第一篇：違章建筑堪比雨后春筍

違章建筑堪比雨后春筍

徐繼文

羅發(fā)桂

近年來(lái)，杭州市的城市建設(shè)發(fā)展又到了一個(gè)新階段、新高潮，既面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也面臨著難得的發(fā)展機(jī)遇。能否解決好違章建筑問題，關(guān)系杭州市今后城市建設(shè)的健康有序發(fā)展，關(guān)系打造最美宜居城市目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，各區(qū)政府、各有關(guān)部門一定要從杭州市長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的大局出發(fā)，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，充分認(rèn)識(shí)當(dāng)前清理整頓違規(guī)違章建筑形勢(shì)嚴(yán)峻性和工作緊迫性，堅(jiān)決遏制私搭亂建的歪風(fēng)，切實(shí)推動(dòng)杭州市城市建設(shè)健康有序發(fā)展。

一.導(dǎo)致違章建筑形勢(shì)嚴(yán)峻的幾方面

首先從大環(huán)境下促使違章建筑形勢(shì)嚴(yán)峻性。

近期，由于全國(guó)房?jī)r(jià)上漲帶動(dòng)周邊各省市的房?jī)r(jià)急速上漲，再就是部分城區(qū)在進(jìn)行舊城區(qū)改造試點(diǎn)，部分市民為了在征地拆遷過(guò)程中獲得更多的補(bǔ)償，不顧相關(guān)規(guī)定冒險(xiǎn)搶建、偷建，個(gè)別城區(qū)甚至出現(xiàn)群體性“搶建、突建、加層”的現(xiàn)象，而城區(qū)違章性質(zhì)主要表現(xiàn)在突擊加層及室內(nèi)違法裝修等改變房屋立面的行為，同時(shí)也促使周邊村鎮(zhèn)的違章建筑行為。

其次從個(gè)人利益下促使違章建筑形勢(shì)嚴(yán)峻性。

由于全球經(jīng)濟(jì)回暖，外出務(wù)工人數(shù)增多所導(dǎo)致住房緊張局面加強(qiáng)，所以部分市民在利益驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)違章建筑獲取高額利潤(rùn)，這也是主要原因之一。近年來(lái)，隨著城市建設(shè)步伐的不斷加快和新區(qū)建設(shè)的縱深推進(jìn)。位于杭州市城鄉(xiāng)結(jié)合部的村鎮(zhèn)里人多地少，又因緊鄰市區(qū)，造成這些區(qū)域寸土寸金，村（居）民子女結(jié)婚生子后，住房緊張矛盾日益突出，申請(qǐng)建房的要求十分迫切。一些村（居）民違反土地管理法關(guān)于一戶一宅的規(guī)定，擅自在自家宅用地周圍新建或翻建，給拆違工作帶來(lái)了極大的困難。

再次從歷史遺留問題下促使違章建筑形勢(shì)的嚴(yán)峻性。

在上世紀(jì)90年代，由于規(guī)劃水平低、規(guī)劃監(jiān)管力度不夠，又隨著家庭人口不斷增加，城區(qū)一些居民未經(jīng)批準(zhǔn)，擅自在門面房后、小區(qū)內(nèi)公共用地上見縫插針，亂搭濫建，造成了交通不便，并形成了極大的安全隱患。這些問題由于存在時(shí)間較長(zhǎng)，給責(zé)任追究和防控管理帶來(lái)了很大的困難。

二.由違章建筑所造成拆違工作困難性

首先群眾法律意識(shí)淡薄，進(jìn)行暴力抗法。

執(zhí)法人員在執(zhí)法當(dāng)中經(jīng)常遇到群眾的抵觸行為造成拆違過(guò)程中矛盾激化。一些群眾法律意識(shí)淡薄，在自家院內(nèi)鎖起大門進(jìn)行亂搭濫建，拒絕拆違人員進(jìn)入。甚至有，以家中老人、幼兒安全相威脅，利用社會(huì)閑雜人等鬧事，進(jìn)行暴力抗法。執(zhí)法人員在拆違過(guò)程中常常會(huì)受到違法建設(shè)戶的威脅、謾罵，甚至受到人身傷害。長(zhǎng)河街道違管科一名執(zhí)法人員在塘子堰社區(qū)拆除一戶違法建筑時(shí)，被戶主重錘在地，造成大腦輕微震蕩，頭上軟組織撕離。

