第一篇：留學(xué)生走進(jìn)中小學(xué)英語報(bào)道

While the World Watching Us,Watchthe World

Many Chinese college students volunteer to be a teacher in remote and poor areanowadays.However, it may not very common to see international students volunteer to teach Chinese students in rural areas.Since the year 2010,Students’ International Communication Association of Hust(SICA)has successfully held an activity whichhas sent over twenty international students into four different schools to teach the students in rural Wuhan, which was sang high praise.AndI am among those who absolutely approve of this activity, despite the fact that there is still a long way for it to go to reach the acme of perfection.This activitybuttersbothsidesofone'sbread,benefiting both the involved international students and students in rural schools.To theforeigners, the activity opened a door of a kind of Chinese’ life condition that they had in no way experienced,which helped them form a more stereo and all-sided comprehension of Chinese people’s life.Meanwhile, teaching those relatively poor students could give them a sense of belonging, feeling they weredoing well in an unfamiliar country.As aEngland girl called Samputs it, “It’s wonderful!I love to be with those kids!They were so cute and warm-hearted.And I’ll join in the next activity if possible.”

The activity could do even more good to the students in rural areas.For most of them, foreigners are someone totally out of reach for them.They can only be seen on TV or through the Internet.After getting along with the International students for some time, they could gain a strong awareness of the outside world and their desire to reaching it would be aroused.This desire can become the powered engine providing motivation for them to work hard.What’s more, if the desire is strong and everlasting enough, it might even push them to strive for a change of fate.On the other hand, contacts with foreigners would make contributions to broadening their horizons and mature their minds.Of course, nothing can be perfect.I’m not ignoring some problems left to be solved.As most of the Chinese students were pupils and the majority of the International students had a low-level Chinese-speaking ability, there was a communication gap between them.To add up, some Chinese pupils were too naughty to be in control.Whereas, the impact caused by the activity might soon fade away, whichI’m concerned ofmost.Vital the problems are, they can be avoided if the activity isconducted properly.Considering the benefits listed above,this activity is well worth to hold as a regular project.

第二篇：走進(jìn)孤兒院報(bào)道

共同關(guān)注 傳遞愛心 ——記思政部、關(guān)工委攜學(xué)生志愿者走入鹽城市兒童福利院

2011年9月28日下午，思政部及關(guān)工委的三名老同志帶領(lǐng)大學(xué)生勵(lì)志社的20余名志愿者走進(jìn)鹽城市兒童福利院獻(xiàn)愛心，與孩子們一起度過了一個(gè)溫馨幸福的下午。兒童福利院是個(gè)特殊的地方，這里收養(yǎng)的多數(shù)是被父母遺棄有缺陷的孩子，針對這群特殊群體的情況，思政部攜手關(guān)工委從活動(dòng)組織到安排都做了詳盡的準(zhǔn)備。下午15：00，大家準(zhǔn)時(shí)到達(dá)鹽城市福利院，在會議室里思政部袁主任與福利院洪院長交流了此行的目的并表達(dá)了長期幫扶的愿望，洪院長對大家的到來表示熱忱的歡迎和真心的感謝并把福利院的詳細(xì)情況作了介紹。學(xué)院關(guān)工委的名譽(yù)主任端木傳華、常務(wù)副主任沈、副主任戴墩也分別代表學(xué)院關(guān)工委所有老同志表達(dá)了對這群特殊孩子的關(guān)愛之情以及對福利院工作人員工作的感謝。端木主任表示“正是有了福利院各位工作人員的無私付出，才有了這群特殊孩子的明天?！辈⒈硎驹敢馀c大家一起努力，作出力所能及的貢獻(xiàn)。

隨后，大家?guī)е奶暨x的禮物迅速的融入到福利院的孩子中間，盡管這些孩子有著各式各樣的殘疾，但在大家真心的擁抱和愛撫下，很快就露出了純真的笑容，當(dāng)小小的臂膀開始主動(dòng)摟住大家時(shí)，很多同學(xué)不由得真心的表態(tài)，這里是讓人心靈受洗禮、受震撼，讓人學(xué)會感恩、學(xué)會寬容的地方，感謝已有的生活，回去后將更用心的學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識，去幫助更多的弱勢群體。

