第一篇：我心目中的好老師標(biāo)準(zhǔn)

我心目中的好老師標(biāo)準(zhǔn)

1.勤學(xué)好問,博學(xué)多才； 2.學(xué)業(yè)專攻,忠誠事業(yè)；

3．尊重學(xué)生人格，公平對(duì)待每個(gè)學(xué)生； 4．關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生； 5.課堂生動(dòng)，有幽默感； 6.言傳身教，有教無類。

第二篇：我心目中的好老師標(biāo)準(zhǔn)

“我心目中的好老師標(biāo)準(zhǔn)”實(shí)踐報(bào)告

一、實(shí)踐背景

人們常說在我們的一生中會(huì)遇到三個(gè)貴人：一是出生遇到好父母。二是上學(xué)遇到好老師、三是工作遇到好老板。由此可見，在我們的一生中遇到一個(gè)能夠在我們身處困境時(shí)指路的好老師是多么的可貴?？紤]到一個(gè)老師對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀及世界觀甚至是人生觀都有著巨大的影響，所以我對(duì)大學(xué)生心目中的好老師的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了了解。

二、實(shí)踐目的

為了讓老師更好的了解學(xué)生心目中的好老師的標(biāo)準(zhǔn)，以此來使自己的課堂授課更為有趣。同時(shí)，能夠更好地了解同學(xué)的想法并更好的與其溝通，減少矛盾，更好的相處。

三、實(shí)踐方法

通過對(duì)多奔專業(yè)同學(xué)的詢問了解、網(wǎng)上數(shù)據(jù)的查詢、各地各學(xué)校的老同學(xué)的電話了解。

四、實(shí)踐結(jié)果及實(shí)踐心得

經(jīng)過一段時(shí)間的調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們對(duì)于自己心目中的好老師的標(biāo)準(zhǔn)都有自己的不同的見解。而通過歸納總結(jié)后，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們心目中的好老師的標(biāo)準(zhǔn)可以分為一下幾個(gè)方面。

1、教學(xué)具有靈活性。不把所有的問題都自己解答清楚，讓學(xué)生自己獨(dú)立思考和總結(jié)。學(xué)生思維能力的提高，最主要還是靠學(xué)生自己訓(xùn)練，老師所起到的作用主要是引導(dǎo)、糾錯(cuò)、督促，滿堂灌、填鴨式的教育教學(xué)，是老師偷懶的體現(xiàn)，也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的傷害。

2、信任學(xué)生的能力。相信學(xué)生能學(xué)的更好，不喋喋不休。學(xué)生對(duì)老師的疏離甚至反感，原因往往有三：一是老師的水平低下，無法讓學(xué)生信服；二是老師人為制造和學(xué)生的代溝；三是老師的無謂重復(fù)，不斷說教。所以，要充分相信自己的學(xué)生，有時(shí)候，信任比鼓勵(lì)更能夠促使一名學(xué)生進(jìn)步，信任也會(huì)潛移默化的滲入到學(xué)生的內(nèi)心深處，讓他對(duì)別人也時(shí)刻生出信任感。這一點(diǎn)是非常重要的一點(diǎn)。

3、不斷擴(kuò)充自身能力。和學(xué)生打成一團(tuán)，永遠(yuǎn)把自己當(dāng)作學(xué)生，不以知識(shí)、道德權(quán)威自居，學(xué)會(huì)和學(xué)生探討，共同進(jìn)步。不用掩飾，不用辯解。以謙卑的心態(tài)對(duì)待自己的學(xué)生、對(duì)待教學(xué)。

4、認(rèn)真負(fù)責(zé)。不敷衍學(xué)生，認(rèn)真準(zhǔn)備每一節(jié)課，課下多下功夫。一個(gè)人道德水準(zhǔn)的體現(xiàn)，不在于人前；一個(gè)人道德水準(zhǔn)的高低，在于給自己設(shè)置什么樣的底線。作為一名教師，不敷衍、不投機(jī)取巧、不做表面文章是大智若愚。認(rèn)真準(zhǔn)備的每一節(jié)課、每一種教育方法，在提升學(xué)生的同時(shí)，也在提升著自己。