其次執(zhí)法機(jī)構(gòu)和執(zhí)法人員配備不足。

執(zhí)法機(jī)構(gòu)和執(zhí)法人員力量單薄導(dǎo)致無(wú)法形成拆違合力。整治違章建筑，是一項(xiàng)系統(tǒng)的、復(fù)雜的工作，要保證此項(xiàng)工作安全、穩(wěn)定、順利地推進(jìn)，需要各相關(guān)部門和各執(zhí)法人員緊密配合。但是在拆違過(guò)程中，僅有長(zhǎng)河街道違管科人員深入一線進(jìn)行拆違工作，致使執(zhí)法困難重重，工作極端被動(dòng)。在第二季度期間，在依法拆除湯家井一戶居民湯某違章建筑過(guò)程中，該戶主妻子又吵又鬧，甚至動(dòng)手推倒在上面拆除違章建筑人員的樓梯，而現(xiàn)場(chǎng)又無(wú)其他部門的配合，此種情況在拆違工作當(dāng)中經(jīng)常發(fā)生。

再次違章建設(shè)速度極快導(dǎo)致防控難度太大。因?yàn)檫`章建筑成本低廉，在交通便利、建材充分的條件下，往往一夜就可建成。一些群眾采取夜間突擊建房或“你來(lái)我停，你走我建”打游擊的辦法，令執(zhí)法部門防不勝防。為了防止這些違章建設(shè)得逞，執(zhí)法人員常常沒有節(jié)假日，沒有正常作息時(shí)間，頂著烈日酷暑，早出晚歸，以至于有的同志生活長(zhǎng)期沒有規(guī)律，患上疾病無(wú)法正常工作。

新時(shí)期我們要充分認(rèn)識(shí)當(dāng)前清理整頓違規(guī)違章建筑工作的重要性和緊迫性。同時(shí)也為了城區(qū)拆遷改造，加快城市建設(shè)步伐，城市面貌發(fā)生了顯著變化，做好前期準(zhǔn)備工作。為了遏制違規(guī)、違章私搭亂建房屋反映出來(lái)的問題，各區(qū)政府、各有關(guān)部門在解決問題時(shí)，政策規(guī)定要合法合理，要把握好度，要依法依理，合法合情合理地解決問題；同時(shí)要把信息公開，接受市民監(jiān)督。

第二篇：教育毒雞湯堪比毒藥

最坑害孩子的三碗毒雞湯

教育毒雞湯堪比毒藥，看起來(lái)道理滿滿，飲下去就是“砒霜”，家長(zhǎng)們?nèi)绻帕诉@些毒雞湯，對(duì)孩子教育有害無(wú)益。

不少父母的朋友圈里，一定都有過(guò)《最好的教育就是愛》、《給孩子最寶貴的禮物是自由》、《只要努力，每個(gè)孩子都會(huì)成功》這樣的雞湯文章。

很多父母也表示覺得文章寫的挺有道理的，甚至在教育孩子時(shí)也會(huì)這么做。你以為這是“雞湯”，高高興興的喝下去就能充滿正能量。但其實(shí)這就是“砒霜”，按這樣的觀點(diǎn)去教育孩子，只會(huì)釀成大錯(cuò)。

微信朋友圈的三碗育兒“毒雞湯”，家長(zhǎng)們看看自己喝過(guò)了嗎？ 第一碗：快樂教育

最近幾年，中國(guó)的初等教育開始被快樂教育大洗腦。小學(xué)好輕松，四點(diǎn)半就皆大歡喜的放學(xué)了。減輕書包重量，家庭作業(yè)少些，多給孩子自由學(xué)習(xí)的空間。

孩子要時(shí)常表?yè)P(yáng)，盡量不要批評(píng)。不能給孩子壓力，讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)，這樣的教育看起來(lái)真的很理想。

但是，教育從來(lái)就不是一件快樂的事兒。甚至在某種程度上，是痛苦的。為什么？

因?yàn)榻逃且豁?xiàng)需要付出大量艱苦智識(shí)的挑戰(zhàn)！

“一位老教育家曾經(jīng)這么反對(duì)過(guò)素質(zhì)教育“我不同意降低教材難度。這點(diǎn)難度都接受不了，孩子們將來(lái)還能干點(diǎn)啥？四點(diǎn)半就放學(xué)也是胡鬧，會(huì)教育的家長(zhǎng)把孩子接回家輔導(dǎo)，不會(huì)輔導(dǎo)的家長(zhǎng)呢？讓孩子回家看電視？這哪是減負(fù)？這是拉大教育不公！”

