第一篇：29《盲孩子和他的影子》同步訓(xùn)練

《盲孩子和他的影子》同步訓(xùn)練

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1、給下列加粗的字注音。

潺潺（）咩咩（）泥濘（）孿生（）嬉戲（）哞哞（）踉蹌（）（）

2、解釋下列詞語。嬉戲： 踉踉蹌蹌： 潺潺：

3、把下面這段話改寫成一組排比句。（可以適當(dāng)增減）

理想不是現(xiàn)成的糧食和畫卷，而是一粒種子、一張白紙，需要你去播種、描繪和渲染。理想是一片荒漠，而不是蔥蘢的綠洲，需要你去開墾它，改造它。

二、閱讀理解

（一）看不見的珍寶

葛翠琳

冬冬立下志愿，要成為高尚的人。怎樣才能做一個(gè)高尚的人呢？??聽說有位老模范，很受人尊敬，冬冬就去訪問他。

走呀走，火熱的太陽(yáng)曬得大地像蒸籠一樣，只見一位白發(fā)老人滿身汗水，在田里頂著烈日檢查害蟲。原來他就是冬冬要找的那位老模范。冬冬跑上前去，尊敬地說：“老爺爺，辛苦了！”

老爺爺說：“全心全意為人民，辛苦就是幸福?！?/p>

冬冬忙問：“老爺爺，告訴我！為什么你能很多年不斷地創(chuàng)高產(chǎn)？”老爺爺說：“有一桿看不見的寶秤，我經(jīng)常用它稱自己的成績(jī)，總覺得成績(jī)太少。所以我要加倍努力！” 冬冬問：“那寶秤在哪兒呢？”

老爺爺眼里含著淚水，激動(dòng)地說：“孩子，你問那寶秤嗎？它永遠(yuǎn)掛在我的心上?！?冬冬想著老爺爺?shù)脑?，繼續(xù)往前走。聽說有位戰(zhàn)斗英雄，到處傳頌著他的動(dòng)人事跡。冬冬決定去訪問他。

走呀走，來到大海上，見一位叔叔在驚濤駭浪里苦練殺敵本領(lǐng)。源來他就是那位有名的戰(zhàn)斗英雄。

冬冬奔了過去，尊敬地說：“叔叔，你真刻苦呀！” 叔叔說：“活到老、學(xué)習(xí)到老，干革命永不停步?！?冬冬忙問：“叔叔，為什么你能不斷地立大功？”

叔叔說：“有一面看不見的寶鏡，我經(jīng)常用它照出自己的不足，就更加努力?！?冬冬問：“那寶鏡在哪兒呢？”

叔叔眼里閃著淚珠兒，激動(dòng)地說：“你問那寶鏡嗎？它永遠(yuǎn)在我的心里照耀著。” 冬冬想著老爺爺和叔叔的話，繼續(xù)往前走。聽說有位阿姨，是多年的先進(jìn)生產(chǎn)者，不斷地做出新貢獻(xiàn)。冬冬就去訪問她。

走呀走，找到了那位阿姨，只見她深夜里守著機(jī)器畫圖呢，茶杯里沒喝完的水，已經(jīng)凍成了冰。冬冬跑到跟前，尊敬地說：“阿姨，你的干勁真大！”

阿姨說：“實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，祖國(guó)需要我加倍地工作。” 冬冬忙問：“阿姨，你為什么能不斷地創(chuàng)造發(fā)明？”

阿姨說：“有一把看不見的寶尺，我經(jīng)常用它量自己的貢獻(xiàn)，總覺得太小太小，所以我要更加努力?！?/p>

冬冬問：“那寶尺在哪兒呢？”

阿姨眼里涌出淚水，激動(dòng)地說：“你問那寶尺嗎？它就在我的心里?！?/p>

冬冬找到了世界上最美好的珍寶，把它永遠(yuǎn)珍藏在心里。這看不見的珍寶，會(huì)幫助他成為一個(gè)高尚的人。

1、冬冬所見到的三位人物是工、農(nóng)、兵的代表，這里暗寓的意思是________。

2、秤和尺是________的工具，而鏡是________________的工具。文中提到的寶秤、寶尺、寶鏡含義是________________。

3、“冬冬找到了世界上最美好的珍寶，把它永遠(yuǎn)珍藏在心里”，意思是：

4、本文中心是什么？

（二）有四個(gè)人到了渡口，要到彼岸去。

這四個(gè)人，一個(gè)是有錢的，一個(gè)是大力士，一個(gè)是有權(quán)的，一個(gè)是作家。他們都要求渡河。

擺渡人說：“你們每一個(gè)人，誰把自己最寶貴的東西分一點(diǎn)給我，我就擺；誰不給，我就不擺?！?有錢人就給了點(diǎn)錢，上了船。

大力士舉了舉拳頭：“人吃得消這個(gè)嗎？”也上了船。

有權(quán)的人說：“你擺我過河以后，就別干這苦活了，跟我去做一點(diǎn)干凈省力的事兒吧?！睌[渡人聽了高興，扶他上了船。

最后輪到作家開口了。作家說：“我最寶貴的，就是寫作。不過一時(shí)也寫不出來。我唱個(gè)歌兒給你聽聽吧?！?/p>

擺渡人說：“歌兒我也會(huì)唱，誰要聽你的！你如果實(shí)在沒有什么，唱一個(gè)也可以。唱得好，就讓你過去?！?/p>

作家就唱了一個(gè)。

擺渡人聽了，搖搖頭說：“你唱的算什么，還沒有他（指有權(quán)的）說的好聽。”說罷，不讓作家上船，篙子一點(diǎn)，船就離了岸。

這時(shí)暮色已濃，作家又餓又冷，想著對(duì)岸家中，妻兒還在等他回去想辦法買米澆夜飯吃，他一陣心酸，不禁仰天嘆道：“我平生沒有作過孽，為什么就沒有路走了呢？”

擺渡人一聽，又把船靠岸，說：“你這一聲嘆，比剛才唱的好聽，你把你最寶貴的東西——真情實(shí)意分給了我。請(qǐng)上船吧！”

作家過了河，心里哈哈笑。他覺得擺渡人說得真好，作家沒有真情實(shí)意，是應(yīng)該無路可走的。

到了第二天，作家想起擺渡人已跟那有權(quán)的走掉，沒有人擺渡了，那怎么行呢？于是他就自動(dòng)去做擺渡人。從此改了行。

作家擺渡，不受惑于財(cái)富，不屈從于權(quán)力；他以真情實(shí)意待渡客，并愿渡客以真情實(shí)意報(bào)之。

過了一陣之后，作家又覺得自己并未改行，原來創(chuàng)作同擺渡一樣，目的都是把人渡到前面的彼岸去。

1、結(jié)合上下文，推斷詞義。彼岸： 屈從：

2、文中寫了四個(gè)人，他們各自最寶貴的是什么？ 有錢人： 有權(quán)的： 大力士： 作家：

3、擺渡人認(rèn)為作家的一聲長(zhǎng)嘆比唱的好聽，為什么？

4、文中作家的真情實(shí)意來源于什么？說明了什么？

5、本文是一則現(xiàn)代寓言，其主旨是。

6、文章結(jié)尾，作家為什么覺得自己并未改行？（用原文回答）

7、文章最后把作家創(chuàng)作同擺渡聯(lián)系起來，有何作用？（從結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上來思考）

