第一篇：《簡(jiǎn)易多媒體環(huán)境下初中語(yǔ)文案例評(píng)析》課后反思(羅明民)

《簡(jiǎn)易多媒體環(huán)境下初中語(yǔ)文案例評(píng)析》 課后反思

羅明民

聽(tīng)了北師大劉美鳳教授講授的《簡(jiǎn)易多媒體環(huán)境下初中語(yǔ)文案例評(píng)析》，讓我收獲的東西很多。把多媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，在一定程度上，收效遠(yuǎn)遠(yuǎn)比傳統(tǒng)教學(xué)豐厚的多。在新課程改革的不斷深入和教學(xué)實(shí)踐不斷地體會(huì)下，我意識(shí)到多媒體信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，對(duì)教育教學(xué)的發(fā)展起著巨大的作用。

一、可以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

多媒體技術(shù)能為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，豐富多彩的教學(xué)資源。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可運(yùn)用多媒體技術(shù)集形、聲、色于一體等特點(diǎn)，象本課劉美鳳教授講授中舉的《周莊水韻》這一課，我在上這一課的時(shí)候，正好有自己2003年地去周莊游覽所拍的圖片，在課件制作中，就用上了。這樣直觀形象地作用于學(xué)生的多種感官，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生獲得直觀的感知，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)習(xí)效果。

二、化難為易，化靜為動(dòng)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，加深知識(shí)的理解掌握。

多媒體的展現(xiàn)方式多樣，具有巨大的表現(xiàn)力，極大的突破了常規(guī)教學(xué)手段的局限，可以形象的展現(xiàn)各種事物、現(xiàn)象、情景、過(guò)程，又不受時(shí)間、空間的限制，能把學(xué)習(xí)的內(nèi)容化大化小，化靜化動(dòng)，化遠(yuǎn)化近，化抽象為具體，既可將整體分解為部分，亦可將部分綜合為整體。因此，我們可以利用它來(lái)彌補(bǔ)教學(xué)中學(xué)生感性材料不足的缺陷，幫助學(xué)生充分感知教材，深入理解教材，尤其是教學(xué)中的難點(diǎn)。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力，體驗(yàn)知識(shí)生成過(guò)程 學(xué)生自主學(xué)習(xí)不等于自學(xué)。它是由教師制定的探究過(guò)程。教師應(yīng)深入挖掘?qū)W生的思維潛力，創(chuàng)設(shè)思維情景，適時(shí)提出問(wèn)題促使學(xué)生主動(dòng)、靈活地去探索新知，提高學(xué)生的思維水平。而多媒體技術(shù)能創(chuàng)設(shè)出的圖、文、聲、動(dòng)畫(huà)演示，化靜為動(dòng)，化難為易，化抽象為形象的優(yōu)勢(shì)，則是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、探究知識(shí)點(diǎn)、掌握知識(shí)點(diǎn)的最佳途徑。

雖然多媒體教學(xué)作用很大，但是我們不能盲目的用，為了用而用，我覺(jué)得需要做到幾點(diǎn)：

一、抓住重難點(diǎn)，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合。

二、運(yùn)用課件教學(xué)與文本閱讀要合理安排、組合，勿忘對(duì)課文的品課與感悟。

三、選擇合適的教學(xué)方法，避免整堂課成為音樂(lè)課、美術(shù)課、電影課等等。如果這樣，那就是種了別人的田，荒了自己的地。

四、根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，合理進(jìn)行課件設(shè)計(jì)。以上這些，這就是我聽(tīng)了這門課的收獲。

