第一篇：工作點(diǎn)評(píng)用語(yǔ)

個(gè)人評(píng)價(jià)用語(yǔ)范例 為人誠(chéng)實(shí)

有較強(qiáng)的管理能力

能夠獨(dú)立工作、應(yīng)變能力較強(qiáng)

要有能力及適應(yīng)力強(qiáng)的人

個(gè)性穩(wěn)重、具高度責(zé)任感

能夠在不同文化和工作人員的背景下出色地工作 反應(yīng)快、有進(jìn)取心的應(yīng)聘者

積極主動(dòng)、獨(dú)立工作能力較強(qiáng)，有良好的交際技能愿意在壓力下工作，并具領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì) 開(kāi)朗成熟

有獲得成功的堅(jiān)定決心

能夠同他人一道很好地工作

上進(jìn)心強(qiáng)又可靠者，并且身體健康、性格開(kāi)朗 工作很有條理，辦事效率高

肯學(xué)習(xí)進(jìn)取

有良好的表達(dá)能力

有積極、靈活的頭腦

善于與人溝通

有積極的工作態(tài)度篇二：自我評(píng)價(jià)經(jīng)典用語(yǔ)

簡(jiǎn)歷中的自我評(píng)價(jià)用語(yǔ)（經(jīng)典）mature，dynamic and honest．

思想成熟、精明能干、為人誠(chéng)實(shí)。

excellent ability of systematical management．

有極強(qiáng)的系統(tǒng)管理能力。

ability to work independent1y，mature and resourcefu1．

能夠獨(dú)立工作、思想成熟、應(yīng)變能力強(qiáng)。

a person with ability plus flexibility should app1y.需要有能力及適應(yīng)力強(qiáng)的人。

a stable personality and high sense of responsibility are desirable.個(gè)性穩(wěn)重、具高度責(zé)任感。

work well with a multi-cultural and diverse work force.能夠在不同文化和工作人員的背景下出色地工作。bright，aggressive applicants.反應(yīng)快、有進(jìn)取心的應(yīng)聘者。

ambitious attitude essential．

有雄心壯志。

積極主動(dòng)、獨(dú)立工作能力強(qiáng)，并有良好的交際技能。

willing to work under pressure with leardership quality．

愿意在壓力下工作，并具領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)。willing to assume responsibilities.應(yīng)聘者須勇于挑重?fù)?dān)。

mature，self-motivated and strong interpersonal skills.思想成熟、上進(jìn)心強(qiáng)，并具極豐富的人際關(guān)系技巧。energetic，fashion-minded person.精力旺盛、思想新潮。

with a pleasant mature attitude.開(kāi)朗成熟。strong determination to succeed．

有獲得成功的堅(jiān)定決心。

strong leadership skills．

有極強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。

ability to work well with others.能夠同他人一道很好地工作。

highly-motivated and reliable person with excellent health and pleasant personality.上進(jìn)心強(qiáng)又可靠者，并且身體健康、性格開(kāi)朗。

the ability to initiate and operate independently.有創(chuàng)業(yè)能力，并能獨(dú)立地從業(yè)。

strong leadership skill while possessing a great team spirit.有很高的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和很強(qiáng)的集體精神。be highly organized and effecient．

工作很有條理，辦事效率高。

willing to learn and progress．

肯學(xué)習(xí)進(jìn)取。

good presentation skills.有良好的表達(dá)能力。

positive active mind essential．

有積極、靈活的頭腦。

ability to deal with personnel at all levels effectively。

善于同各種人員打交道。

have positive work attitude and be willing and able to work diligently without supervision。

有積極的工作態(tài)度，愿意和能夠在沒(méi)有監(jiān)督的情況下勤奮地工作。young，bright，energetic with strong career-ambition.年輕、聰明、精力充沛，并有很強(qiáng)的事業(yè)心。

有良好的人員管理和交際能力。能在集體中發(fā)揮帶頭作用。able to work under high pressure and time limitation.能夠在高壓力下和時(shí)間限制下進(jìn)行工作。be elegant and with nice personality.舉止優(yōu)雅、個(gè)人性格好。

with good managerial skills and organizational capabilities.有良好的管理藝術(shù)和組織能力。

the main qualities required are preparedness to work hard, ability to learn, ambition and good health.主要必備素質(zhì)是吃苦耐勞精神好、學(xué)習(xí)能力優(yōu)、事業(yè)心強(qiáng)和身體棒。having good and extensive social connections.具有良好而廣泛的社會(huì)關(guān)系。

being active, creative and innonative is a plus.思想活躍、有首創(chuàng)和革新精神尤佳。with good analytical capability.有較強(qiáng)的分析能力篇三：崗位分析和評(píng)價(jià)術(shù)語(yǔ) 崗位分析和評(píng)價(jià)術(shù)語(yǔ)介紹

崗位分析和評(píng)價(jià)工作成果適用于企業(yè)管理水平和能力的改善，也適用于人力資源管理制度和管理體系的建設(shè)，因此，我們必須要理解崗位分析和評(píng)價(jià)的相關(guān)術(shù)語(yǔ)以及崗位分析和評(píng)價(jià)成果在相關(guān)領(lǐng)域中應(yīng)用時(shí)涉及到的相關(guān)概念。1.基本術(shù)語(yǔ)

基本術(shù)語(yǔ)與崗位分析和評(píng)價(jià)工作本身密切相關(guān)，是開(kāi)展工作必須熟悉和掌握的術(shù)語(yǔ)，基本術(shù)語(yǔ)之間的關(guān)系如圖所示。

基本術(shù)語(yǔ)之間的關(guān)系

崗位分析和評(píng)價(jià)基本術(shù)語(yǔ)的主要內(nèi)容表述如下。

（1）工作要素。是指工作中不能再被繼續(xù)分解的最小動(dòng)作單位。工作要素通過(guò)確定的內(nèi)在聯(lián)系方式構(gòu)成工作任務(wù)，它是崗位分析的常用術(shù)語(yǔ)之一，是崗位分析的基礎(chǔ)，但不直接體現(xiàn)在崗位說(shuō)明書(shū)中。例如：車床操作工人安裝刀具；裝夾加工工件；啟動(dòng)車床是三種不同的工作要素，也可以理解為是三種不能再被分解的動(dòng)作。

（2）工作任務(wù)。是指為達(dá)到確定的工作目的，由一個(gè)或多個(gè)工作要素組成的集合，是對(duì)工作要素所做的綜合描述。一項(xiàng)任務(wù)通常是連續(xù)執(zhí)行最小動(dòng)作單位的結(jié)果，每一個(gè)最小動(dòng)作單位是完成該項(xiàng)工作任務(wù)的具體步驟。工作任務(wù)是崗位分析的基本單元，是對(duì)崗位職責(zé)的分解。例如：打印文件。為完成這項(xiàng)工作任務(wù)，打字員必須經(jīng)過(guò)文件錄入，檢查修改錯(cuò)誤，輸出打印內(nèi)容三個(gè)步驟，錄入，檢查修改和輸出打印是對(duì)三個(gè)動(dòng)作的具體描述。

（3）工作職責(zé)。是指員工在崗位上需要完成的全部工作內(nèi)容，這些工作內(nèi)容是由一系列工作任務(wù)構(gòu)成的集合。例如：招聘專員的工作職責(zé)包括：更新招聘啟事，篩選簡(jiǎn)歷，與候選人電話溝通，要約面試，面試準(zhǔn)備，組織面試，向候選人反饋面試結(jié)果等。工作職責(zé)是構(gòu)成崗位說(shuō)明書(shū)的重要內(nèi)容。

（4）工作職權(quán)。是指為保證有效履行工作職責(zé)，達(dá)成組織規(guī)定的目標(biāo)，針對(duì)工作職責(zé)涉及的每一項(xiàng)具體工作任務(wù)，根據(jù)組織有關(guān)制度和章程的規(guī)定，對(duì)任職者賦予的全部權(quán)力。

其一，這些權(quán)力主要是在組織生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，針對(duì)人、財(cái)、物、事的某種權(quán)力；其二，賦予的權(quán)力必須明確界定范圍和程度，第三，工作職責(zé)和工作權(quán)限適配。例如：人力資源總監(jiān)在預(yù)算范圍內(nèi)具有批準(zhǔn)采購(gòu)培訓(xùn)項(xiàng)目的權(quán)限。

（5）崗位。也稱為職位，是指承擔(dān)一項(xiàng)或多項(xiàng)工作職責(zé)的任職者在組織中的位置以及為完成工作職責(zé)所賦予任職者權(quán)力的總和。崗位和任職者一一對(duì)應(yīng)，通常崗位只能由一個(gè)人擔(dān)任，所以崗位數(shù)量也可以理解為編制。崗位和職位是否有區(qū)別，業(yè)界尚存爭(zhēng)論。有人理解職位是對(duì)工作性質(zhì)相同，工作內(nèi)容相似的一系列崗位的歸類，崗位更具體，職位更寬泛。崗位和職位的概念在實(shí)際使用時(shí)的區(qū)分并不嚴(yán)格。

（6）職務(wù)。也稱工作，是指員工從事工作的類別，是由主要職責(zé)相似的崗位所組成，是實(shí)現(xiàn)企業(yè)某種職能的一個(gè)個(gè)具體工作行為所構(gòu)成的相對(duì)獨(dú)立體。職務(wù)和組織結(jié)構(gòu)無(wú)關(guān)，與任職者也非一一對(duì)應(yīng)。一個(gè)組織中的職務(wù)可以對(duì)應(yīng)多個(gè)部門(mén)，例如：副總裁是職務(wù)，可以對(duì)應(yīng)銷售部副總裁，技術(shù)部副總裁、產(chǎn)品部副總裁；一個(gè)部門(mén)也可以有多個(gè)職務(wù)，例如，大型企業(yè)人力資源部設(shè)有總監(jiān)職務(wù)、經(jīng)理職務(wù)、主管職務(wù)以及專員職務(wù)，其中總監(jiān)職務(wù)可能有培訓(xùn)總監(jiān)、薪酬總監(jiān)和績(jī)效總監(jiān)等。

（7）職業(yè)。是指利用專門(mén)的知識(shí)和技能，在不同的時(shí)間，不同的地點(diǎn)，不同的行業(yè)、不同的組織或部門(mén)中，從事相同或類似甚至不同的工作活動(dòng)的總稱。

第二篇：點(diǎn)評(píng)用語(yǔ)

教學(xué)點(diǎn)評(píng)常用話語(yǔ)集錦 評(píng)課用語(yǔ)21條

1、課堂上學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，課堂氣氛活躍起來(lái)了，小組討論、合作探究的學(xué)習(xí)方式也用起來(lái)了。

2、教師能面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言闡明自己的觀點(diǎn)和想法。

3、教學(xué)是教師與學(xué)生交往互動(dòng)的過(guò)程。教師能有意識(shí)地營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂氛圍。

4、學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能科學(xué)合理地進(jìn)行分工合作，會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，能夠自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問(wèn)題。

5、教師能按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的體系進(jìn)行有序教學(xué)，完成知識(shí)、技能等基礎(chǔ)性目標(biāo)，同時(shí)還要注意學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

6、新的課程觀認(rèn)為“世界是學(xué)生的教科書(shū)”，新教材具有開(kāi)放性的特點(diǎn)。教師能善于用教材去教，能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，因時(shí)因地開(kāi)發(fā)和利用課程資源，注重聯(lián)系社會(huì)變革和學(xué)生的生活實(shí)際。

7、課上出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容泛化的現(xiàn)象，教材備受冷落，學(xué)科特有的價(jià)值沒(méi)有被充分挖掘，學(xué)科味不濃。

8、教師能合理組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，對(duì)學(xué)生的即時(shí)評(píng)價(jià)具有發(fā)展性和激勵(lì)性。

9、學(xué)生能夠自學(xué)的內(nèi)容，教師讓學(xué)生自學(xué)；學(xué)生能夠自己表達(dá)的，教師鼓勵(lì)學(xué)生去表達(dá)；學(xué)生自己能做的，教師放手讓學(xué)生去做。

10、在課堂上教師不僅解放學(xué)生的耳，還解放學(xué)生的腦、口、手。

11、教師能有效改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式。

12、教師能夠有效地組織和引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展以探究為特征的研究性學(xué)習(xí)，使接受與探究相輔相成，學(xué)生的學(xué)習(xí)境界更高，學(xué)習(xí)效果更好。

13、教師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)既不形式化，又具體、誠(chéng)懇。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，能及時(shí)以恰當(dāng)?shù)姆绞街赋黾m正。

14、以新的課改理念來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，以自己的教學(xué)行為來(lái)詮釋自己的教學(xué)思想。

15、能有效的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)、日常生活中碰到的問(wèn)題。

16，教師的一句“讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)，讓我們一起來(lái)探究。”——促成了知識(shí)的整合，體現(xiàn)了多元的價(jià)值取向，促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知的整體性發(fā)展。

17、課上得很成功，給人耳目一新，無(wú)論比指導(dǎo)思想、課的設(shè)計(jì)都充分體現(xiàn)了新的理念，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)：、做到重組教材，力求讓學(xué)生經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

19、探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦，親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，內(nèi)化形成新知，而不能簡(jiǎn)單地通過(guò)講授教給學(xué)生

20、留意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，教師不要把自己的意見(jiàn)強(qiáng)加給學(xué)生。

21、不過(guò)早地出現(xiàn)結(jié)論，肯花時(shí)間讓學(xué)生對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行深入的探討，保證學(xué)生有足夠的探究時(shí)間和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。教學(xué)點(diǎn)評(píng)常用話語(yǔ)集錦

一、教師如何寫(xiě)教學(xué)案例點(diǎn)評(píng)呢？

常見(jiàn)的形式有兩種，一種是在教案中間做點(diǎn)評(píng)，一種是在終了做點(diǎn)評(píng)。第一，教材簡(jiǎn)單評(píng)析

第二，引用名言或課標(biāo)要求（一兩句）

第三，總體概括教學(xué)案例突出的特點(diǎn)，與前面的理論要契合（三四句）第四，分點(diǎn)闡述其特點(diǎn)（一兩句理論闡述，兩三句亮點(diǎn)分析，結(jié)合教學(xué)案例中的具體做法談，注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，深入淺出，評(píng)價(jià)客觀，不說(shuō)過(guò)激詞語(yǔ)，最好能體現(xiàn)歸納能力）第五，如有可能，提幾點(diǎn)建議，一兩點(diǎn)即可。如有困難，與開(kāi)頭照應(yīng)，收尾漂亮。

