第一篇：【觀課記錄】-中彩那天-語文-小學(xué)

《中彩那天》觀評(píng)記錄

孔慶梅評(píng)課：

這節(jié)課能遵循語言文字的學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，從課題導(dǎo)入，初讀感知內(nèi)容，到研讀父親內(nèi)心，最后由讀悟?qū)懨鞯檬?，環(huán)環(huán)相扣，讓孩子經(jīng)歷了一次從內(nèi)容到形式再到思想的語言學(xué)習(xí)過程，很好地實(shí)現(xiàn)了語文的具性與人文性的統(tǒng)一。本節(jié)課的亮點(diǎn)是教師的有效提問與適時(shí)的過渡總結(jié)，教師宛如一個(gè)穿針引線之人，十分嫻熟而自然地陪著孩子尋找、發(fā)現(xiàn)、散發(fā)語言的魅力。張新霞評(píng)課：

在組織教學(xué)過程中，始終努力貫徹面向全體，讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中，重視不同學(xué)生的不同個(gè)性，以尋求不同的發(fā)展，很值得大家學(xué)習(xí)。聽了這節(jié)課受益匪淺。

湯克真評(píng)課：

在教學(xué)理念上把握得很好，做到了根據(jù)單元主題確定核心問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞談體會(huì)，并進(jìn)行有感情地朗讀。同時(shí)，關(guān)注了讀寫結(jié)合，設(shè)置讀寫訓(xùn)練點(diǎn)，切實(shí)從提高學(xué)生的能力層面出發(fā)。這些都是我們目前語文教學(xué)改革的主流。

孔令霞評(píng)課：

在具體實(shí)施過程中，我覺得有的地方如果能加以改進(jìn)，效果可能會(huì)更好。比如每當(dāng)學(xué)生談完感受，老師不自覺地重復(fù)學(xué)生的說法，我覺得課堂語言可以更簡練一些。如果能把引導(dǎo)語設(shè)計(jì)地更為精練巧妙，就會(huì)起到推波助瀾的作用，同時(shí)也能為學(xué)生省出更多的讀書時(shí)間。

趙啟評(píng)課：

讀寫結(jié)合方面，我覺得設(shè)置的過于單調(diào)，老師采用問題提示的方式，我覺得不利于學(xué)生想象，加上動(dòng)作、神態(tài)等也不好加。此處是否可以這樣設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生想象父親一個(gè)人呆在書房中，手中不停地?fù)崦菑埐势睍r(shí)的情景……，要求學(xué)生加上神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)，這樣學(xué)生想象的空間是否會(huì)更大，描寫語言是否會(huì)更豐富？

第二篇：中彩那天評(píng)課稿

讓語文課堂充滿生活的氣息

——試評(píng)倪福珍老師執(zhí)教的《中彩那天》

城西 沈燕麗

生活是孩子們最大的展示舞臺(tái)，如果語文課堂中沒有了生活的元素，那么無疑是在扼殺孩子們的天性。三毛小學(xué)倪福珍老師執(zhí)教的《中彩那天》，至今讓我記憶猶新，她的課堂中，充滿了濃濃的生活氣息。

一、走進(jìn)生活，走進(jìn)課堂

課前，倪老師與學(xué)生們一起觀看了今年春晚上的一個(gè)小品，并請看過這個(gè)小品的同學(xué)給大家介紹小品大致內(nèi)容，很多同學(xué)紛紛舉手表示愿意。其實(shí)，對于現(xiàn)在00后的孩子的來說，春晚對他們也許很遙遠(yuǎn)，很多孩子寧愿觀看活潑生動(dòng)的動(dòng)畫片也不愿意觀看凝聚著中國特色的春晚，這說明在孩子的心目中，早已淡化了對中國傳統(tǒng)文化的概念。

而倪老師借助春晚上的這個(gè)“買彩票”事件，讓孩子們重溫春晚，重溫中國傳統(tǒng)文化，并鎖定“買彩票”——如此生活化的瑣事，讓孩子們感受到語文其實(shí)就在我們身邊。同時(shí)，結(jié)合視頻中故事，倪老師請同學(xué)談?wù)勛约旱母邢?，很多同學(xué)都講到了“誠信”，而在生活中，道德教育又是多么重要啊！

二、聯(lián)系生活，品味詞語

在語文教學(xué)中，很多老師一味地讓學(xué)生去讀詞語手冊，背詞語解釋，似乎這樣孩子們對詞語的意思理解得也較為深刻。告訴我們，這樣的記憶只是單純的機(jī)械記憶，沒有任何意義，學(xué)生學(xué)得累，老師教得也不輕松。

在品讀課文第1、2段時(shí)，對于“維持生計(jì)”一詞的理解，倪老師充分利用學(xué)生已有的知識(shí)，從生活實(shí)際入手，并以“這是一種怎樣的生活狀態(tài)？”為切入點(diǎn)，讓學(xué)生聯(lián)系生活談?wù)勛约旱睦斫?，有同學(xué)講到“能夠吃飽穿曖就是維持生計(jì)”、有同學(xué)講到“維持生計(jì)就是生活條件不是特別好，但還能過日子”??大家都能用自己的話來講述“維持生計(jì)”就是“能吃飽卻不能吃好、能穿曖卻不能穿好”的一種生活狀態(tài)，此時(shí)，讓學(xué)生們帶著自己的感受朗讀，也加深了對這個(gè)詞語的進(jìn)一步理解。

三、回歸生活，練習(xí)寫作 一堂完整的語文課應(yīng)該能夠讓學(xué)生有所得到，有所成長，或許是對某個(gè)詞語有深刻的理解，或許是某種理解課文內(nèi)容的方法，或許是感同深受于主人公的遭遇，無論是收獲的是什么，無疑都將是讓孩子終生受益的。

《中彩那天》一文中，有很多關(guān)于父親和“我”的動(dòng)作、神態(tài)描寫，從這些動(dòng)作、神態(tài)中能夠清楚地看出人物不同的心情變化。課上，倪老師讓學(xué)生通過抓住“簡直”、“嚴(yán)肅”、“幾次上去”等重點(diǎn)詞語體會(huì)父親與“我”的心情對比，主要了解作者獨(dú)特的寫作方法，并以此為鋪墊，充分利用文中的插圖進(jìn)行習(xí)作，而圖中的畫面又是那么生活化，不禁讓學(xué)生走進(jìn)了熱鬧的街頭，仿佛自己正在買彩票呢！雖然是當(dāng)堂鞏固所學(xué)知識(shí)，但其過程也是順其自然的。

我們說，讓語文課堂充滿生活的氣息，并不是強(qiáng)加給孩子這樣的感覺，而是在課堂教學(xué)的過程中潛移默化而成的，生活的味道里也充斥著濃濃的語文味。篇二：《中彩那天》評(píng)課稿

