第一篇：晨誦課《向著明亮那方》教學(xué)反思

今天是2011年5月3日星期二，我給一個(gè)孩子送上了《向著明亮那方》晨誦課。

最近我們都忙于平時(shí)的課程以及期中考試的復(fù)習(xí)中，沒(méi)能好好給孩子們上一節(jié)晨誦課，今天終于在孩子們的要求下上了。因?yàn)檎?qǐng)假，所以一回來(lái)首先要面對(duì)的就是成堆的等待批閱的作業(yè)和試卷。每天除了要講解和批閱大量的作業(yè)、試卷之外，還要完成學(xué)生評(píng)語(yǔ)，各種總結(jié)、表冊(cè)的撰寫(xiě)，同時(shí)還要應(yīng)付學(xué)校的教案、作業(yè)檢查，完成學(xué)校期中布置的各種考核評(píng)比工作……這些成堆的讓人焦頭爛額的工作對(duì)我來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直如同夢(mèng)魘一般。

說(shuō)實(shí)話，這樣的工作方式，讓我對(duì)還處于醞釀之中的“新教育實(shí)驗(yàn)”項(xiàng)目平添了些許擔(dān)憂。我懷疑，我的新教育在這樣的環(huán)境中能否健康的生存下去。

五一放假前，當(dāng)我了解到5月3日是楊惠竹的生日時(shí)，便有了一股沖動(dòng)，我想今天即使再忙，也要送一首生日贈(zèng)詩(shī)給她。一來(lái)我想親自檢驗(yàn)一下學(xué)生對(duì)頌詩(shī)的反響到底如何，更重要的是楊惠竹是我們班2011年生日的第一人，很有紀(jì)念意義。

于是，我打開(kāi)辦公室的電腦，從中挑選合適的詩(shī)歌。因?yàn)闂罨葜袷且粋€(gè)農(nóng)村來(lái)的女孩，家里并不富裕，性格很開(kāi)朗，也很聰明，我覺(jué)得《向著明亮那方》相對(duì)來(lái)說(shuō)比較適合她。于是我開(kāi)始對(duì)該詩(shī)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

在學(xué)習(xí)新詩(shī)《向著明亮那方》的過(guò)程中孩子們讀的不是很好，我問(wèn)他們想讀好呢？”

“想！”

“真的想嗎？”

“真的想！”

“其實(shí)想讀好這首詩(shī)很簡(jiǎn)單，只要你搞明白了‘明亮那方’、‘小草’、‘飛蟲(chóng)’分別是什么意思，然后自己多練幾遍，就一定能讀好。請(qǐng)大家自由練練吧！”我順勢(shì)點(diǎn)撥到。

學(xué)生迅速自己讀起來(lái)，延茜毓說(shuō)了“明亮那方就指的是美好的理想和奮斗目標(biāo)。”

張浩然說(shuō)了“‘小草’、‘飛蟲(chóng)’就指的是人?！?/p>

“‘小草’、‘飛蟲(chóng)’就指的是追求理想的平凡的人。”

之后我又分節(jié)引導(dǎo)孩子們讀了這首詩(shī)。孩子們讀完后，我并沒(méi)有進(jìn)行點(diǎn)評(píng)（其實(shí)，他們已經(jīng)讀得很有感覺(jué)了），而是說(shuō)了一句：“今天，是2011年5月3日，今天是楊惠竹同學(xué)的生日，讓我們一起將《向著明亮那方》作為生日禮物送給幸福的楊惠竹吧！我的話音剛落，教室里響起了激動(dòng)的聲音“好”！楊惠竹看上去很羞澀，單更多的是幸福，她肯定不會(huì)想到我會(huì)把這首詩(shī)作為生日禮物送給她。

向著明亮那方

金子美鈴

向著明亮那方，向著明亮那方，哪怕一片葉子，也要向著日光灑下的方向。

勇敢的楊惠竹??！

向著明亮那方，向著明亮那方，哪怕燒焦了翅膀，也要飛向燈火閃爍的方向。

堅(jiān)強(qiáng)的楊惠竹??！

向著明亮那方，向著明亮那方，哪怕只是分寸的寬敞，也要向著陽(yáng)光照射的方向。

幸福的楊惠竹??！

之后我又讓孩子們把這首詩(shī)送給了自己的同桌，孩子們看上去是多么的高興啊！

最后，我讓學(xué)生欣賞歌曲《向著明亮那方》，來(lái)結(jié)束今天的快樂(lè)晨誦之旅。有些喜歡唱歌的女生也跟著輕輕哼了起來(lái)。

還是再說(shuō)課后，課后我問(wèn)他們是否喜歡這樣的晨誦，幾乎全班同學(xué)都舉手表示喜歡。我布置了一個(gè)選做的作業(yè)：把今天的詩(shī)歌寫(xiě)下來(lái)，送給自己喜歡的人。

