第一篇：《盲孩子和他的影子》拓展閱讀《七顆鉆石》閱讀訓(xùn)練題及答案

《盲孩子和他的影子》拓展閱讀七顆鉆石列夫·托爾斯泰 很久很久以前，在地球上發(fā)生過(guò)一次大旱災(zāi)：所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人及動(dòng)物都焦渴而死。一天夜里，一個(gè)小姑娘拿著水罐走出家門(mén)，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里競(jìng)裝滿(mǎn)了清亮新鮮的水。小姑娘喜出望外，真想喝個(gè)夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。她匆匆忙忙，沒(méi)有注意到腳底下有一條狗，一下子絆倒在它身上，水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起來(lái)。小姑娘趕緊去撿水罐。她以為，水一定都灑了，但是沒(méi)有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還滿(mǎn)滿(mǎn)的。小姑娘把水倒在手掌里一點(diǎn)，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來(lái)。當(dāng)小姑娘再拿水罐時(shí)，木頭做的水罐竟變成了銀的。小姑娘把水罐帶回家，交給了母親。母親說(shuō)：“我反正就要死了，還是你自己喝吧。”又把水罐遞給小姑娘。就在這一瞬間，水罐又從銀的變成了金的。這時(shí)，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝的時(shí)候，突然從門(mén)外走進(jìn)來(lái)一個(gè)過(guò)路人，要討水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這過(guò)路人。這時(shí)，突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流。而那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說(shuō)的大熊星座。（選自《讀者》2000年第22期，王志耕譯）1.這篇短文的體裁是()。A.民間故事 B.神話(huà)故事 C.寓言故事 D.童話(huà)故事2.小姑娘兩次都準(zhǔn)備喝水，但兩次都沒(méi)有喝。請(qǐng)你分別說(shuō)說(shuō)這兩次沒(méi)喝水的原因。3.小姑娘的水罐是神奇的，神奇在哪里?作者為什么要把水罐寫(xiě)得這樣神奇?4.體會(huì)下面這個(gè)句子表達(dá)了怎樣的美好愿望?而那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說(shuō)的大熊星座。5.這則故事給人有什么啟示?6.童話(huà)中說(shuō)：“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了?！比绻」媚镞@時(shí)候做了一個(gè)夢(mèng)，她會(huì)做一個(gè)什么樣的夢(mèng)呢?發(fā)揮你的想像說(shuō)說(shuō)夢(mèng)中的情景。參考答案：1.D 2.第一次沒(méi)有喝是想到要給生病的媽媽喝；第二次沒(méi)有喝是門(mén)外進(jìn)來(lái)了一個(gè)過(guò)路人要討水喝讓給了他。3.突然從水罐里跳出七顆很大的鉆石，接著從里面涌出一股巨大的清澈而新鮮的水流，增加了童話(huà)的神秘色彩，引起了讀者的興趣和美好的想象 4.表述對(duì)美好的精神境界的崇敬。5.美好的心靈必將得到應(yīng)有的回報(bào)。6.略

第二篇：29《盲孩子和他的影子》同步訓(xùn)練

《盲孩子和他的影子》同步訓(xùn)練

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1、給下列加粗的字注音。

潺潺（）咩咩（）泥濘（）孿生（）嬉戲（）哞哞（）踉蹌（）（）

2、解釋下列詞語(yǔ)。嬉戲： 踉踉蹌蹌： 潺潺：

3、把下面這段話(huà)改寫(xiě)成一組排比句。（可以適當(dāng)增減）

理想不是現(xiàn)成的糧食和畫(huà)卷，而是一粒種子、一張白紙，需要你去播種、描繪和渲染。理想是一片荒漠，而不是蔥蘢的綠洲，需要你去開(kāi)墾它，改造它。

二、閱讀理解

（一）看不見(jiàn)的珍寶

葛翠琳

冬冬立下志愿，要成為高尚的人。怎樣才能做一個(gè)高尚的人呢？??聽(tīng)說(shuō)有位老模范，很受人尊敬，冬冬就去訪問(wèn)他。

走呀走，火熱的太陽(yáng)曬得大地像蒸籠一樣，只見(jiàn)一位白發(fā)老人滿(mǎn)身汗水，在田里頂著烈日檢查害蟲(chóng)。原來(lái)他就是冬冬要找的那位老模范。冬冬跑上前去，尊敬地說(shuō)：“老爺爺，辛苦了！”

老爺爺說(shuō)：“全心全意為人民，辛苦就是幸福?！?/p>

冬冬忙問(wèn)：“老爺爺，告訴我！為什么你能很多年不斷地創(chuàng)高產(chǎn)？”老爺爺說(shuō)：“有一桿看不見(jiàn)的寶秤，我經(jīng)常用它稱(chēng)自己的成績(jī)，總覺(jué)得成績(jī)太少。所以我要加倍努力！” 冬冬問(wèn)：“那寶秤在哪兒呢？”

老爺爺眼里含著淚水，激動(dòng)地說(shuō)：“孩子，你問(wèn)那寶秤嗎？它永遠(yuǎn)掛在我的心上?！?冬冬想著老爺爺?shù)脑?huà)，繼續(xù)往前走。聽(tīng)說(shuō)有位戰(zhàn)斗英雄，到處傳頌著他的動(dòng)人事跡。冬冬決定去訪問(wèn)他。

走呀走，來(lái)到大海上，見(jiàn)一位叔叔在驚濤駭浪里苦練殺敵本領(lǐng)。源來(lái)他就是那位有名的戰(zhàn)斗英雄。

冬冬奔了過(guò)去，尊敬地說(shuō)：“叔叔，你真刻苦呀！” 叔叔說(shuō)：“活到老、學(xué)習(xí)到老，干革命永不停步。” 冬冬忙問(wèn)：“叔叔，為什么你能不斷地立大功？”

叔叔說(shuō)：“有一面看不見(jiàn)的寶鏡，我經(jīng)常用它照出自己的不足，就更加努力。” 冬冬問(wèn)：“那寶鏡在哪兒呢？”

叔叔眼里閃著淚珠兒，激動(dòng)地說(shuō)：“你問(wèn)那寶鏡嗎？它永遠(yuǎn)在我的心里照耀著。” 冬冬想著老爺爺和叔叔的話(huà)，繼續(xù)往前走。聽(tīng)說(shuō)有位阿姨，是多年的先進(jìn)生產(chǎn)者，不斷地做出新貢獻(xiàn)。冬冬就去訪問(wèn)她。

走呀走，找到了那位阿姨，只見(jiàn)她深夜里守著機(jī)器畫(huà)圖呢，茶杯里沒(méi)喝完的水，已經(jīng)凍成了冰。冬冬跑到跟前，尊敬地說(shuō)：“阿姨，你的干勁真大！”

阿姨說(shuō)：“實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，祖國(guó)需要我加倍地工作?！?冬冬忙問(wèn)：“阿姨，你為什么能不斷地創(chuàng)造發(fā)明？”

阿姨說(shuō)：“有一把看不見(jiàn)的寶尺，我經(jīng)常用它量自己的貢獻(xiàn)，總覺(jué)得太小太小，所以我要更加努力?！?/p>

冬冬問(wèn)：“那寶尺在哪兒呢？”

阿姨眼里涌出淚水，激動(dòng)地說(shuō)：“你問(wèn)那寶尺嗎？它就在我的心里?！?/p>

冬冬找到了世界上最美好的珍寶，把它永遠(yuǎn)珍藏在心里。這看不見(jiàn)的珍寶，會(huì)幫助他成為一個(gè)高尚的人。

1、冬冬所見(jiàn)到的三位人物是工、農(nóng)、兵的代表，這里暗寓的意思是________。

2、秤和尺是________的工具，而鏡是________________的工具。文中提到的寶秤、寶尺、寶鏡含義是________________。

3、“冬冬找到了世界上最美好的珍寶，把它永遠(yuǎn)珍藏在心里”，意思是：

4、本文中心是什么？

（二）有四個(gè)人到了渡口，要到彼岸去。

這四個(gè)人，一個(gè)是有錢(qián)的，一個(gè)是大力士，一個(gè)是有權(quán)的，一個(gè)是作家。他們都要求渡河。

擺渡人說(shuō)：“你們每一個(gè)人，誰(shuí)把自己最寶貴的東西分一點(diǎn)給我，我就擺；誰(shuí)不給，我就不擺?！?有錢(qián)人就給了點(diǎn)錢(qián)，上了船。

