第一篇：生命生命閱讀答案杏林子

篇一：生命生命閱讀答案杏林子

墻角的磚縫中掉進(jìn)一粒香瓜子,隔了幾天,竟然冒出了一截小瓜苗.“竟然”表達(dá)了作者意想不到的吃驚,想不到一粒香瓜子也會(huì)具有那樣頑強(qiáng)的生命力.篇二：生命生命閱讀答案杏林子 生命生命同步練習(xí)題及答案_語(yǔ)文_初中教育_教育專區(qū)暫無評(píng)價(jià)|0人閱讀|0次下載| 生命生命同步練習(xí)題及答案_語(yǔ)文_初中教育_教育專區(qū)。19《生命生命》練習(xí)題一

一、積累與運(yùn)用 1.給加點(diǎn)的字注音。19《生命生命》練習(xí)題一

一、積累與運(yùn)用 1.給加點(diǎn)的字注音。①小憩（． ②騷擾（．））擎天（．））撼動(dòng)（．）茁壯成長(zhǎng)（．2.解釋下列詞語(yǔ)。①肅然起敬： ② 糟 蹋 ：③應(yīng)許： ④庸碌： 3.仿照下列句子造句。①飛蛾那雙翅膀在我手中掙扎，那種生之欲望令我震驚，使我忍不住放了它！②風(fēng)箏，任你飛多高也永遠(yuǎn)受人牽制。4.下列短語(yǔ)中沒有錯(cuò)別字的一組是（a.行影不離 b.無可奈何 c.狠之入骨 d.喜皮笑臉 5.《生命

二、閱讀 閱讀下面文段，回答文后問題。①我常常想，生命是什么呢？墻角的磚縫中掉進(jìn)一粒香瓜子，隔了幾天，竟 然冒出了一截小瓜苗。那小小的種子里，包含了一種怎樣的力量，竟使它可以沖 破堅(jiān)硬的外殼，在沒有陽(yáng)光、沒有泥土的磚縫中，不屈地向上，茁壯生長(zhǎng)，昂然 挺立。它僅僅活了幾天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肅然起敬！②許多年前，有一次，我借來醫(yī)生的聽診器，靜聽自己的心跳，那一聲聲沉 穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng)，給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的。我可以 昂然挺立 極力掙扎 走頭無路 三心二義 愛慕虛榮 入木三分 一模一樣 思前想后 》，作者，本名。）生命》選自《好好地使用它，也可以白白糟蹋它；我可以使它度過一個(gè)有意義的人生，也可以 任它荒廢，庸碌一生。一切全在我一念之間，我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。③雖然肉體的生命短暫，生老病死也往往令人無法捉摸，但是，讓有限的生 命發(fā)揮出無限的價(jià)值，使我們活得更為光彩有力，卻在于我們自己掌握。6.第①段中第一句使用了什么修辭方法？有何好處？ 7.作者提出兩種人生態(tài)度的目的是什么？ 8.請(qǐng)用兩句話概括①②段的內(nèi)容。9.作者在第③段中向我們揭示了深刻的人生哲理，請(qǐng)用一句話加以概括。10.你如何對(duì)待自己的生命？請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀愕目捶ā?9《生命生命》練習(xí)題一參考答案：

一、1.①ｑì2.①由于受感動(dòng)而產(chǎn)生恭敬和欽佩之情。②浪費(fèi)或損壞。③答應(yīng)。④形容人平庸，沒有作為。3.①（參考）小魚在我手中亂蹦，那種求生的欲望令我感動(dòng)，使我忍不住把 它放進(jìn)了池中。②（參考）籠中的鳥，任你如何的展翅也飛不出牢籠。4.b 5.杏林子作品精選 杏林子 劉俠

二、6.設(shè)問。引起讀者的注意和思考，引起下文。7.為了引起讀者深刻的思考并做出正確的選擇：熱愛生命，善待生命。8.①香瓜子在墻角磚縫中長(zhǎng)出小苗。②靜聽心跳，感受自己的生命。9.掌握自己，好好使用生命，讓有限的生命發(fā)揮無限的價(jià)值，使我們活得更 為光彩有力。10.珍惜生命，不畏艱難，積極樂觀地看待生活。（意思對(duì)即可）19《生命生命》練習(xí)題二

一、讀讀寫寫，要寫正確。震驚 騷擾 磚縫 沉穩(wěn) 糟蹋________ ________ ________ ________ ________ 茁壯 規(guī)律 即使 光彩 短暫________ ________ ________ ________ ________

二、解釋句中加粗的詞語(yǔ)。1．那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng)，給我極大的震撼。震撼：________________________________________________________ 2．一定要珍惜生命，決不讓它白白流失。白白：________________________________________________________

三、給加粗的詞語(yǔ)換一種說法，你認(rèn)為哪些詞義相近？打“√”表示。1．決（絕）不讓它白白流失。2．生命是短暫（暫時(shí)）的。3．它掙扎著，極力（竭力）鼓動(dòng)（振動(dòng)）雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)（跳躍）?？鞓窌x階

