第一篇：爬天都峰作業(yè)

一、讀讀、寫寫下面的詞。

筆陡

石級(jí)

鐵鏈

似乎

發(fā)顫

奮力

攀登

終于

紀(jì)念

辮子

勇氣

決心

意思

取得

二、判斷帶點(diǎn)字的讀音，在正確的讀音后面畫“√”。似乎（sì shì）

暑假（jià jiǎ）．．發(fā)顫（fā fà）

應(yīng)該（yīng yìng）．．

三、選字填空。

紀(jì) 記 年（）（）住

日（）

（）念 作 做 工（）留（）（）（）業(yè)

相 像（）聲（）片

好（）照（）

四、給下面的句子加標(biāo)點(diǎn)。

1．我仰起臉 問 老爺爺 您也來爬天都峰

2．爸爸聽了 笑著說 你們這一老一小真有意思 都會(huì)從別人身上汲取力量

五、按課文內(nèi)容填空，并按要求回答。

我站在天都峰腳下

望：啊，峰頂這么，在上面哩！我爬得上去嗎？再看看

的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈似乎是從掛下來的，真叫人

！1．這一段寫天都峰的。2．用“||”把這段話分兩層。

3．作者寫天都峰的高和陡，目的在于突出，暗示。

一、讀讀、寫寫下面的詞。

筆陡

石級(jí)

鐵鏈

似乎

發(fā)顫

奮力

攀登

終于

紀(jì)念

辮子

勇氣

決心

意思

取得

二、判斷帶點(diǎn)字的讀音，在正確的讀音后面畫“√”。似乎（sì shì）

暑假（jià jiǎ）．．發(fā)顫（fā fà）

應(yīng)該（yīng yìng）．．

三、選字填空。

紀(jì) 記 年（）（）住

日（）

（）念 作 做 工（）留（）（）（）業(yè) 相 像（）聲（）片

好（）照（）

四、給下面的句子加標(biāo)點(diǎn)。

1．我仰起臉 問 老爺爺 您也來爬天都峰

2．爸爸聽了 笑著說 你們這一老一小真有意思 都會(huì)從別人身上汲取力量

五、按課文內(nèi)容填空，并按要求回答。

我站在天都峰腳下

望：啊，峰頂這么，在上面哩！我爬得上去嗎？再看看

的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈似乎是從掛下來的，真叫人

！1．這一段寫天都峰的。2．用“||”把這段話分兩層。

3．作者寫天都峰的高和陡，目的在于突出，暗示。

第二篇：《爬天都峰》作業(yè)設(shè)計(jì)

《爬天都峰》作業(yè)設(shè)計(jì)

姓名：

預(yù)習(xí)作業(yè) 一、一錘定音（在加點(diǎn)字正確讀音后畫“√”）

筆陡zǒu（）

發(fā)顫 zhàn（）

汲取 jī（）

dǒu（）

chàn（）

jí（）

鯽魚 jì（）

攀登 bān（）

鐵鏈 liàn（）

jǐ（）

pān（）

lián（）

二、火眼金睛，辨字組詞

紀(jì)（）

絕（）

級(jí)（）

辮（）

記（）

決（）

汲（）

辯（）

三、我是小法官（閱讀課文判斷正誤，對(duì)的打“√錯(cuò)的”“×”）

《爬天都峰》寫的是我在爸爸的鼓勵(lì)下爬上天都峰的事情（）

《爬天都峰》主要講在暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”與一位素不相識(shí)的老爺爺，互相鼓勵(lì)，一起登上天都峰的事（）

探究作業(yè)

一、小小魔術(shù)師（給多音字組詞）

相xiānɡ（）

假jiǎ（）背

bēi（）

量

liànɡ（）

xiànɡ（）

jià（）

bai（）

liánɡ（）

二、找朋友（寫出下列詞語的近義詞）

似乎--（）

忽然--（）

居然--（）汲取--（）

鼓舞--（）

力量--（）

三、句子創(chuàng)作沙龍門（照樣子，寫句子）1．老爺爺，您也來爬天都峰？

，你也

？ 2．我奮力向峰頂爬去，一會(huì)兒攀著鐵鏈上，一會(huì)兒手腳并用向上爬

一會(huì)兒......一會(huì)兒......3．爬呀爬，我和老爺爺，終于都爬上了天都峰頂

終于......四、精彩回放（按原文填空）

1．我回頭一看，是一位的老爺爺，比我爺爺還大哩！我點(diǎn)點(diǎn)頭，問：“老爺爺，您也來爬

？” 2．爸爸聽了，說：“你們這

真有意思，都會(huì)從別人身上！

課后拓展作業(yè)

