第一篇：模擬電路總結(jié)

模擬電路總結(jié)

一、運(yùn)算放大器的電路模型

通常：

開環(huán)電壓增益

Avo≥105（很高）輸入電阻

ri ≥ 106Ω（很大）輸出電阻

ro ≤100Ω（很?。?/p>

vO＝Avo(vP－vN)（V－＜vO＜V＋）

運(yùn)算放大器的電路模型

理想集成運(yùn)放

開環(huán)電壓增益Avo→∞ 輸入電阻ri →∞ 輸出電阻ro →0

-----虛斷

理想集成運(yùn)放開環(huán)工作時

----稱集成運(yùn)放工作在非線性區(qū) 集成運(yùn)放引入負(fù)反饋

vO＝Avo(vP－vN)（V－＜vO＜V＋）而理想運(yùn)放

Avo →∞

∴應(yīng)有vP ? vN----稱工作于線性區(qū)

----虛短

1、同相比例放大電路

2、反相比例放大電路

3、求和電路(加法電路)

4、求差電路(減法電路)

（1）利用信號取反求和以實(shí)現(xiàn)減法運(yùn)算

（2）差分式減法電路

5、通用數(shù)據(jù)放大電路

通用數(shù)據(jù)放大器，常用于對傳感器輸出微弱信號放大

此電路輸入電阻高、輸出電阻低，且抑制共模信號的能力強(qiáng)

6、積分電路

7、微分電路

二、濾波電路的基本概念與分類

（1）濾波器：一種能使有用頻率信號順利通過，而同時抑制或衰減無用頻率信號的電子裝置。

（2）濾波電路的傳遞函數(shù)

（3）幾個術(shù)語

通頻帶（通帶）：能夠順利通過的信號的頻率范圍。理想情況：通帶增益為常數(shù), 幅頻響應(yīng)具有0db衰減 阻帶：受抑制或大為衰減的信號的頻率范圍。

（4）分類

一階有源濾波電路

2.高通濾波電路

RC高通電路+同相比例放大器

3.帶通濾波電路

二階有源濾波電路

1、二階有源低通濾波電路

第二篇：電路及模擬電路總結(jié)及心得體會

電路和模擬電路的心得體會

經(jīng)過這一學(xué)期的模電學(xué)習(xí)，我對這門課有了個基本的認(rèn)識和了解。剛開學(xué)的時候，老師就告訴我們這門課很重要，要我們好好認(rèn)真的學(xué)。同時他還告訴我們，這門課其實(shí)挺難的，如果真正要講的話，這本書的內(nèi)容根本就不夠。課外還有好多內(nèi)容沒有介紹到。這么少的課時沒辦法把所有的東西都介紹到，所以只好精選的講一些。其他的要靠我們自己在課外學(xué)。這門課是難，所以我們千萬不要輕心，就算聽不懂也要堅持聽下去，跟上老師的節(jié)奏。剛開始我沒太把老師的話放在心上，我想只要我認(rèn)真學(xué)，就會有收獲的。學(xué)習(xí)這東西，首先要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，不能玩弄；課后要讓自己累下來，不要太貪圖享受。這門課包括電路和模擬電路兩部分。電路這部分不太難，因?yàn)樵诟咧械臅r候就有熟悉它了。首先掌握基本的概念；這一部分包括電路的基本物理量、有源二端元件、無源二端元件和一個非常重要的定律—基爾霍夫定律（基爾霍夫電流定律和電壓定律）。KCL的實(shí)質(zhì)是電流連續(xù)性或電荷守恒的體現(xiàn)；KVL是電壓與路徑無關(guān)這一性質(zhì)的體現(xiàn)。這一部分的東西掌握起來比較容易，學(xué)的也不太累，不過是后面學(xué)習(xí)的一個基礎(chǔ)，一定全部弄明白，課后要多做練習(xí)。接下來就是電阻的電路分析；簡單的電路分析就不用說了，以前學(xué)過。哦，還有一個Y、△電路之間的轉(zhuǎn)換，主要記住一個規(guī)則：星、三角、電導(dǎo)（Y、△、G）。復(fù)雜電路的分析，就有點(diǎn)難度了，首先當(dāng)未知數(shù)是電流時，我們可以用支路電流法。支路電流法的解題步驟是：（1）.選定各支路電流的參考方向。（2）.對n-1個獨(dú)立節(jié)點(diǎn)列寫KCL方程。（3）.選取b-n+1個獨(dú)立回路，列KVL方程。（4）.聯(lián)立求解這b個獨(dú)立方程，得出各支路電流。此法的優(yōu)點(diǎn)是可以直接求出各支路電流，缺點(diǎn)是工作繁瑣。

