方式，讓學(xué)生的視線進(jìn)入到課文的每一個(gè)角落，它是一條線索，串起了課文內(nèi)容，也串起了同學(xué)們豐富的言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生暢快的發(fā)言與教師精粹的評(píng)點(diǎn)交融在一起，形成動(dòng)人心弦的課堂交流。

教學(xué)板塊之二：品讀活動(dòng)。

閱讀欣賞：學(xué)生選擇最喜歡的句、段讀給同學(xué)們聽(tīng)，并說(shuō)明喜歡讀這些句子的理由，其他同學(xué)做點(diǎn)評(píng)。學(xué)生自主活動(dòng)，然后交流共享。教師參與交流活動(dòng)，適時(shí)指導(dǎo)理解、欣賞、讀好，比如：

△品讀“恬靜”

⑴換詞品析。這里的“恬靜”可以換成什么詞語(yǔ)?(安靜、寧?kù)o)課文為什么不用安靜、寧?kù)o呢?讀一讀，你有什么新的感受?通過(guò)讀書(shū)交流，學(xué)生體悟到：“恬靜”不僅僅寫(xiě)出了小鎮(zhèn)的“靜”，還寫(xiě)出了小鎮(zhèn)的“美”，而且還描繪出了一種閑適、淡泊的生活。清澈的小河，靜靜的石橋，輕搖的小船，淡淡的霞光，晨練的老人……構(gòu)成一幅淡雅、清新的水墨畫(huà)，再現(xiàn)了水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)特有的恬靜的美。

⑵配音誦讀。加一點(diǎn)音樂(lè)，可以更加襯托出小鎮(zhèn)的恬靜。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝魳?lè)聲中朗讀這一節(jié)，邊讀邊想象小鎮(zhèn)的畫(huà)面——出示課件(蘇教版教材配套)：輕聲的音樂(lè)，課文按朗讀的速度出現(xiàn)，學(xué)生美美地讀，讀來(lái)輕而又緩，柔而又實(shí)，當(dāng)讀到這節(jié)的省略號(hào)時(shí)，氣息和聲韻散淡開(kāi)去，進(jìn)入一種陶醉的境界。

⑶延伸意境。教師配樂(lè)出示多幅自然風(fēng)光、人與動(dòng)物和諧相處于大自然中等表現(xiàn)“恬靜”的畫(huà)面，并配上相應(yīng)的文字，如“水平如鏡”“山在虛無(wú)縹緲間”“清清小溪繞山間”等，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出一些表現(xiàn)“恬靜”的畫(huà)面。

△品讀“喚醒”

⑴聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境。“沉睡著的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，被木船悠閑的搖櫓聲喚醒了”這句中的“喚醒”能不能換成“驚醒”?學(xué)生聯(lián)系課文第一節(jié)思考，體悟到正是由于小鎮(zhèn)的恬靜，才會(huì)聽(tīng)到“戛—吱—”“戛—吱—”的搖櫓聲，好像在輕輕地叫喚小鎮(zhèn)：“醒來(lái)啦!醒來(lái)啦!”這樣就把課文讀活了。

⑵聯(lián)系生活情境。早上，媽媽是怎樣喚醒你的?你居住的地方，是怎樣醒來(lái)的?然后利用書(shū)上的句式說(shuō)話，如：

沉睡著的小鎮(zhèn)，被木船悠閑的搖櫓聲喚醒了;

沉睡著的城市，被汽車急促的喇叭聲驚醒了;

沉睡著的校園，();

沉睡著的森林，();

沉睡著的草原，();

……

小鎮(zhèn)早晨的“緊張”和“熱鬧”這兩節(jié)完全由學(xué)生自己體會(huì)。

說(shuō)明：

這一板塊的創(chuàng)意是突出了學(xué)生的個(gè)性化閱讀，讓學(xué)生直接“接觸”文本，在“品析語(yǔ)言”“欣賞語(yǔ)言”這樣高層次的語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，習(xí)得語(yǔ)感，提高閱讀水平?！白x”的設(shè)計(jì)多樣化，力求讓學(xué)生讀出形象、讀出感受，小鎮(zhèn)早晨的美、語(yǔ)言文字的美和同學(xué)們有感情朗讀的美交融在一起。

教學(xué)板塊之三：延讀活動(dòng)。

1、教材編寫(xiě)組的老師來(lái)回訪，讓你們說(shuō)說(shuō)這篇選文選得好不好，你們喜歡不喜歡，還有什么意見(jiàn)和問(wèn)題。

2、江南有許多著名的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，如江蘇的周莊、同里等。請(qǐng)通過(guò)上網(wǎng)、查閱課外書(shū)、訪問(wèn)等途徑收集信息，介紹一個(gè)水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)。