一、讀句子，在括號(hào)里補(bǔ)上合適的名詞。那小小的種子里，包含著一種多么強(qiáng)的生命力?。。ㄔ跊]有陽(yáng)光、沒有泥土的磚縫中，（二、聯(lián)系課文內(nèi)容回答問題。作者通過三個(gè)例子說明生命是什么。通過飛蛾事例，說明生命是________；通過小小的 種子事例，說明生命________；通過聽到心跳說明生命體征的存在，更重要的是指出，珍惜 生命的最好辦法是________。你對(duì)生命是如何理解的，把你的看法寫下來。________________________________________________________________ 生活拓展

一、下面這首古詩(shī)是誰(shuí)寫的，在贊頌什么？ 離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。________________________________________________________________）竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼，）不屈向上，茁壯生長(zhǎng)。

二、請(qǐng)讀《鋼鐵是怎樣煉成的》一書，你會(huì)進(jìn)一步理解生命的意義和價(jià)值。本書通過記敘主人公保爾·柯察金同外國(guó)占領(lǐng)軍、白黨匪徒的戰(zhàn)斗以及身帶彈傷、全身 癱瘓、雙目失明后堅(jiān)持與各種困難作斗爭(zhēng)的經(jīng)歷，充分體現(xiàn)了一個(gè)有遠(yuǎn)大理想的人是如何 “讓 有限的生命發(fā)揮出無限的價(jià)值”的。參考答案 19《生命輕松入門

二、1．震動(dòng)，搖撼。2．沒有效果，徒然。

180份文檔

180份文檔

句子的意思大致相同，都有“發(fā)揮有限生命能量創(chuàng)造盡量多盡量大的價(jià)值”的含義。然而仔細(xì)品味可以察覺：兩個(gè)人奮斗的自身?xiàng)l件、個(gè)人能力并不盡相同。雷鋒身體好做事方便；杏林子身體差干體力活不行，就是寫文章也要時(shí)時(shí)與病痛抗衡。雷鋒只要支出體力就可以幫人做事；杏林子則要?dú)v練一定的寫作能力才能去寫劇本、寫散文。

明乎此，我們對(duì)杏林子《生命，生命》作為該文題目體現(xiàn)出珍惜的情感也就較好理解了?！吧边\(yùn)用反復(fù)的修辭手法，突出了語(yǔ)氣上的急促，強(qiáng)調(diào)了內(nèi)心深處對(duì)生命本質(zhì)的呼喚和重視。

第二篇：杏林子的《生命 生命》讀后感

杏林子的《生命，生命》讀后感

篇

一、讀了《生命生命》這篇課文，使我明白了許許多多。本來，我不懂得怎樣才是珍惜自己的生命，但是讀了這篇課文后，使我明白了生命就是力量。

讀了那小小的種子里，包含著一種多么強(qiáng)的生命力啊！這一句，仿佛我也感受到那種強(qiáng)大的生命力，種子不怕困難，用自己的嫩芽沖破了堅(jiān)硬無比的外殼，不受周圍環(huán)境的一切干擾，它雖然知道自己生長(zhǎng)在一個(gè)沒有陽(yáng)光，沒有泥土的磚縫中，但是它并不難過，而是勇敢地面對(duì)，雖然只活了僅僅幾天，但是我很敬佩它那種不屈向上的精神。

雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。從這句話讓我聯(lián)想到那些殘疾的人，他們都認(rèn)為自己已經(jīng)不能再健康，而自己了斷，一死了之。我想對(duì)他們說你們應(yīng)該愛惜生命，生命只有一次。殘疾了，沒關(guān)系，也應(yīng)該想想自己可能會(huì)站起來的，要像杏林子那樣堅(jiān)強(qiáng)！

學(xué)了這篇課文，讓我懂得了無論遇到什么挫折都不能放棄生命，我應(yīng)該珍惜生命，我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)！

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二、今天，老師上了 [生命 生命]這一課文，讀了本篇課文，使我深受啟發(fā)．

這篇課文講了：夜晚，我在寫稿子，一只飛蛾在我頭上飛來飛去，騷擾著我，我把他捉住了，飛蛾明知自己逃不掉，可還是鼓動(dòng)雙翅，掙扎著，我放了它。磚縫中掉進(jìn)一粒小瓜子，過了幾天竟然長(zhǎng)出了一個(gè)小瓜苗，多么強(qiáng)的生命力，即使它只活了幾天。我用醫(yī)生的聽診器傾聽自己的心跳，那一聲聲的心跳，使我知道了這就是我的生命，我可以好好的珍惜它，也可以白白的糟蹋它，我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。