第二個(gè)突出體現(xiàn)在他在課堂教學(xué)中的落實(shí)上。周老師為了讓學(xué)生體會(huì)文中父親中彩后的那種矛盾的心情，設(shè)計(jì)了一道寫作練習(xí)，讓學(xué)生寫寫當(dāng)時(shí)父親會(huì)怎樣想，完成后又進(jìn)行了交流。學(xué)生在寫的時(shí)候就是在換位體驗(yàn)。從學(xué)生的發(fā)言來看，學(xué)生換位體驗(yàn)的效果非常好。當(dāng)然，學(xué)生成功的換位體驗(yàn)有賴于周老師的成功引導(dǎo)。在讓學(xué)生寫之前，周老師先讓學(xué)生說一說，并讓學(xué)生從課文中找出理由——從哪些詞語中體會(huì)到的？當(dāng)學(xué)生充分表達(dá)了意見之后，周老師又用動(dòng)情的語言激發(fā)了學(xué)生的情感，然后進(jìn)行感情朗讀。這些鋪墊為學(xué)生的換位體驗(yàn)和寫作練習(xí)打下了一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)?？梢娭芾蠋熞龑?dǎo)的成功，而且安排的學(xué)習(xí)任務(wù)也完成的成功。除了這次換位體驗(yàn)，周老師還安排了一次。那就是“父親在打電話時(shí)又是怎樣想的呢？”這個(gè)問題。所以說，周老師的研究主題突出。一是研究主題本身的價(jià)值突出，二是在教學(xué)環(huán)節(jié)中的落實(shí)上也非常的突出。

第二，周老師的課重視學(xué)生的感情朗讀，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的特點(diǎn)。教學(xué)中，周老師能引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句進(jìn)行感情朗讀，既有個(gè)別讀，又有集體讀。周老師自身富有感情的言語也對調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒起到了很好的作用。特別對一些重點(diǎn)句，周老師還讓學(xué)生反復(fù)的讀，像文中媽媽說的那句話，既在課中讀了，也在課尾讀了。一堂課下來，學(xué)生讀得非常充分，是一堂真正的閱讀課。第三，周老師的課充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。文中對父親心理的體驗(yàn)可以說是個(gè)重點(diǎn)，是學(xué)生理解課文主要內(nèi)容的關(guān)鍵。然爾，這些答案都是學(xué)生自己思索和表達(dá)出來的，并不是周老師告訴他們的。那么學(xué)生是如何理解的呢？靠的就是周老師巧妙的引導(dǎo)。老師沒有說，但學(xué)生卻理解了，妙就妙在這兒，好就好在這兒。真是“潤物細(xì)無聲”??！

一、注重學(xué)生積累

“積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉?！?學(xué)習(xí)重在積累，“堅(jiān)持一種行為，收獲一種習(xí)慣?！苯處熢诮虒W(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積累好詞，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生說詞語，日積月累，開拓著他們的智力背景。這些更有助于提高學(xué)生的素養(yǎng)，長此以往，你將會(huì)看到他們一篇篇詞匯豐富、詞彩華麗的優(yōu)美文章，不斷吸引你的眼球。

二、《中彩那天》是一篇故事性很強(qiáng)的文章，故事以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化

過程為線索展開。文章要教育孩子們做一個(gè)講誠信的人。在教學(xué)中，顧老師主要注重讓學(xué)生在朗讀中感悟文本,在想象中拓展文本。

1、在閱讀中感悟。

“讀”是閱讀教學(xué)中的主要活動(dòng)，顧在教學(xué)《中彩那天》一課時(shí)，“讀”一直貫穿始終。首先讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題，在讀中解決問題。比如出示句子：“父親正面臨著一個(gè)道德難題。”讓學(xué)生讀后說說心中的疑問。學(xué)生就提出了自己的問題：爸爸為什么會(huì)面臨這樣一個(gè)問題？爸爸面臨的到底是什么樣的道德難題？再讓他們帶著這些疑問去反復(fù)朗讀7，8兩小節(jié)，從中找到答案。其次，采用多種形式的閱讀，如：自由練讀、指名讀、分角色讀等。最后引導(dǎo)學(xué)生參與朗讀評(píng)價(jià)，做到了在讀中“悟”，在讀中“思”在讀中“說”。即培養(yǎng)了閱讀能力，又使學(xué)生的思維得到發(fā)展。

3、發(fā)揮學(xué)生想象力。

教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)總結(jié)學(xué)法，即：讀文質(zhì)疑——讀議解疑——感情練讀等閱讀方法。讓學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)中有法可循，學(xué)會(huì)讀書。另外，本文的故事有豐富的想象的空間，教學(xué)課文第9小節(jié)時(shí)顧老師讓學(xué)生想一想：父親決定后給庫伯打電話會(huì)說些什么？先讓學(xué)生同桌交流，之后再寫一寫。最后請學(xué)生在全班交流。在學(xué)生奇妙的想象中賦予故事新的內(nèi)容，也看得出他們懂得了“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”的道理。

三、第一，教學(xué)重點(diǎn)解決到位，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。本課對父親心理的體驗(yàn)可以說是

個(gè)重點(diǎn)，是學(xué)生理解課文主要內(nèi)容的關(guān)鍵。然爾，這些答案都是學(xué)生自己思索和表達(dá)出

來的，并不是米老師告訴他們的。那么學(xué)生是如何理解的呢？靠的就是米老師巧妙的引導(dǎo)。老師沒有說，但學(xué)生卻理解了，妙就妙在這兒，好就好在這兒。真是“潤物細(xì)無聲”??！能做到這一點(diǎn)，如果沒有深厚的教學(xué)功底，恐怕是很難做到的。第二，有感情的朗讀指導(dǎo)的到位。一堂課40分鐘，很是短暫，在朗讀中不可能面面俱到，抓住重點(diǎn)很關(guān)鍵，這個(gè)問題，米老師處理得很好。尤其對爸爸中彩的嚴(yán)肅和還車后高興進(jìn)行了一定的對比，時(shí)刻抓住媽媽的話“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”反復(fù)讀，強(qiáng)調(diào)了課文的主題。篇三：中彩那天說課稿_1 《中彩那天》說課稿 八魚中心：季淑琴

各位老師上午好，我今天說課的題目是《中彩那天》。我將從說設(shè)計(jì)理念、說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)流程和板書設(shè)計(jì)幾個(gè)方面來展開我的說課。

一、說設(shè)計(jì)理念

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“應(yīng)愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神?！薄吨胁誓翘臁烦浞煮w現(xiàn)了“以人為本”的新的語文教學(xué)觀，將學(xué)生的主體地位提到相當(dāng)?shù)母叨取Ｔ诮虒W(xué)過程中，如何貫徹落實(shí)這一理念呢？在教學(xué)過程中，我突出以下三點(diǎn)：（1）啟發(fā)思維，學(xué)會(huì)質(zhì)疑；（2）一讀促思，讀中感悟；（3）激辯啟情，交際明理。這樣安排教學(xué)的目的很明確，以學(xué)生的質(zhì)疑來構(gòu)建課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，通過學(xué)生的讀書促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)作性思維，獲得知識(shí)，充分體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)觀。

二、說教材

《中彩那天》是人教版教材小學(xué)語文四年級(jí)下冊第二組以“以誠待人”中的一篇精讀課文。課文講述了生活拮據(jù)的父親，無意中中獎(jiǎng)，得到了夢寐以求的汽車，但是中獎(jiǎng)的號(hào)碼卻是父親幫同事代買的，經(jīng)過激烈的思想斗爭，父親將汽車返還給同事。課文敘述線索清晰，以汽車的得而復(fù)失和“我”的情感態(tài)度變化為線索來展開，反應(yīng)了一個(gè)普通工人高尚的精神境界。

根據(jù)本冊課文的教學(xué)任務(wù)“感受人物的思想品質(zhì)，體會(huì)作者的表達(dá)方式”和語文課程標(biāo)準(zhǔn)以及四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“情形、維持、財(cái)富”等詞語；能借助工具書和結(jié)合上下文理解文中的詞語；正確、流利、有感情的朗讀課文。