說(shuō)明：

這一板塊的創(chuàng)意在于延伸、擴(kuò)展，體現(xiàn)了“綜合性學(xué)習(xí)”的思想。

第四篇：北師大版三年級(jí)語(yǔ)文《小鎮(zhèn)的早晨》

三年級(jí)語(yǔ)文課內(nèi)閱讀

小鎮(zhèn)的早晨

一、課文導(dǎo)入

桃園是江南水鄉(xiāng)的一個(gè)小鎮(zhèn),交通工具只有小船。當(dāng)東方剛剛露出魚(yú)肚白時(shí),木船的櫓聲,把小鎮(zhèn)喚醒。

小鎮(zhèn)的早晨是安靜的。淡淡的霞光下,河面閃爍著一片片銀鱗。河水清得透明,靜靜地和街道并行穿過(guò)小鎮(zhèn)。沿街得河邊停滿了各式各樣的小船,一只緊挨著一只。兩座拱形得石橋遙遙相對(duì),坐落在鎮(zhèn)兩頭。不時(shí)有一只小船從半月形的橋洞中悄悄鉆出來(lái),從河上輕輕飄過(guò)。船駛遠(yuǎn)了,船工哼的小調(diào),還在河上輕輕蕩漾。

小鎮(zhèn)的早晨又是熱鬧的。走在街上,仿佛置身在歡鬧的海洋里。路不寬,人很多,你會(huì)不由自主的隨著人群向前走。沿街?jǐn)[滿了各種蔬菜、水果和土特產(chǎn):那剛從地里拔下來(lái)的小白菜、油菜,還帶著晶瑩的露珠,鮮嫩嫩的；那剛從河里捕來(lái)的大魚(yú)小蝦,又蹦又跳,水靈靈的；還有雪白的小羊、長(zhǎng)毛兔、大鵝......真叫人目不暇接。賣(mài)東西的人一張張淳樸的臉上帶著微笑,熱情地向走近的人介紹著自己的產(chǎn)品。

小鎮(zhèn)的早晨更是忙碌的。學(xué)生背著各色書(shū)包蹦蹦跳跳地去上學(xué),婦女提著裝滿新鮮蔬菜的籃子從集市上回來(lái),街道兩旁賣(mài)早點(diǎn)的店鋪不停地招呼著過(guò)往行人。河對(duì)岸移動(dòng)著一條彩色的人流,那時(shí)去工廠上班的農(nóng)家姑娘。她們衣著鮮艷,步態(tài)輕盈。這兒盛產(chǎn)蠶繭,但過(guò)去一尺絲綢一根絲線都要從外地買(mǎi)來(lái)。如今,這里辦起了自己的繅絲廠、絲織廠、服裝廠。小鎮(zhèn)在變化,小鎮(zhèn)在前進(jìn)！

啊,多美的小鎮(zhèn)的早晨！

二、字詞解讀

魚(yú)肚白: 天蒙蒙亮的時(shí)候

遙遙相對(duì): 遠(yuǎn)遠(yuǎn)地對(duì)著。多形容兩樣事物的性質(zhì)或形狀相類似，配得上。坐落:使安居、隱藏或居住在巢或類似巢的處所內(nèi)；也指土地或建筑物的位置（在某處）。淳樸: 形容人十分誠(chéng)實(shí)，樸素，老實(shí)。

目不暇接: 指東西多，眼睛都看不過(guò)來(lái)。步態(tài)輕盈:走路的動(dòng)作姿態(tài)輕柔、飄逸。盛產(chǎn):大量的生產(chǎn)、產(chǎn)出。櫓: 船槳

繅絲:sāo sī 一種制作蠶絲的工藝。

三、文本分析

這篇課文描寫(xiě)了我國(guó)江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)——桃源，早晨安靜、熱鬧、忙碌的景象，反映了改革開(kāi)放給小鎮(zhèn)帶來(lái)的生機(jī)勃勃，表達(dá)了作者對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)小鎮(zhèn)新貌的贊揚(yáng)。學(xué)習(xí)本課，重點(diǎn)在于了解江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨特有的美景以及小鎮(zhèn)的發(fā)展與變化，從而體會(huì)作者的贊美之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。

由于文章的三段寫(xiě)法相同，都是總分段式，既便于學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)句理解自然段的主要內(nèi)容的方法，有可供學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)。在教學(xué)中采用了不同的方法，使學(xué)生充分理解小鎮(zhèn)是安靜、熱鬧、忙碌的的特點(diǎn)。

