第一篇：興校園詩風(fēng),創(chuàng)特色學(xué)校

興校園詩風(fēng)，創(chuàng)特色學(xué)校

——夜郎中學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)建紀(jì)要

夜郎中學(xué)教師

趙福偉

為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，提升學(xué)校辦學(xué)品位，不斷增強(qiáng)我校教育發(fā)展整體水平，實(shí)現(xiàn)提質(zhì)升位的目標(biāo)，根據(jù)上級有關(guān)特色學(xué)校創(chuàng)建的精神，我校抓住“中華詩詞進(jìn)校園”這一契機(jī)，力爭將本校打造成一所獨(dú)具特色的“詩教”中學(xué)。

一、背景分析

詩教是以中華詩歌為載體的教化方式，是被歷史證明為有顯功卓效的教化途徑。我校擬以“掘太白文化，興校園詩風(fēng)”為主題，以詩教推進(jìn)素質(zhì)教育，創(chuàng)建特色學(xué)校，有及其重要的作用。

（一）詩教在我國有悠久的歷史，歷代的教育家都把古典詩歌教學(xué)作為教育的手段。詩教作為我國古代教育理念的核心部份，具有頑強(qiáng)的生命力。現(xiàn)行教材之所以選入大量古代詩詞也是如此。運(yùn)用古典詩歌來進(jìn)行素質(zhì)教育正是對中國傳統(tǒng)教育方法的繼承和發(fā)展。

（二）以詩教推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，符合黨的教育方針。十八大指出：“教育的根本任務(wù)是立德樹人” 就是要求我們要注重學(xué)生的全面發(fā)展，德育為先。詩歌是社會人生經(jīng)驗(yàn)的濃縮，是人類真善美情感的結(jié)晶。在今天提倡素質(zhì)教育的大環(huán)境里，詩教有利于培養(yǎng)青少年美好的品德，促進(jìn)其形成健全人格。

（三）我縣詩詞楹聯(lián)學(xué)會的老師對校園詩教工作的重視和投入，為我校特色學(xué)校創(chuàng)建提供相應(yīng)保障。自中華詩詞學(xué)會一九九八年提出 “中華詩詞進(jìn)入大、中、小學(xué)校園”以來，我校教師在縣詩詞楹聯(lián)學(xué)會老師的多輪培訓(xùn)中，詩詞創(chuàng)作教學(xué)基本技能大有提高。

（四）我校何勇校長是詩教的優(yōu)秀帶頭人。他熱衷于“特色學(xué)校的創(chuàng)建”工程，在2012年秋親手?jǐn)M定并申報(bào)了“夜郎中學(xué)‘太白文化’特色學(xué)校創(chuàng)建”項(xiàng)目，還擬定了以“掘太白文化，興校園詩風(fēng)，促質(zhì)量提升”為宗旨的具體實(shí)施方案。

（五）我校具有良好的詩教氛圍。我校地處夜郎鎮(zhèn)太白大道，李白詩“三載夜郎還”寫照了詩仙李白流放此地三年的史實(shí)，學(xué)校附近有“太白墳”、“太白泉”、“太白碑”遺跡，校園內(nèi)有“太白聽鶯處”?！笆サ貖渖?、詩意夜郎、涼爽桐梓”已成為桐梓縣對外宣傳廣告語。自詩教工作進(jìn)校園以來，我校狠抓落實(shí)，2008年全省中學(xué)生詩詞大賽，我校學(xué)生囊括全縣初中組一、二等獎(jiǎng)；2009年榮獲省級二等獎(jiǎng)一名，優(yōu)秀獎(jiǎng)多名，獲省教廳頒發(fā)的“詩教先進(jìn)單位”。

二、特色學(xué)校創(chuàng)建方案

（一）指導(dǎo)思想

以《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要（2010—2020年）》和《課標(biāo)》要求，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)“合格+特長”的學(xué)生，從初中起教會學(xué)生具有創(chuàng)作詩詞的基礎(chǔ)知識和基本技能，提升學(xué)校辦學(xué)品位和內(nèi)涵，推動(dòng)我校教育縱深發(fā)展。

（二）工作目標(biāo)

按照“教育管理有特色、教研課改有特色、德育教育有特色、藝術(shù)教育有特色、校園文化有特色”的基本要求，遵循特色項(xiàng)目—學(xué)校 特色—特色學(xué)校的發(fā)展軌跡，著力實(shí)現(xiàn)“掘太白文化，興校園詩風(fēng)”的工作目標(biāo)。

（三）創(chuàng)建步驟

具體圍繞“太白文化”創(chuàng)建，從外象到內(nèi)質(zhì)，以內(nèi)質(zhì)提升外象。以“旗幟文化—石頭文化—詩幅文化—雕塑文化—電子屏幕文化—樂詩文化”為實(shí)施載體，按“掛詩—誦詩—寫詩—賞詩逐步實(shí)現(xiàn)特色校園文化”的工作步驟，在2012年——2015年期間逐項(xiàng)實(shí)施。

1、掛詩。具體做法是：在女生寢室樓制作大幅李白手跡詩作； 邀請桐梓書協(xié)的人員到學(xué)校實(shí)地考察，部署掛詩的位置、內(nèi)容，然后精選李白的詩和學(xué)生獲獎(jiǎng)作品，請桐梓書協(xié)的書寫，統(tǒng)一裝裱，在校園內(nèi)掛詩100副；精選名詩名句，由夜郎鎮(zhèn)寫毛筆字的好手書寫，統(tǒng)一裝裱，在各班教室掛置；凡師生獲獎(jiǎng)作品，學(xué)校都統(tǒng)一裝裱，分班掛置，畢業(yè)時(shí)可留存學(xué)校，也可自己帶走；師生作品在語文組辦公室詩墻上掛置。

2、誦詩。編印校園詩教讀本《詩露》，供學(xué)生誦讀；組織學(xué)生晨讀誦詩；組織開展“課間千人誦”活動(dòng)；組織開展校園詩歌朗誦比賽。

3、寫詩。為了能夠讓師生盡快掌握詩詞創(chuàng)作的基礎(chǔ)知識和基本技能，學(xué)校邀請桐梓的專家到學(xué)校對教師進(jìn)行詩詞創(chuàng)作的基礎(chǔ)知識和基本技能培訓(xùn)。語文教研組多次組織開展校本教研活動(dòng)，進(jìn)行詩詞創(chuàng)作專題學(xué)習(xí)，確保每一個(gè)語文教師都具備詩詞創(chuàng)作的指導(dǎo)能力。

教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作，每個(gè)學(xué)生用一個(gè)專門的作業(yè)本，每周創(chuàng)作詩詞至少一首，由語文教師批改。每班每期至少收集5個(gè)學(xué)生的創(chuàng)作集 作為詩教工作的過程資料存檔。教師也要寫作詩詞，為學(xué)生作示范。開設(shè)?？洞貉俊?，登載師生詩詞創(chuàng)作的優(yōu)秀作品，同時(shí)設(shè)置激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)師生創(chuàng)作更多的優(yōu)秀作品。積極組織師生參加上級組織的詩詞創(chuàng)作大賽；確定主題，在學(xué)校組織學(xué)生現(xiàn)場詩詞創(chuàng)作比賽。

4、賞詩。指導(dǎo)學(xué)生互評創(chuàng)作的詩詞。指導(dǎo)學(xué)生賞析詩詞。

（四）保障措施

1、組織保障。學(xué)校專門成立何勇（校長）任組長特色學(xué)校創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組，錢英（副校長）任副組長，鐘幫紅（副教導(dǎo)主任）為常務(wù)負(fù)責(zé)人，全體語文教師都是成員，下設(shè)辦公室于語文組辦公室，由趙福偉老師具體負(fù)責(zé)師生詩詞的創(chuàng)作收集整理工作。

2、制度保障。語文教師對詩教工作的完成情況，納入《夜郎中學(xué)教育教學(xué)考評方案》考核考評。

3、經(jīng)費(fèi)保障。做好經(jīng)費(fèi)預(yù)算，保障特色學(xué)校創(chuàng)建工作有序開展。力爭在桐梓的《播韻》上為師生搭建展示詩詞創(chuàng)作成果展示的平臺，每年支付版面費(fèi)大約8000元。對師生創(chuàng)作的優(yōu)秀作品予以適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

三、已取得成績

我校特色學(xué)校創(chuàng)建工作促進(jìn)了學(xué)校整體工作的開展，推進(jìn)了素質(zhì)教育進(jìn)程，提升了教學(xué)質(zhì)量。

（一）特色學(xué)校創(chuàng)建促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量提升，得到上級的認(rèn)可。在貴州第三屆大、中學(xué)生中華詩詞大賽桐梓選拔時(shí)，教科局楊興滿主任頗有興致對詩聯(lián)學(xué)會婁會長說：夜郎中學(xué)2013年中考成績，正考一 中的學(xué)生人數(shù)18人，居全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)第一，考上一中、二中的總?cè)藬?shù)84人。婁會長肯定的說：“這足以證明詩詞進(jìn)校園，有助于教學(xué)質(zhì)量的提升嘛！”他還要求校長要好好總結(jié)，寫出詩教進(jìn)校園能促進(jìn)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)性文章發(fā)表。

（二）詩教成績優(yōu)異。

自“特色學(xué)校的創(chuàng)建”工程申報(bào)以來，學(xué)校詩教工作已經(jīng)進(jìn)入“寫詩”階段，我校詩教工作取得優(yōu)異成績，得到上級領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)同，2012年秋-2013年秋季學(xué)期，全校師生寫出大量基本符合格律詩詞要求的作品。

