第一篇：第一節(jié)鑒賞詩(shī)歌的形象

第一節(jié) 鑒賞詩(shī)歌的形象

說(shuō)說(shuō)下面幾首詩(shī)各詠什么花。

①只愛(ài)柴桑處士家，霜叢載酒問(wèn)寒花 秋窗閑卻凌云筆，自寫(xiě)東籬五色霞。②倚竹佳人翠袖長(zhǎng)，天寒猶著薄羅裳。揚(yáng)州近日紅千葉，自是風(fēng)流時(shí)世妝。③寒酸一尉出無(wú)車(chē)，身閑乃畫(huà)富貴花。胭脂用盡少錢(qián)買(mǎi)，呼婢乞向鄰家娃。④微雪初消半月池，籬邊遙見(jiàn)兩三枝。清香傳得天心在，未許尋常草木知。

答案 ①菊花 ②芍藥 ③牡丹 ④梅花

1.(2012·江蘇卷)閱讀下面這首詞，然后回答問(wèn)題。夢(mèng)江南溫庭筠

千萬(wàn)恨，恨極在天涯。山月不知心里事，水風(fēng)空落眼前花。搖曳碧云斜。

詞中三、四兩句刻畫(huà)了一位什么樣的主人公形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答：________________________________________________ ____________________________________________________ 解析 “山月不知心里事，水風(fēng)空落眼前花。搖曳碧云斜”意思是：山上的明月，卻一點(diǎn)也不知道我的心事；水面上的輕風(fēng)，竟故意把我眼前的花吹落；天邊的碧云，還是恣意地?fù)u曳橫斜。“山月”這三句寫(xiě)景，旨在以無(wú)情的山月、水風(fēng)、落花和碧云，與“千萬(wàn)恨”“心里事”的有情相比，突出主人公內(nèi)心的悲戚和哀傷。由此可知，這首詞塑造了一個(gè)思婦形象。答案 主人公滿腹哀怨，對(duì)月懷遠(yuǎn)，月卻不解；臨水看花，花自飄零，無(wú)人憐惜?？坍?huà)了一位孤獨(dú)寂寞又自哀自憐的主人公形象。

2.(2011·四川卷)閱讀下面的宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。懷天經(jīng)、智老，因訪之 陳與義

客子光陰詩(shī)卷里，杏花消息雨聲中。今年二月凍初融，睡起苕溪綠向東。西庵禪伯還多病，北柵儒先只固窮。忽憶輕舟尋二子，綸巾鶴氅試春風(fēng)。(選自《陳與義集校箋》)

【注】 天經(jīng)，姓葉，名德；智老，即大圓洪智和尚。詩(shī)中“禪伯”指大圓洪智，“儒先”指葉天經(jīng)。

請(qǐng)簡(jiǎn)要概括詩(shī)中詩(shī)人的形象特點(diǎn)。

答：________________________________________________ ____________________________________________________

解析 本題考查作品形象的分析歸納能力，從“客子光陰詩(shī)卷里”可以想象詩(shī)人每日吟詩(shī)度日，是一個(gè)“情趣高雅”之人；從詩(shī)歌的題目及“西庵禪伯還多病”“忽憶輕舟尋二子”可以分析得知詩(shī)人掛念著自己的朋友，可以看出他珍視友情；從“綸巾鶴氅試春風(fēng)”一句可以分析得知，詩(shī)人裝束高雅，迎風(fēng)而立，是一個(gè)風(fēng)流飄逸之人。

答案 詩(shī)人形象：情趣高雅、珍視友情、風(fēng)流飄逸。

限定時(shí)間：

你應(yīng)該在15分鐘內(nèi)完成題目。

方法指導(dǎo)：做題前，你應(yīng)關(guān)注幾個(gè)細(xì)節(jié)：

1.首先要利用詩(shī)歌中的意象和詩(shī)歌下的注釋讀懂詩(shī)歌；

2.從詩(shī)里尋找典型人物形象，體會(huì)在人物身上注入的詩(shī)人的意念和感情。

考點(diǎn)分解一 鑒賞人物形象

【示例1】(2012·安徽卷)閱讀下面這首詩(shī)，完成后面的題目。最?lèi)?ài)東山晴后雪① [宋]楊萬(wàn)里

只知逐勝忽忘寒，小立春風(fēng)夕照間。只愛(ài)東山晴后雪，軟紅光里涌銀山。

【注】 ①本詩(shī)為《雪后晚晴，四山皆青，惟東山全白，賦〈最?lèi)?ài)東山晴后雪〉二絕句》中的一首。

請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這首詩(shī)中詩(shī)人的形象。

答：____________________________________________ ________________________________________________

解析 本題考查鑒賞文學(xué)作品的形象的能力。楊萬(wàn)里喜歡描寫(xiě)自然景物，這首七絕描寫(xiě)了早春雪后晚晴優(yōu)美的山色，抒發(fā)了詩(shī)人陶醉于自然的美好情懷?？赏ㄟ^(guò)題目“最?lèi)?ài)”和詩(shī)中詞語(yǔ)“逐勝”“忘寒”歸納出詩(shī)人的形象特點(diǎn)。

答案 詩(shī)人只顧尋勝景而不覺(jué)春寒，駐足春風(fēng)夕陽(yáng)中凝望東山，對(duì)東山雪景充滿喜愛(ài)之情。從這些動(dòng)作與心理的描寫(xiě)中，可以看到一個(gè)心境悠閑、陶醉于自然美景而欣然忘我的詩(shī)人形象。

【命題揭秘】 鑒賞人物形象是詩(shī)歌鑒賞的一個(gè)重要方面，高考主要有以下的考查形式：

1．分析詩(shī)歌塑造了一個(gè)怎樣的主人公(詩(shī)人)形象？

2．詩(shī)中人物形象的特點(diǎn)是怎樣的？

3．這首詩(shī)中，詩(shī)人是一個(gè)怎樣的形象？

4．試分析詩(shī)中塑造的人物形象。請(qǐng)結(jié)合詞句簡(jiǎn)要回答?！敬痤}步驟】

第一步：要在文段的開(kāi)頭或結(jié)尾點(diǎn)出詩(shī)人的形象特點(diǎn)，即用一句話“蓋帽”。(這一步也可能放在最后作為總括。)

第二步：結(jié)合全詩(shī)中的文句進(jìn)行分析，注意要圍繞“詩(shī)人形象”這個(gè)中心來(lái)寫(xiě)，如果詩(shī)歌運(yùn)用到了一些藝術(shù)手法，也可以概括所使用考點(diǎn)分解一 鑒賞人物形象

【示例1】(2012·安徽卷)閱讀下面這首詩(shī)，完成后面的題目。最?lèi)?ài)東山晴后雪① [宋]楊萬(wàn)里

只知逐勝忽忘寒，小立春風(fēng)夕照間。只愛(ài)東山晴后雪，軟紅光里涌銀山。

【注】 ①本詩(shī)為《雪后晚晴，四山皆青，惟東山全白，賦〈最?lèi)?ài)東山晴后雪〉二絕句》中的一首。

請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這首詩(shī)中詩(shī)人的形象。

答：____________________________________________ ________________________________________________

解析 本題考查鑒賞文學(xué)作品的形象的能力。楊萬(wàn)里喜歡描寫(xiě)自然景物，這首七絕描寫(xiě)了早春雪后晚晴優(yōu)美的山色，抒發(fā)了詩(shī)人陶醉于自然的美好情懷。可通過(guò)題目“最?lèi)?ài)”和詩(shī)中詞語(yǔ)“逐勝”“忘寒”歸納出詩(shī)人的形象特點(diǎn)。

答案 詩(shī)人只顧尋勝景而不覺(jué)春寒，駐足春風(fēng)夕陽(yáng)中凝望東山，對(duì)東山雪景充滿喜愛(ài)之情。從這些動(dòng)作與心理的描寫(xiě)中，可以看到一個(gè)心境悠閑、陶醉于自然美景而欣然忘我的詩(shī)人形象。

【命題揭秘】 鑒賞人物形象是詩(shī)歌鑒賞的一個(gè)重要方面，高考主要有以下的考查形式：

1．分析詩(shī)歌塑造了一個(gè)怎樣的主人公(詩(shī)人)形象？

2．詩(shī)中人物形象的特點(diǎn)是怎樣的？

3．這首詩(shī)中，詩(shī)人是一個(gè)怎樣的形象？

4．試分析詩(shī)中塑造的人物形象。請(qǐng)結(jié)合詞句簡(jiǎn)要回答?！敬痤}步驟】

第一步：要在文段的開(kāi)頭或結(jié)尾點(diǎn)出詩(shī)人的形象特點(diǎn)，即用一句話“蓋帽”。(這一步也可能放在最后作為總括。)

第二步：結(jié)合全詩(shī)中的文句進(jìn)行分析，注意要圍繞“詩(shī)人形象”這個(gè)中心來(lái)寫(xiě)，如果詩(shī)歌運(yùn)用到了一些藝術(shù)手法，也可以概括所使用的描寫(xiě)手法。如“真題探究示例1”就是先結(jié)合詩(shī)句分析，然后再總括的。

第三步：概括出形象的社會(huì)意義或蘊(yùn)涵的作者情感。(這一步要根據(jù)具體情況來(lái)確定，有些人物形象的分析是不需要這一步的)

【答題范式】

分析形象＝總括＋具體分析＋情感

或：分析形象＝具體分析＋情感＋總括

【知識(shí)精要】

詩(shī)歌中的人物形象包括詩(shī)中主人公形象和詩(shī)人自身形象兩種。

1．詩(shī)中主人公形象

在詩(shī)歌中，詩(shī)人往往借助于筆下塑造的人物表達(dá)自己對(duì)生活的感受、對(duì)社會(huì)的看法或寄托自己的理想。如《詩(shī)經(jīng)·氓》刻畫(huà)了勤勞善良而又清醒剛烈的女主人公的形象；《孔雀東南飛》刻畫(huà)了同封建家長(zhǎng)制作斗爭(zhēng)的劉蘭芝、焦仲卿的形象。

2．詩(shī)人自身形象

在古代詩(shī)歌中，詩(shī)人自身形象一般有以下幾種類(lèi)型：(1)不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不屈的形象。如李白，“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權(quán)貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負(fù)的性格。(2)心憂天下、憂國(guó)憂民的形象。如杜甫，“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼，何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！”詩(shī)人并不僅僅停留在個(gè)人的哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂國(guó)憂民的性格。

(3)寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如陶淵明，“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)官場(chǎng)的厭惡，對(duì)田園的喜愛(ài)，如王維的《山居秋暝》通過(guò)對(duì)晚秋時(shí)節(jié)空山新雨景象的描寫(xiě)，表達(dá)了對(duì)山水風(fēng)光的喜愛(ài)。

(4)懷才不遇、壯志難酬的形象。如陳子昂的《登幽州臺(tái)歌》寫(xiě)前不見(jiàn)圣賢之君，后不見(jiàn)賢明之主，想起天地茫茫悠悠無(wú)限，不覺(jué)悲傷地流下眼淚。塑造了一個(gè)空懷報(bào)國(guó)為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識(shí)分子形象。

(5)矢志報(bào)國(guó)、慷慨憤世的形象。陸游和辛棄疾的許多詩(shī)歌都反映出他們忠心報(bào)國(guó)而不被重用的情感，形象鮮明。如《示兒》、《十一月四日風(fēng)雨大作》、《破陣子》。(6)友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。如李白的《贈(zèng)汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》。(7)獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐的形象。如王翰的《涼州詞》、王昌齡的《出塞》表現(xiàn)了他們忠心報(bào)國(guó)、獻(xiàn)身邊塞之情。而杜甫的《兵車(chē)行》則體察人民痛苦，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。

(8)愛(ài)恨情長(zhǎng)的形象。如柳永的《雨霖鈴》寫(xiě)與所愛(ài)女子離別時(shí)的無(wú)限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個(gè)愛(ài)恨情長(zhǎng)的藝術(shù)形象。

閱讀下面的唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。田園樂(lè)(其六)王 維

桃紅復(fù)含宿雨，柳綠更帶朝煙?；浼彝磼?，鶯啼山客猶眠。請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析詩(shī)中“山客”的形象。

答：____________________________________________ ________________________________________________