大力士舉了舉拳頭：“人吃得消這個(gè)嗎？”也上了船。

有權(quán)的人說(shuō)：“你擺我過(guò)河以后，就別干這苦活了，跟我去做一點(diǎn)干凈省力的事兒吧。”擺渡人聽(tīng)了高興，扶他上了船。

最后輪到作家開(kāi)口了。作家說(shuō)：“我最寶貴的，就是寫(xiě)作。不過(guò)一時(shí)也寫(xiě)不出來(lái)。我唱個(gè)歌兒給你聽(tīng)聽(tīng)吧?！?/p>

擺渡人說(shuō)：“歌兒我也會(huì)唱，誰(shuí)要聽(tīng)你的！你如果實(shí)在沒(méi)有什么，唱一個(gè)也可以。唱得好，就讓你過(guò)去?！?/p>

作家就唱了一個(gè)。

擺渡人聽(tīng)了，搖搖頭說(shuō)：“你唱的算什么，還沒(méi)有他（指有權(quán)的）說(shuō)的好聽(tīng)?！闭f(shuō)罷，不讓作家上船，篙子一點(diǎn)，船就離了岸。

這時(shí)暮色已濃，作家又餓又冷，想著對(duì)岸家中，妻兒還在等他回去想辦法買(mǎi)米澆夜飯吃，他一陣心酸，不禁仰天嘆道：“我平生沒(méi)有作過(guò)孽，為什么就沒(méi)有路走了呢？”

擺渡人一聽(tīng)，又把船靠岸，說(shuō)：“你這一聲嘆，比剛才唱的好聽(tīng)，你把你最寶貴的東西——真情實(shí)意分給了我。請(qǐng)上船吧！”

作家過(guò)了河，心里哈哈笑。他覺(jué)得擺渡人說(shuō)得真好，作家沒(méi)有真情實(shí)意，是應(yīng)該無(wú)路可走的。

到了第二天，作家想起擺渡人已跟那有權(quán)的走掉，沒(méi)有人擺渡了，那怎么行呢？于是他就自動(dòng)去做擺渡人。從此改了行。

作家擺渡，不受惑于財(cái)富，不屈從于權(quán)力；他以真情實(shí)意待渡客，并愿渡客以真情實(shí)意報(bào)之。

過(guò)了一陣之后，作家又覺(jué)得自己并未改行，原來(lái)創(chuàng)作同擺渡一樣，目的都是把人渡到前面的彼岸去。

1、結(jié)合上下文，推斷詞義。彼岸： 屈從：

2、文中寫(xiě)了四個(gè)人，他們各自最寶貴的是什么？ 有錢(qián)人： 有權(quán)的： 大力士： 作家：

3、擺渡人認(rèn)為作家的一聲長(zhǎng)嘆比唱的好聽(tīng)，為什么？

4、文中作家的真情實(shí)意來(lái)源于什么？說(shuō)明了什么？

5、本文是一則現(xiàn)代寓言，其主旨是。

6、文章結(jié)尾，作家為什么覺(jué)得自己并未改行？（用原文回答）

7、文章最后把作家創(chuàng)作同擺渡聯(lián)系起來(lái)，有何作用？（從結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上來(lái)思考）

（三）蜻蜒和螞蟻

逛來(lái)逛去的蜻蜒，整個(gè)夏天盡是唱啊玩啊，轉(zhuǎn)瞬之間，冬天已經(jīng)在眼前了。

田野里荒涼凋敝；陽(yáng)光燦爛的日子，每張葉子下面都是現(xiàn)成的眠床和早餐的日子，已經(jīng)逝去了。冬天來(lái)了，好日子過(guò)完了；寒冷和饑餓一齊逼來(lái)；蜻蜒不再唱歌了（肚子餓的時(shí)候，唱歌會(huì)有什么樂(lè)趣呢），整天愁眉苦臉，嘀嘀咕咕。它爬到螞蟻跟前。

“收留我吧，好人兒！在你這里我不久就會(huì)強(qiáng)壯起來(lái)；讓我避寒寄食到春天吧！” “朋友，我可覺(jué)得奇怪；夏天的工作造就冬天的安樂(lè)，難道你不明白這個(gè)道理嗎？” “在我們暖綿綿的青草窩上，唱歌呀，游戲呀，一點(diǎn)鐘接著一點(diǎn)鐘，玩得頭都昏了，哪有工夫想到工作呀！” “那么你——”

“我整天唱我的歌，滿(mǎn)不在乎?！?/p>

“唱你的歌曲！多美呀！現(xiàn)在你滿(mǎn)可以到外面去載歌載舞呀！”

1、文中加點(diǎn)的“好日子”在文中具體是指。

2、蜻蜒整天愁眉苦臉的原因是（）

Ａ．冬天到了，沒(méi)有地方可以唱歌跳舞了。

Ｂ．冬天到了，蜻蜒又寒冷又饑餓。Ｃ．冬天到了，蜻蜒為自己夏天未工作而羞愧。

Ｄ．冬天到了，陽(yáng)光燦爛的日子逝去了。

3、“難道你不明白這個(gè)道理嗎？”這個(gè)句式是

，“這”在文中具體指。

4、螞蟻說(shuō)：“那么你——”破折號(hào)表示

。螞蟻想說(shuō)什么？下面幾句中最合理的是（）

Ａ、一定玩得很痛快喲？

Ｂ、一點(diǎn)不考慮冬天怎么辦？ Ｃ、在干些什么呢？

Ｄ、就一直這樣玩嗎？

5、這篇文章運(yùn)用了

的手法，通過(guò)

描寫(xiě)來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。

6、這篇文章說(shuō)明的道理是（）

Ａ．諷刺蜻蜒只顧玩樂(lè)，不想工作，結(jié)果使自己陷入困境。Ｂ．教育人們不要憐憫蜻蜒那樣的懶漢，他們好逸惡勞咎由自取。Ｃ．告誡人們目光要放遠(yuǎn)些，不要只顧眼前，不顧將來(lái)。

Ｄ．告誡人們舒適的生活是以辛勤勞動(dòng)作為代價(jià)的，不可只顧享樂(lè)而忘記工作。

7、這篇文章的體裁是（）

Ａ、童話(huà)故事

Ｂ、神話(huà)故事

Ｃ、寓言故事

Ｄ、民間故事

參考答案

一、1、chán miē níng luán xī mōu liàng qiàng

2、游戲，玩耍； 走路不穩(wěn)的樣子； 象聲詞，溪水、泉水等流動(dòng)的聲音。

3、理想不是現(xiàn)而的糧食，而是一粒種子，需要你去播種、培育；理想不是壯美的畫(huà)卷，而是一張白紙，需要你去描繪、渲染；理想不是蔥蘢的綠洲，而是一片荒漠，需要你去開(kāi)。

二、（一）

1、要想成為高尚的人，就要向工農(nóng)兵學(xué)習(xí)

2、衡量 借鑒 對(duì)自己要求的標(biāo)準(zhǔn)

3、冬冬學(xué)到了工農(nóng)兵的優(yōu)秀品德，決心以他們?yōu)榘駱尤プ?/p>

4、通過(guò)冬冬訪問(wèn)工農(nóng)兵優(yōu)秀代表的過(guò)程，告訴我們青少年要想成為高尚的人，就要向工農(nóng)兵學(xué)習(xí)，高標(biāo)準(zhǔn)地要求自己。

（二）1、實(shí)指河的對(duì)岸，結(jié)尾處的“彼岸”還含有比喻所向往的境界。對(duì)外來(lái)壓力不敢反抗，違背本意，勉強(qiáng)服從。

