第一篇：七年級語文上冊 第22課《兩小兒辯日》同步練習(無答案)鄂教版

《兩小兒辯日》同步練習

一、重點字句檢測（1）解釋加點字

問其故 去人近

而日中時遠也 及其日中如探湯（2）選出正確的翻譯 ① 孔子不能決也

A、孔子不能決定誰對誰錯 B、孔子不能判斷誰是誰非 ② 孰為汝多知乎？

A、誰認為你見多識廣呢？ B、誰說你多知識呢？ 重點字句檢測（1）解釋加點字

問其故 去人近

而日中時遠也 及其日中如探湯（2）選出正確的翻譯 ① 孔子不能決也

A、孔子不能決定誰對誰錯 B、孔子不能判斷誰是誰非 ② 孰為汝多知乎？

A、誰認為你見多識廣呢？ B、誰說你多知識呢？

二、閱讀訓(xùn)練

孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗。問其故。

一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠也?！?一兒以日初出遠，()。

一兒曰：“()，及日中則如盤盂，()一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，()孔子不能決也。

兩小兒笑曰：“()？”

用心

愛心

專心 ？”？”

1．給加點字注音。

盂（）滄（）孰（）汝（）多知（）乎 2．解釋下列加點詞。

⑴兩小兒辯斗（）⑵我以日始出時去人近（）（）⑶及其日中如探湯（）（）⑷孔子不能決也（）⑸孰為汝多知乎（）（）3．翻譯下列句子

⑴我以日始出時去人近，而日中時遠也。⑵日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？(3)孔子不能決也

(4)孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗

5．從文中哪一句話可見兩小兒辯論內(nèi)容的復(fù)雜性？

答： 6．“孰為汝多知乎？”你覺得這能怪孔子嗎？這說明了什么？

答： 7．兩小兒的“辯斗”對你有什么啟發(fā)？請聯(lián)系實際談?wù)劇?/p>

8、用“|”將課文劃分為三部分，并寫出層意。

第一層：__________________________________________________ 第二層：_____________________________________________________ 第三層：______________________________________________________

9、本文主要通過______描寫來表現(xiàn)人物，展開故事情節(jié)。

10、找出本文的通假字，并寫出本義。__________________________ 11《兩小兒辯日》選自________

用心

愛心

專心

第二篇：七年級語文上冊 第22課《為學》同步練習冀教版

為學

第一部分：

1、填空：《為學》選自，作者是。

2、給加點字注音：

不逮人也（）久而不?。ǎ┳雍问讯ǎ┮黄恳焕彛ǎ?/p>

3、解釋下列句子中詞語的意思： 蜀這鄙有二僧（鄙：）

吾欲之南海，何如（之：）

富者曰：“子何恃而往？”（恃：）吾數(shù)年來欲買舟而下，猶未能也（猶：）西蜀之去南海（去：）

人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉（顧：）

4、說說下列句子的意思： 吾資之昏，不逮人也。

圣人之道，卒于魯也傳之。然則昏庸聰敏之用，豈有常哉！

5、辨別下列句子中加點字所表示的語氣： ⑴天下事有難易乎 ⑵為之，則難者亦易矣

⑶吾欲之南海，何如⑷顧不如蜀鄙之僧哉

6、區(qū)別下列詞語的不同含義：

⑴去：一狼徑去（）西蜀之去南海（）⑵明年：越明年（）明年會有一個好收成（）

7、本文寫蜀鄙二僧時，用“貧”“富”二字，旨在從 角度論證本文的論點。同時，“貧”“富”強調(diào)了二僧具備的 截然不同。

第二部分：

蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。貧者語于富者曰：“吾欲之南海，何如？”富者曰：“子何恃而往？”曰：“吾一瓶一缽足矣?！备徽咴唬骸拔釘?shù)年來欲買舟而下，猶未能也。子何恃而往？”越明年，貧者自南海還，以告富者。富者有慚色。

西蜀之去南海，不知幾千里也，僧富者不能至而貧者至焉。人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉？是故聰與敏，可恃而不可恃也；自恃其聰與敏而不學者，自敗者也?；枧c庸，可限而不可限也；不自限其昏與庸而力學不倦者，自力者也。

