第一篇：14暑期六年級第十四講黑板上的記憶

一期《素養(yǎng)作文》標準化教案

六年級

第十四講

黑板上的記憶

教學目標

1、感念師恩，能夠選取恰當?shù)氖吕憩F(xiàn)老師的特點。

2、學習細節(jié)描寫、反彈琵琶等技巧使描寫更生動。

3、培養(yǎng)學生熱愛老師、尊敬老師的良好品德。

教學重點

圍繞中心選取典型材料，展現(xiàn)老師美好的心靈。

教學難點

通過生動形象的人物塑造，體現(xiàn)老師的特點，表達對老師的尊敬之情。

教學過程

一、謎語激趣導新課： 1.猜謎

師：首先請同學們猜一個謎語。

桃李芬芳滿天下，傳道授業(yè)解惑人。對，就是老師。2.揭示課題

從剛踏進校門到今天，老師無時無刻不在關(guān)懷著你。多少次燈下備課到深夜，多少次嚴厲的批評，多少年粉筆灰灑染兩鬢??古今中外，數(shù)不清的人贊美過老師。這個特別的日子里，希望你們用不同的方式把心中最美的歌唱給老師聽，今天的練筆內(nèi)容就寫“我的老師”吧。3.范文引路

同學們，在你們未上學以前，你們幼小的心靈中會認為天下最可親的是爸爸媽媽，或是外公外婆、爺爺奶奶，當你們進入學校在老師無微不至的關(guān)懷和循循善誘的教育下成長，這時你們就會認為老師也是最可親的人。有的老師在你們的心中留下了美好的印象，許多年后你們還會清楚記得他們的音容笑貌，從心底激起對他們的敬愛與感激?？墒且屇惚磉_這樣的感情，許多同學覺得很困難，那么，讓我們讀讀魏巍同志寫的飽含深情憶恩師的美文《我的老師》，我想大家一定會得到啟發(fā)和感悟的。（見本文最后）

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六年級 二、七嘴八舌說老師 1.寫名字

師：現(xiàn)在請每位同學在紙上寫下三個老師的名字。不能猶豫，越快越好。

2.說一說

你為什么寫這幾個老師的名字？哪一個老師讓你們印象最深呢？ 你在寫這個老師名字的時候，腦海里浮現(xiàn)出的是一幅什么樣的畫面呢？

3.如果讓你用一個詞語概括這個老師的特點，你認為應該用哪個呢？ 敬業(yè)、盡職盡責、公正公平、誠實嚴肅、博學多才、聰明智慧、漂亮、幽默 ?? 4.正戲反唱

我們可以用哪些詞語生動的描述一下老師呢？可以叫正戲反唱，也可以叫反彈琵琶，這樣的詞語技巧能使我們的作文語言更生動。

無私奉獻——傻

公正公平——偏心眼

盡職盡責——不務正業(yè) 5.選經(jīng)典

師：除了以上我們關(guān)于老師普遍具備的特點以外，我們能否進一步想一想，這個老師有哪些與眾不同的特點呢？只有找出老師與眾不同、唯一的特點，才更能給人留下深刻的印象。當然，別忘了用上反彈琵琶呦！嚴厲、啰嗦、幽默、大嗓門、平易近人??兇神惡煞、老好人等

三、展開描述話老師 1.說表現(xiàn)，找素材

師：剛才同學們已經(jīng)說了許多老師的特點，那么還可以從哪些方面發(fā)現(xiàn)老師突出的特點呢？

（1）老師嚴厲發(fā)脾氣的時候：他最喜歡做的小動作、他猶似猙獰的面龐和眼神、他怒發(fā)沖冠的樣子。

（2）他最喜歡說的口頭禪：如，說歌詞等。2.精彩人物面面觀（1）啰嗦

他的啰嗦，不是“比較級”的，而是絕對的“最高級”，這可是我親身體會

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過的。一日課堂上，前排幾位同學正在竊竊私語。老牛捕捉到了這微小的聲音，轉(zhuǎn)過身，用如炬的目光直視著這幾位仁兄。目視良久，那幾位竟沒有一絲察覺。老牛神色沒有變化，朗聲說：“我插一句題外話，坐在第一排中間的同學，你能告訴我是誰發(fā)明了飛機嗎？”一位仁兄立刻停止了“私房話”，不假思索地應了一聲：“萊特兄弟?！薄昂?，”老牛接著說，“萊特兄弟發(fā)明了飛機，很多人都不承認，還說三道四，指手畫腳。你知道萊特兄弟是如何應對的嗎？”這位仁兄頓時傻了眼，老牛沒再看他，“萊特兄弟對那些有異議的人說：‘在所有鳥類當中，只有鸚鵡會說話，可是它永遠也飛不高。’所以，我要說的是，咱們班有些同學在課堂上總是竊竊私語，浪費口舌，浪費青春，浪費生命。希望大家不要只做會說話的鸚鵡，因為鸚鵡永遠也飛不高。”我不禁驚嘆：繞了一大圈兒終于繞回來了，這老?？烧媸菃掳。?/p>

