第一篇：小學(xué)三年級語文課外閱讀推薦書目[人教版]

小學(xué)生課外閱讀推薦書目

神話、童話類：

《中國名家經(jīng)典童話》、《神話故事》、《說話的燈》、《格林童話》、《安徒生童話》、《一千零一夜》、《中外神話故事》、《365夜故事》、《床頭小故事》、《漁夫和金魚》、《阿提凡的故事》、《聊齋》、《封神榜》、《感動小學(xué)生的100篇童話》、《恐龍童話百科全書》、《木偶奇遇記》、《臺灣名家童話選》、《新語文讀本》、《希臘童話》、《經(jīng)典童話》、《中國現(xiàn)當(dāng)代童話》、《世界著名童話精選》、《生肖故事》、《故事大王》、《神話中的遐想》、《寶貝睡前故事》、《睡前5分鐘》、《民間故事》、《晚安故事》、《愛心小故事》、《超級故事王》、《知識童話》、《哪吒》、《天方夜譚》、《哪咤傳奇》、《希臘神話》。科幻、科普類：

《中國孩子最想知道的100個問題》《、十萬個為什么？》《科、普的故事》、《101個科幻故事》、《一分鐘科幻故事》、《我們愛科學(xué)》、《楊利偉航天科普系列》、《左腦智慧+右腦聰明》、《求生的動物》、《神奇的動物》、《發(fā)明的動物》、《童話的動物》、《哈利波特》、《千古天問》、《失蹤的哥哥》、《萬能遙控車》、《該死的作文機(jī)》、《珊瑚島上的死光》、《不死國》、《中國少兒百科全書》、《科學(xué)與常識》、《趣味機(jī)智問答》、《藍(lán)貓?zhí)詺?000問》、《恐龍大世界》、《人體探秘》、《冒險小虎隊捉拿隱身大盜》、《500個想象力故事》、《知識小百科》、《身

邊的科學(xué)知識問答》、《科學(xué)》、《元氣彈的功能》、《女神的勝利卷1》、《進(jìn)軍冥王界》、《冥王哈迪斯卷》、《黃全圣衣卷4》、《百科全書》、《聰明泉》、《蜘蛛俠》、《凡爾納科幻作品集》、《奧特曼》、《神奇探險系列》、《多拉A夢》、《兒童文學(xué) 》、《我們愛科學(xué)》、《少年發(fā)明與創(chuàng)造》。

成語、寓言類：

《實用成語詞典》、《成語故事》、《寓言35篇》、《中外古今寓言》、《伊索寓言》、《諺語》、《小朋友的中國寓言》、《寓言大全》、《睡前小成語》、《成語我OK》、《新世紀(jì)兒童家庭課堂（寓言）》、《克雷洛夫寓言》、《成語大啟發(fā)》、《中外動物寓言故事》、《寓言故事》、《溫故知新成語》、《中國寓言》、《漫畫成語故事》、《寓言中的智慧》、《成語中的道理》、《民間故事中的浮想》、《成語寶典（上）（下）》。《成語故事精選》《中國寓言》《成語故事》《歇后語一本通》《108個故事》（啟發(fā)、道理、勵志、智慧）、《中華成語典故》、中外名著類：

《西游記》、《三國演義》、《鋼鐵是怎樣煉成的？》、《雷鋒的故事》、《紅樓夢》、《中外兒歌、故事大王》、《居里夫人》、《水滸傳故事》、《暮雨》、《名人故事》、《木偶奇遇記》、《 魯濱孫漂流記》、《綠野仙蹤》、《阿拉丁神燈》、《世界童話名著》、《亂世佳人》、《儒林外吏》、《老人與?！贰ⅰ度骼擞洝?、《唐詩三百首》、《簡愛》、《新三字經(jīng)》

第二篇：中學(xué)階段語文課外書目推薦 2012

高一年級語文課外書目推薦 2012/9/17

周國平散文

林清玄散文

《故事新編》魯迅

梁實秋散文

史鐵生散文

張愛玲散文

林語堂散文

《舊時月色》董橋

《馬橋辭典》韓少功

馮驥才散文

《俗世奇人》馮驥才

《撒哈拉的故事》

《李國文歷史散文合集》

《在歷史現(xiàn)場》李輝

《不為人知的歷史真相》李國文

《與花兒攀談》

《培根論人生》

《瓦爾登湖》

《馬克吐溫中短篇小說選》 《歐亨利短篇小說選》

《名人傳》

《世界上最偉大的推銷員》 《萬物有靈且美》

《哲學(xué)的故事》威爾 杜蘭特 圣經(jīng)故事

第三篇：小學(xué)語文課外閱讀課教學(xué)策略

小學(xué)語文課外閱讀課教學(xué)策略

課外閱讀并不完全是課內(nèi)閱讀的延伸。課外閱讀應(yīng)該是在情趣性萌發(fā)，情感性熏陶的前提下，恰當(dāng)?shù)亟探o若干讀書方法；大語文課外閱讀模式理論認(rèn)為，教給學(xué)生的課外閱讀方法應(yīng)該是有限的，而且是漸進(jìn)的。在低年級，讓孩子們掌握記住故事梗概，并加以復(fù)述的方法；還可以學(xué)習(xí)課外讀物部分詞匯，加以領(lǐng)悟和解說。在中年級教學(xué)生在閱讀中注意用得比較好的語句和語段，學(xué)習(xí)語言美的鑒賞方法；此外，還可以學(xué)習(xí)就書中令讀者感到有疑義的內(nèi)容或語言提出自己的疑問與看法。在高年級，應(yīng)該深入一步領(lǐng)會精美的語言與各種寫作方法的運(yùn)用及濃縮一本書內(nèi)容的方法。還可主動學(xué)習(xí)做讀書筆記與讀書卡片。那么如何幫助學(xué)生正確地閱讀，獲得讀書的方法，就需要教師通過課堂對學(xué)生的閱讀進(jìn)行及時的總結(jié)指導(dǎo)。

大體上說，小學(xué)語文課外閱讀課有

“閱讀方法指導(dǎo)課”、“閱讀欣賞課”、“閱讀匯報課”、“好書推薦課”等幾種課型。

閱讀方法指導(dǎo)課的教學(xué)策略：

專題閱讀方法指導(dǎo)——學(xué)生閱讀實踐——暢談收獲體會

1、專題閱讀方法指導(dǎo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：確定專題，學(xué)習(xí)閱讀方法。