第二篇：簡(jiǎn)易多媒體課后反思

大家好，學(xué)習(xí)了《簡(jiǎn)易多媒體環(huán)境下學(xué)科教學(xué)及課例分析》這門課，有以下三點(diǎn)啟發(fā)：

1.多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)要注意背景的真實(shí)。教學(xué)中要運(yùn)用多媒體提供豐富的、真實(shí)的背景資料，它反映知識(shí)在實(shí)際中運(yùn)用的方法，它要求考慮實(shí)際問(wèn)題的復(fù)雜性并從中進(jìn)行探索，以便學(xué)生形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。例如，在教學(xué)中，往往在課堂枯燥的講授，學(xué)生毫無(wú)興趣，但在多媒體教學(xué)環(huán)境中，通過(guò)動(dòng)畫(huà)、圖形、聲音的演示，加上教師深入淺出的講解，學(xué)生會(huì)在不知不覺(jué)中學(xué)到知識(shí)。這樣學(xué)生就能夠在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)同我們的概念和思維方式，并內(nèi)化到自己新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，形成自己新的概念和思維方式。

不同的教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程，對(duì)于多媒體軟件的要求不同，如果在程序?qū)嵤┻^(guò)程中還需要調(diào)用其他高級(jí)資源，當(dāng)然這對(duì)于我們教師的技術(shù)要求越來(lái)越高，因此教師要不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)以適應(yīng)教育技術(shù)的發(fā)展。2.多媒體是教師構(gòu)建學(xué)習(xí)情境的途徑和手段，并不是唯一的教學(xué)手段，它有其 局限性，這就決定了多媒體只能適應(yīng)某些教學(xué)環(huán)境，任何教學(xué)媒體都難以傳遞所 有的教學(xué)信息。只有適當(dāng)?shù)檬褂枚嗝襟w，才能達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，利用不同類型的多媒體資源，創(chuàng)設(shè)不同的 學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維的空間?！芭d趣是最好的老師”，小學(xué)階段教師的一個(gè)重要任務(wù)就是培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)的 興趣，好奇心和求知欲望。沒(méi)有興趣的課堂是“殘酷”的，是一種資源的浪費(fèi)。

3.隨著信息時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到了社會(huì)生活的各個(gè)方面，教育事業(yè)的改革，讓網(wǎng)絡(luò)多媒體課堂更充滿了活力和生命力。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和多媒體的作用的同時(shí)，還要充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)使用的一些弊端，做到未雨綢繆，讓網(wǎng)絡(luò)和多媒體更好的為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)。

通過(guò)短短兩天的奧鵬遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我真的是靜下心來(lái)認(rèn)真的聆聽(tīng)了專家的講座，它不同于我們多次參加的其他培訓(xùn)是適用性更強(qiáng)。

我校幾年來(lái)就致力于如何培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)的指導(dǎo)，而本人對(duì)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)也特別有興趣。以前做班主任時(shí)就實(shí)驗(yàn)了一批學(xué)生，我從一年級(jí)開(kāi)始教起，從識(shí)字教學(xué)中，個(gè)人注重了識(shí)字方法的引導(dǎo)。例如：獨(dú)體字注重?cái)?shù)筆畫(huà)識(shí)字法來(lái)教學(xué)，也在教學(xué)中應(yīng)用了多種教學(xué)手段，其中最常用的就是多媒體，但是從今天的學(xué)習(xí)中讓我更是耳目一新，主要是專家精彩的點(diǎn)評(píng)，更是讓自己收獲頗豐。我們基礎(chǔ)教研活動(dòng)多么渴望專家的引領(lǐng)。

聆聽(tīng)了專家的點(diǎn)評(píng)更讓我們了解到低年級(jí)識(shí)字教學(xué)不僅要注意字形、字音而且注重字的書(shū)寫(xiě)。課標(biāo)中指出每節(jié)課給學(xué)生提供10分鐘的書(shū)寫(xiě)時(shí)間，可見(jiàn)對(duì)學(xué)生寫(xiě)字能力的要求越來(lái)越高。我在擔(dān)任班主任期間注重學(xué)生按照虛空格來(lái)寫(xiě)字，寫(xiě)八分字，學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)力求體現(xiàn)漢字的舒展和優(yōu)美。而剛才聆聽(tīng)了對(duì)于寫(xiě)字如：“風(fēng)”的點(diǎn)評(píng)片段時(shí)，更加清晰的了解到合理的運(yùn)用多媒體環(huán)境應(yīng)用與寫(xiě)字教學(xué)的益處。一個(gè)個(gè)原本枯燥的文字變得鮮活，更加激發(fā)了低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字興趣。

