第一篇：自己對(duì)大學(xué)生就業(yè)問題的認(rèn)識(shí)與見解

有關(guān)大學(xué)生就業(yè)難的認(rèn)識(shí)

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一.大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力大，原因何在？

“博士生一走廊，碩士生一禮堂，本科生一操場(chǎng)。一個(gè)招聘人數(shù)不多的崗位，前來(lái)應(yīng)聘的常常有上百個(gè)研究生或是上千個(gè)本科生?！边@是一位女大學(xué)生對(duì)某大城市招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)的描述，當(dāng)今大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力之大，由此可見一斑。

近幾年，我國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模持續(xù)大幅度增長(zhǎng)。中國(guó)目前接受高等教育的人口僅占總?cè)丝诘?％左右，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)國(guó)家，如美國(guó)是35％，日本是23％。同時(shí)，接受高等教育也是廣大人民群眾的熱切企盼，他們知道，知識(shí)就是力量，教育改變命運(yùn)。不上大學(xué)也是要就業(yè)的，對(duì)于大多數(shù)年輕人來(lái)說，如果沒有經(jīng)過高等教育階段的文化、技能培養(yǎng)，在今后，他們的就業(yè)將面臨更加嚴(yán)峻的困難。

事實(shí)上，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難度的增加，是受社會(huì)的整體就業(yè)環(huán)境影響的。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力加大的這幾年，恰好是我國(guó)總體就業(yè)矛盾加劇的幾年，新生勞動(dòng)力就業(yè)與下崗失業(yè)人員再就業(yè)相互交織，勞動(dòng)力供大于求的矛盾十分尖銳。來(lái)自勞動(dòng)和社會(huì)保障部的統(tǒng)計(jì)數(shù)字表明：雖然2006年城鎮(zhèn)安排就業(yè)人數(shù)創(chuàng)紀(jì)錄地突破1000萬(wàn)人，但依然還有1400萬(wàn)人待業(yè)。2007年可提供的就業(yè)崗位總計(jì)也只有約1200萬(wàn)個(gè)，但新增就業(yè)人數(shù)達(dá)到2400萬(wàn)人。這樣一來(lái)，勞動(dòng)力供給嚴(yán)重大于崗位需求，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)空間也必然受到擠壓，適合他們的崗位也就面臨著激烈的競(jìng)爭(zhēng)。

大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力大，原因還在于區(qū)域發(fā)展差距以及城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)而導(dǎo)致的結(jié)構(gòu)性矛盾。它表現(xiàn)為“有人沒事干，有事沒人干”、“事兒多的地方人少，人多的地方崗位少”等等現(xiàn)象。

同時(shí)，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力大也與高等教育的人才培養(yǎng)有一定關(guān)系。有的高校在招生中帶有一定的盲目性，不能敏銳地感知社會(huì)需求的變化，從而相應(yīng)地調(diào)整優(yōu)化專業(yè)設(shè)置；一些地方高校在擴(kuò)招后投入跟不上，辦學(xué)條件相對(duì)落后；一些學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)重視不夠，人才培養(yǎng)不能完全適應(yīng)用人單位的需要.二.當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)樹立什么樣的擇業(yè)觀？

要把正確的職業(yè)理想與務(wù)實(shí)的就業(yè)定位結(jié)合起來(lái)。每個(gè)大學(xué)畢業(yè)生都有自己的職業(yè)理想，希望找一個(gè)滿意的職業(yè)，作為實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的平臺(tái)。對(duì)此，我們應(yīng)予以充分的肯定。但這種職業(yè)理想應(yīng)建立在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，如果像有些畢業(yè)生堅(jiān)持“非高薪不干，非大企業(yè)不進(jìn)，非省會(huì)城市不去”的擇業(yè)觀念，那恐怕在現(xiàn)實(shí)中往往會(huì)碰壁。無(wú)數(shù)的事例說明，只有把自己的理想與國(guó)家、社會(huì)的需要統(tǒng)一起來(lái)，把個(gè)人的就業(yè)選擇同現(xiàn)實(shí)的條件結(jié)合起來(lái)，職業(yè)發(fā)展才有現(xiàn)實(shí)的基點(diǎn)，理想的實(shí)現(xiàn)才有可靠的平臺(tái)。

要有科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃。根據(jù)社會(huì)需要和自身?xiàng)l件，及早做好自己的職業(yè)規(guī)劃，增強(qiáng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力，對(duì)于大學(xué)生將來(lái)能否順利就業(yè)非常重要。對(duì)很多畢業(yè)生而言，與其說是“就業(yè)困難”，不如說是“就業(yè)迷惘”，對(duì)自己的未來(lái)發(fā)展缺乏科學(xué)規(guī)劃，這往往也成為他們面對(duì)就業(yè)壓力時(shí)感到手足無(wú)措的一個(gè)重要原因。一次調(diào)查顯示，62.2%的大學(xué)生對(duì)自己未來(lái)的發(fā)展和職業(yè)生涯沒有規(guī)劃，32.8%的不明確，只有4.9%的有明確的設(shè)計(jì)。俗話說，機(jī)會(huì)總是垂青于那些有準(zhǔn)備的人。大學(xué)生將來(lái)要找到理想職業(yè)，首先要未雨綢繆，及早明確職業(yè)目標(biāo)，提前做好職業(yè)規(guī)劃，有針對(duì)性地進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備和社會(huì)實(shí)踐；同時(shí)，要通過科學(xué)的認(rèn)知方法和手段，對(duì)自己的興趣、氣質(zhì)、性格和能力等進(jìn)行全面正確分析，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)與不足，努力使自己的“長(zhǎng)板”更長(zhǎng)，把“短板”補(bǔ)長(zhǎng)。此外，“有志者事竟成”，只要有恒心、有毅力，堅(jiān)持不懈地沿著目標(biāo)前進(jìn)，就必然會(huì)獲得成功。

要有良好的就業(yè)心態(tài)。就業(yè)本身就是一種競(jìng)爭(zhēng)。由于大學(xué)畢業(yè)生年輕，往往有急于求成的心理。一旦在就業(yè)中遇到挫折，很容易意志消沉，一蹶不振。因此，保持良好的就業(yè)心態(tài)，對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生順利就業(yè)也很重要。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)畢業(yè)生要充滿自信，勇敢地去面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，既不能妄自菲薄，縮手縮腳，不敢“推銷”自己；也不能狂妄自大，對(duì)單位挑三揀四，最終“高不成，低不就”。要清楚地認(rèn)識(shí)到，求職遇到的困難、挫折、委屈是暫時(shí)的、在所難免的，一味的抱怨解決不了問題，關(guān)鍵是對(duì)待挫折要有充分的心理準(zhǔn)備，堅(jiān)信“天生我材必有用”，擺正位置，調(diào)整心態(tài)，變壓力為動(dòng)力，使自己能從容、冷靜地面對(duì)就業(yè)這一人生重大課題，并作出正確、理智的選擇。

此外，還要有創(chuàng)業(yè)的精神和準(zhǔn)備。目前，發(fā)達(dá)國(guó)家大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率在20%至30%，而我國(guó)僅為1%至2%。勇于創(chuàng)業(yè)，既是就業(yè)的一條行之有效的方式，也是實(shí)現(xiàn)大學(xué)畢業(yè)生人生理想的一條捷徑。要進(jìn)一步完善鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的法律和政策，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和技能培訓(xùn)，努力給大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)提供更有利的條件。

第二篇：金融危機(jī)對(duì)大學(xué)生就業(yè)問題

金融危機(jī)對(duì)大學(xué)生就業(yè)問題的影響及對(duì)策分析

董蓉英

“大學(xué)生就業(yè)難”這是一個(gè)老話題了。年年提，政府、社會(huì)、學(xué)校年年在努力，而大學(xué)生則年年還是被撞的“頭破血流”。今年受美國(guó)次貸危機(jī)的影響，全球經(jīng)濟(jì)形勢(shì)一片暗淡，不少企業(yè)進(jìn)行了大面積的裁員，大多數(shù)企業(yè)則選擇大幅度縮減招聘人數(shù)，這些對(duì)大學(xué)生就業(yè)來(lái)說無(wú)疑于雪上加霜。“金融危機(jī)對(duì)今年大學(xué)生就業(yè)究竟有多大影響？”這個(gè)問題是時(shí)下人們普遍關(guān)注的一個(gè)問題。

