第一篇：2016年高考I卷漫畫作文廣東推薦+點評 B4四頁

2016年高考（I卷）優(yōu)秀作文及點評

1、勿以點點沉浮論英雄

“愛其子，擇師而教之?！苯袢酥诠湃?，更為注重孩子的教育。然而，不少父母把重視化為對于點點成績的糾結(jié)，平日里的“天子驕子”因點點失誤而被“由愛轉(zhuǎn)恨”者有之，一直的“差生”因點點進步而頓被“捧在手心”者亦有之。父母的態(tài)度因一點點分數(shù)改變而“一百八十度”大轉(zhuǎn)彎，這是對待成績過于主觀、生硬的行為。

分數(shù)的沉浮本就有多重原因，孩子的掌握、思維方式、老師出題的難度，甚至于個人的運氣皆可改變成績的高低。僅以“這次比上次高了幾分”來界定孩子是否認真學習是不客觀的、表面的。高分學生的父母看不到孩子一直以來的勤奮與不輟，低分學生的父母不能認識到孩子的能力與水平。單次成績的沉浮即界定英雄、評定父母心中的“寶”，難以認識到孩子的水平，終會致使孩子深陷那紅色的分數(shù)中，不清醒且不理智。

《禮記》有言“父之愛子，乃生而行之乎。”父母的愛本是無條件，而現(xiàn)今因分數(shù)一點點退步或增加均可改變父母的愛，則此愛易流于表面而不觸其心。孩子退步了兩分即挨了巴掌，或許便是錯罰了試題變難仍是班級第一的他。孩子學習如同苦行僧在路上踱步前進，這一路上，父母的關愛與理解是如“春風潛入夜，潤物細無聲”般讓前路陽光明媚。而若父母的愛變得“有償”，須用分數(shù)進步來贏得，只會讓孩子戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，時刻背負“優(yōu)生的包袱”或者“差生的重擔”。

古人云，“愛其子，則為計之深遠”。父母看待孩子的眼光不應局限于那小小的分數(shù)。考試是對孩子學習的評估、卻并非是對孩子的評估。父母看待孩子分數(shù)的眼光也不應局限于一隅，而應看到整體的、比較的，這樣才能知道成績背后那點點浮沉的真正意義。

父母的“巴掌與吻”是可影響孩子一生的。曾幾何時武漢神童驚人跳級、學業(yè)有成，而父母慣于其優(yōu)異，容不得半點失誤或退步，他終頂不住壓力而厭學，“泯然眾人矣?！?/p>

成績那點點浮沉并不能直接界定了孩子的“好壞”、“優(yōu)差”，也不能作為孩子贏得父母的愛的籌碼。只有看到孩子真正的實力，給予及時支持，方能在無涯學海上為他撐起一片小舟，助他學成至彼岸?！军c評】

本文是考場中一篇精彩的議論文。

首先，作者能準確地解讀漫畫的寓意。題目?點點浮沉?四字用詞非常精妙，體現(xiàn)了該考生對漫畫的全面評價。全文緊緊圍繞著?點點浮沉中的成績?所存在的問題展開議論。文章思路清晰，從分析?只看分數(shù)浮沉?的錯誤觀點給孩子造成的危害，進而能高屋建瓴地提出教育的本質(zhì)應在于看?浮沉分數(shù)?背后的真正意義，體現(xiàn)了考生極強邏輯思維和思辨能力。

再者，文章最為精妙之處，還在其語言文字的亦雅亦俗，暢達準確，嚴謹冷靜的分析遠遠超出了一般的考生，極富有說服力。成語的運用順手拈來，比喻的句子生動形象，?父母之愛子，則為之計深遠?等經(jīng)典語句的引用，更能表現(xiàn)出該考生豐富的知識儲備和比較深厚的文化底蘊，以及駕馭素材的綜合能力。（清遠市陽山縣南陽中學語文高級教師 毛少艷）

2、一點進步，一種人生

暮色暗淡，殘陽如血。

北方的風凜冽地刮著，刮的人生疼。一個十八歲的少女坐在河邊，手里拿著最后一次的模考卷，上面的分數(shù)令她心寒。她考差了，離自己夢想的學校還差了好多，然而更令她傷心的是，她的父母非但沒有安慰她，反而將她痛罵了一頓。

女孩于殘陽中站了起來，她撕碎了手里的試卷，回到了家。沒有人知道那個夜晚女孩想了什么、想了多久。只是看見，從那以后，女孩仿佛在書桌旁生了根。

幾個月后，女孩坐在高考考場上，答完了人生最重要的幾份卷。也許是好事多磨，女孩雖然比最后一次?？挤謹?shù)多出了很多，但依然未能考上夢想院校，只因幾分。

女孩流著淚在田野上使勁奔跑，最后累到躺倒在地。盛夏，農(nóng)村的夜空被點點繁星照亮，女孩睜著流著淚的眼睛，看著熱鬧的夜空，仿佛自己的夢想跟那星星一樣離她如此遙遠。這時，女孩的父親躺在了她的身邊?！皩Σ黄?，我還是沒考上，你罵我吧。”“不，孩子，最后一次?？剂R你是因為你的心根本不在學習上，然而后來我看到了你的努力和你的進步。有進步就是好的，雖然你的進步并未幫你達成目標，但那又怎樣？只要能進步，在哪都能成就精彩。”

父親的話好似一豆燈火，點亮了女孩心里哪怕只有一平方厘米的地方。幾個月后，孩子聽了父親的話，背上行囊，去了一個二本的院校，繼續(xù)著自己的人生。

那后來女孩大富大貴了嗎？沒有。畢業(yè)后，女孩搭上南下的火車，找了份工作，平平淡淡地活著。只不過，不管有多平淡，她都會把生活過好，努力讓自己進步。

再后來，她結(jié)了婚，生了小孩，成為了我的母親。

或許是因為自己的經(jīng)歷，我媽媽從小到大都不太在意我的成績，所以在別人學奧數(shù)的時候，我基本上都在扔泥巴。但我媽媽也是有底線的，她不要求我每次都要考滿分、90分，她只要求我每次進步，哪怕只有一點點。

上了高中后，由于我的愛好，我學了藝術，成為了藝術生。功課落下了不少，成績自然也不算優(yōu)秀，媽媽也還是只有“進步”一個要求。她只是不想我也像她一樣因為沒有努力和進步而在迷霧中穿梭。

如今，我走在了媽媽曾經(jīng)走過的路上，只求問心無愧和爭取進步，或許我的進步十分微小。使我趕不上我想要搭乘的那輛列車。不過，后面其實還有很多輛車在等我，因為我一直在努力進步，就像小樹一直在努力進步和成就一片繁茂；就像水滴一直在努力進步匯成一曲江河，奔向所夢想的遠方。

一點進步，一種不一樣的人生。【點評】

與一般考生作文寫法不同，本文并不是千篇一律地從漫畫材料的描述分析開始，而是用了一個別出心裁的描寫性開頭，營造出一種肅穆的氣氛來吸引讀者。文章?有進步就是好的?這個立意卻完全是從漫畫材料中來，并對成績優(yōu)劣與評價之間的關系進行了思考，符合題意，中心突出。文似看山不喜平，本文的轉(zhuǎn)折點是她?成為了我的母親?，敘事的時間跨度使文章產(chǎn)生了歷史感，情感色彩從憂傷苦悶逐漸轉(zhuǎn)為平和豁達，內(nèi)容和情感豐富充實立體。母親并沒有把未實現(xiàn)的理想強加于女兒，對?我?的期待與評價著眼于?是否有進步?。在追求完美、施行?虎媽狼爸?教育方式的中國父母群體中，這位母親的寬容心態(tài)顯得那么與眾不同，她或許就是考生們筆下心心念念呼喚的那位?母親?！

這是一篇構思新穎、有創(chuàng)意、以情動人的散文，它不以強勢的說理取勝，而是取材于自己熟悉的生活，寫獨屬于自己的思考和感受，這種真誠的書寫恰恰能夠引起讀者的共鳴。（華南師范大學文學院 鄧玉環(huán)副教授）

3、進步與退步

在第一幅漫畫中，前一位小孩因考得100分而獲得了家長的親吻，后一位則因為拿了不及格的55分而被家長打了一巴掌。然而在第二幅圖中，曾獲100分的小孩因只得了98分而被懲罰，后一位不及格的小孩因為進步得了61分而受獎勵。兩圖對照，不難看出這其中蘊含的進步與退步的關系。但在我看來，家長在教育孩子時，既要給孩子進步的鼓勵，也應給孩子留有一定的退步空間。

進步與退步，兩個看似截然相反的趨勢，實則在某種程度上有著相同的方向。進步是一個人能力發(fā)掘的過程，而退步則是一個人缺陷暴露的過程。在教育的過程中，對待進步與退步，教育者應秉持科學的態(tài)度，鼓勵進步者是鼓勵其不斷砥礪自我的奮進狀態(tài)，而鼓勵退步者則是為其留足反思的空間。利用好暴露的缺陷，實現(xiàn)自我完善。正確地處理進步與退步，最終都將促使受教育者保持一個積極向上的狀態(tài)。

家長應鼓勵孩子前進的每一小步。漫畫中的第二位小孩兩次獲得的分數(shù)均未超過第一位小孩，但其家長仍在他獲得進步后予以鼓勵，這是我所贊同的。即便55分到61分只有6分的進步，且61分離滿分還有很遠距離，但這個鼓勵是應有的。家長以鼓勵的方式告訴孩子“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！痹谧晕业纳A過程中，需要一個量的積累，一小步的前進相對于從差到優(yōu)的路途來說是微小的，但沒有這一步步的積累便不可能到達優(yōu)秀。因此，家長給予小孩進步的鼓勵，應從細微處出發(fā)，給孩子一個良好的指引，腳踏實地，滴水穿石。

家長應給孩子的退步保留一定的空間。孩子的成長發(fā)展就如同發(fā)掘一處金礦，不可能出現(xiàn)每一次挖掘都能見到金礦的情狀。單純地把孩子的退步視作一種失敗，而不仔細推究其中的原因所在，那么這一個退步或許會變成孩子走向衰頹的一個開端。因此，給孩子的退步留一點空間，就如陳忠實在尋找中不斷剝離過去的束縛重建自我一樣，就如王陽明在被貶作驛使仍靜心思悟一樣，就如楊絳在下放到干校改造仍潛心學習西班牙語一樣。從一個小退步入手，引導孩子給自己一個反省的空間，在退中求進，才能如那些古今中外的大師一樣在面對人生的退步時以正確的態(tài)度重建自我，上下求索。

進步和退步是相離相生的一對，家長在教育孩子時，不以單純地獎懲來對待孩子的進與退，才能讓孩子在獨當一面時正確處理自己人生的進退，成為一個能夠推動社會在變動中求穩(wěn)求發(fā)展的棟梁?！军c評】

這是一篇議論文。很多考生都是從漫畫的內(nèi)容角度立意的，而這篇作文卻能從寓意的角度立意。該文正確地指出，這幅漫畫蘊含著進步與退步的關系，進步與退步兩個看似截然相反的趨勢，實則在某種程度上有相同的方向，進步是一個人能力發(fā)掘的過程，而退步是一個人缺陷暴露的過程；進步與退步是相離相生的一對。一篇高考作文，能有這樣由表及里的思考深度，實為難得。

