第一篇：形勢(shì)與政策論文—大學(xué)生就業(yè)困難形勢(shì)的分析2

形勢(shì)與政策論文—大學(xué)生就業(yè)困難形勢(shì)的分析

大學(xué)畢業(yè)生是社會(huì)人力資源中最寶貴的一部分，其就業(yè)問(wèn)題已引起了社會(huì)的極大關(guān)注，激烈的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)所形成的就業(yè)難已成為大學(xué)畢業(yè)生的共識(shí)。如何在激烈的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中成為勝手呢？首先要破除舊的就業(yè)觀念，建立適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新的就業(yè)觀念。只有這樣，才能高瞻遠(yuǎn)矚、運(yùn)籌帷幄，在求職競(jìng)爭(zhēng)中成為強(qiáng)者。下面我從五個(gè)方面談一下大學(xué)生怎樣樹(shù)立正確的就業(yè)觀。

一、從“精英”向“大眾”的轉(zhuǎn)變

隨著90年代中后期全國(guó)高校擴(kuò)招規(guī)模的逐年加大，全國(guó)高等教育入學(xué)率居于高位，2005年高等教育入學(xué)總?cè)藬?shù)超過(guò)2300萬(wàn)人，毛入學(xué)率達(dá)到21%以上，高等教育快速發(fā)展，較好地滿足了人民群眾接受高等教育的愿望。高等教育由精英教育向大眾化教育的推進(jìn)，大學(xué)生就業(yè)模式必然由精英教育階段所形成的畢業(yè)生就業(yè)模式向大眾化教育階段所形成的畢業(yè)生就業(yè)模式轉(zhuǎn)變。

在精英教育階段，由于高等教育是稀缺資源，受教育者的地位必然增高，被稱為“天之驕子”，就業(yè)實(shí)行“統(tǒng)包統(tǒng)分”的就業(yè)模式。而在高等教育大眾化階段，上大學(xué)不再需要“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”，大學(xué)生也不再被稱為“天之驕子”，大學(xué)生就是普通老百姓，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)同老百姓找工作一樣，“雙向選擇，自主擇業(yè)”是當(dāng)前就業(yè)的主要形式。社會(huì)中的各行各業(yè)都需要大學(xué)生，既有大學(xué)生畢業(yè)去當(dāng)工人，也有大學(xué)生畢業(yè)去做個(gè)體經(jīng)營(yíng)，只要是大學(xué)生通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)來(lái)為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值，來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，就是現(xiàn)在社會(huì)所倡導(dǎo)的。勞動(dòng)者的素質(zhì)普遍提高了，社會(huì)才能更好地發(fā)展。

二、從“城市”向“基層”的轉(zhuǎn)變

當(dāng)前，一方面，高校畢業(yè)生就業(yè)面臨著一些困難和問(wèn)題，另一方面，廣大基層特別是西部地區(qū)、艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)和艱苦行業(yè)以及廣大農(nóng)村還存在人才匱乏的狀況。一些縣市是能提供比城市好的多的工作和待遇，但很多大學(xué)生還是不愿意去，認(rèn)為委屈了自己。實(shí)際上，基層的天地廣闊，蘊(yùn)藏著無(wú)數(shù)的機(jī)會(huì)，大學(xué)生完全可以把到基層就業(yè)視為創(chuàng)業(yè)的起步、成材的開(kāi)始，通過(guò)了界國(guó)情民意，積累經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)才干。大學(xué)生應(yīng)該將就業(yè)的姿態(tài)放低，將人生的目標(biāo)抬高，在城市就業(yè)已趨于飽和的情況下，選擇到基層就業(yè)是理性的、現(xiàn)實(shí)的。從2004年開(kāi)始，我們學(xué)校相繼開(kāi)展了服務(wù)西部、農(nóng)村資教、選拔選調(diào)生等工作，出臺(tái)了諸多優(yōu)惠政策，既拓寬了就業(yè)渠道，為學(xué)生提供了更多的就業(yè)崗位，而且對(duì)畢業(yè)生就業(yè)觀也是一種引導(dǎo)和教育。在服務(wù)西部計(jì)劃和農(nóng)村資教行動(dòng)中，涌現(xiàn)了許多優(yōu)秀的畢業(yè)生，得到了社會(huì)、單位的一致好評(píng)，他們?cè)诨鶎又姓宫F(xiàn)了自身的價(jià)值和能力，為自己、為學(xué)校贏得了榮譽(yù)。

三、從“公有”單位向“非公有”單位轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)的職業(yè)觀念影響下，人們都希望能夠到政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位或國(guó)有大企業(yè)謀職、發(fā)展，而不愿意到集體企業(yè)或民營(yíng)企業(yè)求職發(fā)展。但是，政府機(jī)關(guān)、科教文衛(wèi)事業(yè)單位、科研院所、大型三資企業(yè)由于多種原因（如體制原因、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)原因、虧損等），吸納大學(xué)畢業(yè)生的能力是有限的，很難大量接受大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)。

隨著改革開(kāi)放的深入，民營(yíng)、個(gè)體企業(yè)單位大量增加，隨之帶來(lái)的是對(duì)人才的大量需求，以前大學(xué)生擔(dān)心民營(yíng)企業(yè)規(guī)模小，經(jīng)營(yíng)管理水平低，個(gè)人沒(méi)有發(fā)展前途；懷疑民營(yíng)企業(yè)管理不規(guī)范，福利待遇沒(méi)保障；還害怕民營(yíng)企業(yè)工作不穩(wěn)定，辦公環(huán)境差。而現(xiàn)在的民營(yíng)企業(yè)發(fā)生了重大變化，特別是沿海發(fā)達(dá)地區(qū)的民營(yíng)企業(yè)發(fā)展非常迅速，人才市場(chǎng)薪資調(diào)查表明，民營(yíng)企業(yè)的收入水平甚至已和三資企業(yè)不相上下，民企靈活的用人機(jī)制和激勵(lì)手段為人才創(chuàng)造了比在其他單位更好的個(gè)人發(fā)展空間。隨著社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)、失業(yè)保險(xiǎn)、住房公積金制度的建立和完善，在民企工作也不用擔(dān)心四金交納等個(gè)人保障問(wèn)題。

四、從“專業(yè)對(duì)口”向“通用人才”的轉(zhuǎn)變

很多大學(xué)生就業(yè)時(shí)特別強(qiáng)調(diào)要專業(yè)對(duì)口，認(rèn)為大學(xué)花費(fèi)了幾年時(shí)間所學(xué)的雜混業(yè)是自己生存之本，如果離開(kāi)了自己所學(xué)的專業(yè)而選擇其他行業(yè)，那就白白浪費(fèi)了大學(xué)的時(shí)間，專業(yè)情節(jié)依然影響著求職的心理，實(shí)際上大多數(shù)用人單位，招聘人才的標(biāo)準(zhǔn)是：注重應(yīng)聘者的個(gè)人能力和綜合素質(zhì)，至于專業(yè)是否完全對(duì)口，并不過(guò)分計(jì)較，現(xiàn)代社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)，在校期間所學(xué)專業(yè)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)需要難以吻合，求職過(guò)程中如果過(guò)分強(qiáng)調(diào)專業(yè)對(duì)口則難以找到合適的職業(yè)，一個(gè)具有開(kāi)拓精神的畢業(yè)生，應(yīng)看重行業(yè)的發(fā)展前景，并及時(shí)調(diào)整自己的擇業(yè)方向，勇于進(jìn)入與自己相近或相關(guān)的職業(yè)。

