第一篇：作文《一件難忘的事情》-李伯睿

一件難忘的事情

冬天來了，每次看到下雪的時候，我會想起去年寒假，那是我第一次滑雪，現(xiàn)在想起來還是那么的興奮。

那天在上爸說要帶我和妹妹去八達嶺長城滑雪，我們聽了高興的一蹦三丈高。于是我們很快的吃完飯，便出發(fā)了。

一進滑雪場，就感覺特別的冷，爸爸帶我們來到更衣室，換好了衣服。我和妹妹都拿滑雪鞋、雪橇和杖。因為我和妹妹都是第一次滑雪，剛走了幾步，就摔了個大跟頭，吸取了教訓，我們便請了教練來指導。

教練先教我們在平地上滑的方法，因為我們學過滑冰，身體平衡感比較好，不一會就學會了，于是教練便帶著我們扶著自動梯上坡。這個坡上要求下滑動作要熟練。因為滑雪道人來人往，稍不留神就會被撞個“四腳朝天”。哈哈！有個大哥哥摔倒了！我正看著高興，妹妹摔了一跤，然后碰了我一下，我也倒了。爸爸看著我們倆這摸樣，樂的直不起腰來?！靶覟臉返湣蔽遗榔饋砩鷼獾膶Π职终f。

然后我按照教練說的，把身子向前傾一點，兩只腳張成“八”字，鼓起勇氣，滑了下去?？煲竭_平坦的雪地上了。我正高興時，腳一扭，我又倒了。

我再次爬上了第一坡道，做好準備，又滑下去。前面有人，我趕快“內”“八”字收腳停??！好險！最終順利到達了。教練和爸爸都直夸我聰明，聽了他們的夸獎，讓我很開心。

這次滑雪真難忘。不僅鍛煉了我的膽量，還給我?guī)砗芏鄻啡?，呵呵，下次我一定要上第二坡道，滑下來?/p>

評語：滑雪的過程很詳細，語言生動。

四年級6班

李伯睿

第二篇：一件難忘的事情

一件難忘的事情

2007年4月21日下午，星期六，公司管理人員培訓學習結束后，已經是下班時間了，從銷售部傳來消息，下午裝“亞飛公司”送貨車時，沒有裝6370普通型護板，異地庫存也沒貨，周一（23號）亞飛就要停線了，銷售、生產、供應、外協(xié)廠等部門都忙碌起來，共同“救火”。

當晚在各個部門的共同努力下，裝車30套，發(fā)往亞飛公司，第二天，又再走200套。

是什么原因造成如此緊急狀態(tài)，事情的經過是這樣的。

亞飛6370護板分普通型和簡易型兩種型號，由外協(xié)廠生產。

2007年4月9號，銷售部查異地庫存，按亞飛計劃，4月份護板量已經送齊。但是普通型門板由于亞飛用于出口車，對于亞飛裝車量，不清楚。而當時，普通型6370護板送達亞飛異地庫存已有700臺套，為了安全起見，銷售部又下達了500套普通型安全庫存的銷售計劃（同時，也下達了1500套簡易型護板計劃）。計劃完成時間是：18號完成500套；20號完成500套；其他24號完成，但是并沒有明確普通和簡易型護板哪樣先完成。

4月10號，生產部接到計劃后，就給供應部下發(fā)了原材料采購申請，但對于具體采購到貨時間沒有明確。只是寫4月份?！???】（但是由于外協(xié)生產廠家所領用的擋水條，賬面不清，到4月12號，供應部才給供應商下達采購訂單。）之后，供應部與生產部溝通，要求供應商15號采購到護板滑門擋水條，21號采購到前門擋水條（因為前門生產周期長）。

由于外協(xié)廠還沒有完成原來下發(fā)的生產任務（普通型門板前門左邊差410塊，右邊差30塊，簡易型門板4月份的部分計劃），并且，外協(xié)廠原來所領的原材料數(shù)量與帳面不符，生產部準備對帳盤點。故并沒有下發(fā)生產任務單。