1.巧積累：

文中的第二自然段好像讓我看到了又高又陡的天都峰，我要把這一段背誦下來

2．主題活動(dòng)：

學(xué)習(xí)了課文，相信你對(duì)黃山一定充滿了向往，請(qǐng)大家以小組為單位收集有關(guān)黃山的風(fēng)景圖片、文章、詩歌等，舉辦一次”黃山知識(shí)知多少"的手抄報(bào)展出活動(dòng)

第三篇：《爬天都峰》教案

《爬天都峰》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、把握課文內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在互相鼓勵(lì)下，堅(jiān)定信心、戰(zhàn)勝困難的。

2、會(huì)背第二自然段。

3、會(huì)分角色朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解天都峰的險(xiǎn)，體會(huì)“我”和老爺爺如何在互相鼓勵(lì)下，堅(jiān)定信心、戰(zhàn)勝困難的。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解爸爸的話。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入課題。

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三課《爬天都峰》，上課前我先檢測(cè)一下同學(xué)們對(duì)上節(jié)課所學(xué)詞語的掌握情況。

【課件出示詞語】

筆陡

鐵鏈

發(fā)顫

鯽魚背

白發(fā)蒼蒼

手腳并用

汲取

勇氣

居然

決心

終于（齊讀）

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們從整體上把握了課文，現(xiàn)在誰告訴大家課文主要講了一件什么事？（抽生）

（暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”和一位不相識(shí)的老爺爺互相鼓勵(lì)，一起爬上了天都峰。）

二：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、體會(huì)我和老爺爺是如何互相鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)摹?/p>

2、理解爸爸對(duì)我和老爺爺說的話。

三、感受天都峰之險(xiǎn)。

【課件出示：自學(xué)指導(dǎo)（一）】

朗讀第二自然段，說說天都峰給你留下了什么印象？你從哪些詞語或句子中看出？畫出相應(yīng)的詞句。

【課件出示第二自然段】

1、生朗讀第二自然段，并圈畫相關(guān)詞句，體會(huì)峰之險(xiǎn)。

2、抽生反饋。（抓重點(diǎn)詞句分層次指導(dǎo)朗讀）

3、誰能通過朗讀來表現(xiàn)出天都峰的高和陡呢？

（1）、指名讀。（2）、強(qiáng)調(diào)加紅線詞語讀。（3）、強(qiáng)調(diào)加點(diǎn)詞語。

【課件出示險(xiǎn)要的天都峰圖片】

過度：看著就叫人發(fā)顫的天都峰，對(duì)一個(gè)小女孩來說，這真是一件難事啊！

四、體會(huì)一老一小的對(duì)話，互相鼓勵(lì)做決定。

師：就在小女孩將要失掉爬山自信的時(shí)候，身后上來一位老爺爺，這位老爺爺頭發(fā)花白，從外貌來看，年齡比小女孩的爺爺年齡還要大哩。

【課件出示：自學(xué)指導(dǎo)（二）】

朗讀一老一小的對(duì)話，從對(duì)話中你體會(huì)到了什么？

“小朋友，你也來爬天都峰？”“老爺爺，您也來爬天都峰？”“對(duì)，咱們一起爬吧！”

1、小組自由朗讀對(duì)話。

師：從兩個(gè)“也”字中你體會(huì)到了什么？（第一個(gè)“也”字強(qiáng)調(diào)了老爺爺對(duì)我這個(gè)小女孩爬這么險(xiǎn)要的天都峰有點(diǎn)懷疑，同時(shí)也有幾分敬佩；（抽生讀出老爺爺對(duì)小女孩的敬佩之情。）第二個(gè)“也”字強(qiáng)調(diào)了小女孩對(duì)年紀(jì)這么大的老爺爺爬這么險(xiǎn)要的天都峰有點(diǎn)懷疑，說懷疑還不如說是小女孩對(duì)不怕困難、勇于攀登的老爺爺表示羨慕和敬佩。（抽生讀出小女孩對(duì)老爺爺?shù)牧w慕與敬佩之情。）（最后一句話是老爺爺說的，要讀出堅(jiān)定的語氣。）

2、抽生帶著理解分角色朗讀對(duì)話。

過度：老爺爺看到這么小的女孩都敢挑戰(zhàn)天都峰，他從心底里下定了爬山的決心，小女孩看到年齡這么大的老人都敢挑戰(zhàn)天都峰，她也從心底里下定了爬山的決心。有了信心，還怕達(dá)不到目的嗎？