2、金錢(qián)；權(quán)力；武力；真情實(shí)意

3、因?yàn)樽骷业囊宦曢L(zhǎng)嘆，包含了他的真情實(shí)意。

4、暮色已濃，作家又冷又餓，想到妻兒還要待他回去想辦法買(mǎi)米燒飯，他一陣心酸，飽含真情長(zhǎng)嘆了一聲。這說(shuō)明創(chuàng)作中的真情實(shí)意來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)感受。

5、旨在說(shuō)明作家給予讀者的應(yīng)該是真情實(shí)意。

6、原來(lái)創(chuàng)作同擺渡一樣，目的都是把人渡到前面的彼岸去。

7、結(jié)構(gòu)上前后呼應(yīng)，內(nèi)容上深化了主題。

（三）1、每張葉子下面都是現(xiàn)成的眠床和早餐的日子。

2、Ｂ

3、反問(wèn)句；夏天的工作造就冬天的安樂(lè)

4、表示話(huà)未說(shuō)完被打斷；Ｂ

5、擬人；蜻蜒和螞蟻的語(yǔ)言

6、Ｄ

7、Ｃ

第三篇：《盲孩子和他的影子》說(shuō)課稿

《盲孩子和他的影子》說(shuō)課稿

《盲孩子和他的影子》說(shuō)課稿1

一、新教材對(duì)童話(huà)教學(xué)的要求

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》以新的教學(xué)理念為出發(fā)點(diǎn)，為童話(huà)科幻作品一類(lèi)的教學(xué)提出了新的具體的目標(biāo)。即：

①在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。

②欣賞文學(xué)作品,能有自己的文學(xué)體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向能聯(lián)系文化背景，做出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情景和形象能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

二、教材內(nèi)容的分析：

《盲孩子和他的影子》是一篇美麗的童話(huà)，主人公是個(gè)寂寞的盲孩子，“影子”的陪伴使他快樂(lè)，給他帶來(lái)溫暖，并讓他重見(jiàn)光明。本文不僅富有文化內(nèi)涵，而且文筆優(yōu)美，適合學(xué)生的認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，內(nèi)很好的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)

根據(jù)以上分析，我認(rèn)為該課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)確定為：

1、感受、體味文章優(yōu)美的語(yǔ)言。

2、多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)弱者的良好品質(zhì)。

四、教學(xué)方法與教學(xué)手段的運(yùn)用

倡導(dǎo)自主、合作、探究，在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，采用朗讀、詞段點(diǎn)評(píng)、討論、質(zhì)疑等方式使學(xué)生獨(dú)立思考，并多角度理解本文的主題。

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，我們?cè)?jīng)讀過(guò)很多美麗的童話(huà)故事，結(jié)識(shí)了很多的好朋友，如……（學(xué)生舉例），還想不想再認(rèn)識(shí)一位好朋友？好，就讓我們?cè)俅尾饺朊利惖耐?huà)世界，結(jié)識(shí)盲孩子和他的影子，去感受那里飄蕩的濃濃的愛(ài)。

（創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)同學(xué)們閱讀的欲望。）

（二）分角色朗誦課文（整體感知故事）

角色分配：一人讀敘述語(yǔ)言，一人讀“盲孩子”的話(huà)，一人讀“影子”的話(huà)，齊讀眾多“螢火蟲(chóng)”的話(huà)。背景音樂(lè)選擇輕柔、舒緩的輕音樂(lè)。

（三）整體感知

讀完課文后，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，結(jié)合課文中的句子談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和感受，理解童話(huà)的主題。

（學(xué)生會(huì)從不同的角度談自己的理解，可能會(huì)有以下幾種情況：

①?gòu)摹坝白印薄拔灮鹣x(chóng)”對(duì)盲孩子的關(guān)愛(ài)、幫助中，概括出大家都應(yīng)該關(guān)愛(ài)弱者，只有“愛(ài)”才能使他們感受到生活的光明和美好。

②“影子”最后也獲得生命，從中概括出給別人幸福，自己也能獲得幸福。

③盲孩子的執(zhí)著追求。

④不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱愛(ài)生活，追求光明未來(lái)……等等）

這些說(shuō)法都應(yīng)該肯定是正確的。讓學(xué)生明白，一篇文章可以從不同角度理解其主題，得出不同答案。當(dāng)然，從文章整體內(nèi)容理解，關(guān)愛(ài)像盲孩子一樣的弱者，使他們感受生活的美好，則更貼切一點(diǎn)。

（四）師生互動(dòng)，討論課文內(nèi)容：

1、盲孩子是怎樣生活的？

2、影子如何陪伴他，給他帶來(lái)快樂(lè)？

3、盲孩子怎樣走出了黑暗，看到了光明？

4、本文營(yíng)造了一種純真溫馨的氛圍，有著詩(shī)情畫(huà)意般的境界。劃出文中你認(rèn)為寫(xiě)得好的語(yǔ)句，體會(huì)一下這些語(yǔ)言有什么好處？

（同學(xué)們可以邊看書(shū)邊找出答案）

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：前三個(gè)題實(shí)際上是這篇童話(huà)的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，學(xué)生通過(guò)獨(dú)立閱讀就能找出答案，即：盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴給盲孩子帶來(lái)快樂(lè)，帶來(lái)溫暖→影子、螢火蟲(chóng)、太陽(yáng)、月亮的愛(ài)使盲孩子得到光明，也能對(duì)文章的主旨理解的更深透。第四個(gè)問(wèn)題是讓學(xué)生學(xué)著欣賞、品味作品中美的語(yǔ)言，可四人小組討論，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì)，都受到美的感悟熏陶。學(xué)生的答案會(huì)五彩紛呈，老師就要對(duì)他們的答案及時(shí)做出點(diǎn)評(píng)，學(xué)生可以從個(gè)人角度舉例分析美的語(yǔ)言，不強(qiáng)求一律。例如：

①讓學(xué)生理解意境美，可從盲孩子熱愛(ài)生活，渴望光明，情調(diào)輕松歡快，情境多姿多彩方面理解。如：“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“聽(tīng)潺潺的流水聲”，螢火蟲(chóng)“幽藍(lán)”“翠綠”的光，以及太陽(yáng)、月亮、“彎彎的彩虹”、“各色花朵”、“綠草”、“露珠”等，這一些就構(gòu)成了一種絢麗的、詩(shī)情畫(huà)意般的境界。

②全篇幾乎都由短句構(gòu)成，好讀，不拗口，如“他還看見(jiàn)了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹?！薄八€看見(jiàn)了各種顏色的花朵?！薄斑€有綠草。還有草葉上明亮的露珠?！?/p>

③疊音詞很多，不僅形象感強(qiáng)，描寫(xiě)情態(tài)逼真，還可以舒緩語(yǔ)氣。如“輕輕”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“陣陣、”“飄飄忽忽”、“幽幽”、“緩緩”等。

④節(jié)奏感強(qiáng)。如“話(huà)音剛落，一聲霹靂炸響，風(fēng)夾著雨，雨帶著風(fēng)來(lái)了?！薄八麄冏哌^(guò)泥濘的曠野，踏上小路，走向家中?！?/p>

⑤含蓄，有象征意義。如“我從陽(yáng)光里來(lái)，也從月光里來(lái)，還從燈光里來(lái)。”“光明是我的母親。是她讓我來(lái)到你身邊陪伴著你的?！薄八麄z說(shuō)，我們都是光明的孩子。

⑥按句排列，短小、活潑、跳躍，像小溪流水，自然流暢，適合孩子閱讀。如”他是一個(gè)盲孩子。“”在他的世界里，沒(méi)有光亮，沒(méi)有色彩?！啊彼且粋€(gè)永遠(yuǎn)生活在黑夜里的孩子。“）

