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      文學(xué)類(lèi)文本之句子賞析答題思路(合集5篇)

      時(shí)間:2019-05-13 09:03:45下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:文學(xué)類(lèi)文本之句子賞析答題思路

      文學(xué)類(lèi)閱讀句子賞析答題思路,學(xué)會(huì)不丟分!

      1、抓關(guān)鍵詞語(yǔ)

      很多重點(diǎn)句的含義,往往是通過(guò)一、二個(gè)動(dòng)詞、形容詞、副詞、數(shù)量詞等關(guān)鍵詞語(yǔ)傳遞出來(lái)的。抓住句中關(guān)鍵詞語(yǔ)去深入理解句子,是常用的可取的一種賞析句子的方法。

      例句1:“在我們的腳下,波浪輕輕吻著巖石,像蒙眬欲睡似的?!?【賞析】一個(gè)動(dòng)詞“吻”字,寫(xiě)出了海浪親昵溫柔的情態(tài)。

      例句2:“海水瘋狂地洶涌著,吞沒(méi)了遠(yuǎn)近大小的島嶼?!?/p>

      【賞析】“瘋狂”、“洶涌”、“吞沒(méi)”這些充滿力度的詞語(yǔ),描繪出了大海勇猛無(wú)畏的性格。

      2、抓修辭手法

      修辭手法的運(yùn)用,能使句子表達(dá)的意思更形象、生動(dòng)、傳神。修辭常見(jiàn)的有八種(即比喻、比擬、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)),它們?cè)诓煌恼Z(yǔ)境中所起到的作用各不相同。

      如比喻,是根據(jù)事物的相似點(diǎn),用具體的、淺顯的、熟知的事物來(lái)說(shuō)明抽象的、深?yuàn)W的、生疏的事物。其作用表現(xiàn)在能將表達(dá)的內(nèi)容說(shuō)得生動(dòng)具體形象,給人以鮮明深刻的印象,使深?yuàn)W的道理變得淺顯易懂。

      又如排比,把結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致,意思相關(guān)聯(lián)的三個(gè)或三個(gè)以上的短語(yǔ)或句子排列在一起。作用:增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì),加強(qiáng)表達(dá)效果。用它說(shuō)理可使論述詳盡,條理清晰;用它抒情,能激發(fā)讀者的感情,增強(qiáng)文章的感染力;用它敘事寫(xiě)人,能使描寫(xiě)細(xì)膩深刻。

      例句1:“森林是雄偉壯麗的,遮天蔽日,浩瀚無(wú)垠。風(fēng)來(lái)似一片綠色的海,夜靜如一堵堅(jiān)固的墻?!?/p>

      【賞析】以“?!?、“墻”作比喻,寫(xiě)出了森林的浩瀚和堅(jiān)不可摧。透過(guò)字表,我們能夠領(lǐng)會(huì)到作者對(duì)森林的喜愛(ài)與贊賞之情。

      例句2:“多少年過(guò)去了,風(fēng)兒把山頂上巖石的表層化作了泥土,瘠薄而細(xì)密;它又不辭辛苦地從遠(yuǎn)處茂密樹(shù)林里捎來(lái)種子,讓雨水把它們喚醒。坡上青翠的小苗討得陽(yáng)光喜歡了,陽(yáng)光便慷慨地?fù)釔?ài)它們?!?/p>

      【賞析】本句用擬人手法,賦予風(fēng)、雨水、小苗、陽(yáng)光以人的靈性,讓我們感受到生命的獲取原來(lái)如此的詩(shī)意,與峽谷的凄清冷落形成了鮮明的對(duì)比,很自然地引出下文。

      例句3:“那聲音仿佛是朦朧的月光和玫瑰的晨霧那樣溫柔;又像是情人的蜜語(yǔ)那樣芳醇;低低的,輕輕的,像微風(fēng)拂過(guò)琴弦;像落花飄在水上?!?/p>

      【賞析】作者捕捉到大海清波微漾的特征,展開(kāi)豐富的想象,運(yùn)用多個(gè)比喻來(lái)描摹海潮的幾種情態(tài)。用“朦朧的月光和玫瑰的晨霧”來(lái)比喻海浪聲的輕柔;用“情人的蜜語(yǔ)”來(lái)比喻海浪聲的甜美;用“落花飄零在水上”來(lái)比喻海浪聲漸聞漸遠(yuǎn),直至杳然無(wú)聲的情態(tài)。這種多角度的設(shè)喻,將落潮時(shí)大海的輕柔、靜謐刻畫(huà)得細(xì)致入微,使人如臨其境。

      3、抓句式特點(diǎn)

      常見(jiàn)的句式特點(diǎn)有:長(zhǎng)短句結(jié)合、句子對(duì)仗工整、雙重否定句.排比句、反問(wèn)句、倒裝句等。

      例句1:“因?yàn)閸u嶼擋住了它的轉(zhuǎn)動(dòng),它狠狠地用腳踢著,用手推著,用牙咬著。它一刻比一刻興奮,一刻比一刻用勁。”

      【賞析】作者運(yùn)用排比句式,以表現(xiàn)大海驚醒后的劇烈動(dòng)蕩,展示了大海的粗獷、豪放的性格,讓讀者讀來(lái)瑯瑯上口。

      例句2:陽(yáng)光不喜歡峽谷,峽谷莫非不知道?陽(yáng)光是公平的么?峽谷莫非不明白?

      【賞析】作者用兩個(gè)反問(wèn)一個(gè)設(shè)問(wèn)表達(dá)了對(duì)陽(yáng)光不公的抗議,“莫非”一詞更讓人感受到作者的怨恨之情。

      例句3:《假如你想做一株臘梅》文章最后寫(xiě)道:“此刻,北風(fēng)正在敲打著我的窗戶,而我的那幾株臘梅,依然在那里默默地綻蕾,默默地吐著清幽的芬芳``````”結(jié)合全文,談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

      【賞析】“賣(mài)”是賣(mài)弄,“逞”是炫耀,“不可一世”是形容極其狂妄自大,這三個(gè)詞語(yǔ)原是貶義,這里貶詞褒用,表現(xiàn)出漢子們打鼓時(shí)的精神抖擻、氣勢(shì)非凡。

      例句4:《鼓神》敲打鑼鼓的漢子們敦實(shí)威風(fēng),這些平時(shí)在山中辛苦刨食的人此時(shí)一個(gè)個(gè)精神抖擻,紅光滿面,(A)賣(mài)著狂傲,逞著威風(fēng),顯得不可一世。(B)只見(jiàn)他急敲慢敲,重敲輕敲,時(shí)而敲打鼓沿時(shí)而肘杵鼓面,時(shí)而躍騰猛捶,時(shí)而貼鼓輕撫,柔時(shí)如絲綢無(wú)骨,堅(jiān)時(shí)像槍擊鋼板,亂時(shí)如烏云壓頂,齊時(shí)如布兵排陣;鐵馬金戈亂箭飛,細(xì)雨輕風(fēng)荷塘清,劈山開(kāi)路是男兒,再聞堂前紡織聲……

      【賞析】一連串的排比,將鼓神擊鼓的姿勢(shì)、動(dòng)作描繪得栩栩如生,氣勢(shì)磅礴。又借助比喻和對(duì)比,表現(xiàn)出鼓聲的變化多端,使讀者如臨其境、如聞其聲。

      4、抓表現(xiàn)手法

      表現(xiàn)手法是作家在創(chuàng)作中為塑造藝術(shù)形象,表達(dá)審美情感時(shí)所運(yùn)用的各種具體的表現(xiàn)手段,如襯托、對(duì)比、借景抒情、托物言志、聯(lián)想、想象、象征等。

      例句1:“那兒的樹(shù)木雖然遠(yuǎn)不如山上的小草高,但它卻可以自豪地宣布:我是森林!”

      【賞析】小草比樹(shù)木高的原因不是因?yàn)樗旧恚墙栌玫貏?shì);而樹(shù)木憑的是自身的優(yōu)勢(shì),這里運(yùn)用對(duì)比手法,寫(xiě)出了作者對(duì)地下森林的欣賞之情。

      例句2:“大小的島擁抱著,偎依著,山靜靜地恍惚入了夢(mèng)鄉(xiāng)。星星在頭上眨著慵懶的眼瞼,也像要睡了?!?【賞析】以大海周?chē)木拔飴u、山、星星為襯托,把大海熟睡的“恬靜美”推進(jìn)一步,讓讀者身臨其境地感受到了這是一幅清麗、溫柔、恬靜的“海睡圖”

      例句3:“我喜歡海,溺愛(ài)著海,尤其是潮來(lái)的時(shí)候。”

      【賞析】作者直抒胸臆,鮮明地表達(dá)了作者對(duì)大自然偉大力量的歌頌,表明了作者積極向上的人生態(tài)度。

      5、抓結(jié)構(gòu)作用

      一個(gè)句子在結(jié)構(gòu)上的作用有承上啟下、前后呼應(yīng)、總結(jié)上文或總結(jié)全文等。我們應(yīng)該抓住總領(lǐng)句、過(guò)渡句、總結(jié)句分析其在結(jié)構(gòu)上的作用。

      例句1:“遠(yuǎn)處的鐘聲突然驚醒了海的酣夢(mèng)?!?/p>

      【賞析】這是一個(gè)過(guò)渡句,在結(jié)構(gòu)上的作用是承上啟下,是聯(lián)系大海由睡到醒,潮水由落到漲的紐帶。

      例句2:“我喜歡海,溺愛(ài)著海,尤其是潮來(lái)的時(shí)候。因此即使是伴妻一道默坐在房里,從閉著的窗戶聽(tīng)著外面隱約的海潮音,也覺(jué)得滿意,算是盡夠欣幸了。”

      【賞析】文章首尾照應(yīng),以房中聽(tīng)潮開(kāi)始,以房中聽(tīng)潮結(jié)尾,使文章結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)。

      6.抓思想內(nèi)容

      準(zhǔn)確把握內(nèi)容及思想情感每個(gè)句子本身都可提煉出一定的內(nèi)容,也有的飽含作者的某種思想情感。在賞析句子的答案中,內(nèi)容及思想情感是必不可少的一部分。

      例句1:“狂風(fēng)呼嘯,氣浪灼人,沙石飛騰,巖漿橫溢,霎時(shí)天昏地暗,山崩地裂,好像到了世界的末日……” 【賞析】這是描寫(xiě)最初地質(zhì)突變時(shí)的情景,一句話一種景象,字雖不多,形象生動(dòng),讓人如臨其境,同時(shí)也交代了峽谷的來(lái)源。

      例句2:“你似乎深不見(jiàn)底,寬不可測(cè),沒(méi)有人見(jiàn)過(guò)你的全貌。雖然你擁有珍貴的樹(shù)木,這大自然無(wú)價(jià)的財(cái)富,然而你沉默寡言、與世無(wú)爭(zhēng)──多么不公平啊,你這個(gè)世上罕見(jiàn)的地下森林。你從哪里飛來(lái)?你究竟遭受了什么不幸,以致使你沉入這黑暗的深淵,熬過(guò)了那么漫長(zhǎng)的歲月?”

