第一篇：嫲嫲做講師,搞餃新意思

嫲嫲做講師，搞餃新意思

餃子是我國一種古老的食品，孩子們都愛吃，但經(jīng)常都是由家長一手包辦。為了更好地讓孩子嘗試自己包餃子，培養(yǎng)孩子們的動手能力和當(dāng)家作主的能力，11月5日上午，我校的*老師和家長義工隊的部分成員利用周六給四至六年級的孩子們上了一節(jié)精彩的學(xué)包餃子課。

*老師聲情并茂地向孩子們介紹了餃子的文化，包括餃子的來歷，南北方的餃子在過年習(xí)俗中的不同地位，以及南北餃子餡料的做法和吃法不同，從而讓孩子了解餃子在飲食文化中的地位和重要性。

教孩子包餃子的大師系一位嫲嫲。嫲嫲示范的每一個步驟，孩子們都非常用心地看。當(dāng)然，除了嫲嫲哩個高手外，還有幾位寶媽義工都親自上陣，手把手教孩子們包餃子。孩子們熱情高漲，干勁十足，創(chuàng)意十足。他們包的餃子款式多樣。女孩子們心靈手巧，包出的餃子精美別致；男孩子們也不甘落后，不滿足于傳統(tǒng)餃子的形狀，他們試著玩起各種花樣，此時此刻，餃子成了太陽花、大元寶，花樣百出。

自己包的餃子就是不一樣，孩子們充滿了成就感。最后大家一起煮餃子，共同品嘗親手制作的花樣水餃，體驗勞動果實的甜美。勞動體驗是教育孩子最好的方法。品嘗過程中，有的孩子還不忘喂媽媽吃餃子，說道：“媽媽，辛苦了”。這次活動不僅讓孩子們學(xué)會了包餃子、學(xué)會了關(guān)愛小小朋友、關(guān)愛家人、他人，感人的畫面，甜到入心的媽媽。這是一堂充滿愛的親子勞作課。好幾個同學(xué)表示，周末可以為家人做上美味的餃子當(dāng)早餐了。看來，下東小學(xué)家長的幸福生活到了！

第二篇：《佐賀的超級阿嫲》讀后感

今年暑假，我如愿以償獲得了日本作家：島田洋七，寫的一本書《佐賀的超級阿嫲》。我早就聽朋友多次提到這本書。暑假期間每天讀，只要一拿起它，就讓我愛不釋手。這本書不僅讓我看到作者外婆的聰明、幽默、堅強、勇敢、節(jié)儉和永遠樂觀的生活態(tài)度和優(yōu)秀品質(zhì)也深深影響了我。其中有幾幕讓我久久回味，無法忘卻。所謂“睹物思人”，我看到作者外婆的故事，就想起我與我勤勤懇懇的外公、樂于助人的外婆、言辭嚴(yán)厲的爸爸、以及心靈手巧的奶奶的一些有趣的事情。

第一幕：昭廣看見慢慢走回來的阿嬤，腰上綁著一根繩子，拖在地上發(fā)出“嘎啦嘎啦”的聲音，好像帶著什么東西。阿嬤回來了，我才發(fā)現(xiàn)原來繩子綁住了一個磁鐵。外婆一邊走，磁鐵就一邊吸路邊的鐵。既不多費工，又可以賺外快，還可以保護環(huán)境，可謂一舉三得??！這一幕讓我感受到了外婆聰明的生活方式。而且做一件事情往往有時候不止得到一個好的結(jié)果，而是多個。這就如果我外公種的那片竹林，不僅是外公家后院的美麗風(fēng)景，更在春天提供鮮嫩的竹筍，冬天美味的冬筍，那些竹子更是在外公的巧手下變成了簸箕、竹籃等有用的用具。

