第一篇：人教語(yǔ)文五下第24課金錢(qián)的魔力 (8)

24、金錢(qián)的魔力

一、教材解讀

本篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第七組課文中的最后一篇，是一篇略讀課文。這篇課文節(jié)選自美國(guó)著名作家馬克吐溫寫(xiě)的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買(mǎi)衣服時(shí)，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬(wàn)英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫(huà)了小市民以錢(qián)取人、金錢(qián)至上的丑態(tài)。

選編本文的目的：一是通過(guò)對(duì)作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點(diǎn)。二是了解作者通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫(huà)人物形象的方法。三是激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。其中，第一、二個(gè)方面是本文教學(xué)的重難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．借助拼音，能認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“挑剔、膽怯”等詞語(yǔ)。

2．通過(guò)自主閱讀，理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者描寫(xiě)人物的精妙之處并能學(xué)著品讀《百萬(wàn)英鎊》中的類(lèi)似章節(jié)；能夠初步在習(xí)作中嘗試運(yùn)用。

3．激發(fā)對(duì)馬克吐溫的《百萬(wàn)英鎊》、《競(jìng)選州長(zhǎng)》等中短篇小說(shuō)的閱讀興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法，并在以后的寫(xiě)作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。

二、設(shè)計(jì)理念

本設(shè)計(jì)根據(jù)略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)和本課的選編意圖，并立足于單元整組備課，緊扣單元語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)來(lái)展開(kāi)。以感受作家筆下的人物形象為主線，同時(shí)體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并初步學(xué)習(xí)在隨堂練筆中運(yùn)用作家描寫(xiě)人物的方法進(jìn)行小練筆。以小說(shuō)內(nèi)容的情趣為延伸點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生課后閱讀與課文相關(guān)的拓展性閱讀，在本堂課中自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)是其主要形式。

教學(xué)過(guò)程：

一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，揭題質(zhì)疑。

師：同學(xué)們，今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)的課文是：金錢(qián)的魔力。

看老師板書(shū)課題。教師板書(shū)課題：金錢(qián)的魔力（強(qiáng)調(diào)魔的最后兩筆是撇折 點(diǎn)）學(xué)生齊讀課題。這篇課文節(jié)選自馬克吐溫的小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。

在你的印象中，什么是魔力呢？（非同尋常的力量就是魔力）展開(kāi)兩個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)。師：金錢(qián)究竟會(huì)有怎樣的魔力呢？

二、借助導(dǎo)讀，自讀自悟。

師：下面就請(qǐng)大家快速瀏覽課文，想想課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人物，他們之間發(fā)生了什么事情？

1、梳理人物。（1）出示人物。

師：那么課文主要出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物呢？（2）匯報(bào)交流。相機(jī)板書(shū)：“我” 托德 老板

我：這個(gè)我是作者筆下的一個(gè)人物，他叫亞當(dāng)斯，并不是作者本人，所以要加上引號(hào)。作者：是作者嗎？這個(gè)我是作者筆下的一個(gè)人物，他叫亞當(dāng)斯，并不是作者本人，所以要加上引號(hào)。說(shuō)完后再去加引號(hào)。課文寫(xiě)了他們之間的什么事情呢？（“我”去店里買(mǎi)衣服，托德開(kāi)始認(rèn)為我沒(méi)錢(qián)看不起我，后來(lái)我拿出了這張百萬(wàn)英鎊，托德的態(tài)度就改變了，老板熱情招待我。）最多3個(gè)學(xué)生說(shuō)。

預(yù)設(shè)引導(dǎo)：托德一直是這樣的態(tài)度么？

3、這是篇略讀課文，略讀課文我們可以借助導(dǎo)讀提示來(lái)學(xué)習(xí)。下面就請(qǐng)大家讀一讀文前的導(dǎo)讀提示，想想它告訴我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)這篇課文，并把它劃出來(lái)。學(xué)生讀，找到的句子。

4、師：下面就讓我們根據(jù)導(dǎo)讀提示來(lái)學(xué)習(xí)課文，請(qǐng)大家默讀課文，找找描寫(xiě)托德的句子，想想托德是一個(gè)怎樣的人，把相關(guān)的詞語(yǔ)寫(xiě)在旁邊。

學(xué)生瀏覽課文，寫(xiě)詞語(yǔ)，劃句子。（時(shí)間控制在3分鐘左右）

三、交流碰撞，感知形象。

（一）感知托德的板塊

你覺(jué)得文中的托德是一個(gè)怎樣的人呢？你是從文中哪些描寫(xiě)中感受到這樣的特點(diǎn)？（提醒：其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，并隨時(shí)準(zhǔn)備補(bǔ)充）

把歸納的詞語(yǔ)寫(xiě)到黑板上。

1、特點(diǎn)——“以衣取人”“輕視別人”“勢(shì)利眼” 具體描寫(xiě)：“我等候著，一直等到他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一件最蹩腳的給我?！?交流：