目前我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、體制轉(zhuǎn)軌時(shí)期，隨著結(jié)構(gòu)的調(diào)整，必然也會(huì)使某些行業(yè)迅速發(fā)展，如第三產(chǎn)業(yè)的郵電通訊、金融保險(xiǎn)、社會(huì)服務(wù)等，就業(yè)人數(shù)將會(huì)明顯增加。由于我們的教育結(jié)構(gòu)不能適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，也必然會(huì)使某些專業(yè)的畢業(yè)生找不到專業(yè)對(duì)口的工作。大學(xué)教育不僅僅是學(xué)習(xí)專業(yè)的知識(shí)和技能，更重要的是培養(yǎng)了大學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力，大學(xué)生進(jìn)入一個(gè)新的領(lǐng)域會(huì)比沒(méi)有受過(guò)高等教育的人更快更好地融入與適應(yīng)。

五、從“打工”向“創(chuàng)業(yè)”的轉(zhuǎn)變

打工是一種被動(dòng)的就業(yè)行為，而自主創(chuàng)業(yè)是給自己“打工”，是一種主動(dòng)的就業(yè)行為。新一代大學(xué)生精力旺盛，有著強(qiáng)烈的挑戰(zhàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我的激情，并且無(wú)負(fù)擔(dān)，沒(méi)有太多牽掛，有較高的文化水平、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、具有創(chuàng)新意識(shí)、自主學(xué)習(xí)知識(shí)的能力強(qiáng)，善于接受新知識(shí)。

從現(xiàn)階段的就業(yè)形勢(shì)看，國(guó)家宏觀政策激勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，社會(huì)主義市場(chǎng)體制的建立和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為廣大畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)提供了良好的社會(huì)環(huán)境。創(chuàng)業(yè)——這包含機(jī)遇與挑戰(zhàn)的字眼，已經(jīng)成為無(wú)數(shù)大學(xué)生心中的夢(mèng)想。中國(guó)也已經(jīng)誕生了一大批大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，而且其中不乏許多非常成功的典范。

第二篇：形勢(shì)與政策論文—大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)困難分析

形勢(shì)與政策論文—大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)困難分析

摘要

近幾年，伴隨著高校擴(kuò)招規(guī)模的不斷壯大，高校畢業(yè)生就業(yè)制度的改革和就業(yè)形勢(shì)的變化，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題日益突出。本文根據(jù)當(dāng)前社會(huì)的就業(yè)形勢(shì)，指出了目前大學(xué)生面臨的巨大就業(yè)壓力，進(jìn)一步從社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、高校教育體制改革、就業(yè)指導(dǎo)及職業(yè)規(guī)劃課程設(shè)置上客觀分析大學(xué)生就業(yè)困難的原因。解決這個(gè)問(wèn)題,政府應(yīng)當(dāng)發(fā)揮宏觀調(diào)控作用，改良社會(huì)就業(yè)環(huán)境；學(xué)校要深化教育體制改革，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)；提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

紹興文理學(xué)院論文No 1

關(guān)鍵詞：

大學(xué)生；就業(yè)困難；原因分析；指導(dǎo)對(duì)策

隨著高等教育由精英化教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變，大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，加上就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)方面更面臨著新的挑戰(zhàn)。“大學(xué)生就業(yè)難”這一現(xiàn)象的出現(xiàn)和愈演愈烈，使大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題逐漸成為學(xué)校、家長(zhǎng)及學(xué)生關(guān)注的話題，成為社會(huì)焦點(diǎn)問(wèn)題。

一、新形勢(shì)下的就業(yè)新問(wèn)題

（一）畢業(yè)生就業(yè)期望值過(guò)高，擇業(yè)心理和理想有所偏頗

一些高校畢業(yè)生思想準(zhǔn)備不充分，擇業(yè)觀念存在偏差，認(rèn)為到大中沿海城市及經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)、大單位、大公司、國(guó)有大中型企業(yè)就業(yè)才能體現(xiàn)自身價(jià)值，過(guò)多追求優(yōu)越生活條件、較高的工資水平和較好的福利待遇，而自愿到我國(guó)政策有所傾斜及倡導(dǎo)的西部和東北老工業(yè)基地就業(yè)的確是空乏其人，加之部分學(xué)生缺乏自主擇業(yè)、艱苦創(chuàng)業(yè)的思想，難以找到理想的工作崗位，制約了畢業(yè)生的就業(yè)。

在對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行的一次就業(yè)意向調(diào)查中，有 85%左右的畢業(yè)生選擇就業(yè)意向地點(diǎn)為“大城市”，愿意回家鄉(xiāng)工作的不到 10%，這也從某種程度上反映了畢業(yè)生對(duì)物質(zhì)經(jīng)濟(jì)利益過(guò)于關(guān)注，將其放在了擇業(yè)的首位，限制了更多就業(yè)選擇的可能性，就業(yè)理想由社會(huì)價(jià)值型滑落為經(jīng)濟(jì)價(jià)值型。

（二）畢業(yè)生就業(yè)定位不準(zhǔn)確，違約增多、跳槽頻繁

據(jù)了解，在對(duì)高校畢業(yè)生職業(yè)道德的綜合評(píng)價(jià)中，對(duì)百家企業(yè)問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果表明：90%以上的企業(yè)認(rèn)為高校畢業(yè)生最大弱點(diǎn)就是“不愿做基層一線工作”，同時(shí)誠(chéng)信缺失、違約增多、“跳槽頻繁”。

在不良擇業(yè)心理影響下，畢業(yè)生往往不能根據(jù)自己的實(shí)際情況給自己合理定位，忽略自身?xiàng)l件、個(gè)人專長(zhǎng)，不愿到基層，常?！按笫伦霾怀觯∈虏豢献觥?；不了解社會(huì)，考慮處理問(wèn)題脫離實(shí)際，依賴性強(qiáng)，主動(dòng)性不高已成為現(xiàn)在高校畢業(yè)生的弱點(diǎn)。畢業(yè)生大多以就業(yè)區(qū)域和薪金待遇為導(dǎo)向，并沒(méi)有對(duì)自己制定一份良好的職業(yè)規(guī)劃，只是頻繁跳槽，這嚴(yán)重影響個(gè)人自身的升值與職業(yè)含金量的積累，同時(shí)企業(yè)也對(duì)高校的信譽(yù)度和人才培養(yǎng)提出了大大的問(wèn)號(hào)。

（三）畢業(yè)生盲目趨眾心理嚴(yán)重，缺乏與時(shí)俱進(jìn)的靈變態(tài)度

在我們的招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)?？梢钥吹皆谀承﹩挝磺叭藛T擁擠不堪，而有些企業(yè)卻無(wú)人問(wèn)津。從畢業(yè)生就業(yè)所反映出來(lái)的情況來(lái)看，有相當(dāng)一部分畢業(yè)生在就業(yè)選擇時(shí)，對(duì)就業(yè)單位的工作性質(zhì)、崗位特征等因素知之不多，擇業(yè)帶有一定的盲目性。

這主要是由于學(xué)生缺乏對(duì)自己個(gè)人的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，盲目從眾造成的。目前在就業(yè)過(guò)程中起重要作用的是市場(chǎng)規(guī)則，用人單位選擇人才已逐步趨向理智化、現(xiàn)實(shí)化，而學(xué)生就業(yè)與時(shí)俱進(jìn)的靈便態(tài)度和個(gè)性化的職業(yè)設(shè)計(jì)也已成為今后擇業(yè)的首要規(guī)則。