第二幕：阿嫲在河里放了一根木棍，那根木棍可以把上游漂下來的東西攔住。比如尾部開叉的蘿卜、畸形的小黃瓜、長相不好的水果，還有木屐。在缺衣少食的時代，這些東西都是吃用的有利補充。阿嬤說：“開叉的蘿卜切成小塊煮了吃，味道一樣。彎曲的小黃瓜切了腌一腌，味道也一樣。長相不好的水果，也一樣很甜的?！睂τ谧糍R的阿嬤說得有道理，不可以以外表決定好壞。同時這些也告訴我們做人要學(xué)會節(jié)儉，并不要刻意追求高大上的東西，并且要懂得生活，貧窮中創(chuàng)造條件并開心生活，是最好的生活態(tài)度。這就讓我想起我心靈手巧的奶奶，一塊塊破布，一串串珠子，一顆顆紐扣，在她的聰明利用之下，很快變成最精美的口袋，最漂亮的領(lǐng)子和最美麗的衣服鏈子。奶奶的經(jīng)典話語是，世上沒有可以扔掉的東西，只有不被善于利用的東西。

第三幕：昭廣放學(xué)回家對阿嬤說：“我想學(xué)劍道！”阿嬤直接回答道：“要錢不學(xué)，免費就學(xué)吧！”我很是失望，哪有不要錢的培訓(xùn)??！阿嬤說：“去跑步??！那么大的路隨便你跑，只要堅持，也可以跑出大本事來?！彼m然不情愿，但也沒有別的辦法?？墒且驗榕懿?，卻給他帶來了很多好處，才使他在棒球和運動會上取得了全校第一的好成績。從這件事上我明白了，想要做好一件事，就不能抱怨，而要利用可利用的條件，全力以赴去做。就如同阿嬤說的：“游泳不是靠泳褲，而是靠實力?！蔽业陌职忠惨粯?，他從來不給主動報培訓(xùn)班，他不是不舍得花錢，而是如他說的：“你已經(jīng)長大了，應(yīng)該要自己來爭取機會，若喜歡某個項目，日常生活中就應(yīng)該自己先努力，先去做。”

第四幕：有一次，昭廣在騎車時不小心撞到眼睛。三天后，眼睛激烈疼痛，去給醫(yī)生治療。醫(yī)生知道阿嬤的經(jīng)濟條件，而且阿嬤也經(jīng)常幫別人，所以醫(yī)生沒有收治療費，還給了他車錢回家。阿嬤聽說后，非常生氣，趕緊把錢給醫(yī)生送去了。阿嬤說：“我們對別人好，并不是要求回報的。而且我們做人要懂得感恩?！边@就如同我的外婆，她經(jīng)常幫助鄰居，比如幫人釀酒、幫人小孩看病、幫人收稻子等，從來不求回報，也因此她在村里贏得了好評。

這本書讓我學(xué)到了很多很多，每一個故事都讓人感動，而且如同我的每一個親人，讓我更加理解他們的生活態(tài)度。我要和他們說一樣去生活：不論遇到什么事情，什么困難，永遠要保持有樂觀的心態(tài)，就如同拿到了神奇的鑰匙，可以在未來的生活中，解決一切難題，并快樂地過下去。

第三篇：小學(xué)作文：我學(xué)會了做艾餃

我學(xué)會了做艾餃

一天晚上，我看到媽媽正要做艾餃，就自告奮勇地說：“我來幫您吧!”因為我不知從什么時候起，我喜歡上了做各種小點心，可一直都沒機會，今天總算被我逮著了，我可不會輕易放過?！昂冒?我正愁沒有人幫我呢!”媽媽高興地說。

媽媽把艾草煮好，并切成小段。然后把艾草放在粉里，用筷子攪拌了一下，加上水，再用手反復(fù)壓，把它揉成一個淡綠色的粉團。媽媽說：“現(xiàn)在可以做艾餃了!”

我擰下一個小粉團，壓成薄餅狀，放一勺芝麻白糖在上面，然后把兩邊對折起來，再在中間來一個大皺褶，就OK啦!我小心翼翼的把它放在紙上，和媽媽做的一比，簡直慘不忍睹，就像一艘弱不禁風(fēng)的船，被風(fēng)一吹，就翻了。我一下子泄了氣。媽媽笑著說：“你擰的粉團太小了，當(dāng)然做不大，而且芝麻白糖要放在中間，否則餡會漏出來的?！?聽了他*的話，我又連續(xù)做了幾個，肚子果然圓鼓鼓了，站在桌上，就像一個個威武的士兵。我又和媽媽做的比了一下，已經(jīng)看起來差不多了，我高興極了。

第二天早上，吃著昨晚包的艾餃，我覺得是自已所吃過的小點心中最香最甜的，是不是這是我親手包的緣故呢?