你具體從哪里感受到的？（你能具體談?wù)勀愕睦斫鈫?？）把歸納的詞語(yǔ)寫(xiě)到黑板上。預(yù)設(shè)教師評(píng)價(jià)：你關(guān)注了“一直”這個(gè)詞？誰(shuí)還有補(bǔ)充？ 小結(jié)：（可以指著板書(shū)說(shuō)）這真是一個(gè)（）的托德，他多勢(shì)力啊！

2、特點(diǎn)——“尖酸刻薄”“傲慢無(wú)禮”

具體描寫(xiě)：那個(gè)家伙擺出一副非?？瘫〉淖炷?，說(shuō)道：“啊，是么？哼，當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的?！?/p>

（1）教師：這一句你又是從哪里感受到的？（或：你為什么找這一句描寫(xiě)呢？）（2）“啊，哼”這兩個(gè)語(yǔ)氣詞讓你感受到什么？

預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)的話：就這樣兩個(gè)語(yǔ)氣詞，把托德的刻薄的嘴臉刻畫(huà)出來(lái)了！

（3）如果學(xué)生不能體會(huì)到后面的一句反話，教師可以反詰：托德認(rèn)為我是一個(gè)闊人，難道這時(shí)托德已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了我是一個(gè)百萬(wàn)富翁了么？）把歸納的詞語(yǔ)寫(xiě)到黑板上。

3、特點(diǎn)——“見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)”“勢(shì)利小人”

具體描寫(xiě)：他微笑著接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣子；當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候，這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來(lái)了，變得毫無(wú)光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、滿是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。我從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)誰(shuí)的笑容陷入這樣的窘?jīng)r。

學(xué)生交流的詞語(yǔ)引出。（預(yù)設(shè)沒(méi)有詞語(yǔ)引出“笑”的描寫(xiě)：誰(shuí)還找到了其他的描寫(xiě)托德的句子？）學(xué)生交流句子，談自己的感悟。板塊一：當(dāng)我把錢(qián)遞過(guò)去時(shí)。

1、第一層次：

教師：當(dāng)我把錢(qián)遞過(guò)去，托德的那張刻薄的臉馬上發(fā)生了變化，我相信這張臉的變化一定也給大家留下了深刻的印象，自己再讀讀，你覺(jué)得這是種怎樣的笑？ 交流。

預(yù)設(shè)1：我覺(jué)得這笑沒(méi)有誠(chéng)意，是接了錢(qián)才笑的，只要有人給他錢(qián)，他就會(huì)這樣笑。我覺(jué)得這笑容很不自然，滿是皺紋，讓人看了不舒服。我覺(jué)得作者很不喜歡這張笑臉，甚至有點(diǎn)討厭。評(píng)價(jià)：他笑得如此開(kāi)心，但這笑容是對(duì)錢(qián)，而不是對(duì)我的。教師：通過(guò)這樣的笑，你體會(huì)到他怎樣的內(nèi)心？ 評(píng)價(jià)：他的臉部表情是那樣的豐富，笑得如此得開(kāi)心。

板塊二：當(dāng)看清錢(qián)的面值時(shí)。

1、第一層次：比較前后的對(duì)比。

教師：當(dāng)托德發(fā)現(xiàn)這是一張百萬(wàn)英鎊時(shí)，他的笑容發(fā)生了什么變化？ 學(xué)生：從滿面笑容到迅速凝固。像一片一片的熔巖，還滿是蛆蟲(chóng)的。教師：看到這樣的笑容，你有怎樣的感覺(jué)？

學(xué)生：讓人感到惡心令人作嘔。一想起來(lái)，人便會(huì)渾身發(fā)抖。教師評(píng)價(jià)：可想而知，這該是一張多么丑陋的僵硬的笑臉。

2、第二層次：

教師：你覺(jué)得這凝結(jié)的笑容里有什么？（有難堪，有后悔，有窘迫，更多的還是對(duì)錢(qián)的貪戀）

教師：同一張臉，在這么短的時(shí)間內(nèi)就發(fā)生了這么大的變化，引起變化的根源就是——？（錢(qián)，而且是一張面額巨大的錢(qián)——“一百萬(wàn)英鎊”。）（這百萬(wàn)英鎊，對(duì)于托德這個(gè)小小售貨員意味著什么呢？我查過(guò)資料，如果托德要積攢到一百萬(wàn)英鎊，需要不吃不喝幾百年。）

板塊三：感受描寫(xiě)的精彩之處。

師：你覺(jué)得馬克吐溫在對(duì)笑的描寫(xiě)中，那里最最精彩呢？

預(yù)設(shè)1：運(yùn)用了生動(dòng)的比喻。把磚拋到池塘里，會(huì)是怎樣的？這個(gè)比喻你有什么體會(huì)？

把笑容凝結(jié)的樣子，比作是凝固的熔巖。對(duì)這個(gè)比喻你有什么感受？ 預(yù)設(shè)2：神態(tài)的描寫(xiě)非常細(xì)致，傳神。把臉上的各種笑紋都刻畫(huà)出來(lái)了。預(yù)設(shè)3：筆法辛辣諷刺。是啊，讓我們感受到了托德丑惡的嘴臉。