8、解釋加點字的意思： 吾數(shù)年來欲買舟而下（）越明年，貧者自南海還（）貧者語于富者曰（）

9、選文第一段寫了一個怎樣的故事？作者意在說明什么道理？

10、富者兩次說“子何恃而往”，語氣有什么不同？

11、第一段交代了所講故事的 和。

12、第一段文字在全文中有什么作用？

13、第二段在全文中的作用是。

14、貧富二僧的對比說明了什么？

15、“從天下不有難易乎”到“人之為學有難易乎”是什么關(guān)系（）Ａ、從一般之事到個別之事

Ｂ、從具體之事到抽象之事

用心

愛心

專心

Ｄ、從一般之事到一般之事 用心

愛心

專心 Ｃ、從具體之事到具體之事

《為學》答案

1、略

2、略

3、邊境；到；憑借；尚且；相距；難道

4、我天資昏昧，趕不上別人；孔子的學問，最終是靠不怎么聰明的曾參傳下來的；既然這樣，那么，對天資愚笨才能平庸和天資聰明才能卓越的人的任用，怎么能永遠不變呢？

5、⑴表疑問語氣⑵表肯定語氣⑶表詢問語氣⑷表反問語氣

6、⑴離開；距離⑵第二年；今年的下一年

7、物質(zhì)條件不起決定作用；物質(zhì)條件

8、雇船；從；告訴

9、蜀鄙二僧去南海的故事；意在說明事在人為的道理。

10、第一次是疑問的語氣，第二次是鄙視的語氣

11、時間；地點

12、為開篇的論點提供依據(jù)。

13、總結(jié)全文，是全文的結(jié)論。

14、說明了在困難面前，物質(zhì)條件不起決定性的作用，重要的是主觀的努力。

15、Ａ

用心

愛心

專心 3

第三篇：七年級語文下冊兩小兒辯日教案蘇教版

兩小兒辯日

基本目標：

1.能流暢地朗讀課文，吐字清楚，讀音準確。2.掌握文中重要的實詞、虛詞的意義和用法。提升目標：把握課文中蘊涵的哲理。教學重難點：

1．積累常見的文言實詞“游”“去”“湯”等，虛詞“以”“也”“乎”等。2.課文中蘊涵的哲理。課時安排：一課時 教學過程： 導(dǎo)入

一、默一默

1.給下列加點字注音

盤盂（）滄滄（）涼涼 孰（）汝（）多知（）2.鏈接：

列子，名御寇，戰(zhàn)國時期鄭國圃田(今河南省鄭州市)人。道家學派著名的代表人物，著名的思想家、寓言家和文學家。列子(本人與弟子)著有《列子》，對后代的哲學、文學、科技、宗教都有深遠的影響。那時，由于人們習慣在有學問的人姓氏后面加一個“子”字，表示尊敬，所以列御寇又稱為“列子”?！读凶印穼儆谠缙诘兰业囊徊拷?jīng)典著作。

二、讀一讀

自由朗讀課文，做到吐字清楚，讀音準確。1.對照課文注釋，用自己的語言分別復(fù)述這個故事？

設(shè)計目的：整體感知故事內(nèi)容，培養(yǎng)學生利用注釋自學的習慣，完成基本目標1。

2．重點實詞、虛詞和句子翻譯交流。

設(shè)計目的：引導(dǎo)學生進一步理解課文大意，掌握重要詞句，完成基本目標2及提升目標。預(yù)設(shè)：通假字“為” “知”；

重要的實詞虛詞：以、去、及、湯、決、孰、也、故；

句子翻譯：

①我以日始出時去人近，而日中時遠也。

②日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？ ③日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？ ④孰為汝多知乎？

