第一篇：中學生閱讀調查

運河高等師范學校學生課外閱讀情況調查報告

胡春媛

經過對我校五個年級學生的課外閱讀情況實行問卷調查，我們語文組對學生的閱讀時間、閱讀興趣、閱讀方法、閱讀障礙和閱讀收獲進行了統計分析，現匯報如下：

日平均閱讀時間

多數學生日平均閱讀時間為半小時（39％）。其余學生為半小時至一小時（27％），幾乎沒有（22％），更多時間（12％）。

調查顯示，多數學生仍具有一定的自主閱讀時間，但閱讀所用時間過少。這就要求學生進行最高效的閱讀，獲得最有益自身的閱讀材料。幾乎不進行閱讀的學生占有不小的比例，對這部分學生要適當安排一定的統一閱讀時間。

閱讀的主要目的

調查顯示，我校學生課外閱讀的主要目的是開闊自己的視野，提高精神品位（35%）以及娛樂消遣（33%）。其中，預科段的學生的娛樂性閱讀比例（41%）明顯高于專科段學生（30%），這說明由于專科段學生面臨英語四六級考試和普通話考試以及“5+2考試”的壓力，空閑時間相對較少。其余選項所占比例各年級基本持平：豐富課余生活（13%）；提高閱讀能力（12%）；激發(fā)學習語文興趣（5%）。

以上數據表明：被調查學生將閱讀作為開闊視野、拓展知識面、提高人文修養(yǎng)的一種重要途徑，同時也是課余生活中一種重要的消遣方式。學生閱讀中目的性較為明確。兼具文化品味與娛樂性的讀物較受歡迎。隨著年齡的增長與課業(yè)負擔的增加，娛樂性閱讀的比例有所下降，學生開始更注重閱讀所帶來的知識收獲。

閱讀資料的來源

學生課外閱讀資料的最大來源是到學校圖書館借閱（55％），自己購買或家庭藏書（20），網上查詢（7％）、向同學借閱（18％）、）各占一定比例，其中，預科三年級學生借閱圖書館書籍的比例高達63％，遠遠高于其他年級。

以上數據說明到學校圖書館借閱是學生獲得閱讀材料的主要途徑，這與我校學生多為農村學生，買書家里經濟情況不允許有直接關系。同時，由于自己買書受到的閱讀限制更小，閱讀時間、地點、方式更為自主自由，也占一定比例?；ヂ摼W的迅速發(fā)展顯然在一定程度上擴大了學生閱讀的資料來源，其中快捷、輕松的網絡文學也必然對學生產生了一定的影響。

最受歡迎的讀物

調查顯示的前三位最受歡迎的課外讀物為：A、中外經典文學名著（12％）B、體育娛樂消遣類書籍（10％）G、文化快餐類（如《讀者》、《青年文摘》等）（37％）。從以上數據可以看出目前學生閱讀的興趣指向較為多元化，休閑讀物與經典文學等讀物各占一定閱讀市場，學生課外閱讀的選擇面廣泛，受流行文化的影響較大。

閱讀習慣

多數學生在閱讀中只進行一般性瀏覽（44％）。也有不少學生喜歡與同學、朋友分享閱讀體會（27％），其余學生則習慣于摘抄好詞好句（11％），作讀書筆記（心得）（10％），片段背誦（8％）。

數據表明，課外閱讀當中較少有學生進行精讀，大多數同學只作信息瀏覽。這種習慣可能導致一些優(yōu)秀閱讀材料的不合理利用而造成資源浪費，學生時間、精力的浪費。老師有必要進行一定的閱讀指導，開展精讀活動，以提高學生的閱讀效率。

閱讀困難

學生認為閱讀中最大的困難是沒有時間和精力（47％）。其它的困難還有：沒有能力購書（23％），老師不提倡（3％），自己沒興趣（3％）。

從以上數據我們可以看出，學生對課外閱讀普遍存在興趣，老師也較為提倡課外閱讀。但學生在校的學業(yè)、活動等各方面壓力占據了大部分課余時間，以至于他們沒有太多的時間與精力進行課外閱讀。這為閱讀課的開設提供了可能性。

語文教材中的選文情況

多數學生對現行語文教材中的選文并不滿意。選得很一般，大多不喜歡（45％）與好的文章不多（41％）是最為普遍的看法。認為“選得不錯，我很喜歡（4％）”的學生只占據了很小的比例。

這種情況表明：我校學生對目前語文教材中的選文的滿意率較低，這一點突出表現在預科段三年級和專科段一二年級。預科段三年級采用蘇教版《短篇小說選讀》《紅樓夢選讀》《現代散文選讀》和《中外戲劇作品選》等一系列教材，學生普遍反映許多選文題材陳舊、缺乏新意，與學生的實際生活相去甚遠。?？贫螌W生對《大學語文》的選文不滿意率很高，因為許多文章學生已經在預科段精讀背誦過了，還得再學一遍，味同嚼蠟。

現階段語文學習中的關注點

在現階段的語文學習中，學生比較關注寫作的指導（54％），其次分別為閱讀的指導（13％），口語表達的指導（21%）和語文基礎知識的指導（12％）。學生更為重視寫作能力和口語表達的指導，說明了學生的語文學習開始變得更為現實。尤其在?？贫?，學生要迎接教師招聘考試，寫作能力與口語表達能力顯得尤為重要。

總的來說，這次課外閱讀情況調查反映出了我校學生閱讀中的一定態(tài)度與目的、狀態(tài)與興趣、問題與希望等，也反映出不少需要解決的問題。借著這個調查，我們希望能相應地出現一些有益的舉動，使我校學生的課外閱讀情況逐漸得到良性的改善，走上正軌。

另附：江蘇教育學院分院學生課外閱讀推薦書目

一、前三年課外閱讀書目（五年制師范各專業(yè)方向）

書

名

編

著

出

版

☆ 1.《三國演義》

羅貫中

人民文學出版社 ☆ 2.《水滸傳 》

施耐庵

人民文學出版社 ☆ 3.《西游記》

吳承恩

人民文學出版社 ☆ 4.《紅樓夢》

曹雪芹

人民文學出版社 ☆ 5.《吶喊 》

魯

迅

人民文學出版社 ☆ 6.《彷徨》

魯

迅

人民文學出版社 ☆ 7.《曹禺劇作選》

人民文學出版社 ☆ 8.《艾青詩選》

人民文學出版社 ☆ 9.《臧克家詩選》

人民文學出版社 10.《徐志摩詩全編》

浙江文藝出版社 11.《郭小川詩選》

人民文學出版社 ☆ 12.《圍城》

☆ 13.《子夜》

☆ 14.《家》

15.《沈從文小說選》

16.《漢語語法分析問題》

17.《語文的闡釋》

18.《藝海拾貝》

19.《郁達夫小說選》

☆ 20.《青春之歌》

21.《青春萬歲》

22.《張愛玲文集》

☆ 23.《林海雪原》

☆ 24.《紅巖》

25.《平凡的世界》

26.《傅雷家書》

☆ 27.《林語堂散文選集》 ☆ 28.《周作人散文選集》 ☆ 29.《沈從文散文選集》 ☆ 30.《梁實秋散文精品》 ☆ 31.《朱自清散文選集》 32.《梁衡散文》