（五）拓展延伸課文內(nèi)容：

其實(shí)，同學(xué)們也發(fā)現(xiàn)了，盲孩子之所以能重見(jiàn)光明，是因?yàn)橛辛擞白拥膼?ài)、螢火蟲(chóng)的愛(ài)、月光的愛(ài)。同學(xué)們，你身邊肯定也有許多充滿(mǎn)愛(ài)心的人，許多充滿(mǎn)愛(ài)心的事，請(qǐng)把你知道的和”愛(ài)“有關(guān)的故事講給我們大家聽(tīng)，好嗎？

（同學(xué)們互相交流，自由發(fā)言）

（六）聽(tīng)唱歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》

老師發(fā)出倡導(dǎo)：生活中我們不僅要愛(ài)自己的父母、家人，還要愛(ài)周?chē)娜?，?ài)每一個(gè)需要你幫助的人和動(dòng)物。這樣，我們的生活才會(huì)越來(lái)越好。

（七）布置作業(yè)

①以”愛(ài)“為中心，寫(xiě)一篇短文，體裁不限。

②摘抄優(yōu)美的詞句，寫(xiě)到練習(xí)本上。

《盲孩子和他的影子》說(shuō)課稿2

一，說(shuō)教材

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在閱讀上的要求是學(xué)生，①在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，②欣賞文學(xué)作品,能有自己的文學(xué)體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向能聯(lián)系文化背景，做出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情景和形象能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言?！睹ず⒆雍退挠白印肥侨私贪嬲n程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)七年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇童話(huà)。這個(gè)單元的課文，都是想象極為豐富的作品，作者以種種奇思妙想，描繪出一個(gè)個(gè)亦真亦幻的世界。本文是一篇美麗的童話(huà)，有詩(shī)一般的意境，愛(ài)的清泉汩汩流淌在其中。

二，說(shuō)學(xué)生：

對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),本文的.童話(huà)故事淺顯易懂，能比較簡(jiǎn)單的把握故事情節(jié)但深層次的主旨提煉可能不夠深入。再者，能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀，這是課標(biāo)對(duì)朗讀的要求,朗讀也比較調(diào)動(dòng)情感，營(yíng)造氣氛，學(xué)生也比較喜歡各種形式的朗讀。所以此課我將抓住導(dǎo)語(yǔ)中的幾個(gè)關(guān)鍵詞“美麗的童話(huà)”“詩(shī)一般的境界”“愛(ài)的清泉＇，以朗誦貫穿整個(gè)環(huán)節(jié)。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)以上分析，我認(rèn)為該課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)確定為：1、有感情的朗誦課文，感受、體味文章優(yōu)美的語(yǔ)言，詩(shī)一般的境界。2、多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)弱者的良好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)是探究盲孩子心理的變化，多角度理解文章主旨，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)弱者的良好品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)是賞析課文的美點(diǎn)，感受詩(shī)意。

四、說(shuō)教法、學(xué)法：

為了達(dá)到這樣的目標(biāo)，我采用以下方法

1．朗讀法。本文是一篇美麗的童話(huà)。語(yǔ)言?xún)?yōu)美、簡(jiǎn)潔、凝練，有較強(qiáng)的表現(xiàn)力，而且有詩(shī)的特質(zhì)。教讀本文，宜采用多種朗讀方式（正音讀、范讀、分角色朗讀、配樂(lè)美讀等），讀出語(yǔ)氣、節(jié)奏，讀出情感，讓學(xué)生通過(guò)朗讀，感受課文詩(shī)一樣的語(yǔ)言、意境，立意，從而把握課文。

2．合作探究法。學(xué)生在小組內(nèi)朗讀、分析課文，真正做到將課堂交給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

3．美點(diǎn)尋蹤法。用美的眼光欣賞這篇美麗的童話(huà)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、賞析美。

“興趣是最好的老師”，而童話(huà)又是學(xué)生比較感興趣的文章；初一學(xué)生既好動(dòng)又有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。教學(xué)中抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)中充分展示他們的朗讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。所以，教讀本文采用多種朗讀和探究學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程的樂(lè)趣，從而去追求學(xué)習(xí)的成功。

4.繪畫(huà)法（把文章的配圖填色，使詩(shī)一般的意境更豐富，更形象）

五，說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

基于以上分析，我的教學(xué)過(guò)程是這樣安排的

（一）導(dǎo)入課文

學(xué)生閉著眼睛，師配樂(lè)抒情朗誦《假如給我三天光明》的片段，假如給我三天光明，第一天，我要看人，看他們的善良、淳樸與友誼使我的生活值得一過(guò)。第二天，我要看光的變幻莫測(cè)和日出，看看日出是怎樣落下去的，它要奔向何方。。第三天，我還要看日出。因?yàn)?，這將是我能見(jiàn)到光明的最后一天。我要和普通人一樣，去為了生活而奔波。同學(xué)們，如果你也生活在黑暗的世界里，你會(huì)如何呢？今天讓我們隨著金波走進(jìn)盲孩子的內(nèi)心世界。（海倫是大家熟知的盲人作家，她的經(jīng)歷感動(dòng)激勵(lì)一代人，用她導(dǎo)入能夠很容易喚起學(xué)生的情感共鳴）

（二）整體感知故事情節(jié)

1.師配樂(lè)來(lái)范讀＂開(kāi)頭到他的日子過(guò)得很寂寞＂（師用悲傷低婉的語(yǔ)調(diào)讀出盲孩子的孤單寂寞，把學(xué)生帶入情境，也是朗讀的示范）

2、學(xué)生自由朗讀課文，初步感知文意并思考以下問(wèn)題

①盲孩子的心理前后有哪些變化。找出相關(guān)語(yǔ)句并讀一讀。（本課太長(zhǎng)，不宜從頭到尾的讀，在此選擇幾處心理變化的語(yǔ)段來(lái)訓(xùn)練學(xué)生朗讀，把握停頓，重音，語(yǔ)調(diào)，情感等技巧，可以用分角色朗讀的方法調(diào)動(dòng)同學(xué)積極性）

②歸納本文的情節(jié)發(fā)展變化，師板書(shū)：盲孩子很寂寞——“影子”的陪伴給盲孩子帶來(lái)快樂(lè)，溫暖——影子，螢火蟲(chóng)等的愛(ài)使盲孩子得到光明

（三）精讀課文，對(duì)課文進(jìn)行“美點(diǎn)尋蹤”，賞析課文的美

1.這是一個(gè)美麗的童話(huà)故事，美麗的結(jié)果讓我們感動(dòng)，還有美麗的意境，如詩(shī)如畫(huà)。。

再請(qǐng)你靜靜的去走進(jìn)盲孩子的生活里，和

他一起去聽(tīng)聽(tīng)，去看看這美麗的大自然，你還聽(tīng)到什么？你還看到生么？請(qǐng)用你詩(shī)一般的語(yǔ)言去豐富他

你聽(tīng)，這兒有鳥(niǎo)兒黎明時(shí)清脆的叫聲幽幽的回蕩，—————————————

你看，這兒有山坡上色彩繽紛的野花＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（此環(huán)節(jié)是賞析本文導(dǎo)語(yǔ)中詩(shī)一般的意境，給出示例句子讓學(xué)生有的放矢，讓學(xué)生模仿的用詩(shī)一般的語(yǔ)言賞析文中的詩(shī)意美。）

2．女生再次朗讀文中優(yōu)美的自然環(huán)境，男生用彩筆給配圖上色，然后展示交流（此處女生朗讀營(yíng)造氣氛，走進(jìn)詩(shī)意境界，男生畫(huà)圖使如詩(shī)的語(yǔ)言如畫(huà)般形象起來(lái)）

3.美得意境離不開(kāi)美的語(yǔ)言，正是憑借語(yǔ)言的魅力，才彰顯出文章整體的美。自由閱讀，找出自己喜歡的語(yǔ)言讀讀品品

例如：疊音詞很多，不僅形象感強(qiáng)，描寫(xiě)情態(tài)逼真，還可以舒緩語(yǔ)氣。如”輕輕“、”咩咩“、”哞哞“、”潺潺“、”陣陣、“”飄飄忽忽“、”幽幽“、”緩緩“等。