（2）幽默

“革命同志們，讓我來算算，剛才上課時，小A同學講話，耽擱了半分鐘；小B同學，站起來不說話，耽擱了半分鐘??小H同學回答問題時文不對題，又耽擱了半分鐘；再加上你們的老板拖堂造成的遲上課3分鐘。合計是5分鐘！”老Y口若懸河，又頓了頓，“這別怪我！”“啊？！”我們已知道老師說此話的目的?！巴緜?，先別嘆氣，這一嘆，又是5秒鐘。下面，再聽我繼續(xù)講5分零5秒！”全班倒下。

（3）拖堂

“噢，同學們！雖然下課了，但這題還未講完，這是YC市去年一道中考題目，很經(jīng)典，今年我市未必不考。俗話說‘不怕一萬，就怕萬一！’大家想不想聽我講完呀？”

“想！”

老師又得意洋洋地講起來。

顯然是民主似的拖堂！即使拖堂也夠“溫馨”的。再看另一老師：

D老師仍站在講臺上，滔滔不絕講著幾何題。64雙眼睛討好似地注視著她，乞求她快快宣布下課。

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D老師似乎明白我們心思，轉(zhuǎn)過身對大家說道：“同學們，如果在我宣布下課之前未講完這題，那么，你們就把它加做在作——業(yè)——本上！”她頓了頓，又說道：“你們是愿意聽我講完，還是愿意做在作業(yè)本上呢？請作自由選擇！”

“講完！講完！”聲音爭先恐后，卻又有幾分無可奈何。

D老師便又滔滔不絕地講了起來。

（4）私下里的談話

我將要到廣州上學，呂老師知道我愛好集郵，臨行時，送給我一本精美的集郵冊，上寫：“南北千里共進步。贈我的朋友——韓磊?！迸笥眩?么樸實無華的語言?！袄蠋煛笥选?，每當我看到這里，心中就激動萬分。

四、另辟蹊徑話老師

除了我們以上說的老師，生活中還有一些也可以稱為老師的：比如說，三人行必有我?guī)?。?/p>

1.《我的老師——小妹妹》：有一個幼兒園的小妹妹，在大街上將“我”隨手扔在地上的冰棍紙撿起來，丟進了果殼箱。她的舉動教育了我，她是我人生中的一位好老師??

2.我的老師是一只小蜘蛛，它用行動教導我：做事要認真和執(zhí)著??這也出了新。

五、布局謀篇明思路

經(jīng)過剛才的討論，大家腦海里已經(jīng)有了許多素材吧？是不是大部分同學已經(jīng)躍躍欲試了呢？那么我們趕緊趁熱打鐵寫出你心目中最具特點的老師吧!題目如畫龍點睛，讓讀者第一眼就喜歡上你的作文。

可以抓住描述老師品德的詞語命題，也可以從老師身體、五官等具有突出特點的地方命題，別忘了，題目也可以反彈琵琶呦！

《他（她）也很可愛》 《老師的“口頭蟬”》 《無處不在的那雙眼》

《黑板上的記憶》《我們的傻老師》

開頭要像鳳頭一樣漂亮，開頭要像一塊漂亮的幕布徐徐拉開，引出你那各具特色的老師登臺亮相。

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1、聲音開頭： “噓——老班來啦！”不知誰發(fā)出信號。全班立刻鴉雀無聲。哇！怎樣的老班有如此大的威力能使紀律極差的13班聞風喪膽？原來，老班有三怪！

2、抒情式開頭：老師，您像一支蠟燭，雖然細弱，但有一分熱，發(fā)一分光，照亮了別人，耗盡了自己。這無私的奉獻，令人永志不忘。您講課的語言，悅耳像叮咚的山泉，親切似潺潺的小溪，激越如奔瀉的江流??

