第一篇：口語交際：人物故事

講人物故事

五年級下冊第七單元口語交際，要孩子們將一個人物故事，可以是課本上的，也可以是影視中的，還可以是現(xiàn)實生活中的。這個故事，我讓孩子們充分的準備過了，今天，我們終于可以開講了。

首先上臺的是我們班的孟賽伊，她講的是《紅樓夢》中“林黛玉初見賈寶玉”的篇章，她很流利的把寶玉的穿著打扮給大家背誦了下來，還把書中人物做了一定的分析。這讓我感到很驚訝，說實在話的，我沒有想到會有哪一個同學能夠把這種高大上的東西拿來做故事講的，我除了驚喜，就是佩服。

第二個是丁賽琦，他講的是曹文軒的《藥僚》里，桑桑帶著妹妹柳柳進城的故事。當時的桑桑已經(jīng)明白自己得了不治之癥了，還堅持帶著妹妹進程，給妹妹買好吃的，在身體已發(fā)燒，很無力的情況下，還背著妹妹上了一百多個臺階。我真的是感動這一段，我當時讀著一部分的時候，眼淚簌簌的往下流。沒有想到丁賽琦能節(jié)選出這么精彩的一段來與大家分享，看來孩子讀書還是下了一番功夫的。聽著這對患難兄妹的故事，我情不自禁的與大家有分享了我小時候聽到的一個感人的故事。講的是一位父親，為了在失去了妻子之后，打算再成家，于是狠心拋棄兩個孩子的故事。大的孩子有5.6歲，小的僅有3.4歲，這位父親帶著兩個孩子說是要進城，走了很遠很遠的路，來到一個前不著村，后不著店的地兒，告訴孩子他忘記帶錢了，要孩子在那里等他，他去拿錢。結(jié)果，一去不回。數(shù)九寒冬的天氣，兩個孩子相互依偎著取暖。姐姐還脫下自己的上衣，披在弟弟的身上，還緊緊的摟著弟弟。但是無情的寒冷還是殘酷的掠去了他們兄妹兩的生命。聽說死后，怎么都分不開他們相擁的胳臂。一邊講，我一邊聲淚俱下。孩子是那樣動情的聽著，前面的小諧忙撕給我一片紙。我也算是給孩子們講了一個人物的故事。

接下來分享的是書本上的《臨死前的嚴監(jiān)生》。石亞杰同學把課文內(nèi)容流利的、有感情的給我們展現(xiàn)了出來，把一個小氣，愛財勝過愛命的人物活生生的展現(xiàn)在大家面前。

馮旭輝，這個不愛言談的孩子，首次給大家講述了一個真實的《三只小豬》的故事，把個老狼的心理剖析的淋漓盡致。把多年來舊版本的《三只小豬》在人們心中完全顛覆了。

緱一諾給大家分享的故事是《鳳辣子初見林黛玉》，把個鳳辣子的穿衣打扮一口氣背誦下來，博得了同學們的陣陣掌聲。

當然，還有真實的故事，那就是王海諧講到了一個女孩子給人家攀比，逼著自己的父親給自己買手機。老實無能的父親是在無法滿足女兒這種要求，女孩就生氣的跑走了。她剛一跑到馬路中間，就被一輛疾馳而來的汽車撞上了。小女孩的任性，導致了生命的夭折。我借此對孩子進行思想教育。天作有雨，人作有禍。就像我們班的胡翰墨整天在日記中所說的，人不作不死。是的，我們要知足常樂，要與人為善。千萬不要盲目攀比，任意妄為，否則，后果不堪設想。

還有幾個同學也分別講述有自己的媽媽，自己的爺爺?shù)鹊?。一?jié)40分鐘的口語交際匆匆結(jié)束了。孩子們給我們帶來的不同身份，不同年代的人物故事，豐富多彩，有滋有味。感謝孩子們，如此精彩的演繹。他們小小的腦袋里，只有老師想不到的，沒有他們做不到的。能守著一群孩子，能和他們一起成長，就是為人師的幸福。

給我一個班，我真的就心滿意足！

2017年5月15日

第二篇：《口語交際—講人物故事》教案(2案)

