第一篇：第三專題 對大學生就業(yè)問題的分析與思考

2013年“形勢與政策”專題講座

教育部公布的數(shù)據(jù)顯示，2013年全國高校畢業(yè)生達699萬，創(chuàng)下歷史新高。與此同時，經(jīng)濟增速放緩，產(chǎn)業(yè)結(jié)構調(diào)整，導致部分行業(yè)就業(yè)需求下降，大學生面臨的就業(yè)形勢相當嚴峻。就業(yè)是民生之本，促進就業(yè)是安國之策。為了破解就業(yè)難問題，國家采取了一系列應對舉措。本文從我國就業(yè)形勢分析入手，直面大學生就業(yè)面臨的挑戰(zhàn)，分析造成大學生就業(yè)困難的原因，提出解決大學生就業(yè)問題的對策建議。

第三專題 對大學生就業(yè)問題的分析與思考

一、我國就業(yè)總體形勢

關于我國當前乃至今后一段時期的就業(yè)形勢，中央的判斷是：

1.我國是人口大國，勞動者充分就業(yè)需求與勞動力總量過大、素質(zhì)不相適應之間的矛盾是長期的

當前乃至整個“十二五”時期，在就業(yè)總量壓力持續(xù)加大的同時，就業(yè)結(jié)構性矛盾更加突出，就業(yè)形勢依然嚴峻。據(jù)測算20—59歲就業(yè)年齡組人口將在2020年達到8.31億峰值。未來一個時期，我國仍將面對巨大的就業(yè)增長壓力。我國高校畢業(yè)生就業(yè)數(shù)量2013年增加到699萬。未來5年，高校畢業(yè)生就業(yè)規(guī)模保持在年均700萬左右，約占每年新進人力資源市場勞動力的一半，且這一比例將進一步提高；再加上中等職業(yè)院校畢業(yè)生、城鎮(zhèn)未能升學的初高中畢業(yè)生和退役士兵，總量近1600萬，我國青年就業(yè)壓力巨大。

2.當前就業(yè)壓力主要集中在高校畢業(yè)生、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移、就業(yè)困難人員這三大群體上

我國人口超過13億，是世界上人口和勞動力最多的國家，我國就業(yè)所面臨的轉(zhuǎn)軌就業(yè)、青年就業(yè)和農(nóng)村轉(zhuǎn)移就業(yè)同時出現(xiàn)、相互交織的“三碰頭”局面，決定了就業(yè)問題之復雜，就業(yè)工作任務之艱巨，是世界上任何國家都未曾有過的。

解決就業(yè)是一道世界性的難題。盤點2012年，世界經(jīng)濟普遍低迷，許多國家失業(yè)率居高不下，比如西班牙，失業(yè)率2012年底達到26%，全國失業(yè)人口近600萬，創(chuàng)歷史最高。國際勞工組織公布的2013年就業(yè)趨勢報告顯示，2013年全球失業(yè)率將小幅攀升，失業(yè)人口將突破2億，就業(yè)形勢仍無明顯改觀。反觀國 內(nèi)，從2012年初的季節(jié)性“用工荒”，到年中媒體熱炒的“返鄉(xiāng)潮”，全年就業(yè)形勢同樣經(jīng)歷了嚴峻挑戰(zhàn)。2012年，我國GDP增速為7.8%，同過去10年10.7%的平均增速相比，下行態(tài)勢明顯。如此嚴峻的形勢下，我們依然取得了全年城鎮(zhèn)新增就業(yè)1266萬人、失業(yè)人員再就業(yè)552萬、困難人員實現(xiàn)就業(yè)182萬、年末城鎮(zhèn)登記失業(yè)率控制在4.1%的成績。這意味著我們不僅高質(zhì)量完成上年年初定下的900萬人新增目標，而且創(chuàng)造了城鎮(zhèn)新增就業(yè)的歷史新高。

在當前的國際經(jīng)濟形勢下，為什么我國就業(yè)工作能夠取得如此難能可貴的成績呢?根本原因在于，2012年國家實施了更加積極的就業(yè)政策，在確保經(jīng)濟穩(wěn)增長的同時堅持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略，保證了就業(yè)形勢的總體穩(wěn)定。這其中，就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略圍繞轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構、穩(wěn)增長，成為確保就業(yè)穩(wěn)中有進的關鍵動力。

從局部看，東部沿海地區(qū)新增就業(yè)能力的確在減弱。但從全國看，勞動力就業(yè)沒有因為經(jīng)濟增速回落而緊張，很重要的一點是勞動力市場的區(qū)域性變化，傳統(tǒng)的勞動密集型行業(yè)2012年悄然向中西部轉(zhuǎn)移。據(jù)統(tǒng)計，西部地區(qū)2012年前11個月新增就業(yè)同比增長11%，可謂異軍突起。中西部地區(qū)投資的快速增長，帶動了當?shù)氐木蜆I(yè)增長，從而成為拉動全國新增就業(yè)增長的主力。

最近幾年，我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構調(diào)整和升級的步伐很大。在別的國家，結(jié)構調(diào)整一定會出現(xiàn)大規(guī)模失業(yè)。但是在中國，以我們2012年在深圳和成都的調(diào)查為例，得出的結(jié)論恰恰相反：在經(jīng)濟結(jié)構轉(zhuǎn)型升級過程中，這兩座城市的就業(yè)率非但沒有下降，反而增長了。成都的增長大家都可以理解，富士康一下雇傭了20萬人，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移到了成都，成都經(jīng)濟增長了，就業(yè)增長了。而深圳在經(jīng)歷了大規(guī)模的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移之后，并沒有導致GDP和就業(yè)的下降。我們發(fā)現(xiàn)，這跟廣東省整體的就業(yè)體量大有關。作為一個大國，我國產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的模式與其他國家不同，深圳那些轉(zhuǎn)移出去的企業(yè)大多仍然把總部設在深圳，把制造業(yè)部分轉(zhuǎn)移到了四川等中西部地區(qū)。所以，當?shù)氐腉DP不會受太大影響。另外，部分制造業(yè)轉(zhuǎn)移出來后騰出了地方，引入了新的產(chǎn)業(yè)。我們算了一下，選擇將產(chǎn)業(yè)全部轉(zhuǎn)移、撤離深圳的企業(yè)大

概有10%-15%，75%的企業(yè)是局部或一半的生產(chǎn)部門轉(zhuǎn)移，因此并沒有對深圳造成太大影響。這是中國作為一個大國所具有的優(yōu)勢，也是影響中國就業(yè)的一個重要因素。

二、就業(yè)面臨多重挑戰(zhàn)

基于上述我國就業(yè)總體形勢，高校畢業(yè)生就業(yè)面臨多重挑戰(zhàn)，既有畢業(yè)生供求總量矛盾，又有供求結(jié)構性矛盾。尤其是結(jié)構性矛盾將長期存在，是大學生就業(yè)相關各方需要重點關注和解決的問題。

1.總量矛盾突出

第一，畢業(yè)生規(guī)模創(chuàng)歷史新高。自1999年實行高校擴招以來，我國高校畢業(yè)生規(guī)模增長較快。雖然2010年至2013年，畢業(yè)生人數(shù)年增幅有所下降，但在整個“十二五”期間，高校畢業(yè)生都將處于一個就業(yè)人數(shù)的高峰期。據(jù)教育部統(tǒng)計，2013年，全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)為699萬，是2001年（115萬）的6倍，是新中國成立以來大學畢業(yè)生人數(shù)最多的一年。

第二，崗位供給數(shù)量減少。從勞動經(jīng)濟學的角度分析，全社會崗位供給數(shù)量與經(jīng)濟總體形勢密切相關。近兩年經(jīng)濟增速趨緩，必然對就業(yè)崗位產(chǎn)生影響。人社部提供的企業(yè)一線觀察資料顯示，自2011年以來，聘用畢業(yè)生的企業(yè)比例一直在下降，2013年一季度達到近兩年的最低值。

第三，畢業(yè)生簽約率總體低于2012年。國內(nèi)專業(yè)的教育數(shù)據(jù)咨詢和評估機構麥可思公司對2013屆畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查結(jié)果顯示，截至2013年4月10日，高校畢業(yè)生就業(yè)簽約率總體低于2012年同期水平。其中，2013屆碩士畢業(yè)生簽約率為26%，低于2012屆同期11個百分點；本科畢業(yè)生為35%，低于2012屆同期12個百分點；高職高專畢業(yè)生為32%，低于2012屆同期13個百分點。

2.結(jié)構性矛盾嚴重

目前高校畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構性矛盾主要體現(xiàn)在三個方面：就業(yè)市場的結(jié)構錯位，畢業(yè)生能力素質(zhì)與崗位需求的不匹配以及大學生就業(yè)市場供需雙方的意愿性錯位。

首先，高校畢業(yè)生就業(yè)市場出現(xiàn)結(jié)構錯位，高技能人才嚴重短缺。

從大學生在勞動力市場中的位置看，隨著產(chǎn)業(yè)升級和社會轉(zhuǎn)型加劇，市場對人才結(jié)構的需求發(fā)生明顯變化，直接導致人才市場出現(xiàn)“紡錐形”結(jié)構性失衡，即高端的管理人才和專業(yè)人才，低端的技工和服務人員都呈現(xiàn)供不應求的態(tài)勢，而處于人才市場中端的普通白領和大學生則表現(xiàn)出了供給過剩。但事實上，大學生“就業(yè)難”與用人單位的“招聘難”并存，中端大學生表面上的供給過剩中存在“過剩假象”，大學生知識結(jié)構和能力水平與市場需求之間存在差距是導致“過剩假象”的重要原因。

