第一篇：文學(xué)類文本之句子賞析答題思路

文學(xué)類閱讀句子賞析答題思路，學(xué)會(huì)不丟分！

1、抓關(guān)鍵詞語

很多重點(diǎn)句的含義，往往是通過一、二個(gè)動(dòng)詞、形容詞、副詞、數(shù)量詞等關(guān)鍵詞語傳遞出來的。抓住句中關(guān)鍵詞語去深入理解句子，是常用的可取的一種賞析句子的方法。

例句1:“在我們的腳下，波浪輕輕吻著巖石，像蒙眬欲睡似的?！?【賞析】一個(gè)動(dòng)詞“吻”字，寫出了海浪親昵溫柔的情態(tài)。

例句2:“海水瘋狂地洶涌著，吞沒了遠(yuǎn)近大小的島嶼?！?/p>

【賞析】“瘋狂”、“洶涌”、“吞沒”這些充滿力度的詞語，描繪出了大海勇猛無畏的性格。

2、抓修辭手法

修辭手法的運(yùn)用，能使句子表達(dá)的意思更形象、生動(dòng)、傳神。修辭常見的有八種（即比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問），它們在不同的語境中所起到的作用各不相同。

如比喻，是根據(jù)事物的相似點(diǎn)，用具體的、淺顯的、熟知的事物來說明抽象的、深?yuàn)W的、生疏的事物。其作用表現(xiàn)在能將表達(dá)的內(nèi)容說得生動(dòng)具體形象，給人以鮮明深刻的印象，使深?yuàn)W的道理變得淺顯易懂。

又如排比，把結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致，意思相關(guān)聯(lián)的三個(gè)或三個(gè)以上的短語或句子排列在一起。作用：增強(qiáng)語言氣勢，加強(qiáng)表達(dá)效果。用它說理可使論述詳盡，條理清晰；用它抒情，能激發(fā)讀者的感情，增強(qiáng)文章的感染力；用它敘事寫人，能使描寫細(xì)膩深刻。

例句1：“森林是雄偉壯麗的，遮天蔽日，浩瀚無垠。風(fēng)來似一片綠色的海，夜靜如一堵堅(jiān)固的墻?！?/p>

【賞析】以“?！薄ⅰ皦Α弊鞅扔?，寫出了森林的浩瀚和堅(jiān)不可摧。透過字表，我們能夠領(lǐng)會(huì)到作者對森林的喜愛與贊賞之情。

例句2：“多少年過去了，風(fēng)兒把山頂上巖石的表層化作了泥土，瘠薄而細(xì)密；它又不辭辛苦地從遠(yuǎn)處茂密樹林里捎來種子，讓雨水把它們喚醒。坡上青翠的小苗討得陽光喜歡了，陽光便慷慨地?fù)釔鬯鼈??！?/p>

【賞析】本句用擬人手法，賦予風(fēng)、雨水、小苗、陽光以人的靈性，讓我們感受到生命的獲取原來如此的詩意，與峽谷的凄清冷落形成了鮮明的對比，很自然地引出下文。

例句3:“那聲音仿佛是朦朧的月光和玫瑰的晨霧那樣溫柔;又像是情人的蜜語那樣芳醇;低低的，輕輕的，像微風(fēng)拂過琴弦;像落花飄在水上?！?/p>

【賞析】作者捕捉到大海清波微漾的特征，展開豐富的想象，運(yùn)用多個(gè)比喻來描摹海潮的幾種情態(tài)。用“朦朧的月光和玫瑰的晨霧”來比喻海浪聲的輕柔;用“情人的蜜語”來比喻海浪聲的甜美;用“落花飄零在水上”來比喻海浪聲漸聞漸遠(yuǎn)，直至杳然無聲的情態(tài)。這種多角度的設(shè)喻，將落潮時(shí)大海的輕柔、靜謐刻畫得細(xì)致入微，使人如臨其境。

3、抓句式特點(diǎn)

常見的句式特點(diǎn)有:長短句結(jié)合、句子對仗工整、雙重否定句.排比句、反問句、倒裝句等。

例句1:“因?yàn)閸u嶼擋住了它的轉(zhuǎn)動(dòng)，它狠狠地用腳踢著，用手推著，用牙咬著。它一刻比一刻興奮，一刻比一刻用勁?！?/p>

【賞析】作者運(yùn)用排比句式，以表現(xiàn)大海驚醒后的劇烈動(dòng)蕩，展示了大海的粗獷、豪放的性格，讓讀者讀來瑯瑯上口。

例句2：陽光不喜歡峽谷，峽谷莫非不知道？陽光是公平的么?峽谷莫非不明白？

【賞析】作者用兩個(gè)反問一個(gè)設(shè)問表達(dá)了對陽光不公的抗議，“莫非”一詞更讓人感受到作者的怨恨之情。

例句3:《假如你想做一株臘梅》文章最后寫道：“此刻，北風(fēng)正在敲打著我的窗戶，而我的那幾株臘梅，依然在那里默默地綻蕾，默默地吐著清幽的芬芳``````”結(jié)合全文，談?wù)勀銓@句話的理解。

【賞析】“賣”是賣弄，“逞”是炫耀，“不可一世”是形容極其狂妄自大，這三個(gè)詞語原是貶義，這里貶詞褒用，表現(xiàn)出漢子們打鼓時(shí)的精神抖擻、氣勢非凡。

例句4:《鼓神》敲打鑼鼓的漢子們敦實(shí)威風(fēng)，這些平時(shí)在山中辛苦刨食的人此時(shí)一個(gè)個(gè)精神抖擻，紅光滿面，(A)賣著狂傲，逞著威風(fēng)，顯得不可一世。(B)只見他急敲慢敲，重敲輕敲，時(shí)而敲打鼓沿時(shí)而肘杵鼓面，時(shí)而躍騰猛捶，時(shí)而貼鼓輕撫，柔時(shí)如絲綢無骨，堅(jiān)時(shí)像槍擊鋼板，亂時(shí)如烏云壓頂，齊時(shí)如布兵排陣；鐵馬金戈亂箭飛，細(xì)雨輕風(fēng)荷塘清，劈山開路是男兒，再聞堂前紡織聲……

【賞析】一連串的排比，將鼓神擊鼓的姿勢、動(dòng)作描繪得栩栩如生，氣勢磅礴。又借助比喻和對比，表現(xiàn)出鼓聲的變化多端，使讀者如臨其境、如聞其聲。

4、抓表現(xiàn)手法

表現(xiàn)手法是作家在創(chuàng)作中為塑造藝術(shù)形象，表達(dá)審美情感時(shí)所運(yùn)用的各種具體的表現(xiàn)手段，如襯托、對比、借景抒情、托物言志、聯(lián)想、想象、象征等。

例句1:“那兒的樹木雖然遠(yuǎn)不如山上的小草高，但它卻可以自豪地宣布：我是森林！”

【賞析】小草比樹木高的原因不是因?yàn)樗旧恚墙栌玫貏?；而樹木憑的是自身的優(yōu)勢，這里運(yùn)用對比手法，寫出了作者對地下森林的欣賞之情。

例句2:“大小的島擁抱著，偎依著，山靜靜地恍惚入了夢鄉(xiāng)。星星在頭上眨著慵懶的眼瞼，也像要睡了?！?【賞析】以大海周圍的景物島、山、星星為襯托，把大海熟睡的“恬靜美”推進(jìn)一步，讓讀者身臨其境地感受到了這是一幅清麗、溫柔、恬靜的“海睡圖”

例句3:“我喜歡海，溺愛著海，尤其是潮來的時(shí)候?！?/p>

【賞析】作者直抒胸臆，鮮明地表達(dá)了作者對大自然偉大力量的歌頌，表明了作者積極向上的人生態(tài)度。

5、抓結(jié)構(gòu)作用

一個(gè)句子在結(jié)構(gòu)上的作用有承上啟下、前后呼應(yīng)、總結(jié)上文或總結(jié)全文等。我們應(yīng)該抓住總領(lǐng)句、過渡句、總結(jié)句分析其在結(jié)構(gòu)上的作用。

例句1:“遠(yuǎn)處的鐘聲突然驚醒了海的酣夢?！?/p>

【賞析】這是一個(gè)過渡句，在結(jié)構(gòu)上的作用是承上啟下，是聯(lián)系大海由睡到醒，潮水由落到漲的紐帶。

例句2:“我喜歡海，溺愛著海，尤其是潮來的時(shí)候。因此即使是伴妻一道默坐在房里，從閉著的窗戶聽著外面隱約的海潮音，也覺得滿意，算是盡夠欣幸了。”

【賞析】文章首尾照應(yīng)，以房中聽潮開始，以房中聽潮結(jié)尾，使文章結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)。

6.抓思想內(nèi)容

準(zhǔn)確把握內(nèi)容及思想情感每個(gè)句子本身都可提煉出一定的內(nèi)容，也有的飽含作者的某種思想情感。在賞析句子的答案中，內(nèi)容及思想情感是必不可少的一部分。

例句1：“狂風(fēng)呼嘯，氣浪灼人，沙石飛騰，巖漿橫溢，霎時(shí)天昏地暗，山崩地裂，好像到了世界的末日……” 【賞析】這是描寫最初地質(zhì)突變時(shí)的情景，一句話一種景象，字雖不多，形象生動(dòng)，讓人如臨其境，同時(shí)也交代了峽谷的來源。

例句2：“你似乎深不見底，寬不可測，沒有人見過你的全貌。雖然你擁有珍貴的樹木，這大自然無價(jià)的財(cái)富，然而你沉默寡言、與世無爭──多么不公平啊，你這個(gè)世上罕見的地下森林。你從哪里飛來?你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入這黑暗的深淵，熬過了那么漫長的歲月?”

