第一篇：尋找現(xiàn)代詩歌教學(xué)的最佳途徑

尋找現(xiàn)代詩歌教學(xué)的最佳途徑

廣東省陸豐市林啟恩紀(jì)念中學(xué)

蔡贊生

中國是一個詩的國度，有著“詩教”傳統(tǒng)。所謂“詩教”，本指《詩經(jīng)》“溫柔敦厚”的教育作用，后來也泛指詩歌的教育宗旨和功能。由于以孔子為代表的儒家思想對我國文化的深遠(yuǎn)影響，兩千多年來“詩教”的傳統(tǒng)綿延不絕。我國歷代的文人學(xué)者在成長過程中無不受到過“詩教”的熏陶。

但是，自“五四”以來，尤其是近半個世紀(jì)來，隨著以文言為載體的古典詩詞的教學(xué)和寫作日漸式微，“詩教”傳統(tǒng)事實上已經(jīng)難以為繼。許多有識之士都為我國所獨有的這一悠久傳統(tǒng)突然中斷而深感惋惜。而在中小學(xué)語文教育中，相比古典詩歌而言，現(xiàn)代詩似乎更難理解，也更難講解，所以“讀不懂”“講不好”的問題在現(xiàn)代詩歌教學(xué)中普遍存在，現(xiàn)代“詩教”也成了很多教師頗感棘手的教學(xué)難題。

一個詩的國度，竟然沒有了詩，沒有了激情；應(yīng)該最愛詩的青少年不愿讀詩，讀不進(jìn)，也讀不懂，這是何等觸目驚心的事情！

事實上，現(xiàn)代詩這種現(xiàn)代藝術(shù)，是現(xiàn)代人把握事件的一種方式，如果我們忽略了它，對青少年審美方式和意識的培養(yǎng)是很不利的。如果課堂上沒有很好的詩歌教學(xué)也有愧于學(xué)生，也不利于詩歌的發(fā)展，更不是一個詩歌王國所應(yīng)該有的現(xiàn)象。因此，加強現(xiàn)代詩歌教學(xué)是青少年健康成長的需要。

那么，加強現(xiàn)代詩歌教學(xué)的最佳途徑到底是什么呢？下面且談?wù)勎以谶@方面的一點點嘗試。

一、讀比的審美

把詩歌放在不同的參照系中進(jìn)行對讀，是能夠拈量出新意的。這些閱讀與比對，可以在中外古今詩作之間，可以在同一作者不同作品之間，也可以在不同作者同類作品之間，讓學(xué)生從不同角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊，不斷獲得新的閱讀體驗和美感。徐志摩之于康橋，曾寫有幾篇詩文。教學(xué)《再別康橋》時，結(jié)合另一首詩歌《康橋再會吧》和散文《我所知道的康橋》，就其中相應(yīng)的河橋、水波、青草、云彩、鐘聲等意象進(jìn)行比較，了解其散文和詩歌，采用了不同的抒情方式，表達(dá)出不同的美學(xué)效果。穆旦的《在寒冷的臘月的夜里》是以艾青式的朗誦體語講述北方農(nóng)民循環(huán)往復(fù)的苦難人生，可以將其跟艾青的詩《雪落在中國的土地上》進(jìn)行比較。如兩首愛國詩篇不僅寫作背景和主題相同，而且在藝術(shù)上相似，都選擇了悲涼凄清的意象來表達(dá)祖國的苦難和人民的痛苦。風(fēng)格上卻相異，艾青的詩自然曉暢而不流俗，感情熱烈而不做作，穆旦的詩濃郁頓挫而不悲觀，含蓄蘊藉而不晦澀。教學(xué)韓東《山民》時，和王家新《在山那邊》對讀，著重在比較詩塑造的不同山民望海的狀態(tài)?！渡矫瘛分械氖侵幌氩恍械耐Ｕ?；《在山那邊》中的是百折不回的望海者。還有洛夫的《邊界望鄉(xiāng)》和余光中的《鄉(xiāng)愁》都一樣抒寫了思念故鄉(xiāng)的愁緒，則可以從兩首詩的切入角度和表達(dá)方式等方面進(jìn)行比較。