三、想一想

再讀課文，思考：這則寓言蘊涵著怎樣的哲理？

設(shè)計目的：讓學生再次回歸文本，通過分析人物語言等描寫，體會文中的人物形象，理解課文中蘊涵的哲理，完成提升目標。

預(yù)設(shè)：這個故事告訴我們：片面看問題，是得不出正確結(jié)論的。

四、練一練

閱讀文言文，完成下列各題

列子學射中矣，請于關(guān)尹子。尹子曰：“子知子之所以中者乎？”對曰：“弗知也?！标P(guān)尹子曰：“未可。”退而習之。三年，又以報關(guān)尹子。尹子曰：“子知子之所以中乎？”列子曰：“知之矣?！标P(guān)尹子曰：“可矣。守而勿失也。非獨射也，為國與身亦皆如之。故圣人不察存亡而察其所以然?！?1.解釋下列句中加點的詞。

①弗知也（）

②臣是以無請也（）

③子知子之所以中者乎（）④故圣人不察存亡而察其所以然。（）2.翻譯句子。

①非獨射也，為國與身亦皆如之。譯文：

②子知子之所以中者乎? 譯文：

3．關(guān)尹子所說的“為國與身亦皆如之”中的“之”字在文中是指_________________。4.關(guān)尹子讓列子“守而勿失”的是什么？從中你獲得了怎樣的啟示？

答：示例：射箭的道理（規(guī)律方法）；做事不僅要知其然，而且要知其所以然。探究并掌握事物的規(guī)律方法，才算真正會做，才能做好一件事。

【譯文】列子學習射箭能射中目標了，便向關(guān)尹子請教。關(guān)尹子問：“你知道你為什么能射中嗎？”列子回答說：“不知道?！标P(guān)尹子說：“還不行?！绷凶踊厝ダ^續(xù)練習。三年以后，又把練習情況報告

了關(guān)尹子。關(guān)尹子問：“你知道你為什么能射中嗎？”列子說：“知道了?！标P(guān)尹子說：“可以了，記住，不要忘掉它。不僅射箭如此，治理國家與修養(yǎng)身心也都是這樣。所以圣人不考察存亡現(xiàn)象而考察為什么存亡的原因?！?/p>

第四篇：六年級語文上冊《兩小兒辯日》教學設(shè)計-教學教案

在新課標基本理念的指導(dǎo)下，精心組織學習活動，關(guān)注過程，為學生提供一個交互式的學習的平臺，通過生生合作、師生合作、同桌合作、小組合作、全班合作，使每個學生的學習興趣和主動意識得以長久地保持，做到樂讀趣學，學有所得。

學習文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀；重點在讀，難點也在讀。因此，在朗讀上必須有時和量的保證。特別是小學生，初次接觸文言文，更應(yīng)該多讀少講，使學生在讀中感知，在讀中感悟，從而豐富語文的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。

【設(shè)計特色】樂讀趣學自主感悟

【教學流程及設(shè)計意圖】

一、引課激疑

在上課之前老師迫切想了解一個問題：咱們班是女生聰明還是男生聰明??(板書：辯)

大家辯論的非常激烈，老師發(fā)現(xiàn)我國的漢字非常有趣，大家看這個“辯”字，中間是個什么部首，兩邊像是什么？是誰聰明，事實勝于雄辯咱們在下面學習課文時一見高低。今天我們要學的課文就是一篇有關(guān)辯論的故事，看到這個“辯”字你想知道些什么問題？

(由“辯”這一中心詞入手提出問題，激發(fā)學生學習興趣。)

二、定向研法

看老師寫課題。從課題中你已經(jīng)知道了些什么？

那么，你認為這節(jié)課我們還應(yīng)該做幾件事？(引導(dǎo)學生來定向：朗讀背誦譯文)

這幾件事如何去完成？

三、自學釋疑

1、范讀

好，讓我們先來把課文試著讀上兩遍，看一看能讀懂些什么。(生讀)感覺如何，有什么收獲？

讀不通順就是收獲，因為你已經(jīng)感覺到了文言文和現(xiàn)代文有些不同，有哪些不同？(生談)想聽老師讀讀嗎？好，老師讀時請你認真聽聽是怎樣停頓的，你認為必要的地方可以拿筆畫一畫。(師范讀)聽懂些什么嗎？

(必要的范讀和領(lǐng)讀放在學生“悱”“憤”狀態(tài)下進行，效果會更好。)