（三）蜻蜒和螞蟻

逛來逛去的蜻蜒，整個(gè)夏天盡是唱啊玩啊，轉(zhuǎn)瞬之間，冬天已經(jīng)在眼前了。

田野里荒涼凋敝；陽(yáng)光燦爛的日子，每張葉子下面都是現(xiàn)成的眠床和早餐的日子，已經(jīng)逝去了。冬天來了，好日子過完了；寒冷和饑餓一齊逼來；蜻蜒不再唱歌了（肚子餓的時(shí)候，唱歌會(huì)有什么樂趣呢），整天愁眉苦臉，嘀嘀咕咕。它爬到螞蟻跟前。

“收留我吧，好人兒！在你這里我不久就會(huì)強(qiáng)壯起來；讓我避寒寄食到春天吧！” “朋友，我可覺得奇怪；夏天的工作造就冬天的安樂，難道你不明白這個(gè)道理嗎？” “在我們暖綿綿的青草窩上，唱歌呀，游戲呀，一點(diǎn)鐘接著一點(diǎn)鐘，玩得頭都昏了，哪有工夫想到工作呀！” “那么你——”

“我整天唱我的歌，滿不在乎?！?/p>

“唱你的歌曲！多美呀！現(xiàn)在你滿可以到外面去載歌載舞呀！”

1、文中加點(diǎn)的“好日子”在文中具體是指。

2、蜻蜒整天愁眉苦臉的原因是（）

Ａ．冬天到了，沒有地方可以唱歌跳舞了。

Ｂ．冬天到了，蜻蜒又寒冷又饑餓。Ｃ．冬天到了，蜻蜒為自己夏天未工作而羞愧。

Ｄ．冬天到了，陽(yáng)光燦爛的日子逝去了。

3、“難道你不明白這個(gè)道理嗎？”這個(gè)句式是

，“這”在文中具體指。

4、螞蟻說：“那么你——”破折號(hào)表示

。螞蟻想說什么？下面幾句中最合理的是（）

Ａ、一定玩得很痛快喲？

Ｂ、一點(diǎn)不考慮冬天怎么辦？ Ｃ、在干些什么呢？

Ｄ、就一直這樣玩嗎？

5、這篇文章運(yùn)用了

的手法，通過

描寫來說明一個(gè)深刻的道理。

6、這篇文章說明的道理是（）

Ａ．諷刺蜻蜒只顧玩樂，不想工作，結(jié)果使自己陷入困境。Ｂ．教育人們不要憐憫蜻蜒那樣的懶漢，他們好逸惡勞咎由自取。Ｃ．告誡人們目光要放遠(yuǎn)些，不要只顧眼前，不顧將來。

Ｄ．告誡人們舒適的生活是以辛勤勞動(dòng)作為代價(jià)的，不可只顧享樂而忘記工作。

7、這篇文章的體裁是（）

Ａ、童話故事

Ｂ、神話故事

Ｃ、寓言故事

Ｄ、民間故事

參考答案

一、1、chán miē níng luán xī mōu liàng qiàng

2、游戲，玩耍； 走路不穩(wěn)的樣子； 象聲詞，溪水、泉水等流動(dòng)的聲音。

3、理想不是現(xiàn)而的糧食，而是一粒種子，需要你去播種、培育；理想不是壯美的畫卷，而是一張白紙，需要你去描繪、渲染；理想不是蔥蘢的綠洲，而是一片荒漠，需要你去開。

二、（一）

1、要想成為高尚的人，就要向工農(nóng)兵學(xué)習(xí)

2、衡量 借鑒 對(duì)自己要求的標(biāo)準(zhǔn)

3、冬冬學(xué)到了工農(nóng)兵的優(yōu)秀品德，決心以他們?yōu)榘駱尤プ?/p>

4、通過冬冬訪問工農(nóng)兵優(yōu)秀代表的過程，告訴我們青少年要想成為高尚的人，就要向工農(nóng)兵學(xué)習(xí)，高標(biāo)準(zhǔn)地要求自己。

（二）1、實(shí)指河的對(duì)岸，結(jié)尾處的“彼岸”還含有比喻所向往的境界。對(duì)外來壓力不敢反抗，違背本意，勉強(qiáng)服從。

2、金錢；權(quán)力；武力；真情實(shí)意

3、因?yàn)樽骷业囊宦曢L(zhǎng)嘆，包含了他的真情實(shí)意。

4、暮色已濃，作家又冷又餓，想到妻兒還要待他回去想辦法買米燒飯，他一陣心酸，飽含真情長(zhǎng)嘆了一聲。這說明創(chuàng)作中的真情實(shí)意來自現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)感受。

5、旨在說明作家給予讀者的應(yīng)該是真情實(shí)意。

6、原來創(chuàng)作同擺渡一樣，目的都是把人渡到前面的彼岸去。

7、結(jié)構(gòu)上前后呼應(yīng)，內(nèi)容上深化了主題。

（三）1、每張葉子下面都是現(xiàn)成的眠床和早餐的日子。

2、Ｂ

3、反問句；夏天的工作造就冬天的安樂

4、表示話未說完被打斷；Ｂ

5、擬人；蜻蜒和螞蟻的語言

6、Ｄ

7、Ｃ

第二篇：盲孩子和他的影子同步練習(xí)2

語文備課大師 xiexingcun.com 《盲孩子和他的影子》同步練習(xí)2

一、給下列加粗的字注音。

1．潺潺（）2．咩咩（）3．泥濘（）4．孿生（）

二、解釋下列詞語。1．嬉戲： 2．踉踉蹌蹌：

三、指出下列語句沒有運(yùn)用比喻修辭手法的一項(xiàng)（）

A．螢火蟲？就像很燙很燙的小火星嗎？

B．人們常?？吹剿麄z在陽(yáng)光下、月光下，像好朋友似的說說笑笑。C．他注視著他那一片漆黑的世界，就像深不見底的黑洞。D．雖然那光模模糊糊，小得像小米粒兒。

四、閱讀。

（一）從此，影子常常牽著盲孩子的手，帶著他去牧場(chǎng)聽牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫，還攀上山坡去采摘野花野果，走過小木橋去聽潺潺的流水聲。盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快樂。

1．解釋：潺潺：

2．找出選文中的疊詞，并說出這些疊詞的作用。3．概括兩段的內(nèi)容：________________________。4．寫影子對(duì)盲孩子的關(guān)愛，表現(xiàn)出怎樣的主題？

（二）看不見的珍寶 葛翠琳

冬冬立下志愿，要成為高尚的人。怎樣才能做一個(gè)高尚的人呢？??聽說有位老模范，很受人尊敬，冬冬就去訪問他。

走呀走，火熱的太陽(yáng)曬得大地像蒸籠一樣，只見一位白發(fā)老人滿身汗水，在田里頂著烈日檢查害蟲。原來他就是冬冬要找的那位老模范。冬冬跑上前去，尊敬地說：“老爺爺，辛苦了！”

老爺爺說：“全心全意為人民，辛苦就是幸福?！?/p>

語文備課大師 xiexingcun.com 語文備課大師 xiexingcun.com 冬冬忙問：“老爺爺，告訴我！為什么你能很多年不斷地創(chuàng)高產(chǎn)？”老爺爺說：“有一桿看不見的寶秤，我經(jīng)常用它稱自己的成績(jī)，總覺得成績(jī)太少。所以我要加倍努力！”

冬冬問：“那寶秤在哪兒呢？”