我們都知道，興趣是最好的老師。我相信在合理的運(yùn)用多媒體環(huán)境應(yīng)用與語(yǔ)文識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)，會(huì)使我們的語(yǔ)文課堂更加活力。再次感謝奧鵬培訓(xùn)，好好珍惜此次機(jī)會(huì)，提升自己。

第三篇：簡(jiǎn)易多媒體課后反思

《簡(jiǎn)易多媒體環(huán)境下學(xué)科教學(xué)及課例分析》課后反思

作為一名小學(xué)教師。在此次研修過(guò)程中，我不僅觀看了優(yōu)秀教師的視頻還聆聽(tīng)了專家們的講座，參與了互動(dòng)地學(xué)習(xí)。通過(guò)本次學(xué)習(xí)，我受益匪淺，茅塞頓開(kāi)。對(duì)于多媒體環(huán)境下學(xué)科課堂教學(xué)，從幾個(gè)方面談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

一、多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)要注意背景的真實(shí)。教學(xué)中要運(yùn)用多媒體提供豐富的、真實(shí)的背景資料，它反映知識(shí)在實(shí)際中運(yùn)用的方法，它要求考慮實(shí)際問(wèn)題的復(fù)雜性并從中進(jìn)行探索，以便學(xué)生形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。例如，在教學(xué)中，往往在課堂枯燥的講授，學(xué)生毫無(wú)興趣，但在多媒體教學(xué)環(huán)境中，通過(guò)動(dòng)畫(huà)、圖形、聲音的演示，加上教師深入淺出的講解，學(xué)生會(huì)在不知不覺(jué)中學(xué)到知識(shí)。這樣學(xué)生就能夠在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)同我們的概念和思維方式，并內(nèi)化到自己新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，形成自己新的概念和思維方式。不同的教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程，對(duì)于多媒體軟件的要求不同，如果在程序?qū)嵤┻^(guò)程中還需要調(diào)用其他高級(jí)資源，當(dāng)然這對(duì)于我們教師的技術(shù)要求越來(lái)越高，因此教師要不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)以適應(yīng)教育技術(shù)的發(fā)展。

二、多媒體是教師構(gòu)建學(xué)習(xí)情境的途徑和手段，并不是唯一的教學(xué)手段，它有其 局限性，這就決定了多媒體只能適應(yīng)某些教學(xué)環(huán)境，任何教學(xué)媒體都難以傳遞所有的教學(xué)信息。只有適當(dāng)?shù)檬褂枚嗝襟w，才能達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，利用不同類型的多媒體資源，創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維的空間?！芭d趣是最好的老師”，小學(xué)階段教師的一個(gè)重要任務(wù)就是培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)的興趣，好奇心和求知欲望。沒(méi)有興趣的課堂是“殘酷”的，是一種資源的浪費(fèi)。

三、隨著信息時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到了社會(huì)生活的各個(gè)方面，教育事業(yè)的改革，讓網(wǎng)絡(luò)多媒體課堂更充滿了活力和生命力。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和多媒體的作用的同時(shí)，還要充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)使用的一些弊端，做到未雨綢繆，讓網(wǎng)絡(luò)和多媒體更好的為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)。

