第一篇：短歌行導(dǎo)學(xué)案 精品含答案

《短歌行》導(dǎo)學(xué)案

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編寫(xiě)時(shí)間：2012年10月20日 班 級(jí)：

組 別：

姓

名：

編

號(hào):

一、【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

(1)、理解曹操“憂(yōu)”的內(nèi)涵，感受詩(shī)歌的情感變化；（2）、學(xué)習(xí)并掌握詩(shī)中運(yùn)用比興、典故等表現(xiàn)手法的鑒賞方法。

二、【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1、體會(huì)詩(shī)人曲折表達(dá)自己渴望招納賢才以建功立業(yè)的心情。

2、通過(guò)詩(shī)歌的語(yǔ)言把握詩(shī)歌的意境(內(nèi)容)。

3、學(xué)會(huì)運(yùn)用典故及比興手法表達(dá)感情的技巧。

三、【知識(shí)補(bǔ)充】

“歌行體”： “歌行”是我國(guó)古代詩(shī)歌的一種體裁，是初唐時(shí)期在漢魏六朝樂(lè)府詩(shī)的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的。屬樂(lè)府詩(shī)一類(lèi).漢魏以后的樂(lè)府詩(shī)，題名為“歌”和“行”的頗多，如<<大風(fēng)歌>>、<<燕歌行>>等,二者雖名稱(chēng)不同，其實(shí)在形式上并無(wú)嚴(yán)格的區(qū)別。后遂有“歌行”一體其音節(jié)、格律，一般比較自由，形式采用五言、七言、雜言的古體，富于變化?！靶小笔菢?lè)曲的意思。明代文學(xué)家徐師曾在《詩(shī)體明辨》中對(duì)“歌”、“行”及“歌行”作了如下解釋?zhuān)骸胺徘殚L(zhǎng)言，雜而無(wú)方者曰歌；步驟馳騁，疏而不滯者曰行；兼之者曰歌行?！?長(zhǎng)歌行與短歌行的區(qū)別：根據(jù)《樂(lè)府解題》，其分別在歌聲、曲調(diào)的長(zhǎng)短。長(zhǎng)歌是慷慨激烈的，短歌是微吟低徊的，比較適合抒發(fā)內(nèi)心的憂(yōu)愁和苦悶。

歌行體的代表作：以“歌”命名的：白居易的《長(zhǎng)恨歌》、岑參的《白雪歌送武判官歸京》、杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等；以“行”命名的：白居易的《琵琶行》、杜甫的《兵車(chē)行》等；以“歌行”命名的：高適的《燕歌行》?！咀灾鳈z測(cè)】

1、看課文注解，注意給生字注音：略 譬如朝露

慨當(dāng)以慷

青青子衿

呦呦鹿鳴

鼓瑟吹笙

．．．．．．何時(shí)可掇

越陌度阡

契闊談讌

繞樹(shù)三匝

周公吐哺 ．．．．．2解釋下列加點(diǎn)字 對(duì)酒當(dāng)歌

對(duì)著

人生幾何

多少

何時(shí)可掇

拾取，采取 ．．．．但為君故

只是；緣故

烏鵲南飛

向南

繞樹(shù)三匝 周，圈 ．．．．3.翻譯下列詩(shī)句。

去日苦多苦于過(guò)去的日子太多了 何以解憂(yōu) 用什么來(lái)排解憂(yōu)愁呢 契闊談宴 久別重逢，歡飲暢談

越陌度阡，枉用相存 穿過(guò)縱橫交錯(cuò)的小路，屈駕來(lái)問(wèn)候我 月明星稀，烏鵲南飛 明月當(dāng)空，星辰稀少，烏雀展翅向南飛去 繞樹(shù)三匝，何枝可依 繞樹(shù)飛了好幾圈，哪里有高枝可以棲息？

山不厭高，海不厭深 山不嫌其高，海不嫌其深，表示希望盡可能多的接納人才 周公吐哺，天下歸心 表示自己像周公一樣熱切殷勤地接待賢才，使天下人心歸附?！疽龑?dǎo)鑒賞】

賞析“憂(yōu)思”的內(nèi)涵

1、這首詩(shī)里“憂(yōu)”字多次出現(xiàn)，上闋中“憂(yōu)思難忘”中詩(shī)人“憂(yōu)”的是什么？結(jié)合詩(shī)句具。人生短暫

2、下闋“憂(yōu)從中來(lái)”詩(shī)人 “憂(yōu)”的又是什么？結(jié)合詩(shī)句具體談?wù)劇?/p>

賢才難得

3、詩(shī)末使用典故“周公吐哺”，意在說(shuō)明什么？

表示自己要像周公一樣熱切殷勤地接待賢才、求賢若渴的心情

4、除了“周公吐哺”詩(shī)歌還有哪些典故，請(qǐng)從文中找出并分析用典的作用。

山不厭高 海不厭深 青青子衿 悠悠我心

呦呦鹿鳴 食野之蘋(píng) 我有嘉賓 鼓瑟吹笙（答案見(jiàn)新學(xué)案55頁(yè)）補(bǔ)充：用典的作用

（1）使立論有根據(jù)。引前人之言或事，以驗(yàn)證作者之理論。

（2）委婉表意。詩(shī)中有不便直述者，可借典故之暗示，婉轉(zhuǎn)道出作者之心聲，即所謂“據(jù)事以類(lèi)義”也。

（3）減少語(yǔ)辭之繁累。詩(shī)句之組成，應(yīng)力求經(jīng)濟(jì)，尤其近體詩(shī)有其一定之字?jǐn)?shù)限制，用典可減少語(yǔ)辭之繁累。

（4）充實(shí)內(nèi)容、美化詞句。用典可使文辭妍麗，聲調(diào)和諧，對(duì)仗工整，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，而增加外形之美，與豐富之內(nèi)涵。

5、詩(shī)歌中哪些語(yǔ)句運(yùn)用比喻的修辭手法，請(qǐng)羅列出來(lái)并說(shuō)說(shuō)它有何含義。

“譬如朝露”比喻人生短暫，”明明如月”將賢才比作明月，恰如其分地表達(dá)渴望賢才來(lái)歸的心意“烏鵲南飛”一句，以烏鵲比喻賢士；“繞樹(shù)三匝，何枝可依”，則比喻賢士徘徊選擇明主之意；“山不厭高”二句，以山高海深比喻廣招人才的博大胸懷。

【合作探究】從三國(guó)演義到曹操的詩(shī)，你對(duì)曹操有怎樣的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)以“我心目中的曹操”為題，寫(xiě)一篇短文。略

第二篇：短歌行導(dǎo)學(xué)案__精品含答案

《短歌行》導(dǎo)學(xué)案

一、【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

(1)、理解曹操“憂(yōu)”的內(nèi)涵，感受詩(shī)歌的情感變化；（2）、學(xué)習(xí)并掌握詩(shī)中運(yùn)用比興、典故等表現(xiàn)手法的鑒賞方法。

二、【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1、體會(huì)詩(shī)人曲折表達(dá)自己渴望招納賢才以建功立業(yè)的心情。