老爺爺眼里含著淚水，激動(dòng)地說：“孩子，你問那寶秤嗎？它永遠(yuǎn)掛在我的心上。” 冬冬想著老爺爺?shù)脑?，繼續(xù)往前走。聽說有位戰(zhàn)斗英雄，到處傳頌著他的動(dòng)人事跡。冬冬決定去訪問他。

走呀走，來到大海上，見一位叔叔在驚濤駭浪里苦練殺敵本領(lǐng)。源來他就是那位有名的戰(zhàn)斗英雄。

冬冬奔了過去，尊敬地說：“叔叔，你真刻苦呀！” 叔叔說：“活到老、學(xué)習(xí)到老，干革命永不停步。” 冬冬忙問：“叔叔，為什么你能不斷地立大功？”

叔敘說：“有一面看不見的寶鏡，我經(jīng)常用它照出自己的不足，就更加努力?！?冬冬問：“那寶鏡在哪兒呢？”

叔叔眼里閃著淚珠兒，激動(dòng)地說：“你問那寶鏡嗎？它永遠(yuǎn)在我的心里照耀著?！?冬冬想著老爺爺和叔叔的話，繼續(xù)往前走。聽說有位阿姨，是多年的先進(jìn)生產(chǎn)者，不斷地做出新貢獻(xiàn)。冬冬就去訪問她。

走呀走，找到了那位阿姨，只見她深夜里守著機(jī)器畫圖呢，茶杯里沒喝完的水，已經(jīng)凍成了冰。冬冬跑到跟前，尊敬地說：“阿姨，你的干勁真大！”

阿姨說：“實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，祖國(guó)需要我加倍地工作?！?冬冬忙問：“阿姨，你為什么能不斷地創(chuàng)造發(fā)明？”

阿姨說：“有一把看不見的寶尺，我經(jīng)常用它量自己的貢獻(xiàn)，總覺得太小太小，所以我要更加努力?！?/p>

冬冬問：“那寶尺在哪兒呢？”

阿姨眼里涌出淚水，激動(dòng)地說：“你問那寶尺嗎？它就在我的心里?！?/p>

冬冬找到了世界上最美好的珍寶，把它永遠(yuǎn)珍藏在心里。這看不見的珍寶，會(huì)幫助他成為一個(gè)高尚的人。

1．冬冬所見到的三位人物是工、農(nóng)、兵的代表，這里暗寓的意思是________。2．秤和尺是________的工具，而鏡是________________的工具。文中提到的寶秤、寶尺、寶鏡含義是________________。

3．“冬冬找到了世界上最美好的珍寶，把它永遠(yuǎn)珍藏在心里”，意思是________________________。

4．本文中心是什么？

___________________________________________________

語文備課大師 xiexingcun.com 語文備課大師 xiexingcun.com 參考答案

一、1．chán 2．miē 3．níng 4．luán

二、1．嬉戲：游戲，玩耍。2．踉踉蹌蹌：走路不穩(wěn)的樣子。

三、B

四、（一）1．潺潺：象聲詞，溪水、泉水等流動(dòng)的聲音。2．哞哞、咩咩、潺潺。這些詞語不僅描寫情態(tài)逼真，而且語氣舒緩、瑯瑯上口。3．“影子”的陪伴使他快樂，給他帶來了溫暖。4．從“影子”對(duì)盲孩子的關(guān)愛中，概括出大家都應(yīng)該來關(guān)愛弱者，只有“愛”才能使他們感受到生活的光明和美好這個(gè)主題。

（二）1．要想成為高尚的人，就要向工農(nóng)兵學(xué)習(xí)2．衡量 借鑒 對(duì)自己要求的標(biāo)準(zhǔn) 3．冬冬學(xué)到了工農(nóng)兵的優(yōu)秀品德，決心以他們?yōu)榘駱尤プ?4．通過冬冬訪問工農(nóng)兵優(yōu)秀代表的過程，告訴我們青少年要想成為高尚的人，就要向工農(nóng)兵學(xué)習(xí)，高標(biāo)準(zhǔn)地要求自己。

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第三篇：29 盲孩子和他的影子 同步學(xué)習(xí)

盲孩子和他的影子 同步學(xué)習(xí)

【整體把握】

一、結(jié)構(gòu)分析

第一部分（從開頭到“他的日子過得很寂寞”）寫盲孩子獨(dú)自寂寞的生活。

第二部分（從“他常常自言自語”到“它陪著他唱歌，講故事”）寫他的影子來陪伴他，讓他過上快樂的日子。

第三部分（從“堆積夏天的一個(gè)夜晚”到“但畢竟是他親眼看到的啊”）盲孩子感受到了螢火蟲的光亮。

第四部分（從“耳邊的風(fēng)越來越大了”到“影子又回來了”）在暴風(fēng)雨中失散又重逢。

第五部分（從“盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來”到最后）寫盲孩子終于見過他的影子和光明。

二、文章主旨

作者運(yùn)用童話的形式，講述了盲孩子在影子的陪伴下重見光明的故事，表達(dá)了作者對(duì)“愛”的歌頌和贊美。通過學(xué)習(xí)本文，可以深刻地理解到愛能帶來光明，愛能呵護(hù)人成長(zhǎng)，愛是人類前進(jìn)的不竭動(dòng)力，樹立正確的人生觀和世界觀，從而使我們的感情得到升華。啟示人們要關(guān)愛弱者，只有“愛”才能使他們感到生活的光明和美好。

三、寫作特色

優(yōu)美的語言運(yùn)用。全篇幾乎都由短句構(gòu)成，好讀，不拗口，如“他還看見了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹。”“他還看見了各種顏色的花朵?！薄斑€有綠草。還有草葉上明亮的露珠。”疊音詞很多，不僅形象感強(qiáng)，描寫情態(tài)逼真，還可以舒緩語氣。如“輕輕”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“陣陣、”“飄飄忽忽”、“幽幽”、“緩緩”等。節(jié)奏感強(qiáng)。如“話音剛落，一聲霹靂炸響，風(fēng)夾著雨，雨帶著風(fēng)來了?！薄八麄冏哌^泥濘的曠野，踏上小路，走向家中。”含蓄，有象征意義。如“我從陽(yáng)光里來，也從月光里來，還從燈光里來?！薄肮饷魇俏业哪赣H。是她讓我來到你身邊陪伴著你的?！薄八麄z說，我們都是光明的孩子?！卑淳渑帕?，短小、活潑、跳躍，像小溪流水，自然流暢，適合孩子閱讀。如“他是一個(gè)盲孩子?！薄霸谒氖澜缋?，沒有光亮，沒有色彩?！薄八且粋€(gè)永遠(yuǎn)生活在黑夜里的孩子?！?/p>

優(yōu)美意境的創(chuàng)造。盲孩子熱愛生活，渴望光明，情調(diào)輕松歡快，情境多姿多彩。如“羊兒咩咩地叫”“采摘野花野果”“聽潺潺的流水聲”，螢火蟲“幽藍(lán)”“翠綠的光”“太陽(yáng)”“月亮”“彎彎的彩虹”，等等，這一切構(gòu)織了一種絢麗的意境，吸引、感染讀者，使讀者得到了美的熏陶。