從行業(yè)發(fā)展對人才的需求看，2013年第三產(chǎn)業(yè)的職位量占比遠遠高于第一和第二產(chǎn)業(yè)。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，導致市場對第三產(chǎn)業(yè)人才的需求急劇擴張。但是，高校畢業(yè)生對從事第三產(chǎn)業(yè)中人才需求較高的銷售類、服務類崗位的積極性很低，在畢業(yè)生初次就業(yè)中，愿意選擇這些崗位的畢業(yè)生比例很低。

其次，畢業(yè)生能力素質(zhì)普遍低于崗位要求且逐年下降。

高校畢業(yè)生就業(yè)能力不足，就業(yè)能力素質(zhì)水平與結(jié)構不能適應崗位需求的現(xiàn)象長期存在。根據(jù)麥肯錫的報告，用人單位對畢業(yè)生的期望與其實際表現(xiàn)不匹配。2013年，接受調(diào)查的企業(yè)中有1/3稱很難找到高技能人才，61%的企業(yè)將此歸因于應屆畢業(yè)生缺乏基本的就業(yè)訓練，“無論是本科生還是高職高專畢業(yè)生，畢業(yè)時對基本工作能力掌握的水平低于工作崗位要求的水平”。

第三，用人單位對大學生能力素質(zhì)的要求出現(xiàn)了新變化。

關于大學生能力素質(zhì)的評價模型與方法有很多，基本可以將大學生的能力素質(zhì)分為三個部分，即專業(yè)能力、通用技能和基本素養(yǎng)。同時，對大學生的評價還需要我們從用人單位的需求、人才市場與社會認可以及動態(tài)更新的角度，對大學生能力素質(zhì)的構成進行調(diào)查與思考。當前，用人單位對大學生能力素質(zhì)要求的變化主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

一是以往用人單位比較看重學生的專業(yè)知識與技能、相關工作經(jīng)驗等，而現(xiàn)在用人單位看重的是畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，并且大多數(shù)用人單位更看重通用技能和基本素養(yǎng)。

二是除了一些專業(yè)性很強的崗位，用人單位在招聘大學生時依然看重專業(yè)對口度外，幾乎所有的用人單位都看重學生的實習經(jīng)驗，希望大學生在校期間能從事多方面的實踐、實習和其他社會活動，以提高自身綜合素質(zhì)。

三是在通用技能方面，用人單位除了依舊看重學生的交流、溝通與表達（包括書面與口頭）能力、學習能力外，越來越看重學生的執(zhí)行力、自我管理能力、組織能力和換位思考能力。用人單位反映，當前畢業(yè)生的自我意識較強，不善于換位思考，容易在團隊中產(chǎn)生矛盾，希望學生在工作中能夠善于理解他人并與他人和睦相處。

四是在基本素養(yǎng)方面，用人單位尤其看重學生的責任心、敬業(yè)精神、樂觀向上、積極學習、團隊合作意識以及抗壓能力。當讓大學生對這些方面進行自我評價時，大學生一般都會給自己打出高分，認為自己在這些方面都沒有問題。但是不少用人單位評價其所聘用的大學生缺乏責任心，容易悲觀，且抗壓能力差。

五是畢業(yè)生的性格越來越受到用人單位的關注，這在以往是很少見的。從心理學角度來說，性格是一個人的內(nèi)在特征，會通過人的行為表現(xiàn)出來，具體可以表現(xiàn)為一個人對待事物的態(tài)度與行為，進而影響其所做事情的走向。很多用人單位表示，希望畢業(yè)生能有一個良好的求職與工作心態(tài)，認為心態(tài)決定個人在職場的未來發(fā)展。

第四，大學生就業(yè)市場供需雙方的意愿性錯位。

一方面，畢業(yè)生就業(yè)依然傾向于一、二線城市。智聯(lián)招聘2013年的調(diào)查顯示，雖然一、二線城市的就業(yè)機會多于三線城市，但由于求職者對職位的需求量大，所以一、二線城市，尤其是一線城市的職位競爭較三線城市要激烈得多。雖然在幾年前高校畢業(yè)生就業(yè)就有了“逃離北上廣”的口號，但對應屆生來講，“闖一闖”的心態(tài)仍然存在，三、四線城市的“發(fā)展空間極大”并不足以吸引應屆生的關注。

另一方面，雖然小企業(yè)、民營企業(yè)提供的就業(yè)崗位最多，但大型企業(yè)、國有企業(yè)、事業(yè)單位依然受到畢業(yè)生的青睞。根據(jù)智聯(lián)招聘的調(diào)查，2013年規(guī)模在20-99人及20人以下小型企業(yè)的整體職位量占到了43%。然而，由于不受應屆生的青睞而競爭比不高。民營企業(yè)整體招聘量較大，但整體競爭比卻最低。應屆生對國有企業(yè)、事業(yè)單位的熱衷程度依舊居高不下。而民營企業(yè)的急速擴張使其對

人才的需求量不斷上漲，民營企業(yè)雖然希望能夠通過提升工資水平的辦法吸引應屆畢業(yè)生，但效果卻不理想，民營企業(yè)的應屆畢業(yè)生崗位競爭指數(shù)最低。

三、大學生為何就業(yè)難

大學生就業(yè)難的原因較多，既與我國所處的經(jīng)濟發(fā)展階段有關，也于用人單位、高等教育以及大學生自身等方面有關。

1.就業(yè)環(huán)境有待改善

目前我國社會保障制度在不同所有制單位執(zhí)行不一。公務員或央企、國企的正式職工收入是有保障的，工作體面又享有高福利、高保障，成為大學生就業(yè)的首選。但其吸納就業(yè)的能力十分有限，僅能夠吸納10%的大學生。

雖然民營企業(yè)是解決就業(yè)問題的主力軍，但民企無論在生存發(fā)展空間上，還是在所提供的的薪資福利水平上，都無法同政府機關、事業(yè)單位、國企、央企相比，這導致了大學生不愿意選擇到民企就業(yè)，而爭相選擇去政府機關、事業(yè)單位、國企、央企就業(yè)的現(xiàn)實，從而加劇了大學生就業(yè)的結(jié)構性失衡。

2.高等院校專業(yè)設置與人力資源市場對勞動力的需求脫節(jié)

高校的培養(yǎng)目標和專業(yè)設置與市場對人才需求的脫節(jié)是導致畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構性失衡的重要原因。高等教育擴招后，學科專業(yè)未能很好地考慮到未來經(jīng)濟和社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構發(fā)展及人才市場的預期，專業(yè)結(jié)構無法適應社會需要，加劇了專業(yè)建設的失衡并引發(fā)了結(jié)構性矛盾。我們對北京地區(qū)高校2013屆畢業(yè)生調(diào)查時，有26.6%的畢業(yè)生表示其所畢業(yè)學校的專業(yè)設置不合理，與市場需求脫節(jié)。另外，不少學校專業(yè)設置同質(zhì)化嚴重，加上專業(yè)劃分比較細，培養(yǎng)出的畢業(yè)生重合度較高，而且由于知識面狹窄，適應社會需求和崗位要求的能力較差，缺乏競爭力。

3.用人單位招聘不規(guī)范

第一，用人單位在招聘中盲目追求高端人才，導致無序競爭。

一些用人單位在確定招聘員工的條件時，帶有很強的功利色彩，堅持極端的用人觀念，制定不切實際的選人標準。同時，由于高校所提供的各類人才越來越充足，致使用人單位選材時的第一標準“文憑標準”也水漲船高，導致嚴重的學

歷“擠占”現(xiàn)象。不管企業(yè)是否需要，均追求高學歷畢業(yè)生，加劇了大學生擇業(yè)就業(yè)的無序競爭。例如有的企業(yè)對媒體吹噓，他們那里的門衛(wèi)都是本科生。

第二，用人單位片面強調(diào)招聘的專業(yè)對口度。

用人單位常常希望通過專業(yè)對口度的要求招聘到合適的人才。但這種做法使得許多本來素質(zhì)很好的大學生畢業(yè)生應聘時常因?qū)I(yè)不對口而遭拒絕。其實，大學提供的教育僅僅是將來工作的一個基礎，技能的培養(yǎng)是在實踐中完成的，對于用人單位來說，畢業(yè)生的綜合素質(zhì)才是選材的根本。大學畢業(yè)生可塑性強，其技能會在社會實踐中產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，并會給單位帶來良好效益。但很多用人單位不能明白這一點，人為地設置了招聘的障礙，也給大學生帶來種種困惑。

第三，一些用人單位急功近利，缺乏社會責任。

用人單位在招聘人才的過程中會以節(jié)約招聘和用工成本為重要的招聘依據(jù)，這是導致用人單位大多愿意招聘有相關工作經(jīng)驗人才的原因。經(jīng)濟疲軟會導致更多的企業(yè)急功近利，選擇招聘和使用有經(jīng)驗人士，而作為職場“菜鳥”的應屆畢業(yè)生，更多企業(yè)不愿意投入人力、物力去培養(yǎng)。這種情況不僅在中小企業(yè)中比較普遍，在大型國有企業(yè)中也比較突出。企業(yè)在招聘中考慮用工成本本無可厚非，但企業(yè)在用人的同時也應該承擔一定的社會責任。

4.大學生就業(yè)具有一定的盲從性

第一，大學生缺乏對就業(yè)的正確認識與理性思考。

當前畢業(yè)生的就業(yè)選擇比較趨同，除了外界的客觀因素以外，畢業(yè)生就業(yè)的盲從性也是重要原因之一，表現(xiàn)有三：其一，大學生的心理素質(zhì)和綜合能力的鍛煉和提高，未能跟上社會的變化，他們?nèi)菀妆恢車沫h(huán)境影響，這使得大學生往往受到心理因素和就業(yè)壓力的雙重影響，再擇業(yè)時難以做出理性選擇，容易產(chǎn)生從眾心理；其二，大學生面對人才市場化的形勢多數(shù)表現(xiàn)為不知所措，就業(yè)的嚴峻形勢不斷考驗著他們的自我安全感，導致他們思想和心態(tài)容易從眾趨同；其三，大學生缺乏對就業(yè)的正確認識與理性思考。他們對自我定位不清，對自己想做什么和能做什么沒有清楚的認識，也缺乏明確的計劃。

