第一篇：寓言四則導(dǎo)學(xué)案含答案

第二十四課 寓言四則

遠(yuǎn)襄鎮(zhèn)一中 高素萍

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、知道寓言的文體特點(diǎn)及《伊索寓言》《呂氏春秋》《列子》的有關(guān)文學(xué)常識(shí)。

2、能用自己的話多角度概括寓言的寓意，學(xué)習(xí)編寫(xiě)寓言，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

3、能從寓言中獲得對(duì)生活有益的啟迪?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

能獨(dú)立分析故事情節(jié)。能用自己的話多角度概括寓言的寓意，學(xué)會(huì)運(yùn)用“品味關(guān)鍵詞語(yǔ)理解寓言含義”的閱讀方法。

【課時(shí)安排】 2課時(shí) 【資料助讀】

1、寓言：寓言是以勸喻或諷刺性的故事為內(nèi)容的文學(xué)樣式。篇幅大多簡(jiǎn)短，主人公可以是人，可以是擬人化的生物或非生物。主題多是借此喻彼，借遠(yuǎn)喻近，借古喻今，借小喻大，使深?yuàn)W的道理從簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)出來(lái)，具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng)作上常常運(yùn)用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。

2、《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》都選自《伊索寓言》?！兑了髟⒀浴肥且徊吭⒀怨适录?。相傳伊索是公元前6世紀(jì)古希臘人，善于講動(dòng)物故事?，F(xiàn)存的《伊索寓言》，是古希臘、古羅馬時(shí)代流傳下來(lái)的故事，經(jīng)后人匯集，統(tǒng)歸在伊索名下?！兑了髟⒀浴肥枪畔ＥD寓言的匯編。其中大多是動(dòng)物故事，反映了平民或奴隸的思想感情。耶穌會(huì)傳教士在明代把伊索寓言傳入中國(guó)。

3、呂不韋（？—前235年），戰(zhàn)國(guó)末年衛(wèi)國(guó)濮陽(yáng)（今河南濮陽(yáng)南）人。先為陽(yáng)翟大商人，后被秦襄公任為秦相。秦王政幼年即位，繼任相國(guó)，號(hào)為“促父”，掌秦國(guó)實(shí)權(quán)。秦王政親理務(wù)后，被免職，貶遷蜀郡，憂懼自殺。呂不韋掌權(quán)時(shí)，有門客三千、家童萬(wàn)人。他曾組織門客編纂《呂氏春秋》26卷，內(nèi)計(jì)12紀(jì)、8鑒、6論，共160篇，為先秦時(shí)雜家代表作。內(nèi)容以儒道思想為主，兼乃名、法、墨、農(nóng)及陰陽(yáng)家言，匯合先秦各派學(xué)說(shuō)，為當(dāng)時(shí)秦統(tǒng)一天政治理國(guó)家提理供論依據(jù)。

4、《列子》是中國(guó)古代思想文化史上著名的典籍，屬于諸家學(xué)派著作，是一部智慧之書(shū)。其內(nèi)容多為民間故事，寓言和神話傳說(shuō)。列子，列御寇，相傳是戰(zhàn)國(guó)時(shí)的道家人物，鄭國(guó)人。

第1課時(shí)

【課前預(yù)習(xí)】

1、讀了課文后，獨(dú)立給下面加點(diǎn)字注音。

宙斯（）庇護(hù)（）較量（）凱歌（）遽（）髀（）跛（）．．．．．．．

2、《赫耳墨斯和雕像者》一文寫(xiě)法很巧妙。一開(kāi)始就用“ ”來(lái)揭示赫耳墨斯的奢望，實(shí)際上他心底的秘密是“ ”。

3、根據(jù)解釋，寫(xiě)出成語(yǔ)。

①傲慢自大、得意或滿不在乎的樣子。（）

②原指野獸的兇猛模樣。現(xiàn)常用于形容壞人兇相畢露的樣子。（）③形容稱心如意而自得其樂(lè)。（）

④目空一切，認(rèn)為世界上無(wú)人能與之相比。形容狂妄自大到了極點(diǎn)。（）4．判斷正誤，對(duì)的畫(huà)“√”，錯(cuò)的畫(huà)“×”。①寓言是將生活哲理寄托在一個(gè)假想的、具體形象的、具有勸喻或諷刺性的故事里的一種文學(xué)體裁。（）

②寓言中的人物都是人格化了的動(dòng)物、植物或自然界的其他東西和現(xiàn)象。（）

③寓言主題的表現(xiàn)都是借此喻彼，借遠(yuǎn)喻近，借古喻今，借小喻大，把較深刻的道理寓于簡(jiǎn)短的故事之中。（）

④寓言在藝術(shù)手法上的重要特點(diǎn)是夸張，此外，還運(yùn)用擬人、比喻等手法。（）★ 課堂導(dǎo)學(xué)

一、概括《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》的寓意，并說(shuō)說(shuō)你是根據(jù)哪些具體情節(jié)概括出這些寓意的。（寓意寫(xiě)在書(shū)上）

二、朗讀《赫耳墨斯和雕像者》，思考下面問(wèn)題。①赫耳墨斯為什么來(lái)到凡間？

②他為什么挑了宙斯和赫拉的雕像來(lái)問(wèn)價(jià)，請(qǐng)說(shuō)出他此刻的心理？

③墨斯三次問(wèn)話,神態(tài)、語(yǔ)氣一樣嗎？為什么要“笑著問(wèn)道”，這“笑”有什么含義？ ④根據(jù)人物特點(diǎn)補(bǔ)充人物的語(yǔ)言神態(tài)：

他看見(jiàn)宙斯的雕像，問(wèn)道：“值多少錢?”雕像者說(shuō)：“一個(gè)銀元。”赫耳墨斯又 笑著問(wèn)道：“赫拉的雕像值多少錢?”雕像者說(shuō)：“還要貴一點(diǎn)?！焙髞?lái)，赫耳墨斯于是 問(wèn)道：“這個(gè)值多少錢？”

⑤你認(rèn)為赫耳墨斯是個(gè)怎樣的人？從這則寓言中你獲得了怎樣的啟發(fā)？

二、學(xué)習(xí)《蚊子和獅子》誦讀課文，思考下面問(wèn)題。

1、蚊子為什么能戰(zhàn)勝獅子又會(huì)敗給蜘蛛？從中可以悟出一個(gè)什么道理？

2、蚊子臨死前是否有所醒悟，是哪個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)的？它的悲痛說(shuō)明了什么？

3、蚊子敢于向獅子挑戰(zhàn)，而且能夠取勝，這說(shuō)明了什么？ _ ______ _______________________ _____________________________________

4、除此之外，你還懂得了哪些道理？

__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

7、比較這則寓言和《赫耳墨斯和雕像者》有什么相同和不同之處？ 提示：

（1）相同點(diǎn)：①結(jié)構(gòu)相同。都是第一段講故事；②第二段議論并得出道理。

（2）不同點(diǎn)：①情節(jié)不同?！逗铡凡捎萌龁?wèn)三答，把情節(jié)推向高潮?！段谩穼?xiě)了兩件事。第一是蚊子和獅子的戰(zhàn)斗，戰(zhàn)勝了獅子；第二件是蚊子得意忘形，被蜘蛛粘住。

②寓意不同?！逗铡分S刺了那些愛(ài)慕虛榮、自命不凡的人?！段谩肥侵S刺那些取得一點(diǎn)成績(jī)而得意忘形的人。

除了這二點(diǎn)之外，請(qǐng)?jiān)賹?xiě)出一點(diǎn)不同之處，能寫(xiě)出二點(diǎn)更好。把內(nèi)容寫(xiě)在課本相應(yīng)位置。

三、續(xù)編寓言情節(jié)練習(xí)。

（1）赫耳墨斯聽(tīng)到自己的雕像作為添頭“白送”之后，他的心情如何?他說(shuō)了些什么?（2）蚊子戰(zhàn)勝獅子，吹著喇叭，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了，以后還會(huì)發(fā)生什么故事? 以上兩題內(nèi)容，可任選一題，做到練習(xí)本上，然后在班上讀，其他同學(xué)評(píng)論。【課時(shí)練習(xí)】

閱讀《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和獅子》，完成下列問(wèn)題。

1.《赫耳墨斯和雕像者》中“赫耳墨斯又笑著問(wèn)道：‘赫拉的雕像值多少錢？’”如何理解此“笑”呢？

___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 2.《蚊子和獅子》中，蚊子在與獅子戰(zhàn)斗前吹了一次喇叭，戰(zhàn)斗后又吹了一次喇叭，蚊子兩次吹喇叭的原因分別是什么？

戰(zhàn)斗前： 戰(zhàn)斗后： 3.請(qǐng)分別用一個(gè)成語(yǔ)概括兩文的寓意。

《赫耳墨斯和雕像者》： ________________________________________ __ _______________________________________________________________________________ 《蚊子和獅子》： __________________________________________ _______________________________________________________________________________ 4.下列敘述不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）。

A.寓言往往是以比喻性的故事寄寓深刻的道理?！逗斩购偷裣裾摺肥且陨裼魅?，《蚊子和獅子》是以動(dòng)物喻人。

B.兩則寓言都采用了對(duì)話描寫(xiě)。

C.兩則寓言結(jié)構(gòu)相同，都是先敘述故事，篇末點(diǎn)明寓意。

D.《赫耳墨斯和雕像者》構(gòu)思精巧，文章采用三問(wèn)三答的形式，這三問(wèn)三答略有變化，有起伏。

第二課時(shí)

