第一篇：談簡易多媒體環(huán)境下語文教學(xué)學(xué)生參與的設(shè)計(jì)

探討信息技術(shù)給學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)提供的便利條件

王小燕

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)的課堂以“學(xué)生為主，教師為次”模式，越來越受到廣大教師的歡迎。信息技術(shù)與語文教學(xué)有效整合已成為當(dāng)前語文教學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)熱點(diǎn)。信息技術(shù)給學(xué)生參與課堂提供了較多的便利條件，無時(shí)無刻不在影響著我們師生發(fā)展。

面對(duì)激烈的國際競爭環(huán)境，我們必須以全新的視角思索當(dāng)前的語文教學(xué)，必須研究信息技術(shù)在語文教學(xué)中學(xué)生的參與度及其學(xué)習(xí)效果，從而適應(yīng)當(dāng)前語文教學(xué)的變革式的發(fā)展。

那么，語文教學(xué)中信息技術(shù)給學(xué)生帶來了哪些便利條件？下面我談?wù)剛€(gè)人的一點(diǎn)看法，與同行共勉。

一、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)每位學(xué)生參與課堂的積極性

興趣是最好的老師。多媒體的圖片、音頻、視頻等，給學(xué)生帶來意想不到的沖擊。語文課堂利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在色彩、聲音、動(dòng)畫及表現(xiàn)手段上比其它教學(xué)手段更加形象、生動(dòng)，立體感強(qiáng)，是其他教學(xué)手段所無法比擬的，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上積極運(yùn)用信息技術(shù)，給學(xué)生帶來了認(rèn)識(shí)某種事物或樂于參與某種活動(dòng)的種種積極傾向。因此，充分利用信息技術(shù)輔助語文教學(xué)，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文教學(xué)興趣和求知欲，而且在調(diào)動(dòng)每位學(xué)生參與課堂的積極性起著積極作用。

與傳統(tǒng)的語文教學(xué)相比，課本提供的只是一個(gè)不動(dòng)的靜止的畫面圖像，產(chǎn)生視覺效果差，激發(fā)不了學(xué)生的興趣。而在信息技術(shù)參與下的語文課堂教學(xué)則不一樣。利用“Windows”中的畫筆及“PowerPoint”產(chǎn)生生動(dòng)有趣的畫面，或直接利用“CAI”的豐富直觀的畫面和圖形動(dòng)畫、音頻、視頻等，使學(xué)生大開眼界，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生良好的視像效果。不僅加深了學(xué)生對(duì)語文課文內(nèi)容的理解，而且對(duì)教學(xué)所產(chǎn)生的教學(xué)效果更加生動(dòng)有趣，真正做到了寓教于樂，何樂而不為了呢？

二、培養(yǎng)了學(xué)生良好的意志品質(zhì)，從而滿足了不同學(xué)生個(gè)性的發(fā)展需求

傳統(tǒng)的語文教學(xué)環(huán)境、手段的時(shí)時(shí)受限，如今和難適應(yīng)不同層次的學(xué)生的發(fā)展需求，所謂因材施教，往往只是一句空話。

為此，在基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的智能教育環(huán)境語文教學(xué)，卻能很好地適應(yīng)不同學(xué)生的發(fā)展需求，適應(yīng)學(xué)生不同發(fā)展階段的需求。假設(shè)有一位語文教師教學(xué)時(shí)，按照過去的常規(guī)教學(xué)方法，肯定說對(duì)于應(yīng)試自然是合理的，但是，怎么同時(shí)解決理解能力強(qiáng)的學(xué)生個(gè)體需求，同時(shí)又關(guān)注理解能力較慢的學(xué)生呢？

傳統(tǒng)方法往往只能限制發(fā)展快的學(xué)生，犧牲發(fā)展慢的學(xué)生，通常是“一刀切”的辦法，老師只是在提高平均分上下功夫。學(xué)生優(yōu)秀的不夠優(yōu)秀，差的更差，如何談得上因材施教。利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和效果就不一樣了。同一目標(biāo)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生還可以多次重復(fù)選擇，由于系統(tǒng)設(shè)置可以隨機(jī)出題，學(xué)生面對(duì)的是知識(shí)難度相當(dāng)?shù)牟煌}目，這既避免了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能產(chǎn)生的厭倦情緒，又可以使學(xué)生對(duì)已經(jīng)獲得的內(nèi)部經(jīng)驗(yàn)性信息進(jìn)行有益的復(fù)讀，從而促進(jìn)他們將知識(shí)內(nèi)化轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)技能，選擇適合自己發(fā)展要求。課堂上不僅在解決差生學(xué)習(xí)態(tài)度、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、樹立學(xué)習(xí)信心等方面都有其獨(dú)到的作用，而且對(duì)培優(yōu)上“優(yōu)生更優(yōu)”。更重要的是，信息技術(shù)為學(xué)生個(gè)性特長的發(fā)展創(chuàng)造了條件，正在不斷引導(dǎo)學(xué)生走向自我設(shè)計(jì)的個(gè)性化成才之路。這是傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的。