貴州第三屆大、中學(xué)生詩詞大賽中，桐梓縣參賽作品共300首左右，全縣其他初中只有29首，我校送交的詩詞就有133首，并且得到縣詩詞楹聯(lián)學(xué)會各位老師的一致好評。我縣選送到省市參評的初中組的10篇作品全是我校的。遵義賽區(qū)評比中，我校再次囊括桐梓縣初中組市級獎(jiǎng)項(xiàng)。其中，陳洋、趙婭婭獲一等獎(jiǎng)；陸青青、曹艷艷獲二等獎(jiǎng)；趙軍玉、陸蓮蓮、張?jiān)獜?qiáng)獲優(yōu)秀獎(jiǎng)；趙梅、令狐焱焱獲入圍獎(jiǎng)。趙久書、張其建兩位老師榮獲遵義賽區(qū)初中指導(dǎo)教師一等獎(jiǎng)。在全省的評比中，趙婭婭《長相思·夜郎春》（桃花香，李花香，姹紫嫣紅眼里裝，春芽遍夜郎。蝶成雙，影成雙，燕舞鶯歌三繞梁，幸福盛滿倉。）榮獲初中組二等獎(jiǎng)，曹艷艷《山村做客》（院小盆栽桂子花,主人含笑上香茶。呼妻喚子迎稀客，話語情濃似到家。）榮獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。趙久書獲省級優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎(jiǎng)。

好詩詞需要一個(gè)載體去公之于眾，學(xué)校?？洞貉俊返闹瓢姘l(fā)行，開設(shè)詩詞知識專欄，刊登學(xué)生的詩詞作品，師生都踴躍的寫作，并有不少優(yōu)秀作品在《春芽》上發(fā)表。我校的詩教工作起步較早，發(fā)展穩(wěn)健，不斷進(jìn)取，取得優(yōu)異成績。

四、今后工作思路

雖有可喜收獲，但我們不自滿，我們擬將選用一名教師專門進(jìn)行詩詞教學(xué)，每班每周安排一節(jié)詩詞教學(xué)課，我們將堅(jiān)持以“太白文化”為主題，堅(jiān)持詩教特色，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。按總體規(guī)劃逐步實(shí)施詩教為抓手的特色學(xué)校創(chuàng)建工程。以期達(dá)到“推進(jìn)素質(zhì)教育，提升辦學(xué)品位，提高教育質(zhì)量”的宗旨。

總之，夜郎中學(xué)將秉承“太白文化”的特色理念，在全體師生的共同努力下，我們一定會挖掘、傳承、發(fā)揚(yáng)、創(chuàng)新太白文化，夜郎中學(xué)一定會成為詩意流淌的特色校園。

第二篇：興校園詩風(fēng),創(chuàng)特色學(xué)校

興校園詩風(fēng)，創(chuàng)特色學(xué)校

——夜郎中學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)建記要

夜郎中學(xué)教師趙福偉

為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，提升學(xué)校辦學(xué)品位，不斷增強(qiáng)我校教育發(fā)展整體水平，實(shí)現(xiàn)提質(zhì)升位的目標(biāo)，根據(jù)上級有關(guān)特色學(xué)校創(chuàng)建的精神，我校抓住“中華詩詞進(jìn)校園”這一契機(jī)，力爭將本校打造成一所獨(dú)具特色的“詩教”中學(xué)。

一、背景分析

詩教是以中華詩歌為載體的教化方式，是被歷史證明為有顯功卓效的教化途徑。我校擬以“掘太白文化，興校園詩風(fēng)”為主題，以詩教推進(jìn)素質(zhì)教育，創(chuàng)建特色學(xué)校，有極其重要的作用。

（一）詩教在我國有悠久的歷史，歷代的教育家都把古典詩歌教學(xué)作為教育的手段。詩教作為我國古代教育理念的核心部份，具有頑強(qiáng)的生命力。現(xiàn)行教材之所以選入大量古代詩詞也是如此。運(yùn)用古典詩歌來進(jìn)行素質(zhì)教育正是對中國傳統(tǒng)教育方法的繼承和發(fā)展。

（二）以詩教推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，符合黨的教育方針。十八大指出：“教育的根本任務(wù)是立德樹人” 就是要求我們要注重學(xué)生的全面發(fā)展，德育為先。詩歌是社會人生經(jīng)驗(yàn)的濃縮，是人類真善美情感的結(jié)晶。在今天提倡素質(zhì)教育的大環(huán)境里，詩教有利于培養(yǎng)青少年美好的品德，促進(jìn)其形成健全其人格。

（三）我縣詩詞楹聯(lián)學(xué)會的老師對校園詩教工作的重視和投入，為我校特色學(xué)校創(chuàng)建提供相應(yīng)保障。自中華詩詞學(xué)會一九九八年提出

“中華詩詞進(jìn)入大、中、小學(xué)校園”以來，我校教師在縣詩詞楹聯(lián)學(xué)會老師的多輪培訓(xùn)中，詩詞創(chuàng)作教學(xué)基本技能大有提高。

（四）我校何勇校長是詩教的優(yōu)秀帶頭人。他熱衷于“特色學(xué)校的創(chuàng)建”工程，在2012年秋親手?jǐn)M定并申報(bào)了“夜郎中學(xué)‘太白文化’特色學(xué)校創(chuàng)建”項(xiàng)目，還擬定了以“掘太白文化，興校園詩風(fēng)，促質(zhì)量提升”為宗旨的具體實(shí)施方案。

（五）我校具有良好的詩教氛圍。我校地處夜郎鎮(zhèn)太白大道，李白詩“三載夜郎還”寫照了詩仙李白流放此地三年的史實(shí)，學(xué)校附近有“太白墳”、“太白泉”、“太白碑”遺跡，校園內(nèi)有“太白聽鶯處”。“圣地婁山、詩意夜郎、涼爽桐梓”已成為桐梓縣對外宣傳廣告語。自詩教工作進(jìn)校園以來，我校狠抓落實(shí)，2008年全省中學(xué)生詩詞大賽，我校學(xué)生囊括全縣初中組一、二等獎(jiǎng)；2009年榮獲省級二等獎(jiǎng)一名，優(yōu)秀獎(jiǎng)多名，獲省教廳頒發(fā)的“詩教先進(jìn)單位”。

二、特色學(xué)校創(chuàng)建方案

（一）指導(dǎo)思想

以《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要（2010—2020年）》和《課標(biāo)》要求，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)“合格+特長”的學(xué)生，從初中起教會學(xué)生具有創(chuàng)作詩詞的基礎(chǔ)知識和基本技能，提升學(xué)校辦學(xué)品位和內(nèi)涵，推動(dòng)我校教育縱深發(fā)展。

（二）工作目標(biāo)

按照“教育管理有特色、教研課改有特色、德育教育有特色、藝術(shù)教育有特色、校園文化有特色”的基本要求，遵循特色項(xiàng)目—學(xué)校

特色—特色學(xué)校的發(fā)展軌跡，著力實(shí)現(xiàn)“掘太白文化，興校園詩風(fēng)”的工作目標(biāo)。

（三）創(chuàng)建步驟

具體圍繞“太白文化”創(chuàng)建，從外象到內(nèi)質(zhì)，以內(nèi)質(zhì)提升外象。以“旗幟文化—石頭文化—詩幅文化—雕塑文化—電子屏幕文化—樂詩文化”為實(shí)施載體，按“掛詩—誦詩—寫詩—賞詩逐步實(shí)現(xiàn)特色校園文化”的工作步驟，在2012年——2015年期間逐項(xiàng)實(shí)施。

1、掛詩。具體做法是：在女生寢室樓制作大幅李白手跡詩作； 邀請桐梓書協(xié)的人員到學(xué)校實(shí)地考察，部署掛詩的位置、內(nèi)容，然后精選李白的詩和學(xué)生獲獎(jiǎng)作品，請桐梓書協(xié)的書寫，統(tǒng)一裝裱，在校園內(nèi)掛詩76副；精選名詩名句，由夜郎鎮(zhèn)寫毛筆字的好手書寫，統(tǒng)一裝裱，在各班教室掛置；凡師生獲獎(jiǎng)作品，學(xué)校都統(tǒng)一裝裱，分班掛置，畢業(yè)時(shí)可留存學(xué)校，也可自己帶走；師生作品在語文組辦公室詩墻上掛置。

2、誦詩。編印校園詩教讀本《詩露》，供學(xué)生誦讀；組織學(xué)生晨讀誦詩；組織開展“課間千人誦”活動(dòng)；組織開展校園詩歌朗誦比賽。

3、寫詩。為了能夠讓師生盡快掌握詩詞創(chuàng)作的基礎(chǔ)知識和基本技能，學(xué)校邀請桐梓的專家到學(xué)校對教師進(jìn)行詩詞創(chuàng)作的基礎(chǔ)知識和基本技能培訓(xùn)。語文教研組多次組織開展校本教研活動(dòng)，進(jìn)行詩詞創(chuàng)作專題學(xué)習(xí)，確保每一個(gè)語文教師都具備詩詞創(chuàng)作的指導(dǎo)能力。

教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作，每個(gè)學(xué)生用一個(gè)專門的作業(yè)本，每周創(chuàng)作詩詞至少一首，由語文教師批改。每班每期至少收集5個(gè)學(xué)生的創(chuàng)作集

作為詩教工作的過程資料存檔。教師也要寫作詩詞，為學(xué)生作示范。開設(shè)校刊《春芽》，登載師生詩詞創(chuàng)作的優(yōu)秀作品，同時(shí)設(shè)置激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)師生創(chuàng)作更多的優(yōu)秀作品。積極組織師生參加上級組織的詩詞創(chuàng)作大賽；確定主題，在學(xué)校組織學(xué)生現(xiàn)場詩詞創(chuàng)作比賽。

4、賞詩。指導(dǎo)學(xué)生互評創(chuàng)作的詩詞。指導(dǎo)學(xué)生賞析詩詞。

（四）保障措施

1、組織保障。學(xué)校專門成立何勇（校長）任組長特色學(xué)校創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組，錢英（副校長）任副組長，鐘幫紅（副教導(dǎo)主任）為常務(wù)負(fù)責(zé)人，全體語文教師都是成員，下設(shè)辦公室于語文組辦公室，由趙福偉老師具體負(fù)責(zé)師生詩詞的創(chuàng)作收集整理工作。