【課前預(yù)習(xí)】

對(duì)照《穿井得一人》、《杞人憂天》課文下面的注釋，自學(xué)疏通文意，不懂的地方四人小組相互交流探究。然后小組提出無(wú)法解決的字詞，全班討論。

1、給加點(diǎn)的字注音

溉汲（）杞人（）崩墜（）躇步跐蹈（）舍然（）．．．．．．．．

2、聯(lián)系上下文，解釋加點(diǎn)的詞。

及其家穿井（）

國(guó)人道之（）

不若無(wú)聞也（）．．．．身亡所寄（）因往曉之（）其人舍然大喜（）．．．

2、翻譯下列句子，并解釋加點(diǎn)詞。（1）國(guó)人道之，聞之于宋君

____________________________________________________________________________（2）得一人之使，非得一人于井中也

____________________________________________________________________________（3）又有憂彼之所憂者

____________________________________________________________________________（4）日月星宿，不當(dāng)墜邪

_________________________________________________________________________ 【課堂導(dǎo)學(xué)】

一、認(rèn)真閱讀《穿井得一人》并口頭翻譯，之后再回答下面問(wèn)題。

1、丁家穿井后，告人曰：“吾穿井得一人”。是什么意思？

___________________________________________________________________________

2、傳說(shuō)的人把這句話聽(tīng)成了什么意思？

____________________________________________________________________________

3、這則寓言故事說(shuō)明了了一個(gè)什么道理？

____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

4、現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有類似情況？

____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

5、請(qǐng)講述穿井得人的故事。

二、認(rèn)真閱讀《杞人憂天》，并獨(dú)立翻譯成現(xiàn)代文，然后思考下面問(wèn)題。

1、杞人“憂”什么？“憂”到什么程度？后來(lái)杞人的情緒發(fā)生了什么變化？ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

2、“曉之者”是怎樣解“憂”的？

___________________________________________________________________________

3、如何理解“日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷”這句話？ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

4、從這則故事中你了解到“杞人憂天”這個(gè)成語(yǔ)是什么意思？

___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

5、如何看待《杞人憂天》中那個(gè)好心人的解釋？

___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

6、現(xiàn)實(shí)環(huán)境中的你，面對(duì)今天的環(huán)境，杞人的行為對(duì)你有什么啟發(fā)？

___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 【課時(shí)練習(xí)】

閱讀《穿井得一人》和《杞人憂天》，完成下列問(wèn)題。

1、解釋詞語(yǔ)意思: ①崩墜（）②果()

③只使（）④四虛()

2、辨析下列“得”字的用法

（1）吾穿井得一人

（）（2）尋向所志，遂迷，不復(fù)得路

（）（3）今日有，明日去，吾不得而見(jiàn)之矣?。ǎ?/p>

3、翻譯

（1）得一人之使，非得一人于井中也

_________________________________________________________________________（2）杞國(guó)有人憂天地崩墜，身亡所寄，廢寢食者

_________________________________________________________________________

4、“穿井得人”的故事告訴我們________________________________________的危害。

5、你如何理解《穿井得一人》中宋君的形象?

6、如何看待《杞人憂天》中杞人的形象？

答案 課前預(yù)習(xí)1.略

2．想知道他在人間受到多大的尊重；心想他身為神使，又是商人的庇護(hù)神，人們對(duì)他會(huì)更尊重些。3．①大模大樣 ②張牙舞爪 ③洋洋自得 ④不可一世 4.①．√ ②．× ③．√ ④．×

5、C

6、B

7、請(qǐng)你自己用心去概括，相信自己，參考答案為《赫耳墨斯和雕像者》生動(dòng)刻畫(huà)出一個(gè)盲目自高自大者的形象，告訴人們要謙虛，要有自知之明，不能妄自尊大。《蚊子和獅子》諷刺了那些取得成績(jī)便得意忘形的人，由于忽視自己的短處，勢(shì)必被小人物打敗。

★ 課堂導(dǎo)學(xué)

一、朗讀課文，思考下面問(wèn)題。

①（因?yàn)楹斩瓜胫浪谌碎g受到多大的尊重。

②先問(wèn)宙斯雕像的價(jià)格，大有跟最高的神一比高低的想法；知道價(jià)錢不高后，他十分滿意。問(wèn)赫拉雕像的價(jià)錢之后，他更覺(jué)得自己是商人的庇護(hù)神，人們對(duì)他會(huì)更尊重些。

③第一問(wèn)是探詢；第二問(wèn)時(shí)“笑”寫(xiě)出他滿意又得意的心態(tài)；第三問(wèn)時(shí)他已經(jīng)有把握勝所有的神，顯得很狂妄。④略

⑤愛(ài)慕虛榮、自命不凡的人。告訴人們要有自知之明，不能妄自尊大?！段米雍酮{子》

二、誦讀課文，思考下面問(wèn)題。

1、蚊子：沖、咬 揚(yáng)長(zhǎng)避短 勝 獅子：抓蚊子：吹、唱 驕傲自滿 敗 蜘蛛：粘驕兵必?cái)?/p>

2、蚊子的醒悟是通過(guò)“嘆息”表現(xiàn)出來(lái)的?！白约和顝?qiáng)大的動(dòng)物都較量過(guò)，不料被這小小的蜘蛛消滅了”句中的“最強(qiáng)大”與“小小”、“較量過(guò)”與“消滅了”形成強(qiáng)烈反差，兩相比照，尖銳地諷刺了勝利后驕傲自滿、得意忘形的思想意識(shí)。

3、蚊子的“挑戰(zhàn)宣言”貌似狂言。實(shí)際上包含了智慧，它是以己之長(zhǎng)攻敵之短，發(fā)揮了自己的優(yōu)勢(shì)，抑制了獅子的優(yōu)勢(shì)。它的膽量、信心，是建立在敵我雙方力量進(jìn)行冷靜分析的基礎(chǔ)上的。啟示人們，世上萬(wàn)事萬(wàn)物，各有所長(zhǎng)所短。強(qiáng)者有短處，弱者也有長(zhǎng)處。弱者如果能揚(yáng)長(zhǎng)避短，就可能以小勝大，以弱勝?gòu)?qiáng)。蚊子的遭遇說(shuō)明—尺有所短，寸有所長(zhǎng)；笑在最后的笑得最好；螳螂捕蟬，黃雀在后。

4、略

【課時(shí)練習(xí)】

1.此“笑”揭示出他內(nèi)心的驕傲，極傳神地表現(xiàn)了他輕視別人的心理活動(dòng)。2.是因?yàn)榉治鰯澄覘l件后，充滿勝利的信心；是得意忘形，吹噓自己的勝利。3.自命不凡（或：妄自尊大）；驕兵必?cái)? 4.B

第2課時(shí)

【課前預(yù)習(xí)】

1、略

2、等到

說(shuō)、講

不如 無(wú)、沒(méi)有 告知、開(kāi)導(dǎo) 同“釋”解除、消除

3、（1）全國(guó)人都在說(shuō)這件事，被宋君聽(tīng)到。

（2）多得到一個(gè)人使用，不是從井里挖出一個(gè)人。（3）日月星辰不就會(huì)墜落下來(lái)了嗎？（4）又有一個(gè)為他的憂愁而擔(dān)心的人?！菊n堂導(dǎo)學(xué)】

一、1、意思是我家打井得了一個(gè)勞動(dòng)力。

2、聽(tīng)成了姓丁的人家打井挖出了一個(gè)人。

3、（1）道聽(tīng)途說(shuō)的話不能輕信，不能盲從，更不能以訛傳訛。（2）說(shuō)明求賢不應(yīng)該僅憑傳聞，對(duì)于傳聞必須驗(yàn)之以理。

（3）在現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)待傳聞都應(yīng)采取調(diào)杳研究的確良審慎的態(tài)度、去偽存真的求實(shí)精神。4、5、略

二、1、憂天地崩墜，身亡所寄 廢寢食 在“曉之者”的開(kāi)導(dǎo)下“舍然大喜

2、由表及里 化消極心態(tài)為積極心態(tài)

3、這句話的意思是：日月星辰，也不過(guò)是聚集在一起的有光的氣體，即使墜落，也不會(huì)擊中甚至打傷人。這句話揭示了杞人的無(wú)根據(jù)的瞎擔(dān)心。

4、這是庸人自擾，毫無(wú)根據(jù)地瞎擔(dān)心，后比喻沒(méi)有根據(jù)或不必要的憂慮。

5、寓言中那位熱心人對(duì)天、地、星、月的解釋是不科學(xué)的，只能代表當(dāng)時(shí)的認(rèn)識(shí)水平，但他那種關(guān)心他人的精神、耐心誘導(dǎo)的做法，還是值得學(xué)習(xí)的。

6、略

【課時(shí)練習(xí)】

1、倒塌，墜落

果然，果真

即使

四方

2、（1）得到、獲得

（2）找到

（3）能夠

3、略

4、以訛傳訛

5、詳察事實(shí)真相，不輕信、輕傳的人

6、A、所謂“世上本無(wú)事，庸人自擾之”。文中的杞人是一個(gè)毫無(wú)根據(jù)的瞎擔(dān)心、患得患失、胸?zé)o大志的人。

B、杞人是一個(gè)敢于懷疑、勤于思考探究的人，他仰望星空，卻思接千載；他腳踏實(shí)地，而視通萬(wàn)里。他敢于懷疑，勤于探究，卻被嘲笑為“庸人自擾”，這是不公平的。