      【賞析】作者用第二人稱(chēng)手法,面對(duì)面地直接抒發(fā)感情,強(qiáng)烈表達(dá)了自己對(duì)峽谷的關(guān)切、同情、抱不平以及無(wú)限的敬意。

      2018高考語(yǔ)文:小說(shuō)類(lèi)閱讀題答題思路模式

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、掌握小說(shuō)的設(shè)題類(lèi)型。

      2、在做題的基礎(chǔ)上總結(jié)出各類(lèi)題型的答題角度和答題思路。

      小說(shuō)標(biāo)題的作用

      1、交代主要的人物形象。如《棋王》、《阿Q正傳》

      2、作為情節(jié)線索貫穿全文。標(biāo)題若是文中出現(xiàn)的某一事物,該事物很可能是文章的線索,有意無(wú)意的貫穿情節(jié)始終,甚至是推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵?!俄?xiàng)鏈》

      3、點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn),交代故事背景,渲染氛圍。如果以時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境為題,則標(biāo)題可能是要向讀者提示某方面的信息,而這個(gè)信息對(duì)讀者理解文章有至關(guān)重要的作用。如孫犁的小說(shuō)《荷花淀》,標(biāo)題交代了故事發(fā)生的地點(diǎn),讓人物在蘆葦潔白、荷花飄香的環(huán)境中活動(dòng),描繪出一幅詩(shī)情畫(huà)意的風(fēng)俗圖,更能突出中華兒女為了保衛(wèi)美好的祖國(guó)河山浴血奮斗的主題。

      4、有的標(biāo)題直接點(diǎn)出了事件的主要情節(jié),反映了小說(shuō)的主要內(nèi)容,如《寶玉挨打》《失街亭》。

      5、寄托作者的思想情感,暗示了作者的寫(xiě)作目的,點(diǎn)出小說(shuō)的主旨。(在理解標(biāo)題本意的基礎(chǔ)上。要注意它在文中是否還有比喻義、象征義、深層義、雙關(guān)義等,有的標(biāo)題具有反諷義,體會(huì)文章主旨是要結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)來(lái)理解。比如《祝?!罚╊}型示例:

      《半張紙》:“小說(shuō)標(biāo)題‘半張紙’有什么作用?請(qǐng)作具體分析?!?/p>

      (1)半張紙是小說(shuō)貫穿始終的結(jié)構(gòu)線索:先以半張紙引出主人公對(duì)往事的回憶, 接著又以半張紙連綴起回憶中一個(gè)個(gè)生活片段;

      (2)半張紙是主人公對(duì)愛(ài)妻思念之情的載體;

      (3)半張紙與“兩分鐘”“兩年”一起深化了小說(shuō)主題。另見(jiàn)余華《活著》最后一題。

      句段的作用

      1、開(kāi)頭句段的作用:

      A、點(diǎn)題

      B、交代下文要寫(xiě)的內(nèi)容,引出所寫(xiě)的對(duì)象 C、設(shè)置懸念,激發(fā)讀者的閱讀興趣 D、渲染氛圍,奠定全文感情基調(diào) E、照應(yīng)下文 或者首尾呼應(yīng) F、為下文作鋪墊

      G、與下文形成對(duì)比等。

      2、中間句段的作用:

      A、過(guò)渡(承上啟下);由…過(guò)渡到…(物→人、景→情、事→理、實(shí)→虛);由…轉(zhuǎn)而寫(xiě)… B、為下文鋪墊或者暗示

      C、照應(yīng):與標(biāo)題相照應(yīng)、與上文(下文)……相照應(yīng)

      3、結(jié)尾句段的作用

      A、照應(yīng)題目、開(kāi)頭、上文 B、拓寬內(nèi)容

      C、總結(jié)全文,卒章顯志、點(diǎn)明主旨 D、深化主題

      E、給讀者回味思考的空間等

      小說(shuō)閱讀之人物形象

      一、如何把握人物形象

      要把握人物形象,就要掌握塑造人物形象的手法:正面(直接)描寫(xiě)和側(cè)面(間接)描寫(xiě)相結(jié)合。具體說(shuō)來(lái)有以下幾方面:

      1.從人物的肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)和心理描寫(xiě)來(lái)分析人物性格

      2.從小說(shuō)中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等來(lái)把握人物性格

      上述因素直接決定了人物的言行,影響著人物的性格。故分析人物絕不可忽視這些因素。3.從人物活動(dòng)的社會(huì)歷史背景來(lái)理解人物的典型意義 4.從作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)來(lái)把握人物 5.注意從不同角度或者多側(cè)面的把握人物。

      二、人物的作用

      1.主要人物形象的作用

      分析主要人物形象的作用,主要是分析人物形象的社會(huì)意義:首先要結(jié)合情節(jié)分析人物形象的典型性,然后結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)分析人物形象折射的社會(huì)現(xiàn)象及給人們帶來(lái)的某種啟示等。2.次要人物形象的作用

      次要人物即陪襯人物或線索人物,它的作用一般從以下幾個(gè)角度考慮:(1)為主要人物服務(wù),對(duì)主要人物起襯托作用;(2)揭示或凸顯主旨;(3)若是線索人物,自然是貫串全文的線索。3.物象的作用

      如果小說(shuō)中引入特別重要的物件,其基本作用不外乎突出人物性格、揭示深化主題等。有時(shí)反復(fù)出現(xiàn),串起相關(guān)情節(jié),從而成為文章的線索,兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔谩?.答題思路和答題模式

      常見(jiàn)的語(yǔ)言表達(dá)形式:X X X是一個(gè)怎樣的人+ 性格、品質(zhì)特征+ 形象的意義。另一種分條闡述,答題模式:(1)觀點(diǎn)(思想性格是什么)+闡述(在原文中找)。(2)觀點(diǎn)(思想性格是什么)+闡述(在原文中找)……

      小說(shuō)閱讀之環(huán)境的作用

      1、環(huán)境的分類(lèi)

      環(huán)境包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。

      2、環(huán)境的作用

      (1)交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景。

      在小說(shuō)的里,一般會(huì)有社會(huì)環(huán)境的描寫(xiě),交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景,增加故事的真實(shí)性。

      如《孔乙己》中開(kāi)頭對(duì)魯鎮(zhèn)酒店的格局的描寫(xiě):“魯鎮(zhèn)的酒店的格局,是和別處不同的:都是當(dāng)街一個(gè)曲尺形的大柜臺(tái),柜里面預(yù)備著熱水,可以隨時(shí)溫酒。做工的人,傍午傍晚散了工,每每花四文銅錢(qián),買(mǎi)一碗酒,——這是二十多年前的事,現(xiàn)在每碗要漲到十文,——靠柜外站著,熱熱的喝了休息;倘肯多花一文,便可以買(mǎi)一碟鹽煮筍,或者茴香豆,做下酒物了,如果出到十幾文,那就能買(mǎi)一樣葷菜,但這些顧客,多是短衣幫,大抵沒(méi)有這樣闊綽。只有穿長(zhǎng)衫的,才踱進(jìn)店面隔壁的房子里,要酒要菜,慢慢地坐喝?!?/p>

      這段環(huán)境描寫(xiě)賦予人物活動(dòng)以特定的空間,顧客貧富懸殊,階級(jí)明顯對(duì)立。這咸亨酒店正是當(dāng)時(shí)黑暗社會(huì)的縮影,具有鮮明的時(shí)代特色。

      (2)渲染氣氛,營(yíng)造氛圍。

      以《藥》為例,比如開(kāi)頭對(duì)時(shí)令的描寫(xiě),作者以“秋天的后半夜”、“月亮下去了”、“夜是黑沉沉的”勾勒出黎明前最黑暗的時(shí)代的突出特征:陰暗、凄清,還有積分恐怖,從而渲染了夏喻就義市沉寂而肅殺的氣氛。

      (3)烘托人物的心情。

      (4)烘托人物形象

      如《炮獸》中對(duì)海上風(fēng)浪的描寫(xiě)。《荷花淀》中開(kāi)頭對(duì)小院的描寫(xiě)。

      (5)推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展

      如《林教頭風(fēng)雪冊(cè)神廟》中,“風(fēng)大雪緊”的景物描寫(xiě)。正是由于風(fēng)大雪緊,林沖才要喝酒御寒,才見(jiàn)沽酒途中見(jiàn)到小神廟,風(fēng)雪緊草場(chǎng)被壓倒,林沖到廟中御寒,才用巨大后門(mén),才聽(tīng)到仇人的談話。這里對(duì)風(fēng)雪的描寫(xiě)推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展。

      (6)深化作品主題。

      比如《祝?!分惺孜矊?duì)魯鎮(zhèn)祝福場(chǎng)景的描寫(xiě)。

      小說(shuō)閱讀之情節(jié)

      1、就全文來(lái)說(shuō)有一波三折式(情節(jié)搖擺),作用是引人入勝,扣人心弦,增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性。

      2、就開(kāi)頭、結(jié)尾來(lái)說(shuō)有首尾呼應(yīng)式。作用是使結(jié)構(gòu)緊密、完整。

      3、就敘述順序來(lái)說(shuō)有順敘、倒敘、插敘。

      順敘:就是按照事件發(fā)生、發(fā)展的時(shí)間先后順序來(lái)進(jìn)行敘述的方法。作用是情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明,層次清晰。

      倒敘:就是把事件的結(jié)局或某一突出的片段提到前面來(lái)寫(xiě),然后再?gòu)氖录拈_(kāi)頭進(jìn)行敘

      述的方法。如《祝?!?,先寫(xiě)祥林嫂的死,然后再寫(xiě)祥林嫂是怎樣一步步被封建禮教逼向死亡之地的。作用是制造懸念,引人入勝,避免平鋪直敘。

      插敘:就是在敘述主要事件的過(guò)程中,根據(jù)表達(dá)的需要,暫時(shí)中斷主線而插入的另一些與中心事件有關(guān)的內(nèi)容的敘述。

      作用:對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要補(bǔ)充說(shuō)明,使情節(jié)更加完整,結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密?;蛲苿?dòng)故事情節(jié)(如《自行車(chē)后座上的婚禮》讓前一個(gè)故事為后一個(gè)故事的解決提供因由),或豐富文章內(nèi)容(如《自行車(chē)后座上的婚禮》中插敘爺爺獨(dú)輪車(chē)上的婚禮、三叔大金鹿自行車(chē)上的婚禮),或更好地表現(xiàn)主題(如《自行車(chē)后座上的婚禮》,插敘兩個(gè)故事強(qiáng)化了“優(yōu)越的物質(zhì)生活條件產(chǎn)生不了幸福感”的主旨,表達(dá)了對(duì)于愛(ài)情婚姻幸福最樸素也是最深刻最本真的理解。)

      4、就結(jié)尾來(lái)說(shuō)有戛然而止、留下空白式,給讀者想像,讓讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造;此外,還有出人意料式、悲劇式、喜劇式等。

      5、貫穿情節(jié)的線索。小說(shuō)線索是貫串整個(gè)作品的情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)。它可以是小說(shuō)中的某個(gè)人物、某個(gè)事物,也可以是線索人物(如《峽谷》中通過(guò)“我”的所見(jiàn)所聞?wù)归_(kāi)),也可以是貫穿全文的作者感情的紅線。線索一般有單線和雙線(明暗線雙線并行交織)兩種。尋找線索的途徑有:小說(shuō)標(biāo)題和小說(shuō)中的中心點(diǎn)。

      6、識(shí)記和情節(jié)有關(guān)的藝術(shù)手法:抑揚(yáng)、對(duì)比、懸念、伏筆、鋪墊、細(xì)節(jié)、突轉(zhuǎn)。

      7、和情節(jié)有關(guān)的題目,一般可從以下方面綜合分析

      ①?gòu)那楣?jié)與小說(shuō)環(huán)境的關(guān)系角度考慮,常用術(shù)語(yǔ):突出(烘托、交代)人物活動(dòng)的環(huán)境,使環(huán)境更具典型性等;

      ②從情節(jié)與其他情節(jié)的關(guān)系角度考慮,常用術(shù)語(yǔ):埋下伏筆,設(shè)置懸念,線索,鋪墊,照應(yīng),推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,使情節(jié)曲折生動(dòng),對(duì)比,襯托,承上啟下等;

      ③從情節(jié)與人物形象的關(guān)系角度考慮,常用術(shù)語(yǔ):塑造了……的人物形象,表現(xiàn)了人物……的性格或精神,刻畫(huà)了人物……的心理,使人物形象更加豐滿充實(shí)等;

      ④從情節(jié)與小說(shuō)主題的關(guān)系角度考慮,常用術(shù)語(yǔ):揭示(表達(dá)、寄托、暗示)了……的主題,深化主題,突出主題,豐富主題等;

      ⑤從情節(jié)與讀者感受的關(guān)系角度考慮,常用術(shù)語(yǔ):設(shè)置懸念,跌宕起伏,引人入勝,吸引讀者注意力,引起讀者的閱讀興趣,引發(fā)讀者思考等。

      小說(shuō)的主題

      小說(shuō)的主題是小說(shuō)的靈魂,是作者寫(xiě)作目的之所在,也是作品的價(jià)值意義之所在,而小說(shuō)的主題寓于小說(shuō)中的情節(jié)、環(huán)境和人物形象之中,因此,欣賞小說(shuō)必須欣賞小說(shuō)的主題。

      主題的表現(xiàn)形式大致有以下幾種:

      ①以小說(shuō)主要人物的性格特點(diǎn)、道德風(fēng)貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑惡。

      《邊城》《橋邊的老人》 ②用故事的形式針砭時(shí)弊。

      ③通過(guò)寓言,寄寓人生哲理。

      《煉金術(shù)士》

      ④虛構(gòu)生活經(jīng)歷,反映人物生存狀態(tài)和心理狀態(tài),以及社會(huì)現(xiàn)狀、民族心理等。《狂人日記》《丹柯》

      另外,需注意小說(shuō)的主題,有單一性主題和多樣性主題。1.單一性:如《林教頭風(fēng)雪山神廟》官逼民反 2.多樣性:如《邊城》

      觀點(diǎn)一:一幅世外桃源般的自然山水畫(huà) 觀點(diǎn)二:一幀趣味盎然的湘西人情風(fēng)俗畫(huà) 觀點(diǎn)三:一個(gè)美麗而憂傷的愛(ài)情悲劇

      小說(shuō)主題高考設(shè)題方式有三類(lèi):概括、評(píng)價(jià)和探究。

      對(duì)主題比較單一的高考往往以概括的形式考查,對(duì)主題可以從不同角度挖掘的,往往以評(píng)價(jià)、探究的形式考查。

      常見(jiàn)設(shè)問(wèn)方式(1)找出體現(xiàn)小說(shuō)主題的句子(或用自己的話概括作品的主題)。

      (2)讀了全文后,文章讓你明白了什么道理?請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

      (3)小說(shuō)意蘊(yùn)豐富,你認(rèn)為它表達(dá)了怎樣的主題?請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶ê屠碛伞?4)讀完作品后對(duì)你有什么樣的啟示?