昨天，我期待著今天的課堂；今天，我又期待著明天學(xué)生將會(huì)帶給我怎樣的精彩……

第二篇：向著明亮那方 心得體會(huì)

向著明亮那方

——班主任主題班會(huì)觀摩研討會(huì)心得體會(huì)

向著明亮那方 向著明亮那方 小小的一片葉啊！也要朝著光照那方 草叢里的小草啊

向著明亮那方 向著明亮那方 哪怕燒焦了翅膀 也要撲向燈火那方 暗夜里的飛蟲(chóng)啊

向著明亮那方 向著明亮那方 一分一寸的寬敞 也要向著陽(yáng)光那方 都會(huì)里的孩子啊

向著明亮那方：是你鼓舞了我！

刁校長(zhǎng)的這首詩(shī)，讓我時(shí)時(shí)念在心中，心向陽(yáng)光。四月，田野黃花鋪滿地，天街小雨潤(rùn)如酥。在這雨后陽(yáng)光明媚的日子里，我有幸參加了4月21日-22日在渭南華州區(qū)舉辦的“中國(guó)教育夢(mèng)—核心素養(yǎng)下全國(guó)優(yōu)秀班主任主題班會(huì)”觀摩研討活動(dòng)。會(huì)上聆聽(tīng)了韓宜奮、劉永存、刁榮普三位名師專題講座和華州區(qū)城關(guān)小學(xué)四位老師精彩的主題班會(huì)課。教師的成長(zhǎng)，離不開(kāi)學(xué)習(xí)，而班主任的成長(zhǎng)，更離不開(kāi)學(xué)習(xí)。，各位名師獨(dú)到的見(jiàn)解和理念，三位老師的素材性主題班會(huì)更使我深感班主任的工作光榮神圣和任重道遠(yuǎn)，不僅要教學(xué)生學(xué)習(xí)、生活，更要關(guān)心學(xué)生的思想變化，進(jìn)行必要的道德情感教育。

一、溝通是橋梁。

韓老師的講座《今天我們?cè)撛趺凑f(shuō)話》，她對(duì)教育教學(xué)有自己獨(dú)到的見(jiàn)解和實(shí)踐，班級(jí)建設(shè)有自己的特色。是位溫柔的老師，三十年如一日，從沒(méi)有對(duì)學(xué)生發(fā)過(guò)脾氣，用實(shí)例向我們?cè)忈屃恕靶闹腥粲姓媲樵?，滿園桃李盡芬芳”。有效溝通是班主任管理好班級(jí)的基礎(chǔ)，而在溝通中注意尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生。班主任的管與學(xué)生的被管是在師生之間的溝通中進(jìn)行的。俄國(guó)教育家烏申斯基曾說(shuō)過(guò)：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就首先從一切方面去了解人?！彼栽跍贤ㄖ袘?yīng)尊重學(xué)生，以情感人，在溝通中應(yīng)愛(ài)護(hù)學(xué)生，以誠(chéng)待人。溝通是理解的前提，良好的師生關(guān)系是教育產(chǎn)生效能的關(guān)鍵。作為班主任只要懂得如何去與學(xué)生有效溝通，在班級(jí)管理中就會(huì)游刃有余，班級(jí)管理工作也會(huì)更加順利。