過程與方法目標(biāo)：體會(huì)文章敘事清晰，首尾呼應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高語言表達(dá)能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)誠實(shí)守信是人的精神財(cái)富，它比人間任何物質(zhì)財(cái)富更為珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的實(shí)際說說體會(huì)。

基于我對教材的分析，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為體會(huì)文中人物情感態(tài)度的變化，感受誠實(shí)守信的可貴。教學(xué)難點(diǎn)是對“道德難題”這一意思的理解。

三、說教法

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的基礎(chǔ)上進(jìn)行。在語文教學(xué)過程中，教師是組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生才是真正學(xué)習(xí)的主人。因此，在教學(xué)中應(yīng)充發(fā)揮學(xué)生的主體地位。根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)和本課的特點(diǎn)，我主要采用以下兩種教學(xué)方法：

1、點(diǎn)撥探究的教學(xué)方法：為提高學(xué)生的閱讀理解能力，在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)一些問題讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作，教師在這個(gè)過程中給予指導(dǎo)。

2、朗讀感悟法：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在本課的教學(xué)中我給學(xué)生留有充足的讀書時(shí)間，讓他們在讀中感悟文章的思想感情。

四、說學(xué)法

“未來的文盲將不是不識(shí)字的人，而是不知道如何學(xué)習(xí)的人”因此給學(xué)生恰當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)尤為重要。

1、合作探究法：語文新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在本

課的教學(xué)中，我在初讀感知環(huán)節(jié)和研讀環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了相應(yīng)的問題組織學(xué)生進(jìn)行合作探究。

2、誦讀法：充分的閱讀有利于學(xué)生更好地走近文本，因此教學(xué)中，我十分

注意將誦讀法作為一種學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生。

五、說教學(xué)流程

《中彩那天》是一篇精讀課文。這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)，我以學(xué)生的讀為基礎(chǔ)，以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目標(biāo)來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。這節(jié)課我設(shè)計(jì)的課堂結(jié)構(gòu)是：游戲激趣，導(dǎo)入新課———初讀課文，整體感知——精讀課文，理清線索——研讀課文，感悟情感——學(xué)習(xí)寫法，嘗試運(yùn)用——布置作業(yè)，鞏固提高。

（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

好的開始是成功的一半。因此在新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)我力求激發(fā)學(xué)生的興趣。本課的導(dǎo)入我采用了游戲的形式進(jìn)行導(dǎo)入新課的教學(xué)?！罢垖W(xué)生從0-----20這21個(gè)數(shù)字之間選一個(gè)自己喜歡的數(shù)字，看看自己選中的號(hào)碼是否和老師即將揭曉的幸運(yùn)數(shù)字一樣。如果所選數(shù)字正是老師揭曉的幸運(yùn)數(shù)字將會(huì)收到一份神秘的獎(jiǎng)

勵(lì)。”這樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，我預(yù)設(shè)能很好的激發(fā)學(xué)生的興趣。接下來我會(huì)讓中獎(jiǎng)和沒中獎(jiǎng)的學(xué)生分別說說自己的心情，在此基礎(chǔ)上提出這么一個(gè)問題：如果你中獎(jiǎng)的號(hào)碼是你的同桌幫你選的，你會(huì)怎么做呢？引發(fā)學(xué)生思考，從而導(dǎo)入新課的教學(xué)。

（二）初讀課文，整體感知

在這個(gè)環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生默讀課文，畫出新字新詞，借助工具書和結(jié)合上下文理解詞語的含義，并能提出自己不明白的詞語或請教同學(xué)或請教老師予以解決。這樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)有利于提高學(xué)生默讀和自主識(shí)字的能力，培養(yǎng)學(xué)生利用工具書和結(jié)合上下文理解詞語含義的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在掃清文字障礙的基礎(chǔ)上，我提出一個(gè)這樣的問題“課文講了一個(gè)什么故事呢？讓學(xué)生先進(jìn)行小組之間的交流，然后進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。

（三）精讀課文，理清線索

出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察中獎(jiǎng)后父親和“我”表情的變化。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文3至9自然段，找出描寫父親和“我”情感態(tài)度變化的詞語。由于本文故事情節(jié)強(qiáng)，適宜于做復(fù)述性訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行故事的復(fù)述。這樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)有利于鍛煉學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力。同時(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)的“理清線索”的教學(xué)也有利于更好的進(jìn)行感悟體會(huì)環(huán)節(jié)的教學(xué)。

（四）研讀課文，感悟情感

這一環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生合作探究，在合作探究的過程中體會(huì)文中的思想感情。為此我設(shè)計(jì)了一下兩個(gè)探究問題：

一、你父親正面臨一個(gè)道德難題，這個(gè)道德難題是指什么？為什么說它是一個(gè)道德難題？

二、父親撥打電話給庫伯，讓他把車子開走，你覺得父親這樣做值得嗎？為什么？組織學(xué)生對這兩個(gè)問題進(jìn)行討論交流，鼓勵(lì)學(xué)生在討論交流中說出自己的真實(shí)想法，教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中給予學(xué)生引導(dǎo)和點(diǎn)撥。這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)有利于突破教學(xué)重難點(diǎn)。

（五）學(xué)習(xí)寫法，嘗試運(yùn)用

引導(dǎo)學(xué)生討論“為什么說父親打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻？”在討論交流的過程中理解“富有”一詞的特殊含義以及作者前后呼應(yīng)的表達(dá)的方式。(六)布置作業(yè)，鞏固提高

課下讓學(xué)生收集有關(guān)誠信的故事或名言。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)有利于提高學(xué)生手

搜集和處理信息的能力。

六、說板書設(shè)計(jì) 5.中彩那天

道德難題

留？ 還？

誠實(shí)守信 這樣的板書設(shè)計(jì)有利于理清課文的敘述順序，呈現(xiàn)父親中獎(jiǎng)到還車的情感態(tài)度的變化過程，更能體現(xiàn)誠實(shí)守信的重要性。符合板書設(shè)計(jì)的目標(biāo)性和直觀性的設(shè)計(jì)原則。我的說課完畢，謝謝各位老師！

《中彩那天》說課稿 八 魚 中 心

季 淑 琴

二 零 一 三 年 四 月篇四：中彩那天說課稿

《中彩那天》說課稿

今天我說的課題是《中彩那天》。我的說課流程是教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)、課程評(píng)價(jià)、資源開發(fā)。

一、教材分析

1、教材分析《中彩那天》是人教版小學(xué)四年級(jí)語文下冊第二單元的開篇課文。主要記敘了“我”的父親經(jīng)受了道德考驗(yàn)，把不屬于自己的東西——一輛奔馳牌汽車還給了庫伯先生，來反映父親誠實(shí)、正直的品質(zhì)，從而體會(huì)“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！边@句話蘊(yùn)涵的哲理。

教學(xué)本組課文時(shí)要讓學(xué)生潛心讀書，走進(jìn)文本，充分感知故事內(nèi)容，與文本中的人物進(jìn)行對話，并通過揣摩、品味作者對人物語言、行動(dòng)及外貌描寫等詞句，感受人物的思想品質(zhì)，體會(huì)作者的表達(dá)方式。

4、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。能正確讀寫下面的詞語：財(cái)富、修理廠、名牌、方式、贈(zèng)給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號(hào)碼、回憶等。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠實(shí)、守信的品質(zhì)，懂得“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的含義。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠實(shí)與守信的珍貴。