（四）擴(kuò)招帶來(lái)的研究生的批量制造與教育過(guò)度問(wèn)題

巨大的就業(yè)壓力使許多學(xué)生被迫在學(xué)校繼續(xù)讀研，致使高校研究生報(bào)考人數(shù)猛增，以2002 年為例，國(guó)家計(jì)劃招生 19.6 萬(wàn)人，比上年增長(zhǎng)了 22.8%，但是報(bào)考研究生的人數(shù)卻增加到 62.4 萬(wàn)人，比上年增長(zhǎng)了 35.6%，這就是說(shuō)每年要有近2/3 的人被淘汰。我國(guó)是通過(guò)精英化教育階段的傳統(tǒng)學(xué)校來(lái)完成大眾化的任務(wù)，高校的應(yīng)用和科研人才一鍋燴，批量制造的研究生在素質(zhì)和能力上并不能夠完全滿足企業(yè)的要求，致使很多用人崗位上出現(xiàn)

教育過(guò)度問(wèn)題。

二、大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題產(chǎn)生的原因

（一）結(jié)構(gòu)性矛盾是造成就業(yè)難的根本原因[1]

目前，由于我國(guó)缺乏科學(xué)的人才需求預(yù)測(cè)和規(guī)劃，高等教育的學(xué)科結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)模式不盡合理，許多專業(yè)設(shè)置和課程安排具有較大的盲目性，許多大學(xué)盲目追逐熱門專業(yè)，致使專業(yè)趨同現(xiàn)象嚴(yán)重，供給嚴(yán)重大于需求。

另外，我國(guó)高等教育總體上依然延續(xù)過(guò)去傳統(tǒng)的教育模式，即重視知識(shí)灌輸，缺乏素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)，許多學(xué)校專業(yè)劃分過(guò)細(xì)，培養(yǎng)出來(lái)的一些畢業(yè)生知識(shí)面窄，學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力差，大學(xué)生普遍缺乏具體工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際操作能力。

（二）就業(yè)體制不完善是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的一個(gè)重要原因

近年來(lái)，國(guó)家為促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)，從體制、政策上采取了一系列帶有突破性的改革措施[2]，比如：國(guó)家鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到基層和艱苦地區(qū)工作，報(bào)考黨政機(jī)關(guān)和應(yīng)聘國(guó)有企事業(yè)單位的，在同等條件下，應(yīng)優(yōu)先錄用；鼓勵(lì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)，高校畢業(yè)生從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)的，1年內(nèi)免交登記類和管理類的各項(xiàng)行政事業(yè)性收費(fèi)。

這些政策無(wú)疑對(duì)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)具有積極意義，但是，由于地方保護(hù)主義根深蒂固，戶籍準(zhǔn)入和管理制度依然存在，尤其是檔案在地方和各城市間不能自由流動(dòng)，缺乏畢業(yè)生人才代理服務(wù)機(jī)構(gòu)；由于不能及時(shí)就業(yè)的畢業(yè)生日益增多，應(yīng)建立常設(shè)性的大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)，規(guī)范化管理各種人才市場(chǎng)和中介機(jī)構(gòu)，避免其成為贏利為目的的商業(yè)性人才招聘活動(dòng)。

（三）畢業(yè)生的心態(tài)不能適應(yīng)就業(yè)“大眾化”是導(dǎo)致就業(yè)難的一個(gè)關(guān)鍵因素

大學(xué)畢業(yè)生由過(guò)去的社會(huì)精英變?yōu)槠胀▌趧?dòng)者，這在心態(tài)和就業(yè)觀念上勢(shì)必是個(gè)極大的跨度與挑戰(zhàn)。從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來(lái)看，如果把高等教育作為一種投資，當(dāng)投入與產(chǎn)出預(yù)期嚴(yán)重失衡時(shí)，一方面會(huì)降低高等教育的規(guī)模，阻礙其發(fā)展，并延緩高等教育大眾化的速度；另一方面，在大學(xué)畢業(yè)生的心理上將產(chǎn)生巨大的失落感，不愿意屈就一般行業(yè)，這種精英教育基礎(chǔ)上所導(dǎo)致的求穩(wěn)求富的心理和向往大城市、大企業(yè)、高薪水、高福利的傳統(tǒng)就業(yè)觀念在主觀上必然增加大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的難度。

三、學(xué)生工作應(yīng)積極應(yīng)對(duì)擴(kuò)招后的畢業(yè)生就業(yè)

隨著高校擴(kuò)招趨勢(shì)的發(fā)展，畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)趨于嚴(yán)峻，可以預(yù)見(jiàn)，在未來(lái)幾年的時(shí)間里，社會(huì)的畢業(yè)生供需矛盾會(huì)更加突出，畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的人才競(jìng)爭(zhēng)將更加激烈，畢業(yè)生就業(yè)工作的壓力也將會(huì)更大，任務(wù)更為艱巨，這就要求學(xué)生工作系統(tǒng)（特別是就業(yè)工作部門）跟隨時(shí)代腳步，采取措施，應(yīng)對(duì)擴(kuò)招后畢業(yè)生就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)[3]。

（一）教育管理中加強(qiáng)人文素質(zhì)與創(chuàng)新精神的建設(shè)與培養(yǎng)

專業(yè)素質(zhì)是高校畢業(yè)生應(yīng)具備的最基本的素質(zhì)，也是知識(shí)型勞動(dòng)生產(chǎn)者必備的條件，只有貯存和積累豐富的專業(yè)知識(shí)，才能在激烈的崗位競(jìng)爭(zhēng)中實(shí)現(xiàn)以博取勝，才會(huì)有雄厚的發(fā)展?jié)摿Γ瑐€(gè)體才能在未來(lái)更好的擴(kuò)展生存空間?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，對(duì)理工科高校畢業(yè)生“一專多能”復(fù)合型能力提出了更高要求。要培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)崗位需求、具有探究精神和較強(qiáng)創(chuàng)造力的一流人才，就必須加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生人文素質(zhì)與創(chuàng)新精神的建設(shè)與培養(yǎng)。

（二）建立反饋體系、了解企業(yè)，給學(xué)生有力指導(dǎo)和熱情服務(wù)

在指導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中，常常發(fā)生一些尷尬的局面，當(dāng)學(xué)生問(wèn)到這個(gè)企業(yè)怎么樣，今后什么發(fā)展方向等問(wèn)題時(shí)往往不能夠給與學(xué)生一個(gè)很滿意的答復(fù)，這主要是我們的跟蹤、調(diào)研、分析和反饋機(jī)制不健全所造成的，所以加強(qiáng)這方面的工作將會(huì)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)提供更加有力的指導(dǎo)。同時(shí)樹(shù)立有沒(méi)有發(fā)展前途是畢業(yè)生衡量就業(yè)好壞的最主要的標(biāo)準(zhǔn)，為畢業(yè)生就業(yè)去向給予很好的導(dǎo)向作用。

（三）加大溝通力度，幫助學(xué)生合理定位

由于應(yīng)屆畢業(yè)生都是剛剛涉足社會(huì)，對(duì)就業(yè)形勢(shì)不十分了解，定位的不準(zhǔn)確就造成了很多畢業(yè)生就業(yè)的不理想，為了能夠幫助學(xué)生更好的就業(yè)，這就要求我們就業(yè)工作者通過(guò)講座咨詢、談話等多種形式加大溝通力度，了解學(xué)生的狀況，幫助他們進(jìn)行合理的定位。

（四）將就業(yè)指導(dǎo)貫穿于大學(xué)過(guò)程始終

如今的就業(yè)教育大多數(shù)都集中在畢業(yè)生擇業(yè)階段，這就難免造成很多畢業(yè)生面對(duì)用人單位需求時(shí)“望條件興嘆”，責(zé)怪自己為什么不早點(diǎn)知道單位需求什么樣的人才而來(lái)塑造自己。我們要將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于整個(gè)大學(xué)過(guò)程而不是面對(duì)擇業(yè)的大四學(xué)年。這也就要求各高校在各院系設(shè)立專門的就業(yè)人員來(lái)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)。