2、制度保障。語文教師對詩教工作的完成情況，納入《夜郎中學(xué)教育教學(xué)考評方案》考核考評。

3、經(jīng)費(fèi)保障。做好經(jīng)費(fèi)預(yù)算，保障特色學(xué)校創(chuàng)建工作有序開展。力爭在桐梓的《播韻》上為師生搭建展示詩詞創(chuàng)作成果展示的平臺，每年支付版面費(fèi)大約8000元。對師生創(chuàng)作的優(yōu)秀作品予以適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

三、已取得成績

我校特色學(xué)校創(chuàng)建工作促進(jìn)了學(xué)校整體工作的開展，推進(jìn)了素質(zhì)教育進(jìn)程，提升了教學(xué)質(zhì)量。

（一）特色學(xué)校創(chuàng)建促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量提升，得到上級的認(rèn)可。在貴州第三屆大、中學(xué)生中華詩詞大賽桐梓選拔時(shí)，教科局楊興滿主任頗有興致對詩聯(lián)學(xué)會婁會長說：夜郎中學(xué)2013年中考成績，正考一

中的學(xué)生人數(shù)18人，居全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)第一，考上一中、二中的總?cè)藬?shù)居全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)第一名。婁會長肯定的說：“這足以證明詩詞進(jìn)校園，有助于教學(xué)質(zhì)量的提升嘛！”他還要求校長要好好總結(jié)，寫出詩教進(jìn)校園能促進(jìn)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)性文章發(fā)表。

（二）詩教成績優(yōu)異。

自“特色學(xué)校的創(chuàng)建”工程申報(bào)以來，學(xué)校詩教工作已經(jīng)進(jìn)入“寫詩”階段，我校詩教工作取得優(yōu)異成績，得到上級領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)同，2012年秋-2013年秋季學(xué)期，全校師生寫出大量基本符合格律詩詞要求的作品。

貴州第三屆大、中學(xué)生詩詞大賽中，桐梓縣參賽作品共300首左右，全縣其他初中只有29首，我校送交的詩詞就有133首，并且得到縣詩詞楹聯(lián)學(xué)會各位老師的一致好評。本次我縣選送到省市參評的初中組的10篇作品全是我校的。遵義賽區(qū)評比中，我校再次囊括桐梓縣初中組市級獎(jiǎng)項(xiàng)。其中，陳洋、趙婭婭獲一等獎(jiǎng)；陸青青獲二等獎(jiǎng)；曹艷艷獲三等獎(jiǎng)；趙軍玉、陸蓮蓮、張?jiān)獜?qiáng)獲優(yōu)秀獎(jiǎng)；趙梅、令狐焱焱獲入圍獎(jiǎng)。趙久書、張其建兩位老師榮獲遵義賽區(qū)初中指導(dǎo)教師一等獎(jiǎng)。在全省的評比中，我校趙婭婭榮獲初中組二等獎(jiǎng)，曹艷艷榮獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。趙久書獲省級優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎(jiǎng)。

好詩詞需要一個(gè)載體去公之于眾，學(xué)校?？洞貉俊返闹瓢姘l(fā)行，開設(shè)詩詞知識專欄，刊登學(xué)生的詩詞作品，師生都踴躍的寫作，并有不少優(yōu)秀作品在《春芽》上發(fā)表。我校的詩教工作起步較早，發(fā)展穩(wěn)健，不斷進(jìn)取，取得優(yōu)異成績。

四、今后工作思路

雖有可喜收獲，但我們不自滿，我們將堅(jiān)持以“太白文化”為主題，堅(jiān)持詩教特色，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。按總體規(guī)劃逐步實(shí)施詩教為抓手的特色學(xué)校創(chuàng)建工程。以期達(dá)到“推進(jìn)素質(zhì)教育，提升辦學(xué)品位，提高教育質(zhì)量”的宗旨。

總之，夜郎中學(xué)將秉承“掘太白文化，興校園詩風(fēng)”的特色理念，在全體師生的共同努力下，我們一定會將“太白文化”傳承和發(fā)揚(yáng)，夜郎中學(xué)一定會成為一個(gè)詩香校園。

第三篇：創(chuàng)藝術(shù)特色學(xué)校

創(chuàng)藝術(shù)特色學(xué)校，催藝術(shù)之花盛開——城關(guān)中心小學(xué)申報(bào)浙江省藝術(shù)特色學(xué)校材料

藝術(shù)特色學(xué)校，催藝術(shù)之花盛開

——城關(guān)中心小學(xué)申報(bào)浙江省藝術(shù)特色學(xué)校材料

東海之濱的玉環(huán)縣珠港鎮(zhèn)城關(guān)中心小學(xué)座落于城關(guān)三合潭花園小區(qū)，是一所上規(guī)模、高等級的省示范性小學(xué)。學(xué)校占地面積28760平方米，建筑面積13986平方米。現(xiàn)有教學(xué)班47個(gè)，學(xué)生總數(shù)2609人，在編教職工130人。學(xué)校培訓(xùn)師資力量雄厚，其中中學(xué)高級職稱4人，小學(xué)高級職稱63人，省教壇新秀2人，市名師2人，市教壇新秀、教學(xué)能手5人，縣學(xué)科帶頭人3人，縣骨干教師15人，縣教壇新秀、教學(xué)能手31人，市、縣教學(xué)大比武獲獎(jiǎng)?wù)?1人，縣名師三人，縣三星級教師三人，一、二星級教師共15人。

長期以來，藝術(shù)教育始終是城關(guān)中心小學(xué)辦學(xué)特色的重要組成部分。近年來，學(xué)校藝術(shù)教育得到了進(jìn)一步的發(fā)展，學(xué)生合唱隊(duì)、聲樂、美術(shù)方面的社團(tuán)先后建立起來，并開展了各具特色的藝術(shù)教育活動(dòng)，既造就了城小校園文化的藝術(shù)氛圍，更陶冶了城小人的心靈和藝術(shù)素養(yǎng)。

一、明確辦學(xué)理念，努力創(chuàng)建藝術(shù)教育特色

學(xué)校決策者認(rèn)為，在推動(dòng)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的進(jìn)程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)作用首先體現(xiàn)在針對學(xué)校發(fā)展方向等重大問題的前瞻性思考和正確決策上。對此，校長王必康清醒地認(rèn)識到，未來教育的競爭，必將是質(zhì)量的競爭與特色的競爭。沒有特色的學(xué)校，是沒有生命力的學(xué)校，在學(xué)校向著全省一流辦學(xué)思想邁進(jìn)的嶄新發(fā)展時(shí)期，必須走?多元化?發(fā)展道路，狠抓教學(xué)質(zhì)量，堅(jiān)持德、藝并舉，用特色教育為學(xué)校教育事業(yè)插上雙翅，做強(qiáng)聲樂特色教育，同時(shí)眼光向外，搶抓機(jī)遇，走開放辦學(xué)之路。

基于此，學(xué)校本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切?！钡慕逃枷?，在認(rèn)真分析學(xué)校綜合實(shí)力和學(xué)科特點(diǎn)的前提下，審時(shí)度勢地提出了把學(xué)校建設(shè)成為省藝術(shù)教育特色學(xué)校發(fā)展目標(biāo)。既堅(jiān)持以藝術(shù)特色教育和狠抓文化教學(xué)為學(xué)校未來發(fā)展的雙翼，重點(diǎn)突破，不斷提高學(xué)校的核心競爭力，推動(dòng)學(xué)校的持續(xù)、快速發(fā)展。為此，學(xué)校把藝術(shù)教育作為學(xué)校教育事業(yè)全面發(fā)展的重要依托，把“以德育人”作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要組成部分。不斷探索符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、具有鮮明特色的教育新思路，整合資源，形成教育合力；努力創(chuàng)新工作機(jī)制，依托教育社會資源，通過積極參加各類與藝術(shù)教育相關(guān)的培訓(xùn)活動(dòng)、音樂美術(shù)交流等，有效拓寬了廣大教師的藝術(shù)教育視野，建立有利于學(xué)校教育工作開展的良好社會環(huán)境，開創(chuàng)了學(xué)校藝術(shù)特色教育新局面。

二、健全管理機(jī)制，激發(fā)音樂美術(shù)教師工作熱情

學(xué)校高度重視藝術(shù)教育工作，成立了一支由校長、分管副校長、政教主任等人員組成藝術(shù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組和管理網(wǎng)絡(luò)，各級分工明確、責(zé)任落實(shí)到人。明確提出創(chuàng)建聲樂特色目標(biāo)，逐步完善、落實(shí)藝術(shù)教育管理制度。在學(xué)校的“十一五”發(fā)展規(guī)劃中，藝術(shù)教育占有重要地位。學(xué)校每學(xué)期都會在總體工作思路的框架下制定《藝術(shù)教育工作計(jì)劃》，開展豐富多彩藝術(shù)教育活動(dòng)——藝術(shù)節(jié)，每屆藝術(shù)節(jié)都有工作方案、具體實(shí)施、工作總結(jié)。

學(xué)校在藝術(shù)教育的具體工作中做到求真、求實(shí)、求細(xì)，市、縣、鎮(zhèn)教育行政部門對學(xué)校藝術(shù)教育工作的文件、指示、要求和具體活動(dòng)安排等都能得到很好落實(shí)，并且總是高質(zhì)量地加以完成。

學(xué)校通過多種途徑聽取學(xué)生對藝術(shù)教育工作的意見、建議，并將這些意見、建議作為制訂各種計(jì)劃、方案的重要依據(jù)；學(xué)校每年對入學(xué)新生的藝術(shù)特長情況進(jìn)行調(diào)查了解，以便根據(jù)他們藝術(shù)特長和個(gè)性發(fā)展上的需求，進(jìn)行分門別類的關(guān)心與指導(dǎo)。