2、領(lǐng)讀試讀

來，先跟著老師讀一遍(出示有停頓提示的原文領(lǐng)讀)。

下面請大家自由朗讀幾遍，想怎么讀就怎么讀，搖頭晃腦地讀，前俯后仰地讀，都行，開始吧。(生自由讀，這里要給足時間。)

3、討論讀法→練讀→評讀

讀，已經(jīng)通順了，我們先來看看課前提出的問題懂了嗎？(鼓勵生暢所欲言)書讀百遍，其義自見。同學收獲真不小，看來多讀確實是個好辦法。

(使學生在多種形式的多次朗讀中初步感知文章內(nèi)容。)

4、合作譯文

文章的大概意思差不多讀懂了，能把原文翻譯一下嗎？大膽地告訴老師譯文中有什么困難？

（剛才大家糾出了一群小壞蛋，這是我們譯文中的攔路虎，害怕嗎？好，下面我們就封殺攔路虎！）老師已把文章和注解搬到了屏幕上(課件)。下面我們來個小比賽，看看誰自學得好自學得快。試著嘀咕嘀咕，自己弄不懂的地方作上記號，可以和同桌商量解決。

男讀女譯→女讀男譯→師讀生譯

(一遍遍不同形式地翻譯，使每個學生的學習興趣和主動意識得以長久地保持，做到樂讀趣學，學有所得。)

四、合作匯報

好，老師還有一個難題，(發(fā)表)生看看難不難，但老師的要求可有點難，請注意看要求(課件)：

四人一小組合作填寫，共同匯報。但四個人必須用四種方式填寫表格：1 用一個字填寫；2用現(xiàn)代語言填寫；3用原文填寫；4 口頭敘述。

日始出時日中時

人物觀點理由觀點理由

小兒甲

小兒乙

(小組合作一表四填，一舉多得，既有讀文譯文的檢測，又有概括能力、口語表達能力的培養(yǎng)，還是合作創(chuàng)新的體現(xiàn)。)

五、誦讀表演

師生分角色→分組分角色

下面我們分角色朗讀，女生扮“一小兒”，男生扮“另一小兒”，老師讀旁白，咱們看看哪“一小兒”讀得好。男女生不分上下，我們再分級分角色比賽比賽。

(此環(huán)節(jié)是朗讀的基礎(chǔ)，重點指導(dǎo)語氣)

讀得不錯，下面請兩位同學上臺來演一演，其它同學呢，任務(wù)就更重了——做導(dǎo)演。既然是導(dǎo)演，就要認真看演員表演得怎么樣，并及時給予指導(dǎo)。好，老師演孔子(孔子本身就是老師嗎)，下面我再代表《兩小兒辯日》電視劇劇組在你們中間招聘兩名優(yōu)秀演員和一名解說員，有意者速來報名。(指名并征求分工完畢)&nb

第五篇：兩小兒辯日譯文,教學用書翻譯,蘇教版語文七年級下冊

蘇教版七年級語文教學用書文言文翻譯（譯文）

誦讀欣賞．兩小兒辯日

《列子·湯問》

原文：

孔子?xùn)|游，見小兒辯斗，問/其故。

一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠也?！?/p>

一兒以日初出遠，而日中時近也。

一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”孔子/不能/決也。

兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”

譯文：

孔子到東方游歷，（路上）見到兩個小孩在爭論，（孔子）詢問他們在爭論的原因。

一個小孩說：“我認為太陽剛剛出來時距離人近，而正午時（距離人）遠?！绷硪粋€小孩認為太陽剛剛出來時（距離人）遠，而到正午的時候（距離人）近。

（第）一個小孩說：“太陽剛剛出來時大得像車子上的傘蓋，到了正午時卻像只盛飯的盤子、缽盂（那么大），這不是（距離）遠的（看起來）小，（距離）近的（看起來）大嗎？”

另一個小孩說：“太陽剛剛出來時清涼寒冷，到了正午時（感覺到它熱得）

像把手伸到熱水里（一樣），這不是（距離）近的熱，（距離）遠的（感覺）涼嗎？”

孔子（聽了）不能判斷（他們誰是誰非）。

兩個小孩笑著說：“誰說你智慧多呢？”