教師評(píng)價(jià)小結(jié)：馬克·吐溫不愧為語(yǔ)言大師，簡(jiǎn)單幾筆，則淋漓盡致地刻畫(huà)出了托德這個(gè)勢(shì)利小人的丑態(tài)。

板塊三：對(duì)神態(tài)“笑”的整體感知。

1、教師引讀：讓我們一起再來(lái)讀一讀這段話，感受作者的精彩描寫(xiě)。

2、師小結(jié)：同學(xué)們，在這里作者就是抓住了人物神態(tài)的前后變化描寫(xiě)，使托德的這個(gè)勢(shì)利的形象深入人心。讓我們感受到這（指著板書(shū)小結(jié)：）托德真是一個(gè)（）、（）……的小人?。?/p>

（二）感知老板的板塊

1、小結(jié)學(xué)法過(guò)渡。

教師：剛才我們一起來(lái)感受了托德這個(gè)人物的形象，我們首先是概括了人物的特點(diǎn)，然后具體找出了文中的相關(guān)描寫(xiě)來(lái)體會(huì)，下面老師想讓同學(xué)們用這個(gè)方法自己來(lái)學(xué)習(xí)老板這個(gè)人物。

2、學(xué)生自學(xué)。

3、匯報(bào)交流。

同學(xué)們，你覺(jué)得馬克吐溫對(duì)于老板語(yǔ)言的描寫(xiě)，哪里又是最精彩的呢？

預(yù)設(shè)一：“把這么一套不像樣子的衣服賣(mài)給一位脾氣特別的百萬(wàn)富翁！托德簡(jiǎn)直是傻瓜——天生的傻瓜，老是干出這樣類(lèi)事情。把每一個(gè)大闊佬都從這兒攆跑了，因?yàn)樗植磺逡晃话偃f(wàn)富翁和一個(gè)流浪漢，老是沒(méi)有這個(gè)眼光?！?/p>

（這是一個(gè)圓滑世故的老板，他是在通過(guò)埋怨托德討好“我”，他怕“我”走掉，不在這里做衣服。所以

他一個(gè)勁地在指責(zé)著托德，以表現(xiàn)自己的憤怒，留住這位百萬(wàn)富翁。這足見(jiàn)他的惟利是圖。）教師評(píng)價(jià)：正像大家所說(shuō)的，這是老板在通過(guò)貶低托德來(lái)達(dá)到他的目的；

預(yù)設(shè)二：褲子沒(méi)有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合適！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一輩子還沒(méi)有縫過(guò)這么得意的衣服呢?！保ㄟ@是我在試穿衣服時(shí)老板的反應(yīng)?！懊畈豢裳浴?、“十全十美”等詞夸張地寫(xiě)出老板極力阿諛?lè)畛械某髴B(tài)。）教師評(píng)價(jià)：他搜腸刮肚，凡是能用上的討好人的語(yǔ)言全不放過(guò)。

預(yù)設(shè)三：您說(shuō)得很對(duì)，先生，您說(shuō)得很對(duì)。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒──我送您出去，先生。好吧──再見(jiàn)，先生，再見(jiàn)。

（這是當(dāng)“我”離店時(shí)老板說(shuō)的話。老板要表達(dá)的意思其實(shí)很簡(jiǎn)單，“您說(shuō)得對(duì)，我送您，再見(jiàn)”。但由于此時(shí)站在老板面前的是位百萬(wàn)富翁，見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的老板已語(yǔ)無(wú)倫次，反反復(fù)復(fù)，啰啰唆唆，透過(guò)這言語(yǔ)，不難看出老板的那副奴才相。）

教師評(píng)價(jià)：是的，此時(shí)的老板已經(jīng)語(yǔ)無(wú)倫次了。

4、理解老板語(yǔ)言

教師：同學(xué)們?nèi)绻f(shuō)描寫(xiě)托德作者是極力刻畫(huà)他的神態(tài)，那對(duì)于老板呢？（著重刻畫(huà)語(yǔ)言）

教師：作者文章長(zhǎng)篇大幅地描寫(xiě)了老板說(shuō)的話，他說(shuō)了那么多，其實(shí)他真正想說(shuō)的無(wú)非就一個(gè)意思——就只有一句話，你猜猜他究竟想說(shuō)的是什么？