時(shí)間流逝的很快，臨別之際，思政部袁主任表示，“此次走進(jìn)兒童福利院僅僅是傳遞愛心的開始，我們的學(xué)生志愿者有著得天獨(dú)厚的專業(yè)優(yōu)勢，今后將實(shí)行一對一的幫扶方式，長期關(guān)注兒童福利院的孩子，配合福利院為孩子們提供力所能及的幫助。

關(guān)工委的老干部們也再次表達(dá)了希望能夠通過大家的綿薄之力，傳遞愛的接力棒，給殘疾兒童帶去物質(zhì)支持和精神關(guān)懷，引起社會各界對殘疾群體更多的關(guān)注。

照片：

1、福利院院長介紹福利院情況

2、思政部袁金勇部長傳達(dá)活動(dòng)目的3、老干部代表表達(dá)對福利院的慰問和對大學(xué)生志愿者的希望

4、志愿者與福利院的孩子在一起

附：本次活動(dòng)計(jì)劃書

第三篇：走進(jìn)留學(xué)生的圈子文化

眾所周知，圈子文化在我國一直有很深厚的土壤。對于留學(xué)在外的同學(xué)來說，如何選擇自己的圈子也是一個(gè)有些讓人頭疼的問題。針對這個(gè)問題，我們采訪了90后UCLA留學(xué)生錢婕，看她是解讀圈子文化的。

初到國外，中國留學(xué)生習(xí)慣“抱團(tuán)”。而且人類的自然傾向是待在一個(gè)圈子里，這樣感覺比較舒服。另外，少數(shù)對多數(shù)也會產(chǎn)生一定影響。如果群體規(guī)模較大，同族裔的學(xué)生就喜歡在一起。這些年隨著中國出國留學(xué)人數(shù)的增多，這個(gè)問題也越發(fā)凸顯出來。記得剛到美國那會，我所在的學(xué)校就已經(jīng)有中國學(xué)生成立的華人社團(tuán)了，這也算是由自己人組成圈子吧。因?yàn)槟挲g比較相仿、而且有著相似的文化背景，所以我身邊不少新來的小伙伴都加入了這個(gè)社團(tuán)。你猜怎么著，那還用說，我也加入了。不是說怕被大家孤立，可能有人會覺得加入中國人組成的圈子，不利于學(xué)習(xí)外國文化什么的，其實(shí)我是這樣理解。對于國外留學(xué)生來說，“抱團(tuán)”的利弊應(yīng)該由個(gè)人當(dāng)時(shí)所處的具體情況而定，不能簡單貼標(biāo)簽的認(rèn)為是利大于弊還是弊大于利，因?yàn)榧尤胱约喝说娜ψ佑幸粋€(gè)明顯的好處，身在異鄉(xiāng)，聽著鄉(xiāng)音，吃著家鄉(xiāng)菜，確實(shí)能夠在一定程度上消除陌生環(huán)境帶來的孤獨(dú)感；能夠獲得一些實(shí)用的信息；而且有了不順心的事，還可以向同學(xué)傾訴。況且剛到國外，不論從思維方式還是生活習(xí)慣上當(dāng)?shù)厝硕寂c我們有很大的差異，所以總會存在一定的抵觸心理。重要的是，多數(shù)人的英語還沒有那么熟練，總要有一定的適應(yīng)過程才對。

在不同的文化背景下，同學(xué)們既然選擇了去美國留學(xué)，那就應(yīng)該努力適應(yīng)這種文化差異，即使你對美國的一些文化無法認(rèn)可，但請你一定要尊重這種文化差異，這是最基本的。不能為了舒服，就一直待在中國人的圈子。畢竟出去讀書不僅僅是為了學(xué)習(xí)書本知識，總活在中國人的小圈子里，留學(xué)的價(jià)值也會縮水。