解析 這首詩(shī)中的“山客”其實(shí)也是作者自己的寫(xiě)照。要概括“山客”的形象，應(yīng)從兩個(gè)方面入手：其居住的環(huán)境有什么特點(diǎn)？其起居生活有什么特點(diǎn)？ 答案 在桃紅柳綠的明媚景色中，在花落鶯啼的寧?kù)o環(huán)境中，“山客”睡得酣恬安穩(wěn)，對(duì)身外之境一無(wú)所知，體現(xiàn)了“山客”閑適恬淡的心態(tài)。一個(gè)熱愛(ài)自然、淡泊名利、追求自由閑適生活的“山客”形象展現(xiàn)在讀者面前。考點(diǎn)分解二 鑒賞事物形象

【示例2】(2012·天津卷)閱讀下面這首律詩(shī)，按要求作答。野 菊 [宋]楊萬(wàn)里

未與騷人當(dāng)糗糧①，況隨流俗作重陽(yáng)。政②緣在野有幽色，肯為無(wú)人減妙香？ 已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黃?；☉?yīng)冷笑東籬族，猶向陶翁覓寵光。

【注】 ①糗糧：干糧。首句典出屈原《離騷》“夕餐秋菊之落英”句。②政：通“正”。頷聯(lián)描繪了怎樣的野菊形象？

答：____________________________________________ ________________________________________________解析 概括野菊形象，要注意野菊通常的象征性意義，還要先抓住頷聯(lián)中的“在野”“幽色”“妙香”等描寫(xiě)其生長(zhǎng)環(huán)境和花色、花香的詞語(yǔ)概括其自然特征，再寫(xiě)出反問(wèn)句揭示的內(nèi)在品質(zhì)。

答案 野菊生長(zhǎng)于山野，花色清淡，香氣清馨。不因無(wú)人欣賞而自減其香，不為外部環(huán)境而改變內(nèi)心的高潔。

【命題揭秘】 在高考中，鑒賞事物形象主要有以下幾種提問(wèn)形式：

1．這首詩(shī)描寫(xiě)了怎樣的事物形象？

2．請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌分析這首詩(shī)中事物形象有何特征。

3．詩(shī)人塑造事物形象的意義是什么？

【答題步驟】

第一步：總結(jié)概括出詩(shī)中描繪歌詠的主要物象。

第二步：結(jié)合詩(shī)句分析物象的外在特征(形態(tài)、色澤、特征)和環(huán)境特點(diǎn)。著重挖掘物象的內(nèi)在品格，抓住物與志的“契合點(diǎn)”。如“真題探究示例2”中野菊的“在野”“幽色”“妙香”，就和詩(shī)人內(nèi)心的高潔是契合的。

第三步：塑造此形象的意義(運(yùn)用象征或托物言志的手法，體現(xiàn)作者的某種節(jié)操或情感，表達(dá)作者的某種向往或追求)。(此步驟視具體情況而定)【答題范式】

詩(shī)中塑造了×××形象，×××(聯(lián)系詩(shī)句分析形象的基本特征)，抒寫(xiě)了×××之情(概括形象的意義)。

閱讀下面這首詩(shī)，回答問(wèn)題。北陂杏花 王安石

一陂春水繞花身，花影妖嬈各占春。縱被春風(fēng)吹作雪，絕勝南陌碾成塵。簡(jiǎn)析這首詩(shī)塑造的杏花形象。

答：______________________________________________ __________________________________________________

解析 這首詩(shī)塑造了杏花的形象。最能體現(xiàn)其處境的詞語(yǔ)是：一陂春水。最能體現(xiàn)它品行的詞語(yǔ)是：花影妖嬈。答題時(shí)要指出物中體現(xiàn)的詩(shī)人的感情，即保持自己如北陂杏花的像雪一樣純潔美好的品性，決不成為任人碾壓的塵土。

答案 這首詩(shī)塑造了風(fēng)姿綽約、妖嬈美麗，寧可飄零天涯，也不愿忍受屈辱踐踏的杏花形象。通過(guò)對(duì)妖嬈美麗、占盡春光、花落逐春水、芳魂無(wú)玷的杏花這一形象的描寫(xiě)，表達(dá)了政治家、詩(shī)人王安石堅(jiān)守自己的節(jié)操和見(jiàn)解，堅(jiān)持變法改革的志向。抒發(fā)了作者寧為玉碎不為瓦全的感情。

考點(diǎn)分解三 鑒賞景物形象

【示例3】(2012·山東卷)閱讀下面這首宋詩(shī)，回答問(wèn)題。吳松①道中二首(其二)晁補(bǔ)之

曉路雨蕭蕭，江鄉(xiāng)葉正飄。天寒雁聲急，歲晚客程遙。鳥(niǎo)避征帆卻，魚(yú)驚蕩槳跳。孤舟宿何許？霜月系楓橋。

【注】 ①吳松：即吳淞，江名。

開(kāi)頭兩句描寫(xiě)了怎樣的景色？營(yíng)造了怎樣的氛圍？

答：________________________________________________ ____________________________________________________ 解析 本題考查對(duì)詩(shī)歌形象、意境的理解與把握能力。解答此題，不能只看前兩句本身，必須聯(lián)系后文的相關(guān)描寫(xiě)。詩(shī)中的“天寒”、“葉飄”、“雁聲急”、“歲晚”諸語(yǔ)，點(diǎn)明季節(jié)已是晚秋。前二聯(lián)描寫(xiě)了一路景色，兼及詩(shī)人自己的心情。天剛破曉，船又啟航。頭天傍晚下了一場(chǎng)大雨，這一天清晨依舊是秋雨霏霏，兼以風(fēng)聲蕭蕭，江南水鄉(xiāng)便滿天飄舞著樹(shù)葉。深秋天寒，時(shí)時(shí)聽(tīng)到空中大雁，鳴聲惶急，向著南方飛去而無(wú)留意。詩(shī)人不由得又低頭思量自己：“大雁急急歸去，頃刻便能回到南方，可我自己呢？一年將盡，旅程卻還遙遠(yuǎn)著呢。”

答題思路為：先簡(jiǎn)練概括出寫(xiě)了什么景色，然后概括意境特點(diǎn)，最后準(zhǔn)確指出這樣的意境表達(dá)了什么樣的情感，三個(gè)要點(diǎn)，缺一不可。

答案 描寫(xiě)了清晨起航時(shí)，江南水鄉(xiāng)風(fēng)雨蕭蕭、落葉飄飛的深秋景色，營(yíng)造了凄冷、感傷的氛圍，表達(dá)了漂泊、思鄉(xiāng)、孤寂之感。

【命題揭秘】 在高考中，鑒賞景物形象主要有以下幾種提問(wèn)形式：

1．這首詩(shī)描寫(xiě)了怎樣的景物？

2．這首詩(shī)是怎樣描寫(xiě)景物的？

3．這首詩(shī)在我們面前展示了一幅什么畫(huà)面？是如何展示的？

【答題步驟】

第一步：描寫(xiě)詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面，描述時(shí)一要忠于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造。

第二步：概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。

第三步：聯(lián)系詩(shī)人的生平，分析景物所包含的作者的思想情感?！敬痤}范式】

描圖景(描繪詩(shī)詞中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面)＋點(diǎn)氛圍(概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn))＋析感情(分析作者的思想感情)。

【知識(shí)精要】

詩(shī)中的景物形象是情中景。抒情詩(shī)中的景和物，往往是借助客觀物象(山川草木等)表現(xiàn)出來(lái)的主觀感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。如詩(shī)歌中的湖光山色、田園桑林、大漠古城之類(lèi)，它們往往不是純自然的景物，而是融合了詩(shī)人主觀情思的具體可感的藝術(shù)形象，它們常常寄托了詩(shī)人對(duì)社會(huì)生活的感悟和看法。

詩(shī)人通過(guò)意象的創(chuàng)造和連綴，構(gòu)成一種耐人尋味的藝術(shù)境界，這就是意境。意境的范圍比較大，意境好比一座完整的建筑，意象只是構(gòu)成這個(gè)建筑的一些磚石。如馬致遠(yuǎn)《秋思》中“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家”兩句，枯藤、老樹(shù)、昏鴉、小橋、流水、人家這些景物都是詩(shī)歌的意象，這些意象組合在一起，就構(gòu)成了一個(gè)凄清、傷感、蒼涼的意境

讀下面這首元曲，然后回答問(wèn)題。[雙調(diào)]碧玉簫 關(guān)漢卿

秋景堪題，紅葉滿山溪；松徑偏宜，黃菊繞東籬。正清樽斟潑醅，有白衣勸酒杯。官品極，到底成何濟(jì)！歸，學(xué)取他淵明醉。

這首小令的前四句描繪了怎樣的景象？有何作用？

答：________________________________________________ ____________________________________________________ 解析 前四句集中寫(xiě)秋天的景色。“秋景堪題”，是總寫(xiě)，是對(duì)秋景概括的贊美。以下三句，各自以絢麗的色彩展開(kāi)對(duì)秋景的描繪，遠(yuǎn)處的紅葉，近處的黃菊，通過(guò)青翠的松徑聯(lián)結(jié)成一個(gè)立體的完整畫(huà)面，層次清晰，色彩絢爛，和諧寧?kù)o，秋意盎然?！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”，作者描寫(xiě)秋景是為了抒寫(xiě)其超脫、隱逸的情懷。

答案 前四句描繪了一幅絢麗多彩的秋山圖：金風(fēng)玉露的秋季，漫山遍野的楓葉絢麗多彩，泉水清澈，蒼松蔭道，金菊繞園盛開(kāi)。不僅表達(dá)了作者的贊美之情，也為后面的抒情作了有力的支撐。

問(wèn)題診斷——簡(jiǎn)單概括，缺少描摹

【典例】 閱讀下面的宋詞，然后回答問(wèn)題。鷓鴣天·代人賦 [宋]辛棄疾

陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細(xì)草鳴黃犢，斜日寒林點(diǎn)暮鴉。

山遠(yuǎn)近，路橫斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花。詞的上闋描繪了什么樣的景象？請(qǐng)簡(jiǎn)要敘述。(4分)閱卷現(xiàn)場(chǎng)采樣；本詩(shī)上闋描繪了一幅生機(jī)勃勃的鄉(xiāng)村早春圖 閱卷點(diǎn)評(píng)

本答案只概括回答了“描繪了什么樣的景象”，卻忽略了結(jié)合具體詩(shī)句的“簡(jiǎn)要敘述”。

得2分

規(guī)范答案

詞的上闋描繪了初春時(shí)鄉(xiāng)村一派春意盎然的景象。田間桑樹(shù)萌發(fā)出新芽，東鄰家蠶卵已孵出幼蠶；平緩的山坡上長(zhǎng)著細(xì)嫩青草，黃色的牛犢在那兒鳴叫；夕陽(yáng)斜照著初春傍晚的樹(shù)林，晚歸的烏鴉散落在那兒棲息。增分指導(dǎo)

1.尋找詩(shī)中意象，概括意象特征； 2.根據(jù)意象特征，進(jìn)行具體描摹。

1．閱讀下面這首宋詩(shī)，完成后面的題目。道中寒食 陳與義①

斗粟淹吾駕，浮云笑此生。有詩(shī)酬歲月，無(wú)夢(mèng)到功名?？屠锓隁w雁，愁邊有亂鶯。楊花不解事，更作倚風(fēng)輕。

【注】 ①也有人認(rèn)為該詩(shī)作者為宋代詩(shī)人詹慥。

請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析詩(shī)中詩(shī)人的形象。

答：_______________________________________________ ____________________________________________________ 答案 這首詩(shī)塑造了一個(gè)奔波仕途、懷才不遇、內(nèi)心愁苦、思念家鄉(xiāng)的詩(shī)人形象。他自嘲自己為斗粟而奔走仕途，虛度人生，無(wú)計(jì)建功立業(yè)，只能以詩(shī)抒懷；寒食時(shí)節(jié)，人在旅途，看到天上歸雁，空中飛絮，耳聞雜亂鶯啼，更是倍添愁苦、無(wú)限落寞。2．閱讀下面宋詞，回答問(wèn)題。南歌子 賀 鑄