【賞析】作者用第二人稱手法，面對面地直接抒發(fā)感情，強(qiáng)烈表達(dá)了自己對峽谷的關(guān)切、同情、抱不平以及無限的敬意。

2018高考語文：小說類閱讀題答題思路模式

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握小說的設(shè)題類型。

2、在做題的基礎(chǔ)上總結(jié)出各類題型的答題角度和答題思路。

小說標(biāo)題的作用

1、交代主要的人物形象。如《棋王》、《阿Q正傳》

2、作為情節(jié)線索貫穿全文。標(biāo)題若是文中出現(xiàn)的某一事物，該事物很可能是文章的線索，有意無意的貫穿情節(jié)始終，甚至是推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵?！俄?xiàng)鏈》

3、點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)，交代故事背景，渲染氛圍。如果以時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境為題，則標(biāo)題可能是要向讀者提示某方面的信息，而這個(gè)信息對讀者理解文章有至關(guān)重要的作用。如孫犁的小說《荷花淀》，標(biāo)題交代了故事發(fā)生的地點(diǎn)，讓人物在蘆葦潔白、荷花飄香的環(huán)境中活動(dòng)，描繪出一幅詩情畫意的風(fēng)俗圖，更能突出中華兒女為了保衛(wèi)美好的祖國河山浴血奮斗的主題。

4、有的標(biāo)題直接點(diǎn)出了事件的主要情節(jié)，反映了小說的主要內(nèi)容，如《寶玉挨打》《失街亭》。

5、寄托作者的思想情感，暗示了作者的寫作目的，點(diǎn)出小說的主旨。（在理解標(biāo)題本意的基礎(chǔ)上。要注意它在文中是否還有比喻義、象征義、深層義、雙關(guān)義等，有的標(biāo)題具有反諷義，體會(huì)文章主旨是要結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)來理解。比如《祝?！罚╊}型示例：

《半張紙》：“小說標(biāo)題‘半張紙’有什么作用？請作具體分析。”

（1）半張紙是小說貫穿始終的結(jié)構(gòu)線索：先以半張紙引出主人公對往事的回憶, 接著又以半張紙連綴起回憶中一個(gè)個(gè)生活片段；

（２）半張紙是主人公對愛妻思念之情的載體；

（３）半張紙與“兩分鐘”“兩年”一起深化了小說主題。另見余華《活著》最后一題。

句段的作用

1、開頭句段的作用：

A、點(diǎn)題

B、交代下文要寫的內(nèi)容，引出所寫的對象 C、設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣 D、渲染氛圍，奠定全文感情基調(diào) E、照應(yīng)下文 或者首尾呼應(yīng) F、為下文作鋪墊

G、與下文形成對比等。

2、中間句段的作用：

A、過渡（承上啟下）；由…過渡到…（物→人、景→情、事→理、實(shí)→虛）；由…轉(zhuǎn)而寫… B、為下文鋪墊或者暗示

C、照應(yīng)：與標(biāo)題相照應(yīng)、與上文（下文）……相照應(yīng)

3、結(jié)尾句段的作用

A、照應(yīng)題目、開頭、上文 B、拓寬內(nèi)容

C、總結(jié)全文，卒章顯志、點(diǎn)明主旨 D、深化主題

E、給讀者回味思考的空間等

小說閱讀之人物形象

一、如何把握人物形象

要把握人物形象，就要掌握塑造人物形象的手法：正面（直接）描寫和側(cè)面（間接）描寫相結(jié)合。具體說來有以下幾方面：

1．從人物的肖像、語言、行動(dòng)和心理描寫來分析人物性格

2．從小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等來把握人物性格

上述因素直接決定了人物的言行，影響著人物的性格。故分析人物絕不可忽視這些因素。3．從人物活動(dòng)的社會(huì)歷史背景來理解人物的典型意義 4．從作者對人物的介紹和評價(jià)來把握人物 5．注意從不同角度或者多側(cè)面的把握人物。

二、人物的作用

1．主要人物形象的作用

分析主要人物形象的作用，主要是分析人物形象的社會(huì)意義：首先要結(jié)合情節(jié)分析人物形象的典型性，然后結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)分析人物形象折射的社會(huì)現(xiàn)象及給人們帶來的某種啟示等。2．次要人物形象的作用

次要人物即陪襯人物或線索人物，它的作用一般從以下幾個(gè)角度考慮：(1)為主要人物服務(wù)，對主要人物起襯托作用；(2)揭示或凸顯主旨；(3)若是線索人物，自然是貫串全文的線索。3．物象的作用

如果小說中引入特別重要的物件，其基本作用不外乎突出人物性格、揭示深化主題等。有時(shí)反復(fù)出現(xiàn)，串起相關(guān)情節(jié)，從而成為文章的線索，兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔谩?．答題思路和答題模式

常見的語言表達(dá)形式：X X X是一個(gè)怎樣的人+ 性格、品質(zhì)特征+ 形象的意義。另一種分條闡述，答題模式：（1）觀點(diǎn)(思想性格是什么)＋闡述(在原文中找)。（2）觀點(diǎn)(思想性格是什么)＋闡述(在原文中找)……

小說閱讀之環(huán)境的作用

1、環(huán)境的分類

環(huán)境包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。

2、環(huán)境的作用

（1）交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景。

在小說的里，一般會(huì)有社會(huì)環(huán)境的描寫，交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景,增加故事的真實(shí)性。

如《孔乙己》中開頭對魯鎮(zhèn)酒店的格局的描寫：“魯鎮(zhèn)的酒店的格局，是和別處不同的：都是當(dāng)街一個(gè)曲尺形的大柜臺(tái)，柜里面預(yù)備著熱水，可以隨時(shí)溫酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文銅錢，買一碗酒，——這是二十多年前的事，現(xiàn)在每碗要漲到十文，——靠柜外站著，熱熱的喝了休息；倘肯多花一文，便可以買一碟鹽煮筍，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十幾文，那就能買一樣葷菜，但這些顧客，多是短衣幫，大抵沒有這樣闊綽。只有穿長衫的，才踱進(jìn)店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝?！?/p>

這段環(huán)境描寫賦予人物活動(dòng)以特定的空間，顧客貧富懸殊，階級(jí)明顯對立。這咸亨酒店正是當(dāng)時(shí)黑暗社會(huì)的縮影，具有鮮明的時(shí)代特色。

（2）渲染氣氛，營造氛圍。

以《藥》為例，比如開頭對時(shí)令的描寫，作者以“秋天的后半夜”、“月亮下去了”、“夜是黑沉沉的”勾勒出黎明前最黑暗的時(shí)代的突出特征：陰暗、凄清，還有積分恐怖，從而渲染了夏喻就義市沉寂而肅殺的氣氛。

（3）烘托人物的心情。

（4）烘托人物形象

如《炮獸》中對海上風(fēng)浪的描寫?！逗苫ǖ怼分虚_頭對小院的描寫。

（5）推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展

如《林教頭風(fēng)雪冊神廟》中，“風(fēng)大雪緊”的景物描寫。正是由于風(fēng)大雪緊，林沖才要喝酒御寒，才見沽酒途中見到小神廟，風(fēng)雪緊草場被壓倒，林沖到廟中御寒，才用巨大后門，才聽到仇人的談話。這里對風(fēng)雪的描寫推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展。

（6）深化作品主題。

比如《祝?！分惺孜矊︳旀?zhèn)祝福場景的描寫。

小說閱讀之情節(jié)

1、就全文來說有一波三折式（情節(jié)搖擺），作用是引人入勝，扣人心弦，增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性。

2、就開頭、結(jié)尾來說有首尾呼應(yīng)式。作用是使結(jié)構(gòu)緊密、完整。

3、就敘述順序來說有順敘、倒敘、插敘。

順敘：就是按照事件發(fā)生、發(fā)展的時(shí)間先后順序來進(jìn)行敘述的方法。作用是情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。

倒敘：就是把事件的結(jié)局或某一突出的片段提到前面來寫，然后再從事件的開頭進(jìn)行敘

述的方法。如《祝?！?，先寫祥林嫂的死，然后再寫祥林嫂是怎樣一步步被封建禮教逼向死亡之地的。作用是制造懸念，引人入勝，避免平鋪直敘。

插敘：就是在敘述主要事件的過程中，根據(jù)表達(dá)的需要，暫時(shí)中斷主線而插入的另一些與中心事件有關(guān)的內(nèi)容的敘述。

作用：對主要情節(jié)或中心事件做必要補(bǔ)充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密?；蛲苿?dòng)故事情節(jié)（如《自行車后座上的婚禮》讓前一個(gè)故事為后一個(gè)故事的解決提供因由），或豐富文章內(nèi)容（如《自行車后座上的婚禮》中插敘爺爺獨(dú)輪車上的婚禮、三叔大金鹿自行車上的婚禮），或更好地表現(xiàn)主題（如《自行車后座上的婚禮》，插敘兩個(gè)故事強(qiáng)化了“優(yōu)越的物質(zhì)生活條件產(chǎn)生不了幸福感”的主旨，表達(dá)了對于愛情婚姻幸福最樸素也是最深刻最本真的理解。）

4、就結(jié)尾來說有戛然而止、留下空白式，給讀者想像，讓讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造；此外，還有出人意料式、悲劇式、喜劇式等。

5、貫穿情節(jié)的線索。小說線索是貫串整個(gè)作品的情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)。它可以是小說中的某個(gè)人物、某個(gè)事物，也可以是線索人物（如《峽谷》中通過“我”的所見所聞?wù)归_），也可以是貫穿全文的作者感情的紅線。線索一般有單線和雙線（明暗線雙線并行交織）兩種。尋找線索的途徑有：小說標(biāo)題和小說中的中心點(diǎn)。

6、識(shí)記和情節(jié)有關(guān)的藝術(shù)手法：抑揚(yáng)、對比、懸念、伏筆、鋪墊、細(xì)節(jié)、突轉(zhuǎn)。

7、和情節(jié)有關(guān)的題目，一般可從以下方面綜合分析

①從情節(jié)與小說環(huán)境的關(guān)系角度考慮，常用術(shù)語：突出（烘托、交代）人物活動(dòng)的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性等；

②從情節(jié)與其他情節(jié)的關(guān)系角度考慮，常用術(shù)語：埋下伏筆，設(shè)置懸念，線索，鋪墊，照應(yīng)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，使情節(jié)曲折生動(dòng)，對比，襯托，承上啟下等；

③從情節(jié)與人物形象的關(guān)系角度考慮，常用術(shù)語：塑造了……的人物形象，表現(xiàn)了人物……的性格或精神，刻畫了人物……的心理，使人物形象更加豐滿充實(shí)等；

④從情節(jié)與小說主題的關(guān)系角度考慮，常用術(shù)語：揭示（表達(dá)、寄托、暗示）了……的主題，深化主題，突出主題，豐富主題等；

⑤從情節(jié)與讀者感受的關(guān)系角度考慮，常用術(shù)語：設(shè)置懸念，跌宕起伏，引人入勝，吸引讀者注意力，引起讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者思考等。

小說的主題

小說的主題是小說的靈魂，是作者寫作目的之所在，也是作品的價(jià)值意義之所在，而小說的主題寓于小說中的情節(jié)、環(huán)境和人物形象之中，因此，欣賞小說必須欣賞小說的主題。

主題的表現(xiàn)形式大致有以下幾種：

①以小說主要人物的性格特點(diǎn)、道德風(fēng)貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑惡。