3、設(shè)問句開頭：是誰把雨露撒遍大地？是誰把幼苗辛勤哺育？是您，老師，您是一位偉大的園??！看這遍地怒放的鮮花，哪一朵上沒有您的心血，哪一朵上沒有您的笑影？

中間如豬肚，說明內(nèi)容要飽滿充實。本文可以寫一個老師，也可以寫幾個老師，可以寫一件事，也可以有詳有略寫兩三件事。

1、選擇具體事例寫出老師的特點，表達對老師的贊美。

2、可以選擇一件事寫具體，也可以選擇幾件事按一定的順序來寫，但是要注意詳略。

結(jié)尾要如豹尾一般有力。如果你題目和前文用了反彈琵琶式，可別忘了在結(jié)尾正面點破歌頌贊美之意哦！而且還可以采用揭示謎底的方式做結(jié)尾。

1、表達喜愛之情：我們都愛這位“傻”老師。我們也要做一個像老師一樣一心為他人的“傻子”。

2、疑問句加強語氣：這個“三怪”老班能不讓我們聞風喪膽嗎？老班來了，快閃！

3、抒發(fā)感情：是誰把雨露撒遍大地？是誰把幼苗辛勤哺育？是您，老師，您是一位偉大的園?。】催@遍地怒放的鮮花，哪一朵上沒有您的心血，哪一朵上沒有您的笑影！

六、優(yōu)美詞句贊老師

好作文標準之一就是寫出文采。老師從優(yōu)美詞句的大海中撈取了一些。你喜歡哪些呢？用進你的作文里吧！愿我們感謝師恩，在老師的教導下天天進步！

加減乘除，算不盡您作出的奉獻！詩詞歌賦，頌不完對您的崇敬！您用知

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識甘露，澆開我們理想的花朵；您用心靈清泉，潤育我們情操的美果。在這不尋常的節(jié)曰里，獻上我們深深的祝福！每年，我把第一縷春光和賀年卡一起寄給您；我親愛的老師，愿春天永遠與您同在！

園?。绺叩姆Q號?？茨侵︻^綻放的鮮花，是您辛勤的汗水灌澆。祝福您：桃李滿天下，春暉遍四方！陽光普照，園丁心坎春意暖；雨露滋潤，桃李枝頭蓓蕾紅。

您是園丁，為祖國山川添秀色；您如春雨，潤育桃李，神州大地盡芳菲。在這喜慶的節(jié)曰里，讓我獻上一支心靈的鮮花，向您表達衷心的祝愿。用滿天彩霞譜寫頌歌，用遍地鮮花編織詩篇，也表不盡我們對老師節(jié)曰的祝賀！

“桃李滿天下”，是教師的榮耀。－－值此曰麗風清、秋實累累的園丁佳節(jié)，敬祝老師康樂如意，青春永葆！我不是您最出色的學生，而您卻是我最尊敬的老師。在您的節(jié)曰里，我要把一份崇高的敬意獻給您。

敬愛的老師，您的諄諄教誨如春風，似瑞雨，永銘我心。我虔誠地祝福您：康樂、如意！我們從幼苗長成大樹，卻永遠是您的學生。在您花甲之年，祝您生命之樹常青。

您因材施教，善啟心靈。我們捧著優(yōu)異的成績，來祝賀您的勝利！老師，祝您教育的學生，人才濟濟，精英輩出。

老師，您是真誠的、善良的、美好的。愿所有同學的心扉都向您敞開。愿我這小溪的樂音，永遠在您深邃的山谷中回響。海水退潮的時候，把五彩的貝殼留在沙灘上。我們畢業(yè)的時候，把誠摯的祝愿獻給老師”

例文

我的傻瓜班主任

我上學時曾遇到一位很“傻”的班主任老師，說他傻是因為他太容易被學生騙，我就曾經(jīng)騙過他。

有一次班里組織勞動，我生了懶心，就找老師說自己的肚子疼。老師二話沒說就批準了，并讓我回教室好好休息。我在教室玩了一節(jié)課，其他同學則因勞動個個“灰頭土臉、累得半死”。后來，又有一次勞動，想起上次說謊請假的一期《素養(yǎng)作文》標準化教案

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方便勁兒，又動起了說謊的念頭。于是再次找到老師說自己感冒的厲害。這次，老師還是極“傻”地同意了，同樣是親切地對我說：“要是病的厲害，就上衛(wèi)生室看看，不要誤了病情?！蔽倚睦锖眯Γ@班主任老師也夠傻的，這么低級的騙技他竟然不能識破。但是好笑過后，我心里又頗感不安：這么“老實好騙”的老師，咱不能一而再，再而三的去哄騙他了，如果老是這樣說謊哄騙“老實人”，我還算條“漢子”嗎。于是，我下了決心，再不跟“傻”老師說謊，免得良心不安。畢業(yè)時，在與老師的道別聚會上，我忽然記起自己曾經(jīng)欺騙老師的惡劣行徑，想起了老師的“傻勁”。我怕這個“老實的好人”被下屆的學生騙，于是就告誡老師： “老師，你太老實了。不要把同學都當成‘好人’，其實有時學生是很滑頭的。他們說的一些話，十有八九是騙你的，你別輕易就相信了?！?我剛剛將自己的“肺腑之言”說出來，就得到好些同學的響應，他們都說： “是呀，老師，你真是太老實了，總是那么信任學生，其實許多人都騙你呢。” 老師笑笑，對著我說：“峰子，你是不是想起了勞動請假的事？”