也許你會(huì)說(shuō)，你看人家國(guó)外教育也是讓孩子早早放學(xué)，也沒見老師在罵學(xué)生和體罰學(xué)生。

可你只看到人家四點(diǎn)放學(xué)，平民家小孩高興的玩兒去了。精英階層的孩子們卻在付出額外的金錢精力購(gòu)買教育，學(xué)樂器、學(xué)法文，以此作為大學(xué)精英教育的敲門磚。

那些以歐美教育為范本，給孩子端出“快樂教育”雞湯的人只看到人家快樂，背后的機(jī)制卻沒考慮過(guò)。

看看日本教育、看看被譽(yù)為“比死刑更殘酷”的韓國(guó)高考，再看看歐美精英們提前學(xué)大學(xué)課程，說(shuō)國(guó)外教育輕松的，絕對(duì)是沒經(jīng)過(guò)調(diào)查的亂放厥詞。

第二碗：釋放孩子天性

這幾年“熊孩子”一詞大熱，只要一談到熊孩子，肯定每個(gè)人都會(huì)說(shuō)一番血淚史。

但是熊孩子是怎么來(lái)的？說(shuō)的直接一點(diǎn)，都是父母慣出來(lái)的。還美其名曰：“釋放孩子天性”。

但是，我們不能把“釋放天性”當(dāng)做你孩子粗魯沒教養(yǎng)的借口。

除了釋放孩子的天性，做父母的更要教會(huì)孩子在公眾場(chǎng)合遵守基本底線。既是這個(gè)社會(huì)的一員，就必須遵守社會(huì)準(zhǔn)則。一味的放縱自由對(duì)孩子沒有任何好處，自由永遠(yuǎn)是和規(guī)則伴隨的。

“養(yǎng)不教，父之過(guò)，教不嚴(yán)，師之惰?！?/p>

所以教養(yǎng)該教就得教。如果你的孩子現(xiàn)在不教，那么等到他進(jìn)入社會(huì)時(shí)，你指望誰(shuí)來(lái)寬容他？

教養(yǎng)不光是恪守公共底線，往高層次說(shuō)，還是發(fā)自內(nèi)心的溫暖、坦蕩，是替人著想，是予人予己最大的善意。

孩子有權(quán)利活潑，周圍人也有權(quán)利享受安靜、舒適和不被打擾的旅程。一個(gè)把天性凌駕在社會(huì)規(guī)則上的熊孩子，父母首先該醒醒了。

第三碗：成功和學(xué)歷無(wú)關(guān)

家長(zhǎng)們還常喝這樣一碗雞湯，大學(xué)生都在給初中同學(xué)打工，小學(xué)畢業(yè)的都給博士當(dāng)老板了。

所以，學(xué)歷高沒用，將來(lái)還不是要給人打工?？疾簧洗髮W(xué)也沒關(guān)系，沒準(zhǔn)將來(lái)總會(huì)成為管理界的奇才。

我們來(lái)做道算術(shù)題，初中畢業(yè)管理大學(xué)生的，有多少人？算幾萬(wàn)好了。初中畢業(yè)的人又有多少？上億。

所以前者是不是鳳毛麟角？學(xué)歷高低和成功呈反比，毫無(wú)學(xué)歷卻功成名就，是小概率事件。

而且初中畢業(yè)就能打拼天下的人，必定是人中龍鳳，比普通人有更高的能力和眼界，而絕大多數(shù)的孩子資質(zhì)一般。以這種小概率事件告訴孩子“不上大學(xué)也沒關(guān)系”，不是耽誤孩子前途是什么？

相信不少人在微博上或者朋友圈都看到過(guò)這樣一條勵(lì)志貼： 哪份名單上你認(rèn)識(shí)的人多一些？

第一份名單：傅以漸、王式丹、畢沅、林召棠、王云錦、劉子壯、陳沆、劉福姚、劉春霖。

第二份名單：李漁、洪昇、顧炎武、金圣嘆、黃宗羲、吳敬梓、蒲松齡、洪秀全、袁世凱。

答案揭曉：前者全是清朝科舉狀元，但現(xiàn)在默默無(wú)聞。后者落榜，但都流傳千古。

結(jié)論是：成功和學(xué)歷并沒有半毛錢關(guān)系。

相信這樣雞湯的家長(zhǎng)們請(qǐng)你們想想，歷史長(zhǎng)河中，像第二份名單中的人多嗎？你們?cè)趺茨芤砸粋€(gè)小概率事件去告訴孩子，不上大學(xué)也沒關(guān)系。