《邊城》《橋邊的老人》 ②用故事的形式針砭時(shí)弊。

③通過寓言，寄寓人生哲理。

《煉金術(shù)士》

④虛構(gòu)生活經(jīng)歷，反映人物生存狀態(tài)和心理狀態(tài)，以及社會(huì)現(xiàn)狀、民族心理等。《狂人日記》《丹柯》

另外，需注意小說的主題，有單一性主題和多樣性主題。1．單一性：如《林教頭風(fēng)雪山神廟》官逼民反 2．多樣性：如《邊城》

觀點(diǎn)一：一幅世外桃源般的自然山水畫 觀點(diǎn)二：一幀趣味盎然的湘西人情風(fēng)俗畫 觀點(diǎn)三：一個(gè)美麗而憂傷的愛情悲劇

小說主題高考設(shè)題方式有三類：概括、評價(jià)和探究。

對主題比較單一的高考往往以概括的形式考查，對主題可以從不同角度挖掘的，往往以評價(jià)、探究的形式考查。

常見設(shè)問方式(1)找出體現(xiàn)小說主題的句子(或用自己的話概括作品的主題)。

(2)讀了全文后，文章讓你明白了什么道理？請聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

(3)小說意蘊(yùn)豐富，你認(rèn)為它表達(dá)了怎樣的主題？請結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶ê屠碛伞?4)讀完作品后對你有什么樣的啟示？

挖掘主題的方法

1、從小說的人物形象入手

人物的際遇遭逢、命運(yùn)歸宿常常聯(lián)系著社會(huì)生活的某種本質(zhì)，顯示著作品主題的價(jià)值。

人物是某種典型性格的代表和化身。這種典型性格及其生成發(fā)展的歷史，是作品主題所要展示的內(nèi)容。人物是特定環(huán)境的主要感受者和由此產(chǎn)生的特定心理的主要反映者。主要人物的心理狀態(tài)，往往具有對特定社會(huì)環(huán)境客觀認(rèn)識(shí)的普遍價(jià)值，是作品的主題所在?！犊滓壹骸贰稑蜻叺睦先恕?/p>

2、從小說的情節(jié)入手

從故事情節(jié)的發(fā)展中和人物性格命運(yùn)的變化中，去挖掘小說所要揭示的社會(huì)意義。注意把握小說的高潮及情節(jié)運(yùn)行《丹柯》《林教頭風(fēng)雪山神廟》

3、從小說描寫的典型環(huán)境入手

抓住小說中的典型的環(huán)境描寫，結(jié)合作者的生平、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和寫作的時(shí)代背景分析，認(rèn)識(shí)人物形象的思想性格上所打上的時(shí)代烙印，把握住人物形象所折射出的時(shí)代特征，從而把握小說主題?！蹲８！?/p>

4、從小說的標(biāo)題入手

有的小說的標(biāo)題除了表面意思外，還有比喻象征意義或雙關(guān)義，隱含著小說的主題。《藥》

5、從揭示主旨的重要句子入手

抓住小說中的關(guān)鍵性詞語，把握作者的思想傾向?！堆b在套子里的人》

概括主題答題模式

通過塑造××人物……的形象(或描寫、敘述了……)，表達(dá)了（贊揚(yáng)了、批判了、揭示了）…… [特別提示]

在評價(jià)、探究主題時(shí)，要從作品的客觀實(shí)際出發(fā)，不能出現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的偏見和情感、情緒上的偏激；在沒有認(rèn)真閱讀原文時(shí)，不能拿自己已知的道理去生搬硬套，導(dǎo)致評價(jià)探究缺乏針對性。并且注意主題多元和反傳統(tǒng)主題（對人性、生存狀態(tài)、精神心理等的內(nèi)省思考）

小說的人稱作用 人稱的一般作用

第一人稱——“我”： 顯得親切、自然、真實(shí)，適于心理描寫

便于直接抒情，自由表達(dá)思想感情；有親切感；可以把文中的人物、事件寫得好像是“我”的親身經(jīng)歷，增強(qiáng)文章的真實(shí)感；便于直接表達(dá)“我”內(nèi)心的喜怒哀樂，親切自然。第二人稱——“你”：便于感情交流、進(jìn)行抒情，還能起到擬人化的作用

呼告式抒情更強(qiáng)烈，更感人，便于對話或感情交流；抒情自由靈活，親切自然；其實(shí)是“我”在向“×××（有時(shí)是作品中的某個(gè)人物形象，有時(shí)則是讀者）”的敘述與傾談。這種人稱的作用有三：①拉近與讀者或作品中形象的距離，便于作者與之直接對話和溝通交流；②便于作者的感情抒發(fā)；③在所寫對象為物時(shí)，起到擬人化的修辭效果。一般書信、詩歌和贊頌、悼念的文章的使用。

第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時(shí)空限制，便于敘事和議論

直接表現(xiàn)生活，不受時(shí)空限制，靈活自如。作者以旁觀者的身份向讀者作客觀的敘述，便于反映更廣闊的畫面和更豐富的內(nèi)容。小說中的具體作用

這些人稱在小說中往往以某一人物形象出現(xiàn)或存在，所以具體分析時(shí)應(yīng)結(jié)合其人物形象的作用來分析。當(dāng)其為主要人物時(shí)，注意把握人物的性格特點(diǎn)，對突出主題的作用。

當(dāng)其為次要人物時(shí)，注意把握其形象特點(diǎn)，為主要人物服務(wù)，對主要人物的襯托作用；揭示或凸顯主旨的作用；若是線索人物，自然是貫串全文的線索。人稱作用答題模式：

人稱本身的作用……，“XX”能起到線索作用，或烘托、襯托……形象，突出……，與……形成對比，具有揭示主題作用。

例如：《祝?！分小拔摇痹谖闹衅鸬绞裁醋饔?？

“我”是魯迅虛構(gòu)的一個(gè)具有進(jìn)步思想的小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子的形象?！拔摇庇蟹捶饨ǖ乃枷雰A向，憎惡魯四老爺，同情祥林嫂，但又軟弱無能，無力給祥林嫂以幫助。

在結(jié)構(gòu)上，“我”起著線索作用，是祥林嫂悲劇的見證人。

通過“我”遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)又回到故鄉(xiāng)并最終離去的人生行程，展示“我”與故鄉(xiāng)傳統(tǒng)社會(huì)的不相容性，并通過“我”的眼光折射出現(xiàn)實(shí)故鄉(xiāng)的閉塞、衰敗和蕭索。

第二篇：古代詩歌賞析答題思路

古代詩歌鑒賞題型設(shè)計(jì)及答題思路

第一種模式 ：分析意境型?

1、提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？

2、提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？

3.解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。4.答題步驟：

①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面?？忌鷳?yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。②概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。

③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答?表達(dá)了作者感傷的情懷?是不行的，應(yīng)答出為什么而?感傷?。答題示例1： 春行即興 李 華

宜陽城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。古人在談到詩歌創(chuàng)作時(shí)曾說：?作詩不過情、景二端。?請從?景?和?情?的角度來賞析這首詩。

[參考答案]這首詩寫了作者?春行?時(shí)的所見所聞：有草有水，有樹有山，有花有鳥，可謂一句一景，且每個(gè)畫面均有特色(步驟一)。但詩又不是純粹寫景，而是景中含情，情景交融(步驟二)。詩中?花自落??鳥空啼?之景都顯出了山中的寧靜，從中更透出一絲傷春、凄涼之情(步驟三)。答題示例2： 游月陂 宋·程顥

月陂堤上四徘徊，北有中天百尺臺(tái)。萬物已隨秋氣改，一樽聊為晚涼開。水心云影閑相照，林下泉聲靜自來。世事無端何足計(jì)，但逢佳節(jié)約重陪。

（1）這首詩營造了怎樣的意境，表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？請結(jié)合詩歌內(nèi)容分析。（3分）[參考答案]詩人寫了百尺高臺(tái)、美麗的水光月色，樹林和泉聲，（1分）營造了寧靜（或靜謐、幽靜等）（1分）的意境，表達(dá)了詩人閑適（或恬淡、自在）（1分）的心情。（2）?林下泉聲靜自來?一句詩用什么表現(xiàn)手法？請簡析其效果？（3分）[參考答案]反襯（以動(dòng)寫靜，以有聲襯無聲）（1分）。淙淙的泉聲更突出了月夜的寂靜。（2分）

第二種模式 分析技巧型?

1提問方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法？

2提問變體：請分析這首詩的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法，或手法)。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？

3解答分析：表現(xiàn)手法是詩人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準(zhǔn)確答題，必須熟悉常用的一些詩歌的表達(dá)技巧 附：詩歌的表達(dá)技巧

1、修辭方法：比喻、擬人、設(shè)問、反問、借代、對偶、夸張、襯托、用典、化用、互文、反復(fù)等。

2、表達(dá)方式：記敘、議論、描寫、抒情。

抒情：可分為直接抒情，間接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）。

描寫：可分為動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、明暗結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、粗筆勾勒、白描；樂景寫哀、哀景寫樂等。

3、表現(xiàn)手法：賦、比、興；抑揚(yáng)變化、鋪陳描寫、象征、聯(lián)想、襯托、對比、想象、聯(lián)想、照應(yīng)、托物言志等。4答題步驟：

(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法。

(2)結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。(3)此手法有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情。答題示例1：

與夏十二登岳陽樓 李 白

樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回。

對第三聯(lián)?云間連下榻，天上接行杯?所運(yùn)用的藝術(shù)表現(xiàn)手法作簡要分析。[參考答案]第三聯(lián)運(yùn)用了夸張手法(步驟一)寫出岳陽樓高聳入云的情狀，同時(shí)這兩句詩想象神奇，在云間連榻，在天上?行杯?(步驟二)，寫出了詩人恍若臵身仙境的情景(步驟三)。答題示例2：

醉落魄·詠鷹 [清]陳維崧

寒山幾堵①，風(fēng)低削碎中原路②。秋空一碧無今古。醉袒貂裘，略記尋呼處。

③ 男兒身手和誰賭？老來猛氣還軒舉。人間多少閑狐兔。月黑沙黃，此際偏思汝。[注]①堵：座。②削碎中原路：形容鷹掠地飛過。③軒舉：意氣飛揚(yáng)。（1）這首詞的上片主要是用什么表現(xiàn)手法來寫鷹的？請作簡要分析。

[參考答案]①主要運(yùn)用了襯托的手法。② 借用壁立的寒山、空曠的大地、澄碧的秋空等場景，來襯托鷹的形象。（把?襯托?答成?烘托?也算對）（2）結(jié)合下片的句子，分析詞人表達(dá)了怎樣的思想感情。[參考答案]①?男兒身手和誰賭？老來猛氣還軒舉?，表達(dá)了猛氣猶存、老當(dāng)益壯的情懷。②?人間多少閑狐兔。月黑沙黃，此際偏思汝?，表達(dá)了期待施展抱負(fù)、建功立業(yè)的志向。

第三種模式 分析語言特色?