操作要領(lǐng)：此環(huán)節(jié)要在“專題”上動腦筋，花功夫。指導(dǎo)內(nèi)容要目標(biāo)集中，每次只能教給學(xué)生一種閱讀方法甚至一種方法的一個方面。如品味性的精讀可以分為詞句的品味、段的品味、篇的品味等多個專題。指導(dǎo)方式要靈活多樣，可以讓學(xué)生結(jié)合個人讀書實踐，談做法、談體會，在充分交流的基礎(chǔ)上，師生總結(jié)出方法；可以學(xué)生先閱讀嘗試，然后總結(jié)方法；也可以由教師運(yùn)用實例進(jìn)行專題講座。無論采用哪種方式，都要使學(xué)生真正認(rèn)識某種閱讀方法的精髓，并通過閱讀實踐，切實掌握，以提高讀書的品味和質(zhì)量。但本階段時間不宜過長，一般控制在15分鐘以內(nèi)。

2、學(xué)生閱讀實踐

學(xué)習(xí)目標(biāo)：運(yùn)用方法，進(jìn)行閱讀體驗，形成技能。

操作要領(lǐng)：在初步了解閱讀方法的基礎(chǔ)上，教師安排充足的時間，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的方法進(jìn)行閱讀體驗，通過實踐，鞏固所學(xué)，形成技能。此環(huán)節(jié)教師要注意在學(xué)生閱讀其間進(jìn)行巡視，及時回答學(xué)生的質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問題隨時指導(dǎo)。尤其要注意幫助閱讀能力較差的學(xué)生。此環(huán)節(jié)時間一般控制在15分鐘左右。

為了便于訓(xùn)練，學(xué)生閱讀的材料可以由教師統(tǒng)一發(fā)放或規(guī)定，可限制范圍。如指導(dǎo)了瀏覽性的泛讀方法后，可布置閱讀報紙或故事類書刊；指導(dǎo)了探求性的速讀方法后，可向?qū)W生提出一個思考性問題，讓學(xué)生閱讀與此相關(guān)的材料尋找答案；而指導(dǎo)了品味性的精讀方法后，就要引導(dǎo)學(xué)生欣賞有代表性的經(jīng)典之作。

3、暢談收獲體會

學(xué)習(xí)目標(biāo)：暢談方法，交流收獲，共同提高。操作要領(lǐng)：教師有組織地讓學(xué)生結(jié)合閱讀實踐體驗，談出自己怎樣運(yùn)用所學(xué)方法進(jìn)行閱讀的，可以說這樣閱讀的好處、收獲，也可以談自己在實踐中領(lǐng)悟出的新方法、發(fā)現(xiàn)的新問題等。教師根據(jù)掌握的學(xué)生方法運(yùn)用情況，及時調(diào)控矯正。并引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽他人的閱讀體驗，以利于彼此之間的啟迪和提高。此環(huán)節(jié)要注意在交流過程要有組織，有引導(dǎo)，不能放任自流，偏離了專題。時間控制在15分鐘以內(nèi)。

附主要讀書方法：

1．三讀法（1）瀏覽性的泛讀。對大部分淺顯易懂的書或閱讀價值不高的書籍報刊，可采取瀏覽法，即“隨便翻翻”，以大致了解其主要內(nèi)容，或通過看標(biāo)題、目錄、內(nèi)容提要、前言等，以求在有限的時間內(nèi)獲取更多有價值的信息。（2）探求性的速讀。有時讀書是為了達(dá)到某個特定的目的或完成某項任務(wù)，如尋求某個問題的答案，專門搜集某方面的知識等，這就要求“一目十行”?？焖匍喿x的奧秘在于讓大腦跑在眼球前面，掌握快速閱讀的孩子每分鐘能讀200多個字，未受訓(xùn)練的每分鐘只能讀八九十字。速讀能求得新知識新信息成倍成倍增長，趕上時代發(fā)展的需要。

（3）品味性的精讀。對名篇名著和其他文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品，需要靜心細(xì)讀，體會立意構(gòu)思，揣摩布局謀篇，欣賞妙詞佳句，像人吃東西那樣，經(jīng)過細(xì)嚼慢咽，才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R營養(yǎng)。有的好文章要反復(fù)地讀幾遍，甚至熟讀成誦。

2．“不動筆墨不讀書”的方法

（1）圈點勾畫。即用相關(guān)的符號在書或文章上記錄下自己閱讀時的見解、感受，或愛，或憎，或疑，或思，如用“。?！薄ⅰ?？”、“= = =”符號分別標(biāo)示重點詞句、疑難困惑、偏差錯誤等。

（2）作批注。即在文章旁邊寫出自己的見解和感受?？梢云吩u遣詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會和感想，可以談?wù)剬ν粏栴}的不同見解或由此引發(fā)的聯(lián)想，還可以指評原文的紕漏等。

（3）寫讀書筆記?？勺髡⒕幪峋V、寫體會。

（4）作卡片。為了便于記憶和積累，鼓勵學(xué)生把名言警句、精彩片斷、佳詞妙句等寫在卡片上，以隨身攜帶，隨時翻閱、背誦。

（5）進(jìn)行再創(chuàng)作。包括續(xù)寫、擴(kuò)寫、縮寫、改寫等形式。改寫又包括改人稱、改寫法、改體裁等。以上“動筆墨”的方法，要根據(jù)學(xué)生年級不同，在要求上體現(xiàn)差異。低年級主要是圈點勾畫、作摘記、作卡片；中年級編提綱、作批注；高年級寫體會、再創(chuàng)作。3．邊讀邊思考的方法

邊讀邊思考是閱讀的基本要求，也是其他各類方法的基礎(chǔ)和前提。應(yīng)通過概括內(nèi)容、復(fù)述原文、體會思想感情、分段分層、理清文章條理等多種形式的專項訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握分析、概括、比較、綜合、聯(lián)想等思維方法，達(dá)到以讀促思、以讀促寫的境界。

閱讀欣賞課教學(xué)策略：

選擇讀物創(chuàng)設(shè)情境,觸發(fā)閱讀欲望自主閱讀,品評作品 交流匯報,各抒己見

誦讀，獲得情感體驗

1、選擇讀物

學(xué)習(xí)目標(biāo)：教師（或?qū)W生）選擇推薦感興趣的讀物。

操作要領(lǐng)：在上課前一周，教師或者學(xué)生自由選擇讀物。選擇讀物時，要主要選取符合學(xué)生閱讀心理，有益于身心健康發(fā)展，有益于啟智增知。注重推薦名家名篇。