二、理解與探究

一首現(xiàn)代詩的解讀往往是多元的，是多樣的。教學(xué)中我們通過閱 讀梳理出不同的理解，并借助這些問題的解析和共同探究，努力讓學(xué)生去擁有個性化的解讀。如對何其芳《預(yù)言》詩中“年輕的神”的理解，有理解為春天的使者，有理解為飛逝的時光，也有理解為詩人夢中的愛人，教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，結(jié)合詩的相關(guān)背景，談?wù)勛约簩ι鲜隼斫獾睦斫猓醵岢鲎约旱男陆?。卞之琳的《斷章》和鄭愁予的《錯誤》都有多種解讀，可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新的聯(lián)想、新的評價。卞之琳說《斷章》是通過形象的畫面著重表達(dá)“相對”的意思，如果把它當(dāng)作一首愛情詩來讀，是否可以這樣說，詩人透過旁觀者的眼睛，寫出“人”對“情”的無奈，及“情”對“人”的捉弄?？陀^的鋪敘中隱隱細(xì)味出淡淡清愁，以及詩中你、我、他三方面的關(guān)系。而鄭愁予的《錯誤》，一般認(rèn)為是一首愛情詩，聯(lián)系作者身世及背景，我們分析還能對詩的主旨產(chǎn)生其他聯(lián)想：或許是作者通過對大陸生活一段舊情的追憶，抒寫與親人久別后產(chǎn)生的一種惆悵心情；或許詩中的“我”有著浪子無家可歸的失落、惆悵和悲哀。

三、讀寫的結(jié)合

“腹有詩書氣自華”，生活出靈感，讀書出靈感，想像出靈感，情感出靈感。讀詩寫詩需要想像，需要激情，需要讀者、作者將自己的生活凝練成一股精靈之氣，融于讀寫之中，激動地欣賞自己獨立的與眾不同的情感宣泄。詩歌，拒絕強加于人的僵化，排斥固定僵死的答案。

在平時的教學(xué)中，我經(jīng)常把我自己在報刊上發(fā)表的詩歌作品給學(xué)生閱讀，并談?wù)勛约簞?chuàng)作的靈感，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和寫作詩歌的興趣。因為看到讀到的是自己老師的作品，學(xué)生對詩歌的興趣陡然大增，讀詩寫詩的熱情一下子不可遏抑。這時候，任何講析都蒼白無力，我們要求學(xué)生默讀、朗讀，重在體會，心有所悟，然后展開討論?！皾疚锛?xì)無聲”，詩歌魅力盡現(xiàn)。平時有五六十首詩歌爛熟于心，學(xué)生寫詩的欲望便噴薄欲出。

我們力求做到以讀帶寫，以寫促讀，讀寫結(jié)合；同學(xué)之間、師生之間廣泛交流。任何詩歌都如維納斯的斷臂，只是半成品。只有經(jīng)過讀者的閱讀、理解和審美再創(chuàng)造，它的價值才能得到最終實現(xiàn)。這就要求我們在閱讀時盡量結(jié)合自己的人生經(jīng)驗和知識感悟，通過聯(lián)想和想象，對文本進(jìn)行審美再創(chuàng)造。

誠然，詩歌的生命意義和價值在于“詩無達(dá)詁”，何況現(xiàn)代詩至今仍處于不斷發(fā)展之中。因此現(xiàn)代詩的教學(xué)思路也應(yīng)與時俱進(jìn)，不拘一格?！白衤纷R斯真”，在長期的教學(xué)實踐中，筆者也只是摸索著“走”了幾步，還需用心引領(lǐng)學(xué)生依據(jù)現(xiàn)代詩的特質(zhì)，去感知美、鑒賞美和創(chuàng)造美。

第二篇：閱讀教學(xué)尋找最佳切入點

閱讀教學(xué)尋找突破口

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生學(xué)習(xí)感悟理解語言的重要途徑，因此就顯得尤為重要。如何在課堂上極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極參與課堂學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)思路和方法很關(guān)鍵。閱讀教學(xué)設(shè)計和實施中，把握教材及學(xué)生特點，尋找最佳切入點，以有效的激起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。以課文為例，切入點從以下幾方面入手。