此外我們還可以用節(jié)點(diǎn)電壓法，它的未知數(shù)是電壓。步驟是：（1）選定參考節(jié)點(diǎn)，標(biāo)定n-1個獨(dú)立節(jié)點(diǎn)。

（2）對n-1個獨(dú)立節(jié)點(diǎn)，以結(jié)點(diǎn)電壓為未知量，列寫其KCL方程；（3）求解上述方程，得到n-1個結(jié)點(diǎn)電壓；（4）通過結(jié)點(diǎn)電壓求各支路電流；（5）其它分析。

當(dāng)電路中含有受控源時，把它當(dāng)獨(dú)立源處理。

此外還有疊加定理和戴維南定理，這些方法都是分析計算電路的有效方法。都要好好掌握，特別是節(jié)點(diǎn)電壓法、疊加定理和戴維南定理。

第三章講的主要是動態(tài)電路的分析；主要是換路定律和初始值的計算，換路后把電容換成電壓源，電感換成電流源，再去計算其他的量。從這開始，我就開始懵懵懂懂的，老師上課講的新內(nèi)容要花好長時間才能看懂，自己接收新內(nèi)容的能力好差，適應(yīng)不了，但也只能硬著頭皮聽。有時候會經(jīng)不住打瞌睡，我也控制不了。書被我翻了又翻，還是不能掌握，于是就會課后習(xí)題中找一些相關(guān)習(xí)題來練習(xí)。雖然我知道要靠理解，但有時實(shí)在不會，就會硬記下來。一階電路的分析在此顯得很重要，一階電路包括零輸入響應(yīng)，零狀態(tài)響應(yīng)和全響應(yīng)。解決這些問題主要掌握三要素法。掌握了電路分析和三要素解決一階電路問題會變得比較容易。而二階電路主要是要列出KVL方程，根據(jù)二階常系數(shù)齊次微分方程的特征方程的解，來決定它屬于哪種情況。

第四章是交流電路的分析。學(xué)習(xí)這一章首先要掌握正弦量的向量表示方法，然后在分析正弦電路時把正弦量轉(zhuǎn)換為向量的方法會使計算的過程變的相對簡單。畫相量圖能把復(fù)雜問 題簡單化，把它掌握好了，就等于把這一章的內(nèi)容學(xué)的差不多了。這部分有幾個重要的三角形：阻抗三角形、電壓三角形、電流三角形和功率三角形。利用這些三角形解題會使計算簡單化。

接下來是模擬電路的學(xué)習(xí)了。我本人對這部分的內(nèi)容不太熟，感覺好難。老師在上面講課，我就在下面著急，我實(shí)在聽不懂他講了什么。心里盼望能快點(diǎn)下課，我想在課外多看看課件和書，看能不能靠我自己的理解慢慢搞懂它。但實(shí)際上還是不行，課下我沒把太多時間放在這上，我的精力不夠。我還有其他的課程要學(xué)。這一章的內(nèi)容主要包括了半導(dǎo)體二極管，三極管，放大電路這幾章。二極管介紹了PN結(jié)的形成及特征，二極管的結(jié)構(gòu)，伏安特性和二極管的等效電路。這一章的學(xué)習(xí)是為下章的半導(dǎo)體三極管的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，三極管學(xué)起來感覺特別吃力，上課時跟不上老師的進(jìn)度，聽不懂老師講的內(nèi)容，導(dǎo)致最后這一章落下的好多，學(xué)的是一點(diǎn)也不好。最后一章是關(guān)于放大電路的分析，其中包括共射極、共基極、共集極、多極放大電路、差動放大電路、運(yùn)算放大電路和負(fù)反饋電路。總之模電這一模塊學(xué)習(xí)的很是差，對于好多知識都不是很理解，更別說掌握了。

通過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，感覺這是自己接觸的課程中最難的一科，我才知道老師說的一點(diǎn)也不夸張，真的好難，這些就是我的心得體會。

第三篇：模擬電路課程學(xué)習(xí)總結(jié)

模擬電路課程學(xué)習(xí)總結(jié)

1120111448 李博聞 信息工程本碩博

1.從電路需求到電路指標(biāo)提取、原理圖設(shè)計過程中的收獲、體會

提取電路指標(biāo)無非就是確定一個電路在已知的輸入下，會有怎樣的輸出，這一點(diǎn)是根據(jù)電路的具體功能決定的。設(shè)計原理圖時，首先應(yīng)該考慮的是可用元器件及電路工作的環(huán)境（如芯片，工作電壓等）。確定元器件之后開始進(jìn)行電路圖設(shè)計，現(xiàn)階段的我們接觸到的無非就是各類放大電路與比較電路，換句話說，我們最常用到的就是對信號的放大與篩選。此時，根據(jù)電路指標(biāo)設(shè)計出相應(yīng)功能的放大電路和比較器。在這一環(huán)節(jié)，我們需要有以下能力：