（并在此環(huán)節(jié)介紹語(yǔ)言賞析的方法，修辭，詞語(yǔ)，句式，感情色彩，語(yǔ)言風(fēng)格等賞析語(yǔ)言，這是語(yǔ)文閱讀能力的最高體現(xiàn)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)“閱讀”中的語(yǔ)言賞析也提出了明確的要求：“體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用”，“品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言）

（四）概括延伸

1.美麗的語(yǔ)言營(yíng)造了如詩(shī)的意境，也傳播了一種美好而感動(dòng)人心的情感。如果沒(méi)有影子，盲孩子的生活會(huì)怎樣？如果沒(méi)有盲孩子，影子會(huì)蛻變成美麗的孩子嗎？讀了此文你有何感想？小組討論匯報(bào)

（學(xué)生會(huì)從不同的角度談自己的理解，可能會(huì)有以下幾種情況：①?gòu)摹庇白印啊蔽灮鹣x(chóng)“對(duì)盲孩子的關(guān)愛(ài)、幫助中，概括出大家都應(yīng)該關(guān)愛(ài)弱者，只有”愛(ài)“才能使他們感受到生活的光明和美好。②”影子"最后也獲得生命，從中概括出給別人幸福，自己也能獲得幸福。③盲孩子的執(zhí)著追求。④不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱愛(ài)生活，追求光明未來(lái)……等等這些說(shuō)法都應(yīng)該肯定是正確的。讓學(xué)生明白，一篇文章可以從不同角度理解其主題，得出不同答案。）

再齊讀最后重見(jiàn)光明到結(jié)尾。（此處朗讀強(qiáng)化情感，讓人產(chǎn)生共鳴）

2.生活在這繽紛的世界中，你曾見(jiàn)過(guò)留意過(guò)我們身邊像“盲孩子“一樣的人嗎？我們?cè)v足過(guò)？曾心動(dòng)過(guò)嗎？說(shuō)說(shuō)你的經(jīng)歷體驗(yàn)（圖片展示，失學(xué)的兒童，乞討的兒童，患病的兒童等，喚起調(diào)動(dòng)升華學(xué)生的情感體驗(yàn)，課標(biāo)要求欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)，）

（五）總結(jié)

這是心的呼喚這是愛(ài)的奉獻(xiàn)這是人間的春風(fēng)這是生命的源泉

在沒(méi)有心的沙漠在沒(méi)有愛(ài)的荒原死神也望而卻步幸福之花處處開(kāi)遍啊只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)世界將變成美好的人間啊只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)世界將變成美好的人間（大屏幕打出歌詞，配樂(lè)演唱）

（六）作業(yè)

以“愛(ài)”為話(huà)題寫(xiě)一篇小短文

《盲孩子和他的影子》說(shuō)課稿3

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！

今天我說(shuō)課的題目是《盲孩子和他的影子》，我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、設(shè)計(jì)理念六個(gè)方面進(jìn)行闡述。

一、教材分析

《盲孩子和他的影子》，是人教版七年級(jí)上冊(cè)第六單元中的一篇童話(huà)故事。這個(gè)單元的課文體裁多樣，它們的共同點(diǎn)是通過(guò)虛構(gòu)的故事曲折地反映現(xiàn)實(shí)，想象豐富奇特、引人遐思。

尤其是這篇美麗的童話(huà)，用優(yōu)美的語(yǔ)言，豐富的想象，講述了盲孩子在影子的陪伴下重見(jiàn)光明的故事，表達(dá)了作者對(duì)“愛(ài)”的歌頌和贊美。通過(guò)學(xué)習(xí)本文,可以使學(xué)生較深刻地理解到愛(ài)能帶來(lái)光明,愛(ài)能呵護(hù)人成長(zhǎng),愛(ài)是人類(lèi)前進(jìn)的不竭動(dòng)力,培養(yǎng)他們樹(shù)立正確的人生觀和世界觀。因此本課在本單元及本冊(cè)教材知識(shí)體系中處于重要位置。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

基于本文的特點(diǎn)，當(dāng)然要讓學(xué)生明白童話(huà)小說(shuō)的主題。文章情節(jié)注重情調(diào)和意境的渲染，以情感人。而且語(yǔ)言美，意境美。所以我認(rèn)為該課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)確定為：

1、知識(shí)與能力：多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。

2、過(guò)程與方法：在朗讀中體會(huì)文章優(yōu)美的語(yǔ)言和意境。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)弱者的良好品質(zhì)。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們已經(jīng)接觸學(xué)習(xí)了一定量的童話(huà)作品,具備了理解同體裁文章內(nèi)容、感知文章深意的基本能力。因此,我對(duì)教學(xué)目標(biāo)的定位并不是太高，本課的重點(diǎn)就確定為：有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)欣賞文章美。難點(diǎn)：多角度理解文章主旨，培養(yǎng)高尚情操。重點(diǎn)是難點(diǎn)的基礎(chǔ)，難點(diǎn)是重點(diǎn)的升華。

四、說(shuō)教學(xué)方法

目標(biāo)的確定是為了激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、表達(dá)能力、欣賞能力、創(chuàng)造能力，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能雙贏。為了實(shí)現(xiàn)教是為了不教，在教法選擇上要以“尊重、贊賞、幫助、引導(dǎo)學(xué)生”的理念為原則，選擇能使每個(gè)學(xué)生自主去學(xué)習(xí)的教法。因此，在教學(xué)中我主要運(yùn)用了朗讀感受法、討論演示法、情感體驗(yàn)法。

五、說(shuō)學(xué)法

自主主動(dòng)學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的保證。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我注重指導(dǎo)學(xué)生感受、表達(dá)、自學(xué)、歸納、探究等學(xué)習(xí)方法，在朗讀中質(zhì)疑，在協(xié)作中解難，真正成為學(xué)習(xí)的主人，共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。體現(xiàn)教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)與教的新理念、新氛圍。所以，我認(rèn)為教法指導(dǎo)學(xué)法，學(xué)法體現(xiàn)教法。

六、說(shuō)教學(xué)流程

根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)水平、能力水平及心理特點(diǎn)，我以“師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”貫穿全過(guò)程，為此我精心設(shè)計(jì)了激情導(dǎo)入、瞭望臺(tái)、信息庫(kù)、精品屋、聊天室、回音壁、加油站七個(gè)環(huán)節(jié)。

一）激發(fā)興趣，導(dǎo)出課題

導(dǎo)入不應(yīng)是教師一個(gè)人的獨(dú)白，要讓學(xué)生參與到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中來(lái)，我是以問(wèn)題的形式來(lái)導(dǎo)入的。導(dǎo)入時(shí)讓學(xué)生暢所欲言，一開(kāi)始就把學(xué)生引入美麗的童話(huà)世界，以此激發(fā)學(xué)生閱讀、求知的興趣，營(yíng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，滲透“興趣是最好的老師”的設(shè)計(jì)思想。

然后出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生這節(jié)課有目的性地去學(xué)習(xí)。

二）瞭望臺(tái)

此環(huán)節(jié)讓學(xué)生快速閱讀，解決生字詞，了解文章大意（講了一個(gè)什么故事？）通過(guò)瞭望臺(tái)使學(xué)生能站在一定的高度整體感知課文。至于生字詞學(xué)生可以互助解決，也可尋求老師幫助，但教師要注重學(xué)生雙基落實(shí)，因此我準(zhǔn)備了一張生字卡。

三）信息庫(kù)

對(duì)文章有整體感觀后，讓學(xué)生瀏覽課文，到信息庫(kù)中尋找并獲得信息。此環(huán)節(jié)是“協(xié)作閱讀”教學(xué)中的不可忽視的一環(huán)，學(xué)生要在自讀課文中圍繞目標(biāo)提出有價(jià)值的問(wèn)題或談讀書(shū)收獲。因此我設(shè)計(jì)了撲捉信息、理清情節(jié)兩個(gè)問(wèn)題。以此培養(yǎng)學(xué)生思維和洞察能力，學(xué)生的口頭表達(dá)能力也得到了鍛煉。但老師要適時(shí)引導(dǎo)，理出文章的情節(jié)，這為理解文章主題能做很好的鋪墊。