疏雨池塘見(jiàn)，微風(fēng)襟袖知。陰陰夏木囀黃鸝。何處飛來(lái)白鷺立移時(shí)。

易醉扶頭酒①，難逢敵手棋。日長(zhǎng)偏與睡相宜。睡起芭蕉葉上自題詩(shī)。

【注】 ①扶頭酒：濃烈易醉人的酒。

這首詞的上片描寫(xiě)了哪些意象？給我們描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？ 答：_____________________ 答案 疏雨、池塘、微風(fēng)、夏木、黃鸝、白鷺。描繪了一幅恬靜、幽美，充滿生機(jī)的夏日風(fēng)光圖。

第二篇：詩(shī)歌形象鑒賞

詩(shī)歌形象鑒賞

詩(shī)歌最具抒情性和形象性。抒情主要有直接抒情和間接抒情。間接抒情總要借助一定的形象。而詩(shī)的形象塑造與意境的開(kāi)拓緊密關(guān)聯(lián)，通過(guò)描繪形象創(chuàng)造意境，去反映生活，感染讀者。

詩(shī)歌鑒賞中，我們還經(jīng)常提到另一個(gè)名詞術(shù)語(yǔ)——意境，它是詩(shī)人要表達(dá)的思想感情與生活中所描繪的生活圖景有機(jī)融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界，即詩(shī)中“意”與“境”的和諧統(tǒng)一?！耙狻笔窃?shī)人在詩(shī)中抒發(fā)的思想感情，“境”是詩(shī)中所描繪的生活圖景。如陶淵明的《歸園田居》描繪出一幅清新自然、安謐美好的農(nóng)村勞動(dòng)生活場(chǎng)景，作者那種淡泊寧?kù)o的思想蘊(yùn)含在這種生活場(chǎng)景中。

形象又稱藝術(shù)形象，在詩(shī)歌中也稱意象，就是指詩(shī)人根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中的各種現(xiàn)象加以藝術(shù)概括所形成的具有一定思想內(nèi)容和藝術(shù)感染力的具體生動(dòng)的人、物和自然景象。每一個(gè)人物是一個(gè)形象，每一個(gè)場(chǎng)面是一個(gè)形象，每一個(gè)自然風(fēng)景或具體生活環(huán)境的描寫(xiě)是一個(gè)形象，作品中人物、事件、自然景物或具體生活環(huán)境的描寫(xiě)是一個(gè)形象，作品中人物、事件、自然景物、生活環(huán)境相互聯(lián)系所構(gòu)成的完整畫(huà)面也是一個(gè)形象。而對(duì)于古典詩(shī)歌而言，更多的則是指詩(shī)歌中所描寫(xiě)的景和物。

詩(shī)歌的形象包括景物形象（或意象）、人物形象。詩(shī)歌的形象傾注了詩(shī)人的思想感情，因此，只有真正了解了詩(shī)歌的形象，才能深入領(lǐng)會(huì)詩(shī)人思想感情

（一）景物形象：鑒賞此類(lèi)形象，基本思路是：以所寫(xiě)景物的自然屬性為依據(jù)，挖掘其社會(huì)屬性（作者借以抒發(fā)的感情、表達(dá)的寓意等）。景物形象包括景象和物象兩個(gè)方面：

1、景象：

詩(shī)中的景象是詩(shī)人為抒發(fā)思想感情而精心裁剪、設(shè)計(jì)的。一般有：景物描寫(xiě)（季節(jié)、時(shí)令、地域等）、場(chǎng)面描寫(xiě)（農(nóng)事、戰(zhàn)爭(zhēng)、狩獵、離別等）、色彩描寫(xiě)。“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，景物是人物（往往是詩(shī)人自己）感情的外在表現(xiàn)。

典型例題1： 謁金門(mén)（唐?馮延巳）

風(fēng)乍起，吹皺一池春水。閑引鴛鴦香徑里，手挼紅杏蕊。斗鴨闌干獨(dú)倚，碧玉搔頭斜墜。終日望君君不至，舉頭聞鵲喜。

【析】“風(fēng)乍起，吹皺一池春水”寫(xiě)了環(huán)境中的春天景色；而且用融情于景的手法，把女主人公不平靜的內(nèi)心世界巧妙地揭示了出來(lái)。春風(fēng)攪動(dòng)了池水，也攪亂了思婦的內(nèi)心。光陰的流逝，季節(jié)的更迭交替，春天又悄悄地來(lái)到她身旁。春風(fēng)乍起，春色迷人，這一切怎能叫她無(wú)動(dòng)于衷而不勾起春思的愁緒呢！

2、物象：物象，即被作者人格化了的描寫(xiě)對(duì)象。詩(shī)人通過(guò)這種象征性的物象描寫(xiě)來(lái)曲折地表現(xiàn)他的品格節(jié)操、思想感情。作者塑造物象是為了言志、言情、言心聲。

分析思路：提煉所寫(xiě)物象描寫(xiě)特征的詞語(yǔ)，挖掘物象內(nèi)在的品格、精神，抓物與志的“契合點(diǎn)”，就能明白作者意在何為，情為何端。

典型例題3： 早 梅 張 渭

一樹(shù)寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未消。

問(wèn)：詩(shī)人是如何借梅展示自我形象的？分析解答：本詩(shī)展現(xiàn)了早梅耐寒而立、迎風(fēng)而發(fā)的形象。“寒”字點(diǎn)明早梅生存條件的惡劣；“迥”字表現(xiàn)出早梅的孤單；“白玉條“之喻、疑梅為雪之錯(cuò)覺(jué)，鮮明地表現(xiàn)出早梅冰清玉潔之質(zhì)。作者以梅自喻，展示了一個(gè)孤寂傲世、堅(jiān)韌剛強(qiáng)、超凡脫俗的自我形象。

古典詩(shī)詞鑒賞題問(wèn)答模式例析

模 式 分析意境型提問(wèn)方式：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？

提問(wèn)變體：這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？答題步驟：

1、概說(shuō)整個(gè)畫(huà)面，這描繪了一幅什么樣的圖或這寫(xiě)了什么樣的景

2、①描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面?？忌鷳?yīng)抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。

②概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。

3、分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。

典型例題1： 絕句二首(其一)

杜甫

遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

注：此詩(shī)寫(xiě)于詩(shī)人經(jīng)過(guò)“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。

此詩(shī)描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

答：此詩(shī)描繪了一派美麗的初春景象(步驟一)。春天陽(yáng)光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來(lái)花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現(xiàn)了詩(shī)人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。

典型例題2： 西 樓 曾 鞏

海浪如云去卻回，北風(fēng)吹起數(shù)聲雷。朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來(lái)。

注：鉤疏箔：把簾子掛起

問(wèn)：此詩(shī)描寫(xiě)了什么景色？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

分析解答：這首詩(shī)描寫(xiě)了海濱暴風(fēng)雨來(lái)臨前的壯美景象。連天的海浪隨著陣陣?yán)茁暃坝慷鴣?lái)，在北風(fēng)的呼嘯中波浪不斷拍打堤岸，又咆哮著遠(yuǎn)去。這種壯美景象的描寫(xiě)渲染了“山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓”的雄偉氣勢(shì)。從而表現(xiàn)了詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟和內(nèi)心的豪情。

詩(shī)歌中常見(jiàn)意象及意義

意境與意象都是情與物的結(jié)合體。但它們又有區(qū)別：從形式上看，意象與詞句相關(guān)，意境則與全篇對(duì)應(yīng)。

意象就是象（詩(shī)歌中人、景、物）與意（作家情思）的組合。意境是詩(shī)人的主觀情思與客觀景物相交融而創(chuàng)造出來(lái)的耐人尋味、渾然一體的藝術(shù)境界。意是詩(shī)中的思想感情，境是詩(shī)中描繪的藝術(shù)圖景。如王維《竹里館》：“獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。深林人不知，明月來(lái)相照。”由“竹林”、“孤琴”、“長(zhǎng)嘯”、“明月”等意象構(gòu)成了清幽絕俗的意境。

陶淵明《歸園田居》描繪出清新自然，安謐美好的農(nóng)村勞動(dòng)生活場(chǎng)景，作者淡泊寧?kù)o的心情就蘊(yùn)含其中。這種包含著作者感情的場(chǎng)景，就構(gòu)成了這首詩(shī)的意境。古典詩(shī)詞中的意象，一般有相對(duì)固定的寓意，如“梅”是“孤傲”、“寂寞”、“孤芳自賞”、“高潔”的代名詞；“蟬”是“惜時(shí)光”、“痛別離”、“苦遠(yuǎn)游”、“感身世”的同義語(yǔ)。熟悉這些經(jīng)典意象對(duì)于我們理解鑒賞詩(shī)歌意義重大。

月亮：思鄉(xiāng)懷人 烘托情思

露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。（杜甫《月夜憶舍弟》）

小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中。（李煜《虞美人》）

菊花：傲霜堅(jiān)強(qiáng) 隱逸高潔 清高脫俗

朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英。（屈原《離騷》）以飲露餐花象征自己品行高尚、純潔不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花。（元稹《菊花》）表達(dá)了詩(shī)人對(duì)堅(jiān)貞高潔品格的追求

采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。（陶淵明《飲酒》）借菊寄寓詩(shī)人精神人格品質(zhì)

梅花：不畏嚴(yán)寒 冰清玉潔 孤傲清高

一朵忽先變，百花皆后香。(陳亮《梅花》嚴(yán)寒中最先開(kāi)放的特點(diǎn)，敢為天下先的品質(zhì))遙知不是雪，為有暗香來(lái)。（王安石《梅花》純凈潔白，因風(fēng)布遠(yuǎn)，香色俱佳）

不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。（王冕《墨梅》清高守節(jié)，決不附應(yīng)流俗）

零落成泥碾作塵，只有香如故。陸游《卜算子》備受摧殘的遭遇，不愿同流合污的高尚情操

松柏：傲霜斗雪 孤直耐寒 堅(jiān)貞不渝

后來(lái)富貴已凋落，歲寒松柏猶依然。（劉禹錫）

愿君學(xué)長(zhǎng)松，慎勿作桃李。（李白《贈(zèng)書(shū)侍御黃裳》韋黃裳一向諂媚權(quán)貴，李白寫(xiě)詩(shī)規(guī)勸他，希望他做一個(gè)正直的人。）

豈不罹凝寒，松柏有本性。（劉楨《贈(zèng)從弟》勉勵(lì)堂弟要像送松柏那樣堅(jiān)貞，在任何情況下保持高潔的品質(zhì)。）

荷蓮：“不染”的高潔 諧音雙關(guān)“憐” 采蓮南塘秋，蓮花過(guò)人頭；低頭弄蓮子，蓮子青如水。（南朝樂(lè)府《西洲曲》：“蓮子”即“憐子”，“青”即“清”。采用諧音雙關(guān)的修辭，表達(dá)了一個(gè)女子對(duì)所愛(ài)的男子的深長(zhǎng)思念和愛(ài)情的純潔。）霧露隱芙蓉，見(jiàn)蓮不分明。（晉《子夜歌四十二首》之三十五。利用諧音雙關(guān)的方法，寫(xiě)出一個(gè)女子隱約地感到男方愛(ài)戀著自己。）梧桐：凄涼悲傷

金井梧桐秋葉黃，珠簾不卷夜來(lái)霜。熏籠玉枕無(wú)顏色，臥聽(tīng)南宮清漏長(zhǎng)。（王昌齡《長(zhǎng)信秋詞》句以井邊葉黃的梧桐破題，烘托了一個(gè)蕭瑟冷寂的氛圍）

一葉葉，一聲聲，空階滴到明。（唐人溫庭筠《更漏子》）

梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。（李清照《聲聲慢》）

一聲梧葉一聲秋，一點(diǎn)芭蕉一點(diǎn)愁，三更歸夢(mèng)三更后。（徐再思〈雙調(diào)水仙子?夜雨〉以梧桐葉落和雨打芭蕉寫(xiě)盡愁思）