【要點(diǎn)精析】

一、重要字詞 嬉戲（xī）：玩耍，游戲。覺（jué）：另讀（jiào），睡覺。哞哞（mōu）：牛叫聲。咩咩（miē）：羊的叫聲。潺潺（chán）：流水聲。

情不自禁：抑制不住自己的感情。陪（péi）：形似字有：培（péi），栽培。賠（péi），賠償。螢（yíng）：形似字有：瑩：晶瑩。塋：（yíng）塋地?？M，縈繞。扇（shān）另讀（shàn）扇子。己（jǐ）：形似字有：巳（sì），巳時(shí)。已（yǐ）已經(jīng)。

二、重點(diǎn)理解

1．他是一個(gè)永遠(yuǎn)生活在黑夜里的孩子。

永遠(yuǎn)：既寫出了盲孩子的眼睛無法醫(yī)治，又表達(dá)了作者對(duì)盲孩子的同情感。

2．“是的，光明是我的母親。是她讓我來到你身邊陪伴你的”。影子說這話的時(shí)候，覺得無比幸福。

寫影子的出現(xiàn)，并寫了盲孩子和影子的對(duì)話，引出了“光”與“影”，“影子”雖然形影不離，但他得出現(xiàn)是有條件的。此處緊扣題目。

3．話音一落，一聲霹靂炸響，風(fēng)夾著雨，雨帶這風(fēng)來了。

此處環(huán)境描寫，渲染了盲孩子所處的環(huán)境的惡劣，為下文的螢火蟲的幫助買下了伏筆。

4．他呼喚他的影子，沒有回應(yīng)，聽到的只有風(fēng)聲和雨聲，他踉踉蹌蹌、跌跌爬爬地往家走，沒走多遠(yuǎn)，他就跌倒在水坑里。

當(dāng)雨來臨后，螢火蟲與影子不在盲孩子的身邊時(shí)，盲孩子又感到了孤獨(dú)，這是情節(jié)上的一個(gè)轉(zhuǎn)折。同時(shí)，也反映了螢火蟲與影子在盲孩子的心目中是多么的重要?！磅怎咱勠劇⒌琅馈?，運(yùn)用疊詞使語言顯得短小、活潑、自然流暢，同時(shí)也準(zhǔn)確地表現(xiàn)了盲孩子的艱辛。

5．還有綠草，還有草葉上明亮的露珠。

這句話抓住事物的特征，運(yùn)用了排比的修辭手法進(jìn)行描繪，句式整齊、語言生動(dòng)、優(yōu)美，還創(chuàng)設(shè)了一種優(yōu)雅的意境，渲染愛的力量，突出了愛的主題。

6．他倆說，我們都是光明的影子。

光明的收尾。寫影子也變成了孩子，與“盲”孩子就像一對(duì)孿生兄弟，說明給別人幸福者，自己也能夠獲得幸福。

7．本文是一篇美麗的抒情童話，它營(yíng)造了一種純真，溫馨，絢麗的境界。分析一下，文章從那些方面創(chuàng)設(shè)這種意境的？

盲孩子熱愛生活，渴望光明，情調(diào)輕松愉快，情境多姿多彩。如“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“聽潺潺的流水聲”，熒火蟲“幽藍(lán)”“翠綠”的光，“太陽(yáng)”“月亮”“彎彎的彩虹”，“各色的花朵”“綠草”“露珠”等。這一切織成了一種絢麗的境界，吸引著、感染著讀者，使讀者獲得美的熏陶。

8．美好的意境是靠美好的語言表達(dá)的，品位一下美的語句，體會(huì)這些語言有什么好處。

（1）按句排行，短小、活潑、跳躍，像小渓流水，自然流暢，叮咚有聲，適合表現(xiàn)童話內(nèi)容，適合孩子們的閱讀心理。

（2）大量運(yùn)用疊詞，如“靜靜”“輕輕”“潺潺”“沉沉”“幽幽”“飄飄忽忽”“模模糊糊”“踉踉蹌蹌”“跌跌爬爬”等等。這些詞語不僅描寫情態(tài)逼真，而且舒緩語氣，瑯瑯上口。

9．一篇文章可以從不同角度理解主題。關(guān)于這篇文章的主題可以這樣理解。理解一：對(duì)于像盲孩子一樣的孤單弱小的人，我們應(yīng)該關(guān)愛他們，這樣他們才會(huì)感受到生活的光明和美好。

理解二：在盲孩子獲得光明的同時(shí)，“影子”也獲得了生命，變成了一個(gè)美麗的孩子，這說明，給別人帶來幸福，自己也能獲得幸福。

理解三：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱愛生活，追求光明。

第四篇：《盲孩子和他的影子》說課稿

《盲孩子和他的影子》說課稿

《盲孩子和他的影子》說課稿1

一、新教材對(duì)童話教學(xué)的要求

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》以新的教學(xué)理念為出發(fā)點(diǎn)，為童話科幻作品一類的教學(xué)提出了新的具體的目標(biāo)。即：

①在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。

②欣賞文學(xué)作品,能有自己的文學(xué)體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向能聯(lián)系文化背景，做出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情景和形象能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。

二、教材內(nèi)容的分析：

《盲孩子和他的影子》是一篇美麗的童話，主人公是個(gè)寂寞的盲孩子，“影子”的陪伴使他快樂，給他帶來溫暖，并讓他重見光明。本文不僅富有文化內(nèi)涵，而且文筆優(yōu)美，適合學(xué)生的認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，內(nèi)很好的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)

根據(jù)以上分析，我認(rèn)為該課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)確定為：

1、感受、體味文章優(yōu)美的語言。

2、多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。

四、教學(xué)方法與教學(xué)手段的運(yùn)用

倡導(dǎo)自主、合作、探究，在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，采用朗讀、詞段點(diǎn)評(píng)、討論、質(zhì)疑等方式使學(xué)生獨(dú)立思考，并多角度理解本文的主題。

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，我們?cè)?jīng)讀過很多美麗的童話故事，結(jié)識(shí)了很多的好朋友，如……（學(xué)生舉例），還想不想再認(rèn)識(shí)一位好朋友？好，就讓我們?cè)俅尾饺朊利惖耐捠澜?，結(jié)識(shí)盲孩子和他的影子，去感受那里飄蕩的濃濃的愛。

（創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)同學(xué)們閱讀的欲望。）

（二）分角色朗誦課文（整體感知故事）

角色分配：一人讀敘述語言，一人讀“盲孩子”的話，一人讀“影子”的話，齊讀眾多“螢火蟲”的話。背景音樂選擇輕柔、舒緩的輕音樂。

（三）整體感知

讀完課文后，同學(xué)們各抒己見，結(jié)合課文中的句子談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和感受，理解童話的主題。

（學(xué)生會(huì)從不同的角度談自己的理解，可能會(huì)有以下幾種情況：

①?gòu)摹坝白印薄拔灮鹣x”對(duì)盲孩子的關(guān)愛、幫助中，概括出大家都應(yīng)該關(guān)愛弱者，只有“愛”才能使他們感受到生活的光明和美好。

②“影子”最后也獲得生命，從中概括出給別人幸福，自己也能獲得幸福。

③盲孩子的執(zhí)著追求。

④不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱愛生活，追求光明未來……等等）

這些說法都應(yīng)該肯定是正確的。讓學(xué)生明白，一篇文章可以從不同角度理解其主題，得出不同答案。當(dāng)然，從文章整體內(nèi)容理解，關(guān)愛像盲孩子一樣的弱者，使他們感受生活的美好，則更貼切一點(diǎn)。