我奇怪，老師怎么一下就能猜中了呢？我忙說：“是的，老師，我為了逃避勞動，曾經(jīng)說謊欺騙過你兩次，而你都信了。”

老師拉著我的手說：“你用謊言將我騙過，所以你認為老師有些‘傻’是吧。謝謝你在分別之際向我吐露心聲。峰子呀，其實老師一點也不傻呀，你假裝生病，我是知道的。”老師把目光掃過所有同學，繼續(xù)說：“還有小鋼子，你也請過假病假，其實是逃避考試的吧；還有劉成東，你說家里有事，其實是到操場打籃球了吧；還有許飛，你兩次作業(yè)沒交，假說是落在家里了。你們這幫小子，都曾經(jīng)對我說謊，我都知道的?！?/p>

“老師，你知道我們說謊騙你，那你為什么從來不揭穿呢？”我們感到非常意外。

“是因為我不想讓你們變成超級騙子呀?！崩蠋熅従彽卣f：“以前，我是一個‘絕頂聰明’的老師，任何同學的謊言都無法逃脫我的審查。班里有個學生，為了逃學，謊稱生病了要請假回家。我摸了他的頭就判定他在說謊。后來，他又說是胳膊不小心摔斷了，還打著綁帶，一定要回家，我把綁帶撕下，他的胳

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膊根本沒有斷，再一次揭穿了他的謊言。他感到我的眼力‘毒’，一般的騙技是哄不了我的，于是千方百計地提高自己的騙術(shù)，與我對決。我則千方百計地破解他的謊言。道高一丈，魔高一丈，在與我的較量中，李思明漸漸練就了一身‘高級騙術(shù)’，畢業(yè)后他變成了騙人錢財?shù)恼骝_子，最終進了監(jiān)獄?！崩蠋熤v著往事，心情有些沉重。

我們都不再說話了，班長說：“同學們，其實老師一點也不傻，他不想用‘火眼金睛’與我們較量，免得在較量中再出些‘高級騙子’。一些同學騙老師時，我看著不服，很早就偷偷對老師說過不要輕易上同學的當。老師聽了我的勸告，就曾經(jīng)對我講過上面的故事了。老師想用他的信任和寬容感化每一個行騙的人，是不想讓我們班再出現(xiàn)高級騙子呀。是老師用寬容和信任，用他的‘傻氣’保護了我們的自尊和成長。我建議，在離校之際，向我們的傻老師深深地鞠躬。”

我們在感動的淚水中，向老師鞠躬，老師則深情地對我們說：“同學們，我希望你們記住，你的周圍沒有傻瓜?！?/p>

魏巍<我的老師>原文

最使我難忘的，是我小學時候的女老師蔡老師?，F(xiàn)在回想起來，她那時只有十八九歲，是一個溫柔美麗的人。

她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有真正要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點啊！

在課外的時候，她教我們跳舞，我現(xiàn)在還記得她把我打扮成女孩子表演跳舞的情景。在假日里，她把我們帶到她的家里和女朋友的家里。在她的女朋友的園子里，她還讓我們觀察蜜蜂；也是在那時候，我認識了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。

她愛詩，并且愛教我們讀詩。直到現(xiàn)在我還記得她教我們讀詩的情景，還能背誦她教我們的詩： 圓天蓋著大海，黑水托著孤舟，遠看不見山，那天邊只有云頭，也看不見樹，那水上只有海鷗?? 今天想來，她對我的接近文學和愛好文學，是有著多么有益的影響！像這樣的老師，我們怎么會不喜歡

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她，怎么會不愿意和她接近呢？我們見了她不由得就圍上去。即使她寫字的時候，我們也默默地看著她，連她握筆的姿勢都急于模仿。

每逢放假的時候，我們就更不愿離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣東西的情景。蔡老師！我不知道您當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！至于暑假，對于一個喜歡她的老師的孩子來說，又是多么漫長！

記得在一個夏季的夜里，席子鋪在屋里地上，旁邊點著香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時候，我忽然爬起來，迷迷糊糊地往外就走。母親喊住我：“你要去干什么？” “找蔡老師??” 我模模糊糊地回答?！安皇欠攀罴倭嗣?？” 哦，我才醒了。看看那塊席子，我已經(jīng)走出六七尺遠。母親把我拉回來，勸了一會兒，我才睡熟了。

我是多么想念我的蔡老師?。≈两窕叵肫饋?，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比??！什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢？每個人都真誠地面對生活，面對他人。