第二，大學生對就業(yè)能力的自我評價偏高，且能力培養(yǎng)意識不強。在對北京地區(qū)高校2013屆畢業(yè)生的調(diào)查中，73%的學生表示自己畢業(yè)時所掌握的能力基本能夠或能夠滿足崗位的要求，但用人單位對已錄用大學生的評價卻

不高。過高的自我評價反映了大學生不能客觀、準確地認識自我，也對學生主動提高自我能力造成阻礙。在被調(diào)查的畢業(yè)生中，只有27%的學生表示高校畢業(yè)生就業(yè)能力和用人單位實際需要之間存在的差距是造成大學生就業(yè)難的根本原因，36.8%的學生認為個人能力的提高對畢業(yè)生成功就業(yè)及就業(yè)質(zhì)量最有幫助，大學生對就業(yè)能力重要性的認識明顯不夠。此外，在被調(diào)查的畢業(yè)生中，27.4%的學生從未從事過任何校外兼職工作，31.1%的學生未參加過任何社會調(diào)查，24.4%的學生未參加過任何公益類社會實習，等等。這些數(shù)據(jù)反映出大學生對就業(yè)能力自我培養(yǎng)意識不強的現(xiàn)實。

四、如何破解就業(yè)難題

1.貫徹執(zhí)行好大學生就業(yè)新政策

2013年5月16日，國務院辦公廳下發(fā)通知，出臺了八個方面的大學生就業(yè)政策。前五方面，包括落實政策、拓寬高校畢業(yè)生就業(yè)渠道、鼓勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，加強高校畢業(yè)生就業(yè)服務、開展就業(yè)幫扶和就業(yè)援助，是在過去的基礎上有所突破和拓展。后三方面，包括促進就業(yè)公平、推動高校適應經(jīng)濟發(fā)展需要、加強高校畢業(yè)生就業(yè)指導，則是在政策上進行了創(chuàng)新。同時，把高校畢業(yè)生就業(yè)列入政府政績考核，特別提出離校未就業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)促進計劃，也是首次納入的新政策，非常具有創(chuàng)新性。貫徹執(zhí)行好中央關于大學生就業(yè)的新政策，是做好大學生就業(yè)工作的前提。

2.用人單位要為大學生提供平等的就業(yè)機會

根據(jù)國辦2013年5月16日通知精神，用人單位應該增加招聘的透明度，秉持公正、公平的原則，給大學生創(chuàng)造一個寬松的就業(yè)環(huán)境。用人單位應減少招聘過程中的非市場因素，消除招聘過程中的各種潛在規(guī)則，如此一來既凈化職場空氣，用人單位也因此能招聘到真正有用的人。企業(yè)也應該勇于承擔社會責任。企業(yè)不僅為社會提供就業(yè)崗位，也需要社會為其提供優(yōu)秀人才。從長遠看，企業(yè)與大學生之間是互利共贏的關系，企業(yè)敢于承擔大學生就業(yè)的社會責任，不會是負擔，而是雙贏。

3.高校要著力提高大學生就業(yè)能力

首先，改進專業(yè)設置與培養(yǎng)模式。高校的專業(yè)設置應該以人才市場的實際需要為出發(fā)點，并根據(jù)市場需求的變化進行適當?shù)恼{(diào)整，增設與當前重點產(chǎn)業(yè)相關的專業(yè)，使學生所學專業(yè)更貼近現(xiàn)實需要；控制某些專業(yè)的招生規(guī)模，在滿足市場需求的同時，減少人才培養(yǎng)的浪費。高校應該在做好專業(yè)調(diào)研的基礎上，了解人才需求現(xiàn)狀和預測未來趨勢，結(jié)合自身辦學條件和特點，對專業(yè)設置和招生規(guī)模進行適當調(diào)整。

其次，加強大學生就業(yè)指導，幫助學生樹立正確的就業(yè)觀。讓學生了解本專業(yè)的未來發(fā)展趨勢和工作實際對本專業(yè)學生能力的要求；幫助學生盡早做好個人職業(yè)生涯規(guī)劃，并且?guī)椭鷮W生客觀理性地評價自己，使學生對自己將來的發(fā)展方向和就業(yè)有一個明確的、合理的定位，以減少就業(yè)時的盲目心理和盲從行為；積極開展就業(yè)形勢教育，提供及時、周到的信息服務，幫助學生全面、正確地認識和分析我國目前社會狀況和畢業(yè)生就業(yè)形勢；加強就業(yè)市場和信息網(wǎng)絡建設，完善信息服務，拓寬就業(yè)渠道，為學生創(chuàng)造更多的擇業(yè)和就業(yè)機會。

最后，加強大學生創(chuàng)業(yè)教育，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。一是高校應強化創(chuàng)業(yè)教育理念，增強大學生的創(chuàng)業(yè)意識；二是高校應加強創(chuàng)業(yè)指導教育師資的建設，加強對教師的培訓，提高教師的創(chuàng)業(yè)指導能力；三是高校應深化教育教學改革，探索創(chuàng)業(yè)教育新模式，努力開展創(chuàng)業(yè)實踐；四是努力開展創(chuàng)業(yè)實踐，學校應為學生提供創(chuàng)業(yè)實踐活動場所。

4.大學生要樹立正確的就業(yè)觀

第一，正確認識自身價值和正確看待就業(yè)壓力。一要積極對待就業(yè)，在畢業(yè)時勇敢面對就業(yè)形勢，依靠自身實力，把握就業(yè)機會，積極就業(yè)，而不是選擇各種方式來逃避就業(yè)；二要正確地認識和評價自己，既不要自恃清高，好高騖遠，也不要過于貶低自己；三要轉(zhuǎn)變觀念，特別是要轉(zhuǎn)變對在西部地區(qū)就業(yè)的觀念，不要把去西部就業(yè)當成失敗的就業(yè)或沒有價值的就業(yè)；四要以平常心面對就業(yè)挫折，不要因為失敗而背上沉重的包袱，要善于從失敗中發(fā)現(xiàn)自己的不足，并及時進行調(diào)整和完善。

第二，積極開展職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃的作用在于幫助大學生樹立明確的目標與規(guī)劃，運用科學的方法和切實可行的措施，發(fā)揮個人的專長，開發(fā)自己的潛能，克服生涯發(fā)展困阻，避免人生陷阱，不斷修正前進的方向，最后獲

得事業(yè)的成功。大學生應及早學習如何設計職業(yè)生涯規(guī)劃，努力做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，并在學習和實踐過程中對規(guī)劃進行調(diào)整，直到設計出最適合自己的發(fā)展路徑。

第三，有針對性地提升自身能力與素養(yǎng)。大學生要對自己的能力水平和未來職業(yè)的工作需求有清晰的了解，應先分析自己掌握的知識技能，羅列出哪些是自己擅長的，哪些是自己比較薄弱的。然后，明確自己未來就業(yè)以及所從事的崗位中需要哪些能力，自己需要重點加強哪些能力的培養(yǎng)。大學生可以通過多種方式提升自己的能力與素養(yǎng)，比如有針對性地選擇課程；有選擇地加入一些學生組織；積極參加一些課外活動，有選擇地參加一些兼職活動，鍛煉自己的實踐工作能力；盡可能地多讀一些書，多與同學、老師討論一些熱點話題，提高自己的思辨能力；多參加學校組織的學術研討活動，提高自己的學術素養(yǎng)。

鏈接資料

鏈接一：政策措施

1.國務院要求切實保障應屆畢業(yè)生就業(yè)水平不降低

2013年5月15日，國務院總理李克強主持召開國務院常務會議，研究做好今年高校畢業(yè)生就業(yè)工作，決定進一步提高重點高校招收農(nóng)村學生比例。會議指出，今年高校應屆畢業(yè)生達699萬人，就業(yè)壓力明顯增大。要采取有效措施，切實保障應屆畢業(yè)生就業(yè)水平不降低、有提高。

一要落實現(xiàn)有政策。對高校畢業(yè)生就業(yè)政策落實情況開展集中檢查。二要拓寬就業(yè)渠道。開發(fā)更多崗位，引導畢業(yè)生到中小企業(yè)、非公經(jīng)濟和基層就業(yè)。實施離校未就業(yè)畢業(yè)生的 “就業(yè)促進計劃”，為他們提供持續(xù)的就業(yè)幫扶。

三要鼓勵自主創(chuàng)業(yè)。落實創(chuàng)業(yè)培訓補貼、小額擔保貸款及貼息、稅費減免等政策，降低自主創(chuàng)業(yè)門檻。

四要完善就業(yè)服務。各地可將校園招聘活動納入公共就業(yè)服務適當支持。畢業(yè)生異地求職，可按規(guī)定享受當?shù)孛赓M公共就業(yè)服務和就業(yè)扶持政策。

五要開展就業(yè)幫扶。對城鄉(xiāng)低保家庭的應屆高校畢業(yè)生，從今年起給予一次性求職補貼。適當提高畢業(yè)生就業(yè)見習基本生活補助標準。

六要促進就業(yè)公平。嚴防招聘過程中出現(xiàn)性別、民族、殘疾等方面的歧視。加強國有企業(yè)招聘活動監(jiān)管，切實做到招聘信息、過程、結(jié)果“三公開”，鼓勵國有企業(yè)、科研機構吸納更多高校畢業(yè)生就業(yè)。（摘自2013年5月15日中國新聞網(wǎng)）