1、讀圖能力

定性分析。能夠正確分析出一張模擬電路原理圖所要實(shí)現(xiàn)的功能。如果連圖都看不懂，定性分析功能也不會，那么就別指望后面的定量分析，設(shè)計調(diào)試了。讀圖能力是學(xué)好模電的基礎(chǔ)。擁有這個能力后，才能考慮自學(xué)模電。學(xué)會用實(shí)例說明如何把復(fù)雜的總原理圖分解成若干基本部分，如何分析估算，如何舉一反三。

2、估算能力

定量分析。能夠正確估算出一張模擬電路原理圖中各元件參數(shù)值。注意：這里特別強(qiáng)調(diào)“估算”，因?yàn)槟M電路分散性，只能近似估算。模電定量分析屬于工程問題，你不能指望得到精確解，只能得到大概數(shù)據(jù)，然后做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。經(jīng)常看到論壇上有人問元器件(電阻、電容、電感等)的取值，然后眾人給出一堆答案，都不帶重樣的。這又給大家造成了模電難學(xué)的錯覺。其實(shí)，主要是缺乏定量估算能力造成的。估算能力需要不斷訓(xùn)練，不斷積累，了解各種電路形式，各種數(shù)學(xué)模型，計算流程，計算公式，經(jīng)驗(yàn)公式。估算能力的提高沒有捷徑可走，只能一點(diǎn)一滴，循序漸進(jìn)地積累，不過，如果多看一些前人總結(jié)好的范例，并能舉一反三，那么，提高快一點(diǎn)還是有可能的。

3、選擇能力

獨(dú)立設(shè)計能力。能夠根據(jù)功能指標(biāo)要求，選擇電路形式，選擇合適器件，選擇合適元器件參數(shù)。到這一步，已經(jīng)具備獨(dú)立設(shè)計能力了。這三步有先后順序，先會讀圖，給出一張圖能夠分析出功能，然后，能夠估算給定圖紙各元器件參數(shù)值，最后，能選擇合適電路實(shí)現(xiàn)指定功能。你想選擇合適元器件，就必須事先積累大量元器件信息，否則，連個選擇范圍都沒有，還談什么選擇啊，對吧。比如：你想選個合適的運(yùn)放，那么你就必須事先搜集十幾種運(yùn)放的數(shù)據(jù)手冊，然后才能開始選擇。選擇電路形式同樣需要事先積累，建議把各種電路形式列出對比表備查。至于選擇合適的元器件參數(shù)，那就得經(jīng)常用啦，熟能生巧，用多了自然能輕松選擇。總之，選擇能力需要長期積累，長期實(shí)踐。當(dāng)然，從工程角度來說，找第三方咨詢，利用第三方平臺彌補(bǔ)自己積累的不足，也是行之有效的辦法。畢竟，具備獨(dú)立設(shè)計能力是個漫長的修煉過程。

2.面對“一張白紙的”通用版，如何實(shí)現(xiàn)自己的電路圖、布局，如何調(diào)試，這些過程中的收獲、體會、經(jīng)驗(yàn) 電路布局，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)以核心芯片為中心進(jìn)行布局，首先確定各個管腳之間的關(guān)系，由內(nèi)而外進(jìn)行布局。比如說，如果管腳若是直接通過元器件鏈接，優(yōu)先考慮，相鄰的話更是優(yōu)先。然后在考慮結(jié)構(gòu)復(fù)雜的部分，這樣可以使電路層次分明，易于焊接和檢查。下面說說調(diào)試能力的鍛煉：

動手能力，具體實(shí)現(xiàn)。根據(jù)設(shè)計出來的圖紙，實(shí)際制作出符合要求的硬件電路。僅有圖紙，只能說剛完成一半工作量，模電設(shè)計從出圖到硬件實(shí)現(xiàn)還有很長很長的路要走。參照某圖紙設(shè)計的硬件出現(xiàn)這樣那樣的問題。比如自激、嘯叫、干擾輻射、不穩(wěn)定、噪聲淹沒有效信號、各項(xiàng)指標(biāo)達(dá)不到等等。即使你有一個好的圖紙，也并不能組裝出達(dá)到預(yù)期效果的設(shè)備，常常要在調(diào)試上花費(fèi)大量的時間和精力。即使是仿真過程中實(shí)現(xiàn)了功能，在實(shí)際中的元器件畢竟不是理想狀態(tài)下的。所以要根據(jù)實(shí)際情況加入電位器等元器件進(jìn)行調(diào)整。模擬電路技術(shù)不僅是種實(shí)驗(yàn)技術(shù)，還是種工藝技術(shù)。在布局焊接過程中嚴(yán)謹(jǐn)一些，也會為調(diào)試省去不少麻煩。就象寫程序需要調(diào)試一樣，模電調(diào)試更是家常便飯，而且困難得多，大部分是體力活。首先要了解各種測試方法，其次要熟練掌握常用儀器的使用，這些需要長期積累實(shí)踐，多做實(shí)驗(yàn)。