（四）師生互動(dòng)，討論課文內(nèi)容：

1、盲孩子是怎樣生活的？

2、影子如何陪伴他，給他帶來快樂？

3、盲孩子怎樣走出了黑暗，看到了光明？

4、本文營(yíng)造了一種純真溫馨的氛圍，有著詩(shī)情畫意般的境界。劃出文中你認(rèn)為寫得好的語句，體會(huì)一下這些語言有什么好處？

（同學(xué)們可以邊看書邊找出答案）

（設(shè)計(jì)說明：前三個(gè)題實(shí)際上是這篇童話的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，學(xué)生通過獨(dú)立閱讀就能找出答案，即：盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴給盲孩子帶來快樂，帶來溫暖→影子、螢火蟲、太陽(yáng)、月亮的愛使盲孩子得到光明，也能對(duì)文章的主旨理解的更深透。第四個(gè)問題是讓學(xué)生學(xué)著欣賞、品味作品中美的語言，可四人小組討論，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都有說的機(jī)會(huì)，都受到美的感悟熏陶。學(xué)生的答案會(huì)五彩紛呈，老師就要對(duì)他們的答案及時(shí)做出點(diǎn)評(píng)，學(xué)生可以從個(gè)人角度舉例分析美的語言，不強(qiáng)求一律。例如：

①讓學(xué)生理解意境美，可從盲孩子熱愛生活，渴望光明，情調(diào)輕松歡快，情境多姿多彩方面理解。如：“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“聽潺潺的流水聲”，螢火蟲“幽藍(lán)”“翠綠”的光，以及太陽(yáng)、月亮、“彎彎的彩虹”、“各色花朵”、“綠草”、“露珠”等，這一些就構(gòu)成了一種絢麗的、詩(shī)情畫意般的境界。

②全篇幾乎都由短句構(gòu)成，好讀，不拗口，如“他還看見了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹?！薄八€看見了各種顏色的花朵?！薄斑€有綠草。還有草葉上明亮的露珠。”

③疊音詞很多，不僅形象感強(qiáng)，描寫情態(tài)逼真，還可以舒緩語氣。如“輕輕”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“陣陣、”“飄飄忽忽”、“幽幽”、“緩緩”等。

④節(jié)奏感強(qiáng)。如“話音剛落，一聲霹靂炸響，風(fēng)夾著雨，雨帶著風(fēng)來了?！薄八麄冏哌^泥濘的曠野，踏上小路，走向家中。”

⑤含蓄，有象征意義。如“我從陽(yáng)光里來，也從月光里來，還從燈光里來?！薄肮饷魇俏业哪赣H。是她讓我來到你身邊陪伴著你的?！薄八麄z說，我們都是光明的孩子。

⑥按句排列，短小、活潑、跳躍，像小溪流水，自然流暢，適合孩子閱讀。如”他是一個(gè)盲孩子。“”在他的世界里，沒有光亮，沒有色彩?！啊彼且粋€(gè)永遠(yuǎn)生活在黑夜里的孩子?！埃?/p>

（五）拓展延伸課文內(nèi)容：

其實(shí)，同學(xué)們也發(fā)現(xiàn)了，盲孩子之所以能重見光明，是因?yàn)橛辛擞白拥膼?、螢火蟲的愛、月光的愛。同學(xué)們，你身邊肯定也有許多充滿愛心的人，許多充滿愛心的事，請(qǐng)把你知道的和”愛“有關(guān)的故事講給我們大家聽，好嗎？

（同學(xué)們互相交流，自由發(fā)言）

（六）聽唱歌曲《愛的奉獻(xiàn)》

老師發(fā)出倡導(dǎo)：生活中我們不僅要愛自己的父母、家人，還要愛周圍的人，愛每一個(gè)需要你幫助的人和動(dòng)物。這樣，我們的生活才會(huì)越來越好。

（七）布置作業(yè)

①以”愛“為中心，寫一篇短文，體裁不限。

②摘抄優(yōu)美的詞句，寫到練習(xí)本上。

《盲孩子和他的影子》說課稿2

一，說教材

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在閱讀上的要求是學(xué)生，①在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，②欣賞文學(xué)作品,能有自己的文學(xué)體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向能聯(lián)系文化背景，做出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情景和形象能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。《盲孩子和他的影子》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇童話。這個(gè)單元的課文，都是想象極為豐富的作品，作者以種種奇思妙想，描繪出一個(gè)個(gè)亦真亦幻的世界。本文是一篇美麗的童話，有詩(shī)一般的意境，愛的清泉汩汩流淌在其中。

二，說學(xué)生：

對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來說,本文的.童話故事淺顯易懂，能比較簡(jiǎn)單的把握故事情節(jié)但深層次的主旨提煉可能不夠深入。再者，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀，這是課標(biāo)對(duì)朗讀的要求,朗讀也比較調(diào)動(dòng)情感，營(yíng)造氣氛，學(xué)生也比較喜歡各種形式的朗讀。所以此課我將抓住導(dǎo)語中的幾個(gè)關(guān)鍵詞“美麗的童話”“詩(shī)一般的境界”“愛的清泉＇，以朗誦貫穿整個(gè)環(huán)節(jié)。

三、說教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)以上分析，我認(rèn)為該課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)確定為：1、有感情的朗誦課文，感受、體味文章優(yōu)美的語言，詩(shī)一般的境界。2、多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)是探究盲孩子心理的變化，多角度理解文章主旨，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)是賞析課文的美點(diǎn)，感受詩(shī)意。

四、說教法、學(xué)法：

為了達(dá)到這樣的目標(biāo)，我采用以下方法

1．朗讀法。本文是一篇美麗的童話。語言優(yōu)美、簡(jiǎn)潔、凝練，有較強(qiáng)的表現(xiàn)力，而且有詩(shī)的特質(zhì)。教讀本文，宜采用多種朗讀方式（正音讀、范讀、分角色朗讀、配樂美讀等），讀出語氣、節(jié)奏，讀出情感，讓學(xué)生通過朗讀，感受課文詩(shī)一樣的語言、意境，立意，從而把握課文。

2．合作探究法。學(xué)生在小組內(nèi)朗讀、分析課文，真正做到將課堂交給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

3．美點(diǎn)尋蹤法。用美的眼光欣賞這篇美麗的童話，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、賞析美。

“興趣是最好的老師”，而童話又是學(xué)生比較感興趣的文章；初一學(xué)生既好動(dòng)又有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。教學(xué)中抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)中充分展示他們的朗讀能力、語言表達(dá)能力。所以，教讀本文采用多種朗讀和探究學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程的樂趣，從而去追求學(xué)習(xí)的成功。

4.繪畫法（把文章的配圖填色，使詩(shī)一般的意境更豐富，更形象）

五，說教學(xué)過程：

基于以上分析，我的教學(xué)過程是這樣安排的

（一）導(dǎo)入課文

學(xué)生閉著眼睛，師配樂抒情朗誦《假如給我三天光明》的片段，假如給我三天光明，第一天，我要看人，看他們的善良、淳樸與友誼使我的生活值得一過。第二天，我要看光的變幻莫測(cè)和日出，看看日出是怎樣落下去的，它要奔向何方。。第三天，我還要看日出。因?yàn)?，這將是我能見到光明的最后一天。我要和普通人一樣，去為了生活而奔波。同學(xué)們，如果你也生活在黑暗的世界里，你會(huì)如何呢？今天讓我們隨著金波走進(jìn)盲孩子的內(nèi)心世界。（海倫是大家熟知的盲人作家，她的經(jīng)歷感動(dòng)激勵(lì)一代人，用她導(dǎo)入能夠很容易喚起學(xué)生的情感共鳴）