１．從玩入手尋找最佳切入點。愛玩是孩子的天性，有些課如能配合課文內(nèi)容，從玩入手，可以很快喚起學(xué)生熱烈、高昂的情緒，特別適合低年級學(xué)生。如教學(xué)《從現(xiàn)在開始》一課，讓孩子們戴上頭飾按課文內(nèi)容進(jìn)行表演，讓學(xué)生表演每個動物當(dāng)大王時的情景，在輕松的玩樂中把語言轉(zhuǎn)化為具體可感的情形，形成良好的課堂氣氛。體會強迫別人做事給人帶來的不便，懂得要尊重他人。學(xué)生通過動作和語言的表演，理解了內(nèi)容，懂得了道理。

低年級語文教學(xué)中，根據(jù)課文內(nèi)容的需要，可以多設(shè)計這樣讓學(xué)生做動作，分角色朗讀、表演等形式，寓教于樂，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。

２．從課題入手尋找最佳切入點。奇妙的解題，通?？梢砸巳雱伲瑔酒饘W(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，從而為整堂課帶來積極情緒。如講《小壁虎借尾巴》一課時，可計劃這樣題目：①這課主要圍繞標(biāo)題的哪一個字寫的？②小壁虎為什么借尾巴？③它向誰借尾巴，借到了沒有？這樣圍繞一個“借”字，層層深入追問，用意奇妙，恰到好處。

再如《我為你驕傲》一課，從課題入手，提出問題：什么是驕傲？誰感到驕傲？為什么驕傲？一系列的問題，極大地激發(fā)了學(xué)生的好奇心，帶著問題去學(xué)習(xí)探究。

３．從奇入手尋找到最佳切入點。稀罕的事物容易激起學(xué)生的求和欲望，孕育濃厚的探求興趣。從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，提出讓人感到奇特的問題，可以使課堂教

學(xué)增加情趣。如講《藍(lán)樹葉》一課，出示課題后問學(xué)生：①樹葉本來是綠色的，怎么會有藍(lán)樹葉呢？②這些樹葉是怎么成為藍(lán)色的呢？這時學(xué)生好奇心理促使他們迫切地想知道造成藍(lán)樹葉的原由，從而引發(fā)了閱讀的欲望。

４．從趣入手尋找最佳切入點?！叭ぁ笨梢砸饘W(xué)生的興致，這無疑會喚起學(xué)習(xí)的積極情緒。如講《小貓種魚》一課，教師板書課題后問學(xué)生：“小朋友，你們看了這個標(biāo)題有什么問題？”學(xué)生紛紛說：“菜是可以種出來，魚怎么可以種呢？”有的說：“莊稼是種得長起來，魚怎么種得起來？我覺得很滑稽?！苯處燀槃菀龑?dǎo)：“你們想知道這是怎么回事嗎，那就好好讀讀《小貓種魚》這篇課文吧？”教師短短的幾句話，就像磁石一樣吸引了學(xué)生的注意力，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

５．從疑入手尋找最佳切入點。念書須有疑，有疑才會有探求真知的意愿。如講《三個兒子》一文中，老爺爺說了這樣一句話：“三個兒子？我只看到一個兒子?！闭n文明明講到三個媽媽和三個兒子，可是老爺爺為什么說只看到一個兒子呢？這個問題引發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲。在思考討論交流的過程中，學(xué)生明白了：因為只有一個兒子幫媽媽提水，用實際行動關(guān)心媽媽，是真正孝順?gòu)寢尩暮脙鹤?。這樣從使人感到疑惑的地方入手，不僅能激發(fā)興趣，而且有助于理解。

６．從中心入手尋找最佳切入點。提出能夠揭示文章中心的問題，引發(fā)學(xué)生思考、探究，理解感悟。如《一個小村莊的故事》，向?qū)W生提問：美麗的小村莊為什么沒有了？學(xué)生帶著問題去思考，去閱讀，感悟到美麗的小村莊帶給人們幸福的生活，人們的亂砍亂伐造成了小村莊的毀滅，同時也摧毀了自己的家園，從而理解人們破壞環(huán)境造成了小村莊的毀滅。

尋找最佳切入點，教學(xué)設(shè)計充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，體現(xiàn)人文精神和情感熏陶，注重能力培養(yǎng)，尋找突破口，把握最佳契機，突破重點難點，激勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，創(chuàng)造寬松和諧的課堂氣氛，教學(xué)活動進(jìn)行順利，一定能取得良好的教學(xué)效果。