1提問方式：這首詩在語言上有何特色？

2提問變體：請分析這首詩的語言風(fēng)格。談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。

3解答分析：這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格。能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實(shí)無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡練生動(dòng)?? 4答題步驟：

(1)用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色。(2)用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。答題示例1： 江 村 杜 甫

清江一曲抱村流，長夏江村事事幽。自去自來梁上燕，相親相近水中鷗。老妻畫紙為棋局，稚子敲針作釣鉤。但有故人供祿米，微軀此外更何求? 請簡要分析這首詩突出的語言特點(diǎn)。

第四種模式 煉字型?[參考答案]清新、自然、質(zhì)樸(步驟一)，描繪的清江、梁上燕、水中鷗構(gòu)成了一派恬靜優(yōu)雅的自然田園景象；老妻畫紙為棋局的癡情憨態(tài)，望而可愛；稚子敲針作釣鉤的天真無邪，彌足可愛(步驟二)。不作雕飾，自然成趣，生活意味十足(步驟三)。1提問方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？ 2提問變體：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？

3解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。4答題步驟：

(1)解釋該字在句中的含義。

(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。

(3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。答題示例1 : 華子崗 裴迪

日落松風(fēng)起，還家草露晞。云光侵履跡，山翠拂人衣。請談?wù)?侵??拂?兩個(gè)字的妙處。

[參考答案]?侵?字寫夕陽余輝逐漸消退的過程(步驟一)，展現(xiàn)了詩人在夕陽中一步步下山的生動(dòng)情景(步驟二)。?拂?字運(yùn)用擬人手法，增強(qiáng)了動(dòng)感(步驟一)，也使人想見山色的青翠可愛、柔和多姿(步驟二)。這兩個(gè)動(dòng)詞寫云光山翠對詩人的眷戀不舍之情，折射出詩人對華子崗的喜愛與留戀(步驟三)。答題示例2 : 旅夜書懷 杜甫

細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官應(yīng)老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗。

問：結(jié)合作品簡析《旅夜書懷》第三聯(lián)中的兩個(gè)虛詞?豈??應(yīng)?使用的妙處。[參考答案] ?名豈文章著，官應(yīng)老病休?的意思是?(我的)名譽(yù)哪里是因?yàn)槲恼露@揚(yáng)呢?(我的)官位也真該因年老多病而罷退?。（步驟二）詩人本是以詩文自負(fù)的，而一個(gè)?豈?字說,表達(dá)了內(nèi)心的憤懣之情。詩人本是想建功立業(yè)的，而一個(gè)?應(yīng)?字反其意而用，表達(dá)了受排擠被罷官的無可奈何的情緒。?豈??應(yīng)?二字，將一個(gè)不得志者的 心理表現(xiàn)得頗為準(zhǔn)確、精煉、傳神。（步驟三）答題示例3： 葛溪驛 王安石

缺月昏昏漏未央，一燈明來照秋床。病身最覺風(fēng)露早，歸夢不知山水長。坐感歲時(shí)歌慷慨，起看天地色凄涼。鳴蟬更亂行人耳，正抱疏桐葉半黃。

（1）本詩首聯(lián)描繪了一幅畫面，請為這幅畫面擬一個(gè)小標(biāo)題。（2分）[參考答案]驛站秋夜難眠圖

（2）詩人的心緒集中體現(xiàn)在?亂?字上，全詩是怎樣表現(xiàn)的？請簡要分析。（6分）

[參考答案]本詩以?亂?為詩眼，情景交融，抒寫了詩人的家國之思。首聯(lián)借殘?jiān)?、滴漏、昏暗的燈光暗寫詩人心煩意亂。頷聯(lián)直寫身體之病、羈旅之困、懷鄉(xiāng)之愁，點(diǎn)明?亂?的部分原因，為進(jìn)一步寫?亂?蓄勢。頸聯(lián)用襯托手法，借疏桐蟬鳴將詩人的煩亂渲染到極致。答題示例4： 溪亭 林景熙

清秋有馀思，日暮尚溪亭。高樹月初白，微風(fēng)酒半醒。獨(dú)行芽落葉，閑坐數(shù)流螢。何處漁歌起？孤燈隔遠(yuǎn)汀。

(1)詩人運(yùn)用了哪些反映時(shí)間變化的意象來表現(xiàn)其情感?(2分)[參考答案]用?日暮?即落日，?月初白?即初升的月亮這兩個(gè)意象，表現(xiàn)時(shí)間由傍晚到明月初升的變化，表現(xiàn)作者的孤獨(dú)寂寞情感。(2)請結(jié)合全詩，評析第三聯(lián)中?穿?、?數(shù)?二字的藝術(shù)效果。(4分)[參考答案]?獨(dú)行穿落葉，閑坐數(shù)流螢?句中?穿?字寫出了在蕭蕭落葉中穿行，而無人相伴的孤獨(dú)。一人獨(dú)坐而無聊，一個(gè)?數(shù)?字表現(xiàn)了主人公的動(dòng)作神態(tài)，更表現(xiàn)出閑極無聊的寂寞情感。

第五種模式 一詞領(lǐng)全詩型?

1提問方式：某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么？ 2解答分析：古詩非常講究構(gòu)思，往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩的線索，全詩的感情基調(diào)、全詩的思想，抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。3答題步驟：

(1)該詞對突出主旨所起的作用。

(2)從該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。答題示例1：

春夜洛城聞笛 李白

誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情？ ?折柳?二字是全詩的關(guān)鍵，?折柳?寓意是什么？你是否同意?關(guān)鍵?之說，為什么？ [參考答案]?折柳?的寓意是?惜別懷遠(yuǎn)?，而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情(步驟一)。這種思鄉(xiāng)之情是從聽到?折柳?曲的笛聲引起的(步驟二)。可見?折柳?是全詩的關(guān)鍵。答題示例2：

江陰浮遠(yuǎn)堂 戴復(fù)古

橫岡下瞰大江流，浮遠(yuǎn)堂前萬里愁。最苦無山遮望眼，淮南極目盡神州。

[注]戴復(fù)古，字式之，號(hào)石屏，南宋后期詩人。前人認(rèn)為，?最苦無山遮望眼?在本詩中最具表現(xiàn)力，你對此有何看法?請作簡要分析。[參考答案]這首詩寫作者登江陰浮遠(yuǎn)堂遙望中原時(shí)，因國土淪陷而產(chǎn)生的憂愁和痛苦，?最苦無山遮望眼?一句對此表現(xiàn)得最為強(qiáng)烈和集中(步驟一)。該句一反常人登高時(shí)希望極目遠(yuǎn)眺的慣常心理，在寫法上別出蹊徑，通過詩人望之則不忍、不望又不能的矛盾心理，充分表達(dá)了國恥不報(bào)、國土不歸的極度悲憤之情(步驟二)。答題示例3： 山行即事 王質(zhì)

浮云在空碧，來往議陰晴。荷雨灑衣濕，蘋①風(fēng)吹袖清。鵲聲喧日出，鷗性狎波平。山色不言語。喚醒三日酲②。

[注]①：一種水草。②酲：chéng，酒后神志不清有如患病的感覺，詩中指精神不振的樣子。(1)詩的首聯(lián)運(yùn)用了什么修辭手法?是如何統(tǒng)領(lǐng)全詩的?(3分)[參考答案]擬人手法(1分)。由首聯(lián)浮云不定議?陰晴?領(lǐng)起，頷聯(lián)寫?荷雨?、?濕?——下起雨來；頸聯(lián)寫?日出?——太陽又出來了。(2分，合情理即可給分)。(2)頸聯(lián)所描寫的景物有什么特點(diǎn)?表現(xiàn)了詩人怎樣的心情?(3分)[參考答案]借喜鵲的喧聲表現(xiàn)對?日出?的喜悅；雨霽日出，波平如鏡，愛水的?鷗?盡情地玩樂。有聲有形、有動(dòng)有靜，具體形象，生動(dòng)活潑，富有情趣(2分)。詩人精神愉快、神清氣爽(1分，意思對即可給分)。

第六種模式 情感、主旨型?

1.提問方式：表達(dá)了怎樣的思想感情？這首詩的主旨是什么

2.提問變體：這首詩反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？這首詩表現(xiàn)了怎樣的情趣？或者結(jié)合意境提問，或就某一句某一聯(lián)發(fā)問。3.答題步驟：

（１）詩歌各句（或相關(guān)的句子）分別寫了什么內(nèi)容（２）運(yùn)用了何種表達(dá)技巧（３）抒發(fā)什么情感 答題示例1： 南柯子 王炎

山冥去陰重，天寒雨意濃。數(shù)枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對東風(fēng)。蓑笠朝朝出，溝塍處處通。人間辛苦是三農(nóng)①。要得一犁水足望年豐。［注］①三農(nóng)：指春耕、夏耘、秋收。

試分析下闕的內(nèi)容，以及作者在詞中所抒發(fā)的思想感情。[參考答案]描寫了農(nóng)民不避風(fēng)雨、辛勤勞作的生活，發(fā)出了?人間辛苦是三農(nóng)?的感嘆，（步驟一）（因?yàn)闆]有什么特別的表達(dá)技巧，所以步驟二跳過）表達(dá)了農(nóng)民盼望風(fēng)調(diào)雨順、五谷豐登的心情。（步驟三）答題示例2：

邯鄲冬至夜思家 白居易

邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。[注]冬至：二十四節(jié)氣之一，唐朝時(shí)是一個(gè)重要節(jié)日。（2）作者是怎樣寫?思家?的？ [參考答案]冬至夜深時(shí)分，家人還圍坐在燈前，談?wù)撝约哼@個(gè)遠(yuǎn)行之人，（步驟一）作者主要是通過這幅想像的畫面，（步驟二）來表現(xiàn)?思家?的。（步驟三 題目已經(jīng)說明情感）（想像1分，畫面描繪2分）

第七種模式 評價(jià)題型?