2、創(chuàng)設(shè)情境，觸發(fā)閱讀欲望。學(xué)習(xí)目標(biāo)：幫助學(xué)生進(jìn)入作品情景，喚起閱讀欲望。

操作要領(lǐng)：教師借助插圖、課件、文章精彩片斷、配樂欣賞、語言描述等各種方式和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生閱讀欣賞的興趣，喚醒學(xué)生欣賞的熱情。此環(huán)節(jié)要不能脫離閱讀情景，注意手段與閱讀內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合。時間大約需要5分鐘左右。

3、自主閱讀，品評作品。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：獲取信息，積累知識，培養(yǎng)理解、欣賞作品能力。

操作要領(lǐng)：此環(huán)節(jié)是重點環(huán)節(jié)，要以學(xué)生的自主閱讀、自主欣賞為主。在學(xué)生閱讀前，教師要提出明確的閱讀要求，使學(xué)生的閱讀有目的，有層次。這一環(huán)節(jié)大致又分為“快讀初步感知——精讀勾畫批注”兩個層次進(jìn)行操作，在這些過程中，教師只是活動組織者和參與者，要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用工具書和已有的閱讀能力，獨立品評，勾畫詞句，批注所感。這一環(huán)節(jié)大約需要15分鐘左右。

4、交流匯報，各抒己見。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：顯露個人閱讀情況，交流經(jīng)驗心得。

操作要領(lǐng)：教師要精心安排交流環(huán)節(jié)，注意小組交流與全班交流相互結(jié)合，生生互動與師生互動結(jié)合。力爭讓每個學(xué)生都能有展示自己閱讀情況、交流經(jīng)驗心得、展示精彩知識信息世界的機(jī)會。要照顧到學(xué)生之間閱讀欣賞能力的差異，針對學(xué)生閱讀交流情況進(jìn)行及時反饋和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生談具體、談深刻，以真正實現(xiàn)閱讀欣賞的目的。這一環(huán)節(jié)大約需要15分鐘左右。

5、誦讀，獲得情感體驗。學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生朗讀或者背誦值得自己欣賞的部分，也可再補(bǔ)充相關(guān)的作品進(jìn)行誦讀，感受作品的魅力。操作要領(lǐng)：讓學(xué)生選取自己最欣賞的內(nèi)容進(jìn)行誦讀，借助誦讀把自己的體驗表達(dá)出來。教師也可在此環(huán)節(jié)中，推薦與本次閱讀內(nèi)容有關(guān)的作品進(jìn)行補(bǔ)充閱讀，讓學(xué)生進(jìn)行多角度、多層次的誦讀、體會、欣賞。此環(huán)節(jié)大約需要5分鐘左右。閱讀匯報課教學(xué)策略

準(zhǔn)備匯報提綱——學(xué)生匯報交流——教師總結(jié)——個性閱讀匯報展示

1、準(zhǔn)備匯報提綱

學(xué)習(xí)目標(biāo)：進(jìn)行閱讀，列好提綱，準(zhǔn)備班級匯報。

操作要領(lǐng)：進(jìn)行閱讀匯報課，一般要提前一周告訴學(xué)生，讓學(xué)生選取匯報要點，列好匯報提綱。教師要根據(jù)年級特點以及匯報的內(nèi)容提示學(xué)生選取匯報的側(cè)重點。

提綱一般包括：（1）閱讀的書名、作者、出版社或文章的題目、作者；（2）書或文章的主要內(nèi)容、中心思想：（3）主要收獲：包括思想教育、閱讀知識、寫作方法、語言積累及其他知識等；（4）疑問、困難或建議。對提綱中第三方面的內(nèi)容，不要求學(xué)生面面俱到，全部涉及，而是根據(jù)自己讀書所得，選準(zhǔn)其中的一兩個方面，談細(xì)談深，可吟誦文中的優(yōu)美語句和詩詞，可抓住一個情節(jié)或一個細(xì)節(jié)來闡述，可抓住一個人物的特點來分析，可抓住一種寫作方法來介紹，也可聯(lián)系自己的思想實際、學(xué)習(xí)實際來談?？傊髮W(xué)生依據(jù)個人實際，抓住一兩點引發(fā)出去，談要談具體，說要說出自己的真知灼見。對第四方面的內(nèi)容，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，敢于質(zhì)疑。學(xué)生能創(chuàng)造性地提出問題，即使問題可笑，教師也要給予鼓勵。此環(huán)節(jié)在匯報課之前進(jìn)行。

2、學(xué)生交流

學(xué)習(xí)目標(biāo)：交流閱讀所得，發(fā)表自己看法和見解，互相補(bǔ)充閱讀認(rèn)識，并培養(yǎng)學(xué)生良好的說話和聽說習(xí)慣。操作要領(lǐng)：這一環(huán)節(jié)是中心環(huán)節(jié)，又分為以下程序進(jìn)行：

（1）教師啟發(fā)談話。匯報之前，教師可用激勵、簡潔語言，喚起學(xué)生匯報興趣。時間大約1分鐘左右。

（2）小組交流。小組交流以4人為宜，交流時間約為8分鐘左右。此時，教師巡視，掌握學(xué)生的交流情況，為全班交流搜集情況，了解信息。

（3）全班交流。學(xué)生可自由發(fā)言。為讓更多的學(xué)生有發(fā)言的機(jī)會，對少數(shù)不善發(fā)言的學(xué)生，教師也要指名發(fā)言。此環(huán)節(jié)，教師要做適當(dāng)調(diào)控和升華。所謂“調(diào)控”，即教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言內(nèi)容，確立匯報內(nèi)容的先后順序。如第一位學(xué)生匯報的是思想教育方面的收獲，那么，教師就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生先交流一下此方面的內(nèi)容。待這類內(nèi)容匯報差不多時，教師再引導(dǎo)學(xué)生匯報另一方面的內(nèi)容。這樣交流，一是眉目清楚，易于別人聽記；二是對同一個問題或同類內(nèi)容，學(xué)生易于充分發(fā)表自己的見解和看法，相互補(bǔ)充，共同提高。所謂“升華”，即教師對學(xué)生的發(fā)言，用三言兩語進(jìn)行指點，或指點迷津，或概括總結(jié)，依據(jù)情況，靈活發(fā)揮。時間為20分鐘左右。

3、教師總結(jié)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：依據(jù)匯報情況，進(jìn)行概括總結(jié)。