生命是自己的，我們可以讓它有價(jià)值，也可以讓它黯淡無光。所以，我們要對(duì)自己負(fù)責(zé)。我們應(yīng)好好珍惜生命，讓有限的生命創(chuàng)造出無限的輝煌！我們作為一個(gè)小學(xué)生，作為一個(gè)五官健全的人，更應(yīng)該珍惜時(shí)光，把握生命的恩賜。在學(xué)習(xí)上，在生活中，我們難免會(huì)遇到種種困難，比如，班干部落選，考試成績(jī)不理想、比賽失敗等等，這些和杏林子、海倫． 凱勒她們所遭遇的困難，我們的困難算什么！所以，我們更應(yīng)該懷著積極向上的態(tài)度，去迎接挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝困難。只有這樣，我們才能在成長(zhǎng)道路上走向那輝煌的前路。

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三、前一段時(shí)間，我有幸拜讀了臺(tái)灣著名作家杏林子寫的《生命生命》一文，心靈受到了極大的震撼。

這篇文章列舉了三件事：飛蛾在絕境中求生，香瓜子在惡劣環(huán)境中生長(zhǎng)和作者靜聽自己的心跳。

當(dāng)我讀到我可以好好使用它，也可以白白糟蹋它。這句話時(shí)，我對(duì)生命有了一個(gè)全新的了解：生命是頑強(qiáng)的，是脆弱的，是短暫的，也是寶貴的。對(duì)待生命，你可以選擇珍惜，也可以選擇糟蹋；對(duì)待時(shí)光，你可以選擇浪費(fèi)，也可以選擇珍惜。

杏林子從十二歲就患上了類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，全身關(guān)節(jié)大部分遭到損壞，致使她腿不能行，肩不能舉，手不能抬，頭不能轉(zhuǎn)。小學(xué)畢業(yè)后便輟學(xué)在家的她，殘而不廢，學(xué)而不惰，數(shù)十年堅(jiān)持自修，憑著堅(jiān)強(qiáng)的毅力，筆耕不輟，寫出了40多本著名的散文、小說、傳記、劇本。

比比杏林子，再看看自己，讓人感到內(nèi)心慚愧。記得每次做作業(yè)，都是寫寫停停，停停寫寫。兩分鐘去趟廁所，三分鐘喝杯飲料，偷偷摸摸還要看會(huì)兒小人書。聽到爸媽的腳步聲，馬上又開始寫作業(yè)；爸媽一離開，又開始了新一輪的摳、摸、唆&&兩個(gè)小時(shí)過去了，連一張數(shù)學(xué)小卷還沒完成。杏林子都能熱愛生命，珍惜時(shí)間，我這個(gè)健全人又何嘗不可呢？我這是在浪費(fèi)時(shí)間，糟蹋生命！我為自己的行為感到深深的愧疚。從現(xiàn)在開始，我一定要珍惜生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。生命不會(huì)有第二次，讓我們?cè)谟邢薜纳铮W(xué)習(xí)，活出更大的精彩！

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四、前幾天，我學(xué)習(xí)了課文《生命 生命》。我思緒萬千。

《生命 生命》主要通過寫飛蛾求生、磚縫中頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小瓜苗和靜聽心跳這三件事，寫出了生命的寶貴。

當(dāng)我讀到雖然生命短暫，但是，我們卻可以用有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值這句時(shí)，我明白了一個(gè)道理：人的生命是有限的，人生是短暫的。但是，我們卻可以通過不懈的努力去創(chuàng)造無限的生命價(jià)值，使生命穿越時(shí)空，成為永恒。

在生活中也有許多珍惜生命的例子：史蒂芬霍金是當(dāng)代最杰出的理論物理學(xué)家之一，他也是一位坐著輪椅、挑戰(zhàn)命運(yùn)的戰(zhàn)士。有一次，霍金坐輪椅回柏林公寓，過馬路時(shí)被小汽車撞倒，左臂骨折，頭也被劃破了，縫了13針。大約兩天后，他有回到了辦公室工作。

雖然霍金身體的殘疾日益嚴(yán)重，但他力圖像普通人一樣生活，完成自己所做的任何事情。1985年，霍金做了一次穿氣管手術(shù)，從此完全失去了說話的能力。他就是在這樣的情況下，極其艱難地寫出了《時(shí)間簡(jiǎn)史》﹐探索著宇宙的起源。

雷鋒叔叔曾經(jīng)說過這樣一句話，人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去。這句話告訴我們：雖然生命是有限的，但是，我們卻可以用有限的生命做許多有意義的事，使自己活得更加光彩有力。

第三篇：生命的林子

生命的林子

李雪峰

有一個(gè)僧人，可能就是唐玄奘吧，他剛剃發(fā)的時(shí)候，在法門寺修行。法門寺是個(gè)香火鼎盛、香客絡(luò)繹的名寺，每天晨鐘暮鼓，香客如流。玄奘想靜下心神，潛心修身，但法門寺法事應(yīng)酬太繁，自己雖苦苦習(xí)經(jīng)多年，但談經(jīng)論道起來，自己遠(yuǎn)不如寺里的許多僧人。有人勸玄奘說：“法門寺是個(gè)名滿天下的名寺冰深龍多，納集了天下的許多名僧，你若想在僧侶中出人頭地，不如到一些偏僻小寺中閱經(jīng)讀卷，這樣，你的才華很快便會(huì)光芒進(jìn)露了?！?/p>