三、重視課程建設(shè)，積極提升音美教研水平

音美課堂教學(xué)是提高學(xué)生音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對美的鑒賞能力的主渠道。為此，學(xué)校按國家課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定開齊、開足了聲樂美術(shù)類必修課課程。除此之外，學(xué)校還在每個(gè)學(xué)期開設(shè)多門具有校本特色的聲樂類和美術(shù)類拓展型課程。作為具有城小特色的美育教育課程已經(jīng)從課內(nèi)走向了課外，并滲透于日常的行為規(guī)范之中。學(xué)校配備多名合格并且優(yōu)秀的聲樂、美術(shù)教師，她們都能勝任課內(nèi)外，校內(nèi)外的各類藝術(shù)課程和活動(dòng)的教學(xué)、指導(dǎo)工作。同時(shí)，學(xué)校的許多非藝術(shù)學(xué)科教師也積極參與藝術(shù)教育工作，他們承擔(dān)了學(xué)校許多藝術(shù)類社團(tuán)的指導(dǎo)工作。在開展聲樂教育課程工作的同時(shí)，加強(qiáng)了聲樂教育的研究，取得了不俗的成績。2009年5月，林瑾老師的音樂論文《小集子里的音樂大世界》獲縣一等，市一等；狄瓊曉老師的《淺談小學(xué)音樂教學(xué)中有效實(shí)施欣賞教學(xué)的策略》獲縣二等，市二等獎(jiǎng)；林瑾、狄瓊曉老師的音樂案例《給出愛心，畫出音樂》和《無法預(yù)約的精彩》分別獲縣二、三等獎(jiǎng)。2008年8月，林瑾老師的論文《在音樂實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)哆來咪》在全國級刊物上發(fā)表。2010年，施敏老師的音樂論文《提高小學(xué)低年級學(xué)生歌詞創(chuàng)編能力的探索實(shí)踐》獲縣二等獎(jiǎng)；2010年林瑾老師的論文《美的音樂，“美”的課堂——圖形譜教學(xué)之暢想》上送省級參評；2011年5月，狄瓊曉、林瑾老師的音樂論文《小學(xué)低年級多聲部教學(xué)策略初探》、《農(nóng)村小學(xué)音樂教材“三部曲”——下鄉(xiāng)支教有感》均獲縣一等獎(jiǎng)、市三等獎(jiǎng)；2011年3月，狄瓊曉老師的音樂論文《小學(xué)音樂動(dòng)態(tài)生成性教學(xué)研究》在省級刊物發(fā)表。2007—2009年，狄瓊曉、施敏、林瑾年、承擔(dān)的、縣級課題《小學(xué)音樂動(dòng)態(tài)生成性教學(xué)探究》、《小學(xué)音樂欣賞中“模糊教學(xué)”的實(shí)踐研究》、《小學(xué)音樂“實(shí)踐性”識譜教學(xué)的研究》順利結(jié)題。2007年，林瑾負(fù)責(zé)的市規(guī)課題《小學(xué)音樂作業(yè)設(shè)計(jì)的研究》順利結(jié)題并獲縣B等資助；2010年，狄瓊曉老師負(fù)責(zé)的市級課題《小學(xué)音樂二聲部教學(xué)有效性研究》正在研究中；張麗珠老師負(fù)責(zé)的縣級課題《小學(xué)音樂教學(xué)中“體態(tài)律動(dòng)”的實(shí)踐研究》正在研究中。林玉紅《身邊的小美術(shù)身邊的大環(huán)?！肥兄行W(xué)美術(shù)論文評比一等獎(jiǎng)。

四、改善辦學(xué)條件，努力提高硬件設(shè)施水平學(xué)校能按要求配備藝術(shù)專用教室、活動(dòng)室、教學(xué)和活動(dòng)器材，及相關(guān)圖書、音像資料。有滿足特色項(xiàng)目活動(dòng)開展的教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備和場地。能根據(jù)特色項(xiàng)目的設(shè)置，保證必要的藝術(shù)教育和活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。具體如下：

1、保證藝術(shù)（聲樂）教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)逐年提高：學(xué)校加大藝教經(jīng)費(fèi)投入，近幾年以來，藝教經(jīng)費(fèi)逐年增加。目前，投資將近800萬元的學(xué)校體藝樓工程已竣工并投入使用。

2、保證藝術(shù)教育設(shè)施到位：學(xué)校加大藝教設(shè)施建設(shè)，現(xiàn)有專有教室：舞蹈房、音樂室、美術(shù)室、書法室、圍棋室等六個(gè)，并配備了鋼琴、多媒體電腦等。另外，學(xué)校還出資購買了大量演出服裝，配置音樂、美術(shù)、舞蹈器材，配齊各種教學(xué)圖片、音像資料，用于改善藝術(shù)課堂教學(xué)條件。

3、保證藝術(shù)教育常規(guī)：每學(xué)期藝術(shù)教學(xué)期初有計(jì)劃、階段有檢查、期末有總結(jié)，開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)和專業(yè)學(xué)習(xí)有記錄，興趣活動(dòng)有制度，形成了一系列有據(jù)可查的檔案與資料。

4、保證藝術(shù)教師待遇：學(xué)校將藝術(shù)教育工作納入整體工作考核，在課程設(shè)置、課時(shí)工資、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)等方面，藝術(shù)教師都能按照規(guī)定享受應(yīng)有待遇。學(xué)校對優(yōu)秀的藝術(shù)教師及品學(xué)兼優(yōu)、藝術(shù)成績突出的學(xué)生進(jìn)行表彰，以此來激勵(lì)和穩(wěn)定我校的藝術(shù)教師隊(duì)伍。

五、加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，確保聲樂師資隊(duì)伍穩(wěn)定

擁有一支高素質(zhì)的音樂師資隊(duì)伍，是開展音樂教育的前提，我們以學(xué)歷高，師德好，業(yè)務(wù)精，技能強(qiáng)為目標(biāo)，努力提高教師素質(zhì)，為音樂教育的科學(xué)發(fā)展提供了有力支撐。學(xué)?，F(xiàn)有專職音樂教師8人，美術(shù)教師4人，其中本科學(xué)歷5人，大專學(xué)歷3人，市教壇新秀（聲樂）1人。平時(shí)，學(xué)校還重視藝術(shù)教育教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，支持藝術(shù)教育教師進(jìn)修、觀摩和到文藝團(tuán)體實(shí)踐。同時(shí)，學(xué)校規(guī)范了評價(jià)考評機(jī)制，使教學(xué)與科研相結(jié)合，組織教師開展專題藝術(shù)教育理論研究，不斷提高藝術(shù)教育教師的理論和執(zhí)教水平。如，2009年4月，施敏老師獲綜合科（音樂）鎮(zhèn)“追求杯”鎮(zhèn)一等。2009學(xué)年，施敏、林琳、王盼穎三位老師分別獲縣音樂教師“自彈自唱”比賽一、二、三等獎(jiǎng)。狄瓊曉老師被評為2007學(xué)年縣“二星級”教師，2008、2009學(xué)年被評為縣“三星級”教師。2009年，狄瓊曉老師被評為臺州市優(yōu)秀教師。2009年，獲縣教學(xué)大比武一等獎(jiǎng)、市三等獎(jiǎng)。2010年，王盼穎老師獲縣音樂優(yōu)質(zhì)課評比三等獎(jiǎng)。2011年5月林瑾老師開設(shè)縣音樂公開課《紅蜻蜓》深受好評。2011年8月狄瓊曉被評為臺州市教壇新秀。

六、開展各項(xiàng)活動(dòng)，大力創(chuàng)造音美教育成效

廣泛開展課外、校外藝術(shù)教育活動(dòng)，建立藝術(shù)社團(tuán)和興趣小組。學(xué)校學(xué)生參加藝術(shù)教育特色項(xiàng)目活動(dòng)人數(shù)占學(xué)校學(xué)生總?cè)藬?shù)的99%以上。每學(xué)年舉辦藝術(shù)節(jié)，定期開展活動(dòng)，以多種形式吸引全校師生參與藝術(shù)實(shí)踐。學(xué)校的聲樂類課外活動(dòng)已經(jīng)做到了多樣化、規(guī)范化和制度化。我們每年有藝術(shù)節(jié)等大型活動(dòng)，這是城小學(xué)子的盛大文化節(jié)日，我們通過班級文藝委員發(fā)動(dòng)全校學(xué)生參與到這些活動(dòng)中去，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，學(xué)校的音樂室、階梯教室就會歌聲不斷：器樂比賽、歌唱比賽、兒童畫、國畫、手工比賽接踵而來，學(xué)生的參與程度和積極性都非常高。在開展校內(nèi)聲樂類活動(dòng)的同時(shí)，積極參加上級教育行政部門組織的各項(xiàng)藝術(shù)教育比賽、展演活動(dòng)。特色項(xiàng)目在市、縣級競賽（展演）中成績突出，社會影響較大，公眾評價(jià)較高。

近年來，學(xué)校聲樂團(tuán)承接了市、縣、鎮(zhèn)許多重大演出、比賽任務(wù)，并都能高質(zhì)量地完成。2007年6月，狄瓊曉老師輔導(dǎo)學(xué)生陳瑩獲省酷兒杯獨(dú)唱比賽少年組銅獎(jiǎng)，學(xué)生呂承陽等4人獲市獨(dú)唱比賽二、三等獎(jiǎng)。2007年9月校合唱隊(duì)演唱的《太陽出來了》、《庫斯克郵車》獲縣首屆合唱節(jié)一等獎(jiǎng)、市二等獎(jiǎng)；2007年12月，校合唱隊(duì)演唱的《小龍舟》獲縣中小學(xué)文化藝術(shù)節(jié)合唱類一等獎(jiǎng)；2008年5月，校合唱隊(duì)演唱的《趕擺路上》獲市中小學(xué)文化藝術(shù)節(jié)合唱類二等獎(jiǎng)；2010年4月，校合唱隊(duì)演唱《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》、《春曉》參加縣第二屆中小學(xué)生合唱節(jié)獲第一名，市獲三等獎(jiǎng)。2007年9月，狄瓊曉老師獲縣首屆合唱節(jié)優(yōu)秀指導(dǎo)教師；2010年4月，狄瓊曉老師獲縣優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)和優(yōu)秀指揮獎(jiǎng)；施敏老師獲縣優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)。2009年9月，狄瓊曉老師榮獲臺州市先進(jìn)教師稱號。2010年11月，學(xué)生屠雅麗、葉非凡演唱《北京胡同》、《我是山里小歌手》分別獲縣“三獨(dú)”比賽一、二等獎(jiǎng)；2011年6月，校合唱隊(duì)演唱《讓快樂飛翔》、《瑤山夜歌》參加縣建黨90周年合唱比賽獲一等獎(jiǎng)，2011年6月，狄瓊曉老師獲縣優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)和優(yōu)秀指揮獎(jiǎng)。