1提問方式：評價(jià)題是先列舉出一首或幾首詩詞，再引用一段古代詩詞評論家或后世人 對詩詞特點(diǎn)的評論語，要求你先判斷這個(gè)評論是否正確，是否合理，然后闡明理由。2這種題型酷似政史考試中的判斷說理題。其實(shí)這類題型只是前六類題型的變體，沒有直接提出問題，需要學(xué)生自己分析問的是內(nèi)容、主旨，還是表達(dá)技巧，然后結(jié)合問題和詩歌進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋硎觥?答題思路：（１）認(rèn)真審題

（２）深入閱讀理解詩詞

（３）結(jié)合詩歌內(nèi)容，結(jié)合評論答題

4答題注意：緊扣詩文內(nèi)容，點(diǎn)面結(jié)合地分析；闡明理由時(shí)，緊扣評論關(guān)鍵詞 答題示例： 赤壁 杜牧

折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。有人曾引?一粒沙里見世界，半瓣花上說人情?來概括這首詩的藝術(shù)特色。你同意這種觀點(diǎn)嗎？請作簡要說明

[分析]這是一首典型的詩詞評價(jià)題型。詩歌本意很明了，但命題者借用西方一句詩來概括其藝術(shù)特色，回答時(shí)思維要稍稍轉(zhuǎn)個(gè)彎。所謂?一粒沙里見世界，半瓣花上說人情?，就是以小見大，管中窺豹的寫法。本文借出土的文物---折戟和吳國二女——二喬來展現(xiàn)三國時(shí)期的政治風(fēng)云變幻。

[答案參考]這是一首詠史詩，抒發(fā)的是對國家興亡的感慨，可謂大內(nèi)容，大主題，但詩人卻通過?小物??小事?來表現(xiàn)的。詩由一個(gè)小小的文物?折戟?，聯(lián)想到漢未分裂動(dòng)蕩的年代，想到赤壁大戰(zhàn)中的英雄人物，可謂說是?一粒沙里見世界?。后兩句把?二喬?不曾被捉這件小事與東吳霸業(yè)、三國鼎立的大主題聯(lián)系起來，寫得具體可感，有情味，有風(fēng)韻，可謂’?半瓣花上說人情?。

第八種模式 比較評價(jià)題型?

1提問方式：給出兩首或幾首詩詞，要求學(xué)生比較閱讀后，對其異同進(jìn)行分析評價(jià)。2答題思路：

（1）要通讀這幾首詩詞，把握其思想內(nèi)容和主要的寫法，包括作家作品的背景知識(shí)。（2）要結(jié)合題干中的比較角度(思想內(nèi)容、感情、藝術(shù)手法、寫法、修辭方法等)來尋求詩詞的差異性。

（3）要注意點(diǎn)面結(jié)合，既有總體分析，又有具體分析。表述時(shí)要注意條理清楚，層次分明。答題示例：

齊安郡中偶題 杜牧

兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時(shí)回首背西風(fēng)。暮熱游荷池上 楊萬里

細(xì)草搖頭忽報(bào)儂，披襟攔得一西風(fēng)。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。這兩首詩都運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來刻畫?荷?的形象？請指出兩首詩中?荷?所表現(xiàn)出來的不同情感特點(diǎn)，并作簡要分析。（4分）

[分析]題目有兩問，第一問是問表現(xiàn)手法上的共同點(diǎn)，不要求分析，所以只寫出表現(xiàn)手法就可以，當(dāng)然如果具體說明，也沒錯(cuò)。第二問要求分析這兩首詠物詩表達(dá)出的情感的不同，因此答題時(shí)，要按照情感主旨型模式答全兩方面的內(nèi)容。前一首的?綠荷?有?恨?而?背西風(fēng)?，（步驟?都用了擬人表現(xiàn)手法。?[答案參考] 一）含有詩人之恨，表露了傷感不平之情，基調(diào)凄怨低沉。（步驟二）后一首的?荷花?被西風(fēng)吹動(dòng)而躲藏于荷葉之中，似是?愁熱?，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)，（步驟一）表露了作者的憐愛喜悅之情，基調(diào)活潑有趣。（步驟二）

[特別提示]不論回答何種問題，都應(yīng)盡量涉及三方面的內(nèi)容：詩歌相關(guān)內(nèi)容、表達(dá)技巧、詩歌主旨。例如第五種模式的示例，答案中已包含內(nèi)容和主旨兩方面的內(nèi)容，如果加上?‘折柳’運(yùn)用了雙關(guān)修辭，既指聽到的折柳曲，又指聯(lián)想到的現(xiàn)實(shí)生活中的折柳相送的生活場景?，那么就萬無一失了。高考詩歌鑒賞題訓(xùn)練

1、閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。移家別湖上亭 戎昱

好是春風(fēng)湖上亭，柳條藤蔓系離情。黃鶯久住渾相識(shí)，欲別頻啼四五聲。

（1）作者是采用什么藝術(shù)手法來表達(dá)他對湖上亭依戀難舍的深厚感情?請結(jié)合詩句分析。（2）古人寫詩很講究煉字，詩中的?系?和?啼?兩個(gè)動(dòng)詞就用得準(zhǔn)確傳神，請分別予以簡要分析。

2、閱讀下面一首詩，然后回答問題。觀 獵 王維

風(fēng)勁角弓鳴，將軍獵渭城。草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。忽過新豐市，還歸細(xì)柳營?；乜瓷涞裉?，千里暮云平。這首詩頷聯(lián)中?疾??輕?二字用是極為微妙傳神。你對此是怎樣理解的？全詩塑造了一個(gè)什么樣的狩獵的將軍的形象？

3、閱讀下面一首唐詩，完成后面問題。漢江臨泛 王 維

楚塞三湘接，荊門九派通。江流天地外，山色有無中。都邑浮前浦，波瀾動(dòng)遠(yuǎn)空。襄陽好風(fēng)日，留醉與山翁。（1）

三、四兩句寫出了景物怎樣的特點(diǎn)？

（2）頸聯(lián)中哪兩個(gè)詞用得極妙，找出來并簡析。（3）從整首詩看，作者流露出的感情是

4、閱讀下面的詩歌，回答問題。待儲(chǔ)光羲不至 王維

重門朝已啟，起坐聽車聲。要欲聞清佩，方將出戶迎。晚鐘鳴上苑，疏雨過春城。了自不相顧，臨堂空復(fù)情。[注]要欲：好像。了自：已經(jīng)明了?？諒?fù)情。自多情。

（1）作者根據(jù)什么判斷友人儲(chǔ)光羲不會(huì)再來看望自己？請結(jié)合作品作簡要分析。

（2）全詩表達(dá)了一種什么樣的感情？作者是通過哪些具體細(xì)節(jié)來表達(dá)這種感情的？(4分)

5、閱讀下面一首詩，完成后面的問題。(6分)渭川田家 王維

斜光照墟落，窮巷牛羊歸。野老念牧童，倚杖候荊扉。雉雊麥苗秀，蠶眠桑葉稀。田夫荷鋤至，相見語依依。即此羨閑逸，悵然吟《式微》。

此詩的核心字是什么？圍繞這個(gè)字共寫了幾幅畫面？散文創(chuàng)作有?形散神不散?之說，請用這個(gè)說法分析這首詩歌中的?散?與?不散?。

6、閱讀下面一首宋詞，完成（1）（2）兩題（6分）清平樂 李清照

年年雪里，常插梅花醉。挼盡梅花無好意，贏得滿衣清淚。今年海角天涯，蕭蕭兩鬢生華?？慈⊥韥盹L(fēng)勢，故應(yīng)難看梅花。[注]挼，讀ruó，?揉搓?之意。

（1）這首詞處處跳動(dòng)著詞人生活的脈搏。詞人對?賞梅?的感受因生活階段不同而不同，請結(jié)合詞句說明寫了哪幾個(gè)階段的怎樣感受？（3分）。

（2）這首詞運(yùn)用了多種藝術(shù)手法來表現(xiàn)賞梅的不同感受。請選擇其中一種手法來說明。（3分）附：答案

1、（1）答：作者采用擬人化的手法，賦予柳條藤蔓、黃鶯以人的情感，并使主客移位，巧妙而含蓄地表達(dá)了詩人對湖上亭的依戀之情。（或：借景抒情。通過柳條、藤蔓、黃鶯的描寫，表現(xiàn)惜別之情。）

（2）答：用?系?字既切合柳條藤蔓修長柔軟的特點(diǎn)，又寫出了柳條藤蔓牽衣拉裾的動(dòng)作，表現(xiàn)它們依戀主人不忍主人離去的深情。用?啼?字既符合黃鶯鳴叫的特點(diǎn)，又似殷殷挽留、凄凄惜別，讓人聯(lián)想到離別的眼淚。

2、?疾?寫出了獵鷹發(fā)現(xiàn)獵物迅疾俯沖的敏捷，?輕?寫出了將軍縱馬馳騁的雄姿。天上地上互為呼應(yīng)，傳神地描繪出從發(fā)現(xiàn)獵物到追捕獵物的過程。

全詩借此塑造了一個(gè)豪放瀟灑、英姿颯爽、武藝不凡的狩獵的將軍的形象。

3、答：（1）江水的流長邈遠(yuǎn)和兩岸青山迷迷蒙蒙、時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的特點(diǎn)。（2）?浮?和?動(dòng)?。?浮?表面上寫城郭在水面上飄動(dòng)，實(shí)是所乘之舟上下波動(dòng)，?動(dòng)?表面上寫天空在搖蕩，實(shí)言波濤洶涌，浪拍云天。（意思對即可）（3）對襄陽風(fēng)物的熱愛之情，充滿了積極樂觀的情緒。

4、答：（1）①天色已晚。②下起細(xì)雨。（2分，每點(diǎn)1分。意思對即可。①扣“晚鐘鳴上苑”或詩中“朝”、“晚”二字分析作答。②扣“疏雨過春城”分析作答。只摘抄頸聯(lián)而不作分析的給1分。思路不清楚，語句不通順，酌情扣分）（2）①盼好友到來的期待之情，或久候好友不至的悵惘之情。（1分。意思對即可。可緊扣詩題中“待”字或體味全篇詩情回答）②清早就已經(jīng)打開層層的屋門；或立起或坐下都在傾聽有沒有友人車子到來的聲音；以為聽到了友人身上玉佩的清脆響聲，正要出門去迎接，哪知卻原來是自己弄錯(cuò)了。（3分，每點(diǎn)1分。意思對即可。三點(diǎn)可分別扣“重門朝已啟”、“起坐聽車聲”和頷聯(lián)作答。思路不清楚，語句不通順，酌情扣分）

5、答：核心字是?歸?字（也可說是?羨?）。圍繞?歸?字寫了五幅畫面：窮巷牛羊歸、野老念牧童、野雞喚伴侶、蠶兒造窩、農(nóng)夫絮語。

散：從人物來看，寫了倚杖的老人、荷鋤的田夫，從寫景來看，寫了?墟落??麥苗??桑葉? ?雉雊?? 蠶?等，看上去非常零亂，但是，這一切卻統(tǒng)一在一種情感下，那就是對歸隱、閑逸羨慕之情，從這個(gè)角度講，文章并不散。

6、答：（1）寫了三個(gè)階段的生活感受：?常插梅花醉?寫了詞人早年陶醉于賞梅；?贏得滿衣清淚?寫了詞人中年在賞梅時(shí)傷心流淚；?故應(yīng)難看梅花?則寫了詞人晚年沒有心思賞梅。（2）例如：采用了對比的手法，把早年因生活的歡樂閑適而陶醉于賞梅、中年因生活的幽怨而在賞梅時(shí)傷心流淚以及晚年因生活的淪落飄零而沒有心思賞梅這三個(gè)不同階段的不同 感受形成鮮明的對比，表現(xiàn)了詞人生活的巨大變化和飄零淪落飽經(jīng)磨難的憂郁心情。