作者不空談進步與退步的關系，而是聯(lián)系漫畫所提供的材料。作者指出，家長教育孩子時，既要給進步的孩子以鼓勵，也應給退步的孩子以空間，這種做法也是值得提倡的。

該文思路清晰，結(jié)構嚴謹。第一段引材料擺出自己的中心論點，是?起?的部分，第二段是對中心論點進一步闡述，是?承?之一；第三段講應對進步的孩子以鼓勵，是?承?之二；第四段是講應給退步的孩子留有空間，是?承?之三；最后一段回扣中心，是?合?的部分。

這篇作文思想深刻，內(nèi)容充實，文體特征鮮明，論證方法多樣，語言流暢，書寫漂亮，是一篇優(yōu)秀的高考作文。

文章第四段所舉的陳忠實、王陽明、楊絳的例子不太恰當，人生遇到挫折，遭遇厄運，不等于退步。（華南師范大學文學院 張玉金教授）

4、起伏的波浪才更具力量

這一則漫畫是一組巧妙的、富有深意的對比。先拿滿分后拿98分的孩子先后收獲了香吻和一個耳光，而先拿55分后拿61分的孩子則先后得了一個耳光和一個香吻。從這兩個孩子的境遇上，我們看到了許多人有意無意抱有的一種心態(tài)：追求卓越、積極進取，否認失誤和退步，哪怕這個“失誤”僅僅兩分。

努力進步當然是一件好事。正如漫畫中的第二個孩子，他從不及格到達到及格，是一個值得肯定的質(zhì)變和成就。攀登雖艱辛，而山頂上“一覽眾山小”的壯闊是徘徊在山腳下的人無法享受的。然而，從100分到98分就是應當受到指責的墮落嗎？并不是。98分依然是一個令人艷羨的好成績，98分和100分同屬于優(yōu)秀水準。從100分到55分才是應當警醒的墮落。

依然優(yōu)秀的第一個孩子被對待的態(tài)度落差如此之大，連我亦不禁感到委屈。在競爭日益激烈的大背景下，許多人奉行苛求完美的極端精英教育，向往著“高處不勝寒”。從“虎媽狼爸”，再到“提高一分，橫掃千人”的高考標語，人人的神經(jīng)成了一張繃緊的弓，生怕遭受橫飛而來的一記耳光。

可是，有一句亙古樸實的真理是“人無完人，金無足赤?！蔽覀冃男哪钅睢爸睊煸品珴鷾婧！?，卻忘了挫折與起伏才是人生的常態(tài)?！伴L江后浪推前浪”的力量，就在這起伏之間。寬大的大海永不會如一潭碧湖般文弱恬靜，清淺的水面可以保持平穩(wěn)，但也失去了承載大舟的能量。

是的，起伏的波浪才是更具力量。沒有后退，沒有低谷，就沒有前進的動力和空間，也就沒有厚積薄發(fā)的震撼。就像生活在南極冰海的企鵝，想要躍到岸上，并不是在水面上拼命掙扎，而是猛地扎進深水，憑著一股沖勁兒再躍出水面，華麗地落在岸上。第二個孩子就像這只企鵝，在不及格的深潛后獲得騰躍的力量。

而我們，當然應該給第一個孩子以鼓勵和支持，不是必須得到滿分才是優(yōu)秀的孩子。他是潮起潮落的大海，是洶涌起伏能淹沒一切的波浪。我也相信，他可以在這兩分的差距中彌補自己的缺漏，下一次重得滿分。

起伏的波浪更具力量，我相信在不完美中，才能更好地突破自己，在退步中，重獲前行的勇氣和動力?！军c評】

這是一篇優(yōu)秀的考場作文。該生的?規(guī)定動作?做得十分到位：緊扣漫畫的關鍵內(nèi)容與寓意展開寫作，符合題意；題好文一半，其所擬題目與其他考生相形，能給人眼前一亮的感覺，即題目有辨異性；起段三言兩語，導入簡潔，入題快；第二三段分別評述漫畫中的分數(shù)及其產(chǎn)生此一現(xiàn)象的社會背景，如果說第二段是圍繞?點?來展開，那么第三段就是圍繞?面?來展開，第四段則是圍繞?理?來展開，角度斑斕，內(nèi)容充實，邏輯（臺階術）嚴密；第五六七段類比論證、比喻論證，形象生動，文勢壯又能以理服人。

該生的?自選動作?也同樣做得十分到位。比如?立意高遠?——作文以哲理立意，難度系數(shù)高，區(qū)分度自然也高；辯證思維亦頗具特色，論證扎實、理性、穩(wěn)??；論述相當集中，從題目至結(jié)尾絕無蔓筆，析題切題扣題點題，一以貫之。特別值得一提的是，本文所用的?古人說?妥帖，所用的?波浪說?無可辯駁，所用的?企鵝說?新穎、生動、精當、有情趣。此外，該生的?情文并茂?能力、孟子式的辯論素養(yǎng)也值得點贊。（華南師范大學文學院副教授 佘作章）

5、巴掌之吻 教育之痛

一張考卷，幾分浮動，換得巴掌與吻。是耶？非耶？報以無奈苦笑。

僅從表面上看，母親對從滿分降為98分的退步的孩子求全責備，而對雖然一開始不及格、但后來進步的孩子不吝愛吻，是不是僅說明這位母親鼓勵進步之可取與苛責退步之不妥呢？并非如此，撥開表面的巴掌與吻之別，在這幅漫畫中，我們應看到僅僅是分數(shù)上的一點變化，都足以使家長做出截然不同的反應，其背后折射出的無數(shù)個家庭相似的情景，不免令人深思。

緊緊盯著分數(shù)，視分數(shù)進與退為獎罰標準，與其產(chǎn)生的求全責備之態(tài)，并非是個別家長所為。滿分得吻、98分得巴掌這一荒謬現(xiàn)象，正是被詬病許久的唯分數(shù)論的體現(xiàn)，當家長并不在乎分數(shù)背后反映的知識掌握情況，指導學習作用時，也就不再在意“98分已經(jīng)很接近滿分”這一事實，而是只看見比上次退步了2分的情況，辨不清“無論55分還是61分都說明孩子學習狀況不佳，”而只關注比上次進步了6分。在啼笑皆非之余，我們不免要發(fā)出這樣的疑問：這樣粗暴的分數(shù)對待，對分數(shù)的執(zhí)著，到底因何而來？

固然，激烈的競爭環(huán)境與中國向來重視考試的傳統(tǒng)都在一定程度上導致了對考試分數(shù)的普遍關注，但有沒有更深層、更本質(zhì)的原因呢？將分數(shù)進退當作唯一依據(jù)的背后，不正是我們?nèi)狈⒆映砷L客觀全面的評判標準、對除學習外其他方面忽視遺忘嗎？古代便有“為己之學”，以修養(yǎng)完滿人格而非取得外界認可的官位為目標，而今，社會也更需要綜合素質(zhì)優(yōu)秀、人格健全的人才，而非巴掌與吻滋養(yǎng)出的分數(shù)型人才。君不見今年校園投毒案中，犯罪的青年雖分數(shù)耀眼，但人格上有著致命缺陷，如若僅憑巴掌與吻一味注目分數(shù)浮動，還能說是“育人”嗎？培育的到底是棟梁還是外表光鮮，內(nèi)里朽爛的速生木？

所謂求全責備與寬容鼓勵之異，在向教育敲響警鐘，內(nèi)里顯現(xiàn)的教育觀念之弊，正中痛點。我們不能僅停留在“知道”，“改變”的背后正需“痛定思痛”作引擎，重新審視日常中我們早已熟悉的情景，以此為契機，給孩子的成長路上正確的引導與培育，幫助他們獲得除了分數(shù)的其他優(yōu)良品質(zhì)與綜合能力，以真正的吻報以最大的鼓勵，以真正的吻對待他們的教育報以決心與堅守。

巴掌與吻，是耶非耶？唯有痛定思痛，對未來的教育報之以歌。

【點評】

本文最大亮點是語言出彩。一是語言凝練。開篇?一張考卷，幾分浮動，換得巴掌與吻?，14字即概括了漫畫的內(nèi)容，可謂惜墨如金。?滿分得吻，98分得巴掌這一荒謬現(xiàn)象，正是被詬病許久的唯分數(shù)論得體現(xiàn)?，語句簡潔，觀點鮮明；結(jié)尾簡短有力，回應首段。

二是句式靈活多變而又自然流暢。開篇以兩問自然引入。第二段以?是不是……呢?設問引出對漫畫內(nèi)容的分析。第三段結(jié)尾的設問承上啟下，引出下文產(chǎn)生的?對分數(shù)的執(zhí)著?的社會根源，使論證更深一層，也發(fā)人深思。第四段，?但有沒有更深一層更本質(zhì)的原因呢？?是由前一句?固然?而來，避免了絕對化，具有思辨性。本段結(jié)尾兩個反問句，鮮明的觀點自在問中，又自然引出第五段提出解決問題的辦法，推進論證向更深一層發(fā)展。結(jié)尾設問回應開頭，句式又略作變化。全文文氣涌動，文脈清晰，皆賴這十問之功。

三是整散結(jié)合，修辭手法嫻熟運用，表達得體，用詞準確老練，僅用950字便把道理說得透徹，思維嚴密，頗見老辣的寫作功底，這正是當前中學生最為欠缺的語文素養(yǎng)。（揭陽市第一中學語文高級教師 林衛(wèi)釗）

6、“唯分數(shù)論”之殤

一個印記鮮明的巴掌，一個愛意滿滿的吻，分數(shù)成了家長喜怒的晴雨表，牽動著無數(shù)中國考生的心。于此，筆者深有感觸的同時不禁嘆惋，何苦系一家之憂樂于區(qū)區(qū)之分數(shù)？家庭教育切莫“唯分數(shù)論”，且讓孩子健康成長。

素質(zhì)教育的口號雖喊得震天響，但長久以來家長以及學校仍難逃“分數(shù)至上”觀念的桎梏。且說100分與98分有何顯著差別？區(qū)區(qū)兩分便能評定孩子素質(zhì)高下嗎？然而孩子受的待遇卻一個天上一個地下，實在不合情理。再看那從55分進步到61分，鼓勵與表揚理所應當，然而孩子若拼盡全力考得55分家長也不應苛責，分數(shù)與素質(zhì)間從來沒有天然的等號，切莫受“分數(shù)決定論”的蠱惑。

應試教育下，考試成為孩童快樂成長的負擔，壓力的灰霾遮蔽了成長的陽光?！胺址址?，學生的命根，”流傳多年的戲言折射出中國兒童的現(xiàn)狀，來自考試的壓力讓孩子逐步犧牲掉娛樂時間，緊盯著試卷上鮮紅的分數(shù)，千方百計的爭論分數(shù)，而來自家長的壓力起到了助推器的作用，補習班、奧賽班、堆積成山的輔導書??在“分數(shù)至上”的大環(huán)境下，兒童不得不壓抑好玩的天性，日以繼夜地坐在書桌前刷題。反觀國外，歐美從不以分數(shù)作為評定高下的唯一標準，主張順應兒童天性，鼓勵孩子發(fā)展個人興趣，在野外追逐玩耍，讓他自由發(fā)展，健康成長。不以分數(shù)論成敗，還孩童以快樂童年，此當今之急也。