2、通過(guò)詩(shī)歌的語(yǔ)言把握詩(shī)歌的意境(內(nèi)容)。

三、【知識(shí)補(bǔ)充】

“歌行體”： “歌行”是我國(guó)古代詩(shī)歌的一種體裁，是初唐時(shí)期在漢魏六朝樂(lè)府詩(shī)的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的。屬樂(lè)府詩(shī)一類(lèi).漢魏以后的樂(lè)府詩(shī)，題名為“歌”和“行”的頗多，如<<大風(fēng)歌>>、<<燕歌行>>等,二者雖名稱(chēng)不同，其實(shí)在形式上并無(wú)嚴(yán)格的區(qū)別。后遂有“歌行”一體其音節(jié)、格律，一般比較自由，形式采用五言、七言、雜言的古體，富于變化。“行”是樂(lè)曲的意思。明代文學(xué)家徐師曾在《詩(shī)體明辨》中對(duì)“歌”、“行”及“歌行”作了如下解釋?zhuān)骸胺徘殚L(zhǎng)言，雜而無(wú)方者曰歌；步驟馳騁，疏而不滯者曰行；兼之者曰歌行。” 長(zhǎng)歌行與短歌行的區(qū)別：根據(jù)《樂(lè)府解題》，其分別在歌聲、曲調(diào)的長(zhǎng)短。長(zhǎng)歌是慷慨激烈的，短歌是微吟低徊的，比較適合抒發(fā)內(nèi)心的憂(yōu)愁和苦悶。

歌行體的代表作：以“歌”命名的：白居易的《長(zhǎng)恨歌》、岑參的《白雪歌送武判官歸京》、杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等；以“行”命名的：白居易的《琵琶行》、杜甫的《兵車(chē)行》等；以“歌行”命名的：高適的《燕歌行》?！咀灾鳈z測(cè)】

1、看課文注解，給生字注音： 譬如朝露（）慨當(dāng)以慷

青青子衿

呦呦鹿鳴

鼓瑟吹笙

．．．．．．何時(shí)可掇

越陌度阡

契闊談讌

繞樹(shù)三匝

周公吐哺 ．．．．．2解釋下列加點(diǎn)字 對(duì)酒當(dāng)歌

對(duì)著

人生幾何

多少

何時(shí)可掇

拾取，采取 ．．．．但為君故

只是；緣故

烏鵲南飛

向南

繞樹(shù)三匝 周，圈 ．．．．3.翻譯下列詩(shī)句。

去日苦多

苦于過(guò)去的日子太多了 何以解憂(yōu) 用什么來(lái)排解憂(yōu)愁呢 契闊談宴 久別重逢，歡飲暢談

越陌度阡，枉用相存 穿過(guò)縱橫交錯(cuò)的小路，屈駕來(lái)問(wèn)候我 月明星稀，烏鵲南飛 明月當(dāng)空，星辰稀少，烏雀展翅向南飛去 繞樹(shù)三匝，何枝可依 繞樹(shù)飛了好幾圈，哪里有高枝可以棲息？

山不厭高，海不厭深 山不嫌其高，海不嫌其深，表示希望盡可能多的接納人才 周公吐哺，天下歸心 表示自己像周公一樣熱切殷勤地接待賢才，使天下人心歸附?！疽龑?dǎo)鑒賞】

賞析“憂(yōu)思”的內(nèi)涵

1、這首詩(shī)里“憂(yōu)”字多次出現(xiàn)，上闋中“憂(yōu)思難忘”中詩(shī)人“憂(yōu)”的是什么？結(jié)合詩(shī)句具。人生短暫

2、下闋“憂(yōu)從中來(lái)”詩(shī)人 “憂(yōu)”的又是什么？結(jié)合詩(shī)句具體談?wù)劇?/p>

賢才難得

3、詩(shī)末使用典故“周公吐哺”，意在說(shuō)明什么？

表示自己要像周公一樣熱切殷勤地接待賢才、求賢若渴的心情

4、除了“周公吐哺”詩(shī)歌還有哪些典故，請(qǐng)從文中找出并分析用典的作用。

山不厭高 海不厭深 青青子衿 悠悠我心

呦呦鹿鳴 食野之蘋(píng) 我有嘉賓 鼓瑟吹笙（答案見(jiàn)新學(xué)案55頁(yè)）補(bǔ)充：用典的作用

（1）使立論有根據(jù)。引前人之言或事，以驗(yàn)證作者之理論。

（2）委婉表意。詩(shī)中有不便直述者，可借典故之暗示，婉轉(zhuǎn)道出作者之心聲，即所謂“據(jù)事以類(lèi)義”也。

（3）減少語(yǔ)辭之繁累。詩(shī)句之組成，應(yīng)力求經(jīng)濟(jì)，尤其近體詩(shī)有其一定之字?jǐn)?shù)限制，用典可減少語(yǔ)辭之繁累。

（4）充實(shí)內(nèi)容、美化詞句。用典可使文辭妍麗，聲調(diào)和諧，對(duì)仗工整，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，而增加外形之美，與豐富之內(nèi)涵。

5、詩(shī)歌中哪些語(yǔ)句運(yùn)用比喻的修辭手法，請(qǐng)羅列出來(lái)并說(shuō)說(shuō)它有何含義。

“譬如朝露”比喻人生短暫，”明明如月”將賢才比作明月，恰如其分地表達(dá)渴望賢才來(lái)歸的心意“烏鵲南飛”一句，以烏鵲比喻賢士；“繞樹(shù)三匝，何枝可依”，則比喻賢士徘徊選擇明主之意；“山不厭高”二句，以山高海深比喻廣招人才的博大胸懷。

【合作探究】從三國(guó)演義到曹操的詩(shī)，你對(duì)曹操有怎樣的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)以“我心目中的曹操”為中心展開(kāi)討,發(fā)表自己的看法

附：

在中國(guó)歷史上，曹操是一個(gè)頗有爭(zhēng)議的人物。說(shuō)他是治世之能臣也好，還是亂世之奸雄也罷，歷史自有公論。在文學(xué)史上，曹操又是一個(gè)才華橫溢的詩(shī)人，給后人留下了雖然數(shù)量不多質(zhì)量質(zhì)量卻上乘的詩(shī)篇。他登高必賦，且多悲涼之句，詩(shī)作以慷慨悲涼之風(fēng)骨見(jiàn)長(zhǎng)。其中〈〈短歌行〉〉就是他的一篇代表作?！础炊谈栊小怠导姓宫F(xiàn)出了曹操作為一位英雄主義者的豪情壯志，一直為后人傳誦不衰。曹操堪稱(chēng)人生的斗士。

建安十三年(公元208年)，曹操率大軍南下，列陣長(zhǎng)江，欲一舉蕩平孫劉勢(shì)力。這年冬天十一月十五日夜，皎月當(dāng)空，江面風(fēng)平浪靜。曹操乘船查看水寨，后置酒宴請(qǐng)諸將。酒至 興處，忽聞鴉聲望南飛鳴而去。曹操感此景而橫槊賦詩(shī)，吟唱了這首千古名作——《短歌行》。

詩(shī)言志，歌詠懷，大戰(zhàn)前夕，曹操的心情如何呢？唯一“憂(yōu)”字可總曹公心境?！昂我越鈶n(yōu)？唯有杜康”。杜康酒真的能化解曹公之憂(yōu)嗎？通覽《短歌行》全篇，可知好酒并未使曹操真正地解憂(yōu)，那么是什么樣的憂(yōu)愁令這位有著雄才大略的政治家和軍事家“舉杯消愁愁更愁”呢？

一憂(yōu)“人生苦短”。東漢末年，群雄奮起，眾多能人志士都想抓住時(shí)機(jī)建功立業(yè)，此時(shí)的曹操已取得了巨大的成就，但這些輝煌的業(yè)績(jī)也花費(fèi)了他太多的時(shí)間（曹操時(shí)年已五十四歲），況且其中又遇到了不少挫折和失敗，因而他深感奮斗的艱難和時(shí)光流逝的無(wú)情。“譬如朝露，去日苦多”，人生的短促感、焦灼感重重地向他壓來(lái)，這使他不由發(fā)出“人生幾何”的感慨。再者，在當(dāng)時(shí)，“人生不滿(mǎn)百，常懷千歲憂(yōu)。晝短苦夜長(zhǎng)，何不秉燭游”的人生無(wú)常、及時(shí)行樂(lè)的頹廢思想在壯志未酬、抱負(fù)不得伸展的文人中間頗為流行，生活在那個(gè)時(shí)代的曹操不可避免地受到這種思想的影響，只好借“對(duì)酒當(dāng)歌”的方式來(lái)排解心中的憂(yōu)思。