因此，信息技術(shù)在在課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用，真正激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了每位學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的參與度，學(xué)生的主體地明顯體現(xiàn)。在課堂教學(xué)中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生良好的理解品質(zhì)和創(chuàng)造品質(zhì)，同時(shí)也滿足了不同學(xué)生個(gè)性的發(fā)展需求。

總之，信息技術(shù)輔助教學(xué)對(duì)師生影響意義深遠(yuǎn)，許多方面有待我們繼續(xù)探索，在不久大將來，它對(duì)學(xué)生的參與提供的便利效果將越來越明顯。

化學(xué)試題第1頁(共1頁)

第二篇：在簡易多媒體教學(xué)環(huán)境下實(shí)施信息技術(shù)教學(xué)

在簡易多媒體教學(xué)環(huán)境下實(shí)施信息技術(shù)教學(xué)從小組合作、競賽教學(xué)法和討論法等問題與與教師交流信息技術(shù)學(xué)科在簡易多媒體教學(xué)環(huán)境下提高教學(xué)實(shí)效的教學(xué)主張與教學(xué)策略。

教育信息化是國家信息化的重要組成部分，教育信息化的發(fā)展，帶來了教育形式和學(xué)習(xí)方式的重大變革，對(duì)傳統(tǒng)教育產(chǎn)生了巨大沖擊，直接推動(dòng)了教育的現(xiàn)代化。

本課程中用討論法講解的網(wǎng)絡(luò)信息倫理道德課很成功。就我個(gè)人而言，非常喜歡討論教學(xué)法。問題引導(dǎo)則是討論法中最重要的組成部分。相比興趣是最好的老師，問題解決則是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的動(dòng)力。問題解決不僅能提高學(xué)生的積極性和參與度，還能幫學(xué)生建立學(xué)習(xí)的信心。

討論教學(xué)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下為解決某個(gè)問題而進(jìn)行探討、辨明是非真?zhèn)我垣@取知識(shí)的方法。這種教學(xué)法能有效鍛煉學(xué)生的多種能力，如靈活的運(yùn)用知識(shí)，辨別思考能力，口頭表達(dá)能力，合作學(xué)習(xí)能力等等。而且組織形式多樣靈活，更能有效地吸引學(xué)生參與，避免學(xué)生邊緣化。實(shí)施過程的組織控制是討論法的關(guān)鍵難點(diǎn)，需要教師嚴(yán)格按實(shí)施步驟進(jìn)行。同時(shí)也要求教師轉(zhuǎn)變角色，由主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)檩o助者、引導(dǎo)者，營造更加和諧融洽的課堂環(huán)境和師生關(guān)系。

信息技術(shù)進(jìn)入傳統(tǒng)的課堂，多媒體、網(wǎng)絡(luò)等新技術(shù)手段取代了“黑板+粉筆”，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)、更加有效。除此之外，信息化還帶來大量網(wǎng)絡(luò)數(shù)字教學(xué)的新模式，這些新的教學(xué)模式與傳統(tǒng)的模式相比，不僅形式新穎，還引進(jìn)許多新的教學(xué)理念，如強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，更加注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性等個(gè)性化的教育方式。

第三篇：簡易多媒體教學(xué)環(huán)境下的小學(xué)英語教學(xué)

中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)解讀

簡易多媒體教學(xué)環(huán)境下的小學(xué)英語教學(xué)

本專題課程簡單介紹了簡易多媒體環(huán)境以及目前教師在制課件遇到的問題，重點(diǎn)介紹了“智能教學(xué)課堂”軟件的優(yōu)點(diǎn)及其功能，通過案例，介紹如何根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，將其功能對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行應(yīng)用，并演示使用方法。

課程主要內(nèi)容：

一、簡易多媒體環(huán)境下的智能教學(xué)課堂

二、智能教學(xué)課堂備課

1.前期準(zhǔn)備——以《多山的國家》為例

2.案例一 靈動(dòng)的小白板——多山的國家

3.案例二 活用電子書——電與磁

4.案例三 善用學(xué)習(xí)網(wǎng)站——霧霾中的數(shù)學(xué)