一、金融危機(jī)對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的沖擊

從國(guó)際金融危機(jī)大背景看，危機(jī)正加速?gòu)奶摂M經(jīng)濟(jì)向?qū)嶓w經(jīng)濟(jì)蔓延，在如此危機(jī)四伏的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，不少公司都或多或少面臨著各種困難。國(guó)內(nèi)外諸多公司縮緊開支，壓低成本，而在這當(dāng)中，人力成本便成為了一個(gè)他們不得不考慮的因素。于是乎，現(xiàn)今的大學(xué)生找工作也變得比往年更難了。最近有很多新聞都談及目前我國(guó)的制造業(yè)蕭條，比較典型的是長(zhǎng)三角洲與深圳的制造廠。他們因?yàn)槿嗣駧派?，失去了人口紅利的優(yōu)勢(shì)，被迫壓低人力成本。無(wú)視GDP發(fā)展與工人提高待遇需求的失誤，首先形成了民工荒；其次，因?yàn)槌杀緹o(wú)法負(fù)荷大量倒閉。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2008年上半年全國(guó)有6.7萬(wàn)家中小企業(yè)倒閉，眾多行業(yè)迎來(lái)了裁員寒流。記得今年春節(jié)的時(shí)候，“財(cái)源滾滾”都用于“裁員滾滾”的諧音，成了新春祝福的忌語(yǔ)。隨著大批失業(yè)人員的增加，這些人毫無(wú)疑問地成為了和應(yīng)屆大學(xué)生“搶飯碗”的不可忽視的因素。而更重要的是企業(yè)本身對(duì)人才的需要不再如同前幾年經(jīng)濟(jì)形勢(shì)好的時(shí)候，到處是機(jī)會(huì)，到處都能發(fā)財(cái)。在此前到處可見有公司企業(yè)動(dòng)轍在一個(gè)學(xué)校招聘幾十甚至上百個(gè)畢業(yè)生，尤其是那些理工專業(yè)的學(xué)生更是一個(gè)個(gè)整天悠閑度日，不怕無(wú)人問津。然而經(jīng)濟(jì)危機(jī)一來(lái)，一些曾經(jīng)的聘人大戶開始縮小他們的名單，更有一些干脆取消了一些校園招聘會(huì)行程。象往年高校畢業(yè)生的就業(yè)，到現(xiàn)在這個(gè)時(shí)間，起碼有40%—50%的簽約率，現(xiàn)在只有20%多。從更廣的角度看這個(gè)問題，畢業(yè)生對(duì)未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃及畢業(yè)后的出路選擇都隨著這次危機(jī)重新進(jìn)行了“洗牌”。前幾年愈演愈烈的留學(xué)熱隨著歐美國(guó)家爆發(fā)的金融危機(jī)開始出現(xiàn)了降溫的苗頭。而國(guó)內(nèi)的就業(yè)環(huán)境也由于我國(guó)特有的經(jīng)濟(jì)體制和模式在這次危機(jī)中顯示出了些許優(yōu)勢(shì)。另一方面，一些發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)衰退也對(duì)人民幣匯率、新型人才的需求及移民等產(chǎn)生了明顯的影響。許多原來(lái)打算出國(guó)深造的學(xué)子也正重新理清他們的思路，重新衡量出國(guó)留學(xué)的投入回報(bào)比。當(dāng)然，也有這樣一些人，他們?cè)居?jì)劃畢業(yè)后找份工作謀生，隨著經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的動(dòng)蕩又拿起了課本投入考研的復(fù)習(xí)中。

二、影響就業(yè)的其它因素

1、據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，從畢業(yè)生總量看：全國(guó)應(yīng)屆學(xué)校畢業(yè)生2007

年為495萬(wàn)，2008年為559萬(wàn)，2009年預(yù)計(jì)將再創(chuàng)歷史新高達(dá)到611萬(wàn)，總量壓力持續(xù)增加。而從就業(yè)來(lái)看，2008年應(yīng)屆畢業(yè)生未就業(yè)的有168萬(wàn)，再加上今年的應(yīng)屆畢業(yè)生，2009年需就業(yè)高校畢業(yè)人數(shù)達(dá)780萬(wàn)左右，形勢(shì)十分嚴(yán)峻。另從我市情況來(lái)看，2008年畢業(yè)生為3703人，回富畢業(yè)生2636人，已實(shí)現(xiàn)就業(yè)1687人，未就業(yè)949人；2009年畢業(yè)生為3796人（不包括師范類），師范類畢業(yè)生為300余人，總計(jì)4096人。雖然今年畢業(yè)生總體數(shù)量與去年變化不大，但由于前兩年積累沉淀一部分未就業(yè)畢業(yè)生，再加上一部分外地生源畢業(yè)生來(lái)富找工作，畢業(yè)生就業(yè)壓力還是很嚴(yán)峻的。

2、一些用人單位瞄準(zhǔn)當(dāng)前高校畢業(yè)生供大于求的形勢(shì)，招聘人才設(shè)置條件高，用人向名牌大學(xué)、重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生傾斜，致使一些地方院校的高校畢業(yè)生就業(yè)難度增大。近年來(lái)待就業(yè)畢業(yè)生不斷增加和往屆一些就業(yè)不理想的畢業(yè)生不斷跳槽，擠占了應(yīng)屆高校畢業(yè)生就業(yè)崗位。而一些低端崗位聘用農(nóng)民工等，使畢業(yè)生就業(yè)重心下移受阻。

3、公務(wù)員法的實(shí)施和事業(yè)單位人事制度改革的進(jìn)一步發(fā)展，機(jī)關(guān)、事業(yè)單位嚴(yán)格控制人員編制增加，機(jī)關(guān)事業(yè)單位接收畢業(yè)生數(shù)量進(jìn)一步減少。

三、破解大學(xué)生就業(yè)困境需要全社會(huì)共同努力

如何破解大學(xué)生就業(yè)困局？造成困局的原因是多方面的，解決問題之道也絕非單一措施或方法就能夠湊效。這一問題涉及全社會(huì)，需要?jiǎng)訂T全社會(huì)力量“齊抓共管”，“八仙過海，各顯神通”。

1、政府：發(fā)展經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，實(shí)施專項(xiàng)政策。

從政府層面，出臺(tái)政策，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，最重要的是發(fā)展經(jīng)濟(jì)。為抵御國(guó)際經(jīng)濟(jì)環(huán)境對(duì)我國(guó)的不利影響，我國(guó)確定了進(jìn)一步擴(kuò)大內(nèi)需、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的10項(xiàng)措施。這些措施包括：建設(shè)保障性安居工程，農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，鐵路、公路、和機(jī)場(chǎng)等重大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，醫(yī)療衛(wèi)生、文化教育事業(yè)發(fā)展，生態(tài)環(huán)境建設(shè)，自主創(chuàng)新和結(jié)構(gòu)調(diào)整，地震災(zāi)區(qū)災(zāi)后重建各項(xiàng)工作，提高城鄉(xiāng)居民收入，在全國(guó)所有地區(qū)、所有行業(yè)全面實(shí)施增值稅轉(zhuǎn)型改革，加大金融對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的支持力度等。根據(jù)初步匡算，實(shí)施上述工程建設(shè)，到2010年年底約需投資4萬(wàn)億元。

與此同時(shí)，國(guó)家提高紡織品、服裝、玩具等勞動(dòng)密集型商品出口退稅率和提高抗艾滋病藥物等高技術(shù)含量、高附加值商品的出口退稅率。相應(yīng)地，中央銀行調(diào)整了全國(guó)商業(yè)銀行信貸規(guī)模，將有效緩解中小企業(yè)融資難和擔(dān)保難問題。這些刺激經(jīng)濟(jì)的政策將從根本上為就業(yè)需求的擴(kuò)大提供了保障。比如說，我市在政府的支持下，及時(shí)促成了浙豐小額貸款公司的掛牌，極大緩解了我市部分小企業(yè)的資金周轉(zhuǎn)問題。

促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)還需專項(xiàng)政策的實(shí)施：第一，實(shí)施大學(xué)生全國(guó)范圍內(nèi)的自由就業(yè)政策，保障他們?cè)谌珖?guó)范圍內(nèi)的“公民與市民待遇”，從根本上解決我國(guó)大學(xué)生就業(yè)的政策環(huán)境。第二，國(guó)家需要考慮在短期內(nèi)增加對(duì)大學(xué)生的需求。能夠直接產(chǎn)生效果的措施就是政府機(jī)關(guān)、軍隊(duì)、武警以及其他社會(huì)服務(wù)事業(yè)單位增加對(duì)畢業(yè)生的雇用量。還可以進(jìn)一步增加西部地區(qū)和基層單位對(duì)大學(xué)生的需求。第三，國(guó)家可考慮在短期內(nèi)適當(dāng)增加研究生招生總量，減少大學(xué)畢業(yè)生的供給，幫助大學(xué)生渡過金融危機(jī)的困難時(shí)期。

以我市為例，目前我市在政府層面也積極采取了一些措施以緩解大學(xué)生就業(yè)