3.理論課學(xué)習(xí)中的收獲、體會

理論課是整個課程的核心與基礎(chǔ)，是設(shè)計電路和調(diào)試電路的依據(jù)所在。我認(rèn)為最應(yīng)該掌握的是，各類放大電路的原理與增益的計算。這些是用來指導(dǎo)我們設(shè)計電路的。為了確定電路工作狀態(tài)及調(diào)試，還需學(xué)會靜電的設(shè)置與計算。為了使電路穩(wěn)定不失真并消除干擾，對差模，負(fù)反饋等內(nèi)容也要掌握。

理論課的學(xué)習(xí)比較抽象，而且乏味。容易使人產(chǎn)生模電很難得想法。

4.對課程習(xí)題求解過程中的收獲、體會 求解習(xí)題是我最不擅長的部分，感覺對解題有一種恐懼，可能是我思路不清晰的問題吧，經(jīng)常感覺無處下手。不過在大量的求解中也學(xué)會了不少東西，對基本原理的加深理解，學(xué)會了對實(shí)例的分析，培養(yǎng)了一定的估算能力與分析能力，這些都是對設(shè)計電路很有幫助的。

5.課程難點(diǎn)與最感興趣內(nèi)容

其實(shí)我覺得模電這門課就挺難的，尤其是復(fù)雜的電路分析和參數(shù)計算。最感興趣的內(nèi)容是課程的實(shí)驗(yàn)部分，尤其是自己設(shè)計電路。

6.有意義的內(nèi)容 從整個課程來看，最有意義的就是教會了我們?nèi)绾螌⒗碚撟優(yōu)楝F(xiàn)實(shí)。我們學(xué)會了讀圖，估算，布局，調(diào)試，最可貴的是有了一定的設(shè)計能力，能夠?qū)⒐δ苡秒娐敷w現(xiàn)出來。

7.建議

模電這門課很難入門，所以我一開始沒有跟上，后期想聽懂就太難了，如果老師能夠多帶著我們分析實(shí)例，計算參數(shù)就更好了，這樣即便在理論上沒學(xué)好，也可以在分析中鞏固理論。還有，實(shí)驗(yàn)課有點(diǎn)和理論課時間上不同步，如果實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚝驼n程同步就更有意義了。

第四篇：模擬電路學(xué)習(xí)心得

模擬電路是一門內(nèi)容多、涉及面廣、新知識點(diǎn)多，學(xué)時少的學(xué)科。模擬電路是電子專業(yè)技術(shù)的一門入門性質(zhì)的基礎(chǔ)課，它與高等數(shù)學(xué)、電路理論、數(shù)字電路技術(shù)等課程有著非常大的關(guān)系。

大一的時候就老師學(xué)長們就和我們交流過關(guān)于模電這門課的學(xué)習(xí)難度，而且他們幾乎都認(rèn)為模電的學(xué)習(xí)較有難度，所以剛開始時就沒敢怠慢這門課程。每次我總會滿懷激情的在課外去復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)這門課的內(nèi)容，但是好景不長，慢慢到后來，其它繁雜的事情越來越多，課程的學(xué)習(xí)難度也慢慢加大，所以有些章節(jié)學(xué)習(xí)起來感覺很吃力并且確實(shí)有好多問題放在那沒有得到及時的解決，積累起來就比較多了！雖然老師在課堂上講的十分仔細(xì)，但注意力稍不集中也很容易漏點(diǎn)重要的知識點(diǎn)。再者由于課時的限制，老師講課的速度也很快。所以課后如果不花有效的時間和手段進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)，是很難掌握扎實(shí)的。

模擬電路主要講的是常用半導(dǎo)體器件、基本放大電路、集成運(yùn)放放大器、放大電路的頻率響應(yīng)、放大電路中的反饋、信號的運(yùn)算及處理、波形的產(chǎn)生與信號的處理、功率放大電路和直流電源等。現(xiàn)它已深入電子、通信、電力、控制等領(lǐng)域。對于模擬電路這門功課，我是這樣學(xué)習(xí)的。

一、課前花一個小時至兩個小時進(jìn)行預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)時，將重要的知識點(diǎn)將其標(biāo)上記號，并把在預(yù)習(xí)中看不懂得地方也將其記下來。這樣上課時不僅可以清楚學(xué)習(xí)脈絡(luò)，還可以注意到哪些要重點(diǎn)聽的地方。