第二篇：寓言四則導(dǎo)學(xué)案

七（上）語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案主備人：審核：使用時(shí)間：

30《寓言四則》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo) 】

1、了解寓言的特點(diǎn)與《伊索寓言》。

2、分角色朗讀，通過(guò)學(xué)習(xí)故事情節(jié)了解兩則外國(guó)寓言并概括寓意。

3、用自己的話多角度概括寓意，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

4、分析故事情節(jié)，學(xué)習(xí)改寫(xiě)、編寫(xiě)寓言。

5、翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》，積累文言詞語(yǔ)。

【知識(shí)鏈接】

1、體裁介紹

寓言是以勸喻或諷刺性的故事為內(nèi)容的文學(xué)樣式。其篇幅短小，主人公可以是人，也可以是擬人化的動(dòng)植物或其他事物。主題多是借此喻彼，借遠(yuǎn)喻近，借古喻今，借小喻大，使深?yuàn)W的道理從簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)出來(lái)，具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng)造上常常運(yùn)用夸張和擬人等手法。寓言最突出的特點(diǎn)是用比喻性的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理。

2、(1)伊索生平介紹

伊索，在基督誕生前約600年，也就是2500多年前出生在希臘。伊索童年期是一個(gè)啞巴，只能發(fā)出奇怪的聲音，用手勢(shì)表達(dá)他的意思；再加上他長(zhǎng)得又矮又丑，鄰居都認(rèn)為他是個(gè)瘋子。但是他的母親非常愛(ài)他，時(shí)常講故事給他聽(tīng)；他的舅舅恨這個(gè)又矮又丑的外甥，常常強(qiáng)迫他在田里做最艱苦的工作。

母親去世后，伊索跟著曾照料過(guò)他的老人，離家到各地去漫游，因此學(xué)到了許多有關(guān)鳥(niǎo)類、昆蟲(chóng)和動(dòng)物的故事。他們?cè)谝黄疬^(guò)了好多年快活的日子。后來(lái)，伊索被牧羊人賣了，從此以后伊索就變成一個(gè)奴隸。有一天，伊索夢(mèng)見(jiàn)了幸運(yùn)之神和氣地向他微笑，并把他的手指放進(jìn)他的嘴里，放松他的舌頭。醒來(lái)后，他意外地發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)可以說(shuō)話了。

大家都喜歡伊索說(shuō)故事，也都敬佩他過(guò)人的聰明。伊索曾經(jīng)靠機(jī)智救過(guò)朋友和主人的急難；憑機(jī)智避免敵人的傷害，解除奴隸的桎梏。據(jù)說(shuō)伊索因得罪特耳菲人而被陷害致死。

伊索并沒(méi)有寫(xiě)下他的寓言，他完全憑記憶口授。全世界家喻戶曉的《伊索寓言》是后人根據(jù)拜占庭僧侶普拉努德斯收集的寓言以及陸續(xù)發(fā)現(xiàn)的古希臘寓言傳抄編訂的。其中大多以動(dòng)物為主：有的用豺狼、獅子等比喻人間權(quán)貴，揭露其殘暴、肆虐的一面；有的則總結(jié)人們的生活經(jīng)驗(yàn)，教人處世原則。其形式簡(jiǎn)潔精練，內(nèi)容雋永，深?yuàn)W含義于淺顯生動(dòng)的語(yǔ)言中，頗耐人尋味。

(2)《赫爾墨斯和雕像者》中的神

宙斯，希臘神話中的主神，是眾神之王。他掌管著天地的秩序。赫拉，希臘神話中的天后，主神宙斯的妻子，掌管婚姻和生育，是婦女的保護(hù)神。赫爾墨斯，一譯海爾梅斯。希臘神話中眾神的使者，亡靈的接引神。羅馬神話中稱為墨丘利，掌管商業(yè)、交通、畜牧、競(jìng)技、演說(shuō)以至欺詐、盜竊。他行走如飛，多才多藝，傳說(shuō)首創(chuàng)字母。發(fā)明古代的豎琴，并把種植橄欖樹(shù)的技術(shù)傳給人類。

（3）《智子疑鄰》節(jié)選自《韓非子·說(shuō)難》。韓非（約前280—前233），戰(zhàn)國(guó)末期著名思想家。他的著作收在《韓非子》里。

《塞翁失馬》節(jié)選自《淮南子·人間訓(xùn)》?！痘茨献印?，又名《淮南鴻烈》，西漢淮南王劉安（前179—前122）等編著。

第一課時(shí)

【自主學(xué)習(xí)】

了解寓言及《伊索寓言》

1、寓言定義：寓言，這是一種隱含有或的故事。“寓”是“”的意思，即把作者的思想寄寓在一個(gè)故事里，讓人從中領(lǐng)悟到一定的道理，獲得一些教訓(xùn)。寓言的篇幅大多，主人公可以是人、生物，也可以是無(wú)生命的事物。對(duì)于生物或無(wú)生命的事物，寓言作者往往把它們?nèi)烁窕?。我?guó)先秦的寓言創(chuàng)作，成就很高，許多寓言故事流傳至今。古希臘產(chǎn)生的《伊索寓言》，歷來(lái)為世界各國(guó)所傳誦。

2、參看知識(shí)鏈接。

【合作探究】

一、研讀《赫爾墨斯和雕像者》

1、自由誦讀。

思考：這則寓言在結(jié)構(gòu)安排上有何特色？

2、集體誦讀，思考下列問(wèn)題。

（1）赫耳墨斯是一個(gè)的人。你從哪些地方看出來(lái)？

（2）赫耳墨斯來(lái)到人間的動(dòng)機(jī)和目的是什么？

（3）“赫爾墨斯又笑著問(wèn)道”的“笑”你認(rèn)為是一種怎樣的笑？表現(xiàn)了他怎樣的心態(tài)？

（4）赫爾墨斯為什么先問(wèn)宙斯、赫拉像的價(jià)錢?“后來(lái)，赫耳墨斯看見(jiàn)自己的雕像，心想他身為神使，又是商人的庇護(hù)神，人們對(duì)他會(huì)更尊重些”，這個(gè)想法表明了什么?

3、分角色朗讀，注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和神態(tài)。

①一生扮赫耳墨斯，一生扮雕塑者，一生旁白。（揣摩人物心理）

②點(diǎn)評(píng)表演的角色是否符合文中人物的語(yǔ)氣、神情

4、概括寓意：

5、集體誦讀。讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。

二、學(xué)習(xí)《蚊子和獅子》

1、自由朗讀，讀順文章。

2、指名朗讀，并評(píng)點(diǎn)。

3、思考：（1）蚊子的話用怎樣的語(yǔ)氣讀？

（2）蚊子在與獅子戰(zhàn)斗前吹了一次喇叭，戰(zhàn)斗后又吹了一次喇叭，蚊子兩次吹喇叭的原因分別是什么？

（3）概括寓意：

（4）閱讀如果改編寓言結(jié)局，寓意與原文有什么不同？

蚊子徑直朝獅子飛過(guò)去，趁獅子沒(méi)有準(zhǔn)備，張嘴就咬，而且專咬獅子鼻子周圍沒(méi)毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了，也沒(méi)抓到蚊子。蚊子戰(zhàn)勝了獅子，就吹著喇叭、唱著凱歌飛走了。

【課堂小結(jié)】

寓言就是這樣通過(guò)短小的故事告訴我們深刻的道理，以后我們讀寓言的時(shí)候

就要想一想：它給我們講述了一個(gè)怎樣的故事，它要告訴我們一個(gè)什么道理。

【布置作業(yè)】

課外閱讀《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》，在閱讀過(guò)程中記下自己的收獲，給沒(méi)有直接寓意的故事添加寓意。

第二課時(shí)

【自主學(xué)習(xí)】

一、初讀----讀準(zhǔn)確，讀通暢。

1、學(xué)生自由讀課文。要求：朗讀中不添字，不漏字，每一個(gè)字都讀準(zhǔn)確。

2、在課文中標(biāo)注不認(rèn)識(shí)或字形需要注意的字、詞。

3、大聲朗讀課文。

二、疏通文意，掌握故事情節(jié)。

1、解釋下列詞語(yǔ)：

（1）智子疑鄰（）（2）不筑（）．．

（3）其鄰人之父亦云（）．

（4）暮而果大亡其財(cái)（）（）（）．．．

-------《智子疑鄰》

（1）馬無(wú)故亡（）而入胡（2）人皆吊（）之 ．

（3）居（）數(shù)月（4）其馬將（）胡駿馬而歸

（5）其子好（）騎（6）死者十九（）

-------《塞翁失馬》

2、翻譯寓言，復(fù)述故事。（故事情節(jié)寫(xiě)在下面空白處）

《智子疑鄰》：

《塞翁失馬》：

【合作探究】

1、從《智子疑鄰》一文中獲知，我們應(yīng)該對(duì)正確的意見(jiàn)采取怎樣的態(tài)度？

2、作者寫(xiě)《智子疑鄰》這則短小的寓言故事的本意是什么呢？

3、生活中是否有“智子疑鄰”的現(xiàn)象？聯(lián)系自己的所見(jiàn)所聞所感談?wù)劇?/p>

4、《塞翁失馬》的寓意是什么？。

5、出自《塞翁失馬》的成語(yǔ)是：。好事一定能變成壞事嗎？壞事一定能變成好事嗎？

【課堂檢測(cè)】

讀下列“伊索寓言”，依次概括出它們?cè)⒁獾囊豁?xiàng)是（）

螞蟻和蟬

冬天，螞蟻翻曬受潮的糧食，一只饑餓的蟬向他乞討。螞蟻對(duì)蟬說(shuō)：“你為什么不在夏天儲(chǔ)存點(diǎn)糧食呢？”蟬回答說(shuō)：“那時(shí)我在唱悅耳的歌曲，沒(méi)有工夫。”螞蟻笑著說(shuō)：“如果你夏天唱歌，冬天就去跳舞吧！”