事實(shí)上，對(duì)于絕大多數(shù)普通孩子而言，有個(gè)學(xué)歷護(hù)身，已經(jīng)是普通人的幸福坦途。

喜歡用“我的孩子學(xué)歷不高，但是將來(lái)能管大學(xué)生”這樣罕有事件來(lái)自我安慰的父母，還請(qǐng)細(xì)細(xì)體味這樣一段話：

“在大道上辛苦前行的人往往羨慕另辟蹊徑者的迅速登頂，抱怨自己太累太慢，卻從來(lái)不去想那條小路上布滿了多少荊棘和兇險(xiǎn)，以及多少人在那里摔得粉身碎骨。”

不能給孩子施加過(guò)重的壓力，不能讓孩子背負(fù)本不屬于他們這個(gè)年齡的負(fù)擔(dān)，當(dāng)然沒錯(cuò)。但是這與教養(yǎng)一個(gè)懂禮貌和會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，并不矛盾。

萬(wàn)事過(guò)猶不及，更為平和中正的教育，才能讓孩子長(zhǎng)成有安全感、有能力、有擔(dān)當(dāng)?shù)臈澚骸?/p>

中國(guó)的教育制度多年來(lái)飽受爭(zhēng)議，面對(duì)家里唯一的孩子，延伸出越來(lái)越多的教育理念和方法。

事實(shí)上，再先進(jìn)的理念和方法，也不可能適用于所有的孩子，選其精華，靈活運(yùn)用才是育兒的正確理念！

最坑害孩子的三碗雞湯，80%家庭已中招！你還在喝？作者：謝明福

第三篇：《雨后春筍》教學(xué)設(shè)計(jì)

《雨后春筍》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字。積累成語(yǔ)，在會(huì)讀會(huì)寫的基礎(chǔ)上，理解這些成語(yǔ)的含義，并學(xué)習(xí)用這些成語(yǔ)說(shuō)話。

2、過(guò)程與方法：借助工具書了解每個(gè)詞語(yǔ)的含義，思考各個(gè)畫面同這些詞語(yǔ)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生欣賞漫畫的興趣，感受幽默的魅力；通過(guò)讀圖的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的想象力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：觀察每幅圖畫中人物的神態(tài)變化和人物周圍事物的細(xì)微的變化，使學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

了解每個(gè)詞語(yǔ)的含義，思考各個(gè)畫面同這些詞語(yǔ)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生欣賞漫畫的興趣，感受幽默的魅力；深入理解漫畫反映的深刻寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、音頻、圖片。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、出示幽默，揭示課題。

1、出示一幅漫畫：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)漫畫中的主人公嗎？

2、三毛是作者筆下的生活在冷酷、殘忍的舊社會(huì)的漫畫人物，在他的人生字典中寫滿“樂觀、幽默，機(jī)智、善良”等令人贊嘆的詞語(yǔ)。今天我們就來(lái)欣賞《雨后春筍》這組漫畫（板書課題），看一看究竟三毛又給我們帶來(lái)了什么令人忍俊不禁的幽默事。

二、初看漫畫，隨文識(shí)字。

1、觀看漫畫，自學(xué)生字。

請(qǐng)同學(xué)們把書輕輕翻到65頁(yè)，一邊看圖一邊讀成語(yǔ)，并在成語(yǔ)中畫出會(huì)認(rèn)的字，多讀幾遍。拿出你手中的工具書，查一查，弄懂你不理解的字詞的意思。

2、誦讀成語(yǔ)，檢查認(rèn)字。

利用各種形式讀成語(yǔ)：指名讀、同桌讀、引讀等，糾正“津”字的讀音。

三、觀察漫畫，學(xué)習(xí)成語(yǔ)。

1、請(qǐng)同學(xué)們默默地把這幾幅漫畫看一看。

2、老師看見有的同學(xué)發(fā)出了會(huì)心的笑，那說(shuō)明你看懂了這幾幅漫畫的意思，體會(huì)到了其中的幽默。

3、下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看第一幅圖，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么。首先在組內(nèi)交流，然后再發(fā)言。

4、這幅漫畫的題目為“悠然自得”，你認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？（出示“悠” 字的卡片）你有好辦法記住它嗎？