二、上課時，要認(rèn)真聽講。在聽講時，不是只要看著屏幕就行了的。有的同學(xué)兩眼發(fā)直，不知何為。我們要認(rèn)真聽老師的講述，還要好好看課本。做到學(xué)習(xí)時，屏幕、書本、人三合為一，這樣不僅不會分心，而且還很有效率。

三、課后要好好復(fù)習(xí)，遇到?jīng)]有搞懂的問題要好好找資料或者上論壇詢問，論壇其實(shí)是一個好去處，在哪里不僅可以學(xué)習(xí)自己不懂得地方，還可以了解更多的知識（包括里面有許多容易出現(xiàn)問題的地方、最新的電子方面的信息等）。還可以與同學(xué)一起交流討論，拓展知識面。

我認(rèn)為只要做好了這幾點(diǎn)，就不怕學(xué)不好。這樣的的學(xué)習(xí)方法既可以學(xué)習(xí)好，還可以從中找到快樂，在玩的時候也會很開心。對于我用我的這種方法在此門功課上學(xué)到了許多知識。

我覺得分析模電重在按部就班思考，這不是說墨守成規(guī)，而是在頭腦中形成比較成熟的思路，看到題目可以明白的知道我該做什么，會用到什么公式。畢竟我們現(xiàn)在的模電公式繁多，如果能有比較清晰的思路，不僅節(jié)約時間而且正確率也會很高。就以放大電路穩(wěn)定性來看，比如需要我們求得Q、Au、Ri，如果我們頭腦中一直有“求解靜態(tài)工作點(diǎn)Q首先給出直流通路，求解動態(tài)指標(biāo)首先要給出交流通路，且首先要穩(wěn)定靜態(tài)工作點(diǎn)”的清晰思路，再配合上不同電路（晶體管的基本放大電路、直接耦合放大電路、阻容耦合放大電路）所要的不同計算公式，那么這道題目必然迎刃而解。

以上只是本人的一點(diǎn)學(xué)習(xí)心得，希望對大家的學(xué)習(xí)能有一定的幫助。有志者事竟成，我們都是初次接觸模電，相信只要努力都會取得比較理想的成績，很感謝一學(xué)期來徐老師給我們的細(xì)心講解，透徹的解析，讓我們真真的走進(jìn)了電子技術(shù)的大門，相信只要我們不斷努力，堅持不懈，我們一定會取得優(yōu)秀的成績。最后也祝愿徐老師的課講得越來越好。

第五篇：模擬電路課程設(shè)計指導(dǎo)書

《模擬電路課程設(shè)計》指導(dǎo)書

一、模擬電路課程設(shè)計的基本任務(wù)

《模擬電路課程設(shè)計》是在“電子技術(shù)基礎(chǔ)”課程之后，集中安排的重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識，動腦又動手，在教師指導(dǎo)下，結(jié)合某一專題獨(dú)立地開展電子電路的設(shè)計與實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)和提高分析、解決實(shí)際電路問題的能力。它是高等學(xué)校電子工程類專業(yè)的學(xué)生必須進(jìn)行的一種綜合性訓(xùn)練。從課程設(shè)計的任務(wù)出發(fā)，應(yīng)當(dāng)通過設(shè)計工作的各個環(huán)節(jié)，達(dá)到以下教學(xué)要求：

（1）鞏固和加深學(xué)生對電子電路基本知識的理解，提高他們綜合運(yùn)用本課程所學(xué)知識的能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)課題需要選學(xué)參考書籍，查閱手冊、圖表和文獻(xiàn)資料的自學(xué)能力。通過獨(dú)立思考，深入鉆研有關(guān)問題，學(xué)會自己分析并解決問題的方法。

（3）通過電路方案的分析、論證和比較，設(shè)計計算和選取元器件，電路組裝、調(diào)試和檢測等環(huán)節(jié)，初步掌握簡單實(shí)用電路的分析方法和工程設(shè)計方法。

（4）掌握常用的儀器、設(shè)備的正確使用方法，學(xué)會簡單電路的實(shí)驗(yàn)調(diào)試和整機(jī)指標(biāo)的測試方法，提高學(xué)生的動手能力和從事電子電路實(shí)驗(yàn)的基本技能。

（5）了解與課題有關(guān)的電子電路以及元器件的工程技術(shù)規(guī)范，能按設(shè)計任務(wù)書的要求，完成設(shè)計 任務(wù)，編寫設(shè)計說明書，正確地反映設(shè)計與實(shí)驗(yàn)的成果，正確地繪制電路圖等。（6）培養(yǎng)嚴(yán)肅、認(rèn)真的工作作風(fēng)和科學(xué)態(tài)度。通過課程設(shè)計實(shí)踐，幫助學(xué)生逐步建立正確的生產(chǎn) 觀點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)觀點(diǎn)和全局觀點(diǎn)。