4月17號，銷售部裝車清單中要求裝6370普通型門板，沒有貨，未裝。

4月19號，銷售部裝車清單中要求裝6370普通型門板，沒有貨，未裝。

4月19號，銷售部負責亞飛公司的主管計劃員田艷松，由于有事請假，把這種情況告訴了銷售部主管副經理。

4月20號，銷售部主管副經理與亞飛辦事處溝通，要求把異地庫存情況回傳，辦事處負責人說，要等到21號才行。【為什么？】同時，銷售部又下發(fā)了4月21號的裝車計劃（普通型護板700套），【有意義嗎？】生產部計劃員告知銷售部主管副經理，21號才能來擋水條。

4月21號上午，【a.】擋水條供應商通知供應部說送貨車出現(xiàn)故障，當天送不了擋水條了，要求22號送到?！綽.】供應部將這種情況告知了生產部計劃員，【c.】銷售部主管副經理也在場。

4月21號下午，銷售部組織裝車，下午3：00左右，亞飛辦事處傳回異地庫存，顯示普通型門板為零。23號亞飛公司上線的護板沒有了。銷售部與生產部溝通，生產部說，護板還沒有生產。這樣就出現(xiàn)了4月21號晚上的“救火”場面。各相關部門晚上都到了公司，協(xié)調。

供應部當晚與擋水條供應商溝通，要求擋水條當晚就送貨（但是最快也要等到22號早晨才能到）。生產部緊急安排外協(xié)廠生產，從退回的不合格6370護板上挑選了30套擋水條，裝配好后，連夜到公司，裝在等候的亞飛送貨車上（當晚9：00多車輛出發(fā)）。銷售部要求送貨車，22號必須送達亞飛公司，保證亞飛公司23號上午不停線。

生產部還準備好22號早上，來擋水條后立即組織人員組裝。22號中午之前保證走100套護板，下午再走100套護板。

銷售部安排車，22號上午裝亞飛的貨，中午之前必須發(fā)車。下午再發(fā)一趟亞飛公司。

4月22號，生產部給外協(xié)廠下達了生產6370普通型護板500套的生產計劃。

在4月22號事故分析會議中，各部門分別進行了自我剖析，崔總經理對在這件事情中各部門工作不到位情況以及各部門、各崗位，應如何去做進行了分析和講解。

讀后你也分析分析，在這次事件中，相關部門、每一個環(huán)節(jié)、各個崗位??

請大家在反省這件難忘的事情時，多從管理的角度、責任的角度去想一想，我們的管理系統(tǒng)到底出了什么毛病？我們的責任意識到底有多高？

如果你是內審員，請找出不符合項。

第三篇：一件難忘的事情

一件難忘的事情

從小學到中學,我所經歷的難忘的事,無論是喜怒哀樂中哪一種,總有好幾件.可是,其中給我印象最深,也最難忘的,則是小學四年級一件普普通通的小事——抄作業(yè) 那天,我因為昨晚貪看電視,有道數(shù)學難題沒做完,直到早晨交作業(yè)時才想起來.補做 顯然已經來不及了;不做 更不可能——因為,當時我是班上的學習委員.于是,我便要來同桌,數(shù)學課代表小芳的作業(yè)本,一抄了之.心想:老師又不是神仙,我偶爾為之,他怎么會知道 下午第一節(jié)數(shù)學課,我萬萬沒想到,老師剛走上講臺,就提到那道難題,表揚小芳和我,說班上只有我倆做對了.特別是對我,老師夸我基礎扎實,學習勤奮,頭腦靈活,要同學們向我學習.初聽此話,我還有些忐忑不安;而后,便不免洋洋得意起來.更使我想不到的是,老師二次提到我的名字時,竟用最燦爛的笑容請我上講臺,在黑板上為全班演示一下該難題的解題過程.盡管老師這番話的口氣溫和極了,在我聽來仍象炸雷一樣,震得我胸口“砰砰”響,像有無數(shù)根鼓錘在狂敲!我連忙低下頭,指望能躲過這一關.這時,老師輕輕地走到我眼前,勸我莫謙虛,同學們也跟著拍手歡迎,坐在我后面的小胖還用腳踹我的屁股,催我快些上去……沒辦法,我只好緩緩站起,拖著沉重步伐,一步步向講臺挪去.當老師把粉筆遞到我的手上,我就像接過一根燒紅的鐵棒似的燙手.面對黑板,剎那間,我腦際一片空白,竟連一個數(shù)字寫不出…… 同學們是何等機靈!他們很快就明白這是怎么回事.于是,有人嚷嚷起來:“老師,她那是抄來的……抄作業(yè),抄作業(yè)!”老師則目瞪口呆,愣在講臺上,一時說不出話來.直到今天,我都想不起來自己當時是怎么走下講臺的,只記得那一刻,我臉上發(fā)熱,耳根發(fā)燙,心里像塞滿亂稻草一樣,真恨不得地上馬上裂開一條縫來,好讓我鉆進去,一輩子都不出來!在以后的日子,我再也沒抄過作業(yè),更沒做過騙人騙己的事.這是為什么呢 因為,上面那件小事,給我的印象實在太深刻,太難以忘懷了.