二、教學(xué)案例評(píng)析常用話語(yǔ)集錦

1、教師角色轉(zhuǎn)變的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)師生關(guān)系的平等：

（1）師生平等關(guān)系的形成是課堂民主的具體體現(xiàn)，教師從過(guò)去的知識(shí)傳授者、權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和學(xué)習(xí)的伙伴。教師沒(méi)有了架子，尊重學(xué)生的意見(jiàn)，讓學(xué)生真正感到平等和親切，師生間實(shí)現(xiàn)零距離接觸，民主和諧的課堂氛圍才能逐步形成。

（2）我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)應(yīng)該敞開(kāi)心扉，以平等的心態(tài)去和學(xué)生交流。

（3）教師是一個(gè)平等的參與者和合作者，學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的真正主人。（4）教師成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一。這體現(xiàn)的是新課程所確定的培養(yǎng)目標(biāo)和所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。

（5）以學(xué)生為主體，學(xué)生成了課堂的主人翁，而教師卻成了課堂的發(fā)現(xiàn)者、開(kāi)發(fā)者、欣賞者、組織者和引導(dǎo)者。2

（1）新課程強(qiáng)調(diào)：“應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。”

（2）現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，民主、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的關(guān)鍵所在。課堂上師生合作、生生合作、平等討論、相互補(bǔ)充的氣氛濃烈。教師給學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生張揚(yáng)自己的個(gè)性。學(xué)生們無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)自己的感受，輕松愉快地用語(yǔ)言表達(dá)自己的見(jiàn)解。在言語(yǔ)實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在積極思維中發(fā)展思維，在交流表達(dá)中提高表達(dá)能力。教師的平等參與不僅加大了師生間的親和度，而且對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)有效地進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)深度和廣度。

（3）尊重、信任學(xué)生是新課改對(duì)教師的基本要求。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，給學(xué)生充分自主探究、自主發(fā)現(xiàn)的時(shí)間和廣闊的空間。教與學(xué)的精彩，就源于回歸兒童的真實(shí)生活。在這里觀察誰(shuí)不由教師決定，而是基于學(xué)生的興趣和需要，由他們自己來(lái)選擇，讓學(xué)生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用自己的思維去質(zhì)疑問(wèn)難。最后，讓學(xué)生依靠自己的能力和潛力去探究解決問(wèn)題。

（4）自由組合的學(xué)習(xí)方式，打通了嚴(yán)謹(jǐn)、封閉的課堂空間，讓學(xué)生在寬松、合作的學(xué)習(xí)氛圍中自主探究，促使學(xué)生思維的靈動(dòng)、開(kāi)放、創(chuàng)新。（自由組合的學(xué)習(xí)方式的評(píng)價(jià)）

（5）教師以開(kāi)放的心態(tài)為學(xué)生積極創(chuàng)設(shè)民主、和諧、生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，使教室成為師生互動(dòng)的共做、共學(xué)、共賞、共享的“實(shí)驗(yàn)室”“小社會(huì)”。（這是活動(dòng)課常有的評(píng)價(jià)）

3、激發(fā)學(xué)生的探究欲望，大膽放手學(xué)生，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的評(píng)價(jià)。

1）蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“在人的內(nèi)心深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！笔堑?，學(xué)生需要研究學(xué)習(xí)，他們渴望開(kāi)放與挑戰(zhàn)，他們需要提出自己獨(dú) 到的見(jiàn)解，不拘泥于標(biāo)準(zhǔn)答案。給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的讀書(shū)空間，讓他們興致勃勃地去參與、去研究、去發(fā)現(xiàn)，讓他們潛心讀書(shū)，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，多好！本教學(xué)案例就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)開(kāi)放而有活力的課堂，學(xué)生們?cè)谡n堂上如癡如醉地探究、體驗(yàn)、交流、訴說(shuō)。只有將學(xué)生的主體地位真正地還給學(xué)生，讓他們自由自在地在課堂內(nèi)外豐富多彩的生活中去讀書(shū)、去感悟、去研究、去實(shí)踐、去創(chuàng)造、去表現(xiàn)，學(xué)生的潛能才能得到發(fā)揮，才會(huì)學(xué)有所成得。

（2）新課標(biāo)建議：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)。（3）德國(guó)教育家第斯多惠認(rèn)為：教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。這堂課能夠體現(xiàn)教師真正地喚起學(xué)生的主體意識(shí)。教師再教學(xué)中，適當(dāng)?shù)胤攀郑寣W(xué)生自己去創(chuàng)造、去實(shí)踐。沒(méi)有用條條框框的模式去束縛學(xué)生的創(chuàng)造力，更沒(méi)讓孩子按教師的思維、想法去行事。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在愉悅、寬松的氛圍中，學(xué)生敢于想、敢于說(shuō)?！?一石擊起千層浪 ” 學(xué)生的思維發(fā)生碰撞，迸發(fā)出耀眼的火花。教學(xué)中教師努力提供把學(xué)生置身于問(wèn)題情境之中的機(jī)會(huì)，營(yíng)造一個(gè)激勵(lì)探索和理解的氛圍，為學(xué)生提供一個(gè)有啟發(fā)性的討論模式，通過(guò)學(xué)生的自主活動(dòng)來(lái)體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程。學(xué)習(xí)是學(xué)生的自主行為。我們的教學(xué)更重要的是喚醒和激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求。因?yàn)榕d趣是少年兒童認(rèn)知活動(dòng)的動(dòng)力，最好的學(xué)習(xí)是學(xué)生對(duì)所學(xué)有內(nèi)在興趣。從上面的教學(xué)設(shè)計(jì)可以看到，教師從課文出發(fā)，引出了所要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，并進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的閱讀和自學(xué)興趣。學(xué)生們都精心準(zhǔn)備，全身心地投入，主體性參與極高。這樣就激活了學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，由被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地學(xué)。真正體現(xiàn)了教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。（4）教師能為學(xué)生創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中個(gè)性得到了充分的發(fā)展。

4、注重學(xué)法滲透，學(xué)以致用

尤其是注重了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的滲透、指導(dǎo)，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。（中間舉例說(shuō)明）學(xué)習(xí)方法的習(xí)得不靠一朝一夕，從學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷滲透，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，達(dá)到學(xué)以致用，是新課改理念下值得提倡的教學(xué)方法。

5、教師對(duì)激勵(lì)學(xué)生的評(píng)價(jià)：

新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要傾注更多的情感與人文色彩。一個(gè)肯定的目光，一句激勵(lì)的話語(yǔ)，一次贊美的微笑，都會(huì)為孩子的生命注入無(wú)窮的動(dòng)力，甚至影響他的一生。教師運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言，激起了全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)的熱情，使師與生、生與生之間形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，各種信息處于良性的動(dòng)態(tài)交流之中。這樣一種發(fā)自內(nèi)心的評(píng)價(jià)更容易被學(xué)生接受。6 蘇霍姆林斯基說(shuō)：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的。”要想促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程中就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)使學(xué)生能夠獲得成功的條件和情境，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的自信心，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。本課例中，教師不僅把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，而且放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)踐。學(xué)生通過(guò)自讀自悟、討論探究、交流實(shí)踐，獲取了知識(shí)，發(fā)展了能力，獲得了成功的喜悅。

7、對(duì)創(chuàng)新作業(yè)的評(píng)價(jià)：

我們按課改的理念和要求，重新認(rèn)識(shí)作業(yè)的意義，并賦予作業(yè)新的意義和價(jià)值，充分體現(xiàn)作業(yè)的愉悅性、自主性、實(shí)踐性和科學(xué)性。

8、課前收集資料的評(píng)價(jià)：

課前讓學(xué)生收集歌曲的相關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)收集、利用生活中的各種資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，在收集資料的同時(shí)讓學(xué)生課前先了解要學(xué)的歌曲，為學(xué)習(xí)新歌做好準(zhǔn)備。并通過(guò)小組匯報(bào)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人交流、合作學(xué)習(xí)。

9、口語(yǔ)交際的特點(diǎn)：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程。”這一點(diǎn)向我們指明了“雙向互動(dòng)”是口語(yǔ)交際的主要特點(diǎn)。也就要求教師在具體的口語(yǔ)交際課教學(xué)中，努力創(chuàng)造雙向互動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與口語(yǔ)交際實(shí)踐。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：口語(yǔ)交際的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。

10、表演的作用： 教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，表演是比較容易將學(xué)生帶入特定的學(xué)習(xí)情境的，這樣學(xué)生就會(huì)懷著濃厚的興趣，帶著飽滿的情感，走進(jìn)教學(xué)情境，才能做進(jìn)一步體驗(yàn)。通過(guò)學(xué)生多形式的表演，培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新的表現(xiàn)能力，為學(xué)生提供一個(gè)藝術(shù)實(shí)踐的平臺(tái)，并在表演中滲透評(píng)價(jià)意識(shí)。

11、關(guān)于想象的名言：

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：想象力比知識(shí)本身重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)化的源泉。

12、課堂內(nèi)外的延伸評(píng)價(jià)：

溝通課堂內(nèi)外，努力開(kāi)發(fā)和利用課程資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。從文本走向生活，讓學(xué)生帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感、興致參與課堂活動(dòng)，汲取學(xué)生親身生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)富于真情實(shí)感，情操得到真正陶冶。

13、配樂(lè)等創(chuàng)設(shè)意境的評(píng)價(jià)： 創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)與藝術(shù)科交叉滲透的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，加深了對(duì)文本意境的理解和體驗(yàn)。

14、關(guān)于優(yōu)美課件的評(píng)價(jià)：

課件是為教學(xué)服務(wù)的，它能創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，形象直觀并能獲得審美愉悅，擴(kuò)充了課堂資源。合理的課件可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。但教學(xué)效果的好壞關(guān)鍵還是課堂的設(shè)置，教師的調(diào)控，學(xué)生的參與程度。

15、開(kāi)課藝術(shù)的評(píng)價(jià)：

對(duì)于課堂教學(xué)而言，“良好的開(kāi)端是成功的一半”，特別是運(yùn)用精彩的導(dǎo)入語(yǔ)，能夠感染學(xué)生的情緒，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為授課的成功奠定了良好的基礎(chǔ)。教師開(kāi)課妙在不徑直點(diǎn)明主題，卻激起了學(xué)生的探究欲望。如此開(kāi)課體現(xiàn)了教師精心安排又不著痕跡的教學(xué)藝術(shù)。

1.授課老師思路清晰語(yǔ)言流暢安排合理效果良好。給我的感受是備課充分講解精辟重點(diǎn)突出善于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。處理好智能培養(yǎng)與情感教育的關(guān)系，著眼于全面素質(zhì)的落實(shí)。提高課堂教學(xué)效率的出路，在某種意義上來(lái)說(shuō)，就在于真正發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因?yàn)閷W(xué)生在課堂上除了接受知識(shí)，還帶著自身的情感。動(dòng)機(jī)需要等一并投入了課堂，他們是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體。在課堂上，他們除了與教師交往以外，還有與同伴之間的相互交往。因此，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)遠(yuǎn)不只是學(xué)習(xí)知識(shí)，還有提高自己的能力學(xué)習(xí)審美情操培養(yǎng)個(gè)性等。課堂活動(dòng)開(kāi)展的很有實(shí)際性，并且活動(dòng)很有效果很成功，該老師先是讓學(xué)生閉上眼然后老師來(lái)描述，然后學(xué)生再通過(guò)回憶老師說(shuō)的話來(lái)話兩條直線，這樣的教學(xué)很有創(chuàng)意，學(xué)生的思維會(huì) 很廣，在這樣的學(xué)習(xí)中學(xué)生不僅學(xué)的快樂(lè)同時(shí)也學(xué)到了知識(shí)。要是授課老師的表情更豐富一點(diǎn)就更完美了。

2.教學(xué)過(guò)程思路清晰，始終圍繞教學(xué)目標(biāo)。把握重點(diǎn)，突出難點(diǎn)。教師能夠引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察操作比較猜想推理交流等多種形式的活動(dòng)，使學(xué)生有效地經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程教師能根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐自主探索合作交流等。體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)思維方式，培養(yǎng)思維能力反思能力和動(dòng)手操作能力。能夠從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分相信學(xué)生自己會(huì)學(xué)。關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在課堂上能夠主動(dòng)參與積極交往和諧互動(dòng)。教態(tài)親切儀表端莊舉止自然。教學(xué)民主，師生關(guān)系平等和諧，尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生有耐心。教師的應(yīng)變和調(diào)控課堂能力強(qiáng)，教學(xué)效果：達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果好。學(xué)生思維活躍，信息交流暢通;學(xué)生會(huì)學(xué)，課堂氣氛好。使學(xué)生在獲得必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)。3.X老師的課教學(xué)思路清晰，重點(diǎn)突出，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生提煉信息提出問(wèn)題解決問(wèn)題，使學(xué)生再次感受了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷了運(yùn)用乘法口訣求商的計(jì)算方法的形成過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力。通過(guò)討論交流，引導(dǎo)學(xué)生概括計(jì)算方法，培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括的能力。對(duì)于書(shū)上提出的三個(gè)除法問(wèn)題的信息，這節(jié)課不是由教師直接提出羅列出來(lái)，而是由學(xué)生自己根據(jù)信息提出來(lái)的，問(wèn)題來(lái)自于學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)。4.“請(qǐng)坐，請(qǐng)讀，請(qǐng)……”，“請(qǐng)”字拉近了師生的互敬情誼，道出了教師關(guān)愛(ài)學(xué)生之心聲，再現(xiàn)了和諧的課堂，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生是教師本能的素質(zhì)。

5.X老師的課注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，討論式，參與式運(yùn)用自如，揮灑入流。備課充分講解精辟重點(diǎn)突出善于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。思路清晰語(yǔ)言流暢安排合理效果良好。

6.X老師的課有一定改進(jìn)，但仍需努力，要加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練，虛心學(xué)習(xí)，不斷提高，力爭(zhēng)成為學(xué)校骨干教師。知識(shí)點(diǎn)的講解鞏固如能使用多媒體設(shè)備來(lái)輔助教學(xué)效益會(huì)更高。