四）精品屋

本文是一篇美麗的抒情童話(huà)，它營(yíng)造了一種純真溫馨的氛圍，有著詩(shī)情畫(huà)意般的境界。所以我設(shè)計(jì)了“精品屋”，讓學(xué)生通過(guò)跳讀課文到精品屋中盡情挑選自己喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句并賞析。對(duì)于剛步入初中七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，找出優(yōu)美的語(yǔ)言是絕對(duì)不成問(wèn)題，但至于品析它美在哪？怎么美？可能就無(wú)從下手了。這就需要老師引導(dǎo)示范，所以在學(xué)生品析之前我作了一個(gè)示范。

美的語(yǔ)言構(gòu)成了美的意境，為了使學(xué)生進(jìn)一步感知童話(huà)的意境美、語(yǔ)言美，我打算讓學(xué)生分角色朗讀。由于此文較長(zhǎng)，可讓學(xué)生選取自己喜歡的一個(gè)情節(jié)來(lái)朗讀，再配上音樂(lè)和與情節(jié)相配的圖片，讓學(xué)生真正在美的音樂(lè)、美的畫(huà)面、美的語(yǔ)言中感受美的意境。

精品屋環(huán)節(jié)通過(guò)跳讀品味語(yǔ)言，分角色朗讀，使學(xué)生切身感受到文章中語(yǔ)言的魅力。

五）聊天室

剛才學(xué)生在精品屋中用眼去挑了，用耳去聆聽(tīng)了，用腦去思考了，用心去感受了，獲益匪淺。接下來(lái)帶學(xué)生到聊天室去暢所欲言，聊一聊本文的主題。這一環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生交流、合作能力的關(guān)鍵。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以暢所欲言，交流的方式也可多樣，如：小組討論、全班交流、師生互辯、互問(wèn)互答等，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師只作點(diǎn)撥。學(xué)生從多方面、多角度暢談自己的新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，氣氛輕松熱烈，課堂學(xué)習(xí)達(dá)到高潮。

六）回音壁

趁著學(xué)生討論的熱火勁兒拓展學(xué)生的情感，使學(xué)生的情感得到升華，所以我?guī)W(xué)生到回音壁感受愛(ài)的回音。出示感人圖片并配上《愛(ài)的奉獻(xiàn)》音樂(lè)，讓學(xué)生用眼觀察、用耳聆聽(tīng)、用腦思考、用心感受。出示的圖片有需要我們關(guān)愛(ài)的弱者、還有弱者互助，樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)人生、更有觸動(dòng)我們心靈的弱者助捐。以此激發(fā)學(xué)生的情感。

七）加油站

接受愛(ài)的洗禮后，讓學(xué)生不要按捺住心中的激情，拿起手中的筆抒寫(xiě)愛(ài)心。到加油站儲(chǔ)備力量。

作業(yè)設(shè)計(jì)考慮到學(xué)生基礎(chǔ)不同、能力不同、興趣不同、愛(ài)好不同的個(gè)體差異，我采用形式多樣的“自助餐”式的作業(yè)，使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，創(chuàng)造欲望得到滿(mǎn)足，每位學(xué)生都不同程度地獲得成功的快樂(lè)，有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。

說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：

盲孩子和他的影子

寂寞快樂(lè)

愛(ài)

無(wú)助光明

板書(shū)設(shè)計(jì)力求直觀、美觀、精煉，合理展現(xiàn)出本文的情節(jié)和愛(ài)的主題。

小結(jié)并贈(zèng)言“與人玫瑰，手有余香。”讓學(xué)生記住并付諸于行動(dòng)。

七、說(shuō)設(shè)計(jì)理念

本課在設(shè)計(jì)理念上注重“體驗(yàn)”、突出“探究”、落實(shí)“閱讀”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)中盡量讓學(xué)生自求自得，擁有一份相對(duì)獨(dú)立的讀書(shū)權(quán)。而我這節(jié)課《盲孩子和他的影子》的設(shè)計(jì)正能體現(xiàn)這一理念。

我說(shuō)課到此結(jié)束，懇請(qǐng)各位批評(píng)指正。

第四篇：盲孩子和他的影子 說(shuō)課稿

盲孩子和他的影子說(shuō)課稿

各位評(píng)委老師上午好，我是

號(hào)，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《風(fēng)箏》，（板書(shū)課題）下面我將從四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課題進(jìn)行分析說(shuō)明。

一、新教材對(duì)童話(huà)教學(xué)的要求

《盲孩子和他的影子》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)七年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇童話(huà)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》以新的教學(xué)理念為出發(fā)點(diǎn)，為童話(huà)科幻作品一類(lèi)的教學(xué)提出了新的具體的目標(biāo)。即：①在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。②欣賞文學(xué)作品,能有自己的文學(xué)體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向能聯(lián)系文化背景，做出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情景和形象能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

《盲孩子和他的影子》是一篇美麗的童話(huà)，主人公是個(gè)寂寞的盲孩子，“影子”的陪伴使他快樂(lè)，給他帶來(lái)溫暖，并讓他重見(jiàn)光明。本文不僅富有文化內(nèi)涵，而且文筆優(yōu)美，適合學(xué)生的認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，內(nèi)很好的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)

（一）根據(jù)以上分析，我認(rèn)為該課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)確定為：

知識(shí)目標(biāo)

1、積累“嬉戲、哞哞、潺潺、眨巴、紅潤(rùn)、孿生、癢酥酥”等詞語(yǔ)。

2、了解童話(huà)的特點(diǎn)，理解課文的內(nèi)容，把握文章“愛(ài)”的主題。能力目標(biāo)

1、閱讀課文。感受課文純真、友好的情感氛圍，體會(huì)詩(shī)情畫(huà)意。

2、培養(yǎng)學(xué)生多向思考，從不同角度分析理解文章的主題的能力。

3、研讀品味文章，多角度多側(cè)面感受作品的美。

德育目標(biāo) 呼喚人間真情，把愛(ài)給身邊需要幫助的人們，提升自己的生命價(jià)值。

（二）教學(xué)重點(diǎn)

1、探究盲孩子的心理變化，并理解這種變化產(chǎn)生的原因。

2、理解“影子”的象征意義。

“影子”在盲孩子獲得光明的同時(shí)，變成了一個(gè)美麗的孩子，“影子”象征那些給別人帶來(lái)幸福自己也能得到幸福的人。這一點(diǎn)學(xué)生理解起來(lái)有些困難，注意點(diǎn)撥。

3、賞析課文的美點(diǎn)。

三、教學(xué)方法與教學(xué)手段

倡導(dǎo)自主、合作、探究，在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，采用朗讀、詞段點(diǎn)評(píng)、討論、質(zhì)疑等方式使學(xué)生獨(dú)立思考，并多角度理解本文的主題。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們?cè)?jīng)讀過(guò)很多美麗的童話(huà)故事，結(jié)識(shí)了很多的好朋友，如……（學(xué)生舉例），還想不想再認(rèn)識(shí)一位好朋友？好，就讓我們?cè)俅尾饺朊利惖耐?huà)世界，結(jié)識(shí)盲孩子和他的影子，去感受那里飄蕩的濃濃的愛(ài)。（創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)同學(xué)們閱讀的欲望。）教師通過(guò)教學(xué)媒體資源給學(xué)生介紹作者金波寫(xiě)本文的背景。

（二）分角色朗誦課文（整體感知故事）

角色分配：一人讀敘述語(yǔ)言，一人讀“盲孩子”的話(huà)，一人讀“影子”的話(huà)，齊讀眾多“螢火蟲(chóng)”的話(huà)。背景音樂(lè)選擇輕柔、舒緩的輕音樂(lè)。