課程設(shè)計的任務(wù)一般是讓學(xué)生設(shè)計、組裝并調(diào)試一個簡單的電子電路裝置。需要學(xué)生綜合運(yùn)用“電子技術(shù)基礎(chǔ)”課程的知識，通過調(diào)查研究、查閱資料、方案論證與選定；設(shè)計和選取電路及元器件；組裝和調(diào)試電路，測試指標(biāo)及分析討論，完成設(shè)計任務(wù)。

二、課程設(shè)計的教學(xué)方法

模擬電路課程設(shè)計作為集中實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)著重提高學(xué)生的自學(xué)能力，獨(dú)立分析、解決問題的能力和動手進(jìn)行電路實(shí)驗(yàn)的能力。

為了培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，對于課上已學(xué)過的基本知識，教師不必重復(fù)講解。只需根據(jù)設(shè)計任務(wù)提出參考書目，讓學(xué)生自學(xué)就可以了。對于設(shè)計或?qū)嶒?yàn)中可能碰到的重點(diǎn)、難點(diǎn)，只要通過典型分析和講解，啟發(fā)學(xué)生的思路和自學(xué)的方法，以便達(dá)到舉一反三的作用。設(shè)計中還要教給學(xué)生查閱資料、使用工具書的方法，讓他們遇到問題時，不是立刻找老師，而是通過獨(dú)立思考，查閱資料和書籍，自己尋找答案。

提高學(xué)生獨(dú)立分析、解決問題的能力，必須為學(xué)生提供在設(shè)計實(shí)踐中自己鍛煉的機(jī)會和條件。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和鉆研問題，明確設(shè)計要求，找出實(shí)現(xiàn)要求的方法。鼓勵學(xué)生開動腦筋、大膽探索，發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性。在時間安排上要留有余地，保證學(xué)生有條件獨(dú)立地解決設(shè)計和實(shí)驗(yàn)中的問題。同時，要采用經(jīng)驗(yàn)交流、集體討論、課題報告等形式，互相啟發(fā)、集思廣益。

要提高動手實(shí)驗(yàn)的能力，關(guān)鍵是啟發(fā)學(xué)生把動腦和動手結(jié)合起來。安排實(shí)驗(yàn)不再由教師包辦代替，而由學(xué)生按照需要自己擬定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和操作步驟：自選儀器、設(shè)備，獨(dú)立測試和記錄，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出分析、處理。教師主要做好審查、把關(guān)的工作，并且?guī)椭鷮W(xué)生處理疑難問題。學(xué)生從設(shè)計、計算、選擇元器件開始，直到做出合格的電路，始終由自己動手完成，有利于增長實(shí)踐的能力。

強(qiáng)調(diào)課程設(shè)計以學(xué)生自學(xué)為主，獨(dú)立完成設(shè)計任務(wù)，并不是降低教師的作用。相反，對教師的教學(xué)提出了更高的要求。教師要樹立“以學(xué)生為中心’的思想，為學(xué)生做好各種服務(wù)；要熟練掌握設(shè)計中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；在教學(xué)方法上既不能包辦代替，又不能撒手不管，任其自流。應(yīng)注意按照學(xué)生的基礎(chǔ)和能力的差別提出不同的要求，做到因材施教同時還要注意對學(xué)生的全面訓(xùn)練，教書又教人，使學(xué)生業(yè)務(wù)和思想雙豐收。

三、電子電路一般設(shè)計方法

電子電路種類很多，設(shè)計方法也不盡相同，尤其是隨著集成電路的迅速發(fā)展，各種專用功能的新型器件大量涌現(xiàn)，使電路設(shè)計工作發(fā)生了巨大的變革。原始的分立元件電路的設(shè)計方法，已漸漸被集成塊直接組裝所取代。所以，要求設(shè)計者應(yīng)把精力從單元電路的設(shè)計與計算，轉(zhuǎn)移到整體方案的設(shè)計上來，不斷熟悉各種集成電路的性能、指標(biāo)，根據(jù)總體要求恰當(dāng)選取集成器件，合理地進(jìn)行連接實(shí)驗(yàn)，完成總體的系統(tǒng)設(shè)計。

四、電子電路的一般設(shè)計過程

由于電子電路種類繁多，使得電路的設(shè)計過程和步驟也不完全相同。不過多數(shù)情況下，還是有共同的規(guī)律可遵循。一般來說，對于簡單的電子電路裝置的設(shè)計步驟大體如圖1.1.1所示。其中包括：選定總體方案與框圖；分析單元電路的功能；選擇器件與參數(shù)計算；畫出并設(shè)計總體電路圖；電路的安裝與調(diào)試；確定實(shí)際的總體電路等。下面概要介紹各個步驟的主要工作。①選定總體方案與框圖