（今天遇到百萬(wàn)富翁了，我要留住他，我能發(fā)大財(cái)了。）

小結(jié)：總之為了金錢(qián)他不惜采用一切手段，甚至降低自己的人格。

指著板書(shū)小結(jié)：這老板真是一個(gè)（）、（）……的小人??！

5、展開(kāi)想象，課堂練筆。

同學(xué)們，馬克吐溫就是抓住了人物的神態(tài)與語(yǔ)言描寫(xiě)，把生動(dòng)的人物形象呈現(xiàn)在我們的面前。讓我們根據(jù)人物特點(diǎn)，想象老板和托德在送別我后的一個(gè)場(chǎng)景，抓住人物的神態(tài)、語(yǔ)言描寫(xiě)，也來(lái)寫(xiě)一段話。

師小結(jié)

評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)：

1、你從人物的語(yǔ)言描寫(xiě)，再次讓我們感受到了這（）的老板或托德。

2、你從人物的神態(tài)與動(dòng)作描寫(xiě)，刻畫(huà)出了人物的這個(gè)特點(diǎn)。

3、你不但寫(xiě)得好，讀得更棒。

6、尋找兩個(gè)人物的一個(gè)融合點(diǎn)。

教師：課文的開(kāi)頭，“我”遭遇的是那般冷落；結(jié)尾，“我”受到的是這般待遇，這一切都是——緣于金錢(qián)的魔力。托德前后的變化，老板這樣的熱情也都是——緣于這張錢(qián)，這就是金錢(qián)的魔力！

五、結(jié)尾拓展：

1、拓展激趣。

同學(xué)們，其實(shí)我?guī)е@張百萬(wàn)英鎊，還發(fā)生過(guò)許多有意思的事情。讓我們?cè)賮?lái)看看與課文類(lèi)似的一個(gè)情節(jié)。

補(bǔ)充內(nèi)容：

他的目光粘在大鈔上，像五雷轟頂一般。他正在全心全意地禱告上帝，看來(lái)手腳都不能動(dòng)彈了。我一下子計(jì)上心來(lái)，做了這時(shí)按人之常情應(yīng)該做的事。我把那張大鈔遞到他眼前，小心翼翼地說(shuō)：“請(qǐng)找錢(qián)吧。”

他恢復(fù)了常態(tài)，連連道歉說(shuō)他找不開(kāi)這張大票，不論我怎么說(shuō)他也不接。他心里想看，一個(gè)勁地打量那張大票；好像怎么看也飽不了眼福，可就是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地不敢碰它，就好像凡夫俗子一接那票子上的仙氣

就會(huì)折了壽。我說(shuō)：“不好意思，給您添麻煩了，可這事還得辦哪。請(qǐng)您找錢(qián)吧，我沒(méi)帶別的票子?！彼麉s說(shuō)沒(méi)關(guān)系，這點(diǎn)小錢(qián)兒何足掛齒，日后再說(shuō)吧。我說(shuō)，我一時(shí)半會(huì)兒不會(huì)再到這兒來(lái)了；可他說(shuō)那也不要緊，他可以等著，而且，我想什么時(shí)候來(lái)就什么時(shí)候來(lái)，想點(diǎn)什么就點(diǎn)什么，這賬呢，想什么時(shí)候結(jié)就什么時(shí)候結(jié)。

看了之后，你覺(jué)得這里的描寫(xiě)又有什么精彩之處呢？ 3個(gè)學(xué)生交流。

評(píng)價(jià)：你關(guān)注了人物的動(dòng)作，神態(tài)??

2、在《百萬(wàn)英鎊》這部小說(shuō)中，類(lèi)似的情節(jié)還有許多，如果你想知道，可以去看看《百萬(wàn)英鎊》這部小說(shuō)。去哪里看呢？（拿出禮物）這也就是我想送給大家的禮物《馬克吐溫中短篇小說(shuō)集》。

同學(xué)們?cè)谡n后可以相互傳閱這本小說(shuō)，讓我們一起去體驗(yàn)小說(shuō)大師馬克吐溫的語(yǔ)言魅力。下課！板書(shū)設(shè)計(jì)：

24.金錢(qián)的魔力

托德 尖酸刻薄 勢(shì)利小人 …… 神態(tài) 老板

見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi) 奉承拍馬 ……

語(yǔ)言

“我”

第二篇：人教版五下《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版五下《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入揭標(biāo)，檢查預(yù)習(xí)。

1、導(dǎo)入，讀題：今天我們學(xué)習(xí)一篇有意思的課文《金錢(qián)的魔力》。

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生齊讀。（1）、識(shí)記字詞，積累語(yǔ)言。

（2）、品讀探析，感受課文神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)的傳神之處。（3）、學(xué)會(huì)識(shí)人，完善自身。

3、檢查預(yù)習(xí)。小組上臺(tái)展示發(fā)現(xiàn)的易錯(cuò)拼音、多音字和易錯(cuò)筆順（找三個(gè)同學(xué)考考大家）。（提倡多彩的漢字）