難點(diǎn)：對“道德難題”這一意思的理解。

二、學(xué)情分析

1、學(xué)生在三年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過《灰麻雀》《我不能失信》兩篇與誠信有關(guān)的文章。今天學(xué)生再接觸這個(gè)主題不再陌生。

2、學(xué)生已了解一些與誠信有關(guān)的相聲小品等，也為學(xué)生對誠信有一些了解。

3、在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生采取自主實(shí)踐法來學(xué)習(xí)，即引導(dǎo)學(xué)生通過“讀、劃、想、議”的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生眼口手耳并用，充分激發(fā)學(xué)生思維，在扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練中理解課文。

三、教學(xué)模式

1、模式：導(dǎo)入新課——自主學(xué)習(xí)——合作探究——精講點(diǎn)撥——拓展提升

2、理念：運(yùn)用本模式的理念落實(shí)語文基本理念之“提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

你想成為富翁嗎？買張彩票就能中獎(jiǎng)該多好?？催^趙本山的小品《中獎(jiǎng)》后，你認(rèn)為把中獎(jiǎng)的六十萬平分，每人一萬，是解決問題的最好辦法嗎？（學(xué)生紛紛回答）教師相機(jī)指導(dǎo)。今天，我們學(xué)習(xí)《中彩那天》，相信你會(huì)有新的收獲。（教師板書課題）（約3分鐘）

（二）出示課件，對圖文進(jìn)行整體感知

1、學(xué)生朗讀課文。

2、搶答問題。

（1）中彩是什么意思？你見過的中彩者是什么樣？

（2）文中誰中彩了，中彩后他是什么樣？（父親，神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅，不高興，悶悶不樂）

（3）父親中彩后，我的心情有哪些變化？（我不敢相信那是真的，我很興奮。父親面臨道德難題時(shí)，我迷惑不解，同時(shí)又因?yàn)閹觳怯绣X人，我很激動(dòng)，汽車歸還后我有歸于平靜。）

（4）庫伯先生派人把汽車開走后，我們家做了什么？

（5）中彩這件事對我有什么影響？（激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣，提醒學(xué)生讀書時(shí)要集中注意力，同時(shí)讀書要注意文章的關(guān)鍵點(diǎn)。同時(shí)也為課文的解讀做些準(zhǔn)備。）

3、用自己的話說說本課的主要內(nèi)容？（既讓學(xué)生全面掌握課文內(nèi)容，又訓(xùn)練了學(xué)生的歸納概括能力。）

4、學(xué)習(xí)字詞。

（字音、字形的學(xué)習(xí)還是重點(diǎn)。如寐、饋）

（三）直奔中心、深入探究。(約需15分鐘)道德難題具體指的是什么？最后父親是怎樣解決這個(gè)道德難題的？父親這樣做值得嗎？

（學(xué)生各自針對上述問題閱讀思考，準(zhǔn)備交流。小組內(nèi)討論交流。各小組推薦代表說出自己的真實(shí)，教師可將學(xué)生的想法加以歸納，引導(dǎo)學(xué)生討論，例如：）（此環(huán)節(jié)可與精講點(diǎn)撥環(huán)節(jié)合二為一，但一定要注意學(xué)為主體，教為主導(dǎo)）（四）積累語言 豐富情感 約需10 分鐘

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出；語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。因此在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，在課件、板書的幫助下，指導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美語言。

（五）拓展提升（約8分）

1、學(xué)生交流與誠信有關(guān)的名言警句、古詩文、與誠信有關(guān)的故事，人物。

2、假如你是文中的父親，你會(huì)怎么做？

2、想象庫伯先生派人把汽車開走以后，我們?nèi)胰水?dāng)時(shí)的表現(xiàn)，我要把想到的寫下來。

五、板書設(shè)計(jì)

起因：生活拮據(jù)

中彩那天 經(jīng)過 ： 中彩（奔馳汽車）——喜悅

道德難題（據(jù)為己有？歸還庫伯？）——迷惑不解 誠實(shí)守信 結(jié)果：歸還汽車——高興

六、課程評(píng)價(jià)

1、小組合作有效,學(xué)生討論積極，發(fā)言大膽。

2、朗讀、默讀得法有效。

3、學(xué)生上課狀態(tài)良好。寫字姿勢握筆姿勢符合要求。

七、資源開發(fā)

1、學(xué)生課前搜集與誠信有關(guān)的詩詞、名句、人物或事跡，或與之相關(guān)的新聞報(bào)道，小品相聲等。（用在拓展提升環(huán)節(jié)，意在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累）

2、引導(dǎo)學(xué)生利用課本的彩圖（幫助理解文章的中心或文章中含義深刻的句子）

3、利用“語文園地”里安排的“日積月累”“趣味語文”等欄目，積累有關(guān)誠信方面的古詩文和“信”字的組成的詞語。（用在拓展提升環(huán)節(jié)，不僅豐富語言積累，而且能使學(xué)生接受中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶。）

3、主題學(xué)習(xí)叢書“追尋美的足跡”中“貴之以誠”的有關(guān)文章。（給學(xué)生心靈上更多的洗禮）篇五：中彩那天說課稿

人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊《中彩那天》說課稿

各位評(píng)委老師：

大家好，今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊的第5課《中彩那天》。本次的說課我設(shè)計(jì)了說教材、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面。

一、說教材

《中彩那天》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)下冊第二單元的開篇課文。文章以汽車的得而復(fù)失和人物的思想感情變化過程為線索展開，通過精彩的語言表達(dá)人物的思想感情，這是本課的一大特色。

二、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)（根據(jù)中年段閱讀教學(xué)的主要目標(biāo)及本課的特點(diǎn)制定了以下目標(biāo)）：

1．準(zhǔn)確認(rèn)讀“拮、寐”等6個(gè)生字，結(jié)合具體語境準(zhǔn)確理解“拮據(jù)、夢寐以求”等詞語。2．能正確、流利有感情地朗讀課文，初步學(xué)習(xí)把握主要內(nèi)容。3．在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)習(xí)作者通過人物神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。將“初步學(xué)習(xí)把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情；體會(huì)詞語表達(dá)情意的作用?！弊鳛楸菊n教學(xué)的主要目標(biāo)。而本單元的主題是“以誠待人”，因此體會(huì)父親誠實(shí)、講信用的品質(zhì)則是本課理解上的重點(diǎn)，理解“道德難題”之難，也就成了本課的難點(diǎn)。

三、說教法：本課的教學(xué)對象是四年級(jí)的學(xué)生，雖然已經(jīng)具備了一些理解詞句的能力，但是把握主要內(nèi)容和透過詞句揣摩人物的心理上還存在一定難度，教學(xué)以學(xué)生自讀自悟?yàn)榛A(chǔ)，教師根據(jù)學(xué)情恰當(dāng)引導(dǎo)、啟發(fā)，在難點(diǎn)處巧設(shè)疑問，設(shè)置梯度，在重點(diǎn)處凸顯語言文字訓(xùn)練，并及時(shí)總結(jié)提升寫法。

四、說學(xué)法 1.自主學(xué)習(xí)法。著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“授之以魚，不如授之以漁”，聯(lián)合國科教文組織也曾指出：“未來的文盲不是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。”在教學(xué)過程中，我始終扮演著一個(gè)組織者和引導(dǎo)者的角色，給學(xué)生提供了充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，以達(dá)到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。2.合作學(xué)習(xí)法。新課程強(qiáng)調(diào)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，通過組織學(xué)生進(jìn)行小組合作使學(xué)生互學(xué)互鑒，在小組的討論交流中不斷得到啟發(fā)，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作意識(shí)，為今后走上社會(huì)打下良好的合作基礎(chǔ)。