（二）整體感知故事情節(jié)

1.師配樂來范讀＂開頭到他的日子過得很寂寞＂（師用悲傷低婉的語調(diào)讀出盲孩子的孤單寂寞，把學(xué)生帶入情境，也是朗讀的示范）

2、學(xué)生自由朗讀課文，初步感知文意并思考以下問題

①盲孩子的心理前后有哪些變化。找出相關(guān)語句并讀一讀。（本課太長(zhǎng)，不宜從頭到尾的讀，在此選擇幾處心理變化的語段來訓(xùn)練學(xué)生朗讀，把握停頓，重音，語調(diào)，情感等技巧，可以用分角色朗讀的方法調(diào)動(dòng)同學(xué)積極性）

②歸納本文的情節(jié)發(fā)展變化，師板書：盲孩子很寂寞——“影子”的陪伴給盲孩子帶來快樂，溫暖——影子，螢火蟲等的愛使盲孩子得到光明

（三）精讀課文，對(duì)課文進(jìn)行“美點(diǎn)尋蹤”，賞析課文的美

1.這是一個(gè)美麗的童話故事，美麗的結(jié)果讓我們感動(dòng)，還有美麗的意境，如詩(shī)如畫。。

再請(qǐng)你靜靜的去走進(jìn)盲孩子的生活里，和

他一起去聽聽，去看看這美麗的大自然，你還聽到什么？你還看到生么？請(qǐng)用你詩(shī)一般的語言去豐富他

你聽，這兒有鳥兒黎明時(shí)清脆的叫聲幽幽的回蕩，—————————————

你看，這兒有山坡上色彩繽紛的野花＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（此環(huán)節(jié)是賞析本文導(dǎo)語中詩(shī)一般的意境，給出示例句子讓學(xué)生有的放矢，讓學(xué)生模仿的用詩(shī)一般的語言賞析文中的詩(shī)意美。）

2．女生再次朗讀文中優(yōu)美的自然環(huán)境，男生用彩筆給配圖上色，然后展示交流（此處女生朗讀營(yíng)造氣氛，走進(jìn)詩(shī)意境界，男生畫圖使如詩(shī)的語言如畫般形象起來）

3.美得意境離不開美的語言，正是憑借語言的魅力，才彰顯出文章整體的美。自由閱讀，找出自己喜歡的語言讀讀品品

例如：疊音詞很多，不僅形象感強(qiáng)，描寫情態(tài)逼真，還可以舒緩語氣。如”輕輕“、”咩咩“、”哞哞“、”潺潺“、”陣陣、“”飄飄忽忽“、”幽幽“、”緩緩“等。

（并在此環(huán)節(jié)介紹語言賞析的方法，修辭，詞語，句式，感情色彩，語言風(fēng)格等賞析語言，這是語文閱讀能力的最高體現(xiàn)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)“閱讀”中的語言賞析也提出了明確的要求：“體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”，“品味作品中富于表現(xiàn)力的語言）

（四）概括延伸

1.美麗的語言營(yíng)造了如詩(shī)的意境，也傳播了一種美好而感動(dòng)人心的情感。如果沒有影子，盲孩子的生活會(huì)怎樣？如果沒有盲孩子，影子會(huì)蛻變成美麗的孩子嗎？讀了此文你有何感想？小組討論匯報(bào)

（學(xué)生會(huì)從不同的角度談自己的理解，可能會(huì)有以下幾種情況：①?gòu)摹庇白印啊蔽灮鹣x“對(duì)盲孩子的關(guān)愛、幫助中，概括出大家都應(yīng)該關(guān)愛弱者，只有”愛“才能使他們感受到生活的光明和美好。②”影子"最后也獲得生命，從中概括出給別人幸福，自己也能獲得幸福。③盲孩子的執(zhí)著追求。④不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱愛生活，追求光明未來……等等這些說法都應(yīng)該肯定是正確的。讓學(xué)生明白，一篇文章可以從不同角度理解其主題，得出不同答案。）

再齊讀最后重見光明到結(jié)尾。（此處朗讀強(qiáng)化情感，讓人產(chǎn)生共鳴）

2.生活在這繽紛的世界中，你曾見過留意過我們身邊像“盲孩子“一樣的人嗎？我們?cè)v足過？曾心動(dòng)過嗎？說說你的經(jīng)歷體驗(yàn)（圖片展示，失學(xué)的兒童，乞討的兒童，患病的兒童等，喚起調(diào)動(dòng)升華學(xué)生的情感體驗(yàn)，課標(biāo)要求欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)，）

（五）總結(jié)

這是心的呼喚這是愛的奉獻(xiàn)這是人間的春風(fēng)這是生命的源泉

在沒有心的沙漠在沒有愛的荒原死神也望而卻步幸福之花處處開遍啊只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛世界將變成美好的人間啊只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛世界將變成美好的人間（大屏幕打出歌詞，配樂演唱）

（六）作業(yè)

以“愛”為話題寫一篇小短文

《盲孩子和他的影子》說課稿3

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！

今天我說課的題目是《盲孩子和他的影子》，我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過程、設(shè)計(jì)理念六個(gè)方面進(jìn)行闡述。

一、教材分析

《盲孩子和他的影子》，是人教版七年級(jí)上冊(cè)第六單元中的一篇童話故事。這個(gè)單元的課文體裁多樣，它們的共同點(diǎn)是通過虛構(gòu)的故事曲折地反映現(xiàn)實(shí)，想象豐富奇特、引人遐思。

尤其是這篇美麗的童話，用優(yōu)美的語言，豐富的想象，講述了盲孩子在影子的陪伴下重見光明的故事，表達(dá)了作者對(duì)“愛”的歌頌和贊美。通過學(xué)習(xí)本文,可以使學(xué)生較深刻地理解到愛能帶來光明,愛能呵護(hù)人成長(zhǎng),愛是人類前進(jìn)的不竭動(dòng)力,培養(yǎng)他們樹立正確的人生觀和世界觀。因此本課在本單元及本冊(cè)教材知識(shí)體系中處于重要位置。

二、說教學(xué)目標(biāo)

基于本文的特點(diǎn)，當(dāng)然要讓學(xué)生明白童話小說的主題。文章情節(jié)注重情調(diào)和意境的渲染，以情感人。而且語言美，意境美。所以我認(rèn)為該課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)確定為：

1、知識(shí)與能力：多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。

2、過程與方法：在朗讀中體會(huì)文章優(yōu)美的語言和意境。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來說,他們已經(jīng)接觸學(xué)習(xí)了一定量的童話作品,具備了理解同體裁文章內(nèi)容、感知文章深意的基本能力。因此,我對(duì)教學(xué)目標(biāo)的定位并不是太高，本課的重點(diǎn)就確定為：有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)欣賞文章美。難點(diǎn)：多角度理解文章主旨，培養(yǎng)高尚情操。重點(diǎn)是難點(diǎn)的基礎(chǔ)，難點(diǎn)是重點(diǎn)的升華。

四、說教學(xué)方法

目標(biāo)的確定是為了激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、表達(dá)能力、欣賞能力、創(chuàng)造能力，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能雙贏。為了實(shí)現(xiàn)教是為了不教，在教法選擇上要以“尊重、贊賞、幫助、引導(dǎo)學(xué)生”的理念為原則，選擇能使每個(gè)學(xué)生自主去學(xué)習(xí)的教法。因此，在教學(xué)中我主要運(yùn)用了朗讀感受法、討論演示法、情感體驗(yàn)法。

