第一篇：向著明亮那方 《根鳥(niǎo)》讀后感

向著明亮那方

——讀《根鳥(niǎo)》有感

“當(dāng)山風(fēng)將根鳥(niǎo)吹醒時(shí)，他看到那些白色的鷹仍在空中飛翔著。他讓整個(gè)身體伏在地上，將臉埋在百合花叢中，號(hào)啕大哭……”

真正的震撼，不需要什么煽情的話語(yǔ)，便能叩擊你的心扉。

讀完《根鳥(niǎo)》，沒(méi)有悲傷，沒(méi)有痛苦，只有淚水悄然滑落，咸濕我的心。思緒隨著根鳥(niǎo)，來(lái)到了那一個(gè)我從未觸及的純真的世界，那里有夢(mèng)的希望，有夢(mèng)的力量，還有那方如天堂般美好的遙遠(yuǎn)的明亮的夢(mèng)境??

心有夢(mèng)想

根鳥(niǎo)是一個(gè)有夢(mèng)想的孩子，因?yàn)樵趬?mèng)里見(jiàn)到了那個(gè)長(zhǎng)滿百合花的大峽谷，他便開(kāi)始了他的人生之路。為了夢(mèng)想，他啟程了。他的旅程無(wú)比坎坷：他走過(guò)米溪，被騙往鬼谷，他的父親去世，他獨(dú)自穿越沙漠??但這一切都不曾讓根鳥(niǎo)遺忘自己的夢(mèng)。

我也是一個(gè)有夢(mèng)想的女孩，我夢(mèng)想著自己能成為一個(gè)知書(shū)達(dá)理學(xué)有所長(zhǎng)的女孩，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想，從幼兒園開(kāi)始，我的作息表便排得滿滿的：寫(xiě)毛筆字，彈鋼琴，學(xué)跳舞，下圍棋??當(dāng)別的孩子無(wú)拘無(wú)束地在院子里嬉戲時(shí)，我靜靜地學(xué)著琴棋書(shū)畫(huà)，時(shí)間便從我的指尖溜走，從黑白相間的鍵盤上跳走??但這一切也都不曾讓我迷失自己的夢(mèng)。

尋有放棄

根鳥(niǎo)逃出鬼谷后，又回到了菊坡坡，做好充分的準(zhǔn)備后，又向西走去。途中他遇到了秋蔓，于是根鳥(niǎo)與她一起到了米溪，并在那里生活下來(lái)。漸漸地，大峽谷，紫煙在根鳥(niǎo)心中蒙上一層霧。

天哪，這不就是后來(lái)的我嗎？隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)業(yè)的負(fù)擔(dān)也越來(lái)越大，我的時(shí)間似乎已不夠支配了。我開(kāi)始動(dòng)搖，向往那自由自在的日子，沒(méi)有補(bǔ)習(xí)，沒(méi)有練習(xí)。于是乎，我和媽媽間的爭(zhēng)吵越來(lái)越多，于是乎，寫(xiě)字、彈琴，漸漸淡出了我的生活。

夢(mèng)有驚醒

直到放暑假前的一個(gè)星期，鋼琴老師的一句話激起了我心中那個(gè)隱藏多年的夢(mèng)：“還記得幼兒園時(shí)的你那么愛(ài)彈琴，一下車就坐進(jìn)鋼琴教室，那時(shí)你逢人便說(shuō)：將來(lái)你要成為一個(gè)著名的鋼琴家！要是堅(jiān)持到現(xiàn)在，你都能考8級(jí)啦！”

鋼琴老師的一番話令我如夢(mèng)初醒，是啊，回想幼時(shí)，那個(gè)信誓旦旦的我浮現(xiàn)眼前，那個(gè)美好的音樂(lè)夢(mèng)縈繞耳邊，那種美美的滿足幸福感重新向我襲來(lái)??