難問題：（1）進(jìn)一步鼓勵(lì)和扶持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。根據(jù)《富陽(yáng)市高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)資助資金實(shí)施辦法（試行）》，市財(cái)政每年增加100萬(wàn)元“人才開發(fā)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)”用于資助符合條件的普通高校畢業(yè)生在我市創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。同時(shí)，今年，我市提出了實(shí)施畢業(yè)生“212”就業(yè)工程，即資助畢業(yè)生自主創(chuàng)新項(xiàng)目20個(gè)以上，實(shí)訓(xùn)畢業(yè)生1000人次左右，解決畢業(yè)生就業(yè)2000名。創(chuàng)造條件推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的建設(shè)，進(jìn)一步強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的服務(wù)平臺(tái)；（2）進(jìn)一步鼓勵(lì)畢業(yè)生到基層和民營(yíng)企業(yè)就業(yè)。一是實(shí)施農(nóng)村和社區(qū)招聘計(jì)劃。我市從2007年開始，用三年時(shí)間，實(shí)現(xiàn)村村一名大學(xué)生村官，目前已招收223余名大學(xué)生進(jìn)村（社區(qū)）工作。今年確保推出崗位88個(gè)，基本實(shí)現(xiàn)全市每個(gè)村都有一名高校畢業(yè)生目標(biāo)。二是實(shí)施畢業(yè)生到民營(yíng)企業(yè)就業(yè)計(jì)劃。政府有關(guān)部門及所屬服務(wù)機(jī)構(gòu)要為其提供就業(yè)落戶、社會(huì)保險(xiǎn)辦理和接續(xù)、人事代理以及權(quán)益保障等方面的服務(wù)，形成有利于高校畢業(yè)生到企業(yè)就業(yè)的社會(huì)環(huán)境。三是實(shí)施事業(yè)單位招聘計(jì)劃。今年力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)招聘高校畢業(yè)生300名左右的目標(biāo)，特別是教育衛(wèi)生文化等系統(tǒng)，以加快推動(dòng)基層衛(wèi)生文化服務(wù)機(jī)構(gòu)和農(nóng)村中小學(xué)校的建設(shè)為契機(jī)，更多地吸納高校畢業(yè)生；（3）進(jìn)一步強(qiáng)化高校畢業(yè)生公共就業(yè)服務(wù)。一是突出重點(diǎn)做好未就業(yè)和困難家庭高校畢業(yè)生就業(yè)幫扶工作。二是做好失業(yè)登記和就業(yè)幫扶工作。三是做好就業(yè)困難和困難家庭高校畢業(yè)生的重點(diǎn)幫扶工作。四是積極搭建高校畢業(yè)生與用人單位雙向交流平臺(tái)。

2、高等學(xué)校：面向市場(chǎng)，提高質(zhì)量。

從學(xué)校角度，首先有必要進(jìn)一步調(diào)整專業(yè)設(shè)置，提高培養(yǎng)人才的質(zhì)量?？梢钥吹剑话愣?，工科就業(yè)好于理科，理科就業(yè)又好于文科。在整體就業(yè)不景氣情況下，名牌學(xué)校、名牌專業(yè)畢業(yè)生仍供不應(yīng)求。與此同時(shí)，一些高職院校、技工學(xué)校、民辦院校的畢業(yè)生就業(yè)率超過國(guó)有本科就業(yè)率，原因值得深思。以去年我市春、夏兩季人才交流大會(huì)為例，提供5300多個(gè)就業(yè)崗位中，技能型人才需求崗位占三分之一多，而我市1600多名大專高職類畢業(yè)生中這類人才僅占7%，大量集中在計(jì)算機(jī)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、國(guó)際貿(mào)易等專業(yè)方面。其次，收集和發(fā)布就業(yè)需求信息要成為高校的重要工作。就業(yè)信息發(fā)布的充分、及時(shí)能有效地幫助學(xué)生作出合理的選擇。要做到這一點(diǎn)，只要多花功夫，并非不可能。每所學(xué)校可以整理出近年來(lái)來(lái)校招聘（或者畢業(yè)生簽約就業(yè)）的用人單位數(shù)據(jù)庫(kù)，然后組織學(xué)生志愿者聯(lián)系用人單位的人力資源部，詢問今年的招聘意向，便可獲知比較接近真實(shí)的就業(yè)形勢(shì)和社會(huì)需求，結(jié)合這些信息，高校可以有針對(duì)性地開展就業(yè)指導(dǎo)，包括為學(xué)生設(shè)計(jì)應(yīng)聘方案，同時(shí)設(shè)法拓寬就業(yè)渠道。

3、大學(xué)生：準(zhǔn)確定位，提高能力。

從大學(xué)生與研究生本人角度來(lái)看，自我定位和好的心態(tài)至關(guān)重要。高等教育的普及讓普通勞動(dòng)者接受高等教育的夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí)。反過來(lái)，越來(lái)越多的接受高等教育的人成為社會(huì)新增勞動(dòng)力的重要組成部分。我們要接受的一個(gè)現(xiàn)實(shí)是：大學(xué)生已經(jīng)成為一個(gè)普通勞動(dòng)者，或者說大學(xué)生成了素質(zhì)比較高的普通勞動(dòng)者。不能再抱著過去“天之驕子”的態(tài)度不放，非國(guó)有單位不去，非鐵飯碗不算工作，工資待遇非優(yōu)厚不干。這些思想的影響，使得大學(xué)生畢業(yè)后大量涌向城市、涌向體制內(nèi)，在某些地區(qū)、某些行業(yè)形成過度競(jìng)爭(zhēng)，造成了人才積壓和人力資源的浪費(fèi)，客觀上也使得大學(xué)生就業(yè)難度加大。現(xiàn)在大學(xué)校園里最流行的話題之一是“你考公務(wù)員了嗎？”當(dāng)前參加公務(wù)員考試是即將畢業(yè)的本科生和研究生的主要擇業(yè)手段。浙江省公務(wù)員報(bào)考比例從2005年到2008年分別為19.46:1，47.46:1，58.24:1，60.98:1，四年高了近三倍。我市2008年招考公務(wù)員34人，報(bào)名2942人，今年將招考錄用公務(wù)員39名，應(yīng)考人員2827人，火爆程度可見一斑。事實(shí)表明，凡能正確對(duì)待自己的基本上還是可以找到自己工作崗位的，當(dāng)然人應(yīng)該有自己的理想，追求與自己興趣愛好一致且收入高待遇好的工作沒有錯(cuò)，但現(xiàn)在早已不是一次分配定終生的時(shí)代了，因此也沒有必要要求一步到位，我贊成“先就業(yè)，再擇業(yè)”。其次，要及早準(zhǔn)備、早動(dòng)手。減少依賴、等待的心理，以積極的心態(tài)主動(dòng)出擊。因?yàn)榇_實(shí)有少數(shù)畢業(yè)生消極等待，怨天尤人，這樣的心理不能促進(jìn)就業(yè)。盡管金融危機(jī)會(huì)給畢業(yè)生就業(yè)帶來(lái)不利影響，但我國(guó)政府出臺(tái)的大力度拉動(dòng)內(nèi)需政策必將帶來(lái)不少新增就業(yè)機(jī)會(huì)和崗位供畢業(yè)生選擇。同時(shí)，農(nóng)村基層崗位和中西部地區(qū)對(duì)高素質(zhì)人才的需求缺口依然給就業(yè)開辟了新的途徑，只要畢業(yè)生能正確認(rèn)識(shí)自己，找到能施展自己才華的舞臺(tái)并不困難。再次，要練好內(nèi)功，學(xué)好本領(lǐng)，有真本事。過去說“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”?，F(xiàn)在不這樣講了，但無(wú)論怎樣，扎實(shí)的知識(shí)積累是基礎(chǔ)，是關(guān)鍵。毋庸諱言，大學(xué)生中有人四年“混文憑”，幾年前一個(gè)高文憑的確可以幫你找到好工作，現(xiàn)在不行了。必須認(rèn)識(shí)到我國(guó)已由“學(xué)歷型”社會(huì)轉(zhuǎn)向了“能力型”社會(huì)，而且這將是一個(gè)不可逆的過程。

整體上，還需要全社會(huì)提高信心，正如溫總理所說，信心比黃金重要。金融危機(jī)對(duì)我國(guó)的影響是有限的，在多方共同努力下，多管齊下，我相信大學(xué)生就業(yè)的春天一定不會(huì)太遠(yuǎn)。

第三篇：對(duì)多媒體課堂教學(xué)現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)與見解

對(duì)多媒體課堂教學(xué)現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)與見解

[摘要]隨著計(jì)算機(jī)及多媒體技術(shù)的進(jìn)步，以計(jì)算機(jī)為主體的多媒體教室也越來(lái)越普及。多媒體教學(xué)以其設(shè)計(jì)上的創(chuàng)意性、內(nèi)容上的配置性、教學(xué)上的規(guī)模效率、傳播的深度效應(yīng)、資料的互補(bǔ)效應(yīng)將教學(xué)過程變成生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)了師生兩方面的積極性，然而，目前許多多媒體教學(xué)課堂為了追求“先進(jìn)”或“形式多樣化”，要么是素材大放送，要么是講稿大搬家，使先進(jìn)的電教設(shè)備僅僅成了“翻書機(jī)”、“視聽播放器”，教學(xué) 效果不盡人意。本文就當(dāng)前多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀談點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)與見解。關(guān)鍵詞： 多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì) 憂慮與意見 教學(xué)展望