5.“智能教學(xué)課堂”對(duì)現(xiàn)有課件的支持

6.案例四 層的應(yīng)用

7.案例五 游戲活動(dòng)在教學(xué)中的應(yīng)用

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

簡易多媒體教學(xué)環(huán)境主要由多媒體計(jì)算機(jī)、投影機(jī)、電視機(jī)等構(gòu)成，以呈現(xiàn)數(shù)字教育資源為主。通過本專題學(xué)習(xí)，提升教師在簡易多媒體教學(xué)環(huán)境下，采用講授、啟發(fā)等教學(xué)方式，進(jìn)行課堂教學(xué)的能力。

專題解析 介紹相關(guān)數(shù)字教育資源與軟件，以及軟件如何應(yīng)用于課堂教學(xué)，通過案例，邊演示操作邊詳細(xì)講解的方式介紹了各代表軟件教師在日常教學(xué)中的用途以及如何使用的過程。

課例觀摩

提供在簡易多媒體環(huán)境下，利用數(shù)字教育資源與軟件進(jìn)行課堂教學(xué)的典型案例。

交互多媒體環(huán)境下的小學(xué)英語教學(xué) 黑板加白板，英語教學(xué)更精彩

學(xué)科教學(xué)資源支持下的小學(xué)課程教學(xué) 技術(shù)支持的小學(xué)英語課堂導(dǎo)入 技術(shù)支持的小學(xué)英語課堂講授

合理利用PPT，讓英語課堂動(dòng)起來 技術(shù)支持的小學(xué)英語總結(jié)與復(fù)習(xí)

手拉手的學(xué)習(xí)――利用在線協(xié)作工具促進(jìn)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境中的小學(xué)英語自主合作探究學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中的小學(xué)英語自主合作探究學(xué)習(xí)

讓教學(xué)評(píng)價(jià)自動(dòng)化——技術(shù)支持的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)與實(shí)施

第四篇：簡易多媒體環(huán)境下的信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)

簡易多媒體環(huán)境的構(gòu)成及特點(diǎn)

簡易多媒體環(huán)境的構(gòu)成:一般由多媒體計(jì)算機(jī)、投影機(jī)、電視等以呈現(xiàn)數(shù)學(xué)教育資源為主?？梢噪娔X+電視、電腦+投影、電腦+實(shí)物展示臺(tái)。

簡易多媒體環(huán)境的特點(diǎn)：

1、可以給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)豐富輕松的學(xué)習(xí)情境。

2、適合進(jìn)行強(qiáng)化教育，有利于學(xué)習(xí)個(gè)體化。

3、可以提供培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的條件。

4、有利于實(shí)現(xiàn)雙向教學(xué)，提高教學(xué)效率。

簡易多媒體環(huán)境實(shí)現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的多向開放，廣泛合作，形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的社會(huì)化環(huán)境，有利于提高教學(xué)質(zhì)量和效益，并讓學(xué)生從小接受終身教育的熏陶。基于簡易多媒體環(huán)境小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必然是多向開放的，即校內(nèi)開放，要充分考慮信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，有效地改進(jìn)教與學(xué)的方式，使學(xué)生樂意并有可能投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去

一、信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持自主式學(xué)習(xí)方式

自主性學(xué)習(xí)是教師為學(xué)生提供一個(gè)主

題，讓學(xué)生圍繞這個(gè)主題充分發(fā)揮自己的主 觀能動(dòng)性的一種學(xué)習(xí)方式。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中提供必要的技術(shù)和理論支持，學(xué)生通過運(yùn)用學(xué)過的信息技術(shù)展開討論性 學(xué)習(xí)，最終徹底地掌握信息技術(shù)，并自如地運(yùn) 用到平時(shí)的生活與學(xué)習(xí)當(dāng)中。