5、敢于承認(rèn)自己的不足，不將面子作為第一要素。不怕犯錯(cuò)，勇于自嘲，不維持所謂師道尊嚴(yán)。林非說：“教師要學(xué)會(huì)蹲著說話”。教師的偉岸形象，不在于給自己插上多少標(biāo)簽，不在于表面的師道尊嚴(yán)。自嘲是教師最有魅力的體現(xiàn)，也是內(nèi)心強(qiáng)大的體現(xiàn)，更是一種育人智慧和生活智慧，這種能力傳遞給學(xué)生，將會(huì)使學(xué)生的人生之路走的坦然超脫，至少能收獲學(xué)生的親近和愛戴。

6、有自己的想法。敢于懷疑，善于懷疑，不迷信書本，也讓學(xué)生變得狂妄。懷疑精神是這個(gè)社會(huì)彌足珍貴的品質(zhì)。當(dāng)社會(huì)已經(jīng)被亦步亦趨、逢迎拍馬所充斥的時(shí)候，學(xué)校最不能缺的精神就是懷疑。我們希望學(xué)生以懷疑和大無畏的態(tài)度來對(duì)待一切，首先就需要老師也具備這種品質(zhì)。內(nèi)心的這種狂妄不是不知禮節(jié)，不是素質(zhì)低劣，而是“我愛我?guī)煟腋鼝壅胬怼钡膱?zhí)著，是“雖千萬人吾往矣”的氣概。

7、課堂內(nèi)容豐富有趣。課堂不用所謂嚴(yán)格的紀(jì)律來約束學(xué)生，用知識(shí)本身來吸引和引導(dǎo)學(xué)生。最好的紀(jì)律是自我約束，靠強(qiáng)制和脅迫即便能夠收獲一節(jié)安安靜靜的課堂，也不能收獲高效率的課堂。所以，高水平的教師會(huì)讓學(xué)生情不自禁的進(jìn)入自己的教學(xué)情境，收放自如，有張有弛，聲不在高低，調(diào)不在急緩，讓學(xué)生如癡如醉而無暇去開小差、破壞紀(jì)律。也許做到這一點(diǎn)很難，但這是目標(biāo)。

8、品德高尚。不盛氣凌人，壓制學(xué)生，不多去批評(píng)違紀(jì)的學(xué)生，善于提醒。你給學(xué)生留一份尊嚴(yán)，學(xué)生對(duì)你多一份好感。也許這份好感能使學(xué)生因此而愧疚，然后暗自進(jìn)步；或者使學(xué)生也培養(yǎng)出體察別人的品性，悲天憫人，換位思考。魯迅說“哪里有壓迫，哪里就有反抗”，反之，哪里有善意的提醒，哪里就有深刻的自查。

通過這次的思想政治課的實(shí)踐，我明白了一個(gè)道理：老師和學(xué)生是相輔相成的、互相依靠的關(guān)系，老師對(duì)學(xué)生有多少的要求那么相應(yīng)的他就應(yīng)該有能要求別人的自身的本事。所以，經(jīng)過這次實(shí)踐我知道了當(dāng)代大學(xué)生對(duì)好老師的評(píng)判不只是在老師的知識(shí)儲(chǔ)備上，二是包括了方方面面的標(biāo)準(zhǔn)，他們既希望老師有帥氣美麗的外表又希望他們有良好的內(nèi)在修養(yǎng)。試問，真的有這種標(biāo)準(zhǔn)的老師的存在嗎？答案是肯定的，但是相信這樣的老師應(yīng)該占少數(shù)。所以，又是我們也應(yīng)該想一想，我們真的有權(quán)利去要求老師達(dá)到我們所提到的要求嗎？再細(xì)想一下，就算老師真的可以達(dá)到我們所提出的要求，我們達(dá)到了他們給我們提出的基本要求了嗎？