（五）加大誠(chéng)信教育力度

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)可以說(shuō)是信用經(jīng)濟(jì)，缺乏信用的經(jīng)濟(jì)主體在競(jìng)爭(zhēng)中是沒(méi)有市場(chǎng)可言的。在全社會(huì)都在倡導(dǎo)誠(chéng)信的大背景下，畢業(yè)生在擇業(yè)過(guò)程中也要講誠(chéng)信。這就要求我們就業(yè)工作者加大對(duì)畢業(yè)生推薦材料真實(shí)性核查和管理工作，同時(shí)加大誠(chéng)信教育的力度，培養(yǎng)他們的誠(chéng)心意識(shí)，不隨意毀約，使畢業(yè)生和用人單位形成一個(gè)良好的協(xié)作伙伴關(guān)系。

四、人才培養(yǎng)模式探究

在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行擇業(yè)教育中加強(qiáng)職業(yè)設(shè)計(jì)理論的教育，提高大學(xué)生對(duì)發(fā)展規(guī)劃的明確程度，使大學(xué)生普遍能夠熟練的運(yùn)用職業(yè)設(shè)計(jì)理論，慎重的規(guī)劃工作，明確人生發(fā)展方向。這一理論也為大學(xué)生有針對(duì)性地為就業(yè)做準(zhǔn)備提供了理論依據(jù)，也為探究在本科四年中的人才培養(yǎng)模式提供了依據(jù)。

（一）一年級(jí)：外語(yǔ)能力迅速攀升與提高

大學(xué)一年級(jí)需要完成由高中到大學(xué)的適應(yīng)過(guò)渡，沒(méi)有接觸到專業(yè)課程，那么對(duì)學(xué)生來(lái)講第一年最有效的方式也就是迅速提高和攀升外語(yǔ)能力。隨著全球貿(mào)易的逐步深入、各國(guó)間交往的逐步增強(qiáng)、企業(yè)的國(guó)際間合作項(xiàng)目的增多，對(duì)外語(yǔ)水平的要求已經(jīng)上升到很高的層次，需要聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)均精通，同時(shí)需要增強(qiáng)第二外語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

（二）二年級(jí)：廣泛選課，發(fā)掘個(gè)人興趣愛(ài)好

大學(xué)生要對(duì)自己進(jìn)行職業(yè)設(shè)計(jì)，關(guān)鍵的一個(gè)先決條件是要清楚自己的興趣愛(ài)好所在。我國(guó)多年的傳統(tǒng)教育模式形成了約定俗成的理念，為了出人頭地學(xué)生拼命學(xué)習(xí)高名牌大學(xué)，但是并沒(méi)有真正的考慮過(guò)或意識(shí)到自己究竟喜歡什么、適合做什么，這就需要在大學(xué)階段廣泛的選取專業(yè)課程，發(fā)掘自己的興趣愛(ài)好，為自己量身定做職業(yè)設(shè)計(jì)方案。

（三）三年級(jí)：搞好專業(yè)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)實(shí)踐能力

在明確了自身職業(yè)發(fā)展的前提下，學(xué)好專業(yè)課知識(shí)是自身增值的一個(gè)極其重要的條件，同時(shí)由于用人單位對(duì)實(shí)踐能力要求的提高，就需要學(xué)生在這個(gè)階段就能夠有計(jì)劃和有目的的提高自己的實(shí)踐與創(chuàng)新能力，這主要可采取三種方式[4]：①高?？梢月?lián)合有影響力及學(xué)生感興趣的用人單位，在學(xué)校中開(kāi)展培訓(xùn)課程，提早使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需求，畢業(yè)后很快進(jìn)入角色提供了很好的保障，增強(qiáng)了畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力，也為用人單位減少了對(duì)畢業(yè)生就業(yè)后再培訓(xùn)的時(shí)間與精力；②學(xué)生通過(guò)參加大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，參加科技競(jìng)賽，做專業(yè)課教師的科研助手，提高自身的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力；③學(xué)生可以通過(guò)到部分用人單位中實(shí)習(xí)或做兼職，了解社會(huì)需求及增強(qiáng)自身實(shí)踐能力；④同時(shí)，學(xué)生也可以通過(guò)考取外

語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等相應(yīng)證書(shū)來(lái)為自己增添就業(yè)砝碼。

（四）四年級(jí)：合理定位，積極心態(tài)，參與競(jìng)爭(zhēng)，選擇崗位

通過(guò)三年的培養(yǎng)、鍛煉與積累，畢業(yè)生已經(jīng)能夠?qū)ψ约河幸粋€(gè)合理的定位，在這個(gè)基礎(chǔ)上還需要畢業(yè)生以一種積極的心態(tài)、良好的應(yīng)聘技巧，敢于競(jìng)爭(zhēng)并勇于競(jìng)爭(zhēng)，不盲目從眾，為自己選擇一個(gè)適合自身發(fā)展的崗位。我國(guó)的招聘特點(diǎn)使得畢業(yè)生大多數(shù)在四年級(jí)上學(xué)期就能夠選擇好自己的就業(yè)意向，這也就為畢業(yè)生在四年級(jí)下學(xué)期根據(jù)用人單位的要求，更加有針對(duì)性的提高自身的素質(zhì)和水平提出了可能。

除了以上一些的人才培養(yǎng)模式探究外，理工科學(xué)生在大學(xué)期間最不應(yīng)忽視的一點(diǎn)就是通過(guò)社會(huì)工作鍛煉自身的與人交往、合作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及組織協(xié)調(diào)能力，將自身打造成符合社會(huì)需求的“復(fù)合型”人才。

參考文獻(xiàn)

[1]賴德勝.怎樣認(rèn)識(shí)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題[J].求是,2003(16).[2]中共中央宣傳部理論局.理論熱點(diǎn)面對(duì)面[M].北京:人民出版社,2005.[3]謝小慶.從大學(xué)生就業(yè)難談起[N].中國(guó)青年報(bào),2005-9-8.[4]張麗華.大學(xué)生“回爐”說(shuō)明什么[N].人民日?qǐng)?bào)2005-11-3.

第三篇：形勢(shì)與政策論文—大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)困難分析

形勢(shì)與政策論文—大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)困難分析

近年來(lái)，由農(nóng)民工、下崗職工和畢業(yè)大學(xué)生匯集起來(lái)的就業(yè)大軍源源涌進(jìn)市場(chǎng)，我國(guó)就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。加上2008年世界性經(jīng)濟(jì)危機(jī)席卷全球，很多公司開(kāi)始裁員，大量勞動(dòng)密集型的中小企業(yè)倒閉，招聘需求大幅減少，勞動(dòng)力市場(chǎng)壓力巨大，大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題尤為突出。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)：到2011年，中國(guó)將有650萬(wàn)大學(xué)畢業(yè)生，專家估計(jì)可能有200萬(wàn)大學(xué)生不能如期畢業(yè)。大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題已經(jīng)成為社會(huì)普遍關(guān)注的問(wèn)題。

2008年的國(guó)際金融危機(jī)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了很大影響，也對(duì)2009年大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)產(chǎn)生不利影響，致使08年底到09年的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)比以前更加緊張。但經(jīng)濟(jì)危機(jī)絕不是大學(xué)生就業(yè)難的唯一原因，我覺(jué)得大學(xué)生就業(yè)難的原因主要有：

1、高校擴(kuò)招影響

雖然國(guó)家已經(jīng)停止了擴(kuò)招，但是這幾年擴(kuò)招的影響依然存在。2001年我國(guó)高校畢業(yè)生為115萬(wàn)，2005年380萬(wàn)，4年內(nèi)增加了223萬(wàn)。再來(lái)看全國(guó)大學(xué)生待業(yè)的人數(shù)：2001年34萬(wàn)大學(xué)生待業(yè)，2004年69萬(wàn)，2005年達(dá)到79萬(wàn)，今年還是一個(gè)不容樂(lè)觀的未知數(shù)。