五、經(jīng)歷爬山經(jīng)過，感受“我”登山的艱難和勇往直前的精神。

【課件出示自學(xué)指導(dǎo)三】

齊讀第六、七自然段，說說從紅色的詞語中你體會(huì)到了什么？

（“奮力、一會(huì)兒……一會(huì)兒……

終于”等詞體現(xiàn)出“我”爬山之艱難和勇往直前的精神）齊讀、談體會(huì)、帶著體會(huì)讀。

六、理解爸爸的話。

師：終于爬上了峰頂，老爺爺和小女孩互相道謝，他們并沒有為對(duì)方做什么貢獻(xiàn)，為什么要互相道謝呢？請(qǐng)大家默讀下面對(duì)話，說說你從中知道了什么？

【課件出示一老一小的對(duì)話】

“謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現(xiàn)在居然爬上來了！”

“不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的！我應(yīng)該感謝您！”

看到這一老一小互相道謝，爸爸不由得贊嘆到：

【課件出示爸爸的話】

“你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量！”

師：這句話是爸爸對(duì)“我”和老爺爺?shù)馁潎@，他贊嘆我和老爺爺都能從別人身上汲取力量，互相鼓勵(lì)，這句話也是對(duì)全文的總結(jié)，點(diǎn)明了文章的中心。這篇課文通過這個(gè)故事就是要告訴我們，在生活中我們要學(xué)會(huì)互相鼓勵(lì)、戰(zhàn)勝困難。（順勢(shì)板書：互相鼓勵(lì)、戰(zhàn)勝困難）

七、學(xué)習(xí)表達(dá)方法，為日后寫作打基礎(chǔ)。

師：課文題目是《爬天都峰》，作者為什么在寫爬山的經(jīng)過之前重點(diǎn)寫天都峰的高和陡呢？（寫天都峰的高和陡是為下文描寫爬山的艱難和體現(xiàn)人物的品質(zhì)做好了鋪墊，在寫法上這叫襯托。）

八、作業(yè)

背誦第二自然段。

【板書設(shè)計(jì)】

高　　　　　　老爺爺

爬天都峰　　　　汲取力量

陡　　　　　　我（小姑娘）

第四篇：爬天都峰教案

《爬天都峰》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)馮家屯小學(xué)高艷琴教學(xué)目標(biāo)：

1、把握課文內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在互相鼓勵(lì)下，堅(jiān)定信心、戰(zhàn)勝困難的。

2、會(huì)背第二自然段。

3、會(huì)分角色朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解天都峰的險(xiǎn)，體會(huì)“我”和老爺爺如何在互相鼓勵(lì)下，堅(jiān)定信心、戰(zhàn)勝困難的。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解爸爸的話。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入課題。

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三課《爬天都峰》，上課前我先檢測(cè)一下同學(xué)們對(duì)上節(jié)課所學(xué)詞語的掌握情況。

【課件出示詞語】

筆陡鐵鏈發(fā)顫鯽魚背白發(fā)蒼蒼手腳并用汲取勇氣居然決心終于

1、抽生讀。

2、齊讀。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們從整體上把握了課文，現(xiàn)在誰告訴大家 1

課文主要講了一件什么事？（抽生）

（暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”和一位不相識(shí)的老爺爺互相鼓勵(lì)，一起爬上了天都峰。）

二：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、體會(huì)我和老爺爺是如何互相鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)摹?/p>

2、理解爸爸對(duì)我和老爺爺說的話。

三、感受天都峰之險(xiǎn)。

【課件出示：自學(xué)指導(dǎo)

（一）】

朗讀第二自然段，說說天都峰給你留下了什么印象？你從哪些詞語或句子中看出？畫出相應(yīng)的詞句。

【課件出示第二自然段】

1、生朗讀第二自然段，并圈畫相關(guān)詞句，體會(huì)峰之險(xiǎn)。

2、抽生反饋。（抓重點(diǎn)詞句分層次指導(dǎo)朗讀）

3、誰能通過朗讀來表現(xiàn)出天都峰的高和陡呢？

（1）、指名讀。（2）、強(qiáng)調(diào)加紅線詞語讀。（3）、強(qiáng)調(diào)加點(diǎn)詞語。

（4）、強(qiáng)調(diào)加三角的詞語讀。

【課件出示險(xiǎn)要的天都峰圖片】

過度：看著就叫人發(fā)顫的天都峰，對(duì)一個(gè)小女孩來說，這真是一件難事??！

四、體會(huì)一老一小的對(duì)話，互相鼓勵(lì)做決定。

師：就在小女孩將要失掉爬山自信的時(shí)候，身后上來一位老爺爺，這位老爺爺頭發(fā)花白，從外貌來看，年齡比小女孩的爺爺年齡還要大

哩。

【課件出示：自學(xué)指導(dǎo)