7.本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容是與學(xué)生生活學(xué)習(xí)緊密結(jié)合息息相關(guān)的課題，教師授課中有針對(duì)性地探討了學(xué)生面臨的問(wèn)題及相應(yīng)對(duì)策，教學(xué)中能密切結(jié)合校園內(nèi)及學(xué)生身邊熟悉的事件開(kāi)展教學(xué)，深入淺出，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，開(kāi)展討論。教師語(yǔ)言表述清晰精要幽默。建議教師要對(duì)學(xué)生的分析提煉總結(jié)問(wèn)題的能力加強(qiáng)培養(yǎng)，提高要求。

8.本節(jié)語(yǔ)法課內(nèi)容緊扣知識(shí)要點(diǎn)，所選內(nèi)容突出了重點(diǎn)難點(diǎn)，加深了學(xué)生的體會(huì)，便于學(xué)生理解。教師語(yǔ)法授課中講解能注意引導(dǎo)啟發(fā)。在課堂中學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)還略顯欠缺，各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強(qiáng)，老師對(duì)學(xué)生紀(jì)律要提高要求。9.教師教態(tài)自然，語(yǔ)調(diào)親切，并不斷鼓勵(lì)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，推進(jìn)了知識(shí)的掌握和智力的發(fā)展，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。教師準(zhǔn)確的把握了設(shè)疑的方向，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生進(jìn)入積極的的思維狀態(tài)。

10.教師語(yǔ)言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發(fā)拓展，教師的基本功扎實(shí)，講解中注重知識(shí)的記憶整理，結(jié)合習(xí)題在授課中及時(shí)鞏固，并做到精批精講，板書(shū)相當(dāng)清晰規(guī)范。但做為復(fù)習(xí)課，對(duì)學(xué)生能力要求可再提高一些，課堂上可適當(dāng)給予學(xué)生互動(dòng)的空間。

11.X老師的教學(xué)組織能力有了很大進(jìn)步，知識(shí)點(diǎn)講解清晰，所選練習(xí)講解較精當(dāng)，教學(xué)中各環(huán)節(jié)能有效衍接，課堂容量較足。但根據(jù)初一學(xué)生狀況，課堂教學(xué)中學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)還可增加，12.教師能讓學(xué)生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點(diǎn)難點(diǎn)，但氣氛少活潑。教師注意引導(dǎo)學(xué)生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。做到講練結(jié)合，聯(lián)系疏通新舊知識(shí)，分析精當(dāng)。

13.X老師的《分式的通分》，通過(guò)類比學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一種重要方法，X老師恰當(dāng)?shù)夭捎昧诉@一點(diǎn)，值!教師示范---學(xué)生板演---鞏固練習(xí)的過(guò)程清晰且訓(xùn)練較具體，鞏固及時(shí)。但教學(xué)過(guò)程中，教師不注意細(xì)節(jié)，另外也多了一點(diǎn)嚴(yán)肅，少了一點(diǎn)輕松。

14.通過(guò)課前學(xué)生的講述新聞，不但能培養(yǎng)學(xué)生的能力，還能培養(yǎng)所有學(xué)生參與分類，評(píng)價(jià)，鑒別能力。對(duì)重點(diǎn)詞句作了必要分析，為學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)打下了堅(jiān)實(shí)基矗學(xué)生參與面廣，但似乎缺少點(diǎn)激-情。

15.X老師在課堂上能把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新知，注意解題的示范作用，課堂容量足，條理清晰。但課堂少活潑，很多可由學(xué)生解決的由教師替代了，拖堂也較長(zhǎng)。

16.學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握較好，從中可看出熱愛(ài)上了這門(mén)功課，大多同學(xué)能圍繞教師的提問(wèn)動(dòng)腦思考。授課形式多樣，通過(guò)講授討論朗讀等方式，達(dá)到了示范課的目的。教師能在組織舊知識(shí)的基礎(chǔ)上講新課，且從舊知到新知的過(guò)渡自然，學(xué)生積極性也高。教師能很有耐心地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，很有親和力。但示范效果不好，其實(shí)在這里分組學(xué)習(xí)會(huì)更好。

17.課前準(zhǔn)備充分，充分利用了多媒體教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

18.教學(xué)重難點(diǎn)突出，板書(shū)清晰有條理。教學(xué)步驟設(shè)計(jì)合理，由淺入深，循序漸進(jìn)。教師基本功扎實(shí)，知識(shí)講解準(zhǔn)確，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，始終以學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí)，小組交流討論，上臺(tái)交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。

19.教師組織課堂教學(xué)效果好，語(yǔ)言清晰，能注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，問(wèn)題設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)安排清晰明了，過(guò)渡自然。

20.課前準(zhǔn)備充分，充分利用了多媒體教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

21.教學(xué)重難點(diǎn)突出，板書(shū)清晰有條理。教學(xué)步驟設(shè)計(jì)合理，由淺入深，循序漸進(jìn)。

22.教師基本功扎實(shí)，知識(shí)講解準(zhǔn)確，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，始終以學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí)，小組交流討論，上臺(tái)交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。

23.教師教態(tài)自然，語(yǔ)調(diào)親切，并不斷鼓勵(lì)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，推進(jìn)了知識(shí)的掌握和智力的發(fā)展，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

24.教師準(zhǔn)確的把握了設(shè)疑的方向，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生進(jìn)入積極的的思維狀態(tài)。

25.教師組織課堂教學(xué)效果好，語(yǔ)言清晰，能注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，問(wèn)題設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性。

26.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)安排清晰明了，過(guò)渡自然。

27.X老師以淵博的知識(shí)，青春的激昂，璀璨的語(yǔ)言，悅耳的語(yǔ)音，扮演者精典式的演講，令人心悅誠(chéng)服，耳目一新，有身臨其境之感，真是眾妙畢絕啊。本節(jié)課引經(jīng)據(jù)典，恰如其分，啟發(fā)深思，事半功倍，旁敲側(cè)擊，循循善誘。無(wú)粉飾之患，無(wú)喧賓奪主之影。X老師注重讀，讀是語(yǔ)文教學(xué)的根，抓住了讀，就抓住了整個(gè)語(yǔ);書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，這是睿智的選擇。

28.本堂課知識(shí)點(diǎn)明確，條理清晰，板書(shū)大方，教師注意歸納總結(jié)，能聯(lián)系書(shū)本以外的知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生聽(tīng)聞。教學(xué)語(yǔ)言形象豐富生動(dòng)，淺入深出，但與學(xué)生互動(dòng)交流稍顯欠缺。該課語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，生動(dòng)形象，著力于學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口，注意矯正反饋，注重雙基訓(xùn)練。

29.教師語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，普通話過(guò)硬，板書(shū)優(yōu)美，基本功扎實(shí)，能循循善誘，逐步引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題及分析事件與人物，解決討論要點(diǎn)有成效。并注重學(xué)生的誦讀能力口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好。

30.該專題內(nèi)容豐富多彩，一定程度上積淀了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，學(xué)生參與多，課件精美，涉及知識(shí)范圍廣，開(kāi)闊學(xué)生眼界，點(diǎn)面結(jié)合加練筆，讓學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)的認(rèn)識(shí)逐步深入，效果較好。

31.語(yǔ)言富有情趣，給人的感覺(jué)很親切教態(tài)恩好，同時(shí)在課堂中讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了求知欲，對(duì)數(shù)學(xué)的知識(shí)也產(chǎn)生了興趣，從而這樣的課堂效果會(huì)很好，該老師的提問(wèn)也很到位，在同學(xué)產(chǎn)生疑問(wèn)的時(shí)候也引導(dǎo)的很到位，課件做的也非常好，很吸引小朋友的眼球，那么這樣的教學(xué)就會(huì)避免小朋友做與課堂其它的事情，而是去仔細(xì)的觀察課件，思考問(wèn)題，唯有一點(diǎn)點(diǎn)不足的地方就是課件有點(diǎn)小小的問(wèn)題。

32.教學(xué)有個(gè)性，有自己的特點(diǎn)與風(fēng)格。在教學(xué)設(shè)計(jì)上有新的突破，課堂給人耳目一新的感覺(jué)。

聽(tīng)課評(píng)語(yǔ)(二)

1、(1)教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，知識(shí)由淺入深：諄諄誘導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情景：引發(fā)學(xué)生思維，7 促進(jìn)師生互動(dòng)，課堂氣氛活躍;引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生 主體地位，培養(yǎng)學(xué)生分析例子，解決問(wèn)題的能力，較好體現(xiàn)新課程的“三 維目標(biāo)”;(2)教學(xué)過(guò)程邏輯性較強(qiáng)，教學(xué)思路嚴(yán)謹(jǐn)，作為一名新教師來(lái)說(shuō)教學(xué)基本功較 扎實(shí);(3)建議：

①可以給學(xué)生更充分的時(shí)間討論，適當(dāng)控制教學(xué)節(jié)奏;②創(chuàng)設(shè)的例可以增加一些難度，更好訓(xùn)練學(xué)生的思維;③備課要考慮多種因素，上課要靈活(遇到例，可以讓學(xué)生討論)。(面試網(wǎng) www.mian4.net)

2、(1)引課能跟生活實(shí)際相結(jié)合，引發(fā)學(xué)生討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)學(xué)生 合作精神;(2)能創(chuàng)設(shè)例情景，引發(fā)學(xué)生思考討論，促進(jìn)師生互動(dòng)，但應(yīng)留有充分的時(shí)間 讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，訓(xùn)練基本技能及培養(yǎng)學(xué)生的思維能力;(3)教學(xué)設(shè)計(jì)思路較清晰，教學(xué)目標(biāo)能體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的“三維目標(biāo)”;(4)這是一節(jié)整合課，應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，成果分享，培養(yǎng) 學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力，在這一點(diǎn)上老師還應(yīng)加強(qiáng);(5)較成功的一節(jié)課。

3、(1)能利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力;(2)教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，但實(shí)施呈現(xiàn)傳統(tǒng)化，如能創(chuàng)設(shè)例情景，但沒(méi)有引發(fā)同 學(xué)討論思維，課堂氛圍不夠濃厚，教學(xué)效果不佳;(3)應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生分析資料(問(wèn)題)和總結(jié)歸納資料(解決問(wèn)題的能力)。

4、(1)應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何容易處理數(shù)據(jù)，如何從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)結(jié)論(規(guī)律);(2)本節(jié)課實(shí)際上不需要利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，只需要引用多媒體課件就足矣;(3)應(yīng)留有一定的時(shí)間讓學(xué)生思考、討論(新教師的缺點(diǎn))，注意控制課堂節(jié) 奏、語(yǔ)言節(jié)奏)(4)課堂教學(xué)方式較傳統(tǒng)，希望年輕教師要大膽探索、大膽改革。

5、(1)能通過(guò)創(chuàng)設(shè)例情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲;(2)能利用課件直觀解決教學(xué)中的“難點(diǎn)”;(3)能通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的基本技能;(4)教學(xué)思路較清晰，教學(xué)效果尚可，但應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極 性，特別應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言、討論，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)，充分體現(xiàn) 學(xué)生的主體性;(5)能合理使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助教學(xué);(錄音→錄像片段)→資料庫(kù)

6、(1)能利用課前演講及課文資源訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等基本技能;8(2)能利用例、練習(xí)引發(fā)學(xué)生思考、發(fā)言，促進(jìn)師生互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主 動(dòng)性;(3)應(yīng)大膽引導(dǎo)學(xué)生討論，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲;(4)教學(xué)基本技能及教學(xué)藝術(shù)(表現(xiàn)力等)有待培養(yǎng)、提高;(5)教學(xué)設(shè)計(jì)思路基本合理，但應(yīng)從“三維目標(biāo)”的實(shí)現(xiàn)加以完善、補(bǔ)充，另 注意現(xiàn)代教育技術(shù)手段的合理運(yùn)用。

7、(1)教學(xué)基本功尚可，能利用對(duì)話，播放錄音，觀看錄像片斷、圖片等訓(xùn)練學(xué)生的基本技能(聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě));(2)教學(xué)方式較傳統(tǒng)化，特別是課堂的語(yǔ)言氛圍有待改進(jìn)(教師漢語(yǔ)較多)，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)環(huán)節(jié)有待加強(qiáng)(應(yīng)讓學(xué)生主動(dòng)、思考、討論)，還有過(guò)早 歸考點(diǎn)內(nèi)容;(3)本節(jié)課使用了較先進(jìn)的教學(xué)手段(網(wǎng)絡(luò)教學(xué))，但效果并不比其它教學(xué)效果明顯(多媒體、語(yǔ)音室)，能否算整合課?