2、學(xué)生就業(yè)渠道不暢

目前的就業(yè)渠道無(wú)非是學(xué)校推薦、熟人介紹、校園和社會(huì)的招聘會(huì)、人才或就業(yè)網(wǎng)站、報(bào)考公務(wù)員、服務(wù)西部等。但是，學(xué)校推薦一般是學(xué)生干部或成績(jī)突出者才有機(jī)會(huì)，報(bào)考公務(wù)員受專業(yè)、志趣、是否黨員限制，這些只適用于特定人群。對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，網(wǎng)站和招聘會(huì)才是最主要的就業(yè)渠道，還不能滿足畢業(yè)生的需求。

3、企業(yè)用工制度不合理

經(jīng)調(diào)查研究，一些私營(yíng)企業(yè)用工制度極不合理，不但不和員工簽訂勞動(dòng)合同，而且社會(huì)保險(xiǎn)、養(yǎng)老金、公積金等一系列社會(huì)福利也沒(méi)有。另外，起薪較低，升幅不大，并伴有苛刻的罰款制度，讓大學(xué)生確實(shí)受不了。同時(shí)，用人單位還設(shè)置經(jīng)驗(yàn)、性別等障礙拒絕應(yīng)屆畢業(yè)生。用人企業(yè)拒絕應(yīng)屆大學(xué)生的理由主要有應(yīng)屆大學(xué)生動(dòng)手能力差、需花費(fèi)培訓(xùn)費(fèi)用、穩(wěn)定性不高等等。用人單位在招人時(shí)追求實(shí)用和低成本，存在眼光短視和心態(tài)浮躁的情況。

4、高校專業(yè)設(shè)置錯(cuò)位

一些大學(xué)的專業(yè)及課程設(shè)置有較大盲目性，專業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴(yán)重，造成供給嚴(yán)重大于需求。一些學(xué)校仍然沿襲傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的教學(xué)方式，培養(yǎng)出來(lái)的一些學(xué)生高分低能。不少學(xué)校專業(yè)劃分過(guò)細(xì)，難以跟上市場(chǎng)變化的步伐。一些高職、高專教育專業(yè)缺乏特色，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生理論功底不系統(tǒng)，應(yīng)有的動(dòng)手能力也不強(qiáng)。而用人單位對(duì)應(yīng)聘者的實(shí)際操作能力、適應(yīng)工作環(huán)境變化的能力提出了越來(lái)越高的要求。

5、學(xué)生缺乏就業(yè)培訓(xùn)機(jī)會(huì)

不少企業(yè)拒絕承擔(dān)大學(xué)生就業(yè)后的“在崗培訓(xùn) ”費(fèi)用，招聘中普遍要求有“數(shù)年工作經(jīng)驗(yàn)”。事實(shí)上，一個(gè)理工科畢業(yè)的大學(xué)生，需要在畢業(yè)后的工作崗位經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的繼續(xù)學(xué)習(xí)，才能成為一個(gè)合格的工程師。要達(dá)到這一要求，只能是大學(xué)生個(gè)人和家庭承擔(dān)，而如果把“在崗培訓(xùn)”轉(zhuǎn)移到學(xué)校里面去完成的話，在時(shí)間和金錢上都將是非常不經(jīng)濟(jì)的。

6、學(xué)生仍然期望過(guò)高

大學(xué)生就業(yè)理念也存在一些誤區(qū)，如“寧到外企做職員，不到中小企業(yè)做骨干”“創(chuàng)業(yè)不如就業(yè)”，“就業(yè)難不如再考研”等。此外，據(jù)2008年大學(xué)生就業(yè)調(diào)查報(bào)告顯示，目前六成大學(xué)生月薪期望值低于2000元。但近八成的用人單位卻認(rèn)為大學(xué)生仍存在期望過(guò)高的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在薪酬、地域、個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)、職位要求、行業(yè)要求、假期要求和要求專業(yè)對(duì)口等方面。

而不少大學(xué)生對(duì)此感到很委屈，由于低工資難以滿足他的基本生存需要，也往往不能對(duì)他形成足夠的工作激勵(lì)，結(jié)果必然帶來(lái)就業(yè)的多次選擇和用人單位對(duì)大學(xué)生的戒備心理。

7、學(xué)生缺乏求職技巧

用人單位表示，部分學(xué)生在求職時(shí)往往表現(xiàn)得不夠自信，過(guò)分緊張，回答問(wèn)題時(shí)支支吾吾，表現(xiàn)不出自己的實(shí)力。更有一些求職者面試時(shí)弄虛作假，企圖欺騙蒙混過(guò)關(guān)，誰(shuí)知很快就被有經(jīng)驗(yàn)的用人單位拆穿，不得不再次承受面試失敗的慘痛教訓(xùn)。而這樣久而久之，用人單位也會(huì)覺(jué)得大學(xué)生不誠(chéng)信而喪失信心。

8、市場(chǎng)對(duì)白領(lǐng)需求不足

由于中國(guó)國(guó)際分工地位的處于國(guó)際分工的底部，新增加的勞動(dòng)就業(yè)崗位，主要是勞動(dòng)密集型的就業(yè)崗位，使得中國(guó)就業(yè)上呈現(xiàn)“白領(lǐng)需求不足”的狀況，這是中國(guó)大學(xué)生就業(yè)難的主要原因。這一問(wèn)題的存在，使得中國(guó)的大學(xué)生就業(yè)崗位與擴(kuò)招之后的龐大畢業(yè)生數(shù)量之間，形成巨大的落差，而且還將因此降低大學(xué)生的談判地位，引發(fā)其他嚴(yán)重問(wèn)題。

為了保障新形勢(shì)下大學(xué)生的順利就業(yè)，我覺(jué)得可以從以下方面改進(jìn)：

1、加快我國(guó)第三產(chǎn)業(yè)的科學(xué)發(fā)展步伐，盡快實(shí)現(xiàn)社會(huì)服務(wù)行業(yè)的體制改革和發(fā)展空間，創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的解決。

2、轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀念。采取一定措施，縮小城鄉(xiāng)差別、社會(huì)保障差異，規(guī)范勞動(dòng)關(guān)系，消除大學(xué)畢業(yè)生的后顧之憂。引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生對(duì)自己在社會(huì)環(huán)境中的位置給予客觀準(zhǔn)確的定位，合理調(diào)整就業(yè)期望值，建立正確的擇業(yè)觀。通過(guò)優(yōu)惠政策調(diào)控，鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層就業(yè)，到國(guó)家最需要的地方去。

3、深化招生和教育改革，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容對(duì)市場(chǎng)變換的適應(yīng)能力。加快對(duì)高校教育改革的探索，教育部門要建設(shè)一批針對(duì)性強(qiáng)、有發(fā)展性、前瞻性的學(xué)科專業(yè)，積極支持經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整急需專業(yè)的建設(shè)。

4、在有條件的企業(yè)、有教學(xué)資質(zhì)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和院校建立各種技能見(jiàn)習(xí)培訓(xùn)基地，幫助大學(xué)生熟練實(shí)際工作技能，幫助他們實(shí)現(xiàn)就業(yè)。進(jìn)一步完善支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的配套政策，將國(guó)家現(xiàn)有的再就業(yè)優(yōu)惠政策普及到自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生。優(yōu)化融資環(huán)境，多渠道為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供資金扶持。設(shè)立社區(qū)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，建設(shè)既懂企業(yè)管理又諳熟創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師資隊(duì)伍，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)，提升他們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)成功率，為大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)提供切實(shí)有效的服務(wù)。