（二）】

朗讀一老一小的對(duì)話，從對(duì)話中你體會(huì)到了什么？

“小朋友，你也來爬天都峰？”

“老爺爺，您也來爬天都峰？”

“對(duì)，咱們一起爬吧！”

1、小組自由朗讀對(duì)話。

師：從兩個(gè)“也”字中你體會(huì)到了什么？（第一個(gè)“也”字強(qiáng)調(diào)了老爺爺對(duì)我這個(gè)小女孩爬這么險(xiǎn)要的天都峰有點(diǎn)懷疑，同時(shí)也有幾分敬佩；（抽生讀出老爺爺對(duì)小女孩的敬佩之情。）第二個(gè)“也”字強(qiáng)調(diào)了小女孩對(duì)年紀(jì)這么大的老爺爺爬這么險(xiǎn)要的天都峰有點(diǎn)懷疑，說懷疑還不如說是小女孩對(duì)不怕困難、勇于攀登的老爺爺表示羨慕和敬佩。（抽生讀出小女孩對(duì)老爺爺?shù)牧w慕與敬佩之情。）（最后一句話是老爺爺說的，要讀出堅(jiān)定的語氣。）

2、抽生帶著理解分角色朗讀對(duì)話。

過度：老爺爺看到這么小的女孩都敢挑戰(zhàn)天都峰，他從心底里下定了爬山的決心，小女孩看到年齡這么大的老人都敢挑戰(zhàn)天都峰，她也從心底里下定了爬山的決心。有了信心，還怕達(dá)不到目的嗎？

五、經(jīng)歷爬山經(jīng)過，感受“我”登山的艱難和勇往直前的精神。

【課件出示自學(xué)指導(dǎo)三】

齊讀第六、七自然段，說說從紅色的詞語中你體會(huì)到了什么？（“奮力、一會(huì)兒……一會(huì)兒……終于”等詞體現(xiàn)出“我”爬山

之艱難和勇往直前的精神。）

1、齊讀

2、談體會(huì)

3、帶著體會(huì)讀

六、理解爸爸的話。

師：終于爬上了峰頂，老爺爺和小女孩互相道謝，他們并沒有為對(duì)方做什么貢獻(xiàn)，為什么要互相道謝呢？請(qǐng)大家默讀下面對(duì)話，說說你從中知道了什么？

【課件出示一老一小的對(duì)話】

“謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現(xiàn)在居然爬上來了！”

“不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的！我應(yīng)該感謝您！”

1、默讀

2、反饋（我和老爺爺?shù)挠職舛际菑膶?duì)方身上得到的。）看到這一老一小互相道謝，爸爸不由得贊嘆到：

【課件出示爸爸的話】

“你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量！”

師：這句話是爸爸對(duì)“我”和老爺爺?shù)馁潎@，他贊嘆我和老爺爺都能從別人身上汲取力量，互相鼓勵(lì)，這句話也是對(duì)全文的總結(jié)，點(diǎn)明了文章的中心。這篇課文通過這個(gè)故事就是要告訴我們，在生活中我們要學(xué)會(huì)互相鼓勵(lì)、戰(zhàn)勝困難。（順勢(shì)板書：互相鼓勵(lì)、戰(zhàn)勝困難）

七、學(xué)習(xí)表達(dá)方法，為日后寫作打基礎(chǔ)。

師：課文題目是《爬天都峰》，作者為什么在寫爬山的經(jīng)過之前重點(diǎn)寫天都峰的高和陡呢？

（寫天都峰的高和陡是為下文描寫爬山的艱難和體現(xiàn)人物的品質(zhì)做好了鋪墊，在寫法上這叫襯托。）

八、作業(yè)

背誦第二自然段。

【板書設(shè)計(jì)】

高

爬天都峰汲取力量

陡

老爺爺 我（小姑娘）

《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì)

高馮 家 屯 小 學(xué)艷

琴

第五篇：爬天都峰教案

課題：爬天都峰

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課的生字、詞。

2、通讀課文，理解詞語，理清文章脈絡(luò)。

3、了解課文的主要內(nèi)容。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：感悟文章內(nèi)容

三、教法學(xué)法：講授法

四、媒體手段

五、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)入

1、初步了解天都峰及“鯽魚背”。

看天都峰的風(fēng)光或圖片，有學(xué)生展示自己找到的天都峰的資料并介紹作者。說說“鯽魚背”名稱的來歷。

2、導(dǎo)語激趣，揭示課題

天都峰是如此的高，如此的險(xiǎn)，登山的小路像天梯似的，掛在陡峭的巖石上，使許多游客望而生畏。能夠登上山頂?shù)娜苏婵煞Q得上勇士了！下面讓我們一起去爬天都峰吧！