五、說教學(xué)過程

課前準(zhǔn)備

學(xué)生：

1．自讀課文2～3遍。

2．試著結(jié)合生活實(shí)際、聯(lián)系上下文或查字典理解不懂的詞語。3．想一想每一自然段講了什么。

教師：自制課件。

（一）導(dǎo)入新課，初讀課文。

今天我們學(xué)習(xí)一篇四年級(jí)下學(xué)期的課文，一起讀課題──（齊讀）。析題，“中彩”就是指什么？（生答后）文中的這個(gè)“彩”指的就是父親中的那輛(生：汽車)。圍繞著這輛車，發(fā)生了一件什么事呢？請同學(xué)們輕聲讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

【設(shè)計(jì)意圖：本課由課題導(dǎo)入，通過解釋何為中彩來揭開此課的序幕，選擇小而巧的切入點(diǎn)，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注課題，也很好地利用了課題這一文眼提綱挈領(lǐng)的作用，過渡到課文的整體感知。無痕而有效?！?/p>

（二）整體把握，學(xué)習(xí)生字詞。1．學(xué)習(xí)生字詞。

（預(yù)設(shè)難讀的：拮據(jù) 夢寐以求 饋贈(zèng)）2．把握主要內(nèi)容。（1）讀了課文，你知道了什么？

（根據(jù)學(xué)生的回答，幫助學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容。）

（2）個(gè)別練說，指導(dǎo)方法。引導(dǎo)學(xué)生明白敘事性的課文可以抓住故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果來把握課文的主要內(nèi)容。

（3）同桌練說。

（4）小結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖：把握課文的主要內(nèi)容是四年級(jí)的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，四年級(jí)的學(xué)生，雖然已經(jīng)具備了一些理解詞句的能力，但是把握主要內(nèi)容還存在難度，所以在此設(shè)計(jì)了一個(gè)問題梯度，教師根據(jù)學(xué)生已知的內(nèi)容隨機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)方法，使“把握課文主要內(nèi)容”這項(xiàng)訓(xùn)練落到實(shí)處。】

（三）細(xì)讀課文，探究“道德難題”之難。1．探究：父親面臨的“道德難題”指的是什么呢？為什么難呢？文章又是怎么寫出父親“難”的表現(xiàn)的？

【設(shè)計(jì)意圖：“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”，抓住了這一牽動(dòng)全文的問題，則省去了許多不必要的提問，使教路、文路、學(xué)路三線合一。定準(zhǔn)了這一閱讀的靶心，學(xué)生的探究閱讀就有了明確的目標(biāo)導(dǎo)向?！?/p>

2．自讀自悟，圈畫有關(guān)詞句。

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)安排學(xué)生默讀課文，圈畫重點(diǎn)詞句，體現(xiàn)了以學(xué)定教的理念。默讀是四年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，要通過反復(fù)實(shí)踐，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)默讀。課中保證學(xué)生有比較充裕的時(shí)間默讀，獨(dú)立思考，閱讀圈畫，培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣?！? 3．交流匯報(bào)。

（1）抓相關(guān)詞句，探尋“難”的原因

◆父親面臨的“道德難題”指的是什么？

（引導(dǎo)學(xué)生明白：父親不知道是留下車，還是將車還給庫伯。）

◆ 是留還是還？如果你就是文中的父親，你有哪些理由為自己留下這輛車呢？先

別忙著舉手，請同學(xué)們再仔細(xì)地默讀一下課文，想想父親留車的理由。用波浪線

劃出相關(guān)的語句，明白了嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：只有深入了解到父親留車的種種理由，才能更深刻地體會(huì)到父親還車時(shí)的抉擇之難。】

舉例：

句子一：第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。（重點(diǎn)品讀“拮據(jù)”）

句子二：他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。（重點(diǎn)品讀“夢寐以求”）【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)在具體語境中理解詞語的方法，并通過品讀詞語，體會(huì)詞語表情達(dá)意的作用；也為體會(huì)下文父親艱難抉擇的表現(xiàn)作鋪墊?！? ◆指導(dǎo)朗讀。

【設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生正確、有感情地朗讀重點(diǎn)句段，側(cè)重指導(dǎo)語氣、語調(diào)、節(jié)奏等，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)人物的思想感情。】

（2）扣重點(diǎn)詞句，品析“難”的表現(xiàn)。

句子一：“不一會(huì)兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。（重點(diǎn)扣住描寫神態(tài)的詞：“神情嚴(yán)肅”）句子二：我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來。（重點(diǎn)扣住描寫動(dòng)作的詞： “趕”）句子三：母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字?？梢钥闯?，那k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。

（重點(diǎn)扣住“擦”字，進(jìn)一步體會(huì)父親的抉擇之難。）【設(shè)計(jì)意圖：通過品析父親神態(tài)和動(dòng)作描寫的語句，體會(huì)父親抉擇之難的心理，并領(lǐng)悟作者通過人物神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心活動(dòng)的表達(dá)方法?！?/p>

（四）學(xué)習(xí)表達(dá)，深化理解（視時(shí)間機(jī)動(dòng)）。

“我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字?？梢钥闯觯莐字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡?！睆倪@一個(gè)“擦”字，我們感受到了父親左右為難的矛盾心理，現(xiàn)在咱們反過來想一想，在擦去k字的時(shí)候，父親會(huì)是一種什么樣的表情？什么樣的動(dòng)作呢？心里想些什么呢？咱們試著寫一寫。

父親終于拿起了橡皮，他

_______________________________________________。設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)不僅要引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，明白課文寫了什么，還要明白課文是怎么寫的，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的方法。本環(huán)節(jié)抓住文段的空白之處，引導(dǎo)想象父親當(dāng)時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)，并遷移練筆，學(xué)習(xí)作者抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作來表達(dá)心理的方法。由說到寫循序漸進(jìn)，進(jìn)一步領(lǐng)悟父親的抉擇之難。

（五）總結(jié)存疑。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了作者通過人物的神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法，體會(huì)到了父親面臨道德難題的抉擇之難。那么是什么讓父親作出還車的最后決定呢？下節(jié)課再探討?！驹O(shè)計(jì)意圖：教學(xué)內(nèi)容的選擇尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，不求全、不違真。本節(jié)課學(xué)生帶著問題進(jìn)課堂，圍繞著父親的抉擇之難有所悟、有所得，然后帶著問題走出課堂，明確了下節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

第三篇：《中彩那天》評(píng)課稿

第二個(gè)突出體現(xiàn)在他在課堂教學(xué)中的落實(shí)上。周老師為了讓學(xué)生體會(huì)文中父親中彩后的那種矛盾的心情，設(shè)計(jì)了一道寫作練習(xí)，讓學(xué)生寫寫當(dāng)時(shí)父親會(huì)怎樣想，完成后又進(jìn)行了交流。學(xué)生在寫的時(shí)候就是在換位體驗(yàn)。從學(xué)生的發(fā)言來看，學(xué)生換位體驗(yàn)的效果非常好。當(dāng)然，學(xué)生成功的換位體驗(yàn)有賴于周老師的成功引導(dǎo)。在讓學(xué)生寫之前，周老師先讓學(xué)生說一說，并讓學(xué)生從課文中找出理由——從哪些詞語中體會(huì)到的？當(dāng)學(xué)生充分表達(dá)了意見之后，周老師又用動(dòng)情的語言激發(fā)了學(xué)生的情感，然后進(jìn)行感情朗讀。這些鋪墊為學(xué)生的換位體驗(yàn)和寫作練習(xí)打下了一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)?？梢娭芾蠋熞龑?dǎo)的成功，而且安排的學(xué)習(xí)任務(wù)也完成的成功。