春風(fēng)桃李花開(kāi)日，秋雨梧桐葉落時(shí)。（白居易 《長(zhǎng)恨歌》）

寂寞梧桐深院鎖清秋。（李煜《相見(jiàn)歡》）

芭蕉：凄涼之音 孤獨(dú)憂愁 離情別緒

閑愁幾許，夢(mèng)逐芭蕉雨。（葛勝仲《點(diǎn)絳唇? 縣齋愁坐作》）

何處合成愁？離人心上秋?？v芭蕉，不雨也颼颼。（吳文英《唐多令》）

窗前誰(shuí)種芭蕉樹(shù)，陰滿中庭。陰滿中庭，葉葉心心，舒卷有舍情。（李清照）

楊柳：惜別之情思親之意 懷鄉(xiāng)之思。使別離蒙上悲切憂傷痛苦迷茫的情調(diào)，盡管春光無(wú)限，也會(huì)黯然傷神，“楊柳岸”成了凄苦離愁的地方，“煙柳斷腸處”道明柳的意境就是凄婉哀怨。

昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏。（《詩(shī)經(jīng)》）

綠楊陌上多別離。（溫庭筠）

會(huì)得離人無(wú)限意，千絲萬(wàn)絮惹春風(fēng)。（鄭谷《柳》）

楊柳青青著地垂，楊花漫漫攪天飛。柳條折盡花飛盡，借問(wèn)行人歸不歸？（無(wú)名氏《送別》）唐朝，折柳送別更是盛行，長(zhǎng)安灞橋，專(zhuān)門(mén)種植了許多楊柳，供人們離別時(shí)候攀折。

長(zhǎng)亭路，年去歲來(lái)，應(yīng)折柔條過(guò)千尺。（周邦彥），表面是愛(ài)惜柳樹(shù)，深層的卻是感嘆人間離別頻繁，情深意摯，耐人尋味。

楊柳含煙灞岸春，年年攀折為行人。（戎昱《途中寄李二》）

年年柳色，灞橋傷別。（李白《憶秦娥》）

蟬：餐風(fēng)飲露 品行高潔

居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。（虞世南《蟬》）

本以高難飽，徒勞恨費(fèi)聲。五更疏欲斷，一樹(shù)碧無(wú)情。薄宦梗猶泛，故園蕪已平。煩君最相警，我亦舉家清。（李商隱《蟬》）

得飲玄天露,何辭高柳寒。(劉刪《詠蟬詩(shī)》)飲露身何潔,吟風(fēng)韻更長(zhǎng)。(戴叔倫《畫(huà)蟬》)杜鵑：“望帝啼鵑”哀怨凄悲 “不如歸去”鄉(xiāng)愁思?xì)w

楊花飄落子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》在蕭瑟悲涼的自然景物中寄寓離別感傷之情。）

又聞子規(guī)啼夜月，愁空山。（李白《蜀道難》）

可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽(yáng)暮。（秦觀《踏 莎行》以杜鵑鳥(niǎo)的哀鳴表達(dá)哀怨、凄涼或思?xì)w的情思。）

鷓鴣：“行不得也，哥哥 ” 旅途艱險(xiǎn) 離愁別緒

落照蒼茫秋草明，鷓鴣啼處遠(yuǎn)人行。（李群玉《九子坡聞鷓鴣》）

江晚正愁余，山深聞鷓鴣。（辛棄疾《菩薩蠻》）

花月樓臺(tái)近九衢，清歌一曲倒金壺。座中亦有江南客，莫向春風(fēng)唱鷓鴣。（鄭谷《席上貽歌者》）

鴻雁：游子羈旅思鄉(xiāng) 戀人孤獨(dú)懷人

夜聞歸雁生相思，病入新年感物華。（歐陽(yáng)修《戲答元稹》）

殘星數(shù)點(diǎn)雁橫塞，長(zhǎng)笛一聲人倚樓。（趙嘏《長(zhǎng)安秋望》）人歸落雁后，思發(fā)在花前。（薛道衡《人日思?xì)w》）朔雁傳書(shū)絕，湘篁染淚多。(李商隱《離思》)

紅箋小字，說(shuō)盡平生意。鴻雁在云魚(yú)在水，惆悵此情難寄。（晏殊《清貧樂(lè)》）

烏鴉：衰敗凄涼 恐怖驚惶

于今腐草無(wú)螢火，終古垂楊有暮鴉。（李商隱 《隋宮》）

斜陽(yáng)外，寒鴉數(shù)點(diǎn)，流水繞孤村。（秦觀 《滿庭芳》）

枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家。（馬致遠(yuǎn)）

猿猴：哀鳴凄切 悲涼傷感

風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。（杜甫 《登高》）

巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳。（酈道元 《江水》）

巴水天邊路，啼猿傷客情。（李端 《送客賦得巴江夜猿》）

冰雪：晶瑩剔透 心志忠貞 品格高尚

應(yīng)念嶺海經(jīng)年，孤光自照，肝肺皆冰雪。(宋張孝祥《念奴嬌》)洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。（王昌齡《芙蓉樓送辛漸》）

沙鷗：清新明快 飄零傷感

舍南舍北皆春水，單見(jiàn)群鷗日日來(lái)。（杜甫《客至》）

飄飄何所似，天地一沙鷗。（杜甫《旅夜書(shū)懷》）

水：愁思綿綿 情絲不絕

問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。（李煜《虞美人》）

離愁漸遠(yuǎn)漸無(wú)窮，迢迢不斷如春水。（歐陽(yáng)修《踏莎行》）

林花謝了春紅，太匆匆，無(wú)奈朝來(lái)寒雨晚來(lái)風(fēng)。

胭脂淚，留人醉，幾時(shí)重，自是人生長(zhǎng)恨水長(zhǎng)東。（李煜《相見(jiàn)歡》）

化作春江都是淚，流不盡，許多愁。（秦觀《江城子》）

羌笛：凄切孤苦 邊塞離愁

羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。（王之渙《涼州詞》）

濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)。羌管悠悠霜滿地。（范仲淹《漁家傲》）

中軍置酒宴賓客，胡琴琵琶與羌笛。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）

長(zhǎng)亭：長(zhǎng)亭南浦 送別之所

何處是歸程？長(zhǎng)亭更短亭。（李白《菩薩蠻》）

長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天。（李叔同《送別》）

與子交手兮東行，送美人兮南浦。（屈原）

春草碧色，春水綠波，送君南浦，傷如之何！（江淹《別賦》）

禾黍：昔盛今衰 痛惜傷感

彼黍離離，彼稷之苗。（《詩(shī)經(jīng)》）

禾黍離離半野蒿，昔人城此豈知?jiǎng)?（許渾《登洛陽(yáng)故城》）

麥秀漸漸兮，禾黍油油，彼狡童兮，不與我好兮。麥秀漸漸兮，禾黍油油，彼狡童兮，箕子《麥秀歌》）

其它：

浮云：比喻在外漂泊的游子 ：“浮云游子意，落日故人情”；

鴛鴦：指恩愛(ài)的夫婦：“得成比目何辭死，愿作鴛鴦不羨仙” ；

丁香：指愁思或情結(jié)：“自從南浦別，愁見(jiàn)丁香結(jié)”；

煙霧：情感的朦朧、慘淡 前途的迷惘、渺茫，理想的落空、幻滅；

春風(fēng)：曠達(dá)、歡愉、希望，東風(fēng)：春天、美好，西風(fēng)：落寞、惆悵、衰敗、游子思?xì)w，狂風(fēng)：作亂、摧毀舊世界的力量；

霜：人生易老、社會(huì)環(huán)境的惡劣、惡勢(shì)力的猖狂、人生路途的坎坷挫折，不我好仇。（殷 露：人生的短促、生命的易逝；

酒：歡悅 得意 失意 愁苦

深夜（秋夜）：愁思懷舊

鄉(xiāng)村：田園風(fēng)光 生活氣息 純樸美好、安逸寧?kù)o，思?xì)w厭俗

山林、空山：閑適隱逸、寧?kù)o安樂(lè) 夕陽(yáng)：失落、消沉，珍惜美好而短暫的人生或事物

天地：人類(lèi)渺小、人生短暫、心胸廣闊、情感孤獨(dú)

古人：追慕、自愧自嘆（常見(jiàn)古人：姜太公、吳王、廉頗、漢皇、班超、祖逖、曹操、孫權(quán)、周瑜、諸葛亮、謝安等）

古跡：懷舊明志、昔盛今衰(國(guó)家)衰敗蕭條（常見(jiàn)古跡：大運(yùn)河、秦淮河、北固山（亭）、金陵、朱雀橋、烏衣巷、姑蘇臺(tái)、赤壁、臺(tái)城、岳陽(yáng)樓等）

詩(shī)詞常用典故及意義

投筆

《后漢書(shū)》載：班超家境貧寒，靠為官府抄寫(xiě)文書(shū)來(lái)生活。他曾投筆感嘆，要效法傅介子、張騫立功邊境，取爵封侯。后來(lái)“投筆”就指棄文從武。

如辛棄疾《水調(diào)歌頭》：“莫學(xué)班超投筆，縱得封侯萬(wàn)里，憔悴老邊州?！? 長(zhǎng)城 《南史?檀道濟(jì)傳》，檀道濟(jì)是南朝宋的大將，權(quán)力很大，受到君臣猜忌。后來(lái)宋文帝借機(jī)殺他時(shí)，檀道濟(jì)大怒道：“乃壞汝萬(wàn)里長(zhǎng)城!”后來(lái)就用“萬(wàn)里長(zhǎng)城”指守邊的將領(lǐng)。

如陸游的《書(shū)憤》：“塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑?！?/p>

樓蘭 《漢書(shū)》載：樓蘭國(guó)王貪財(cái)，多次殺害前往西域的漢使。后來(lái)傅介子被派出使西域，計(jì)斬樓蘭王，為國(guó)立功。以后詩(shī)人就常用“樓蘭”代指邊境之?dāng)?，用“?斬)樓蘭”指建功立業(yè)。

從軍行（王昌齡）青海長(zhǎng)云暗雪山，疆域遙望玉門(mén)關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。折腰 《宋書(shū)?隱逸傳》載，陶淵明曾作彭澤縣令，因不肯“為五斗米折腰向鄉(xiāng)里小兒”而棄官歸隱?！罢垩币鉃楣戆菀?，后來(lái)喻指屈身事人，而詩(shī)人常反其義用之。

如李白《夢(mèng)游天姥嶺留別》：“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏?”

化碧 《莊子外物》載，萇弘是周朝的賢臣，無(wú)辜獲罪而被流放蜀地。他在蜀地自殺后，當(dāng)?shù)厝擞糜裣话阉难仄饋?lái)，三年后血變成了碧玉。后來(lái)人們就常用“化碧”形容剛直中正的人為正義事業(yè)而蒙冤受屈。

郭沫若同志讀葉劍英的詩(shī)后，和詩(shī)一首：“千秋青史永留紅，百代難忘正學(xué)功；縱使血痕終化碧，弋陽(yáng)依舊萬(wàn)株楓?！?/p>

鴻雁 《漢書(shū)?蘇武傳》，匈奴單于欺騙漢使，稱蘇武已死，而漢使者故意說(shuō)漢天子打獵時(shí)射下一只北方飛來(lái)的鴻雁，腳上拴著帛書(shū)，是蘇武寫(xiě)的。單于只好放了蘇武。后來(lái)就用“鴻雁”“雁書(shū)”、“雁足”、“魚(yú)雁”等指書(shū)信、音訊。如晏殊《清貧樂(lè)》：“紅箋小字，說(shuō)盡平生意。鴻雁在云魚(yú)在水，惆悵此情難寄?！? 雙鯉 古樂(lè)府《飲馬長(zhǎng)城窟行》：“客從遠(yuǎn)方來(lái)，遺我雙鯉魚(yú)，呼童烹鯉魚(yú)，中有尺素書(shū)?！焙髞?lái)“雙鯉”就用作書(shū)信的代稱。

如李商隱《寄令狐郎中》：“蒿云秦樹(shù)久離居，雙鯉迢迢一紙書(shū)?！?/p>

青鸞 《仙海經(jīng)》載，西王母每次出行，都先讓一只青鸞報(bào)信。后人便用“青鸞”“青鳥(niǎo)”借指?jìng)鬟f書(shū)信的人。

如李商隱《無(wú)題》：“蓬山此去無(wú)多路，青鳥(niǎo)殷勤為探看?！? 尺素 古樂(lè)府《飲馬長(zhǎng)城窟行》：“客從遠(yuǎn)方來(lái)，遺我雙鯉魚(yú)，呼童烹鯉魚(yú)，中有尺素書(shū)”。后來(lái)“尺素”就用作書(shū)信的代稱。