☆ 33.《徐志摩散文》

☆ 34.《契訶夫小說選》

書

名

☆ 35.《莫泊桑小說選》

36.《歐?亨利小說選》

37.《聽聽那冷雨》

38.《我與地壇》

39.《楊絳散文》

☆ 40.《秋雨散文》

41.《張中行散文》

☆ 42.《錢鐘書散文》

☆ 43.《巴金散文》

44.《董橋散文》

☆ 45.《蘇東坡傳》

錢鐘書

茅

盾

巴

金

呂叔湘

申小龍

秦

牧

楊

沫

王

蒙

曲

波

羅文斌

路

遙

編

著

余光中

史鐵生

余秋雨

林語堂

人民文學出版社

人民文學出版社

人民文學出版社 人民文學出版社 語文出版社 寧波教育出版社

上海文藝出版社

人民文學出版社

人民文學出版社

人民文學出版社

安徽文藝出版社

人民文學出版社

人民文學出版社

中國文聯出版社

三聯書店

百花文藝出版社

百花文藝出版社

百花文藝出版社

浙江文藝出版社

百花文藝出版社

浙江文藝出版社

浙江文藝出版社

人民文學出版社

出

版

人民文學出版社 人民文學出版社 山東文藝出版社 中國社科出版社 浙江文藝出版社

浙江文藝出版社 浙江文藝出版社

浙江文藝出版社

浙江文藝出版社 浙江文藝出版社

作家出版社

☆ 46.《泰戈爾散文詩》

安徽文藝出版社 ☆ 47.《普希金抒情詩集》

江蘇人民出版社 ☆ 48.《拜倫詩選》

上海譯文出版社 49.《雪萊抒情詩選》

人民文學出版社 50.《草葉集》

惠特曼

人民文學出版社 ☆ 51.《名家解讀唐詩》

山東文藝出版社 ☆ 52.《名家解讀宋詞》

山東文藝出版社 ☆ 53.《名家解讀元曲》

山東文藝出版社 54.《瓦爾登湖》

梭

羅

上海譯文出版社 55.《金薔薇》

巴烏斯托夫斯基

☆ 56.《歌德談話錄》

☆ 57.《格林童話》

☆ 58.《安徒生童話》

☆ 59.《談美書簡》

朱光潛

☆ 60.《美的歷程 》

李澤厚

61.《寬容》

房

龍

☆ 62.《給教師的建議》

蘇霍姆林斯基☆ 63.《教育的藝術》

蘇霍姆林斯基64.《物理演義》

劉義國

65.《化學演義》

程學武

66.《生物演義》

周平

67.《西方美術史話》

遲

軻

68.《歐洲美術鑒賞》

左莊偉

69.《中國古代音樂史話》

田

青

70.《歐洲音樂史話》

錢仁康

☆ 71.《世界文學名著雜談》

茅

盾

☆ 72.《詩詞例話》

周振甫

☆ 73.《毛澤東與中國文化》

李鵬程

74.《通俗哲學》

韓樹英

75.《人生五大問題》

莫羅阿

76.《現代西方心理學主要派別》 楊

清

77.《人的潛能和價值》

馬斯洛

書

名

編

著

78.《傅譯傳記五種》

傅

雷

79.《海明威中短篇小說選》

☆ 80.《魯濱遜漂流記》

笛

福

81.《西行漫記》

斯

諾

☆ 82.《文藝復興時代的巨人》

吳澤義 83.《美學散步》

宗白華

84.《獵人筆記》

屠格涅夫

☆ 85.《父與子》

屠格涅夫

86.《茨威格小說選》

☆ 87.《堂?吉訶德》

塞萬提斯

☆ 88.《中國通史》

范文瀾

上海譯文出版社

人民文學出版社

上海譯文出版社

上海譯文出版社

上海文藝出版社

安徽文藝出版社

三聯書店

教育科學出版社

湖南教育出版社

華語教學出版社

華語教學出版社

華語教學出版社

中國青年出版社

江蘇美術出版社

上海文藝出版社

上海音樂出版社

人民文學出版社

中國青年出版社

中央黨校出版社

中國青年出版

三聯書店

吉林教育出版社

華夏出版社

出

版

三聯書店

人民文學出版社

譯林出版社 人民出版社

人民文學出版社☆人民文學出版社 譯林出版社

譯林出版社 外國文學出版社

人民文學出版社

人民出版出版社

☆ 89.《愛彌爾》

盧

梭

人民教育出版社 ☆ 90.《從鴉片戰(zhàn)爭到五四運動》胡

繩

人民出版社 91.《天窗怎樣打開》

廣西教育出版社 92.《管理地球的工具》

廣西教育出版社 93.《犁溝在延伸》

廣西教育出版社 94.《人類繁衍史上的奇跡》

廣西教育出版社 95.《玉宇澄清萬里?！?/p>

廣西教育出版社 96.《揭開“斯芬克司”之謎》

廣西教育出版社 ☆ 97.《電子傳奇》

廣西教育出版社 98.《有頭腦的房子》

科學技術出版社 99.《第二次綠色革命》

科學技術出版社 100.《開發(fā)太空》

科學技術出版社 101.《大森林的未來》

科學技術出版社 102.《清潔新能源》

科學技術出版社 103.《信息世界的挑戰(zhàn)》

科學技術出版社 104.《把生命留住》

科學技術出版社 ☆ 105.《地球村》

科學技術出版社 106.《人，怎樣跨入新世紀》

科學技術出版社 ☆ 107.《綠色未來叢書》

天津教育出版社 108.《化學奧秘》

黃元森

江蘇科技出版社 ☆ 109.《科學巨星》

李醒民

陜西人民出版社 110.《揭開物質世界的奧秘》

陳鵬萬

中國華僑出版社

二、后兩年課外閱讀書目（五年制師范各專業(yè)方向）

書

名

編

著

出

版

☆ 111.《新課程的深化與反思》

余文森

首都師大出版社 ☆ 112.《新課程與評價改革》

盧慕雅

教育科學出版社 ☆ 113.《新課程與教師角色轉變》

徐長江

教育科學出版社 114.《新課程小學語文教學實施指南》

華東師大出版社 115.《新課程小學數學教學實施指南》

華東師大出版社 116.《小學科學新課程教學法》

孫宏安

開明書店出版社 117.《小學科學新課程案例與評析》郁

波

高等教育出版社 ☆ 118.《課程與課堂教學》

陳玉琨

華東師大出版社 ☆ 119.《創(chuàng)新：新世紀的教育使命》 丁

鋼

教育科學出版社 ☆ 120.《我的教育理想》

朱永新

南京師大出版社 121.《超越與創(chuàng)新》

王鐵軍

南京師大出版社 122.《課程改革論》

江山野

河北教育出版社 ☆ 123.《走進新課程》

丁伯榮