2.三部門解讀2013年大學畢業(yè)生就業(yè)新政策

2013年5月16日，國務院辦公廳印發(fā)了《關于做好2013年全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》。人力資源和社會保障部、教育部、財政部就《通知》進行了全面解讀。

（1）大力促進就業(yè)公平

《通知》要求各地、各有關部門要大力營造公平的就業(yè)環(huán)境，明確規(guī)定用人單位招用人員、職業(yè)中介機構從事職業(yè)中介活動，不得對求職者設置性別、民族等條件，招聘高校畢業(yè)生，不得以畢業(yè)院校、年齡、戶籍等作為限制性要求。要求任何高校不得將畢業(yè)證書發(fā)放與畢業(yè)生簽約掛鉤。

在規(guī)范國有單位招聘行為方面，《通知》特別強調(diào)，要完善公務員招考和事業(yè)單位公開招聘制度，探索建立國有單位招聘信息統(tǒng)一公開發(fā)布制度，加強國有企業(yè)招聘活動監(jiān)管，在國有企業(yè)全面推行分級分類的公開招聘制度，切實做到信息公開、過程公開、結(jié)果公開。

（2）推動高等教育適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要

針對當前部分高校專業(yè)設置與市場需求脫節(jié)、高校畢業(yè)生能力與崗位需求相差較大的情況，《通知》要求深入推動教育體制改革，根據(jù)國家經(jīng)濟社會發(fā)展水平和產(chǎn)業(yè)升級的需要，合理確定普通教育與職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模，改善人力資源供給結(jié)構，并從四個方面提出要求：

一是要擴大高等學校辦學自主權，逐步建立高校教學質(zhì)量外部考評機制，指導高校加強實踐教學，著力培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和動手能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二是加強職業(yè)教育和技能培訓，完善相關政策和激勵措施，創(chuàng)新技能人才培養(yǎng)模式，搭建技能人才職業(yè)發(fā)展通道。

三是建立健全高校畢業(yè)生需求預測和發(fā)布制度，完善就業(yè)狀況的反饋機制，引導高校合理調(diào)整專業(yè)設置。

四是建立高校畢業(yè)生就業(yè)和重點產(chǎn)業(yè)人才供需對接機制，努力實現(xiàn)人才培養(yǎng)、社會需求和就業(yè)的良性互動。

（3）幫扶離校未就業(yè)、就業(yè)困難畢業(yè)生

為促進離校未就業(yè)高校畢業(yè)生就業(yè)，《通知》提出在全國范圍內(nèi)組織實施“離校未就業(yè)高校畢業(yè)生就業(yè)促進計劃”，將每一名有就業(yè)意愿的離校未就業(yè)高校畢業(yè)生都納入公共就業(yè)服務，綜合施策，力爭使每一名有就業(yè)意愿的離校未就業(yè)高校畢業(yè)生在年底前實現(xiàn)就業(yè)或參加到就業(yè)準備活動中。

在就業(yè)幫扶方面，《通知》還提出了兩項新的政策，一是針對一些高校和畢業(yè)生反映的求職過程中的相關費用對家庭經(jīng)濟困難畢業(yè)生負擔較重的情況，為幫助他們減輕求職過程中的經(jīng)濟壓力，從2013年起，對享受城鄉(xiāng)居民最低生活保障家庭的畢業(yè)年度內(nèi)高校畢業(yè)生，給予一次性求職補貼，具體補貼標準各省結(jié)合實際確定。二是針對民族地區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)崗位相對較少、就業(yè)出路較窄的情況，《通知》提出要充分發(fā)揮對口支援機制作用，要求承擔對口支援任務的地區(qū)將到本地求職的受援地高校畢業(yè)生納入本地就業(yè)扶持政策范圍；承擔對口支援任務的中央企業(yè)結(jié)合援助項目建設，積極吸納當?shù)馗咝．厴I(yè)生就業(yè)。（4）落實現(xiàn)有政策，加強、改進服務

近年來，國家圍繞促進高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)出臺了一系列政策措施，各地也結(jié)合實際制定了一些有本地特色的具體政策，對促進高校畢業(yè)生就業(yè)發(fā)揮了積極作用。但從目前情況看，部分政策還沒有落實到位，政策效應尚未得到充分發(fā)揮。對此，《通知》要求，各地區(qū)、各有關部門要抓緊對政策落實情況組織一次集中檢查，逐項督促落實。

針對高校和地方反映畢業(yè)生在畢業(yè)年度因忙于求職難有較多時間參加創(chuàng)業(yè)培訓、享受補貼政策的情況，《通知》對高校畢業(yè)生參加創(chuàng)業(yè)培訓的補貼期限進行了調(diào)整，將在校高校畢業(yè)生享受創(chuàng)業(yè)培訓補貼的開始時間從目前的畢業(yè)當年1月1日提前到畢業(yè)前一年7月1日。這一調(diào)整將方便更多的高校畢業(yè)生參加創(chuàng)業(yè)培訓，提升創(chuàng)業(yè)能力?！锻ㄖ芬蟾鞯貐^(qū)、各高校要切實加強對高校畢業(yè)生的就業(yè)服務和職業(yè)指導。為加強和改進對高校畢業(yè)生的就業(yè)服務，《通知》提出了兩項新的政策：一是針對高校畢業(yè)生在全國范圍內(nèi)流動求職和就業(yè)的實際情況，允許高校畢業(yè)生在求職地（直轄市除外）進行求職登記和失業(yè)登記，并享受當?shù)?/p>

公共就業(yè)服務和就業(yè)扶持政策。二是允許將高校開展的校園招聘活動納入公共就業(yè)服務大型專項活動項目給予適當支持。（摘自2013年5月17日新華網(wǎng)）

3.國資委、教育部要求國企招收高校畢業(yè)生人數(shù)力爭高于往年

為做好2013年全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作，國資委辦公廳和教育部辦公廳共同印發(fā)了《關于做好2013－2014年國有企業(yè)招收高校畢業(yè)生工作有關事項的通知》，要求國有企業(yè)積極履行社會責任，吸納更多高校畢業(yè)生就業(yè)；建立健全招聘工作管理機制，明確職責要求，采取有力措施，做好高校畢業(yè)生招收工作。通知要求，國有企業(yè)要著眼于長遠發(fā)展，統(tǒng)籌安排人才需求和培養(yǎng)計劃，拓寬招收高校畢業(yè)生的專業(yè)范圍，積極創(chuàng)造適合高校畢業(yè)生的就業(yè)崗位。要根據(jù)未來３－５年的企業(yè)發(fā)展規(guī)劃，加強人才儲備工作，在現(xiàn)有招聘需求的基礎上，合理擴大招收規(guī)模。通知強調(diào)，國有企業(yè)要制定和完善本企業(yè)招收高校畢業(yè)生管理的規(guī)章制度，明確招聘工作的原則、程序、實施辦法和紀律要求，堅持“凡進必考”，樹立正確的選人用人導向。要進一步規(guī)范招收高校畢業(yè)生工作的程序和流程，切實做到信息公開、過程公開、結(jié)果公開。堅決反對任何形式的就業(yè)歧視，嚴禁在招聘過程中違反國家規(guī)定對性別、戶籍、學歷、院校等條件進行限制。要切實履行社會責任，充分考慮駐地少數(shù)民族高校畢業(yè)生就業(yè)問題，在政策上向西藏、青海、新疆等地高校畢業(yè)生傾斜，為他們提供更多就業(yè)機會。（摘自2013年6月3日新華網(wǎng)）

4.“離校未就業(yè)高校畢業(yè)生就業(yè)促進計劃”確保困難家庭畢業(yè)生就業(yè) 2013年5月30日，人力資源和社會保障部公布了“離校未就業(yè)高校畢業(yè)生就業(yè)促進計劃”（以下簡稱“計劃”），力爭每名有就業(yè)意愿的離校未就業(yè)高校畢業(yè)生在畢業(yè)半年內(nèi)實現(xiàn)就業(yè)或參加到就業(yè)準備活動中。

（1）所有離校未就業(yè)高校畢業(yè)生實名登記

根據(jù)“計劃”，將對所有的離校未就業(yè)高校畢業(yè)生實名登記。地方各級人社部門所屬公共就業(yè)人才服務機構和基層公共就業(yè)服務平臺將面向這些高校畢業(yè)生，包括戶籍不在當?shù)氐母咝．厴I(yè)生全部開放，免費辦理求職登記或失業(yè)登記手續(xù)，發(fā)放《就業(yè)失業(yè)登記證》。對實名登記的所有未就業(yè)高校畢業(yè)生，各地將提供更具針對性的職業(yè)指導。宣講就業(yè)政策和就業(yè)形勢，幫助高校畢業(yè)生了解當?shù)厝肆Y源市場供求情況；開展職業(yè)素質(zhì)測評，幫助高校畢業(yè)生了解自身特點、職

業(yè)能力；組織團體指導、應聘模擬訓練等活動，幫助高校畢業(yè)生提高求職應聘能力。對有求職意愿的高校畢業(yè)生，各地要及時提供就業(yè)信息。廣泛收集發(fā)布崗位信息，有針對性地開展分行業(yè)、分專業(yè)專場招聘活動和網(wǎng)絡招聘活動。要以地級城市或?。▍^(qū)、市）為單位，實現(xiàn)轄區(qū)內(nèi)招聘信息聯(lián)網(wǎng)共享。通過短信、微博等方式，為登記求職的離校未就業(yè)高校畢業(yè)生定制定向發(fā)布就業(yè)信息。