當分數(shù)成了風向標，學習目的偏離了求知的本質(zhì)，也削弱了孩子的創(chuàng)造能力。錢學森曾問到：“為什么中國出不了創(chuàng)新型人才？”且看今日中國考生，汲汲于分數(shù)，則必將標準答案奉為圭臬。以分數(shù)為學習的終極目標，必會削弱學生獨立思考、自主探究的能力。學生只在乎自己的答案能得多少分，卻鮮少跳出標準答案的桎梏、審視、質(zhì)疑答案，也難怪中國缺乏創(chuàng)新型人才了。不如將灼灼目光從分數(shù)上移開，關注點放在學生的獨立思考能力、創(chuàng)新精神上，那創(chuàng)新型社會、中華之復興可計日而得矣。

誠然，從中國現(xiàn)狀來看，考試仍是選拔人才最有效的途徑，但“唯分數(shù)論”之弊甚多矣，我們是不是可以逐漸消去一昧追求分數(shù)的功利之心，而漸漸以更多元的角度評價兒童？

蔡元培曾說：“若想有好的社會，必先有良好的個人；欲有良好的個人，必先有良好的教育?！辈蝗魪默F(xiàn)在、從身邊做起，拒以分數(shù)論成敗，還孩子健康成長之藍天。

【點評】

本文亮點有五：

一是觀點鮮明。作者一開始就抓住漫畫中的巴掌和吻，引出其共同特征，家庭教育中的唯分數(shù)論。然后指出這種?唯分數(shù)論?要不得，它影響了孩子的健康成長。

二是思想深刻。作者認為產(chǎn)生唯分數(shù)論的原因是應試教育，壓抑了孩子的天性，偏離了求知的本質(zhì)，影響了孩子獨立思考和創(chuàng)造力的發(fā)展。

三是辯證思考。作者不是一味否定分數(shù)的作用。指出在當今中國，選拔人才的途徑仍然需要考試分數(shù)，只是不能只看分數(shù)，要多角度評價。

四是善于比較。作者抓住漫畫中的分數(shù)變化進行比較，分析問題。認為進退是極為正常的現(xiàn)象，即使低分，也是努力的結(jié)果，素質(zhì)與分數(shù)不能完全等同。并用我國的現(xiàn)狀與歐美教育進行比較，認為要順其自然，尊重天性。

五是語言簡潔準確。全文沒有多余的話，簡潔流暢，恰到好處。用詞準確，如?分數(shù)成了家長喜怒的晴雨表??不應苛責?等，都能體現(xiàn)作者的語言功底深厚。（佛山市第一中學教師 李存仁）

7、分數(shù)不是衡量孩子的唯一標準

我看到這樣一則引人深思的漫畫：第一幅圖中一個滿臉笑意的孩子拿著一張100分的卷子，頰上是他父母鼓勵的唇印，與之形成鮮明對比的另一個拿著一張55分卷子的孩子，他愁苦的臉上巴掌印觸目驚心；而第二幅圖中，那個曾考100分的孩子只考了98分，臉上也因此添了一道巴掌印，另一個孩子卻因為這次考了61分而獲得了父母的吻。

這則漫畫反映了如今家長對孩子成績過于關注的現(xiàn)狀“一個孩子無論成績好壞，退步了就打，進步了就夸，仿佛那白卷子上鮮紅的數(shù)字就是衡量他的唯一標準，仿佛那冷冰冰的成績就是孩子的一切，我理解父母們望子成龍、望女成鳳的心態(tài)，但我認為，他們這種過度關注孩子成績的“唯成績”主義不利于孩子的健康發(fā)展。

私以為，如今的孩子已不及昔日的孩子快樂，而越來越大的學業(yè)壓力是一個極重要的原因。家長們將太多的期望寄予孩子，他們嚴苛的要求成了殘酷的枷鎖，將孩子牢牢捆綁在童年那絢麗的夢境之外。我知道很多孩子，他們一考不好就擔驚受怕，生怕回到家里會經(jīng)受父母“狂風暴雨”的洗禮。他們一想到考試就不寒而栗。他們的快樂童年已支離破碎，從來就只存在于記憶中遙不可及的一隅。的確，他們都是漫畫中的孩子，無論55分還是98分，只要未到標準，便被家長呵斥。筆者曾聽過這樣一句話：“你折斷了我的翅膀，卻怪我不會飛翔?！甭嬛械募议L用他們對“分”的嚴厲要求折斷了孩子的翅膀，當“分”真正成為了孩子的“命根”，孩子早已失去了自由翱翔的能力。

然而，事實證明，分數(shù)的確不是評價孩子的唯一標準，善良、勇敢、責任心等等，也許是比智力更聰明更為寶貴的品質(zhì)。同樣，分數(shù)的高低并不一定代表著孩子以后的成就大小。中學時成績平平的馬云，卻成為了今日的互聯(lián)網(wǎng)大亨；科舉屢屢不中的柳永，卻在“淺斟低唱”中為后人留下了凄婉動人的詞句。

所以，筆者懇請家長們，別讓自己的孩子成為漫畫中的孩子，別讓他們在分數(shù)中迷失自己，希望家長們除了關注孩子的成績，也要關注他們的其他方面，讓他們均衡、全面、快樂地成長。

要知道，一個孩子無論考了55分、61分、98分、還是100分，都值得他的父母，在他臉上留下愛的一吻。但愿漫畫中孩子的不幸更少地在我們身邊的孩子身上復制！【點評】

一、觀點鮮明，有重點有分寸。

文章的開頭，用了占全文不足六分之一的篇幅，全面、準確地介紹漫畫內(nèi)容，為中心論點的闡述、展開打下堅實的基礎。接著，扼要點明了對漫畫寓意的理解，提出?‘唯成績’主義不利于孩子的健康成長?的見解，文章由此展開。從題目到文中多處的論述可以看出，作者并未像相當多的考生那樣，片面否定分數(shù)的重要性，而是在立場鮮明的同時，做到講分寸、有彈性，彰顯了作者深刻的思辨能力。

二、內(nèi)容詳實，有感情有層次。

本文與眾不同之處，是能夠用飽含情感的筆觸，闡述?如今的孩子已不及昔日的孩子快樂?的現(xiàn)象并分析原因，議論文中具有本文這種能感動讀者的文段的，實不多見。?你折斷了我的翅膀，卻怪我不會飛翔?的語句令人動容、引人深思。文章就此從?就事論事?的層次進入?因事說理?的層次，提出?分數(shù)?之外?善良、勇敢、責任心?等評價標準；進一步提出?分數(shù)的高低并不一定代表著孩子以后成就的大小?，舉例雖少，但極為典型有說服力。

文章結(jié)尾表達期望，點到即止，有蕩氣回腸之感。當然，本文也有三點可以提高的地方：

1.?筆者??我??私（以為）?統(tǒng)一為?我?比較好；2.第三段行文不夠簡潔，條理性不夠強；3.僅舉馬云、柳永兩個例子略顯單薄。（南海石門中學語文高級教師 林旭升）

8、致母親的一封信

親愛的母親： 您好！

先請允許我引用一句名言：“人能夠登上榮譽的高峰，卻不能長久地居住在那里?！蔽颐靼啄鷮ξ业囊笄衅谕Ｍ矣肋h都是最優(yōu)秀的孩子，您的望子成龍我能理解，世界上有哪個母親不想自己的孩子好？但今天我想跟您說，請原諒我不能一直優(yōu)秀，請原諒我不能一直都做得最好。

我記得小時候，您一直拿我跟別人比，我記得我的表弟，有時候他來我家吃飯，您就會說：“看誰吃的最快?！泵看慰次铱焖俚某酝?，您都會滿意地點點。我記得我去學鋼琴，你會坐著聽我彈，聽我練，直到每一個音符都彈得流暢，您才會微笑地放我離開，我去考級，雖說也并不真的痛恨鋼琴，但我對考級的厭惡有一半都來自您過高的期望。有時候我也會羨慕其他孩子，當班上一個成績一般的同學拿到成績單后就能開心地回家，因為他有了一點進步。而我心理卻是忐忑的，我因為您要求每次考試都要95分以上，所以我才懼怕，即使我的成績在班上很好。

母親，我希望您也能理解體諒我，壓力有時是動力，但更多時候，壓力就像一個雞蛋，從里面打破的是生命，從外面打破的就只有滅亡。我希望您能尊重我內(nèi)心的最真實的意愿，而不是一味強加壓力給我，我的成長并不是您個人的意志就能決定的，就好像思想家盧梭曾說：“大自然希望兒童在成人以前，就應像兒童的樣子?！?/p>

有時候我也會想到新聞里報道的“虎媽”、“狼爸”，他們希望自己的孩子從小就贏在起跑線上，在這個到處是競爭的年代希望能“與眾不同”，但我覺得他們的孩子并不真的快樂。同為少年成名的作家蔣方舟，小小年紀便已出書，但她并不是父母逼的，而是她真的熱愛寫作，到如今已是受廣大讀者喜愛的青年作家之一。母親，我知道您一直很愛我，您外表嚴厲只是想讓我成為更優(yōu)秀的自己，也許您可以選擇用另外一種方式引導我，鼓勵我，我更愿意看到一個溫柔的母親。

今天，坐在高考考場上，人生往后漫漫長路也許就在我的筆尖下書寫與改變，只是想借此機會，想跟您說一句：這一次，讓我做一回真正的自己，無論結(jié)果如何，我都無怨無悔。謝謝您，我的母親。

您的兒子 ***

2016年6月7日 【點評】

這是一篇優(yōu)秀的書信。全文緊扣漫畫內(nèi)容，?一直優(yōu)秀??不能一直優(yōu)秀?緊扣100分和98分；?成績一般同學??有了一點進步?扣住了55分和61分；母親的?滿意??微笑??嚴厲?等相當于?唇印?和?掌印?。在書信中巧妙、多次扣題及點題是本文的特色之一。

全文的感情自然、真摯。母親愛兒子，希望兒子優(yōu)秀；兒子愛母親、理解母親，希望能?看到一個溫柔的母親?，這里沒有點染、沒有修飾、沒有造作，是自然的流露。讀之，讓人心動，引人深思。

立意深刻，中心突出，是本文的另一特色。開篇提出?人不能長久地站在榮譽的高峰??我不能一直優(yōu)秀?，觀點鮮明。接著用自己成長的例子，說明母親過高期望給自己帶來的壓力及反感，并提出?壓力就像一個雞蛋，從里面打破的是生命，從外面打破的就只有滅亡?，分析深刻、透徹。

全文用例恰當，中外并舉，詳略得當，內(nèi)容豐富。語言簡潔、流暢，有一定的文采。假如說理能更嚴密、辯證一點，引用及用例再斟酌一下，本文會更精彩。（廣州教育局教學研究室 唐吉民老師）

第二篇：2018年全國I卷廣東高考優(yōu)秀作文點評

2018年全國I卷滿分作文七篇欣賞

——廣東高考優(yōu)秀作文點評7篇

【導讀：一個時代有一個時代的問題，一代人有一代人的使命。雖然我們已走過萬水千山，但仍需要不斷跋山涉水……】

18年與中國的一同成長

廣東考生

2000年至2018年，是一個十八年的跨度；2018年至2035年，同樣是一個十八年的跨度。兩個十八年，成長的是兩代中國的未來；一個三十五年，成就的卻是一個偉大、走向復興的中國。