二憂(yōu)“求賢不得”。僅僅把感嘆“人生苦短”作為詩(shī)歌的起點(diǎn)和終結(jié)，這只是一般文人的思想境界。而曹操畢竟是曹操，他把這樣的慨嘆只作為本詩(shī)感情發(fā)展的基點(diǎn)，以這種微吟低唱的形式，為下文傾吐求賢若渴的慷慨激烈的心曲打下基礎(chǔ)。當(dāng)時(shí)，各據(jù)一方的軍閥為了發(fā)展自己的勢(shì)力，都在用盡一切辦法延攬人才。孫權(quán)有周瑜、魯肅、張昭等，劉備有諸葛亮、關(guān)羽、張飛等，即使劉表之流，手下也有一些謀士。曹操雖然擁有諸多的謀士猛將，但為了完成統(tǒng)一天下的宏偉功業(yè)，他希望天下所有的人才都聚集在他這里。在曹操熱烈的求賢過(guò)程中，焦慮和痛苦不時(shí)地向他襲來(lái)。讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)曹操的心聲吧：賢士啊，我像熱戀的女子一樣渴望著你的到來(lái)，我只是為了你的緣故，一直“沉吟至今”，你快快地來(lái)到我的身邊吧！你到來(lái)后，我一定擺宴設(shè)樂(lè)，竭誠(chéng)歡迎！可賢士啊，你就像天上那可望而不可及的明月，何時(shí)才能來(lái)到我身邊？在這里，“求賢不得”的思緒如潮水般地從心中涌出，真是“憂(yōu)從中來(lái)，不可斷絕”。

三憂(yōu)“功業(yè)未就”。這可以說(shuō)是籠罩全篇的憂(yōu)思，“人生苦短”之憂(yōu)、“求賢不得”之憂(yōu)皆由它而來(lái)。一統(tǒng)天下是曹操畢生的奮斗目標(biāo)。而眼前，赤壁之戰(zhàn)前景未卜，作為一個(gè)深謀遠(yuǎn)慮、渴望建功立業(yè)的將領(lǐng)，他能不產(chǎn)生這樣的憂(yōu)思嗎？愿學(xué)大海納百川，愿學(xué)周公“一沐三握發(fā)，一飯三吐哺”，還不是為了實(shí)現(xiàn)心中的宏愿？而這一宏愿還未變成真正的現(xiàn)實(shí)，“功業(yè)未就”的苦悶依然縈繞心頭。

皇圖霸業(yè)談笑中，不勝今宵一場(chǎng)醉！《短歌行》讓我們從另一個(gè)側(cè)面看到曹操作為一代政治家的英雄本色：他有愛(ài)才、禮賢的坦蕩胸襟；他有統(tǒng)一天下的宏大志愿；他有開(kāi)創(chuàng)新局面的進(jìn)取精神。盡管他也有“憂(yōu)”，有“很深的憂(yōu)”，但是他的“憂(yōu)”是站在國(guó)家的高度、英雄的角度之上的“憂(yōu)”，這絕非杜康酒所能消解。

第三篇：短歌行導(dǎo)學(xué)案含答案

《短歌行》導(dǎo)學(xué)案

班級(jí)：

姓名:

一、【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

(1)、理解曹操“憂(yōu)”的內(nèi)涵，感受詩(shī)歌的情感變化；（2）、學(xué)習(xí)并掌握詩(shī)中運(yùn)用比興、典故等表現(xiàn)手法的鑒賞方法

二、【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1、體會(huì)詩(shī)人曲折表達(dá)自己渴望招納賢才以建功立業(yè)的心情。

2、通過(guò)詩(shī)歌的語(yǔ)言把握詩(shī)歌的意境(內(nèi)容)。

3、學(xué)會(huì)運(yùn)用典故及比興手法表達(dá)感情的技巧

三、【知識(shí)補(bǔ)充】 “歌行體”： “歌行”是我國(guó)古代詩(shī)歌的一種體裁，是初唐時(shí)期在漢魏六朝樂(lè)府詩(shī)的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的。屬樂(lè)府詩(shī)一類(lèi).漢魏以后的樂(lè)府詩(shī)，題名為“歌”和“行”的頗多，如<<大風(fēng)歌>>、<<燕歌行>>等,二者雖名稱(chēng)不同，其實(shí)在形式上并無(wú)嚴(yán)格的區(qū)別。后遂有“歌行”一體其音節(jié)、格律，一般比較自由，形式采用五言、七言、雜言的古體，富于變化。“行”是樂(lè)曲的意思。明代文學(xué)家徐師曾在《詩(shī)體明辨》中對(duì)“歌”、“行”及“歌行”作了如下解釋?zhuān)骸胺徘殚L(zhǎng)言，雜而無(wú)方者曰歌；步驟馳騁，疏而不滯者曰行；兼之者曰歌行?！?長(zhǎng)歌行與短歌行的區(qū)別：根據(jù)《樂(lè)府解題》，其分別在歌聲、曲調(diào)的長(zhǎng)短。長(zhǎng)歌是慷慨激烈的，短歌是微吟低徊的，比較適合抒發(fā)內(nèi)心的憂(yōu)愁和苦悶。

歌行體的代表作：以“歌”命名的：白居易的《長(zhǎng)恨歌》、岑參的《白雪歌送武判官歸京》、杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等；以“行”命名的：白居易的《琵琶行》、杜甫的《兵車(chē)行》等；以“歌行”命名的：高適的《燕歌行》。

一、【自主檢測(cè)】

1、看課文注解，注意給生字注音：

譬如朝露 慨當(dāng)以慷． 青青子衿． 呦呦鹿鳴 鼓瑟吹笙． 何時(shí)可掇． 越陌度阡． 契闊談讌． 繞樹(shù)三匝． 周公吐哺． 2解釋下列加點(diǎn)字

對(duì)酒當(dāng)歌

人生幾何

何時(shí)可掇．

但為君故．

烏鵲南飛 繞樹(shù)三匝．

3.翻譯下列詩(shī)句。（1）去日苦多：（2）何以解憂(yōu)：（3）契闊談宴（4）越陌度阡：（5）月明星?。海?）繞樹(shù)三匝：

（7）山不厭高，海不厭深：（8）周公吐哺，天下歸心

二、【引導(dǎo)鑒賞】

賞析“憂(yōu)思”的內(nèi)涵

1、在這首詩(shī)里“憂(yōu)”字多次出現(xiàn)，上闋中“憂(yōu)思難忘”中詩(shī)人“憂(yōu)”的是什么？結(jié)合詩(shī)句分析。

2、下闋“憂(yōu)從中來(lái)”中，詩(shī)人“憂(yōu)”的又是什么？結(jié)合詩(shī)句具體談?wù)劇?/p>

3、詩(shī)末運(yùn)用典故“周公吐輔”，意在說(shuō)明什么？

4，除了詩(shī)末運(yùn)用典故外，還有運(yùn)用了哪些典故？

用典的作用：

5、詩(shī)歌中哪些語(yǔ)句運(yùn)用了比喻的修辭手法，請(qǐng)羅列出來(lái)說(shuō)說(shuō)它有何含義

三、拓展訓(xùn)練：我心目中的曹操

你讀過(guò)《三國(guó)演義》嗎？從三國(guó)演義到曹操的詩(shī)，你對(duì)曹操有怎樣的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)以“我心目中的曹操”為題，寫(xiě)一篇不少于400字的評(píng)論。