第四篇：一件難忘的事情

“一件難忘的事情”作文說課設計

青岡縣連豐中心小學孫俊芝

一、說課內容：

九年義務教育五年制小學語文第十冊，“一件難忘的事情”作文指導課第二課時。

二、教材分析：

“一件難忘的事情”是第十冊第四組積累.運用中的作文。通過對本單元講讀課文《難忘的啟蒙》和閱讀課文《厄運中的海倫》兩篇文章的學習，學習作者敘事的方法。通過課外讀本《那片綠綠的爬山虎》體會葉圣陶老先生修改作文一絲不茍的嚴謹態(tài)度，并從他的改文中學到怎樣修改作文的方法。圍繞“認真修改自己的作文”這一單元重點訓練項目，確定作文教學第二課時以指導學生歸納修改作文 基本方法，認真修改自己的作文為教學目標。設計教學程序，有步驟地訓練學生對自己的作文進行修改。

這次作文訓練用二課時。第一課時，根據題目“一件難忘的事情”的中心詞“難忘”，提示寫作的范圍和中心。激發(fā)學生回憶自己親身經歷過的難忘的往事，選取自己最難以忘卻而且很有意義的一件事情。鼓勵部分學生簡略口述事情的的主要經過和難忘的原因。通過示范，要求全體學生先列好寫作提綱后依據其順序進行作文，力求在教師巡回指導下當堂完成初稿。第二課時，為達到學生初步學會認真修改自己的作文 一目標，指導學生以所學課外讀物為范例，從葉圣陶老先生修改文章的方法中，歸納修改自己作文的基本程序。以“仔細閱讀、1

推敲詞語、理順語句、刪改重復、增添完善、糾錯別字、斷句標點”為分步修改的步驟，使學生在修改自己作文的過程中逐步掌握修改作文的基本方法。

三、教法選用：

為切實指導學生修改好自己的作文，選用“范例方式教學法”進行教學：

1、是以范例化的知識結構理論加以取材。通過閱讀課外讀本從葉圣陶老前輩嚴肅認真、一絲不茍的修改文章的范例中，引導學生重溫修改文章有哪些基本方法，以達舉一反

三、觸類旁通的目的。

2、是將范例理論具體化。指導學生依據范例，創(chuàng)造性地歸納如何修改自己作文的基本方法，統(tǒng)一認識后，集體編寫成修改作文的程序。

3、是理論聯(lián)系實際。就是具體運用自編的修改作文的程序，在修改過程中讓學生學習運用修改自己作文的基本方法，使實質訓練同形式訓練相結合，從而培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的修改能力。

四、學法指導：

歸納式。歸納式是指學生在接觸了較多的具體材料之后，教師引導學生從同類的若干例中歸納出某種學習方法。用歸納式指導學生初步掌握認真修改自己作文的學習方法，將這一學法運用于學生的寫作實踐中。第一步，讓學生復習本單元所學的老前輩修改文章的方法。第二步，指導學生編列修改作文的程序，歸納為學習修改自己作文的方法。第三步，將歸納的學法直接應用于學生修改自己的作文。

五、教學程序：

1、激情導入，出示目標

在導入過程中，教師熱情地將上一課時學生完成的初稿情況作簡要介紹。用“文章不厭百回改”的道理，激發(fā)學生修改作文 “文章不是寫好，而是改好”的名言，引出本節(jié)課的作文教學目標：歸納修改作文的方法，認真修改自己的作文。