如秦觀《踏莎行》：驛寄梅花，魚(yú)傳尺素，砌成此恨無(wú)重?cái)?shù)。郴江幸自繞郴山，為誰(shuí)流下瀟湘去? 東籬 陶淵明《飲酒》：“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山?！焙髞?lái)多用“東籬”表現(xiàn)辭官歸隱后的田園生活或嫻雅的情致。（類(lèi)似的還有三徑、五柳等）

如李清照《醉花陰》：“東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。”許渾 《溪亭二首》：“溪亭四面山，橫柳半溪灣。蟬響螳螂急，魚(yú)深翡翠閑。水寒留客醉，月上與僧還。猶戀蕭蕭竹，西齋未掩關(guān)。暖枕眠溪柳，僧齋昨夜期。茶香秋夢(mèng)后，松韻晚吟時(shí)。共戲魚(yú)翻藻，爭(zhēng)棲鳥(niǎo)墜枝。重陽(yáng)應(yīng)一醉，栽菊助東籬?！?/p>

勞歌 本指在勞勞亭送客時(shí)唱的歌。勞勞亭舊址在南京，是古代著名的送別之地?！皠诟琛焙髞?lái)成為送別歌的代稱。（類(lèi)似的還有陽(yáng)關(guān)、長(zhǎng)亭、南浦、柳岸等）

謝亭送別（許渾）

勞歌一曲解行舟，紅葉青山水急流。日暮酒醒人已遠(yuǎn)，滿天風(fēng)雨下西樓。

途中曉發(fā)（崔曙）

曉霽長(zhǎng)風(fēng)里，勞歌赴遠(yuǎn)期。云輕歸海疾，月滿下山遲。旅望因高盡，鄉(xiāng)心遇物悲。故林遙不見(jiàn)，況在落花時(shí)。

風(fēng)騷 原指《詩(shī)經(jīng)》的《國(guó)風(fēng)》和《楚辭》的《離騷》，后泛指優(yōu)秀的文學(xué)作品或指文采。

如毛澤東《沁園春》：“秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。” 雕蟲(chóng) 語(yǔ)出漢代楊雄《法言》：“童子雕蟲(chóng)篆刻，丈夫不為也?！焙髞?lái)比喻微不足道的技術(shù)，多指文學(xué)技巧。

南園十三首（李賀）尋章摘句老雕蟲(chóng)，曉月當(dāng)簾掛玉弓。不見(jiàn)當(dāng)年遼海上，文章何處哭秋風(fēng)? 注：雕蟲(chóng)：詩(shī)中的意思是說(shuō)吟詩(shī)作賦是沒(méi)有什么大用。遼海：指遼東地區(qū)，因?yàn)l臨渤海，故稱，唐時(shí)這里常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)。

商女 杜牧《泊秦淮》：“商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花?！鄙膛锤枧?，后以此為不顧國(guó)家存亡而醉生夢(mèng)死的典故。

如王安石《桂枝香》：“至今商女，時(shí)時(shí)猶唱，后庭遺曲?！?/p>

杜康 《說(shuō)文解字》說(shuō)：古代的杜康發(fā)明制作了高粱酒。后就用“杜康”作為酒的代稱。

如曹操《短歌行》：“何以解憂?唯有杜康?！卑拙右住遁娌荨罚骸岸趴的苌灒娌萁馔鼞n?！奔t豆 傳說(shuō)古代一位女子，因丈夫死在邊疆，哭于樹(shù)下而死，化為紅豆，于是紅豆又稱“相思子”，常用以象征愛(ài)情或相思。

如王維《相思》：“紅豆生南國(guó)，春來(lái)發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思?！蓖鯂?guó)維《紅豆詞》:“南國(guó)秋深可奈何，手持紅豆幾摩挲。累累本是無(wú)情物,誰(shuí)把閑愁付與他。

（二）人物形象：

詩(shī)歌塑造人物的方法

（1）細(xì)節(jié)刻畫(huà)法。（2）烘托渲染法。（3）對(duì)比襯托法。（4）比興牽引法。（5）抒情寄托法。

鑒賞方法：①知人論世，關(guān)注背景。②抓抒情主人公的語(yǔ)言神態(tài)、動(dòng)作、心理（注意細(xì)節(jié)）

分析思路：

1）塑造了什么人物形象（概說(shuō)）。2）結(jié)合詩(shī)句分析人物性格（結(jié)合表達(dá)技巧）（展開(kāi)）3）表現(xiàn)出的意義

登幽州臺(tái)歌（唐?陳子昂）

前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。

[注釋]幽州臺(tái)：即薊北樓、燕臺(tái)，為戰(zhàn)國(guó)時(shí)燕昭王所建，原名黃金臺(tái)，是燕昭王招納賢才之地。

蟬（唐?虞世南）

垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。

（蟬飲著清醇的露水，從高大的梧桐樹(shù)上發(fā)出叫聲。蟬因身居高處,聲音自然能夠傳的很遠(yuǎn),并不是借助秋風(fēng)吹送。詩(shī)人借寫(xiě)蟬的聲音能傳的很遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)明一個(gè)具有高尚品格的人,他的名聲也自然會(huì)流傳四方。）

詠蟬（唐?駱賓王）

西陸蟬聲唱，南冠客思深。不堪玄鬢影，來(lái)對(duì)白頭吟。

露重飛難進(jìn)，風(fēng)多響易沉。無(wú)人信高潔，誰(shuí)為表予心？

（秋蟬的凄叫有氣無(wú)力，更勾起獄中人的深深思緒，怎忍受那黑鬢薄翼的蟬兒，竟對(duì)我這白發(fā)之人不停地悲泣。寒露濃重已使你有翅難飛，秋風(fēng)強(qiáng)勁又把這叫聲無(wú)情倦去。沒(méi)有人相信你居高飲潔的純正，又有誰(shuí)替我表白這耿耿心跡。）

蟬（唐?李商隱）

本以高難飽，徒勞恨費(fèi)聲。五更疏欲斷，一樹(shù)碧無(wú)情。

薄宦梗猶泛，故園蕪已平。煩君最相警，我亦舉家清。

（本來(lái)是居高處難以得溫飽，卻偏偏白費(fèi)精神日夜鳴，天欲曉聲嘶力竭叫不出，身邊樹(shù)照樣碧綠不動(dòng)情。官職小任人擺布無(wú)歸處，望田園雜草叢生與人平。感謝你的叫聲令我猛醒悟，我也全家清貧與蟬同。）“居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)”，是清華人語(yǔ)，“露重飛難進(jìn)，風(fēng)多響易沉 ”是患難人語(yǔ)，“本以高難飽，徒勞恨費(fèi)聲”，是牢騷人語(yǔ)。

典型例題1： 尋陸鴻漸不遇 皎然

移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來(lái)未著花。

扣門(mén)無(wú)犬吠，欲去問(wèn)西家。報(bào)道山中去，歸來(lái)每日斜。

注：帶郭，意即靠近外城。

問(wèn)：詩(shī)中的陸鴻漸是怎樣的一個(gè)人物形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

解答：陸鴻漸是一個(gè)寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。前四句通過(guò)對(duì)陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫(xiě)，表現(xiàn)了他的高潔不俗。最后兩句通過(guò)西鄰對(duì)陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。作者通過(guò)陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對(duì)隱逸生活的向往和追求。

簡(jiǎn)析下面這首宋詞的人物形象。

訴衷情 陸游

當(dāng)年萬(wàn)里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢(mèng)斷何處，塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生難料，心在天山，身老滄州。

分析解答：全詞塑造了一個(gè)身處江湖，未忘憂國(guó)的抗金英雄形象。（什么形象？）詞中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場(chǎng)，現(xiàn)在雖被閑置不用，但仍胸懷報(bào)國(guó)之志，心系抗金前線。（如何展現(xiàn)？）詩(shī)歌通過(guò)這一形象的塑造，表達(dá)了作者身老未忘憂國(guó)，暮年之志不已的愛(ài)國(guó)精神及報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的感慨。（意義）

點(diǎn)絳唇 李清照

蹴罷秋千，起來(lái)慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗輕衣透。見(jiàn)有人來(lái)，襪刬金釵溜。和羞走，倚門(mén)回首，卻把青梅嗅。

解析：塑造了一個(gè)活潑嬌媚、天真純潔、感情豐富又略帶幾分矜持的少女形象。第一句是動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出了少女的活潑快樂(lè)；第二句寫(xiě)少女的神態(tài)，展現(xiàn)了人物嬌媚的風(fēng)姿；第三句寫(xiě)少女含羞躲避的情狀；第四句在“走”與“回首”的矛盾和“卻把青梅嗅”的掩飾中展現(xiàn)了想見(jiàn)有怕見(jiàn)的微妙復(fù)雜的心理（含羞、好奇、愛(ài)戀等）。

江雪 柳宗元

千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

⑴這首詩(shī)的前兩句描繪了 的環(huán)境。[寒冷、寂靜（或：冷峭）]

⑵試簡(jiǎn)要的分析“蓑笠翁”的形象。是一個(gè)清高孤傲的形象。在這樣一個(gè)寒冷寂靜的環(huán)境里，那漁翁不怕天冷雪大，忘掉一切，專(zhuān)心釣魚(yú)，形體雖然孤獨(dú)性格卻顯得清高孤傲，甚至有點(diǎn)凜然不可侵犯似的。這個(gè)被幻化了、美化了的漁翁形象，實(shí)際上正是詩(shī)人擺脫世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和寫(xiě)照。

小兒垂釣 胡令能

蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。

這首詩(shī)是從哪幾個(gè)方面來(lái)刻畫(huà)垂釣小兒這個(gè)形象的？這個(gè)形象有哪些特點(diǎn)，試作分析。從形神兩個(gè)方面（或從外貌、動(dòng)作、心理等方面）；聰明（機(jī)靈）、天真可愛(ài)；“蓬頭”、“側(cè)坐”等表現(xiàn)小孩的天真可愛(ài)，從“遙招手”、“怕”等可看出小孩的聰明（機(jī)靈）。

常見(jiàn)藝術(shù)形象類(lèi)舉：

1、不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。如李白?！鞍材艽菝颊垩聶?quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權(quán)貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負(fù)的性格。

2、心憂天下、憂國(guó)憂民的形象。如杜甫?！鞍驳脧V廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼，何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足?！痹?shī)人并不僅僅停留在個(gè)人的哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂國(guó)憂民的性格。

3、寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如陶淵明?！安删諙|籬下，悠然見(jiàn)南山”展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)官場(chǎng)的厭惡，對(duì)田園的喜愛(ài)；如王維。《山居秋暝》通過(guò)對(duì)晚秋時(shí)節(jié)空山新雨景象的描寫(xiě)，表達(dá)了對(duì)山水風(fēng)光的喜愛(ài)。

4、懷才不遇、壯志難酬的形象。如陳子昂。《登幽州臺(tái)歌》寫(xiě)前不見(jiàn)圣賢之君，后不見(jiàn)賢明之主，想起天地茫茫悠悠無(wú)限，不覺(jué)悲傷的流下眼淚。塑造了一個(gè)空懷報(bào)國(guó)為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識(shí)分子形象。

5、矢志報(bào)國(guó)、慷慨憤世的形象。陸游和辛棄疾的許多詩(shī)歌都反映出他們忠心報(bào)國(guó)，而不被重用的情感，形象鮮明。如《示兒》、《十一月四日風(fēng)雨大作》、《破陣子》。

6、友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。如李白的《贈(zèng)汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》

7、獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐的形象。如王翰的《涼州詞》，王昌齡的《出塞》表現(xiàn)了他們忠心報(bào)國(guó)，獻(xiàn)身邊塞之情。而杜甫的《兵車(chē)行》則體察人民痛苦，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。

8、愛(ài)恨情長(zhǎng)的形象。如柳永?！队炅剽彙穼?xiě)與所愛(ài)女子離別時(shí)的無(wú)限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個(gè)愛(ài)恨情長(zhǎng)的藝術(shù)形象。