《短歌行導(dǎo)學(xué)案》答案

一、1、略

2、（1）對(duì)著（2）多少（3）拾取，采取

（4）只是；緣故（5）向南（6）匝．：周，圈

3、翻譯：

（1）苦于過(guò)去的日子太多了

（2）用什么來(lái)排解憂(yōu)愁呢

（3）久別重逢，歡飲暢談

（4）穿過(guò)縱橫交錯(cuò)的小路，屈駕來(lái)問(wèn)候我（5）明月當(dāng)空，星辰稀少，烏雀展翅向南飛去

（6）繞樹(shù)飛了好幾圈，哪里有高枝可以棲息？

（7）山不嫌其高，海不嫌其深，表示希望盡可能多的接納人才（8）表示自己像周公一樣熱切殷勤地接待賢才，使天下人心歸附。

二、1：人生短暫。2：賢才難得

3、表示自己要像周公一樣熱切殷勤地接待賢才、求賢若渴的心情

4、山不厭高，海不厭深。青青子衿，悠悠我心。

呦呦鹿鳴，食野之蘋(píng)。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。用電的作用：（1）使立論有根據(jù)。引前人之言或事，以驗(yàn)證作者之理論。

（2）委婉表意。詩(shī)中有不便直述者，可借典故之暗示，婉轉(zhuǎn)道出作者之心聲，即所謂“據(jù)事以類(lèi)義”也。

（3）減少語(yǔ)辭之繁累。詩(shī)句之組成，應(yīng)力求經(jīng)濟(jì)，尤其近體詩(shī)有其一定之字?jǐn)?shù)限制，用電可以減少辭藻之繁累。

(4)、充實(shí)內(nèi)容，美化詞句，可以使聲調(diào)和諧，對(duì)仗工整，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，增加外形之美，豐富內(nèi)涵。

5、“譬如朝露”比喻人生短暫，”明明如月”將賢才比作明月，恰如其分地表達(dá)渴望賢才來(lái)歸的心意“烏鵲南飛”一句，以烏鵲比喻賢士；“繞樹(shù)三匝，何枝可依”，則比喻賢士徘徊選擇明主之意；“山不厭高”二句，以山高海深比喻廣招人才的博大胸懷。

三、略

第四篇：短歌行導(dǎo)學(xué)案(優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案)

《短歌行》學(xué)案

一、【教學(xué)目標(biāo)】

1、反復(fù)誦讀，讀懂詩(shī)意，讀出詩(shī)韻。

2、品味語(yǔ)言，鑒賞本詩(shī)的藝術(shù)手法。

3、揣摩詩(shī)歌情感，感受詩(shī)人的志向與情懷。

二、【教學(xué)重難點(diǎn)】品味語(yǔ)言，鑒賞寫(xiě)作手法，揣摩詩(shī)人的情感。

三、【資料補(bǔ)充】

1、解題

《短歌行》是漢樂(lè)府的舊題，現(xiàn)在所能見(jiàn)到的最早的《短歌行》就是曹操所作的擬樂(lè)府《短歌行》。所謂“擬樂(lè)府”就是運(yùn)用樂(lè)府舊曲來(lái)補(bǔ)作新詞。從文題就可看出本文屬歌行體，本詩(shī)共三十二句，每四句為一章，每?jī)烧聻橐还?jié)，共分八章四節(jié)?！稑?lè)府題解》根據(jù)《古詩(shī)》“長(zhǎng)歌已激烈”，曹丕《燕歌行》有“短歌微吟不能長(zhǎng)”，傅玄《艷歌行》有“咄來(lái)長(zhǎng)歌續(xù)短歌”，一般都認(rèn)為“長(zhǎng)歌”“短歌”是指歌聲長(zhǎng)短而言。長(zhǎng)歌比較熱烈奔放，慷慨激昂；短歌的節(jié)奏比較短促，低吟短唱，微吟低徊，適于抒發(fā)內(nèi)心的憂(yōu)愁和苦悶?！抖谈栊小芳扔卸谈璧奈⒁鞯突驳奶厣钟胁懿侏?dú)自的“慷慨悲涼”的風(fēng)格。曹操傳世的《短歌行》共有兩首，本詞屬第一首。

2、背景補(bǔ)充

史實(shí)背景：據(jù)考證，這首詩(shī)作于曹操的晚年，即東漢末年的建安十三年（208）曹操大敗于赤壁之戰(zhàn)以后。當(dāng)時(shí)曹操已經(jīng)53歲了，面對(duì)戰(zhàn)亂連年，統(tǒng)一中國(guó)的事業(yè)仍未完成的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，因而憂(yōu)愁幽思，苦悶煎熬。但他并不灰心，仍以統(tǒng)一天下為己任，決心廣泛延攬人才，招納賢士致力于建功立業(yè)。

文學(xué)背景：《三國(guó)演義》第四十八回“宴長(zhǎng)江曹操賦詩(shī)，鎖戰(zhàn)船北軍用武”，有一段曹操橫槊賦詩(shī)的描寫(xiě)。曹操平定北方后，率百萬(wàn)雄師，飲馬長(zhǎng)江，與孫權(quán)決戰(zhàn)。是夜明月皎潔，他在大江之上置酒設(shè)樂(lè)，歡宴諸將。酒酣，操取槊立于船頭，慷慨而歌。歌辭就是上面這首《短歌行》。

3、曹操其人

曹操(155～220)．字孟德，沛國(guó)譙郡（今安徽毫州人），是三國(guó)時(shí)候杰出的政治家、軍事家和文學(xué)家。年二十舉孝廉，以參加鎮(zhèn)壓黃巾起義，遷為濟(jì)南相。后起兵伐董卓，復(fù)擊滅袁術(shù)、袁紹。他實(shí)行“唯才是舉”的政策，采取抑制豪強(qiáng)、限制兼并、廣興屯田等一系列較為進(jìn)步的措施，終于統(tǒng)一了北方。位至大將軍、丞相。封魏王。曹丕稱(chēng)帝后．追尊為武帝。

曹操有很高的藝術(shù)修養(yǎng)。他的樂(lè)府詩(shī)繼承漢樂(lè)府民歌“緣事而發(fā)”的現(xiàn)實(shí)主義精神，真實(shí)地反映了漢末**的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了他統(tǒng)一天下的遠(yuǎn)大抱負(fù)和頑強(qiáng)的進(jìn)取精神。其詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸，情感深沉，格調(diào)蒼涼悲壯，有很高的藝術(shù)性。他以樂(lè)府古題寫(xiě)時(shí)事的作風(fēng)對(duì)后來(lái)的新樂(lè)府詩(shī)有很大啟示。有《魏武帝集》傳世。曹操形象的不同內(nèi)涵：文學(xué)、民間、歷史上的不同形象

A政治家（丞相）：挾天子以令諸侯

恢復(fù)生產(chǎn)

網(wǎng)羅人才

統(tǒng)一北方

二十歲舉孝廉，參加鎮(zhèn)壓黃巾起義，升為濟(jì)南相。后來(lái)起兵討伐董卓，迎漢獻(xiàn)帝遷都于許昌，挾天子以令諸侯。他掌握了朝廷的大權(quán)，官至丞相及大將軍，封魏王。曹操死后，曹丕即位，呈遞，以魏代漢，曹操被追尊為“武帝”。

B軍事家（統(tǒng)帥）：討董卓，滅袁紹，統(tǒng)一北方

他削平群雄，擊滅袁術(shù)、袁紹，統(tǒng)一北方，形成與吳、蜀鼎立的局面。指揮了官渡之戰(zhàn)，是中國(guó)歷史上著名的以弱勝?gòu)?qiáng)的戰(zhàn)例。理論上，著有《孫子略解》、《兵書(shū)接要》等書(shū)。