（2）非本地戶籍大學生創(chuàng)業(yè)給予同等扶持政策

計劃明確，對有創(chuàng)業(yè)意愿的高校畢業(yè)生，各地要納入當?shù)貏?chuàng)業(yè)服務體系，提供政策咨詢、項目開發(fā)、創(chuàng)業(yè)培訓、融資服務、跟蹤扶持等“一條龍”創(chuàng)業(yè)服務。對實名登記的非本地戶籍的自主創(chuàng)業(yè)高校畢業(yè)生，各地都要給予與本地戶籍自主創(chuàng)業(yè)高校畢業(yè)生同等的政策扶持。計劃指出，對有就業(yè)見習意愿的高校畢業(yè)生，各地要及時納入就業(yè)見習工作對象范圍，確保能夠隨時參加。結(jié)合當?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展和市場需求，以企業(yè)為主體建立并拓展一批見習基地。落實見習期間基本生活費補助政策，積極協(xié)調(diào)財政部門根據(jù)實際情況適當提高補助標準。

對有培訓意愿的離校未就業(yè)高校畢業(yè)生，各地要結(jié)合其專業(yè)特點，組織參加職業(yè)培訓和技能鑒定，按規(guī)定落實相關補貼政策。人社部將在全國范圍內(nèi)組織開展“離校未就業(yè)高校畢業(yè)生技能就業(yè)專項活動”，動員1000所國家級重點以上技工院校和職業(yè)培訓機構開展有針對性的技能培訓。（3）落實低保家庭高校畢業(yè)生求職補貼

根據(jù)“計劃”，各地將把零就業(yè)家庭、經(jīng)濟困難家庭、殘疾等就業(yè)困難的未就業(yè)高校畢業(yè)生列為重點工作對象，提供“一對一”個性化就業(yè)幫扶，確保實現(xiàn)就業(yè)。對殘疾高校畢業(yè)生，要配合殘聯(lián)向用人單位重點推薦，落實企業(yè)按比例吸納殘疾人就業(yè)的政策。對接受各項就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務后仍難以實現(xiàn)就業(yè)的，可開發(fā)臨時性就業(yè)崗位，保障其基本生活有著落。按規(guī)定落實好城鄉(xiāng)低保家庭畢業(yè)年度內(nèi)高校畢業(yè)生求職補貼政策。

此外，地方各級公共就業(yè)人才服務機構將為離校未就業(yè)高校畢業(yè)生免費提供檔案托管、人事代理、社會保險辦理和接續(xù)等一系列服務；有條件的地方可對到小微企業(yè)就業(yè)的離校未就業(yè)高校畢業(yè)生，提供免費的人事勞動保障代理服務。（摘自2013年5月31日《人民日報》）

5.各地出臺措施促進畢業(yè)生就業(yè)

自2013年5月16日國務院辦公廳發(fā)出《關于做好2013年全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》以來，各省紛紛出臺實施細則，力促大學生就業(yè)。

（1）拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道

如何適應新的就業(yè)形勢和特點，進一步細化和完善促進高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策措施，各地做出了積極探索。

廣東明確，在政府投資和重大建設項目審批時，要在可行性研究報告中細化就業(yè)影響評估的相關內(nèi)容，將新增就業(yè)崗位作為政府投資項目的重要考慮因素。

北京提出，高校畢業(yè)生到中小微企業(yè)就業(yè)，各級公共就業(yè)和人才服務機構要按規(guī)定為其提供人事檔案托管服務，在專業(yè)技術職稱評定、科研項目經(jīng)費申請、科研成果或榮譽稱號申報等方面，將享受與國有企事業(yè)單位同類人員同等待遇。天津開始實施“實習生儲備雙百計劃”。天津市人力社保局將組織市內(nèi)外百所職業(yè)院校與本市百家重點缺工企業(yè)對接，使學校成為企業(yè)人力資源儲備基地，企業(yè)成為學校學生實習教學基地。每年儲備實習生10萬人，實習后轉(zhuǎn)化為企業(yè)用工的比例達到30%以上?！半p百計劃”職業(yè)院校一次性向認定的重點缺工企業(yè)輸入實習人員50人以上，且穩(wěn)定實習滿3個月的，按照每人1500元的標準，給予獎勵。3個月后繼續(xù)在該企業(yè)實習的，每滿1個月按照每人每月500元標準增加獎勵，獎勵金額最高不超過3000元。

（2）就業(yè)求職補貼“真金白銀”

國辦通知提出，從2013年起，對享受城鄉(xiāng)居民最低生活保障家庭的畢業(yè)年度內(nèi)高校畢業(yè)生，可給予一次性求職補貼。為促進高校畢業(yè)生就業(yè)，各地拿出了真金白銀。

今年起，江蘇省不僅對低保家庭畢業(yè)生發(fā)放一次性求職補貼，還給吸納困難家庭畢業(yè)生的企業(yè)發(fā)放一次性就業(yè)補貼，以“雙補”形式提高畢業(yè)生的就業(yè)率。

在遼寧，凡是到縣屬鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村工作，且服務期限滿2年以上的高校畢業(yè)生，其在校期間申領國家助學貸款利息按高校隸屬關系由同級財政負擔，本金由省財政和服務所在市、縣財政按4∶4∶2的比例代為償還；工作滿4年，其學費由政府一次性返還，所需經(jīng)費由省財政和服務所在地市、縣財政按4∶4∶2的比例分擔。

吉林規(guī)定，高校畢業(yè)生到見習基地見習，基本生活補助費由不低于原當?shù)刈畹凸べY標準，提高到不低于當?shù)刈畹凸べY標準的160%。

廣東出臺的新措施對高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)提供了最大力度的支持。自主創(chuàng)業(yè)資金不足的，可申請最高10萬元的小額擔保貸款，多人組織起來創(chuàng)業(yè)的，總額最高200萬元的額度實行“捆綁式”貸款，除國家限制的行業(yè)外都可給予財政貼息。另外，在廣東，創(chuàng)業(yè)者還可以獲得成功創(chuàng)業(yè)資助和優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目資助。領取營業(yè)執(zhí)照正常經(jīng)營6個月以上的，給予5000元左右的一次性創(chuàng)業(yè)資助；經(jīng)相關部門評選出的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目，可給予5萬—20萬元的一次性資助。

北京提出，持《就業(yè)失業(yè)登記證》并具有自主創(chuàng)業(yè)證明的高校畢業(yè)生，從事個體經(jīng)營的，3年內(nèi)按每戶每年8000元為限額依次扣減當年實際應繳納的營業(yè)稅、城市維護建設稅、教育費附加和個人所得稅。（摘自2013年6月24日人民網(wǎng)）

鏈接二：觀點聲音

1.中國勞動學會副會長蘇海南：四大原因?qū)е麓髮W生就業(yè)難

一是產(chǎn)業(yè)結(jié)構不合理，導致了對大學生的白領崗位需求不足。我國第三產(chǎn)業(yè)不夠發(fā)達，特別是像金融、法律、理財、高級家政、高 科技等中高檔的服務崗位需求不夠。蘇海南說，一般市場經(jīng)濟發(fā)達國家能達到60%多，甚至于70%，如果有這么一個產(chǎn)業(yè)結(jié)構，這些大學生就業(yè)問題肯定不成問 題。二是大學生的供給不太符合市場需要。目前大學專業(yè)的設置和招收的人數(shù)，跟市場需求對不上板。有一些專業(yè)設置可能市場上根本就沒有這個需求，而恰恰進去的人又比較多。三是大學畢業(yè)生的就業(yè)能力和適應市場的能力和觀念不夠。蘇海南認為，現(xiàn)在的大學主要是重知識培養(yǎng)，但是輕能力的鍛煉，所以有學歷沒能力、有文憑沒水平這種情況還是或多或少地存在。與此同時，大多數(shù)畢業(yè)生都想到大城市、大企業(yè)、大機關、大單位去就業(yè)，不愿到小企業(yè)、基層去就業(yè)。四是整個就業(yè)的狀況不樂觀，在國家總的勞動力供過于求的背景下，加上當前金融危機的影響，很多單位都不招人，少招人，也使大學生就業(yè)更艱難。（摘自2013年4月13日求是理論網(wǎng)）

2.教育專家熊丙奇：人才培養(yǎng)與社會需求嚴重失衡導致就業(yè)難

就業(yè)難背后的原因是大學生沒有個性、能力和素質(zhì)不高，不少學生只是有“大學生”的身份而已。在大擴招中，不少學校采取規(guī)模化辦學路線，選擇辦學成本低、容易開辦的專業(yè)作為擴大招生的突破口，這造成一些專業(yè)設置泛濫，人才培養(yǎng)和社會需求嚴重失衡。比較典型的是一些人文、社科專業(yè)，高校的培養(yǎng)規(guī)模，遠遠超過社會需求，學生在報考時，就知道未來就業(yè)困難，可為了混一張文憑，卻不得不選擇報考這些院校、專業(yè)。同時，我國高等教育的發(fā)展和社會經(jīng)濟發(fā)展未能形成良性循環(huán)。（摘自2013年4月15日《光明日報》）

3.清華大學就業(yè)中心主任熊義志：就業(yè)難緣于多種因素疊加

一是中國經(jīng)濟增長率有所降低，加上國際經(jīng)濟持續(xù)低迷，導致總體就業(yè)需求下降；二是經(jīng)濟結(jié)構調(diào)整以及外部經(jīng)濟沖擊，導致部分行業(yè)就業(yè)需求降低；三是大學生就業(yè)市場供大于求的格局持續(xù)存在；四是高等教育質(zhì)量還需要進一步提升，高校的人才培養(yǎng)還不能完全適應社會需要。其中，前兩個因素是今年碰到的新形勢，后兩個問題是近年來一直存在的問題。（摘自2013年5月16日中國新聞網(wǎng)）

4.社科院人口所所長蔡昉：擴大就業(yè)必須倚重服務業(yè)