身邊同學(xué)，包括我在內(nèi)，初來乍到，多多少少都會遇到一些“水土不服”的情況。其實(shí)融入外國人的“圈子”也不難：在專業(yè)選擇上，可以選擇一些外國學(xué)生多的專業(yè)，分組討論中話說的多，投機(jī)了，就可以發(fā)展為朋友。還要積極參加學(xué)校的學(xué)生活動(dòng)，特別是加入各類學(xué)生社團(tuán)是融入當(dāng)?shù)厣鐣囊粭l捷徑。另外，要主動(dòng)參加社區(qū)組織的公益活動(dòng)也是了解當(dāng)?shù)匚幕挖A得當(dāng)?shù)厝诵湃蔚暮棉k法。還有選擇專屬導(dǎo)師服務(wù)--通過專屬套餐提高自己的英語能力；當(dāng)然，規(guī)劃課外活動(dòng)，結(jié)交名校社交網(wǎng)絡(luò)大咖也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。

反正你要硬起頭皮，和外國人對話。一切問題也都會迎刃而解。自古英雄多磨難，從來紈绔少偉男。既然到國外留學(xué)，要了解和學(xué)習(xí)異域的文化，那就絕不是一件輕松的事情，凡是有利于個(gè)人成長的圈子，我覺得，不妨大膽一試，讓自己都成為圈內(nèi)人！

第四篇：走進(jìn)中小學(xué)美術(shù)課堂

走進(jìn)中小學(xué)美術(shù)課堂

調(diào)查對象：

姓名：程昱年齡：8歲就讀于開封市禹王臺小學(xué)三年級一班 父母：開封制藥廠工人

問題：1.你們每周安排了幾節(jié)美術(shù)課?分別是周幾？

2.你喜歡現(xiàn)在的美術(shù)課嗎？為什么？

3.你想象中的美術(shù)課是什么樣子的？

4.你現(xiàn)在的美術(shù)老師是什么樣子的，你喜歡什么樣的美術(shù)老師？

5.你希望美術(shù)課堂變成什么樣的？

回答：1.每周兩節(jié)課，周一第四節(jié)，周五下午第二節(jié)。

2．還可以，不算太喜歡也沒有不喜歡，上課沒什么意思，就讓畫張畫，但是也比語文數(shù)學(xué)課好一些吧。

3.想象中老師很年輕，很好玩，很溫柔。

4.現(xiàn)在是一個(gè)二十多歲的女老師，很溫柔，長頭發(fā)。還比較喜歡現(xiàn)在這個(gè)老師，因?yàn)樗粎柡Α?/p>

5.希望不要每節(jié)課都畫畫，做點(diǎn)別的事情，上課很沒意思，老讓我們畫畫。越來越覺得上課可沒勁了。

調(diào)查分析：對于小學(xué)生來說，他們活潑愛動(dòng)，想象力最為豐富，大腦還沒有被成人世界的具象思維所影響，所以對于他們的教育形式，不能太過于呆板與單一。要符合他們的年齡特征，抓住他們的愛好，性格特征，引起他們的注意力，提高教學(xué)質(zhì)量，對于年齡不大的孩子來講，他們更喜歡女老師教課，這會讓他們感到更加親切，容易親近，也可能是孩子從小受母親影響較大，從而產(chǎn)生這種偏向。

新時(shí)期的美術(shù)教育不再是一種單純的技巧技能訓(xùn)練，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)。因?yàn)樵谡麄€(gè)人文歷史中，美術(shù)本來就是一種重要的文化行為。

新教育提倡培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，合作互動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)，注重學(xué)習(xí)過程，注重跨學(xué)科學(xué)習(xí)，通過美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生整體素質(zhì)。最終使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，終生受益。美術(shù)課堂教學(xué)目標(biāo)既是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，也是教學(xué)活動(dòng)的歸宿。是對課堂教學(xué)中學(xué)生所發(fā)生變化的一種預(yù)設(shè)，又是完成美術(shù)課堂教學(xué)任務(wù)的指南，是進(jìn)行美術(shù)課堂教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要組成部分。美術(shù)課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)需要以總體培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)則，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)。

一、美術(shù)課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)存在的問題《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出的美術(shù)課程