玄奘自忖許久，覺得這話很對(duì)，便決意辭別師父。于是玄奘就打點(diǎn)了經(jīng)卷、包裹，去向方丈辭行。

方丈明白玄奘的意圖后，問玄奘：“燭火和太陽(yáng)哪個(gè)更亮些?”玄奘說，當(dāng)然是太陽(yáng)了。方丈說：“你愿做燭火還是太陽(yáng)呢?”

玄奘認(rèn)真思忖了好久，鄭重地回答說：“我愿做太陽(yáng)!”于是方丈微微一笑說：“我們到寺后的林子去走走吧?！?/p>

法門寺后是一片郁郁蔥蔥的松林。方丈將玄奘帶到不遠(yuǎn)處的一個(gè)山頭上。這座山頭上樹木稀疏，只有一些灌木和零星的三兩棵松樹，方丈指著其中最高大的一棵說：“這棵樹是這里最大最高的，可它能做什么呢?”玄奘圍著樹看了看，這棵松樹亂枝縱橫，樹干又短又扭曲，玄奘說：“它只能做煮粥的薪柴。”

方丈又帶玄奘到那一片郁郁蔥蔥密密匝匝的林子中去，林子遮天蔽日，棵棵松樹秀頎、挺拔。方丈問玄奘說：“為什么這里的松樹每一棵都這么修長(zhǎng)、挺直呢?”

玄奘說：“都是為了爭(zhēng)著承接天上的陽(yáng)光吧?！狈秸舌嵵氐卣f：“這些樹就像蕓蕓眾生啊，它們長(zhǎng)在一起，就是一個(gè)群體，為了一縷陽(yáng)光，為了一滴雨露，它們都奮力向上生長(zhǎng)，于是它們棵棵可能成為棟梁。而那遠(yuǎn)離群體零零星星的三兩棵，充足的陽(yáng)光是它們的，許許多多的雨露是它們的，它們?cè)诠嗄局喧Q立雞群，沒有樹和它們競(jìng)爭(zhēng)，所以，它們就成了薪柴啊?！毙事犃?，便明白了。玄奘慚愧地說：“法門寺就是這一片莽莽蒼蒼的大林子，而山野小寺就是那棵遠(yuǎn)離樹林的樹了。方丈，我不會(huì)再離開法門寺了!”

在法門寺這片森林里，玄奘苦心潛修，后來，終于成為一代名僧。他的枝葉，不僅伸過云層，伸進(jìn)了天空，而且，承接了西天輝煌的佛光。

是的，一個(gè)成才的人是不能遠(yuǎn)離社會(huì)這個(gè)群體的，就像一棵大樹不能遠(yuǎn)離森林。

三支谷穗

鮑爾吉·原野

有一位師傅收了三個(gè)徒弟。他發(fā)給每人一枝谷穗，說：“明天告訴我多少顆谷粒。”第二天，徒弟們來報(bào)告。大徒弟說：“一共1328粒?！?/p>

師傅：“你怎么數(shù)的?”

大徒弟：“揉碎了，放一張紙上，一粒一粒數(shù)?！?/p>

二徒弟說：“1430顆谷粒，揉碎了撒地上，抱一只大公雞來啄，數(shù)雞頭?！?/p>

三徒弟說：“我這枝谷穗1350粒。”

師傅：“怎么知道的?”

三徒弟：“問兩位師兄，取中間數(shù)?！?/p>

師傅說：“好，你們都出徒了，明天下山吧?！?/p>

眾徒弟疑惑：“您還沒教我們呢?”師傅把大徒弟叫過來，說：“你辦事耐得勞煩，是好

事，以后要開闊心胸。數(shù)谷粒的時(shí)候，你是不是常常眼花，是不是做夢(mèng)都?jí)粢姽攘?耐煩之人還要學(xué)習(xí)疏朗心境，免得躁。”

對(duì)二徒弟說：“你比師兄機(jī)巧，會(huì)用工具。公雞吃谷你得數(shù)，惠于世又惠于畜。以后要學(xué)習(xí)明真?zhèn)巍９u啄谷低頭，啄沙也低頭，你怎么知道吃到肚里的都是谷粒呢?”