      挖掘主題的方法

      1、從小說(shuō)的人物形象入手

      人物的際遇遭逢、命運(yùn)歸宿常常聯(lián)系著社會(huì)生活的某種本質(zhì),顯示著作品主題的價(jià)值。

      人物是某種典型性格的代表和化身。這種典型性格及其生成發(fā)展的歷史,是作品主題所要展示的內(nèi)容。人物是特定環(huán)境的主要感受者和由此產(chǎn)生的特定心理的主要反映者。主要人物的心理狀態(tài),往往具有對(duì)特定社會(huì)環(huán)境客觀認(rèn)識(shí)的普遍價(jià)值,是作品的主題所在?!犊滓壹骸贰稑蜻叺睦先恕?/p>

      2、從小說(shuō)的情節(jié)入手

      從故事情節(jié)的發(fā)展中和人物性格命運(yùn)的變化中,去挖掘小說(shuō)所要揭示的社會(huì)意義。注意把握小說(shuō)的高潮及情節(jié)運(yùn)行《丹柯》《林教頭風(fēng)雪山神廟》

      3、從小說(shuō)描寫(xiě)的典型環(huán)境入手

      抓住小說(shuō)中的典型的環(huán)境描寫(xiě),結(jié)合作者的生平、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和寫(xiě)作的時(shí)代背景分析,認(rèn)識(shí)人物形象的思想性格上所打上的時(shí)代烙印,把握住人物形象所折射出的時(shí)代特征,從而把握小說(shuō)主題。《祝?!?/p>

      4、從小說(shuō)的標(biāo)題入手

      有的小說(shuō)的標(biāo)題除了表面意思外,還有比喻象征意義或雙關(guān)義,隱含著小說(shuō)的主題?!端帯?/p>

      5、從揭示主旨的重要句子入手

      抓住小說(shuō)中的關(guān)鍵性詞語(yǔ),把握作者的思想傾向?!堆b在套子里的人》

      概括主題答題模式

      通過(guò)塑造××人物……的形象(或描寫(xiě)、敘述了……),表達(dá)了(贊揚(yáng)了、批判了、揭示了)…… [特別提示]

      在評(píng)價(jià)、探究主題時(shí),要從作品的客觀實(shí)際出發(fā),不能出現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的偏見(jiàn)和情感、情緒上的偏激;在沒(méi)有認(rèn)真閱讀原文時(shí),不能拿自己已知的道理去生搬硬套,導(dǎo)致評(píng)價(jià)探究缺乏針對(duì)性。并且注意主題多元和反傳統(tǒng)主題(對(duì)人性、生存狀態(tài)、精神心理等的內(nèi)省思考)

      小說(shuō)的人稱(chēng)作用 人稱(chēng)的一般作用

      第一人稱(chēng)——“我”: 顯得親切、自然、真實(shí),適于心理描寫(xiě)

      便于直接抒情,自由表達(dá)思想感情;有親切感;可以把文中的人物、事件寫(xiě)得好像是“我”的親身經(jīng)歷,增強(qiáng)文章的真實(shí)感;便于直接表達(dá)“我”內(nèi)心的喜怒哀樂(lè),親切自然。第二人稱(chēng)——“你”:便于感情交流、進(jìn)行抒情,還能起到擬人化的作用

      呼告式抒情更強(qiáng)烈,更感人,便于對(duì)話或感情交流;抒情自由靈活,親切自然;其實(shí)是“我”在向“×××(有時(shí)是作品中的某個(gè)人物形象,有時(shí)則是讀者)”的敘述與傾談。這種人稱(chēng)的作用有三:①拉近與讀者或作品中形象的距離,便于作者與之直接對(duì)話和溝通交流;②便于作者的感情抒發(fā);③在所寫(xiě)對(duì)象為物時(shí),起到擬人化的修辭效果。一般書(shū)信、詩(shī)歌和贊頌、悼念的文章的使用。

      第三人稱(chēng):顯得客觀冷靜,不受時(shí)空限制,便于敘事和議論

      直接表現(xiàn)生活,不受時(shí)空限制,靈活自如。作者以旁觀者的身份向讀者作客觀的敘述,便于反映更廣闊的畫(huà)面和更豐富的內(nèi)容。小說(shuō)中的具體作用

      這些人稱(chēng)在小說(shuō)中往往以某一人物形象出現(xiàn)或存在,所以具體分析時(shí)應(yīng)結(jié)合其人物形象的作用來(lái)分析。當(dāng)其為主要人物時(shí),注意把握人物的性格特點(diǎn),對(duì)突出主題的作用。

      當(dāng)其為次要人物時(shí),注意把握其形象特點(diǎn),為主要人物服務(wù),對(duì)主要人物的襯托作用;揭示或凸顯主旨的作用;若是線索人物,自然是貫串全文的線索。人稱(chēng)作用答題模式:

      人稱(chēng)本身的作用……,“XX”能起到線索作用,或烘托、襯托……形象,突出……,與……形成對(duì)比,具有揭示主題作用。

      例如:《祝?!分小拔摇痹谖闹衅鸬绞裁醋饔??

      “我”是魯迅虛構(gòu)的一個(gè)具有進(jìn)步思想的小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子的形象。“我”有反封建的思想傾向,憎惡魯四老爺,同情祥林嫂,但又軟弱無(wú)能,無(wú)力給祥林嫂以幫助。

      在結(jié)構(gòu)上,“我”起著線索作用,是祥林嫂悲劇的見(jiàn)證人。

      通過(guò)“我”遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)又回到故鄉(xiāng)并最終離去的人生行程,展示“我”與故鄉(xiāng)傳統(tǒng)社會(huì)的不相容性,并通過(guò)“我”的眼光折射出現(xiàn)實(shí)故鄉(xiāng)的閉塞、衰敗和蕭索。

      第二篇:古代詩(shī)歌賞析答題思路

      古代詩(shī)歌鑒賞題型設(shè)計(jì)及答題思路

      第一種模式 :分析意境型?

      1、提問(wèn)方式:這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境?

      2、提問(wèn)變體:這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?

      3.解答分析:這是一種最常見(jiàn)的題型。所謂意境,是指寄托詩(shī)人情感的物象(即意象)綜合起來(lái)構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。4.答題步驟:

      ①描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面??忌鷳?yīng)抓住詩(shī)中的主要景物,用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī),二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造,語(yǔ)言力求優(yōu)美。②概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可,例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等,注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。

      ③分析作者的思想感情。切忌空洞,要答具體。比如光答?表達(dá)了作者感傷的情懷?是不行的,應(yīng)答出為什么而?感傷?。答題示例1: 春行即興 李 華

      宜陽(yáng)城下草萋萋,澗水東流復(fù)向西。芳樹(shù)無(wú)人花自落,春山一路鳥(niǎo)空啼。古人在談到詩(shī)歌創(chuàng)作時(shí)曾說(shuō):?作詩(shī)不過(guò)情、景二端。?請(qǐng)從?景?和?情?的角度來(lái)賞析這首詩(shī)。

      [參考答案]這首詩(shī)寫(xiě)了作者?春行?時(shí)的所見(jiàn)所聞:有草有水,有樹(shù)有山,有花有鳥(niǎo),可謂一句一景,且每個(gè)畫(huà)面均有特色(步驟一)。但詩(shī)又不是純粹寫(xiě)景,而是景中含情,情景交融(步驟二)。詩(shī)中?花自落??鳥(niǎo)空啼?之景都顯出了山中的寧?kù)o,從中更透出一絲傷春、凄涼之情(步驟三)。答題示例2: 游月陂 宋·程顥

      月陂堤上四徘徊,北有中天百尺臺(tái)。萬(wàn)物已隨秋氣改,一樽聊為晚涼開(kāi)。水心云影閑相照,林下泉聲靜自來(lái)。世事無(wú)端何足計(jì),但逢佳節(jié)約重陪。

      (1)這首詩(shī)營(yíng)造了怎樣的意境,表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情感?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容分析。(3分)[參考答案]詩(shī)人寫(xiě)了百尺高臺(tái)、美麗的水光月色,樹(shù)林和泉聲,(1分)營(yíng)造了寧?kù)o(或靜謐、幽靜等)(1分)的意境,表達(dá)了詩(shī)人閑適(或恬淡、自在)(1分)的心情。(2)?林下泉聲靜自來(lái)?一句詩(shī)用什么表現(xiàn)手法?請(qǐng)簡(jiǎn)析其效果?(3分)[參考答案]反襯(以動(dòng)寫(xiě)靜,以有聲襯無(wú)聲)(1分)。淙淙的泉聲更突出了月夜的寂靜。(2分)

      第二種模式 分析技巧型?

      1提問(wèn)方式:這首詩(shī)用了怎樣的表現(xiàn)手法?

      2提問(wèn)變體:請(qǐng)分析這首詩(shī)的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法,或手法)。詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?有何效果?

      3解答分析:表現(xiàn)手法是詩(shī)人用以抒發(fā)感情的手段方法,要準(zhǔn)確答題,必須熟悉常用的一些詩(shī)歌的表達(dá)技巧 附:詩(shī)歌的表達(dá)技巧

      1、修辭方法:比喻、擬人、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、借代、對(duì)偶、夸張、襯托、用典、化用、互文、反復(fù)等。

      2、表達(dá)方式:記敘、議論、描寫(xiě)、抒情。

      抒情:可分為直接抒情,間接抒情(借景抒情、托物言志;情景交融)。

      描寫(xiě):可分為動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、明暗結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、粗筆勾勒、白描;樂(lè)景寫(xiě)哀、哀景寫(xiě)樂(lè)等。

      3、表現(xiàn)手法:賦、比、興;抑揚(yáng)變化、鋪陳描寫(xiě)、象征、聯(lián)想、襯托、對(duì)比、想象、聯(lián)想、照應(yīng)、托物言志等。4答題步驟:

      (1)準(zhǔn)確指出用了何種手法。

      (2)結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么是用了這種手法。(3)此手法有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。答題示例1:

      與夏十二登岳陽(yáng)樓 李 白

      樓觀岳陽(yáng)盡,川迥洞庭開(kāi)。雁引愁心去,山銜好月來(lái)。云間連下榻,天上接行杯。醉后涼風(fēng)起,吹人舞袖回。

      對(duì)第三聯(lián)?云間連下榻,天上接行杯?所運(yùn)用的藝術(shù)表現(xiàn)手法作簡(jiǎn)要分析。[參考答案]第三聯(lián)運(yùn)用了夸張手法(步驟一)寫(xiě)出岳陽(yáng)樓高聳入云的情狀,同時(shí)這兩句詩(shī)想象神奇,在云間連榻,在天上?行杯?(步驟二),寫(xiě)出了詩(shī)人恍若臵身仙境的情景(步驟三)。答題示例2:

      醉落魄·詠鷹 [清]陳維崧

      寒山幾堵①,風(fēng)低削碎中原路②。秋空一碧無(wú)今古。醉袒貂裘,略記尋呼處。

      ③ 男兒身手和誰(shuí)賭?老來(lái)猛氣還軒舉。人間多少閑狐兔。月黑沙黃,此際偏思汝。[注]①堵:座。②削碎中原路:形容鷹掠地飛過(guò)。③軒舉:意氣飛揚(yáng)。(1)這首詞的上片主要是用什么表現(xiàn)手法來(lái)寫(xiě)鷹的?請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。

      [參考答案]①主要運(yùn)用了襯托的手法。② 借用壁立的寒山、空曠的大地、澄碧的秋空等場(chǎng)景,來(lái)襯托鷹的形象。(把?襯托?答成?烘托?也算對(duì))(2)結(jié)合下片的句子,分析詞人表達(dá)了怎樣的思想感情。[參考答案]①?男兒身手和誰(shuí)賭?老來(lái)猛氣還軒舉?,表達(dá)了猛氣猶存、老當(dāng)益壯的情懷。②?人間多少閑狐兔。月黑沙黃,此際偏思汝?,表達(dá)了期待施展抱負(fù)、建功立業(yè)的志向。

      第三種模式 分析語(yǔ)言特色?

      1提問(wèn)方式:這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色?