為了夢(mèng)想不懈追求的我去哪了？

哦，根鳥(niǎo)，你的夢(mèng)呢？記得那個(gè)夜晚，夢(mèng)又奇妙的出現(xiàn)在根鳥(niǎo)的腦海里，醒來(lái)時(shí)根鳥(niǎo)的耳邊回蕩著父親的責(zé)怪：你怎么還在這里？于是，根鳥(niǎo)又開(kāi)始前行。

是的，在追夢(mèng)的旅程中，或許會(huì)忘記了當(dāng)初許下的諾言，沒(méi)有關(guān)系，快快覺(jué)醒，一切都還來(lái)得及，只是付出的會(huì)比別人更多。在尋夢(mèng)的過(guò)程中，有時(shí)會(huì)失去方向，那是因?yàn)槟阍诜趴v自己，人最大的敵人不是別人而是自己。

行有堅(jiān)持

于是乎，暑假成了我整裝待發(fā)的好時(shí)期，我為自己的夢(mèng)想許下軍令狀：重拾鋼琴，跳兩級(jí)，向全國(guó)五級(jí)進(jìn)軍！

但是事實(shí)是殘酷的，一年多沒(méi)有觸碰鋼琴，我的識(shí)譜能力很弱，我的手指非常不靈活，我的基礎(chǔ)很不扎實(shí)。不過(guò)，既然選擇了我就得堅(jiān)持！——我這樣鼓勵(lì)自己。

一大早，屋子就像悶了一晚的爐子般熱。我打開(kāi)所有的窗，只有一絲風(fēng)吹拂著我的頭發(fā)。我坐上琴凳，開(kāi)始練習(xí)。時(shí)間過(guò)得飛快，一會(huì)兒2個(gè)小時(shí)過(guò)去了，但是練琴進(jìn)展卻很慢。怎么辦？還有好多條練習(xí)呢？我匆匆上了廁所繼續(xù)練。

下午,火辣辣的太陽(yáng)炙烤著大地，從屋外吹來(lái)的風(fēng)都是滾燙的，我拉上床簾，把電扇移到我的身邊，又開(kāi)始了新的練習(xí)。倍重音的練習(xí)讓我的手指越來(lái)越燙，每次用力地敲擊鍵盤時(shí)，手指就鉆心地痛，仿佛指尖已經(jīng)要燃起來(lái)般火辣辣。

一天，兩天，一周，兩周??每天我在琴凳上一坐，就是3個(gè)多小時(shí)，手指磨出了老繭，屁股坐出了痱子，但是我都咬咬牙堅(jiān)持下來(lái)了。

直到臨考前的第3天，我來(lái)到老師家里走臺(tái)。聽(tīng)著一起學(xué)琴的其他學(xué)員彈奏得流暢而有感情，我焦急萬(wàn)分，心慌意亂。于是本來(lái)彈得好好的十六分音符卻跟我作對(duì)似的亂套了。不行，再?gòu)椧槐??？墒鞘种竻s不聽(tīng)使喚，快得根本停不下來(lái)，而我的無(wú)名指卻絲毫用不上力。這下節(jié)奏全亂了。“停，你留下來(lái)待會(huì)兒彈！”老師一聲喝令，我低著頭回到了座位。大家都走了，只剩下我?；丶业穆飞?，我終于控制不住嚎啕大哭，為什么大家都彈得那么好，只有我卻??？為什么那么多日子的刻苦練習(xí)換來(lái)的卻是這樣的結(jié)果？只有3天的時(shí)間怎么辦，我的考級(jí)肯定不能通過(guò)了！??

“別著急，回家我們慢慢練習(xí)?！眿寢尠参课业?。一回家，我強(qiáng)打著精神開(kāi)始練琴，從最開(kāi)始的慢節(jié)奏練習(xí)，慢慢地加快節(jié)奏，終于我又穩(wěn)定了?！澳蔷拖窨技?jí)那樣從頭到尾練習(xí)一次吧?！睕](méi)想到在節(jié)骨眼上我的老毛病又犯了，我的心像是被掏空一樣，眼淚止不住地往下淌。我的努力全廢了，既然這樣還不如不彈，我再也不想彈了??我一躍而起，任淚水打濕衣襟。

我如靈魂出竅般移到了樓下，毫無(wú)目的地逛了一圈，最終在沙發(fā)邊坐了下來(lái)?！陡B(niǎo)》赫然放在書(shū)桌上，根鳥(niǎo)??他會(huì)怎么做？思緒慢慢回到那個(gè)遭到了無(wú)數(shù)冷嘲熱諷的根鳥(niǎo)上。哦，記得那時(shí)的根鳥(niǎo)在米溪小鎮(zhèn)懶惰成性后，最終是以自己的意志戰(zhàn)勝了欲望和貪念，才繼續(xù)前行。此刻的我難道也在“米溪”？是的，夢(mèng)似乎遙遙無(wú)期，但我要毅然走下去，只要過(guò)了這個(gè)坎就一定能到彼岸！想到這里，我一下子斗志昂揚(yáng)，一步并作兩步上了樓，風(fēng)扇還在呼呼地為我加著勁，鋼琴卯足了勁地歌唱著，似乎連皮凳也冷靜了下來(lái)??