江蘇教育出版社 ☆ 124.《小學素質教育理論與實踐》 顧明遠

東北師大出版社 ☆ 125.《全國小學語文特級教師課堂教學藝術集萃》

山東教育出版社

126.《袁浩小學作文教學心理研究與實踐》

山東教育出版社 ☆ 127.《李吉林情境教學——情境教育》

山東教育出版社 ☆ 128.《語文課程新探》

陸志平

東北師大出版社 129.《數學教育展望》

鐘啟泉

華東師大出版社 130.《小學數學課程標準比較研究》黃建弘

華東師大出版社 131.《語文教育展望》

鐘啟泉

華東師大出版社 132.《外語教育展望》

鐘啟泉

華東師大出版社 133.《全國著名小學數學特級教師課堂教學藝術》

河海大學出版社 134.《小學數學教育科研》

浙江教育出版社 135.《數學方法論》

徐樹道

廣西師大出版社 136.《數學教學理論選講》

陳昌平

華東師大出版社 137.《教育的理想與信念》

肖 川

岳麓書社

138.《英語學科教育學》

林

立

首都師大出版社 139.《英語課程標準解讀》

陳

琳

北京師大出版社 140.《現代外語教學論》

王立非

上海教育出版社 ☆ 141.《反思性教學》

熊川武

華東師大出版社 ☆142.《現代教育評價》

沈玉順

華東師大出版社 ☆ 143.《主體性學習》

張?zhí)鞂?/p>

教育科學出版社 144.《課程史論》

呂

達

人民教育出版社 ☆ 145.《教學模式》

喬伊斯

中國輕工出版社 ☆ 146.《中國當代著名教學流派》

張思中

中國青年出版社 147.《創(chuàng)造性思維與教學》

陳龍安

中國輕工出版社 書

名

編

著

出

版

☆ 148.《教師素質論》

鞠獻利

山東教育出版社

149.《中國教學論史》

董遠騫

人民教育出版社 ☆ 150.《課堂管理論》

陳時見

廣西師大出版社 151.《現代西方哲學》

劉放桐

人民出版社 152.《論語譯注》

楊伯峻

中華書局 153.《孟子譯注》

楊伯峻

中華書局

☆ 154.《美學概論》

王朝聞

人民出版社 ☆ 155.《西方美學史》

朱光潛

人民文學出版社 ☆ 156.《大教學論》

夸美紐斯

人民教育出版社 ☆ 157.《西方古代教育論著選》

人民教育出版社 ☆ 158.《當代外國教育思想研究》

畢淑芝

人民教育出版社 ☆ 159.《現代教育學基礎》

上海教育出版社 160.《戲劇美學》

朱棟霖

江蘇文藝出版社 161.《人間詞話》

王國維

人民文學出版社 162.《詩論》

朱光潛

人民文學出版社 163.《二十世紀文學理論》

伊格爾頓

中國社科出版社 ☆ 164.《中國文學史》

章培恒

復旦大學出版社 165.《中國古典文學名著題解》

中國青年出版社 ☆ 166.《中國古典文學名著賞析》

吳功正

北京出版社 ☆ 167.《詩經選注》

人民文學出版社 168.《楚辭選注》

北京出版社 169.《漢魏六朝詩選》

人民文學出版社 ☆ 170.《唐詩選》

人民文學出版社 ☆ 171.《唐宋詞選》

人民文學出版社 172.《宋詩選注》

錢鐘書

人民文學出版社 ☆ 173.《元散曲選注》

王季思

北京出版社 ☆ 174.《唐宋傳奇選》

張友鶴

人民文學出版社 ☆ 175.《中國十大古典悲劇集》

王季思

上海文藝出版社 ☆ 176.《中國十大古典戲劇集》

王季思

上海文藝出版社 ☆ 177.《中國古典短篇小說》

上海文藝出版社 ☆ 178.《唐宋八大家散文選》

甘肅人民出版社 179.《中國文學欣賞舉隅》

傅庚生

北京出版社 180.《歷代筆記概述》

劉葉秋

北京出版社 181.《文學是什么》

傅道彬

北京大學出版社 182.《哲學是什么》

胡

軍

北京大學出版社 183.《美學是什么》

周憲

北京大學出版社 184.《倫理學是什么》

何懷洪

北京大學出版社 185.《教育學是什么》

勵雪琴

北京大學出版社 186.《歷史學是什么》

葛劍雄

北京大學出版社 ☆ 187.《儒林外史》

吳敬梓

北京大學出版社 ☆ 188.《聊齋志異》

蒲松齡

北京大學出版社 189.《中國現代各流派小說選》

人民文學出版社 190.《臺灣作家小說選集》

中國社科出版社 書

名

編

著

出

版

191.《中國藝術精神》

徐復觀

春風文藝出版社 192.《當代西方美學》

朱

狄

人民出版社 193.《中國古代思想史論》

李澤厚

安徽文藝出版社 194.《易卜生戲劇四種》

人民文學出版社 ☆ 195.《莎士比亞悲劇四種》

上海譯文出版社 196.《源氏物語》

紫式部

人民文學出版社 197.《雪國》

川端康成中國社科出版社 198.《死魂靈》

果戈理

上海譯文出版社 ☆ 199.《復活》

托爾斯泰

上海譯文出版社 ☆ 200.《安娜?卡列尼娜》

托爾斯泰

上海譯文出版社 ☆ 201.《簡?愛》

夏綠蒂

人民文學出版社 ☆ 202.《紅與黑》

司湯達

人民文學出版社 ☆ 203.《巴黎圣母院》

雨

果

人民文學出版社 ☆ 204.《包法利夫人》

福樓拜

人民文學出版社 ☆ 205.《歐也妮?葛朗臺》

巴爾扎克

人民文學出版社 206.《湯姆大伯的小屋》

斯陀夫人

人民文學出版社 207.《呼嘯山莊》

愛米麗?勃朗特

譯林出版社

208.《城堡》

卡夫卡

河北教育出版社

209.《蒙田隨筆集》

蒙田

譯林出版社 210.《鼠疫》

加繆

譯林出版社 211.《生命中不能承受之輕》

米蘭?昆德拉

上海譯文出版社 212.《靜靜的頓河》

肖洛霍夫

人民文學出版社 213.《小王子》

圣愛克絮佩里

上海譯文出版社 214.《羅丹論藝術》

人民美術出版社

215.《萬歷十五年》

黃仁宇

中華書局

☆ 216.《中外著名教育家》

雷克嘯

黑龍江教育出版社 ☆ 217.《孔子評傳》

匡亞明

齊魯書社出版社 ☆ 218.《魯迅傳》

林志浩

十月文藝出版社 ☆ 219.《中外科技史概要》

紀秦珍

人民大學出版社 220.《數學簡史》