5、你知道“悠然自得”是什么意思嗎？結(jié)合漫畫講一講。

6、觀察其他漫畫，隨機(jī)識(shí)字。

你能用自己的語(yǔ)言描述下其他幾幅漫畫嗎？[引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)對(duì)字詞的理解，并相機(jī)出示生字，交流識(shí)字方法。重點(diǎn)指導(dǎo)“酣”字是一個(gè)會(huì)意字，由酉、甘會(huì)意，表示酒味甘醇，飲者暢快盡興。

7、邊認(rèn)字邊指導(dǎo)寫字。

重點(diǎn)指導(dǎo)：注意“欲”的第四筆捺變成了點(diǎn)。注意“解”字中，右半部分下方是“?！保皇恰拔纭?，因此豎要出頭?！肮S”字下面的“尹”字撇不出頭。

8、請(qǐng)你把這幾幅漫畫的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，組成一個(gè)小故事。

四、游戲檢驗(yàn)，鞏固字詞。

開火車游戲：出示生字卡片，開單軌火車時(shí)學(xué)生只認(rèn)字，開雙軌火車時(shí)學(xué)生既認(rèn)字又組詞。

五、本節(jié)課你有什么收獲？

六、作業(yè)布置：

1、把漫畫的故事講給家人聽。

2、找一找生活中的圖標(biāo)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫幽默。

1、講一講漫畫故事。

2、讀生字。

二、鼓勵(lì)質(zhì)疑，感受幽默。

1、逐幅圖看，每一幅下面配有一個(gè)成語(yǔ)，你能提出什么問題？

2、前后桌討論后進(jìn)行交流。

三、大膽想象，練習(xí)說(shuō)話：

1、摘蘋果游戲：黑板上出示帶有成語(yǔ)的蘋果卡片，哪些同學(xué)摘到蘋果后，先讀一讀。

2、生活人在什么情況下才會(huì)有這些詞語(yǔ)中所描繪的這種表現(xiàn)呢？請(qǐng)你選擇你所喜歡的成語(yǔ)說(shuō)話。

四、思考問題，品味幽默。

1、再仔細(xì)欣賞漫畫，看了圖上的孩子的表情和神態(tài)想說(shuō)什么？多方啟發(fā)學(xué)生就圖來(lái)討論，并讓學(xué)生說(shuō)出有意思在哪。學(xué)生在小組內(nèi)討論，教師參與其中。

2、學(xué)生交流后，教師指導(dǎo)說(shuō)出三毛的帽子和那根竹筍一起長(zhǎng)高了，三毛摘不到自己的帽子了。

3、思考為什么會(huì)這樣呢？

4、再觀察圖畫：這幾幅圖背景中有什么明顯不同的地方。

前三幅中沒有下雨，后三幅中下了一聲場(chǎng)雨，竹筍就是因?yàn)檫@場(chǎng)雨長(zhǎng)高的。

5、再思考：根據(jù)漫畫內(nèi)容你說(shuō)一說(shuō)你是怎樣理解課題“雨后春筍”的。意思是下雨后，竹筍生長(zhǎng)的速度非常快，三毛僅睡了一覺，帽子就摘不到了。

6、教師總結(jié)：“雨后春筍”的意思是春天下雨后竹筍長(zhǎng)得很多很快?，F(xiàn)在比喻新鮮事物大量出現(xiàn)。

7、指導(dǎo)朗讀：帶著你對(duì)詞語(yǔ)的理解再讀一讀成語(yǔ)。

五、完成練習(xí)，回味幽默。

1、展示你搜集的標(biāo)。

2、講一講三毛的故事。

六、課外延伸，展示幽默。

1、這么令人發(fā)笑的故事的作者是誰(shuí)呢？

簡(jiǎn)介張樂平：被譽(yù)為“三毛之父”“三毛爺爺”。關(guān)于三毛的作品有《三毛的誕生》、《三毛從軍記》、《三毛流浪記》、《三毛迎解放》、《三毛新生記》。

2、你還知道他創(chuàng)作的其他作品嗎？

出示幾組漫畫學(xué)生欣賞。如《孤苦伶仃》《相形之下》。

七、師生小結(jié)，提升幽默。

1、看了這組漫畫你最想說(shuō)的是什么？

2、教師總結(jié)：漫畫能帶給我們快樂，能讓我們?cè)跉g笑中學(xué)到知識(shí)，能讓我們更喜歡學(xué)習(xí)，希望同學(xué)在生活中多積累幽默。懷著愉快的心情再來(lái)邊看漫畫邊讀一讀成語(yǔ)。