根鳥(niǎo)是幸運(yùn)的，他找到了那個(gè)夢(mèng)境，那個(gè)天堂般的峽谷，百合花靜靜地開(kāi)放著，幾只白鷹在峽谷里盤旋著，一個(gè)美麗的女孩在銀杏樹(shù)下??

而我也是幸運(yùn)的，我找到了那個(gè)夢(mèng)想，那個(gè)我為之奮斗過(guò)、放棄過(guò)、追求過(guò)、絕望過(guò)，可依然緊緊守護(hù)的夢(mèng)??

它讓我更堅(jiān)定：

向著信念守候的地方，向著夢(mèng)想飛翔的方向，向著云霧之后燦爛的陽(yáng)光！永遠(yuǎn)向著明亮那方！

503班 楊懌軒

第二篇：《向著明亮那方》讀后感

《向著明亮那方》讀后感

作者：李康如

筆名：李子

《向著明亮那方》是一本童謠書(shū),里面有許多金子般閃閃發(fā)光的童謠。你讀了，會(huì)有一種神秘的、舒適的感覺(jué)。《向著明亮那方》的作者是金子美鈴，1903年出生，1930去世。她是一位活躍于上世紀(jì)20年代的日本童謠詩(shī)人。正如題目所說(shuō)，她寫(xiě)的詩(shī)，都是向著明亮那方的，讓人讀了，有一種美滋滋的感覺(jué)。

我讀了這本書(shū)，每首詩(shī)有每首詩(shī)的感覺(jué)，每句話有每句話的感覺(jué)。就如?奇怪的事?，第一句是：?我奇怪得不得了?，就這么短短的一句，便可以把你帶進(jìn)書(shū)中，不知為什么，你會(huì)跟著一起感到奇怪、神秘。?烏云里落下的雨，卻閃著銀色的光?是第二句。這時(shí)，你的眼前會(huì)出現(xiàn)一幅畫(huà)：窗外，烏云密布，但是那一顆顆小雨滴，閃著亮眼的光芒，把你的屋子照得多亮。那時(shí)，你的心情會(huì)很舒暢，仿佛就在欣賞雨景一樣。

第三句還是?我奇怪得不得了?，但第二次讀，也不會(huì)比第一次枯燥，她會(huì)再一次地，把你帶到幻想之中。?吃了綠色的桑樹(shù)葉，卻長(zhǎng)出白色的蠶寶寶?，是第四句。讀到這里，你一定會(huì)想到：那么小，一點(diǎn)點(diǎn)大的白色蠶寶寶正在那枝頭上慢慢蠕動(dòng)，綠油油的桑樹(shù)葉，是她們美味的午餐。你甚至可以想到，那邊的枝頭上，趴著一只小不丁點(diǎn)大的綠色蠶寶寶呢！

第五句也不例外，還是那一句?我奇怪得不得了?。可是，當(dāng)你再一次讀她時(shí)，又有一種新奇感、期待感，你會(huì)想著下一句又是一個(gè)怎樣奇怪、好玩的問(wèn)題，你甚至可以自己想到一些。?誰(shuí)都沒(méi)有碰過(guò)的葫蘆花，一個(gè)人‘啪’地就開(kāi)了花?。那?啪?字，會(huì)不由自主地在你心中響一遍又一遍，好像是過(guò)新年大家的爆竹聲一樣，響亮、清脆。

第七句，無(wú)疑，仍是那一句?我奇怪得不得了?。但你一定怎么也不想錯(cuò)過(guò)，認(rèn)認(rèn)真真地，一個(gè)字一個(gè)字地讀。?問(wèn)誰(shuí)誰(shuí)都會(huì)笑著說(shuō)：‘那是當(dāng)然的啦’?。這就是最后一句。讀了這句，你會(huì)感到心里樂(lè)滋滋的，想像到了你問(wèn)爸爸：?為什么你的胃口那么大？?爸爸笑瞇瞇地說(shuō)：?那是當(dāng)然的啦！?