“口語交際——講人物故事”導學指南

教學目標 知識與技能：

1、學習講人物故事，能把話說明白，把事情的來龍去脈交代清楚，同時力求把故事講得生動有趣，吸引聽眾。

2、聽眾（學生）要尊重他人，認真聆聽，遷移自己的說話方法。情感態(tài)度價值觀：

通過講與聽，培養(yǎng)學生對他人欽佩之情。方法與評價：

按“先學后教，六步教學法”進行交際說話，小組互說，全班展示，讓學生學會用正確觀點點評他人的說話。教學重點

能把自己熟悉的人物順暢地介紹出來，讓聽眾對人物有清晰的了解。教學難點

抓住人物特點相關(guān)的事例把故事講清楚，學會抓住人物的動作、語言、外貌等描寫。教學過程

一、回顧總結(jié)，創(chuàng)設問題

1、通過這一單元的學習，我們接觸到了許多形象鮮明的人物。

出示：（）的小兵張嘎，（）的嚴監(jiān)生，（）的王熙鳳，（）的刷子李，（）的托德，（）的老板，讓學生用適當?shù)脑~語來形容人物，說出人物的特點。

2、現(xiàn)在，老師想請大家說說你們看過的童話故事或者動畫片中，有沒有哪個人物給你留下難以忘懷的形象呢？這些人物都有哪些特點呢？

（可能是：灰姑娘──美麗善良；白雪公主──純真善良；孫悟空──神通廣大；櫻桃小王子──活潑可愛；等等。）

3、同學們，聽了你們的介紹，老師覺得你們印象中有特點的人物還真不少。那么，現(xiàn)在讓我們回到現(xiàn)實生活中，看看我們身邊有哪些人與眾不同，有獨特之處，讓你感覺非同一般呢？這節(jié)說話課就讓我們來說一說。主要說好以下問題：

1（1）你對哪個人印象深刻？

（2）說說發(fā)生在人物身上生動的事情。

（3）抓住人物的語言、外貌、動作、神態(tài)、表情、心理等說具體。

二、激情導入，自主探究

1、播放“[2010感動中國人物]才哇 玉樹不會忘記的康巴鐵漢”視頻。

老師知道同學們心目中最有特點的人是精彩紛呈??！有的是自己的家人，有的是隔壁鄰居，有的是商店老板，有的是警察叔叔，有的是郵遞員??無論我們讀過的書，看到的電影電視，還是生活中，都有有特點的人。今天這節(jié)口語交際課，就讓我們來講講人物的故事，可以是自己熟悉的，也可以是偶然看見的，也可以是書刊上看到的，還可以是在電影電視中看到的。

2、指出把故事講好的方法：

（1）故事最好比較有趣，情節(jié)完整生動。（2）語速不能太快，聲音要洪亮。

三、合作學習，討論解疑

1、以小組為單位，講人物故事，看誰講的故事情節(jié)最生動，人物形象最鮮明。

2、要求每組組員都要講一個故事，組員要作出評點，最后評出最優(yōu)秀的講故事能手。

四、精彩說話，展示提升

1、各小組推選一人上臺講故事。

2、聽眾對所講的人物故事進行客觀的評價，著重說一說我們值得學習的地方。

五、精辟點評，總結(jié)感悟

1、點評剛才小組匯報的情況。

2、指出與人交往的要求：儀表大方，用語得體，話題專一，說話風趣。

六、再次展示，當堂檢測

用一句最能吸引聽眾的話簡要介紹獲勝者所講解的故事。

第三篇：口語交際“動物故事”

㈠、發(fā)生在動物身上的感人故事！

他是一個醫(yī)務工作者，用一只母白鼠做腫瘤實驗，他給那只白鼠移植了癌細胞，過了幾天，腫瘤在關(guān)在籠子里的白鼠的身上越長越大，可他驚訝地發(fā)現(xiàn)一個異常的景象，那只白鼠焦躁不安，隨后痛苦地用嘴撕咬身上的腫瘤，并將咬下來的一塊塊腫瘤吞噬下去，傷口上血跡斑斑，幾乎露骨。

又過了兩天，他又發(fā)現(xiàn)那只白鼠產(chǎn)下了一窩晶瑩透亮的小白鼠，那只母白鼠奄奄一息地帶著不堪目睹的傷口，躺在籠子里，嗷嗷待哺的小鼠崽喝著母親的乳汁，一天天長大，白鼠母親的身體日漸銷售，拖著只剩下皮包骨頭的身子，在癌細胞無情的肆虐下，用無與倫比的頑強和神奇的意志，用自己身體里所有的能量化為生命的乳汁，喂養(yǎng)著這一窩鼠崽，終于有一天，母鼠永遠倒在籠子里，沒有了一絲呼吸，一群被喂養(yǎng)長大的小白鼠把它圍在中間……