二、要敢于創(chuàng)新。

劉博士說(shuō)：“ 作為班主任要?jiǎng)?chuàng)新方法，以人為本?！娜恕瘓?jiān)守?zé)o難事，說(shuō)人話，通人性，做人事，解人情?！笔紫劝嘀魅喂ぷ?，是人的工作，應(yīng)以人文精神為引領(lǐng)。尊重每一個(gè)學(xué)生，平均對(duì)待每一個(gè)事情。尊重學(xué)生的個(gè)性差異，尊重學(xué)生的人格。第二，對(duì)待學(xué)生和事情要公平、公正、公開(kāi)。學(xué)生對(duì)班主任的由衷信任是班主任在班級(jí)順利開(kāi)展教育引導(dǎo)工作的重要條件。班主任要做到注意形象，以身作則，發(fā)揮表率作用。要充分發(fā)揮民主，做到公平、公正、公開(kāi)，讓陽(yáng)光操作指導(dǎo)班級(jí)管理。第三，善于運(yùn)用鼓勵(lì)和批評(píng)。表?yè)P(yáng)與批評(píng)是班主任工作中常用的教育手段，兩者既對(duì)立而又統(tǒng)一，看似矛盾，實(shí)則相輔相成。一名成功的班主任一定是要善于運(yùn)用鼓勵(lì)和批評(píng)的。在課堂中，要表現(xiàn)出創(chuàng)造性、靈活性、善于運(yùn)用新的教學(xué)方法和教學(xué)手段。對(duì)教師提出了新的更高的要求，我們必須向著更好的方向發(fā)展。

三、做智慧教育。

刁校長(zhǎng)《聰明做教師》的講座，她激情的演講，把會(huì)場(chǎng)推向了高潮，將近60歲的刁校長(zhǎng)，她的自信，她的心態(tài)使我們學(xué)習(xí)的榜樣。我們的智慧來(lái)自不斷地讀書(shū)學(xué)習(xí)、廣博地儲(chǔ)備知識(shí)，更來(lái)自日常突發(fā)事件中的動(dòng)態(tài)。刁老師的案例：課堂上，美術(shù)教師教一年級(jí)的小朋友畫(huà)圓。突然，一個(gè)扎羊角辮的女孩委屈地苦著臉大聲嚷嚷：“老師，有人在吹泡泡，掉在我的頭上啦！”全班爆發(fā)出一陣笑聲。老師定了定神，帶著驚喜贊著：“真圓，比老師畫(huà)的圓好看多了?！睂W(xué)生們受到了鼓舞爭(zhēng)著說(shuō)：“老師，我也會(huì)吹?！庇谑牵蠋煾淖兞擞?jì)劃，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“這節(jié)課我們來(lái)吹泡泡好不好？”學(xué)生們歡呼了。他們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下吹出了許多美麗的肥皂泡，認(rèn)識(shí)了肥皂泡是圓形的，也畫(huà)出了個(gè)個(gè)充滿幻想圓泡泡。教育智慧不但幫助這名教師完成了畫(huà)圓的教學(xué)計(jì)劃，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，建構(gòu)了師生愉快合作的課堂氛圍。許多事情是我們無(wú)法改變的，我們所能做到的就是改變心態(tài)，調(diào)節(jié)情緒，不斷超越自己，努力讓自己做得最好。

四、善于觀察，豐富素材

華州區(qū)城關(guān)小學(xué)校長(zhǎng)王帆做了經(jīng)驗(yàn)介紹《素材性班會(huì)課的研發(fā)與應(yīng)用價(jià)值》，教育是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的工作，是潛移默化的過(guò)程，不可能立竿見(jiàn)影。班會(huì)課，可以有針對(duì)性的給學(xué)生講一個(gè)能觸動(dòng)學(xué)生心靈的故事、可以使用有說(shuō)服力的圖片、可以用視頻、可以讀有用的文章、可以用微視頻、可以用對(duì)聯(lián)、詩(shī)詞、墻報(bào)，還可以利用音樂(lè)等，總之，我們祖宗留下來(lái)的，在學(xué)習(xí)和工作中經(jīng)歷過(guò)的，能起到教育作用的人和事，起正能量的，我們都能拿來(lái)用在我們的班會(huì)課上。這就要求我們教師平時(shí)多收集素材，確定主題之后，精挑細(xì)選，然后進(jìn)行整合，最后研討定型。

這兩天的觀摩，讓我從中受益，在今后的教學(xué)中，不斷向名師學(xué)習(xí)，取其之長(zhǎng)，不斷地完善自己，充實(shí)自己，使自己更上一層。

第三篇：《向著明亮那方》讀后感

《向著明亮那方》讀后感

作者：李康如

筆名：李子

《向著明亮那方》是一本童謠書(shū),里面有許多金子般閃閃發(fā)光的童謠。你讀了，會(huì)有一種神秘的、舒適的感覺(jué)?！断蛑髁聊欠健返淖髡呤墙鹱用棱?，1903年出生，1930去世。她是一位活躍于上世紀(jì)20年代的日本童謠詩(shī)人。正如題目所說(shuō)，她寫(xiě)的詩(shī)，都是向著明亮那方的，讓人讀了，有一種美滋滋的感覺(jué)。