（三）整體感知讀完課文后，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，結(jié)合課文中的句子談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和感受，理解童話(huà)的主題。（學(xué)生會(huì)從不同的角度談自己的理解，可能會(huì)有以下幾種情況： ①?gòu)摹坝白印薄拔灮鹣x(chóng)”對(duì)盲孩子的關(guān)愛(ài)、幫助中，概括出大家都應(yīng)該關(guān)愛(ài)弱者，只有“愛(ài)”才能使他們感受到生活的光明和美好。②“影子”最后也獲得生命，從中概括出給別人幸福，自己也能獲得幸福。③盲孩子的執(zhí)著追求。④不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱愛(ài)生活，追求光明未來(lái)……等等）這些說(shuō)法都應(yīng)該肯定是正確的。

讓學(xué)生明白，一篇文章可以從不同角度理解其主題，得出不同答案。當(dāng)然，從文章整體內(nèi)容理解，關(guān)愛(ài)像盲孩子一樣的弱者，使他們感受生活的美好，則更貼切一點(diǎn)。

（四）師生互動(dòng)，討論課文內(nèi)容：

1、盲孩子是怎樣生活的？

2、影子如何陪伴他，給他帶來(lái)快樂(lè)？

3、盲孩子怎樣走出了黑暗，看到了光明？

本文營(yíng)造了一種純真溫馨的氛圍，有著詩(shī)情畫(huà)意般的境界。劃出文中你認(rèn)為寫(xiě)得好的語(yǔ)句，體會(huì)一下這些語(yǔ)言有什么好處？（同學(xué)們可以邊看書(shū)邊找出答案）（設(shè)計(jì)說(shuō)明：前三個(gè)題實(shí)際上是這篇童話(huà)的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，學(xué)生通過(guò)獨(dú)立閱讀就能找出答案，即：盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴給盲孩子帶來(lái)快樂(lè)，帶來(lái)溫暖→影子、螢火蟲(chóng)、太陽(yáng)、月亮的愛(ài)使盲孩子得到光明，也能對(duì)文章的主旨理解的更深透。第四個(gè)問(wèn)題是讓學(xué)生學(xué)著欣賞、品味作品中美的語(yǔ)言，可四人小組討論，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì)，都受到美的感悟熏陶。學(xué)生的答案會(huì)五彩紛呈，老師就要對(duì)他們的答案及時(shí)做出點(diǎn)評(píng)，學(xué)生可以從個(gè)人角度舉例分析美的語(yǔ)言，不強(qiáng)求一律。例如：①讓學(xué)生理解意境美，可從盲孩子熱愛(ài)生活，渴望光明，情調(diào)輕松歡快，情境多姿多彩方面理解。如：“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“聽(tīng)潺潺的流水聲”，螢火蟲(chóng)“幽藍(lán)”“翠綠”的光，以及太陽(yáng)、月亮、“彎彎的彩虹”、“各色花朵”、“綠草”、“露珠”等，這一些就構(gòu)成了一種絢麗的、詩(shī)情畫(huà)意般的境界。②全篇幾乎都由短句構(gòu)成，好讀不拗口，如“他還看見(jiàn)了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹?！薄八€看見(jiàn)了各種顏色的花朵?！薄斑€有綠草。還有草葉上明亮的露珠?！雹郫B音詞很多，不僅形象感強(qiáng)，描寫(xiě)情態(tài)逼真，還可以舒緩語(yǔ)氣。如“輕輕”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“陣陣、”“飄飄忽忽”、“幽幽”、“緩緩”等。④節(jié)奏感強(qiáng)。如“話(huà)音剛落，一聲霹靂炸響，風(fēng)夾著雨，雨帶著風(fēng)來(lái)了?！薄八麄冏哌^(guò)泥濘的曠野，踏上小路，走向家中?！雹莺?，有象征意義。如“我從陽(yáng)光里來(lái)，也從月光里來(lái)，還從燈光里來(lái)?！薄肮饷魇俏业哪赣H。是她讓我來(lái)到你身邊陪伴著你的?！薄八麄z說(shuō)，我們都是光明的孩子。”⑥按句排列，短小、活潑、跳躍，像小溪流水，自然流暢，適合孩子閱讀。如“他是一個(gè)盲孩子?！薄霸谒氖澜缋?，沒(méi)有光亮，沒(méi)有色彩?！薄八且粋€(gè)永遠(yuǎn)生活在黑夜里的孩子?！保?/p>

（五）拓展延伸課文內(nèi)容：

其實(shí)，同學(xué)們也發(fā)現(xiàn)了，盲孩子之所以能重見(jiàn)光明，是因?yàn)橛辛擞白拥膼?ài)、螢火蟲(chóng)的愛(ài)、月光的愛(ài)。同學(xué)們，你身邊肯定也有許多充滿(mǎn)愛(ài)心的人，許多充滿(mǎn)愛(ài)心的事，請(qǐng)把你知道的和“愛(ài)”有關(guān)的故事講給我們大家聽(tīng)，好嗎？（同學(xué)們互相交流，自由發(fā)言）

（六）布置作業(yè) ①以“愛(ài)”為中心，寫(xiě)一篇短文，體裁不限。②摘抄優(yōu)美的詞句，寫(xiě)到練習(xí)本上。

（七）教師小結(jié)

與人玫瑰，手有余香。這堂課我們體會(huì)到了盲孩子和他的影子之間純真的愛(ài)，這愛(ài)是山間清澈的小溪，是人與人之間溝通的橋梁。讓我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，明天將變得更加美好。

各位評(píng)委老師們，本節(jié)課我根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以?教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體?，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

我的說(shuō)課完畢，謝謝！

第五篇：盲孩子和他的影子教案

《盲孩子和他的影子》教學(xué)設(shè)計(jì)

●教學(xué)目標(biāo)

1．理解概括課文的內(nèi)容，把握文章“愛(ài)”的主題。

2．品讀童話(huà)，感受課文純真、友好的情感氛圍，體會(huì)詩(shī)情畫(huà)意。3．呼喚人間真情，深入理解愛(ài)的含義，提升自己的生命價(jià)值。

●教學(xué)重難點(diǎn)

1．欣賞并體會(huì)文章的美好情感。2．多角度理解課文主題?！窠虒W(xué)活動(dòng)：

1、朗讀活動(dòng)；

2、品讀活動(dòng)；

3、探究合作活動(dòng)；

4、感悟活動(dòng) ●教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí) ●教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，在我們的生命歷程中，每個(gè)人都會(huì)有愿望，內(nèi)容常常是我們現(xiàn)在沒(méi)有而又極想要得到的東西。有一個(gè)人許下了這樣的愿望：

假如給我三天光明。第一天，我要看看人，他們的善良、溫厚與友誼使我的生活值得一過(guò)。第二天，我要在黎明前起身，去看黑夜變?yōu)榘讜兊膭?dòng)人奇跡。第三天，我會(huì)投入到大千世界蕓蕓眾生的生活中去，尋找作為一個(gè)正常人的所有感動(dòng)??在黑暗中尋找光明，給無(wú)望帶來(lái)希望。

大家想想：什么人會(huì)有這樣的愿望？

是的，這是美國(guó)一位偉大的盲人女作家海倫?凱勒的愿望。她曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：我情愿用我所有的生命來(lái)?yè)Q取一天的光明。

不僅是海倫?凱勒，還有許許多多的盲人都有這樣的愿望。他們的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？如果他們的愿望能實(shí)現(xiàn)，那將是一個(gè)美麗的奇跡。

下面讓我們帶著滿(mǎn)腔的真情與祝福走進(jìn)童話(huà)《盲孩子和他的影子》吧，看看這里有沒(méi)有奇跡發(fā)生？

二、走進(jìn)童話(huà)

1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，思考：童話(huà)中講了一個(gè)什么故事? 指導(dǎo)方法瀏覽方法