除了這次換位體驗(yàn)，周老師還安排了一次。那就是“父親在打電話時(shí)又是怎樣想的呢？”這個(gè)問題。所以說，周老師的研究主題突出。一是研究主題本身的價(jià)值突出，二是在教學(xué)環(huán)節(jié)中的落實(shí)上也非常的突出。

第二，周老師的課重視學(xué)生的感情朗讀，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的特點(diǎn)。教學(xué)中，周老師能引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句進(jìn)行感情朗讀，既有個(gè)別讀，又有集體讀。周老師自身富有感情的言語也對調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒起到了很好的作用。特別對一些重點(diǎn)句，周老師還讓學(xué)生反復(fù)的讀，像文中媽媽說的那句話，既在課中讀了，也在課尾讀了。一堂課下來，學(xué)生讀得非常充分，是一堂真正的閱讀課。

第三，周老師的課充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。文中對父親心理的體驗(yàn)可以說是個(gè)重點(diǎn)，是學(xué)生理解課文主要內(nèi)容的關(guān)鍵。然爾，這些答案都是學(xué)生自己思索和表達(dá)出來的，并不是周老師告訴他們的。那么學(xué)生是如何理解的呢？靠的就是周老師巧妙的引導(dǎo)。老師沒有說，但學(xué)生卻理解了，妙就妙在這兒，好就好在這兒。真是“潤物細(xì)無聲”??！

一、注重學(xué)生積累

“積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉?！?學(xué)習(xí)重在積累，“堅(jiān)持一種行為，收獲一種習(xí)慣?！苯處熢诮虒W(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積累好詞，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生說詞語，日積月累，開拓著他們的智力背景。這些更有助于提高學(xué)生的素養(yǎng)，長此以往，你將會(huì)看到他們一篇篇詞匯豐富、詞彩華麗的優(yōu)美文章，不斷吸引你的眼球。

二、《中彩那天》是一篇故事性很強(qiáng)的文章，故事以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。文章要教育孩子們做一個(gè)講誠信的人。在教學(xué)中，顧老師主要注重讓學(xué)生在朗讀中感悟文本,在想象中拓展文本。

1、在閱讀中感悟。

“讀”是閱讀教學(xué)中的主要活動(dòng)，顧在教學(xué)《中彩那天》一課時(shí)，“讀”一直貫穿始終。首先讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題，在讀中解決問題。比如出示句子：“父親正面臨著一個(gè)道德難題?！弊寣W(xué)生讀后說說心中的疑問。學(xué)生就提出了自己的問題：爸爸為什么會(huì)面臨這樣一個(gè)問題？爸爸面臨的到底是什么樣的道德難題？再讓他們帶著這些疑問去反復(fù)朗讀7，8兩小節(jié)，從中找到答案。其次，采用多種形式的閱讀，如：自由練讀、指名讀、分角色讀等。最后引導(dǎo)學(xué)生參與朗讀評(píng)價(jià)，做到了在讀中“悟”，在讀中“思”在讀中“說”。即培養(yǎng)了閱讀能力，又使學(xué)生的思維得到發(fā)展。

3、發(fā)揮學(xué)生想象力。

教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)總結(jié)學(xué)法，即：讀文質(zhì)疑——讀議解疑——感情練讀等閱讀方法。讓學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)中有法可循，學(xué)會(huì)讀書。另外，本文的故事有豐富的想象的空間，教學(xué)課文第9小節(jié)時(shí)顧老師讓學(xué)生想一想：父親決定后給庫伯打電話會(huì)說些什么？先讓學(xué)生同桌交流，之后再寫一寫。最后請學(xué)生在全班交流。在學(xué)生奇妙的想象中賦予故事新的內(nèi)容，也看得出他們懂得了“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！钡牡览?。

三、第一，教學(xué)重點(diǎn)解決到位，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。本課對父親心理的體驗(yàn)可以說是個(gè)重點(diǎn)，是學(xué)生理解課文主要內(nèi)容的關(guān)鍵。然爾，這些答案都是學(xué)生自己思索和表達(dá)出來的，并不是米老師告訴他們的。那么學(xué)生是如何理解的呢？靠的就是米老師巧妙的引導(dǎo)。老師沒有說，但學(xué)生卻理解了，妙就妙在這兒，好就好在這兒。真是“潤物細(xì)無聲”??！能做到這一點(diǎn)，如果沒有深厚的教學(xué)功底，恐怕是很難做到的。

第二，有感情的朗讀指導(dǎo)的到位。一堂課40分鐘，很是短暫，在朗讀中不可能面面俱到，抓住重點(diǎn)很關(guān)鍵，這個(gè)問題，米老師處理得很好。尤其對爸爸中彩的嚴(yán)肅和還車后高興進(jìn)行了一定的對比，時(shí)刻抓住媽媽的話“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”反復(fù)讀，強(qiáng)調(diào)了課文的主題。

第四篇：中彩那天

《5.中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《中彩那天》是一篇人文性很強(qiáng)的課文，主要記敘了“我”的父親經(jīng)受了道德考驗(yàn)，把不屬于自己的東西——一輛奔馳牌汽車還給了庫伯先生，來反映父親誠實(shí)、正直的品質(zhì)。文章敘述線索清晰，以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過程為線索展開，反映了一個(gè)普通工人的崇高的精神世界。它讓我們懂得，誠實(shí)守信是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更為珍貴的道理。文章開頭簡潔地交代了“我”的家庭背景，還特別提到母親經(jīng)常用以安慰家里人的一句話，為下文的故事埋下伏筆，又照應(yīng)了文章的結(jié)尾，使文章首尾相銜，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。作者運(yùn)用精彩的語言抒發(fā)思想感情的方法也值得學(xué)習(xí)。這篇課文情節(jié)性強(qiáng)，十分適合朗讀訓(xùn)練。教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。正確讀寫下面的詞語：維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號(hào)碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。

3.體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。4.懂得誠實(shí)，講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會(huì)。教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠實(shí)和守信的珍貴這是本文教學(xué)的重點(diǎn)，而對“你父親正面臨著一個(gè)道德難題?！边@句話的深刻領(lǐng)悟是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課

1.大家見過彩票嗎？如果所買獎(jiǎng)券號(hào)碼跟抽獎(jiǎng)出的號(hào)碼相同，可以獲得獎(jiǎng)金或獎(jiǎng)品的就叫中彩。

2.假如有一天你中彩了，你會(huì)怎么樣？（生交流）課文中的主人公也“中彩”了，卻給他帶來了煩惱？今天我們學(xué)習(xí)的課文就叫《中彩那天》（板書課題）3.出示課題：中彩那天 注意讀準(zhǔn)第一個(gè)字“中”。

二、初讀課文，整體感知 1.檢查預(yù)習(xí)。

（1）檢查生字、新詞的掌握情況。

（2）分節(jié)輪讀課文，想想課文主要寫了一件什么事？ 2.按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果，給課文敘述的故事列出提綱。3.根據(jù)提綱學(xué)會(huì)復(fù)述課文內(nèi)容。