（二）檢查讀書

1、范讀課文。

要求學(xué)生：聽準(zhǔn)字音，注意停頓。

2、自由練讀。

3、檢查指導(dǎo)。

（三）再讀提升，初步感悟

1、用自己的方式讀課文，讀正確、流利，讀出味道。

2、默讀課文，思考課文主要講了什么？

3、仔細(xì)觀察插圖，聯(lián)系課文內(nèi)容，用自己的話概括，課文主要講了一件什么事。

（四）識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫

1、認(rèn)讀要求會(huì)寫的11個(gè)字，并分別組詞。

2、講解形近字，要求學(xué)生會(huì)區(qū)分。如：峰—蜂，辮—辯、辨、瓣。

3、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

（五）作業(yè)布置

1、寫生字并組詞。

2、抄寫好詞佳句。

六、板書設(shè)計(jì)爬天都峰

天都峰：高、陡

課題：爬天都峰

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、分角色、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)我與老爺爺相互鼓勵(lì)、學(xué)習(xí)，客服困難的精神。

3、理解我爬天都峰的過程。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過對(duì)重點(diǎn)詞語的理解，弄清我爬天都峰前后的思想變化。

三、教法學(xué)法：講授法

四、多媒體手段：課件

五、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，天都峰給你留下了什么印象？

感受天都峰的高、陡。

（二）朗讀感悟

1、讀讀想想。

課件展示又高又陡的天都峰景觀。找出相關(guān)的句子讀一讀，邊讀邊想，“在云彩上面”、“筆陡”、“似乎是從天上掛下來的”等詞句表達(dá)的意思。

2、讀讀說說。

讓學(xué)生通過形體演示理解詞句。

引導(dǎo)學(xué)生朗讀：“我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！”讓同學(xué)用自己的話說說天都峰的高和陡，并用動(dòng)作加以演示。

3、讀讀問問。

看到這么高這么陡的天都峰，你們想到了什么問題？

文中寫了誰爬天都峰？（我，爸爸，爺爺）是怎么爬的？（一會(huì)兒攀著鐵鏈上，一會(huì)兒手腳并用向上爬）為什么能爬上去？（相互鼓勵(lì)）

4、讀讀議議。

（1）我和老爺爺?shù)牡谝淮螌?duì)話中都帶有“也”字，表面似乎雙方都在懷疑，實(shí)際流露出了對(duì)對(duì)方的羨慕和敬佩之情，說明一老一小都不怕困難、勇于攀登的精神。弄懂句意后，教師讓學(xué)生討論，這兩句話應(yīng)該用什么語氣去讀，并指導(dǎo)朗讀。

（2）我和老爺爺是怎惡魔爬天都峰的？讀句子找出重點(diǎn)詞語加以體會(huì)。“奮力”“一會(huì)兒?一會(huì)兒?”“手腳并用”“爬呀爬”“終于”等詞語既突出了爬山的艱難，又表現(xiàn)了不怕困難的勇氣。

（3）讀我和老爺爺?shù)牡诙螌?duì)話，思考討論我和老爺爺問什么相互道謝？在討論中讓學(xué)生注意兩個(gè)人的話中都有勇氣一次，讓其認(rèn)識(shí)到一個(gè)人只要有勇氣有決心，再大困難都能克服。

5、讀讀悟悟。

我爬天都峰前后的思想變化。

（1）默讀對(duì)話，寫感悟。

（2）討論交流。

（3）學(xué)生匯報(bào)。

（4）教師小結(jié)：猶豫、不自信——受到鼓舞，堅(jiān)定信心——戰(zhàn)勝困難。

（三）深情朗讀

分角色對(duì)話段落，并以動(dòng)作姿勢(shì)增強(qiáng)感染力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（四）拓展活動(dòng)

1、教師指導(dǎo)：我和老爺爺沿山路往回走，一路上遇到很多游人??有的人看到曲折道路布置如何前進(jìn)，想想他們會(huì)怎么向游人介紹爬天都峰的感受？

2.同桌交流，全班交流。

五、作業(yè)布置

1、課后開展黃山圖片展的活動(dòng)。

2、讀：“我奮力向峰頂爬去??”這一自然段，用“一會(huì)兒?一會(huì)兒?”的句式造句。

六、板書設(shè)計(jì)爬天都峰

又高又陡 奮力向上一會(huì)兒?一會(huì)兒?終于 互相道謝——相互鼓勵(lì)，戰(zhàn)勝困難