      2提問(wèn)變體:請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格。談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù)。

      3解答分析:這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙,而是要品味整首詩(shī)表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言風(fēng)格。能用來(lái)答題的詞一般有:清新自然、樸實(shí)無(wú)華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語(yǔ)、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡(jiǎn)練生動(dòng)?? 4答題步驟:

      (1)用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色。(2)用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色。(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。答題示例1: 江 村 杜 甫

      清江一曲抱村流,長(zhǎng)夏江村事事幽。自去自來(lái)梁上燕,相親相近水中鷗。老妻畫(huà)紙為棋局,稚子敲針作釣鉤。但有故人供祿米,微軀此外更何求? 請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這首詩(shī)突出的語(yǔ)言特點(diǎn)。

      第四種模式 煉字型?[參考答案]清新、自然、質(zhì)樸(步驟一),描繪的清江、梁上燕、水中鷗構(gòu)成了一派恬靜優(yōu)雅的自然田園景象;老妻畫(huà)紙為棋局的癡情憨態(tài),望而可愛(ài);稚子敲針作釣鉤的天真無(wú)邪,彌足可愛(ài)(步驟二)。不作雕飾,自然成趣,生活意味十足(步驟三)。1提問(wèn)方式:這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字?為什么? 2提問(wèn)變體:某字歷來(lái)為人稱(chēng)道,你認(rèn)為它好在哪里?

      3解答分析:古人作詩(shī)講究煉字,這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來(lái)談,得放在句中,并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。4答題步驟:

      (1)解釋該字在句中的含義。

      (2)展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。

      (3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境,或表達(dá)了怎樣的感情。答題示例1 : 華子崗 裴迪

      日落松風(fēng)起,還家草露晞。云光侵履跡,山翠拂人衣。請(qǐng)談?wù)?侵??拂?兩個(gè)字的妙處。

      [參考答案]?侵?字寫(xiě)夕陽(yáng)余輝逐漸消退的過(guò)程(步驟一),展現(xiàn)了詩(shī)人在夕陽(yáng)中一步步下山的生動(dòng)情景(步驟二)。?拂?字運(yùn)用擬人手法,增強(qiáng)了動(dòng)感(步驟一),也使人想見(jiàn)山色的青翠可愛(ài)、柔和多姿(步驟二)。這兩個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)云光山翠對(duì)詩(shī)人的眷戀不舍之情,折射出詩(shī)人對(duì)華子崗的喜愛(ài)與留戀(步驟三)。答題示例2 : 旅夜書(shū)懷 杜甫

      細(xì)草微風(fēng)岸,危檣獨(dú)夜舟。星垂平野闊,月涌大江流。名豈文章著,官應(yīng)老病休。飄飄何所似,天地一沙鷗。

      問(wèn):結(jié)合作品簡(jiǎn)析《旅夜書(shū)懷》第三聯(lián)中的兩個(gè)虛詞?豈??應(yīng)?使用的妙處。[參考答案] ?名豈文章著,官應(yīng)老病休?的意思是?(我的)名譽(yù)哪里是因?yàn)槲恼露@揚(yáng)呢?(我的)官位也真該因年老多病而罷退?。(步驟二)詩(shī)人本是以詩(shī)文自負(fù)的,而一個(gè)?豈?字說(shuō),表達(dá)了內(nèi)心的憤懣之情。詩(shī)人本是想建功立業(yè)的,而一個(gè)?應(yīng)?字反其意而用,表達(dá)了受排擠被罷官的無(wú)可奈何的情緒。?豈??應(yīng)?二字,將一個(gè)不得志者的 心理表現(xiàn)得頗為準(zhǔn)確、精煉、傳神。(步驟三)答題示例3: 葛溪驛 王安石

      缺月昏昏漏未央,一燈明來(lái)照秋床。病身最覺(jué)風(fēng)露早,歸夢(mèng)不知山水長(zhǎng)。坐感歲時(shí)歌慷慨,起看天地色凄涼。鳴蟬更亂行人耳,正抱疏桐葉半黃。

      (1)本詩(shī)首聯(lián)描繪了一幅畫(huà)面,請(qǐng)為這幅畫(huà)面擬一個(gè)小標(biāo)題。(2分)[參考答案]驛站秋夜難眠圖

      (2)詩(shī)人的心緒集中體現(xiàn)在?亂?字上,全詩(shī)是怎樣表現(xiàn)的?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)

      [參考答案]本詩(shī)以?亂?為詩(shī)眼,情景交融,抒寫(xiě)了詩(shī)人的家國(guó)之思。首聯(lián)借殘?jiān)?、滴漏、昏暗的燈光暗?xiě)詩(shī)人心煩意亂。頷聯(lián)直寫(xiě)身體之病、羈旅之困、懷鄉(xiāng)之愁,點(diǎn)明?亂?的部分原因,為進(jìn)一步寫(xiě)?亂?蓄勢(shì)。頸聯(lián)用襯托手法,借疏桐蟬鳴將詩(shī)人的煩亂渲染到極致。答題示例4: 溪亭 林景熙

      清秋有馀思,日暮尚溪亭。高樹(shù)月初白,微風(fēng)酒半醒。獨(dú)行芽落葉,閑坐數(shù)流螢。何處漁歌起?孤燈隔遠(yuǎn)汀。

      (1)詩(shī)人運(yùn)用了哪些反映時(shí)間變化的意象來(lái)表現(xiàn)其情感?(2分)[參考答案]用?日暮?即落日,?月初白?即初升的月亮這兩個(gè)意象,表現(xiàn)時(shí)間由傍晚到明月初升的變化,表現(xiàn)作者的孤獨(dú)寂寞情感。(2)請(qǐng)結(jié)合全詩(shī),評(píng)析第三聯(lián)中?穿?、?數(shù)?二字的藝術(shù)效果。(4分)[參考答案]?獨(dú)行穿落葉,閑坐數(shù)流螢?句中?穿?字寫(xiě)出了在蕭蕭落葉中穿行,而無(wú)人相伴的孤獨(dú)。一人獨(dú)坐而無(wú)聊,一個(gè)?數(shù)?字表現(xiàn)了主人公的動(dòng)作神態(tài),更表現(xiàn)出閑極無(wú)聊的寂寞情感。

      第五種模式 一詞領(lǐng)全詩(shī)型?

      1提問(wèn)方式:某詞是全詩(shī)的關(guān)鍵,為什么? 2解答分析:古詩(shī)非常講究構(gòu)思,往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩(shī)的線索,全詩(shī)的感情基調(diào)、全詩(shī)的思想,抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見(jiàn)大,考出考生對(duì)全詩(shī)的把握程度。3答題步驟:

      (1)該詞對(duì)突出主旨所起的作用。

      (2)從該詞在詩(shī)中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。答題示例1:

      春夜洛城聞笛 李白

      誰(shuí)家玉笛暗飛聲,散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情? ?折柳?二字是全詩(shī)的關(guān)鍵,?折柳?寓意是什么?你是否同意?關(guān)鍵?之說(shuō),為什么? [參考答案]?折柳?的寓意是?惜別懷遠(yuǎn)?,而詩(shī)歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情(步驟一)。這種思鄉(xiāng)之情是從聽(tīng)到?折柳?曲的笛聲引起的(步驟二)??梢?jiàn)?折柳?是全詩(shī)的關(guān)鍵。答題示例2:

      江陰浮遠(yuǎn)堂 戴復(fù)古

      橫岡下瞰大江流,浮遠(yuǎn)堂前萬(wàn)里愁。最苦無(wú)山遮望眼,淮南極目盡神州。

      [注]戴復(fù)古,字式之,號(hào)石屏,南宋后期詩(shī)人。前人認(rèn)為,?最苦無(wú)山遮望眼?在本詩(shī)中最具表現(xiàn)力,你對(duì)此有何看法?請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。[參考答案]這首詩(shī)寫(xiě)作者登江陰浮遠(yuǎn)堂遙望中原時(shí),因國(guó)土淪陷而產(chǎn)生的憂愁和痛苦,?最苦無(wú)山遮望眼?一句對(duì)此表現(xiàn)得最為強(qiáng)烈和集中(步驟一)。該句一反常人登高時(shí)希望極目遠(yuǎn)眺的慣常心理,在寫(xiě)法上別出蹊徑,通過(guò)詩(shī)人望之則不忍、不望又不能的矛盾心理,充分表達(dá)了國(guó)恥不報(bào)、國(guó)土不歸的極度悲憤之情(步驟二)。答題示例3: 山行即事 王質(zhì)

      浮云在空碧,來(lái)往議陰晴。荷雨灑衣濕,蘋(píng)①風(fēng)吹袖清。鵲聲喧日出,鷗性狎波平。山色不言語(yǔ)。喚醒三日酲②。

      [注]①:一種水草。②酲:chéng,酒后神志不清有如患病的感覺(jué),詩(shī)中指精神不振的樣子。(1)詩(shī)的首聯(lián)運(yùn)用了什么修辭手法?是如何統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)的?(3分)[參考答案]擬人手法(1分)。由首聯(lián)浮云不定議?陰晴?領(lǐng)起,頷聯(lián)寫(xiě)?荷雨?、?濕?——下起雨來(lái);頸聯(lián)寫(xiě)?日出?——太陽(yáng)又出來(lái)了。(2分,合情理即可給分)。(2)頸聯(lián)所描寫(xiě)的景物有什么特點(diǎn)?表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的心情?(3分)[參考答案]借喜鵲的喧聲表現(xiàn)對(duì)?日出?的喜悅;雨霽日出,波平如鏡,愛(ài)水的?鷗?盡情地玩樂(lè)。有聲有形、有動(dòng)有靜,具體形象,生動(dòng)活潑,富有情趣(2分)。詩(shī)人精神愉快、神清氣爽(1分,意思對(duì)即可給分)。

      第六種模式 情感、主旨型?

      1.提問(wèn)方式:表達(dá)了怎樣的思想感情?這首詩(shī)的主旨是什么

      2.提問(wèn)變體:這首詩(shī)反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)?這首詩(shī)表現(xiàn)了怎樣的情趣?或者結(jié)合意境提問(wèn),或就某一句某一聯(lián)發(fā)問(wèn)。3.答題步驟:

      (1)詩(shī)歌各句(或相關(guān)的句子)分別寫(xiě)了什么內(nèi)容(2)運(yùn)用了何種表達(dá)技巧(3)抒發(fā)什么情感 答題示例1: 南柯子 王炎

      山冥去陰重,天寒雨意濃。數(shù)枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對(duì)東風(fēng)。蓑笠朝朝出,溝塍處處通。人間辛苦是三農(nóng)①。要得一犁水足望年豐。[注]①三農(nóng):指春耕、夏耘、秋收。

      試分析下闕的內(nèi)容,以及作者在詞中所抒發(fā)的思想感情。[參考答案]描寫(xiě)了農(nóng)民不避風(fēng)雨、辛勤勞作的生活,發(fā)出了?人間辛苦是三農(nóng)?的感嘆,(步驟一)(因?yàn)闆](méi)有什么特別的表達(dá)技巧,所以步驟二跳過(guò))表達(dá)了農(nóng)民盼望風(fēng)調(diào)雨順、五谷豐登的心情。(步驟三)答題示例2:

      邯鄲冬至夜思家 白居易

      邯鄲驛里逢冬至,抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐,還應(yīng)說(shuō)著遠(yuǎn)行人。[注]冬至:二十四節(jié)氣之一,唐朝時(shí)是一個(gè)重要節(jié)日。(2)作者是怎樣寫(xiě)?思家?的? [參考答案]冬至夜深時(shí)分,家人還圍坐在燈前,談?wù)撝约哼@個(gè)遠(yuǎn)行之人,(步驟一)作者主要是通過(guò)這幅想像的畫(huà)面,(步驟二)來(lái)表現(xiàn)?思家?的。(步驟三 題目已經(jīng)說(shuō)明情感)(想像1分,畫(huà)面描繪2分)

      第七種模式 評(píng)價(jià)題型?