第三篇：優(yōu)秀文獻(xiàn)分享NO297《尋找激勵和提高員工主動性的最佳途徑》文庫

發(fā)件人: 張巧巧

發(fā)送時間: 2007年4月24日星期二 18:12

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主題: 優(yōu)秀文獻(xiàn)分享NO.297——《尋找激勵和提高員工主動性的最佳途徑》

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優(yōu)秀文獻(xiàn)分享NO.297——《尋找激勵和提高員工主動性的最佳途徑》

尋找激勵和提高員工主動性的最佳途徑

來源：《IT時代周刊》，2007-02-08

傳統(tǒng)經(jīng)驗認(rèn)為經(jīng)理人使員工具有更多主動性的辦法是，強調(diào)個人責(zé)任和嚴(yán)肅處理表現(xiàn)不佳現(xiàn)象；但大量事實證明，這樣的強制戰(zhàn)略未必有效??

在一家大型媒體公司里，所有的高級經(jīng)理都同意，每個月要花1天時間與客戶在一起。某天，一位高級副總裁帶著一位地區(qū)經(jīng)理去見客戶。這天，他拜訪了最后一個客戶，也是他們最大的新客戶之一，一家準(zhǔn)分子激光手術(shù)中心。同行的經(jīng)理表現(xiàn)很好，客戶也很高興受到了重視。在會面結(jié)束時，這位副總裁對該手術(shù)中心的經(jīng)理說：“我想寄給你一些資料，它能更好地說明我們已經(jīng)討論過的內(nèi)容?！?/p>

結(jié)果什么也沒有寄來。

1年后，在同一家中心，客戶提醒地區(qū)經(jīng)理這件事，并解釋了為什么她選擇了另一家媒體來做新一年的廣告宣傳?！澳銈兌家粯?，”她以一種受到真正傷害的口吻說，“沒有人執(zhí)行說過的話！”

當(dāng)承諾的“資料”從未從副總裁那里寄來時，手術(shù)中心的經(jīng)理失望了。這種失望激發(fā)了她的好奇心(“我想知道有沒有更好的媒體可以投放我們的廣告”)，并向競爭對手敞開了大門(“別人提供了更低的價格，”她想，“既然他們都一樣，我也可以省一筆錢。”)。每位銷售和營銷人員都知道一位失望的客戶很有可能跑掉，而找到替代客戶的花費是非常昂貴的。但副總裁和地區(qū)經(jīng)理還是沒有兌現(xiàn)他們的諾言。他們真正缺乏的是主動性。

在過去的50年中，有83%的公司，其業(yè)績出現(xiàn)下滑不是源于外部經(jīng)濟(jì)力量，而是在于公司內(nèi)部執(zhí)行不夠到位。作為職業(yè)經(jīng)理人，你必須擁有確保團(tuán)隊執(zhí)行的工具——告訴每個人十分清晰的指示，讓他們明確自己應(yīng)該做的事；為每一目標(biāo)配備合適的人選；取得廣泛“接受”的態(tài)度，確保團(tuán)隊有一個良好的開端。但是，這些還不夠——盡管你付出了所有努力，你期望團(tuán)隊完成的事仍可能失敗——僅僅是因為缺乏個人主動性。

傳統(tǒng)經(jīng)驗認(rèn)為經(jīng)理人使員工具有更多主動性的辦法是，強調(diào)個人責(zé)任（如通過開發(fā)諸如MAPS——可接受的最低業(yè)績標(biāo)準(zhǔn)）和嚴(yán)肅處理表現(xiàn)不佳現(xiàn)象（如解雇每年業(yè)績最差的5％~10％的雇員）。但大量與本文開篇故事相類似的事實證明，嚴(yán)格地強調(diào)責(zé)任和強硬地懲罰未必是使個人和組織表現(xiàn)足夠主動性的有效戰(zhàn)略。

宜家的主動性

宜家(IKEA)是一個年收入148億歐元，在世界各地?fù)碛?21個商場的全球性公司。2002年，在美國僅有14家店的宜家，成為全球第7大家具、床墊和配套產(chǎn)品經(jīng)銷商。2003年他