2、讀寫結合，范例提示

回顧所讀的《那片綠綠的爬山虎》一文，從葉圣陶老先生修改文章的方法中，體會修改文章是從哪些方面入手的。通過學生口述，從改詞語、改句子、刪去重復的詞句、增添不完善的句子、改正錯別字和標點、將長句斷成短句等方面逐一修改、明確要學習修改自己的作文，就應該像老前輩這樣對作文進行比較全面的修改。

3、探索規(guī)律，概括方法

通過范例，知道修改文章應遵循一定的規(guī)律，修改自己的作文也應有一定的程序。在教師的指導下，由學生主動探索老前輩修改文章的規(guī)律，概括歸納編寫成修改自己作文的方法，以“仔細閱讀、推敲詞語、理順語句、刪改重復、增添完善、糾正錯別字、斷句標點”為修改自己作文的方法。用簡略的文字板書修改程序為：讀——詞、句、字、點——改。

4、方法實踐、自我修改

按照歸納自己作文的方法，指導學生認真修改自己的作文。首先是讓學生認真閱讀自己的初稿，文題對照，看作文是否突出了寫一件難以忘懷的事情，想想哪些地方講得不清楚，哪些語句讀起來有毛病，把認為需要修改的地方先作上記號，然后用修改符號按照下列順序逐

一加以修改：

（一）推敲詞語。就是把用得不準確的詞語改準確。依據常常應用的規(guī)范的句式，判別作文中某句話里的詞語運用是否恰當、詞語搭配是否合適。詞語更換主要是使學生懂得詞語的意思、適用范圍和使用方法。對學生在文中詞不達意的典型例子詞語的誤用，指導時教師在不違背學生句子原意的基礎上，采用換詞法進行比較，由學生自行對比，識別某一詞語正確的使用方法。也可將學生作文中使用錯誤的詞語，用其例句作簡析，讓學生通過修改，逐步做到會用恰當?shù)脑~語表達自己的意思。

（二）理順語句。就是要把不通順的句子改通順。修改時要逐句逐句的讀，尋找不通順的句子中存在的問題，主要是看句子成分有無殘缺或是語法上的毛病。還要看句子是否按邏輯順序排列，有無前后顛倒，句與句是否銜接連貫，合乎事理，先講什么，再講什么，應遵循其規(guī)律。對學生作文中出現(xiàn)的病句和前后不連貫的句子，教師可選擇其典型由學生識別并加以修改，在共性問題上形成共識，明確句子要通順連貫，要注意句與句之間的必然聯(lián)系，句意要符合客觀事實，并逐步掌握句子的不同表達方法。

（三）刪改重復。就是刪去重復濼羅嗦的詞句。這是由于小學生所接觸的詞匯不豐富，書面語言還達不到能恰當?shù)剡\用詞語和句子表情達意，所以作文中常常出現(xiàn)近義詞重復使用。加之學生思維的局限性，不能對事物的方方面面進行細致的描述，僅從某方面去反復敘說。作文修改中指導學生刪去重復羅嗦的詞句，適宜的方法：

1、是句子中

如有相同的詞語或近義詞，視為重復，刪去多余，只需保留其中之一；

2、是描述同一事物的句子，有兩句以上意思基本相同，視為羅嗦，應刪去一句，保留自己認為已經表達清楚意思的其中一句，使句子簡潔明白。

（四）增添完善。就是增添一些詞句，使意思表達得更清楚完整。由于小學生對客觀事物的認識能力有限，即使是已經學過的詞語尚不能恰當運用，作文時常常出現(xiàn)句子的主干成分殘缺或者是平鋪直敘。對于主干成分不完整的句子，應指定學生仔細查閱，發(fā)現(xiàn)缺漏，宜補則補；意思交待得不清楚的，該添必要的句子就要添寫上。同時還要善于引導學生對所描寫的事物展開合理的想象或者有機的聯(lián)想，使學生增添完善的書面語言，盡量能夠做到傳情達意。