第二篇：《黑板上的記憶》

1、黑板上的記憶

黑板報，說聲愛你不容易。——題記 升旗臺前彩旗招展，七一黑板報競賽進入展示和評比階段。從初中一年一班到三年四班的12塊黑板報一字排開，詩文并茂，插圖優(yōu)美，百花齊放，美不勝收。

黨支部書記親自宣布評比結(jié)果，當他讀完三等獎和二等獎名單后，停頓了一下，沸騰的操場頃刻鴉雀無聲?！耙坏泉勔幻暌话?！”嘩——掌聲雷動。我卻忘記了鼓掌——

一個星期前，我接受了參加七一黑板報競賽的任務，回到班里就碰了一鼻子灰。幾個主要骨干都說競賽標準太高，面臨期末考試復習，實在沒有精力和時間搞這樣的黑板報。

能不能把七一黑板報競賽同復習考試結(jié)合進行呢？我急中生智，建議說：“我們班開展七一對聯(lián)、詩歌競賽！考試正好有這一內(nèi)容?！钡玫秸Z文老師和全班同學的一致支持！一人一首，老師親自批改！哇噻！稿源豐富，質(zhì)量一流！

可是，缺一副別出心裁的對聯(lián)，我去求語文老師寫一副，皮球卻被踢了回來，他對我說：“可以幫忙，你寫我改！”我搜腸刮肚，苦戰(zhàn)了半天，在黑板上寫了6副對聯(lián)，請老師“欽定”，誰知又遭否決：“你說人家不行，自己寫的也好不到那里去，眼高手低！”在反復翻閱同學們的詩歌和對聯(lián)中，我靈光一閃，終于寫下了這樣一副對聯(lián)：“古詩、新詩、現(xiàn)代詩，抒發(fā)真情！民歌、山歌、水鄉(xiāng)歌，歌唱我黨！”老師高興的加了個橫批“七一頌”。后來在版面設(shè)計者的策劃下，“七一頌”當了報頭，對聯(lián)豎寫在黑板報兩邊，中間是24首小詩、對聯(lián)或歌詞，渾然一體，妙趣橫生。

“請二年一班黑板報主編上來，發(fā)表獲獎感言！”左右兩邊的同學使勁推了我一下，我才回過神來，快步走上升旗臺，由衷地說了一聲：“黑板報，我愛你！”掌聲一片！

陳年舊事，記憶猶新，舞文弄墨，黑板情深。

2、黑板上的記憶600字

一張黑板，使我的觀念積極。我謝謝它給了我這次經(jīng)歷。美術(shù)老師和幾位學生到個班走訪。目不轉(zhuǎn)睛的盯著我們自己原創(chuàng)的后黑板報。一陣閃光燈的強光閃過，記錄了整個畫面。每月的板報評比，我都為此感嘆。我是一個宣傳委員，但有些 不勞而獲。黑板上詩情畫意，下一次就變得美不勝收。到底是誰的功勞，我又犯了什么過錯。

那一次的評選班委，我搖身變成了宣傳委員。事后，老師讓班長和美術(shù)課代表協(xié)助我完成工作。第一次的板報設(shè)計我交給了美術(shù)課代表完成，文字書寫分配于班長。具體的版面構(gòu)圖也由美術(shù)課代表完成，我只做最后幾筆的錦上添花。我靠在椅子上，靜觀她們完成的優(yōu)良。看來這漁翁還真好當！

就這樣，幾次的板報我都是這么蒙蔽過關(guān)的。但這次改變了，也是最后一次。

學校主任說了，這次板報需要今天完工?？磥斫裉煲粜Ｍ瓿勺鳂I(yè)了。不過還好，有人在替我工作。不過轉(zhuǎn)頭看了看兩個助手的座位，緊急情況：她們都走了！我僵持住了，天塌下來了。我怎么向老師交代，難不成要負荊請罪！這責任真實插翅難逃。高跟鞋敲打地面的清脆聲傳來，表示著我即將完蛋。我手足無措的表現(xiàn)被班主任逮個正著。她只是嘆了口氣：孺子不可教也。我徹底絕望，在老師心目中我已經(jīng)無藥可救了嗎！老師拿起粉筆，幫我把這半成品畫完。不過和老師站一起畫板報真不自在。

第二天學校主任在廣播中表揚了各班的宣傳委員。同學們對我有掌聲的鼓勵，眼神中也 1 帶有敬佩。我自愧，偷竊他人成果，不勞而獲。放學了，我主動來到老師面前承認了錯誤。這也許是我最后的一次板報作品吧！老師笑著回答我，如果我知錯，就要把本學期最后一次板報做的鶴立雞群。