潘德松

知識出版社

☆ 221.《中國文化史三百題》

上海古籍出版社 ☆ 222.《史記選》

人民文學出版社 223.《約翰?克里斯朵夫》

羅曼?羅蘭

人民文學出版社 ☆ 224.《懺悔錄》

盧

梭

人民文學出版社 225.《外國現代派作品選》

上海文藝出版社 226.《中國美學史》

李澤厚

安徽文藝出版社 227.《中國文學批評史》

上海古籍出版社 228.《徜徉原子空間》

錢三強

百花文藝出版社 ☆ 229.《中國古代科學》

李約瑟

上海書店 230.《凝看海洋》

龐天舒

沈陽出版社 231.《克隆震撼》

經濟日報出版社 232.《走近沙漠》

景

愛

沈陽出版社

☆ 233.《生命科技》

柴

真

世界知識出版社 書

名

編

著

出

版

234.《解讀森林》

曹

巖

沈陽出版社 235.《儒教與道教》

馬克斯?韋伯

江蘇人民出版社 236.《數學中的美》

吳振奎

上海教育出版社 237.《科學的歷程》

吳國盛

湖南科技出版社 ☆ 238.《教育詩》

馬卡連柯

海天出版社 239.《西方人文主義傳統》 阿倫?布洛克

三聯書店

240.《曹禺選集》

人民文學出版社 241.《四世同堂》

老

舍

人民文學出版社 242.《魯迅雜文選》

人民文學出版社 243.《偉大的中國革命》

費正清

世界知識出版社 244.《科學史十五講》

江曉原

北京大學出版社 ☆ 245.《教師專業(yè)化的理論與實踐》

人民教育出版社 ☆ 246．《教育家成長叢書》

北京師大出版社 ☆ 247．《論教育家》

孫孔懿

人民教育出版社 ☆ 248．《基礎教育課程改革新教師讀本》楊九俊

南京大學出版社 ☆ 249．《建設新課程》

楊九俊

人民教育出版社 ☆ 250．《班集體問題診斷與建設方略》黃正平

教育科學出版社 ☆ 251．《教師專業(yè)發(fā)展之道》

陳

萍

人民教育出版社

第二篇：中學生上網調查

中學生上網調查

袁海龍

前言：

此次寒假，由于要完成研究性課題，不免要去網吧查資料，但一次去網吧的經歷，讓我對中學生上網有了新的認識：那天去網吧，竟然比拒之門外，不是因為我未成年，而是機位已滿，順便說一下，這個網吧沒有明顯標記，雖然只有三十臺電腦，但每天上網的人卻絡繹不絕，其中大多數是學生，這就是我們常說的“黑網吧’’，從我初二起，一直到高一，這個網吧依然吸引著大量的學生，對此我做了一個小范圍調查，對部分同學、親友以及在網吧中進行問卷調查及咨詢，對中學生上網做了一個初步了解。

中學生上網情況的現狀調查

1.上網地點：比例最高的是網吧，約占八成，其次是家里，約占一成；另外還有一成的中學生在其他地點上網，如親朋好友的家里。在此次調查中，我發(fā)現了一個現象，家中有電腦的更愿到網吧上網，因為在家中會受到父母的監(jiān)督（約八成），因此，許多中學生轉向網吧這一場所，一些人正式抓住這個，在利益的驅使下，私自允許未成年人進入網吧。

2.上網目的：有九成的中學生上網是為了娛樂，其余一成，一半是為了學習，而另一半是電腦初學者，他們多是初一新生，十四五歲左右，這個年齡正是青春期的叛逆期，如果不能正確網絡的誘惑，后果不堪設想。

3.上網內容:是什么把中學生吸引到網吧里來的呢？在調查問卷中，在此項目中我列舉了三個項目：1.網絡游戲2.聊天交友，3.電子郵件，其中網絡游戲占八成，那么中國網游的趨向如何？如今中國網絡游戲已走向高速發(fā)展之路，據最新報告顯示，2004年亞太區(qū)（不含日本）網絡游戲市場用戶訂購收入達10.9億美元，比2003年增加了約百分之三十，中國占據了這個市場的四分之一，數據表明，2004年中國網絡游戲用戶收入達2.98億美元，位居第二，僅次于韓國的5.334億美元，可以這么說，網絡游戲在中國真正走向了黃金時代，其次是聊天交友，約占二成，有近九成的中學生使用騰訊QQ，據保守估計，騰訊目前用戶超過四億，就拿我們班來說，我知道QQ的有53個，（總共58人），在我們這里，電子郵件不太普及，幾乎可以說沒有人用。

4.是否用手機上網：在我們了解的中學生中，約占四成用手機上網，手機上網固然方便，但如果使用不當，就會誤入歧途，中國互聯網信息中心今日發(fā)布的統計報告顯示，截止2010年6月底，中國網民規(guī)模約為2.77億，半年新增手機上網民433萬人。但做為一個中學生，我認為不應該帶手機。

5.上網時間：在寒假期間，被調查的中學生有近六成是每天上網超過一小時，兩成是偶爾去一次，如果在假期不加大網絡的管理，那么會有更多的中學生形成網癮。

6.對上網的態(tài)度：有六成的人認為自己有網癮，自己無法克制，有二成認為能自己控制，另外有二成對上網的態(tài)度表示迷茫。

7.上網費用的來源：幾乎所有中學生上網的費用來源于父母，其中有一部分費用來源于父母給的生活費，另外有極少一部分從家中騙錢。

問題的建議

1.有關部門應加強對網吧的管理，嚴防未成年人進如網吧。

2.學校應加強對學生的教育，分清網絡的利弊。

3.中學生上網應自我約束，做到娛樂學習兩不誤。

附：

中學生上網的調查問卷

1、姓名：

2、所在年級：

3、上網地點:囗家中囗網吧囗其他

4、上網目的：囗娛樂囗學習

5、上網內容：囗網絡游戲囗聊天交友囗電子郵件

6、是否用手機上網：囗是囗否

7、上網時間：

8、對上網的態(tài)度：

9、上網費用的來源：

日期：

第三篇：中學生追星情況調查

初中生追星情況調查

07物本2班陳關慶200729420

5課題名稱：初中生追星情況調查

指導老師：劉曉瑩

課題組組長：

課題組成員：陳關慶、李中樞、戴廣超

課題研究目的及意義：追星，在當今社會是一種很普遍的現象，“追星族”這個名詞越來越普遍，尤其是青少年，他們似乎是“追星”的易感人群，在因某個明星而尖叫的人群中，我們看到的更多的往往是那些稚氣未脫的學生們的臉。這種現象實在是不能不使人擔憂——當然全盤否定未免過于偏激，但追星的害處也同樣是有目共睹的。我們現研究一些青少年追星現象及原因，深入探究剖析，最后分析總結。研究討論這些問題，有助于廣大學生正確看待“追星”行為，修正自己的追星觀念。