作為啟信者的你和寄信者的我，同樣有一段美好的成長經(jīng)歷，而與我們一同成長的中國，在今時與在未來，必定有著千差萬別。

千禧之年來到這個世上，來到這個中國的我，見證了許多許多中國在新世紀寫下的篇章，牙牙學語時，楊利偉乘神州探蒼穹，開啟了中國載人航天的新歷程；總角之年，看到了電視屏幕上點起的奧運圣火，桌上的電腦，換了一臺又一臺，互聯(lián)網(wǎng)的速度越來越快；量子通信的突破，5G時代的到來，人工智能的應

用，快捷支付的廣泛普及等等，至今仍在改變著我的生活。更重要的是，中國已經(jīng)慢慢站起來了：高鐵由輸入變?yōu)榧夹g、中國標準的全套輸出；面對別國的攻擊，我們敢于舉起鐵拳，予以反擊。中國的成長與我的成長何其相似：一路走來，既不泛磕磕碰碰，更多的是繁花似錦、暖陽和風。

那么你呢？十八年的成長，你又和我們的中國有著怎樣的成長故事呢？我想著你的日常生活的情景，大約如此；早上起來，有中國自主研發(fā)的機器人為你端上早飯，打點細節(jié)，電視上播報的新聞中告訴你又多了好幾位拿了諾貝爾獎的科學家、文學家；上學校你坐的是早已廣泛普及使用的新能源汽車；走進便利店，里面空無一人，你不用掏出錢包，用語音指令挑好商品，在走出去的那一刻刷臉完成支付……我想你一定會對我說：沒錯，這在今天的中國已經(jīng)變成了現(xiàn)實，中國是科技強國，屹立于世界。

可是，在中國走向繁榮之際，我也想你請你不要忘記，祖國走向強大的路上，不能沒有你。中國的美好之歌應該是由千千萬萬個你和我一同譜寫的。過去，祖國養(yǎng)育了你和我，伴我們一路成長，那么未來的多少個十八年，我們也應該攜起她的手，走向未來。

十八年，我們與中國一同成長；在未來，我們還會一路相伴。我們已然長大，鵬鳥展翅，當助祖國終鑄輝煌！

【點評】

這是一篇優(yōu)秀的考場議論文。本文有以下特點：

首先，緊扣材料，中心突出，內(nèi)容豐富。

全文圍繞“18年與中國的一同成長”這一中心展開，緊扣作文題中的材料“千禧之年”“北京奧運”“互聯(lián)網(wǎng)”“2035年基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化”等，并適當聯(lián)想到“楊利偉飛天”“量子通信”“人工智能”“中國高鐵”等，內(nèi)容充實、豐富，并有一定的深度。

其次，構思巧妙，對話感強，立意深刻。全文以2000年到2018年、2018年到2035年的兩個18年及中國發(fā)展的兩個階段為主線構思，結(jié)構清晰，說理縝密。文章展現(xiàn)了“寄信者的我”和“啟信者的你”兩代人之間的時空對話，對話意識強；又恰當?shù)匕褧r間、個體與國家等元素巧妙地關聯(lián)在一起，立意深刻。

再次，想像合理，描寫生動，語言簡潔流暢。文中第四段描寫2035年情景——機器人端早餐、坐新能源汽車、語音選購商品等，語言簡潔、流暢，想像十分符合高科技發(fā)展的趨勢，有超前意識，且有較強的畫面感。

當然，文中的倒數(shù)第二段與上文銜接不夠理想，文中的個別語句表達也不夠準確，還有一個錯別字，但瑕不掩瑜，仍不失為一篇優(yōu)秀的考場作文。

（廣州市教育研究院

唐吉民）

給十八歲的你們的一封信

廣東考生

親愛的成人們：

你們好！我是來自2018年的一個成年人，這封信寫給在2035年剛成年的你們。成年人們，是對你們最恰當?shù)姆Q謂，是對你們的認可，更是對你們的期望，同時，我是以一個成年人的身份，發(fā)出號召，希望2018年成年的我和2035年成年的你們，都可以在我們的時代，與中國一起同行、成長，和中國的新時代一起追夢、圓夢。

不知道你們的母親是否和你們提起過我們這一代人經(jīng)歷的中國的飛速發(fā)展和進步，我們經(jīng)歷過“天宮一號”首次太空授課，經(jīng)歷過“精準扶貧”開始推動，經(jīng)歷過互聯(lián)網(wǎng)普及率超全球平均水平；或許你們知道我們一代人經(jīng)歷的苦難，知道2003年的非典，知道2008年的汶川大地震。這是我的18年所經(jīng)歷的，也正是這些，鑄就成你們所生活的時代。在順境中力求突破，在逆境中迎難而上，是你們所處的中國的普遍狀態(tài)，希望你們能為之驕傲，為之自豪。

你們的時代又是怎么樣的呢？全面建成小康社會后不會再有那么多人挨凍挨餓了吧？基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的社會是不是更美好了？不需要“請自覺排隊”“請勿隨意扔垃圾”這些標語了吧？無論如何，此時握著筆的我，堅定不移地相信，看到信的你們所處的時代，一定是陽光燦爛，鮮花盛開的，因為我從未懷疑過我們親愛的祖國的發(fā)展速度，所以也請你們——成年人們，繼續(xù)為祖國不懈地奮斗下去，創(chuàng)造屬于你們時代的輝煌。

2035年的我也許是你們的老師，也許是你們所用文具的制造商，也許是你們所看節(jié)目的編導，希望2035年的我，是為祖國奮斗了春秋十幾載的我，希望此時看到這封信的你們，跟2018年寫信的我，都懷揣著一顆中國心，都帶著我們的中國夢，為祖國作出貢獻。青年強，則國家強。2035年成年的你們，是此刻祖國最朝氣蓬勃的一代，擁有銳不可擋的力量。一代人有一代人的際遇和機緣、使命和挑戰(zhàn)，希望你們能抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，向中國和世界展現(xiàn)出屬于青年的力量。

正如一位名人所說：“這道檻你必須跨過，跨過后繼續(xù)櫛風沐雨，披荊斬棘。”希望在你們讀到信的2035年，35歲的我會和18歲的你們并肩作戰(zhàn)，跨過一道道檻后繼續(xù)披荊斬棘，與中國一起圓夢。

祝：

身體健康

不斷努力

一個2018年的成年人

2018年6月7日

【點評】

這篇文章作者緊密聯(lián)系材料，重點談了“我”的時代經(jīng)歷，暢想“你們”的時代的狀態(tài)，期待2035年跟18歲剛成年的青年一道為祖國的發(fā)展作出貢獻。文章中心突出，強調(diào)的是代際溝通與傳承，為著祖國的發(fā)展，薪火相傳，并肩作戰(zhàn)，思想精神層次高，充滿著正能量。

文章內(nèi)容充實，聯(lián)想豐富，對自己的時代經(jīng)歷概述以及對“你們”時代的暢想很豐富而且有生活氣息。作者個人身份定位和讀者對象的設定很清晰，“我”與“你們”之間的身份切換很自如，內(nèi)在的心靈溝通很平和暢順，整篇文章都體現(xiàn)了跟預設的讀者對象在進行著思想交流，讀者對象感很清晰。文章語言通順，凝練，有文采，特別是多處使用了排比的修辭手法，既使表達的內(nèi)容更加豐富，又體現(xiàn)出自己的文筆風采。

不足的地方在于思考還不夠深刻，最后的名人名言是誰說的不能坐實，但整體而言瑕不掩瑜，屬于一篇優(yōu)秀作文。

（華南師范大學文學院

胡家?。?/p>

你我之夢，中國之夢

廣東考生

十八年前，庚辰龍年，我隨新千年來到人世間走這一遭；十八年后，戊戌狗年，你接過火炬來到人世間走這一遭。有緣相逢，請你打開時光瓶，它已漂過了又一個十八年。

2018年，我在時光這頭，你在時光那頭，我望著你。我的夢，也是你的夢。

我有幸與新世紀同生，更有幸與新世紀的中國一路同行。許是注定，我見證了這十八年來祖國的日新月異。有道是，“周雖舊邦，其命維新”。兩千年前，中國還是奴隸社會；一千年前，中國還是封建社會；今天，中國是飛速發(fā)展的社會主義社會。我看過北京奧運會上燦爛的煙火，我上過來自宇宙中的授課，我走過眾多山區(qū)里嶄新的公路，“為國者，以富民為本，以正學為基”，中國做到了?！熬珳史鲐殹币讶牍噪A段，扶起了后勁十足的東方巨龍。而如今我坐在這考場之上，將我十二年所學化作文字，正是得到了科教的好處。中國夢是不會終止的，盡管成就已輝煌，但逐夢人不會停下腳步。我的中國夢，十八年后也是你的夢。

2035年，我在時光那頭，你在時光這頭。你望著我。你的夢，也是我的夢。

又一代新人，又一輪十八年。你我似已相距太遠，然“志合者，不以山海為遠”。時空，也并非阻礙。社會主義現(xiàn)代化實現(xiàn)了，全面小康早已建成了，你生逢盛世，你是比我更幸運的一代天之驕子，你的使命無疑更大了。我這一代，目送中國雄起于東方，而你這一代，則要成為建成社會主義強國的中流砥柱?！肮σ圆懦桑瑯I(yè)由才廣”，生于信息時代的你定然更有超世之才，不過，我也會在你身邊，我們的中國夢，不單靠一代人孤單地努力，中國夢，是代代人心血的結(jié)晶。

新世紀，你我都在時光這頭。你我的夢，中國的夢。

“明鏡所以照形，古事所以知今”，我們回望過往的輝煌，不為沉湎自傲，而為展望未來。中國尚有諸多不足，產(chǎn)品質(zhì)量有待提升，科技人才有待壯大，軍事力量有待增強。無妨，你我齊努力，社會共出力，沉下心來為中國謀發(fā)展，須知“騏驥之速，非一足之力”，只有萬眾一心，才能最大限度地推動中國發(fā)展。既如是，何不攜手共創(chuàng)新時代？

每一代人都有各自的機緣與使命、際遇與挑戰(zhàn)。時光兩頭的你與我亦如此，然，新世紀的中國、新時代的中國，是你我共有的中國。她的夢，當是你我齊追逐的美好的遠方。此肺腑之言，我裝進時光瓶，留待你親啟。

“江日初升，其道大光；河出伏流，一瀉汪洋?！蓖藲q的你與我陪伴著祖國高歌猛進。愿與君共勉，待他日歸來回首，春滿園。

【點評】

這是一篇優(yōu)秀的考場議論性散文。文質(zhì)兼美，體現(xiàn)了該考生較好的臨場應變能力和語文素養(yǎng)。此文有三大優(yōu)點。

其一，圓滿地完成了所有寫作任務。依據(jù)材料中的重大標志性事件，有聯(lián)想，有思考，鮮明而集中地表達了傳承中國夢的主要意思；作者從18歲青年人的身份切入，針對“2035年的18歲青年”而寫，寫作目的明確，語言得體大氣，共勉之余，更表達了對中國新時代年青人的希望。材料使用靈活自然，不生搬硬套。

其二，條理清晰，形有序，神如炬。文章開頭用“接過火炬”形象地表達了“傳承中國夢”的主旨，整篇文章在此統(tǒng)領之下，由回顧過去十八年，寫到展望未來十八年，再到齊心協(xié)力共謀發(fā)展，最后一個自然段以共勉結(jié)尾，考生思維清晰嚴密。三個過渡段，語句化用自余光中先生《鄉(xiāng)愁》一詩，不斷反復之間，重章詠嘆，形成絕妙的建筑美和音韻美。