最后，他告訴三徒弟：“你最聰明，因?yàn)槟阒览萌恕Ｈ碎g的事都是利用人，甲利用乙吃糧，乙利用丙穿衣，丙利用丁蓋房，用人又要為別人所用，互濟(jì)。你用的是他們的心念，這比實(shí)物更有用。我要說，以后勿輕信。人會(huì)利你，也會(huì)誤你?！?/p>

之后，師傅給三位徒弟各取了一個(gè)法名：明遠(yuǎn)、明實(shí)和明心。

有些瑕疵才是真

叢 綠

這簡(jiǎn)直可以說是一次完美的旅行，除了旅伴中有一位老人。我必須要承擔(dān)照顧他的責(zé)任，因而也許不能十分地自由和散漫——最初的時(shí)候我這樣想。

坐飛機(jī)時(shí)，我將自己靠窗的座位讓給了他，在他旁邊挨著過道的座位坐下來。在往常的旅程中，我是最喜歡坐在靠窗的位置的，可以隨心所欲地凝視機(jī)翼輕微的翕動(dòng)和晴光下變幻的云朵。

他的談興很濃，從上飛機(jī)開始，一直到落地，我們的交談都沒有終止，確切地說，是我一直都在聆聽。而在往常的旅程中，我是最喜歡一個(gè)人靜靜體味飛行的感覺的。只差這么一點(diǎn)點(diǎn)，這就是一次完美的旅行了——我遺憾地揣想著遠(yuǎn)方的風(fēng)景。

在我們旅行的那個(gè)異國(guó)的小島，風(fēng)景像木棉花一樣明艷，同我最初的想法差不多。我因?yàn)橐櫦芭赃呥@位老人，而不能隨心所欲地走遍礁石兀立的海灘。

久居北方的我們見了什么都要驚嘆，哪怕僅僅是路旁高懸著的吊籃里艷異的花束。大家指指點(diǎn)點(diǎn)，驚艷于它的美媚與別致。

“不知是真花還是假花，”我說，“假的話就沒意思了?！?/p>

“是啊?！贝蠹乙布娂姼胶停袃蓚€(gè)還打算跳起來摸一摸。

“不用，”我一直陪伴的這位老人說話了，“這是真花?！?/p>

“為什么?您怎么這么肯定?”大家都覺得驚訝。

“你看，它的葉子有的已經(jīng)干枯了，花朵邊緣也有些凋謝的痕跡，真的東西都是有些瑕疵的。”他用一貫慢悠悠的腔調(diào)笑瞇瞇地說。

大家仔細(xì)看時(shí)，果然發(fā)現(xiàn)花籃里垂下的葉子有幾片已經(jīng)萎蔫，幾朵花也顯得有些衰敗的樣子。

哦，我們都明白了，站在花前留了很多照片，品頭論足了好一陣子才走。直到離開這個(gè)小島，仍有人念念不忘這些艷異的花朵，它為我們的旅途灑上了獨(dú)特的異域芳香。

我則因?yàn)槔先诉@句淡淡的、但又具有無比穿透力的睿智的話語(yǔ)，而突然生出了由衷的欽敬之心。

真的東西都是有些瑕疵的——他真是鋒利得像刀片一樣，一下子就切中了核心。對(duì)于我這樣一個(gè)崇尚完美的人來說，這也許是最形象的訓(xùn)誡和勸諭了。

垂釣與人生

云 弓

一個(gè)年輕人去拜訪一位大師，向他請(qǐng)教為人處世之道，大師給他講了三個(gè)故事。第一個(gè)故事：有一拙一巧兩個(gè)青年，同時(shí)到水塘釣魚。時(shí)間一分一秒地過去，兩個(gè)人均毫無收獲。這時(shí)，拙者仍然堅(jiān)守在原地，保持著原有的姿勢(shì)，使用著同樣的方法，而巧者則

不停地變換著釣魚的地點(diǎn)，不斷試驗(yàn)新的方法，甚至更換了釣具。如此這番，一天下來，拙者收獲頗豐，巧者一無所獲。

年輕人聽罷，若有所悟地點(diǎn)點(diǎn)頭：“我明白了，為人處事不應(yīng)該朝三暮

四、蜻蜓點(diǎn)水，否則終將一事無成?！?/p>

大師只是笑笑，講了第二個(gè)故事還是這兩個(gè)人，巧者在經(jīng)過數(shù)次嘗試后，終于找到了一個(gè)最佳位置，選擇了最佳的釣具和最佳的方法，不斷釣到大魚。拙者不為所動(dòng)，以不變應(yīng)萬變，卻再也沒有釣到魚。

“這?”年輕人有些遲疑，“我想，也許人還應(yīng)該不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷地嘗試并尋找最合理的生存方式，而不應(yīng)該刻板教條，更不應(yīng)該執(zhí)迷不悟?！?/p>

大師沒有表態(tài)，接著講了第三個(gè)故事：兩個(gè)釣魚的人雖然都竭盡了全力，但無論拙者多有耐心，也無論巧者如何嘗試，最終兩個(gè)人都設(shè)有再釣到魚。

“為什么?”年輕人疑惑起來，“那做人還有準(zhǔn)則嗎?”“因?yàn)檫@個(gè)地方可能根本就沒有魚，”大師笑了起來，“其實(shí)為人也是如此。生活中沒有千篇一律的處世原則，沒有人能夠教會(huì)你怎樣生活，生活要靠你自己去摸索去體味?！?/p>