      1提問(wèn)方式:評(píng)價(jià)題是先列舉出一首或幾首詩(shī)詞,再引用一段古代詩(shī)詞評(píng)論家或后世人 對(duì)詩(shī)詞特點(diǎn)的評(píng)論語(yǔ),要求你先判斷這個(gè)評(píng)論是否正確,是否合理,然后闡明理由。2這種題型酷似政史考試中的判斷說(shuō)理題。其實(shí)這類(lèi)題型只是前六類(lèi)題型的變體,沒(méi)有直接提出問(wèn)題,需要學(xué)生自己分析問(wèn)的是內(nèi)容、主旨,還是表達(dá)技巧,然后結(jié)合問(wèn)題和詩(shī)歌進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋硎觥?答題思路:(1)認(rèn)真審題

      (2)深入閱讀理解詩(shī)詞

      (3)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容,結(jié)合評(píng)論答題

      4答題注意:緊扣詩(shī)文內(nèi)容,點(diǎn)面結(jié)合地分析;闡明理由時(shí),緊扣評(píng)論關(guān)鍵詞 答題示例: 赤壁 杜牧

      折戟沉沙鐵未銷(xiāo),自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便,銅雀春深鎖二喬。有人曾引?一粒沙里見(jiàn)世界,半瓣花上說(shuō)人情?來(lái)概括這首詩(shī)的藝術(shù)特色。你同意這種觀點(diǎn)嗎?請(qǐng)作簡(jiǎn)要說(shuō)明

      [分析]這是一首典型的詩(shī)詞評(píng)價(jià)題型。詩(shī)歌本意很明了,但命題者借用西方一句詩(shī)來(lái)概括其藝術(shù)特色,回答時(shí)思維要稍稍轉(zhuǎn)個(gè)彎。所謂?一粒沙里見(jiàn)世界,半瓣花上說(shuō)人情?,就是以小見(jiàn)大,管中窺豹的寫(xiě)法。本文借出土的文物---折戟和吳國(guó)二女——二喬來(lái)展現(xiàn)三國(guó)時(shí)期的政治風(fēng)云變幻。

      [答案參考]這是一首詠史詩(shī),抒發(fā)的是對(duì)國(guó)家興亡的感慨,可謂大內(nèi)容,大主題,但詩(shī)人卻通過(guò)?小物??小事?來(lái)表現(xiàn)的。詩(shī)由一個(gè)小小的文物?折戟?,聯(lián)想到漢未分裂動(dòng)蕩的年代,想到赤壁大戰(zhàn)中的英雄人物,可謂說(shuō)是?一粒沙里見(jiàn)世界?。后兩句把?二喬?不曾被捉這件小事與東吳霸業(yè)、三國(guó)鼎立的大主題聯(lián)系起來(lái),寫(xiě)得具體可感,有情味,有風(fēng)韻,可謂’?半瓣花上說(shuō)人情?。

      第八種模式 比較評(píng)價(jià)題型?

      1提問(wèn)方式:給出兩首或幾首詩(shī)詞,要求學(xué)生比較閱讀后,對(duì)其異同進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。2答題思路:

      (1)要通讀這幾首詩(shī)詞,把握其思想內(nèi)容和主要的寫(xiě)法,包括作家作品的背景知識(shí)。(2)要結(jié)合題干中的比較角度(思想內(nèi)容、感情、藝術(shù)手法、寫(xiě)法、修辭方法等)來(lái)尋求詩(shī)詞的差異性。

      (3)要注意點(diǎn)面結(jié)合,既有總體分析,又有具體分析。表述時(shí)要注意條理清楚,層次分明。答題示例:

      齊安郡中偶題 杜牧

      兩竿落日溪橋上,半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨,一時(shí)回首背西風(fēng)。暮熱游荷池上 楊萬(wàn)里

      細(xì)草搖頭忽報(bào)儂,披襟攔得一西風(fēng)。荷花入暮猶愁熱,低面深藏碧傘中。這兩首詩(shī)都運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來(lái)刻畫(huà)?荷?的形象?請(qǐng)指出兩首詩(shī)中?荷?所表現(xiàn)出來(lái)的不同情感特點(diǎn),并作簡(jiǎn)要分析。(4分)

      [分析]題目有兩問(wèn),第一問(wèn)是問(wèn)表現(xiàn)手法上的共同點(diǎn),不要求分析,所以只寫(xiě)出表現(xiàn)手法就可以,當(dāng)然如果具體說(shuō)明,也沒(méi)錯(cuò)。第二問(wèn)要求分析這兩首詠物詩(shī)表達(dá)出的情感的不同,因此答題時(shí),要按照情感主旨型模式答全兩方面的內(nèi)容。前一首的?綠荷?有?恨?而?背西風(fēng)?,(步驟?都用了擬人表現(xiàn)手法。?[答案參考] 一)含有詩(shī)人之恨,表露了傷感不平之情,基調(diào)凄怨低沉。(步驟二)后一首的?荷花?被西風(fēng)吹動(dòng)而躲藏于荷葉之中,似是?愁熱?,卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài),(步驟一)表露了作者的憐愛(ài)喜悅之情,基調(diào)活潑有趣。(步驟二)

      [特別提示]不論回答何種問(wèn)題,都應(yīng)盡量涉及三方面的內(nèi)容:詩(shī)歌相關(guān)內(nèi)容、表達(dá)技巧、詩(shī)歌主旨。例如第五種模式的示例,答案中已包含內(nèi)容和主旨兩方面的內(nèi)容,如果加上?‘折柳’運(yùn)用了雙關(guān)修辭,既指聽(tīng)到的折柳曲,又指聯(lián)想到的現(xiàn)實(shí)生活中的折柳相送的生活場(chǎng)景?,那么就萬(wàn)無(wú)一失了。高考詩(shī)歌鑒賞題訓(xùn)練

      1、閱讀下面一首唐詩(shī),然后回答問(wèn)題。移家別湖上亭 戎昱

      好是春風(fēng)湖上亭,柳條藤蔓系離情。黃鶯久住渾相識(shí),欲別頻啼四五聲。

      (1)作者是采用什么藝術(shù)手法來(lái)表達(dá)他對(duì)湖上亭依戀難舍的深厚感情?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析。(2)古人寫(xiě)詩(shī)很講究煉字,詩(shī)中的?系?和?啼?兩個(gè)動(dòng)詞就用得準(zhǔn)確傳神,請(qǐng)分別予以簡(jiǎn)要分析。

      2、閱讀下面一首詩(shī),然后回答問(wèn)題。觀 獵 王維

      風(fēng)勁角弓鳴,將軍獵渭城。草枯鷹眼疾,雪盡馬蹄輕。忽過(guò)新豐市,還歸細(xì)柳營(yíng)。回看射雕處,千里暮云平。這首詩(shī)頷聯(lián)中?疾??輕?二字用是極為微妙傳神。你對(duì)此是怎樣理解的?全詩(shī)塑造了一個(gè)什么樣的狩獵的將軍的形象?

      3、閱讀下面一首唐詩(shī),完成后面問(wèn)題。漢江臨泛 王 維

      楚塞三湘接,荊門(mén)九派通。江流天地外,山色有無(wú)中。都邑浮前浦,波瀾動(dòng)遠(yuǎn)空。襄陽(yáng)好風(fēng)日,留醉與山翁。(1)

      三、四兩句寫(xiě)出了景物怎樣的特點(diǎn)?

      (2)頸聯(lián)中哪兩個(gè)詞用得極妙,找出來(lái)并簡(jiǎn)析。(3)從整首詩(shī)看,作者流露出的感情是

      4、閱讀下面的詩(shī)歌,回答問(wèn)題。待儲(chǔ)光羲不至 王維

      重門(mén)朝已啟,起坐聽(tīng)車(chē)聲。要欲聞清佩,方將出戶迎。晚鐘鳴上苑,疏雨過(guò)春城。了自不相顧,臨堂空復(fù)情。[注]要欲:好像。了自:已經(jīng)明了??諒?fù)情。自多情。

      (1)作者根據(jù)什么判斷友人儲(chǔ)光羲不會(huì)再來(lái)看望自己?請(qǐng)結(jié)合作品作簡(jiǎn)要分析。

      (2)全詩(shī)表達(dá)了一種什么樣的感情?作者是通過(guò)哪些具體細(xì)節(jié)來(lái)表達(dá)這種感情的?(4分)

      5、閱讀下面一首詩(shī),完成后面的問(wèn)題。(6分)渭川田家 王維

      斜光照墟落,窮巷牛羊歸。野老念牧童,倚杖候荊扉。雉雊麥苗秀,蠶眠桑葉稀。田夫荷鋤至,相見(jiàn)語(yǔ)依依。即此羨閑逸,悵然吟《式微》。

      此詩(shī)的核心字是什么?圍繞這個(gè)字共寫(xiě)了幾幅畫(huà)面?散文創(chuàng)作有?形散神不散?之說(shuō),請(qǐng)用這個(gè)說(shuō)法分析這首詩(shī)歌中的?散?與?不散?。

      6、閱讀下面一首宋詞,完成(1)(2)兩題(6分)清平樂(lè) 李清照

      年年雪里,常插梅花醉。挼盡梅花無(wú)好意,贏得滿衣清淚。今年海角天涯,蕭蕭兩鬢生華。看取晚來(lái)風(fēng)勢(shì),故應(yīng)難看梅花。[注]挼,讀ruó,?揉搓?之意。

      (1)這首詞處處跳動(dòng)著詞人生活的脈搏。詞人對(duì)?賞梅?的感受因生活階段不同而不同,請(qǐng)結(jié)合詞句說(shuō)明寫(xiě)了哪幾個(gè)階段的怎樣感受?(3分)。

      (2)這首詞運(yùn)用了多種藝術(shù)手法來(lái)表現(xiàn)賞梅的不同感受。請(qǐng)選擇其中一種手法來(lái)說(shuō)明。(3分)附:答案

      1、(1)答:作者采用擬人化的手法,賦予柳條藤蔓、黃鶯以人的情感,并使主客移位,巧妙而含蓄地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)湖上亭的依戀之情。(或:借景抒情。通過(guò)柳條、藤蔓、黃鶯的描寫(xiě),表現(xiàn)惜別之情。)

      (2)答:用?系?字既切合柳條藤蔓修長(zhǎng)柔軟的特點(diǎn),又寫(xiě)出了柳條藤蔓牽衣拉裾的動(dòng)作,表現(xiàn)它們依戀主人不忍主人離去的深情。用?啼?字既符合黃鶯鳴叫的特點(diǎn),又似殷殷挽留、凄凄惜別,讓人聯(lián)想到離別的眼淚。

      2、?疾?寫(xiě)出了獵鷹發(fā)現(xiàn)獵物迅疾俯沖的敏捷,?輕?寫(xiě)出了將軍縱馬馳騁的雄姿。天上地上互為呼應(yīng),傳神地描繪出從發(fā)現(xiàn)獵物到追捕獵物的過(guò)程。

      全詩(shī)借此塑造了一個(gè)豪放瀟灑、英姿颯爽、武藝不凡的狩獵的將軍的形象。

      3、答:(1)江水的流長(zhǎng)邈遠(yuǎn)和兩岸青山迷迷蒙蒙、時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的特點(diǎn)。(2)?浮?和?動(dòng)?。?浮?表面上寫(xiě)城郭在水面上飄動(dòng),實(shí)是所乘之舟上下波動(dòng),?動(dòng)?表面上寫(xiě)天空在搖蕩,實(shí)言波濤洶涌,浪拍云天。(意思對(duì)即可)(3)對(duì)襄陽(yáng)風(fēng)物的熱愛(ài)之情,充滿了積極樂(lè)觀的情緒。

      4、答:(1)①天色已晚。②下起細(xì)雨。(2分,每點(diǎn)1分。意思對(duì)即可。①扣“晚鐘鳴上苑”或詩(shī)中“朝”、“晚”二字分析作答。②扣“疏雨過(guò)春城”分析作答。只摘抄頸聯(lián)而不作分析的給1分。思路不清楚,語(yǔ)句不通順,酌情扣分)(2)①盼好友到來(lái)的期待之情,或久候好友不至的悵惘之情。(1分。意思對(duì)即可。可緊扣詩(shī)題中“待”字或體味全篇詩(shī)情回答)②清早就已經(jīng)打開(kāi)層層的屋門(mén);或立起或坐下都在傾聽(tīng)有沒(méi)有友人車(chē)子到來(lái)的聲音;以為聽(tīng)到了友人身上玉佩的清脆響聲,正要出門(mén)去迎接,哪知卻原來(lái)是自己弄錯(cuò)了。(3分,每點(diǎn)1分。意思對(duì)即可。三點(diǎn)可分別扣“重門(mén)朝已啟”、“起坐聽(tīng)車(chē)聲”和頷聯(lián)作答。思路不清楚,語(yǔ)句不通順,酌情扣分)

      5、答:核心字是?歸?字(也可說(shuō)是?羨?)。圍繞?歸?字寫(xiě)了五幅畫(huà)面:窮巷牛羊歸、野老念牧童、野雞喚伴侶、蠶兒造窩、農(nóng)夫絮語(yǔ)。

      散:從人物來(lái)看,寫(xiě)了倚杖的老人、荷鋤的田夫,從寫(xiě)景來(lái)看,寫(xiě)了?墟落??麥苗??桑葉? ?雉雊?? 蠶?等,看上去非常零亂,但是,這一切卻統(tǒng)一在一種情感下,那就是對(duì)歸隱、閑逸羨慕之情,從這個(gè)角度講,文章并不散。