嗯，這首詩(shī)是這本書(shū)里我最喜歡的一首。讀了她，我真想笑，卻不知道自己在開(kāi)心點(diǎn)什么。

這本書(shū)，是我想像的天地。我相信你也一定會(huì)喜歡它的！

寫(xiě)于2015年1月27日

第三篇：《向著明亮那方》讀后感

【篇一：向著明亮那方讀后感】

假期里老師推介我們好書(shū)，其中就有向著明亮那方，我把他從書(shū)柜里拿了出來(lái)。一本嶄新的書(shū)，書(shū)本上有一朵可愛(ài)的蒲公英，有一朵帶著種子的絨毛開(kāi)始飛了。似乎是這樣，和書(shū)名一樣，是向著明亮的那方飛去了。我看著看著心也向著明亮的那方飛去。

整本書(shū)作者都用孩子童年無(wú)憂無(wú)慮的生活，展現(xiàn)一個(gè)孩子的純真。金子美鈴的詩(shī)雖出自成人之手，卻宛若孩童的囈語(yǔ)——那些花園里的孩子們，有的一邊奔跑一邊放聲大笑，有的蹲在地上邊玩著泥巴邊嘟囔些什么，還有的對(duì)著枝頭的花兒出神，忽然被不知從哪來(lái)的蝴蝶弄得好奇起來(lái)，“咦呀呀”地瞪大了眼睛?？拷麄?，細(xì)聽(tīng)，都是些奇怪的話語(yǔ)：小鯨魚(yú)在大海里唱歌，風(fēng)兒在搖擺的門外躊躇，火車經(jīng)過(guò)了夢(mèng)之國(guó)，在鐵路盡頭的塔頂上有一個(gè)白得發(fā)亮的星星……

從這本書(shū)中我感受到了童年生活的美好，讓我們一起珍惜時(shí)間，在童年留下美好的回憶吧！

【篇二：向著明亮那方讀后感】

喜歡金玲美子，喜歡她寫(xiě)的《向著明亮那方》，喜歡它的明快簡(jiǎn)潔，喜歡它的清純透亮，喜歡它柔弱中透露出的那份執(zhí)著與頑強(qiáng)。

幾天前知道，今年我教三年級(jí)。三年級(jí)……和我女兒一樣活潑可愛(ài)天真的年齡，開(kāi)著粉色花朵的美麗浪漫的年齡，稚氣未脫說(shuō)話嬌嗔的年齡。

三年級(jí)共有十個(gè)班。我會(huì)教哪個(gè)班呢？我將和哪四十幾個(gè)小精靈一起走過(guò)秋天和冬天，再一起走向春天和夏天呢？他們會(huì)喜歡我嗎？他們愛(ài)學(xué)習(xí)嗎？他們?cè)诳磿?shū)的時(shí)候會(huì)像我女兒一樣“咯咯咯”地笑嗎？他們會(huì)纏著我讓我給他們講故事嗎？在我的課堂上，他們能毫無(wú)拘束地表達(dá)嗎，哪怕他們說(shuō)話的聲音很輕，哪怕他們說(shuō)的并不很好？下課時(shí)，他們會(huì)自由地玩耍并相互友好嗎？……也許明天，我就能知道班級(jí)了。也許明天，我就可以看到他們的完美的名字了。

所以今天，現(xiàn)在，在這明亮的燈光下，我要好好想一想，我要先在這里為他們建一個(gè)“家”，一個(gè)溫馨的快樂(lè)的“家”。以后，我、我的孩子們、孩子的爸爸媽媽們，將一起走到這里來(lái)，添磚的添磚，加瓦的加瓦，粉刷的粉刷，我們要齊心協(xié)力，共同建設(shè)這個(gè)美好的家園。

【篇三：向著明亮那方讀后感作文】

一說(shuō)“希望”我們就想到陽(yáng)光，想到未來(lái)，就會(huì)想到那句詩(shī)：向著明亮那方……在我看來(lái)，向著明亮那方，就是我們的課堂，我們每天站在那里的地方。我們這些教師，就像農(nóng)民在田里種地、工人在工廠做工一樣，我們的生命就在明亮的那方里，行走我們的人生：和孩子們一起，向著明亮那方。