我讀了這本書(shū)，每首詩(shī)有每首詩(shī)的感覺(jué)，每句話有每句話的感覺(jué)。就如?奇怪的事?，第一句是：?我奇怪得不得了?，就這么短短的一句，便可以把你帶進(jìn)書(shū)中，不知為什么，你會(huì)跟著一起感到奇怪、神秘。?烏云里落下的雨，卻閃著銀色的光?是第二句。這時(shí)，你的眼前會(huì)出現(xiàn)一幅畫(huà)：窗外，烏云密布，但是那一顆顆小雨滴，閃著亮眼的光芒，把你的屋子照得多亮。那時(shí)，你的心情會(huì)很舒暢，仿佛就在欣賞雨景一樣。

第三句還是?我奇怪得不得了?，但第二次讀，也不會(huì)比第一次枯燥，她會(huì)再一次地，把你帶到幻想之中。?吃了綠色的桑樹(shù)葉，卻長(zhǎng)出白色的蠶寶寶?，是第四句。讀到這里，你一定會(huì)想到：那么小，一點(diǎn)點(diǎn)大的白色蠶寶寶正在那枝頭上慢慢蠕動(dòng)，綠油油的桑樹(shù)葉，是她們美味的午餐。你甚至可以想到，那邊的枝頭上，趴著一只小不丁點(diǎn)大的綠色蠶寶寶呢！

第五句也不例外，還是那一句?我奇怪得不得了??？墒?，當(dāng)你再一次讀她時(shí)，又有一種新奇感、期待感，你會(huì)想著下一句又是一個(gè)怎樣奇怪、好玩的問(wèn)題，你甚至可以自己想到一些。?誰(shuí)都沒(méi)有碰過(guò)的葫蘆花，一個(gè)人‘啪’地就開(kāi)了花?。那?啪?字，會(huì)不由自主地在你心中響一遍又一遍，好像是過(guò)新年大家的爆竹聲一樣，響亮、清脆。

第七句，無(wú)疑，仍是那一句?我奇怪得不得了?。但你一定怎么也不想錯(cuò)過(guò)，認(rèn)認(rèn)真真地，一個(gè)字一個(gè)字地讀。?問(wèn)誰(shuí)誰(shuí)都會(huì)笑著說(shuō)：‘那是當(dāng)然的啦’?。這就是最后一句。讀了這句，你會(huì)感到心里樂(lè)滋滋的，想像到了你問(wèn)爸爸：?為什么你的胃口那么大？?爸爸笑瞇瞇地說(shuō)：?那是當(dāng)然的啦！?

嗯，這首詩(shī)是這本書(shū)里我最喜歡的一首。讀了她，我真想笑，卻不知道自己在開(kāi)心點(diǎn)什么。

這本書(shū)，是我想像的天地。我相信你也一定會(huì)喜歡它的！

寫(xiě)于2015年1月27日

第四篇：《向著明亮那方》教案

晨誦《向著明亮那方》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、要求全班同學(xué)能夠正確、流利有感情地朗讀整首詩(shī)歌。

2、要求學(xué)生讀出節(jié)奏，讀出韻味，有個(gè)性化閱讀。教學(xué)過(guò)程：

一、配樂(lè)泛讀，整體感知。

二、初讀詩(shī)歌，感受“明亮”。

出示大屏幕：

1、學(xué)生自由讀一讀整首詩(shī)歌。

2、指名學(xué)生朗讀。

3、讀完詩(shī)歌，哪個(gè)詞給你留下了深刻的印象？

4、讓我們用自己的力量追求這“明亮”吧?。ǔ錆M力量的朗讀）

三、細(xì)讀詩(shī)歌，感受“艱難”

（一）理解“小草”

1、“灌木叢中的小草”：在繁茂的森林里，透過(guò)茂密的樹(shù)葉，照射到地面時(shí)只剩一絲陽(yáng)光了，你還想擁有這一丁點(diǎn)的明亮嗎？

2、朗讀練習(xí)：

哪怕一片葉子，也要向著日光灑下的方向。

3、小組合作朗讀，師生合作朗讀，個(gè)別學(xué)生朗讀。

（二）理解“飛蟲(chóng)”