第四篇：生命的林子 講稿

生命的林子

同學(xué)們，你們喜歡音樂嗎？來，閉上眼睛，聽聽這段音樂，乘著他的翅膀，盡情展開你的想象吧！你看到了什么？哦，你們的耳朵真厲害，其實(shí)，這首曲子就叫《古剎幽境》。舒緩的旋律是不是讓你們都沉浸其中了呢？這就是音樂的魅力??！好，欣賞完音樂，讓我們開始今天的學(xué)習(xí)之旅，一起來感受語(yǔ)言文字的魅力吧！上課——

一、導(dǎo)入

1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《生命的林子》。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到《西游記》中唐僧的原型——（玄

奘）帶著一個(gè)遠(yuǎn)大的志向——（成為太陽(yáng)/成為一代名僧），在——（法門寺）修行。

二、理解“走”（10分鐘）

1、課前，咱們已經(jīng)讀了幾遍課文，誰(shuí)能告訴我法門寺是一座怎樣的寺廟？（法門寺是一座香火鼎盛的名寺。）

文中還有哪些詞語(yǔ)也可以看出這一點(diǎn)？

（晨鐘暮鼓、香客如流、名滿天下、水深龍多、喧喧嚷嚷、高僧濟(jì)濟(jì)）（你們讀的真仔細(xì)?。?/p>

2、（出示法門寺圖片）瞧，這就是法門寺，你看到了什么，又仿佛聽到了什

么？

3、香火這么旺盛，香客游人這么多，作為一個(gè)和尚，能在這里修行感覺怎

樣？（自豪、驕傲）你的自豪之情已經(jīng)寫在臉上了，來，請(qǐng)你自豪的讀一讀?。ㄉx）

（哎呀，瞧把你給美的?。?/p>

同學(xué)們，咱們也一起來讀讀這些詞，讀出你的感受來?。R讀）

4、就在這樣一座多少僧人都為之驕傲，多少僧人都?jí)裘乱郧蟮乃聫R里，玄

奘卻曾決意想走，而他最終還是留了下來，同學(xué)們，如果此時(shí)玄奘就在你的面前，你有什么問題想問他？（提問）

（看來，大家都特別關(guān)心玄奘走、留的問題?。∧窃蹅兘裉炀蛠斫鉀Q你們的疑惑?。?/p>

【板書：走 留】（4分鐘）

5、玄奘為什么要走呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀課文的1-3自然段，找找原因！

（1）玄奘想靜思養(yǎng)神，潛心修身......許多僧人。

☆ 你讀了這段話，老師想問你了，你從玄奘的這一番內(nèi)心獨(dú)白中感受到什

么？這種無奈和煩躁他對(duì)別人說了嗎？他只是埋在心底，在內(nèi)心痛苦的掙扎啊！所以，我們?cè)诶首x的時(shí)候，要不要把聲音揚(yáng)上去？那我還請(qǐng)你再讀一讀玄奘的心聲，好嗎？

☆ 你讀了這段話，老師想問你了，你從玄奘的這一番內(nèi)心獨(dú)白中感受到什

么？那你能不能再讀一遍，讓我們大家都能從你朗讀的字里行間感受到這份無奈與煩躁呢？（哦，你仿佛就是玄奘，內(nèi)心的煎熬，我們感受到了。）

☆ 同學(xué)們，從他的朗讀中，你能感受到什么？（是啊，玄奘的內(nèi)心多么痛

苦啊?。?/p>

（2）有人來勸玄奘??（如何勸）

A咱們繼續(xù)看，還有什么原因？

☆ 你的勸說感情充沛！如果在舞臺(tái)上表演，你一定是閃亮的明星！不過，生活中，私下里的勸說可不是表演，誰(shuí)再來勸一勸？

☆ 他的勸說打動(dòng)你了嗎？勸得還不夠啊，誰(shuí)再來勸一勸？

B你真了解玄奘??！你們覺得這話勸得有沒有道理？（有道理：因?yàn)橐孕?/p>

奘的天賦和才能，想在小寺成名是很容易的；沒有道理：在小寺的成名還不能算什么，那充其量只是矮子中的將軍?。?/p>

C你們?yōu)樾士紤]得可真周到?。⌒氏氲竭@一點(diǎn)了嗎？

是的，他想了很久，覺得這話很對(duì)，便——決意辭別師父，......辭行。

D同學(xué)們，玄奘為什么要走，現(xiàn)在，你能不能結(jié)合課文內(nèi)容，用上這些詞

語(yǔ)，說說你的理解？（晨鐘暮鼓、香客如流、名滿天下、水深龍多、喧喧嚷嚷、高僧濟(jì)濟(jì)）

（交流）你的概括能力可真強(qiáng)！

三、感悟“留”（19-20分鐘）

1、都決意要走了，怎么玄奘后來又留下來了呢？

（方丈啟發(fā)了他）

2、方丈是怎么做的？默讀課文的4-9自然段，看看方丈是如何步步深入的。（先用燭火和太陽(yáng)引導(dǎo)，再用林子啟發(fā)）（你一下子就找到了方丈啟發(fā)玄 奘的方法，真不錯(cuò)。）（2分鐘）