4.教師小結(jié)：對于敘事性的文章，可以采用抓住文章六要素的方法，進(jìn)行課文的復(fù)述。

三、學(xué)習(xí)課文1—2段。

這樣一個(gè)感人的故事，發(fā)生在一戶普通老百姓的家里，誰來告訴老師，主人公那時(shí)的生活情況怎樣。（拮據(jù)），你從哪里看出來的？（1—2段）

1.學(xué)生齊讀課文，找出能體現(xiàn)人物生活拮據(jù)的詞句。（我們家六口人就靠著父親一人工作維持生計(jì)）父親對汽車的渴望（夢寐以求）2.再讀課文，加深感受。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧。1.檢查生字詞的掌握。2.復(fù)述課文。

二、根據(jù)問題自學(xué)課文。

1.中彩以后，“我”和父親的心情一樣嗎？找出有關(guān)的詞句。2.父親面臨的道德難題是什么？

3.為什么庫伯派人把車開走后，父親反而“顯得特別高興”？

四、集體交流自學(xué)情況。1.體會(huì)父親的反常表現(xiàn)。

（1）默讀課文4、5小節(jié)，用“—”劃出描寫父親神態(tài)動(dòng)作的語句。

（2）中彩后應(yīng)該高興，可父親一系列的神態(tài)、動(dòng)作卻很反常，這到底是為什么

呢？

引讀：“當(dāng)我回家委屈地向母親訴說的時(shí)候，母親卻安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個(gè)道德難題?！?/p>

“難道我們中彩的道德汽車是不道德的嗎？”我迷惑不解地問。

2.過渡：難道中彩得到的汽車是不道德的嗎？“我”迷惑不解。相信作者的迷惑也正是我們大家的迷惑。默讀課文第6—8節(jié)，思考：究竟是怎樣的道德難題？父親是怎樣處理的？ ▲“留車”的理由：

（1）庫伯是有錢人，而我們家生活拮據(jù)。（2）父親夢寐以求能有一輛屬于自己的汽車。

（3）庫伯先生的彩票是父親捎來的，父親不說誰也不知道。（4）兩人都把此事忘了。（5）彩票上的“k”字很容易擦去?！斑€車”的理由：

（1）父親在彩票上做了記號(hào)，說明父親就很誠實(shí)。（2）不想讓自己的良心受到譴責(zé)。

（3）跟母親常說的“一個(gè)人只要活得有骨氣，就等于有了一大筆財(cái)富”有關(guān)。3.為什么庫伯派人把車開走后，父親反而“顯得特別高興”？

五、總結(jié)感悟，拓展延伸

1.出示“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”和課文最后一節(jié)，自由讀。談?wù)劺斫狻?/p>

2.教師總結(jié)：同學(xué)們，讓我們像可敬的父親一樣，多一些誠實(shí)的面容，多一些守信的品質(zhì)。我相信，每個(gè)人擁有了誠信，我們的社會(huì)一定會(huì)更加美麗；擁有誠信，我們的人生一定會(huì)充滿歡笑。

六、課堂練習(xí)，完成課后小練筆。

提示：展開想象，把當(dāng)時(shí)家里各人的想法、語言、神態(tài)等幾個(gè)方面寫成一段話。板書設(shè)計(jì)： 5 中 彩 那 天

留車？

道德難題 還車?。ㄕ\實(shí)﹢信用﹦財(cái)富）

還車？

第五篇：小學(xué)四年級(jí)語文《中彩那天》優(yōu)選教案范本

小學(xué)四年級(jí)語文《中彩那天》優(yōu)選教案范本

小學(xué)四年級(jí)語文《中彩那天》優(yōu)選教案范本一

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)技能目標(biāo)

①用現(xiàn)有的識(shí)字方法，、聯(lián)系上下文，學(xué)會(huì)15個(gè)生字，理解新詞;

②復(fù)述課文主要內(nèi)容，提高口語表達(dá)能力;

③通過討論和想象，提高認(rèn)識(shí)能力和思維能力。

2.過程方法目標(biāo)

①聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，然后完成課后第二題;

②通過合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。

3.情感態(tài)度目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)課文，懂得誠信是人生的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。

二、教學(xué)策略：

1.略讀復(fù)述、把握主要內(nèi)容。

2.合作討論、相機(jī)點(diǎn)撥、突破難點(diǎn)。

3.感情朗讀、激發(fā)想象、說議結(jié)合。

三、教學(xué)過程：

(一)初讀課文，整體感知。

1.學(xué)生略讀。自由讀課文，讀通語句。

2.鼓勵(lì)好同學(xué)復(fù)述課文的主要內(nèi)容，教師相機(jī)出示關(guān)鍵詞。

(教師范讀：思考課文講了一件什幺事情?)

3.請成績一般的同學(xué)根據(jù)提示復(fù)述主要內(nèi)容。對表達(dá)完整的同學(xué)提出表揚(yáng)，發(fā)放進(jìn)步星。

4.請學(xué)困生根據(jù)提示復(fù)述其中的一部分內(nèi)容。只要敢于起來說，就應(yīng)該表揚(yáng)，發(fā)放進(jìn)步星。

5.識(shí)字教學(xué)：學(xué)生自主識(shí)字后出示幻燈片，請學(xué)生將課后的15個(gè)生字歸類，當(dāng)堂學(xué)習(xí)掌握。

跟“手”有關(guān)的字：

跟“心”有關(guān)的字：

最容易記的字：

最難寫的字：

自己練習(xí)組詞寫兩遍，然后聽寫，改錯(cuò)。

(二)讓學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容改成問題，向其它同學(xué)提問。

學(xué)生問：“父親”正面臨的一個(gè)道德問題是什幺?

教師追問：沒有道德的人會(huì)怎樣做?

學(xué)生問：為什幺“父親”打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻?

教師追問：汽車難道不是財(cái)富嗎?

教師幫助學(xué)生舉例：“父親”為什幺中了彩還不高興?教師要引導(dǎo)學(xué)生全面充分地說明理由和根據(jù)。

(三)發(fā)揮想象，回答問題。

①庫伯把汽車開走后，“我們”一家的心情怎樣，體會(huì)人物對話。

②“父親”不把汽車給庫伯，結(jié)果會(huì)怎樣?

③如果你是文中的某一個(gè)角色，又會(huì)怎樣做?

④將自己所說的內(nèi)容寫一寫。

小學(xué)四年級(jí)語文《中彩那天》優(yōu)選教案范本二

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。能正確讀寫下面的詞語：財(cái)富、修理廠、、方式、贈(zèng)給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號(hào)碼、回憶等。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能在老師幫助下復(fù)述課文，有所體會(huì)首尾呼應(yīng)的寫法。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠實(shí)、守信的品質(zhì)，懂得“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的含義。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題，深刻認(rèn)識(shí)父親的誠信品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解母親說的兩句話。

課前準(zhǔn)備：

收集有關(guān)錢財(cái)和信用的名言。課件

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)單元提示

1、自由讀，劃出令你有感想的句子。

2、交流：讀了這段文字，你有什么要說的嗎?

3、你特別欣賞什么?讓我們進(jìn)入本組的打頭課文，板書：中彩那天。

二、大聲讀課文。

讀準(zhǔn)字音，難讀的地方多讀幾次，想方設(shè)法讀正確流利。

1、自由讀，老師巡視。

2、出示要掌握的字詞

維持生計(jì)

技術(shù)精湛

深得器重

饋贈(zèng)

緩緩駛過

喜悅

生活拮據(jù)

夢寐以求

悶悶不樂

迷惑不解

捎了一張

(1)指名讀，你學(xué)懂了那些詞語?