我們現(xiàn)在處于一個(gè)信息化迅速發(fā)展的時(shí)代，新事物不斷繁衍消亡。我們不斷的被身邊的事物所影響，甚至在我們現(xiàn)在所處的大學(xué)校園里，都有很多人因迷戀游戲等因素而不去課堂。問其原因，不外是被網(wǎng)絡(luò)給誘惑了心智罷了，但他們卻聲稱是老師的魅力不夠，這著實(shí)讓人覺得可笑之極。

第三篇：我心目中的好老師標(biāo)準(zhǔn)

我心目中的好老師標(biāo)準(zhǔn)

一、具有良好的師德修養(yǎng)。

作為一名教師，不管你的學(xué)識(shí)有多高，專業(yè)有多強(qiáng)。師德修養(yǎng)是

第一位。一名教師是否合格，我覺得評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該把老師的師德放在首位。

二、具有專業(yè)的文化素養(yǎng)。

教師這個(gè)職業(yè)，美其名曰被人稱為“園丁”、“人類靈魂的工程師”。教師是培養(yǎng)新一代的引領(lǐng)著，所以，我們必須具有較強(qiáng)的文化素養(yǎng)，這樣才能勝任我們這個(gè)“光榮的職務(wù)”。

三、具有較強(qiáng)的管理能力。

作為老師，不僅要具有良好的師德修養(yǎng)、較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)，還有具有一定的管理能力。不管是任課老師還是班主任，我們的服務(wù)對(duì)象是學(xué)生，一群活潑可愛的孩子，一群鮮活的生命。我們要面對(duì)各種難以預(yù)料的場面，有來自孩子們的、家長的，學(xué)校的、社會(huì)的等……這是，我們老師除了有專業(yè)的管理能力，還要具有良好的協(xié)調(diào)能力。

四、擁有一顆善良的童心。

好玩是孩子的天性，作為一名教師，我們每天面對(duì)的是充滿童心的孩子，我們應(yīng)該擁有一顆善良的童心。教師有了童心，才能進(jìn)入孩子們的心靈世界；才能更好地和孩子溝通、交流。這樣才能真正地理解孩子的一舉一動(dòng)；才能寬容地對(duì)待孩子們的淘氣、任性、頑皮；才能重視孩子們的每一個(gè)要求。教師是否擁有一顆童心，對(duì)教育至關(guān)重要。

保持一顆童心，把自己變成一個(gè)兒童，這不但是教師最基本的素質(zhì)之一，而且是教師對(duì)學(xué)生產(chǎn)生真誠情感的心理基礎(chǔ)。

五、追尋一個(gè)美好的信念。

每個(gè)人都有夢想，每個(gè)人都有追夢的權(quán)利。作為教師，我們應(yīng)該擁有美好的信念，積極向上，努力拼搏，超越自我，追求卓越，爭取成為一名的優(yōu)秀的人民教師！

第四篇：我心目中好老師

我心目中好老師

唐詩

我的老師有著中長的頭發(fā)，美麗的臉蛋和天使般的笑容。她就是愛崗敬業(yè)的----魯老師，每當(dāng)我做作業(yè)遇到難題時(shí)，我的心里是既著急有很惱火，眉頭緊皺著，真是恨不得把書都給扔了。老師見我這樣，總是會(huì)輕輕地走到我的身邊，看我緊張的神情，就會(huì)溫柔地問我：“怎么了，這道題不會(huì)寫嗎？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，老師就不厭其煩地給我講解，看到老師那專注的樣子，我也不敢馬虎，每回都是認(rèn)認(rèn)真真地聽著，經(jīng)過老師的細(xì)細(xì)講解，我也會(huì)最終明白每道題的解題方法。那時(shí)我的成績不是很好，老師非但沒有歧視我而且經(jīng)常鼓勵(lì)我，我才慢慢有了自信心和與優(yōu)等生一比高下的勇氣。假如老師對(duì)我很不耐煩，假如老師挫傷了我的上進(jìn)心，那么，很難想像我現(xiàn)在是怎樣糟糕的學(xué)習(xí)狀況。