兩只口袋

普羅米修斯造人，給每個(gè)人掛上兩只口袋，一只裝別人的惡行，另一只裝自己的。他把那只裝有別人惡行的口袋掛在前面，把另一只掛在后面。

銜肉的狗

狗銜著一塊肉過(guò)河，望見(jiàn)自己在水里的影子，以為是另外一只狗銜著一塊更大的肉。他于是放下自己這塊肉，沖過(guò)去搶那塊。結(jié)果，兩快肉都沒(méi)有了：那一塊沒(méi)撈到，因?yàn)楸緛?lái)就沒(méi)有，這一塊也被河水沖走了。

烏龜和老鷹

烏龜請(qǐng)求老鷹教他飛翔，老鷹勸告他，說(shuō)他的本性根本不適合飛翔。烏龜再三懇求，老鷹便把他抓住，帶到空中，然后扔下。烏龜?shù)舻绞^上，摔得粉碎。

狐貍和葡萄

狐貍饑餓，看見(jiàn)架上掛著一串串的葡萄，想摘，又摘不到。臨走時(shí)，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“這是酸的?！?/p>

小蟹和母蟹

母蟹對(duì)小蟹說(shuō)：“孩子，你為什么橫著走路？要直著走才合適?！毙⌒坊卮鹫f(shuō)：“媽媽，你帶路，我照著走吧?！笨墒悄悄感凡粫?huì)直著走，于是孩子說(shuō)她笨。① 辦不成事，勿推托時(shí)機(jī)未成熟。

② 任何事物都有自己的規(guī)律性，不可違背規(guī)律。

③勸別人做容易，自己做難。

④人們總看見(jiàn)別人的惡行，卻瞧不見(jiàn)自己的。⑤人，不要太貪心。⑥好逸惡勞的人結(jié)局往往是可悲的。

A、⑥④②①③⑤B、⑥⑤②③①④C、⑥④③②⑤①D、⑥④⑤②①③

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，有人說(shuō)：“寓言是一個(gè)怪物，當(dāng)它朝你走來(lái)時(shí)，分明是一個(gè)故事，生動(dòng)活潑；而它轉(zhuǎn)身離開(kāi)的時(shí)候，卻突然變成了一個(gè)哲理，嚴(yán)肅認(rèn)真?！苯裉?，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)兩則希臘寓言故事，看看它們講了什么故事，又蘊(yùn)涵怎樣的哲理。

1、第一段講故事，第二段點(diǎn)明寓意。

2、（1）如盲目自高自大、妄自尊大、目空一切、愛(ài)慕虛榮、自命不凡等

2、（2）“虛榮的人，注視著自己的名字?！?，赫耳墨斯所關(guān)心的不是怎樣造福人類，而是自己的身價(jià)和榮譽(yù)，“想知道”是掩飾之詞，實(shí)際上是想得到，暗示他是一上愛(ài)慕虛榮、妄自尊大的神。

（3）嘲笑宙斯，譏笑赫拉，表達(dá)了赫爾墨斯的愛(ài)慕虛榮。

（4）表明了他自己的小人之心自命不凡。

4、這個(gè)生動(dòng)的故事告訴我們要謙虛，有自知之明，不要妄自尊大??

（1）胸有成竹、信心百倍??

（2）戰(zhàn)斗前：是因?yàn)榉治鰯澄覘l件后，充滿勝利的信心。

戰(zhàn)斗后：是得意忘形，吹噓自己的勝利。

（3）驕兵必?cái)?尺有所短，寸有所長(zhǎng)；笑在最后的笑得最好；螳螂捕蟬，黃雀在后。

（4）通過(guò)與文中寓言相比較：去掉了蚊子向獅子宣戰(zhàn)和取勝后得意忘形，撞在蜘蛛網(wǎng)上被蜘蛛吃掉這兩個(gè)情節(jié)，那么原文中諷刺蚊子的驕傲之意便不存在了。師小結(jié):寓言的寓意，是從故事情節(jié)中得來(lái)的，如果改動(dòng)情節(jié)，那寓意相應(yīng)也有變化。所以閱讀寓言故事，首先要分析故事情節(jié)。

聰明，這里意思是“以。。。為聰明”。

修補(bǔ)。

古代對(duì)老年人（多指男性）的稱呼。

晚上。果然。丟失。

答案：（1）如果不尊重事實(shí)，只用親疏和感情作為判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)主觀臆測(cè)，得出錯(cuò)誤的結(jié)論。

（2）聽(tīng)別人的意見(jiàn)要選擇正確的，而不要看提意見(jiàn)的人與自己的關(guān)系，對(duì)人不可以持偏見(jiàn)

（3）與人為善。不要憑感情無(wú)端猜疑他人，如果能做到公正無(wú)私，便不會(huì)被感情左右而影響對(duì)事物的正確判斷。

（4）、判斷事情應(yīng)該客觀，不可以加入主觀因素。

答案：向別人進(jìn)言，要注意自己跟聽(tīng)言者的關(guān)系，如果關(guān)系疏遠(yuǎn)，即便說(shuō)的意見(jiàn)是正確的，效果也不見(jiàn)得好。

壞事在一定的條件下可以變成好事，好事在一定的條件下也可以變成壞事，世上的任何事物在一定條件下都是可以轉(zhuǎn)化的。（成語(yǔ)：塞翁失馬，焉知非福；老子：禍兮福所依，福兮禍所伏。）

第三篇：人生寓言導(dǎo)學(xué)案

《白兔和月亮》導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)： 反復(fù)朗讀，理解寓言的含義。

能力目標(biāo)：感受優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。

情感目標(biāo)：正確地把握得失之患的人生態(tài)度，以良好心態(tài)對(duì)待人生際遇。教學(xué)重點(diǎn)：

理解寓言含義，學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。

教學(xué)難點(diǎn) ：理解寓言含義 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

一．掃除生字詞障礙

查字典，給下列生字注音：

嬉戲（）風(fēng)韻（）

厄（）運(yùn)

險(xiǎn)象迭（得失之患（）

窖（心曠神怡（））生）

泯（）滅

稟（）告

二．整體感知（帶問(wèn)題閱讀）：

（1）白兔和其他動(dòng)物有什么不同之處？找關(guān)鍵詞

（2）白兔得到月亮前和得到月亮后的賞月心態(tài)有什么不同？為什么？找關(guān)鍵詞

（3）文中出現(xiàn)了兩次轉(zhuǎn)折，兩次轉(zhuǎn)折處，有一個(gè)相同的詞語(yǔ)，找出來(lái)體會(huì)一下作用。

（4）為什么說(shuō)“和人類不同”，那人類是是怎樣的呢？運(yùn)用了什么修辭手法？意在說(shuō)明什么？

（5）通過(guò)閱讀這篇寓言故事，你得到了什么啟發(fā)？（或是告訴我們什么道理？）

三．課堂小結(jié) 四．作業(yè)

解釋詞語(yǔ)：審美，閑適，窖，得失之患，泯，舉世無(wú)雙

《落難王子》導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)： 反復(fù)朗讀，理解寓言的含義。

能力目標(biāo)：感受優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)其情節(jié)的巧妙。

情感目標(biāo)：明白挫折和苦難是人生的一大財(cái)富及正確面對(duì)人生際遇的人生態(tài)度

教學(xué)重點(diǎn)：理解寓言的含義 教學(xué)難點(diǎn)：理解寓言的含義 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

二．齊讀課文，整體感知

1.復(fù)述故事這則寓言講了一個(gè)什么故事? 2，帶著問(wèn)題自由朗讀課文，討論理解寓言內(nèi)容和含義

問(wèn)題（1）.王子落難前后性格有什么不同?為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?

問(wèn)題（2）.王子是怎樣落難的?作者這樣編排情節(jié)有何用意?

問(wèn)題（3）.“我”是王子落難全過(guò)程的見(jiàn)證人，然而，厄運(yùn)也落到的“我”的頭上，這一情節(jié)說(shuō)明了什么?

問(wèn)題（4）.天哪，太可怕了，這件事落在我頭上，我可受不了!”這句話在課文反復(fù)出現(xiàn)過(guò)多少次？都是在什么情況下出現(xiàn)的?有什么意義?

問(wèn)題（5）.文章結(jié)尾給人怎樣的啟示? 只有落難后才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條定律嗎?