在新形勢(shì)下，大學(xué)生就業(yè)所面臨的矛盾，是國(guó)家在經(jīng)濟(jì)發(fā)展與調(diào)整時(shí)期的一種暫時(shí)現(xiàn)象，我們要認(rèn)真、科學(xué)、準(zhǔn)確地分析大學(xué)生就業(yè)中所面臨的有利條件和不利因素，抓住機(jī)遇，采取有利措施，不斷克服和解決畢業(yè)生就業(yè)中所遇到的困難和問(wèn)題，為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。我們相信，隨著國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步調(diào)整，分配體制的不斷完善，高校改革的不斷深入，素質(zhì)教育的全面提升，大學(xué)生就業(yè)所面臨的新矛盾一定會(huì)得到解決。作為一名當(dāng)代大學(xué)生，我們也應(yīng)該提升自身的素質(zhì)修養(yǎng)，具備國(guó)際化眼光和技能。

第四篇：形勢(shì)與政策論文—大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)困難分析

形勢(shì)與政策論文—大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)困難分析

摘要：近年來(lái)，大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻。90年代末開(kāi)始的大學(xué)擴(kuò)招造成大學(xué)生畢業(yè)過(guò)剩，就業(yè)壓力增大；最近的金融危機(jī)更使大學(xué)生就業(yè)難上加難。本文從多個(gè)方面對(duì)大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)進(jìn)行分析，以求讓大學(xué)生們認(rèn)清當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)，從而更好的解決就業(yè)問(wèn)題。關(guān)鍵字：大學(xué)生；就業(yè)；形勢(shì)；對(duì)策

近年來(lái)，由農(nóng)民工、下崗職工和畢業(yè)大學(xué)生匯集起來(lái)的就業(yè)大軍源源涌進(jìn)市場(chǎng)，我國(guó)就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。加上2008年世界性經(jīng)濟(jì)危機(jī)席卷全球，很多公司開(kāi)始裁員，大量勞動(dòng)密集型的中小企業(yè)倒閉，招聘需求大幅減少，勞動(dòng)力市場(chǎng)壓力巨大，大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題尤為突出。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)：到2011年，中國(guó)將有650萬(wàn)大學(xué)畢業(yè)生，專家估計(jì)可能有200萬(wàn)大學(xué)生不能如期畢業(yè)。大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題已經(jīng)成為社會(huì)普遍關(guān)注的問(wèn)題。

2008年的國(guó)際金融危機(jī)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了很大影響，也對(duì)2009年大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)產(chǎn)生不利影響，致使08年底到09年的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)比以前更加緊張。但經(jīng)濟(jì)危機(jī)絕不是大學(xué)生就業(yè)難的唯一原因，我覺(jué)得大學(xué)生就業(yè)難的原因主要有：

1、高校擴(kuò)招影響

雖然國(guó)家已經(jīng)停止了擴(kuò)招，但是這幾年擴(kuò)招的影響依然存在。2001年我國(guó)高校畢業(yè)生為115萬(wàn)，2005年380萬(wàn)，4年內(nèi)增加了223萬(wàn)。再來(lái)看全國(guó)大學(xué)生待業(yè)的人數(shù)：2001年34萬(wàn)大學(xué)生待業(yè)，2004年69萬(wàn)，2005年達(dá)到79萬(wàn)，今年還是一個(gè)不容樂(lè)觀的未知數(shù)。

2、學(xué)生就業(yè)渠道不暢

目前的就業(yè)渠道無(wú)非是學(xué)校推薦、熟人介紹、校園和社會(huì)的招聘會(huì)、人才或就業(yè)網(wǎng)站、報(bào)考公務(wù)員、服務(wù)西部等。但是，學(xué)校推薦一般是學(xué)生干部或成績(jī)突出者才有機(jī)會(huì)，報(bào)考公務(wù)員受專業(yè)、志趣、是否黨員限制，這些只適用于特定人群。對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，網(wǎng)站和招聘會(huì)才是最主要的就業(yè)渠道，還不能滿足畢業(yè)生的需求。

3、企業(yè)用工制度不合理

經(jīng)調(diào)查研究，一些私營(yíng)企業(yè)用工制度極不合理，不但不和員工簽訂勞動(dòng)合同，而且社會(huì)保險(xiǎn)、養(yǎng)老金、公積金等一系列社會(huì)福利也沒(méi)有。另外，起薪較低，升幅不大，并伴有苛刻的罰款制度，讓大學(xué)生確實(shí)受不了。同時(shí)，用人單位還設(shè)置經(jīng)驗(yàn)、性別等障礙拒絕應(yīng)屆畢業(yè)生。用人企業(yè)拒絕應(yīng)屆大學(xué)生的理由主要有應(yīng)屆大學(xué)生動(dòng)手能力差、需花費(fèi)培訓(xùn)費(fèi)用、穩(wěn)定性不高等等。用人單位在招人時(shí)追求實(shí)用和低成本，存在眼光短視和心態(tài)浮躁的情況。

4、高校專業(yè)設(shè)置錯(cuò)位

一些大學(xué)的專業(yè)及課程設(shè)置有較大盲目性，專業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴(yán)重，造成供給嚴(yán)重大于需求。一些學(xué)校仍然沿襲傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的教學(xué)方式，培養(yǎng)出來(lái)的一些學(xué)生高分低能。不少學(xué)校專業(yè)劃分過(guò)細(xì)，難以跟上市場(chǎng)變化的步伐。一些高職、高專教育專業(yè)缺乏特色，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生理論功底不系統(tǒng)，應(yīng)有的動(dòng)手能力也不強(qiáng)。而用人單位對(duì)應(yīng)聘者的實(shí)際操作能力、適應(yīng)工作環(huán)境變化的能力提出了越來(lái)越高的要求。

5、學(xué)生缺乏就業(yè)培訓(xùn)機(jī)會(huì)

不少企業(yè)拒絕承擔(dān)大學(xué)生就業(yè)后的“在崗培訓(xùn) ”費(fèi)用，招聘中普遍要求有“數(shù)年工作經(jīng)驗(yàn)”。事實(shí)上，一個(gè)理工科畢業(yè)的大學(xué)生，需要在畢業(yè)后的工作崗位經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的繼續(xù)學(xué)習(xí)，才能成為一個(gè)合格的工程師。要達(dá)到這一要求，只能是大學(xué)生個(gè)人和家庭承擔(dān)，而如果把“在崗培訓(xùn)”轉(zhuǎn)移到學(xué)校里面去完成的話，在時(shí)間和金錢上都將是非常不經(jīng)濟(jì)的。

6、學(xué)生仍然期望過(guò)高

大學(xué)生就業(yè)理念也存在一些誤區(qū)，如“寧到外企做職員，不到中小企業(yè)做骨干”“創(chuàng)業(yè)不如就業(yè)”，“就業(yè)難不如再考研”等。此外，據(jù)2008年大學(xué)生就業(yè)調(diào)查報(bào)告顯示，目前六成大學(xué)生月薪期望值低于2000元。但近八成的用人單位卻認(rèn)為大學(xué)生仍存在期望過(guò)高的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在薪酬、地域、個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)、職位要求、行業(yè)要求、假期要求和要求專業(yè)對(duì)口等方面。

而不少大學(xué)生對(duì)此感到很委屈，由于低工資難以滿足他的基本生存需要，也往往不能對(duì)他形成足夠的工作激勵(lì)，結(jié)果必然帶來(lái)就業(yè)的多次選擇和用人單位對(duì)大學(xué)生的戒備心理。