從投入產(chǎn)出效果看，每投資100萬元可提供的就業(yè)崗位，重工業(yè)是400個，輕工業(yè)是700個，第三產(chǎn)業(yè)是1000個，說明以服務業(yè)為主的第三產(chǎn)業(yè)的就業(yè)吸納能力極大。發(fā)達國家的歷史經(jīng)驗表明，接近30％的就業(yè)人口，可能是工業(yè)吸納就業(yè)的合理能力，而中國工業(yè)目前的就業(yè)人口正好和這個水平接近，無法再接納大規(guī)模的勞動力。擴大就業(yè)必須倚重服務業(yè)。對于大齡下崗人員、殘疾登記人員等就業(yè)困難群體，可通過政府向社會購買公益性崗位的方式保障其就業(yè)。積極開發(fā)城市環(huán)保、綠化、衛(wèi)生、交通、便民服務等公益性崗位，并優(yōu)先安置符合崗位要求的困難人員就業(yè)。（摘自2013年5月27日新華網(wǎng)）

5.社科院社會所所長李培林：促進就業(yè)需要廣開渠道

實施大學生就業(yè)促進計劃，需要廣開渠道。比如可以設想實施大規(guī)模的社區(qū)服務志愿活動。中國目前有60多萬個以行政村為單位的農(nóng)村社區(qū)，8萬多個以居委會為單位的城鎮(zhèn)社區(qū)，專業(yè)化的社區(qū)工作需要有相當文化水平的人去從事。如果能夠動員暫時找不到工作的大學生參與社區(qū)志愿工作，同時給予他們恰當?shù)纳畲?，我想是利國利民利己的。當然，要有與之配套的措施，比如在國有部

門錄用人員時，要對從事兩年以上志愿工作的大學生優(yōu)先錄取；在干部選拔中，要注意從有基層工作經(jīng)驗的志愿工作者中選拔，等等。總之，放開渠道就是從各方面想辦法吸納大學生。（摘自2013年5月27日新華網(wǎng)）

思考題：

1.結(jié)合實際，談談大學生就業(yè)難的原因有哪些？ 2.大學生應如何樹立正確的就業(yè)觀？ 3.如何破解大學生就業(yè)難題？

第二篇：對大學生就業(yè)問題的分析與思考

對大學生就業(yè)問題的分析與思考

摘要：近年來大學生就業(yè)難問題越來越嚴重，受到全社會的廣泛關注，這一問題出現(xiàn)的原因是多方面且復雜的，既有社會需求不足與畢業(yè)生大量增加形成的供需矛盾，也有高校、學生自身和用人單位等方面的原因。因此，解決大學生就業(yè)問題也需要政府、高校、用人單位和大學生共同努力。

關鍵詞：大學生就業(yè)、原因、對策

正文

據(jù)數(shù)據(jù)顯示，每年的大學畢業(yè)生人數(shù)正逐年增加，教育部公布的數(shù)據(jù)顯示，2013年全國高校畢業(yè)生達699萬人，創(chuàng)下歷史新高。在每年的招聘會上，都會出現(xiàn)人擠人、有些嚇人的場面，在每年畢業(yè)之際，畢業(yè)生四處奔波，尋找工作，最后有可能還是一無所獲。當2013屆畢業(yè)生逐漸被市場“消化”時，來年的畢業(yè)浪潮已濤聲滾滾。統(tǒng)計顯示，2014年畢業(yè)生人數(shù)不會減少，就業(yè)形勢依然嚴峻。

造成大學生就業(yè)難的因素是多方面的，主要有就業(yè)市場中社會需求與供需矛盾、高校問題、學生自身問題、用人單位問題幾個方面。關于我國當前乃至今后一段時期的就業(yè)形勢，中央的判斷是：我國是人口大國，勞動者充分就業(yè)需求與勞動力總量過大、素質(zhì)不相適應之間的矛盾是長期的；當前就業(yè)壓力主要集中在高校畢業(yè)生、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移、就業(yè)困難人員這三大群體上。這其實是對當前就業(yè)市場的描述與概括。據(jù)測算，我國20—59歲就業(yè)年齡組人口將在2020年達到8.31億峰值。未來一個時期，我國仍將面對巨大的就業(yè)增長壓力。我國高校畢業(yè)生數(shù)量2013年增加到699萬。未來5年，高校畢業(yè)生就業(yè)規(guī)模保持在年均700萬左右，約占每年新進人力資源市場勞動力的一半，且這一比例將進一步提高；再加上中等職業(yè)院校畢業(yè)生、城鎮(zhèn)未能升學的初高中畢業(yè)生和退役士兵，總量近1600萬，我國青年就業(yè)壓力巨大。面對如此多的人力資源，但是，中國的經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結(jié)構和經(jīng)濟發(fā)展卻不是令人非常滿意，使得就業(yè)崗位供不應求，造就了今日就業(yè)形勢之嚴峻。

現(xiàn)在普通高校都在逐年擴招，各院校雖然在校內(nèi)招生上做到了應對人才市場的需要計劃招生，但在培養(yǎng)大學生上總體專業(yè)結(jié)構上無計劃性，教育財力投資少，在大學生畢業(yè)考試時為了提高畢業(yè)率采取放寬政策，降低了畢業(yè)證與學位證的要求，進而導致了大學生中的水分越來越多。由于高校開設專業(yè)的隨意性與盲從性，人才培養(yǎng)質(zhì)量達不到用人單位或崗位的要求，導致人才供大于求，致使熱門專業(yè)人才過剩，其它專業(yè)冷門，或者將來從事的工作與專

業(yè)的相關度較低，以至于出現(xiàn)高校畢業(yè)生就業(yè)市場出現(xiàn)結(jié)構錯位，高技能人才嚴重短缺的現(xiàn)象，美國麥肯錫公司的報告預測，到2020年，中國用人單位將需要1.42億受過高等教育的高技能人才，而如果勞動者的技能不能進一步得到提升，中國將面臨2400萬的人才供應缺口。這既反映了未來勞動力市場對高技能人才的高需求，也反映出當前高等教育在培養(yǎng)高技能人才方面的不足。

在就業(yè)難的問題上，大學生自身也有一定的問題，主要是畢業(yè)生擇業(yè)觀念和能力素質(zhì)不適應社會需要。第一，當前大學生的就業(yè)理念仍存在一些偏差。存在“一步到位”“寧要東部一張床，不要西部一套房”等思想，熱衷經(jīng)濟發(fā)達的大中城市及國家機關、企事業(yè)單位，不愿到基層艱苦地區(qū)就業(yè)，就業(yè)期望值過高，容易遭受挫折。第二，大學生的個人綜合素質(zhì)和能力缺失。主要反映在專業(yè)知識不扎實，動手能力差，解決問題的能力差等。另外，一部分大學生存在著不健全的人格特征，如缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)精神，挫折承受力差，與人合作與溝通方面存在障礙，盲從和依賴心理普遍存在等。第三，擇業(yè)能力水平不高。大學生對就業(yè)能力的自我評價偏高，且能力培養(yǎng)意識不強。不了解自己想要進入的單位情況，不能根據(jù)自己的能力、特點和興趣作出決定和計劃，不能做出適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

用人單位在選材方面也存在一些偏差。有些公司一味的要求高學歷和工作經(jīng)驗，而不考慮受聘人員的創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)。除此之外，有些公司的招聘存在諸如暗箱操作虛假招聘等侵害畢業(yè)生合法權益的現(xiàn)象，同時個別用人單位唯名校唯學歷招人的情況給畢業(yè)生就業(yè)帶來了消極影響，所以用人單位應該增加招聘的透明度，秉持公正公平的原則，給大學生創(chuàng)造個寬松的就業(yè)環(huán)境。企業(yè)也應該勇于承擔社會責任。企業(yè)不僅為社會提供就業(yè)崗位，也需要社會為其提供優(yōu)秀人才。大學畢業(yè)生作為企業(yè)招聘優(yōu)秀員工的重要來源，是企業(yè)的利益相關者，優(yōu)化大學生與企業(yè)的關系屬于企業(yè)的社會責任。從長遠來講，企業(yè)與大學生之間是互利共贏的關系，企業(yè)敢于承擔大學生就業(yè)的社會責任，不會是負擔，而是雙贏。對此，用人單位都應該有這樣的認識。大學生就業(yè)難的問題應該給我們帶來一些思考，國家、高校應該對此采取一些措施，作為大學生的我們也應該好好思考一下，提高自己的能力。國家應該調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構，積極地實施就業(yè)政策，在確保經(jīng)濟穩(wěn)增長的同時堅持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略，保證了就業(yè)形勢的總體穩(wěn)定。高校方面應該改進體制，更加符合市場需求。在這些方面，我認為應該向歐洲的一些國家學習。相比較于其他地區(qū)或國家而言，歐洲國家的畢業(yè)生就業(yè)模式、政策理念就目前來看在世界范圍內(nèi)還處于較為領先的地位。比如英國，是就業(yè)指導服務的典范，在英國的就業(yè)體系中，高

校一直扮演著重要的角色，其對畢業(yè)生所提供的信息、咨詢、指導等方面的優(yōu)質(zhì)服務倍受贊譽?，F(xiàn)如今，英國高校的就業(yè)指導服務已經(jīng)走到了世界的前列。法國是社會實踐活動的倡導者，而德國是健全的法律體系為支撐。我們國家也應該鼓勵和支持高校對就業(yè)保障的做法，積極的去學習，當然這是一個漫長的過程，需要大家一起努力。

作為大學生，我們應該多一些思考，學好專業(yè)知識，在此基礎上，積極的去拓展自己的能力，尤其鍛煉自己動手能力和解決問題的能力，鍛煉自己人際交往能力和與人溝通的能力。把自己的位置放低，肯吃苦耐勞，克服盲從性，了解自己，根據(jù)自己能力做好職業(yè)規(guī)劃，找一份自己喜歡的工作，不要只去追求高薪、國企等，也不要看別人都去考研就去考研，也不要看別人去考公務員就去考公務員，我們要懂得適合自己的、自己喜歡的才是最好的。