們開了9家新店到2007年宜家將在北美開辦50家店。到那時他們將成為行業(yè)第一。

宜家成功的一部分原因在于他們開創(chuàng)性的供應(yīng)鏈管理。提供原材料的合作伙伴慷慨地與他們分享知識和資金，以獲得成本最低的商品和最簡潔、反應(yīng)最敏捷的生產(chǎn)和銷售。它的成功還由于他們與客戶之間的情感聯(lián)系。宜家的設(shè)計團(tuán)隊與現(xiàn)實客戶非常親密，他們從字里行間找出寓意，并使客戶感到驚喜，因為他們的產(chǎn)品完美地平衡了解決生活中的難題和愉悅感官這2種目的。但是沒有不同尋常的主動性，任何一家公司都不可能成功。這在宜家每個職能部門的團(tuán)隊成員身上都有體現(xiàn)。

以宜家銷售和促銷部門為例。宜家不僅僅依靠其離奇的電視廣告、4色目錄或大篇幅的報紙廣告來促銷以實現(xiàn)148億歐元的銷售額。他們廣告預(yù)算的一半用在店鋪上，這里有大量的室內(nèi)設(shè)計師、形象專業(yè)人員、制造商和繪圖師，他們創(chuàng)造了數(shù)十種生活方式，以促銷宜家的品牌及具體產(chǎn)品和活動。

“宜家需要傳播一種新生活，一種新的生活方式。所以我們尋找真實生活中人們在家里所面臨的兩難境地，”宜家北美地區(qū)銷售經(jīng)理西蒙森•白爾吉說，“例如，我們可能想象一位婦女和她的女兒住在一間小公寓里。她們?nèi)绾文茉谝粋€只有60平方米的地方，花費少于4600美元就可以完全裝修好2個臥室、1個餐飲區(qū)和1個家庭娛樂室，使她們擁有1個可以和朋友及家人娛樂的好地方，1個可以做作業(yè)或者就是1個每天享受其中的好地方？”為了得到這些問題的答案，白爾吉的目標(biāo)就是把每1家店變成1個發(fā)現(xiàn)中心，在這里購物者體驗宜家的獨特風(fēng)格、創(chuàng)新思維和低廉價格。

營銷團(tuán)隊做了大量的準(zhǔn)備工作——在實地觀察現(xiàn)實客戶并與他們交談，然后他們用頭腦風(fēng)暴法尋找解決方案，并提出他們的設(shè)計。在獲取來自店鋪、產(chǎn)品部門的意見和評論后，每家店的團(tuán)隊將建立1個完全功能性的三維立體概念房間，來體現(xiàn)宜家的最新產(chǎn)品創(chuàng)意。每家店每年完成35個這樣的項目，每1個都是宜家傳遞品牌信息的獨一無二的范例，實踐著宜家像迪斯尼一樣對細(xì)節(jié)的關(guān)注。

你可以計算一下，就會了解到宜家的營銷業(yè)績有賴于每一位團(tuán)隊成員表現(xiàn)出充分的主動性。

一共221家店，每家店有一支由20位富于創(chuàng)意的人組成的團(tuán)隊。他們每年都要共同完成35個按房間真實尺寸設(shè)計的方案。也就是4420位全職設(shè)計人員承擔(dān)154700個這樣的任務(wù)。每個方案都需要幾天的調(diào)查時間、創(chuàng)造性的思考和設(shè)計原型以及建造和完善的時間。為了保持宜家的做事方式，每位團(tuán)隊成員都充滿激情并富有創(chuàng)意，他們聚集于市場上的不同需求以及其店鋪的側(cè)重點。

但據(jù)白爾吉介紹，所有的執(zhí)行過程在宜家都不需要管理層做很多督促工作就完成了。宜家采用的是什么執(zhí)行體系呢？

“我們不采用嚴(yán)格的監(jiān)管系統(tǒng)來確保我們的人在執(zhí)行工作，”白爾吉解釋說，“每一位團(tuán)隊成員都非常關(guān)心他們做了什么，關(guān)心他們的貢獻(xiàn)。我們信任他們?！?/p>