四、理解學(xué)生、尊重學(xué)生、建立和諧的師生關(guān)系。學(xué)生是老師的勞動(dòng)對(duì)象，但他們也是一群活潑的生命，有自己的思想和個(gè)性。在教學(xué)中，如何處理好師生間的關(guān)系將直接影響教學(xué)過(guò)程的順利開(kāi)展。課堂上，教者始終以飽滿的熱情，親切的微笑面對(duì)孩子，語(yǔ)言自然流暢。教者認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的回答，對(duì)學(xué)生回答欠佳甚至是答非所問(wèn)，都不責(zé)備，不急躁，而是鼓勵(lì)、引導(dǎo)他們說(shuō)好。“親其師、信其道”，利用自己的情緒去感染孩子，是他們積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，充分發(fā)揮孩子的主體性。學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒(méi)有壓力，輕松愉悅。并注重訓(xùn)練面向全體學(xué)生，給每個(gè)孩子充分發(fā)言的機(jī)會(huì)。當(dāng)一只只小手如雨后春筍一般頻頻舉起，躍躍欲試，讓我感到他們正以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，更激發(fā)了教者的教學(xué)熱情。對(duì)于坐在教室各個(gè)角落的孩子，他們往往容易被老師忽略，但教者在教學(xué)中，沒(méi)有忽視這些不起眼的角落，給了這些孩子表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诮處煹钠诖校瑢W(xué)的鼓勵(lì)中，獲得成功的喜悅，這就更激勵(lì)了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。他們?cè)谡n堂上采用了各不相同的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，如小卡片，然后用卡片兌換積分，再用積分領(lǐng)取學(xué)習(xí)用品等等，同時(shí)提出對(duì)孩子們的殷切希望。使學(xué)生在獎(jiǎng)勵(lì)中增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)和科學(xué)技術(shù)的空前發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)里的“滿堂灌”顯然已被拋在身后，多媒體在教學(xué)中的廣泛引用正在沖擊傳統(tǒng)模式。多媒體教育技術(shù)飛速發(fā)展，教學(xué)過(guò)程中多媒體技術(shù)的運(yùn)用越來(lái)越普遍。對(duì)于我們教師的技術(shù)要求越來(lái)越高，因此教師要不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)以適應(yīng)教育技術(shù)的發(fā)展。

第四篇：簡(jiǎn)易多媒體環(huán)境下生物教學(xué)的反思

簡(jiǎn)易多媒體環(huán)境下生物教學(xué)的反思

在信息時(shí)代，傳統(tǒng)教學(xué)模式已制約了接受知識(shí)的進(jìn)度及容量。而信息技術(shù)的介入，為生物教學(xué)注入了新鮮血液并帶來(lái)了活力。傳統(tǒng)的生物教學(xué)模式是以教師為中心，“教師講，學(xué)生聽(tīng)”，知識(shí)的傳遞主要靠教師對(duì)學(xué)生的灌輸，而教學(xué)內(nèi)容也主要是靠一些描述性文字和補(bǔ)充說(shuō)明的板書(shū)、圖片、圖表，作為認(rèn)知主體的學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自始至終處于被動(dòng)狀態(tài)，其主動(dòng)性和積極性難以發(fā)揮，不利于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段的改進(jìn)提供了新的發(fā)展機(jī)遇，多媒體技術(shù)與生物學(xué)科教學(xué)的優(yōu)化整合，產(chǎn)生了優(yōu)化的教學(xué)效果。學(xué)習(xí)了《簡(jiǎn)易多媒體環(huán)境下學(xué)科教學(xué)及課例分析》這門課，讓我受益匪淺。老師點(diǎn)評(píng)的到位和準(zhǔn)確讓我折服，尤其對(duì)“PPT易簡(jiǎn)潔，不花哨,使我認(rèn)識(shí)到了多媒體教學(xué)的重要性和必要性。多媒體教學(xué)收集聲、光、動(dòng)畫(huà)為一體，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生眼、耳、手、腦等多種器官同時(shí)接受刺激。將抽象、陌生的知識(shí)直觀、形象化的展現(xiàn)在了學(xué)生面前，極大地改變了教學(xué)的面貌，也給我們課堂教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)和活力。改變了傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板的單

一、呆板的表現(xiàn)形式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)于抽象的知識(shí)能更好的理解。有利于學(xué)生思維的發(fā)展，更有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