其三，文筆瀟灑雅致，氣度不凡。文章中多處準確引用各種名言，從《詩經(jīng)·大雅》到《三國志》，再到《少年中國說》，信手拈來，精巧凝練，能很好地表達出作者的意思。特別是《少年中國說》的引用不落俗套，展現(xiàn)了較好的文學功底和文化積累。當然這些語句很多都為最高領導人所使用過，但這也正表明了考生對于家國社稷及傳統(tǒng)文化的重視。

當然，本文在論證的深度上還有提升的空間，個別語句還有瑕疵。

（廣東實驗中學

倪曉龍）

執(zhí)國之手，與國偕長

廣東考生

人類邁入新千年之際，正值中國農(nóng)歷庚辰龍年，這一年千萬“世紀寶寶”出生，很榮幸我是其中一員。如今，作為第一批“〇〇后”的我們已經(jīng)長大成人。十八年風風雨雨，我們與新世紀的中國一路同行、成長，和中國的新時代一起追夢、圓夢。

而今，站在十八歲的路口，親自經(jīng)歷了摸爬滾打，親眼見證了中國的崛起，我有滿腔的自豪感和滿腹的期待與2035年18歲的一代人說。

人生注定不是坦途，一路的跌跌撞撞讓我們更加堅強；國家的發(fā)展亦不總是順風順雨，災難卻讓中國更加強大。2008年，中國舉辦了北京奧運會，這是會被載入史冊的輝煌。但你們也許不會知道，三個月前一場歷史性的災難級的地震在汶川發(fā)生。烏云籠罩著顫顫發(fā)抖的汶川，多少高樓大廈瞬間被夷為平地，多少孩子剛出生就失去了父母，多少父母未及享受天倫之樂就失去了子女，更有甚者，轉(zhuǎn)眼便成了孤家寡人。大地震毫不留情地撕扯著中華大地，也撕扯著中華兒女的心。夢想被擱置在高處，無人問津。十年后的今天，當初的傷口已經(jīng)結(jié)痂，廢墟上重又長出了茵茵綠草，曾經(jīng)的災難讓其痛不欲生，卻又助其涅槃重生。災難后的中國更加剛毅了，在玉樹地震、九寨溝地震時表現(xiàn)得淡定從容；災難后的中國更加團結(jié)了，取下束之高閣的夢想，重新上路，朝著偉大的“中國夢”不懈努力。

人要發(fā)展就要勇于嘗試，敢于挑戰(zhàn)；同樣，國家要強大也須得勇敢地探索。你們可曾想過，曾經(jīng)一無所有的中國航天在2013年已進行了“天宮一號”首次太空授課，公路“村村通”將近完成，到2017年網(wǎng)民規(guī)模已經(jīng)超過全國人口一半，互聯(lián)網(wǎng)普及率超全球平均水平。每一次零的突破都彰顯了中國前進的自信、活力與魄力。

誠然，國家和人一樣，是一個整體在運作，每一部分都發(fā)揮著不可替代的作用，鑒于此，國家提出了“精準扶貧”政策。有別于從前流于形式的扶貧，精準扶貧明確指出，在一部分人富起來的基礎上有目標有方法地幫助另一部分人富起來，讓人民過上安定幸福的生活，以期在2020年全面建成小康社會，從而在2035年，就是你們成年之際，基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化。

親愛的你們，有幸生在這個古老卻又朝氣蓬勃的中國，這個深刻卻又活力四射的中國。十八年來，我們以新世紀為舟，以新時代為槳，與中國一路成長。未來，希望你們繼續(xù)執(zhí)國之手，帶著勇氣和擔當，與國偕長！

【點評】

本文標題“執(zhí)國之手，與國偕長”化用《詩經(jīng)》中的名句“執(zhí)子之手，與子偕老”，既富有文化內(nèi)涵，又巧妙揭示了“我與祖國同行、成長”的主題。

開頭兩段簡要回顧自己的成長歷程，交代寫作者身份和讀者對象，點明寫作目的“我有滿腔的自豪感和滿腹的期待與2035年18歲的一代人說”，入題簡潔，切合題意。主體部分三段結(jié)合材料中的標志性事件，從三個方面表達了自己的聯(lián)想和思考——災難令中國更加強大、剛毅和團結(jié)，國家要強大須得勇敢地探索，每個人在國家發(fā)展的過程中都發(fā)揮著不可替代的作用，并展望了全面建成小康社會、基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的美好前景，構思嚴謹，條理清晰。結(jié)尾一段勉勵2035年18歲的青年一代“執(zhí)國之手，帶著勇氣和擔當，與國偕長”，照應開頭，回扣中心，收束自然。

本文對話意識強，如“你們也許不會知道”“就是你們成年之際”“希望你們繼續(xù)執(zhí)國之手”等句，體現(xiàn)了鮮明的交際寫作特點。語言自然流暢，善用修辭，如“顫顫發(fā)抖的汶川”“夢想被擱置在高處”“災難讓其痛不欲生，卻又助其涅槃重生”等句，內(nèi)涵豐富，具有較強的感染力。

不足之處在于第四、五段對標志性事件的闡釋分析不夠深入，另外有個別地方詞語使用不夠恰當，如“順風順雨”“孤家寡人”等。

（廣州市第二中學

邱海林）

追夢之光，代代傳承

——給新時代青年的一封信

廣東考生

致18歲的你：

展信佳！祝賀你來到美麗的18歲。2018年，是我的十八歲，不禁感概萬千——我看見追夢之光在代代傳承，中國亦一路前行，一路發(fā)展——謹以此信，抒發(fā)己懷；同時愿追夢之光，因你們的傳承，祖國更精彩更動人！

十八年前，千禧之年，我們誕生在剛步入新世紀的中國，被稱為“世紀寶寶”，身體里流動著華夏民族“龍”的血液。八年后，也就是難忘的二零零八年。那一年，我們在上小學二年級，空氣中氤氳著北京奧運的喜悅氛圍，突然，如同雷聲撕破天際，汶川大地震——家園瞬間被震碎，毀萬千生靈于一旦，舉國悲慟。然而，我亦在此時看見中國人民不屈的民族精神：解放軍不畏余震，只爭朝夕，高舉救災的大旗；幸存者克服悲傷與恐懼，眼里盛滿篤定與堅強；孩子們懷抱感恩之心，眼里依舊閃耀著希望……十年前的汶川，地震震碎一切，而僅僅十年后，這里又神奇地誕生了一座新汶川！——這就是咱們中國人，災難可以毀滅一切，但卻永遠無法動搖我中華民族追求完滿、追求幸福的中國夢想。愿今日的你，無論遇到任何困境，都能懷追夢之光，不斷前進！

順著時間的軌道，讓我們一起走近2013年。那年我成為了一名初中生，國家發(fā)射了天宮一號，并且首次進行了太空授課；那時“公路村村通”基本完成，“精準扶貧”開始推動。到了2017年，我來到高中，國家的發(fā)展更是日新月異——互聯(lián)網(wǎng)普及率超過全球平均水平！也因為那時的扶貧政策，今日我國恩格爾系數(shù)進入了全球0.2%—0.3%的富足區(qū)間——中國更好了，百姓更幸福了！——正是一代代人懷揣的追夢之光，才得以照耀今日之中國，逐步圓夢。你看看我的時代，是上海洋山自動化碼頭那些平均年齡不超過22歲的青年工匠之夢，是以宋璽為首的90后赴亞丁灣青年的維和之夢……正是這些青年的追夢之光，照耀九州，促祖國發(fā)展。愿你懷揣追夢之心，以青年的熱血與奮進之力，不斷前行！

今日，我們長大，手持前輩交付的歷史的接力棒；明日，手上的接力棒將交付給你們。今日，我們從未如此接近小康社會的全面建成，但困難與挑戰(zhàn)依舊存在，國家發(fā)展仍需我輩青年砥礪前行；明日，你們的2035年，國家將基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化，挑戰(zhàn)與競爭會更激烈，期待你們這一代青年，繼續(xù)傳承追夢之光，護祖國一路前行！

追夢之光，今日將來到你們手中，愿新時代的你們代代傳承!中國夢，是中華民族偉大的復興夢，愿我們青年以追夢之光照耀前路！正如青年時期的周恩來先生所言：“愿相會于中華騰飛之時！”

18歲的我2018年6月7日

【點評】

一是考場“任務”完成好。

文章采用書信體，作者的角色與閱讀對象把握準確；在行文中，能緊密結(jié)合原材料的相關信息，進行合情合理的“聯(lián)想與思考”。能夠切實按照高考作文的“情景驅(qū)動”來結(jié)構全文。

二是能集中表達自己的“聯(lián)想思考”。

文章以“追夢之光，代代傳承”為中心，分兩個層次展開論述，第一層能針對“我輩”“抒發(fā)己懷”，第二層能針對“你輩”“表達祝愿”；這兩層相互交融，且都立足于“追夢之光，代代傳承”這一著眼點，中心突出，文字駕馭力好。

三是“語言表達”有文采。

文章中的第二段寫地震之后人們的表現(xiàn)、第三段中“我的時代年輕人追夢”的舉例、第四段寫“今日”與“明日”的情形，或排比，或整句，或?qū)φ?，或比較，行文有氣勢且富有文采；另外，文中像”空氣中氤氳著北京奧運的喜悅氛圍”等語句，也頗有底蘊與張力。

四是“情感表達”真摯。

文章緊緊結(jié)合自身的成長經(jīng)歷：由“小學、初中、高中”三個自身的成長時期與同期的國家發(fā)展相結(jié)合，在談自身“際遇與機緣”的同時，也在談與國家“共同發(fā)展“。這種運思，既切合命題要求，又很好地表達了自己對國家、“我輩”對“下輩”的真摯感情，關于這一點，也可從全文眾多的“感嘆符號”可見一斑。

綜觀整篇文章，切合考場作文的任務要求，且在“中心、語言與情感”等方面富有個性特色，是一篇值得推薦的優(yōu)秀文！

（深圳市龍崗區(qū)龍城高級中學語文正高級教師

胡興橋）

青春夢揚，圓夢中華

廣東考生

致十八歲的你：

2035年，十八歲的青春年華，這些美好的詞匯從唇齒之間吐出，已是一片如水般的溫柔。如今十八歲的我提筆寫信給未來十八歲的你，時間在信紙之上流逝，時代在字里行間變遷，我個人的歡笑與汗水交融于新世紀的中國之追夢與成長；我的夢，溫柔地包容于偉大的中國夢之內(nèi)，徐徐展現(xiàn)在你的眼前。

求學之時，在教室的朗朗書聲之中，在窗外的蔭蔭夏木之下，年幼的我不知夢想為何物。世界于我而言太過廣闊，而滿心童真，不知人間疾苦。直到那一天，2008年那中國流下淚水的一天，發(fā)生了死傷無數(shù)的汶川大地震。滿目瘡痍的大地之上是無數(shù)個小家的破碎，悲哀，哭泣……但是，年幼的我第一次看到中國這個“大家”超卓的行動，無數(shù)的解放軍戰(zhàn)士與志愿者在滿是創(chuàng)傷的大地上，用血肉之軀，用不知疲倦的雙手創(chuàng)造了生命的奇跡，生命的大美！眾志成城，血脈相連，炎黃子孫，是為一家！那一刻，我才懂得何為國，何為家，我的心中才有了一個夢，一個愿為祖國奉獻我生命的夢。