黑板似記憶，粉筆在不停地寫著——續(xù)寫著生活；版面，寫滿了許多過往的事；黑板擦在不斷的擦著那些淡忘的事。但有些事已經(jīng)深深扎進腦海，無法擦去。

3、面對著黑板上滿滿的練習題，我無奈的低下了頭。也許，初三了，就得抄下這些所謂的題目慢慢溫習。無緣無故，記憶被打開了，無緣無故呈現(xiàn)在我眼前。

還記得小學一、二、三年級時候的黑板：那時候，黑板上的數(shù)學題總是寫著“1+1=2、2x2=4、81+80=161……”的練習題，語文的簡單生字，英語的問候語；那時候，黑板是極少被寫滿的；那時候，黑板就是多余的；那時候，老師的言語總是勝過文字。

仍記得小學四、五、六年級的黑板：那時候，黑板上的知識也不過如此，平均每天寫滿的機會也不過是兩次罷了；那時候，黑板上唯一慢慢的時候也僅在考試前的復習，一般腦的記憶都匯集在黑板；那時候，黑板上總是沒那么快滿滿的。

而現(xiàn)在呢？平均一天，七八節(jié)課中，幾乎黑板沒留下一個寫字的空隙的地方，連那小黑板的正反面都有著文字。有時候，我會想什么時候黑板才不用每天下課去擦掉？有時候，我會想老師們不再按照曾經(jīng)抄在黑板上的所謂的答案去批改作業(yè)，批改試卷，更不因為與答案不一樣而明明對的答案去評判學生的聰明才智！有時候，我會想……

黑板上的記憶，總是那樣的矛盾?；虮驑妨?，或喜或憂。黑板上的以及，唯一可以肯定的是---隨時間的記憶，我們學生變成了“八股文”時候的學生。身上的壓力就連小學的壓力可以媲美。以后，小學的壓力就跟如今我現(xiàn)在初三的一樣。教育學習中少了樂趣。要不然，語文老師怎么說我們中國的孩子往往不會隨機應變？

“咚！咚！”課桌上老師敲了幾下，以往的風格咳嗽的說：“發(fā)什么呆，黑板上的習題抄下來！”于是，我有看著那黑板，一字一字的抄寫。老師那“嚴肅”的眼光又再次棉紗了我，而我又只能茫然了。

4、從上學開始，就記住了教室前有一方黑板。如果用快進的鏡頭來回顧學校里的日子，那最愿意定格的鏡頭，一定就是黑板上那一張張的綠葉紅花金果卡了。

“老師，您看我得的綠葉卡”“老師我也有”“老師我的……”看著同學們一個一個興奮地把綠葉卡交到老師手里，老師高興的目光，我羨慕極了。

隨后，老師把綠葉卡貼到了黑板的一角。說：“這是咱們班同學為咱們班贏得的榮譽。”我坐在座位上，幻想這些綠葉卡中有我的功勞。我下定決心，我一定要實現(xiàn)我的愿望。

于是，我更加注意我的行為。每天把校服穿得整整齊齊，校牌也戴得很規(guī)范，每天上下樓靠右行。終于有一天，我被校長叫住了，給了我一張綠葉卡。我高興的深深地給校長咀了一個九十度躬，便疾步向教室走去。我想：我終于做到了，老師一定很高興吧！這下，我們班級的榮譽中有我的功勞了。

我坐在座位上，小心翼翼地把這張綠葉卡從兜里拿了出來，仔細的端詳著。這張綠葉卡上有校長的簽名?。≌f明校長認可我是一個文明的學生?。∵@時我更高興了起來。

不經(jīng)意間，我發(fā)現(xiàn)這張小卡片的最下面有一行字，上面寫著“天下興亡，匹夫有責”這句名言。使我頓悟到，班級的名譽對我們每個人來說都是有責任的，所以得綠葉卡是理所應當?shù)?，只是代表我已?jīng)做得很好。所以我坦然的正視這片綠葉卡，沒有驕傲，爭取下次再得。我把綠葉卡交給了老師，老師給了我鼓勵的笑，并把它貼在了黑板上，我心里美滋滋的。

從那次起不管做什么事，只要我想放棄，我就看看這張綠葉卡，它能給我繼續(xù)做下去的力量；當我做事情驕傲時，我就想想這張綠葉卡上的話，讓我坦然的正視；當我被老師批評時，我就會想起這張綠葉卡，讓我有信心繼續(xù)為班級做貢獻。

這張綠葉卡，便成了黑板上我最深的記憶。

三中初二：李煒

5、我又路過了那塊小黑板，不禁駐足停留，一排排齊刷刷的“10”分中嵌著一個“9”分，顯得格格不入?！?”分的上方，正是我的名字，而我，卻勾起了唇角……

理化實驗操作技能考試化學試場。每個實驗臺前都站著一名同學，忙碌但胸有成竹。我也在其中。加熱不一會兒，同組同學的試劑都顯出了藍色，表明待測品是氧化銅。而我的沸騰了好幾次，卻仍是透明的。雖然懷有重重疑慮，我仍決定尊重實驗事實，將“碳粉”填上了試卷。