在生物教學(xué)講臺(tái)上,我已經(jīng)默默耕耘了一些年頭。停下匆匆的腳步回首望望……走過(guò)的是一行深深淺淺的腳印:有孩童學(xué)步時(shí)的緊張與執(zhí)著;也有做人本色的踏實(shí)與勤奮;還有收獲成績(jī)時(shí)的喜悅與激動(dòng)。對(duì)生物教學(xué)有一些深刻的感悟。教師是神圣的職業(yè),高尚的師德是重中之重。生物學(xué)概念是生物學(xué)學(xué)科思維的基本單位，生物學(xué)學(xué)科知識(shí)實(shí)際上是由眾多的生物學(xué)概念以及通過(guò)他們的相互聯(lián)系而建立起來(lái)的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，概念教學(xué)是中學(xué)生物教學(xué)的一塊主要內(nèi)容，在目前的高中生物新教材中，概念教學(xué)得到了更多的重視，核心概念在文中以黑體字出現(xiàn)，另外在習(xí)題訓(xùn)練中增加了“畫(huà)概念圖”這塊內(nèi)容，所以如何更加有效地組織概念教學(xué)越來(lái)越受到教師的關(guān)注。概念有多種類型，如果從被描述對(duì)象的抽象程度看，可分為具體概念和抽象概念；如果從概念間的相互關(guān)系看，可分為相鄰概念、并列概念、相對(duì)概念、從屬概念，等等。教學(xué)中我們要根據(jù)不同類型的概念設(shè)置不同的教學(xué)策略。

在新課程的實(shí)施過(guò)程中，教師們?cè)趯W(xué)習(xí)和實(shí)踐中逐漸接受教材的變化、體會(huì)教材各欄目的編排意圖，嘗試以不同的教學(xué)模式組織不同內(nèi)容的教學(xué)。上述幾點(diǎn)體會(huì)也是教師在一年多的教學(xué)實(shí)踐中的感悟和反思，它是源于教師對(duì)具體的教學(xué)情境和教學(xué)事件的關(guān)注，源于教師對(duì)親歷的教學(xué)情境瞬時(shí)的直覺(jué)和體驗(yàn)，源于教師每天的學(xué)習(xí)、交流和共享。新課程的實(shí)施還剛剛起步，我們惟有在教學(xué)實(shí)踐中更好地去解讀課標(biāo)、理解教材、反思課堂，才能有更多的積累和提升，我們的課堂才會(huì)增添更多的智慧和精彩。

第五篇：《簡(jiǎn)易多媒體環(huán)境下學(xué)科教學(xué)及課例分析》課后反思

《簡(jiǎn)易多媒體環(huán)境下學(xué)科教學(xué)及課例分析》課后反思

阿子小學(xué) 王麗蘭

學(xué)習(xí)了《簡(jiǎn)易多媒體環(huán)境下學(xué)科教學(xué)及課例分析》這門課，讓我受益很大。老師講解很認(rèn)真、詳略得當(dāng)，特別對(duì)PPT直觀簡(jiǎn)單,使我認(rèn)識(shí)到了多媒體教學(xué)的重要性和必要性。多媒體教學(xué)將抽象、陌生的知識(shí)直觀化、形象化，給我們課堂教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)和活力。改變了傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板的單

一、表現(xiàn)形式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)于抽象的知識(shí)能更好的理解。通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)我想談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)： 我眼里的多媒體教學(xué)：

一、認(rèn)識(shí)多媒體在教學(xué)中的重要性。我覺(jué)得多媒體教學(xué)改變了以前那比較枯燥的教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高，也是我的教學(xué)輕松了許多。很多語(yǔ)言表達(dá)困乏的地方多媒體卻能簡(jiǎn)單明了的呈現(xiàn)給學(xué)生。

二、根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，并不是所有的學(xué)習(xí)都需要使用多媒體。在教學(xué)過(guò)程中它僅僅是一種媒體的作用，不能起主導(dǎo)作用，主要還要老師的引導(dǎo)。所以不能太依賴多媒體。并不是說(shuō)在教學(xué)中采用了多媒體就一定能改善教學(xué)，更不是 說(shuō)多媒體用得越多越好，相反需多考慮在什么條件下用，如何使用，怎樣從實(shí) 際出發(fā)，合理有效運(yùn)用，而不是處處濫用。