假期中，為了尋找班級(jí)孩子們下學(xué)期的課外閱讀書(shū)，找尋了很多，金子美鈴的《向著明亮那方》讓我眼前一亮。因?yàn)槲覐娜昙?jí)起就帶領(lǐng)我們班的孩子誦讀兒童詩(shī)，仿寫(xiě)兒童詩(shī)，書(shū)寫(xiě)兒童詩(shī)……和詩(shī)歌結(jié)下了“友誼”。讀著金子美鈴的《向著明亮那方》，又讓我沉浸在詩(shī)歌、童謠的旋律中，是那么美，那么幸?！?/p>

金子美鈴的詩(shī)雖出自成人之手，卻宛若孩童的囈語(yǔ)——那些花園里的孩子們，有的一邊奔跑一邊放聲大笑，有的蹲在地上邊玩著泥巴邊嘟囔些什么，還有的對(duì)著枝頭的花兒出神，忽然被不知從哪來(lái)的蝴蝶弄得好奇起來(lái)，“咦呀呀”地瞪大了眼睛?？拷麄?，細(xì)聽(tīng)，都是些奇怪的話語(yǔ)：小鯨魚(yú)在大海里唱歌，風(fēng)兒在搖擺的門外躊躇，火車經(jīng)過(guò)了夢(mèng)之國(guó)，在鐵路盡頭的塔頂上有一個(gè)白得發(fā)亮的星星……日本評(píng)論家說(shuō)；“金子小姐有作為童謠作家最可貴的素質(zhì)——想象力之飛躍。這一點(diǎn)是別人難于模仿的?！憋w躍，這算是一種贊美吧！

她的詩(shī)中藏著魔法，就像在畫(huà)蠟筆畫(huà)的時(shí)候，隨心地拿起一支筆涂抹，于是草變成了藍(lán)色，榛果變成了白色，天空綠油油的，浪花把頭發(fā)染成了黃色……每一種被我們看慣的東西，好像都變了模樣。使我們錯(cuò)愕的那些獨(dú)特面孔，分明就是從睡夢(mèng)中醒來(lái)后告訴人們，有種生命的氣息流淌在它們的血液里，讓它們會(huì)笑，會(huì)悲傷，會(huì)擠在一起嘻嘻哈哈地看鬧劇，也會(huì)獨(dú)自在暗處冥想生命的離去。這一首首童謠，是關(guān)乎自然的歌，是蠶寶寶在桑葉上摩挲時(shí)的琴聲，是螳螂敲打樹(shù)木時(shí)的鼓點(diǎn)兒，是紡織娘在管笛里吹奏出的旋律。

《向著明亮那方》，簡(jiǎn)約，敏感，而又恬淡清新，童趣十足，正如有人評(píng)說(shuō)的那樣：“（金子美鈴的）童謠正是以清澈的意趣飛越幾十年的光陰，剛好映襯出我們當(dāng)下生活的模糊與乏味，你我有多久不曾從這些簡(jiǎn)短字句中收獲感動(dòng)？”再隨便翻翻，藍(lán)天、碧海、青草、野花隨處可見(jiàn)，而純美、善良的情懷更是貫穿始終。

第四篇：向著明亮那方 心得體會(huì)

向著明亮那方

——班主任主題班會(huì)觀摩研討會(huì)心得體會(huì)

向著明亮那方 向著明亮那方 小小的一片葉??！也要朝著光照那方 草叢里的小草啊

向著明亮那方 向著明亮那方 哪怕燒焦了翅膀 也要撲向燈火那方 暗夜里的飛蟲(chóng)啊

向著明亮那方 向著明亮那方 一分一寸的寬敞 也要向著陽(yáng)光那方 都會(huì)里的孩子啊

向著明亮那方：是你鼓舞了我！

刁校長(zhǎng)的這首詩(shī)，讓我時(shí)時(shí)念在心中，心向陽(yáng)光。四月，田野黃花鋪滿地，天街小雨潤(rùn)如酥。在這雨后陽(yáng)光明媚的日子里，我有幸參加了4月21日-22日在渭南華州區(qū)舉辦的“中國(guó)教育夢(mèng)—核心素養(yǎng)下全國(guó)優(yōu)秀班主任主題班會(huì)”觀摩研討活動(dòng)。會(huì)上聆聽(tīng)了韓宜奮、劉永存、刁榮普三位名師專題講座和華州區(qū)城關(guān)小學(xué)四位老師精彩的主題班會(huì)課。教師的成長(zhǎng)，離不開(kāi)學(xué)習(xí)，而班主任的成長(zhǎng)，更離不開(kāi)學(xué)習(xí)。，各位名師獨(dú)到的見(jiàn)解和理念，三位老師的素材性主題班會(huì)更使我深感班主任的工作光榮神圣和任重道遠(yuǎn)，不僅要教學(xué)生學(xué)習(xí)、生活，更要關(guān)心學(xué)生的思想變化，進(jìn)行必要的道德情感教育。