重要詞語(yǔ)：

不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈、心憂天下、憂國(guó)憂民、寄情山水、歸隱田園、懷才不遇、壯志難酬、矢志報(bào)國(guó)、慷慨憤世、友人送別、思念故鄉(xiāng)、獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐、愛(ài)恨情長(zhǎng)、建功立業(yè)、憫農(nóng)憐農(nóng)、熱愛(ài)山川、哀嘆昔盛今衰。

第三篇：鑒賞詩(shī)歌形象課堂實(shí)錄

《鑒賞詩(shī)歌的形象》課堂實(shí)錄

諸城市龍城中學(xué)

師：關(guān)于古詩(shī)詞鑒賞，《考試說(shuō)明》的要求是：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧，評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。今天我們來(lái)一起復(fù)習(xí)《鑒賞詩(shī)歌形象》這一專(zhuān)題，通過(guò)此類(lèi)題目的分類(lèi)訓(xùn)練，歸納解題方法，進(jìn)一步提高解題技能。

師：詩(shī)歌中的形象，既可指詩(shī)中塑造的人物形象、抒情主人公形象，也可指詩(shī)中所描寫(xiě)的物與景，比如湖光山色、田園桑麻、大漠孤城之類(lèi)。下面我們按人象、物象、景象分類(lèi)訓(xùn)練。首先來(lái)復(fù)習(xí)第一類(lèi)——鑒賞詩(shī)歌中的人物形象。（板書(shū)：鑒賞詩(shī)歌中的人物形象）

請(qǐng)大家品讀講義上的例

1、例2?！队^獵》要求鑒賞詩(shī)中塑造的人物形象，《登幽州臺(tái)歌》要求鑒賞抒情主人公的形象。同學(xué)們閱讀這兩道例題，完成這樣幾個(gè)問(wèn)題：

1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容，找出不理解的詞句。

2、根據(jù)講義提供的答案概括答案的語(yǔ)言格式；

3、人物形象是從哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)中表現(xiàn)出來(lái)的？能結(jié)合詩(shī)句略加分析。

學(xué)生自讀思考。

師：有不理解的地方嗎？

生1：“細(xì)柳營(yíng)”怎么理解？

師：“細(xì)柳營(yíng)”是漢代周亞夫屯軍之處，這里用來(lái)表明這位將軍具有名將風(fēng)度。

??

師：請(qǐng)大家根據(jù)答案概括答題格式。

生2：“豪放瀟灑、英姿颯爽、武藝不凡”概括了人物性格。

生3：“將軍”“士大夫”概括了人物身份。

師：回答得很準(zhǔn)確，兩題答案的語(yǔ)言格式均為：身份+性格。大家把這點(diǎn)記在講義相應(yīng)的地方。

師：人物形象是從哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)中表現(xiàn)出來(lái)的？

生1：“鷹眼疾”“馬蹄輕”，通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)策馬疾馳、奮力追擊的情形，表現(xiàn)將軍騎術(shù)高超、英姿颯爽的形象。

生2：“忽過(guò)”“還歸”寫(xiě)返營(yíng)馳騁之疾速，真有瞬息千里之感，也屬于動(dòng)作描寫(xiě)。

師：對(duì)這首詩(shī)還有同學(xué)要補(bǔ)充嗎？

……

師：我補(bǔ)充一下，尾聯(lián)與開(kāi)頭的緊張氣氛呼應(yīng)，當(dāng)初風(fēng)起云涌，如今風(fēng)定云平，以“回看”一詞寫(xiě)將軍躊躇滿志的神情。

哪位同學(xué)分析一下第二首詩(shī)？

生3：《登幽州臺(tái)歌》中“念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下”是心理與神態(tài)描寫(xiě)。

師：請(qǐng)具體分析一下好嗎？

生3：詩(shī)人登上幽州臺(tái)，像燕昭王那樣的賢君已看不到，后來(lái)的賢明之主也來(lái)不及見(jiàn)到，想到這些不免感到自己生不逢時(shí)、孤單寂寞，所以感到悲傷，不禁流下淚來(lái)。

師：詩(shī)人登上幽州臺(tái)為何會(huì)有如此強(qiáng)烈的感傷心理？

生紛紛回答：與他身世、經(jīng)歷有關(guān)。

師：說(shuō)得好。陳子昂是一位很有政治見(jiàn)地的知識(shí)分子，但忠誠(chéng)直諫卻屢不被采納。寫(xiě)此詩(shī)時(shí)正跟隨建安郡王武攸宜=北征契丹做隨軍參謀。武出身高貴，全然不曉軍事，陳子昂屢獻(xiàn)奇計(jì)不被采納，反遭貶斥。所以如此感傷應(yīng)在情理之中。

從同學(xué)們的分析中，可以總結(jié)出鑒賞形象應(yīng)從下面兩點(diǎn)入手：一是抓人物的語(yǔ)言神態(tài)、動(dòng)作、心理；二是要知人論世，關(guān)注背景。（板書(shū)）

生將要點(diǎn)記在講義空白處。

師：請(qǐng)同學(xué)們做講義的訓(xùn)練一，用我們剛總結(jié)的方法概括《從軍行》中的人物形象。

生齊讀《從軍行》

師：有不明白的語(yǔ)句嗎？

生1：“呼延將”如何理解？

師：呼延，是匈奴貴族四姓之一，這里指敵軍的一員悍將。

生2：全詩(shī)刻畫(huà)了一位身經(jīng)百戰(zhàn)、英勇無(wú)比的將軍形象。

生3：全詩(shī)通過(guò)一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的突圍戰(zhàn)，刻畫(huà)了一位勇武過(guò)人、奮勇突圍的將領(lǐng)形象。

師：面臨全軍覆滅的絕境，這位將軍是怎樣率領(lǐng)士兵殺出重圍的？

生4：先將敵將射殺，待敵人群龍無(wú)首、陣腳大亂之時(shí)，趁機(jī)率眾殺出重圍，奪路而出。

生5：有勇有謀，智勇雙全。

師：哪一名同學(xué)總結(jié)一下？

生6：全詩(shī)通過(guò)一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的突圍戰(zhàn)，刻畫(huà)了一位身經(jīng)百戰(zhàn)、英勇無(wú)比、智勇雙全的將領(lǐng)形象。

師：請(qǐng)同學(xué)們將答案整理到講義上。

學(xué)生整理答案。

師：下面我們來(lái)復(fù)習(xí)第二類(lèi)——鑒賞詩(shī)歌的物象。（板書(shū)：鑒賞詩(shī)歌的物象）物象，即被作者人格化了的描寫(xiě)對(duì)象。詩(shī)人通過(guò)這種象征性的物象描寫(xiě)來(lái)曲折地表現(xiàn)他的品格節(jié)操、思想感情。作者塑造物象是為了言志、情、言心聲。

下面我們一起來(lái)賞析曾鞏的《詠柳》，思考應(yīng)如何把握柳這一物象中所寄寓的思想感情。并通過(guò)分解答案來(lái)歸納解題步驟。

生齊讀。思考。

生1：先把握住柳樹(shù)的特點(diǎn)。

師：從哪些詞語(yǔ)中可以看出。

生1：倚，狂。

生2：蒙，不知。

師：表現(xiàn)了柳的什么特點(diǎn)？

生2：借勢(shì)猖狂、蒙蔽日月、最終受到清霜的處罰。

師：第二步呢？

生3：分析物與人之間的相同點(diǎn)。用柳的這些特點(diǎn)來(lái)喻指小人仗勢(shì)欺人、欺上瞞下、最終受到正義的懲罰。

生4：最后分析作者的思想感情。表達(dá)了作者對(duì)得勢(shì)小人的憎惡和諷刺之情。師：大家歸納得非常好。大家把這三個(gè)步驟總結(jié)到講義上。

（板書(shū)：

1、概括物象特征

2、分析物與人之間的相同點(diǎn)

3、分析作者的思想感情）

學(xué)生整理解題步驟。

師：請(qǐng)同學(xué)們做講義上的訓(xùn)練二《白云泉》。白居易寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)正在蘇州刺史任上，每天政務(wù)繁忙冗雜。他曾用這樣一首小詩(shī)來(lái)形容自己的生活：“清旦方堆案，黃昏始退公?？蓱z朝暮景，消在兩衙中?！痹谶@種生存狀態(tài)下，看到白云泉自然觸動(dòng)他的心弦。請(qǐng)同學(xué)們分析詩(shī)中抒情主人公的形象特點(diǎn)。自己做好答案之后，小組之間交流一下。然后將每個(gè)小組形成統(tǒng)一意見(jiàn)的答案展示出來(lái)。

學(xué)生做題，討論。

組1：白云隨風(fēng)飄蕩、無(wú)牽無(wú)掛，泉水自由流淌，從容自得，比喻人的閑適淡泊，展現(xiàn)了一位胸懷淡泊、精神閑適、渴望擺脫俗務(wù)的抒情主人公的形象。

組2：本詩(shī)托物言志，以云水的逍遙自在比喻恬淡的胸懷和閑適的心境，表現(xiàn)了詩(shī)人隨遇而安、與世無(wú)爭(zhēng)的生活態(tài)度。

??

師：同學(xué)們的回答都很好。白居易自元和十年貶官江州司馬后，濟(jì)世的抱負(fù)和斗爭(zhēng)的銳氣漸漸減少，而知足保和、獨(dú)善其身的思想則逐步增加。在蘇州刺史任上時(shí)，繁雜的公務(wù)讓他頗感煩惱和疲憊，渴望能夠早日擺脫。結(jié)尾兩句問(wèn)清清的白云泉水，何必向山下奔騰飛瀉而去，給紛擾多事的人世推波助瀾，集中反映了詩(shī)人隨遇而安、出世歸隱的思想，表現(xiàn)了詩(shī)人后期人生觀的一個(gè)側(cè)面。

師：大家把答案補(bǔ)充一下。

學(xué)生整理補(bǔ)充答案。

師：下面我們來(lái)復(fù)習(xí)第三類(lèi)——鑒賞詩(shī)歌的景象。（板書(shū)：鑒賞詩(shī)歌的景象）

鑒賞景象，包括對(duì)意象、意境的鑒賞。所謂意象，就是帶有作者主觀的情感的景象，這些意象組合起來(lái)，就構(gòu)成了意境。如馬致遠(yuǎn)《秋思》中“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家”一句，枯藤、老樹(shù)、昏鴉，小橋、流水、人家這些事物就是詩(shī)中的意象，這些意象組合在一起，就構(gòu)成成了一個(gè)凄清、傷感、蒼涼的意境。意象是具體事物的，意境是具體的事物組成的整體環(huán)境和感情的結(jié)合，情寄托在景中，景中有情，情景交融。

下面我們通過(guò)例4杜甫的《絕句二首(其一)》，共同探討一下這類(lèi)題型的具體操作過(guò)程。

師：此詩(shī)問(wèn)題是，描繪了怎樣的景物?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答案可分解為幾步？

生1：“此詩(shī)描繪了一派美麗的初春景象：春天陽(yáng)光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來(lái)花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)。”這是第一步驟?！斑@是一幅明凈絢麗的春景圖?！边@是第二步?！氨憩F(xiàn)了詩(shī)人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境。”這是第三步。

師：能不能將每一步的要點(diǎn)概括一下？

生2：第一，描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面。第二，概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。第三，分析作者的思想感情。

師：概括得很完美。如果此詩(shī)換一個(gè)題目，“請(qǐng)賞析此詩(shī)的意境”，答案還須如何完善？

生3：再概括表現(xiàn)手法。

師：這樣我們就把此類(lèi)題的解答分為四步。請(qǐng)大家整理到講義上。（板書(shū)：

1、概括表現(xiàn)手法。

2、描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面。

3、概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。

4、分析作者的思想感情。）

師：我補(bǔ)充說(shuō)明一下，描繪畫(huà)面時(shí)，考生應(yīng)抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。概括景物營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)時(shí)，一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。分析思想感情切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。

學(xué)生整理記錄，鞏固記憶。

師：請(qǐng)同學(xué)們做講義上的訓(xùn)練三07年福建卷 《武夷山中》的兩道訓(xùn)練題。自己做答后組內(nèi)交流一下。

學(xué)生做題，交流。

師：請(qǐng)同學(xué)們回答第一個(gè)問(wèn)題：這首詩(shī)表達(dá)了作者什么思想感情？

組1：表達(dá)了國(guó)破家亡的痛苦之情。

師：這是一個(gè)3分題，通常要分解成兩個(gè)給分點(diǎn)，還有要補(bǔ)充的嗎？ 組2：誓死不向元朝統(tǒng)治者妥協(xié)的精神。

師：從哪里分析出來(lái)的？

組2：注解。

師：詩(shī)中有無(wú)體現(xiàn)？

組2：有，從“獨(dú)立青峰野水涯”可以看出，表示他不臣服新朝政權(quán)，隱居守節(jié)。

師：分析得很好。還有補(bǔ)充的嗎？

??