五、說學(xué)法

自主主動(dòng)學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的保證。因此，在教學(xué)過程中，我注重指導(dǎo)學(xué)生感受、表達(dá)、自學(xué)、歸納、探究等學(xué)習(xí)方法，在朗讀中質(zhì)疑，在協(xié)作中解難，真正成為學(xué)習(xí)的主人，共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。體現(xiàn)教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)與教的新理念、新氛圍。所以，我認(rèn)為教法指導(dǎo)學(xué)法，學(xué)法體現(xiàn)教法。

六、說教學(xué)流程

根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)水平、能力水平及心理特點(diǎn)，我以“師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”貫穿全過程，為此我精心設(shè)計(jì)了激情導(dǎo)入、瞭望臺(tái)、信息庫(kù)、精品屋、聊天室、回音壁、加油站七個(gè)環(huán)節(jié)。

一）激發(fā)興趣，導(dǎo)出課題

導(dǎo)入不應(yīng)是教師一個(gè)人的獨(dú)白，要讓學(xué)生參與到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中來，我是以問題的形式來導(dǎo)入的。導(dǎo)入時(shí)讓學(xué)生暢所欲言，一開始就把學(xué)生引入美麗的童話世界，以此激發(fā)學(xué)生閱讀、求知的興趣，營(yíng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，滲透“興趣是最好的老師”的設(shè)計(jì)思想。

然后出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生這節(jié)課有目的性地去學(xué)習(xí)。

二）瞭望臺(tái)

此環(huán)節(jié)讓學(xué)生快速閱讀，解決生字詞，了解文章大意（講了一個(gè)什么故事？）通過瞭望臺(tái)使學(xué)生能站在一定的高度整體感知課文。至于生字詞學(xué)生可以互助解決，也可尋求老師幫助，但教師要注重學(xué)生雙基落實(shí)，因此我準(zhǔn)備了一張生字卡。

三）信息庫(kù)

對(duì)文章有整體感觀后，讓學(xué)生瀏覽課文，到信息庫(kù)中尋找并獲得信息。此環(huán)節(jié)是“協(xié)作閱讀”教學(xué)中的不可忽視的一環(huán)，學(xué)生要在自讀課文中圍繞目標(biāo)提出有價(jià)值的問題或談讀書收獲。因此我設(shè)計(jì)了撲捉信息、理清情節(jié)兩個(gè)問題。以此培養(yǎng)學(xué)生思維和洞察能力，學(xué)生的口頭表達(dá)能力也得到了鍛煉。但老師要適時(shí)引導(dǎo)，理出文章的情節(jié)，這為理解文章主題能做很好的鋪墊。

四）精品屋

本文是一篇美麗的抒情童話，它營(yíng)造了一種純真溫馨的氛圍，有著詩(shī)情畫意般的境界。所以我設(shè)計(jì)了“精品屋”，讓學(xué)生通過跳讀課文到精品屋中盡情挑選自己喜歡的優(yōu)美語句并賞析。對(duì)于剛步入初中七年級(jí)的學(xué)生來說，找出優(yōu)美的語言是絕對(duì)不成問題，但至于品析它美在哪？怎么美？可能就無從下手了。這就需要老師引導(dǎo)示范，所以在學(xué)生品析之前我作了一個(gè)示范。

美的語言構(gòu)成了美的意境，為了使學(xué)生進(jìn)一步感知童話的意境美、語言美，我打算讓學(xué)生分角色朗讀。由于此文較長(zhǎng)，可讓學(xué)生選取自己喜歡的一個(gè)情節(jié)來朗讀，再配上音樂和與情節(jié)相配的圖片，讓學(xué)生真正在美的音樂、美的畫面、美的語言中感受美的意境。

精品屋環(huán)節(jié)通過跳讀品味語言，分角色朗讀，使學(xué)生切身感受到文章中語言的魅力。

五）聊天室

剛才學(xué)生在精品屋中用眼去挑了，用耳去聆聽了，用腦去思考了，用心去感受了，獲益匪淺。接下來帶學(xué)生到聊天室去暢所欲言，聊一聊本文的主題。這一環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生交流、合作能力的關(guān)鍵。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以暢所欲言，交流的方式也可多樣，如：小組討論、全班交流、師生互辯、互問互答等，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師只作點(diǎn)撥。學(xué)生從多方面、多角度暢談自己的新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，氣氛輕松熱烈，課堂學(xué)習(xí)達(dá)到高潮。

六）回音壁

趁著學(xué)生討論的熱火勁兒拓展學(xué)生的情感，使學(xué)生的情感得到升華，所以我?guī)W(xué)生到回音壁感受愛的回音。出示感人圖片并配上《愛的奉獻(xiàn)》音樂，讓學(xué)生用眼觀察、用耳聆聽、用腦思考、用心感受。出示的圖片有需要我們關(guān)愛的弱者、還有弱者互助，樂觀堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)人生、更有觸動(dòng)我們心靈的弱者助捐。以此激發(fā)學(xué)生的情感。

七）加油站

接受愛的洗禮后，讓學(xué)生不要按捺住心中的激情，拿起手中的筆抒寫愛心。到加油站儲(chǔ)備力量。

作業(yè)設(shè)計(jì)考慮到學(xué)生基礎(chǔ)不同、能力不同、興趣不同、愛好不同的個(gè)體差異，我采用形式多樣的“自助餐”式的作業(yè)，使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，創(chuàng)造欲望得到滿足，每位學(xué)生都不同程度地獲得成功的快樂，有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。

說板書設(shè)計(jì)：

盲孩子和他的影子

寂寞快樂

愛

無助光明

板書設(shè)計(jì)力求直觀、美觀、精煉，合理展現(xiàn)出本文的情節(jié)和愛的主題。

小結(jié)并贈(zèng)言“與人玫瑰，手有余香?！弊寣W(xué)生記住并付諸于行動(dòng)。

七、說設(shè)計(jì)理念

本課在設(shè)計(jì)理念上注重“體驗(yàn)”、突出“探究”、落實(shí)“閱讀”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)中盡量讓學(xué)生自求自得，擁有一份相對(duì)獨(dú)立的讀書權(quán)。而我這節(jié)課《盲孩子和他的影子》的設(shè)計(jì)正能體現(xiàn)這一理念。

我說課到此結(jié)束，懇請(qǐng)各位批評(píng)指正。

第五篇：盲孩子和他的影子 說課稿

盲孩子和他的影子說課稿

各位評(píng)委老師上午好，我是

號(hào)，今天我說課的內(nèi)容是《風(fēng)箏》，（板書課題）下面我將從四個(gè)方面來對(duì)本課題進(jìn)行分析說明。

一、新教材對(duì)童話教學(xué)的要求

《盲孩子和他的影子》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇童話?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》以新的教學(xué)理念為出發(fā)點(diǎn)，為童話科幻作品一類的教學(xué)提出了新的具體的目標(biāo)。即：①在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。②欣賞文學(xué)作品,能有自己的文學(xué)體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向能聯(lián)系文化背景，做出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情景和形象能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。

《盲孩子和他的影子》是一篇美麗的童話，主人公是個(gè)寂寞的盲孩子，“影子”的陪伴使他快樂，給他帶來溫暖，并讓他重見光明。本文不僅富有文化內(nèi)涵，而且文筆優(yōu)美，適合學(xué)生的認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，內(nèi)很好的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)