努力+勤奮+信心=成功 1

本課文字優(yōu)美、清麗恬淡、格調(diào)清新，詞語(yǔ)豐富，富有情感，適合朗讀。

一、抓景物－－理解美

1．引導(dǎo)學(xué)生直接從課題人手，帶著“小鎮(zhèn)的早晨是什么樣的”問(wèn)題自讀全文，并簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)，使學(xué)生對(duì)小鎮(zhèn)的早晨有一個(gè)整體印象，初步感知小鎮(zhèn)的晨景美。2．分自然段，細(xì)致分析景物特點(diǎn)，感受不同的美。

（1）指讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？目的是使學(xué)生知道小鎮(zhèn)在哪兒，交通工具有什么特點(diǎn)，從而了解水鄉(xiāng)的特色。

（2）思考第2自然段：①這一段介紹了哪些景物？把課文中這樣的句子用橫線畫(huà)出來(lái)。②它們是什么樣？你從哪兒體會(huì)出來(lái)的？標(biāo)出關(guān)鍵詞句。通過(guò)讀、思、畫(huà)、議的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)抓住景物特點(diǎn)的詞語(yǔ)感受景物的形象：淡淡的霞光、平靜的河面、清澈的河水、停泊的船群、遙相對(duì)峙的石橋以及輕漂的小船。而這一切都浸在霞光柔和美麗的色調(diào)中，使讀者感受到小鎮(zhèn)早晨恬靜的美。在這個(gè)基礎(chǔ)上落實(shí)訓(xùn)練重點(diǎn)，可以再讀本段，提問(wèn)：這段內(nèi)容是圍繞哪句話展開(kāi)的？從哪兒可以看出來(lái)？需要注意的是，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)最后一句話是在烘托恬靜的氣氛。最后是概括自然段主要內(nèi)容。因?yàn)榈?、3、4自然段的段式相同，所以學(xué)完第2自然段后，可以引導(dǎo)學(xué)生回顧是怎樣學(xué)習(xí)本段的，進(jìn)而總結(jié)出歸納自然段主要內(nèi)容的方法。

3．思考第3自然段：在這一段中，你感受最深的地方是什么？能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？小組討論。目的是引導(dǎo)學(xué)生抓住人多和貨物多這兩個(gè)方面，體會(huì)小鎮(zhèn)熱鬧非凡的景象，感受人群熙熙攘攘然而有序的生活美，農(nóng)副產(chǎn)品新鮮可愛(ài)的物質(zhì)美以及賣(mài)貨人那淳樸的人情美（學(xué)生說(shuō)不好沒(méi)關(guān)系，感受到一點(diǎn)兒說(shuō)一點(diǎn)兒）。在感受物質(zhì)美時(shí)，可以采取先填空再理解的方式?！澳牵▌倧牡乩铮┌蜗聛?lái)的小白菜、油菜還帶著（晶瑩的露珠），（鮮嫩嫩的）。那（剛從河里）捕來(lái)的大魚(yú)小蝦，（又蹦又跳），（水靈靈的）。”這樣有助于學(xué)生頭腦中出現(xiàn)鮮明的形象，使他們明確仔細(xì)觀察的重要性。最后再讓學(xué)生找出重點(diǎn)句，概括這段的主要內(nèi)容。

4．第4自然段通過(guò)不同人物的不同表現(xiàn)體會(huì)忙碌緊張的景象。需要注意的是要抓住今昔對(duì)比，理解小鎮(zhèn)在變化、在前進(jìn)。

5．第5自然段聯(lián)系全文思考：小鎮(zhèn)的早晨有什么特點(diǎn)？為什么說(shuō)它美？

二、抓情感——體會(huì)美

課文字里行間流露出作者對(duì)小鎮(zhèn)、對(duì)生活的熱愛(ài)之情。在學(xué)生理解課文內(nèi)容、有感情地朗讀課文之后，可讓學(xué)生再議論一下：這篇課文表達(dá)了作者怎樣的感情？從哪些地方可以看出來(lái)？請(qǐng)讀給大家聽(tīng)。這樣做可以使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)小鎮(zhèn)的早晨是美麗的和作者由衷的贊美之情。第1段：

重點(diǎn)來(lái)理解“驚醒”“喚醒”這兩個(gè)詞，將這兩個(gè)詞交換位置又會(huì)怎樣？讓學(xué)生來(lái)再次理解這兩個(gè)詞的不同之處。