八、布置作業(yè)，搜集幽默。搜集幾幅漫畫或幾則小幽默。

第四篇：演講稿 綠葉堪比花紅

綠葉堪比花紅(李秀玲)雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的！”有很多老師就像這默默奉獻(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷！

2011年6月13日早晨9:45分，新源二中語(yǔ)文教研組長(zhǎng)懷其林老師的愛人李素梅同志因患淋巴癌兩年有余，病情惡化，帶著親友的眷戀離開了這個(gè)舍不得她的世界。雖然她的這個(gè)結(jié)局是大家都能預(yù)料到的——癌癥晚期，從去年起醫(yī)生就建議停止治療了。但是看見辦公樓里的訃告張貼出來(lái)的時(shí)候，我的心，還是沉到了谷底。

十幾年過(guò)去了，懷老師的家仍然那么簡(jiǎn)陋。他家的院子很小，沒辦法專設(shè)靈堂，他愛人的靈柩就停放在在大門里的過(guò)道上。黑白的照片上，是慈愛的面容，還是那樣笑著。我突然懷念起十年前她為我煮的那一碗紅糖稀飯，鼻子很酸。

自愛人患病以來(lái)，懷老師心中的苦寒一定是我們外人很難想象的。中年喪妻，也是生命中不可承受之殤！當(dāng)我們看見他憔悴的神色，瘦削的下巴，矮小的身軀，卻找不到可以安慰的詞句。我第一次看見懷老師揮淚欲絕的場(chǎng)景，他低垂的頭，花白的發(fā)，在悲哀的人群里顯得那樣風(fēng)雨滄桑。

那幾天一直下雨。懷老師的家門口泥濘不堪。就是這一條泥濘不堪的小路，誰(shuí)也不知道懷老師在風(fēng)里雨里用自己的赤誠(chéng)之心無(wú)怨無(wú)悔地丈量了多少個(gè)來(lái)來(lái)回回！

身為同事，我們無(wú)法知道，曾經(jīng)的每一個(gè)凌晨，他必須在幾點(diǎn)鐘起床來(lái)服侍患有老年癡呆癥的母親穿衣吃飯；身為同事，我們不能猜測(cè)，曾經(jīng)的每一個(gè)中午，他必須踏著怎樣的步履趕回家準(zhǔn)備營(yíng)養(yǎng)午餐以端給病床上身體衰弱的愛人；身為同事，我們不敢想象，曾經(jīng)的某一個(gè)夜晚，他一定使出了渾身的力氣，卻不能夠阻止他癡傻的哥哥癲癇病發(fā)作時(shí)的碰撞受傷；身為同事，我們又怎能體會(huì)，在送走了年邁的母親，又淚別了結(jié)發(fā)的妻子之后，他照顧著聽不懂他心事的哥哥，在那些上完晚自習(xí)回家的孤獨(dú)的路上會(huì)如何深切地思念在遠(yuǎn)方生活的兒女？

身為同事，我們只知道，他不是沒有親兄弟，但奉養(yǎng)母親和哥哥的重?fù)?dān)幾十年來(lái)一直在他的身上；身為同事，我們只知道，他并沒有多少積蓄，但為了緩解愛人的病情，他不惜債臺(tái)高筑，甚至不聽醫(yī)生的勸阻，一直沒有放棄治療；身為同事，我們只看見，他總是穿著兒子穿過(guò)的棉衣在寒冷的冬天里步行，我們只聽見，他穿著女兒送的襯衣總是嘮叨說(shuō)又貴又花哨真不實(shí)惠；身為同事，我們總是佩服，他家的書籍整齊地排放在簡(jiǎn)易的書架上，從地面一直延伸到屋頂，排滿了整整一面墻；身為同事，我們只感受到，他雖然是老教師，雖然是師傅，雖然是教研組長(zhǎng)，但他總是為大家服務(wù)地最多，就連他訂閱的多種雜志里，都總是有一本《讀者》是專門為大家準(zhǔn)備的；身為同事，我們總是羨慕，他的很多學(xué)生在節(jié)假日里都會(huì)來(lái)看望他，真誠(chéng)地表達(dá)對(duì)他的敬佩和感謝……