一、對(duì)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)評(píng)析：

教育者和受教育者都有同樣的體會(huì)，那就是學(xué)習(xí)活動(dòng)是一種在情感參與下理智的思維活動(dòng)，理智的思維活動(dòng)是與情感體驗(yàn)相伴而行的。隨著計(jì)算機(jī)及多媒體技術(shù)的進(jìn)步，以計(jì)算機(jī)為主體的多媒體教室也越來(lái)越普及。多媒體教學(xué)中學(xué)生按照教學(xué)計(jì)劃可以自由地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。接受形象、直觀、生動(dòng)、活潑的文字、圖形、視頻和音頻等媒體信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺和聽覺功能同時(shí)發(fā)揮作用，這是消化吸收知識(shí)的最佳選擇。多媒體教學(xué)方式容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的情感體驗(yàn)中、在情感與思維交融中和諧自然地進(jìn)入積極的思維狀態(tài)，由感性到理性、由理性到實(shí)踐循環(huán)往復(fù)，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的不斷飛躍。這就是人們常說的多媒體教學(xué)所引發(fā)的心理效應(yīng)和情感效應(yīng)。通過多媒體教學(xué)形式，可以使學(xué)生由被動(dòng)的“接受型”變成主動(dòng)的“需要型”。多媒體教學(xué)以它特有的魅力誘導(dǎo)、刺激學(xué)生的多重感官，將枯燥的教學(xué)過程變成生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，使單一的教學(xué)變成師生共同參與的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了師生雙方的積極性，從而大大地減輕了學(xué)生的心理壓力和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。多媒體教學(xué)手段也成了教師在教學(xué)過程中突出教材重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)的有效手段。例如：物理教學(xué)中的橫波與縱波，化學(xué)教學(xué)中的晶體結(jié)構(gòu)與電子云，光靠口頭講解或展示掛圖，學(xué)生還是不易理解，而多媒體制作一些動(dòng)畫卻能使學(xué)生一目了然。

二、對(duì)多媒體教學(xué)現(xiàn)狀的憂慮： ① 有否恰當(dāng)?shù)脑u(píng)估多媒體計(jì)算機(jī)對(duì)教學(xué)的影響？

然而需要指出的是任何時(shí)候技術(shù)都是無(wú)法代替教師的作用，衡量教師的業(yè)務(wù)水平最重要的還是本學(xué)科的水平，而不是計(jì)算機(jī)水平。多媒體技術(shù)的作用在于“如虎添翼”，但經(jīng)常聽到一些人講“我的課件能‘放’多少分鐘”，也經(jīng)?？吹胶芏嗬蠋熢谡麄€(gè)教學(xué)過程中都在教師機(jī)的位置，單純地“演示”自己的課件。這種拿課件當(dāng)錄像“放”給學(xué)生看的意識(shí)不就是要用課件來(lái)取代教師的主導(dǎo)地位嗎？教學(xué)是一門藝術(shù)，教師既是導(dǎo)演又是演員，教學(xué)中教師應(yīng)以人格魅力和富有情趣的講解，通過師生們的情緒相互感染后調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參于教學(xué)，如此產(chǎn)生的良好教學(xué)效果及對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生的正面效應(yīng)是任何多媒體課件所不能替代的。在課堂上有經(jīng)驗(yàn)的教師的最大特點(diǎn)是隨機(jī)應(yīng)變和因勢(shì)利導(dǎo)，他們特別善于處理“突發(fā)”的情況，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)步驟都特別靈活，而多媒體課件卻沒有這樣的智能性。所以，多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段來(lái)支持教學(xué)工作，它僅僅是你手中的一個(gè)教學(xué)工具。任何時(shí)候，技術(shù)應(yīng)該是人的工具而不是相反，一旦教師的主導(dǎo)作用被否定了，必然出現(xiàn)學(xué)習(xí)的放任自流，教育也就根本被否定了。所以人的要素在教學(xué)環(huán)節(jié)中永遠(yuǎn)是第一位的。

② 有否有效地在課堂中使用多媒體計(jì)算機(jī)？

課堂教學(xué)的精妙在于藝術(shù)性的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，使其產(chǎn)生 頓悟，迸發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花，而不是把預(yù)先設(shè)計(jì)的多媒體課件表現(xiàn)的如何淋漓盡致，然而我們很多的教師在使用多媒體輔助教學(xué)時(shí)只流于形式，花架子太多，沒有對(duì)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行突破，而是在整個(gè)教學(xué)教程中從頭到尾的填充著大量復(fù)雜的信息，不停的轉(zhuǎn)動(dòng)畫面，不斷的向?qū)W生灌輸，這樣的“填鴨”式教學(xué)會(huì)引起學(xué)生的“消化不良”，扼殺了學(xué)生創(chuàng)造性的機(jī)會(huì)，出現(xiàn)了學(xué)生看了很多、聽了很多卻不知要學(xué)什么的事與愿違的現(xiàn)象。所以授課老師要根據(jù)本節(jié)課的實(shí)際教學(xué)需要合理分配課件的使用時(shí)間，理清思路，認(rèn)真規(guī)劃課件的使用步驟，要有取舍的使用素材，一切以服務(wù)教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，防止為使用而使用多媒體，追求表面的華麗。

三、對(duì)多媒體教學(xué)的幾點(diǎn)意見： a)運(yùn)用角度要恰當(dāng)：

恰當(dāng)是指多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用要恰到好處。這就涉及到一個(gè)運(yùn)用的角度問 題，就是要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，以一個(gè)正確的角度去選擇適當(dāng)?shù)亩嗝襟w手段，這樣才能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，以優(yōu)越的媒體傳遞高能的信息，達(dá)到設(shè)疑激趣、激勵(lì)學(xué)生積極思維，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、提高學(xué)生能力的目的。

b)運(yùn)用進(jìn)度要適時(shí)：

適時(shí)是指把握運(yùn)用多媒體手段的最佳時(shí)機(jī)。也就是說，多媒體教學(xué)手段要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)，要在急需的時(shí)候運(yùn)用多種手段刺激學(xué)生的視覺和聽覺，這樣才能真正發(fā)揮電教手段的功能，否則用了等于沒用，甚至適得其反。所以，在教學(xué)中教師要特別注意把握“火候”。捕捉教學(xué)良機(jī)，適時(shí)地運(yùn)用電教手段，達(dá)到手段與效果高度統(tǒng)一的最佳境界。

c)運(yùn)用幅度要適量：

幅度要適量，就是說每節(jié)課運(yùn)用多媒體的量要適宜，不宜過多也不宜過少，過少起 不到應(yīng)有的作用，過多則又有畫蛇添足之弊。

四、對(duì)多媒體課堂教學(xué)的展望：

構(gòu)建信息化的、充滿生命活力的多媒體課堂是課程整合后的最終目標(biāo)，在這樣的課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力會(huì)得到充分發(fā)展，他們體驗(yàn)著探究帶來(lái)的樂趣，教師不再扳著面孔灌輸，學(xué)生不再無(wú)可奈何的接收，真正實(shí)現(xiàn)了師生教學(xué)相長(zhǎng)，在民主的氛圍中討論著、探究著、爭(zhēng)辯著，充滿了活力。相信未來(lái)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)結(jié)構(gòu)一定是更加豐富多彩的。參考文獻(xiàn)：

1、《關(guān)于多媒體教學(xué)的幾點(diǎn)思考》

《電化教育研究》

2000年第10期

2、信息技術(shù)+學(xué)科整合：整合出一條創(chuàng)新之路 中國(guó)教育報(bào)

2001年12月6日

3、現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)校教育中的實(shí)踐與思考

黃愛國(guó)

http:?/home.hxfz.net.cn/huangag/lwen/xxjishu.htm

第四篇：大學(xué)生就業(yè)問題的性質(zhì)認(rèn)識(shí)

文章摘要

我國(guó)自1999年大學(xué)開始擴(kuò)招以來(lái)，大學(xué)生就業(yè)問題日趨嚴(yán)峻，大學(xué)畢業(yè)生初次就業(yè)率和供需比日趨下降，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)不容樂觀，受到了社會(huì)各界的普遍關(guān)注。本文綜合現(xiàn)有各方觀點(diǎn)，分別從經(jīng)濟(jì)學(xué)和社會(huì)學(xué)角度對(duì)大學(xué)生就業(yè)問題的性質(zhì)進(jìn)行了總結(jié)分析，以期望對(duì)大學(xué)生就業(yè)問題形成較為清晰的認(rèn)識(shí)。從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度來(lái)看，體現(xiàn)在總體勞動(dòng)力市場(chǎng)供求失衡、高等教育的有效供給不足與結(jié)構(gòu)性失衡、人力資本存量的信號(hào)功能弱化、高等教育投資收益率與預(yù)期收益率的差異、人力資本產(chǎn)權(quán)未得到充分保障、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的就業(yè)彈性對(duì)就業(yè)吸納能力差異以及大學(xué)生的自愿失業(yè)選擇等。從社會(huì)學(xué)角度來(lái)看，體現(xiàn)在我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型中的社會(huì)結(jié)構(gòu)缺陷、社會(huì)資本的影響、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)和社會(huì)資源的作用、社會(huì)意識(shí)的影響、社會(huì)人格的缺陷、職業(yè)社會(huì)化偏差的問題。