老師不僅關(guān)心我們的學(xué)習(xí)，還關(guān)心著我們的生活。

今年 6 月的一天，一位同學(xué)在上課時(shí)，突然額頭上冒出陣陣虛汗。魯老師走過來，關(guān)切地問：“怎么了，哪兒感到不舒服?”這名同學(xué)指指腹部，痛苦地點(diǎn)了點(diǎn)頭?！芭?，怎么不早點(diǎn)說呢?”老師立刻安排班長和另一名同學(xué)攙扶他到校醫(yī)室看醫(yī)生，并且毫不猶豫地拿出手機(jī)，撥打電話給家長。

這就是我心目中的好老師，我希望所有教我的老師都這么優(yōu)秀。

我的感言：老師的信任，使學(xué)生自信是最終取得成功的根本保障。當(dāng)孩子的生命航船剛剛啟程的時(shí)候，老師的及時(shí)鼓勵(lì)、點(diǎn)撥和提攜，就如同給這只航船增添了動(dòng)力。愛更是教育人的前提和根本。我國教育家夏丏尊先生說過“沒有愛，就沒有教育”。教師只要滿腔熱情地關(guān)心學(xué)生，真心實(shí)意地幫助學(xué)生，就能發(fā)現(xiàn)他心中的鎖簧，從而找到打開鎖簧的鑰匙。只有對(duì)每一位學(xué)生傾注教師的全心，才能在學(xué)生心目中樹立“好老師”形象，才能使教育成為真正意義上的教育。

第五篇：我心目中的好老師的標(biāo)準(zhǔn)

我心目中的好老師

人這一輩子，父母和老師對(duì)其影響是最大的。一個(gè)好老師也會(huì)影響孩子的一生。好老師的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？

老師是為學(xué)生傳授知識(shí)的，如果一位老師在學(xué)生心目中是一位好老師，那么這個(gè)老師的的課，他在課堂上所講的知識(shí)就很容易被學(xué)生接受，要想做一個(gè)學(xué)生心目中的好老師，需要做好以下幾點(diǎn)：

1、具有良好的師德修養(yǎng)。

作為一名教師，不管你的學(xué)識(shí)有多高，專業(yè)有多強(qiáng)。師德修養(yǎng)是第一位。一名教師是否合格，我覺得評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該把老師的師德放在首位。

2、課堂內(nèi)容豐富有趣。

課堂不用所謂嚴(yán)格的紀(jì)律來約束學(xué)生，用知識(shí)本身來吸引和引導(dǎo)學(xué)生。最好的紀(jì)律是自我約束，靠強(qiáng)制和脅迫即便能夠收獲一節(jié)安安靜靜的課堂，也不能收獲高效率的課堂。所以，高水平的教師會(huì)讓學(xué)生情不自禁的進(jìn)入自己的教學(xué)情境，收放自如，有張有弛，聲不在高低，調(diào)不在急緩，讓學(xué)生如癡如醉而無暇去開小差、破壞紀(jì)律。也許做到這一點(diǎn)很難，但這是目標(biāo)。

3、具有較強(qiáng)的管理能力。

作為老師，不僅要具有良好的師德修養(yǎng)、較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)，還有具有一定的管理能力。不管是任課老師還是班主任，我們的服務(wù)對(duì)象是學(xué)生，一群活潑可愛的孩子，一群鮮活的生命。我們要面對(duì)各種難以預(yù)料的場面，有來自孩子們的、家長的，學(xué)校的、社會(huì)的等??這是，我們老師除了有專業(yè)的管理能力，還要具有良好的協(xié)調(diào)能力。