一、溝通是橋梁。

韓老師的講座《今天我們?cè)撛趺凑f(shuō)話》，她對(duì)教育教學(xué)有自己獨(dú)到的見(jiàn)解和實(shí)踐，班級(jí)建設(shè)有自己的特色。是位溫柔的老師，三十年如一日，從沒(méi)有對(duì)學(xué)生發(fā)過(guò)脾氣，用實(shí)例向我們?cè)忈屃恕靶闹腥粲姓媲樵冢瑵M園桃李盡芬芳”。有效溝通是班主任管理好班級(jí)的基礎(chǔ)，而在溝通中注意尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生。班主任的管與學(xué)生的被管是在師生之間的溝通中進(jìn)行的。俄國(guó)教育家烏申斯基曾說(shuō)過(guò)：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就首先從一切方面去了解人。”所以在溝通中應(yīng)尊重學(xué)生，以情感人，在溝通中應(yīng)愛(ài)護(hù)學(xué)生，以誠(chéng)待人。溝通是理解的前提，良好的師生關(guān)系是教育產(chǎn)生效能的關(guān)鍵。作為班主任只要懂得如何去與學(xué)生有效溝通，在班級(jí)管理中就會(huì)游刃有余，班級(jí)管理工作也會(huì)更加順利。

二、要敢于創(chuàng)新。

劉博士說(shuō)：“ 作為班主任要?jiǎng)?chuàng)新方法，以人為本。‘四人’堅(jiān)守?zé)o難事，說(shuō)人話，通人性，做人事，解人情?！笔紫劝嘀魅喂ぷ?，是人的工作，應(yīng)以人文精神為引領(lǐng)。尊重每一個(gè)學(xué)生，平均對(duì)待每一個(gè)事情。尊重學(xué)生的個(gè)性差異，尊重學(xué)生的人格。第二，對(duì)待學(xué)生和事情要公平、公正、公開(kāi)。學(xué)生對(duì)班主任的由衷信任是班主任在班級(jí)順利開(kāi)展教育引導(dǎo)工作的重要條件。班主任要做到注意形象，以身作則，發(fā)揮表率作用。要充分發(fā)揮民主，做到公平、公正、公開(kāi)，讓陽(yáng)光操作指導(dǎo)班級(jí)管理。第三，善于運(yùn)用鼓勵(lì)和批評(píng)。表?yè)P(yáng)與批評(píng)是班主任工作中常用的教育手段，兩者既對(duì)立而又統(tǒng)一，看似矛盾，實(shí)則相輔相成。一名成功的班主任一定是要善于運(yùn)用鼓勵(lì)和批評(píng)的。在課堂中，要表現(xiàn)出創(chuàng)造性、靈活性、善于運(yùn)用新的教學(xué)方法和教學(xué)手段。對(duì)教師提出了新的更高的要求，我們必須向著更好的方向發(fā)展。

三、做智慧教育。

刁校長(zhǎng)《聰明做教師》的講座，她激情的演講，把會(huì)場(chǎng)推向了高潮，將近60歲的刁校長(zhǎng)，她的自信，她的心態(tài)使我們學(xué)習(xí)的榜樣。我們的智慧來(lái)自不斷地讀書(shū)學(xué)習(xí)、廣博地儲(chǔ)備知識(shí)，更來(lái)自日常突發(fā)事件中的動(dòng)態(tài)。刁老師的案例：課堂上，美術(shù)教師教一年級(jí)的小朋友畫(huà)圓。突然，一個(gè)扎羊角辮的女孩委屈地苦著臉大聲嚷嚷：“老師，有人在吹泡泡，掉在我的頭上啦！”全班爆發(fā)出一陣笑聲。老師定了定神，帶著驚喜贊著：“真圓，比老師畫(huà)的圓好看多了?！睂W(xué)生們受到了鼓舞爭(zhēng)著說(shuō)：“老師，我也會(huì)吹?！庇谑?，老師改變了計(jì)劃，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“這節(jié)課我們來(lái)吹泡泡好不好？”學(xué)生們歡呼了。他們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下吹出了許多美麗的肥皂泡，認(rèn)識(shí)了肥皂泡是圓形的，也畫(huà)出了個(gè)個(gè)充滿幻想圓泡泡。教育智慧不但幫助這名教師完成了畫(huà)圓的教學(xué)計(jì)劃，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，建構(gòu)了師生愉快合作的課堂氛圍。許多事情是我們無(wú)法改變的，我們所能做到的就是改變心態(tài)，調(diào)節(jié)情緒，不斷超越自己，努力讓自己做得最好。