我的預感果然應驗，監(jiān)考老師一路順風地批著我的考卷，在短暫停留之后，在“碳粉”上打了個大大的叉。旋即，她轉(zhuǎn)過身，在登分的黑板上寫下了“9”。

9分，我的理化實驗操作技能考試成績只有9分，在那一排齊刷刷的“10”分中，是那么大而刺眼，又似乎是那么渺小……

身邊的同學紛紛作證，我的試劑的確沒有變藍。我二話不說，快步走回實驗臺，拿起那身份不明的黑色固體，請老師做實驗。

結(jié)果再次令我咋舌，加熱不一會，試劑就顯出了歡快的藍色，在試管中輕飄飄地擺著……

“我還是覺得不對。”我一如既往地堅持著，又拿出了我用來做實驗的稀酸。老師便拿來了PH試紙，它遇酸變紅遇堿變藍，準備作最后、也是一錘定音的檢驗。

我屏息，凝視著那張試紙，慢慢浸入試劑瓶——一片濃郁厚重的寶藍色迫不及待地蔓延開來，直至吞噬了整片試紙，很深，很深。

答案昭然，原來我用來做實驗的稀酸，是堿。自始至終我都是正確的。并且，我不曾放棄。

同學們都覺得黑板上的“9”分應改為滿分。而我卻只是淺笑不語，就讓這“9”停留在黑板上吧，因為，它是我堅持的成果與見證。它與其他的“10”分有區(qū)別么？不，9分，也可以那樣完滿。

“9”終究保存了下來，同時，黑板上的9分，固執(zhí)地不肯變藍的試劑都將被鐫刻在我的記憶中，時刻提醒我要堅持，堅持那些不該放棄的，比如那客觀的，不容任何人辯駁的事實。

這塊小黑板及其他一切，都將是我最引以為傲的記憶，同時，也是激勵我走下去的不竭動力。

黑板上的記憶，美好、堅定。

安澤二中二年級：王睿

第三篇：黑板上的記憶

黑板上的記憶

黑板是老師向我們傳授文化知識的載體，是見證我成長的伙伴，是我們課后信手涂鴉的好地方。不信，請看我與黑板的故事吧！

黑板是老師傳播知識的載體。語文老師工整、雋秀的書寫，數(shù)學老師清晰、精準的繪圖，英語老師標準、流暢的字母，都是通過黑板展現(xiàn)在我們面前的。其中，我印象最深的是小學四年級王老師那清晰、精準的繪圖。一支粉筆，一把尺子到了他的手里，就像變魔法似的，無論多么復雜的圖形，都只需一會兒工夫，刷刷幾下，便清晰、精準、富有動感地呈現(xiàn)在我們的面前。王老師，因為他的繪圖，更增添了他在我們心中的魅力。愛屋及烏，我自然迷戀上了數(shù)學。記憶中，黑板成了老師向我們傳播知識的橋梁。

黑板見證了我的成長。小時候，我非常羨慕老師們在黑板上寫的那手漂亮的粉筆字。于是，我便常常學著老師的樣子，踮起腳尖，在黑板上寫字。可是，那字寫得歪歪扭扭，和老師的字有著天壤之別。我心想：唉，這樣的字被同學看見了，他們一定會笑話我的！想到這里，我只能把字偷偷擦掉，還用眼睛看看其他同學的反映，“風平浪靜”，我的心才平靜。如果誰竊竊私語，我的臉會一下子紅了，仿佛他們在譏笑我。如果誰尖叫一聲，我撲騰的心似乎要跳出來?，F(xiàn)在，個子變高了，寫字不用踮著腳尖了，寫出來的字也就漂亮了許多。有時，老師還會請我上去寫呢！我別提有多開心了。個子由矮到高，我也從完全不會寫到寫得很好。記憶中，粉筆字和黑板見證了我的成長。

黑板是我們課后信手涂鴉的好地方。班級后面的黑板報是我們最愛惡搞的地方。有一次，我們班一位調(diào)皮的同學，把黑板報上李白的畫像給惡搞了，同學們看了后都被這位老兄的天才創(chuàng)意逗得哈哈大笑。好景不長，老師進來了，我們沒來得及擦去就匆匆跑上了座位，一個個嚇得大氣不敢出。上課前十分鐘，一切正常。可是后來，老師突然發(fā)現(xiàn)了。同學們像老鼠見到了貓，一個個心驚膽戰(zhàn)，擔心世界末日的來臨。沉悶了幾分鐘后，老師卻打趣地說：“誰的繪畫水平這么高?。∠抡n請你再展示一下你的勞動水平，把你畫的都擦去吧！”同學們這才長長地松了一口氣，那位同學漲紅了臉，低下了頭。記憶中，黑板真是一個笑點頻出的地方！