師：同學(xué)們還忽略了一點(diǎn)，詩(shī)的末句中“梅花”這一意象有什么意義？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析一下。

生1：在這山雨過(guò)后一片寂寥的天地間，梅花獨(dú)立世外，傲霜吐艷，用梅花的清艷孤高表現(xiàn)詩(shī)人的孤傲清高、堅(jiān)貞自勵(lì)的情懷。

師：好！請(qǐng)大家回答第二個(gè)問(wèn)題

組1：這句詩(shī)借景抒情，描寫(xiě)了山雨過(guò)后天地寂寥的景象，渲染了寂寥凄清的氛圍，表達(dá)了詩(shī)人孤傲寥落的情懷。

師：答題的思路非常清晰，表述也很準(zhǔn)確。這句既是寫(xiě)景，實(shí)寫(xiě)沉寂的山中氣象，也是在嘆息人間的萬(wàn)馬齊喑。南宋亡國(guó)后，各地的抗元武裝都被鎮(zhèn)壓，整個(gè)社會(huì)一片沉寂。已國(guó)破家亡、成為絕世孤臣的詩(shī)人只能在此借景抒懷，徒生感慨。

師：講義后面附著《常見(jiàn)藝術(shù)形象類(lèi)舉》和《常見(jiàn)意象的文化內(nèi)涵》，供同學(xué)課后做拓展閱讀。如果對(duì)常見(jiàn)藝術(shù)形象心中有數(shù)，對(duì)常見(jiàn)意象的文化內(nèi)涵了然于心，做起題來(lái)必然得心應(yīng)手。

師：這節(jié)課就進(jìn)行到這兒。下課！

教后反思：1、2、3、4、專(zhuān)題復(fù)習(xí)課選題是關(guān)鍵。因準(zhǔn)備時(shí)間的倉(cāng)促，因而在選題上還不夠理想。如果四道例題均能選用高考題，那么典型性、示范性會(huì)更強(qiáng)些。在解題前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容做更深一層的分析理解，只有讀懂了、讀透了，答題才能避免偏差和淺薄，也才能夠培養(yǎng)學(xué)生古典詩(shī)詞的素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞的興趣。在答案展示時(shí)，學(xué)生的參與面小，學(xué)生答題中暴露的問(wèn)題沒(méi)得到充分的展示，答題指導(dǎo)的針對(duì)性相對(duì)弱了。教師要參與小組討論，能夠引導(dǎo)學(xué)生思考，并能及時(shí)獲取學(xué)生信息，了解學(xué)生思維狀況。

2008年4月30日

第四篇：鑒賞詩(shī)歌形象教案

鑒賞詩(shī)歌中的形象

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解詩(shī)歌形象的含義

2、掌握鑒賞詩(shī)歌形象的方法、技巧。

3、提高詩(shī)歌鑒賞的能力

【教學(xué)重難點(diǎn)】鑒賞詩(shī)歌形象的方法、技巧

【教學(xué)方法】方法點(diǎn)撥與練習(xí)相結(jié)合 【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

二、考綱解讀

三、高考導(dǎo)航題

閱讀下面唐詩(shī)，完成7-8題。（6分，每小題3分）秋詞 劉禹錫

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。

晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。

7、對(duì)這首詩(shī)的一、二句寫(xiě)作手法的分析正確的一項(xiàng)是（）

A、對(duì)比的手法，詩(shī)人頌秋與前人悲秋對(duì)比。B、擬人的手法，將秋天當(dāng)作一個(gè)人來(lái)描寫(xiě)。C、運(yùn)用了比喻的手法，將秋天比喻成古人。D、運(yùn)用了對(duì)仗的手法，詞義詞性兩兩相對(duì)。

8、對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A、詩(shī)人盛贊秋天的美好，反映了作者樂(lè)觀豁達(dá)的心境。B、借托鶴飛云霄的形象，表現(xiàn)了詩(shī)人奮發(fā)向上的精神。

C、既描繪了秋高氣爽，鶴飛云霄美景，又抒發(fā)了詩(shī)人積極樂(lè)觀的情懷。D、這是一首七言絕句，詩(shī)人以秋自喻，以春喻人，表達(dá)了強(qiáng)烈的自信。

四、鑒賞詩(shī)歌形象

(一)鑒賞詩(shī)歌形象的目標(biāo)

（二）詩(shī)歌形象的含義

（三）人物形象鑒賞：

1、人物形象的含義

2、人物形象鑒賞的方法

方法一：知人論世,關(guān)注背景，把握人物形象。例題： 山中與幽人對(duì)酌 李白

兩人對(duì)酌山花開(kāi)，一杯一杯復(fù)一杯。

我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴來(lái)。簡(jiǎn)要賞析“我”的形象特點(diǎn)：

方法二：抓抒情主人公的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理及細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把握人物形象。例 題： 登幽州臺(tái)歌（唐）陳子昂

前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。

念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。

[注]幽州臺(tái)：即薊北樓、燕臺(tái)，為戰(zhàn)國(guó)燕昭王所建，原名黃金臺(tái)，是燕昭王招納賢才的地方。問(wèn)：這首詩(shī)塑造了一位什么樣的人物形象？表達(dá)了什么情感？

（四）意象的鑒賞

1、抓景物特點(diǎn)，探知詩(shī)人的感情。

例題： 臺(tái) 城（唐）韋莊

江雨霏霏江草齊，六朝如夢(mèng)鳥(niǎo)空啼。無(wú)情最是臺(tái)城柳，依舊煙籠十里堤。

(1)、全詩(shī)描繪了哪些意象？(2)、抒發(fā)了什么情感？

2、了解傳統(tǒng)的審美習(xí)慣，抓意象的特殊內(nèi)涵。例題： 明君詞（陳昭）

跨鞍今永訣，垂淚別親賓。漢地隨行盡，胡關(guān)逐望新。

交河擁塞霧，隴日暗沙塵。唯有孤明月，猶能遠(yuǎn)送人。[注]明君：王昭君

下列賞析不正確的一項(xiàng)是（）

A、第三聯(lián)通過(guò)“擁”“暗”寫(xiě)出了邊塞早晨霧氣彌漫，大漠黃昏落日暗淡之景。B、第四聯(lián)賦予明月以人情，抒寫(xiě)出昭君對(duì)漢地?zé)o盡思念和在胡地的孤寂哀愁。C、詩(shī)中流露出作者對(duì)名族融合的真誠(chéng)向往。

D、這首詩(shī)歌詠的是王昭君初別漢宮遠(yuǎn)赴塞外的悲怨離情。

3、把握意境，探知詩(shī)人的感情。例題： 鳥(niǎo)鳴澗

王維

人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。

對(duì)這首詩(shī)歌的分析不正確的一項(xiàng)是()A、詩(shī)人用花落、山空、月出、鳥(niǎo)鳴這些動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)，來(lái)反襯出春山月夜的靜寂。B、詩(shī)人將靜和動(dòng)巧妙地統(tǒng)一在本詩(shī)中，構(gòu)成動(dòng)人的意境。C、全詩(shī)語(yǔ)言清新自然，不堆砌典故。

D、全詩(shī)詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，為我們描繪了一幅淡雅而幽遠(yuǎn)的山月夜圖，表達(dá)了作者對(duì)山中春景的喜愛(ài)之情。

（五）、小結(jié)

五、練習(xí)

1、閱讀下面這首詩(shī)，完成兩題。

梅花（陸游）

聞道梅花坼曉風(fēng)，雪堆遍滿四山中。

何方可化身千億，一樹(shù)梅前一放翁。（1）、對(duì)這首詩(shī)語(yǔ)句的解說(shuō)，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A、首句寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)梅花被早上的風(fēng)吹開(kāi)。B、次句寫(xiě)觀賞已開(kāi)的梅花。

C、第三句的“何方”，是“什么地方”之意。

D、末句希望每株梅前都有個(gè)放翁，以便盡情欣賞梅花之美。（2）、對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A、首句點(diǎn)出“梅花”，有點(diǎn)題之妙。B、次句寫(xiě)出紅梅盛開(kāi)，畫(huà)面廣闊。C、第三句提出問(wèn)題，表達(dá)愿望。

D、第三、四句用夸張的手法表現(xiàn)作者對(duì)梅花的喜愛(ài)。

2、對(duì)這首宋詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()北陂杏花 王安石

一陂春水繞花身，花影妖嬈各占春。

縱被春風(fēng)吹作雪，絕勝南陌碾成塵。

[注]：①此詩(shī)系王安石晚年所作。此前詩(shī)人親手創(chuàng)立的新法被一 一廢止。陂：池塘，這里指池邊或池中小洲。

A、前兩句寫(xiě)花開(kāi)?！坝啊敝感踊ㄔ诔刂械牡褂?。杏花臨水，岸上的杏花和池中倒影都占盡春光。B、后兩句寫(xiě)落花。意思是杏花被春風(fēng)吹落，如雪飄飛，墜入池中，也絕對(duì)勝過(guò)委身泥中任人踐踏。C、前兩句主要寫(xiě)景，用的是比喻。后兩句主要是抒情，用的是擬人，后兩句寫(xiě)落花如人一樣失意，表現(xiàn)落花那種失意時(shí)，寧肯受貶斥也絕不甘心受辱的品格。

D、這是一首詠物寫(xiě)志的詩(shī)。詩(shī)人借詠杏花，含蓄地表現(xiàn)自己志潔行芳，義不可辱的高貴品質(zhì)。

3、請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析下面詞中的人物形象

訴衷情

陸游

當(dāng)年萬(wàn)里覓封侯。匹馬戍梁州。關(guān)河夢(mèng)斷何處，塵暗舊貂裘。

胡未滅，鬢先秋。淚空流。此生誰(shuí)料，心在天山，身老滄洲。

[注]：滄洲：靠近水的地方，古時(shí)常用來(lái)泛指隱士居住之地，這里是指作者位于鏡湖之濱的家鄉(xiāng)。

備考資料：古典詩(shī)詞意象特有的情感內(nèi)涵

1、月亮： 對(duì)月思親——引發(fā)離愁別緒。月亮是思鄉(xiāng)念親的代名詞。

2、楊柳： “柳”與“留”諧音，古人 以折柳表惜別。

3、長(zhǎng)亭： 在中國(guó)古典詩(shī)歌中，長(zhǎng)亭是陸上的送別之所。

4、南浦： 在中國(guó)古代詩(shī)歌中，南浦是水邊的送別之所。

5、班馬： 班馬為離群之馬，送別詩(shī)多用以抒發(fā)惜別之情。

6、芳草： 喻離恨

7、梧桐： 凄涼悲傷的象征。

8、芭蕉： 常常與孤獨(dú)憂愁特別是離情別緒相聯(lián)系。

9、杜鵑鳥(niǎo)： 杜鵑鳥(niǎo)俗稱布谷，又名子規(guī)、杜宇、子鵑。杜鵑在中國(guó)古典詩(shī)詞中常與悲苦之事聯(lián)在一起。

10、烏鴉： 在中國(guó)古典詩(shī)詞中常與衰敗荒涼的事物聯(lián)系在一起。

11、猿啼： 象征著一種悲傷的感情。

12、流水： 在中國(guó)古代詩(shī)歌里和綿綿的愁思連在一起。

13、草木: 以草木繁盛反襯荒涼，以抒發(fā)盛衰興亡的感慨。

14、鴻鵠: 鴻鵠飛得很高，常用來(lái)比喻志氣高遠(yuǎn)的人。

15、蟬: 以蟬喻品行高潔。寒蟬又是悲涼的同義詞

16、冰雪: 以冰雪的晶瑩比喻心志的忠貞、品格的高尚。

17、松柏: 詩(shī)歌常用松柏象征孤直耐寒的品格。

18、梅花: 寄托高潔的品格。

19、蓮：“蓮”與“憐”諧音，借以表達(dá)愛(ài)情。

20、紅豆： 紅豆即相思豆，借指男女愛(ài)情的信物，常用以象征愛(ài)情或相思。

21、琴瑟：（1）比喻夫婦感情和諧。

（2）比喻兄弟朋友的情誼。

21、鴻雁： 詩(shī)人常用“鴻燕”、“雁書(shū)”、“雁足”、“魚(yú)雁”等指書(shū)信、音訊。

22、連理枝、比翼鳥(niǎo)： 連理枝指連生在一起的兩棵樹(shù)。比翼鳥(niǎo)，傳說(shuō)中的一種鳥(niǎo)，雌雄老在一起飛，古典詩(shī)歌里用作恩愛(ài)夫妻的比喻。