關(guān)鍵詞

大學(xué)生；就業(yè)；經(jīng)濟(jì)學(xué)；社會(huì)學(xué)

一、經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析

從經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角對(duì)大學(xué)生就業(yè)問題進(jìn)行研究非常重要，我國(guó)多位學(xué)者采取實(shí)證分析方法和規(guī)范分析方法，對(duì)大學(xué)生就業(yè)問題進(jìn)行了經(jīng)濟(jì)分析和制度分析。這些研究有的從經(jīng)濟(jì)學(xué)理論角度分析大學(xué)畢業(yè)生需求和供給以及大學(xué)生市場(chǎng)均衡問題；有的運(yùn)用人力資本理論及其相關(guān)的人力資本信號(hào)理論、投資理論、產(chǎn)權(quán)理論研究大學(xué)生就業(yè)問題的原因；有的利用人力資本理論以及教育經(jīng)濟(jì)學(xué)和家庭經(jīng)濟(jì)學(xué)等進(jìn)行研究；還有的延伸到發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)，從經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與就業(yè)彈性關(guān)系角度對(duì)大學(xué)生就業(yè)展開研究。

（一）總體勞動(dòng)力市場(chǎng)的供求失衡

我國(guó)總體的勞動(dòng)力供大于求局面在短期內(nèi)無(wú)法改變，供求失衡的嚴(yán)峻局面構(gòu)成了大學(xué)生就業(yè)難的基本背景。具體來(lái)說，供給與需求的結(jié)構(gòu)錯(cuò)位構(gòu)成大學(xué)生就業(yè)中的結(jié)構(gòu)性矛盾，進(jìn)而影響其就業(yè)，這種錯(cuò)位主要表現(xiàn)在對(duì)就業(yè)地理及行業(yè)選擇上。陳巖松認(rèn)為目前國(guó)內(nèi)勞動(dòng)力市場(chǎng)供給與需求的總體不平衡是造成大學(xué)生就業(yè)難的主要外部因素，當(dāng)今我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)上的供給出現(xiàn)了建國(guó)以來(lái)從未有過的“三峰疊加”的態(tài)勢(shì)，即應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生、農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移以及下崗職工再就業(yè)共同構(gòu)成了勞動(dòng)力市場(chǎng)上的龐大供給流，這些集中到來(lái)的供給在短時(shí)間內(nèi)給我國(guó)的就業(yè)市場(chǎng)帶來(lái)了較大的壓力。

丁元竹認(rèn)為，當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的問題是中國(guó)目前就業(yè)三大問題之一，但大學(xué)生就業(yè)問題是全球性的普遍現(xiàn)象，是一種正常現(xiàn)象，不值得大驚小怪，存在一定程度的大學(xué)生失業(yè)是合理和必然的現(xiàn)象，應(yīng)該正確看待，不必過分渲染大學(xué)生失業(yè)的后果 ；牛金虎認(rèn)為現(xiàn)行大學(xué)生就業(yè)統(tǒng)計(jì)由于統(tǒng)計(jì)對(duì)象范圍過寬、統(tǒng)計(jì)口徑太窄、統(tǒng)計(jì)指標(biāo)太粗，造成就業(yè)統(tǒng)計(jì)縮水，人為夸大了就業(yè)難度。

（二）高等教育的有效供給不足與結(jié)構(gòu)性失衡

我國(guó)高等教育存在的問題已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單擴(kuò)大供給的問題，而是如何擴(kuò)大有效供給的問題。在一個(gè)有效的市場(chǎng)上，可以通過價(jià)格機(jī)制來(lái)調(diào)節(jié)某種商品的供求平衡，而在高等教育市場(chǎng)上，價(jià)格機(jī)制很難奏效，出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)性矛盾，其原因在于供應(yīng)主要由政府控制。劉宇舸認(rèn)為政府壟斷高等教育造成“市場(chǎng)失靈”與結(jié)構(gòu)失衡，高等教育的個(gè)人投資回報(bào)率沒有達(dá)到均衡點(diǎn)，私人高等教育投資收益率過高，致使高等教育有效供給不足，大學(xué)生內(nèi)在質(zhì)量下降（國(guó)有高校出具名不符實(shí)的文憑），這是大學(xué)生就業(yè)難的根本原因。

我國(guó)高等教育的需求方從表象上看是學(xué)生或?qū)W生家長(zhǎng)，但學(xué)生和家長(zhǎng)作為消費(fèi)者個(gè)體的理性教育投資決策行為造成了群體行為的非理性，這表現(xiàn)為不管什么專業(yè)、什么學(xué)校在近期內(nèi)都人滿為患，人們考慮的是先占據(jù)這份社會(huì)資源，顧不上考慮機(jī)會(huì)成本，結(jié)果導(dǎo)致高等教育賣方市場(chǎng)格局。高等教育供求難以在人力資源市場(chǎng)上求得平衡，造成了大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)實(shí)。

（三）人力資本存量的信號(hào)功能反映

根據(jù)人力資本信號(hào)理論，教育只是一種篩選裝置，它起著信號(hào)的作用。在高等教育逐漸步入大眾化階段的時(shí)候，大學(xué)文憑的信號(hào)作用慢慢變?nèi)酰粋€(gè)人想在逐漸擁擠的人才市場(chǎng)上搶眼，只有再進(jìn)一步提高自己的學(xué)歷層次。

在大學(xué)文憑的信號(hào)作用變?nèi)醯那闆r下，就業(yè)選擇充當(dāng)衡量人力資本存量的信號(hào)作用。市場(chǎng)選擇機(jī)制是將個(gè)人的人力資本存量與工作層次兩者相匹配，市場(chǎng)選擇過程本身就帶有求職者信號(hào)的人力資本存量。楊偉國(guó)將大學(xué)生就業(yè)選擇行為一般化為“大學(xué)生就業(yè)選擇矩陣圖”，表示大學(xué)選擇就業(yè)單位的行政級(jí)別和所在地區(qū)的組合，認(rèn)為大學(xué)生偏好于選擇行政級(jí)別高和大城市的單位就業(yè)，原因之一就是就業(yè)選擇充當(dāng)了衡量人力資本存量的信號(hào)功能。

（四）高等教育投資收益率下降

根據(jù)人力資本投資理論，上大學(xué)是一種非常重要的人力資本投資行為，它受到投資預(yù)期收益率的影響。正如貝克爾指出，“惟一決定人力資本投資量的最重要因素是這種投資的有利性或收益率?！睂?duì)于任何一個(gè)理性的人而言，如果預(yù)期收益率降低，就會(huì)降低人力資本投資力度，如果預(yù)期收益率降低到低于其他形式投資的預(yù)期收益率，就會(huì)放棄人力資本投資，轉(zhuǎn)而選擇其他形式的投資。

一般認(rèn)為高等教育投資收益率處于不斷下降狀態(tài)，擴(kuò)招后的就業(yè)難與同時(shí)出現(xiàn)的畢業(yè)生工資水平下降就是最直接的反映。馬揚(yáng)和張玉璐認(rèn)為，無(wú)論哪個(gè)國(guó)家、無(wú)論其經(jīng)濟(jì)狀況如何，其高等教育都存在著較高的收益率，高等教育的個(gè)人收益率基本上都高于其社會(huì)收益率；但隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)狀況的提高，高等教育的個(gè)人收益率與社會(huì)收益率都呈現(xiàn)出遞減的趨勢(shì)。唐鑛認(rèn)為，大學(xué)生就業(yè)“難”的實(shí)質(zhì)是人力資本投資回報(bào)率下降的過程，教育投資回報(bào)率的下降趨勢(shì)在我國(guó)才剛剛開始,大學(xué)生就業(yè)“難”將是一個(gè)長(zhǎng)期的、必然的、正常的現(xiàn)象。另一種觀點(diǎn)認(rèn)為高等教育投資收益率呈上升趨勢(shì)。吳克明認(rèn)為，從大學(xué)生和高中生收入水平的比較來(lái)看，我國(guó)大學(xué)生和高中生收入水平差距自20世紀(jì)90年代以來(lái)一直呈擴(kuò)大趨勢(shì)；從大學(xué)生與高中生的就業(yè)概率差距角度看，也呈現(xiàn)擴(kuò)大趨勢(shì)。就業(yè)冷并沒有導(dǎo)致大學(xué)教育收益率降低，20世紀(jì)90年代以來(lái)我國(guó)大學(xué)教育收益率一直呈上升趨勢(shì)，這正是大學(xué)生就業(yè)冷背景下依然存在大學(xué)熱現(xiàn)象的根本原因，大學(xué)熱反映了人們?cè)谌肆Y本投資決策上的理性特點(diǎn)。