正是有了一批吃苦耐勞、肯鉆肯干、高素質(zhì)的音美教師隊(duì)伍，加上他們幾年來的不懈努力，學(xué)校的聲樂教育氛圍日趨濃厚，師生的精神狀況和學(xué)校的整體面貌大幅提升，聲樂教育特色逐步形成和彰顯，也使得學(xué)校合唱隊(duì)在本區(qū)域范圍內(nèi)脫穎而出，成為本校聲樂教育的一大亮點(diǎn)，并能得到越來越多的領(lǐng)導(dǎo)、同行、家長的認(rèn)同和支持。當(dāng)然，學(xué)校聲樂教育活動(dòng)的持續(xù)開展，追求內(nèi)涵的不斷深化和聲樂教育形式不斷豐富，我們還有許多路要走。在今后的創(chuàng)建聲樂教育乃至藝術(shù)教育特色工作中，我們將繼續(xù)堅(jiān)持“兩全”（全體、全面），“三特”（學(xué)生有特長，教學(xué)有特點(diǎn)，學(xué)校有特色），“三個(gè)發(fā)展”（個(gè)性，全面，主動(dòng)）的辦學(xué)思想，進(jìn)一步加大校本研究，全面提高教師的兩個(gè)基本素質(zhì)（技能、方法）把聲樂教育及藝術(shù)教育不斷推向深入，取得更為優(yōu)異的成績。

玉環(huán)縣城關(guān)中心小學(xué) 2011年12月25日

第四篇：校園足球特色學(xué)校

3、學(xué)校隊(duì)伍建設(shè)

為了深入落實(shí)教育部《中國青少年校園足球發(fā)展規(guī)劃綱要(2015—2025)》要求，在我校已形成的良好校園足球氛圍的基礎(chǔ)上，采取有力措施，深化校園足球改革，加速推進(jìn)校園足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，逐步形成學(xué)生“愛足球，踢足球，會足球”的良好局面，打造優(yōu)質(zhì)足球品牌學(xué)校，形成足球發(fā)展的區(qū)域優(yōu)勢，培養(yǎng)優(yōu)秀足球苗子，推進(jìn)我校園陽光體育活動(dòng)的高質(zhì)開展，夯實(shí)足球基礎(chǔ)，提高學(xué)生體質(zhì)健康水平和足球素養(yǎng)，為他們的終身體育奠基。

1、教師隊(duì)伍

我校足球運(yùn)動(dòng)的開展，初步營造了學(xué)校足球特色文化的氛圍，促進(jìn)了學(xué)校整體辦學(xué)水平的提高和教師綜合素質(zhì)的提升。教師足球隊(duì)一共有26人參加，隊(duì)長由我校副校長葉云擔(dān)任，除了部分體育老師之外還包括各個(gè)文化學(xué)科的科任老師。足球隊(duì)還會不定時(shí)的和本縣其他單位的足球隊(duì)進(jìn)行友誼賽。每個(gè)年級都組建了本年級的教師足球隊(duì)伍，從2010年開始學(xué)校每學(xué)年都有教師足球運(yùn)動(dòng)會。

2、學(xué)生隊(duì)伍

足球運(yùn)動(dòng)對學(xué)生的身體素質(zhì)的提高是十分有益的。各種動(dòng)作技巧是平時(shí)刻苦訓(xùn)練的積累，能活躍身心。足球運(yùn)動(dòng)使學(xué)生的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力、反應(yīng)能力以及身體素質(zhì)都有明顯提高，學(xué)生的身體形態(tài)、生理機(jī)能等得到了很好的發(fā)展?，F(xiàn)有足球?qū)I(yè)和興趣的學(xué)生135人左右：

１）、加強(qiáng)足球運(yùn)動(dòng)員隊(duì)伍建設(shè)：加強(qiáng)梯隊(duì)建設(shè)，形成比較完善的足球運(yùn)動(dòng)員梯隊(duì)。校級層面：確保有28人的一線足球隊(duì)員（以高

二、高三年級學(xué)生為主），有20人的二線足球隊(duì)員（以初

三、高一年級學(xué)生為主）。其余的學(xué)生為興趣愛好特長生。

2）班級層面：確保初三—高一年級每班有10人的足球隊(duì)員（其中男生7人、女生3人），隊(duì)員的挑選以學(xué)習(xí)成績優(yōu)良、身體素質(zhì)優(yōu)秀為原則。

2、保證訓(xùn)練時(shí)間落實(shí)：

校級層面一線隊(duì)員每周用2天下午課外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行2小時(shí)左右的訓(xùn)練。

3、豐富足球社團(tuán)活動(dòng)：

（1）每兩個(gè)月進(jìn)行一次班級足球?qū)官?。?）每年開展一次?！白闱蚬?jié)”活動(dòng)。（3）每期進(jìn)行1-2次校際足球聯(lián)誼活動(dòng)。

以足球重點(diǎn)學(xué)校為指導(dǎo)思想，大力發(fā)展校園足球運(yùn)動(dòng)，推進(jìn)校園足球特色建設(shè)。根據(jù)我校足球發(fā)展?fàn)顩r和場地、師資情況，設(shè)立一批校園足球項(xiàng)目推進(jìn)學(xué)校和校園足球特色學(xué)校，并一點(diǎn)成面，形成區(qū)域優(yōu)勢，建立足球特色項(xiàng)目基地，培養(yǎng)優(yōu)秀足球運(yùn)動(dòng)人才，進(jìn)一步深化校園足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。校園足球推進(jìn)學(xué)校和校園足球特色學(xué)校要開設(shè)專門的足球課程，編寫足球教材，逐步使各年級每周開設(shè)一節(jié)足球課，開展足球基本知識、基本技戰(zhàn)術(shù)以及足球文化素養(yǎng)等方面的足球教育與訓(xùn)練。要將足球活動(dòng)作為校園陽光體育活動(dòng)的主要內(nèi)容，按照學(xué)生年齡特點(diǎn)，安排各年級的梯次足球活動(dòng)內(nèi)容和形式多樣的活動(dòng)形式，逐步形成上午做一套足球課間操，進(jìn)行10分鐘的足球球性練習(xí)，下午開展30分鐘的足球基本技術(shù)練習(xí)和足球各式活動(dòng)的足球特色活動(dòng)模式。將足球納入“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”達(dá)標(biāo)活動(dòng)中，定期開展足球的各項(xiàng)等級達(dá)標(biāo)。要班班成立“五人制”足球隊(duì)，每年要舉行各年級的五人制足球聯(lián)賽和足球嘉年華活動(dòng)。建立班級、年級、學(xué)校的梯隊(duì)足球檔案，長期開展足球訓(xùn)練，不斷提高學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)隊(duì)水平，積極參加市里舉辦的校園足球聯(lián)賽和中小學(xué)生五人制足球聯(lián)賽，不斷為上級體育院校和專業(yè)足球隊(duì)輸送優(yōu)秀體育人才。使我區(qū)的校園足球活動(dòng)在全面推進(jìn)的基礎(chǔ)上，著力打造具有高縣中學(xué)特色的優(yōu)質(zhì)足球品牌學(xué)校。

特色：比賽多樣性

按照“普及與提高”的原則，依據(jù)“整體推進(jìn)與重點(diǎn)打造；全面參與與特長培養(yǎng)”相結(jié)合的總體思路，按照不同年齡階段科學(xué)設(shè)計(jì)，建立健全校園足球課程體系。以“培養(yǎng)興趣、普及知識、打好基礎(chǔ)、體驗(yàn)快樂”為基本要求，全面推廣校園足球活動(dòng)。有效整合優(yōu)勢資源，將足球教學(xué)與校園陽光體育活動(dòng)有效結(jié)合，開展形式多樣的校園足球活動(dòng)，組建校園班級足球隊(duì)，開展校園五人制足球比賽。加強(qiáng)足球重點(diǎn)學(xué)校建設(shè)，形成足球區(qū)域發(fā)展優(yōu)勢，建立足球特色項(xiàng)目基地，提高學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練水平，培養(yǎng)優(yōu)秀足球人才。建立初中甲組五人制足球聯(lián)賽；初中乙組七人制足球聯(lián)賽；高中甲組十一人制足球聯(lián)賽的聯(lián)賽制度，初中、高中丙組男女混搭8人制足球聯(lián)賽，其中男子5人，女子3人。盡量為不同年齡段的學(xué)生創(chuàng)造比賽的機(jī)會，體驗(yàn)足球運(yùn)動(dòng)的樂趣。并且計(jì)劃我校2015年“文軒杯”足球聯(lián)賽在原有設(shè)置的高中男子組11制足球和高中女子組和初、高中男女組8人制足球的基礎(chǔ)上，增設(shè)初中男女乙組7人制足球和初中組的基本功測試賽。

第五篇：如何加強(qiáng)特色學(xué)校校園文化建設(shè)

如何加強(qiáng)特色學(xué)校校園文化建設(shè)