運(yùn)用了襯托的手法，上闋寫過去，下闋寫現(xiàn)在，以昔襯今，表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)作者飄零淪落、衰老孤苦的處境和飽經(jīng)磨難的憂郁心情。（今昔之感和家國之憂）

第三篇：文學(xué)類文本閱讀之賞析句子相應(yīng)習(xí)題

文學(xué)類文本閱讀之賞析句子相應(yīng)習(xí)題

閱讀下文，完成后面的題。偷父 劉心武

我到家已臨近午夜，進(jìn)門后按亮廳里的燈，立刻感覺到不對勁兒，難道……我快步走到各處，一一按亮燈,到衛(wèi)生間一仰頭,心就猛地往下一沉——浴盆上面那扇透氣窗被撬開了！這時(shí),忽然聽見臥室床下有動(dòng)靜。我左手從衣兜掏出手機(jī),準(zhǔn)備撥110報(bào)警,右手操起窗簾叉子,朝床下喊:“出來！放下手里的東西！只要你不傷人,咱們好商量！”

一個(gè)瘦小的少年從床底下爬出來了,剃著光頭,穿一件黑底子的T恤。我用窗簾叉指著他:“你偷了些什么?把東西掏出來！”

（1）他把兩手伸進(jìn)褲兜,麻利地將兜翻掏出來,又把手?jǐn)傞_說:“啥也沒拿??！”

他那一副“久經(jīng)沙場”、處變不驚的模樣,倒弄得我哭笑不得。我命令他跟我來到門廳里,開始詢問。

他今年14歲,家在離我們這個(gè)城市很遠(yuǎn)的地方。他只上到小學(xué)三年級(jí)就輟學(xué)了,一年前開始了流浪生活,現(xiàn)在靠結(jié)伙偷竊為生。

我望著這個(gè)瘦骨嶙峋、滿臉大汗的少年,問他:“餓吧?”他瞇眼看我,仿佛我是個(gè)怪物。我為他泡了一碗方便面,端到他面前。

我決心放他走,對他說:“我的話你未必肯聽,但是我還是要跟你說,不要再干這種違法的事,你應(yīng)該走正路。”他點(diǎn)頭。

我給他開門時(shí),他居然說:“我還不想走?！?我大吃一驚:“為什么?” 他回答的聲音很小,我聽來卻像一聲驚雷:“我爸在床底下呢……” 天哪！原來還有個(gè)大活人在臥室床底下。我慌忙將窗簾叉搶到手里,準(zhǔn)備撥110。這工夫,那少年卻已經(jīng)轉(zhuǎn)身進(jìn)了臥室,麻利地爬進(jìn)了床底下。我驚魂未定,他卻又爬了出來,回到了門廳。我這才看清,他手里捧著一幅油畫。我正想嚷,他對我說:(2)“我要……我要我爸……求您了?！?/p>

那幅油畫,是我臨摹梵〃高的自畫像,這幅自畫像里,人物顯得特別憔悴,眼神飽含憂郁,胡子拉碴的。

少年告訴我,他負(fù)責(zé)踩點(diǎn)的時(shí)候,從我家窗外隔著鐵柵看見了這幅畫,一看就覺得是他爸,總想偷走它。今天,他好不容易鉆了進(jìn)來,取下這幅畫,偏巧我回來了……

我細(xì)問他:“你爸現(xiàn)在在哪兒呢?你媽媽呢?”

他執(zhí)拗地告訴我,他沒有媽。他媽在他還不記事的時(shí)候,嫌他爸窮,跟別人跑了。他記得他爸,那扎人的胡子茬兒,那熏鼻子的汗味加煙味加酒味……不記得是哪一天,忽然說他們那村外地底下有黑金子,大家就挖了起來,他爸爸也去挖。去年一天半夜里,村子忽然鬧嚷起來,跟著有嗚哇嗚哇的汽車警笛,他揉著眼睛出了屋……簡單地說,村外的小煤窯出事故了,他爸,還有別的許多孩子的爸,給埋井底下了……

少年說這些事情的時(shí)候,眼里沒有一點(diǎn)淚光。我聽這孩子講他爸遇難,也就是鼻子酸了酸,但是,當(dāng)我聽清這孩子今天鉆進(jìn)我的屋子,為的只是偷這幅他自以為是他父親的畫像時(shí),我的眼淚忍不住溢出了眼角。

我把畫送給了他。他也不懂得道謝。我把門打開,他閃了出去。關(guān)上門以后,我若有所失,又出門一溜煙跑下樓梯,氣喘吁吁地沖出樓門,四面張望。

只有樹影在月光下朦朧地閃動(dòng),一派寂靜籠罩著我。

——我是想追上去叮囑他:“孩子你以后可以來按我的門鈴,從正門進(jìn)來！”

(選自2005年12月25日《文學(xué)故事報(bào)》有刪改)1.從文中畫波浪線的句子中,任選一句品味語言。(4分)(1)他把兩手伸進(jìn)褲兜,麻利地將兜翻掏出來,又把手?jǐn)傞_說:“啥也沒拿??！”(2)“我要……我要我爸……求您了?！?/p>

閱讀下文,完成后面的題。大自然之歌(節(jié)選)陳世旭

①在整個(gè)世界,除了水,我最喜歡的就是森林。

②森林多么好。森林有花有草,森林有云有霧,森林有風(fēng)有雨,森林有泉有湖……

③森林有詩。

④花與樹的纏綿,云與霧的交融,風(fēng)與雨的相伴,泉與湖的交響,無處不是詩的流淌。云聚云散是詩,花謝花開是詩,草飛草長是詩,月圓月缺是詩。森林是詩的寵兒。

⑤走向森林,常常是我的夢想,我的渴望。

⑥在森林任何一個(gè)無人知曉的角落,都會(huì)有風(fēng)吹落潮濕的種子。季節(jié)更替在森林到處蕩漾的,是人的自由意志。傾聽森林的語言,你將成熟、聰明、坦蕩、洞悉真理……生活的困惑與感傷隨風(fēng)而逝。走在森林,你會(huì)發(fā)現(xiàn)你是快樂的,森林是無聲的呼喚,充實(shí)了你原本空洞的靈魂。⑦因?yàn)槎栊院腿狈τ職?我任從自己常年被囚禁在嘈雜的城市。城市也是森林。樓群像樹林,只是沒有枝葉、沒有花朵、沒有果實(shí),沒有令人戀眷的狗尾巴草的清香。孩子們長大了,不會(huì)唱“采蘑菇的小姑娘”。樓群的顏色頑固,隱去了季節(jié)的界限,窗口在夜晚篩下星星,擠窄了無邊際的想象;鋼筋水泥傲然挺立,帶來了堅(jiān)硬工具的壓抑。這是化工森林。在這里,躺著的心事結(jié)成青苔,站立的思想競爭陽光,人們掩起私下里表情豐富的臉龐,讓善意和溫情在陌生中蟄伏窺望。

⑧只有森林才會(huì)有真正的歌唱。森林的歌,嘹亮、清逸而深遠(yuǎn)。森林里最多的是樹,每棵樹都是歌手。

靈感和鳥語花香,離開城市的喧囂,演奏自己的樂章。讓漫天的音樂的羽毛,化作無邊的新綠與嫩黃。等待心靈的撞擊,等待靈魂的再生。

⑩每次我都會(huì)力圖進(jìn)入森林的深處。穿過茂密的、散發(fā)著濃郁的樹脂和草莓香味的松樹林,心里泛起一種甜絲絲的快感。林中的湖泊像美人的鏡子,波光粼粼地閃爍在無邊森林的懷抱里,映照著藍(lán)天的纖塵不染和青山的雄渾與嫵媚。

?頭上、樹椏上,這兒那兒站著不知名的鳥。它們大大方方、滿不在乎地站著。不時(shí)地懶洋洋地一跳。有時(shí)候落到離你很近的地方,然后又撲撲地飛起,它們撥起的風(fēng),直朝你臉上吹過來。柔順的、毛茸茸的松鼠就在附近無憂無慮地跳來跳去。有時(shí)候會(huì)突然停下來,蹲在離你最近的樹枝上和灌木叢中,睜大眼睛滴溜溜地打量你。所有的生靈都充分享受著作為這片樹林的天然主⑨走進(jìn)森林,走進(jìn)歌聲,走進(jìn)激動(dòng)的曲調(diào)和流暢的節(jié)奏。帶著幻變的夢境、人的特權(quán)。

?森林無疑有一種凝重的隱喻性質(zhì),暗示出生活最為深沉的一面。森林是生命的典范,告訴人們生命的原始法則。

?契訶夫是那般動(dòng)情:“不可思議的大森林啊,你永遠(yuǎn)放射著光輝,美麗而又超然,你,我們把你稱作母親,你本身包括了生與死,既賦予生命,又主宰滅亡。”

?風(fēng)拂過思緒撥動(dòng)迷離的眼神。卷起的紅松皮被陽光照耀,摘它一片,發(fā)現(xiàn)東風(fēng)沉醉于此的秘密:暗香誘著彩蝶,在樹木之間傳遞著甜蜜。綠肥紅瘦都被遺忘,而你將保留森林中的這一縷暗香;等有一天終于不能呼吸的時(shí)候,就融入樹下的泥土,無聲地、悠悠地去到森林的漩渦深處,肅穆、莊嚴(yán)、神秘,而心,顫栗。然后在返青的季節(jié),同螞蟻、蚯蚓和飛蟲,同所有卑微的生命一起,用柔軟的頭顱叩開泥土的門,迎接春天的來臨。一聲鳥鳴,心便永不寂寞。2.從修辭方法的角度簡要分析第④段畫線句子的表達(dá)效果。閱讀下文,完成后面的題。

古 藤 王劍冰

①翻下來,騰挪上去,再翻下來,再騰挪上去,就像臨產(chǎn)前的巨蟒,痛苦地②這該是多少藤的糾纏??！洋洋灑灑不知多少輪回?？芍魅苏f這只是一棵藤時(shí),我吃驚了。怎么能是一棵藤呢?但它確實(shí)是一棵藤,一棵獨(dú)立的藤,學(xué)名叫“白花魚藤”,屬稀有的物種。(選自《2010中國散文排行榜》北京工業(yè)大學(xué)出版社2011年出版有刪改)

不知如何擺放自己的身體;又似臺(tái)風(fēng)中的巨浪狂躁不安地疊起萬般花樣。③好美的名字,有色有形,詩意盎然。這棵藤距離何仙姑家廟不遠(yuǎn),說它沾了何仙姑的仙氣,或何仙姑沾了它的仙氣也未可知。