北美區(qū)總裁斯皮爾斯•洛佩茨用類似的語言說明了，宜家為什么能具備在2003年的8個月里，開辦其有史以來同等時間內(nèi)數(shù)量最多的新店所需要的執(zhí)行力?！盀槭裁次覀円酶鞣N各樣的東西去加強執(zhí)行？我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)放手讓人們?nèi)プ鰰??！?洛佩茨說，“只要我們擁有稱職的人員，我們給他們適當(dāng)?shù)南葲Q條件——信息、知識和工具，我們就可以相信他們會完成工作，而無須任何督促。”

但其他公司也有稱職的人員，他們也有清晰的方向、好計劃和所有資源，但他們的員工還是沒能表現(xiàn)出足夠的主動性。宜家有什么不同？

洛佩茨被問到這個問題時說，“它(執(zhí)行)就是那么做到的??自然而然地。我們發(fā)現(xiàn)如果有人有激情，同時領(lǐng)導(dǎo)層提供適當(dāng)?shù)臈l件，沒有什么可以阻擋他們?！?/p>

“我們相互溝通，互助合作，”白爾吉補充道，他試著解釋宜家的方式，“我們有價值觀。就是這么簡單?！?/p>

主動性并不全依賴于督促

一篇關(guān)于執(zhí)行的文章不能扔出含糊的概念，如“激情”和“適當(dāng)?shù)臈l件”，以及概括性的指導(dǎo)，如“有價值觀”和“講人道”。因為沒有清晰的方向、模棱兩可恰是許多組織達(dá)不到期望目標(biāo)的原因。我想要從宜家得到具體的回答——如何產(chǎn)生這種激情，是什么構(gòu)成了適當(dāng)?shù)臈l件，什么價值觀促進(jìn)了主動性，以及一個商業(yè)經(jīng)理人如何平衡人道主義和競爭力。

但經(jīng)理人不能具體地解釋他們做些什么，并不意味著他們不做具體的事情。宜家采用的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)可能被深嵌在宜家的文化中，以至于它們好像是環(huán)境的一部分，是經(jīng)理人不需要想的，就像店里每天24小時，每周7天點亮的燈光一樣。仔細(xì)地研究白爾吉所說的話，你就可以逐漸地解開密碼。

1、關(guān)心他們的貢獻(xiàn)。人們能夠選擇是否用心做事。你不能強迫他們。領(lǐng)導(dǎo)層必須確定是把業(yè)務(wù)寄托在只是為了讓上司不站在背后的人身上，還是找到合適的人選并通過具體措施確保人們用心執(zhí)行。很多公司做的是前者，宜家是后者。

2、韋伯斯特網(wǎng)上字典這樣定義人道主義，一種以價值觀為中心的生活方式，尤其強調(diào)個人的尊嚴(yán)、價值和自我實現(xiàn)的能力。這對各個級別的領(lǐng)導(dǎo)來說是最基本的。尊嚴(yán)、價值和對個人成長的關(guān)心經(jīng)常被傳統(tǒng)管理措施所忽略。大多數(shù)公司有這樣一種態(tài)度，“這是一個狗咬狗的世界，我們會在事態(tài)平靜下來后更加人道?！钡思夜驹诰o迫感和競爭力及特別的人道主義原則之間找到了平衡，他們發(fā)現(xiàn)鼓勵和扼殺團(tuán)隊成員主動性之間的界限，并努力做到不越界。

３、當(dāng)團(tuán)隊成員工作的每一天，他們的激情、競爭力、關(guān)心和做出貢獻(xiàn)的渴望，以及很重要的信念都受到鼓勵時，經(jīng)理們應(yīng)該以一種能體現(xiàn)他們對團(tuán)隊成員信任的方式工作。很多經(jīng)理人在授權(quán)方面做得不夠好，因為他們的思維定式使他們不能信任雇員。宜家的經(jīng)理們有不同想法并且按照這樣的想法而行動。

佩拉公司的CEO梅爾•霍特，同意宜家白爾吉和洛佩茨的說法?！耙幻?jīng)理人如何才能激發(fā)員工動力呢？有3個具體的管理戰(zhàn)略：與員工分享目標(biāo)，體現(xiàn)更多尊重，并理清足夠和過多責(zé)任之間的界限。然而，大部分時間，我們忘記了，與我們一起工作的同樣一群人回到家里，建設(shè)新教堂、重整校舍、幫助鄰居修理汽車、組織心臟協(xié)會的地區(qū)基金籌集活動，都是自發(fā)的，是沒有經(jīng)理們督促的。”霍特說，他的公司是美國生產(chǎn)率最高的制造商之一，“我們僅僅需要放開約束并專注于他們在工作中相同的動力。”