驚醒是一下子被驚醒了，喚醒呢，是輕輕地被喚醒的。

木船悠閑的搖擼聲喚醒了小鎮(zhèn)的早晨，是多么恬靜??！課文還在什么地方向我們展現(xiàn)了小鎮(zhèn)的恬靜呢？（第2自然段）第2段：

努力+勤奮+信心=成功 2

（1）、這段話是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？用“ ”劃出。（2）、寫(xiě)了哪些景物，用“○”圈出這個(gè)詞語(yǔ)。

①淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗；河水凈的得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過(guò)小鎮(zhèn)。

你從哪些詞看出小河恬靜的美？你為什么選這些詞？抓住“凈、透明、帶子、淡淡的、碧綠”結(jié)合插圖來(lái)理解恬靜。

②淡淡的寫(xiě)出了太陽(yáng)剛剛從地平線上升起，霞光是很柔的，萬(wàn)物好象都蒙上了一層薄紗。多美?。、酆铀y鱗，使你想到什么？它本來(lái)指魚(yú)身上的長(zhǎng)滿的小小的會(huì)發(fā)光的薄片，在這里我們作者說(shuō)小河在淡淡的霞光下，閃爍著一片一片的閃光的鱗片，多美?。、芏喔蓛舻暮铀?，透過(guò)這“透明”的河水，你看到了什么？

⑤“輕輕地”說(shuō)明了河水流動(dòng)時(shí)是多么的平靜??！靜得仿佛感覺(jué)不到它在流動(dòng)。小船是“靜”的

①沿街的河邊停滿了各式各樣的小船，一只緊挨著一只。哪些詞看出船很多？（停、各式各樣、一只緊挨著一只）在這么的小船中，最醒目的是什么船？（烏篷船）

②一些油光發(fā)亮的物品烏篷船，翹起尖尖的船頭，顯得格外醒目。

③這么多的船，怎么會(huì)給人恬靜的感覺(jué)呢？好好讀讀、想想，哪個(gè)詞寫(xiě)出了小船也是靜的？（停）（一葉葉，悄悄，輕輕，飄，都寫(xiě)出了小舟的輕巧與恬靜。）石橋是“靜”的

兩座拱形石橋遙遙相對(duì)，坐落在小鎮(zhèn)兩頭，不時(shí)有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鉆出來(lái)，又在河上輕輕飄過(guò)。

全文展現(xiàn)了一副畫(huà)面：遙遙相對(duì)的石橋，它們你看著我，我看著你，靜靜地坐落在小鎮(zhèn)的兩頭。多靜??！這半圓形的橋洞使我們想到了半月形，多美啊！

四、基礎(chǔ)練習(xí)

聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

五、課后作業(yè)

1、課文第二自然段主要寫(xiě)了哪些事物？

努力+勤奮+信心=成功 3

2.讀了短文，你認(rèn)為小鎮(zhèn)具有哪些特點(diǎn)？

3.在短文第四自然段中，從哪些地方可以看出小鎮(zhèn)的早晨是忙碌的？

4.本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

【參考答案】

1、小鎮(zhèn)的早晨，霞光，河水，小船，石橋

2、小鎮(zhèn)的早晨是安靜的，熱鬧的，忙碌的，美麗的。

3、學(xué)生背著各色書(shū)包蹦蹦跳跳地去上學(xué),婦女提著裝滿新鮮蔬菜的籃子從集市上回來(lái),街道兩旁賣(mài)早點(diǎn)的店鋪不停地招呼著過(guò)往行人。河對(duì)岸移動(dòng)著一條彩色的人流，4、對(duì)小鎮(zhèn)的贊美之情及喜悅之情

努力+勤奮+信心=成功 4

第五篇：小鎮(zhèn)的早晨教案

小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)《小鎮(zhèn)的早晨》教案設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、教學(xué)課文第2、3、4自然段，感受小鎮(zhèn)早晨安靜熱鬧忙碌的氣氛。

2、理解“忙碌、不由自主、目不暇接”等詞語(yǔ)的意思，能用“目不暇接”造句。

3、學(xué)習(xí)利用先寫(xiě)中心句，后寫(xiě)具體的總——分寫(xiě)作方法，進(jìn)行小練筆。并學(xué)習(xí)反襯句。

4、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：感受小鎮(zhèn)早晨的特點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：課文錄音、課件圖片。一． 導(dǎo)入新課

讓人魂?duì)繅?mèng)繞的江南小鎮(zhèn)啊！有誰(shuí)不羨慕你那彎彎小橋、流水、人家，真讓人向往心儀！款款走來(lái)。靜坐于小橋流水人家中，綿長(zhǎng)的情調(diào)，幽遠(yuǎn)的詩(shī)韻，不經(jīng)意間便浮上心頭。上節(jié)課我們初步感知了江南小鎮(zhèn)的早晨，你覺(jué)的小鎮(zhèn)的早晨怎樣？