④我敬慕地站立著,品讀著這棵意象萬千的古藤。它一定受過無盡的苦 長老,直到一個(gè)夜晚轟然倒塌。那傷感的聲音,把一棵古藤的后半生弄得不知所措。現(xiàn)在那棵樹只剩下一段冒出地表的枯樹樁。藤,身子一半已朽,一些枝條亂于風(fēng)中。花顏月貌,要么死亡,要么活著。

⑤沒有依托就不再存有想法,就像失去娘的孩子,自己為自己做樁,自己300年風(fēng)霜雨雪，把它變成根，變成樹，變成精。

⑥藤，木的典范、水土的凝鑄、生命的闡述，像不羈的狂草，有重筆有輕染，有淋漓的汁點(diǎn)。痛:風(fēng)雨剝蝕過它,雷電轟擊過它,戰(zhàn)火遭歷過它。它依附的大樹,長大、長高、為自己相繞，直立而起,倒下，再直立。藤留下堅(jiān)毅、痛苦、掙扎的過程。1 ⑦因而也就想到，一位90歲高齡書家出席一個(gè)集會(huì)，有人上前攙扶說，藤依然6月開花如瑞雪，而后還結(jié)果，花開季節(jié)，芬芳遍地，香氣襲人。那該是多么迷人的意境??！

⑧人其實(shí)同藤一樣，從一點(diǎn)點(diǎn)爬起，活得不知有多艱難。要依靠親人、依靠師長、依靠領(lǐng)導(dǎo)、依靠社會(huì)。要學(xué)著做人，學(xué)著生活，學(xué)著應(yīng)付，學(xué)著面對。

⑨見過一些社會(huì)底層的老人，這些人多是農(nóng)家人，田間里辛勞一生，慢慢地累彎了腰，在墻角路邊聊度余生，那腰也就更像一棵藤。我還在醫(yī)院里看到一個(gè)老態(tài)女子，彎了的腰使頭幾乎垂于地面，走路時(shí)雙手撐在腳上，腳您老氣色不錯(cuò)啊。老人說，色沒有了，氣還有。而看這藤，乃真氣色。據(jù)悉，挪手也挪，身子像個(gè)甲殼蟲。進(jìn)了產(chǎn)房，你幾乎忽略了她是一個(gè)女人，可她確確實(shí)實(shí)地生出了一個(gè)孩子，成為一個(gè)母親，那是個(gè)大胖小子呢。這個(gè)枯藤一般瘦弱的女人，總是彎曲著身子，幸福地?fù)е陌着值膬鹤樱鞘撬砩献涕L出的嫩芽，是她生命的又一次接續(xù)。她不需要誰的同情與攙扶，她詮釋了一個(gè)生命。

⑩我們試圖找到白花魚藤的起點(diǎn)與終點(diǎn)。很多的人繞來繞去，終不得結(jié)不再靠頭伸展，只要生命在體內(nèi)一息尚存，就以藤的個(gè)性，滋生、蔓延、上升、翻騰。很多人開始同這棵藤照相合影，但總是找不到合適的角度，它真不同于一棵樹、一束花。有的干脆坐在了它彎曲的軀干上，于是又有一些人坐著或趴上去，我真擔(dān)心它那枯老的身子會(huì)突然頹毀。但藤承受住了，為了我們的某種滿足。

?我們熱熱鬧鬧地走后，它還將留在那里，守著它的歲月，守著它的孤獨(dú)。當(dāng)然也守著倔強(qiáng)的形象，被人凝注，被人思索，被人景仰。3.請品析第⑥段畫線的句子。有淋漓的汁點(diǎn)。

閱讀下文,完成后面的題。

尋石記 遲子建

①我們童年所做的游戲，稍微有點(diǎn)新意的，也不外乎讓一個(gè)小伙伴扮成論。它沒有根嗎？沒有頭嗎？也許真的就找不到答案了，它不再靠根活著，(選自《時(shí)文選粹》第2輯有改動(dòng))藤，木的典范、水土的凝鑄、生命的闡述，像不羈的狂草，有重筆有輕染，白軍，我們一伙紅軍四處去抓他。一抓總能抓得到，他不是藏在柴垛后面，就是躲在狗窩里。每次白軍垂頭喪氣地被捉住的時(shí)候，我都要想：白軍真蠢啊，怪不得勝利的是紅軍呢！

②這些游戲玩膩了，有一天我們突發(fā)奇想，想砸家里的石頭玩。聽說石頭能砸出火花，火花在白天看時(shí)不明顯，須等到夜里來砸，才能把那火花看得真切和燦爛。

③一般的人家都有一塊大石頭，是冬季用來腌酸菜的。夏季時(shí)，這石頭閑在院子里，人們就把它當(dāng)成板凳來使了。老人們坐在上面吸煙鍋，女人坐在那里補(bǔ)衣裳。(A)有的時(shí)候雞也會(huì)跳上去，在上面嘰嘰咯咯地叫著，好像那石頭是它下的蛋似的。

④終于有一個(gè)傍晚父母去鄰居家串門了。我便與幾個(gè)小伙伴砸家中的那塊青石。它方頭方腦的，大約有二十斤重吧，我們每砸一下，都要跳起來為迸射出來的銀白色火花歡呼一番，直到它被砸碎為止。

⑤次日清晨，我給母親從被窩中揪出來。她呵斥我：“你給我去找個(gè)一模成了我們的老熟人了，它的破碎自然要讓母親大發(fā)雷霆的。

⑥我就不信我找不到一塊石頭，那樣我不就跟白軍一樣愚蠢了么！我穿上衣服沖出家門，朝河岸走去，我印象中水里有大石頭。剛到河畔，就見鄰村的打魚人在收網(wǎng)，他問我一個(gè)小孩子這么早出來干什么，我如實(shí)說了。他就告訴我說，河里的石頭動(dòng)不得，石頭底下藏著龍，我要是搬了石頭，龍就會(huì)伸出尖爪子把我鉤住。

⑦我想河里的石頭動(dòng)不得，山上峭壁旁的石頭應(yīng)該能讓人動(dòng)的。我朝山一樣的石頭回來，要不我就剁掉你的賤手！”那石頭我們家年復(fù)一年地用著，上走去。到了那里時(shí)，正碰上同村的赤腳醫(yī)生在采藥材。他問我一個(gè)小女孩走這么遠(yuǎn)的路來這里干什么，我說要搬一塊石頭回家。他就笑著對我說，峭壁旁的石頭動(dòng)不得，它們是山神胸脯上的一塊塊肌肉，你動(dòng)一塊，等于在山神身上割了一塊肉。

⑧(B)既然石頭都有它們自己的來歷和用場，我就空著手理直氣壯地回家了。

⑨母親根本就不相信她清晨時(shí)的一句氣話竟然使我獨(dú)自出去尋石頭，更不相信我聽到的這些傳說。她嗔怪我說：“我看你不用出去找石頭了，你自己就是一塊石頭！”

⑩我真的是石頭么？如果是，我可不想做家中的那塊石頭。我要做山上的石頭聽風(fēng)雨，要做水底的石頭親吻魚。

4.任選一句品味語言注意加點(diǎn)詞句。A.有的時(shí)候雞也會(huì)跳上去，在上面嘰嘰咯咯地叫著，好像那石頭是它下的蛋．．．．似的。

B.既然石頭都有它們自己的來歷和用場，我就空著手理直氣壯地回家了。．．．．

(選自《遲子建散文》人民文學(xué)出版社2008年1月版略有改動(dòng))答案：

1.（1）此句生動(dòng)地描寫少年熟練、迅速地翻掏褲兜，狡黠地表白自己沒拿（2分）

（2）此句形象地描繪出少年結(jié)結(jié)巴巴、吞吞吐吐的情態(tài)，（2分）傳神地表現(xiàn)出他要求主人送畫又難以啟齒、渴望得到畫像又擔(dān)心主人不肯給的矛盾心理。（2分）

2.使用擬人的修辭手法，形象地突出森林中的各種自然事物和諧共處的特點(diǎn)，營造出一個(gè)充滿詩意的自然環(huán)境使用排比的修辭手法，用詩一般的語句鋪排出各種自然事物在森林里的變化，增強(qiáng)了語句的氣勢，表達(dá)作者對森林的詩一般的獨(dú)特感受

3.這里運(yùn)用了排比和比喻的修辭手法（1分）。排比形式工整，感情強(qiáng)烈，層層深入地贊頌了古藤是木的范例，凝聚了天地間水土的精華，闡釋了生命的內(nèi)涵（1分）；比喻生動(dòng)、形象，謳歌了古藤生命的頑強(qiáng)與不屈（1分），表達(dá)了作者對古藤的敬仰和贊美之情（1分）。

4.A雞“嘰嘰咯咯”地叫著，運(yùn)用擬聲詞，使讀者如聞其聲，語言生動(dòng)；石頭好像它下的“蛋”，富于想象力。它們都寫出了兒童特有的眼光和思維方式，充滿童趣。B天真的人總有奇思妙想，居然相信石頭的傳說，并且還推理說自己也不蠢，“理直氣壯”回家了，充滿童真。

（2分）栩栩如生地刻畫了一個(gè)被捉后處變不驚的小慣偷形象。

第四篇：賞析句子答題技巧

賞析句子答題技巧

句子賞析題不會(huì)做?下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的賞析句子答題技巧，供大家參閱，希望對你有幫助!