其實(shí)當(dāng)我還是新源二中一名普通的高中生的時(shí)候，懷老師就是我的班主任。有一件事像一顆溫潤(rùn)的珍珠在我的記憶之河里閃耀著恒久的光芒。十二年前的秋天，有一次我因?yàn)榈脱菚灥乖谛@里，醫(yī)生說(shuō)喝紅糖稀飯會(huì)恢復(fù)得更快。懷老師夫婦在深夜為我熬了一大碗紅糖稀飯，用舊棉衣包裹著，親自送到我的宿舍。這碗熱乎乎的紅糖稀飯不僅感動(dòng)了每一位同學(xué)，也溫暖了我今后走上教育的道路！在他的引領(lǐng)和熏陶下，我堅(jiān)定地愛上了語(yǔ)文；在他的幫助和支持下，我順利地考上了大學(xué)。

當(dāng)我在大學(xué)里學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)這門專業(yè)的時(shí)候，是他對(duì)我這樣一個(gè)已經(jīng)離校的普通學(xué)生的始終關(guān)愛和真誠(chéng)教誨影響了我，是他對(duì)這份艱辛職業(yè)的無(wú)盡付出和不悔奉獻(xiàn)感染了我，所以我在畢業(yè)之時(shí)能夠堅(jiān)定地選擇做一名普通的中學(xué)語(yǔ)文老師。當(dāng)我懷著忐忑的心情回到母校希望能夠得到一個(gè)工作崗位的時(shí)候，是我的老師推薦了我，并且肯定了我，使我終于能夠如愿以償?shù)貙?shí)現(xiàn)我的就業(yè)理想！

我本以為，這份長(zhǎng)年的教誨之德，這份難得的知遇之恩，就足以激勵(lì)我在今后的工作中奮勉向前。但我沒有想到的是，學(xué)校舉辦的“青藍(lán)工程”使我得以和懷老師再續(xù)師徒之緣，又使我得到了太多！

作為師傅，他首先教會(huì)了我愛學(xué)校，他告訴我這是年輕教師成長(zhǎng)的土壤。

懷老師已經(jīng)工作了三十三年，在新源二中也是十九年了，前兩天他還開玩笑說(shuō)：“我的工作和蘇武牧羊的時(shí)間一樣長(zhǎng)了！”當(dāng)然我們知道，他和蘇武最大的不同是，蘇武始終身在邊疆而心懷漢室，懷老師則對(duì)這所學(xué)校充滿了深厚的情感。在愛人離世的痛苦中，他也曾說(shuō)過(guò)想退休的話，但剛剛說(shuō)完，他又會(huì)說(shuō)：“這一屆學(xué)生還沒有帶完，上對(duì)不起學(xué)校，下對(duì)不起學(xué)生，于心不甘，于情何忍！”他當(dāng)他在言語(yǔ)和行動(dòng)之中表現(xiàn)出對(duì)學(xué)校發(fā)展和改革的由衷喜悅，表現(xiàn)出對(duì)學(xué)校管理越來(lái)越人性化和精細(xì)化的支持，表現(xiàn)出對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或同事的敬服，這些情緒都感染著我，使我成為一個(gè)越來(lái)越愛學(xué)校的教育者。

作為師傅，他還教會(huì)了我愛思考，他告訴我這是年輕教師我成長(zhǎng)的養(yǎng)料。

每次聽我的課，他都會(huì)寫上詳細(xì)的評(píng)語(yǔ)，毫不保留地贊揚(yáng)我做得好的方面，對(duì)不足的方面也會(huì)直言不諱地指出來(lái)。他或者分析學(xué)生的接受程度，或者討論更好的教學(xué)方法，以幫助我更好地改正。他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、崇高的敬業(yè)精神、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格都不斷地激勵(lì)我堅(jiān)持思考。

作為師傅，他還教會(huì)了我怎樣做人，他告訴我做老師要甘于平凡、樂于奉獻(xiàn)。

不管懷老師的家里有多困難，他的樂觀和豁達(dá)沒有變，他的敬業(yè)和愛業(yè)沒有變，他的幽默和智慧沒有變，他的深思和鉆研沒有變。師傅對(duì)自己的高要求將激勵(lì)我勇往直前。

有句話說(shuō)，學(xué)業(yè)上的成就總是可以通過(guò)努力超越的，只有人格魅力能夠形成一座別人永遠(yuǎn)無(wú)法超越的高峰。懷老師不僅是一個(gè)孝順的兒子、模范的丈夫、慈愛的父親，他更是一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文老師、全心全意的班主任、以身作則的師傅、甘于奉獻(xiàn)的教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)，他用一言一行詮釋了“教師”這兩個(gè)字的全部含義，他用獨(dú)屬于教師的人格魅力詮釋了什么是重師德、為師表、講奉獻(xiàn)！