課題研究計劃：

1.上網搜查資料，設計調查問卷。

2.發(fā)放調查問卷，對初中生進行問卷調查。

3.回收調查問卷，進行統計、分析，撰寫調查報告。

課題研究方法：

1.問卷調查

課題研究內容：

對湛江市第十二中學(分校)，共五個班發(fā)放問卷進行調查，發(fā)放157份問卷，收回150份有效問卷，回收率達95.54%。對男、女生進行分類調查，就他（她）們追星的類型、花費、情感偏向、利弊等設計了不同題目進行調查。

一、調查問卷樣本：

1請問你的性別是（）

A、男（51.3%）B、女（49.7%）

2、請問你有沒有偶像？（）

A、從來沒有（30.7%）B、以前有而現在沒有（21.3%）C、一直都有（49.0%）

3、請問你喜歡的明星的性別是（）

A、男（48.2%）B、女（51.8%）

4、你喜歡哪一類的明星？（）

A、影視明星（70.0%）B、體育明星（18.7%）C、政治明星（4.6%）

D、商業(yè)明星（4.0%）E、其他（2.6%）

5、當你發(fā)現明星就在你身邊，你有什么感受？（）

A、不覺得怎么樣，因為他們也是普通人（39.3%）

B、適度關注，他們確實是有吸引人的地方（34.7%）

C、極度興奮，瘋狂為他們歡呼（26.0%）

6、你會花費一大筆錢去購買一張演唱會入場券嗎？（）

A．絕對不會（48.7%）B、會考慮（39.3%）C、一定會（11.3%）

7、對自己喜歡和崇拜的明星的熟悉程度如何？（）

A、只是認識，知道名字，看過他們的表演或節(jié)目（58.0%）

B、知道他們的基本情況，例如身高，體重，愛好，家庭等等（16.0%）

C、努力地搜集有關他們的一切消息和新聞（19%）

8、下面哪句話更恰當的表達了你對喜歡的明星的情感？（）

A、僅僅是喜歡而已，并認為他（她）也是一個普通的人（45.3%）

B、喜歡并愿意了解他的一切（16.0%）

C、崇拜并作為自己的偶像（38.7%）

9、這些明星吸引你的地方有哪些？（）

A、漂亮的外表（31.3%）

B、喜歡他們演的角色或者節(jié)目，喜歡聽他們的歌（66.0%）

C、在臺上出色的表演，言語幽默，反應機智（41.3%）

D、他們讓你在學習之余放松，休息（26.7%）

E、他們的敬業(yè)精神，工作態(tài)度都值得我們去學習（32.0%）

F、他們在自己的領域取得的成就值得我們敬仰，崇拜（36.7%）

G、其他（22.7%）

10、和其他同學比較起來，你每天花在欣賞明星的歌，電視電影及有關報紙雜志，網頁的時間如何？（）

A、很少（60.0%）B、差不多（15.3%）C、很多（18.7%）

11、身邊的同學朋友瘋狂追星，對此你的看法是？（）

A、反感，覺得無聊（36.7%）B、覺得沒什么打不了（32.3%）C、如果有必要，自己也會去做（32.0%）

12、你覺得心目中有一個偶像，有一個為之努力的目標意義大嗎？（）

A、意義很大（25.3%）B、有一定意義（53.3%）C、無意義（20.7%）

13、你覺得現代中學生追星現象是利大還是弊大？（）

A、利大（28.7%）B、弊大（32.0%）C、利弊相當（39.3%）問答題：如果你以后成為了一位明星，你最想做的事情是什么？

答：。

二、追星的原因

a發(fā)現理想的未來自我。很多少男少女便是如此卷入“追星族”的。少男少女在最愛編織夢幻的季節(jié)里編織未來的理想自我的夢，并從所崇拜的“星”們身上，應證他們的夢。他們追星的過程，實際上也是一個為斷設計勾畫理想自我形象，并使這理想的自我逐步成為真實自我的過程。所以，他們?yōu)槟敲磁c他們心目中理想自我形象相似的“星”們，捧出了少男少女最真摯的感情和最熱情、最強烈的崇拜。

b..追求時髦?，F代的生活潮流、多彩的社會風景，促使少男少女總想成為多彩社會中獨特的一族，現代潮流中騰躍的浪花。這是眾多追星少男少女的心態(tài)。很多人并沒有自己獨特的喜好，他們的明星剪貼簿絕對跟著潮流走。社會上流行什么，他們就追什么。哪位歌星走紅，他們就追哪一位。今天梳著披肩發(fā)，一副陳慧琳的清純浪漫；明天描了黑眼圈，顯示出王菲的憂郁傷感。

c.崇拜心理。中學生們所追的星，男的大多英俊瀟灑、風流倜儻，扮演的也多是些義膽沖天、俠骨柔腸的錚錚鐵漢；女的則羞花閉月、沉魚落雁，扮演的也多是些嬌媚可人、善良溫柔的亭亭玉女；球星也都英姿勃勃、氣質逼人，在賽場上更有翻云覆雨、左右全局之勢。這些難免讓正處在青春期的少男少女們羨慕、迷戀、崇拜甚至瘋狂。

d.從眾心理。在中學生中，追星現象很普遍，勢力也很大，以致本來沒多大心情追星的同學，為了不被看做“落伍”，不被視為“異端”，也自覺不自覺地入了流。

三、追星的利與弊

1、積極意義

有相當一部分青少年能正確追星和崇拜偶像，并且有自己獨特的見解。他們沒有盲從性，能正確分析偶像的優(yōu)點和不足：追星是為了追求明星的亮點，學習明星好的東西，并以此樹立一個好榜樣，以“星”做為自己人生的奮斗目標和奮斗動力；在學習和生活中嚴格要求自己，培養(yǎng)自己積極奮進的精神，這樣青少年們的發(fā)展有了方向，有了目標，這樣，就有利于自己身心，使之不會盲目前進；青少年們崇拜明星，并使他們獲得了明星成功的“秘訣”及成才的方法，利用這方法，推動著青少年們的前進；追隨明星，在明星的成功中發(fā)現自己潛藏的素質，逐漸加深對社會對自身的認識，他們從自己崇拜的偶像中悟出他所以成功的原因，總結出他的偶像走向成功的秘訣，并結合自身的條件去實踐；或者看到明星有不足之處，就不斷地檢驗自己，發(fā)現自身也有相同的不足，自覺地進行自我調整。這對于他們盡快地發(fā)現自己、盡快地成才或者自我認識、自我調整無疑是具有推動作用。

2、消極影響

也有不少青少年，由于他們辨知能力有限，缺乏社會經驗，甚至不懂得什么是自己真正需要的，不懂得偶像身上哪些東西才是值得自己仿效的，不能分清是非黑白，只是盲目地跟風模仿，只是一味崇拜，盲目學習，連明星的不良生活習慣等都一概兼容并包。還有人起初模仿起明星的言行舉止，穿著打扮，進而發(fā)展到模仿其生活方式等等，相互攀比，對學業(yè)荒廢不顧，憧憬著能像某明星一樣被星探發(fā)現一夜成名，沉醉于自己的幻想世界中??結果把自己弄得面目全非，還丟失了自身原本很寶貴的自然、純樸。