1、“夜里的飛蟲(chóng)”：那燈火一不小心就會(huì)燒焦你的翅膀，你還愿意朝著那“明亮”飛翔嗎？用你的朗讀告訴我。

2、朗讀練習(xí)：

哪怕燒焦了翅膀，也要飛向燈火閃爍的方向。

3、朗讀指導(dǎo)整節(jié)詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的韻味。

（三）理解“孩子們”

1、你們?cè)敢獬R(shí)的殿堂前進(jìn)嗎？你們?cè)敢饫^續(xù)朝著明亮的那方前進(jìn)嗎？

2、朗讀練習(xí)：

哪怕只是分寸的寬敞，也要向著陽(yáng)光照射的方向。

3、朗讀指導(dǎo)整節(jié)詩(shī)歌，體會(huì)情感。

四、介紹作者，走進(jìn)心靈。

（資料：金子美鈴（1903-1930），活躍于上個(gè)世紀(jì)20年代的日本童謠詩(shī)人，被譽(yù)為“童謠詩(shī)人中的女神”。一個(gè)短暫的26年的生命，生活悲苦，卻用一顆柔軟的心，將一首首清澈的小詩(shī)鋪陳開(kāi)來(lái)?！断蛑髁聊欠健肥墙鹱用懒嵋槐就{集。本書(shū)精選金子美鈴?fù)?shī)187首，分為“夏”、“秋”、“春”、“冬”、“心”、“夢(mèng)”六卷，并配有精美溫馨的彩繪插圖。金子美鈴善于觀察人與自然界中的令人感的圖像和聲音，以細(xì)膩純真的語(yǔ)言傳遞生命的樂(lè)章，給人以夢(mèng)的視野和心靈的頓悟。

五、播放歌曲《向著明亮那方》，體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)涵。

六、齊讀詩(shī)歌，總結(jié)。

七、聽(tīng)歌曲《向著明亮那方》，走出教室。

冰兒——《向著明亮那方》晨誦案例

(2012-11-25 22:26:31)轉(zhuǎn)載雜談 ▼

標(biāo)簽： 分類： 晨誦案例

一、激趣導(dǎo)入。

明媚的陽(yáng)光又掀開(kāi)了新的一頁(yè)，親愛(ài)的孩子們啊，讓我們一起用最美妙的詞語(yǔ)，用最動(dòng)聽(tīng)的聲音，開(kāi)始今天的晨誦吧！(全體起立)

二、師生共讀開(kāi)啟詩(shī)。出示（配樂(lè)）

薛老師：早安，孩子們！孩子們：早安，薛老師！薛老師：整個(gè)早晨，我一直看著你們，孩子們：整個(gè)早晨，我們一直看著您，薛老師：怎樣把每一寸玲瓏的晨光，變作七彩的朗誦，嚼成書(shū)本的芳香！

孩子們：怎樣把每一寸玲瓏的晨光，變作粉筆的舞蹈，嚼成知識(shí)的芳香！

（請(qǐng)同學(xué)們向親愛(ài)的伙伴問(wèn)好吧?。?/p>

早安，（）

整個(gè)早晨，我一直看著你，怎樣把每一寸

玲瓏的晨光，變作七彩的朗誦，嚼成書(shū)本的芳香。

三、復(fù)習(xí)詩(shī)。

師：同學(xué)們的聲音真響亮，用你們優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的聲音一起回顧《全都喜歡上》。

四、學(xué)習(xí)新詩(shī)《向著明亮那方》。

1、過(guò)渡：親愛(ài)的孩子們，今天就讓我們一起來(lái)品味金子美玲的詩(shī)《向著明亮那方》，相信你們會(huì)有更多的收獲！

2、老師配樂(lè)范讀。

向著明亮那方 作者：金子美玲

向著明亮那方，向著明亮那方，小小的一片葉啊，也要朝著光照那方。

草叢里的小草??！向著明亮那方，向著明亮那方，哪怕燒焦了翅膀，也要撲向燈火那方。

半夜里的飛蟲(chóng)?。∠蛑髁聊欠?，向著明亮那方，一分一寸的寬敞，也要向著陽(yáng)光那方。

都會(huì)里的孩子們啊!

3、聽(tīng)完這首詩(shī)你感受到了什么?

4、帶著你的理解和感受自己試著讀一讀。

5、一起用我們整齊嘹亮的聲音來(lái)朗讀一遍。

6、你從詩(shī)中讀懂了什么?你知道作者要贊美什么精神?