師指導(dǎo)筆順，糾正坐姿和寫(xiě)字的姿勢(shì)。

4、教師強(qiáng)調(diào)，出示詞語(yǔ)。

蹩腳

刻薄

武斷（賦）（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖來(lái)識(shí)記）

二、解讀課題，激發(fā)興趣。

當(dāng)你讀到這個(gè)標(biāo)題的時(shí)候一定會(huì)想起一句俗語(yǔ)：有錢(qián)能使“鬼”推磨。這句俗語(yǔ)中“鬼”肯定是人，指的是哪類(lèi)人？

三、初讀課文、整體感知

1、快速瀏覽課文，完成兩項(xiàng)任務(wù)： A把課文中“鬼”抓出來(lái)，圈起來(lái)。

B用幾句話概括地說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事情？

2、交流。

四、品讀探析，感受托德

1、快速瀏覽課文，把描寫(xiě)托德的句子畫(huà)下來(lái)，讀一讀，感覺(jué)一下他是一個(gè)什么樣的“鬼”？嘗試著用詞語(yǔ)寫(xiě)出你讀后的感受。

2、交流（根據(jù)學(xué)生的回答，隨堂點(diǎn)撥引導(dǎo)）

預(yù)想應(yīng)對(duì)：

句子

1、我等候著，一直等到……才領(lǐng)著我……人家不肯要的……最蹩腳的給我。

句子

2、那個(gè)家伙擺出一副非?？瘫〉淖炷槨?dāng)然……闊人……大票子。句子3：他微笑著……折紋……皺紋……螺旋紋……往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣子……熔巖一般。

五、入情入境，解剖老板

1、問(wèn)題：馬克吐溫又是怎樣刻畫(huà)老板的？

2、交流

（1）師模仿老板的話，生體會(huì)老板說(shuō)話的特點(diǎn)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生理解老板說(shuō)話的目的，理解老板是一個(gè)什么樣的人。（3）分析老板說(shuō)話的技巧

六、總結(jié)提煉，完善自我

明確：老板和托德是一丘——之貉，他們都是見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、虛情假意、以貌取人和刻薄的人。

思想教育：不要學(xué)托德和老板。

七、授之以漁，學(xué)會(huì)遷移。

1、反思課堂：作者用了哪些刻畫(huà)人物的方法？

2、學(xué)會(huì)遷移：假如“我”的那張百萬(wàn)大鈔丟了，又回到裁衣店中，會(huì)有怎樣的場(chǎng)景？模仿學(xué)到的寫(xiě)作方法，設(shè)想一種結(jié)局。

八、拓展閱讀，激發(fā)興趣

出示《百萬(wàn)英鎊》的故事更梗概和馬克吐溫的簡(jiǎn)介，激發(fā)學(xué)生課外閱讀動(dòng)力。

附板書(shū)：

金錢(qián)的魔力——（馬克·吐溫）

有錢(qián)能使鬼推磨

托德

老板

（神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)）

見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)

虛情假意

金錢(qián)至上

第三篇：030_(人教新課標(biāo))五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 金錢(qián)的魔力

金錢(qián)的魔力

班級(jí)姓名

一、詞語(yǔ)充值。

半（）半（）興致（）（）妙（）可（）

十（）十（）轉(zhuǎn)（）為（）手（）眼（）

二、選詞填空。

考究講究

請(qǐng)您賞臉把這件襯衫穿上，還有這套衣服；正合適，好極了——又素凈，又（），又雅致，簡(jiǎn)直就像個(gè)公爵穿得那么（）。

三、讀課文，回答下面的問(wèn)題。

這篇課文節(jié)選自美國(guó)著名作家_______________ 寫(xiě)的短篇小說(shuō)_______________。課文主要講了___________________________________________________________________________________的故事。作者淋漓盡致地刻畫(huà)了小市民____________、____________的丑態(tài)。

--1--

第四篇：五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案-金錢(qián)的魔力 _人教新課標(biāo)

《金錢(qián)的魔力》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、認(rèn)識(shí)課文中的4個(gè)生字，積累有關(guān)語(yǔ)言。

2、熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境。

過(guò)程與方法：.通過(guò)對(duì)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)的傳神之處。重難點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)的傳神之處。

課前準(zhǔn)備 ： 課前介紹《百萬(wàn)英鎊》的故事梗概。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、初讀課文，故事講解 1.出示課題“金錢(qián)的魔力”。

2.自由讀課文，思考：從課文的描寫(xiě)中看，金錢(qián)到底有怎樣的魔力？ 3.課堂交流。

學(xué)生可能有各種回答，都是他們對(duì)課文的理解，應(yīng)該盡量承認(rèn)他

第 1 頁(yè) 們的有限合理性，但是一定要圍繞課文，從課文中得出結(jié)論。比如：金錢(qián)可以讓一個(gè)人的笑容凝固；金錢(qián)可以一下子改變一個(gè)人的態(tài)度；金錢(qián)可以讓一個(gè)流浪漢受人尊重……