總目標(biāo)是通過義務(wù)教育階段的美術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠獲得適應(yīng)未來社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要美術(shù)知識，基本的美術(shù)思想方法和必要的應(yīng)用技能；初步學(xué)會運(yùn)用美術(shù)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會，去解決**常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用美術(shù)的意識；體會美術(shù)與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解美術(shù)的價(jià)值，增進(jìn)對美術(shù)的理解和學(xué)好美術(shù)的信心；具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在情感與態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。在對新課程的實(shí)驗(yàn)研究過程中，應(yīng)該正確、清晰地理解課程目標(biāo)，并根據(jù)具體的課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)課堂教學(xué)目標(biāo)。但是在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)美術(shù)課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)存在這些現(xiàn)象和問題：現(xiàn)象A：[案例1]《物體的形狀》教師設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)是：（1）通過玩中學(xué)，使學(xué)生對長方形、正方形、圓柱、球有一定的感性認(rèn)識，知道這些幾何形體的名稱并能識別；

（2）培養(yǎng)動(dòng)手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念；（3）在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究精神和與人合作的意識。分析：這主要是課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)上的問題，從“使學(xué)生??”的表述來看，行為主體是教師，而不是學(xué)生，同時(shí)，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)目的等概念存在混淆的現(xiàn)象；從上例中我們還可以發(fā)現(xiàn)，教師確定的課堂教學(xué)目標(biāo)與《標(biāo)準(zhǔn)》闡述的學(xué)段目標(biāo)基本相同，導(dǎo)致課堂教學(xué)目標(biāo)不具操作性?，F(xiàn)象B：課堂教學(xué)目標(biāo)沒有在環(huán)節(jié)目標(biāo)中得到分項(xiàng)落實(shí)；在具體的實(shí)施中，教師還是偏重與知識技能的落實(shí)，過程與方法展開不夠，對情感態(tài)度價(jià)值觀認(rèn)識比較簡單膚淺。

二、存在這些問題的原因分析：

1、概念不清，教師將教學(xué)目的和教學(xué)目

標(biāo)混為一談。

2、教師對美術(shù)課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)重要性缺乏應(yīng)有的認(rèn)識，許多美術(shù)教師并未對課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)引起足夠的重視，投入應(yīng)有的精力，照般教學(xué)參考而沒有真正的理解；

3、教師缺乏必要的理論功底，不知道如何設(shè)計(jì)與陳述課堂教學(xué)目標(biāo)。對知識與技能、美術(shù)思考、解決問題、情感與態(tài)度之間的關(guān)系理解及如何在課堂中得以體現(xiàn)和落實(shí)沒有深入思考；對于知識和技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)在表述中是割裂的，由此出現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)往往只關(guān)注一維目標(biāo)，忽視了目標(biāo)的整體性。因此，筆者認(rèn)為，有必要對教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目的這兩個(gè)概念進(jìn)行正確的分析和理解，明確課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的功能，同時(shí)正確理解和把握課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的原則，準(zhǔn)確設(shè)置美術(shù)課堂教學(xué)目標(biāo)，并通過教學(xué)過程設(shè)計(jì)中得到貫徹落實(shí)。

二、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)目的內(nèi)涵的理解教學(xué)論研究中，教學(xué)目的與教學(xué)目標(biāo)是兩個(gè)密切相關(guān)的概念。“目標(biāo)”一詞原意是流水線上生產(chǎn)出的產(chǎn)品，把這個(gè)詞引入教育領(lǐng)域，體現(xiàn)出用預(yù)期達(dá)到的教育結(jié)果來支配教育行動(dòng)的思想。“目的”一詞通常是指某一社會或國家為實(shí)現(xiàn)教育目的，在教學(xué)領(lǐng)域給教師提出的一種概括性的、總體的要求。將教學(xué)目標(biāo)分析到操作化的程度，與具體的情景聯(lián)系在一起，對體現(xiàn)較抽象的目標(biāo)的行為結(jié)構(gòu)給予明確界定，引導(dǎo)教學(xué)的開展，這就是課堂教學(xué)目標(biāo)。一個(gè)表述得恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)具有以下幾個(gè)基本特征：