根據(jù)設(shè)計任務(wù)、指標(biāo)要求和給定的條件，分析所要設(shè)計的電路應(yīng)該完成的功能，并將總體功能分解成若干單項(xiàng)的功能，分清主次和相互的關(guān)系，形成若干單元功能塊組成的總體方案。該方案可以有多個，需要通過實(shí)際的調(diào)查研究、查閱有關(guān)資料和集體討論等方式，著重從方案能否滿足要求、構(gòu)成是否簡單、實(shí)現(xiàn)是否經(jīng)濟(jì)可行等方面，對幾個方案進(jìn)行比較和論證，擇優(yōu)選取。對選取的方案，常用方塊圖的形式表示出來。注意每個方塊盡可能是完成某一種功能的單元電路，尤其是關(guān)鍵的功能塊的作用與功能一定要表達(dá)清楚。還要表示出它們各自的作用和相互之間的關(guān)系，注明信息的走向和制約關(guān)系。

②分析單元電路的功能

任何復(fù)雜的電子電路裝置和設(shè)備，都是由若干具有簡單功能的單元電路組成的?？傮w方案的每個方塊，往往是由一個主要單元電路組成的，它的性能指標(biāo)也比較單一。在明確每個單元電路的技術(shù)指標(biāo)的前提下，要分析清楚各個單元電路的工作原理，設(shè)計出各單元電路的結(jié)構(gòu)形式。要利用過去學(xué)過的或熟悉的單元電路，也要善于通過查閱資料、分析研究一些新型電路，開發(fā)利用一些新型器件。各單元電路之間要注意在外部條件、元器件使用、連接關(guān)系等方面的相互配合，盡可能減少元件的類型、電子轉(zhuǎn)換和接口電路，以保證電路簡單、工作可靠、經(jīng)濟(jì)實(shí)用。各單元電路擬定之后，應(yīng)全面地檢查一遍，看每個單元各自的功能是否能實(shí)現(xiàn)，信息是否能暢通，總體功能是否滿足要求。如果存在問題，還要針對問題作局部調(diào)整。

③選擇器件與多數(shù)計算

單元電路確定之后，根據(jù)其工作原理和所要實(shí)現(xiàn)的功能，首先要選擇在性能上能滿足要求的集成器件。所選集成器件最好完全滿足單元電路的要求。當(dāng)然在多數(shù)情況下集成器件只能完成部分功能，或者需要同其他集成器件和電子元器件組合起來組成所需的單元電路。這里需靈活運(yùn)用過去學(xué)過的知識，也需要十分熟悉各種集成電路的性能和指標(biāo)，注意對新型器件的開發(fā)和利用。

經(jīng)常會出現(xiàn)這種情況，在花費(fèi)了許多工夫之后仍然選不到合適的電路，或者性能指標(biāo)達(dá)不到要求，或者電路太復(fù)雜實(shí)現(xiàn)十分困難。這就需要對總體方案作修正或改進(jìn)，調(diào)整某些功能方塊的分工和指標(biāo)要求?？梢?，電路設(shè)計中有時要經(jīng)過這樣多次的反復(fù)修正和完善。

每個單元電路的結(jié)構(gòu)、形式確定之后，需對影響技術(shù)指標(biāo)和參數(shù)的元器件進(jìn)行計算。這種計算有的需根據(jù)電路理論的有關(guān)公式、有的按照工程估算方法，還有的需要用經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)。用計算方法得到的器件參數(shù)，還要按照元器件的標(biāo)稱值選取實(shí)用的元器件。④畫出預(yù)設(shè)計總體電路圖

根據(jù)單元電路的設(shè)計、計算與元器件選取的結(jié)果，畫出預(yù)設(shè)計的總體電路圖。總體電路圖應(yīng)當(dāng)包括總體電路原理圖和實(shí)際元器件的接線圖。需要制作出實(shí)用裝置的題目，還要做出印刷電路板的工藝設(shè)計。

總體電路圖應(yīng)按元器件國標(biāo)或部標(biāo)的規(guī)定以及電路圖的規(guī)范畫出。圖中要注意信號輸入和輸出的流向，通常信號流向是從左至右或從上至下，各單元電路也應(yīng)盡可能按此規(guī)律排列，同時要注意布局合理。

總體電路圖盡可能畫在一張圖紙上。如果電路比較復(fù)雜，應(yīng)當(dāng)把主電路畫在一張圖紙上，而把一些比較獨(dú)立或次要的單元電路畫在另一張或幾張圖紙上，但要標(biāo)明相互的連接關(guān)系。所有的連接線要“橫平、豎直”，相連的交叉線要在交點(diǎn)上用圓點(diǎn)標(biāo)出。電源線和地線盡可能統(tǒng)一，并標(biāo)出電源電壓數(shù)值。