2、看插圖復(fù)述故事。

我們之前所期待的美麗奇跡發(fā)生沒(méi)有？（板書(shū)：光明 生命）

這有幾幅插圖，下面我們來(lái)一個(gè)故事接力。請(qǐng)四位同學(xué)來(lái)復(fù)述一下這個(gè)故事。提示：用講故事的口吻。調(diào)動(dòng)各種感官再現(xiàn)故事情節(jié)。每個(gè)片段里，盲孩子的心情是怎樣的？那么我們可以看出這個(gè)故事是以什么為線索來(lái)寫(xiě)的？（盲孩子的心理變化）

3、概括故事內(nèi)容。

那現(xiàn)在同學(xué)們能不能用簡(jiǎn)潔的話(huà)語(yǔ)來(lái)概括這個(gè)故事內(nèi)容？ 指導(dǎo)概括故事的方法

盲孩子在影子和螢火蟲(chóng)等的幫助和關(guān)愛(ài)下，見(jiàn)到了光明，他的影子也獲得了生命。

三、品讀童話(huà)

1、在故事中我們可以看到盲孩子和影子的命運(yùn)發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變，在這個(gè)過(guò)程中一定有許多感人的細(xì)節(jié)。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文，將這些打動(dòng)你的地方找出來(lái)，想一想它打動(dòng)你的原因。待會(huì)兒在小組內(nèi)交流。生讀課文，音樂(lè)起。

2、現(xiàn)在我們就以6個(gè)人為一小組，將你找到的感動(dòng)在組內(nèi)分享、交流。待會(huì)兒我們來(lái)展示一下看哪個(gè)小組找到的細(xì)節(jié)最打動(dòng)人。

提示：展示方式可以一人，可以幾人，可以表演，可以朗讀??

3、現(xiàn)在我們來(lái)展示一下大家交流的成果。

（1）引導(dǎo)分析故事中的人物形象和體會(huì)情感美。（重點(diǎn)）（2）引導(dǎo)品味故事中的語(yǔ)言美和體會(huì)意境美。

·指導(dǎo)朗讀1-6段，體會(huì)盲孩子的孤獨(dú)心情，了解他熱愛(ài)生活的品質(zhì)：齊讀——請(qǐng)生點(diǎn)評(píng)——思考如何讀好——指導(dǎo)朗讀方法——將“他”換為“我”默讀——伴音樂(lè)閉眼體會(huì)盲孩子心情，請(qǐng)1生讀。

·指導(dǎo)朗讀18段，體會(huì)人物心情，感受語(yǔ)言和意境美：請(qǐng)生說(shuō)如何讀好——齊讀——老師點(diǎn)評(píng)，指點(diǎn):盲孩子用聽(tīng)覺(jué)感受生活、金波帶著寫(xiě)詩(shī)的激情和詩(shī)的語(yǔ)感創(chuàng)作?！杂勺x——齊讀。

·指導(dǎo)朗讀80-83段，體會(huì)人物心情，感受畫(huà)面美：老師提示:盲孩子第一次用視覺(jué)感受生活、體會(huì)盲孩子激動(dòng)興奮的心情、感受色彩畫(huà)面。——齊讀。

四、童話(huà)啟示

這個(gè)童話(huà)故事帶給我們這么多感動(dòng)，相信大家也從中獲得了很多啟示。能不能談?wù)劊?/p>

從盲孩子身上，我學(xué)到了（對(duì)生活要充滿(mǎn)信心，對(duì)生活要有執(zhí)著的追求、堅(jiān)強(qiáng)的信念，要敢于打開(kāi)自己心靈的窗戶(hù)，感知生活的光明）

從影子身上，我學(xué)到了（給別人帶來(lái)幸福，自己也能獲得幸福，贈(zèng)人玫瑰手有余香，對(duì)待生活要善良、熱情、真誠(chéng)，對(duì)別人要有愛(ài)心，還可以到感受所有成功的背后都有默默無(wú)聞無(wú)私奉獻(xiàn)的支持者，并且對(duì)于真正對(duì)待生活的人，幫助別人是自己潔凈心靈、靈魂的需要，在幫助別人中凈化心靈，從而使自己的人格得到升華）

從螢火蟲(chóng)身上，我學(xué)到了（在別人需要時(shí)勇敢走出來(lái)，給予別人幫助的形象，它是奉獻(xiàn)自己所有光和熱的，它是善良的，它雖不能播撒光明，卻能給人在黑暗中指明方向，對(duì)待生活很熱情很勇敢，不畏風(fēng)雨；它是快樂(lè)的天使，能夠團(tuán)結(jié)互助，生機(jī)勃勃充滿(mǎn)生活的活力。）從故事中，我學(xué)到了（大家都應(yīng)該關(guān)愛(ài)弱者只有愛(ài)才能使他們感受到生活的光明和美好。）

五、走出童話(huà)

1、引入對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考，激發(fā)對(duì)愛(ài)的深刻理解。

同學(xué)們都共同的體會(huì)到了人世間最美好的情感——愛(ài)，愛(ài)自己、愛(ài)生活、愛(ài)他人。我們?cè)谶@個(gè)童話(huà)故事里感受到了很多美好，它是世間最可愛(ài)的故事，是作者根植于現(xiàn)實(shí)的美好向往和追求?，F(xiàn)在，讓我們走出這個(gè)美麗的童話(huà)回到現(xiàn)實(shí)中，看看我們的世界有沒(méi)有不被愛(ài)的光亮照耀到的地方。

請(qǐng)生說(shuō)，如果沒(méi)有愛(ài)，我們將?? 師（播放圖片）：是的：如果沒(méi)有對(duì)兒童的愛(ài)，我們將看到這些本該無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的孩子眼里寫(xiě)滿(mǎn)無(wú)助和憂(yōu)傷，這些瘦弱得只能承受一個(gè)書(shū)包重量的肩頭卻要扛起一個(gè)家庭的重?fù)?dān)； 如果沒(méi)有對(duì)孱弱老人的愛(ài)，我們將看到這些操勞一生，本該衣食無(wú)憂(yōu)安享晚年的老人卻要被迫無(wú)奈流浪街頭、沿街行乞遭人白眼；

如果沒(méi)有對(duì)社會(huì)的愛(ài)，這樣的觀望將處處可見(jiàn)；

如果沒(méi)有對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，我們將不會(huì)記得9·18，七七事變，南京大屠殺，他們的笑容讓人心寒；

如果沒(méi)有對(duì)和平的愛(ài)，我們將看到無(wú)辜的人民流離失所，忍受親人分離的巨大悲慟； 如果沒(méi)有對(duì)自然環(huán)境的愛(ài)，污濁、骯臟、腥臭將伴隨我們左右； 如果沒(méi)有地球上其它生命形式的愛(ài)，這些本該在天空自由翱翔或在森林中快樂(lè)追逐的生靈將淪為我們?nèi)祟?lèi)手中把玩的道具，碗中下飯的菜肴，身上炫耀財(cái)富的布料。如果沒(méi)有愛(ài)，我們的世界將是這樣的??

最可怕的不是眼盲，而是心盲。只有當(dāng)我們擁有愛(ài)時(shí)，世界才會(huì)在我們面前呈現(xiàn)出它的無(wú)限生機(jī)，我們才會(huì)時(shí)時(shí)處處感受到生命的高貴與美麗。

2、談愛(ài)的感悟。

同學(xué)們，相信你們此刻對(duì)愛(ài)有了更深刻的理解，請(qǐng)拿起手中的筆將它記錄下來(lái)。它可以是一句話(huà)，也可以是一段話(huà)；可以是一句愛(ài)的格言，也可以是一段愛(ài)的感悟。

愛(ài)是生命的火焰，只有愛(ài)才能照亮世界。只有理解愛(ài)、學(xué)會(huì)愛(ài)，才能在一個(gè)真善美的境界中，完成生命的升華與創(chuàng)造。同學(xué)們，不要等災(zāi)難來(lái)臨才奉獻(xiàn)愛(ài)心。請(qǐng)將你今天對(duì)愛(ài)的感悟化作愛(ài)的行動(dòng)播撒到世間的每一個(gè)角落。相信我們也能在現(xiàn)實(shí)生活中創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)美麗的奇跡！