（五）大學(xué)生人力資本產(chǎn)權(quán)未得到充分保障

人力資本產(chǎn)權(quán)是指人力資本所有者在社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中運(yùn)用自身人力資本的權(quán)利，它是由人力資本的所有權(quán)、經(jīng)營(yíng)權(quán)、收益權(quán)、發(fā)展權(quán)、處置權(quán)等一系列人力資本權(quán)利所組成的權(quán)利束。承認(rèn)大學(xué)生的人力資本產(chǎn)權(quán)是我國(guó)大學(xué)生就業(yè)制度變革的重要反映。

在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期“國(guó)家統(tǒng)一分配”的制度下，大學(xué)生就業(yè)完全沒有擇業(yè)自主權(quán)，這嚴(yán)重限制了其人力資本產(chǎn)權(quán)的實(shí)現(xiàn)，結(jié)果導(dǎo)致整個(gè)社會(huì)效益的損失。我國(guó)大學(xué)生就業(yè)制度改革后，大學(xué)生的人力資本產(chǎn)權(quán)雖然在很大程度上得以實(shí)現(xiàn)，但還受到很多制度方面的約束，其中戶籍管理制度是大學(xué)生就業(yè)面臨的最大的體制性障礙。戶籍制度因素主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是非國(guó)有單位使用大學(xué)生仍然有進(jìn)人和戶口指標(biāo)的限制，二是高校畢業(yè)生的跨省市流動(dòng)受到限制，三是派遣的時(shí)間限制問題。

（六）經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的就業(yè)彈性對(duì)就業(yè)吸納能力有差異

經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的就業(yè)彈性與就業(yè)效應(yīng)在不同地區(qū)和不同行業(yè)存在著差異，對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)吸納能力就有所不同。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)一些學(xué)者通過研究經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的就業(yè)彈性與就業(yè)效應(yīng) 來(lái)分析我國(guó)高等教育就業(yè)狀況。岳昌君、丁小浩（2003）的研究表明：高等教育就業(yè)彈性與一般就業(yè)彈性密切相關(guān)，但其水平大于一般就業(yè)彈性；行業(yè)間高等教育“相對(duì)密集程度”的差異比地區(qū)之間的差異大；勞動(dòng)力價(jià)格差異是造成受高等教育從業(yè)人員行業(yè)分布不均勻的重要原因；對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)吸納能力較強(qiáng)的幾個(gè)行業(yè)屬于第三產(chǎn)業(yè)，中、西部地區(qū)對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)有潛在的吸納能力。同時(shí)考慮就業(yè)彈性和就業(yè)效應(yīng)，則對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)吸納能力較強(qiáng)的幾個(gè)行業(yè)為金融保險(xiǎn)業(yè)、國(guó)家機(jī)關(guān)政黨機(jī)關(guān)和社會(huì)團(tuán)體、交通運(yùn)輸倉(cāng)儲(chǔ)和郵電通信業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)。他們提出，為促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，應(yīng)適當(dāng)調(diào)整工資收入結(jié)構(gòu)；促進(jìn)高等教育就業(yè)彈性高、就業(yè)效應(yīng)大的行業(yè)發(fā)展；鼓勵(lì)和引導(dǎo)高校畢業(yè)生去生產(chǎn)領(lǐng)域，去中西部地區(qū)工作，同時(shí)放低沿海地區(qū)的就業(yè)門檻。

（七）大學(xué)生自愿失業(yè)是理性選擇

自愿失業(yè)是一種不滿足于已有的工作機(jī)會(huì)而繼續(xù)尋找工作的失業(yè)現(xiàn)象。吳克明、賴德勝（2004）從二元?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)理論、職業(yè)搜尋理論和保留工資理論的角度進(jìn)行了分析，認(rèn)為大學(xué)生自愿性失業(yè)的實(shí)質(zhì)是一種理性選擇。

其一、大學(xué)生自愿失業(yè)的重要原因在于我國(guó)分割的二元?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)。從地域上看，我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)可以分為大中城市勞動(dòng)力市場(chǎng)和小城鎮(zhèn)及廣大的農(nóng)村勞動(dòng)力市場(chǎng)；從職業(yè)等級(jí)上看，存在高等教育水平的勞動(dòng)力市場(chǎng)和中初等教育水平的勞動(dòng)力市場(chǎng)。由于高等教育水平的勞動(dòng)力市場(chǎng)上的工作崗位對(duì)求職者有著較強(qiáng)的專用性人力資本要求，而大學(xué)生所具有的人力資本并不會(huì)自然保值，如果他就業(yè)時(shí)選擇了中初等教育水平的勞動(dòng)力市場(chǎng)，其專用性的人力資本就長(zhǎng)時(shí)期處于閑置狀態(tài)，最終將逐漸貶值。當(dāng)將來(lái)市場(chǎng)需求形勢(shì)變化，對(duì)其原有的專業(yè)需求旺盛時(shí)，他卻已喪失原本擁有的專用性人力資本，因此，大學(xué)畢業(yè)生選擇自愿失業(yè)是一種理性選擇。

其二、菲爾普斯職業(yè)搜尋理論認(rèn)為，勞動(dòng)力市場(chǎng)信息是不完全的，為尋找工作而采取的失業(yè)時(shí)間越長(zhǎng)，勞動(dòng)者就越能找到滿意的工作；但尋找到的工作崗位報(bào)酬提高幅度遞減，職業(yè)搜尋成本增加，職業(yè)搜尋時(shí)間的邊際成本遞增。對(duì)于到底“先就業(yè)，再擇業(yè)”合理還是搜尋到理想工作才就業(yè)合理，在根本上取決于在職搜尋和失業(yè)搜尋的利弊。許多研究表明兩種搜尋方式各有優(yōu)劣，究竟哪一種方式更有效率，目前還存在很大爭(zhēng)議。

其三、保留工資理論認(rèn)為，在勞動(dòng)力市場(chǎng)尋找職業(yè)的人，從搜尋職業(yè)開始就對(duì)工資水平有一個(gè)起碼的心理價(jià)位，即保留工資。按照保留工資理論，大學(xué)生自愿性失業(yè)的原因在于其預(yù)期的保留工資高于實(shí)際的市場(chǎng)均衡工資。簡(jiǎn)單地批評(píng)大學(xué)生的偏高就業(yè)預(yù)期是不理性的，批評(píng)是諸如“學(xué)而優(yōu)則仕”等傳統(tǒng)文化的影響往往失之偏頗。其實(shí)，大學(xué)生保持偏高的期望值并非不理性，相反，保持偏高的保留工資仍然符合預(yù)期利益最大化的理性假設(shè)。

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二、社會(huì)學(xué)的分析

（一）我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型中的社會(huì)結(jié)構(gòu)缺陷

我國(guó)處于“社會(huì)解組”或“社會(huì)轉(zhuǎn)型”過程中，就大學(xué)生來(lái)說，是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，希

望與困難同在。

苗芊萍、王漢林（1999）從五個(gè)方面分析了我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型中的社會(huì)結(jié)構(gòu)缺陷。第一、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的需求量減少，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)成為新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，一些專業(yè)面窄、基礎(chǔ)理論研究類的畢業(yè)生就業(yè)則顯得不景氣。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整時(shí)期的“裁員”造成大量的企業(yè)富余人員流人社會(huì)，加大了大學(xué)生就業(yè)難度。我國(guó)大多數(shù)地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)雷同，對(duì)人才的需求沒有特色，沒有層次性，畢業(yè)生的就業(yè)面窄。第二、地區(qū)結(jié)構(gòu)。我國(guó)的地區(qū)結(jié)構(gòu)極為不平衡，表現(xiàn)為東南部發(fā)展快，西北部發(fā)展慢，所以人才流動(dòng)呈現(xiàn)“孔雀東南飛”的格局。第三、人口結(jié)構(gòu)。從就業(yè)主體而言，我國(guó)目前的人口素質(zhì)結(jié)構(gòu)是高新技術(shù)人才少，創(chuàng)新人才少，創(chuàng)業(yè)人才少。社會(huì)需求質(zhì)效型人才，非質(zhì)效型人才就業(yè)難。第四、教育結(jié)構(gòu)。表現(xiàn)為“重理論輕實(shí)踐，重知識(shí)輕能力”，教育的方式較為落后，教學(xué)的條件設(shè)備較差，教材老化，培養(yǎng)模式陳舊。第五、組織結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)組織是垂直的、計(jì)劃性的，存在著大量的隱性失業(yè)，改革將隱性失業(yè)顯性化?，F(xiàn)代社會(huì)組織結(jié)構(gòu)則尚不完善，社會(huì)化的人才中介組織、規(guī)范化的人才就業(yè)市場(chǎng)等十分匱乏。

（二）社會(huì)資本的影響

方竹蘭認(rèn)為，西方人力資本研究的成果缺乏對(duì)個(gè)體人力資本之間關(guān)系的結(jié)構(gòu)性研究，即缺少對(duì)群體人力資本的研究，忽視了人運(yùn)用其他物質(zhì)資源時(shí)獨(dú)特的主體地位。而社會(huì)資本理論的研究方法彌補(bǔ)了人力資本理論研究方法的不足，對(duì)我國(guó)大學(xué)生就業(yè)制度改革具有重要的借鑒意義。