操作要領(lǐng)：教師依據(jù)學(xué)生匯報情況進(jìn)行總結(jié)。一要以總結(jié)成績、表揚(yáng)鼓勵為主。表揚(yáng)時要注意策略，體現(xiàn)層次性、多樣化，使優(yōu)生不斷進(jìn)步，后進(jìn)生也能看到自身價值，切忌只表揚(yáng)發(fā)言中的“佼佼者”。二要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在肯定成績的同時，也要點明不足，以利改進(jìn)。例如少數(shù)學(xué)生閱讀時不下苦功，匯報時應(yīng)付了事，這屬態(tài)度問題、習(xí)慣問題，總結(jié)時，教師應(yīng)提出批評，使其端正態(tài)度，養(yǎng)成好習(xí)慣。這一環(huán)節(jié)大約需要2分鐘左右。

4、個性閱讀匯報展示

學(xué)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生運(yùn)用各自的特長展示個性閱讀體會，增強(qiáng)學(xué)生參與積極性，保持閱讀興趣。

操作要領(lǐng)：教師在總結(jié)后，讓學(xué)生對自己閱讀情況進(jìn)行自我完善、糾正，然后讓學(xué)生把自己閱讀的體會用喜歡的形式表達(dá)出來。形式可以是背一背，可以是畫一畫，可以是演一演，也可以寫一寫等等。學(xué)生從準(zhǔn)備到展示大約需要9分鐘左右。好書推薦課教學(xué)策略：

準(zhǔn)備推薦——學(xué)生推薦——評價——質(zhì)疑問難——鼓勵閱讀

1、準(zhǔn)備推薦

學(xué)習(xí)目標(biāo)：廣泛閱讀好書，整理推薦材料。操作要領(lǐng)：推薦課前兩周安排學(xué)生進(jìn)行閱讀，選取認(rèn)為好的書籍或者文章做好推薦準(zhǔn)備。推薦形式可以是表格式、卡片式、可以是文字式。不管采取何種形式，要有理有據(jù)，闡明向大家推薦的原因。推薦的原因可以是語言、人物形象品質(zhì)、表達(dá)方法或者是蘊(yùn)藏的哲理等等方面。

2、學(xué)生推薦

學(xué)習(xí)目標(biāo)：推薦好書，實行資源共享，同時培養(yǎng)良好的語言表達(dá)和整理信息的能力。

操作要領(lǐng)：這一環(huán)節(jié)可以分為以下幾個步驟進(jìn)行：

（1）小組中進(jìn)行推薦。學(xué)生以4至6人為單位，進(jìn)行推薦，向小組成員陳述推薦的理由。小組同學(xué)可以對推薦者進(jìn)行提問、評價。評選出最值得讀的好書，準(zhǔn)備在全班進(jìn)行推薦。教師要參與其中，對能力較弱的學(xué)生進(jìn)行幫助、鼓勵。這一過程10分鐘左右。（2）以小組為單位向全班進(jìn)行推薦。小組推選最值得讀的書，向全班進(jìn)行介紹，介紹者要把書的作者、出處、時代等有關(guān)信息和推薦的原因向大家進(jìn)行陳述。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生陳述時要點突出，語言流暢，思路清晰。對傾聽者也要提出一定的要求，讓他們能夠靜心去傾聽別人的陳述，記住陳述的要點。如果有什么不明白的地方，可以等介紹完后向介紹者進(jìn)行提問。這一過程需要15分鐘左右。（3）教師小結(jié)。全班介紹完回，教師及時對學(xué)生推薦情況進(jìn)行小結(jié)。主要以鼓勵為主，同時也要點明存在的問題，以利于以后改進(jìn)。時間大約1分鐘左右。

3、評價

學(xué)習(xí)目標(biāo)：評價推薦者推薦情況，獲得語言和閱讀體驗的共同發(fā)展。操作要領(lǐng)：教師組織學(xué)生根據(jù)推薦者的陳述對推薦的進(jìn)行評價，評價可以是其語言表達(dá)，可以是陳述的內(nèi)容，可以是其理由的信服程度等等。此環(huán)節(jié)大約需要6分鐘左右。

4、質(zhì)疑問難

學(xué)習(xí)目標(biāo)：質(zhì)疑問難，獲得解決問題的方法。

操作要領(lǐng)：學(xué)生推薦完后，引導(dǎo)學(xué)生提出閱讀中遇到問題，進(jìn)行解疑。教師順勢指導(dǎo)學(xué)生獲得解決閱讀中遇到問題的方法。此環(huán)節(jié)大約需要6分鐘左右。

5、鼓勵閱讀

學(xué)習(xí)目標(biāo)：鼓勵閱讀推薦的好書，拓寬閱讀范圍。

操作要領(lǐng)：教師用激勵性的語言，鼓勵學(xué)生選取本節(jié)課中推薦的好書進(jìn)行閱讀。在閱讀中驗證同學(xué)所得，并鼓勵獲得個體閱讀體驗。此環(huán)節(jié)大約2分鐘左右。

課外閱讀并不完全是課內(nèi)閱讀的延伸。課外閱讀應(yīng)該是在情趣性萌發(fā)，情感性熏陶的前提下，恰當(dāng)?shù)亟探o若干讀書方法；大語文課外閱讀模式理論認(rèn)為，教給學(xué)生的課外閱讀方法應(yīng)該是有限的，而且是漸進(jìn)的。在低年級，讓孩子們掌握記住故事梗概，并加以復(fù)述的方法；還可以學(xué)習(xí)課外讀物部分詞匯，加以領(lǐng)悟和解說。在中年級教學(xué)生在閱讀中注意用得比較好的語句和語段，學(xué)習(xí)語言美的鑒賞方法；此外，還可以學(xué)習(xí)就書中令讀者感到有疑義的內(nèi)容或語言提出自己的疑問與看法。在高年級，應(yīng)該深入一步領(lǐng)會精美的語言與各種寫作方法的運(yùn)用及濃縮一本書內(nèi)容的方法。還可主動學(xué)習(xí)做讀書筆記與讀書卡片。那么如何幫助學(xué)生正確地閱讀，獲得讀書的方法，就需要教師通過課堂對學(xué)生的閱讀進(jìn)行及時的總結(jié)指導(dǎo)。