二，比較閱讀

回過(guò)頭看看，我們知道《白兔和月亮》與《落難王子》都是寓言，那我們可以試著去比較一下他們的異同。（借鑒第三課《短文兩篇》所講過(guò)的異同歸納來(lái)分組進(jìn)行《人生寓言》的討論）

討論歸結(jié)：

四，反思

從自己的經(jīng)歷中舉出實(shí)例，說(shuō)說(shuō)你是怎樣面對(duì)困難，使自己堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)的。五．小結(jié)

六．作業(yè)

解釋詞語(yǔ)：厄運(yùn)，多愁善感，天災(zāi)人禍，突如其來(lái)，異國(guó)他鄉(xiāng)，

第四篇：《春》導(dǎo)學(xué)案含答案

11《春》導(dǎo)學(xué)案

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)習(xí)通過(guò)充分調(diào)動(dòng)感覺(jué)器官細(xì)致觀察景物，抓住景物特征進(jìn)行描寫(xiě)的方法。2．賞析精美語(yǔ)言，體味蘊(yùn)含的情感。

3.朗讀并背誦課文，把握文章所表達(dá)的感情，感受春天景色的美麗。【教學(xué)重點(diǎn)】

1．理清作者思路。

2.研讀五幅圖畫(huà)，賞析精美語(yǔ)言，體會(huì)蘊(yùn)含的情感?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)通過(guò)五官感覺(jué)抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)

【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟的時(shí)候，當(dāng)大雪紛飛的時(shí)候，每個(gè)人都會(huì)在心中渴望春天。因?yàn)榇禾鞄Ыo人溫暖，帶給人希望，帶給人力量。每當(dāng)春回大地的時(shí)候，人們往往情不自禁的吟詩(shī)作文。

引導(dǎo)學(xué)生背誦有關(guān)春天的古詩(shī)。

今天我們學(xué)習(xí)朱自清先生的散文——《春》。

【知識(shí)鏈接】散文是同詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇并列的一種文體，也是一種自由、靈活地抒寫(xiě)見(jiàn)聞感受的文體，它通過(guò)一個(gè)十分精粹、親切的形式，表現(xiàn)作者對(duì)于人生或自然的感悟。

散文閱讀屬于記敘文的范圍，是中考的重要考查內(nèi)容之一。本環(huán)節(jié)主要幫助考生把握散文的特點(diǎn)，了解散文的分類，掌握散文閱讀的基本技巧，培養(yǎng)閱讀散文的基本能力。

散文的知識(shí)如下：

特點(diǎn)：形散神不散

分類: 敘事散文；抒情散文；寫(xiě)景散文

表現(xiàn)手法: 想像；聯(lián)想；象征

意境：雄渾或質(zhì)樸典雅

語(yǔ)言：華麗優(yōu)美或樸素自然

【作家介紹】朱自清（1898—1948），原名自華，號(hào)秋實(shí)，字佩弦。現(xiàn)代著名作家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。原籍浙江紹興，生于江蘇海州（今連云港市），后隨祖父、父親定居揚(yáng)州。他以寫(xiě)自然景物為主的一組借景抒情的小品有：《綠》《春》《槳聲燈影里的秦淮河》《荷塘月色》等，是其代表佳作。后類散文，朱自清寫(xiě)得最出色的，其中《背影》《荷塘月色》更是膾炙人口的名篇。其散文素樸縝密、清雋沉郁，以語(yǔ)言洗煉，文筆清麗著稱，極富有真情實(shí)感?！緦?xiě)作背景】《春》大致寫(xiě)于1928至1937年，朱自清在寫(xiě)此文時(shí)，已經(jīng)沒(méi)有初期創(chuàng)作詩(shī)文時(shí)的那種淡淡的哀怨的情調(diào)，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡快的情緒。在大自然中，他發(fā)現(xiàn)了美和希望，于是欣喜萬(wàn)狀，寫(xiě)下了著名的散文精品《春》，反映了他對(duì)美的追求，對(duì)光明的向往，表達(dá)了他對(duì)未來(lái)的希望，流露出積極進(jìn)取的精神

二、自主預(yù)習(xí)： 1.積累詞語(yǔ)。

（1）給加點(diǎn)的字注音。

醞 釀（）（）宛轉(zhuǎn)（）黃暈（）應(yīng)和（）（）．．．．．．蓑衣（）抖擻（）（）籠罩（）朗潤(rùn)（）烘托（）．．．．．．（2）解釋詞語(yǔ)。呼朋引伴： 花枝招展： 朗潤(rùn)：

醞釀： 宛轉(zhuǎn)：

欣欣然： 2.有感情地朗讀課文，注意語(yǔ)速和節(jié)奏，感受作者對(duì)春天的感情。3.把你喜歡的句子劃出來(lái)，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。

三、互動(dòng)探究

（一）、朗讀課文，整體把握。

1．聽(tīng)朗讀錄音，體味流暢朗讀中的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)傳達(dá)出的文章內(nèi)容與風(fēng)采。2.學(xué)生自由朗讀，思考：課文一共描繪了關(guān)于春天的哪幾幅圖畫(huà)？

（二）、美讀課文，品味探究： 要求：1.把你以為好的的詞語(yǔ)推薦出來(lái)

2．美句推薦朗讀：（同學(xué)推薦朗讀，并說(shuō)理由，教師點(diǎn)撥）

我推薦：

3．用一句話概括自己讀《春》的感受。（學(xué)生發(fā)言）示例：我覺(jué)得《春》像一首贊美詩(shī)。

（三）、品讀賞析課文

學(xué)生放聲自讀課文

1．欣賞結(jié)構(gòu)美：（構(gòu)建畫(huà)面，擬好標(biāo)題，配好音樂(lè)）

Ａ．讀（1—1），展開(kāi)想象，構(gòu)建畫(huà)面，大家討論，取好名字（四個(gè)字，含春字）。教師提示，點(diǎn)撥。

B．讀（2—7）大家討論，取好名字（四個(gè)字，含春字）。教師提示，點(diǎn)撥。

Ｃ．再讀（8——9）同學(xué)誦讀，構(gòu)建畫(huà)面，取好題目

四、課堂練習(xí)積累運(yùn)用

1．①《春》的作者是________，根據(jù)課文內(nèi)容，可知此文的體裁是________。②“________________”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。

③鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，________________，________________，________________，________________。

2．解釋下列詞語(yǔ)的含義并造句。①醞釀—— 造句： ②花枝招展—— 造句：

3．選出下列句子所用修辭手法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)（）A．一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。B．春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。C．紅的像火；粉的像霞；白的像雪。

D．桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。4．括號(hào)里選出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，填在橫線上。

①花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地________（鬧 飛）著。②小草也青得________（刺 逼）你的眼。③山________（濕潤(rùn) 朗潤(rùn)）起來(lái)了。

④傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光________（襯托 烘托）出一片________（安靜 寂靜）而和平的夜。5．按要求默寫(xiě)課文。

①描寫(xiě)春花色彩鮮艷的排比句________________________________ ②描寫(xiě)春雨細(xì)密、閃爍的句子________________________________ 6．我所了解的作者：

7，背誦全文

第二課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)同學(xué)們，我們這節(jié)課想對(duì)《春》這篇文章進(jìn)行創(chuàng)意閱讀，有沒(méi)有興趣？

二、明確本堂課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

欣賞結(jié)構(gòu)美，展開(kāi)聯(lián)想，體會(huì)文境美。

三、自主探究 品讀賞析課文

學(xué)生放聲自讀課文

二、1.考考你的修辭知識(shí)：請(qǐng)指出下面各句所使用的修辭方法。A.你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。（）B.東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。（）

C.鳥(niǎo)兒將巢安在繁華嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的歌喉。（）D.紅得像火，粉得像霞，白得像雪。（）

E.他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨中靜默著。（）F.太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。（）

2.檢查一下你的知識(shí)積累：請(qǐng)寫(xiě)出有關(guān)春天的詩(shī)句。（１）（２）（３）（４）（５）

3.積累精彩的句子，你會(huì)越來(lái)越有才華。請(qǐng)看下面的空，你會(huì)填嗎？ A.側(cè)面烘托花多的句子

B.“春花圖”中想象的句子

C.“春雨圖”中明寫(xiě)春雨暗寫(xiě)風(fēng)的句子

D.“春風(fēng)圖”中引用的句子

E.描寫(xiě)春雨的全景圖的一句

4、品讀文章，賞析文中優(yōu)美語(yǔ)句。（可以直接用筆記在文段中）

例如：“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥(niǎo)兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。賞析：

5、在課文中找出比喻、擬人、排比等修辭手法的句子，欣賞優(yōu)美、精彩的語(yǔ)言。比喻原句： 賞析：

擬人原句： 賞析：

排比： 賞析：

四、討論交流，合作釋疑

1.整體感知課文，思考：作者圍繞一個(gè)“春”字，寫(xiě)了哪些方面的內(nèi)容？其中哪一個(gè)內(nèi)容寫(xiě)得最詳細(xì)？你是怎么看出來(lái)的？

2.請(qǐng)帶著感情讀第一段，體會(huì)這一段表現(xiàn)了作者怎樣的感情，哪些詞語(yǔ)最典型？ 有何感受？

4.有感情地朗讀3—7自然段“繪春”部分，概括每一段的主要內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)作者的感情。

5.體會(huì)最后“贊春”部分，分析其表達(dá)上的作用。

五、拓展延伸

1.你能準(zhǔn)確地把握作者寫(xiě)“春”的總體思路嗎？請(qǐng)寫(xiě)在下面。

2.文中描繪的圖的先后順序可以調(diào)換嗎？請(qǐng)說(shuō)出理由。

六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)(一)基礎(chǔ)與理解

1.下面加點(diǎn)字的讀音有錯(cuò)誤的一組是（）

Ａ睡(shuì)醒 賽(sài)跑 蝴蝶(di?)捉迷藏(cáng)Ｂ胳膊(bo)撫摸(mō)應(yīng)和(h?)鳥(niǎo)巢(cháo)Ｃ醞釀(niàng)薄(báo)煙 黃暈(yùn)抖擻(sǒu)Ｄ蓑(suō)笠 散(sǎn)落 潤(rùn)(rùn)濕 眨(zhǎ)眼 2.修辭方法與其它不同的一項(xiàng)（）A.小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。B.東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。

C.鳥(niǎo)兒將巢安在繁華嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的歌喉。D.紅得像火，粉得像霞，白得像雪。3.閱讀文章第三段，回答以下問(wèn)題。的 特點(diǎn)?（2）文中的“鬧”字用得好，下面解釋正確的一項(xiàng)是（）A.成千上萬(wàn)的蜜蜂嗡嗡地叫。B.寫(xiě)出蜜蜂之多，場(chǎng)面之大。C.襯托花朵繁盛和盛開(kāi)的花兒的甜香。D.“鬧”字表現(xiàn)了花下蜜蜂、蝴蝶之多。