      6、答:(1)寫(xiě)了三個(gè)階段的生活感受:?常插梅花醉?寫(xiě)了詞人早年陶醉于賞梅;?贏得滿衣清淚?寫(xiě)了詞人中年在賞梅時(shí)傷心流淚;?故應(yīng)難看梅花?則寫(xiě)了詞人晚年沒(méi)有心思賞梅。(2)例如:采用了對(duì)比的手法,把早年因生活的歡樂(lè)閑適而陶醉于賞梅、中年因生活的幽怨而在賞梅時(shí)傷心流淚以及晚年因生活的淪落飄零而沒(méi)有心思賞梅這三個(gè)不同階段的不同 感受形成鮮明的對(duì)比,表現(xiàn)了詞人生活的巨大變化和飄零淪落飽經(jīng)磨難的憂郁心情。

      運(yùn)用了襯托的手法,上闋寫(xiě)過(guò)去,下闋寫(xiě)現(xiàn)在,以昔襯今,表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)作者飄零淪落、衰老孤苦的處境和飽經(jīng)磨難的憂郁心情。(今昔之感和家國(guó)之憂)

      第三篇:文學(xué)類(lèi)文本閱讀之賞析句子相應(yīng)習(xí)題

      文學(xué)類(lèi)文本閱讀之賞析句子相應(yīng)習(xí)題

      閱讀下文,完成后面的題。偷父 劉心武

      我到家已臨近午夜,進(jìn)門(mén)后按亮廳里的燈,立刻感覺(jué)到不對(duì)勁兒,難道……我快步走到各處,一一按亮燈,到衛(wèi)生間一仰頭,心就猛地往下一沉——浴盆上面那扇透氣窗被撬開(kāi)了!這時(shí),忽然聽(tīng)見(jiàn)臥室床下有動(dòng)靜。我左手從衣兜掏出手機(jī),準(zhǔn)備撥110報(bào)警,右手操起窗簾叉子,朝床下喊:“出來(lái)!放下手里的東西!只要你不傷人,咱們好商量!”

      一個(gè)瘦小的少年從床底下爬出來(lái)了,剃著光頭,穿一件黑底子的T恤。我用窗簾叉指著他:“你偷了些什么?把東西掏出來(lái)!”

      (1)他把兩手伸進(jìn)褲兜,麻利地將兜翻掏出來(lái),又把手?jǐn)傞_(kāi)說(shuō):“啥也沒(méi)拿??!”

      他那一副“久經(jīng)沙場(chǎng)”、處變不驚的模樣,倒弄得我哭笑不得。我命令他跟我來(lái)到門(mén)廳里,開(kāi)始詢問(wèn)。

      他今年14歲,家在離我們這個(gè)城市很遠(yuǎn)的地方。他只上到小學(xué)三年級(jí)就輟學(xué)了,一年前開(kāi)始了流浪生活,現(xiàn)在靠結(jié)伙偷竊為生。

      我望著這個(gè)瘦骨嶙峋、滿臉大汗的少年,問(wèn)他:“餓吧?”他瞇眼看我,仿佛我是個(gè)怪物。我為他泡了一碗方便面,端到他面前。

      我決心放他走,對(duì)他說(shuō):“我的話你未必肯聽(tīng),但是我還是要跟你說(shuō),不要再干這種違法的事,你應(yīng)該走正路?!彼c(diǎn)頭。

      我給他開(kāi)門(mén)時(shí),他居然說(shuō):“我還不想走。” 我大吃一驚:“為什么?” 他回答的聲音很小,我聽(tīng)來(lái)卻像一聲驚雷:“我爸在床底下呢……” 天哪!原來(lái)還有個(gè)大活人在臥室床底下。我慌忙將窗簾叉搶到手里,準(zhǔn)備撥110。這工夫,那少年卻已經(jīng)轉(zhuǎn)身進(jìn)了臥室,麻利地爬進(jìn)了床底下。我驚魂未定,他卻又爬了出來(lái),回到了門(mén)廳。我這才看清,他手里捧著一幅油畫(huà)。我正想嚷,他對(duì)我說(shuō):(2)“我要……我要我爸……求您了。”

      那幅油畫(huà),是我臨摹梵〃高的自畫(huà)像,這幅自畫(huà)像里,人物顯得特別憔悴,眼神飽含憂郁,胡子拉碴的。

      少年告訴我,他負(fù)責(zé)踩點(diǎn)的時(shí)候,從我家窗外隔著鐵柵看見(jiàn)了這幅畫(huà),一看就覺(jué)得是他爸,總想偷走它。今天,他好不容易鉆了進(jìn)來(lái),取下這幅畫(huà),偏巧我回來(lái)了……

      我細(xì)問(wèn)他:“你爸現(xiàn)在在哪兒呢?你媽媽呢?”

      他執(zhí)拗地告訴我,他沒(méi)有媽。他媽在他還不記事的時(shí)候,嫌他爸窮,跟別人跑了。他記得他爸,那扎人的胡子茬兒,那熏鼻子的汗味加煙味加酒味……不記得是哪一天,忽然說(shuō)他們那村外地底下有黑金子,大家就挖了起來(lái),他爸爸也去挖。去年一天半夜里,村子忽然鬧嚷起來(lái),跟著有嗚哇嗚哇的汽車(chē)警笛,他揉著眼睛出了屋……簡(jiǎn)單地說(shuō),村外的小煤窯出事故了,他爸,還有別的許多孩子的爸,給埋井底下了……

      少年說(shuō)這些事情的時(shí)候,眼里沒(méi)有一點(diǎn)淚光。我聽(tīng)這孩子講他爸遇難,也就是鼻子酸了酸,但是,當(dāng)我聽(tīng)清這孩子今天鉆進(jìn)我的屋子,為的只是偷這幅他自以為是他父親的畫(huà)像時(shí),我的眼淚忍不住溢出了眼角。

      我把畫(huà)送給了他。他也不懂得道謝。我把門(mén)打開(kāi),他閃了出去。關(guān)上門(mén)以后,我若有所失,又出門(mén)一溜煙跑下樓梯,氣喘吁吁地沖出樓門(mén),四面張望。

      只有樹(shù)影在月光下朦朧地閃動(dòng),一派寂靜籠罩著我。

      ——我是想追上去叮囑他:“孩子你以后可以來(lái)按我的門(mén)鈴,從正門(mén)進(jìn)來(lái)!”

      (選自2005年12月25日《文學(xué)故事報(bào)》有刪改)1.從文中畫(huà)波浪線的句子中,任選一句品味語(yǔ)言。(4分)(1)他把兩手伸進(jìn)褲兜,麻利地將兜翻掏出來(lái),又把手?jǐn)傞_(kāi)說(shuō):“啥也沒(méi)拿啊!”(2)“我要……我要我爸……求您了。”

      閱讀下文,完成后面的題。大自然之歌(節(jié)選)陳世旭

      ①在整個(gè)世界,除了水,我最喜歡的就是森林。

      ②森林多么好。森林有花有草,森林有云有霧,森林有風(fēng)有雨,森林有泉有湖……

      ③森林有詩(shī)。

      ④花與樹(shù)的纏綿,云與霧的交融,風(fēng)與雨的相伴,泉與湖的交響,無(wú)處不是詩(shī)的流淌。云聚云散是詩(shī),花謝花開(kāi)是詩(shī),草飛草長(zhǎng)是詩(shī),月圓月缺是詩(shī)。森林是詩(shī)的寵兒。

      ⑤走向森林,常常是我的夢(mèng)想,我的渴望。

      ⑥在森林任何一個(gè)無(wú)人知曉的角落,都會(huì)有風(fēng)吹落潮濕的種子。季節(jié)更替在森林到處蕩漾的,是人的自由意志。傾聽(tīng)森林的語(yǔ)言,你將成熟、聰明、坦蕩、洞悉真理……生活的困惑與感傷隨風(fēng)而逝。走在森林,你會(huì)發(fā)現(xiàn)你是快樂(lè)的,森林是無(wú)聲的呼喚,充實(shí)了你原本空洞的靈魂。⑦因?yàn)槎栊院腿狈τ職?我任從自己常年被囚禁在嘈雜的城市。城市也是森林。樓群像樹(shù)林,只是沒(méi)有枝葉、沒(méi)有花朵、沒(méi)有果實(shí),沒(méi)有令人戀眷的狗尾巴草的清香。孩子們長(zhǎng)大了,不會(huì)唱“采蘑菇的小姑娘”。樓群的顏色頑固,隱去了季節(jié)的界限,窗口在夜晚篩下星星,擠窄了無(wú)邊際的想象;鋼筋水泥傲然挺立,帶來(lái)了堅(jiān)硬工具的壓抑。這是化工森林。在這里,躺著的心事結(jié)成青苔,站立的思想競(jìng)爭(zhēng)陽(yáng)光,人們掩起私下里表情豐富的臉龐,讓善意和溫情在陌生中蟄伏窺望。

      ⑧只有森林才會(huì)有真正的歌唱。森林的歌,嘹亮、清逸而深遠(yuǎn)。森林里最多的是樹(shù),每棵樹(shù)都是歌手。

      靈感和鳥(niǎo)語(yǔ)花香,離開(kāi)城市的喧囂,演奏自己的樂(lè)章。讓漫天的音樂(lè)的羽毛,化作無(wú)邊的新綠與嫩黃。等待心靈的撞擊,等待靈魂的再生。

      ⑩每次我都會(huì)力圖進(jìn)入森林的深處。穿過(guò)茂密的、散發(fā)著濃郁的樹(shù)脂和草莓香味的松樹(shù)林,心里泛起一種甜絲絲的快感。林中的湖泊像美人的鏡子,波光粼粼地閃爍在無(wú)邊森林的懷抱里,映照著藍(lán)天的纖塵不染和青山的雄渾與嫵媚。

      ?頭上、樹(shù)椏上,這兒那兒站著不知名的鳥(niǎo)。它們大大方方、滿不在乎地站著。不時(shí)地懶洋洋地一跳。有時(shí)候落到離你很近的地方,然后又撲撲地飛起,它們撥起的風(fēng),直朝你臉上吹過(guò)來(lái)。柔順的、毛茸茸的松鼠就在附近無(wú)憂無(wú)慮地跳來(lái)跳去。有時(shí)候會(huì)突然停下來(lái),蹲在離你最近的樹(shù)枝上和灌木叢中,睜大眼睛滴溜溜地打量你。所有的生靈都充分享受著作為這片樹(shù)林的天然主⑨走進(jìn)森林,走進(jìn)歌聲,走進(jìn)激動(dòng)的曲調(diào)和流暢的節(jié)奏。帶著幻變的夢(mèng)境、人的特權(quán)。

      ?森林無(wú)疑有一種凝重的隱喻性質(zhì),暗示出生活最為深沉的一面。森林是生命的典范,告訴人們生命的原始法則。

      ?契訶夫是那般動(dòng)情:“不可思議的大森林啊,你永遠(yuǎn)放射著光輝,美麗而又超然,你,我們把你稱(chēng)作母親,你本身包括了生與死,既賦予生命,又主宰滅亡。”

      ?風(fēng)拂過(guò)思緒撥動(dòng)迷離的眼神。卷起的紅松皮被陽(yáng)光照耀,摘它一片,發(fā)現(xiàn)東風(fēng)沉醉于此的秘密:暗香誘著彩蝶,在樹(shù)木之間傳遞著甜蜜。綠肥紅瘦都被遺忘,而你將保留森林中的這一縷暗香;等有一天終于不能呼吸的時(shí)候,就融入樹(shù)下的泥土,無(wú)聲地、悠悠地去到森林的漩渦深處,肅穆、莊嚴(yán)、神秘,而心,顫栗。然后在返青的季節(jié),同螞蟻、蚯蚓和飛蟲(chóng),同所有卑微的生命一起,用柔軟的頭顱叩開(kāi)泥土的門(mén),迎接春天的來(lái)臨。一聲?shū)B(niǎo)鳴,心便永不寂寞。2.從修辭方法的角度簡(jiǎn)要分析第④段畫(huà)線句子的表達(dá)效果。閱讀下文,完成后面的題。

      古 藤 王劍冰

      ①翻下來(lái),騰挪上去,再翻下來(lái),再騰挪上去,就像臨產(chǎn)前的巨蟒,痛苦地②這該是多少藤的糾纏??!洋洋灑灑不知多少輪回。可主人說(shuō)這只是一棵藤時(shí),我吃驚了。怎么能是一棵藤呢?但它確實(shí)是一棵藤,一棵獨(dú)立的藤,學(xué)名叫“白花魚(yú)藤”,屬稀有的物種。(選自《2010中國(guó)散文排行榜》北京工業(yè)大學(xué)出版社2011年出版有刪改)