一、特色學(xué)校校園文化建設(shè)的意義。

校園文化是在一定社會文化大背景下，學(xué)校內(nèi)影響和制約師生活動(dòng)和發(fā)展的各種文化因素總和，是一種無形的、巨大的教育力量，也是教育成功的重要基礎(chǔ)，對學(xué)生的健康成長有著不可替代的作用。校園文化是一所學(xué)校精神風(fēng)貌的集中反映，是學(xué)校辦學(xué)特色和發(fā)展個(gè)性的體現(xiàn)，它對啟迪學(xué)生的智慧、開闊學(xué)生的視野、優(yōu)化個(gè)性人格等都具有重大而深遠(yuǎn)的影響。

二、特色學(xué)校校園文化建設(shè)的內(nèi)容

（一）校園環(huán)境文化建設(shè) 1.優(yōu)化校園外部環(huán)境

各校要根據(jù)自身特點(diǎn)對學(xué)校的校園文化作出統(tǒng)一的部署，整體優(yōu)化學(xué)校的校園環(huán)境，使校園文化成為學(xué)校特色的顯性標(biāo)志，使他人一走校園就能感受到濃郁的特色文化氣氛。環(huán)境優(yōu)美，布局合理的校園環(huán)境讓人賞心悅目，除了做一些必要的綠化外，校園環(huán)境規(guī)劃還要體現(xiàn)一定的文化內(nèi)涵，學(xué)?？梢栽黾娱唸?bào)欄、宣傳櫥窗、板報(bào)等設(shè)施；加強(qiáng)圖書室、閱覽室、陳列室的建設(shè)；教學(xué)樓、辦公樓懸掛或張貼校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等，充分反映學(xué)校的辦學(xué)特色及辦學(xué)理念。學(xué)校還可以推出“讓每塊墻壁都會說話” 的系列活動(dòng),向全校學(xué)生征集學(xué)生名言，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)校特色，寫出自己的格言，并將其中的佳作和作者的照片，制成標(biāo)牌（如百勝中心校），固定在校園醒目的地方，使學(xué)生深受激勵(lì)并隨時(shí)隨地受到感化和教育。還可將學(xué)生優(yōu)秀的書畫作品懸掛在走廊的墻壁上（七校、三校等）。體現(xiàn)了校園處處皆教育、學(xué)生個(gè)個(gè)當(dāng)楷模的自主管理模式，體現(xiàn)了“以人為本”的精神實(shí)質(zhì)。

優(yōu)美校園環(huán)境的建設(shè)與物質(zhì)設(shè)施的人文裝飾、溫馨提示，使校園充滿了物與人對話的鮮活氣息。鑒物增識，啟迪著學(xué)生的心智；潛移默化，感染陶冶著每學(xué)生情操。

2.加強(qiáng)班級文化建設(shè)

我認(rèn)為班級環(huán)境文化建設(shè)也是校園文化建設(shè)的重要組成部分，是形成良好班風(fēng)、校風(fēng)的載體和平臺，更是學(xué)生動(dòng)手操作，發(fā)展個(gè)性的園地。

教室布置要體現(xiàn)班級特色，有藝術(shù)氣息。各班墻上可以懸掛由自己設(shè)計(jì)、制作的班風(fēng)、班級格言，還可以設(shè)置壁報(bào)、藝術(shù)角、圖書角等。在班級環(huán)境的設(shè)計(jì)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)盡可能多的學(xué)生參與班歌的譜寫，班風(fēng)、班級格言的征集，班規(guī)的制定，教室的布置、班會的設(shè)計(jì)??學(xué)生在實(shí)際參與的過程中增知識，長才干，明道理，在營建過程中凝聚人心，形成集體。學(xué)生自覺或不自覺地把班級的目標(biāo)內(nèi)化為自己的追求和行動(dòng)，一旦發(fā)現(xiàn)自己和班級的進(jìn)步，獲得成功喜悅，就會更熱愛自己的班級，向著更高的目標(biāo)攀登。

（二）加強(qiáng)校園精神文化建設(shè)

校園文化不僅僅是停留在外在的形式上，更值得關(guān)注的是能包納其內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)的精神領(lǐng)域。校園文化中的精神文化是學(xué)校文化的核心，是學(xué)校發(fā)展的精神動(dòng)力。校園精神文化的基礎(chǔ)是校園人的心理層面，其內(nèi)容是校園成員的思想觀念和素養(yǎng)，而表現(xiàn)形式則是精神創(chuàng)造活動(dòng)及其產(chǎn)品。在創(chuàng)建特色學(xué)校的工作過程中，如何加強(qiáng)學(xué)校精神文化建設(shè)，提升學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手：

⒈ 構(gòu)筑發(fā)展愿景。校長要用先進(jìn)的辦學(xué)理念來構(gòu)筑發(fā)展愿景，激發(fā)師生進(jìn)取精神。校長要根據(jù)學(xué)校的發(fā)展?fàn)顩r，對學(xué)校的遠(yuǎn)景、使命、組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行思考，把構(gòu)筑學(xué)校發(fā)展愿景貫穿于學(xué)校管理的全過程，激發(fā)全校師生對學(xué)校未來發(fā)展的憧憬，增強(qiáng)全體師生的自豪感、責(zé)任感和使命感。校長要凝聚人心，調(diào)動(dòng)集體智慧去實(shí)踐學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)目標(biāo)，圍繞學(xué)校發(fā)展的總體目標(biāo)，在建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍上下功夫，在優(yōu)化教學(xué)教育管理上做文章。教師擬訂自身專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，學(xué)生確定成材目標(biāo)，把學(xué)校的發(fā)展、教師的專業(yè)成長和學(xué)生的成材結(jié)合起來。

⒉ 策劃發(fā)展思路。學(xué)校管理者要用自己學(xué)校的辦學(xué)信念來規(guī)劃學(xué)校發(fā)展藍(lán)圖。要在認(rèn)真分析已有發(fā)展條件的基礎(chǔ)上，確立學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，理清學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)與具體策略。比如藺市小學(xué)利用美心集團(tuán)以及古鎮(zhèn)資源優(yōu)勢、學(xué)生藝術(shù)特色摸擬空間等優(yōu)勢，提出了獨(dú)具特色的辦學(xué)理念，以模擬教育為特色打造特色學(xué)校，同樂中學(xué)結(jié)合獨(dú)特的“以南方早熟梨為主的瓜果菜種植新發(fā)展模式”，開發(fā)鄉(xiāng)土教材，提出了學(xué)校的綠色教育辦學(xué)思路。我們的學(xué)校要充分利用自己已有的資源優(yōu)勢，在創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)教育的同時(shí)來打造特色學(xué)校，使辦學(xué)體制更具生命力。

⒊ 塑造共同價(jià)值。學(xué)校要通過人本化的學(xué)校管理、個(gè)性化的學(xué)生評價(jià)、書香型的學(xué)校塑造來演繹和建構(gòu)“激揚(yáng)生命”的學(xué)校精神文化?！白屪x書成為習(xí)慣、讓學(xué)習(xí)成為樂趣”。讀書活動(dòng)是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，教師讀書、學(xué)生讀書、師生共讀、親子閱讀是校園讀書活動(dòng)的主要形式。讀專著、賞名著、頌經(jīng)典、寫反思成為教師們必不可少的精神食糧。學(xué)?？梢蚤_展讀書筆記評選活動(dòng)，每學(xué)期要求教師認(rèn)真閱讀相應(yīng)篇目，每人撰寫讀書筆記，學(xué)校組織優(yōu)秀讀書筆記評選。學(xué)校校長應(yīng)是讀書的帶頭人。以活動(dòng)為載體，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，從經(jīng)典誦讀到名著欣賞，從故事賽、演講賽到情境劇、課本劇的表演，從手抄報(bào)、書畫的展示到讀書心得與感悟，讓豐富多彩、喜聞樂見的讀書活動(dòng)成為學(xué)生一種幸?？鞓返捏w驗(yàn)和享受。如開展“讀書好、讀好書、好讀書”的主題活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到精神上的享受；有條件的學(xué)校，可以開展家校攜手營造書香家庭，通過書香家庭建設(shè)讓讀書成為學(xué)生的習(xí)慣。在家庭中開展讀書活動(dòng)不僅能改變家長的觀念，促進(jìn)家長與學(xué)生的交流溝通，使家長和孩子共同享受讀書的樂趣，而且可以推動(dòng)家庭教育、社區(qū)文化建設(shè)。

⒋ 依靠科研引領(lǐng)。學(xué)校精神文化建設(shè)是學(xué)校文化建設(shè)的核心，它要培塑的是師生員工共同的價(jià)值觀和學(xué)校的精神。學(xué)校精神文化的建構(gòu)，需要專家的引領(lǐng)。通過科研引領(lǐng)，可以使文化建設(shè)建立在一個(gè)較高的平臺上，把全體行政人員、科研骨干和教師骨干推上了科研第一線，逐漸再進(jìn)行全員推動(dòng)。

⒌ 完善物質(zhì)文化。學(xué)校文化作為精神的東西，它又需要通過學(xué)校物質(zhì)層面和制度層面的東西表現(xiàn)出來：學(xué)校的校舍建筑、校園規(guī)劃、校園雕塑、園林綠化、交通道路等物質(zhì)的東西都要體現(xiàn)學(xué)校的精神文化（前面在環(huán)境文化建設(shè)中談到過），各校要為特色學(xué)校精神文化的培育創(chuàng)造物質(zhì)、環(huán)境條件。要做到科學(xué)規(guī)劃學(xué)校基本建設(shè)，合理配置設(shè)施設(shè)備；充實(shí)教工閱覽室、活動(dòng)室內(nèi)容，認(rèn)真規(guī)劃板報(bào)、櫥窗、走廊、墻壁、雕塑、地面、建筑物等一切可以利用的教育媒介，充分利用、發(fā)揮學(xué)校設(shè)施設(shè)備的育人功能，使每一株花草、每一塊磚瓦、每一面墻壁都會“說話”；發(fā)揮校園廣播站、閉路電視、學(xué)校影劇院和校園網(wǎng)的育人作用，不斷拓展校園文化建設(shè)的渠道和空間；分析調(diào)查我校學(xué)校環(huán)境建設(shè)現(xiàn)狀，針對當(dāng)前環(huán)境建設(shè)中不完善的地方提出整改措施、并實(shí)施到位；開展校史研究，不斷挖掘?qū)W校底蘊(yùn)、拓展學(xué)校的內(nèi)涵；提煉學(xué)校特點(diǎn)，建構(gòu)學(xué)校特色，創(chuàng)設(shè)能夠體現(xiàn)學(xué)校特點(diǎn)和教育理念的校訓(xùn)、校歌、校徽、校標(biāo)，不斷提升學(xué)校形象。