C文學(xué)家（詩(shī)歌領(lǐng)袖）：建安文學(xué)的領(lǐng)袖

曹操在文學(xué)上又很高造詣。他能文善詩(shī)，文章風(fēng)格清峻，簡(jiǎn)約嚴(yán)明。在詩(shī)歌方面，吸收民歌的營(yíng)養(yǎng)，繼承漢樂(lè)府民歌“緣事而發(fā)”的現(xiàn)實(shí)主義精神，寫(xiě)了一些語(yǔ)言質(zhì)樸的五言詩(shī)。他又善于寫(xiě)四言詩(shī)，使《詩(shī)經(jīng)》以后漸趨衰落的四言詩(shī)又獲得了升級(jí)。他的詩(shī)歌現(xiàn)存二十余首，大都采用樂(lè)府舊題，明顯地表現(xiàn)出對(duì)漢代樂(lè)府的繼承。他的詩(shī)有的反映當(dāng)時(shí)社會(huì)的**，有的抒發(fā)個(gè)人的政治抱負(fù)，氣魄雄偉，格調(diào)慷慨悲涼，有很高的藝術(shù)性。他的以樂(lè)府古題寫(xiě)時(shí)事的作風(fēng)對(duì)后來(lái)的新樂(lè)府詩(shī)有很大的啟示。作品有《曹操集》?！巴舛ㄎ涔?，內(nèi)興文學(xué)”詩(shī)風(fēng)：剛健古直

氣韻雄渾

慷慨悲涼

四、【預(yù)習(xí)檢測(cè)】

1.給易讀錯(cuò)的字注音：

子衿（）

呦呦（）鹿鳴 阡陌（）

何時(shí)可掇（）契（）闊談宴 繞樹(shù)三匝（）2.詞義辨識(shí)（重點(diǎn)解釋加點(diǎn)字）：

對(duì)酒當(dāng)（）歌（），人生幾何？譬如朝露，去（）日苦多?？?dāng)以慷，憂(yōu)思難忘、何以解憂(yōu)？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但（）為君故，沉吟至今。呦呦鹿鳴，食野之蘋(píng)。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。

明明如月，何時(shí)可掇？憂(yōu)從中來(lái)，不可斷絕。越陌度阡，枉（）用相存（）。契（）闊談宴，心念舊恩。月明星稀，烏鵲南飛。繞樹(shù)三匝，何枝可依？山不厭（）高，水不厭深。周公吐哺（），天下歸心。

五、【合作探究】

1、詩(shī)歌感情基調(diào)是什么？

2、深入了解詩(shī)人，請(qǐng)大家結(jié)合你之前所查閱的資料和學(xué)案補(bǔ)充的資料談?wù)劊翰懿偈且粋€(gè)怎樣的人？

3、我們?cè)趯W(xué)習(xí)詩(shī)歌的時(shí)候?qū)W過(guò)，詩(shī)歌美在語(yǔ)言，美在思想，美在藝術(shù)手法，美在意象，美在情感。下面，請(qǐng)大家以小組為單位，找出我們這首詩(shī)歌究竟美在哪里？

美在語(yǔ)言

美在思想

美在意象

美在情感

美在藝術(shù)手法

4、假如你是曹操時(shí)期的賢才，最打動(dòng)你的是哪一句？

六、【鏈接高考】

每個(gè)人都擁有夢(mèng)想，時(shí)代背景，生活經(jīng)歷不同，夢(mèng)想的內(nèi)容也因人而異。請(qǐng)?jiān)谙铝腥宋镏腥芜x一個(gè)，仿寫(xiě)句子，要求與原句構(gòu)成排比。

屈原

陶淵明

李白

辛棄疾

馬丁·路德金

毛澤東

感慨如朝露易逝的人生，曹操的夢(mèng)想是賢才和功業(yè)，渴盼賢才歸附建功立業(yè)； ____________，____________，____________。

第五篇：《春》導(dǎo)學(xué)案含答案

11《春》導(dǎo)學(xué)案

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)習(xí)通過(guò)充分調(diào)動(dòng)感覺(jué)器官細(xì)致觀察景物，抓住景物特征進(jìn)行描寫(xiě)的方法。2．賞析精美語(yǔ)言，體味蘊(yùn)含的情感。

3.朗讀并背誦課文，把握文章所表達(dá)的感情，感受春天景色的美麗?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1．理清作者思路。

2.研讀五幅圖畫(huà)，賞析精美語(yǔ)言，體會(huì)蘊(yùn)含的情感。【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)通過(guò)五官感覺(jué)抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)

【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟的時(shí)候，當(dāng)大雪紛飛的時(shí)候，每個(gè)人都會(huì)在心中渴望春天。因?yàn)榇禾鞄Ыo人溫暖，帶給人希望，帶給人力量。每當(dāng)春回大地的時(shí)候，人們往往情不自禁的吟詩(shī)作文。

引導(dǎo)學(xué)生背誦有關(guān)春天的古詩(shī)。

今天我們學(xué)習(xí)朱自清先生的散文——《春》。

【知識(shí)鏈接】散文是同詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇并列的一種文體，也是一種自由、靈活地抒寫(xiě)見(jiàn)聞感受的文體，它通過(guò)一個(gè)十分精粹、親切的形式，表現(xiàn)作者對(duì)于人生或自然的感悟。

散文閱讀屬于記敘文的范圍，是中考的重要考查內(nèi)容之一。本環(huán)節(jié)主要幫助考生把握散文的特點(diǎn)，了解散文的分類(lèi)，掌握散文閱讀的基本技巧，培養(yǎng)閱讀散文的基本能力。

散文的知識(shí)如下：

特點(diǎn)：形散神不散

分類(lèi): 敘事散文；抒情散文；寫(xiě)景散文

表現(xiàn)手法: 想像；聯(lián)想；象征

意境：雄渾或質(zhì)樸典雅

語(yǔ)言：華麗優(yōu)美或樸素自然

【作家介紹】朱自清（1898—1948），原名自華，號(hào)秋實(shí)，字佩弦?，F(xiàn)代著名作家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。原籍浙江紹興，生于江蘇海州（今連云港市），后隨祖父、父親定居揚(yáng)州。他以寫(xiě)自然景物為主的一組借景抒情的小品有：《綠》《春》《槳聲燈影里的秦淮河》《荷塘月色》等，是其代表佳作。后類(lèi)散文，朱自清寫(xiě)得最出色的，其中《背影》《荷塘月色》更是膾炙人口的名篇。其散文素樸縝密、清雋沉郁，以語(yǔ)言洗煉，文筆清麗著稱(chēng)，極富有真情實(shí)感?！緦?xiě)作背景】《春》大致寫(xiě)于1928至1937年，朱自清在寫(xiě)此文時(shí)，已經(jīng)沒(méi)有初期創(chuàng)作詩(shī)文時(shí)的那種淡淡的哀怨的情調(diào)，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡快的情緒。在大自然中，他發(fā)現(xiàn)了美和希望，于是欣喜萬(wàn)狀，寫(xiě)下了著名的散文精品《春》，反映了他對(duì)美的追求，對(duì)光明的向往，表達(dá)了他對(duì)未來(lái)的希望，流露出積極進(jìn)取的精神

二、自主預(yù)習(xí)： 1.積累詞語(yǔ)。

（1）給加點(diǎn)的字注音。

醞 釀（）（）宛轉(zhuǎn)（）黃暈（）應(yīng)和（）（）．．．．．．蓑衣（）抖擻（）（）籠罩（）朗潤(rùn)（）烘托（）．．．．．．（2）解釋詞語(yǔ)。呼朋引伴： 花枝招展： 朗潤(rùn)：

醞釀： 宛轉(zhuǎn)：

欣欣然： 2.有感情地朗讀課文，注意語(yǔ)速和節(jié)奏，感受作者對(duì)春天的感情。3.把你喜歡的句子劃出來(lái)，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。