（一）根據(jù)以上分析，我認(rèn)為該課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)確定為：

知識(shí)目標(biāo)

1、積累“嬉戲、哞哞、潺潺、眨巴、紅潤(rùn)、孿生、癢酥酥”等詞語。

2、了解童話的特點(diǎn)，理解課文的內(nèi)容，把握文章“愛”的主題。能力目標(biāo)

1、閱讀課文。感受課文純真、友好的情感氛圍，體會(huì)詩(shī)情畫意。

2、培養(yǎng)學(xué)生多向思考，從不同角度分析理解文章的主題的能力。

3、研讀品味文章，多角度多側(cè)面感受作品的美。

德育目標(biāo) 呼喚人間真情，把愛給身邊需要幫助的人們，提升自己的生命價(jià)值。

（二）教學(xué)重點(diǎn)

1、探究盲孩子的心理變化，并理解這種變化產(chǎn)生的原因。

2、理解“影子”的象征意義。

“影子”在盲孩子獲得光明的同時(shí)，變成了一個(gè)美麗的孩子，“影子”象征那些給別人帶來幸福自己也能得到幸福的人。這一點(diǎn)學(xué)生理解起來有些困難，注意點(diǎn)撥。

3、賞析課文的美點(diǎn)。

三、教學(xué)方法與教學(xué)手段

倡導(dǎo)自主、合作、探究，在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，采用朗讀、詞段點(diǎn)評(píng)、討論、質(zhì)疑等方式使學(xué)生獨(dú)立思考，并多角度理解本文的主題。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們?cè)?jīng)讀過很多美麗的童話故事，結(jié)識(shí)了很多的好朋友，如……（學(xué)生舉例），還想不想再認(rèn)識(shí)一位好朋友？好，就讓我們?cè)俅尾饺朊利惖耐捠澜?，結(jié)識(shí)盲孩子和他的影子，去感受那里飄蕩的濃濃的愛。（創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)同學(xué)們閱讀的欲望。）教師通過教學(xué)媒體資源給學(xué)生介紹作者金波寫本文的背景。

（二）分角色朗誦課文（整體感知故事）

角色分配：一人讀敘述語言，一人讀“盲孩子”的話，一人讀“影子”的話，齊讀眾多“螢火蟲”的話。背景音樂選擇輕柔、舒緩的輕音樂。

（三）整體感知讀完課文后，同學(xué)們各抒己見，結(jié)合課文中的句子談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和感受，理解童話的主題。（學(xué)生會(huì)從不同的角度談自己的理解，可能會(huì)有以下幾種情況： ①?gòu)摹坝白印薄拔灮鹣x”對(duì)盲孩子的關(guān)愛、幫助中，概括出大家都應(yīng)該關(guān)愛弱者，只有“愛”才能使他們感受到生活的光明和美好。②“影子”最后也獲得生命，從中概括出給別人幸福，自己也能獲得幸福。③盲孩子的執(zhí)著追求。④不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱愛生活，追求光明未來……等等）這些說法都應(yīng)該肯定是正確的。

讓學(xué)生明白，一篇文章可以從不同角度理解其主題，得出不同答案。當(dāng)然，從文章整體內(nèi)容理解，關(guān)愛像盲孩子一樣的弱者，使他們感受生活的美好，則更貼切一點(diǎn)。

（四）師生互動(dòng)，討論課文內(nèi)容：

1、盲孩子是怎樣生活的？

2、影子如何陪伴他，給他帶來快樂？

3、盲孩子怎樣走出了黑暗，看到了光明？

本文營(yíng)造了一種純真溫馨的氛圍，有著詩(shī)情畫意般的境界。劃出文中你認(rèn)為寫得好的語句，體會(huì)一下這些語言有什么好處？（同學(xué)們可以邊看書邊找出答案）（設(shè)計(jì)說明：前三個(gè)題實(shí)際上是這篇童話的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，學(xué)生通過獨(dú)立閱讀就能找出答案，即：盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴給盲孩子帶來快樂，帶來溫暖→影子、螢火蟲、太陽(yáng)、月亮的愛使盲孩子得到光明，也能對(duì)文章的主旨理解的更深透。第四個(gè)問題是讓學(xué)生學(xué)著欣賞、品味作品中美的語言，可四人小組討論，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都有說的機(jī)會(huì)，都受到美的感悟熏陶。學(xué)生的答案會(huì)五彩紛呈，老師就要對(duì)他們的答案及時(shí)做出點(diǎn)評(píng)，學(xué)生可以從個(gè)人角度舉例分析美的語言，不強(qiáng)求一律。例如：①讓學(xué)生理解意境美，可從盲孩子熱愛生活，渴望光明，情調(diào)輕松歡快，情境多姿多彩方面理解。如：“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“聽潺潺的流水聲”，螢火蟲“幽藍(lán)”“翠綠”的光，以及太陽(yáng)、月亮、“彎彎的彩虹”、“各色花朵”、“綠草”、“露珠”等，這一些就構(gòu)成了一種絢麗的、詩(shī)情畫意般的境界。②全篇幾乎都由短句構(gòu)成，好讀不拗口，如“他還看見了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹?！薄八€看見了各種顏色的花朵?！薄斑€有綠草。還有草葉上明亮的露珠?！雹郫B音詞很多，不僅形象感強(qiáng)，描寫情態(tài)逼真，還可以舒緩語氣。如“輕輕”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“陣陣、”“飄飄忽忽”、“幽幽”、“緩緩”等。④節(jié)奏感強(qiáng)。如“話音剛落，一聲霹靂炸響，風(fēng)夾著雨，雨帶著風(fēng)來了?！薄八麄冏哌^泥濘的曠野，踏上小路，走向家中?！雹莺?，有象征意義。如“我從陽(yáng)光里來，也從月光里來，還從燈光里來。”“光明是我的母親。是她讓我來到你身邊陪伴著你的?！薄八麄z說，我們都是光明的孩子?！雹薨淳渑帕校绦?、活潑、跳躍，像小溪流水，自然流暢，適合孩子閱讀。如“他是一個(gè)盲孩子?！薄霸谒氖澜缋铮瑳]有光亮，沒有色彩?！薄八且粋€(gè)永遠(yuǎn)生活在黑夜里的孩子?！保?/p>

（五）拓展延伸課文內(nèi)容：

其實(shí)，同學(xué)們也發(fā)現(xiàn)了，盲孩子之所以能重見光明，是因?yàn)橛辛擞白拥膼邸⑽灮鹣x的愛、月光的愛。同學(xué)們，你身邊肯定也有許多充滿愛心的人，許多充滿愛心的事，請(qǐng)把你知道的和“愛”有關(guān)的故事講給我們大家聽，好嗎？（同學(xué)們互相交流，自由發(fā)言）

（六）布置作業(yè) ①以“愛”為中心，寫一篇短文，體裁不限。②摘抄優(yōu)美的詞句，寫到練習(xí)本上。

（七）教師小結(jié)

與人玫瑰，手有余香。這堂課我們體會(huì)到了盲孩子和他的影子之間純真的愛，這愛是山間清澈的小溪，是人與人之間溝通的橋梁。讓我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛，明天將變得更加美好。

各位評(píng)委老師們，本節(jié)課我根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以?教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體?，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

我的說課完畢，謝謝！