⒍ 規(guī)范制度文化。制度文化為特色學(xué)校精神文化培育創(chuàng)造執(zhí)行、管理方面的條件。根據(jù)學(xué)校師資構(gòu)成，科學(xué)規(guī)劃學(xué)校組織結(jié)構(gòu)，合理配置各處室、各條線組成人員，完善學(xué)校組織制度；根據(jù)學(xué)校崗位工作需要，明確各處室、各條線教職員工崗位職責(zé)，完善學(xué)校崗位制度；根據(jù)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)和崗位工作的需要，加強(qiáng)對各處室、各條線、各崗位教職員工工作的考評，完善學(xué)?？荚u制度；根據(jù)考評結(jié)果，對各處室、各條線、各崗位教職員工實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)，完善學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)制度；創(chuàng)立制度實(shí)施情況的監(jiān)督機(jī)制，建立由行政領(lǐng)導(dǎo)、教職員代表和學(xué)生代表組成的監(jiān)督隊(duì)伍，切實(shí)保證各項(xiàng)制度的落實(shí)；在規(guī)范學(xué)校制度文化建設(shè)的過程中，不斷加強(qiáng)制度的規(guī)范性、連續(xù)性、導(dǎo)向性研究，做到“全員參與”制定制度、“靈活具體”執(zhí)行制度；積極滲透“民主管理”、“人文管理”的理念，注意對師生員工進(jìn)行“制度意識”的培養(yǎng)、使剛性的制度轉(zhuǎn)化為柔性的自覺行動(dòng)。在現(xiàn)實(shí)中我們看到，有的學(xué)校雖然制定了若干規(guī)章制度，但很可能由于沒有體現(xiàn)以人為本的辦學(xué)理念，沒有運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)率自己的發(fā)展戰(zhàn)略，從而使這些規(guī)章制度缺乏“文化”內(nèi)涵，如某些學(xué)校經(jīng)常出臺一些“土政策”，既沒有體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀，也不體現(xiàn)以人為本的辦學(xué)理念，甚至還有違反國家政策和法律的現(xiàn)象，這就是“沒文化”的表現(xiàn)。

⒎ 關(guān)注行為文化。各校要為現(xiàn)代學(xué)校精神文化培育提供行動(dòng)、動(dòng)力方面的條件。一是提升領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，規(guī)范教育行為，使管理者成為負(fù)責(zé)任、能力強(qiáng)、有遠(yuǎn)見卓識的“道德型領(lǐng)導(dǎo)”和“目的型領(lǐng)導(dǎo)”；二是規(guī)范教學(xué)行為，規(guī)范年級組、教研組活動(dòng)，強(qiáng)化教學(xué)研究和管理，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量；三是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，拓展校本培訓(xùn)新形式，建立以老帶新的“青藍(lán)結(jié)對”機(jī)制，創(chuàng)辦“青年教師沙龍”，舉辦“青年教師大比武”等活動(dòng)，不斷提高青年教師素質(zhì)；繼續(xù)推進(jìn)科研型教師群體的培育，努力構(gòu)建更加濃厚的教育科研氛圍，鼓勵(lì)教師申報(bào)科研課題并進(jìn)行研究；四是在學(xué)生中開展科技、藝術(shù)、體育、文娛活動(dòng)，組織體育運(yùn)動(dòng)會和藝術(shù)節(jié)；五是充分利用好各種節(jié)日，結(jié)合學(xué)校特色設(shè)計(jì)、開展豐富多彩的慶祝活動(dòng)；六是充分利用好學(xué)生社團(tuán)，根據(jù)學(xué)校特色開展好社團(tuán)活動(dòng)。

⒏

建設(shè)學(xué)生文化。學(xué)生文化是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)以及生活的一種精神氛圍與物質(zhì)環(huán)境。一所學(xué)校，若能把學(xué)生的學(xué)業(yè)與學(xué)生文化有效地結(jié)合起來，便會有力地推動(dòng)學(xué)風(fēng)、校風(fēng)和校園內(nèi)的精神文明建設(shè)。諸多學(xué)生，盡管智力愛好性格情趣有異，但共同的思想追求和文化行為，往往能產(chǎn)生極大的凝聚力與榮譽(yù)感，使校園內(nèi)的生活更為和諧輕松，青春的活力便得以高度發(fā)揮，個(gè)性愛好也能得到發(fā)展。為此，要重視學(xué)生文化的建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)生文化積極作用，讓文化浸潤每個(gè)學(xué)生的心靈。一方面要重視學(xué)生物質(zhì)文化的建設(shè)。打破墻壁的靜止，讓墻壁說話，布置學(xué)生的美術(shù)作品、書法作品、小制作、小發(fā)明、文學(xué)作品、電腦作品等；搭建科技實(shí)踐平臺，引導(dǎo)學(xué)生參與科技活動(dòng)、電腦制作、精品制作等，并進(jìn)行參觀與比賽活動(dòng)。另一方面重視學(xué)生精神文化的建設(shè)，活動(dòng)是有效的教育途徑之一。在學(xué)生中組織演講賽、辯論賽、征文賽、誦讀節(jié)、藝術(shù)節(jié)等，引領(lǐng)學(xué)生接受高雅文化的熏陶。把娛樂其身心、陶冶其性情、潛移其品性、培養(yǎng)其情操、塑造其靈魂的文化氛圍，充滿到學(xué)校的每個(gè)角落。

⒐ 創(chuàng)建教師文化。一是要為教師提高自身文化素養(yǎng)提供良好的外部環(huán)境，保障一定的物質(zhì)條件，建立合理的激勵(lì)機(jī)制，給予優(yōu)秀教師充分的鼓勵(lì)，為優(yōu)秀教師的成長創(chuàng)造良好的條件。二是加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐的參與式培訓(xùn)、行動(dòng)研究和個(gè)案研究，讓教師在具體化情境中提高教師追求事業(yè)的精神和能力，使其自覺研究教學(xué)行為規(guī)范等。三是拓寬教師專業(yè)發(fā)展的空間，給教師創(chuàng)造機(jī)會，增加機(jī)遇，讓其才能得以展示，如設(shè)置優(yōu)秀教師個(gè)人工作室、編印出版教師個(gè)人研究文集等，重視對反映學(xué)校發(fā)展進(jìn)程的校史資料的各種文書資料、聲像資料的搜集與歸檔工作，為名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師等錄制有關(guān)音像資料。四是倡導(dǎo)教師新的專業(yè)生活方式。如鼓勵(lì)教師集體教研和體驗(yàn)交流，堅(jiān)持教學(xué)日志和軼事記錄、整理，建立專業(yè)成長檔案袋等。使教師成為“重精神、不計(jì)較名利、以學(xué)習(xí)者自居、對人有信心、樂于助人、擇善而行、不怨不尤、情緒穩(wěn)定、自律自強(qiáng)、有使命感”等10項(xiàng)特質(zhì)“文化人”形象，促使每一個(gè)人能夠在自覺的層面上不斷完善自己、不斷超越自己，創(chuàng)學(xué)校管理文化的新亮點(diǎn)。

⒑ 培植團(tuán)隊(duì)精神。先進(jìn)的理論如果沒有必要的普及，就不能植根于人們的思想和行為中。因此，學(xué)校要贏得長遠(yuǎn)發(fā)展，必須要依靠整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)的精誠合作。一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)必定是積極向上、思想活躍、團(tuán)結(jié)合作的集體。要老師們?nèi)鎱⑴c，要取得他們的認(rèn)同，并轉(zhuǎn)化為自覺行動(dòng)，首先必須共同學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，讓老師們知道這是什么，要做什么，進(jìn)一步還可做什么。在共同的學(xué)習(xí)（普及知識）的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行理性層面的思考。通過經(jīng)常性地學(xué)習(xí)、反思，使教師的思想統(tǒng)一到學(xué)校的共同價(jià)值觀的追求上來。然后再通過對年級組、備課組、辦公室等進(jìn)行捆綁式評價(jià)方式，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)力量的形成。

11.開展三風(fēng)研究。學(xué)校要對自己的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)展開研究，反思過去的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的成因，根據(jù)現(xiàn)在的辦學(xué)理念重新“度身訂制”自己的“三風(fēng)”，更好地加強(qiáng)“三風(fēng)”建設(shè)；探討現(xiàn)代學(xué)校精神文化與社區(qū)文化、鄉(xiāng)土文化的關(guān)系，揭示彼此之間的內(nèi)在聯(lián)系。

12.利用課堂滲透。將教學(xué)作為學(xué)校精神文化建構(gòu)的基本形式，學(xué)校以教學(xué)為主，教學(xué)在學(xué)?；顒?dòng)中所占的時(shí)間最多。就學(xué)科教師而言，有善于邏輯理性思維的數(shù)學(xué)教師，又有激情洋溢極富人文情懷的語文教師、關(guān)懷備至的生活教師，更有精于管理的教導(dǎo)主任甚至宏觀決策的校長等。所有教師有著共同的責(zé)任，卻又各有不同的學(xué)科優(yōu)勢和專業(yè)技能以及文化素養(yǎng)。他們可以在各自的課堂中滲透學(xué)校的辦學(xué)理念，嘗試探索與辦學(xué)理念相一致的教學(xué)方法，讓課堂煥發(fā)活力。如果能形成統(tǒng)一的合力，那么教學(xué)對學(xué)校精神文化的建構(gòu)無疑是一股巨大的力量。