8、(1)能按常規(guī)教學(xué)思路落實(shí)好聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等技能的訓(xùn)練;(2)能充分利用多媒體展示有關(guān)資料，使學(xué)生直觀感受學(xué)習(xí)內(nèi)容;(3)能利用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、分析信息的能力，以及分享成果，獲得成功喜悅的情感、態(tài)度，并促進(jìn)師生互動(dòng)，提高課堂效率;(4)建議：在現(xiàn)代化教學(xué)中，還應(yīng)注意充分發(fā)揮教師的語(yǔ)言，肢體動(dòng)作等情感藝術(shù)，加強(qiáng)師生交流，活躍課堂氣氛，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

9、(1)本節(jié)課的一大亮點(diǎn)：學(xué)生主持分組搶答活動(dòng)，促進(jìn)生生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，并采用激勵(lì)式評(píng)價(jià)活躍課堂氛圍，讓學(xué)生溶入課堂教學(xué)中，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位;(2)能合理使用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生直觀感受與課本內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)(“親身”體驗(yàn));(3)教學(xué)設(shè)計(jì)能大膽突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，力求達(dá)到“三維”目標(biāo)的要求，教學(xué)過(guò)程課堂氛圍生動(dòng)，活躍輕松(教師的表情親近感)教學(xué)效果總體良好;(4)體會(huì)：利用例貫穿于英語(yǔ)教學(xué)中，確實(shí)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣及掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本技能。

10、(1)能合理利用多媒體進(jìn)行“直觀”教學(xué);(2)能拓寬課本內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面;(3)能創(chuàng)設(shè)思維，引發(fā)學(xué)生思考、討論、發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn);(4)教學(xué)設(shè)計(jì)較傳統(tǒng)，雖然達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀等技能，但課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，影響教學(xué)效果;(5)教學(xué)的藝術(shù)性有待加強(qiáng)(如講課的“激情”)。

11、(1)教學(xué)設(shè)計(jì)思路總體上較清晰，能通過(guò)創(chuàng)設(shè)例情景，學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)及“活動(dòng)”等促進(jìn)師生互動(dòng)，活躍課堂氣氛;引發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力;分析討論數(shù)據(jù)處理，培養(yǎng)學(xué)生分析例的能力等以實(shí)現(xiàn)“三維教學(xué)目標(biāo)”;(2)教學(xué)語(yǔ)言需進(jìn)一步簡(jiǎn)煉，節(jié)奏感需進(jìn)一步增強(qiáng)，課堂把握能力、組織能力需進(jìn)一步重?zé)挕?/p>

12、(1)能創(chuàng)設(shè)例情景，引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，促進(jìn)師生互動(dòng)，活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果;(2)能通過(guò)物理學(xué)史的教學(xué)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣;(3)能自然介紹研究物理規(guī)律的方法，并直接應(yīng)用到課堂教學(xué)中;(4)能利用分組實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和科學(xué)的態(tài)度，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，以及分析數(shù)據(jù)的能力;(5)建議：注意語(yǔ)速、節(jié)奏以及過(guò)渡性語(yǔ)言(數(shù)學(xué)的邏輯);讓學(xué)生充足的時(shí)間發(fā)表意見(jiàn);(6)課堂容量較大;(7)注意板書(shū);(8)小游戲→親身體驗(yàn)(與實(shí)際相結(jié)合)→調(diào)查研究→研究性學(xué)習(xí)課題

13、(1)能利用課件展示示意圖、實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行直觀教學(xué)，較好突破教學(xué)中的一些難點(diǎn);(2)能利用點(diǎn)拔引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的知識(shí)，提高復(fù)習(xí)的效果;(3)教學(xué)設(shè)計(jì)思路較清晰，能系統(tǒng)復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，并能與考綱中的考點(diǎn)緊密聯(lián)系，針對(duì)性較強(qiáng);(4)建議： ①板書(shū);②引導(dǎo)學(xué)生做筆記;③教學(xué)節(jié)奏感的控制(“激情”);④注意答案播放時(shí)機(jī)的控制;⑤多“靠近”學(xué)生，加強(qiáng)交流溝通，提高教學(xué)效果。

14、(1)授課“激情”不足，節(jié)奏感不強(qiáng)，導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍;(2)教學(xué)方式較傳統(tǒng)，應(yīng)利用例引發(fā)同學(xué)思考、討論，活躍同學(xué)思維，提高課 堂教學(xué)效果。

15、(1)能借助多媒體播放電視片段，使學(xué)生“身臨其境”為學(xué)習(xí)理解課文打開(kāi)“方 便之門(mén)”;(2)能利用例引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，但應(yīng)留較充足的時(shí)間讓學(xué)生思考，并引發(fā)討論、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，積極參與課堂教學(xué)，從而提高課 堂教學(xué)效果;(3)教學(xué)設(shè)計(jì)思路尚可，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中應(yīng)注意通過(guò)過(guò)渡語(yǔ)言的把握，教學(xué)節(jié)奏的控制以及師生互動(dòng)的促進(jìn)來(lái)展現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，以達(dá)到較好的課堂教學(xué) 效果;(4)注意板書(shū)，并教會(huì)學(xué)生如何做筆記，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

16、(1)教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，且課堂教學(xué)實(shí)施較好，基本達(dá)到教學(xué)目的;(2)本節(jié)課最大特點(diǎn)就是以例貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維，注意過(guò)程體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。養(yǎng)成良好的討論氛圍，體現(xiàn)合作、探究、互動(dòng)、評(píng)價(jià)的課堂模式，達(dá)到“三維目標(biāo)”的要求;(3)倘若更好把握語(yǔ)言的節(jié)奏、情感，鼓勵(lì)更多同學(xué)參與課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的互動(dòng)性，則是一節(jié)很成功的課;

能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩方面的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué),在教學(xué)過(guò)程中注重知識(shí)的形成過(guò)程：不是簡(jiǎn)單的給出結(jié)論,而是通過(guò)圖片演示、播放視頻資料，學(xué)生討論分析總結(jié)得出.采取圖示教學(xué)法,加強(qiáng)直觀性教學(xué),充分體現(xiàn)了地理教學(xué)的特點(diǎn)。

如：朱淑麗老師在講雨的形成時(shí)，先出示兩則材料，給學(xué)生一個(gè)感性認(rèn)識(shí)再由學(xué)生總結(jié)雨是怎樣形成的。

2.課堂結(jié)構(gòu)較嚴(yán)謹(jǐn),環(huán)環(huán)相扣,過(guò)渡自然,講解和學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分配合理,效率較高。如朱淑麗老師把課堂教學(xué)設(shè)計(jì)成三個(gè)環(huán)節(jié)“探究原因、尋根求底、聯(lián)系實(shí)際”分別完成“降水的成因、降水與降雨的關(guān)系、降水對(duì)人類生產(chǎn)和生活的影響”

3.能聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活。如朱淑麗老師讓學(xué)生解釋“風(fēng)調(diào)雨順 五谷豐登”，關(guān)注“松原地區(qū)近幾年的降水情況”等的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

二、從教學(xué)方法和手段上分析

1,老師的引導(dǎo)和點(diǎn)播與學(xué)生活動(dòng)有效結(jié)合:在課堂上教師起到很好的引導(dǎo)作用,同時(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體作用,學(xué)生之間能夠互相傾聽(tīng)交流合作學(xué)習(xí)有效。重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代化教學(xué)手段相互結(jié)合：都能突出地理課特點(diǎn)，運(yùn)用大量圖片、地圖等輔助教學(xué)。都能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,合理運(yùn)用多媒體,教學(xué)課件制作科學(xué)合理適用，為學(xué)生形象直觀的展示教學(xué)內(nèi)容。

三、從教學(xué)效果上分析

基本達(dá)成三維目標(biāo)，注重對(duì)學(xué)生的思想教育，課堂容量大，教學(xué)效率高。

四、從教師教學(xué)基本功上分析

1.兩位教師具有嫻熟的教學(xué)基本功,扎實(shí)的業(yè)務(wù)素質(zhì),以及全新的教學(xué)理念。

2.板書(shū):設(shè)計(jì)較合理,言簡(jiǎn)意賅,條理性強(qiáng),字跡工整。3.教態(tài):教師在課堂上的教態(tài)親切自然,平易近人。

4.語(yǔ)言:生動(dòng)形象,語(yǔ)言表達(dá)清晰準(zhǔn)確，語(yǔ)言富有啟發(fā)性, 激勵(lì)性

1．開(kāi)課娓娓導(dǎo)入，給學(xué)生以平靜而實(shí)在感。注重方法指導(dǎo)，給學(xué)生以方向感。能因材施教，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，師生互動(dòng)，學(xué)生參與度高。

2．自查自糾，小組討論，展示交流，歸納點(diǎn)撥，拓展延伸。課堂流程科學(xué)規(guī)范。

3．老師是“導(dǎo)”不是“演”，常見(jiàn)有的老師課堂上滔滔不絕、侃侃而談，激情飛揚(yáng)，學(xué)生聽(tīng)得津津有味、陶醉其中。這種老師其實(shí)是在“演”，而不在“導(dǎo)”，這種課學(xué)生可能喜歡，也有一定效果，但學(xué)生的表達(dá)能力、思維能力、分析能力、合作能力培養(yǎng)不理想。

4．老師如何“導(dǎo)”。一堂課老師要導(dǎo)的好，關(guān)鍵在于問(wèn)題設(shè)計(jì)的好，問(wèn)題難了，學(xué)生一籌莫展、無(wú)從下手，空耗時(shí)間不說(shuō)，學(xué)生的積極性也消磨沒(méi)了；問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生張口即出，缺乏思維空間，起不到提高學(xué)生分析思考能力的作用。

5．把微笑帶進(jìn)了課堂，把激情帶進(jìn)了課堂，把魅力帶進(jìn)了課堂。

6．教師能面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生深層思考和情感投入，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言闡明觀點(diǎn)和想法。

7．教學(xué)是教師與學(xué)生交往互動(dòng)的過(guò)程。教師能有意識(shí)地營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂氛圍。

8．學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能科學(xué)合理地進(jìn)行分工合作，會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，能夠自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問(wèn)題。

9．教師能按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的體系進(jìn)行有序教學(xué)，完成知識(shí)、技能等基礎(chǔ)性目標(biāo)，同時(shí)還要注意學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

10．新的課程觀認(rèn)為“世界是學(xué)生的教科書(shū)”，新教材具有開(kāi)放性的特點(diǎn)。教師能善于用教材去教，能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，適時(shí)開(kāi)發(fā)和利用課程資源，注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。

11．學(xué)科特有的價(jià)值被充分挖掘，學(xué)科味非常濃。

12．教師能合理組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，對(duì)學(xué)生的即時(shí)評(píng)價(jià)具有發(fā)展性和激勵(lì)性。

13．學(xué)生能夠自學(xué)的內(nèi)容，教師讓學(xué)生自學(xué)；學(xué)生能夠自己表達(dá)的，教師鼓勵(lì)學(xué)生去表達(dá)；學(xué)生自己能做的，教師放手讓學(xué)生去做。

14．在課堂上教師不僅解放學(xué)生的耳，還要解放學(xué)生的腦、口、手。

15．教師能有效改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式。

16．教師能夠有效地組織和引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展以探究為特征的研究性學(xué)習(xí)，使接受與探究相輔相成，學(xué)生的學(xué)習(xí)境界更高，學(xué)習(xí)效果更好。

17．教師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)不能形式化，要具體、誠(chéng)懇，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，能及時(shí)以恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行糾正。

18．課堂上注重用學(xué)術(shù)語(yǔ)言講解知識(shí)，真正做到了“格式死，方法活”。

19．強(qiáng)調(diào)教學(xué)民主，師生平等，課堂氣氛融洽和諧。

20．做到重組教材，力求讓學(xué)生經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

21．探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦，親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，內(nèi)化形成新知，而不能簡(jiǎn)單地通過(guò)講授教給學(xué)生。

22．注意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，教師不要把自己的意見(jiàn)強(qiáng)加給學(xué)生。

23．不過(guò)早地給出結(jié)論，肯花時(shí)間讓學(xué)生對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行深入探討，保證學(xué)生有足夠的探究時(shí)間和體驗(yàn)機(jī)會(huì)。

24．整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)合理。學(xué)生的課堂習(xí)慣非常好，每個(gè)人都能積極的參與到課堂中。

25．本節(jié)課注重錯(cuò)誤歸類，題型歸類，方法歸類。效果非常好！

26．老師在教學(xué)新知時(shí)循循善誘，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)，引導(dǎo)很到位。

27．內(nèi)容豐富，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中給予學(xué)生比較充分的自主探究機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、提升。

28．注重目標(biāo)教學(xué)，體現(xiàn)教學(xué)評(píng)的一致性，目標(biāo)達(dá)成度高。

29．能活用教材，創(chuàng)新知識(shí)的呈現(xiàn)方式，提出目標(biāo)、圍繞目標(biāo)、檢測(cè)目標(biāo)，目標(biāo)教學(xué)的意識(shí)強(qiáng)。

30．本節(jié)課信息量大、思維量大、訓(xùn)練量大。

31．在合作交流的氛圍中解除困惑，在親身體驗(yàn)和探索中解決問(wèn)題，理解和掌握基本的知識(shí)、技能和方法

32．老師在課堂中能夠充分扮演組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色，不是傳授即時(shí)方法，而是教給學(xué)生解決問(wèn)題的策略.33．創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，為學(xué)生對(duì)新知的探究和整節(jié)課教學(xué)任務(wù)的完成起到了舉足輕重的作用。

34．講好課就是要回答好三個(gè)問(wèn)題：是什么？為什么？怎么辦？

35．語(yǔ)言精練，教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，過(guò)程由淺入深，方法靈活多樣。

36．興趣是最好的老師，學(xué)生只有感興趣，才會(huì)全神貫注，積極主動(dòng)地去參與。

37．課堂教學(xué)中的“有意”和“無(wú)意”教師為了完成教學(xué)任務(wù)，當(dāng)然要按著既定目標(biāo)，方向明確地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。但是，教學(xué)中的“無(wú)意”也不容忽視。利用課堂生成資源，有選擇地抓住與教學(xué)密切相關(guān)的點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)系和發(fā)揮，教師和學(xué)生都會(huì)有意想不到的收獲。

38．突出精講精練，教學(xué)方法靈活多樣，能熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，應(yīng)變調(diào)控課堂能力強(qiáng)。

39．教學(xué)過(guò)程中非常注重引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)、如何做，目的是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，教學(xué)目標(biāo)非常明確，而且學(xué)案切合學(xué)生實(shí)際，課件的制作非常實(shí)用。

40．教學(xué)基本功扎實(shí)，教學(xué)目標(biāo)明確，通過(guò)訓(xùn)練入手，讓學(xué)生總結(jié)規(guī)律，教師評(píng)析，符合教學(xué)規(guī)律。

41．學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)具體明確，符合課標(biāo)、教材與學(xué)生實(shí)際。抓住關(guān)鍵，以簡(jiǎn)駕繁，重點(diǎn)難點(diǎn)的提出與處理得當(dāng)。

42．目標(biāo)設(shè)置合理，并且整節(jié)課緊緊圍繞著當(dāng)堂的目標(biāo)來(lái)進(jìn)行。環(huán)節(jié)非常明晰，并且環(huán)環(huán)相扣，有落實(shí)，有測(cè)驗(yàn)，有反饋，有鞏固，有發(fā)展。

43．本節(jié)課流程設(shè)計(jì)很科學(xué)，自然流暢，圍繞目標(biāo)，突出重點(diǎn)，張弛有度。44．教學(xué)信息多項(xiàng)交流，互動(dòng)充分，反饋及時(shí)，矯正有效。

45．例題、習(xí)題的搭配合理，能聯(lián)系學(xué)生的生活，尊重學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識(shí)。