在我成長之時，我的夢也在悄然成長，而新世紀的中國亦在歷史的進程中畫下了濃墨重彩的一筆。在追夢途中，我與中國相伴。

當“天宮一號”遨游于浩瀚的宇宙之中，首次太空授課的觀眾中有我充滿渴求的身影。我是多么希望能夠投身于我最為熱愛的航天航空事業(yè)，以我個人學識，讓中國的旗幟在無垠的宇宙之中飄舞！而在我醉心于學習，向著未知的太空進發(fā)之時，中國亦在追夢的路上前行、拼搏、創(chuàng)造：互聯(lián)網(wǎng)高度普及、精準扶貧開始推動……

我想，當你拾起這個塵封的時光瓶時，我已成長為社會的中堅力量，成為航空隊伍中自豪的一員，為中國全面建成小康社會、社會主義現(xiàn)代化貢獻了一份力量，與千千萬萬的華夏兒女的奮斗相交融，我們的夢想怒放于時代的枝頭，寫就中國的春意盎然，寫就中國夢的春暖花開。這種充滿哲意的聯(lián)結(jié)，是千年以來“天下大同”的思想傳承，是我們血脈里的團結(jié)一心，是“君子不獨親其親，不獨幼其幼”的全面小康的道德追求，是不懈追求美好生活的現(xiàn)代化的核心。

正在展信的你，是中國夢的下一位接班人，新的一代的使命由青年的你去完成。惟愿你與我一般，讓個人夢想融于中國夢，書寫新的故事，新的傳奇，新的詩篇！

一位十八歲的學生

2018年

【點評】

這是一篇優(yōu)秀的書信體議論文。文章的讀者對象和寫作者的身份都是明確的，是“十八歲的我提筆寫信給未來十八歲的你”。文章沒有全面引用材料，主要集中寫了兩個標志性事件，即汶川大地震和天宮一號上的太空授課，并就這兩個事件進行相關的聯(lián)想與思考。

文章采用“小大結(jié)合”的寫作手法，把中國夢與個人夢、國家的發(fā)展與個人的發(fā)展聯(lián)系一起來寫。作者寫到，汶川大地震之初，自己不知夢想為何物、“不知人間疾苦”，大地震之后，“才懂得何為國，何為家”，“心中才有一個夢”。作者看過太空授課之后，把夢想具體化為“希望能夠投身于我最為熱愛的航天事業(yè)”。體現(xiàn)出作者的使命感和擔當意識。想到2035年，作者對中國夢和個人夢的實現(xiàn)充滿自信。

文章對標志性事件做了具體生動的描述，使得文章內(nèi)容充實。如第二段寫汶川大地震，既寫大地震帶來的破壞，也寫中國人民、中國人民解放軍在災難面前的不屈奮斗。“眾志成城，血脈相連，炎黃子孫，是為一家”。文章中心明確，表達了個人的歡笑與汗水與中國相交融、個人的夢想是中國夢一部分的見解。

文章思路清晰，結(jié)構嚴謹。語言大多是流暢、優(yōu)美、富于表現(xiàn)力的。雖有個別語句不通順、個別用詞不恰當，但仍不失為一篇優(yōu)秀的考場作文。

（華南師范大學文學院

張玉金）

把握機遇

直面挑戰(zhàn)

廣東考生

2035年的青年：

你們好！

我們是庚辰龍年出生的跨世紀一代，你們是沐浴在新時代春風中成長的一代。我們與新世紀的祖國一路成長，你們與中國的新時代一起圓夢。我對我的時代懷有熱烈的自信與驕傲，也對你們的時代、我們的未來充滿期待。

我們的時代，是把握機遇的筑夢時代。

2008年，奧運的火炬在北京鳥巢熊熊燃起，照亮了運動員們朝氣蓬勃的臉龐，點燃了泱泱中華的體育精神；2013年“天宮一號”首次授課，知識在星際間傳遞，五星紅旗在無垠宇宙中閃亮；2016年水鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)舉辦世界互聯(lián)網(wǎng)會議，科技與傳統(tǒng)的融合，彰顯互聯(lián)網(wǎng)時代的中華風采。駝鈴悠悠，萬里絲綢之路橫亙亞歐；鐵路長長，千里高鐵支援異邦弟兄。量子信息、青蒿素……中國科技將經(jīng)驗與實驗相結(jié)合，繼承傳統(tǒng)，推陳出新，走向世界。命運共同體、和平共處互利共贏，中國在發(fā)展自身的同時普惠全球，為世界貢獻中國智慧、中國力量。我們這一代沐浴改革春風，看祖國把握機遇，筑起一個又一個瑰麗雄奇的中國夢。

我們的時代，是直面挑戰(zhàn)的克難時代。

2008年，汶川大地震無情地奪去幾萬中華兒女的生命，然而“一方有難，八方支援”，祖國的力量戰(zhàn)勝了災難；2013年，落后偏遠的鄉(xiāng)村通了公路，扶貧向精準深入推動，全面小康不再是遙不可及的夢想。誠然，當今時代我們憂心

“瘦肉精”損害了胃，我們恥于“中國山寨”，我們不甘處在全球化制造業(yè)的低端，但可貴的是，我們擁有直面挑戰(zhàn)的勇氣，擁有攻堅克難的毅力，我們必當勇往直前。

你們的時代，是勇于創(chuàng)造的新時代。

2035年，全面小康已經(jīng)實現(xiàn)，社會主義現(xiàn)代化不是幻想。你們這一代，擁有無數(shù)的際遇和機緣，也面臨艱巨的使命與挑戰(zhàn)。不知你們在追求物質(zhì)文明時有沒有“看得見山，望得見水，守得住鄉(xiāng)愁”？不知你們在日月匆忙時還記不記得“棋琴書畫詩酒茶”的詩和遠方?“雄關漫道真如鐵，而今漫步從頭越”，抓住機遇，直面挑戰(zhàn)，書寫你們這一代的芳華，這，是你們的新時代。

萬水千山，祖國與我們同在。我們與你們，時代不同，挑戰(zhàn)各異，但不變的是拳拳赤子之心，是對中國夢的向往與追求。作為新時代的青年，當如朝陽，如春風，盡力奔跑?！安灰丝浜妙伾?，只留清氣滿乾坤”。筑夢圓夢，我們與你們，永遠在路上。

跨世紀一代

二零一八年六月七日

【點評】

該考生從“我們、你們、祖國、時代”四個關鍵詞切入，將

“個人成長與國家、時代的發(fā)展”關聯(lián)起來展開思考，巧妙地將“我們的時代”與“你們的時代”兩個時代無縫銜接，寄予下一代“抓住機遇、直面挑戰(zhàn)、勇于創(chuàng)造”的期望，圓滿地完成了代際溝通的寫作任務。

行文中，作者能以“世紀寶寶”的身份，從材料中的北京奧運事件思考機遇與筑夢，從材料中的汶川地震事件思考挑戰(zhàn)與克難，表達了“我們這一代”與國家一路成長的感悟；從材料中的“小康社會”與“基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化”兩個重大規(guī)劃的落實情況展開思考，表達了對“你們下一代”青年要勇于創(chuàng)造的期望。作者能緊扣材料，運用材料自然靈活，沒有生硬拘泥之感。

采用“總分總”式結(jié)構，層次清晰。全文語言流暢，能靈活運用各種句式，如對偶句、排比句等增強文章的表現(xiàn)力。全文論述嚴謹，情感豐富，確為考場難得之佳作。

（廣州市鐵一中學

曹成）

2018高考語文作文文題的敘事體解讀

王惠

“一個時代有一個時代的問題，一代人有一代人的使命。雖然我們已走過萬水千山，但仍需要不斷跋山涉水?！保I袖）

——題記

2000年，你出生了。這一年是中國農(nóng)歷庚辰龍年，也是源自西方社會的公歷紀年的千年節(jié)點。這注定你不是一個普通的寶寶，無數(shù)美好的期待和真誠地祝福集聚在你身上，你被人們稱為“世紀寶寶”“千禧寶寶”“龍寶寶”。

2018年，你長大成人。家庭和學校應該都為你舉行了成人禮，面對國旗，你莊嚴宣誓：立志成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民。是的，從今年起，你已經(jīng)是中華人民共和國的一位公民。今天，你坐進高考考場，作為一個時代青年，你迎來了人生中至關重要的第一次挑戰(zhàn)，你將接受高校的選拔，更要接受祖國的挑選。

你不是一個人，你是中國千萬“世紀寶寶”中的一個，你是一代人的代表。

“一個時代有一個時代的問題，一代人有一代人的使命。雖然我們已走過萬水千山，但仍需要不斷跋山涉水。”在海南博鰲亞洲論壇2018年年會開幕式的主旨演講中，領袖的話擲地有聲。

是的，你不僅是一個參加高考的考生，更是新時代新青年隊伍中的一員，你不僅僅是為個人而奮斗，而是要肩起一代人的時代使命、社會責任和國家夢想。

在你成長的18年間，中國經(jīng)歷了很多的大事件：2008年的汶川大地震，你用稚嫩的小手為災區(qū)的孩子捐出你的存款，深切感受到祖國人民的凝心聚力、眾志成城；北京奧運會，你用清亮的童音唱著“北京歡迎你”，開始體會到開放的中國是如何向世界敞開熱情的懷抱；2013年，“天宮一號”首次太空授課，聆聽著神舟十號三名航天員的精彩課程，你澄澈的雙眸因為祖國科技創(chuàng)新的偉大力量而閃耀煜煜光芒；公路“村村通”接近完成，“精準扶貧”也開始推動，你純真的心靈不由為祖國鄉(xiāng)村的發(fā)展和社會的公平而激動萬分；2017年，中國網(wǎng)民規(guī)模達7.72億，互聯(lián)網(wǎng)普及率超全球平均水平，你意識到，天道酬勤，春華秋實，你的祖國，已經(jīng)走在從“站起來”到“富起來”再到“強起來”的大道上，你全身心激蕩著的是油然而生的自豪感。

18年間，你與新世紀的中國一路同行、成長，你見證了一個團結(jié)奮進、砥礪前行、不斷發(fā)展的中國；今天，你作為一個新時代的青年，理應和新時代的中國站到一起，這是一個銳意進取、一往無前的祖國，這是一個日益強大、不斷追夢的中國，這是一個敞開胸襟、擁抱世界的中國。把個人夢想和中國夢想結(jié)合在一起，把個人價值和中國目標結(jié)合在一起，激蕩你的，還應該有一種偉大的使命感。

那么，中國夢是一個怎樣的夢？中國目標是一種怎樣的目標？黨的十九大報告清晰擘畫了全面建成社會主義現(xiàn)代化強國的時間表、路線圖：2020年，全面建成小康社會；2035年，基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化；2050年，把我國建成富強民主文明和諧美麗的社會主義現(xiàn)代化強國。

“兩個一百年”奮斗目標，與中國夢一起，成為引領中國前行的時代號召，成為全國各族人民共同的奮斗目標，成為你理應投身其中的偉大事業(yè)。

你將如何邁出你的步伐？你將如何寫下你的答卷？你將如何接過“中國夢圓”的接力棒，又將如何將它傳遞給下一代青年？——這是你的時代，我們期待你和新時代的中國一起追夢、圓夢的故事，現(xiàn)在用省略號代表的一切，都將鐫刻在時間中，成為不朽的歷史；也將鐫刻在下一代人的記憶中，成為代代傳承的偉大力量。