第四篇：認(rèn)認(rèn)真真搞教學(xué)踏踏實實做課題

認(rèn)認(rèn)真真搞教學(xué)扎扎實實做課題

西大附中王鳳俠

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師你們好！

我是來自西大附中的王鳳俠。我首先感謝西安市教科所給我們提供這樣一個機會，使我們走進課題研究。這次課題研究我們感受頗多、收獲頗大、成果頗大。大家知道，在當(dāng)前的教育環(huán)境下，進行課題研究對于學(xué)校發(fā)展與教師成長來說是一件好事，也是一件難事，可再難走的路，也會有人去走，再難做的事，總要有人去做，俗話說：“世上無難事，只怕有心人?！睂τ谖覀兾鞔蟾街羞@支團結(jié)、務(wù)實的物理教研隊伍，我還是很有信心的。課題組的幾位成員對待工作一直是扎扎實實、認(rèn)認(rèn)真真，做課題也是一樣，在工作中不斷地探索、反思,不斷地從失敗中吸取教訓(xùn)。正是這種扎實的工作作風(fēng)成就了我們，使我們的課題研究得以順利進行，并得到了課題指導(dǎo)專家的好評。下面我就把我們在課題研究過程中的一些做法給大家作一下簡單匯報。

一、同課異構(gòu)中尋求最佳方案

近幾年許多教師都在研究引入，但總體看大都是介紹導(dǎo)入的方法，在一些課程中怎樣引入，并未對導(dǎo)入的原則，導(dǎo)入的課堂效果，導(dǎo)入方法的最優(yōu)化等做系統(tǒng)和深入的研究。然而課堂教學(xué)是個性化的藝術(shù)，但是在教學(xué)過程中我們精心設(shè)計的導(dǎo)入環(huán)節(jié)也許對于學(xué)生、對于課堂來說是無效甚至是有弊端的。因此，本次研究活動采用同課異構(gòu)的模式，讓人感受到了不同的授課風(fēng)格，在鑒賞中尋找差異，在比較中學(xué)習(xí)特性，通過老師們的共同研討，集思廣益，我們才能發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計的不足，讓有效的教學(xué)過程占領(lǐng)課堂。為此，課題組的幾位成員進行過多次同課異構(gòu)活動，我們也邀請部分省、市、區(qū)專家聽課評課，對我們指導(dǎo)幫助很大（展示劉明課堂實錄兩張照片）。同課異構(gòu)活動在課題組成員中已經(jīng)經(jīng)?；笠?guī)模的活動要求每人有教學(xué)設(shè)計、上課、評課、課后調(diào)查研究、反思總結(jié)等。（展示教學(xué)設(shè)計、課堂觀察、教學(xué)反思、評課記錄）。小規(guī)模的活動每周至少一次大家坐在一起就一周的課說說自己的導(dǎo)入方式，或者互相參觀教案，學(xué)習(xí)比較不同的課堂導(dǎo)入方式。比如，在功這節(jié)課中，孫哲老師以“圖片、動畫分析” 引入，老師課前創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。劉明老師的課采用實驗設(shè)疑，最大的特點就是重視創(chuàng)設(shè)有實際意義真實環(huán)境，極大地激發(fā)了學(xué)生觀察和交際的興趣。鄭麗麗老師故事引入，她不僅以自身的熱情感染學(xué)生，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，交流之中適時指導(dǎo)，更重要的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題。史粉莉老師復(fù)習(xí)引入，樸實中見真情，教師和學(xué)生配合默契，使課堂有真實感?！巴n異構(gòu)”研究課堂導(dǎo)入真正地認(rèn)識到了只有在聽與評的過程中總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，在批判繼承先行者的基礎(chǔ)上再做教學(xué)設(shè)計，在對許多問題的研討中，取得比較一致的認(rèn)識，促進了此次課題研究活動的深入展開。