（1）用燭火和太陽(yáng)引導(dǎo)

A方丈先用燭火和太陽(yáng)引導(dǎo)玄奘，他問了玄奘幾個(gè)問題？什么問題？你能

來問一問嗎？

B你覺得這兩個(gè)問題難不難？

C老師有個(gè)問題，方丈是干什么的？那什么樣的人才能成為法門寺的方丈

??？一個(gè)德高望重，白發(fā)蒼蒼的老方丈會(huì)這么隨隨便便，輕描淡寫的問這么簡(jiǎn)單的問題嗎？（你回答的聲音最高了/我注意到你很認(rèn)真地?fù)u了搖頭，就請(qǐng)你再來問一問吧?。ǘ?，意味深長(zhǎng)，話里有話啊?。?/p>

D方丈這么問，是想知道什么？（玄奘的志向：成為太陽(yáng)）（2分鐘）

（2）第二層：用兩片林子啟發(fā)

A知道了玄奘的志向，方丈便帶著他來到了寺后的林子。林子和玄奘的志

向、去留有什么關(guān)系？這個(gè)老方丈，葫蘆里究竟賣的什么藥??？！看來，咱們還得跟著他們走進(jìn)林子，看看林子里到底有什么。迅速瀏覽課文的6、7自然段，把你所看到的林中景象用橫線畫下來！

B你看到了什么？（還看到了什么？）

（這座山上樹木稀疏，只有一些灌木和三兩棵松樹。這棵樹亂枝縱橫，樹干又短又扭曲；林子遮天蔽日，棵棵松樹秀頎、挺拔）

（出示圖片）瞧，這就是那兩片林子！

C看到這兩種截然不同的松樹，老師心里有一個(gè)很大的疑問......（猜測(cè)）

我要和你握握手，你真是我的知音啊?。?分鐘）

D你們想過原因嗎？

E你們真了不起，因?yàn)槟銈兊南敕ê头秸傻南敕ú恢\而合！這就叫英雄所

見略同?。】磥砟銈儌€(gè)個(gè)都能成為德高望重的高僧啦！

F來，哪個(gè)方丈來點(diǎn)撥一下玄奘？（指讀方丈的話）

☆ 聽了這位方丈的點(diǎn)撥，你有沒有受到啟發(fā)？你們也能受到這么些啟發(fā)

嗎？哦，還有同學(xué)在搖頭，看來，一定有同學(xué)能啟發(fā)得更好！誰(shuí)有自

信？

☆ 這位方丈的點(diǎn)撥，你們覺得可以嗎？哦，有同學(xué)在搖頭，看來你的點(diǎn)

撥還不夠到位啊！沒關(guān)系，哪位高僧繼續(xù)？

☆ 他的點(diǎn)撥你們贊同嗎？你贊同他什么？你覺得自己能不能比他點(diǎn)化的更好？誰(shuí)來挑戰(zhàn)？

☆ 哦，老師也想來啟發(fā)啟發(fā)玄奘，好嗎？你覺得我的點(diǎn)化和他的點(diǎn)化哪

個(gè)帶給你的啟發(fā)更大呢？為什么？

G我注意到了，很多同學(xué)都在若有所思的點(diǎn)著頭，或露出了贊許的神色，看來你們都有所啟發(fā)了，是嗎？那咱們一起來給玄奘一些點(diǎn)化吧！（齊讀方丈的話）（5分鐘）