兩個百年目標，2035年正好處于時間的正中間，2035年將要成年的那一代新青年，將從你的手中接過奮斗之棒，奮進之棒，和你攜手并肩，一起走進2050年，走進更強大的中國。

時光瓶，貫通過去、現(xiàn)在和未來；在時光的流變中傳續(xù)不斷的，是一代代中國人共同的中國夢，是一代代時代青年的責任擔當。

李大釗說：“青年者，人生之王，人生之春，人生之華也?！鳖I袖說：“青年是標志時代的最靈敏的晴雨表，時代的責任賦予青年，時代的光榮屬于青年?！?/p>

青年是創(chuàng)新的主體，是國家的希望，是民族的未來。期待你——時代青年發(fā)出時代的最強音；期待中華民族將以更加昂揚的姿態(tài)屹立于世界民族之林。

第三篇：2014年高考廣東卷作文試題點評

2014年高考廣東卷作文試題點評

深圳市南山區(qū)教育科學研究中心 茹清平

一、作文試題

24．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

黑白膠片的時代，照片很少，只記錄下人生的幾個瞬間，在家人一次次的翻看中，它能喚起許多永不褪色的記憶。但照片漸漸泛黃，日益模糊。

數(shù)碼技術的時代，照片很多，記錄著日常生活的點點滴滴，可以隨時上傳到網(wǎng)絡與人分享。它從不泛黃，永不模糊，但在快速瀏覽與頻繁更新中，值得珍惜的“點滴”也可能被稀釋。要求：①自選角度，確定立意，自擬標題，文體不限。

②不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。

③不少于800字。

④不得套作，不得抄襲。

二、作文點評

（一）材料解讀

2014年高考廣東卷作文題型與2013年的相同，即陳妙云教授所說的“材料引……”的題型。

材料由兩個部分組成。第一部分聚焦于“黑白膠片的時代”。這個時代照片少，留下的照片“泛黃”“模糊”，畫面彌足珍貴，記憶“永不褪色”。第二部分聚焦于“數(shù)碼技術的時代”，這個時代照片數(shù)量多，傳遞快，效果好，但人們對照片的珍惜度卻較以前有所降低。材料從“黑白膠片的時代”跨越到“數(shù)碼技術的時代”，對比鮮明，以小見大，“照片” 的少與多，折射出科技落后與先進，影響的是人們的生活與情感。

材料表面看，是在談“照片與時代的關系”，從深層來看，是在談“科技與人的關系”，隱含的中心是“社會發(fā)展，科技進步，很多東西都在悄然改變”。

材料側(cè)重于對不同時代有關“照片”的生活狀況進行陳述，沒有作出是非褒貶等價值判斷，使材料具有多元的思考維度，具有很強的意義容涵性和立意開放性，為考生提供了廣闊的寫作空間。如，考生可以側(cè)重于第一或第二段來寫，結(jié)合個人的生活體驗和思考，回答“我”對第一（第二）段敘寫的情況得出的價值判斷“是什么”，“為什么”有這樣的判斷，面對這樣的現(xiàn)狀該“怎么辦”；可以整合第一、第二段的相關內(nèi)容，圍繞“時代、照片、情感”三個關鍵詞進行拓展、開掘；可以圍繞“科技進步對社會生活、個人情感的影響”進行辨證思考；可以談“膠片時代與數(shù)碼時代，該如何珍惜珍藏情感”；可以對“黑白膠片的時代”和“數(shù)碼技術的時代”的“同與異”進行評點與分析……

（二）命題意圖

1．防宿構，反套作，鼓勵學生寫出獨到思考

溫如敏先生在《高考語文改革的走向分析及建議》（《光明日報》2014年3月18日）一文中強調(diào)“高考作文回歸理性，強化思辨，摒棄宿構、套作、模式化與文藝腔”，2014年廣東高考作文試題命卷人的命題意圖大抵與溫如敏先生的觀點相吻合。

這道題在審題上沒有設置過多障礙，但能夠有效地“防宿構，反套作”，而且在“鼓勵學生寫出獨到思考”方面具有很好的導向作用。材料涉及照片與時代與生活與人們情感等諸多因素，如果考生對材料缺乏理性的判斷和審視，只是背誦了一些名篇、名段、名句，對材料缺乏個性化解讀與思考，不可能寫出具有思想含金量的佳作來。

2．勤觀察，厚積淀，引導學生關注社會現(xiàn)實

照片，每個中學生都了解，每個家庭都有收藏，每個人都有與照片相關的記憶。照片是記憶的收藏，某種意義上也是一個時代的縮影。而且，生活中與“照片”類似的變遷很多。如從“紙質(zhì)閱讀”到“電子閱讀”；從“書信”到“短信”“微信”；從“日記”到“博客”“微博”……可見，這道題明顯是在向?qū)W生的生活回歸，有引導學生關注社會，思考人生的意圖，是在倡導說真話、抒真情，是在倡導學生觀察身邊熟悉的事物，將自己的生活積淀與自己的體驗、思考結(jié)合，來表達健康、樸素、清新的思想情感。

（三）美中不足

2014年高考廣東卷作文試題多少顯得老套，在材料的選擇上與近幾年一些省市的高考試題材料雷同，與2014年廣東省部分地市的高考模擬試題的材料也有幾分神似。如，2012年高考湖北卷：

23、閱讀下面的材料，按要求作文

語文課堂上，老師在講到杜甫的《春望》“烽火連三月，家書抵萬金”時，不無感慨地說：“可惜啊，我們現(xiàn)在已經(jīng)很難見到家書了，書信這種形式恐怕要消失了?！?/p>

學生甲：“沒有啊，我上大學的表哥就經(jīng)常給我寫信，我覺得這種交流方式是不可替代的?！睂W生乙：“信息技術這么發(fā)達，打電話、發(fā)短信、寫郵件更便捷，誰還用筆寫信?。俊睂W生丙：“即使不用筆寫信，也不能說明書信消失了，只不過是書信的形式變了?！睂W生丁：“要是這樣說的話，改變的又何止是書信？社會發(fā)展了，科技進步了，很多東西都在悄然改變?！?/p>

請根據(jù)你對材料的理解，任選一個角度，寫一篇不少于800字的文章。要求：明確立意，自定文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。

再如，2013年北京卷：

21、根據(jù)對話，按要求作文。

科學家：假如愛迪生來21世紀生活一個星期，最讓他感到新奇的會是什么呢？文學家：我想，手機會不會讓他感到不可思議呢。

科學家：我同意，手機是信息時代的一個標志物，簡直稱得上是一部掌中電腦，豐富的功能一定會讓這位大發(fā)明家感到新奇。

文學家：手機的廣泛應用。深刻地影響著人們的交往方式、思想情感和觀念意識，或許這也是愛迪生意想不到的吧。

科學家和文學家各自對手機的看法，引發(fā)了你哪些思考、想象？請自選角度，自擬題目，自定文體（詩歌除），寫一篇不少于800字的文章。

深圳2014年模擬考試作文試題：

有統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示：2013年，中國游戲產(chǎn)業(yè)規(guī)模超過了831.7億元人民幣，全球游戲產(chǎn)業(yè)規(guī)模超過了700億美元。還有一組讓人驚愕的數(shù)據(jù)：世界所有玩家花在“魔獸世界”上的總時間超過593萬年，相當于人類的演進時長；美國青年在21歲以前，玩游戲的平均時長超過10000小時，10000小時的練習足以讓任何人成為專家；如今中國有600萬人每周至少玩22個小時的游戲，相當于干了一份兼職工作……

所以，在一些家長眼中，游戲是洪水猛獸；在玩家眼中，游戲是讓人無法自拔的娛樂方式；在主管部門眼中，游戲是新興的文化產(chǎn)業(yè)支柱；在從業(yè)者眼中，游戲是很有前途的朝陽行業(yè)……

一千個人眼中有一千個哈姆雷特，你是用哪個坐標系來看待游戲產(chǎn)業(yè)的?請自擬題目，寫一篇作文，談談你對游戲的看法，文體自選（詩歌除外），800字以上。

惠州市2014屆高三第二次調(diào)研考試作文

“微”字被《新周刊》評為2012中國漢字。推委會給出的理由是：微博的“見微知著”、微信的造微入妙、微公益的“積微成著”，以及北京暴雨中152位農(nóng)民工救人時發(fā)出“我們不要錢，是來救人的”的“微言大義”等等。從微博、微信到微公益，從微表達、微力量到微監(jiān)督，社會生活中是無“微”不至。我們已經(jīng)邁入了“微時代”。

央視主持人白巖松說：“微是你我，是每一個推動社會進步的微小分子。只有微幸福，才是真幸福?！?/p>

請自選角度，自擬題目，自定文體（詩歌除），寫一篇不少于800字的文章。

第四篇：名家點評2013年高考廣東卷作文

名家點評2013年高考廣東卷作文

24、閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫作。

有一個人白手起家，成了富翁。他為人慷慨，熱心于慈善事業(yè)。一天他了解到有三個貧困家庭，生活難以為繼。他同情這幾個家庭的處境，決定向他們提供捐助。一家十分感激，高興地接受了他的幫助。一家猶豫著接受了，但聲明一定會償還。一家謝謝他的好意，但認為這是一種施舍，拒絕了。要求：自選角度，確定立意，自擬標題，文體不限。不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍。不少于800字。不得套作，不得抄襲。

搜狐教育：于丹老師好，您如何看2013年廣東高考作文題：材料作文“富翁捐款”？

于丹（著名文化學者，北京師范大學教授）：這個題目很有時效性，能夠反映當下人們的價值觀。在這個作文的題目里面反映了兩個方面的考察：第一是關于慈善的意義，第二是關于慈善的價值。首先，慈善是最近兩年中國一直在熱議的話題，那么什么是現(xiàn)代慈善真正意義呢？

你看看三戶人家的態(tài)度，就是對于慈善的三種不同理解：

第一戶人家接受，就是把慈善當做一種無償?shù)木柚环N扶危濟困，就理所應當?shù)亟邮堋?/p>

第二戶人家是把慈善當做一種借貸，它是有償?shù)?，借來了以后再償還，是緩解一時燃眉之急的周轉(zhuǎn)。但是這不是一種理所應當?shù)慕邮?，以后會再償還。

第三戶人家拒絕，認為這樣給錢只是一種施舍，這是以尊嚴作為代價，所以會選擇拒絕。

這個題目也提出了問題：今天的慈善應該怎么幫助別人，慈善真正的意義和價值到底是什么？現(xiàn)在中國的慈善絕大多數(shù)都停留在要求公益、透明，要求扶貧濟困，解救燃眉之急就可以了。這其中受助人的長期效應，周轉(zhuǎn)起來以后的發(fā)展，包括對受助人的尊嚴、自理能力的扶持，到底有多么深刻的關系？其實這是對于慈善的一種思考和考評，在今天是有現(xiàn)實意義的。

另外一個角度，就是關于財富的價值的思考。財富到底能夠做什么？

首先題目里聲明捐助人是自己白手起家掙錢，這是很干凈的錢，社會需要這樣的熱心人。但是這筆錢用什么樣的方式能夠真正實現(xiàn)它最大的效益？每個人對待財富都有不同的觀念，不同的人使用財富都能換來不同的效益，究竟這樣一種手到擒來、無償接受的財富，后續(xù)又有什么樣的意義？決心以后償還，這是對自己有要求的；完全拒絕這種施舍，則是把尊嚴看的高于一切。