陳成文、鄺小軍認(rèn)為，隨著我國(guó)就業(yè)制度市場(chǎng)化程度的加深，社會(huì)資本對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的作用加大。原因是：第一、中國(guó)人辦事以關(guān)系為取向，已經(jīng)形成了對(duì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)根深蒂固的依賴和信任。關(guān)系運(yùn)用與作用滲透到日常生活中，社會(huì)資本是幫助大學(xué)畢業(yè)生謀取職業(yè)的一大重要因素。第二、高校就業(yè)制度改革造成計(jì)劃分配淡出和市場(chǎng)機(jī)制作用增大，社會(huì)資本作為非正式制度成為填補(bǔ)制度真空的一種替代物。即使在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)的社會(huì)中，社會(huì)資本對(duì)于求職過程和結(jié)果的作用亦相當(dāng)明顯，有時(shí)甚至超過了人力資本的作用。第三、勞動(dòng)力市場(chǎng)中的信息不對(duì)稱影響勞動(dòng)力的合理配置，而社會(huì)資本在一定程度上可以彌補(bǔ)這種不足。大學(xué)畢業(yè)生如果借助于人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)來(lái)找工作，有時(shí)會(huì)更有效率。

李強(qiáng)對(duì)我國(guó)最近一些就業(yè)方面的數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，在影響地位和收入變化的因素中，憑個(gè)人本領(lǐng)的作用明顯上升了，非個(gè)人努力的因素作用下降了，這是非常重要的積極因素。但是，在總體的比較上，從我國(guó)目前的數(shù)據(jù)來(lái)看，還是非個(gè)人努力因素的作用大一些，在決定一個(gè)人收入高低的問題上，起主要作用的還是非個(gè)人努力的因素，諸如是城市人還是農(nóng)村人；是在北京、上海、廣州等大城市里工作，還是在小的城鎮(zhèn)里工作等。

（三）社會(huì)網(wǎng)絡(luò)和社會(huì)資源的作用

社會(huì)學(xué)的觀點(diǎn)認(rèn)為，社會(huì)網(wǎng)絡(luò)和社會(huì)資源在大學(xué)生職業(yè)選擇和職業(yè)流動(dòng)中有重要作用，但在究竟通過何種關(guān)系網(wǎng)絡(luò)方面有著不同的看法。

一種觀點(diǎn)認(rèn)為，大學(xué)畢業(yè)生要更重視培養(yǎng)和利用親屬和朋友之外的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行職業(yè)搜尋。美國(guó)社會(huì)學(xué)家格蘭諾維特(Granovetter，1973)認(rèn)為：社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)可以彌補(bǔ)勞動(dòng)力信息不對(duì)稱的不足；通過相識(shí)（弱關(guān)系）得到信息的人往往流動(dòng)到一個(gè)地位較高、收入較豐的職位,而通過親屬和朋友（強(qiáng)關(guān)系）得到信息的人向上流動(dòng)的機(jī)會(huì)則大大減少了。格氏將這一現(xiàn)象解釋為“弱關(guān)系的強(qiáng)度”,提出了著名的“弱關(guān)系假設(shè)”。林南擴(kuò)展和修正了弱關(guān)系假設(shè),提出了社會(huì)資源理論(Lin,1982)。該理論的出發(fā)點(diǎn)是,在一個(gè)分層體系中,相同階層的人們?cè)跈?quán)力、財(cái)富、聲望等資源方面相似性高,他們之間往往是強(qiáng)關(guān)系;而不同階層的人們的資源相似性低,他們之間往往是弱關(guān)系。當(dāng)人們追求工具性目標(biāo)時(shí),弱關(guān)系就為階層地位低的人提

供了連接高地位人的通道,從而獲得社會(huì)資源。

另一種觀點(diǎn)認(rèn)為，職業(yè)流動(dòng)者的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)主要是由親屬和朋友兩類強(qiáng)關(guān)系構(gòu)成,社會(huì)網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮作用的形式以提供人情為主,以傳遞信息為輔，大學(xué)生職業(yè)搜尋要重視強(qiáng)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。邊燕杰在天津的調(diào)查指出,社會(huì)網(wǎng)絡(luò)在再分配經(jīng)濟(jì)中的作用不是傳播和收集職業(yè)信息,而是待分配的擇業(yè)者通過人際關(guān)系,得到工作分配主管部門和分配決策人的照顧(Bian,1994,1997)。換言之,社會(huì)網(wǎng)絡(luò)不再是信息橋,而是人情網(wǎng)。人情關(guān)系的強(qiáng)弱與獲得照顧正相關(guān)，信息的獲得只是人情關(guān)系的副產(chǎn)品。邊燕杰為此提出了“強(qiáng)關(guān)系假設(shè)”。

（四）社會(huì)意識(shí)的影響

社會(huì)意識(shí)對(duì)大學(xué)生就業(yè)也有較大影響。第一、傳統(tǒng)文化重視人際關(guān)系和權(quán)力等級(jí)，“學(xué)而優(yōu)則仕”的觀念對(duì)就業(yè)選擇還有很深的影響力；計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期的“干部意識(shí)”之上又加上了新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的“白領(lǐng)情結(jié)”，大都要求去大城市的好單位，影響了大學(xué)生的就業(yè)期望值和擇業(yè)取向。第二、社會(huì)缺乏創(chuàng)業(yè)氛圍。社會(huì)缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新輿論，優(yōu)秀人才不能在商界脫穎而出。第三、用人單位注重以“物”為中心的發(fā)展觀；缺乏以“人”為中心的發(fā)展觀。許多用人單位都只看到人才使用的短期行為，不愿作長(zhǎng)期投資。第四、畢業(yè)生缺乏創(chuàng)業(yè)觀。如果換個(gè)思維，將開辟就業(yè)的嶄新天地。

（五）社會(huì)人格的缺陷

大學(xué)生就業(yè)難的問題除了外部的社會(huì)因素外，還有大學(xué)生自身人格缺陷的問題。就業(yè)者應(yīng)具有職業(yè)人格和社會(huì)人格(大五人格)，在大學(xué)生就業(yè)問題上不僅要關(guān)注職業(yè)人格，還要注重建立健全個(gè)體的社會(huì)人格，這樣才能符合社會(huì)發(fā)展的要求，才能擺脫“就業(yè)難”的困境。從大五人格的角度看，目前大學(xué)生就業(yè)和職業(yè)生涯中主要存在的是人格問題：(1)外傾性不夠，缺乏人際溝通和社會(huì)信息的收集能力；(2)責(zé)任感嚴(yán)重缺乏，想的只是待遇和條件；

(3)宜人性不夠，與新的組織內(nèi)的人員幾乎沒有聯(lián)系；(4)情緒控制不良，愛發(fā)低級(jí)牢騷；(5)開放性不夠，不愿意也不善于學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技術(shù)。

（六）職業(yè)社會(huì)化的問題

對(duì)于大學(xué)生的就業(yè)困境問題，除了從大學(xué)生自身素質(zhì)和就業(yè)觀念角度加以探討以外，還要從大學(xué)生職業(yè)社會(huì)化方面找原因。首先，缺乏大學(xué)生職業(yè)社會(huì)化的目標(biāo)，長(zhǎng)期以來(lái)大學(xué)生就業(yè)觀念的培養(yǎng)和職業(yè)道德教育很少受到人們關(guān)注。其次，大學(xué)生職業(yè)社會(huì)化過程中的執(zhí)行者方面存在著偏差，亟待做出相應(yīng)調(diào)整，包括父母的偏差、學(xué)校的偏差和大眾媒體的偏差。

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第五篇：對(duì)大學(xué)生就業(yè)問題的分析與思考

對(duì)大學(xué)生就業(yè)問題的分析與思考

摘要：近年來(lái)大學(xué)生就業(yè)難問題越來(lái)越嚴(yán)重，受到全社會(huì)的廣泛關(guān)注，這一問題出現(xiàn)的原因是多方面且復(fù)雜的，既有社會(huì)需求不足與畢業(yè)生大量增加形成的供需矛盾，也有高校、學(xué)生自身和用人單位等方面的原因。因此，解決大學(xué)生就業(yè)問題也需要政府、高校、用人單位和大學(xué)生共同努力。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)、原因、對(duì)策

正文

據(jù)數(shù)據(jù)顯示，每年的大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)正逐年增加，教育部公布的數(shù)據(jù)顯示，2013年全國(guó)高校畢業(yè)生達(dá)699萬(wàn)人，創(chuàng)下歷史新高。在每年的招聘會(huì)上，都會(huì)出現(xiàn)人擠人、有些嚇人的場(chǎng)面，在每年畢業(yè)之際，畢業(yè)生四處奔波，尋找工作，最后有可能還是一無(wú)所獲。當(dāng)2013屆畢業(yè)生逐漸被市場(chǎng)“消化”時(shí)，來(lái)年的畢業(yè)浪潮已濤聲滾滾。統(tǒng)計(jì)顯示，2014年畢業(yè)生人數(shù)不會(huì)減少，就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻。