(作者贊美了為了理想不斷奮斗，哪怕付出生命也在所不惜的精神。)

7、把你的理解送到詩(shī)里，通過(guò)朗讀盡情的展示出來(lái)。(齊讀)

8、男女生比賽讀。

9、當(dāng)我們?cè)诜磸?fù)朗讀、品味、咀嚼這首詩(shī)時(shí)，你是否感受到追求理想的偉大精神?

五、仿寫(xiě)詩(shī)。

1、如果你是小作者，你還想贊美誰(shuí)？試著寫(xiě)下來(lái)。出示：

向著明亮那方，向著明亮那方，哪怕再苦再累，也要向著理想那方。

二（2）班的孩子們啊!

2、全班交流。

六、抄寫(xiě)小詩(shī)。

第五篇：讀《向著明亮那方》有感

讀《向著明亮那方》有感

讀完《向著明亮那方》，不禁回想起自己的科研經(jīng)歷。

經(jīng)過(guò)兩年的寫(xiě)繪日記課題研究，于去年結(jié)題，其研究成果有幸榮獲金華市課題成果一等獎(jiǎng)，并有機(jī)會(huì)送省參評(píng)。要想在眾多的課題成果中脫穎而出，實(shí)屬不易！無(wú)論結(jié)果如何，權(quán)當(dāng)一次歷練。我始終記得：結(jié)果不一定可以預(yù)設(shè)，但過(guò)程卻一定是可以努力的。題記

記得剛研究這個(gè)課題時(shí)，自己對(duì)寫(xiě)繪日記這個(gè)概念也是模糊的，但經(jīng)過(guò)不斷地探討、琢磨，方案越來(lái)越清晰，方法越來(lái)越多樣，在學(xué)習(xí)、研究、結(jié)題的洗禮中，讓我拔開(kāi)云霧見(jiàn)明月，我感受到了課題研究的真正意義和魅力，也因此讓我對(duì)課題研究有了一次破繭成蝶那種蛻變的感覺(jué)。關(guān)于課題研究要注意：

1.拔高理念

不要講過(guò)于細(xì)碎的理念

2.要有觀點(diǎn)

促進(jìn)自己的思考，讓專家能看到自己的觀點(diǎn)。

3.要有邏輯

講清楚做課題的理由，策略之間要有邏輯性，有排列的順序。

4.要有細(xì)節(jié)

課題報(bào)告不應(yīng)該太科學(xué)，要人文，有故事，有情節(jié)。

5.要有創(chuàng)新

課題成效寫(xiě)法太格式化，往往都是從學(xué)生、老師、學(xué)校三個(gè)層面，建議成效應(yīng)與目標(biāo)相結(jié)合，與研究對(duì)象相結(jié)合。課題不能求大而全，應(yīng)有自己的特色，如果邏輯概括不出來(lái)，可以用敘事的形式，要有現(xiàn)場(chǎng)感，策略不能是通用的，有自己的味道。

1.關(guān)于成果主要內(nèi)容

直切主題，有條理地進(jìn)行二次整理，要寫(xiě)操作主題，即有效的策略和方法。建議活頁(yè)中有緒論，且是報(bào)告濃縮中的精華，因此整體框架不能有變動(dòng)。另外，有價(jià)值的圖表應(yīng)呈現(xiàn)出來(lái)，讓數(shù)據(jù)、圖標(biāo)和案例說(shuō)話，提高課題深度。最后，課題的標(biāo)題應(yīng)該高度概括。

2.關(guān)于成果研究成效

對(duì)照研究目標(biāo)來(lái)寫(xiě)，不能夸大其詞，盡量謙虛，力求找出關(guān)鍵詞概括，有層次性。一般先寫(xiě)實(shí)踐性成果，再寫(xiě)理論性成果。

3.關(guān)于成果創(chuàng)新性

應(yīng)體現(xiàn)課題特色與亮點(diǎn)

一項(xiàng)課題研究，在經(jīng)過(guò)詳細(xì)周密的實(shí)驗(yàn)研究、取得豐碩的研究成果之后，還必須解決一個(gè)重要的問(wèn)題，就是要對(duì)整個(gè)研究過(guò)程及研究結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真地分析總結(jié)，并選擇適當(dāng)?shù)男问綄⒀芯拷Y(jié)果明確的、有說(shuō)服力地表達(dá)出來(lái)。

沒(méi)有最好，只有更好！向著明亮那方，我還該勇敢地向前邁一大步！