這一切都是人和財富之間的關系，它是一種平衡，是一種觀念上決定的行為，而這些行為最后導致了我們生活的幸福綜合指數(shù)。

高考作文其實在考量一個學生進入社會的時候?qū)τ谏鐣r值觀的一些認知，更多看的不是他的文字評述能力，而是做了一次價值觀的考察，而這個價值觀是著眼于當下，關于慈善與財富的價值考察。廣東是一個經(jīng)濟大省，經(jīng)濟開放政策最早，經(jīng)濟活動相對最為活躍，孩子們對于財富，包括對慈善的概念相對比較熟悉。

廣東今年的高考作文題目其實打破了原來一個簡單的小作文題的局限性，不僅僅考察學生的文學功底，更多的是開放考察一個社會人格在當下的價值觀念。從這個意義上來講，這個題目是比較好的、切實的題目，能夠考量學生的心智和觀念的發(fā)展程度。

華南師范大學文學院院長、教授、語文科評卷組長 陳少華 :

慈善捐助是近年來我國社會生活中的熱點話題，本則作文材料與社會現(xiàn)實有較大的關聯(lián)，又能引發(fā)深入的思考，每個考生應該能夠在相關日常生活的體驗中，對捐助與接受的多個方面找到切合自己立意的角度進行述說，從而表達自己的人生觀和價值觀，表達關注社會、直面現(xiàn)實的感悟和思考，雖然人人都可以有話可說，有針對性地說，但要說得精彩說得有份量，還要看考生的思想見識與表達水平。

廣東省2013年高考作文材料是一則關于捐助的小故事，從捐助者的角度來看，三個家庭對捐助的不同反映，既有對其行為的肯定，也有對他的提醒，即幫助別人也要注意方式和加強溝通，以體現(xiàn)捐助的本意。從受助者的角度來看，第一家心存感激并授了捐助，在困難的時候?qū)W會接受幫助和利用外 1

部條件發(fā)展自我，這是一種成熟理性的處事態(tài)度。第二家以等價償還這一方式來接受捐助，從中隱約可見古人所說的“荀非己之所有，雖一毫而莫取”的修身準則，這是一種立身處世要嚴守本分，不貪便宜、知恩圖報的人生態(tài)度，也可能是多數(shù)人會做的選擇。第三家認為捐助含有施舍的性質(zhì)，因此明確拒絕，雖然故事本身看不出捐助者有這方面的主觀意圖，畢竟“不食嗟來之食”自古就當作施舍。人要有尊嚴，人窮志不短，困難的時候要自食其力。

考生在審題立意時，即可以對整個故事發(fā)表意見，進行評論，也可以從不同的人物角度進行思考?？忌瓤梢赃x取其中的任一人物進行立意，也可以從中選取兩個或兩個以上的人物進行對比立意。以上角度和立意，沒有高下之分、優(yōu)劣之別，考生可以展開聯(lián)想，以適合自己的文體，寫出精彩的立章。

2013高考語文科目的考試已結(jié)束，新東方在線優(yōu)能中學網(wǎng)絡課堂、北京新東方優(yōu)能中學高考語文名師國家瑋第一時間對2013年各省高考語文作文進行了解析及點評。

同學們再來看2013年的廣東卷，表面上看很簡單，但是在審題難度上也很難，有一個人，白手起家，成了富翁，為人慷慨，熱心于慈善事業(yè)，同情處境進行捐助，一家接受，聲明要償還，還有一家認為是施舍，拒絕了。

文章究竟出現(xiàn)了哪些人？從總體上看，一個是慈善家，還有三個不同的家庭，這三個不同的家庭，對于這個慈善行為，在于了三個不同的態(tài)度：第一個是感恩，謝謝他，第二個以后會償還，第三個是拒絕，說明一個人要心存善念很重要，如果一個人領悟了別人的善念不感恩，說這個月給我的捐款怎么還沒有到？這個世界的美好，不僅是因為存在的一些慈善，心存善念的人，更是因為有些人不僅要感恩。

第二個是報償，以后要重新還給慈善家這些錢的人，他們一定不把這筆錢看成是救濟，看成自己前行的動力，用這筆錢做一些事情，加倍的報償給給錢的人，這是行動派，如果寫拒絕這個角度，也能寫出好的文章，你是慈善家，我感謝你的善意，但是我拒絕你的施舍，這里面講到的是關于人與人究竟怎么樣的幫助？怎么樣的尊重？才是真正的愛。關于愛的問題，我們很多人認為愛就是我?guī)湍?，我好心，你還不接受，你這不是有病嘛，中國文化有一個點，別人給你錢你必須拿著，恰恰這樣一種愛本身，不是以施舍者和被施舍者平等地位為基礎，這個世界上我們可以接受一個人為奉獻愛心，把錢給別人，更要接受一個人因為內(nèi)心有自尊，不肯接受別人的施舍，而拒絕，給別人錢的慈善家要敬重，不拿錢的我們也要敬重，他們在人格上是平等的，所以在拒絕慈善家這一方，我們思考了一個問題，究竟什么樣的愛，才是真正的愛？給一筆錢也許不是真正的愛，拒絕他，可能希望的是，你給我一個機會，給我一個工作，我可以自食其力，對于一個人的愛，不是簡單的給錢，這是我們中國人非常簡單的思維，或者是簡單的幫助，而是讓別人有尊嚴的，也成為和你一樣的，獨立的，平等的個體。我們記得一幅畫片，石鐵生，跟短跑照片，叫做劉易斯，我們中國人的態(tài)度，劉易斯稍稍的蹲下，故意用手撫摸著對方，可是我們看到那張照片，劉易斯像跟普通人一樣，兩個人在一起，興高采烈的，平等的合影的時候，我們看到另外一種愛的可能，愛是不是究竟我來幫你？愛是否也可能是我以一種完全平等的態(tài)度去尊重？在公交車上，我們需要給老人讓座，在西方，很多時候如果你給老人讓座，老人是不高興的，因為他們說，是不是我很老了，這是兩種文化的差異。

這是我們背后需要反思的問題，究竟什么樣的愛，才是可以被珍惜的，我們感動于這個慈善家的善舉，但是我們更要思考的問題，究竟怎么樣的愛和幫助，才是對別人真正的愛。這樣的角度，會讓你的文章與眾不同。

第五篇：2012廣東高考材料作文點評

2012年廣東高考作文題目（新材料作文）

醉心于古文化研究的英國歷史學家湯因比曾經(jīng)說過，如果可以選擇出生的時代與地點，他愿意生活在公元一世紀的中國新疆，因為當時那里處于佛教文化、印度文化、希臘文化、波斯文化和中國文化等多種文化的交匯地帶。

居里夫人在寫給外甥女涵娜的信上說：“你寫信對我說，你愿意生在一世紀以前……伊雷娜對我肯定地說過，她寧可生得晚些，生在未來的世紀里。我以為，人們在每一個時期都可以過有趣而且有用的生活?！?/p>

上面的材料引發(fā)了你怎樣的思考？請結(jié)合自己的體驗與感悟，寫一篇文章。要求：

1、自選角度，自擬標題，自定文體。

2、不少于800字。

3、不得套作，不得抄襲。

【立意分析】

①_________________________________________________________________ ②_________________________________________________________________ ③_________________________________________________________________

【專家分析】

關注理想 立足當下

華南師范大學文學院院長陳少華教授

今年廣東省高考的作文與往年命題作文、標題作文不同，屬于材料作文，一則材料講英國歷史學家湯因比希望自己生活在公園一世紀的中國新疆；一則材料是居里夫人的說法，她認為人們在每一個時期都可以過有趣而有用的生活。兩則材料，在思想內(nèi)容上關注理想，立足當下，各有側(cè)重，不論是選擇生活，還是被生活選擇，都有涉及有理想，關注現(xiàn)實，奮發(fā)向上的人生觀，每個考生對此都會有自己的思考，我覺得這樣的材料作文是合適的。

第一，考生可以選擇貼近現(xiàn)實，貼近日常生活的興奮點，有趣有用，這就非常廣闊，將考生個人的興趣充分表達出來；考生也可以選擇穿越時空，將自己超越現(xiàn)實條件而對生命價值的思考與追求表達出來；此外，考生結(jié)合現(xiàn)實與理想的關系，表達自己的思考都是可以的。

第二，今年材料作文給考生的思維，立意的多向豐富性留有很大空間，考生

可以在寫作中多角度思考，自由發(fā)揮；同時這則材料也有利于選拔善于思考，富于創(chuàng)新性表達的優(yōu)秀考生。

第三，考生對文體的選擇更加自由，可以發(fā)揮自己擅長的文體寫作水平，不論是議論文、散文、記敘文都是合適的。相信考生能夠?qū)懗隽钭约狠^為滿意的文章。

【試題評析】

2012廣東高考作文從形式上改變了2011年“回歸原點”的命題作文形式，采用了材料作文的命題方式，是一個很大的轉(zhuǎn)變。但就內(nèi)容來看，去年的作文是“回歸”，而今年的作文則是“湯因比、涵娜希望回到公元一世紀”，“伊雷娜希望生在未來的世紀里”，可謂在內(nèi)容本質(zhì)上一脈相承?？v觀2012年的高考作文，有以下特點：

1、關注學生的想象能力。想象能力最能體現(xiàn)高中學生的文采。題目中湯因比和涵娜都是渴望生活在公元一世紀，原因在于那時候的文化興盛，因此考生可以穿越時空，再現(xiàn)那個時代的文明。如可以寫題目中提到的佛教文明、波斯文明、希臘文明。。。也可以從中國入手，再現(xiàn)大漢雄風，盛唐文明，康乾盛世等中國歷史上的文明時代。

2、注重文化底蘊。題目第一段材料指出湯因比渴望回歸的原因是因為渴望那個時代的文化，所以考生可以從文化的角度入手，盛贊中西文化，歌頌古今文明，從而書寫世界文明的發(fā)展歷程和中國燦爛文化的前進步伐。也可以書寫中國的儒家文明，道家文化，法家思想，五四文明，從這個角度入手，那么很容易寫成一篇議論文，將孔子、墨子、莊子以及五四風云人物作為作文的素材。

3、題目具有思辨性。題目第二段材料居里夫人的“每一個時期都可以過有趣而且有用的生活”與其他三個任務構成了對比關系，體現(xiàn)了作文的思辨性特征，旨在引導我們關注現(xiàn)實，直面人生，告訴我們?nèi)松荒芸障?，應該腳踏實地的珍惜現(xiàn)有生活，以平和的心態(tài)直面人生。從這個角度可以寫心態(tài)、腳踏實地、樂觀、創(chuàng)造文化、構建文明等話題。

4、關注人生態(tài)度。文中提到的四位人物，無論是盛贊過去，向往未來，還是直面現(xiàn)實，都是一個人生態(tài)度的話題，因此從大的層面講這個作文題目可以寫人生、創(chuàng)造、歌頌、回歸、等常規(guī)話題。

5、題目引導學生多讀書，培養(yǎng)自己的思考能力。這個作文題目要寫成功關鍵在于多讀書，積累大量的文化素材，同時要有對于人生和世界，以及影響人類文化的重要思想的理解能力，從而形成自己的人生價值觀，形成自己對于人類文明的認識。只有讀書多，并且內(nèi)化了傳統(tǒng)思想的同學才能將作文寫深刻。