      不知如何擺放自己的身體;又似臺(tái)風(fēng)中的巨浪狂躁不安地疊起萬(wàn)般花樣。③好美的名字,有色有形,詩(shī)意盎然。這棵藤距離何仙姑家廟不遠(yuǎn),說(shuō)它沾了何仙姑的仙氣,或何仙姑沾了它的仙氣也未可知。

      ④我敬慕地站立著,品讀著這棵意象萬(wàn)千的古藤。它一定受過(guò)無(wú)盡的苦 長(zhǎng)老,直到一個(gè)夜晚轟然倒塌。那傷感的聲音,把一棵古藤的后半生弄得不知所措?,F(xiàn)在那棵樹(shù)只剩下一段冒出地表的枯樹(shù)樁。藤,身子一半已朽,一些枝條亂于風(fēng)中?;佋旅?要么死亡,要么活著。

      ⑤沒(méi)有依托就不再存有想法,就像失去娘的孩子,自己為自己做樁,自己300年風(fēng)霜雨雪,把它變成根,變成樹(shù),變成精。

      ⑥藤,木的典范、水土的凝鑄、生命的闡述,像不羈的狂草,有重筆有輕染,有淋漓的汁點(diǎn)。痛:風(fēng)雨剝蝕過(guò)它,雷電轟擊過(guò)它,戰(zhàn)火遭歷過(guò)它。它依附的大樹(shù),長(zhǎng)大、長(zhǎng)高、為自己相繞,直立而起,倒下,再直立。藤留下堅(jiān)毅、痛苦、掙扎的過(guò)程。1 ⑦因而也就想到,一位90歲高齡書(shū)家出席一個(gè)集會(huì),有人上前攙扶說(shuō),藤依然6月開(kāi)花如瑞雪,而后還結(jié)果,花開(kāi)季節(jié),芬芳遍地,香氣襲人。那該是多么迷人的意境?。?/p>

      ⑧人其實(shí)同藤一樣,從一點(diǎn)點(diǎn)爬起,活得不知有多艱難。要依靠親人、依靠師長(zhǎng)、依靠領(lǐng)導(dǎo)、依靠社會(huì)。要學(xué)著做人,學(xué)著生活,學(xué)著應(yīng)付,學(xué)著面對(duì)。

      ⑨見(jiàn)過(guò)一些社會(huì)底層的老人,這些人多是農(nóng)家人,田間里辛勞一生,慢慢地累彎了腰,在墻角路邊聊度余生,那腰也就更像一棵藤。我還在醫(yī)院里看到一個(gè)老態(tài)女子,彎了的腰使頭幾乎垂于地面,走路時(shí)雙手撐在腳上,腳您老氣色不錯(cuò)啊。老人說(shuō),色沒(méi)有了,氣還有。而看這藤,乃真氣色。據(jù)悉,挪手也挪,身子像個(gè)甲殼蟲(chóng)。進(jìn)了產(chǎn)房,你幾乎忽略了她是一個(gè)女人,可她確確實(shí)實(shí)地生出了一個(gè)孩子,成為一個(gè)母親,那是個(gè)大胖小子呢。這個(gè)枯藤一般瘦弱的女人,總是彎曲著身子,幸福地?fù)е陌着值膬鹤?,那是她身上滋長(zhǎng)出的嫩芽,是她生命的又一次接續(xù)。她不需要誰(shuí)的同情與攙扶,她詮釋了一個(gè)生命。

      ⑩我們?cè)噲D找到白花魚(yú)藤的起點(diǎn)與終點(diǎn)。很多的人繞來(lái)繞去,終不得結(jié)不再靠頭伸展,只要生命在體內(nèi)一息尚存,就以藤的個(gè)性,滋生、蔓延、上升、翻騰。很多人開(kāi)始同這棵藤照相合影,但總是找不到合適的角度,它真不同于一棵樹(shù)、一束花。有的干脆坐在了它彎曲的軀干上,于是又有一些人坐著或趴上去,我真擔(dān)心它那枯老的身子會(huì)突然頹毀。但藤承受住了,為了我們的某種滿足。

      ?我們熱熱鬧鬧地走后,它還將留在那里,守著它的歲月,守著它的孤獨(dú)。當(dāng)然也守著倔強(qiáng)的形象,被人凝注,被人思索,被人景仰。3.請(qǐng)品析第⑥段畫(huà)線的句子。有淋漓的汁點(diǎn)。

      閱讀下文,完成后面的題。

      尋石記 遲子建

      ①我們童年所做的游戲,稍微有點(diǎn)新意的,也不外乎讓一個(gè)小伙伴扮成論。它沒(méi)有根嗎?沒(méi)有頭嗎?也許真的就找不到答案了,它不再靠根活著,(選自《時(shí)文選粹》第2輯有改動(dòng))藤,木的典范、水土的凝鑄、生命的闡述,像不羈的狂草,有重筆有輕染,白軍,我們一伙紅軍四處去抓他。一抓總能抓得到,他不是藏在柴垛后面,就是躲在狗窩里。每次白軍垂頭喪氣地被捉住的時(shí)候,我都要想:白軍真蠢啊,怪不得勝利的是紅軍呢!

      ②這些游戲玩膩了,有一天我們突發(fā)奇想,想砸家里的石頭玩。聽(tīng)說(shuō)石頭能砸出火花,火花在白天看時(shí)不明顯,須等到夜里來(lái)砸,才能把那火花看得真切和燦爛。

      ③一般的人家都有一塊大石頭,是冬季用來(lái)腌酸菜的。夏季時(shí),這石頭閑在院子里,人們就把它當(dāng)成板凳來(lái)使了。老人們坐在上面吸煙鍋,女人坐在那里補(bǔ)衣裳。(A)有的時(shí)候雞也會(huì)跳上去,在上面嘰嘰咯咯地叫著,好像那石頭是它下的蛋似的。

      ④終于有一個(gè)傍晚父母去鄰居家串門(mén)了。我便與幾個(gè)小伙伴砸家中的那塊青石。它方頭方腦的,大約有二十斤重吧,我們每砸一下,都要跳起來(lái)為迸射出來(lái)的銀白色火花歡呼一番,直到它被砸碎為止。

      ⑤次日清晨,我給母親從被窩中揪出來(lái)。她呵斥我:“你給我去找個(gè)一模成了我們的老熟人了,它的破碎自然要讓母親大發(fā)雷霆的。

      ⑥我就不信我找不到一塊石頭,那樣我不就跟白軍一樣愚蠢了么!我穿上衣服沖出家門(mén),朝河岸走去,我印象中水里有大石頭。剛到河畔,就見(jiàn)鄰村的打魚(yú)人在收網(wǎng),他問(wèn)我一個(gè)小孩子這么早出來(lái)干什么,我如實(shí)說(shuō)了。他就告訴我說(shuō),河里的石頭動(dòng)不得,石頭底下藏著龍,我要是搬了石頭,龍就會(huì)伸出尖爪子把我鉤住。

      ⑦我想河里的石頭動(dòng)不得,山上峭壁旁的石頭應(yīng)該能讓人動(dòng)的。我朝山一樣的石頭回來(lái),要不我就剁掉你的賤手!”那石頭我們家年復(fù)一年地用著,上走去。到了那里時(shí),正碰上同村的赤腳醫(yī)生在采藥材。他問(wèn)我一個(gè)小女孩走這么遠(yuǎn)的路來(lái)這里干什么,我說(shuō)要搬一塊石頭回家。他就笑著對(duì)我說(shuō),峭壁旁的石頭動(dòng)不得,它們是山神胸脯上的一塊塊肌肉,你動(dòng)一塊,等于在山神身上割了一塊肉。

      ⑧(B)既然石頭都有它們自己的來(lái)歷和用場(chǎng),我就空著手理直氣壯地回家了。

      ⑨母親根本就不相信她清晨時(shí)的一句氣話竟然使我獨(dú)自出去尋石頭,更不相信我聽(tīng)到的這些傳說(shuō)。她嗔怪我說(shuō):“我看你不用出去找石頭了,你自己就是一塊石頭!”

      ⑩我真的是石頭么?如果是,我可不想做家中的那塊石頭。我要做山上的石頭聽(tīng)風(fēng)雨,要做水底的石頭親吻魚(yú)。

      4.任選一句品味語(yǔ)言注意加點(diǎn)詞句。A.有的時(shí)候雞也會(huì)跳上去,在上面嘰嘰咯咯地叫著,好像那石頭是它下的蛋....似的。

      B.既然石頭都有它們自己的來(lái)歷和用場(chǎng),我就空著手理直氣壯地回家了。....

      (選自《遲子建散文》人民文學(xué)出版社2008年1月版略有改動(dòng))答案:

      1.(1)此句生動(dòng)地描寫(xiě)少年熟練、迅速地翻掏褲兜,狡黠地表白自己沒(méi)拿(2分)

      (2)此句形象地描繪出少年結(jié)結(jié)巴巴、吞吞吐吐的情態(tài),(2分)傳神地表現(xiàn)出他要求主人送畫(huà)又難以啟齒、渴望得到畫(huà)像又擔(dān)心主人不肯給的矛盾心理。(2分)

      2.使用擬人的修辭手法,形象地突出森林中的各種自然事物和諧共處的特點(diǎn),營(yíng)造出一個(gè)充滿詩(shī)意的自然環(huán)境使用排比的修辭手法,用詩(shī)一般的語(yǔ)句鋪排出各種自然事物在森林里的變化,增強(qiáng)了語(yǔ)句的氣勢(shì),表達(dá)作者對(duì)森林的詩(shī)一般的獨(dú)特感受

      3.這里運(yùn)用了排比和比喻的修辭手法(1分)。排比形式工整,感情強(qiáng)烈,層層深入地贊頌了古藤是木的范例,凝聚了天地間水土的精華,闡釋了生命的內(nèi)涵(1分);比喻生動(dòng)、形象,謳歌了古藤生命的頑強(qiáng)與不屈(1分),表達(dá)了作者對(duì)古藤的敬仰和贊美之情(1分)。

      4.A雞“嘰嘰咯咯”地叫著,運(yùn)用擬聲詞,使讀者如聞其聲,語(yǔ)言生動(dòng);石頭好像它下的“蛋”,富于想象力。它們都寫(xiě)出了兒童特有的眼光和思維方式,充滿童趣。B天真的人總有奇思妙想,居然相信石頭的傳說(shuō),并且還推理說(shuō)自己也不蠢,“理直氣壯”回家了,充滿童真。

      (2分)栩栩如生地刻畫(huà)了一個(gè)被捉后處變不驚的小慣偷形象。

      第四篇:賞析句子答題技巧

      賞析句子答題技巧

      句子賞析題不會(huì)做?下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的賞析句子答題技巧,供大家參閱,希望對(duì)你有幫助!

      賞析句子答題技巧一:從重點(diǎn)詞語(yǔ)著手,品句子之精髓

      一個(gè)句子出彩,往往在乎一詞,所以古人說(shuō),一字千金。一個(gè)詞用得生動(dòng)準(zhǔn)確而精當(dāng),一個(gè)句子就有了精氣神,一個(gè)人物就因這一個(gè)詞或一個(gè)字活了。比如《故鄉(xiāng)》中描寫(xiě)宏兒之句:“我到了自家的房外,我的母親早已迎著出來(lái)了,接著便飛出了八歲的侄兒宏兒?!币粋€(gè)“飛”字,寫(xiě)盡少兒活潑和歡快,一個(gè)孩子,少不更事,他并不懂得生活的艱辛,也不理解搬家的意義,他的歡快與大人們的沉重形成一個(gè)鮮明對(duì)照。

      又如《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》的導(dǎo)語(yǔ)“人民解放軍百萬(wàn)大軍,從1000余華里的戰(zhàn)線上,沖破敵陣,橫渡長(zhǎng)江”,“沖破”和“橫渡”兩詞用得準(zhǔn)確精當(dāng),形象生動(dòng)地寫(xiě)出了人民解放軍勇往直前的英雄氣概,“沖破”寫(xiě)出我軍進(jìn)軍速度之快,其勢(shì)稅不可當(dāng),“橫渡”寫(xiě)出人數(shù)之多,氣勢(shì)之盛,所向披靡。再用換詞比較法試試,如“沖破”換成“突破”,“橫渡”換成“渡過(guò)”,學(xué)生一經(jīng)比較其表達(dá)效果立顯。

      可以說(shuō),一個(gè)好詞就是這個(gè)句子的精髓所在,理解了一個(gè)詞語(yǔ),就也領(lǐng)悟了一句之深意。

      賞析句子答題技巧二:從修辭角度出發(fā),品句子之精妙

      我們知道,優(yōu)美的文章不是高談闊論,也不是無(wú)病呻吟,它是積極的修辭,是人性的閃光。朱自清在《春》里為我們描繪了一幅幅美妙的春之圖畫(huà)。有人說(shuō),寫(xiě)景狀物的過(guò)程就是修辭運(yùn)用的過(guò)程,我很贊同這句話。一篇優(yōu)美的《春》,就是作者巧妙運(yùn)用各種修辭方式所連綴而成的。請(qǐng)看:“盼望著,盼望著,東風(fēng)來(lái)了,春天的腳步近了?!贝司溆昧朔磸?fù)和擬人的修辭方法,強(qiáng)調(diào)了人們對(duì)春的盼望,形象生動(dòng)地寫(xiě)出了春之信使駕著東風(fēng)來(lái)了,春姑娘已邁步向我們款款走來(lái)。

      “一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開(kāi)了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了,水漲起來(lái)了,太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。”此句運(yùn)用了擬人和排比的修辭方法,對(duì)春天來(lái)臨時(shí)大地蘇醒的情狀和山水太陽(yáng)的變化作了一個(gè)宏觀的勾勒,使原本沒(méi)有生命的萬(wàn)物變得生機(jī)無(wú)限,活力無(wú)比。

      “春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長(zhǎng)著。

      春天像小姑娘,花枝招展的..........