（3）說(shuō)野花“散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的”是因?yàn)椋ǎ〢.野花多，讓人有目不暇接的感覺(jué)。B.野花多，而且有陽(yáng)光照射和風(fēng)的吹動(dòng)。

C.陽(yáng)光照射下，明麗的花會(huì)反光，就使人產(chǎn)生像眼睛像星星的感覺(jué)。D.野花的顏色明麗、豐富，再有陽(yáng)光的照射。4.閱讀理解

①鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的歌喉，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。

②風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。

③牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。④“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。（1）為上面文字按原文順序排序________。（2）解詞:（1）“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)??你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒?！弊プ×舜禾炖锘?賣弄—— 宛轉(zhuǎn)——

（3）這段文字從________覺(jué)寫(xiě)春風(fēng)的柔和，從________覺(jué)寫(xiě)春風(fēng)的芳香，從________覺(jué)寫(xiě)春風(fēng)的和悅，把春風(fēng)描寫(xiě)得有聲有色，有形有味，極其生動(dòng)。（4）春風(fēng)特有的芳香是指________。

（5）概括這段文字的主要內(nèi)容。

七 拓展閱讀

春風(fēng) 林斤瀾

①北京人說(shuō)：“春脖子短?！蹦戏絹?lái)的人覺(jué)得這個(gè)“脖子”有名無(wú)實(shí)，冬天剛剛過(guò)去，夏天就來(lái)到眼前了。

②最激烈的意見(jiàn)是：“哪里有什么春天，只見(jiàn)起風(fēng)、起風(fēng)，成天刮土、刮土，眼睛也睜不開(kāi)，桌子一天擦一百遍??”

③其實(shí)，意見(jiàn)里說(shuō)的景象不冬不夏，還得承認(rèn)是春天。不過(guò)不像南方的春天，那也的確。褒貶起來(lái)著重在于春風(fēng)，也有道理。④起初，我也懷念江南的春天，“暮春三月，江南草長(zhǎng)，雜花生樹(shù)，群鶯亂飛”，這樣的名句是老窖名酒，色香味俱全。這四句沒(méi)有提到風(fēng)，風(fēng)原是看不見(jiàn)的，又無(wú)所不在的。江南的春風(fēng)撫摸著大地，像柳絲飄拂，體貼萬(wàn)物，像細(xì)雨滋潤(rùn)。這才草長(zhǎng)、花開(kāi)、鶯飛??

⑤北京的春風(fēng)真就是刮土嗎？后來(lái)我有了別樣的體會(huì)。那是我下鄉(xiāng)的好處。

⑥我在京西的大山里、京東的山邊上，曾數(shù)度“春脖子”。背陰的巖下，積雪冷森森。是潭，是溪，是井臺(tái)，就是泉邊，凡帶水的地方，都堅(jiān)持著冰塊、冰硯、冰溜、冰渣??一夜之間，春風(fēng)來(lái)了。忽然從塞外的蒼蒼原野、莽莽沙漠，滾滾而來(lái)。從關(guān)外撲過(guò)山頭，漫過(guò)山梁，插山溝、灌山口，嗚嗚吹號(hào)，哄哄呼嘯。

⑦轟的一聲，是哪里的河水開(kāi)裂了吧；是碗口粗的病枝斷折了吧。有天夜里，我住的石頭房子的木頭架子，格拉拉格拉拉響起來(lái)，晃起來(lái)，仿佛冬眠驚醒，伸懶腰，動(dòng)彈胳膊腿，渾身關(guān)節(jié)挨個(gè)嘎吧嘎吧松動(dòng)。

⑧麥苗在霜凍里返青了，山桃在積雪里拱苞了。清早，人們穿著老羊皮背心，用荊條背簍背帶冰碴的羊糞，繞山嘴，上山梁，爬梯田。春風(fēng)呼哧呼哧地，幫助呼哧呼哧的人們，把糞肥撒勻凈，好不痛快人也。

⑨北國(guó)的山民，喜歡力大無(wú)窮的好漢。到喜歡得不行時(shí)，連稍來(lái)的粗暴，也只覺(jué)得解氣。要不，請(qǐng)想想，柳絲飄拂般的撫摸，細(xì)雨滋潤(rùn)般的體貼，又怎么過(guò)草原，走沙漠，撲山梁？又怎么踢打開(kāi)千里冰封和遍地賴著不走的積雪？

⑩如果我回到江南，老是“乍暖還寒，最難將息”，老是“牛角淡淡的陽(yáng)光”、“牛屋蒙蒙的陰雨”，整天好比穿著濕布衫，墻角落里發(fā)霉，長(zhǎng)蘑菇，有死耗子味兒??怎能不懷念北國(guó)的春風(fēng)！

1．“春脖子短”中“脖子”的含義是什么？使用了什么修辭方法？

2．“意見(jiàn)里說(shuō)的景象”中的“景象”是指什么說(shuō)的？

3．“不過(guò)不像南方的春天”，這里的“不像”，除了時(shí)間的長(zhǎng)短不同以外，其主要特點(diǎn)是：（1）南方的春天：________（2）北方的春天：________ 4．“褒貶”在這里是________意思。5．“這樣的名句是老窖名酒，色香味俱全”，這里的“色香味”是指（）A．“色”是陰暗的天色，霉?fàn)€的氣味。

B．“色”指綠樹(shù)和鮮花相映襯，“香”和“味”指鮮花的芳香氣味。C．指“老窖名酒”而言。

6．從第⑥段到第⑧段寫(xiě)北京的春風(fēng)，依次寫(xiě)了春風(fēng)的________，春風(fēng)的________，春風(fēng)的________，是按照從________到________的順序?qū)懙摹?/p>

7．第⑩段開(kāi)頭說(shuō)“如果??”，一直沒(méi)有出現(xiàn)和它相應(yīng)的“那么”之類的詞，如果要加上，應(yīng)該加在（）A．“回到江南”后面 B．“整天”前面 C．“怎能不”前面

8．作者懷念北國(guó)的春風(fēng)，主要是因?yàn)椋ǎ〢．北國(guó)的春風(fēng)幫助農(nóng)民把糞肥撒勻凈。

B．北國(guó)的春風(fēng)及時(shí)送走了堅(jiān)冰霜雪，伴隨作者經(jīng)歷了艱苦的歲月。C．北國(guó)的春風(fēng)來(lái)勢(shì)兇猛，粗獷，覺(jué)得解氣。

參考答案：第一課時(shí)

二、自主預(yù)習(xí)：1..積累詞語(yǔ)。（1）給加點(diǎn)的字注音。醞 釀（yùn）（niàng）宛轉(zhuǎn)（zhuǎn）黃暈（yùn）應(yīng)和（yìng）（ha）．．．．．．蓑衣（suō）抖擻（dǒu）（sǒu）籠罩（lǒng）朗潤(rùn)（rùn）烘托（hōng）．．．．．．（2）解釋詞語(yǔ)。

呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。

朗潤(rùn)：明朗潤(rùn)澤。

宛轉(zhuǎn)：同“婉轉(zhuǎn)”。形容聲音圓潤(rùn)柔媚。

欣欣然：歡歡喜喜的樣子。

三、互動(dòng)探究

（一）2.學(xué)生自由朗讀，思考：課文一共描繪了關(guān)于春天的哪幾幅圖畫(huà)？

明確：五幅圖畫(huà)，有春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。

（二）美讀課文，品味探究：

1．詞語(yǔ)：盼望—期望—希望：都可做動(dòng)詞，“盼望、期望”含有殷切等待的意思，語(yǔ)意較重，只能對(duì)別人涌對(duì)自己，“希望”只是一般的想想，語(yǔ)意較輕，對(duì)別人，對(duì)自己都可以用，“盼望”只作動(dòng)詞，后兩都還兼做名詞。

朗潤(rùn)—濕潤(rùn)：都有“潤(rùn)澤”的意思，前者還有“明朗”的意思，課文中指山形清晰，山色潤(rùn)澤；后者有潮濕的意思，表明事物的干濕程度。

“吹面不寒楊柳風(fēng)”：見(jiàn)注釋⑤，全詩(shī)是“古木陰中系短篷，杖藜扶我過(guò)橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”

“一年之計(jì)在于春”：見(jiàn)注釋⒀。語(yǔ)出蕭繹的《纂要》其中有“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”

2．美句推薦朗讀：（同學(xué)推薦朗讀，并說(shuō)理由，教師點(diǎn)撥）

我推薦：盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。疊用“盼望”足見(jiàn)急切，借“東風(fēng)報(bào)訊”滿懷喜悅。讀的時(shí)候要用活潑清新的語(yǔ)調(diào)。

我推薦：山朗潤(rùn)起不了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。三個(gè)動(dòng)詞排比用，寫(xiě)春在山頭，春在水邊，春陽(yáng)溫暖。三個(gè)動(dòng)詞要重讀。

我推薦：第三段，寫(xiě)出了春草的新，力，柔的特點(diǎn)；尤其是“鉆”字和幾個(gè)疊詞用得妙。要讀得輕，柔，仿佛陶醉其中。

我推薦：描寫(xiě)春花的那一段。寫(xiě)出了春花爭(zhēng)艷的熱鬧場(chǎng)面。還用了不少擬人和比喻的修辭，花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展，迎風(fēng)擺動(dòng)。