四、善于觀察，豐富素材

華州區(qū)城關(guān)小學(xué)校長(zhǎng)王帆做了經(jīng)驗(yàn)介紹《素材性班會(huì)課的研發(fā)與應(yīng)用價(jià)值》，教育是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的工作，是潛移默化的過(guò)程，不可能立竿見(jiàn)影。班會(huì)課，可以有針對(duì)性的給學(xué)生講一個(gè)能觸動(dòng)學(xué)生心靈的故事、可以使用有說(shuō)服力的圖片、可以用視頻、可以讀有用的文章、可以用微視頻、可以用對(duì)聯(lián)、詩(shī)詞、墻報(bào)，還可以利用音樂(lè)等，總之，我們祖宗留下來(lái)的，在學(xué)習(xí)和工作中經(jīng)歷過(guò)的，能起到教育作用的人和事，起正能量的，我們都能拿來(lái)用在我們的班會(huì)課上。這就要求我們教師平時(shí)多收集素材，確定主題之后，精挑細(xì)選，然后進(jìn)行整合，最后研討定型。

這兩天的觀摩，讓我從中受益，在今后的教學(xué)中，不斷向名師學(xué)習(xí)，取其之長(zhǎng)，不斷地完善自己，充實(shí)自己，使自己更上一層。

第五篇：《向著明亮那方》教案

晨誦《向著明亮那方》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、要求全班同學(xué)能夠正確、流利有感情地朗讀整首詩(shī)歌。

2、要求學(xué)生讀出節(jié)奏，讀出韻味，有個(gè)性化閱讀。教學(xué)過(guò)程：

一、配樂(lè)泛讀，整體感知。

二、初讀詩(shī)歌，感受“明亮”。

出示大屏幕：

1、學(xué)生自由讀一讀整首詩(shī)歌。

2、指名學(xué)生朗讀。

3、讀完詩(shī)歌，哪個(gè)詞給你留下了深刻的印象？

4、讓我們用自己的力量追求這“明亮”吧?。ǔ錆M力量的朗讀）

三、細(xì)讀詩(shī)歌，感受“艱難”

（一）理解“小草”

1、“灌木叢中的小草”：在繁茂的森林里，透過(guò)茂密的樹(shù)葉，照射到地面時(shí)只剩一絲陽(yáng)光了，你還想擁有這一丁點(diǎn)的明亮嗎？

2、朗讀練習(xí)：

哪怕一片葉子，也要向著日光灑下的方向。

3、小組合作朗讀，師生合作朗讀，個(gè)別學(xué)生朗讀。

（二）理解“飛蟲(chóng)”

1、“夜里的飛蟲(chóng)”：那燈火一不小心就會(huì)燒焦你的翅膀，你還愿意朝著那“明亮”飛翔嗎？用你的朗讀告訴我。

2、朗讀練習(xí)：

哪怕燒焦了翅膀，也要飛向燈火閃爍的方向。

3、朗讀指導(dǎo)整節(jié)詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的韻味。

（三）理解“孩子們”