大體上說，小學(xué)語文課外閱讀課有

“閱讀方法指導(dǎo)課”、“閱讀欣賞課”、“閱讀匯報課”、“好書推薦課”等幾種課型。

閱讀方法指導(dǎo)課的教學(xué)策略：

專題閱讀方法指導(dǎo)——學(xué)生閱讀實踐——暢談收獲體會

1、專題閱讀方法指導(dǎo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：確定專題，學(xué)習(xí)閱讀方法。

操作要領(lǐng)：此環(huán)節(jié)要在“專題”上動腦筋，花功夫。指導(dǎo)內(nèi)容要目標(biāo)集中，每次只能教給學(xué)生一種閱讀方法甚至一種方法的一個方面。如品味性的精讀可以分為詞句的品味、段的品味、篇的品味等多個專題。指導(dǎo)方式要靈活多樣，可以讓學(xué)生結(jié)合個人讀書實踐，談做法、談體會，在充分交流的基礎(chǔ)上，師生總結(jié)出方法；可以學(xué)生先閱讀嘗試，然后總結(jié)方法；也可以由教師運(yùn)用實例進(jìn)行專題講座。無論采用哪種方式，都要使學(xué)生真正認(rèn)識某種閱讀方法的精髓，并通過閱讀實踐，切實掌握，以提高讀書的品味和質(zhì)量。但本階段時間不宜過長，一般控制在15分鐘以內(nèi)。

2、學(xué)生閱讀實踐

學(xué)習(xí)目標(biāo)：運(yùn)用方法，進(jìn)行閱讀體驗，形成技能。

操作要領(lǐng)：在初步了解閱讀方法的基礎(chǔ)上，教師安排充足的時間，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的方法進(jìn)行閱讀體驗，通過實踐，鞏固所學(xué)，形成技能。此環(huán)節(jié)教師要注意在學(xué)生閱讀其間進(jìn)行巡視，及時回答學(xué)生的質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問題隨時指導(dǎo)。尤其要注意幫助閱讀能力較差的學(xué)生。此環(huán)節(jié)時間一般控制在15分鐘左右。

為了便于訓(xùn)練，學(xué)生閱讀的材料可以由教師統(tǒng)一發(fā)放或規(guī)定，可限制范圍。如指導(dǎo)了瀏覽性的泛讀方法后，可布置閱讀報紙或故事類書刊；指導(dǎo)了探求性的速讀方法后，可向?qū)W生提出一個思考性問題，讓學(xué)生閱讀與此相關(guān)的材料尋找答案；而指導(dǎo)了品味性的精讀方法后，就要引導(dǎo)學(xué)生欣賞有代表性的經(jīng)典之作。

3、暢談收獲體會

學(xué)習(xí)目標(biāo)：暢談方法，交流收獲，共同提高。操作要領(lǐng)：教師有組織地讓學(xué)生結(jié)合閱讀實踐體驗，談出自己怎樣運(yùn)用所學(xué)方法進(jìn)行閱讀的，可以說這樣閱讀的好處、收獲，也可以談自己在實踐中領(lǐng)悟出的新方法、發(fā)現(xiàn)的新問題等。教師根據(jù)掌握的學(xué)生方法運(yùn)用情況，及時調(diào)控矯正。并引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽他人的閱讀體驗，以利于彼此之間的啟迪和提高。此環(huán)節(jié)要注意在交流過程要有組織，有引導(dǎo)，不能放任自流，偏離了專題。時間控制在15分鐘以內(nèi)。

附主要讀書方法：

1．三讀法（1）瀏覽性的泛讀。對大部分淺顯易懂的書或閱讀價值不高的書籍報刊，可采取瀏覽法，即“隨便翻翻”，以大致了解其主要內(nèi)容，或通過看標(biāo)題、目錄、內(nèi)容提要、前言等，以求在有限的時間內(nèi)獲取更多有價值的信息。（2）探求性的速讀。有時讀書是為了達(dá)到某個特定的目的或完成某項任務(wù)，如尋求某個問題的答案，專門搜集某方面的知識等，這就要求“一目十行”?？焖匍喿x的奧秘在于讓大腦跑在眼球前面，掌握快速閱讀的孩子每分鐘能讀200多個字，未受訓(xùn)練的每分鐘只能讀八九十字。速讀能求得新知識新信息成倍成倍增長，趕上時代發(fā)展的需要。

（3）品味性的精讀。對名篇名著和其他文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品，需要靜心細(xì)讀，體會立意構(gòu)思，揣摩布局謀篇，欣賞妙詞佳句，像人吃東西那樣，經(jīng)過細(xì)嚼慢咽，才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R營養(yǎng)。有的好文章要反復(fù)地讀幾遍，甚至熟讀成誦。

2．“不動筆墨不讀書”的方法

（1）圈點勾畫。即用相關(guān)的符號在書或文章上記錄下自己閱讀時的見解、感受，或愛，或憎，或疑，或思，如用“。?！?、“？”、“= = =”符號分別標(biāo)示重點詞句、疑難困惑、偏差錯誤等。

（2）作批注。即在文章旁邊寫出自己的見解和感受?？梢云吩u遣詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會和感想，可以談?wù)剬ν粏栴}的不同見解或由此引發(fā)的聯(lián)想，還可以指評原文的紕漏等。

（3）寫讀書筆記?？勺髡?、編提綱、寫體會。（4）作卡片。為了便于記憶和積累，鼓勵學(xué)生把名言警句、精彩片斷、佳詞妙句等寫在卡片上，以隨身攜帶，隨時翻閱、背誦。

（5）進(jìn)行再創(chuàng)作。包括續(xù)寫、擴(kuò)寫、縮寫、改寫等形式。改寫又包括改人稱、改寫法、改體裁等。以上“動筆墨”的方法，要根據(jù)學(xué)生年級不同，在要求上體現(xiàn)差異。低年級主要是圈點勾畫、作摘記、作卡片；中年級編提綱、作批注；高年級寫體會、再創(chuàng)作。3．邊讀邊思考的方法

邊讀邊思考是閱讀的基本要求，也是其他各類方法的基礎(chǔ)和前提。應(yīng)通過概括內(nèi)容、復(fù)述原文、體會思想感情、分段分層、理清文章條理等多種形式的專項訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握分析、概括、比較、綜合、聯(lián)想等思維方法，達(dá)到以讀促思、以讀促寫的境界。