46．老師以學(xué)生熟悉的生活提出問(wèn)題，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系著，知識(shí)來(lái)源于生活，并在生活中得以應(yīng)用。

47．合作交流的氛圍中，解除困惑，在親身體驗(yàn)和探索中解決問(wèn)題，理解和掌握基本的知識(shí)、技能和方法。

48．課堂容量大。緊緊圍繞目標(biāo)，夯基礎(chǔ)，重延伸，重思考。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)練。語(yǔ)言雖然不多，但指示性極強(qiáng)，問(wèn)題導(dǎo)向明確，點(diǎn)撥干凈利落。課堂針對(duì)性強(qiáng)，知識(shí)能力兼顧。

49．老師在課堂上要扮演“導(dǎo)演”的角色，而不是“演員”的角色。在老師的精心調(diào)度下，所有學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻扮演著“演員”的角色，學(xué)生讀、寫(xiě)、說(shuō)、思，環(huán)環(huán)相扣，忙而不亂，都有自己的事可做。

50．知識(shí)的呈現(xiàn)方式多元化，文本的利用很到位，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間充分，問(wèn)題有層次，互動(dòng)效果好。

第三篇：優(yōu)秀員工點(diǎn)評(píng)用語(yǔ)

優(yōu)秀員工點(diǎn)評(píng)用語(yǔ)

1．歲月不老，芳華自在。滿滿的收獲，源自于每一天每一分的努力和堅(jiān)守。繁瑣而又絕對(duì)不容許出一丁點(diǎn)錯(cuò)的崗位，普通而平凡的崗位上，財(cái)務(wù)部XX名成員皆為巾幗女性，她們靠一腔追求、一種責(zé)任、一股激情、一份忠誠(chéng)，克服了人員少，任務(wù)重等困難，用自己的實(shí)踐，譜寫(xiě)出一篇精彩華章，彰顯出財(cái)務(wù)巾幗風(fēng)采，和在平凡工作崗位上無(wú)私奉獻(xiàn)的博大胸懷和崇高境界。

2．財(cái)務(wù)”掌舵人”XXXX，分管財(cái)務(wù)資產(chǎn)部與銷售部，多年來(lái)不管在任何工作崗位上，她始終對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求。為了不斷提高自己的專業(yè)水平，她在工作之余堅(jiān)持學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)知識(shí)，近二十年沒(méi)有中斷過(guò)，取得了XXXX職業(yè)資格以及高級(jí)注冊(cè)會(huì)計(jì)師職稱。她低調(diào)做人、高調(diào)干事，對(duì)內(nèi)團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)不斷規(guī)范財(cái)稅內(nèi)控管理，以專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)公司保障資金安全，對(duì)外積極洽談業(yè)務(wù)，創(chuàng)新工作思路。始終著眼公司利益、顧全公司大局，與公司同舟共濟(jì)，高質(zhì)量、高效率的完成各項(xiàng)工作任務(wù)。

3．XXXX部長(zhǎng)，全面負(fù)責(zé)財(cái)務(wù)資產(chǎn)部各項(xiàng)工作，她恪盡職守、任勞任怨、勤奮工作，在普通的崗位上敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新。2021年公司業(yè)務(wù)模式、業(yè)務(wù)規(guī)模呈現(xiàn)新局面，在她的帶領(lǐng)下，財(cái)務(wù)部強(qiáng)化”業(yè)財(cái)融合”，發(fā)揮財(cái)務(wù)前置作用，深入財(cái)務(wù)管理制度流程規(guī)范化，深化財(cái)務(wù)基礎(chǔ)管理，為公司財(cái)務(wù)規(guī)范化運(yùn)作奠定基礎(chǔ)。

4．XXXX副部長(zhǎng)，負(fù)責(zé)公司各項(xiàng)資金管理，資金使用統(tǒng)籌規(guī)劃、籌融資管理等工作。她做事干練、財(cái)務(wù)經(jīng)驗(yàn)豐富，在資金管理工作中，從資金的籌融資，到各項(xiàng)資金的調(diào)撥支付等等，她以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，防范資金風(fēng)險(xiǎn)，保障公司收付”零”差錯(cuò)。

5．XXX同志，雖然很年輕，但可以稱得上是一個(gè)老會(huì)計(jì)。作為一名共產(chǎn)黨員，她始終以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。在稅務(wù)工作中，既要以國(guó)家稅法為準(zhǔn)繩，促使企業(yè)認(rèn)真履行納稅義務(wù)，又要在不違反法律的前提下，追求企業(yè)納稅方面的最大經(jīng)濟(jì)效益，在公司稅務(wù)規(guī)劃工作中，展現(xiàn)出了極高的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，同時(shí)因?yàn)楣緧徫恍枨?，她服從公司整體安排，在完成本部工作的同時(shí)還兼任XXX公司的財(cái)務(wù)工作，任職期間，細(xì)心的工作，為領(lǐng)導(dǎo)的決策提供了依據(jù)。

6．XXXX，她堅(jiān)持原則，具有高度的責(zé)任心和崇高的職業(yè)道德，對(duì)企業(yè)忠誠(chéng)，視公司利益高于個(gè)人利益。忠于職守，愛(ài)崗敬業(yè)，認(rèn)真自覺(jué)地履行職責(zé)，敢于發(fā)表自己的看法，為工作不怕得罪人，為加快推進(jìn)XXXX業(yè)務(wù)工作，去年主動(dòng)請(qǐng)纓，前往XX開(kāi)展財(cái)務(wù)管理工作。她手把手傳幫帶，毫無(wú)保留地把20多年的財(cái)務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)傳授給新公司職工，一干就是6個(gè)月，將嚴(yán)格規(guī)范的財(cái)務(wù)管控體系落到實(shí)處。

7．XXX，為了能按質(zhì)按量完成各項(xiàng)任務(wù)，不計(jì)較個(gè)人得失，不講報(bào)酬，犧牲個(gè)人利益，經(jīng)常加班加點(diǎn)進(jìn)行工作。在工作中發(fā)揚(yáng)樂(lè)于吃苦甘于奉獻(xiàn)的精神，對(duì)待各項(xiàng)工作始終能夠做到任勞任怨盡職盡責(zé)。在完成報(bào)賬任務(wù)的同時(shí)，兼顧業(yè)務(wù)核算，參加工作以來(lái)，一直能夠出色地完成各項(xiàng)工作任務(wù)，起到了先進(jìn)和榜樣的作用。

8．XXX，負(fù)責(zé)公司費(fèi)用報(bào)銷工作，她認(rèn)真仔細(xì)、速慎負(fù)責(zé)，嚴(yán)格按財(cái)務(wù)制度的有關(guān)規(guī)定，認(rèn)真審查核對(duì)，規(guī)范辦理經(jīng)手的每一筆報(bào)銷，確保每一筆費(fèi)用合規(guī)，手續(xù)齊全。遇到特殊情況，主動(dòng)溝通協(xié)減，及時(shí)請(qǐng)示領(lǐng)導(dǎo)，積極推動(dòng)工作高效開(kāi)展。

9．XXX，雖然入職公司時(shí)間不長(zhǎng)，但以較高的專業(yè)素質(zhì)在短時(shí)間內(nèi)融入到公司業(yè)務(wù)之中，現(xiàn)主要負(fù)責(zé)核算工作。在日常工作中，她仔細(xì)、認(rèn)真、負(fù)責(zé)，不但執(zhí)行力強(qiáng)，且工作配合度、服務(wù)態(tài)度較好，在按時(shí)完成上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)安排的相關(guān)工作的同時(shí)，能主動(dòng)協(xié)助其他同事工作，以良好的工作作風(fēng)得到了領(lǐng)導(dǎo)同事的肯定。

10．XXX，入職公司9年以來(lái)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極主動(dòng)，服從整體安排，愛(ài)崗敬業(yè)，業(yè)務(wù)知識(shí)扎實(shí)。在目前與公司合作銀行對(duì)接工作中與合作銀行相處融洽，高質(zhì)量的完成與銀行的對(duì)接工作。

11．XXX，負(fù)責(zé)資金的收付工作。她心思慎密，處事大方，善于溝通，做事有交代、有條理。從她手里經(jīng)過(guò)的每一筆資金，每一張票據(jù)，都能做到來(lái)去一清二楚；從資金計(jì)劃的安排執(zhí)行，到資金調(diào)撥支付等等，她都勤勤懇懇任勞任怨努力做好本職工作，做到資金收付及時(shí)準(zhǔn)確。

12．XXX，她勤懇務(wù)實(shí)，悟性較強(qiáng)，對(duì)本職工作兢兢業(yè)業(yè)，在工作中有效改進(jìn)自己的工作方式，從而取得良好的效果。從日常開(kāi)具銀承到資金使用情況分析，她以優(yōu)秀的工作品質(zhì)與良好的工作態(tài)度受到了領(lǐng)導(dǎo)同事們的一致好評(píng)。

13．財(cái)務(wù)部女同志大多都已成家，在工作中都是一崗多責(zé)。盡管經(jīng)常加班加點(diǎn)，盡管作為女同志承擔(dān)著大部分的家庭壓力，但是每位女同志都不減絲毫工作熱情，始終以一顆最摯誠(chéng)的心，踏踏實(shí)實(shí)地工作著。這支清一色的娘子軍隊(duì)伍，出色完成了各項(xiàng)任務(wù)。她們個(gè)個(gè)勤奮敬業(yè)，勇于奉獻(xiàn)，組成了一支銳意進(jìn)取，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極向上的團(tuán)隊(duì)，她們用自己優(yōu)異的工作業(yè)績(jī)和良好的精神風(fēng)貌向人們展示著新時(shí)代女性的自尊、自強(qiáng)、自立和自信。

第四篇：教師點(diǎn)評(píng)物理課用語(yǔ)

教師點(diǎn)評(píng)物理課，以及其意義

能正確確定教學(xué)目標(biāo),包括知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀以及非智力素質(zhì)方面的目標(biāo)。能根據(jù)學(xué)生實(shí)際,確立教學(xué)的深廣度和容量.科學(xué)性正確,能抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵,突出注意點(diǎn)。正確處理主導(dǎo)與主體的關(guān)系,實(shí)行啟發(fā)式、討論式教學(xué),創(chuàng)設(shè)多維互動(dòng)、多向交流的教學(xué)形式,把探究性學(xué)習(xí)引入課堂,讓學(xué)生感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程,學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和參與程度高.教法設(shè)計(jì)與學(xué)法指導(dǎo)相結(jié)合,把能力的培養(yǎng)放在首位。從多渠道及時(shí)和全面收集教學(xué)信息,加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性.能精心設(shè)計(jì)好如何提出問(wèn)題,提出問(wèn)題有針對(duì)性,能揭露矛盾,激發(fā)思維.根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn),能充分地、有效地使用教具,包括傳統(tǒng)教具和現(xiàn)代教學(xué)媒體,在現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)條件下,從實(shí)際出發(fā)做好多種教學(xué)媒體的組合運(yùn)用。教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、精練,啟發(fā)性、邏輯性、條理性強(qiáng),有感情和吸引力。

能正確確定教學(xué)目標(biāo),包括知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀以及非智力素質(zhì)方面的目標(biāo)。能根據(jù)學(xué)生實(shí)際,確立教學(xué)的深廣度和容量.科學(xué)性正確,能抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵,突出注意點(diǎn)。正確處理主導(dǎo)與主體的關(guān)系,實(shí)行啟發(fā)式、討論式教學(xué),創(chuàng)設(shè)多維互動(dòng)、多向交流的教學(xué)形式,把探究性學(xué)習(xí)引入課堂,讓學(xué)生感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程,學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和參與程度高.教法設(shè)計(jì)與學(xué)法指導(dǎo)相結(jié)合,把能力的培養(yǎng)放在首位。從多渠道及時(shí)和全面收集教學(xué)信息,加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性.能精心設(shè)計(jì)好如何提出問(wèn)題,提出問(wèn)題有針對(duì)性,能揭露矛盾,激發(fā)思維.根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn),能充分地、有效地使用教具,包括傳統(tǒng)教具和現(xiàn)代教學(xué)媒體,在現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)條件下,從實(shí)際出發(fā)做好多種教學(xué)媒體的組合運(yùn)用。教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、精練,啟發(fā)性、邏輯性、條理性強(qiáng),有感情和吸引力。

本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)定位比較準(zhǔn)確，體現(xiàn)了物理課改理念。教師注重教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)，通過(guò)播放視頻材料和做小實(shí)驗(yàn)等方法，為形成二力平衡的概念創(chuàng)造了條件。教學(xué)過(guò)程中能體現(xiàn)物理學(xué)科特點(diǎn)，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組討論等方式展開(kāi)研究，并能在探究中滲透控制變量法、比較法、極限法等科學(xué)方法。

1.能正確確定教學(xué)目標(biāo),包括知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀以及非智力素質(zhì)方面的目標(biāo).2.能根據(jù)學(xué)生實(shí)際,確立教學(xué)的深廣度和容量.3.科學(xué)性正確,能抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵,突出注意點(diǎn).4.正確處理主導(dǎo)與主體的關(guān)系,實(shí)行啟發(fā)式、討論式教學(xué),創(chuàng)設(shè)多維互動(dòng)、多向交流的教學(xué)形式,把探究性學(xué)習(xí)引入課堂,讓學(xué)生感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程,學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和參與程度高.5.教法設(shè)計(jì)與學(xué)法指導(dǎo)相結(jié)合,把能力的培養(yǎng)放在首位.6.從多渠道及時(shí)和全面收集教學(xué)信息,加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性.能精心設(shè)計(jì)好如何提出問(wèn)題,提出問(wèn)題有針對(duì)性,能揭露矛盾,激發(fā)思維.7.根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn),能充分地、有效地使用教具,包括傳統(tǒng)教具和現(xiàn)代教學(xué)媒體,在現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)條件下,從實(shí)際出發(fā)做好多種教學(xué)媒體的組合運(yùn)用.8.教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、精練,啟發(fā)性、邏輯性、條理性強(qiáng),有感情和吸引力.9.課堂效率高,教學(xué)效果好.二.備課的六項(xiàng)要求