三、認(rèn)真，細(xì)心制作，避免粗制濫造在制作課件過(guò)程中，既要講究科學(xué)性，還要講究美觀性。運(yùn)用多媒體，就是希望在聲、光、色、圖的配合下，來(lái)營(yíng)造一種賞欣悅目的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué) 生的興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還能吸引學(xué)生注意力。粗制濫造的課件就不能起到這些作用，反而影響了課堂的效果。

四、利用多媒體能有效利用有限的教學(xué)空間，并能加大練習(xí)密度。課堂練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。教師對(duì)課堂練習(xí)的精心設(shè)計(jì)，不但能減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，而且能提高教學(xué)質(zhì)量。在設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)，可分為基本知識(shí)的變式練習(xí)和思考性練習(xí)，既能照顧中偏下的學(xué)生又能照顧優(yōu)秀學(xué)生，讓全體學(xué)生都能得到訓(xùn)練和發(fā)展。達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)的目的。

我眼里多媒體輔助教學(xué)有以下優(yōu)勢(shì)：

第一.利用多媒體可以拓展學(xué)生的思路，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成與學(xué)習(xí)的方法有著密切的關(guān)系。能力的培養(yǎng)主要通過(guò)思維和操作形成。多媒體輔助教學(xué)，能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)多向思維的情境。因?yàn)樗新曅尾⒚?，生?dòng)有趣的特點(diǎn)，提出與新知識(shí)有關(guān)的問(wèn)題后往往在新知與學(xué)生的求知心理之間制造矛盾沖突，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的求知欲望。第二.用多媒體教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)容易凸顯，有些重點(diǎn)難點(diǎn)往往不易突破，尤其是一些關(guān)于天體、星球這些抽象的概念，及一些無(wú)法掩飾的化學(xué)實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)多媒體的直觀演示，學(xué)生在頭腦里建 立起自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，更好地掌握所學(xué)的知識(shí)特征，強(qiáng)化了對(duì)新知識(shí)的理解。同時(shí)，教師也突破了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，完成了教學(xué)目標(biāo)。第三.利用多媒體能有效利用有限的教學(xué)空間，并能加大練習(xí)密度。課堂練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)新知的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生對(duì)所學(xué)新知的掌握情況也從課堂練習(xí)中體現(xiàn)出來(lái)。教師對(duì)課堂練習(xí)的精心設(shè)計(jì)，不但能減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，而且能提高教學(xué)質(zhì)量。教師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，要充分發(fā)揮多媒體圖文并茂的優(yōu)勢(shì)設(shè)計(jì)多層次的習(xí)題，讓每一個(gè)學(xué)生都能在輕松愉快的情境中練習(xí)。這種多層次的練習(xí)，讓差生“學(xué)得了”，中等生“學(xué)得好”，優(yōu)等生“輕松學(xué)得好”。學(xué)生在做題時(shí)不但不感到乏味，反而會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。第四.多媒體教學(xué)的普及為教師的教學(xué)提供了快捷方便。教師可利用網(wǎng)絡(luò)資源制作出滿意的課件，在課堂上有利于知識(shí)重難點(diǎn)突破，講解清晰，教者利用了多彩的課件，融入了豐富的知識(shí)點(diǎn)，拓寬了學(xué)生的視野。多媒體利用圖片、聲音、視頻多種方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生真正走進(jìn)課堂，真正走進(jìn)課本。第五.多媒體教學(xué)使課堂氣氛活躍，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅，寓學(xué)于樂(lè)在新課的導(dǎo)入方面讓學(xué)生產(chǎn)生好奇感，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)新課的欲望。作為學(xué)生來(lái)說(shuō)畢竟知識(shí)面比較狹窄，教者利用圖片，音樂(lè)，視頻的教學(xué)讓學(xué)生記憶深刻，牢牢的鞏固了知識(shí)點(diǎn)。因此，課件的知識(shí)表達(dá)能力更強(qiáng)，給學(xué)生留下的印象更深。總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)使我學(xué)到了許多知識(shí)，不僅開(kāi)闊了視野，又提高了自己的能力，使自己以后能更好的勝任教育教學(xué)工作。特感謝講解教師在百忙之中給 予我們的講解。