當(dāng)然，我們的身邊優(yōu)秀教師還有很多。青年教師們把青春年華扎根于三尺講臺(tái)而無(wú)怨無(wú)悔；中年教師們將家庭擱置一旁而全身心地?fù)湓诮虒W(xué)工作上；老教師如老黃牛一般埋頭苦干而不知疲倦。我，作為一名普通的黨員教師，為能夠跟在他們身后而感到萬(wàn)分榮幸，為能夠站在教育工作的前沿陣地而感到無(wú)比欣慰！

既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。既然目標(biāo)是地平線，留給世界的只能是背影。既然認(rèn)定了葉的事業(yè)，就相信綠葉堪比花紅！

第五篇：雨后春筍的教學(xué)反思

《雨后春筍》是中國(guó)著名的漫畫家張樂平先生的作品。主人公是三毛，共有六幅圖，每幅圖對(duì)應(yīng)一個(gè)成語(yǔ)。

教材呈現(xiàn)：

這組漫畫，畫面簡(jiǎn)潔清晰，富有動(dòng)感，具有情趣，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生幽默情感，豐富其想象力，使其感悟生活中許多事物都在變化，都在發(fā)展。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生圖結(jié)合識(shí)字，了解成語(yǔ)的意思。指導(dǎo)學(xué)生豐富想象，拓寬視野，在潛移默化中吸收優(yōu)秀化營(yíng)養(yǎng)。

教學(xué)中教者關(guān)注表達(dá)，采取范導(dǎo)航，學(xué)生練筆的形式，讓成語(yǔ)在合適的語(yǔ)境里安家落戶。識(shí)字的目的是為了更好的閱讀和表達(dá)，在表達(dá)的過(guò)程中學(xué)生加深了對(duì)詞語(yǔ)的理解，讓詞語(yǔ)教學(xué)真正落到實(shí)處。此外，上重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是板塊主題是《幽默》，呈現(xiàn)的是2組漫畫，那么在嘗試描述圖意的時(shí)候也盡量做到幽默。幽默的圖畫應(yīng)該配幽默的語(yǔ)言，這樣才更有意思。

教學(xué)中不盲目拔高，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)筆，可以自選形式。能寫多少寫多少，用一個(gè)成語(yǔ)也行，多多益善。學(xué)生減輕了負(fù)擔(dān)，壓力小了，靈感的火花就出現(xiàn)了。同時(shí)不拘泥于本圖畫的表達(dá)，學(xué)生如果想選擇這些詞語(yǔ)描述生活中的某個(gè)場(chǎng)景也是可以的。

學(xué)生練筆本上出現(xiàn)的佳作：

一、雨后春筍作者：張翊銘

有一天，三毛的語(yǔ)老師沒有，所以沒有留作業(yè)。三毛心情好極了，(fsir)他背著書包悠然自得地走在放學(xué)的路上。他到每天都路過(guò)的竹林，隨手把帽子掛到了身旁的竹筍上。

接著他從書包里拿出一本幽默的漫畫書——《父與子》翻到0頁(yè)津津有味地看了起。

三毛越看越有意思，看著看著竟然睡著了。

這時(shí)下起小雨，三毛的衣服被雨水浸濕了。他還沒有醒，還在做著夢(mèng)。他夢(mèng)見自己被游泳教練踢到了水里。三毛從夢(mèng)中驚醒了，他摸了摸自己的帽子，可是帽子不見了。三毛抬頭往上一看，大聲說(shuō)：“呀！我的帽子怎么跑到那么高的竹子上去了？”他疑惑不解。

二、精彩片段作者：王翌霄

一天，我津津有味地看起了一本最喜歡的外書。讀著讀著突然遇到一個(gè)問題我絞盡腦汁也想不明白，這到底是為什么呢？我疑惑不解。后我去請(qǐng)教媽媽，心中的疑問解開了，我沒想到答案竟然讓我大吃一驚。

三、精彩片段作者：齊佳芮

昨天，晚飯過(guò)后媽媽想出去散步。臨走時(shí)媽媽要帶著手機(jī)，明明她的手機(jī)就在手里，卻管我要，讓我遞給她。我說(shuō)：“手機(jī)不就在你手里嗎？”媽媽疑惑不解地說(shuō)：“在嗎？”邊說(shuō)邊往手上看?！罢嬖谑掷锇?！”我們倆捧腹大笑。

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