他一直都在觀察這個奇異的現(xiàn)象，母鼠在產(chǎn)下鼠崽后，整整活了二十一天，他心里驚呼道：“二十一天，恰好是白鼠平時正常的哺乳期，此后，小白鼠就可以脫離母親而獨立生存了，這只母鼠在正常情況下，因移植了癌細胞在身體內(nèi)，早就應當死亡了??！”面對此情此景，面對這種偉大而悲壯的動物的母愛！他潸然淚下……

㈡、他是一位經(jīng)驗老到的獵手，有一天，他帶著他心愛的獵槍，追殺著一群約有二十只山羊，當追到一個懸崖邊的時候，這群的山羊停止了逃命的腳步，懸崖的對面還是一個懸崖，但離這個懸崖有十米多遠，任憑如何矯健的山羊都跳不過去，他得意地看著這群即將任他槍殺的山羊。

略過一會兒，一個不可思議的景象發(fā)生了，只見一只年歲較大的山羊從懸崖邊退了幾步，然后毅然地迅疾地向?qū)γ娴膽已绿?，在這只老山羊剛跳出幾米的剎那間，另一只年青的山羊隨后也向?qū)γ娴膽已绿ィ謨纱纹鹛?，第二次是踏在半空中頭一只老山羊的背上，再猛然地一蹬，落在對面的懸崖上，而那只老山羊悄不聲息地摔落在萬丈深淵之中。隨后，所有的羊群，如同在一個指揮若定的將軍號令下，用同樣的方法和動作，一起一落，一生一死。獵人看得目瞪口呆，感慨萬千…… 蜥蜴的故事

一所房子要拆遷了，這家房子的主人在一面已經(jīng)拆除了一半的墻中發(fā)現(xiàn)了一只被釘子穿身而過的蜥蜴。主人記起來這個釘子使自己為了掛結(jié)婚照片于20年前親手釘?shù)綁ι系?，沒有想到確將一直生命釘中?？墒亲盍钊顺泽@的是這只蜥蜴慢慢的動了起來，它還活著。

主人很驚奇。他仔細的坐在旁邊細細的觀察，看為何這只蜥蜴可以釘在墻上20年不死。經(jīng)過幾天的觀察，主人發(fā)現(xiàn)了秘密：原來這只蜥蜴的同伴不斷從四處找來食物喂它，而且一喂就是二十年！

后記：這只蜥蜴被釘住了以后，可以說已經(jīng)決定它這輩子“碌碌無為”，它既不能“升官”，也不能“發(fā)財”。而那些同伴還是義無反顧的去照顧它二十年，換做是人類，多少人可以做到？

黃鱔的故事

一個家庭主婦一次準備油炸幾條黃鱔魚作為晚餐上面的一道菜。她將買來的大小幾條黃鱔魚都放到水里，撒上鹽巴（可以使魚將肚子里面的臟物吐出來，魚被撒鹽的淡水泡過以后渾身痙攣，會不斷的將肚子里面的東西吐出來）。

過了一會，等這些魚將肚子里面的臟物吐的差不多了。開始一條一條的放到油鍋里面去炸，被炸的黃鱔總是在油鍋里面痛苦的掙扎著直到死亡。當炸到一條大黃鱔的時候，這條黃鱔并沒有象別的黃鱔一樣不停的掙扎，而是頭沖下，尾朝上的一下立了起來。