7、學(xué)生缺乏求職技巧

用人單位表示，部分學(xué)生在求職時(shí)往往表現(xiàn)得不夠自信，過(guò)分緊張，回答問(wèn)題時(shí)支支吾吾，表現(xiàn)不出自己的實(shí)力。更有一些求職者面試時(shí)弄虛作假，企圖欺騙蒙混過(guò)關(guān)，誰(shuí)知很快就被有經(jīng)驗(yàn)的用人單位拆穿，不得不再次承受面試失敗的慘痛教訓(xùn)。而這樣久而久之，用人單位也會(huì)覺(jué)得大學(xué)生不誠(chéng)信而喪失信心。

8、市場(chǎng)對(duì)白領(lǐng)需求不足

由于中國(guó)國(guó)際分工地位的處于國(guó)際分工的底部，新增加的勞動(dòng)就業(yè)崗位，主要是勞動(dòng)密集型的就業(yè)崗位，使得中國(guó)就業(yè)上呈現(xiàn)“白領(lǐng)需求不足”的狀況，這是中國(guó)大學(xué)生就業(yè)難的主要原因。這一問(wèn)題的存在，使得中國(guó)的大學(xué)生就業(yè)崗位與擴(kuò)招之后的龐大畢業(yè)生數(shù)量之間，形成巨大的落差，而且還將因此降低大學(xué)生的談判地位，引發(fā)其他嚴(yán)重問(wèn)題。

為了保障新形勢(shì)下大學(xué)生的順利就業(yè)，我覺(jué)得可以從以下對(duì)策改進(jìn)：

1、加快我國(guó)第三產(chǎn)業(yè)的科學(xué)發(fā)展步伐，盡快實(shí)現(xiàn)社會(huì)服務(wù)行業(yè)的體制改革和發(fā)展空間，創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的解決。

2、轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀念。采取一定措施，縮小城鄉(xiāng)差別、社會(huì)保障差異，規(guī)范勞動(dòng)關(guān)系，消除大學(xué)畢業(yè)生的后顧之憂。引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生對(duì)自己在社會(huì)環(huán)境中的位置給予客觀準(zhǔn)確的定位，合理調(diào)整就業(yè)期望值，建立正確的擇業(yè)觀。通過(guò)優(yōu)惠政策調(diào)控，鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層就業(yè)，到國(guó)家最需要的地方去。

3、深化招生和教育改革，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容對(duì)市場(chǎng)變換的適應(yīng)能力。加快對(duì)高校教育改革的探索，教育部門要建設(shè)一批針對(duì)性強(qiáng)、有發(fā)展性、前瞻性的學(xué)科專業(yè)，積極支持經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整急需專業(yè)的建設(shè)。

4、在有條件的企業(yè)、有教學(xué)資質(zhì)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和院校建立各種技能見(jiàn)習(xí)培訓(xùn)基地，幫助大學(xué)生熟練實(shí)際工作技能，幫助他們實(shí)現(xiàn)就業(yè)。進(jìn)一步完善支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的配套政策，將國(guó)家現(xiàn)有的再就業(yè)優(yōu)惠政策普及到自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生。優(yōu)化融資環(huán)境，多渠道為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供資金扶持。設(shè)立社區(qū)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，建設(shè)既懂企業(yè)管理又諳熟創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師資隊(duì)伍，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)，提升他們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)成功率，為大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)提供切實(shí)有效的服務(wù)。

在新形勢(shì)下，大學(xué)生就業(yè)所面臨的矛盾，是國(guó)家在經(jīng)濟(jì)發(fā)展與調(diào)整時(shí)期的一種暫時(shí)現(xiàn)象，我們要認(rèn)真、科學(xué)、準(zhǔn)確地分析大學(xué)生就業(yè)中所面臨的有利條件和不利因素，抓住機(jī)遇，采取有利措施，不斷克服和解決畢業(yè)生就業(yè)中所遇到的困難和問(wèn)題，為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。我們相信，隨著國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步調(diào)整，分配體制的不斷完善，高校改革的不斷深入，素質(zhì)教育的全面提升，大學(xué)生就業(yè)所面臨的新矛盾一定會(huì)得到解決。作為一名當(dāng)代大學(xué)生，我們也應(yīng)該提升自身的素質(zhì)修養(yǎng)，具備國(guó)際化眼光和技能。

結(jié)語(yǔ)

畢業(yè)生應(yīng)該先就業(yè)后擇業(yè).作為高校在校生或即將走出校門的畢業(yè)生,要認(rèn)清就業(yè)的 大眾化和市場(chǎng)化,要強(qiáng)化自身的素質(zhì),要明明白白知道用人單位選用什么樣的人才.用人單 位的用人原則通常是:挑選最能勝任本工作崗位的人選.具體的講:有學(xué)識(shí)有才干有素質(zhì), 敬崗敬業(yè), 吃苦耐勞, 有團(tuán)隊(duì)合作精神和開(kāi)拓進(jìn)取精神.其次對(duì)文明禮貌, 氣質(zhì)和語(yǔ)言表達(dá), 溝通能力等也很講究.這就要求畢業(yè)生既要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),又要有實(shí)踐技能,更要有很高的個(gè)人素質(zhì)

第五篇：形勢(shì)與政策論文—大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)困難分析

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形勢(shì)與政策論文—大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)困難分析

發(fā)布時(shí)間：2011-04-06 10:58:56 作者：360讀者網(wǎng)

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本篇形勢(shì)與政策論文僅作為范文供大家參考，希望大家根據(jù)這篇形勢(shì)與政策論文范文寫(xiě)出自己的形勢(shì)與政策論文！

近年來(lái)，由農(nóng)民工、下崗職工和畢業(yè)大學(xué)生匯集起來(lái)的就業(yè)大軍源源涌進(jìn)市場(chǎng)，我國(guó)就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。加上2008年世界性經(jīng)濟(jì)危機(jī)席卷全球，很多公司開(kāi)始裁員，大量勞動(dòng)密集型的中小企業(yè)倒閉，招聘需求大幅減少，勞動(dòng)力市場(chǎng)壓力巨大，大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題尤為突出。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)：到2011年，中國(guó)將有650萬(wàn)大學(xué)畢業(yè)生，專家估計(jì)可能有200萬(wàn)大學(xué)生不能如期畢業(yè)。大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題已經(jīng)成為社會(huì)普遍關(guān)注的問(wèn)題。

2008年的國(guó)際金融危機(jī)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了很大影響，也對(duì)2009年大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)產(chǎn)生不利影響，致使08年底到09年的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)比以前更加緊張。但經(jīng)濟(jì)危機(jī)絕不是大學(xué)生就業(yè)難的唯一原因，我覺(jué)得大學(xué)生就業(yè)難的原因主要有：

1、高校擴(kuò)招影響

雖然國(guó)家已經(jīng)停止了擴(kuò)招，但是這幾年擴(kuò)招的影響依然存在。2001年我國(guó)高校畢業(yè)生為115萬(wàn)，2005年380萬(wàn)，4年內(nèi)增加了223萬(wàn)。再來(lái)看全國(guó)大學(xué)生待業(yè)的人數(shù)：2001年34萬(wàn)大學(xué)生待業(yè)，2004年69萬(wàn)，2005年達(dá)到79萬(wàn)，今年還是一個(gè)不容樂(lè)觀的未知數(shù)。

2、學(xué)生就業(yè)渠道不暢

目前的就業(yè)渠道無(wú)非是學(xué)校推薦、熟人介紹、校園和社會(huì)的招聘會(huì)、人才或就業(yè)網(wǎng)站、報(bào)考公務(wù)員、服務(wù)西部等。但是，學(xué)校推薦一般是學(xué)生干部或成績(jī)突出者才有機(jī)會(huì)，報(bào)考公務(wù)員受專業(yè)、志趣、是否黨員限制，這些只適用于特定人群。對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，網(wǎng)站和招聘會(huì)才是最主要的就業(yè)渠道，還不能滿足畢業(yè)生的需求。