三、互動(dòng)探究

（一）、朗讀課文，整體把握。

1．聽(tīng)朗讀錄音，體味流暢朗讀中的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)傳達(dá)出的文章內(nèi)容與風(fēng)采。2.學(xué)生自由朗讀，思考：課文一共描繪了關(guān)于春天的哪幾幅圖畫(huà)？

（二）、美讀課文，品味探究： 要求：1.把你以為好的的詞語(yǔ)推薦出來(lái)

2．美句推薦朗讀：（同學(xué)推薦朗讀，并說(shuō)理由，教師點(diǎn)撥）

我推薦：

3．用一句話(huà)概括自己讀《春》的感受。（學(xué)生發(fā)言）示例：我覺(jué)得《春》像一首贊美詩(shī)。

（三）、品讀賞析課文

學(xué)生放聲自讀課文

1．欣賞結(jié)構(gòu)美：（構(gòu)建畫(huà)面，擬好標(biāo)題，配好音樂(lè)）

Ａ．讀（1—1），展開(kāi)想象，構(gòu)建畫(huà)面，大家討論，取好名字（四個(gè)字，含春字）。教師提示，點(diǎn)撥。

B．讀（2—7）大家討論，取好名字（四個(gè)字，含春字）。教師提示，點(diǎn)撥。

Ｃ．再讀（8——9）同學(xué)誦讀，構(gòu)建畫(huà)面，取好題目

四、課堂練習(xí)積累運(yùn)用

1．①《春》的作者是________，根據(jù)課文內(nèi)容，可知此文的體裁是________。②“________________”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。

③鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，________________，________________，________________，________________。

2．解釋下列詞語(yǔ)的含義并造句。①醞釀—— 造句： ②花枝招展—— 造句：

3．選出下列句子所用修辭手法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)（）A．一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。B．春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。C．紅的像火；粉的像霞；白的像雪。

D．桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。4．括號(hào)里選出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，填在橫線(xiàn)上。

①花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地________（鬧 飛）著。②小草也青得________（刺 逼）你的眼。③山________（濕潤(rùn) 朗潤(rùn)）起來(lái)了。

④傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光________（襯托 烘托）出一片________（安靜 寂靜）而和平的夜。5．按要求默寫(xiě)課文。

①描寫(xiě)春花色彩鮮艷的排比句________________________________ ②描寫(xiě)春雨細(xì)密、閃爍的句子________________________________ 6．我所了解的作者：

7，背誦全文

第二課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)同學(xué)們，我們這節(jié)課想對(duì)《春》這篇文章進(jìn)行創(chuàng)意閱讀，有沒(méi)有興趣？

二、明確本堂課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

欣賞結(jié)構(gòu)美，展開(kāi)聯(lián)想，體會(huì)文境美。

三、自主探究 品讀賞析課文

學(xué)生放聲自讀課文

二、1.考考你的修辭知識(shí)：請(qǐng)指出下面各句所使用的修辭方法。A.你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。（）B.東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。（）

C.鳥(niǎo)兒將巢安在繁華嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的歌喉。（）D.紅得像火，粉得像霞，白得像雪。（）

E.他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨中靜默著。（）F.太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。（）

2.檢查一下你的知識(shí)積累：請(qǐng)寫(xiě)出有關(guān)春天的詩(shī)句。（１）（２）（３）（４）（５）

3.積累精彩的句子，你會(huì)越來(lái)越有才華。請(qǐng)看下面的空，你會(huì)填嗎？ A.側(cè)面烘托花多的句子

B.“春花圖”中想象的句子

C.“春雨圖”中明寫(xiě)春雨暗寫(xiě)風(fēng)的句子

D.“春風(fēng)圖”中引用的句子

E.描寫(xiě)春雨的全景圖的一句

4、品讀文章，賞析文中優(yōu)美語(yǔ)句。（可以直接用筆記在文段中）

例如：“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥(niǎo)兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。賞析：

5、在課文中找出比喻、擬人、排比等修辭手法的句子，欣賞優(yōu)美、精彩的語(yǔ)言。比喻原句： 賞析：

擬人原句： 賞析：

排比： 賞析：

四、討論交流，合作釋疑

1.整體感知課文，思考：作者圍繞一個(gè)“春”字，寫(xiě)了哪些方面的內(nèi)容？其中哪一個(gè)內(nèi)容寫(xiě)得最詳細(xì)？你是怎么看出來(lái)的？

2.請(qǐng)帶著感情讀第一段，體會(huì)這一段表現(xiàn)了作者怎樣的感情，哪些詞語(yǔ)最典型？ 有何感受？

4.有感情地朗讀3—7自然段“繪春”部分，概括每一段的主要內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)作者的感情。

5.體會(huì)最后“贊春”部分，分析其表達(dá)上的作用。

五、拓展延伸

1.你能準(zhǔn)確地把握作者寫(xiě)“春”的總體思路嗎？請(qǐng)寫(xiě)在下面。

2.文中描繪的圖的先后順序可以調(diào)換嗎？請(qǐng)說(shuō)出理由。

六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)(一)基礎(chǔ)與理解

1.下面加點(diǎn)字的讀音有錯(cuò)誤的一組是（）

Ａ睡(shuì)醒 賽(sài)跑 蝴蝶(di?)捉迷藏(cáng)Ｂ胳膊(bo)撫摸(mō)應(yīng)和(h?)鳥(niǎo)巢(cháo)Ｃ醞釀(niàng)薄(báo)煙 黃暈(yùn)抖擻(sǒu)Ｄ蓑(suō)笠 散(sǎn)落 潤(rùn)(rùn)濕 眨(zhǎ)眼 2.修辭方法與其它不同的一項(xiàng)（）A.小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。B.東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。

C.鳥(niǎo)兒將巢安在繁華嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的歌喉。D.紅得像火，粉得像霞，白得像雪。3.閱讀文章第三段，回答以下問(wèn)題。的 特點(diǎn)?（2）文中的“鬧”字用得好，下面解釋正確的一項(xiàng)是（）A.成千上萬(wàn)的蜜蜂嗡嗡地叫。B.寫(xiě)出蜜蜂之多，場(chǎng)面之大。C.襯托花朵繁盛和盛開(kāi)的花兒的甜香。D.“鬧”字表現(xiàn)了花下蜜蜂、蝴蝶之多。

（3）說(shuō)野花“散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的”是因?yàn)椋ǎ〢.野花多，讓人有目不暇接的感覺(jué)。B.野花多，而且有陽(yáng)光照射和風(fēng)的吹動(dòng)。

C.陽(yáng)光照射下，明麗的花會(huì)反光，就使人產(chǎn)生像眼睛像星星的感覺(jué)。D.野花的顏色明麗、豐富，再有陽(yáng)光的照射。4.閱讀理解

①鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的歌喉，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。

②風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。

③牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。④“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。（1）為上面文字按原文順序排序________。（2）解詞:（1）“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)??你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒?！弊プ×舜禾炖锘?賣(mài)弄—— 宛轉(zhuǎn)——

（3）這段文字從________覺(jué)寫(xiě)春風(fēng)的柔和，從________覺(jué)寫(xiě)春風(fēng)的芳香，從________覺(jué)寫(xiě)春風(fēng)的和悅，把春風(fēng)描寫(xiě)得有聲有色，有形有味，極其生動(dòng)。（4）春風(fēng)特有的芳香是指________。

（5）概括這段文字的主要內(nèi)容。

七 拓展閱讀

春風(fēng) 林斤瀾

①北京人說(shuō)：“春脖子短。”南方來(lái)的人覺(jué)得這個(gè)“脖子”有名無(wú)實(shí)，冬天剛剛過(guò)去，夏天就來(lái)到眼前了。

②最激烈的意見(jiàn)是：“哪里有什么春天，只見(jiàn)起風(fēng)、起風(fēng)，成天刮土、刮土，眼睛也睜不開(kāi)，桌子一天擦一百遍??”