（五）糾錯別字。錯字別字，在小學生作文中屢見不鮮，同音字、形近字易混；多筆少畫的字易錯。加之作文時，學生對尚未學過或未記熟的字詞，暫用同音字替代。修改時一是學生自學運用字典查找；二是教師解答。將學生需求的字詞板書明示，對形近、同音和多筆少畫的字在寫法和用法上再加指點；三是巧妙引導，讓學生自己悟出。從而訓練學生掌握糾正錯別字和識記運用漢字的方法。

（六）斷句標點。成篇的作文是由自然段中的若干相關的句子組成。作文時，小學生一般只偏重文字書寫而不重視標點符號的使用，有的一點到底或者都是句號，長句也比較多。斷句，這里指的是將學生作文中的長句用逗號斷開，把長句改成短句。對特殊的標點符號的用法再加提示，促使標點符號錯的要加以修改，無標點的逐一加上標點，達到學生作文修改的最后階段在全文中使用上正確的標點符號。

（七）總結升華。

鼓勵學生學習老前輩修改文章的精神，增強修改意識，在小學生修改自己作文的過程中，原則上教師不作大而全的批發(fā)和包辦代替，尊重學生的原意，立足于學生的原文，放手讓學生在自己的初稿中發(fā)現(xiàn)問題和自己修改，激發(fā)學生修改意識和興趣，修改時要學習葉圣陶、朱德熙先生修改文章一絲不茍、嚴肅認真的精神。修改即使到了學生謄寫作文時，也要激發(fā)學生要有邊謄邊改的修改意識。謄好后還要邊讀邊審。從而養(yǎng)成反復閱讀、仔細推敲、認真修改作文的習慣，逐步學會能夠修改自己的作文。

六、說板書設計。

此板書言簡意賅，清楚地指出了修改作文的方法。起到了導學路、點學法的指導作用。

板書設計：

一件難忘的事情

讀——詞、句、字、點——改

第五篇：小學作文：難忘的一件事情

難忘的一件事

這件事情我現(xiàn)在想起來，仍然記憶猶新。

這件事發(fā)生在我6歲那年。一天中午，我的媽媽出門去了，我的奶奶做完了家務，便躺在床上睡午覺。我和姐姐百般無聊地看著電視。突然，我不經意地看見了放在書櫥上的打火機。我眼睛突然一亮，想到了一個'好主意',便和姐姐商量起來：'姐姐，是不是很無聊呀！我有個好主意你要不要聽？'姐姐說：你說吧，我到要聽聽你又想出了什么鬼主意！'接著，我就把我的主意告訴了她，她聽了以后大聲地說：'我當什么好主意，原來想玩火，沒門！'我苦苦地懇求她，姐姐拗不過我，同意了，我在姐姐的幫助下，成功的拿到了打火機。我和姐姐又開始折紙飛機，折好之后，準備就緒，我們便開始玩'火燒飛機'的游戲了。我們來到窗戶邊，打開窗戶，用打火機點燃紙飛機的機頭，然后把紙飛機飛出窗外，看著紙飛機在天空中燃為灰燼，我們覺得真是有趣。然后我們又用同樣的方法燃燒了幾架紙飛機，正當我們玩得起勁的時候，不幸的事情發(fā)生了：有一架紙飛機燃放的時候，由于我們用力過猛，使飛機沒有順利地飛出窗外，,而是落到了剛剛曬干的床單上，不一會兒，床單上燒出了一個洞，但由于我們玩得太起勁，沒有注意到正在燃燒的床單，從而使火勢逐漸加劇。終于，我們聞到了床單燒焦的味道，低頭一看。??！天哪！原本又大又寬的床單已經燒出了一個大洞?？粗饾u燒毀的床單，我們沒有任何的辦法，在屋里急得團團轉，如同熱鍋上的螞蟻。終于，樓上樓下的鄰居發(fā)現(xiàn)了燃燒的床單，紛紛提水來救火，在大家的幫助下，火終于被撲滅了。

那天晚上，我被媽媽臭罵了一頓，還讓咱的屁股受了委屈。通過那天的'火燒床單事件'我明白了一個道理：火是不能隨便亂玩的，一個不經意的小過失，就可能引起一場大事故。