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第四篇：尋找野外的聲音現(xiàn)代詩歌

當(dāng)你

走過山川河流之后

你突然聞到一股久違的酣暢淋漓之感

你會發(fā)現(xiàn)這個世界如此之美好

你用盡全身的力氣想要擁抱這種感覺

卻不知

這一切都只是

可望而不可即

于是你開始沉溺其中

不可自拔

殊不知這才是噩夢的根源

于是你在黑夜與黎明前徘徊

渴望自己能夠僅存你一方心土

可是，再可是

已經(jīng)成為夢魘

你永遠(yuǎn)都不可能從夢魘中逃脫

你告訴自己要掙脫牢籠

卻偏偏為自己鎖上心鎖

我放過了你

你為何還不肯放過自己

如果有一天

你夢中的獨角仙

蘇醒了

它告訴你

你還是一個最美最善良的人兒

愿你早日回歸初日美好

夢的獨角仙

依然會有天帶你逃離

那片黑暗朦朧的心墻

你要好好的告訴自己

尋找野外的聲音

輕輕的呼一口氣

哦

原來這就是我自己

第五篇：詞匯-英語詞匯教學(xué)的最佳途徑_1762

【詞匯:英語詞匯教學(xué)的最佳途徑】

摘要：外語教學(xué)中詞匯的處理問題是非常值得重視的，需要設(shè)計一些特殊的詞匯教學(xué)方法以提高外語詞匯教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：詞匯；教學(xué)；途徑

筆者擬談一下外語詞匯教學(xué)的一些基本原則和基本方法。根據(jù)語言的本質(zhì)特征以及外語教學(xué)的特點，在任何形式的外語教學(xué)中都應(yīng)遵循這樣幾個原則：

1.系統(tǒng)原則。語言是個系統(tǒng)，它由各種子系統(tǒng)組成，詞匯系統(tǒng)便是其中的一個重要的子系統(tǒng)。系統(tǒng)的一個重要特點是它內(nèi)部之間的相互聯(lián)系性。在外語詞匯教學(xué)中，必須充分注意到各個單詞之間的各種系統(tǒng)內(nèi)關(guān)系。例如，在聚合關(guān)系中，可以利用單詞之間的同義關(guān)系、反義關(guān)系、上下義關(guān)系、同音詞關(guān)系等來幫助學(xué)生掌握和記憶單詞的意義關(guān)系；在組合關(guān)系中，通過對詞義搭配限制和句法搭配限制的分析來理解和掌握詞義的組合規(guī)律。各種單詞聯(lián)想試驗的結(jié)果證明，以上的各種詞義關(guān)系具有很大的心理實現(xiàn)性，因此對外語學(xué)習(xí)者從系統(tǒng)的角度進(jìn)行詞匯教學(xué)常常能達(dá)到事半功倍的效果。

2.交際原則。語言是交際的工具，學(xué)習(xí)語言的最終目的是為了在某種程度上進(jìn)行交際，因此應(yīng)該盡量讓學(xué)生在真實的交際環(huán)境中學(xué)習(xí)使用語言，并在使用中真正掌握這種語言。在詞匯教學(xué)中貫穿這一原則要求教師對詞義、詞的使用特點等的講解和操練充分考慮到語言的交際功能。

3.文化原則。語言的底座是文化，詞匯結(jié)構(gòu)、詞義結(jié)構(gòu)和搭配無不打上語言社團(tuán)文化的烙印。外語中概念意義與母語中一致的兩個詞很可能在文化上大相徑庭。這就要求在外語詞匯教學(xué)中對一些“貌合神離”的“假朋友”從文化的角度進(jìn)行特殊的處理，以培養(yǎng)學(xué)生的“跨文化意識”。