③其實(shí)，意見(jiàn)里說(shuō)的景象不冬不夏，還得承認(rèn)是春天。不過(guò)不像南方的春天，那也的確。褒貶起來(lái)著重在于春風(fēng)，也有道理。④起初，我也懷念江南的春天，“暮春三月，江南草長(zhǎng)，雜花生樹(shù)，群鶯亂飛”，這樣的名句是老窖名酒，色香味俱全。這四句沒(méi)有提到風(fēng)，風(fēng)原是看不見(jiàn)的，又無(wú)所不在的。江南的春風(fēng)撫摸著大地，像柳絲飄拂，體貼萬(wàn)物，像細(xì)雨滋潤(rùn)。這才草長(zhǎng)、花開(kāi)、鶯飛??

⑤北京的春風(fēng)真就是刮土嗎？后來(lái)我有了別樣的體會(huì)。那是我下鄉(xiāng)的好處。

⑥我在京西的大山里、京東的山邊上，曾數(shù)度“春脖子”。背陰的巖下，積雪冷森森。是潭，是溪，是井臺(tái)，就是泉邊，凡帶水的地方，都堅(jiān)持著冰塊、冰硯、冰溜、冰渣??一夜之間，春風(fēng)來(lái)了。忽然從塞外的蒼蒼原野、莽莽沙漠，滾滾而來(lái)。從關(guān)外撲過(guò)山頭，漫過(guò)山梁，插山溝、灌山口，嗚嗚吹號(hào)，哄哄呼嘯。

⑦轟的一聲，是哪里的河水開(kāi)裂了吧；是碗口粗的病枝斷折了吧。有天夜里，我住的石頭房子的木頭架子，格拉拉格拉拉響起來(lái)，晃起來(lái)，仿佛冬眠驚醒，伸懶腰，動(dòng)彈胳膊腿，渾身關(guān)節(jié)挨個(gè)嘎吧嘎吧松動(dòng)。

⑧麥苗在霜凍里返青了，山桃在積雪里拱苞了。清早，人們穿著老羊皮背心，用荊條背簍背帶冰碴的羊糞，繞山嘴，上山梁，爬梯田。春風(fēng)呼哧呼哧地，幫助呼哧呼哧的人們，把糞肥撒勻凈，好不痛快人也。

⑨北國(guó)的山民，喜歡力大無(wú)窮的好漢。到喜歡得不行時(shí)，連稍來(lái)的粗暴，也只覺(jué)得解氣。要不，請(qǐng)想想，柳絲飄拂般的撫摸，細(xì)雨滋潤(rùn)般的體貼，又怎么過(guò)草原，走沙漠，撲山梁？又怎么踢打開(kāi)千里冰封和遍地賴(lài)著不走的積雪？

⑩如果我回到江南，老是“乍暖還寒，最難將息”，老是“牛角淡淡的陽(yáng)光”、“牛屋蒙蒙的陰雨”，整天好比穿著濕布衫，墻角落里發(fā)霉，長(zhǎng)蘑菇，有死耗子味兒??怎能不懷念北國(guó)的春風(fēng)！

1．“春脖子短”中“脖子”的含義是什么？使用了什么修辭方法？

2．“意見(jiàn)里說(shuō)的景象”中的“景象”是指什么說(shuō)的？

3．“不過(guò)不像南方的春天”，這里的“不像”，除了時(shí)間的長(zhǎng)短不同以外，其主要特點(diǎn)是：（1）南方的春天：________（2）北方的春天：________ 4．“褒貶”在這里是________意思。5．“這樣的名句是老窖名酒，色香味俱全”，這里的“色香味”是指（）A．“色”是陰暗的天色，霉?fàn)€的氣味。

B．“色”指綠樹(shù)和鮮花相映襯，“香”和“味”指鮮花的芳香氣味。C．指“老窖名酒”而言。

6．從第⑥段到第⑧段寫(xiě)北京的春風(fēng)，依次寫(xiě)了春風(fēng)的________，春風(fēng)的________，春風(fēng)的________，是按照從________到________的順序?qū)懙摹?/p>

7．第⑩段開(kāi)頭說(shuō)“如果??”，一直沒(méi)有出現(xiàn)和它相應(yīng)的“那么”之類(lèi)的詞，如果要加上，應(yīng)該加在（）A．“回到江南”后面 B．“整天”前面 C．“怎能不”前面

8．作者懷念北國(guó)的春風(fēng)，主要是因?yàn)椋ǎ〢．北國(guó)的春風(fēng)幫助農(nóng)民把糞肥撒勻凈。

B．北國(guó)的春風(fēng)及時(shí)送走了堅(jiān)冰霜雪，伴隨作者經(jīng)歷了艱苦的歲月。C．北國(guó)的春風(fēng)來(lái)勢(shì)兇猛，粗獷，覺(jué)得解氣。

參考答案：第一課時(shí)

二、自主預(yù)習(xí)：1..積累詞語(yǔ)。（1）給加點(diǎn)的字注音。醞 釀（yùn）（niàng）宛轉(zhuǎn)（zhuǎn）黃暈（yùn）應(yīng)和（yìng）（ha）．．．．．．蓑衣（suō）抖擻（dǒu）（sǒu）籠罩（lǒng）朗潤(rùn)（rùn）烘托（hōng）．．．．．．（2）解釋詞語(yǔ)。

呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。

朗潤(rùn)：明朗潤(rùn)澤。

宛轉(zhuǎn)：同“婉轉(zhuǎn)”。形容聲音圓潤(rùn)柔媚。

欣欣然：歡歡喜喜的樣子。

三、互動(dòng)探究

（一）2.學(xué)生自由朗讀，思考：課文一共描繪了關(guān)于春天的哪幾幅圖畫(huà)？

明確：五幅圖畫(huà)，有春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。

（二）美讀課文，品味探究：

1．詞語(yǔ)：盼望—期望—希望：都可做動(dòng)詞，“盼望、期望”含有殷切等待的意思，語(yǔ)意較重，只能對(duì)別人涌對(duì)自己，“希望”只是一般的想想，語(yǔ)意較輕，對(duì)別人，對(duì)自己都可以用，“盼望”只作動(dòng)詞，后兩都還兼做名詞。

朗潤(rùn)—濕潤(rùn)：都有“潤(rùn)澤”的意思，前者還有“明朗”的意思，課文中指山形清晰，山色潤(rùn)澤；后者有潮濕的意思，表明事物的干濕程度。

“吹面不寒楊柳風(fēng)”：見(jiàn)注釋⑤，全詩(shī)是“古木陰中系短篷，杖藜扶我過(guò)橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”

“一年之計(jì)在于春”：見(jiàn)注釋⒀。語(yǔ)出蕭繹的《纂要》其中有“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”

2．美句推薦朗讀：（同學(xué)推薦朗讀，并說(shuō)理由，教師點(diǎn)撥）

我推薦：盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。疊用“盼望”足見(jiàn)急切，借“東風(fēng)報(bào)訊”滿(mǎn)懷喜悅。讀的時(shí)候要用活潑清新的語(yǔ)調(diào)。

我推薦：山朗潤(rùn)起不了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。三個(gè)動(dòng)詞排比用，寫(xiě)春在山頭，春在水邊，春陽(yáng)溫暖。三個(gè)動(dòng)詞要重讀。

我推薦：第三段，寫(xiě)出了春草的新，力，柔的特點(diǎn)；尤其是“鉆”字和幾個(gè)疊詞用得妙。要讀得輕，柔，仿佛陶醉其中。

我推薦：描寫(xiě)春花的那一段。寫(xiě)出了春花爭(zhēng)艷的熱鬧場(chǎng)面。還用了不少擬人和比喻的修辭，花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展，迎風(fēng)擺動(dòng)。