閱讀欣賞課教學(xué)策略：

選擇讀物創(chuàng)設(shè)情境,觸發(fā)閱讀欲望自主閱讀,品評作品 交流匯報,各抒己見

誦讀，獲得情感體驗

1、選擇讀物

學(xué)習(xí)目標(biāo)：教師（或?qū)W生）選擇推薦感興趣的讀物。

操作要領(lǐng)：在上課前一周，教師或者學(xué)生自由選擇讀物。選擇讀物時，要主要選取符合學(xué)生閱讀心理，有益于身心健康發(fā)展，有益于啟智增知。注重推薦名家名篇。

2、創(chuàng)設(shè)情境，觸發(fā)閱讀欲望。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：幫助學(xué)生進(jìn)入作品情景，喚起閱讀欲望。

操作要領(lǐng)：教師借助插圖、課件、文章精彩片斷、配樂欣賞、語言描述等各種方式和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生閱讀欣賞的興趣，喚醒學(xué)生欣賞的熱情。此環(huán)節(jié)要不能脫離閱讀情景，注意手段與閱讀內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合。時間大約需要5分鐘左右。

3、自主閱讀，品評作品。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：獲取信息，積累知識，培養(yǎng)理解、欣賞作品能力。

操作要領(lǐng)：此環(huán)節(jié)是重點環(huán)節(jié)，要以學(xué)生的自主閱讀、自主欣賞為主。在學(xué)生閱讀前，教師要提出明確的閱讀要求，使學(xué)生的閱讀有目的，有層次。這一環(huán)節(jié)大致又分為“快讀初步感知——精讀勾畫批注”兩個層次進(jìn)行操作，在這些過程中，教師只是活動組織者和參與者，要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用工具書和已有的閱讀能力，獨立品評，勾畫詞句，批注所感。這一環(huán)節(jié)大約需要15分鐘左右。

4、交流匯報，各抒己見。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：顯露個人閱讀情況，交流經(jīng)驗心得。

操作要領(lǐng)：教師要精心安排交流環(huán)節(jié)，注意小組交流與全班交流相互結(jié)合，生生互動與師生互動結(jié)合。力爭讓每個學(xué)生都能有展示自己閱讀情況、交流經(jīng)驗心得、展示精彩知識信息世界的機(jī)會。要照顧到學(xué)生之間閱讀欣賞能力的差異，針對學(xué)生閱讀交流情況進(jìn)行及時反饋和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生談具體、談深刻，以真正實現(xiàn)閱讀欣賞的目的。這一環(huán)節(jié)大約需要15分鐘左右。

5、誦讀，獲得情感體驗。學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生朗讀或者背誦值得自己欣賞的部分，也可再補(bǔ)充相關(guān)的作品進(jìn)行誦讀，感受作品的魅力。操作要領(lǐng)：讓學(xué)生選取自己最欣賞的內(nèi)容進(jìn)行誦讀，借助誦讀把自己的體驗表達(dá)出來。教師也可在此環(huán)節(jié)中，推薦與本次閱讀內(nèi)容有關(guān)的作品進(jìn)行補(bǔ)充閱讀，讓學(xué)生進(jìn)行多角度、多層次的誦讀、體會、欣賞。此環(huán)節(jié)大約需要5分鐘左右。閱讀匯報課教學(xué)策略

準(zhǔn)備匯報提綱——學(xué)生匯報交流——教師總結(jié)——個性閱讀匯報展示

1、準(zhǔn)備匯報提綱

學(xué)習(xí)目標(biāo)：進(jìn)行閱讀，列好提綱，準(zhǔn)備班級匯報。

操作要領(lǐng)：進(jìn)行閱讀匯報課，一般要提前一周告訴學(xué)生，讓學(xué)生選取匯報要點，列好匯報提綱。教師要根據(jù)年級特點以及匯報的內(nèi)容提示學(xué)生選取匯報的側(cè)重點。

提綱一般包括：（1）閱讀的書名、作者、出版社或文章的題目、作者；（2）書或文章的主要內(nèi)容、中心思想：（3）主要收獲：包括思想教育、閱讀知識、寫作方法、語言積累及其他知識等；（4）疑問、困難或建議。對提綱中第三方面的內(nèi)容，不要求學(xué)生面面俱到，全部涉及，而是根據(jù)自己讀書所得，選準(zhǔn)其中的一兩個方面，談細(xì)談深，可吟誦文中的優(yōu)美語句和詩詞，可抓住一個情節(jié)或一個細(xì)節(jié)來闡述，可抓住一個人物的特點來分析，可抓住一種寫作方法來介紹，也可聯(lián)系自己的思想實際、學(xué)習(xí)實際來談。總之，要求學(xué)生依據(jù)個人實際，抓住一兩點引發(fā)出去，談要談具體，說要說出自己的真知灼見。對第四方面的內(nèi)容，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，敢于質(zhì)疑。學(xué)生能創(chuàng)造性地提出問題，即使問題可笑，教師也要給予鼓勵。此環(huán)節(jié)在匯報課之前進(jìn)行。

2、學(xué)生交流

學(xué)習(xí)目標(biāo)：交流閱讀所得，發(fā)表自己看法和見解，互相補(bǔ)充閱讀認(rèn)識，并培養(yǎng)學(xué)生良好的說話和聽說習(xí)慣。

操作要領(lǐng)：這一環(huán)節(jié)是中心環(huán)節(jié)，又分為以下程序進(jìn)行：

（1）教師啟發(fā)談話。匯報之前，教師可用激勵、簡潔語言，喚起學(xué)生匯報興趣。時間大約1分鐘左右。

（2）小組交流。小組交流以4人為宜，交流時間約為8分鐘左右。此時，教師巡視，掌握學(xué)生的交流情況，為全班交流搜集情況，了解信息。

（3）全班交流。學(xué)生可自由發(fā)言。為讓更多的學(xué)生有發(fā)言的機(jī)會，對少數(shù)不善發(fā)言的學(xué)生，教師也要指名發(fā)言。此環(huán)節(jié)，教師要做適當(dāng)調(diào)控和升華。所謂“調(diào)控”，即教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言內(nèi)容，確立匯報內(nèi)容的先后順序。如第一位學(xué)生匯報的是思想教育方面的收獲，那么，教師就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生先交流一下此方面的內(nèi)容。待這類內(nèi)容匯報差不多時，教師再引導(dǎo)學(xué)生匯報另一方面的內(nèi)容。這樣交流，一是眉目清楚，易于別人聽記；二是對同一個問題或同類內(nèi)容，學(xué)生易于充分發(fā)表自己的見解和看法，相互補(bǔ)充，共同提高。所謂“升華”，即教師對學(xué)生的發(fā)言，用三言兩語進(jìn)行指點，或指點迷津，或概括總結(jié)，依據(jù)情況，靈活發(fā)揮。時間為20分鐘左右。