23、羌笛： 是出自古代西部的一種樂(lè)器，它所發(fā)出的是一種凄切之音。唐代邊塞詩(shī)中經(jīng)常提到。

23、樓蘭 “樓蘭”代指邊境之?dāng)常皵貥翘m”指建功立業(yè)?！窘虒W(xué)分析】

1、教學(xué)內(nèi)容分析：

近年來(lái)高考《考試說(shuō)明》對(duì)詩(shī)歌鑒賞的考點(diǎn)要求是：（1）鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧；（2）評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。

由此要求我們可以看出，鑒賞文學(xué)作品的“形象”是詩(shī)歌鑒賞的前提，是基礎(chǔ)。只有正確理解詩(shī)歌中的“形象”，才能準(zhǔn)確的把握作品的思想內(nèi)涵，體味其中的藝術(shù)魅力。

2、學(xué)生情況分析：

分析高考考點(diǎn)，高考所選擇的詩(shī)歌材料應(yīng)會(huì)比較淺顯，學(xué)生能初步讀懂。經(jīng)過(guò)高三的一輪訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌主觀題的命題形式已經(jīng)基本了解，但在真正讀懂詩(shī)歌的思想內(nèi)容、把相關(guān)的表達(dá)技巧與具體的

詩(shī)句聯(lián)系分析，準(zhǔn)確、規(guī)范地解答主觀題的能力方面還有待提高。所以，本節(jié)課的設(shè)計(jì)把訓(xùn)練學(xué)生的整體鑒賞詩(shī)歌能力和準(zhǔn)確、規(guī)范地解答主觀題的能力作為教學(xué)重點(diǎn)。

3、教學(xué)方法分析：

多媒體教學(xué)的直觀性、形象性等優(yōu)點(diǎn)，由于學(xué)生文化底蘊(yùn)較弱，詩(shī)詞形象思維能力比較差等特點(diǎn)，本節(jié)課將采用音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)、圖片等營(yíng)造詩(shī)歌氣氛，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。在教學(xué)過(guò)程中充分遵循教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，著力通過(guò)教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、總結(jié)和學(xué)生的朗讀、討論、訓(xùn)練、互動(dòng)等形式來(lái)活躍課堂氣氛，最終達(dá)到提高學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力和得分率的目標(biāo)。

【媒體準(zhǔn)備】

多媒體電腦、自制教學(xué)軟件、實(shí)物投影儀

第五篇：鑒賞詩(shī)歌形象

2014年高考沖刺試題寶典

數(shù)學(xué)專(zhuān)題試題 英語(yǔ)作文預(yù)測(cè) 語(yǔ)文作文預(yù)測(cè) 理綜模擬試題

練習(xí)（書(shū)P226）

三、鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧

（一）表達(dá)方式：敘述、議論、描寫(xiě)、說(shuō)明、抒情

描寫(xiě)方式：直接（正面）、間接（側(cè)面）、工筆（細(xì)描）、白描、肖像、動(dòng)作、心理、景物描寫(xiě)等；動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生等

抒情方式：直接抒情和間接抒情。直接抒情有直抒胸臆、即景抒情；間接抒情有借景抒情、托物言志、寓情于景、情景交融、懷古傷今等。

（二）表現(xiàn)手法：渲染、烘托、象征、映襯、對(duì)比、比興、鋪陳、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、意象組合（列錦）、欲揚(yáng)先抑、以小見(jiàn)大、聯(lián)想想象、借古諷今、白描勾勒、濃墨重彩、卒章顯志等

（三）修辭手法：比喻、比擬、雙關(guān)、借代、夸張、對(duì)比等

（四）結(jié)構(gòu)技巧：承上啟下、起承轉(zhuǎn)合、鋪墊等。

提問(wèn)方式:①這首詩(shī)運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法？（請(qǐng)分析這首詩(shī)的表達(dá)技巧/藝術(shù)手法/手法）

②詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？ 答題步驟：①準(zhǔn)確指出用了何種手法②結(jié)合詩(shī)句闡釋如何運(yùn)用的這種手法③此手法表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情。（技巧+分析+情感）練習(xí)：

1、（2014四川南充模擬）

感遇三十八首(其二)

陳子昂①

蘭若②生春夏，芊蔚③何青青！幽獨(dú)空林色，朱蕤冒紫莖。遲遲白日晚，裊裊秋風(fēng)生。

歲華盡搖落，芳意竟何成！

【注】①陳子昂：唐代詩(shī)人，有政治抱負(fù)卻屢遭排擠。三十八歲辭官還鄉(xiāng)，被射洪縣令陷害，死于獄中。② 蘭、若，指蘭花和杜若，皆是草本植物。③芊蔚，草木茂盛。（1）這首詩(shī)最主要的藝術(shù)手法是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

2、（2014浙江，13）

溪行逢雨與柳中庸（唐）李端

日落眾山昏，蕭蕭暮雨繁。那堪兩處宿，共聽(tīng)一聲猿。

三峽吟（宋）徐照

山水七百里，上有青楓林。啼猿不自愁，愁落行人心。

【注】①上有青楓林：《楚辭·招魂》中有“湛湛江水兮上有楓,目極千里兮傷春心”句。（1）這兩首詩(shī)都以

來(lái)寫(xiě)愁。（2分）

（2）簡(jiǎn)要分析這兩首詩(shī)抒情寫(xiě)法的差異。(5分）

四、評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度

類(lèi)型：（1）對(duì)內(nèi)容主題的評(píng)價(jià)（2）對(duì)思想感情的評(píng)價(jià)（3）對(duì)作者觀點(diǎn)態(tài)度的評(píng)價(jià)

（一）古代詩(shī)歌常見(jiàn)的題材（1）山水田園詩(shī)

代表詩(shī)人：陶淵明、謝靈運(yùn)、謝朓、王維、孟浩然等

內(nèi)容：多以自然山水或農(nóng)村景物、田園生活為主要描寫(xiě)對(duì)象，或以農(nóng)人、漁父等的勞動(dòng)為題材，借靜謐的山林、悠閑的田野、淳樸的農(nóng)人

創(chuàng)造出一種田園牧歌式的生活。

感情：熱愛(ài)山水，鐘情自然；淡泊寧?kù)o，不與世俗同流合污；厭惡官場(chǎng)，渴望歸隱；抒發(fā)一種寧?kù)o閑適、悠然自得的心境。

2、邊塞征戰(zhàn)詩(shī)

代表人物：高適、岑參、王昌齡、辛棄疾等

內(nèi)容：描寫(xiě)邊塞軍旅生活、表現(xiàn)邊塞苦寒的生活環(huán)境、表現(xiàn)壯麗的邊塞風(fēng)光。

感情：抒發(fā)渴望建功立業(yè)、報(bào)銷(xiāo)國(guó)家的豪情；狀寫(xiě)戍邊將士濃濃的思鄉(xiāng)之情、家中思婦的孤寂惆悵；諷刺并勸諫拓土開(kāi)邊、窮兵黷武的統(tǒng)治者；贊嘆邊塞的奇異風(fēng)光和民間風(fēng)俗等。

3、詠物抒懷詩(shī)

內(nèi)容：詩(shī)人對(duì)物進(jìn)行細(xì)致形象的描繪，使其具有美感，并寄寓了詩(shī)人的情懷和志向。

手法：托物言志、借景抒情

感情：如：

梅——孤高不群、矢志不渝；菊——高潔淡雅

4、詠史懷古詩(shī)

內(nèi)容：詩(shī)人以歷史人物、事件、陳?ài)E為題材，融入自己的感受和評(píng)論，反映對(duì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注、懷古傷今。

感情：描繪昔盛今衰之景，懷古傷今；懷才不遇，壯志難酬等。手法：借古諷今、對(duì)比等

5、贈(zèng)友送別詩(shī)

感情：表達(dá)對(duì)友人的不舍、思念、勸勉、祝福；表達(dá)分別時(shí)的離愁別

緒、依依不舍，想象分別后的孤寂、惆悵落寞等

6、羈旅思鄉(xiāng)詩(shī)

內(nèi)容：詩(shī)人長(zhǎng)期漂泊在外、滯留他鄉(xiāng)，或漂泊異地、或謀求仕途、或探親訪友、或被貶赴任途中、或游歷名山大川。

感情：表達(dá)羈旅之苦、宦游之艱；抒發(fā)綿綿鄉(xiāng)愁、對(duì)親人的思念感念；抒發(fā)仕途不平、客居他鄉(xiāng)、懷才不遇、郁郁而不得志的憂憤之情。

7、即事抒懷詩(shī)

內(nèi)容：詩(shī)人因某件事的發(fā)生而抒發(fā)自己的感慨。

感情：憂國(guó)憂民、反映離亂；或渴望建功立業(yè)；或仕途失意；或閨中懷人；或謳歌鶴山。

（二）古代詩(shī)歌常見(jiàn)的思想感情

1、憂國(guó)傷時(shí)（揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽、反映離亂的疾苦、同情人民的疾苦、對(duì)國(guó)家前途命運(yùn)的擔(dān)憂。）

2、建功報(bào)國(guó)（建功立業(yè)的偉大決心；報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的悲傷；山河淪陷的痛苦；年華消逝、壯志難酬的悲嘆）

3、思想懷人（羈旅之思；思念親友；邊關(guān)思鄉(xiāng)；閨中懷人）

4、離愁別緒（不舍、勉勵(lì)）

5、生活雜感（寄情山水、田園悠閑；青春易逝的傷感；仕途失意的苦悶；昔盛今衰的感慨等）

提問(wèn)方式：這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情？（分析這首詩(shī)的主旨/對(duì)本詩(shī)的內(nèi)涵，你是如何理解的？）答題模式：點(diǎn)明情感+結(jié)合詩(shī)句具體分析。

練習(xí)：

1、（2012四川，12）

子規(guī) 元 曹伯啟

蜀魄曾為古帝王，千聲萬(wàn)血送年芳。貪夫倦聽(tīng)空低首，遠(yuǎn)客初聞已斷腸。錦水春殘花似雨，楚天夢(mèng)覺(jué)月如霜。催歸催得誰(shuí)歸去，唯有東郊農(nóng)事忙。

注：子規(guī)，即杜鵑，又名蜀魄、蜀魂，相傳為古蜀帝王杜宇所化。

（1）本詩(shī)第二聯(lián)中的“空”字極富韻味。請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要賞析。（3分）

（2）本詩(shī)主要表達(dá)了怎樣的情感？請(qǐng)任選能表現(xiàn)這種情感的兩個(gè)意象簡(jiǎn)要分析。（5分）

其他題型： 分析意境

提問(wèn)方式:這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？（這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？）

答題步驟：①描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面。②概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)（孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等）③分析詩(shī)人的思想感情。

1234567890ABCDEFGHIJKLMNabcdefghijklmn!@#$%^&&*()_+.一三五七九貳肆陸扒拾。青玉案元夕東風(fēng)夜放花千樹(shù)更吹落星如雨寶馬雕車(chē)香滿路鳳簫聲動(dòng)玉壺光轉(zhuǎn)一夜魚(yú)龍舞蛾兒雪柳黃金縷笑語(yǔ)盈盈暗香去眾里尋他千百度暮然回首那人卻在燈火闌珊處 閱讀已結(jié)束，如果下載本文需要使用 3下載券

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