同時(shí)，還要讓學(xué)會(huì)生朗讀相應(yīng)的課文，以檢測(cè)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，讀通課文的情況。

二、再讀課文，眾說(shuō)紛紜 1.默讀課文，思考：

（1）讀了課文，你對(duì)托德和老板有什么感受？用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。

（2）你的這種感受來(lái)自于什么地方？在課文中找出有關(guān)的句段，說(shuō)說(shuō)理由或有感情地朗讀。

2.小組討論，推選組員發(fā)表意見(jiàn)。3.課堂交流，你說(shuō)我談。

一般情況下，學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受，但要讓學(xué)生把話說(shuō)完，注意學(xué)生分析的理由是否言之有理，同時(shí)也要注意正確的價(jià)值觀的引導(dǎo)。理由主要集中在兩個(gè)地方：

（1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r，主要集中在托德笑容的變化。

第 2 頁(yè)（2）老板：從恥高氣昂到過(guò)分殷勤，主要集中在他說(shuō)的一場(chǎng)段話中。4.討論，托德和老板有什么特點(diǎn)？可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)概括。

三、研讀重點(diǎn)，你描我畫(huà)。

1.讀讀課文中有關(guān)段落，想一想：在這篇課文中，你覺(jué)得托德和老板這兩個(gè)人，哪一個(gè)描寫(xiě)得更加傳神？ 2.交流各自的觀點(diǎn)，展開(kāi)討論。

在學(xué)生的討論中，教師要隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)，體會(huì)描寫(xiě)的傳神之處。

3.有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。

四、作業(yè)

1.讀一讀原著《百萬(wàn)英鎊》；（必做）

?2.續(xù)編《金錢(qián)的魔力》；

?3.關(guān)于錢(qián)，寫(xiě)一段自己的感想。（2和3選其中一題）

第 3 頁(yè)

第五篇：人教五下語(yǔ)文期末試卷及答案

五年級(jí)語(yǔ)文期末測(cè)試卷

（本試卷滿分100分考試用時(shí)90分鐘）

“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。” 親愛(ài)的同學(xué)們，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)、積累，相信大家又有了不少的收獲?，F(xiàn)在，就是展示大家的時(shí)候了。請(qǐng)大家一定要認(rèn)真審題，認(rèn)真答題，端正書(shū)寫(xiě)，你一定能從中得到快樂(lè)。

第一部分：基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用

一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

páo xiàojiǒng kuàngdǒu sǒujǔ ju?tǐng ?r zǒu xiǎn

（）()()（）()

二、慧眼識(shí)真(選擇正確的讀音)。

熾熱(zhìchì)迸裂(bangpang)灼痛(sháozhu?)

慰藉(jíjia)賜予(cìtì)含情脈脈(m? mài)

三、詞語(yǔ)填充卡（將下列成語(yǔ)補(bǔ)充完整）。

熟視無(wú)（）負(fù)（）請(qǐng)罪應(yīng)接不（）

心急如（）故()重演花團(tuán)錦（）

四、各就各位（選詞填空）。

不是??而是??因?yàn)??所以??寧可??也不??

雖然??但是??盡管??還是??只有??才??

1、（）草原里的河水十分清澈，（）從遠(yuǎn)處看就像一條明如玻璃的帶子。

2、在洪水到來(lái)之際，老漢（）犧牲自己，（）讓一個(gè)老百姓受到傷害。

3、我童年時(shí)的發(fā)現(xiàn)（）沒(méi)有科學(xué)根據(jù)，（）還是有一定道理的。

嚴(yán)峻嚴(yán)格嚴(yán)厲嚴(yán)肅

4、老師（）地對(duì)同學(xué)們說(shuō)，我們一定要（）要求自己。

5、饑餓威脅著我們。在這樣（）的形勢(shì)下，我浪費(fèi)糧食的行為受到了老班長(zhǎng)（）的批評(píng)。

五、日積月累展示臺(tái)。

1、_____________________，吾將上下而求索。

2、良藥_________利于病，_________逆耳_________。

3、樓外青山，()外白云，()飛天外

池邊綠樹(shù)，()邊紅雨，()落溪邊

4、()赴會(huì)——單刀直入

六、句子變換室。

1、我估計(jì)他這道題一定做錯(cuò)了。（修改病句）

_____________________

2、聽(tīng)著這嘹亮的國(guó)歌聲，我熱血沸騰。（改為反問(wèn)句）

_____________________

3、敬愛(ài)的周總理聚精會(huì)神的聽(tīng)代表們的回報(bào)。（縮句）

_____________________

七、考考你。

1、《冬陽(yáng)?童年?駱駝隊(duì)》作者是（），我們?cè)鴮W(xué)過(guò)她關(guān)于讀書(shū)方面的文章（），她的代表作是（）。