(2)交流：重點(diǎn)有以下幾個(gè)

生計(jì)，就是生活，除了維持生計(jì)后，你還能說維持什么?(維持秩序，維持生活

……)精湛：精深、精通、熟練你能說什么精湛?(手藝精湛，工夫精湛……)

饋贈(zèng)(贈(zèng)送)

緩緩(慢慢)喜悅(高興歡喜)

拮據(jù)：生活困難。

(3)剛才你們所用的方法大多是采用什么方法?(換詞法)，這也是一種很好的解詞方法

(4)再讀。畫出對你特別有想法的句子，簡單處理，然后對這句話應(yīng)該有更深刻的理解，應(yīng)該用事例來說明，我相信同學(xué)們讀了課文后，會(huì)有更深刻的理解

3、用簡單的話說說課文寫了一件什么事?

4、中彩那天，一家人的表現(xiàn)是如何?請你找出來。(快速的課文)

5、反饋板書

父親：嚴(yán)肅(悶悶不樂)——高興

我：興奮——疑惑不解-——明白

6、看到板書：你有什么疑問?

三、體會(huì)興奮。

1、自由讀3——5自然段，其它同學(xué)認(rèn)真聽，用筆劃出我興奮的句子。

2、匯報(bào)：抽生讀句子

3、即然是這樣興奮，你能用聲音把自己的感情表達(dá)出來嗎?試著讀——抽讀——評(píng)議——你能像他那樣興奮嗎?齊讀。

4、文中的我為什么這樣興奮?請同學(xué)們讀1、2自然段認(rèn)真體會(huì)。

5、師總結(jié)：是啊，在生活這樣拮據(jù)，父親又是做夢都想得到一輛車的情況下，居然中了一輛奔馳牌汽車，真是雪中送炭啊!

同學(xué)們，你能把這種心情帶到課文中去嗎?齊讀第3、4、5自然段。

6、我是那么的高興，而父親呢?父親為什么還悶悶不樂呢?我們下一節(jié)課來學(xué)。

四、重點(diǎn)字形指導(dǎo)(惑

撥)絕對容易錯(cuò)的兩個(gè)字。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、父親得到了夢寐以求的汽車，為什么還么悶悶不樂呢?我們也和文中的小作者一樣，疑惑不解，讓我們回去問問母親吧?

2、引讀第6自然段。

二、體會(huì)迷惑不解。

1、出示母親的話，你從中明白了什么?

板書：道德難題。

2、出示句子并質(zhì)疑，你父親正面臨著一個(gè)道德難題。(父親面臨的道德難題指的是什么?)還是自己去讀書吧

3、小組合作學(xué)習(xí)7、8自然段。

4、出示自學(xué)提示

5、匯報(bào)：討論提出來的問題。

道德難題指的是什么?(獎(jiǎng)是自己抽中的，但中獎(jiǎng)的彩票卻是同事的;大獎(jiǎng)還給富裕的同事，自己仍將那么貧窮;不把大獎(jiǎng)還給同事，自己的良心就不安。這又是一對矛盾。)

板書：留下

送回

6、你們的觀點(diǎn)如何

說出留下車和送回車的理由，老師看誰最會(huì)讀書，能在文中找到依據(jù)。

適時(shí)引進(jìn)名言

人窮志不短，黃金自饒梁。

君子愛財(cái)，取之有道;小人愛財(cái)，抓到就要。

有道之財(cái)方可取，無道之財(cái)莫強(qiáng)求。

7、小練筆：同學(xué)們，如果你是這位貧窮而有責(zé)任感的父親，面對眼前的這位正在成長的兒子，你會(huì)做出何種選擇呢?你會(huì)對兒子說什么呢?請引用課文中的有關(guān)句子或者屏幕上的一些名言，給你的孩子寫一段真情告白。

真情寫話：孩子，此時(shí)你的貧窮卻富有的父親有許多話要告訴你_________。

8、你從中體會(huì)到什么?文中還有誰有這樣的品質(zhì)。也正是母親的話。

9、我在父母的熏陶下，盡管開始感到迷惑不解，但成年以后我明白了父親的做法。齊讀第十自然段。

三、體會(huì)明白。

再出現(xiàn)：一個(gè)人只要活得誠實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。讀句子質(zhì)疑。

(1)聯(lián)系課文實(shí)際理解句子。

(2)練習(xí)生活理解句子。

四、作業(yè)：寫課文后的小練筆。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于中彩那天-教案，中彩那天，中彩那天-教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對你有幫助!

小學(xué)四年級(jí)語文《中彩那天》優(yōu)選教案范本三

一、教學(xué)要求：

1、幫助學(xué)生樹立誠信的觀念。

2、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字新詞。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題，深刻認(rèn)識(shí)父親的誠信品質(zhì)。

2、理解“生計(jì)、拮據(jù)、精湛、迷惑、饋贈(zèng)”等詞語。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

理解母親說的兩句話。

四、課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生自己了解第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會(huì)人們生活的現(xiàn)狀。

2、收集有關(guān)贊美誠實(shí)、信用等方面的名言或諺語。

五、教學(xué)過程：

(一)交流資料，了解時(shí)代背景

關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)前……

關(guān)于資本主義社會(huì)……

(二)指導(dǎo)閱讀，初步感知

1、自由輕聲讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

2、檢查掌握生字情況，注意正音。

3、再讀課文，說說課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么?

(三)學(xué)生質(zhì)疑

在這篇課文中你讀懂了什么?還有哪些沒有讀懂，先小組討論，然后把解決不了的提出來。

(四)整體感知

1、再用自己的話說一說課文講了一件什么事。

2、讀過課文之后，對哪句話印象最深?并說出為什么。

(五)初讀課文，感知內(nèi)容。

1.默讀課文。

思考：(1)讀了這篇文章你有什么感受?

(2)課文內(nèi)容是圍繞哪句話來寫的?

2.在班上談讀文后的體會(huì)。

(父親是個(gè)大好人，不貪財(cái)，不圖利，誠實(shí)、守信……)

(課文是圍繞著第一自然段最后一句話寫的。)

3.請同學(xué)們圍繞課文第一自然段最后一句話(中心句)提問。

(為什么說只要誠實(shí)、有信用、就等于有了一大筆財(cái)富?)

(誰做到了誠實(shí)、守信?在什么情況下做到了誠實(shí)、守信?他是怎樣做的?)

(六)講讀三、四、五、小節(jié)

1、(出示課文中的插圖)讓我們一起到父親的中彩現(xiàn)場看一看。請你仔細(xì)觀察，聯(lián)系生活實(shí)際想一想，這幅圖上的人物與我們平日里見到的有什么不一樣?

2、書上有沒有這樣的句子?找出來，讀一讀，并聯(lián)系前兩個(gè)小節(jié)，試著提出問題。

中了大獎(jiǎng)，心情當(dāng)然應(yīng)該很高興，他為什么神情如此嚴(yán)肅?

家里很窮，終于有了一輛汽車，更應(yīng)該高興啊!

說說你的理解：(因?yàn)榧依锷罾щy，父親夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的兩張彩票里有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車，而那張中彩的彩票又是父親幫庫伯先生捎的那一張，并作了記號(hào)。而庫伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了，父親擁有這輛車，不但能實(shí)現(xiàn)自己往日的夙愿，而且能使家里的經(jīng)濟(jì)狀況大為改觀，但是這樣一來，后半生將會(huì)受到良心的譴責(zé)。