有些青少年為了看明星的演唱會而逃學，整天沉迷在明星的世界里，這是不現實的，也是不可取的。

還有些青少年對于別人對自己明星不好的評價，就堅決擁護自己的明星，不允許他受到任何傷害，所以，對批評偶像的人動手動腳，但不知道在此時，他傷了自己多少的知己，這說明了我們青少年的自制力還比較差，對偶像的過于擁護，容易造成情緒上的波動，他們似乎成為了明星們忠實的奴仆，置于明星忠實走狗的地位。

四、如何正確追星

我們主張熱愛明星、學習明星、爭當明星，反對盲目崇拜明星、依戀明星、喪失自我。熱愛而學習，以明星為榜樣，激勵自己，與明星同行，既是社會之需，也是個人之求，亦是明星之所愿，如此才有利于社會和人的進步。把明星視為偶

像，盲目崇拜、依戀，從而喪失了自我，則是錯誤的。明星者，人也，有其長，也有其短，有其超人的天賦、智慧和技能，也有其不如常人之處，不必迷信，無須崇拜。

我們主張人的全面發(fā)展，努力提升科學精神和人文精神，反對片面追求，伏地生存。對于演藝界、體育界的真正的明星，做出獨特貢獻的人物，如冼星海、聶耳、劉翔、李寧等等，應當尊敬，更應當學習。對于科技界、教育界、實業(yè)界以及軍界和政界的人民之星，如錢學森、李四光、陶行知、粟裕等等，也應該尊重和學習。而只知道演藝界的明星，不知道科技界的明星，是一個危險的信號；只知道場面的熱烈，不懂得藝術的品味，則是一種悲哀。所謂伏地生存，指的就是這種長期生活在藝術低層的精神狀態(tài)。青年就是未來，未來是由成長構成的，沒有科學精神和人文精神的成長，就沒有未來。多少民族從歷史上消失了，又有多少民族正處于滅亡的邊緣，他們缺少的正是與時俱進的文化而不是歌舞！

因此，中學生追星應當做到：

1．不盲目追星你所崇拜的應該是真正值得你崇拜的，不應該是徒有其表，更應該有高尚的人品和超凡的氣度；不應該僅僅吸引你的目光，更應該能震撼你的心靈；

2．不瘋狂追星不要過度花費時間和錢在追星上。因為，“星”的光環(huán)不應該罩在你的身上，追星也就沒有什么可夸耀的，更不應該成了你生活的全部，我們正處在學習階段，更應把精力放在學習上，不應該花多精力在追星上；

3．摒棄狹隘心態(tài)同學們所崇拜的偶像有同有異，不能因為偶像的不同，就對別的同學持排斥甚至敵對的態(tài)度；

4．善于吸收善于從自己所崇拜的偶像身上吸取積極的人生經驗，悟出他之所以成功的原因，總結出偶像走向成功的秘訣，并結合自身條件加以實踐。

總之，不要在追星中失去你自己，因為你最終只能成為你自己

五、結論

通過這次調查分析，我們總結出以下結論：偶像崇拜是青少年成長過程中一種正常的心理表現。因此，對于這個問題，我們不應該把它視作一種不正常的現象。而應把其視作青少年在這一時期的迷茫的表現。是一種希望通過對偶像的確認達到成長完型的典型的潛意識行為。從青少年的這一心理特征出發(fā)，我們應該從科學的角度來理性認識這一問題，理解青少年的心態(tài)。

偶像崇拜是青少年對人生追求的體驗，是人生的一個重要過程，每個時代的青少年都有自己人生的理想，心目中追求的人生目標和偶像，當前的追星也是這樣。因此，對追星現象和偶像崇拜既不要一概反對，也不要放任自流出現問題，而要積極引導，使之理性化。

青少年只要不盲目,有選擇性的追星就可以給我們帶來有利的影響.

第四篇：中學生社團活動調查

遼源市學生社團活動調查

遼源市學校德育工作辦公室

（學生對社團活動占有時間的看法和實際情況調查 問卷說明：此次問卷調查只用作研究性學習，請各位認真如實填寫。謝謝合作！）

看法卷：

1.你認為中學生應該開展社團活動嗎？（）A.是

B,否

C.無所謂

2.你認為學校的社團活動應該在什么時候進行？（）A.應該在平時的休息和零碎時間 B.應該由學校統一安排時間

C.利用寒假暑假等大的假期進行

3.你認為學校的各種社團應該開展活動的頻率？（）A.每年1～2次

B.每學期1～2次 C.每月1～2次

4.你認為社團活動的開展對你今后的社會經歷及人際關系有幫助嗎?（）A.有非常大的幫助

B.有一定的幫助 C.沒有任何的幫助

實際情況卷:

5.你是否參加了學校的社團活動?（）

A.有 B.沒有

注:(1)。若學校未開展社團活動的,請選擇B.(2).若您選擇的為A,請繼續(xù)回答下邊題目;若您選擇的為B,則本卷完，謝謝您的回答。

6.你參加的社團一般在什么時間開展活動?（）A.課間,中午午休或下午放學 B.學校統一安排的活動課 C.寒假暑假時再進行活動

7.你所在的學校社團開展活動多嗎?（）

A.非常多,基本每月都有幾次

B.不是很多,但每學期中有一到兩次

C.很少.有時基本一學期都沒有

8.你覺得參加社團活動有影響你的學習嗎?（）

A.沒有,反而擴大了我的知識面,增加了我的各方面能力.B.有一點,但總體影響不大.C.有非常大的影響,甚至學習退步幅度很大.9.在處理社團活動時間安排和學習關系上, 你有沒有什么好的方法或者建議呢?

第五篇：中學生臺灣問題調查

中學生臺灣問題調查

為了解和把握時下高中生對臺灣問題的認知程度，我課題組于2008年5月某日，制作一份中學生臺灣問題問卷，面向上海市某區(qū)重點高中某特色班學生，進行調查?，F整理材料如下，并作分析，僅供參閱。

臺灣問題調查問卷 一.是非題：

1.國民黨的現任黨主席是馬英九。（×）

2.臺灣被日本殖民統治了15年。（×）

3.釣魚島在臺灣東北方。（√）二.選擇題：

1.以下那個人不屬于民進黨籍？（C）

A.陳水扁 B.蔡英文 C王金平D.謝長廷

2.臺灣“教育部長”杜正勝愚蠢地形容辛勞的工人為“罄竹難書”，其中“罄竹難書”的含義是（B）

A.書和紙多的寫不完，比喻事情多。B.比喻罪行多的寫不完。

C.人很累，沒有力氣在竹子上寫字。D.人在竹子上很難寫上字。

3.是誰在博鰲論壇上與胡錦濤會面?（C）

A.謝長廷。B.馬英九。

C.蕭萬長。D.吳伯雄。三.填空題：

1.臺灣的綠、藍營分別指哪兩大政黨?民進黨和國民黨（填政黨名）。

2.5·20當選為臺灣地區(qū)領導人的國民黨(填政黨名)馬英九(填人名)宣誓就職。

3.海協會和?；鶗謩e是大陸和臺灣的組織(填大陸或臺灣)。四.簡答題: 1你所認為的臺灣問題是什么? 2.請概述你眼中的臺灣(各大縣市,人口,地理或社會文化等)。