2、《將相和》是根據(jù)司馬遷（）中的《廉頗藺相如列傳》改寫(xiě)的。它以秦趙兩國(guó)的矛盾為背景，以藺相如的活動(dòng)為線索，通過(guò)對(duì)（）（）（）三個(gè)小故事的記述，寫(xiě)出了將相之間由不和到和好的經(jīng)過(guò)，贊揚(yáng)了藺相如勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴的斗爭(zhēng)精神和以國(guó)

家利益為重，顧大局、識(shí)大體的可貴品質(zhì)和政治遠(yuǎn)見(jiàn)，也贊揚(yáng)了廉頗（）的精神。3、《三國(guó)演義》是我國(guó)最優(yōu)秀的古典長(zhǎng)篇小說(shuō)之一，作者（）主要講了（、、）三國(guó)的故事。它有許多故事如（）。

4、《清平樂(lè)·村居》的作者是（）代詞人（），其中（），（）這兩句詩(shī)寫(xiě)出了小兒子的調(diào)皮與可愛(ài)。

第二部分閱讀積累與運(yùn)用

八、閱讀沖浪：

閱讀《草船借箭》回答下列問(wèn)題。

周瑜看到諸葛亮挺有才干，心里很妒忌。

有一天，周瑜請(qǐng)諸葛亮商議軍事，說(shuō)∶“我們就要跟曹軍交戰(zhàn)。水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好？”諸葛亮說(shuō)∶“用弓箭最好?！敝荑ふf(shuō)∶“對(duì)，先生跟我想的一樣?，F(xiàn)在軍中缺箭，想請(qǐng)先生負(fù)責(zé)趕造十萬(wàn)支。這是公事，希望先生不要推卻?！敝T葛亮說(shuō)∶“都督委托，當(dāng)然照辦。不知道這十萬(wàn)支箭什么時(shí)候用？”周瑜問(wèn)∶“十天造得好嗎？”諸葛亮說(shuō)∶“既然就要交戰(zhàn)，十天造好，必然誤了大事?！敝荑?wèn)∶“先生預(yù)計(jì)幾天可以造好？”諸葛亮說(shuō)∶“只要三天?！敝荑ふf(shuō)∶“軍情緊急，可不能開(kāi)玩笑?！敝T葛亮說(shuō)∶“怎么敢跟都督開(kāi)玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受懲罰?！敝荑ず芨吲d，叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀，又?jǐn)[好了酒席招待他。諸葛亮說(shuō)∶“今天來(lái)不及了。從明天起，到第三天，請(qǐng)派五百個(gè)軍士到江邊來(lái)搬箭?！敝T葛亮喝了幾杯酒就走了。

請(qǐng)寫(xiě)出下列人物特點(diǎn)。（2分）

周瑜：_________________________________

諸葛亮：_________________________________

寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。（4分）

才干——（）妒忌——（）

推卻——（）懲罰——（）

3、周瑜給諸葛亮造箭的時(shí)間是“十天”，為什么諸葛亮只要“三天”？（2分）

____________________________________________________

____________________________________________________

周瑜很妒忌諸葛亮的才干，但為什么周瑜還要擺設(shè)酒席招待他呢？（2分）____________________________________________________

____________________________________________________

二、閱讀選段，回答下列問(wèn)題。

老鎖匠一生修鎖無(wú)數(shù)，技藝高超，收費(fèi)合理，深受人們的敬重。

老鎖匠老了，為了不讓他的技藝失傳，他挑中了兩個(gè)年輕人，準(zhǔn)備將一身技藝傳給他們。一段時(shí)間以后，兩個(gè)年輕人都學(xué)會(huì)了不少本領(lǐng)。但兩個(gè)人中只有一個(gè)能得到真?zhèn)?，老鎖匠決定對(duì)他們進(jìn)行一次考試。

老鎖匠準(zhǔn)備了兩個(gè)保險(xiǎn)柜，讓兩個(gè)徒弟去打開(kāi)，誰(shuí)花的時(shí)間短，誰(shuí)就是勝利者。結(jié)果大徒弟只用了不到10分鐘就打開(kāi)了保險(xiǎn)柜，而二徒弟卻用了半個(gè)小時(shí)。

老鎖匠問(wèn)大徒弟：“保險(xiǎn)柜里有什么？”大徒弟眼中放光：“師傅，里面有很多錢(qián)，全是百元大鈔?！眴?wèn)二徒弟同樣的問(wèn)題，二徒弟支吾了半天說(shuō)：“師傅，我沒(méi)看見(jiàn)里面有什么，您只讓我打開(kāi)鎖，我就打開(kāi)了鎖?！?/p>