二、合作交流中共同成長

在課題研究結(jié)題之后課題組成員就課題研究做了回顧小結(jié)（展示小結(jié)）

在研究中重新研讀了《初中物理課程》，對各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系有了更深入的認(rèn)識，對課堂教學(xué)有了更好的把握。

在課題研究過程中，對自己進行了重新定位，確定先讓自己成為一名學(xué)習(xí)型的教師。經(jīng)歷了課題研究過程，同時給自己沉淀出了一些好的課堂引入方案。

這次研究的經(jīng)歷告訴我，做事情只有自己主動去做，踏實認(rèn)真的去做，才會有真正的果實。正因為是第一次，使我學(xué)到許多課本上學(xué)不到的知識。那就是遇到問題如何去解決它，處理它。有了這一次課題研究的經(jīng)歷，使我對下一次的課題研究更加充滿信心。

課題研究使我敢于、樂于嘗試新的教與學(xué)的模式

為了比較不同的引入方式帶來的教學(xué)效果，我從不同的角度嘗試，例如摩擦力——“擦黑板”引入，摩擦力——趣事引入，尋找合適自己風(fēng)格的例子和實驗，形成自己的教學(xué)模式，從初中物理教學(xué)的角度來發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。使我自己的初中物理課堂教學(xué)效果得到優(yōu)化。因此，我覺得教學(xué)比以前有意思了，雖說以前的教學(xué)活動中也有類似的環(huán)節(jié)，可是沒有做系統(tǒng)的收集和研究，因而沒有這樣強烈感悟。

課題研究促進了教學(xué)反思能力的提高：通過回顧、診斷自己的行為，或肯定、強化，或否定、修正?！胺此肌庇杀黄鹊阶杂X再到成為習(xí)慣。通過反思修正了自己研究的方向與策略，調(diào)整了自己的教學(xué)行為。

實踐表明：教師通過課題研究不但能找到解決工作當(dāng)中問題的具體辦法，形成具有一定個性化色彩的教育智慧或教育技巧，這種智慧或技巧即是教師總結(jié)出來的某種有效策略、方式、方法、途徑、步驟、手段、程序、模式、規(guī)律等認(rèn)知方面的經(jīng)驗，同時也提高了工作效率和教學(xué)質(zhì)量，取得了事半功倍的效果，進而達成了教育科研的育人目標(biāo)、科研目標(biāo)和工作目標(biāo)，這也是許多教師由教書匠最終成為研究者的成功之路。

教師搞科研是一件幸福之事，因為它不僅是促進專業(yè)發(fā)展、實現(xiàn)自身價值的平臺，更是有利于促進學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)更多更好的祖國建設(shè)人才，同時也為個人未來的學(xué)校評先、評優(yōu)和職稱晉級創(chuàng)造有利的條件。（展示論文）

三、齊心協(xié)力中共謀發(fā)展

我們的課題盡管已經(jīng)結(jié)題，但是我們對本課題的研究還沒有結(jié)束。（展示后續(xù)研究方向）在完成結(jié)題報告后我們課題組還進行過多次探討確定后續(xù)研究方向

1、下學(xué)期重點對8年級和9年級下冊的各課進行引入的設(shè)計和研究。

2、將初中物理課堂導(dǎo)入的研究推向深處，進一步研究課堂各知識點間的過渡，使課堂有很好的整體性。通過經(jīng)歷研究過程，提升自己的教學(xué)能力，提高自己課堂教學(xué)的藝術(shù)性。

3、關(guān)注學(xué)生的學(xué)，讓學(xué)生保有積極性和樂趣堅持對物理進行自主探究。

4、由于缺少對課堂導(dǎo)入效果的評價辦法，一節(jié)課的課堂導(dǎo)入效果如何，必須加以評價。從哪些方面評價，從哪些角度評價，怎么細化、量化評價指標(biāo)，這個問題尚且無章可循。針對這一個薄弱環(huán)節(jié)，加強行動研究和理論探索，以期在初中物理導(dǎo)入效果的評價辦法等方面取得一定的研究成果。