4.認(rèn)知原則。外語學(xué)習(xí)是在學(xué)習(xí)者已經(jīng)有一個較為完整的認(rèn)知基礎(chǔ)的情況下進(jìn)行的。外語詞匯學(xué)習(xí)的性質(zhì)與母語詞匯學(xué)習(xí)的性質(zhì)完全不一樣。學(xué)習(xí)者的母語知識、對語言的一般知識和整體的認(rèn)知能力都將對外語的詞匯學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。因此，在一定程度上的比較和分析是必要的。

5.情感原則。在詞匯教學(xué)中，教師要充分調(diào)動學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和動機，努力克服其學(xué)習(xí)過程中的負(fù)面因素，這對提高學(xué)習(xí)的效率是至關(guān)重要的。對處于不同階段的學(xué)習(xí)者的詞匯要求是不一樣的。雖說死記硬背在掌握外語詞匯方面并不為大多數(shù)人所贊同，但對于外語初學(xué)者來說，這確實又不失為一種很有效的方法。當(dāng)然死記硬背會使人乏味，教師可以適當(dāng)?shù)亟探o學(xué)生一些按規(guī)律記單詞的方法，下面列舉幾種僅供參考。

（1）母子關(guān)系記憶法。它又分為：無意義母子記憶法]：against-again十st bread-b十read。有意義母子記憶法]：artist-art（藝術(shù)）+ist（?家）daytime-day（白天）十time（時間）cookie-cook（烹調(diào)）+ie（?。ㄐ√痫灒﹍eaflet-leaf（樹葉）+1et（?。▊鲉危?。這種方法對于記單詞的拼寫和意義較為有效，其弊端為有時會造成學(xué)生讀音上的錯誤，因此使用這種方法教授單詞時，應(yīng)注意這方面的問題。

（2）變形記憶法。利用單詞的外形特點及變形規(guī)律進(jìn)行記憶的方法。單詞外形特點記憶法以C和L字母為例來說明：①有趣的C：以C開頭的單詞多有“包”、“蓋”、“含”的意思。半圓形字母C最早就表示“半圓、凸包、洞穴”的意思。如：car，case，cover，clothes，coat，contract，can，chest，cave，cage，cart等名詞及circle，contain，close，~pture等動詞。②特殊的L：以L開頭意思大都與“光線、光明、線、直”等有關(guān)。原來，字母L有表示“長度”和“光線”的意思。如：light，lamp，laser（激光），lunar，look，line，long，leg，ladder等。單詞外形變化規(guī)律記憶法：這種方法分為詞性方面的變形（如，動詞live變?yōu)槊~life）和詞義方面的變形（如，good變?yōu)間oods）兩種。

（3）掌握構(gòu)詞規(guī)律法。它包括以下三方面內(nèi)容：派生法或詞綴法]：指通過加前綴（如，un-，dis-，re-等）或后綴（如，-er，-ful，-ness等）的方法學(xué)習(xí)詞匯。復(fù)合法或合成法]：把兩個或兩個以上的詞合成另一個新詞的方法。轉(zhuǎn)換法]：這種方法是指某個單詞拼寫形式不變，由一種詞性轉(zhuǎn)換為另一種詞性（如，water由名詞“水”為動詞“澆水”）。另外，根據(jù)遺忘規(guī)律，在教學(xué)過程中可以有計劃地在“重現(xiàn)”中鞏固英語單詞，這樣可以增強學(xué)生的記憶力。

德國心理學(xué)家艾賓浩斯的實驗證明：遺忘的規(guī)律是先快后慢，剛記住的材料，最初幾個小時內(nèi)遺忘的速度最快。如果四至七天內(nèi)不復(fù)現(xiàn)，記憶將受到抑制，甚至完全消失。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生有計劃地經(jīng)常復(fù)現(xiàn)英語詞匯，克服遺忘現(xiàn)象。在課堂上教單詞時，讓學(xué)生對所學(xué)的詞匯進(jìn)行重復(fù)識記，以加深印象；講解課文時，結(jié)合教材的內(nèi)容自然地再現(xiàn)；課后練習(xí)時，安排相應(yīng)的聽寫、翻譯、完成句子、同義搭配、造句等，使學(xué)生在多次的復(fù)現(xiàn)中鞏固所學(xué)詞匯。

=====本文結(jié)束=====TXT&DOC=====2010/11=====