解決大學生就業(yè)問題關系到高等教育的改革與發(fā)展、社會的發(fā)展和穩(wěn)定，在日益嚴峻的就業(yè)形勢面前，大學生就業(yè)問題需要政府、高校、用人單位和畢業(yè)生等全社會的共同努力，形成有利于大學生就業(yè)的體制、機制、輿論和社會氛圍，實現(xiàn)大學生充分就業(yè)和社會對人才的需求滿足。

參考文獻：1.關于中國當代大學生就業(yè)問題研究--應屆生求職網(wǎng)

2.對大學生就業(yè)問題的分析與思考--礦大教育網(wǎng)

3.當代大學生就業(yè)現(xiàn)狀分析與思考--百度文庫

第三篇：對大學生就業(yè)問題的思考與分析

對大學生就業(yè)問題的思考與分析

摘要；培養(yǎng)與社會主義市場經(jīng)濟要求相適應的大量勞動者和各方面專門人才，不斷提高勞動者的素質(zhì)。關系到我國社會主義事業(yè)的全局。普通高等學校畢業(yè)生是寶貴的人才資源，合理使用高校畢業(yè)生人才資源是落實科教興國戰(zhàn)略的重要措施之一。大學生就業(yè)問題是一個全社會關注的重大問題，解決這個問題需要政府、社會、學校、學生各個層面的共同努力。本文從大學生就業(yè)的現(xiàn)狀、就業(yè)難的原因等方面探討解決大學生就業(yè)難問題。

關鍵詞：就業(yè) 政策 形勢 對策

在過去計劃經(jīng)濟體制和高等教育總量不足的情況下，大學畢業(yè)就意味著參加工作，并不存在畢業(yè)生就業(yè)問題。近年來，我國高校逐年擴招，在滿足更多的人接受高等教育的同時，使高校畢業(yè)生數(shù)量迅速增大，造成高校畢業(yè)生高存量、高膨脹，再加上大學生就業(yè)觀念滯后等多方面的原因，給大學生就業(yè)帶來了一定的壓力和難度。在當前和今后一個時期，大學生就業(yè)將面臨嚴峻形勢。

大學生就業(yè)難的問題表現(xiàn)在多個方面，具體為：

1.不同類別，不同層級的學校的畢業(yè)生就業(yè)狀況不同

有的高校和專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率高，甚至供不應求；有的高校和專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率低，甚至嚴重“滯銷”。這種局部的、結(jié)構性的反差說明，市場已經(jīng)成為配置人才資源和勞動力資源的基礎。反觀我國高等教育的現(xiàn)狀，在質(zhì)量、結(jié)構、辦學模式等方面，還存在許多與市場經(jīng)濟不相適應的地方。從人才培養(yǎng)質(zhì)量和模式上看，過于強調(diào)學科標準、知識灌輸、靜態(tài)評估，對實際操作能力和創(chuàng)新能力重視不夠，學生難以適應生產(chǎn)力的發(fā)展變化和科學技術的不斷進步；從學科結(jié)構上看，專業(yè)劃分、招生結(jié)構和教學組織過于僵化，缺乏應變性。這就要求高校要以就業(yè)為導向，推進專業(yè)設置、學科結(jié)構、培養(yǎng)模式、課程體系、教學內(nèi)容和教學方法的改革與創(chuàng)新。

2.不同專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)狀況不同

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，社會對?？频膽眯腿瞬诺男枨笤黾?，所需的部分人才重心偏低。其次，在產(chǎn)業(yè)結(jié)構上，我國高等教育的專業(yè)設置與勞動力市場的需求相脫離的現(xiàn)象比較嚴重，專業(yè)結(jié)構不能正確反映勞動力的就業(yè)結(jié)構。產(chǎn)業(yè)結(jié)構的變化將導致部分職業(yè)的消亡和新職業(yè)的產(chǎn)生，而高效的招生和專業(yè)設置卻滯后于產(chǎn)業(yè)結(jié)構的發(fā)展變化，勞動力市場中急需的高新技術，裝備制造業(yè)及第三產(chǎn)業(yè)等相關專業(yè)的新型人才供小于求，某些專業(yè)已經(jīng)淘汰，或跟不上市場的步伐。

造成大學生就業(yè)難的原因是多方面的，既有外部經(jīng)濟環(huán)境的影響，也有高校培養(yǎng)模式和學生個人的原因。所以想要解決大學生就業(yè)難的問題，就需要從多方面入手，從根源上解決問題。想要做到這一點，可以從以下幾個方面做出相應的舉措：

1.大學生個人方面

對于大學生個人來說，應該正確認識社會。高等教育已經(jīng)進入大眾化階段，大學生已定位于普通勞動者，要正確認識當前的就業(yè)形勢，積極進行自我調(diào)適，確立科學的就業(yè)期望，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立正確的擇業(yè)觀。同時要找準自己的發(fā)展方向，正確處理考研，就業(yè)和出國留學等的關系。再樹立了正確的就業(yè)觀念之后，大學生還要努力提高自己的綜合素質(zhì)。大學期間，學生的發(fā)展具備很多平臺，如各類的專業(yè)實習、社會實踐、學生社團、團委學生會等等。學生應該珍惜短暫的大學時光，提升個人修養(yǎng)，培養(yǎng)自己各方面的能力。比如要學會人際溝通，學會團隊合作，增強動手實踐能力。不僅如此，大學生還要注意提高自己的專業(yè)水平。因為專業(yè)水平是用人單位招聘時考慮的優(yōu)先因素。這就要求大學生在平常的學習中突出專業(yè)課的學習，注重專業(yè)背景的培養(yǎng)，參加高層次的專業(yè)活動和科研活動，如全國大學生電子設計大賽、機械創(chuàng)新設計大賽等等?？蒲谢顒尤绨l(fā)表個人的專著、專利等等。在提高個人能力的同時也為將來就業(yè)開辟了道路。

2.學校方面

學校要對學生進行專業(yè)化、專門化、職業(yè)化的就業(yè)指導，幫助學生分析就業(yè)形勢，教育畢業(yè)生對自己認知，對社會認知，對職業(yè)的知識、性質(zhì)、特點、發(fā)展前途、社會效益、經(jīng)濟效益，對從業(yè)人員的要求及市場需求等應有全面的了解；學校要幫助畢業(yè)生了解自己的特長、興趣、心理承受力、合適的職業(yè)類型等，逾越自己條件或?qū)ψ约喝狈π判亩紩箵駱I(yè)失敗。其次，進一步加強畢業(yè)生心理健康教育，學校應進行有效的心理輔導，幫助他們樹立心理健康意識，增強心理調(diào)控能力、受挫能力和社會適應能力。然后，學校要和社會通過網(wǎng)絡、電話、郵寄等多種溝通方式相結(jié)合，使信息暢通無阻，保證大學生以很快的速度得到適合自己的信息。

3.政府方面

政府要發(fā)揮它的宏觀調(diào)控作用，通過各種經(jīng)濟的，行政的，法律的手段進行調(diào)節(jié)。首先實現(xiàn)

經(jīng)濟穩(wěn)定發(fā)展，提高經(jīng)濟增長的就業(yè)含量；其次面向社會經(jīng)濟發(fā)展需要，進一步深化高等教育改革，開展積極有效的思想政治教育；積極拓寬就業(yè)渠道鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，縮小自主創(chuàng)業(yè)制度的門檻，大力支持和發(fā)展我國的服務業(yè)、中小企業(yè)、集體經(jīng)濟和個體私營經(jīng)濟；加強社會保障制度改革，完善社會保障體系；完善高校畢業(yè)生就業(yè)服務體系，加強高校畢業(yè)生的就業(yè)指導。

總之，大學生就業(yè)是一個非常復雜的問題，而提高大學生就業(yè)能力勢在必行。提高大學生的就業(yè)能力需要多個方面積極配合，共同努力。改革培養(yǎng)模式、加強就業(yè)指導、調(diào)整就業(yè)觀念和提高學生綜合素質(zhì)多種策略并行，來提高大學生就業(yè)能力，促進大學生順利就業(yè)。參考文獻《形勢與政策》 夏江敬 武漢理工大學出版社

《就業(yè)能力與大學生就業(yè)》 黃敬寶 經(jīng)濟管理出版社

《大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力指導》 王寶生 機械工業(yè)出版社

第四篇：大學生就業(yè)問題的分析與思考

大學生就業(yè)問題的分析與思考

當今中國，在我國高校招生改革以來，特別是在市場經(jīng)濟條件下，我國大學生就業(yè)問題越來越突出，就業(yè)矛盾越來越明顯，即使政府部門對此高度重視，采取了大量的應對措施，但是大學生就業(yè)難的問題依然無法得到根本的解決，就業(yè)形勢依然嚴峻。

大學生就業(yè)問題是什么？大學生就業(yè)的問題一個字：難！我認為主要分兩方面的原因：一個原因是外在的環(huán)境影響，另外一個原因是內(nèi)在的自身因素所決定。先說大學生就業(yè)困難的外在環(huán)境。當年金融危機，我國為了最大限度減小金融風暴的消極影響，拉動經(jīng)濟穩(wěn)定增長，采取了一系列擴大內(nèi)需的政策，其中包括高校擴招政策。近年來該政策一直在持續(xù)中，從而導致了畢業(yè)生規(guī)模不斷創(chuàng)歷史新高，并且由于高校的盲目擴招使得大學生的含金量降低，而擴招導致高校教師數(shù)量不足、教師質(zhì)量不高，從而使得培養(yǎng)的大學生質(zhì)量大打折扣，同時，由于近幾年全球經(jīng)濟發(fā)展的減速導致社會需求崗位的數(shù)量減少。但是我們也可以看到當今社會由于科技的發(fā)展使得當前社會對人才的需要朝著更精更專的發(fā)展，以及由于生產(chǎn)力的提高和社會第三服務行業(yè)的發(fā)展，需要更多的人從事服務性的行業(yè)。市場經(jīng)濟決定了招聘單位需要可以為其帶來收益的員工，而不是眼高手低、沒有實踐能力的大學生，因此用人單位更傾向于招聘有工作經(jīng)驗的人而非剛畢業(yè)的大學生。