二、品文悟境

（一）整體感知美

1、學(xué)生自讀課文：出示自讀要求。

（讀通課文，讀準(zhǔn)字音。并用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)小鎮(zhèn)的早晨是怎樣的？）

2、交流。

根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(shū)：安靜、熱鬧、忙碌

3、劃出這些詞在文中的那個(gè)自然段中的第幾句話？（生齊讀三句話，師點(diǎn)出：中心句的學(xué)習(xí)，及先總后分的寫(xiě)作方法生做標(biāo)記。指導(dǎo)朗讀三句話語(yǔ)氣。）

4、過(guò)渡：現(xiàn)在，就讓我們先去欣賞一下小鎮(zhèn)那安靜的風(fēng)光吧。

（二）：講讀第二自然段 １、體會(huì)小鎮(zhèn)早晨的安靜。

Ｔ：（指著板書(shū)）小鎮(zhèn)的早晨是安靜的，安靜的近義詞是什么？Ｓ：寧?kù)o、寂靜。

Ｔ：課文是怎樣具體寫(xiě)出這種安靜的？你是從哪些詞句中具體體會(huì)的？

2、反饋：動(dòng)中有靜

出示課件：靜靜的輕輕的悄悄的（重點(diǎn)詞指導(dǎo)突出小鎮(zhèn)的安靜）

船使遠(yuǎn)了，但船工哼的小調(diào)，還在河上蕩漾。（重點(diǎn)句指導(dǎo).為什么船都走了很遠(yuǎn)了，卻還能聽(tīng)到船工哼的小調(diào)？說(shuō)明什么？s:學(xué)習(xí)反襯句的寫(xiě)法，即用船工哼的小調(diào)反襯小鎮(zhèn)的安靜。）

3、指導(dǎo)朗讀

A這一自然段我們應(yīng)該怎樣讀，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文錄音，體會(huì)他是怎樣把小鎮(zhèn)的安靜和美讀出來(lái)的。

B集體朗讀。

（三）：學(xué)習(xí)課文第三自然段

1、小鎮(zhèn)熱鬧表現(xiàn)在那？找出重點(diǎn)詞句。

2、交流。

課件出示句子：A:走在街上，仿佛置身在歡鬧的海洋里。（比喻句學(xué)習(xí)）

B:路不寬，人很多，你會(huì)不由自主地隨著人群向前走。（不由自主是什么意思？看畫(huà)面,想:人多可用什么詞來(lái)形容?）

出示課件：

小鎮(zhèn)熱鬧的畫(huà)面并進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練

鮮嫩嫩的小白菜

ABB的（×）（學(xué)生用這種句式自由說(shuō)自己看到的各種事物）

目不暇接是什么意思?練習(xí)用目不暇接造句。

3、討論：學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的方法？（T:引導(dǎo)小結(jié)）

T：還有那些土特產(chǎn)？如果你是買(mǎi)東西的怎樣推銷自己的產(chǎn)品？（s:情景表演）

T：路上行人擁擠，農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)擺滿了價(jià)廉物美的土特產(chǎn)，趕集的農(nóng)民呦喝著招呼顧客，可見(jiàn)小鎮(zhèn)的早晨是多么熱鬧呀！

4、指導(dǎo)朗讀：

讀這一段應(yīng)該怎樣讀？（聲音響亮）

（四）：學(xué)習(xí)第四段

A、你早晨忙些什么？爸爸媽媽又在忙些什么？ B、小鎮(zhèn)的人們忙些什么？（交流）

C、忙碌的人們會(huì)得到什么? D、為什么說(shuō)：小鎮(zhèn)在變化，小鎮(zhèn)在前進(jìn)！T小結(jié)

小鎮(zhèn)在變化，小鎮(zhèn)在前進(jìn)，小鎮(zhèn)的熱鬧緊張的氣氛說(shuō)明改革開(kāi)放使小鎮(zhèn)變得欣欣向榮，小鎮(zhèn)人民的生活水平日新月異。

三、總結(jié)

剛才我們學(xué)習(xí)了課文的二三四自然段，具體體會(huì)了小鎮(zhèn)早晨的三個(gè)特點(diǎn)，從而感受到小鎮(zhèn)在改革春風(fēng)的沐浴下欣欣向榮的氣氛。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你能用一句話來(lái)贊美小鎮(zhèn)嗎？也用一句話來(lái)贊美我們的家鄉(xiāng)嗎？長(zhǎng)大了要為家鄉(xiāng)做些什么？

四、布置作業(yè)

小作文： 用新學(xué)的方法描寫(xiě)家鄉(xiāng)的變化。