3.你認為用武力方式還是和平方式更有助于處理臺灣問題?(請簡述理由)。

（略）

分析： 一.是非題

第一題：

國民黨的現任黨主席是馬英九。（×）正確率：28%

這道題主要是為了了解學生對時事把握的準確性。通過各種渠道，學生大都知道馬英九勝選的消息，但對其具體職務的了解有誤。大多數情況是，許多人知道藍營勝選后，自然而然地把臺灣地區(qū)領導人和國民黨主席聯系在一起。包括中學生群體在內的許多同胞，都對吳伯雄其人并不熟悉。這是個認識的誤區(qū)，也是個普遍的現象。

第二題：

臺灣被日本殖民統治了15年。（×）

正確率：76%

出此題，主要為了考察同學們對臺灣近代屈辱史的認識。結果是比較令人滿意的，大多數的同學都能對十五年和五十年有著清醒的認識。但我們也要注意到，對此認識模糊的，仍然有24%的比重。歷史不是時事，沒有可以原諒的空間。作為一個學生，對于這段恥辱柱，1%的比重都不應該有。

第三題：

釣魚島在臺灣東北方。（√）

正確率：56%

這是一道地理題，而且是一個很容易的地理概念。我們不想問臺灣在祖國的什么地方，而是想問臺灣在世界的什么地方，這是個為許多生疏地理的中學生所陌生的地方。雖然此題正確率尚可，但中學生的地理觀念仍然相當淡薄，在有些方面，甚至是無知的。沒有一個地理概念，如何去認知一個戰(zhàn)略問題？如何能有審視它的眼光？根本就不可能有，我自己就親身經歷過一個事情。

有一次，我與同學參加一個學校的拓展課。課上在討論臺灣問題，一個同學很激動，大談自己的“開戰(zhàn)經”，手舞足蹈起來?？尚Φ氖?，他把在黑板上用來講解的臺海周邊地勢圖給畫錯了，天南地北，經緯位移，甚是“可愛”，倒有點杜正勝“扭轉乾坤”的味道，想來實在令人悲哀。而在我上去更正他的錯誤，順便把圖擦掉重畫時，下面另一個同學突然對我說：“干嗎擦掉？畫得不是蠻好的嗎？”聽后心中一涼，更冷了。

地圖是戰(zhàn)略最好的明信片，看來祖國下一代的這張明信片，尚不普及。

二．選擇題

第一題：

以下那個人不屬于民進黨籍？（C）

A.陳水扁 B.蔡英文 C王金平D.謝長廷

正確率：28%

出這道的動機和是非題第一題有異曲同工之妙，都是想看看同學們對一些“身后人物”的熟知程度。而巧的是，兩者結果竟然也是一模一樣的。這暴露了同一個問題：中學生認知臺海時事非主動，更缺乏深度。小小一個人名就可能成為阻礙理解某事態(tài)的鴻溝。

其實，這道題還可以用排除法去做，但是經筆者后來一想，王金平這個“立法院長”就已經讓我們的同學夠嗆，更不要說綠營的新興之輩蔡英文了。

第二題：

臺灣“教育部長”杜正勝愚蠢地形容辛勞的工人為“罄竹難書”，其中“罄竹難書”的含義是（B）

A.書和紙多的寫不完，比喻事情多。B.比喻罪行多的寫不完。

C.人很累，沒有力氣在竹子上寫字。D.人在竹子上很難寫上字。

正確率：52%

這其實是一道語文題，在杜正勝出了洋相后，我們也想知道大陸學生對這個成語的掌握程度。結果中規(guī)中矩，對錯參半。其實，我們在指責臺灣教育部門負責人無知的同時，也要注意自身的缺陷。我們教育部門的負責同志確實不是無知的，但這能說明被教育的對象就不是無知的嗎？

第三題：

是誰在博鰲論壇上與胡錦濤會面?（C）

A.謝長廷。B.馬英九。

C.蕭萬長。D.吳伯雄。

正確率：12%

在出題之時，這是兩岸之間最熱門的話題之一。但這道題的正確率確是跌倒了谷底。我一直在思考原因是什么，可能還是兩方面。第一，如上述所提到的，對兩岸人物的認識嚴重匱乏，第二，輿論導向過于低調。對于前者，不再多言，而后者，又體現出一個值得深思的問題。從3·22大選開始，甚至更早，大陸的諸多媒體便一味低調，不要過于敏感是好，但也不應過于低調。在上海的許多主流報刊中，你需要花很大力氣，才能從中找到關于兩岸問題的報道，而且篇幅甚少，對于本來就不愿讀報的中學生來說，對此信息的獲取率也就瀕臨最低點。

當然，在一些參考類的報紙上，還是會有醒目的標題，可是會去選擇讀此類報紙的中學生又會有多少呢？

三．填空題

第一題：

臺灣的綠、藍營分別指哪兩大政黨?民進黨和國民黨（填政黨名）。

正確率：36%

對于這道題，我們還能說什么呢？雖是簡單到不能再簡單，但能答對的仍鮮有人，甚至不過四成。在諸如海峽兩岸、海峽新干線等一些極淺顯的報道臺灣問題的節(jié)目中，出現“泛藍”、“泛綠”等詞匯都是家常。藍綠不分，中學生對臺現狀的了解，真的要打上一個大大的問號了。

其實，這道題的正確率之所以這么低，不光是因為許多同學答錯，有些甚至是答不上來，就空在那里，連“藍綠”是指兩個政黨也不知道。

第二題：

5·20當選為臺灣地區(qū)領導人的國民黨(填政黨名)馬英九(填人名)宣誓就職。

正確率：24%

這道題其實就是上一道的衍生，只不過更注重時效。

出此題時，馬蕭剛剛勝選不久，應當有相當大的影響性，可我們的同學卻好像不為所動。答出的比例能低到這個程度，著實令我大吃一驚。

另外，報紙依然低調?，F在試想一下，如果這道題換作有關吳伯雄大陸行的問題的話，結果可能也不會好到哪里去。

第三題：

海協會和?；鶗謩e是大陸和臺灣的組織(填大陸或臺灣)。

正確率：72%

這道題令人欣慰，對于這個基本概念能掌握到這個程度，個人認為對時下的中學生而言已經不易了。

但不得不提一點，做完這份試卷后，一個同學跑過來對我說：“其實這道題最容易，不管知道不知道，無非二選一，總有50%的正確率”。是啊，總有50%的正確率，那72%的正確率里又有多少是水份呢？

四．簡答題 第一題：

你所認為的臺灣問題是什么?