醞釀：原意是造酒，文中指各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來(lái)越濃。特別喜歡“像眼睛，像星星，還眨呀眨的”不僅寫(xiě)出了野花的多，還寫(xiě)出了花的光亮，仿佛看到它那輕盈的姿態(tài)。要讀得稍快點(diǎn)，讓人產(chǎn)生遐想。

我推薦：描寫(xiě)春風(fēng)的那段。通過(guò)觸覺(jué)，臭覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)出了春風(fēng)和煦清新的特點(diǎn)。要讀得慢而柔，仿佛在感受春風(fēng)一般。

我推薦：描寫(xiě)春雨的段。這一段先寫(xiě)春雨的特征，用幾個(gè)比喻寫(xiě)出了雨的多，密、細(xì)、柔；再寫(xiě)了雨中的景色，讓人感覺(jué)溫馨。要讀出喜愛(ài)之情。

我推薦： 第⑦段。這段由對(duì)景的描寫(xiě)轉(zhuǎn)到了對(duì)人的描寫(xiě)，寫(xiě)男女老少在春天的活動(dòng)，表現(xiàn)出了人們的精神狀態(tài)——爽。要讀得有激情，讀出力量來(lái)。

我推薦：最后三句：用三個(gè)比喻，詮釋出春天的特點(diǎn)：新，美，力。讀的時(shí)候要讀出贊美之情。

3．用一句話(huà)概括自己讀《春》的感受。示例：我覺(jué)得《春》像一首贊美詩(shī)。我覺(jué)得《春》像一幅山水畫(huà) 我覺(jué)得《春》像一首輕快明麗的樂(lè)曲。

我覺(jué)得《春》像一首節(jié)奏明快的歌。(三)、品讀賞析課文

Ａ．明確：東風(fēng)送春——表達(dá)人們急切的盼春之情。突出一個(gè)字“盼”廳主旋律：歡快 B．明確：春綠江南——展示春回大地的動(dòng)人景象，并感受春的蓬勃生機(jī)。突出一個(gè)“綠”字為何要用“綠”字——展示新，力，美。

主旋律由舒緩，甜美到激越。（提示：我們可以按總寫(xiě)、寫(xiě)景，寫(xiě)人把（2—7）分成三個(gè)層次。

明確：（2—2）春回大地——抓住山、水、陽(yáng)光等來(lái)展示春光燦爛，鳥(niǎo)語(yǔ)花香、萬(wàn)物復(fù)蘇，人們歡欣 突出一個(gè)“回”字——張開(kāi)了眼，朗潤(rùn)、漲、紅（主旋律：舒緩歡樂(lè)）

（3——6）春色醉人——展示春天的明麗和無(wú)限生機(jī)。（提示：按所描繪的四幅圖畫(huà)分四小層次）

明確： 春草篇：春草報(bào)春——清新柔軟，精神愉悅

春花篇：春花爭(zhēng)春——熱熱鬧鬧 果香滿(mǎn)園 春風(fēng)篇：春風(fēng)唱春——輕柔和煦 心情舒暢

春雨篇：春雨潤(rùn)春——潤(rùn)物無(wú)聲 和諧靜謐

主旋律：（歡快，甜美）

明確：（7—7）春到人爽——展示人們?cè)诿利惖拇禾炖锍錆M(mǎn)活力，奮力向上。突出一個(gè)“爽”字（主旋律：激越）

Ｃ．明確：春意催人——展示春天的新、美、力，以及春天帶來(lái)遐想，并啟人深思，催人奮進(jìn)。

突出上個(gè)“催”字——一年之計(jì)在于春 領(lǐng)著我們“上前” 主旋律：剛健 四，課堂練習(xí)1.B 2.D 略 第二課時(shí)

二、自主探究

1.A.擬人 B.擬人

C.擬人 D.比喻、排比 E.擬人 3.A.花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。B.閉上眼，熟上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒。C.密密地斜織著

D.吹面不寒楊柳風(fēng)

E.看，像牛毛、像花針、像細(xì)絲、，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。

4、品讀文章，賞析文中優(yōu)美語(yǔ)句。（可以直接用筆記在文段中）

賞析：作者充分運(yùn)用觸覺(jué)、嗅覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)來(lái)描繪郊野上春天的氣息，充分調(diào)動(dòng)多種感官多角度描寫(xiě)景物，充分體現(xiàn)了作者對(duì)郊野初春的喜愛(ài)與歡喜。

5、略

四、討論交流，合作釋疑

1.提示：圍繞一個(gè)“春”字，寫(xiě)了“盼春”“繪春”“贊春”三個(gè)方面的內(nèi)容。其中“繪春”寫(xiě)得最詳細(xì)。因?yàn)樵谶@一部分當(dāng)中，作者依次寫(xiě)了草、花、風(fēng)、雨、人，通過(guò)寫(xiě)這些景物的特點(diǎn)表達(dá)了對(duì)春天的贊美之情。

2.提示：這一段形象地寫(xiě)出了作者盼春的急切和得知春來(lái)的喜悅。疊用“盼望著”表現(xiàn)了作者渴望春天到來(lái)的迫切心情，兩個(gè)“了”似乎讓人感到了東風(fēng)，聽(tīng)到了東風(fēng)的腳步，形象生動(dòng)表現(xiàn)了作者那種喜悅的心情。

3．提示：第二段作者勾畫(huà)了一幅春醒圖。采用比喻、擬人、排比的修辭方法形象地描繪了萬(wàn)物經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬后，蒙受了春的溫暖、滋潤(rùn)得以復(fù)蘇的神態(tài)。讀后給人一種親切的感覺(jué)。4.提示：第3段描繪了一幅“春草圖”，寫(xiě)出了草的嫩、綠、多。第4段描繪了一幅“春花圖”?/ 第5段描繪了一幅“春風(fēng)圖”，作者運(yùn)用觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)寫(xiě)出了風(fēng)的柔和和給人帶來(lái)的愉快。

第6段描繪了一幅“春雨圖”，寫(xiě)出了春雨的潤(rùn)澤。

7段描繪了一幅“迎春圖”，由景及人，頌揚(yáng)抓緊春光，努力工作，奮發(fā)向上的精神。5.提示：這部分作者運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法來(lái)贊美春天，貼切而富有表現(xiàn)力。它從三個(gè)角度形象地反映了春天剛到人間的“新”的特點(diǎn)，又漂亮又活潑的“美”的特性，有力量有希望的“強(qiáng)”的特性，把春之活力活靈活現(xiàn)地寫(xiě)出來(lái)了，深化了文章主題。

五、拓展延伸1.盼春（總寫(xiě)）——繪春（分寫(xiě)）——贊春（總寫(xiě)）

2.不能，它們?cè)跁r(shí)間上有著一定的先后順序，由花草到天氣到人更符合邏輯。

六、達(dá)標(biāo)檢測(cè) 1.（1）繁多（2）C（3）B 4.（1）④②①③（2）有意顯示、炫耀。形容聲音圓潤(rùn)動(dòng)聽(tīng)。（3）觸

嗅 聽(tīng)（4）泥土氣息、青草味兒、花香（5）春風(fēng)春鳥(niǎo)喜迎春

七1．持續(xù)的時(shí)間。比喻。

2．起風(fēng)、刮土。3．（1）江南的春風(fēng)撫摸著大地??草長(zhǎng)、花開(kāi)、鶯飛??（2）只見(jiàn)起風(fēng)、起風(fēng)??桌子一天擦一百遍?? 4．貶 5．C 6．形象

作用

影響

景

人 7．C 8．B