3、教師總結(jié)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：依據(jù)匯報情況，進(jìn)行概括總結(jié)。

操作要領(lǐng)：教師依據(jù)學(xué)生匯報情況進(jìn)行總結(jié)。一要以總結(jié)成績、表揚(yáng)鼓勵為主。表揚(yáng)時要注意策略，體現(xiàn)層次性、多樣化，使優(yōu)生不斷進(jìn)步，后進(jìn)生也能看到自身價值，切忌只表揚(yáng)發(fā)言中的“佼佼者”。二要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在肯定成績的同時，也要點明不足，以利改進(jìn)。例如少數(shù)學(xué)生閱讀時不下苦功，匯報時應(yīng)付了事，這屬態(tài)度問題、習(xí)慣問題，總結(jié)時，教師應(yīng)提出批評，使其端正態(tài)度，養(yǎng)成好習(xí)慣。這一環(huán)節(jié)大約需要2分鐘左右。

4、個性閱讀匯報展示 學(xué)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生運(yùn)用各自的特長展示個性閱讀體會，增強(qiáng)學(xué)生參與積極性，保持閱讀興趣。

操作要領(lǐng)：教師在總結(jié)后，讓學(xué)生對自己閱讀情況進(jìn)行自我完善、糾正，然后讓學(xué)生把自己閱讀的體會用喜歡的形式表達(dá)出來。形式可以是背一背，可以是畫一畫，可以是演一演，也可以寫一寫等等。學(xué)生從準(zhǔn)備到展示大約需要9分鐘左右。好書推薦課教學(xué)策略：

準(zhǔn)備推薦——學(xué)生推薦——評價——質(zhì)疑問難——鼓勵閱讀

1、準(zhǔn)備推薦

學(xué)習(xí)目標(biāo)：廣泛閱讀好書，整理推薦材料。操作要領(lǐng)：推薦課前兩周安排學(xué)生進(jìn)行閱讀，選取認(rèn)為好的書籍或者文章做好推薦準(zhǔn)備。推薦形式可以是表格式、卡片式、可以是文字式。不管采取何種形式，要有理有據(jù)，闡明向大家推薦的原因。推薦的原因可以是語言、人物形象品質(zhì)、表達(dá)方法或者是蘊(yùn)藏的哲理等等方面。

2、學(xué)生推薦

學(xué)習(xí)目標(biāo)：推薦好書，實行資源共享，同時培養(yǎng)良好的語言表達(dá)和整理信息的能力。

操作要領(lǐng)：這一環(huán)節(jié)可以分為以下幾個步驟進(jìn)行：

（1）小組中進(jìn)行推薦。學(xué)生以4至6人為單位，進(jìn)行推薦，向小組成員陳述推薦的理由。小組同學(xué)可以對推薦者進(jìn)行提問、評價。評選出最值得讀的好書，準(zhǔn)備在全班進(jìn)行推薦。教師要參與其中，對能力較弱的學(xué)生進(jìn)行幫助、鼓勵。這一過程10分鐘左右。

（2）以小組為單位向全班進(jìn)行推薦。小組推選最值得讀的書，向全班進(jìn)行介紹，介紹者要把書的作者、出處、時代等有關(guān)信息和推薦的原因向大家進(jìn)行陳述。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生陳述時要點突出，語言流暢，思路清晰。對傾聽者也要提出一定的要求，讓他們能夠靜心去傾聽別人的陳述，記住陳述的要點。如果有什么不明白的地方，可以等介紹完后向介紹者進(jìn)行提問。這一過程需要15分鐘左右。（3）教師小結(jié)。全班介紹完回，教師及時對學(xué)生推薦情況進(jìn)行小結(jié)。主要以鼓勵為主，同時也要點明存在的問題，以利于以后改進(jìn)。時間大約1分鐘左右。

3、評價

學(xué)習(xí)目標(biāo)：評價推薦者推薦情況，獲得語言和閱讀體驗的共同發(fā)展。操作要領(lǐng)：教師組織學(xué)生根據(jù)推薦者的陳述對推薦的進(jìn)行評價，評價可以是其語言表達(dá)，可以是陳述的內(nèi)容，可以是其理由的信服程度等等。此環(huán)節(jié)大約需要6分鐘左右。

4、質(zhì)疑問難

學(xué)習(xí)目標(biāo)：質(zhì)疑問難，獲得解決問題的方法。

操作要領(lǐng)：學(xué)生推薦完后，引導(dǎo)學(xué)生提出閱讀中遇到問題，進(jìn)行解疑。教師順勢指導(dǎo)學(xué)生獲得解決閱讀中遇到問題的方法。此環(huán)節(jié)大約需要6分鐘左右。

5、鼓勵閱讀

學(xué)習(xí)目標(biāo)：鼓勵閱讀推薦的好書，拓寬閱讀范圍。

操作要領(lǐng)：教師用激勵性的語言，鼓勵學(xué)生選取本節(jié)課中推薦的好書進(jìn)行閱讀。在閱讀中驗證同學(xué)所得，并鼓勵獲得個體閱讀體驗。此環(huán)節(jié)大約2分鐘左右。