有人說，黑板單調(diào)無味、枯燥至極。但我認為，黑板是魔幻神奇的，豐富多彩的，妙趣橫生的。它的存在，讓我的生活變得充實，讓我的人生變得豐富，讓我的生命變得亮色。

第四篇：黑板上的記憶

班級908班

姓名吳若冰

座號22號

黑板上的記憶

我們家有一塊小黑板，掛在爸爸媽媽的床后的墻壁。貌似是從我記事起就一直掛在那里的，從未摘下來。

聽爸爸說，買這塊黑板的時候，我剛出生不久。初為人父人母的他們，既興奮，又緊張，因此時常會做錯一些事情，于是他們就去買了這塊小黑板，把一天中所要做的事情記下來，附帶上時間，這樣就不會我餓了還沒給我吃的，或者有時候又沒給我洗澡。

慢慢長大后，爸爸媽媽不再需要依靠這塊黑板來“照顧”我了，黑板上的內(nèi)容便轉(zhuǎn)為一些留言。如“中午不回家吃飯”，“下午你去買空賣空菜”等等。

當我到了上學的年齡的時候，黑板上的字就變得有“文化”多了。爸爸經(jīng)學會把一些要我看的課外書寫在上面，提醒我別光看課本，課外知識也是很重要的。媽媽會經(jīng)常把一些我學過的古文的名稱寫在上面，讓我記得要抽空背誦，以免因為隨時間的流逝而遺忘了。

有的時候上面會出現(xiàn)一些文學常識。如果是媽媽寫的話，肯定是有關(guān)《紅樓夢》的，她太喜歡這部書了。因為這樣，即使《紅樓夢》我只看了一部分，我也知道了很多里面的事情。上一次看《開心辭典》的時候，剛好是紅樓夢的專場。那一場所有的題目，我全都答對了，比那些選手還正確呢！

爸爸寫的一些知識，我經(jīng)常會在朋友們面前吹吹，他們都崇拜我懂這么多。其實這還不是爸媽教我的。

我們家這塊小小的黑板教會了我很多東西，其實倒不如說是爸爸媽媽把很多知識教給了我。他們寓教于樂，遠離死氣沉沉的課本，用一種有趣的方式啟蒙我。他們是因為愛我，才會這樣做的。因此，我想用一問話，來結(jié)束這篇寫得很平淡的文章：

我們家的黑板，見證了父母對我的愛。

第五篇：黑板上的記憶

黑板上的記憶

黑板在學校里是再普通不過得了，可就是這普通的黑板，這塊小小的地方，卻記載著我酸甜苦辣的記憶。

剛上小學時，我是個懵懂的孩子，整天只知道玩。那時，最最討厭的就是那寫在黑板一側(cè)的值日生名單。每次輪到我做值日生，我都不情不愿找各種借口推脫，但何老師總會堅定地說：“無論什么事，做完值日生再說?！蔽乙苍谛闹型低当г埂?/p>

日子過得真快，又輪到我做值日生。我正不情愿地拿起黑板擦準備擦黑板，只聽樓下有人對我大喊：“下來打會兒羽毛球吧?！蹦菚r，貪玩的我哪管三七二十一，一邊說：“我馬上下來?！?，一邊放下黑板擦就沖下樓去，只留下那寫滿字的黑板……

夕陽灑滿大地，滿頭大汗的我這才想起黑板沒有擦。我懷著忐忑不安的心情，慢慢地挪上樓梯，心里想：“完了，老師檢查教室時一定知道我沒擦黑板，怎么辦，老師一定會懲罰我。”到了教室門口，我從窗戶里望去，里面的情景令我大吃一驚。

何老師正拿著黑板擦，踮著腳尖，賣力地擦著黑板，粉筆屑紛紛揚揚地飄落在老師已有著幾根白絲的發(fā)上。在夕陽下老師的身影顯得更加的瘦弱。擦完黑板，老師自言自語道：“這個小家伙，一定是貪玩，又忘記擦黑板了?！彪m然是批評，可語氣卻是寵溺的，就像母親一樣。

這時，我的鼻子酸酸的，心中更是后悔。想起了老師在黑板前奮力書寫的身影，想起了老師生動的課堂，想起了老師鼓勵的微笑，可

我卻總讓老師操心，真不應該。

黑板上描繪的是老師的知識，黑板上描繪的是老師的心血，黑板上描繪的是老師的關(guān)愛！

黑板上的記憶會伴隨著我一直成長．．．．．．