今后的任務(wù)還很艱巨，但我堅信只要共同努力，扎實工作，不斷探索，不斷進步，我們的課題研究一定會取得進一步成績。

需要特別說明的是，本課題我作為負(fù)責(zé)人，我只承擔(dān)課題申報、開題等前期工作以及課題研究過程中指導(dǎo)性建議，大量深入細致的研究總結(jié)工作是孫哲、劉明、鄭麗麗、史粉莉四位老師。我很慶幸我有這樣一支優(yōu)秀的團隊，我也感受到經(jīng)過這次研究他們在教學(xué)水平上的提高、教研能力上的提高，我相信他們專業(yè)成長之路一定會一帆風(fēng)順！

我們的課題研究肯定會有很多不足和問題，希望各位專家和老師給予指正！

第五篇：把風(fēng)氣搞正 把工作做實

把風(fēng)氣搞正 把工作做實

當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)干部講起來很復(fù)雜，其實也很簡單，我認(rèn)為，兩件事做好就行：一個是要把風(fēng)氣搞正，一個是要把工作做實。這就需要轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)。

南陽內(nèi)鄉(xiāng)縣衙有一副對聯(lián)，“吃百姓之飯，穿百姓之衣，莫道百姓可欺，自己也是百姓；得一官不榮，失一官不辱，勿說一官無用，地方全靠一官。”古人尚且如此強調(diào)為官之道，我們共產(chǎn)黨的干部更應(yīng)該把為民負(fù)責(zé)看得重要，始終牢記手中的權(quán)力是人民賦予的，對發(fā)展負(fù)責(zé)，對人民負(fù)責(zé)，才是我們必須時刻牢記的責(zé)任和使命。

以人為本、執(zhí)政為民是我們黨的本質(zhì)屬性，是黨的職責(zé)使命所在，是我們一切工作的出發(fā)點和落腳點，更是檢驗我們工作成敗的根本標(biāo)準(zhǔn)。這些本來都是最實實在在的話，也是我們講得最多的話，可有的同志思想不清醒、認(rèn)識不到位。有的同志經(jīng)不起權(quán)力的誘惑，太把自己當(dāng)個官，甚至今天任命書一宣布，第二天走路都不一樣了。殊不知，任命書任命的是黨和人民的囑托，任命的是一種責(zé)任。更有一些領(lǐng)導(dǎo)干部把“說”看得很輕，到處說，隨便說，什么話都敢說，把話都說到頭、說到頂了，但“做”的時候卻忘記當(dāng)初自己是怎么說的了。一些領(lǐng)導(dǎo)干部對消極腐敗熟視無睹、無動于衷，甚至認(rèn)為這很正常，但是廣大人民群眾是絕不會容忍的。為什么現(xiàn)在日子越來越好過，群眾卻有那么多的意見，說到底是跟風(fēng)氣有關(guān)，與腐敗有關(guān)。

風(fēng)正才能氣順，氣順才能和諧。領(lǐng)導(dǎo)觀念轉(zhuǎn)變不了，領(lǐng)導(dǎo)方式轉(zhuǎn)變不了，工作方式轉(zhuǎn)變不了，經(jīng)濟發(fā)展方式也就無從轉(zhuǎn)變，發(fā)展和為民就會變成一紙空談。真正對人民負(fù)責(zé)是不容易的，我們要不斷強化公仆意識、服務(wù)意識，消除拍腦袋決策的概念，淡化官的概念，要尊重科學(xué)、尊重規(guī)律、尊重老百姓，一切從人民利益出發(fā)，一切從實際出發(fā)，真正按規(guī)律辦事，真正對事業(yè)負(fù)責(zé)，對人民負(fù)責(zé)。我們更要通過提升為民認(rèn)識、突出為民發(fā)展、健全為民機制、樹立為民形象，教育引導(dǎo)廣大黨員干部時刻牢記為民宗旨，始終保持黨同人民群眾的血肉聯(lián)系，為經(jīng)濟社會發(fā)展和中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)營造一個好的環(huán)境、好的氛圍、好的風(fēng)氣。

——摘自2011年2月14日新華網(wǎng)盧展工《把風(fēng)氣搞正 把工作做實》