（三）制度文化建設(shè)

科學(xué)的制度文化是校園文化的重要組成部分，是學(xué)校文化建設(shè)的保障，其潛在的功能無疑是巨大的。因此，學(xué)校必須建立一個(gè)凸現(xiàn)本校優(yōu)勢，體現(xiàn)校本意識，具有特有文化特色的規(guī)范、高效、完整的組織管理系統(tǒng)和制度。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)新有利于師生、學(xué)校健康發(fā)展的招生管理、學(xué)生管理、教師管理、教學(xué)管理、后勤管理等各項(xiàng)制度，如規(guī)范學(xué)生先進(jìn)評比方法和德育教師先進(jìn)評比方法等，使各項(xiàng)活動(dòng)有章可循，在一個(gè)有秩序的氛圍下良性開展。學(xué)校的各項(xiàng)制度要匯編成冊，并有制定或修訂規(guī)章制度的程序性制度。

1、加強(qiáng)制度建設(shè)，建立和完善管理制度體系，依法規(guī)范學(xué)校的決策體制、完善決策過程和工作規(guī)則，實(shí)現(xiàn)決策的程序化、科學(xué)化，特別是重大問題決策的民主化。

2、建立和完善黨委會、校長辦公會議事制度；堅(jiān)持和完善教代會民主管理制度，按照規(guī)定開好教職工代表大會；中學(xué)要重視團(tuán)代會、學(xué)代會的作用；依法完善和切實(shí)執(zhí)行校務(wù)公開制度，不斷擴(kuò)大廣大師生員工對學(xué)校工作的知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制的各項(xiàng)制度建設(shè)，修訂《黨委會議議事規(guī)則》、《校長辦公會議議事規(guī)則》、《行政會議議事規(guī)則》、《教代會議事規(guī)則》、《校務(wù)公開制度》等一系列規(guī)章制度。

4、建立和完善學(xué)生管理制度、學(xué)生組織規(guī)范、學(xué)生行為規(guī)范和各類規(guī)章制度，充分發(fā)揮制度文化在育人和高雅行為養(yǎng)成中的功能。如進(jìn)一步完善《學(xué)生管理?xiàng)l例》、《日常行為規(guī)范條例》等，發(fā)揮規(guī)章制度在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的規(guī)范、激勵(lì)和導(dǎo)向功能。

5、完善學(xué)校規(guī)章制度匯編而成的《教師手冊》，并以此作為處理校內(nèi)各項(xiàng)工作的依據(jù)。

6、加強(qiáng)法制教育，做好普法宣傳教育工作，增強(qiáng)廣大師生的制度意識，倡導(dǎo)依法辦事、按規(guī)則辦事。

（四）行為文化建設(shè) 行為文化是學(xué)校精神、價(jià)值觀和辦學(xué)理念的動(dòng)態(tài)反應(yīng)，是校園文化在師生身上的具體體現(xiàn)，主要指師生的行為習(xí)慣、生活模式、各類群體（社團(tuán)）活動(dòng)以及在此基礎(chǔ)上表現(xiàn)出來的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。行為文化是推進(jìn)校園文化建設(shè)的良好載體，全員參與是推進(jìn)校園文化建設(shè)的關(guān)鍵。要從制度建設(shè)入手，進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)和教風(fēng)建設(shè)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，樹立嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、勤政廉潔的工作作風(fēng)，讓全體師生都積極主動(dòng)參與到行為文化建設(shè)中去，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。加強(qiáng)行為文化建設(shè)應(yīng)從以下幾方面著手：

1.構(gòu)建價(jià)值理念體系，利用先進(jìn)理念引導(dǎo)行為

當(dāng)學(xué)校經(jīng)過凝煉提升出學(xué)校文化理念之后，往往還需要通過一系列的活動(dòng)來宣傳貫徹這些文化理念，進(jìn)而潛移默化地通過這些理念來引導(dǎo)師生員工行為。要想使師生員工的這些行為深深扎根，還需要輔以必要的培訓(xùn)引導(dǎo)。學(xué)校對文化理念的培訓(xùn)和宣傳應(yīng)立足于師生員工的日常行為，用理念引導(dǎo)行為，用行為詮釋理念，以避免師生員工聽時(shí)感慨激昂、回到崗位時(shí)依然我行我素的空洞抽象式的培訓(xùn)。理念宣傳的形式要?jiǎng)?wù)求豐富多彩，確保理念故事化、理念人格化、理念形象化。

⒉ 管理人員率先垂范，引領(lǐng)師生員工行為。每個(gè)師生員工都會對自己的行為后果有一個(gè)預(yù)期。比如，學(xué)校提倡一種行為，如果是某個(gè)員工的話，他是不敢或不愿去違背的，但當(dāng)他看到管理人員沒有遵守這項(xiàng)規(guī)定的話，以后遇到某種情況，他也會嘗試著去侵犯制度的權(quán)威，直至無所顧忌地去違反制度為止，因?yàn)閺墓芾碚吣抢镆呀?jīng)找到了可以違反的理由。這種現(xiàn)象在我們現(xiàn)在的學(xué)校中表現(xiàn)非常明顯。如某校辦公室墻上明明張貼有一個(gè)規(guī)定：“辦公區(qū)域不許抽煙，違者罰款50元”，但是教師們依然是一手拿煙卷，一手抓鼠標(biāo)。究其原因，原來是副校長帶頭開戒，大家也樂得跟隨領(lǐng)導(dǎo)步伐了。

3、以行為規(guī)范化為重點(diǎn)，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。行為規(guī)范體系包含學(xué)校整體行為規(guī)范、學(xué)校道德行為規(guī)范、高層領(lǐng)導(dǎo)行為規(guī)范、中層管理人員行為規(guī)范、基層師生員工行為規(guī)范和禮儀規(guī)范等。通常而言，師生員工對行為文化有一個(gè)由認(rèn)知到認(rèn)同再到自覺實(shí)踐，由不自覺到自覺、不習(xí)慣到習(xí)慣的過程。

4、以制度強(qiáng)化為保障來塑造行為文化建設(shè)的環(huán)境。學(xué)校需要通過建立、健全和完善相關(guān)制度，構(gòu)建起既有激勵(lì)又有約束的良好機(jī)制，發(fā)揮制度機(jī)制對行為觀念、行為實(shí)施的正向激勵(lì)與負(fù)向警戒作用，從而激勵(lì)師生員工開展學(xué)校崇尚的行為活動(dòng)，營造行為文化建設(shè)的良好環(huán)境，不斷推進(jìn)學(xué)校行為文化建設(shè)。

⒌ 設(shè)計(jì)并推行標(biāo)準(zhǔn)化行為模式。標(biāo)準(zhǔn)化行為分為兩大類：一種是基于管理流程的行為模式標(biāo)準(zhǔn)化，一種是一般行為的標(biāo)準(zhǔn)化。標(biāo)準(zhǔn)化行為的推廣是需要一個(gè)長期堅(jiān)持的過程，期間必然會受到不同方面的干預(yù)，學(xué)校應(yīng)該排除眾難將之堅(jiān)持下去，并將之轉(zhuǎn)化為師生員工自覺性行為。

⒍ 樹立不同崗位優(yōu)秀模范典型，以榜樣的力量引導(dǎo)師生員工行為。向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的口號曾經(jīng)唱響在我們心中，他用自己的真誠行動(dòng)感染著社會上的每一個(gè)人，將愛的幫助不斷傳遞；王進(jìn)喜為發(fā)展祖國的石油事業(yè)日夜操勞，無私奉獻(xiàn)，在創(chuàng)造了巨大物質(zhì)財(cái)富的同時(shí)，還給我們留下了寶貴的精神財(cái)富——鐵人精神。鐵人精神就是“愛國、創(chuàng)業(yè)、求實(shí)、奉獻(xiàn)”大慶精神的典型化體現(xiàn)和人格化濃縮。生活中同樣有很多很多這樣的典型模范，他們用自己的行動(dòng)影響著身邊的每一個(gè)人，推動(dòng)著人們行為不斷地改善。在我們建設(shè)學(xué)校行為文化的同時(shí)，一定要充分重視到榜樣的作用。在學(xué)校不同崗位樹立起優(yōu)秀的典型模范，通過對模范事跡的宣傳來激勵(lì)師生員工、感染師生員工，推動(dòng)師生員工行為的改善，促進(jìn)學(xué)校行為文化的提高。同時(shí)，學(xué)校還可以把學(xué)校發(fā)展歷程中所發(fā)生的感人事件集結(jié)成書，以便于師生員工學(xué)習(xí)，變無形為有形，使傳承的力量真正發(fā)揮出巨大的作用。

特別需要提示的是：行為文化的建設(shè)，要充滿人性的尊重與理解，要善于把握和利用階段性、突發(fā)性時(shí)機(jī)。比如，文化建設(shè)的形式和內(nèi)容要符合師生員工學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、符合本校的特點(diǎn)和本校員工構(gòu)成的特點(diǎn)。而學(xué)期、學(xué)和學(xué)校重大活動(dòng)的階段始末，社會、家長與學(xué)校內(nèi)部的突發(fā)事件，都是傳播理念文化、建設(shè)行為文化的最佳時(shí)機(jī)。

特色學(xué)校校園文化建設(shè)，是一項(xiàng)周期長、見效慢的復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要實(shí)踐和思考的問題還很多，但只要我們真正做到思想重視、大膽探索、不斷實(shí)踐、及時(shí)總結(jié)。那么，我們的特色學(xué)校校園文化建設(shè)必然會不斷躍上新的臺階，素質(zhì)教育也一定會在新時(shí)期不斷深化。