要上好課,就必須備好課.備好課,也就是對(duì)教學(xué)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì),這是課堂教學(xué)順利進(jìn)行,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的保證,是提高教學(xué)質(zhì)量的必不可少的條件.在一定意義上,教師每上一堂課,教師就應(yīng)充分備課.備課,是教師對(duì)本職工作責(zé)任感的表現(xiàn).對(duì)這些工作是充分準(zhǔn)備、一絲不茍呢,還是馬虎從事,這是衡量一個(gè)教師的責(zé)任感的重要標(biāo)準(zhǔn).備課,也是教師不斷學(xué)習(xí),不斷提高自已的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力的過(guò)程.世界在變化,科學(xué)技術(shù)日新月異地飛速向前發(fā)展,教師必須不斷更新自已的知識(shí).不先當(dāng)學(xué)生,不進(jìn)修提高,不認(rèn)真?zhèn)湔n,就很難教下去.此外,教師要把自已懂的知識(shí)教懂學(xué)生,還有一個(gè)怎樣教的問(wèn)題,必須考慮教學(xué)步驟和方法,做好精心的、周密的教學(xué)程序的設(shè)計(jì),這就得認(rèn)真?zhèn)湔n.因此,如何備好課是每一個(gè)教師必須學(xué)會(huì)的基本功.要備好一堂課,必須做到六備:備內(nèi)容、備學(xué)生、備教法和學(xué)法、備教具、備習(xí)題,并做好集體備課.1.備內(nèi)容、確定教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn).備內(nèi)容,就是教師要熟悉和掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材內(nèi)容.鉆研教材,就應(yīng)從全局到局部.要把自已所教年級(jí)的教材熟讀一遍,了解課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求,明確各部分內(nèi)容在整個(gè)教材中所處的地位以及它們之間的聯(lián)系.科學(xué)知識(shí)是有系統(tǒng)的和連貫性的,不知道后面的內(nèi)容,就難體會(huì)出每節(jié)課的重點(diǎn)和關(guān)鍵,前面的也就不會(huì)講得深刻.從全局到局部,就能掌握整個(gè)知識(shí)的整體體系網(wǎng)絡(luò).從全局到局部,是掌握教材的一種極重要的方法,是體現(xiàn)教師教學(xué)水平的重要方面.因此,應(yīng)在熟悉所教年級(jí)整個(gè)教材的基礎(chǔ)上,采用單元備課,分節(jié)講授的方法.一些缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的新老師卻往往忽視這一點(diǎn).他們備課時(shí)常常只見(jiàn)樹(shù)木,不見(jiàn)森林,對(duì)具體課題考慮多,對(duì)教材整體分析少.這種單純一課一課的備課方法是不可取的.物理課聽(tīng)課評(píng)語(yǔ)

教學(xué)評(píng)價(jià)又稱教學(xué)評(píng)估,是在系統(tǒng)地、科學(xué)地和全面地搜集、整理、處理教學(xué)信息的基礎(chǔ)上,對(duì)教學(xué)的價(jià)值做出判斷的過(guò)程.目的在于促進(jìn)教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量.教學(xué)評(píng)價(jià)的方面很多,按其評(píng)價(jià)的對(duì)象不同,可分為對(duì)教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的評(píng)價(jià)、教研組的評(píng)價(jià)等等;按其評(píng)價(jià)的內(nèi)容不同,又可分為課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)、備課教案的評(píng)價(jià)、作業(yè)批改的評(píng)價(jià)、考試情況的評(píng)價(jià)等等.本文只是僅僅淺談在物理教學(xué)中對(duì)教師課堂教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià).一、物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的意義;1、促進(jìn)教師更好地進(jìn)行物理課堂教學(xué): 通過(guò)評(píng)價(jià),可以使評(píng)價(jià)人與被評(píng)價(jià)人(授課教師)都能夠了解授課教師實(shí)施物理課堂教學(xué)的整體水平,發(fā)現(xiàn)授課人對(duì)教學(xué)過(guò)程的理解、認(rèn)識(shí)及操作各環(huán)節(jié)、步驟中的成功之處和存在的問(wèn)題,然后通過(guò)評(píng)價(jià)人與授課人的相互交流,去發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處、解決與修正不足之處,從而使授課人加深對(duì)物理教學(xué)的理解,達(dá)到不斷地提高課堂教學(xué)水平的目的.2、更有針對(duì)性地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)與研究性學(xué)習(xí): 通過(guò)課堂教學(xué)評(píng)價(jià),可以使評(píng)價(jià)人與授課教師更加了解學(xué)生在創(chuàng)造性活動(dòng)及研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中的整體表現(xiàn)情況,如科學(xué)思維程序的運(yùn)用、創(chuàng)造技法的熟練程度等等.這樣,評(píng)價(jià)人與授課人就可以針對(duì)這些情況共同商討研究,找到與之相對(duì)應(yīng)的學(xué)生需要加強(qiáng)的知識(shí)與方法.從而,使學(xué)生總是沿著正確的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)方向不斷前進(jìn).3、有利于物理課堂教學(xué)改革成果自身的完善與發(fā)展: 通過(guò)教學(xué)實(shí)踐可以對(duì)一種新的物理教學(xué)模式或教學(xué)法、課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)進(jìn)行檢驗(yàn)與完善.通過(guò)課堂教學(xué)評(píng)價(jià),可以使評(píng)價(jià)人與授課教師從不同的角度、側(cè)面發(fā)現(xiàn)該教法改革在實(shí)施中的科學(xué)合理部分與不合理部分,對(duì)不合理部分及時(shí)地進(jìn)行思考并找到解決的策略,從而使該教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)在不斷地被檢驗(yàn)的過(guò)程中不斷修正、發(fā)展,趨于完美,這樣就能更好地發(fā)揮它的功能.二、物理課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)內(nèi)容: 我們可以從如下四個(gè)方面對(duì)一節(jié)中學(xué)物理課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià): ⑴教學(xué)內(nèi)容: 即教與學(xué)的具體內(nèi)容及其目標(biāo)要求,尤其應(yīng)注意將這些內(nèi)容轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造性活動(dòng)的形式或研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程.⑵教學(xué)素質(zhì): 即教師的教學(xué)基礎(chǔ)素質(zhì)和教學(xué)基本功,還要看授課人在熟悉與運(yùn)用科學(xué)思維方法、科學(xué)研究方法、創(chuàng)造學(xué)原理與創(chuàng)造方法等方面的功底.⑶教學(xué)方法與手段: 即教學(xué)過(guò)程中采取的具體問(wèn)題的解決方法、步驟與輔助教學(xué)的各種手段.不僅要看在課堂教學(xué)中是否運(yùn)用了這些方法與手段,還要看運(yùn)用得是否恰當(dāng),是否有利于教學(xué)過(guò)程的實(shí)施.⑷教學(xué)效果: 即學(xué)生在各個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)的達(dá)成情況及在教學(xué)過(guò)程中的各種表現(xiàn).應(yīng)特別注重學(xué)生在創(chuàng)造活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)情況,尤其是在思想、精神及意識(shí)領(lǐng)域的表現(xiàn)情況.三、物理課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)方向: 在通過(guò)上述內(nèi)容對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),評(píng)價(jià)人首先應(yīng)該把握正確的評(píng)價(jià)方向,主要表現(xiàn)在如下兩個(gè)方面: 1、對(duì)授課教師課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià)方向: 評(píng)價(jià)教師的課堂表現(xiàn),重要的不是看教師的基礎(chǔ)素質(zhì)或教學(xué)技能,而是看教師是否緊緊抓住了教學(xué)的真正目的.教學(xué)的最終目的或者說(shuō)終結(jié)性目的,既不是傳授知識(shí),也不是通過(guò)知識(shí)的傳授使學(xué)生獲得方法,而是通過(guò)方法的獲得使學(xué)生逐漸形成某些思想意識(shí),并且最高境界是使學(xué)生形成一定的創(chuàng)新精神.

第五篇：班主任 工作用語(yǔ)（范文）

打招呼 有陽(yáng)光心態(tài)與學(xué)生打招呼，尊重學(xué)生

遲到。教師替學(xué)生撒謊。先找原因后理解學(xué)生?？梢晕袑W(xué)生“開(kāi)門(mén)”的重任。

師生約定時(shí)間

頭一天宣布的紀(jì)律。第二天絕強(qiáng)化。指標(biāo)細(xì)化 有可操作性

兩次遲到受到什么樣的懲罰，與家長(zhǎng)溝通，教師是榜樣

心與心的溝通是班主任工作的基本原則之一，給遲到的學(xué)生設(shè)專座

《遲到情況記錄表》

制度的制定與執(zhí)行要體現(xiàn)人性化與科學(xué)化。

責(zé)任在自己：班主任引導(dǎo)學(xué)生尋找遲到歸因的落腳點(diǎn)。從自身找原因。（書(shū)包是否準(zhǔn)備齊全了）

2、班主任應(yīng)模范遵守規(guī)則，學(xué)生規(guī)則教育的良好形式。準(zhǔn)時(shí)上課

要求高年級(jí)的學(xué)生填寫(xiě)一份遲到報(bào)告表，告訴他們?nèi)魏芜t到的學(xué)生進(jìn)入教室都要保持安靜，拿一份遲到報(bào)告表，填完后，交給老師。在這份表格中讓學(xué)生寫(xiě)上日期，他到校的時(shí)間以及遲到的原因，并且讓學(xué)生簽字，在表格的底部有一句口號(hào)：在今后的日子里，我將盡我最大的努力準(zhǔn)時(shí)進(jìn)入教室。規(guī)定遲到的后果。當(dāng)某個(gè)學(xué)生遲到次數(shù)累計(jì)到一定數(shù)量時(shí)，你可以進(jìn)行處罰。

三，課堂管理

幫助學(xué)生提高自我控制力。教育無(wú)小事，無(wú)處無(wú)教育。課間十分鐘是建構(gòu)和諧的師生關(guān)系的理想時(shí)段。一切從實(shí)踐開(kāi)始。在實(shí)踐中進(jìn)行教育

實(shí)踐反思法-應(yīng)當(dāng)反思的是自己。反思-實(shí)踐-再反思。以身作則-用自己的故事 說(shuō)話。

要做學(xué)生的事，教職員躬親共做，要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親共學(xué)，要學(xué)生守的規(guī)矩，教職員躬親共守。

不管什么事，你們?cè)敢馊藗冊(cè)鯓哟銈?，你們也就要怎樣待人。盡心呵護(hù)學(xué)生內(nèi)心深處最隱秘的自尊心。

海量寬容法—有瑕疵，但還是美玉。人心不是靠武力征服，而是靠愛(ài)和寬容大度征服的。

微笑溝通法—教師的笑是最美的花朵。用微笑化解人世間的紛爭(zhēng)。

理智制怒法—忍耐，再忍耐。控制自己不亂發(fā)脾氣。

愛(ài)心啟迪

愛(ài)學(xué)生就要真心實(shí)意地對(duì)學(xué)生傾注一腔深情，情感共鳴，真心關(guān)愛(ài)，蹲身教化，賞識(shí)激勵(lì)，謊言激勵(lì)。情感共鳴法。能讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴的教育 就是最有感染力的教育。

真心關(guān)愛(ài)法—將愛(ài)進(jìn)行到底。

賞識(shí)激勵(lì)法—人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)。要求班主任及時(shí)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)改正缺點(diǎn)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，并進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思與體驗(yàn)。

學(xué)生在某些方面表現(xiàn)出來(lái)的特殊興趣，與學(xué)生的性格特征關(guān)系密切，這種比較穩(wěn)定的人格品質(zhì)，對(duì)人的職業(yè)準(zhǔn)備具有明顯的導(dǎo)向意義。作為班主任必須深入了解每一個(gè)學(xué)生這種持久、明確的趨向性人格品質(zhì)、尊重它 維護(hù)它 引導(dǎo) 它。因勢(shì)利導(dǎo) 導(dǎo)在什么方向？

認(rèn)弱接近法—示弱于學(xué)生 更易接近師生情感的距離。我們要跟小孩子學(xué)習(xí)，不愿向小孩子學(xué)習(xí)的人，不配做小孩的先生。

“21世紀(jì)最困難也是最有價(jià)值的事是讓教師閉了他的嘴，讓自己少說(shuō)。而是為了騰出時(shí)間和機(jī)會(huì)讓學(xué)生多說(shuō)，還思考權(quán)、表白權(quán)、問(wèn)題解決權(quán)給學(xué)生，讓學(xué)生自己用實(shí)際行動(dòng)去承受、化解、彌補(bǔ)、修復(fù)學(xué)習(xí)與 生活中的問(wèn)題與錯(cuò)誤。

反彈琵琶法—戴高帽的神奇效應(yīng)。反彈琵琶能引起犯錯(cuò)誤的學(xué)生的心理反差與失衡。學(xué)生犯錯(cuò)誤后，心理比較脆弱，甚至?xí)a(chǎn)生自卑、受挫、戒備、恐懼和對(duì)立的消極情緒。教師的反彈琵琶會(huì)使學(xué)生感到自己雖然犯了錯(cuò)，但教師并沒(méi)有輕視自己，這時(shí)候教師的鼓勵(lì)與賞識(shí)，定會(huì)讓學(xué)生深受感動(dòng)，從而真心悔悟。學(xué)生是可塑的，即便是容易犯錯(cuò)誤的孩子，班主任也要充分挖掘?qū)W生身上隱含的積極因素與閃光點(diǎn)。哪怕非常細(xì)小，都要積極利用。

故意冷落他—給他條冷板凳坐坐。某些優(yōu)生由于長(zhǎng)期受到教師的寵愛(ài)與同學(xué)的追捧，極易形夜郎自大的心理，在班級(jí)生活中自覺(jué)或不自覺(jué)地表現(xiàn)出來(lái)某些出格行為，在班級(jí)集體中產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。對(duì)這類學(xué)生，班主任不妨在地段時(shí)間內(nèi)有意采取冷談的態(tài)度。與之保持一定的情感距離，促其反思，內(nèi)省，檢點(diǎn)自己的言行。

當(dāng)頭棒喝法—懦夫是可恥的。在某些特定的場(chǎng)合的教育背景下，恰到好處的運(yùn)用，卻能讓學(xué)生醍醐灌頂，重拾自信。“不敢向前途和命運(yùn)挑戰(zhàn)的人是不折不扣的懦夫。懦夫是可恥的。好花不澆不盛開(kāi)，小樹(shù)不修難成材。班主任必須加強(qiáng)對(duì)他們的約束和教育，切不可掉以輕心，一味的姑息遷就。