4、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。

學(xué)生是人，是有感情的人，老師對(duì)他好，經(jīng)常關(guān)心愛護(hù)他，他會(huì)很好的回報(bào)老師的。一個(gè)好生說了這樣一個(gè)例子，其實(shí)她開始的學(xué)習(xí)并不好，只是中等水平，她的成績的提高完全是得力七年級(jí)教她的幾個(gè)老師。她是一個(gè)單親家庭女孩，媽媽幾年前就離家出走，她一直跟父親相依為命，學(xué)校老師知道他的事情后，都經(jīng)常找她談心，問寒問暖，關(guān)心她的生活情況和學(xué)習(xí)情況，由于有了象父親一樣關(guān)心愛護(hù)她的老師們，她覺得自己不孤單了，于是她把自己的精力全部投入到學(xué)習(xí)中，真正做到了不恥下問，老師們也很感動(dòng)，對(duì)她倍加呵護(hù)，終于她的成績在全班揚(yáng)了名，在全校也出了名，老師和她自己都很高興。因此她說她很感激老師，是老師讓她重新?lián)P起了自信的風(fēng)帆。

5、擁有一顆公正無私的心。

無論是學(xué)習(xí)好的學(xué)生，還是學(xué)困生；無論是表現(xiàn)好的學(xué)生，還是表現(xiàn)差的學(xué)生，他們都希望老師能一視同仁，不偏向任何一方。這句話說起來容易，做起來卻并不簡單，有些老師一談到好生（尤其是學(xué)習(xí)好的學(xué)生）就眉飛色舞，一看到差生（尤其是表現(xiàn)差的學(xué)生）就橫眉冷對(duì)；對(duì)好生的錯(cuò)誤往往是一帶而過，對(duì)差生的錯(cuò)誤經(jīng)常是上綱上線，抓住不放；批改學(xué)生作業(yè)時(shí)也是一樣，對(duì)好生的作業(yè)總是仔細(xì)批改，字斟句酌，而對(duì)差生的作業(yè)不管對(duì)與否，都是一把“√”或一把“×”了事。學(xué)生們提到這個(gè)話題時(shí)，尤其是那些差生個(gè)個(gè)都很有意見，他們認(rèn)為有些老師在這方面做得不好，應(yīng)該對(duì)好生、差生一碗水端平，不能厚此薄彼！這是學(xué)生對(duì)老師的一點(diǎn)不高的要求，我認(rèn)為老師們應(yīng)該重審自己的做法，是否任何事情都做公平了？請(qǐng)老師們及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生都受到平等的待遇。

6、信任學(xué)生的能力。

相信學(xué)生能學(xué)的更好，不喋喋不休。學(xué)生對(duì)老師的疏離甚至反感，原因往往有三：一是老師的水平低下，無法讓學(xué)生信服；二是老師人為制造和學(xué)生的代溝；三是老師的無謂重復(fù)，不斷說教。所以，要充分相信自己的學(xué)生，有時(shí)候，信任比鼓勵(lì)更能夠促使一名學(xué)生進(jìn)步，信任也會(huì)潛移默化的滲入到學(xué)生的內(nèi)心深處，讓他對(duì)別人也時(shí)刻生出信任感。這一點(diǎn)是非常重要的一點(diǎn)。

7、認(rèn)真負(fù)責(zé)，默默奉獻(xiàn)。

不敷衍學(xué)生，認(rèn)真準(zhǔn)備每一節(jié)課，課下多下功夫。一個(gè)人道德水準(zhǔn)的體現(xiàn)，不在于人前；一個(gè)人道德水準(zhǔn)的高低，在于給自己設(shè)置什么樣的底線。作為一名教師，不敷衍、不投機(jī)取巧、不做表面文章是大智若愚。認(rèn)真準(zhǔn)備的每一節(jié)課、每一種教育方法，扎實(shí)上好每一堂課，默默的奉獻(xiàn)著，在提升學(xué)生的同時(shí)，也在提升著自己。