賞析句子答題技巧一：從重點(diǎn)詞語著手，品句子之精髓

一個(gè)句子出彩，往往在乎一詞，所以古人說，一字千金。一個(gè)詞用得生動(dòng)準(zhǔn)確而精當(dāng)，一個(gè)句子就有了精氣神，一個(gè)人物就因這一個(gè)詞或一個(gè)字活了。比如《故鄉(xiāng)》中描寫宏兒之句：“我到了自家的房外，我的母親早已迎著出來了，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。”一個(gè)“飛”字，寫盡少兒活潑和歡快，一個(gè)孩子，少不更事，他并不懂得生活的艱辛，也不理解搬家的意義，他的歡快與大人們的沉重形成一個(gè)鮮明對照。

又如《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》的導(dǎo)語“人民解放軍百萬大軍，從1000余華里的戰(zhàn)線上，沖破敵陣，橫渡長江”，“沖破”和“橫渡”兩詞用得準(zhǔn)確精當(dāng)，形象生動(dòng)地寫出了人民解放軍勇往直前的英雄氣概，“沖破”寫出我軍進(jìn)軍速度之快，其勢稅不可當(dāng)，“橫渡”寫出人數(shù)之多，氣勢之盛，所向披靡。再用換詞比較法試試，如“沖破”換成“突破”，“橫渡”換成“渡過”，學(xué)生一經(jīng)比較其表達(dá)效果立顯。

可以說，一個(gè)好詞就是這個(gè)句子的精髓所在，理解了一個(gè)詞語，就也領(lǐng)悟了一句之深意。

賞析句子答題技巧二：從修辭角度出發(fā)，品句子之精妙

我們知道，優(yōu)美的文章不是高談闊論，也不是無病呻吟，它是積極的修辭，是人性的閃光。朱自清在《春》里為我們描繪了一幅幅美妙的春之圖畫。有人說，寫景狀物的過程就是修辭運(yùn)用的過程，我很贊同這句話。一篇優(yōu)美的《春》，就是作者巧妙運(yùn)用各種修辭方式所連綴而成的。請看：“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了?！贝司溆昧朔磸?fù)和擬人的修辭方法，強(qiáng)調(diào)了人們對春的盼望，形象生動(dòng)地寫出了春之信使駕著東風(fēng)來了，春姑娘已邁步向我們款款走來。

“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了?！贝司溥\(yùn)用了擬人和排比的修辭方法，對春天來臨時(shí)大地蘇醒的情狀和山水太陽的變化作了一個(gè)宏觀的勾勒，使原本沒有生命的萬物變得生機(jī)無限，活力無比。

“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。

春天像小姑娘，花枝招展的..........

第五篇：句子賞析 答題公式

語言賞析類閱讀題是指對閱讀文段的語言進(jìn)行賞析、品位的試題，這是中考閱讀的一項(xiàng)重要內(nèi)容，幾乎每年必考。

詞句賞析品味題的答題基本上從修辭和字詞角度切入，答案的組織形式可以采用“說出修辭名稱（找出關(guān)鍵字詞），點(diǎn)出修辭內(nèi)容（點(diǎn)出字詞內(nèi)容），說出修辭作用（說出字詞作用）”。

題目：“手上滿是裂痕，西風(fēng)起了，裂痕張開紅紅的小嘴”一句視角獨(dú)特，請從語言表達(dá)的角度對此句進(jìn)行評析。

該題沒有答題的限制，可以從多個(gè)角度切入，比如從修辭的角度來答題。從“裂痕張開紅紅的小嘴”可以發(fā)現(xiàn)本句用了比喻，把“媽媽手上的裂痕”比作“張開的紅紅的小嘴”，張開的小嘴寫出了媽媽手上裂痕之深，紅紅的寫出了裂痕形狀。因此答案就可這樣寫：運(yùn)用比喻的修辭方法，把媽媽手上的裂痕比作“張開紅紅的小嘴”，形象地寫出裂痕的形狀和開裂的程度，表達(dá)了媽媽艱辛付出。

此外，本題也可以從“字詞”的角度切入。首先要尋找關(guān)鍵字詞，其中較有表現(xiàn)力的詞語有“滿是”“張開”“紅紅的”，“滿是”表現(xiàn)出裂痕之多，“張開”表現(xiàn)了裂痕之深“紅紅的小嘴”表現(xiàn)了裂痕的形狀。按照答案的組織形式，便可以產(chǎn)生如下答案：本句用了“滿是”、“張開”、“紅紅的”、“小嘴”等詞語準(zhǔn)確描述了母親手上裂痕的多和開裂的樣子，表現(xiàn)了媽媽的艱辛付出。

從字詞的角度切入回答問題不如從修辭角度切入那么明確，需要學(xué)生根據(jù)句子的實(shí)際情況選擇相應(yīng)的字詞，一般而言，選擇形容詞、動(dòng)詞、疊詞、量詞、成語或四字短語居多。比如2006浙江中考題目中有一題要求學(xué)生賞析“我一馬當(dāng)先，躍入胡楊林”。學(xué)生只要抓住成語“一馬當(dāng)先”和動(dòng)詞“躍”便可以輕易寫出答案：句中的“一馬當(dāng)先”、“躍”等詞語表現(xiàn)了作者急于走近胡楊、體味胡楊的心情。

對于語言賞析題，只要能根據(jù)上述的答題方式定能做到規(guī)范答題，避免失分。不過，在具體賞析修辭或關(guān)鍵字詞的作用時(shí)，一定要認(rèn)真結(jié)合句子所處的語言環(huán)境具體分析，不可完全套用公式。在答案的表述上還要注意語言的連貫。

環(huán)境描寫

1、分為①自然環(huán)境②社會(huì)環(huán)境

2、回答關(guān)于環(huán)境描寫的思路： ①指明此處是環(huán)境描寫。②指出此處寫出了什么內(nèi)容。③分析作用 1)渲染了……氣氛。

2)襯托人物……心情（性格）。3)推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。4）為下文……做鋪墊。

分析某段某句結(jié)構(gòu)上的作用

1、過渡 ①承上②啟下③承上啟下

2、銜接（中、高考）×××。

3、照應(yīng)（呼應(yīng)）：

①前后照應(yīng)②末首照應(yīng)③伏筆照應(yīng)④題文照應(yīng)（扣題）⑤隨時(shí)照應(yīng)

作用（結(jié)構(gòu)）：使文章結(jié)構(gòu)完整、嚴(yán)謹(jǐn)

4、線索

語文答題公式，閱讀鑒賞題答題技巧

（一）某句話在文中的作用：

1、文首：開篇點(diǎn)題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設(shè)置懸念（小說，但上海不會(huì)考），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；

2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；

3、文末：點(diǎn)明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應(yīng)開頭（議論文、記敘類文章文、小說）

（二）修辭手法的作用：

（1）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語境。

1、比喻、擬人：生動(dòng)形象；

答題格式：生動(dòng)形象地寫出了＋對象＋特性。

2、排比：有氣勢、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等；

答題格式：強(qiáng)調(diào)了＋對象＋特性

3；設(shè)問：引起讀者注意和思考；

答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考

反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等；

4、對比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……

5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語氣

（三）句子含義的解答：

這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。

（四）某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？ 動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了…… 形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了……

副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成……，與事實(shí)不符。

（五）一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？ 不能。因?yàn)椋?/p>

（1）與人們認(rèn)識(shí)事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致。（2）該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系。

（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。

（六）段意的概括歸納

1．記敘類文章：回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事。

格式：（時(shí)間＋地點(diǎn)）＋人＋事。

2．說明類文章：回答清楚說明對象是什么，它的特點(diǎn)是什么。

格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內(nèi)容（特點(diǎn)）3．議論類文章：回答清楚議論的問題是什么，作者觀點(diǎn)怎樣。

格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點(diǎn)

（七）表達(dá)技巧在古代詩歌鑒賞中占有重要位置，表現(xiàn)手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象征法、雙關(guān)法等等。詩中常用的修辭方法有夸張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設(shè)問、反問、反復(fù)等。分析詩歌語言常用的術(shù)語有：準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象、凝練、精辟、簡潔、明快、清新、新奇、優(yōu)美、絢麗、含蓄、質(zhì)樸、自然等。復(fù)習(xí)時(shí)要系統(tǒng)歸納各種表達(dá)技巧，儲(chǔ)備相關(guān)知識(shí)。首先要弄清這些表達(dá)技巧的特點(diǎn)和作用，再結(jié)合具體詩歌進(jìn)行仔細(xì)體味、辨析。

至于評價(jià)詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，則包括總結(jié)作品的主旨，分析作品所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，指出其積極意義或局限性等。

總之，鑒賞古代詩詞，第一步，把握詩詞內(nèi)容，可以從以下幾方面入手：1細(xì)讀標(biāo)題和注釋；2分析意象；3品味意境；4聯(lián)系作者。第二步，弄清技巧：1把握形象特點(diǎn)；2辨析表達(dá)技巧；3說明表達(dá)作用。第三步，評價(jià)內(nèi)容觀點(diǎn)：1概括主旨；2聯(lián)系背景；3分清主次；4全面評價(jià)。

答題時(shí)，要特別注意以下幾點(diǎn)：一是緊扣要求，不可泛泛而談；二是要點(diǎn)要齊全，要多角度思考；三是推敲用語，力求用語準(zhǔn)確、簡明、規(guī)范。易混術(shù)語區(qū)分

（一）“方式、手法”的區(qū)分 藝術(shù)手法，又叫表達(dá)技巧，包括：

①表達(dá)方式 ：記敘、描寫、抒情、議論、說明。

②表現(xiàn)手法 ：起興、聯(lián)想、烘托、抑揚(yáng)、照應(yīng)、正側(cè)、象征、對照、由實(shí)入虛、虛實(shí)結(jié)合、運(yùn)用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動(dòng)為靜、動(dòng)靜結(jié)合、以小見大、開門見山。

③修辭 ：比喻、借代、夸張、對偶、對比、比擬、排比、設(shè)問、反問、引用、反語、反復(fù)。

（二）“情”、“景”關(guān)系區(qū)別

借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩人把要表達(dá)的感情通過景物表達(dá)出來?！敖杈笆闱椤北磉_(dá)感情比較直接，讀完詩歌后的感受是見“情”不見“景 ”；“寓情于景”、“情景交融”。表達(dá)感情時(shí)正面不著一字，讀完詩歌后的感受是見“景”不見“情”，但是仔細(xì)分析后卻發(fā)現(xiàn)詩人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。

（三）描寫的角度

常見的角度有：形、聲、色、態(tài)、味?！靶巍?、“色”是視覺角度；“聲”是聽覺角度；“態(tài)”分為動(dòng)態(tài)和靜態(tài)；“味”是觸覺角度。

答題舉例（06浦東新區(qū)模擬）回答1：同意。文章以“山格”為題，以擬人化的手法鋪寫了眾多山的不同性情，賦予其以人的靈性：無論是南方的山靈秀不失狂野，還是北方的山健壯而不失嫵媚，抑或是西部的山尊嚴(yán)而沉默……總之，作者在對不同地域山的不同風(fēng)格的描述中筆意縱橫，令人飽覽山之情味，行文大氣而穩(wěn)重?；卮?：同意。首先，運(yùn)用了大量擬人、比喻等修辭格，把山所表現(xiàn)出來的形態(tài)賦予豐富的人格性情；其次選材大氣，描摹了南方、北方、西部山的個(gè)性，給讀者以全面的感悟；最后又以山與人之關(guān)系升華作結(jié)，拓展了思考空間：大氣盡顯其中矣。就上海高考而言，它的理念是為學(xué)生服務(wù)的，是為學(xué)生升入高校服務(wù)的，而不是站在學(xué)生的對立面、設(shè)立難題，為難學(xué)生，它會(huì)為學(xué)生提供了舞臺(tái)和機(jī)會(huì)，所出的題應(yīng)該能夠解答，但必須是有道理、有準(zhǔn)備、有基礎(chǔ)的。