在自主式學(xué)習(xí)方式中，教師第一步需要 幫學(xué)生選定一個(gè)主題。這個(gè)主題的選擇十 分講究，既要以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向，立足于 學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，又要重視信息技術(shù) 的實(shí)踐性和可操作性。因此，老師可以把主 題定義為一種開放式的創(chuàng)造性主題，如設(shè) 計(jì)一份學(xué)校的學(xué)報(bào)、個(gè)人的網(wǎng)頁或者是一 份介紹自己感興趣的東西的演示文稿。這 樣的問題是一個(gè)綜合性的，需要學(xué)生自己 去實(shí)踐，很好地起到了一個(gè)將知識(shí)轉(zhuǎn)化為 能力的作用。然后就是學(xué)生按照老師的主 題去選定專題以及實(shí)施的方案。這其中，老 師的任務(wù)就是簡明扼要地闡述一下主題涉 及的一些大方向，這樣可以幫助學(xué)生選擇自 己感興趣的專題。在專題確定以后，學(xué)生就 會(huì)開始準(zhǔn)備他們的東西了，這個(gè)時(shí)候老師 應(yīng)跟進(jìn)他們的學(xué)習(xí)，在他們需要幫助的時(shí) 候給予一定的建議和修改意見，讓學(xué)生能 夠順利地完成他們的任務(wù)。最后就是安排 一個(gè)演示的過程，讓每個(gè)學(xué)生上臺(tái)介紹他 們制作的東西。這在幫助他們鞏固知識(shí)的 同時(shí)，也是對(duì)他們邏輯表達(dá)能力和演講水平的一種鍛煉。

這樣的學(xué)習(xí)方式改變了以往單純的教

與學(xué)的教學(xué)觀念，更加注重學(xué)生人文、地理、道德和法制等方面的教育，是開放式教育的 一種推廣，十分有益。

二、信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持創(chuàng)新式學(xué)習(xí)方式

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興 旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。如何培養(yǎng)高素質(zhì)適應(yīng) 社會(huì)要求的創(chuàng)新型人才是當(dāng)今廣大教育工 作者的工作重心，也是研究的重大課題。信 息技術(shù)教育過程是學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的過程。這門學(xué)科的目的就是為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的空 間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，課堂作為學(xué)生 接受知識(shí)最主要的場所，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意 識(shí)上就顯得尤為重要。

例如：在教授 Office 軟件的時(shí)候，要求 學(xué)生做一個(gè)統(tǒng)計(jì)表格。這個(gè)時(shí)候教師可以 例如：在教授 Office 軟件的時(shí)候，要求 學(xué)生做一個(gè)統(tǒng)計(jì)表格。這個(gè)時(shí)候教師可以 要求學(xué)生用 Word、Excel 和Wps軟件來分 別完成。這種一務(wù)多法的教學(xué)方式可以開 拓學(xué)生的思路，培養(yǎng)他們發(fā)散性的思維模 式，有助于他們創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成；又如在 學(xué)習(xí)位圖和矢量圖這兩個(gè)類似概念的時(shí) 候，教師可以擺出大量的矢量圖實(shí)例，顯示 矢量圖的性質(zhì),從而引導(dǎo)學(xué)生尋找他們之間 的聯(lián)系，最終領(lǐng)會(huì)矢量圖的概念。這樣的方 式可以訓(xùn)練學(xué)生遷移性的思維模式，也有助 于他們創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成；當(dāng)然變通和創(chuàng)造 也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要環(huán)節(jié)。教 師可以通過課堂上的問答方式，讓學(xué)生對(duì)一 個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更深入的思考，然后針對(duì)思考 的內(nèi)容進(jìn)行變通思維，從而形成自己的知識(shí) 體系，這對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)十分 有益。此外，在課外的時(shí)候老師可以要求學(xué) 生學(xué)習(xí)完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)以后去運(yùn)用這個(gè)知識(shí) 解決實(shí)際的問題。比如，在學(xué)習(xí)了Photoshop 之后要求他們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)電子賀卡；在學(xué)習(xí)了網(wǎng)頁制作之后，要求他們?nèi)ラ_通網(wǎng)上的 個(gè)人主頁。這些對(duì)于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新性思 維能力都十分有利。當(dāng)然，在教學(xué)策略上也應(yīng)該有更多的變 化。信息技術(shù)學(xué)科不同于其他傳統(tǒng)科目，應(yīng) 試教育的印記還不是很明顯。老師應(yīng)該豐 富課堂教學(xué)方式，例如，可以采用問題搶答 教學(xué)法來點(diǎn)燃學(xué)生的熱情，又或者采取填空 教學(xué)法讓學(xué)生不用死記硬背就可以掌握和 鞏固已學(xué)知識(shí)。對(duì)于那些知識(shí)基礎(chǔ)比較單 薄的學(xué)生，教師在講授知識(shí)的時(shí)候可以給予 那些學(xué)生適當(dāng)且力所能及的任務(wù)，配合著讓 他們更深入和透徹地了解知識(shí)的精華。課 堂最后配以一些好玩又簡單的游戲，也是幫 助學(xué)生消化知識(shí)的一種很好的方法，值得 教師去運(yùn)用