醞釀：原意是造酒，文中指各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來(lái)越濃。特別喜歡“像眼睛，像星星，還眨呀眨的”不僅寫(xiě)出了野花的多，還寫(xiě)出了花的光亮，仿佛看到它那輕盈的姿態(tài)。要讀得稍快點(diǎn)，讓人產(chǎn)生遐想。

我推薦：描寫(xiě)春風(fēng)的那段。通過(guò)觸覺(jué)，臭覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)出了春風(fēng)和煦清新的特點(diǎn)。要讀得慢而柔，仿佛在感受春風(fēng)一般。

我推薦：描寫(xiě)春雨的段。這一段先寫(xiě)春雨的特征，用幾個(gè)比喻寫(xiě)出了雨的多，密、細(xì)、柔；再寫(xiě)了雨中的景色，讓人感覺(jué)溫馨。要讀出喜愛(ài)之情。

我推薦： 第⑦段。這段由對(duì)景的描寫(xiě)轉(zhuǎn)到了對(duì)人的描寫(xiě)，寫(xiě)男女老少在春天的活動(dòng)，表現(xiàn)出了人們的精神狀態(tài)——爽。要讀得有激情，讀出力量來(lái)。

我推薦：最后三句：用三個(gè)比喻，詮釋出春天的特點(diǎn)：新，美，力。讀的時(shí)候要讀出贊美之情。

3．用一句話概括自己讀《春》的感受。示例：我覺(jué)得《春》像一首贊美詩(shī)。我覺(jué)得《春》像一幅山水畫(huà) 我覺(jué)得《春》像一首輕快明麗的樂(lè)曲。

我覺(jué)得《春》像一首節(jié)奏明快的歌。(三)、品讀賞析課文

Ａ．明確：東風(fēng)送春——表達(dá)人們急切的盼春之情。突出一個(gè)字“盼”廳主旋律：歡快 B．明確：春綠江南——展示春回大地的動(dòng)人景象，并感受春的蓬勃生機(jī)。突出一個(gè)“綠”字為何要用“綠”字——展示新，力，美。

主旋律由舒緩，甜美到激越。（提示：我們可以按總寫(xiě)、寫(xiě)景，寫(xiě)人把（2—7）分成三個(gè)層次。

明確：（2—2）春回大地——抓住山、水、陽(yáng)光等來(lái)展示春光燦爛，鳥(niǎo)語(yǔ)花香、萬(wàn)物復(fù)蘇，人們歡欣 突出一個(gè)“回”字——張開(kāi)了眼，朗潤(rùn)、漲、紅（主旋律：舒緩歡樂(lè)）

（3——6）春色醉人——展示春天的明麗和無(wú)限生機(jī)。（提示：按所描繪的四幅圖畫(huà)分四小層次）

明確： 春草篇：春草報(bào)春——清新柔軟，精神愉悅

春花篇：春花爭(zhēng)春——熱熱鬧鬧 果香滿園 春風(fēng)篇：春風(fēng)唱春——輕柔和煦 心情舒暢

春雨篇：春雨潤(rùn)春——潤(rùn)物無(wú)聲 和諧靜謐

主旋律：（歡快，甜美）

明確：（7—7）春到人爽——展示人們?cè)诿利惖拇禾炖锍錆M活力，奮力向上。突出一個(gè)“爽”字（主旋律：激越）

Ｃ．明確：春意催人——展示春天的新、美、力，以及春天帶來(lái)遐想，并啟人深思，催人奮進(jìn)。

突出上個(gè)“催”字——一年之計(jì)在于春 領(lǐng)著我們“上前” 主旋律：剛健 四，課堂練習(xí)1.B 2.D 略 第二課時(shí)

二、自主探究

1.A.擬人 B.擬人

C.擬人 D.比喻、排比 E.擬人 3.A.花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。B.閉上眼，熟上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。C.密密地斜織著

D.吹面不寒楊柳風(fēng)

E.看，像牛毛、像花針、像細(xì)絲、，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。

4、品讀文章，賞析文中優(yōu)美語(yǔ)句。（可以直接用筆記在文段中）

賞析：作者充分運(yùn)用觸覺(jué)、嗅覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)來(lái)描繪郊野上春天的氣息，充分調(diào)動(dòng)多種感官多角度描寫(xiě)景物，充分體現(xiàn)了作者對(duì)郊野初春的喜愛(ài)與歡喜。

5、略

四、討論交流，合作釋疑

1.提示：圍繞一個(gè)“春”字，寫(xiě)了“盼春”“繪春”“贊春”三個(gè)方面的內(nèi)容。其中“繪春”寫(xiě)得最詳細(xì)。因?yàn)樵谶@一部分當(dāng)中，作者依次寫(xiě)了草、花、風(fēng)、雨、人，通過(guò)寫(xiě)這些景物的特點(diǎn)表達(dá)了對(duì)春天的贊美之情。

2.提示：這一段形象地寫(xiě)出了作者盼春的急切和得知春來(lái)的喜悅。疊用“盼望著”表現(xiàn)了作者渴望春天到來(lái)的迫切心情，兩個(gè)“了”似乎讓人感到了東風(fēng)，聽(tīng)到了東風(fēng)的腳步，形象生動(dòng)表現(xiàn)了作者那種喜悅的心情。

3．提示：第二段作者勾畫(huà)了一幅春醒圖。采用比喻、擬人、排比的修辭方法形象地描繪了萬(wàn)物經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬后，蒙受了春的溫暖、滋潤(rùn)得以復(fù)蘇的神態(tài)。讀后給人一種親切的感覺(jué)。4.提示：第3段描繪了一幅“春草圖”，寫(xiě)出了草的嫩、綠、多。第4段描繪了一幅“春花圖”?/ 第5段描繪了一幅“春風(fēng)圖”，作者運(yùn)用觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)寫(xiě)出了風(fēng)的柔和和給人帶來(lái)的愉快。

第6段描繪了一幅“春雨圖”，寫(xiě)出了春雨的潤(rùn)澤。

7段描繪了一幅“迎春圖”，由景及人，頌揚(yáng)抓緊春光，努力工作，奮發(fā)向上的精神。5.提示：這部分作者運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法來(lái)贊美春天，貼切而富有表現(xiàn)力。它從三個(gè)角度形象地反映了春天剛到人間的“新”的特點(diǎn)，又漂亮又活潑的“美”的特性，有力量有希望的“強(qiáng)”的特性，把春之活力活靈活現(xiàn)地寫(xiě)出來(lái)了，深化了文章主題。

五、拓展延伸1.盼春（總寫(xiě)）——繪春（分寫(xiě)）——贊春（總寫(xiě)）

2.不能，它們?cè)跁r(shí)間上有著一定的先后順序，由花草到天氣到人更符合邏輯。

六、達(dá)標(biāo)檢測(cè) 1.（1）繁多（2）C（3）B 4.（1）④②①③（2）有意顯示、炫耀。形容聲音圓潤(rùn)動(dòng)聽(tīng)。（3）觸

嗅 聽(tīng)（4）泥土氣息、青草味兒、花香（5）春風(fēng)春鳥(niǎo)喜迎春

七1．持續(xù)的時(shí)間。比喻。

2．起風(fēng)、刮土。3．（1）江南的春風(fēng)撫摸著大地??草長(zhǎng)、花開(kāi)、鶯飛??（2）只見(jiàn)起風(fēng)、起風(fēng)??桌子一天擦一百遍?? 4．貶 5．C 6．形象

作用

影響

景

人 7．C 8．B

第五篇：短歌行導(dǎo)學(xué)案__精品含答案

《短歌行》導(dǎo)學(xué)案

一、【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

(1)、理解曹操“憂”的內(nèi)涵，感受詩(shī)歌的情感變化；（2）、學(xué)習(xí)并掌握詩(shī)中運(yùn)用比興、典故等表現(xiàn)手法的鑒賞方法。

二、【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1、體會(huì)詩(shī)人曲折表達(dá)自己渴望招納賢才以建功立業(yè)的心情。

2、通過(guò)詩(shī)歌的語(yǔ)言把握詩(shī)歌的意境(內(nèi)容)。

三、【知識(shí)補(bǔ)充】

“歌行體”： “歌行”是我國(guó)古代詩(shī)歌的一種體裁，是初唐時(shí)期在漢魏六朝樂(lè)府詩(shī)的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的。屬樂(lè)府詩(shī)一類.漢魏以后的樂(lè)府詩(shī)，題名為“歌”和“行”的頗多，如<<大風(fēng)歌>>、<<燕歌行>>等,二者雖名稱不同，其實(shí)在形式上并無(wú)嚴(yán)格的區(qū)別。后遂有“歌行”一體其音節(jié)、格律，一般比較自由，形式采用五言、七言、雜言的古體，富于變化?！靶小笔菢?lè)曲的意思。明代文學(xué)家徐師曾在《詩(shī)體明辨》中對(duì)“歌”、“行”及“歌行”作了如下解釋：“放情長(zhǎng)言，雜而無(wú)方者曰歌；步驟馳騁，疏而不滯者曰行；兼之者曰歌行?！?長(zhǎng)歌行與短歌行的區(qū)別：根據(jù)《樂(lè)府解題》，其分別在歌聲、曲調(diào)的長(zhǎng)短。長(zhǎng)歌是慷慨激烈的，短歌是微吟低徊的，比較適合抒發(fā)內(nèi)心的憂愁和苦悶。

歌行體的代表作：以“歌”命名的：白居易的《長(zhǎng)恨歌》、岑參的《白雪歌送武判官歸京》、杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等；以“行”命名的：白居易的《琵琶行》、杜甫的《兵車行》等；以“歌行”命名的：高適的《燕歌行》。【自主檢測(cè)】