家庭主婦被眼前的景象鎮(zhèn)住了，她撈出了大黃鱔，切開了它的肚子，發(fā)現(xiàn)里面還有一直活崩亂跳的小黃鱔。

后記：對大黃鱔來說，那只小黃鱔不一定是它的孩子。它還是在鹽水中痛苦的把它吞了下去，而且在幾百度的高溫油鍋中，拼死保護小黃鱔，這是動物之間的真情...蝎子的故事

一個昆蟲實驗室里面養(yǎng)著許多昆蟲，其中有一對蝎子被養(yǎng)在一個實驗皿里面。

有一天，母蝎子不知為何死去。試驗員將母蝎子拿出去做成標本。

從此以后公蝎子開始絕食，并且整天無精打采。終于在兩個星期之后將自己的毒刺刺入了自己的軟骨自殺了。

后記：公蝎子對母蝎子情意重。據(jù)研究，公蝎子絕食是因為剛開始太胖，自己毒刺夠不到軟骨。它絕食的目的是為了是自己瘦下來，然后自盡。

第四篇：口語交際七 講人物的故事 教案

口語交際七 講人物的故事 教學目標：

學習講人物故事，能把話說明白，把事情的來龍去脈交代清楚，同時力求把故事講得生動有趣，吸引聽眾。教學重點：

學習講人物故事，能把話說明白，把事情的來龍去脈交代清楚。教學難點：

力求把故事講得生動有趣，吸引聽眾。課前準備： 故事錄音。課時安排： 1課時。教學過程：

一、談話激趣

1、我們在文學作品、電影、電視以及故事中接觸了很多文學人物，說說哪些人給你留下深刻的印象。

2、今天，我們就要來說說人物的故事。

二、試說故事

1、選擇一個自己印象最深的人物，輕聲地說說他的故事。

2、請三位同學來說故事。

3、課堂評議：有沒有把故事說明白？ 在學生的評議中隨機歸納：（1）說話是不是大聲響亮；（2）故事的事不是有頭有尾；（3）故事的經(jīng)過交待是不是清楚。

三、再說故事

1、根據(jù)上面討論的標準，再次自由練習說故事。

2、把故事說給同桌聽，互相評議，提出改進的意見，反復練習。

四、說好故事

1、聽故事錄音，想想哪些地方說得比自己好。

2、課堂交流。

在學生的討論中，可以隨機歸納：

（1）語言要口語化。口語化是故事語言的特點，因為口語化的語言接近于生活語言，富有生活氣息，說起來順口，聽起來悅耳，不會因為語言的障礙影響聽眾的注意力和對內(nèi)容的理解。

（2）掌握好語氣和語調(diào)。講故事的人要運用語調(diào)的抑揚頓挫，來表達不同的感情色彩。在述不同的內(nèi)容、描繪不同的情態(tài)時，都要運用語氣和語調(diào)的變化，加以區(qū)別。如果不是這樣，語調(diào)平淡，再好的故事也吸引不住人。

（3）處理好語速和節(jié)奏。講故事，要快慢適度。太慢，聽的人不耐煩；太快，聽的人把握不了故事內(nèi)容。要節(jié)奏鮮明，讓人聽起來清晰、連貫、悅耳。（4）富有感染力。運用自己富有感情色彩的聲音、姿態(tài)、動作、表情等，把故事中人物的性格、思想感情形象地表達出來，把故事發(fā)生、發(fā)展的環(huán)境氣氛渲染出來。

3、練習把自己的故事講的形象生動，吸引聽眾。

4、舉行講故事比賽，由全班學生進行評判。

第五篇：口語交際“講名人故事”

口語交際“講名人故事”教學設計

【教學內(nèi)容】

1．人教課標版教材小學語文三年級上冊第二單元課文：《灰雀》《小攝影師》《奇怪的大石頭》《我不能失信》。

2．人教版《同步閱讀》教材三年級上冊課文：《“神童”的秘訣》《愛迪生》《我們心連心》《一心為人民的孔繁森》??

【教學重點】

1．對名人有更深的認識和了解，樹立健康、高尚的情感、態(tài)度、價值觀。

2．通過本次活動，讓學生搜集書報雜志上的名人故事或人物傳記，培養(yǎng)學生主動探究及實踐能力。提高學生的閱讀理解能力。

【教具準備】

1．多媒體課件（ppt附后）

2．閱讀瀏覽表

【教學步驟】

一、導入談話

名人──如同是灑落在人類歷史天空中的無數(shù)明星，永遠閃耀著偉大的人性光輝，成為人們的一種精神，一個航標，一種智慧，激勵人們不斷前進。這節(jié)課，就讓我們一起走近名人，了解名人故事（課件出示），追尋名人身上與眾不同的精神。

二、主題回顧

1．在第二單元中，我們一起學習了四篇名人故事，它們分別是──《灰雀》《小攝影師》《奇怪的大石頭》《我不能失信》（課件出示）。這些名人們到底具有哪些與眾不同特點呢？今天，我們就用畫“知識樹”的方法來討論這個問題。

2．這顆知識樹的主干就是本單元的主題“名人故事”。那么這些文章到底講了哪些名人的哪些事呢？這些名人又分別具有哪些特點呢？誰來簡單說一說？（老師根據(jù)學生說的內(nèi)容總結(jié)并出示課文題目和課文主題。）