第五篇：簡易多媒體環(huán)境下生物教學(xué)的反思

簡易多媒體環(huán)境下生物教學(xué)的反思

在信息時(shí)代，傳統(tǒng)教學(xué)模式已制約了接受知識(shí)的進(jìn)度及容量。而信息技術(shù)的介入，為生物教學(xué)注入了新鮮血液并帶來了活力。傳統(tǒng)的生物教學(xué)模式是以教師為中心，“教師講，學(xué)生聽”，知識(shí)的傳遞主要靠教師對(duì)學(xué)生的灌輸，而教學(xué)內(nèi)容也主要是靠一些描述性文字和補(bǔ)充說明的板書、圖片、圖表，作為認(rèn)知主體的學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自始至終處于被動(dòng)狀態(tài)，其主動(dòng)性和積極性難以發(fā)揮，不利于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段的改進(jìn)提供了新的發(fā)展機(jī)遇，多媒體技術(shù)與生物學(xué)科教學(xué)的優(yōu)化整合，產(chǎn)生了優(yōu)化的教學(xué)效果。學(xué)習(xí)了《簡易多媒體環(huán)境下學(xué)科教學(xué)及課例分析》這門課，讓我受益匪淺。老師點(diǎn)評(píng)的到位和準(zhǔn)確讓我折服，尤其對(duì)“PPT易簡潔，不花哨,使我認(rèn)識(shí)到了多媒體教學(xué)的重要性和必要性。多媒體教學(xué)收集聲、光、動(dòng)畫為一體，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生眼、耳、手、腦等多種器官同時(shí)接受刺激。將抽象、陌生的知識(shí)直觀、形象化的展現(xiàn)在了學(xué)生面前，極大地改變了教學(xué)的面貌，也給我們課堂教學(xué)帶來了生機(jī)和活力。改變了傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板的單

一、呆板的表現(xiàn)形式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)于抽象的知識(shí)能更好的理解。有利于學(xué)生思維的發(fā)展，更有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

在生物教學(xué)講臺(tái)上,我已經(jīng)默默耕耘了一些年頭。停下匆匆的腳步回首望望……走過的是一行深深淺淺的腳印:有孩童學(xué)步時(shí)的緊張與執(zhí)著;也有做人本色的踏實(shí)與勤奮;還有收獲成績時(shí)的喜悅與激動(dòng)。對(duì)生物教學(xué)有一些深刻的感悟。教師是神圣的職業(yè),高尚的師德是重中之重。生物學(xué)概念是生物學(xué)學(xué)科思維的基本單位，生物學(xué)學(xué)科知識(shí)實(shí)際上是由眾多的生物學(xué)概念以及通過他們的相互聯(lián)系而建立起來的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，概念教學(xué)是中學(xué)生物教學(xué)的一塊主要內(nèi)容，在目前的高中生物新教材中，概念教學(xué)得到了更多的重視，核心概念在文中以黑體字出現(xiàn)，另外在習(xí)題訓(xùn)練中增加了“畫概念圖”這塊內(nèi)容，所以如何更加有效地組織概念教學(xué)越來越受到教師的關(guān)注。概念有多種類型，如果從被描述對(duì)象的抽象程度看，可分為具體概念和抽象概念；如果從概念間的相互關(guān)系看，可分為相鄰概念、并列概念、相對(duì)概念、從屬概念，等等。教學(xué)中我們要根據(jù)不同類型的概念設(shè)置不同的教學(xué)策略。

在新課程的實(shí)施過程中，教師們?cè)趯W(xué)習(xí)和實(shí)踐中逐漸接受教材的變化、體會(huì)教材各欄目的編排意圖，嘗試以不同的教學(xué)模式組織不同內(nèi)容的教學(xué)。上述幾點(diǎn)體會(huì)也是教師在一年多的教學(xué)實(shí)踐中的感悟和反思，它是源于教師對(duì)具體的教學(xué)情境和教學(xué)事件的關(guān)注，源于教師對(duì)親歷的教學(xué)情境瞬時(shí)的直覺和體驗(yàn)，源于教師每天的學(xué)習(xí)、交流和共享。新課程的實(shí)施還剛剛起步，我們惟有在教學(xué)實(shí)踐中更好地去解讀課標(biāo)、理解教材、反思課堂，才能有更多的積累和提升，我們的課堂才會(huì)增添更多的智慧和精彩。