3、企業(yè)用工制度不合理

經(jīng)調(diào)查研究，一些私營(yíng)企業(yè)用工制度極不合理，不但不和員工簽訂勞動(dòng)合同，而且社會(huì)保險(xiǎn)、養(yǎng)老金、公積金等一系列社會(huì)福利也沒(méi)有。另外，起薪較低，升幅不大，并伴有苛刻的罰款制度，讓大學(xué)生確實(shí)受不了。同時(shí)，用人單位還設(shè)置經(jīng)驗(yàn)、性別等障礙拒絕應(yīng)屆畢業(yè)生。用人企業(yè)拒絕應(yīng)屆大學(xué)生的理由主要有應(yīng)屆大學(xué)生動(dòng)手能力差、需花費(fèi)培訓(xùn)費(fèi)用、穩(wěn)定性不高等等。用人單位在招人時(shí)追求實(shí)用和低成本，存在眼光短視和心態(tài)浮躁的情況。

4、高校專業(yè)設(shè)置錯(cuò)位

一些大學(xué)的專業(yè)及課程設(shè)置有較大盲目性，專業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴(yán)重，造成供給嚴(yán)重大于需求。一些學(xué)校仍然沿襲傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的教學(xué)方式，培養(yǎng)出來(lái)的一些學(xué)生高分低能。不少學(xué)校專業(yè)劃分過(guò)細(xì)，難以跟上市場(chǎng)變化的步伐。一些高職、高專教育專業(yè)缺乏特色，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生理論功底不系統(tǒng)，應(yīng)有的動(dòng)手能力也不強(qiáng)。而用人單位對(duì)應(yīng)聘者的實(shí)際操作能力、適應(yīng)工作環(huán)境變化的能力提出了越來(lái)越高的要求。

5、學(xué)生缺乏就業(yè)培訓(xùn)機(jī)會(huì)

不少企業(yè)拒絕承擔(dān)大學(xué)生就業(yè)后的“在崗培訓(xùn) ”費(fèi)用，招聘中普遍要求有“數(shù)年工作經(jīng)驗(yàn)”。事實(shí)上，一個(gè)理工科畢業(yè)的大學(xué)生，需要在畢業(yè)后的工作崗位經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的繼續(xù)學(xué)習(xí)，才能成為一個(gè)合格的工程師。要達(dá)到這一要求，只能是大學(xué)生個(gè)人和家庭承擔(dān)，而如果把“在崗培訓(xùn)”轉(zhuǎn)移到學(xué)校里面去完成的話，在時(shí)間和金錢上都將是非常不經(jīng)濟(jì)的。

6、學(xué)生仍然期望過(guò)高

大學(xué)生就業(yè)理念也存在一些誤區(qū)，如“寧到外企做職員，不到中小企業(yè)做骨干”“創(chuàng)業(yè)不如就業(yè)”，“就業(yè)難不如再考研”等。此外，據(jù)2008年大學(xué)生就業(yè)調(diào)查報(bào)告顯示，目前六成大學(xué)生月薪期望值低于2000元。但近八成的用人單位卻認(rèn)為大學(xué)生仍存在期望過(guò)高的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在薪酬、地域、個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)、職位要求、行業(yè)要求、假期要求和要求專業(yè)對(duì)口等方面。

而不少大學(xué)生對(duì)此感到很委屈，由于低工資難以滿足他的基本生存需要，也往往不能對(duì)他形成足夠的工作激勵(lì)，結(jié)果必然帶來(lái)就業(yè)的多次選擇和用人單位對(duì)大學(xué)生的戒備心理。

7、學(xué)生缺乏求職技巧

用人單位表示，部分學(xué)生在求職時(shí)往往表現(xiàn)得不夠自信，過(guò)分緊張，回答問(wèn)題時(shí)支支吾吾，表現(xiàn)不出自己的實(shí)力。更有一些求職者面試時(shí)弄虛作假，企圖欺騙蒙混過(guò)關(guān)，誰(shuí)知很快就被有經(jīng)驗(yàn)的用人單位拆穿，不得不再次承受面試失敗的慘痛教訓(xùn)。而這樣久而久之，用人單位也會(huì)覺(jué)得大學(xué)生不誠(chéng)信而喪失信心。

8、市場(chǎng)對(duì)白領(lǐng)需求不足

由于中國(guó)國(guó)際分工地位的處于國(guó)際分工的底部，新增加的勞動(dòng)就業(yè)崗位，主要是勞動(dòng)密集型的就業(yè)崗位，使得中國(guó)就業(yè)上呈現(xiàn)“白領(lǐng)需求不足”的狀況，這是中國(guó)大學(xué)生就業(yè)難的主要原因。這一問(wèn)題的存在，使得中國(guó)的大學(xué)生就業(yè)崗位與擴(kuò)招之后的龐大畢業(yè)生數(shù)量之間，形成巨大的落差，而且還將因此降低大學(xué)生的談判地位，引發(fā)其他嚴(yán)重問(wèn)題。

為了保障新形勢(shì)下大學(xué)生的順利就業(yè)，我覺(jué)得可以從以下方面改進(jìn)：

1、加快我國(guó)第三產(chǎn)業(yè)的科學(xué)發(fā)展步伐，盡快實(shí)現(xiàn)社會(huì)服務(wù)行業(yè)的體制改革和發(fā)展空間，創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的解決。

2、轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀念。采取一定措施，縮小城鄉(xiāng)差別、社會(huì)保障差異，規(guī)范勞動(dòng)關(guān)系，消除大學(xué)畢業(yè)生的后顧之憂。引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生對(duì)自己在社會(huì)環(huán)境中的位置給予客觀準(zhǔn)確的定位，合理調(diào)整就業(yè)期望值，建立正確的擇業(yè)觀。通過(guò)優(yōu)惠政策調(diào)控，鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層就業(yè)，到國(guó)家最需要的地方去。

3、深化招生和教育改革，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容對(duì)市場(chǎng)變換的適應(yīng)能力。加快對(duì)高校教育改革的探索，教育部門要建設(shè)一批針對(duì)性強(qiáng)、有發(fā)展性、前瞻性的學(xué)科專業(yè)，積極支持經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整急需專業(yè)的建設(shè)。

4、在有條件的企業(yè)、有教學(xué)資質(zhì)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和院校建立各種技能見(jiàn)習(xí)培訓(xùn)基地，幫助大學(xué)生熟練實(shí)際工作技能，幫助他們實(shí)現(xiàn)就業(yè)。進(jìn)一步完善支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的配套政策，將國(guó)家現(xiàn)有的再就業(yè)優(yōu)惠政策普及到自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生。優(yōu)化融資環(huán)境，多渠道為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供資金扶持。設(shè)立社區(qū)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，建設(shè)既懂企業(yè)管理又諳熟創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師資隊(duì)伍，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)，提升他們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)成功率，為大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)提供切實(shí)有效的服務(wù)。

在新形勢(shì)下，大學(xué)生就業(yè)所面臨的矛盾，是國(guó)家在經(jīng)濟(jì)發(fā)展與調(diào)整時(shí)期的一種暫時(shí)現(xiàn)象，我們要認(rèn)真、科學(xué)、準(zhǔn)確地分析大學(xué)生就業(yè)中所面臨的有利條件和不利因素，抓住機(jī)遇，采取有利措施，不斷克服和解決畢業(yè)生就業(yè)中所遇到的困難和問(wèn)題，為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。我們相信，隨著國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步調(diào)整，分配體制的不斷完善，高校改革的不斷深入，素質(zhì)教育的全面提升，大學(xué)生就業(yè)所面臨的新矛盾一定會(huì)得到解決。作為一名當(dāng)代大學(xué)生，我們也應(yīng)該提升自身的素質(zhì)修養(yǎng)，具備國(guó)際化眼光和技能。