《灰雀》──寬容；《小攝影師》──關(guān)愛；

《奇怪的大石頭》──執(zhí)著；《我不能失信》──守信。

三、閱讀概覽

1．大家把課內(nèi)的這幾篇文章說得很準確，說明大家上課時很認真，而我們的《同步閱讀》教材中，也有四篇以名人故事為主題的文章。他們分別是──《“神童”的秘訣》《愛迪生》《我們心連心》《一心為人民的孔繁森》。

2．師：前幾天，老師已經(jīng)讓大家進行了認真的閱讀，我想知道大家是怎么閱讀的，能把你們的閱讀方法告訴我們嗎？【學生說，老師板書閱讀方法：勾畫，批注，討論??】

3．師：能將課內(nèi)學到的這些方法用到課外閱讀中，非常好！老師還在課前給大家發(fā)了同步瀏覽表，下面就請大家拿出我們課前填寫的《同步瀏覽表》，同桌之間交流、討論一下。（學生討論交流，教師巡視。）

附：閱讀瀏覽表

四篇文章的主要內(nèi)容和名人的特點分別是什么？

《“神童”的秘訣》──勤奮《愛迪生》──堅持

《一心為民的孔繁森》──愛民《我們心連心》──愛國

5．小結(jié)：孩子們讀書都非常的認真，也很仔細，我們再來看看這顆知識樹，從這顆包含名人故事的樹上，我們看到了“寬容、關(guān)愛、執(zhí)著、守信、勤奮、堅持、愛國、愛民”。不同的人，不同的事帶給我們不一樣的感受。

四、片段分享

1．在《同步閱讀》教材的四篇文章中，哪些段落或句子最打動你呢？請你找出來先給大家讀一讀，再說一說為什么打動了你。老師提個要求，在我們交流之前，請你邀請大家把書翻到哪篇文章的哪個地方，便于大家能迅速找到。

（設計舉例：在《一心為民的孔繁森》一文中“一次，有位七十多歲的藏族老人肺病發(fā)作，濃濃的痰堵住了喉嚨，生命垂危。在沒有醫(yī)療器械的情況下，孔繁森就用聽診器的膠管，親口將老人的痰一點一點地吸出來，挽救了老人的生命。

預設學生的自我感悟。生1：作為副市長的孔繁森，為了挽救老人的生命，親自用膠管為老人吸痰液，這讓我非常感動；生2：我還有補充，作為副市長，他并沒有高高在上，而是急群眾之所急，身體力行，全心全意為人民服務；生3：在孔繁森心中，群眾就是他的親人，他為了自己的親人，不計代價，奉獻著自己的一切??）

五、精彩賞析

大家在分享了自己的感受之后，在閱讀的過程中有沒有產(chǎn)生一些什么疑惑呢？

（一）《愛迪生》

1．我感到很疑惑的是，愛迪生在進行科學實驗的過程中遇到了那么多的困難和危險，作為我們常人可能早就放棄了，但是愛迪生沒有，那么是什么力量讓他堅持了下來，并獲得了最后的成功？

預設生1：我認為是他對科學的熱愛讓他能堅持下來。第一自然段中這樣寫到：“他是美國人，小時候因為家里窮，只上過三個月的學，十一二歲就開始賣報。他熱愛科學，常常把錢節(jié)省下來，買科學書報和化學藥品。他做實驗的器具，是從垃圾堆里撿來的一些瓶子罐子。”從這里可以看出，對于只上過三個月學的愛迪生來說，學習基礎并不好，再加上家庭貧窮，可想而知，他要堅持實驗該面臨多大的阻力，遇到多少困難呀，只有他發(fā)自內(nèi)心的對科學的熱愛才能促使他克服一切的困難。

2．我們可以試想一下，他可能會遇到哪些困難？（生根據(jù)課外資料或自己的想象自由談，只要合理就行。）是啊，正是因為他對科學的熱愛讓他堅持著并克服重重困難，取得最后的成功。你們還有其他看法嗎？

預設生2：我認為是他不怕困難、不怕挫折的勇氣讓他堅持了下來。在文中我們可以看出他因為在火車上存放實驗用品而無意中引起火災，不幸被車長打聾了一只耳朵，這該是多么巨大的打擊呀。盡管如此，他也沒放棄，這需要多大的決心和勇氣呀！