一直很想知道中學生眼里的臺灣問題到底是個什么樣的問題，所以除了這道題目。其回答自然也是千奇百怪，下面選取幾條。一個抽象的理解，就是： “久久不能回歸?！?/p>

不知所云的答案：

“經濟，財政。”

最無聊的答案：

“很多?！?/p>

所有答案中，這個稍具雛形，算是回答得最好：

“由陳水扁領導的'臺獨'行為是惡劣的。在臺灣，有一些人搞分裂，搞獨立，這是破壞了一個中國的原則?！?/p>

這個同學終于觸及了“臺獨”二字，這是造成當前兩岸矛盾的原因之一。但同學們都沒有注意到形成臺灣問題的主因，臺灣問題是中國內戰(zhàn)遺留問題，是中國內政，所以臺灣是中國的一部分。這個概念我們還有待加強。

什么是臺灣問題？中學生不關注就是個問題。何以見得？下面這個極其“精辟”的答案會告訴你答案：

“所謂臺灣問題就是臺灣存在的問題。”

現在看來，這個同學真的大錯特錯了。臺灣問題不只是臺灣的問題，也應是一個他自己的大問題。第二題：

請概述你眼中的臺灣(各大縣市,人口,地理或社會文化等)。同學們的回答五花八門，比較有代表性的如下：......“有風味小吃，水果很多。” “開放以及民主。” “混亂，醫(yī)療發(fā)達?！?“地震，臺風，歌星?！?.....下面這個比較獨特：

“臺灣寶島，經濟不錯，但房價很高，臺灣離不開中國的文化，他們不可能吃飯不用筷子?！?當然，也存在認識有誤的： “北富、南貧，文化程度一般?！?/p>

這個回答，前句是正確的，后句話就有了問題。臺灣的教育還是比較普及和發(fā)達的，至少相對于大陸而言，領先不少。我們不能片面地說臺胞的文化程度一般。

下面一個回答的錯誤，是不可饒恕的： “島國，人多。”

臺灣是中國的一部分，我們常稱“臺灣地區(qū)”。而我們的學生，包括更多的國人，都對這個概念非常模糊?！皪u國”，說白了就是變相承認臺灣獨立，這樣的語病是不能容忍的。如果這個錯誤出在臺灣或國外，那還可以理解，可如果是出在我們自己身上，這就是一個危險的訊號，大陸和臺灣的互相認識絕不能趨向“國家與國家”之間的模糊邊緣。

當然也有的回答得不錯，如：

“臺灣島以前稱為琉球，它被日本殖民統治了50年。臺灣分臺南，臺北，臺中，高雄等。在臺灣盛產水果和偶像明星。在日前5·12汶川大地震時臺灣也派了搜救隊與大量食物、帳篷。臺灣人民是熱愛祖**親的！” 情真意切，與上述反例形成了一定的對比。第三題：

你認為用武力方式還是和平方式更有助于處理臺灣問題?(請簡述理由)。

從整體上來講，回答和平方式的同學較多。他們能認清現狀，這很好：......“和平方式，大家是一家人?！?“和平方式。不要讓更多的人受到戰(zhàn)爭的牽連，家破人亡?！?/p>

......當然，也有模棱兩可，不倫不類的回答： “看情況。” “這是當權者的選擇?！?“兩種方法結合起來。”

支持使用武力的同學當然也有： “武力。當斷不斷理應更亂。” “武力，快！”

這類同學身上主要存在的問題，是對局勢的把握不準確。兩岸和平統一是主旋律，我們看待兩岸問題，要冷靜。這是個兩岸同胞共同的問題，是個自己人與自己人之間的問題。

以下這個回答比較出眾：

“我認為和平方式有助于處理臺灣問題。從整體來看，絕大多數臺灣人是熱愛祖國，希望祖國統一。然而只是一部分人從中作梗，但畢竟是弱勢。他們始終抵不過群眾的力量。和平方式可以加快大陸與臺灣之間的友好相處，增進友誼，最終實現統一。”

感言：

應該來說，這份試卷還是相當膚淺與簡單的，回避了數據，也減少了人名，但結果是不盡如人意的，集中體現了許多問題。這些問題包括對臺的誤解和無知。為什么會造成這樣的問題？要看中學生接觸此類信息的主要途徑。很多中學生在網上瀏覽涉臺信息時，難免遭到誤導。一些臺海論壇或是軍事論壇內，到處充斥“所謂攻臺時間表”等不負責任的錯誤言論，灌輸錯誤信息。而包括學生在內的許多人群，沒有一個衡量標準，對此根本沒有是非觀念。

這歸根結底還是教育問題。學校對學生關于涉臺問題的教育是遠遠不足的。參與調查的這所高中在其所在區(qū)內，尚屬于涉臺教育的領先學校，在拓展課中開設了臺海局勢課程。但即使是如此，仍暴露出了如此之巨的問題，值得我們反思。

上面的一些題目，暴露出中學生不僅生疏時政，且生疏地理。就對于臺灣地勢的認識不足而言，這是沒有海洋意識的表現。我在《中國與海洋》一文中說：

但我們的海洋意識還不普及，或者說是遠遠不夠。如果你去問一個中學生，我國的國土面積是多少？960萬平方公里的回答應該不成問題，可如果問他我國的海洋面積的是多少？可能就要啞火了。這300萬平方公里的數字是如此陌生，這不是學生的責任，我國的教育部門也應負有責任，平時的教育與宣傳遠遠不夠。中國學生要肩負民族復興的使命，我們的思維不應只有課本那么大。據我所知，舟山小學生有一本海洋專題的課本，專門介紹我國海洋資源與基礎知識，不失為一冊學生海洋意識的啟蒙教材。但我國只有沿海個別城市才有這樣的圖書嗎？全國都應該有，包括西部地區(qū)。不管在哪里，中華民族的子孫都應心懷一顆海洋的心，海洋意識是我們急需培養(yǎng)的。

這是海洋意識缺失的側面。如此，中國未來怎能進入大洋？又怎能還我臺灣？這亦是一個教育問題。

另外，中學生研究臺海問題的最大瓶頸是什么？就是數據。中學生學習任務緊張，沒有時間和能力搜集大量的數據，包括我小組此次所寫文章中的諸多內容，都缺乏數據，只能用說理來彌補空洞，實則無奈。

其次，對于愛好者和業(yè)余研究者來說，所接觸的信息千篇一律，已不能滿足所需。我們需要一定的外來報道以充實我們的視界，這樣才能做出客觀合理的結論。而在這方面，和數據資料一樣，實在過于難得。我們希望有關部門能認真考慮這一問題，加強管理、普及教育、系統羅列可以公開的涉臺信息與資料。不如此，全民的對臺認知程度，無以提高。

本問卷題目精簡，主要針對近來各社會熱點和基本概況。由于課內壓力較大，我小組無力安排更大規(guī)模的調查，所涉獵的角度也較小，并不能完全代表全體中學生了解臺灣問題的真實水平。但作為一個局部，相信它體現出的問題仍然具有相當的參考價值與警示作用。

少年強則國強。少年對臺無知國又怎能有知？