1、你們?cè)敢獬R(shí)的殿堂前進(jìn)嗎？你們?cè)敢饫^續(xù)朝著明亮的那方前進(jìn)嗎？

2、朗讀練習(xí)：

哪怕只是分寸的寬敞，也要向著陽(yáng)光照射的方向。

3、朗讀指導(dǎo)整節(jié)詩(shī)歌，體會(huì)情感。

四、介紹作者，走進(jìn)心靈。

（資料：金子美鈴（1903-1930），活躍于上個(gè)世紀(jì)20年代的日本童謠詩(shī)人，被譽(yù)為“童謠詩(shī)人中的女神”。一個(gè)短暫的26年的生命，生活悲苦，卻用一顆柔軟的心，將一首首清澈的小詩(shī)鋪陳開(kāi)來(lái)。《向著明亮那方》是金子美玲一本童謠集。本書(shū)精選金子美鈴?fù)?shī)187首，分為“夏”、“秋”、“春”、“冬”、“心”、“夢(mèng)”六卷，并配有精美溫馨的彩繪插圖。金子美鈴善于觀察人與自然界中的令人感的圖像和聲音，以細(xì)膩純真的語(yǔ)言傳遞生命的樂(lè)章，給人以夢(mèng)的視野和心靈的頓悟。

五、播放歌曲《向著明亮那方》，體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)涵。

六、齊讀詩(shī)歌，總結(jié)。

七、聽(tīng)歌曲《向著明亮那方》，走出教室。

冰兒——《向著明亮那方》晨誦案例

(2012-11-25 22:26:31)轉(zhuǎn)載雜談 ▼

標(biāo)簽： 分類： 晨誦案例

一、激趣導(dǎo)入。

明媚的陽(yáng)光又掀開(kāi)了新的一頁(yè)，親愛(ài)的孩子們啊，讓我們一起用最美妙的詞語(yǔ)，用最動(dòng)聽(tīng)的聲音，開(kāi)始今天的晨誦吧！(全體起立)

二、師生共讀開(kāi)啟詩(shī)。出示（配樂(lè)）

薛老師：早安，孩子們！孩子們：早安，薛老師！薛老師：整個(gè)早晨，我一直看著你們，孩子們：整個(gè)早晨，我們一直看著您，薛老師：怎樣把每一寸玲瓏的晨光，變作七彩的朗誦，嚼成書(shū)本的芳香！

孩子們：怎樣把每一寸玲瓏的晨光，變作粉筆的舞蹈，嚼成知識(shí)的芳香！

（請(qǐng)同學(xué)們向親愛(ài)的伙伴問(wèn)好吧！）

早安，（）

整個(gè)早晨，我一直看著你，怎樣把每一寸

玲瓏的晨光，變作七彩的朗誦，嚼成書(shū)本的芳香。

三、復(fù)習(xí)詩(shī)。

師：同學(xué)們的聲音真響亮，用你們優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的聲音一起回顧《全都喜歡上》。

四、學(xué)習(xí)新詩(shī)《向著明亮那方》。

1、過(guò)渡：親愛(ài)的孩子們，今天就讓我們一起來(lái)品味金子美玲的詩(shī)《向著明亮那方》，相信你們會(huì)有更多的收獲！

2、老師配樂(lè)范讀。

向著明亮那方 作者：金子美玲

向著明亮那方，向著明亮那方，小小的一片葉啊，也要朝著光照那方。

草叢里的小草?。∠蛑髁聊欠?，向著明亮那方，哪怕燒焦了翅膀，也要撲向燈火那方。

半夜里的飛蟲(chóng)??！向著明亮那方，向著明亮那方，一分一寸的寬敞，也要向著陽(yáng)光那方。

都會(huì)里的孩子們啊!

3、聽(tīng)完這首詩(shī)你感受到了什么?

4、帶著你的理解和感受自己試著讀一讀。

5、一起用我們整齊嘹亮的聲音來(lái)朗讀一遍。

6、你從詩(shī)中讀懂了什么?你知道作者要贊美什么精神?

(作者贊美了為了理想不斷奮斗，哪怕付出生命也在所不惜的精神。)

7、把你的理解送到詩(shī)里，通過(guò)朗讀盡情的展示出來(lái)。(齊讀)

8、男女生比賽讀。

9、當(dāng)我們?cè)诜磸?fù)朗讀、品味、咀嚼這首詩(shī)時(shí)，你是否感受到追求理想的偉大精神?

五、仿寫(xiě)詩(shī)。

1、如果你是小作者，你還想贊美誰(shuí)？試著寫(xiě)下來(lái)。出示：

向著明亮那方，向著明亮那方，哪怕再苦再累，也要向著理想那方。

二（2）班的孩子們啊!

2、全班交流。

六、抄寫(xiě)小詩(shī)。