總體電路圖畫出之后，還要進(jìn)行認(rèn)真的審查。檢查總體電路是否滿足方案的要求，單元電路是否齊備；每個單元電路的工作原理是否正確，能否實(shí)現(xiàn)各自的功能；各單元電路之間的連接有無問題，電平和時序是否合適；圖中標(biāo)注的元器件型號、管腳、參數(shù)值等是否正確等。這種審查十分重要，以防在安裝、調(diào)試中損壞器件。

⑤電路的安裝與調(diào)試

電路的安裝與調(diào)試是完成課程設(shè)計的重要環(huán)節(jié)。它是把理論設(shè)計付諸實(shí)踐，制做出符合設(shè)計要求的實(shí)際電路的過程。安裝與調(diào)試為學(xué)生創(chuàng)造了一個動腦又動手，獨(dú)立開展電路實(shí)驗(yàn)的機(jī)會。要求學(xué)生掌握電子電路的基本制作工藝和操作技

能，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的手段檢驗(yàn)理論設(shè)計中的問題，運(yùn)用學(xué)過的知識指導(dǎo)電路調(diào)試和檢測工作，使理論與實(shí)際有機(jī)地結(jié)合起來，提高分析解決電路實(shí)際問題的能力。課程設(shè)計的電路安裝，應(yīng)根據(jù)題目的要求和教學(xué)條件，可以制作出實(shí)際的電子電路裝置，也可以利用實(shí)驗(yàn)箱完成電路。前者還需要考慮電路的布局、制作專門的印刷電路板、焊接和組裝電路等，這里不再詳細(xì)討論。

由于多種實(shí)際因素的影響，原來的理論設(shè)計可能要作修改，原來選擇的元器件需要調(diào)整或改變參數(shù)，有時還需要增加一些電路或器件，以保證電路能穩(wěn)定地工作。因此，調(diào)試之后很可能要對前面“選擇器件和參數(shù)計算”一步中所確定的方案再作修改，最后完成實(shí)際的總體電路。

⑥確定實(shí)際的總體電路

通過電路調(diào)試和技術(shù)指標(biāo)的檢測，達(dá)到了預(yù)期的設(shè)計要求，即可確定所要設(shè)計的總體電路，并畫出實(shí)際的總體電路圖。按規(guī)定還要列出所用的元器件名細(xì)表。

課程設(shè)計還要求學(xué)生對設(shè)計的全過程作出系統(tǒng)的總結(jié)，寫出設(shè)計報告。

五、設(shè)計內(nèi)容

任課教師可在下列課題中任選一題指導(dǎo)學(xué)生完成。

課題1 直流穩(wěn)壓電源 設(shè)計要求：

（1）直流輸出電壓調(diào)節(jié)范圍：1.25~15V。（2）固定電壓輸出：±5V（3）

輸出電流：≤1A。（4）

電網(wǎng)電壓允許波動±15%。（5）

電源內(nèi)阻ro＜0.5Ω。（6）

穩(wěn)壓系數(shù)Sr＜0.2。（7）要求有電源指示。課題2 阻容耦合單級放大器 已知條件：

Vcc=12V，RL=3K，Vi=10mV, Rs=600歐 設(shè)計要求：

Av>40,Ri>1K,Ro<3K,fL<100Hz,fH>100kHz.課題3 具有恒流源的差分放大電路的設(shè)計 已知條件：

Vcc=12V，VEE=-12V,Vid=20mV,RL=20K，Vi=10mV, Rs=600歐 設(shè)計要求：

Rid>10K,AVD>15,KCMR>50dB 實(shí)驗(yàn)課題4：信號發(fā)生器設(shè)計

已知條件

運(yùn)放

性能指標(biāo)要求

頻率范圍

100Hz~1kHz，1kHz~10kHz；輸出電壓

方波21V

方波tr＜30?s(1kHz，最大輸出時)，三角波?△＜2%。課題5 功率放大器 已知條件：

Vcc=12V，VEE=-12V,RL=8歐，Vi=200mV 設(shè)計要求：

Po≥2W,?<3%(1KHz正弦波)

六、設(shè)計日程安排

第一天上午：課堂教學(xué)

4學(xué)時

第一天下午和第二天：學(xué)生查閱資料、設(shè)計方案、畫設(shè)計電路圖，并采購元器件。

第三、四、五天：學(xué)生安裝電路、調(diào)試、故障排除。電路達(dá)到設(shè)計要求后由指導(dǎo)教師驗(yàn)收，并寫出設(shè)計報告。

七、內(nèi)容考核辦法

本課程設(shè)計安裝工藝和設(shè)計報告分開計分，成績檔次為優(yōu)、良、中、合格和不合格五檔。設(shè)計成功并寫出設(shè)計報告者，為合格。視情況好壞，依次打出成績。設(shè)計達(dá)到或超過要求并寫出設(shè)計報告，可得優(yōu)秀。