小題大做法—細(xì)節(jié)成就完美。從細(xì)節(jié)著手關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。豐富多彩的課余生活本身也是緩解學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)壓力，調(diào)節(jié)單調(diào)而枯燥的學(xué)習(xí)生活的一種有效的方式，人性的軟弱性就表現(xiàn)在這里。教師有責(zé)任督促學(xué)生形成正確的休閑觀念和態(tài)度，教會(huì)學(xué)生合理地利用休閑時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生自我把握休閑方式及需要。圈內(nèi)暗示就重在對(duì)學(xué)生的督促與引導(dǎo)。

手之罰—自己就在表格上記上一個(gè)加號(hào)，如果沒(méi)有做到，就在表格上記上一個(gè)減號(hào)。如果累計(jì)獲得了3個(gè)加號(hào)而減號(hào)沒(méi)有連續(xù)超過(guò)2個(gè)的時(shí)候，就能得到獎(jiǎng)勵(lì)。懲罰從來(lái)就不是教育的真正目的，轉(zhuǎn)化才是教育的終極目標(biāo)。

教育的藝術(shù)不在于向?qū)W生傳授了多少死板的知識(shí)與本領(lǐng)，而在于如何喚醒學(xué)生沉睡的靈魂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情，挖掘?qū)W生多元的智慧與才能，幫助學(xué)生找到一條最適合他們探索與追尋的未知的路。

等級(jí)評(píng)價(jià)法—我在班級(jí)不張榜公布，只讓學(xué)生本人知曉，但對(duì)試卷上的錯(cuò)誤，學(xué)生必須及時(shí)更正，對(duì)那些問(wèn)題較多的學(xué)生，我常常會(huì)單獨(dú)指導(dǎo)直到他弄懂，學(xué)會(huì)為止，如果他們對(duì)自己的成績(jī)不滿意，可以申請(qǐng)重考，重考不滿意，允許再次申請(qǐng)重考。而分項(xiàng)考核常會(huì)使學(xué)生收獲成功的喜悅，即使是一竅不通的學(xué)生，我也常常故意在某些考核項(xiàng)目上讓他們重拾學(xué)習(xí)的熱情與自信，家庭教育指導(dǎo)法—孩子的地盤(pán)該由孩子做主。規(guī)章控制法—法不容情 班主任也不例外。理想與追求是班主任的動(dòng)力源泉。高格局支撐起教育生命的大廈。高目標(biāo)。教育理念—守弱

聰明的教，思考如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。不教而教，學(xué)生的自主權(quán)越來(lái)越大，獨(dú)立思考和自我管理的能力越來(lái)越強(qiáng)，也越來(lái)越輕松。

不知道送給孩子多少本《告訴世界，你真棒》，多少悄悄話被孩子收藏。表情監(jiān)督員，生日月歷卡，詩(shī)意作業(yè)本，一個(gè)人除了要具備頑強(qiáng)的意志之外還要有一顆感恩的心，為了培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心，我想盡一切辦法創(chuàng)造情境，讓學(xué)生在具體情境中感知，領(lǐng)悟感恩的真實(shí)涵蘊(yùn)。每逢傳統(tǒng)節(jié)日，我都會(huì)利用一節(jié)課的時(shí)間，讓學(xué)生給自己的父母，老師等編制手機(jī)短信，假期我給學(xué)生留既關(guān)注智育又關(guān)注德育的假期作業(yè)。具體內(nèi)容是讀一本名著，寫(xiě)一篇書(shū)評(píng)，學(xué)做三道菜，每個(gè)假期為父母洗一次腳。

用險(xiǎn)招對(duì)待劣性較深的學(xué)生，也可能會(huì)有較好的效果。比如讓遲到的學(xué)生早上來(lái)開(kāi)門(mén)。

繭中弱女孩，愛(ài)心指引終化蝶。

“重女輕男”好帶班

1、我們是朋友。

2、愛(ài)自己就要接納自己。

3、學(xué)會(huì)愛(ài)自己的外表。從離自己最近的人愛(ài)起。

4、做一個(gè)善解人意的女孩。體諒，要寬容去理解男生，要么鼓勵(lì) 他，要么安慰他 切忌嘲笑他。注意與男生交往的方式。帶好班上每一個(gè)男生。屋內(nèi)有女則為安。

輕男五部調(diào)

1用規(guī)章制度約束男孩的不良行為。干脆利落，言出必行，執(zhí)法如山，往往會(huì)讓他們心服口服。2用責(zé)任感引導(dǎo)男孩做敢作敢為的陽(yáng)剛男人。3一個(gè)沒(méi)有責(zé)任感的男孩，也就沒(méi)有擔(dān)當(dāng)?shù)挠職?，更不要說(shuō)陽(yáng)剛之氣了，訓(xùn)練方法就是讓男生做事。凡是體力活 全部是男生做。4用俠義精神激以男孩的保護(hù)欲望。

我是希望我的男孩習(xí)奍成一種俠義精神。因?yàn)橹挥芯邆溥@種精神的男孩，才會(huì)把自己當(dāng)做“護(hù)花使者”去保護(hù)女孩。我班的男生一般都是滿不在乎的說(shuō) 好男不與女斗。要中外班的男生欺負(fù)了我班的女生，那是絕對(duì)不行的，非找他理論不可，論完理，他們還要撂下一句話：“我們班的女生是神，誰(shuí)都不準(zhǔn)欺負(fù)”

用手足之情潤(rùn)澤男孩把班級(jí)建成一個(gè)家。陽(yáng)剛 大氣 奮進(jìn) 體讓。他們習(xí)得了擔(dān)當(dāng)，愛(ài)護(hù)，寬容的品德。這樣的男生不僅深受女的喜歡，還深得女孩的敬佩。

角色管理—讓每個(gè)學(xué)生都做自己的主人

用未來(lái)角色的定位來(lái)管理小學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都能夠自覺(jué)地嚴(yán)格要求自己。每個(gè)孩子都是自己的主人，他們都會(huì)為自己負(fù)責(zé)。

讓每一個(gè)孩子都有夢(mèng)想。盡可能地尊重、信任每一個(gè)孩子—“你沒(méi)有錯(cuò)”

全方位地促進(jìn)個(gè)性發(fā)展“從你最喜歡的事情開(kāi)始”讓每一個(gè)夢(mèng)想都能夠?qū)崿F(xiàn)。持續(xù)輸入激情—“我們每天都需要?jiǎng)?lì)志”還記得你的夢(mèng)想嗎？“它們一直在我心中”

教會(huì)孩子堅(jiān)持—“成功又換了個(gè)面貌來(lái)找你”要堅(jiān)持和努力。

放棄紅花的使用，采用另外—積累成功章。

我專門(mén)該制了一個(gè)方形的印章，印章上有幾個(gè)大字：棒極了！祝賀你！’還有一個(gè)可愛(ài)的笑臉兒，笑臉下面有三個(gè)小小的楷體字“何老師”我讓每位同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)小本子，誰(shuí)在某方面取得了成績(jī)或是明顯的進(jìn)步，就在誰(shuí)的本子上加蓋一個(gè)紅色印章，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你的進(jìn)步和成功會(huì)帶給我莫大 的快樂(lè)和幸福，成功章上的笑臉代表老師開(kāi)心的臉龐，老師期待著分享你成功的快樂(lè)，學(xué)期末，看誰(shuí)的成功章積累得多，一個(gè)個(gè)鮮紅的印章就是你成長(zhǎng)道路上閃光的腳印。

我讓學(xué)生給自己的成功章積累本起一個(gè)有個(gè)性的名字，并允許將自己的成功章積累本珍藏起來(lái)，可以把它展示給別人看。抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)開(kāi)展心中有他人的活動(dòng)。抓住學(xué)生存在的問(wèn)題點(diǎn)開(kāi)展關(guān)心他人的活動(dòng)。抓住父母與孩子間的矛盾點(diǎn)開(kāi)展親子活動(dòng)?！昂蛬寢屨f(shuō)說(shuō)心里話”抓住學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)開(kāi)展小隊(duì)專題活動(dòng)?；蚴顷P(guān)注學(xué)習(xí)、環(huán)保、禮儀。綠天使小隊(duì) 誰(shuí)參加就到誰(shuí)那里去報(bào)名。

塑造健康心靈，促進(jìn)和諧發(fā)展。培養(yǎng)陽(yáng)光心靈。自信伴我行為主題

布置下次班會(huì)主題—“轟炸優(yōu)點(diǎn)”要求每個(gè)人把自己的所有優(yōu)點(diǎn)寫(xiě)成文字在班會(huì)上宣讀，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。對(duì)每個(gè)人進(jìn)行優(yōu)點(diǎn)轟炸。以期達(dá)到 悅納自己，欣賞他人的目的。

1、自我展示，醒目的亮出自己來(lái)，我是金子，我要發(fā)光。

2、集中轟炸，你真棒，我們?yōu)槟愫炔省?/p>

3、暢談感悟。我告訴同學(xué)們學(xué)校生活只是我們豐富人生的一個(gè)方面，我布置了命題作文，“我是好樣的”要求寫(xiě)自己在校外不為同學(xué)所知的優(yōu)點(diǎn)，如 我是個(gè)孝敬的孩子。我是天才小廚師。

五四學(xué)生，潛力無(wú)窮，我要努力，我要成功的口號(hào)。

交心本，我的交心本是否能讓同學(xué)們真正吐露心聲，最關(guān)鍵的還是我要取信于他們。認(rèn)真回復(fù)。開(kāi)始是在班會(huì)之后要求每個(gè)學(xué)生都要發(fā)表看法，以后就不用再布置硬性作業(yè)了。

問(wèn)題學(xué)生只要善于激勵(lì)引導(dǎo)，就會(huì)創(chuàng)造奇跡。深入細(xì)致地了解這個(gè)孩子，是轉(zhuǎn)化的前提。

（學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績(jī)、行為習(xí)慣）

取得家長(zhǎng)的密切配合，是教育好后進(jìn)生的關(guān)鍵。建議建立一個(gè)進(jìn)步檔案，把他的進(jìn)步哪怕是不起眼的一點(diǎn)兒進(jìn)步都記錄下來(lái)，找到打開(kāi)心靈的鑰匙，才能走進(jìn)后進(jìn)生的心靈。發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，是轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的法定。

能夠準(zhǔn)確診斷問(wèn)題孩子的問(wèn)題根源并能采取行之有效的矯正措施。

桌椅整齊員、課前準(zhǔn)備提示員、書(shū)洞檢查員、領(lǐng)巾?；諜z查員、每隔兩周評(píng)選一次 文明小天使、學(xué)習(xí)小標(biāo)兵。當(dāng)選 的班班干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理的能力。對(duì)班干部要精心培養(yǎng)，要大力表?yè)P(yáng)干部的優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹(shù)立威信，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用。

賞識(shí)教育。

表?yè)P(yáng)是盞燈。貴家長(zhǎng)，您孩子的日記一直寫(xiě)得很出色，如果獲允許請(qǐng)您時(shí)間閱讀一下，另外，請(qǐng)您好好地表?yè)P(yáng)一下他，我們有理由想信他會(huì)更出色。少夸聰明 多夸勤奮。數(shù)生十過(guò)，不如贊生一長(zhǎng)。

班主任要想真正走入學(xué)生的內(nèi)心世界，就應(yīng)設(shè)身處地地站在學(xué)生的角度去體會(huì)他的內(nèi)心感受，以學(xué)生的眼光看他的生活，以學(xué)生的邏輯去推理他的思想。然后有效地將這些感受傳遞給學(xué)生，這樣的同理心可以使學(xué)生感到被理解與尊重。

溝通從心開(kāi)始。經(jīng)常和班干部溝通。每學(xué)期初，班主任給每位班干部配發(fā)相應(yīng)的工作記錄本，明確寫(xiě)好“主要職責(zé)”要及時(shí)記錄工作開(kāi)展情況與感想。交流經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐、學(xué)習(xí)、反思。

敢厲害的招數(shù)不是用劍殺人，而是用劍氣殺人。

我規(guī)定凡是做錯(cuò)的作業(yè)都要訂正在練習(xí)本上，訂正本每天都要交，全對(duì)就交一本空本子上來(lái)，以便課代表統(tǒng)計(jì)，我要求每個(gè)學(xué)生每次做作業(yè)要養(yǎng)成先訂正后做作業(yè)的習(xí)慣，訂正、作業(yè)、預(yù)習(xí)。

一個(gè)曾經(jīng)當(dāng)面頂撞你的學(xué)生，如果成為一個(gè)當(dāng)面尊敬你，背后也維護(hù)你的利益的人，你的威信想沒(méi)有也困難。

圍而不打-你平時(shí)是一個(gè)表現(xiàn)不錯(cuò)的同學(xué)，在這件事情上，老師信任你，希望你把你知道的情況原原本本的告訴老師，否則，這件事隱瞞的越久，錯(cuò)誤就越大。外圍的學(xué)生很容易就講出了事情 的真相，談完之后，每一名學(xué)生都要把所反映的情況以檢查的方式寫(xiě)下來(lái)，要簽上自己的名字。

無(wú)為而治—比如，林巧來(lái)告狀，說(shuō)誰(shuí)怎么不好，我就很關(guān)心的問(wèn)需要我出面嗎，我就告訴她我事我一定管，適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)我會(huì)找誰(shuí)談話的。我所需要做的只是耐心的等待。學(xué)生之間的恩恩怨怨，老師可別當(dāng)真，除了等待還得忍受。

我原就沒(méi)指望他寫(xiě)，如果你是他，你明明做了一件事情，但是卻白紙黑字定了這么個(gè)謊言，你心里是怎么樣的一種感覺(jué)？

表?yè)P(yáng)，你可以表?yè)P(yáng)兩個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手中的一個(gè)，然后看另外一個(gè)臉上的表情，看他的表情變化，你會(huì)知道嫉妒是什么樣子。