老鎖匠微微一笑說(shuō)：“其實(shí)，不管干什么行業(yè)都要講一個(gè)‘信’字，尤其是我們這一行，要有更高的職業(yè)道德。我收徒弟是要把他培養(yǎng)成一個(gè)技藝高超的鎖匠，他必須做到心中只有鎖而無(wú)其他，對(duì)錢(qián)財(cái)視而不見(jiàn)。否則，心有私念，稍有貪心，登門(mén)入室或打開(kāi)保險(xiǎn)柜取錢(qián)易如反掌，最終只能害人害己。我們修鎖的人，每個(gè)人心上都要有一把不能打開(kāi)的鎖?！闭f(shuō)完，鄭重宣布（大徒弟、二徒弟）為他的正式接班人。

1、給短文加上合適的題目，寫(xiě)在文前的橫線上。

2、“鎖匠”的“鎖”用音序查字法應(yīng)查_(kāi)__，用部首查字法應(yīng)查_(kāi)__部。

3、在文中括號(hào)里合適的詞語(yǔ)上打“√”，師傅這樣做的理由是（請(qǐng)用文中的語(yǔ)句回答）：。

4、開(kāi)好鎖后，老鎖匠問(wèn)兩個(gè)徒弟時(shí)，他們各是怎樣的表情：大徒弟

可見(jiàn)他；二徒弟，可見(jiàn)他。

5、老鎖匠說(shuō)：“我們修鎖的人，每個(gè)人心上都要有一把不能打開(kāi)的鎖”，這“不能打開(kāi)的鎖”指的是

6、如果我是大徒弟，從此我會(huì)：，如果我是二徒弟，從此我將會(huì)：。

7、閱讀本篇短文，我的體會(huì)是：。

第三部分：小作家習(xí)作

感動(dòng)

溫馨提示：在我們的生活中，感動(dòng)你的可能是一件生活中的小事、可能是書(shū)中的一個(gè)小故事、可能是電視上的一個(gè)小鏡頭??請(qǐng)你拿起手中的筆，把讓你感動(dòng)的一點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)吧！

要求：

1、內(nèi)容要真實(shí)，把活動(dòng)的過(guò)程寫(xiě)具體。

2、語(yǔ)句要通順，要表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

3、主題突出，準(zhǔn)確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

4、不少于400字。

答案

第一部分：基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用

一、（每題1分，共5分）

咆哮窘?jīng)r抖擻咀嚼鋌而走險(xiǎn)

二、（每題0.5分，共3分）

chìbangzhu?jícìm?

三、（每空0.5分，共3分）

睹荊暇焚伎簇

四、（每題1分，共5分）

1、因?yàn)??所以??

2、寧可??也不??

3、雖然??但是??

4、嚴(yán)肅嚴(yán)格

5、嚴(yán)峻嚴(yán)厲

五、（每空1分，共9分）

1、路曼曼其修遠(yuǎn)兮

2、苦口忠言利于行

3、山云樹(shù)雨

4、關(guān)公

六、（每題1分，共3分，）

1、我估計(jì)他這道題做錯(cuò)了。

2、聽(tīng)著這嘹亮的國(guó)歌聲，我怎能不熱血沸騰呢？

3、周總理聽(tīng)匯報(bào)。

七、（每空1分，共15分）

1、林海音《竊讀記》《城南舊事》

2、《史記》完璧歸趙澠池會(huì)見(jiàn)負(fù)荊請(qǐng)罪知錯(cuò)就改

3、羅貫中魏蜀吳大意失荊州<火燒赤壁桃園三結(jié)義 >（答案不固定）

4、宋辛棄疾最喜小兒亡賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬

第二部分閱讀積累與運(yùn)用

一、課內(nèi)：（共10分）

1、周瑜：妒才忌能氣量狹小。諸葛亮：神機(jī)妙算料事如神（2分）

2、才能討厭推辭處罰（4分）

3、因?yàn)橹T葛亮知道“三天”后必有大霧，并深知曹操是個(gè)多疑的人。（2分）

4、因?yàn)橹荑ふ业搅酥弥T葛亮于死地的計(jì)謀，現(xiàn)在計(jì)謀得逞，因而高興。（2分）

二、課外：（共17分）

1、接班人（1分）

2、s钅（2分）

3、我收徒弟是要把他培養(yǎng)成一個(gè)技藝高超的鎖匠，他必須做到心中只有鎖而無(wú)其他，對(duì)錢(qián)財(cái)視而不見(jiàn)。否則，心有私念，稍有貪心，登門(mén)入室或打開(kāi)保險(xiǎn)柜取錢(qián)易如反掌，最終只能害人害己（2分）

4、眼中放光被錢(qián)財(cái)所吸引支吾了半天根本就沒(méi)注意到保險(xiǎn)柜里有什么。（4分）(意思對(duì)即可)

5、錢(qián)財(cái)?shù)恼T惑（2分）(意思對(duì)即可)

6、銘記師傅的話,做一名不受錢(qián)財(cái)誘惑的好鎖匠，銘記師傅的話,掌握一手好本領(lǐng).（4分）(意思對(duì)即可)

7、不管干什么行業(yè)都要講一個(gè)‘信’字（2分）(意思對(duì)即可)