造成大學(xué)生就業(yè)難的因素是多方面的，主要有就業(yè)市場(chǎng)中社會(huì)需求與供需矛盾、高校問題、學(xué)生自身問題、用人單位問題幾個(gè)方面。關(guān)于我國(guó)當(dāng)前乃至今后一段時(shí)期的就業(yè)形勢(shì)，中央的判斷是：我國(guó)是人口大國(guó)，勞動(dòng)者充分就業(yè)需求與勞動(dòng)力總量過大、素質(zhì)不相適應(yīng)之間的矛盾是長(zhǎng)期的；當(dāng)前就業(yè)壓力主要集中在高校畢業(yè)生、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移、就業(yè)困難人員這三大群體上。這其實(shí)是對(duì)當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)的描述與概括。據(jù)測(cè)算，我國(guó)20—59歲就業(yè)年齡組人口將在2020年達(dá)到8.31億峰值。未來(lái)一個(gè)時(shí)期，我國(guó)仍將面對(duì)巨大的就業(yè)增長(zhǎng)壓力。我國(guó)高校畢業(yè)生數(shù)量2013年增加到699萬(wàn)。未來(lái)5年，高校畢業(yè)生就業(yè)規(guī)模保持在年均700萬(wàn)左右，約占每年新進(jìn)人力資源市場(chǎng)勞動(dòng)力的一半，且這一比例將進(jìn)一步提高；再加上中等職業(yè)院校畢業(yè)生、城鎮(zhèn)未能升學(xué)的初高中畢業(yè)生和退役士兵，總量近1600萬(wàn)，我國(guó)青年就業(yè)壓力巨大。面對(duì)如此多的人力資源，但是，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展卻不是令人非常滿意，使得就業(yè)崗位供不應(yīng)求，造就了今日就業(yè)形勢(shì)之嚴(yán)峻。

現(xiàn)在普通高校都在逐年擴(kuò)招，各院校雖然在校內(nèi)招生上做到了應(yīng)對(duì)人才市場(chǎng)的需要計(jì)劃招生，但在培養(yǎng)大學(xué)生上總體專業(yè)結(jié)構(gòu)上無(wú)計(jì)劃性，教育財(cái)力投資少，在大學(xué)生畢業(yè)考試時(shí)為了提高畢業(yè)率采取放寬政策，降低了畢業(yè)證與學(xué)位證的要求，進(jìn)而導(dǎo)致了大學(xué)生中的水分越來(lái)越多。由于高校開設(shè)專業(yè)的隨意性與盲從性，人才培養(yǎng)質(zhì)量達(dá)不到用人單位或崗位的要求，導(dǎo)致人才供大于求，致使熱門專業(yè)人才過剩，其它專業(yè)冷門，或者將來(lái)從事的工作與專

業(yè)的相關(guān)度較低，以至于出現(xiàn)高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)出現(xiàn)結(jié)構(gòu)錯(cuò)位，高技能人才嚴(yán)重短缺的現(xiàn)象，美國(guó)麥肯錫公司的報(bào)告預(yù)測(cè)，到2020年，中國(guó)用人單位將需要1.42億受過高等教育的高技能人才，而如果勞動(dòng)者的技能不能進(jìn)一步得到提升，中國(guó)將面臨2400萬(wàn)的人才供應(yīng)缺口。這既反映了未來(lái)勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)高技能人才的高需求，也反映出當(dāng)前高等教育在培養(yǎng)高技能人才方面的不足。

在就業(yè)難的問題上，大學(xué)生自身也有一定的問題，主要是畢業(yè)生擇業(yè)觀念和能力素質(zhì)不適應(yīng)社會(huì)需要。第一，當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)理念仍存在一些偏差。存在“一步到位”“寧要東部一張床，不要西部一套房”等思想，熱衷經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的大中城市及國(guó)家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位，不愿到基層艱苦地區(qū)就業(yè)，就業(yè)期望值過高，容易遭受挫折。第二，大學(xué)生的個(gè)人綜合素質(zhì)和能力缺失。主要反映在專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)，動(dòng)手能力差，解決問題的能力差等。另外，一部分大學(xué)生存在著不健全的人格特征，如缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)精神，挫折承受力差，與人合作與溝通方面存在障礙，盲從和依賴心理普遍存在等。第三，擇業(yè)能力水平不高。大學(xué)生對(duì)就業(yè)能力的自我評(píng)價(jià)偏高，且能力培養(yǎng)意識(shí)不強(qiáng)。不了解自己想要進(jìn)入的單位情況，不能根據(jù)自己的能力、特點(diǎn)和興趣作出決定和計(jì)劃，不能做出適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

用人單位在選材方面也存在一些偏差。有些公司一味的要求高學(xué)歷和工作經(jīng)驗(yàn)，而不考慮受聘人員的創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)。除此之外，有些公司的招聘存在諸如暗箱操作虛假招聘等侵害畢業(yè)生合法權(quán)益的現(xiàn)象，同時(shí)個(gè)別用人單位唯名校唯學(xué)歷招人的情況給畢業(yè)生就業(yè)帶來(lái)了消極影響，所以用人單位應(yīng)該增加招聘的透明度，秉持公正公平的原則，給大學(xué)生創(chuàng)造個(gè)寬松的就業(yè)環(huán)境。企業(yè)也應(yīng)該勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。企業(yè)不僅為社會(huì)提供就業(yè)崗位，也需要社會(huì)為其提供優(yōu)秀人才。大學(xué)畢業(yè)生作為企業(yè)招聘優(yōu)秀員工的重要來(lái)源，是企業(yè)的利益相關(guān)者，優(yōu)化大學(xué)生與企業(yè)的關(guān)系屬于企業(yè)的社會(huì)責(zé)任。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)講，企業(yè)與大學(xué)生之間是互利共贏的關(guān)系，企業(yè)敢于承擔(dān)大學(xué)生就業(yè)的社會(huì)責(zé)任，不會(huì)是負(fù)擔(dān)，而是雙贏。對(duì)此，用人單位都應(yīng)該有這樣的認(rèn)識(shí)。大學(xué)生就業(yè)難的問題應(yīng)該給我們帶來(lái)一些思考，國(guó)家、高校應(yīng)該對(duì)此采取一些措施，作為大學(xué)生的我們也應(yīng)該好好思考一下，提高自己的能力。國(guó)家應(yīng)該調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，積極地實(shí)施就業(yè)政策，在確保經(jīng)濟(jì)穩(wěn)增長(zhǎng)的同時(shí)堅(jiān)持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略，保證了就業(yè)形勢(shì)的總體穩(wěn)定。高校方面應(yīng)該改進(jìn)體制，更加符合市場(chǎng)需求。在這些方面，我認(rèn)為應(yīng)該向歐洲的一些國(guó)家學(xué)習(xí)。相比較于其他地區(qū)或國(guó)家而言，歐洲國(guó)家的畢業(yè)生就業(yè)模式、政策理念就目前來(lái)看在世界范圍內(nèi)還處于較為領(lǐng)先的地位。比如英國(guó)，是就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的典范，在英國(guó)的就業(yè)體系中，高

校一直扮演著重要的角色，其對(duì)畢業(yè)生所提供的信息、咨詢、指導(dǎo)等方面的優(yōu)質(zhì)服務(wù)倍受贊譽(yù)?，F(xiàn)如今，英國(guó)高校的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)已經(jīng)走到了世界的前列。法國(guó)是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的倡導(dǎo)者，而德國(guó)是健全的法律體系為支撐。我們國(guó)家也應(yīng)該鼓勵(lì)和支持高校對(duì)就業(yè)保障的做法，積極的去學(xué)習(xí)，當(dāng)然這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，需要大家一起努力。

作為大學(xué)生，我們應(yīng)該多一些思考，學(xué)好專業(yè)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，積極的去拓展自己的能力，尤其鍛煉自己動(dòng)手能力和解決問題的能力，鍛煉自己人際交往能力和與人溝通的能力。把自己的位置放低，肯吃苦耐勞，克服盲從性，了解自己，根據(jù)自己能力做好職業(yè)規(guī)劃，找一份自己喜歡的工作，不要只去追求高薪、國(guó)企等，也不要看別人都去考研就去考研，也不要看別人去考公務(wù)員就去考公務(wù)員，我們要懂得適合自己的、自己喜歡的才是最好的。

解決大學(xué)生就業(yè)問題關(guān)系到高等教育的改革與發(fā)展、社會(huì)的發(fā)展和穩(wěn)定，在日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)面前，大學(xué)生就業(yè)問題需要政府、高校、用人單位和畢業(yè)生等全社會(huì)的共同努力，形成有利于大學(xué)生就業(yè)的體制、機(jī)制、輿論和社會(huì)氛圍，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生充分就業(yè)和社會(huì)對(duì)人才的需求滿足。

參考文獻(xiàn)：1.關(guān)于中國(guó)當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)問題研究--應(yīng)屆生求職網(wǎng)

2.對(duì)大學(xué)生就業(yè)問題的分析與思考--礦大教育網(wǎng)

3.當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析與思考--百度文庫(kù)