1、看課文注解，給生字注音： 譬如朝露（）慨當(dāng)以慷

青青子衿

呦呦鹿鳴

鼓瑟吹笙

．．．．．．何時(shí)可掇

越陌度阡

契闊談讌

繞樹(shù)三匝

周公吐哺 ．．．．．2解釋下列加點(diǎn)字 對(duì)酒當(dāng)歌

對(duì)著

人生幾何

多少

何時(shí)可掇

拾取，采取 ．．．．但為君故

只是；緣故

烏鵲南飛

向南

繞樹(shù)三匝 周，圈 ．．．．3.翻譯下列詩(shī)句。

去日苦多

苦于過(guò)去的日子太多了 何以解憂 用什么來(lái)排解憂愁呢 契闊談宴 久別重逢，歡飲暢談

越陌度阡，枉用相存 穿過(guò)縱橫交錯(cuò)的小路，屈駕來(lái)問(wèn)候我 月明星稀，烏鵲南飛 明月當(dāng)空，星辰稀少，烏雀展翅向南飛去 繞樹(shù)三匝，何枝可依 繞樹(shù)飛了好幾圈，哪里有高枝可以棲息？

山不厭高，海不厭深 山不嫌其高，海不嫌其深，表示希望盡可能多的接納人才 周公吐哺，天下歸心 表示自己像周公一樣熱切殷勤地接待賢才，使天下人心歸附?！疽龑?dǎo)鑒賞】

賞析“憂思”的內(nèi)涵

1、這首詩(shī)里“憂”字多次出現(xiàn)，上闋中“憂思難忘”中詩(shī)人“憂”的是什么？結(jié)合詩(shī)句具。人生短暫

2、下闋“憂從中來(lái)”詩(shī)人 “憂”的又是什么？結(jié)合詩(shī)句具體談?wù)劇?/p>

賢才難得

3、詩(shī)末使用典故“周公吐哺”，意在說(shuō)明什么？

表示自己要像周公一樣熱切殷勤地接待賢才、求賢若渴的心情

4、除了“周公吐哺”詩(shī)歌還有哪些典故，請(qǐng)從文中找出并分析用典的作用。

山不厭高 海不厭深 青青子衿 悠悠我心

呦呦鹿鳴 食野之蘋(píng) 我有嘉賓 鼓瑟吹笙（答案見(jiàn)新學(xué)案55頁(yè)）補(bǔ)充：用典的作用

（1）使立論有根據(jù)。引前人之言或事，以驗(yàn)證作者之理論。

（2）委婉表意。詩(shī)中有不便直述者，可借典故之暗示，婉轉(zhuǎn)道出作者之心聲，即所謂“據(jù)事以類義”也。

（3）減少語(yǔ)辭之繁累。詩(shī)句之組成，應(yīng)力求經(jīng)濟(jì)，尤其近體詩(shī)有其一定之字?jǐn)?shù)限制，用典可減少語(yǔ)辭之繁累。

（4）充實(shí)內(nèi)容、美化詞句。用典可使文辭妍麗，聲調(diào)和諧，對(duì)仗工整，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，而增加外形之美，與豐富之內(nèi)涵。

5、詩(shī)歌中哪些語(yǔ)句運(yùn)用比喻的修辭手法，請(qǐng)羅列出來(lái)并說(shuō)說(shuō)它有何含義。

“譬如朝露”比喻人生短暫，”明明如月”將賢才比作明月，恰如其分地表達(dá)渴望賢才來(lái)歸的心意“烏鵲南飛”一句，以烏鵲比喻賢士；“繞樹(shù)三匝，何枝可依”，則比喻賢士徘徊選擇明主之意；“山不厭高”二句，以山高海深比喻廣招人才的博大胸懷。

【合作探究】從三國(guó)演義到曹操的詩(shī)，你對(duì)曹操有怎樣的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)以“我心目中的曹操”為中心展開(kāi)討,發(fā)表自己的看法

附：

在中國(guó)歷史上，曹操是一個(gè)頗有爭(zhēng)議的人物。說(shuō)他是治世之能臣也好，還是亂世之奸雄也罷，歷史自有公論。在文學(xué)史上，曹操又是一個(gè)才華橫溢的詩(shī)人，給后人留下了雖然數(shù)量不多質(zhì)量質(zhì)量卻上乘的詩(shī)篇。他登高必賦，且多悲涼之句，詩(shī)作以慷慨悲涼之風(fēng)骨見(jiàn)長(zhǎng)。其中〈〈短歌行〉〉就是他的一篇代表作?！础炊谈栊小怠导姓宫F(xiàn)出了曹操作為一位英雄主義者的豪情壯志，一直為后人傳誦不衰。曹操堪稱人生的斗士。

建安十三年(公元208年)，曹操率大軍南下，列陣長(zhǎng)江，欲一舉蕩平孫劉勢(shì)力。這年冬天十一月十五日夜，皎月當(dāng)空，江面風(fēng)平浪靜。曹操乘船查看水寨，后置酒宴請(qǐng)諸將。酒至 興處，忽聞鴉聲望南飛鳴而去。曹操感此景而橫槊賦詩(shī)，吟唱了這首千古名作——《短歌行》。

詩(shī)言志，歌詠懷，大戰(zhàn)前夕，曹操的心情如何呢？唯一“憂”字可總曹公心境?！昂我越鈶n？唯有杜康”。杜康酒真的能化解曹公之憂嗎？通覽《短歌行》全篇，可知好酒并未使曹操真正地解憂，那么是什么樣的憂愁令這位有著雄才大略的政治家和軍事家“舉杯消愁愁更愁”呢？

一憂“人生苦短”。東漢末年，群雄奮起，眾多能人志士都想抓住時(shí)機(jī)建功立業(yè)，此時(shí)的曹操已取得了巨大的成就，但這些輝煌的業(yè)績(jī)也花費(fèi)了他太多的時(shí)間（曹操時(shí)年已五十四歲），況且其中又遇到了不少挫折和失敗，因而他深感奮斗的艱難和時(shí)光流逝的無(wú)情?！捌┤绯叮ト湛喽唷保松亩檀俑?、焦灼感重重地向他壓來(lái)，這使他不由發(fā)出“人生幾何”的感慨。再者，在當(dāng)時(shí)，“人生不滿百，常懷千歲憂。晝短苦夜長(zhǎng)，何不秉燭游”的人生無(wú)常、及時(shí)行樂(lè)的頹廢思想在壯志未酬、抱負(fù)不得伸展的文人中間頗為流行，生活在那個(gè)時(shí)代的曹操不可避免地受到這種思想的影響，只好借“對(duì)酒當(dāng)歌”的方式來(lái)排解心中的憂思。

二憂“求賢不得”。僅僅把感嘆“人生苦短”作為詩(shī)歌的起點(diǎn)和終結(jié)，這只是一般文人的思想境界。而曹操畢竟是曹操，他把這樣的慨嘆只作為本詩(shī)感情發(fā)展的基點(diǎn)，以這種微吟低唱的形式，為下文傾吐求賢若渴的慷慨激烈的心曲打下基礎(chǔ)。當(dāng)時(shí)，各據(jù)一方的軍閥為了發(fā)展自己的勢(shì)力，都在用盡一切辦法延攬人才。孫權(quán)有周瑜、魯肅、張昭等，劉備有諸葛亮、關(guān)羽、張飛等，即使劉表之流，手下也有一些謀士。曹操雖然擁有諸多的謀士猛將，但為了完成統(tǒng)一天下的宏偉功業(yè)，他希望天下所有的人才都聚集在他這里。在曹操熱烈的求賢過(guò)程中，焦慮和痛苦不時(shí)地向他襲來(lái)。讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)曹操的心聲吧：賢士啊，我像熱戀的女子一樣渴望著你的到來(lái)，我只是為了你的緣故，一直“沉吟至今”，你快快地來(lái)到我的身邊吧！你到來(lái)后，我一定擺宴設(shè)樂(lè)，竭誠(chéng)歡迎！可賢士啊，你就像天上那可望而不可及的明月，何時(shí)才能來(lái)到我身邊？在這里，“求賢不得”的思緒如潮水般地從心中涌出，真是“憂從中來(lái)，不可斷絕”。

三憂“功業(yè)未就”。這可以說(shuō)是籠罩全篇的憂思，“人生苦短”之憂、“求賢不得”之憂皆由它而來(lái)。一統(tǒng)天下是曹操畢生的奮斗目標(biāo)。而眼前，赤壁之戰(zhàn)前景未卜，作為一個(gè)深謀遠(yuǎn)慮、渴望建功立業(yè)的將領(lǐng)，他能不產(chǎn)生這樣的憂思嗎？愿學(xué)大海納百川，愿學(xué)周公“一沐三握發(fā)，一飯三吐哺”，還不是為了實(shí)現(xiàn)心中的宏愿？而這一宏愿還未變成真正的現(xiàn)實(shí)，“功業(yè)未就”的苦悶依然縈繞心頭。

皇圖霸業(yè)談笑中，不勝今宵一場(chǎng)醉！《短歌行》讓我們從另一個(gè)側(cè)面看到曹操作為一代政治家的英雄本色：他有愛(ài)才、禮賢的坦蕩胸襟；他有統(tǒng)一天下的宏大志愿；他有開(kāi)創(chuàng)新局面的進(jìn)取精神。盡管他也有“憂”，有“很深的憂”，但是他的“憂”是站在國(guó)家的高度、英雄的角度之上的“憂”，這絕非杜康酒所能消解。