第四篇：小學(xué)三年級推薦書目

三年級學(xué)生課外閱讀推薦書目 教育部推薦小學(xué)生必讀書目： 1．《伊索寓言》（古希臘）伊著

中國書籍出版社

2．《中國寓言故事精選》曹文軒編

北京大學(xué)出版社 3．《天方夜譚》王瑞譯

人民文學(xué)出版社

4．《我要做個好孩子》黃蓓著

江蘇少年出版社

5．《中國歷史故事選》 北京大學(xué)出版社

6．《小學(xué)科學(xué)知識故事》（中年級）曹文軒編 江蘇文藝出版社 7．《木偶奇遇記》科洛迪著任溶溶譯

清華附小校長竇桂梅老師推薦小學(xué)三年級必讀書目：

1、活了一萬次的貓（繪本）或森林大熊（繪本）

2、幾米作品--森林暢游或月亮不見了

3、夏洛的網(wǎng)（美懷特著，任溶溶譯，上海譯文出版社）

4、時代廣場的蟋蟀（美喬治塞爾登）

5、長襪子皮皮（瑞典林格倫）

6、愛的教育（意大利 亞米契斯著）

7、犟龜（德米切爾恩德）

清華附小校長竇桂梅老師推薦小學(xué)三年級選讀書目：

1、笨狼的故事(123)(湯素蘭浙江少年兒童出版社）

2、足球大俠（張之路，浙江少年兒童出版社）

3、狐貍小學(xué)的插班生（北董，春風(fēng)文藝出版 社）

4、小巴掌童話（張秋生，中國福利會出版社）

5、藍(lán)鯨的眼睛（冰波，中國福利會出版社）

6、女巫（英羅爾德達(dá)爾，任溶溶譯，明天出版社）

7、魔法師的 帽子（芬蘭托芙楊松任溶溶譯，明天出版社）

8、帥狗杜明尼克（美威廉史代格著，趙永芬譯，新蕾出版社）陳俊譯，二十一世紀(jì)出版社）

10、大盜賊（德普魯士勒陳俊譯，二十一世紀(jì)出版社）

11、了不起的狐貍爸爸（英羅爾德達(dá)爾）

12、裝在口袋里的爸爸（楊鵬）

13、藍(lán)鯨的眼睛（趙冰 波）

14、西頓野生動物故事集（加拿大西頓）

15、嘭嘭嘭（童喜喜）

16、大林和小林（張?zhí)煲恚?/p>

17、狐貍列那的故事（浙江少兒出版社）

18、美麗的巴拿 馬（德米切爾恩德）

19、中國童話（黃蓓佳，江蘇少年兒童出版社）

20、湯姆索亞歷險記

教育部推薦小學(xué)生選讀文學(xué)作品書目：

1．《中國古代寓言故事》邶笪鐘編寫 2．《中外神話傳說》田新利選編 3．《圣經(jīng)神話故事》陳靜選編 4．《三毛流浪記》 5．《嚴(yán)文井童話選》

9、文身狗（德保羅馬爾著，6．《稻草人》葉圣陶著

7．《寶葫蘆的秘密》張?zhí)煲碇?/p>

8．《小兵張嘎》徐光耀著

9．《三寄小讀者》冰心著

10．《皮皮魯傳》鄭淵潔著

11．《肚皮上的塞子》周銳著

12．《今年你七歲》劉健屏著

13．《荒漠奇蹤》嚴(yán)陣著

14．《烏丟丟的奇遇》金波著

15．《我要做個好孩子》黃蓓佳著 16．《草房子》曹文軒著

17．《第三軍團(tuán)》張之路著

18．《巫師的沉船》班馬著

19．《糊涂大頭鬼》管家琪著

20．《漂亮老師和壞小子》楊紅櫻著

21．《幻城》郭敬明著

22．《伊索寓言》(希臘)伊索著

23．《克雷洛夫寓言全集》(俄)克雷洛夫著 裴家勤譯 24．《拉·封丹寓言》(法)拉?封丹著 倪海曙譯

25．《格林童話全集》（德）威廉·格林著 楊武能、楊悅譯 26．《安徒生童話選集》(丹麥)安徒生著 葉君健譯

27．《普希金童話》(俄)普希金著 亢甫、正成譯

28．《王爾德童話》(英)王爾德著 唐訕輝譯

29．《宮澤賢治童話》（日）宮澤賢治著

30．《列那狐的故事》(法)瑪.阿希.季諾著

31．《天方夜譚》郅濤浩等譯

32．《魯濱遜飄流記》(英)笛福著 王泉根譯

33．《魔法師的帽子》(芬)楊松著 任溶溶譯

34．《金銀島》(英)史蒂文生著 單蓓蕾譯

35．《叢林傳奇》(英)吉卜林著 徐樸譯

36．《吹牛大王奇游記》(德)埃.拉斯伯 劉浩譯 37．《愛麗絲漫游奇境記》(英)劉易斯.卡洛爾著 陳伯吹譯 38．《騎鵝旅行記》(瑞典)塞.拉格洛夫著 王泉根譯版

39．《木偶奇遇記》(意)卡洛.科洛迪著 楊建民譯 40．《湯姆.索亞歷險記》(美)馬克.吐溫著鐘雷主編

41．《格列佛游記》(英)喬納森.斯威夫特著楊吳成譯

42．《淘氣包艾米爾》(瑞典)阿.林格倫著 高鋒、時紅譯

43．《搗蛋鬼的日記》(意)萬巴著 思閔譯

44．《小王子》（法）圣?？颂K佩里著 馬振聘譯

45．《童年》（俄）高爾基 著

46．《福爾摩斯探案全集》（英）柯南道爾 丁錦華譯

47．《哈里·波特與魔法石》（英）joko羅琳

48．《頑皮搗蛋鬼》（德）威廉·布什

49．《中國當(dāng)代兒童詩歌選》 張繼樓，彭斯遠(yuǎn)

50．《外國兒童詩選》文成英、李融編選

第五篇：人教小學(xué)三年級英語翻譯單詞

Unit 11、貓_________________

2、猴子_______________

3、狗

4、鴨子________________

5、熊貓________________

6、熊________________

7、豬________________

8、兔子________________

9、鳥________________

10、老鼠________________ Unit 21、書________________

2、書包________________

3、鋼筆________________

4、鉛筆________________

5、鉛筆盒________________

6、尺子________________

7、橡皮________________

8、轉(zhuǎn)筆刀________________

9、膠水________________

10、記號筆________________ Unit 31、鼻子________________

2、眼睛________________

3、臉________________

4、嘴________________

5、頭_______________

6、耳朵________________

7、脖子________________

8、胳膊________________

9、手________________

10、腿________________

11、膝蓋________________

12、腳________________ Unit 41、娃娃________________

2、氣球________________

3、風(fēng)箏________________

4、氣球________________

5、小轎車________________

6、公共汽車________________

7、自行車________________

8、出租車________________

9、火車________________

10、輪船________________

11、飛機(jī)________________

12、小船________________ Unit 51、紅色________________

2、藍(lán)色________________

3、黃色________________

4、綠色________________

5、紫色________________

6、棕色________________

7、白色________________

8、黑色________________

9、粉色________________

10、桔黃色________________

11、灰色________________ Unit 61、漢堡包________________

2、熱狗________________

3、可樂________________

4、蛋糕________________

5、雞蛋________________

6、桔子________________

7、梨________________

8、蘋果________________

9、香蕉________________

10、牛奶________________

11、果汁________________

12、水________________

13、面條________________

14、雞肉________________