比如，你乘他們上體育課或去其他專用教室上課的機(jī)會(huì)去教室檢查，如果有幾個(gè)你在班上推崇的同學(xué)正好抽屜不整潔，你便作罷，最多私下里跟他說(shuō)一下，而一旦你要抓的對(duì)象正好不整潔，立馬把名字寫(xiě)在黑板上，格式可以是這樣的，星期幾，第幾節(jié)課檢查抽屜情況，總體情況非常好，只有某某不合格，請(qǐng)這幾位同學(xué)到辦公室來(lái)。某教師。

離下課還有幾分鐘我們來(lái)做一件事，下面，請(qǐng)同學(xué)們把手放在桌子上，我看哪一個(gè)組做的最好。誰(shuí)動(dòng)一下誰(shuí)就站起來(lái)。我來(lái)檢查你們的課桌的情況。整理好的同學(xué)再下課。

在最生氣的時(shí)候把學(xué)生痛罵一頓并不能起到預(yù)期的效果，而一旦說(shuō)出什么過(guò)分的話，冷靜下來(lái)之后還需要做工作去彌補(bǔ)。

在做了一番感化之后，我再告訴學(xué)生還東西的方式。

1、是規(guī)定時(shí)間內(nèi)，在這個(gè)時(shí)間前希望這位同學(xué)來(lái)找老師。

2、讓這位同學(xué)自己悄悄地把東西放回去。

3、教師準(zhǔn)備一個(gè)只開(kāi)一個(gè)小口的大箱子，每名學(xué)生在教室外面排隊(duì)，每個(gè)人輪流進(jìn)去一次，到最后，打開(kāi)箱子，東西便在里面。

有時(shí)候，每一點(diǎn)小小的克制都會(huì)使人變得更堅(jiān)強(qiáng)，而每一點(diǎn)小小的放縱都會(huì)使人變得更軟弱。

要想取消處分，得具備三個(gè)條件，第一，不能再有違紀(jì)違規(guī)的錯(cuò)誤，第二，學(xué)習(xí)成績(jī)得有提高，三，還要有立功的表現(xiàn)。

最好的消滅敵人的方式 就是把敵人變成自己人，要抓住一切機(jī)會(huì)把對(duì)立面的學(xué)生轉(zhuǎn)變成為支持你的學(xué)生。

每一次談話之前，我都要仔細(xì)設(shè)計(jì)談話的策略，尋找切入點(diǎn)，預(yù)想學(xué)生可能的反應(yīng)，準(zhǔn)備好幾種應(yīng)對(duì)情況，這樣想幾次心中有底之后，再去把學(xué)生找來(lái)。

把工作做在先，你就會(huì)很輕松，等到出了事情再去處理，你就很被動(dòng)。

做老師的，就應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生有教育意義的活教材，不失時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行即時(shí)教育，有一種“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的感覺(jué)

提高多少分獎(jiǎng)多少分，降低多少分減多少分。期末考試平均成績(jī)提高一分就給小組加一分。“小荷”文學(xué)社以學(xué)生的名字命名。大家你一言我一語(yǔ)找到了失敗的原因。這是一次自己教育自己，自已戰(zhàn)勝自己的過(guò)程。學(xué)生的這些毛病不是一天兩天養(yǎng)成的，要真改正過(guò)來(lái)，那可是一個(gè)脫胎換骨的過(guò)程。

我們需要的是關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心需要，我們需要的是了解學(xué)生問(wèn)題行為背后的原因，從而理解學(xué)生通過(guò)問(wèn)題行為來(lái)表達(dá)自己情緒和訴求的方式。（有些學(xué)生大聲的喧嘩，只是想引起其他人的注意）持續(xù)激勵(lì)。

沒(méi)寫(xiě)家庭作業(yè)嗎?只要告訴我，我會(huì)接受你搞砸的事實(shí)。你打破東西了?這種事是難免的，我們可以好好處理。然而，要是你破壞了我對(duì)你的信任，規(guī)則也將隨之改變。我們之間大致上會(huì)維持一定的關(guān)系，但這個(gè)關(guān)系絕對(duì)不會(huì)和從前一樣。當(dāng)然，孩子們?nèi)绻恍⌒钠茐男湃?，也?yīng)該有贏回信任的機(jī)會(huì)，但這要花很長(zhǎng)的時(shí)間。擁有我的信任讓孩子們感到自豪，他們不想失去這份信任。他們幾乎不會(huì)有這種想法，我也日日反求諸己，維持向他們要求這份信任的資格。

我必須讓孩子們看見(jiàn)我熱切希望他們理解，就算他們聽(tīng)不懂，我也不以為意。在一次訪問(wèn)中，一位學(xué)生艾倫告訴記者：“我去年問(wèn)老師一個(gè)問(wèn)題，結(jié)果她火冒三丈地對(duì)我說(shuō)：‘我不是已經(jīng)講過(guò)了?你根本沒(méi)在聽(tīng)!’可是我有聽(tīng)呀!就是聽(tīng)不懂嘛!雷夫老師會(huì)講解500遍，一直到我聽(tīng)懂為止?！?/p>

為人父母、師長(zhǎng)的我們，總是對(duì)孩子們發(fā)火，往往也氣得很有理由。然而，遇到學(xué)生不懂的時(shí)候，絕對(duì)不該感到沮喪。我們應(yīng)該用積極的態(tài)度與耐心來(lái)面對(duì)問(wèn)題，打造出立即、持久，而且凌駕于恐懼之上的信任。

做孩子們可靠的肩膀

我想，我們可以做得更好。

我閱讀，是因?yàn)槲蚁矚g。到了第二周，只有兩三個(gè)學(xué)生需要每天重寫(xiě)作業(yè)。“恐怖重寫(xiě)”讓孩子們了解，第56號(hào)教室是一個(gè)認(rèn)真看待學(xué)習(xí)的地方，所以他們最好注意聽(tīng)講、努力理解、提出問(wèn)題，在第一時(shí)間就把該學(xué)的都學(xué)起來(lái)。你行，我也行—自信讓你成功。每個(gè)人都是最優(yōu)秀的，差別就在于如何認(rèn)識(shí)自己。自信就是相信自己。如果連自己都不相信，別人就更不可能相信你，如果你認(rèn)為自己一定能學(xué)會(huì)，那么你就會(huì)努力，你就會(huì)走向成功。你要告訴自己：“我行，我一定行”?！澳阒绬?你是最棒的”

善于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的興趣，讓學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣。我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)未知的探索，對(duì)新知識(shí)的渴望，就像我們爬山一樣，登的越高就看得越遠(yuǎn)。

持之以恒，學(xué)習(xí)比喻成一個(gè)吃核桃的過(guò)程，核桃的肉是美味的，但如果不把堅(jiān)硬的外殼打開(kāi)是嘗不到的，有的同學(xué)就是刻苦學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)上始終保持著一股拼勁，靠自己的意志和努力打開(kāi)了核桃殼。給自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，在完成每天規(guī)定的學(xué)習(xí)時(shí)間 后，你就應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)自己，在自己沒(méi)有完成計(jì)劃的時(shí)候，你要對(duì)自己說(shuō)，再堅(jiān)持一下，就可以休息了。慢慢的堅(jiān)持不懈就會(huì)成為你的習(xí)慣了。在明確自己的目標(biāo)后，你就要集中注意力去完成它。告訴自己一定能堅(jiān)持下去。

正視差異，完善自我。要正確對(duì)待同學(xué)間的差異，要發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。縮小和別人之間的差距。經(jīng)常檢查自己，“我現(xiàn)在各方面表現(xiàn)如何，有什么優(yōu)點(diǎn)，有什么缺點(diǎn)，跟上個(gè)星期相比有哪些方面有進(jìn)步。哪些方面有退步。應(yīng)該怎么辦。把班上的某個(gè)同學(xué)做為自己的榜樣，多和他交流，看看自己哪些方面做的不好。哪些方面比他做的更好。

缺點(diǎn)并不可怕，從小事做起改正缺點(diǎn)。不要因?yàn)槭虑樾∧憔筒缓煤米?，須知好的?xí)慣是一點(diǎn)一滴慢慢養(yǎng)成的，做錯(cuò)的事要勇于承認(rèn)，只有勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的人才會(huì)真正地改正自己的錯(cuò)誤。多想想自己有哪些做的不好的地方。改正它。

練就一雙好眼力—善于觀察。任務(wù)法觀察對(duì)象有什么樣的變化，教室里有什么變化，同學(xué)今天有什么不同。

要有自己的主意—做一個(gè)獨(dú)立思考的人。不要什么事情都得在別人的指導(dǎo)下才知道怎么做。比如，遇到問(wèn)題時(shí)先自己思考，在問(wèn)別人。用自己的話去復(fù)習(xí)總結(jié)。多問(wèn)“為什么”

讓想象飛起來(lái)——學(xué)會(huì)發(fā)散思維

在黑板上畫(huà)一個(gè)圓圈，問(wèn)你我畫(huà)的是什么，你會(huì)有許多的答案。相信自己的想象力。學(xué)會(huì)講故事，聽(tīng)完一個(gè)故事后，你要試著從不同的人物角度把故事復(fù)述出來(lái)。

每一個(gè)人都有自己的價(jià)值——樹(shù)立榜樣，激勵(lì)自我。學(xué)會(huì)獨(dú)立，學(xué)會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)自己。

每個(gè)人都有自己的價(jià)值—樹(shù)立榜樣，激勵(lì)自我。可以找個(gè)偉人作自己的榜樣，當(dāng)你遇到困難的時(shí)候，你就想一下，要是他遇到了這樣的困難會(huì)怎么做。學(xué)會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)自己，戰(zhàn)勝困難后，你要學(xué)會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)自己，讓自己感受一下戰(zhàn)勝困難的甜頭。

有目標(biāo)，才能走的更遠(yuǎn)—目標(biāo)是行動(dòng)的指南。給自己設(shè)定學(xué)習(xí)的目標(biāo)，定期總結(jié)，看目標(biāo)是否適合你。

計(jì)劃讓你有步驟—培養(yǎng)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的好習(xí)慣。先預(yù)習(xí)，注意聽(tīng)講，再?gòu)?fù)習(xí)，預(yù)習(xí)讓你學(xué)習(xí)新課時(shí)心中有數(shù)，學(xué)起來(lái)更輕松，復(fù)習(xí)時(shí)，你要認(rèn)真地找到自己的不足之外，溫習(xí)已學(xué)的知識(shí)。預(yù)習(xí)時(shí)可以在課本上勾畫(huà)出你認(rèn)為的難點(diǎn)和疑點(diǎn)，找出生字生詞并解決。認(rèn)真思考多問(wèn)幾個(gè)為什么，認(rèn)真做筆記寫(xiě)下自己沒(méi)弄懂的難點(diǎn)，疑點(diǎn)，適當(dāng)?shù)刈鲆恍┝?xí)題。

趁熱打鐵，及時(shí)復(fù)習(xí)，先回憶一遍教師在上課時(shí)所講的內(nèi)容，看看自己哪些記住了，哪些理解了，哪些掌握了，然后打開(kāi)課本和筆記，針對(duì)性的學(xué)一遍。把書(shū)上內(nèi)容變成了自己的知識(shí)。再開(kāi)始認(rèn)真的寫(xiě)作業(yè)。每晚復(fù)習(xí)。給自己“放電影”今天都學(xué)了什么，分幾部分，每部分的內(nèi)容是什么。進(jìn)行間隔性的復(fù)習(xí)。

讓耳朵成為聽(tīng)課的法寶—聚精會(huì)神提高效率。提前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，要保持自己的思路圍繞著老師講課的主題，積極地回應(yīng)教師的提問(wèn)。課堂上回答問(wèn)題，其實(shí)是一種檢驗(yàn)，它可以考察你的聽(tīng)課效率，臨場(chǎng)發(fā)揮能力，思維的縝密程度，以及面對(duì)問(wèn)題是否有足夠的自信和勇氣等等。學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，敢于提問(wèn) 主動(dòng)詢問(wèn)。對(duì)所學(xué)課題多問(wèn)幾個(gè)為什么，怎么樣。

勤動(dòng)手，記得牢—好記性不如爛筆頭。學(xué)會(huì)記筆記，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，不拘格式，可以是文字也可以是圖。

好學(xué)，范學(xué)，勤學(xué)，巧學(xué)。先預(yù)習(xí)，后聽(tīng)課，先復(fù)習(xí)，后作業(yè)，預(yù)習(xí)—聽(tīng)課—復(fù)習(xí)—作業(yè)。直到自動(dòng)化。

閱讀特點(diǎn)概括了“看，查，劃，讀，摘，想，記”及時(shí)督促與檢查。就容易形成善于閱讀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教師有目的的，有步驟的組織學(xué)生以小組為單位，通過(guò)各種渠道閱讀與課文相關(guān)材料，并及時(shí)給予和鼓勵(lì)，是培養(yǎng)課前閱讀的好方法。培養(yǎng)學(xué)生課上或者課下善于提問(wèn)的習(xí)慣。

課代表一下課就提醒大家，“下節(jié)課什么課？”生答課代表“學(xué)習(xí)用品快放好”對(duì)小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

“最佳小讀者”、“最佳筆記本”把重點(diǎn)說(shuō)的慢點(diǎn)，并提醒他們什么地方可以開(kāi)始記了，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，上完課后，檢查學(xué)生的筆記情況，及時(shí)給予鼓勵(lì)

反思的習(xí)慣制作班干部聘任書(shū)，**同學(xué)鑒于你立于善于自律，經(jīng)過(guò)老師的認(rèn)真考慮。特聘任你為我班的**，望不負(fù)眾望。用實(shí)際行動(dòng)證明自己。班干部的培養(yǎng)，扶著走 教他們?cè)趺醋?。領(lǐng)著走 讓學(xué)生自己試試教師進(jìn)行指導(dǎo)。放開(kāi)走 給給予充分的信任。鼓勵(lì)班干部有自己的主見(jiàn)和開(kāi)創(chuàng)精神。班主任要幫班干部樹(shù)立威信。

你們是班級(jí)的主人，老師相信你們，你們做的真棒，老師為你們喝彩。彈性懲戒制度與通知單。**同學(xué)，你因?yàn)檫`犯紀(jì)律，請(qǐng)從以下幾個(gè)懲戒中選擇一個(gè)。

與學(xué)生的談心計(jì)劃 特別是與特殊學(xué)生進(jìn)行談話。