      第五篇:句子賞析 答題公式

      語(yǔ)言賞析類(lèi)閱讀題是指對(duì)閱讀文段的語(yǔ)言進(jìn)行賞析、品位的試題,這是中考閱讀的一項(xiàng)重要內(nèi)容,幾乎每年必考。

      詞句賞析品味題的答題基本上從修辭和字詞角度切入,答案的組織形式可以采用“說(shuō)出修辭名稱(chēng)(找出關(guān)鍵字詞),點(diǎn)出修辭內(nèi)容(點(diǎn)出字詞內(nèi)容),說(shuō)出修辭作用(說(shuō)出字詞作用)”。

      題目:“手上滿是裂痕,西風(fēng)起了,裂痕張開(kāi)紅紅的小嘴”一句視角獨(dú)特,請(qǐng)從語(yǔ)言表達(dá)的角度對(duì)此句進(jìn)行評(píng)析。

      該題沒(méi)有答題的限制,可以從多個(gè)角度切入,比如從修辭的角度來(lái)答題。從“裂痕張開(kāi)紅紅的小嘴”可以發(fā)現(xiàn)本句用了比喻,把“媽媽手上的裂痕”比作“張開(kāi)的紅紅的小嘴”,張開(kāi)的小嘴寫(xiě)出了媽媽手上裂痕之深,紅紅的寫(xiě)出了裂痕形狀。因此答案就可這樣寫(xiě):運(yùn)用比喻的修辭方法,把媽媽手上的裂痕比作“張開(kāi)紅紅的小嘴”,形象地寫(xiě)出裂痕的形狀和開(kāi)裂的程度,表達(dá)了媽媽艱辛付出。

      此外,本題也可以從“字詞”的角度切入。首先要尋找關(guān)鍵字詞,其中較有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)有“滿是”“張開(kāi)”“紅紅的”,“滿是”表現(xiàn)出裂痕之多,“張開(kāi)”表現(xiàn)了裂痕之深“紅紅的小嘴”表現(xiàn)了裂痕的形狀。按照答案的組織形式,便可以產(chǎn)生如下答案:本句用了“滿是”、“張開(kāi)”、“紅紅的”、“小嘴”等詞語(yǔ)準(zhǔn)確描述了母親手上裂痕的多和開(kāi)裂的樣子,表現(xiàn)了媽媽的艱辛付出。

      從字詞的角度切入回答問(wèn)題不如從修辭角度切入那么明確,需要學(xué)生根據(jù)句子的實(shí)際情況選擇相應(yīng)的字詞,一般而言,選擇形容詞、動(dòng)詞、疊詞、量詞、成語(yǔ)或四字短語(yǔ)居多。比如2006浙江中考題目中有一題要求學(xué)生賞析“我一馬當(dāng)先,躍入胡楊林”。學(xué)生只要抓住成語(yǔ)“一馬當(dāng)先”和動(dòng)詞“躍”便可以輕易寫(xiě)出答案:句中的“一馬當(dāng)先”、“躍”等詞語(yǔ)表現(xiàn)了作者急于走近胡楊、體味胡楊的心情。

      對(duì)于語(yǔ)言賞析題,只要能根據(jù)上述的答題方式定能做到規(guī)范答題,避免失分。不過(guò),在具體賞析修辭或關(guān)鍵字詞的作用時(shí),一定要認(rèn)真結(jié)合句子所處的語(yǔ)言環(huán)境具體分析,不可完全套用公式。在答案的表述上還要注意語(yǔ)言的連貫。

      環(huán)境描寫(xiě)

      1、分為①自然環(huán)境②社會(huì)環(huán)境

      2、回答關(guān)于環(huán)境描寫(xiě)的思路: ①指明此處是環(huán)境描寫(xiě)。②指出此處寫(xiě)出了什么內(nèi)容。③分析作用 1)渲染了……氣氛。

      2)襯托人物……心情(性格)。3)推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。4)為下文……做鋪墊。

      分析某段某句結(jié)構(gòu)上的作用

      1、過(guò)渡 ①承上②啟下③承上啟下

      2、銜接(中、高考)×××。

      3、照應(yīng)(呼應(yīng)):

      ①前后照應(yīng)②末首照應(yīng)③伏筆照應(yīng)④題文照應(yīng)(扣題)⑤隨時(shí)照應(yīng)

      作用(結(jié)構(gòu)):使文章結(jié)構(gòu)完整、嚴(yán)謹(jǐn)

      4、線索

      語(yǔ)文答題公式,閱讀鑒賞題答題技巧

      (一)某句話在文中的作用:

      1、文首:開(kāi)篇點(diǎn)題;渲染氣氛(散文),埋下伏筆(記敘類(lèi)文章),設(shè)置懸念(小說(shuō),但上海不會(huì)考),為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;

      2、文中:承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;

      3、文末:點(diǎn)明中心(散文);深化主題(記敘類(lèi)文章文章);照應(yīng)開(kāi)頭(議論文、記敘類(lèi)文章文、小說(shuō))

      (二)修辭手法的作用:

      (1)它本身的作用;(2)結(jié)合句子語(yǔ)境。

      1、比喻、擬人:生動(dòng)形象;

      答題格式:生動(dòng)形象地寫(xiě)出了+對(duì)象+特性。

      2、排比:有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等;

      答題格式:強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性

      3;設(shè)問(wèn):引起讀者注意和思考;

      答題格式:引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考

      反問(wèn):強(qiáng)調(diào),加強(qiáng)語(yǔ)氣等;

      4、對(duì)比:強(qiáng)調(diào)了……突出了……

      5、反復(fù):強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語(yǔ)氣

      (三)句子含義的解答:

      這樣的題目,句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí),把它們所指的對(duì)象揭示出來(lái),再疏通句子,就可以了。

      (四)某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么? 動(dòng)詞:不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫(xiě)出了…… 形容詞:不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫(xiě)了……

      副詞(如都,大都,非常只有等):不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了……的情況(表程度,表限制,表時(shí)間,表范圍等),換了后就變成……,與事實(shí)不符。

      (五)一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么? 不能。因?yàn)椋?/p>

      (1)與人們認(rèn)識(shí)事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致。(2)該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。

      (3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系,環(huán)環(huán)相扣,不能互換。

      (六)段意的概括歸納

      1.記敘類(lèi)文章:回答清楚(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事。

      格式:(時(shí)間+地點(diǎn))+人+事。

      2.說(shuō)明類(lèi)文章:回答清楚說(shuō)明對(duì)象是什么,它的特點(diǎn)是什么。

      格式:說(shuō)明(介紹)+說(shuō)明對(duì)象+說(shuō)明內(nèi)容(特點(diǎn))3.議論類(lèi)文章:回答清楚議論的問(wèn)題是什么,作者觀點(diǎn)怎樣。

      格式:用什么論證方法證明了(論證了)+論點(diǎn)

      (七)表達(dá)技巧在古代詩(shī)歌鑒賞中占有重要位置,表現(xiàn)手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、委婉含蓄、對(duì)比手法、諷喻手法、象征法、雙關(guān)法等等。詩(shī)中常用的修辭方法有夸張、排比、對(duì)偶、比喻、借代、比擬、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)等。分析詩(shī)歌語(yǔ)言常用的術(shù)語(yǔ)有:準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象、凝練、精辟、簡(jiǎn)潔、明快、清新、新奇、優(yōu)美、絢麗、含蓄、質(zhì)樸、自然等。復(fù)習(xí)時(shí)要系統(tǒng)歸納各種表達(dá)技巧,儲(chǔ)備相關(guān)知識(shí)。首先要弄清這些表達(dá)技巧的特點(diǎn)和作用,再結(jié)合具體詩(shī)歌進(jìn)行仔細(xì)體味、辨析。

      至于評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度,則包括總結(jié)作品的主旨,分析作品所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí),指出其積極意義或局限性等。

      總之,鑒賞古代詩(shī)詞,第一步,把握詩(shī)詞內(nèi)容,可以從以下幾方面入手:1細(xì)讀標(biāo)題和注釋?zhuān)?分析意象;3品味意境;4聯(lián)系作者。第二步,弄清技巧:1把握形象特點(diǎn);2辨析表達(dá)技巧;3說(shuō)明表達(dá)作用。第三步,評(píng)價(jià)內(nèi)容觀點(diǎn):1概括主旨;2聯(lián)系背景;3分清主次;4全面評(píng)價(jià)。

      答題時(shí),要特別注意以下幾點(diǎn):一是緊扣要求,不可泛泛而談;二是要點(diǎn)要齊全,要多角度思考;三是推敲用語(yǔ),力求用語(yǔ)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、規(guī)范。易混術(shù)語(yǔ)區(qū)分

      (一)“方式、手法”的區(qū)分 藝術(shù)手法,又叫表達(dá)技巧,包括:

      ①表達(dá)方式 :記敘、描寫(xiě)、抒情、議論、說(shuō)明。

      ②表現(xiàn)手法 :起興、聯(lián)想、烘托、抑揚(yáng)、照應(yīng)、正側(cè)、象征、對(duì)照、由實(shí)入虛、虛實(shí)結(jié)合、運(yùn)用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動(dòng)為靜、動(dòng)靜結(jié)合、以小見(jiàn)大、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。

      ③修辭 :比喻、借代、夸張、對(duì)偶、對(duì)比、比擬、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、引用、反語(yǔ)、反復(fù)。

      (二)“情”、“景”關(guān)系區(qū)別

      借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩(shī)人把要表達(dá)的感情通過(guò)景物表達(dá)出來(lái)?!敖杈笆闱椤北磉_(dá)感情比較直接,讀完詩(shī)歌后的感受是見(jiàn)“情”不見(jiàn)“景 ”;“寓情于景”、“情景交融”。表達(dá)感情時(shí)正面不著一字,讀完詩(shī)歌后的感受是見(jiàn)“景”不見(jiàn)“情”,但是仔細(xì)分析后卻發(fā)現(xiàn)詩(shī)人的感情全部寓于眼前的自然景色之中,一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。

      (三)描寫(xiě)的角度

      常見(jiàn)的角度有:形、聲、色、態(tài)、味?!靶巍薄ⅰ吧笔且曈X(jué)角度;“聲”是聽(tīng)覺(jué)角度;“態(tài)”分為動(dòng)態(tài)和靜態(tài);“味”是觸覺(jué)角度。

      答題舉例(06浦東新區(qū)模擬)回答1:同意。文章以“山格”為題,以擬人化的手法鋪寫(xiě)了眾多山的不同性情,賦予其以人的靈性:無(wú)論是南方的山靈秀不失狂野,還是北方的山健壯而不失嫵媚,抑或是西部的山尊嚴(yán)而沉默……總之,作者在對(duì)不同地域山的不同風(fēng)格的描述中筆意縱橫,令人飽覽山之情味,行文大氣而穩(wěn)重。回答2:同意。首先,運(yùn)用了大量擬人、比喻等修辭格,把山所表現(xiàn)出來(lái)的形態(tài)賦予豐富的人格性情;其次選材大氣,描摹了南方、北方、西部山的個(gè)性,給讀者以全面的感悟;最后又以山與人之關(guān)系升華作結(jié),拓展了思考空間:大氣盡顯其中矣。就上海高考而言,它的理念是為學(xué)生服務(wù)的,是為學(xué)生升入高校服務(wù)的,而不是站在學(xué)生的對(duì)立面、設(shè)立難題,為難學(xué)生,它會(huì)為學(xué)生提供了舞臺(tái)和機(jī)會(huì),所出的題應(yīng)該能夠解答,但必須是有道理、有準(zhǔn)備、有基礎(chǔ)的。

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