H是啊，只有在這片郁郁蔥蔥的林子里，在一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境里，這些樹才

能成為——（棟梁）才能成——材！【板書：材】，否則，缺少競(jìng)爭(zhēng)，他們只能成——（柴）【板書：柴】。（1分鐘）

（3）一位得道高僧難道只是在給玄奘講樹嗎？

從哪兒可以看出？

蕓蕓眾生怎么理解？

其實(shí)，方丈想告訴玄奘什么？

哦，原來，方丈話里的“這些樹”指的就是“我們”啊?。?分鐘）

（4）好，讓我們?cè)俅蝸砀惺芊秸烧Z(yǔ)重心長(zhǎng)的話語(yǔ)吧?。ǔ鍪驹?shī)一）能看出這

段話和課文的編排有什么區(qū)別？那就請(qǐng)你們用充滿激情的詩(shī)歌語(yǔ)調(diào)來朗誦吧?。ㄉR頌）

“這些樹”指的就是“我們”，（出示詩(shī)二）再次用你的朗讀、你的聲音告訴我你們的感受?。?分鐘）

（5）這鏗鏘有力的話語(yǔ)聲聲都震撼著我們的心靈，是否也觸動(dòng)了玄奘呢？

他聽懂了什么？他為什么會(huì)這么覺得？（1分鐘）

（6）所以他想到之前自己執(zhí)意離開，此時(shí)，心里感到——

能讀好玄奘的這段話嗎？（指讀第9自然段）我聽出了玄奘的慚愧，但我更聽出了他的決心，他不會(huì)走了，他要——（留下來）

（7）好，還是這些詞語(yǔ)，這一回，請(qǐng)你用它們說說玄奘為什么要留下來！

（2分鐘）

（8）于是，依然是晨鐘暮鼓，香客如流，依然是高僧濟(jì)濟(jì)，水深龍多，但

玄奘留了下來！在法門寺這片森林里——

（9）誰(shuí)能猜想一下玄奘是怎么潛心苦修的？（預(yù)留6-7分鐘）

（討論）

（出示三種情境寫話：夜深了，昏黃的燭影下，玄奘??讀著深?yuàn)W的經(jīng)文，玄奘遇到了一個(gè)難題??上早課時(shí)，眾高僧無不專心致志的講經(jīng)

閱卷，玄奘??）總結(jié)三點(diǎn)：要自身努力、集眾人的智慧、敢于競(jìng)爭(zhēng)

（10）正是因?yàn)樾试诜ㄩT寺這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境里，集眾人的智慧，加上自身

奮發(fā)的努力才最終成為了——一代名僧！可見，一個(gè)人要成才離不開

什么？

是的，一個(gè)想要成才的人是不能遠(yuǎn)離社會(huì)這個(gè)群體的，就像一棵大樹，不能遠(yuǎn)離森林。

四、拓展

1、同學(xué)們，你們身邊有這樣一片“生命的林子”嗎？（有，班級(jí)）你愛它

嗎？為什么？

2、其實(shí)，我們每個(gè)人在人生的不同階段都會(huì)走進(jìn)不同的生命的林子，但不

管它具體是什么，它總是一個(gè)充滿了競(jìng)爭(zhēng)和生機(jī)的群體，是我們想要成才不能離開的群體，因?yàn)椤R讀最后一小節(jié)）

3、同學(xué)們，讓我們永遠(yuǎn)記住這片充滿著旺盛生命力的林子——（齊讀：生

命的林子）。

板書：

生命的林子

走留

柴材

第五篇：《生命的林子》讀書筆記

今天我們學(xué)習(xí)了《生命的林子》一課。課文主要敘述了唐僧剛剃發(fā)修行時(shí)由于耐不住法云寺內(nèi)嘈雜的人群，認(rèn)為會(huì)影響自己的修行，因而產(chǎn)生離寺的念頭，在方丈的教育下，改變了最初的想法，繼續(xù)在法云寺修行的事。我對(duì)方丈教育唐僧時(shí)所說的富有哲理的話感受特別深。

“這些樹就像蕓蕓眾生啊，它們長(zhǎng)在一起，就是一個(gè)群體，為了一縷陽(yáng)光，為了一滴雨露，它們就奮力向上生長(zhǎng)，因此它們棵棵可能成為棟梁……”這些話是說事物的發(fā)展離不開群體，個(gè)體是在群體的相互促進(jìn)中發(fā)展的?！耙豢么髽洌荒苓h(yuǎn)離森林?！边@棵樹為什么說大不說小呢？因?yàn)樗麤]有遠(yuǎn)離群體，也許它是群體中最大的樹，也許他是群體中最小的樹，不管怎樣，他都對(duì)自己下了一個(gè)決心——快長(zhǎng)，否則別的樹會(huì)趕上自己的。這句話中充分體現(xiàn)了適者生存，存優(yōu)汰劣的生存原理。

遠(yuǎn)的不談，就說一下最近發(fā)生在我身上的一件事吧。我是學(xué)校中最有名的長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員了，不管哪一次學(xué)校比賽，成績(jī)都是數(shù)一數(shù)二的，然而最近在鎮(zhèn)越野賽中成績(jī)卻不夠理想。什么原因呢？難道是學(xué)校在鎮(zhèn)上是低等的，還是教師不特級(jí)？不，完全不是，原因在于在賽前我遠(yuǎn)離了學(xué)校這一群體，停止了個(gè)人的“發(fā)展”。我認(rèn)為自己在學(xué)校長(zhǎng)跑中成績(jī)是最好的，認(rèn)為他們根本無法與自己相比，一次在訓(xùn)練中傲視一切，然而自己……是啊！一個(gè)人完全不能遠(yuǎn)離集體,除非你認(rèn)為自己就是群體,自己永遠(yuǎn)超過集體。

競(jìng)爭(zhēng)在整個(gè)自然界中隨處可見，一個(gè)人，一個(gè)民族，乃至一個(gè)國(guó)家，要想在世間存在，要想發(fā)展壯大，立于不敗之地，就必須正確的看待自己，勇往直前。