再來說說大學生就業(yè)困難的內(nèi)因。首先是我國的教育體制的問題，我國大學教育是嚴進寬出的模式，所以很多人在進入大學的時候非常的努力應對考試，而考入大學以后就整天無所事事，不學無術，荒度光陰，因此不用擔心無法畢業(yè)。因此很多大學生雖然是畢業(yè)了，但是卻什么知識都沒有學到，理論知識嚴重不足，更別說用理論去指導實踐了。再次就是大學專業(yè)設置的不合理，高校的專業(yè)設置要么落后于市場的需要要么就盲目的追求社會的需求，在自身軟件以及硬件條件無法達到的情況下就開始招生并培養(yǎng)，最終導致學生掛了一個專業(yè)的名但是卻學不到專業(yè)的相應知識，這樣的大學生畢業(yè)后基本上就不適應社會工作的需要，就業(yè)困難是肯定的。最后就是大學生自身認識的問題?，F(xiàn)在由于我國已經(jīng)進入了大學教育平民化，所以如今的大學生再也不是當年的天之驕子。但是現(xiàn)在的大學生卻還一直保留著當年的那份意識，過高的看重自己，導致在就業(yè)的時候眼光過高，不根據(jù)自身的情況過于挑剔就業(yè)崗位。

如何改善當前就業(yè)的困境呢？

首先是高校的招生和培養(yǎng)工作。高校的招生工作應該有市場來決定，落后的專業(yè)應該淘汰，當時需求的專業(yè)應該擴大，未來發(fā)展需要的專業(yè)應該增設。同時高校首先要搞好自身軟件和硬件的基礎設施的建設，提高自己的師資力量，為培養(yǎng)合格的大學生做好基礎。高校的專業(yè)應該根據(jù)市場經(jīng)濟來合理的細分，不能追求過大過全，而是應該明確人才培養(yǎng)的目標是精而專，這樣才能解決市場對人才的需求。高校應該針對大學生灌輸合理的觀念，開設就業(yè)指導課程，使得大學生可以正確的認識自己的價值，不盲目過大、自自視清高，也不能委曲求全、瞧不上自己。再次是政府的引導作用。政府應當做好市場分析的工作，分析市場的發(fā)展和走向，并及時的告之高校，高校根據(jù)市場的分析及時做出人才培養(yǎng)工作的調(diào)整。同時，政府配合高校健全大學生實踐的機制，完善大學生就業(yè)崗位培訓工作，主導公司企業(yè)為大學生提供實踐的場所，使得大學生可以在學習理論知識的同時來運用到實踐中去，并為以后的工作積累經(jīng)驗。政府應當出臺相應的政策來鼓勵用人單位使用應屆畢業(yè)生，通過優(yōu)惠政策促使用人單位招聘應屆畢業(yè)生，使得應屆畢業(yè)生能更容易找到工作，服務社會，實現(xiàn)自我價值。政府還應該完善相應的法律和法規(guī)，以保障就業(yè)的正常進行。然后是用人單位。用人單位應當建立或者完善員工的培養(yǎng)機制，以便吸引更多的人才留下來為其服務。用人單位應該因崗設人，不歧視應屆畢業(yè)生，應該給他們鍛煉的機會。最后是大學生本人。大學生自己應當知道現(xiàn)在的大學教育已經(jīng)不再是精英教育模式了，而是平民教育的模式，因此大學生應該放棄自己高高在上的心理，不僅要學習理論知識，更應該用理論來指導實踐，通過實踐來完善自己的理論。只有增強自己的動手能力，積累專業(yè)的實踐經(jīng)驗，如此才能在就業(yè)的時候占領先機。

綜上我們可以看出，大學生就業(yè)困難不是單一的因素所導致的，這個不僅需要政府不能出面協(xié)調(diào)，也需要高校根據(jù)社會的需求完善自身的軟硬件設施，提高師資力量，這樣才能培養(yǎng)合格以及高質(zhì)量的大學生；同時大學生自己也應該明白大學是學習的地方，不要浪費時間，要好好把握，學好專業(yè)知識，并且積極參見專業(yè)相關的實踐活動，以理論來指導實踐，用實踐來促使完善理論的學習。

第五篇：大學生就業(yè)問題的分析與思考

大學生就業(yè)問題的分析與思考

隨著社會主義市場經(jīng)濟體制和高等教育體制改革的深入，大學生就業(yè)工作已經(jīng)成為直接影響高校生存、社會發(fā)展的重大問題。目前，影響大學就業(yè)的因素很多，在社會因素中來自政府、高校、用人單位三個方面的問題和大學生自身的因素都影響著當前我國大學生就業(yè)工作的順利開展。

政府方面，造成大學生就業(yè)歧視的主要原因是政府對這方面的關注程度不夠，就業(yè)方面的制度遠沒有歐美國家那么成熟和完善，尤其是大學生就業(yè)機制的市場化程度和法制化建設還沒有完成，對大學生就業(yè)過程中的各種就業(yè)歧視現(xiàn)象缺乏道德的軟約束和法律的硬約束。

高校方面，我認為影響大學生就業(yè)的原因有兩點。第一，目前高校的專業(yè)設置與社會需求脫節(jié)。在人才培養(yǎng)過程中缺乏對市場信息的準確預測和科學論證，導致大學畢業(yè)生就業(yè)難。第二，高校對人才綜合能力培養(yǎng)的質(zhì)量不過硬。高校內(nèi)部管理機制仍停留在計劃經(jīng)濟體制的框架內(nèi)，師資多是過去傳統(tǒng)教育模式培養(yǎng)出來的，因此對大學生的素質(zhì)教育力度自然不夠，從而導致大學生的綜合能力不能很好地適應社會的需要。

對于用人單位，首先，用人單位觀念上存在一定誤區(qū)。有些用人單位盲目追求高學歷，在各高校舉辦的多場招聘會上，有的單位員工自身不足百人、年銷售額不足50萬的中小型企業(yè)也提出非碩士不用的要求；有的很少涉及涉外業(yè)務的用人單位也提出要求學生必須擁有全國英語六級證書；有很多企業(yè)對應聘的學生提出必須要有工作經(jīng)驗等的要求。其次，近年來，一些用人單位尤其是國家垂直管理的金融、郵電、稅務、電力等部門，在工資、住房、獎金、福利等方面的待遇大大高于當?shù)厮健Ｒ虼诉@些用人單位在大學生就業(yè)選擇時倍受青睞，出現(xiàn)幾百名大學生應聘一個職位的現(xiàn)象，而且，這種現(xiàn)象隨著用人單位擇才自主權的不斷擴大而愈演愈烈，現(xiàn)在有的單位在接收畢業(yè)生時已出現(xiàn)變相的權權交易和權錢交易等不正之風；有的用人單位片面追求眼前高收入、高效益而忽視長遠發(fā)展目標，拒收畢業(yè)生。

大學生自身也存在著問題。大學生的金錢觀念，功利意識大大增強，在擇業(yè)時出現(xiàn)重實惠輕理想、重物質(zhì)輕精神的現(xiàn)象。多數(shù)大學生對就業(yè)的期望值過高，不能根據(jù)自身的特點進行擇業(yè)，不能根據(jù)實際進行就業(yè)目標的調(diào)整，不能認同自主創(chuàng)業(yè)和多種形式靈活的就業(yè)，在擇業(yè)問題上存在著不切實際的就業(yè)觀。一些學生認為讀了大學就應該有一份待遇豐厚的固定工作，認為留在大城市、大單位才能體現(xiàn)自己的人生價值，才能實現(xiàn)自己的理想和抱負，一味追求物質(zhì)待遇和地域條件。重地位，重名利，輕事業(yè)，輕奉獻，缺少艱苦奮斗的精神和強烈的責任感。另外，不健全的人格特征，如就業(yè)挫折承受力差、競爭與進取精神不夠、合作性和冒險性較差、獨立性不高，盲從和依賴心理普遍存在等等。

想要解決大學生就業(yè)問題，我認為應該從大學生自身方面著手。俗話說“無志之人常立志，有志之人立長志”，大學生在找工作前應建立明確的職業(yè)定位。做好職業(yè)定位，必須做到：第一，了解自我。正確評價自己的核心價值觀念、個性特點、天賦能力、缺陷、性格、氣質(zhì)、興趣等等，問問自己想干什么，能干什么。對自己各方面能力進行摸底，了解自己能力的大小，明確自己的優(yōu)勢和劣勢，根據(jù)其他應聘者的經(jīng)驗、經(jīng)歷，選擇推斷未來可能的工作方向，從而徹底解決“我能干什么”的問題。第二，了解職業(yè)。包括職業(yè)的工作內(nèi)容、知識要求、技能要求、經(jīng)驗要求、性格要求、工作環(huán)境、工作角色等。仔細地分析比較自己和職業(yè)要求的差距，根據(jù)自己的特點仔細地權衡選擇不同目標的利弊得失，還要根據(jù)自己的現(xiàn)實條件確定最終達到目標的方案。

總之，每一個畢業(yè)生要想找到適合自己理想的職業(yè)，就要在找工作前明確職業(yè)定位，充分結(jié)合自己的個性特點和興趣愛好，認真思考自己要做什么，能做什么，從事哪個專業(yè)領域的工作，朝哪個方向發(fā)展，從而避免求職時的盲目和錯失良機。祝愿我們每個大學生都能找到適合自己的最佳位置。