預設生3：我認為還有它不懼危險的精神讓他能堅持下來。有一次，硫酸燒毀了他的衣服。還有一次，硝酸差一點弄瞎了他的眼睛??然而任何危險都沒有嚇倒他。

3．小結(jié)：同學們，這就是堅持的力量呀！這份堅持，成就了愛迪生一生約2000項發(fā)明創(chuàng)造；這份堅持，成就了愛迪生“世界發(fā)明大王”這一偉大的稱號；這份堅持，使愛迪生的精神如同他所發(fā)明的電燈一樣照亮了整個世界。

（二）《我們心連心》

1．老師看了你們的閱讀瀏覽表，很多同學都提到了這樣一個問題：“鄭成功收復臺灣后，高山族長老們送來禮物，鄭成功既不收金，也不收銀，為什么卻要收下一盤泥土呢？”我們來交流一下自己的看法吧！

預設生1：因為鄭成功一行人給高山族老鄉(xiāng)送去了耕牛、谷種、犁、鋤和布料，中國人有禮尚往來的傳統(tǒng)，高山族老鄉(xiāng)也回贈了金、銀、谷、土四盤禮物。因此鄭成功出于尊重，是應該收下那盤泥土的。

2．那收下的為什么只是泥土，而不是全部禮物？鄭成功這樣做好嗎？（學生自由發(fā)表自己的觀點，甚至引發(fā)學生爭論。）

3．孩子們都說出了自己的觀點，并且都有一定的道理。我們知道，在我們這個禮儀之邦，贈送或收受禮物都是有講究的，禮物往往傳達著一種情意。那你們能體會他們贈送的禮物所包含的情意嗎？

預設生1：鄭成功一行人贈送耕牛、谷種、犁、鋤和布料，是希望高山族老鄉(xiāng)能發(fā)展生產(chǎn)，豐衣足食，過上幸福生活。

預設生2：高山族老鄉(xiāng)的金、銀代表的是錢財，贈送的谷代表的糧食，土代表的是土地。

4．那也就是說鄭成功只收土，不收金銀是要傳達這樣的心意──鄭成功一行收復臺灣只是為了收復祖國的領土，而不是為了貪圖臺灣人民的錢財，是要和臺灣人民一起創(chuàng)造幸福的生活。臺灣人民明白鄭成功的心意嗎？（明白）因為他們彼此之間──心連心。

5．讓我們分角色朗讀5—9自然段，一起感受鄭成功的愛國情懷和兩岸同胞的深厚情意吧！

（角色朗讀）

（三）《一心為民的孔繁森》

1．前面在交流的時候有同學還提到這樣一個問題：就是很難理解孔繁森作為一位副市長曾經(jīng)有過需要獻血換錢來給孩子們增加營養(yǎng)的經(jīng)歷。我們確實很難想象作為中高級干部的他生活會如此窘迫，對此能談談你們的看法嗎？

預設生1：我認為這是完全可能的，第二自然段就寫到，孔繁森收養(yǎng)了三個地震中的孤兒，負責三個孩子的所有開銷，加上他自己的孩子，那花費該有多大呀。

預設生2：我還有補充，文中還寫到“孔繁森每次下鄉(xiāng)，總要帶些錢給生活困難的鄉(xiāng)親，往往一月剛過半，工資就花光了，有時連伙食費也不夠交?！币虼怂氖杖脒€有很大一部分資助了困難群眾了。

預設生3：我認為孔繁森是一位兩袖清風的共產(chǎn)黨干部，他并沒有利用他的權(quán)利去撈取利益，反而將他應得的報酬無私地獻給了他深愛著的人民群眾。

2．說到這里，老師課前收集了一段資料，一起來讀讀：

4．小結(jié)：這就是孔繁森，一位兩袖清風的人，一位愛民如子的人，一位為了人民群眾甘愿犧牲自己一切的人。

六、主題拓展

1．作為名人的他們，無論是在創(chuàng)造驚天的偉業(yè)時，還是在平凡生活中的點滴小事上，都無不具有不平凡的品質(zhì)，他們或?qū)捜?、或?zhí)著、或守信、或刻苦、或堅持、或愛國、或愛民，都無不閃現(xiàn)出偉大的人性光輝。

下來以后我們多去閱讀有關(guān)名人的故事，讓我們將名人的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。

1．板書設計：