1、教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期的，在具體情景下學(xué)生行為變化的結(jié)果，是用“學(xué)生學(xué)會了什么”的說法來表示的；

2、教學(xué)目標(biāo)包含要求達(dá)成的具體內(nèi)容的明細(xì)規(guī)格；

3、教學(xué)目標(biāo)必須要用規(guī)范的術(shù)語描述所達(dá)到的教學(xué)結(jié)果。

三、對于教學(xué)目標(biāo)功能的認(rèn)識要使教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)過程中起到重要作用，就要重視教學(xué)目標(biāo)的功能，使其在教學(xué)中充分發(fā)揮作用，提高教學(xué)質(zhì)量。

1、期望功能教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)總過程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師在策劃教學(xué)活動(dòng)時(shí),要對預(yù)定達(dá)到的境地和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行規(guī)劃,同時(shí)也希望學(xué)生通過學(xué)習(xí)而使行為發(fā)生變化,這就是教學(xué)目標(biāo)的期望功能。要使教學(xué)目標(biāo)的這一功能得到發(fā)揮,筆者認(rèn)為關(guān)鍵條件是必須使教師的主觀性與實(shí)際的客觀性相統(tǒng)一。

2、調(diào)控功能教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)過

程中的另一個(gè)功能是調(diào)控。它既為教學(xué)活動(dòng)指明方向,又可作為教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),進(jìn)而引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的展開。

3、激勵(lì)功能教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)方向,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與求知的欲望。

調(diào)查對象：姓名：李錚年齡16歲就讀于開封二十五中高一十二班 父母：經(jīng)商

問題：1.你們一周安排幾節(jié)美術(shù)課，美術(shù)課是以什么樣的形式來進(jìn)行的？

2.你們的美術(shù)來課老師是什么樣的，你喜歡他嗎，為什么？

3.你希望美術(shù)課變成什么樣子的？

4.你覺得學(xué)校對美術(shù)課重視么，你自己對美術(shù)課重視么？

5.你們班有人在校外學(xué)習(xí)美術(shù)么？

回答：1.一周就有一節(jié)美術(shù)課，也還不一定上不上呢。上美術(shù)課的時(shí)候大家會帶著美術(shù)課本到另一棟樓固定的美術(shù)教室上課。

2．我們的美術(shù)課老師是一個(gè)三四十歲的女老師，不算太嚴(yán)厲，但有時(shí)候會點(diǎn)到，因?yàn)榈矫佬g(shù)教室上課的時(shí)候，會有人不來上課，老師會把不來上課的學(xué)生名單交給班主任。

3.我們上美術(shù)課的時(shí)候，老師就給看圖片，講一講時(shí)代背景什么的，幾乎都是講述，大部分都是他自己在那講，學(xué)生在下面聽，聽講效率不高。偶爾他會提問，找學(xué)生回答問題。差不多，他的課堂就是這樣的。

4.我感覺學(xué)校對美術(shù)課不怎么重視，因?yàn)槲覀冎挥懈咭坏膶W(xué)生才會上美術(shù)課，高二會上音樂課，高三就沒有這類的課程了，這類藝術(shù)課程很少。我自己也不重視，畢竟這門課不參加高考，學(xué)不學(xué)都沒什么關(guān)系。

5.在校外學(xué)美術(shù)的人挺多的，我們學(xué)校的藝術(shù)生很多，都是希望通過特長生來參加高考的。

調(diào)查分析：因?yàn)閷τ诟咧猩鷣碚f高考是一大重要關(guān)卡，而美術(shù)并不是高考科目之一，所以學(xué)校，教師，以及學(xué)生自身都對美術(shù)課不夠重視，我們不能說學(xué)校及教師的不負(fù)責(zé)任，這是中國應(yīng)試教育造成的，如果有一天美術(shù)也成為高考科目之一的話，我想就不會是今天這種局面了。學(xué)校應(yīng)對美術(shù)課更加的重視，增加美術(shù)課堂的多樣性，豐富性，不應(yīng)該只是單純的講與聽的關(guān)系，藝術(shù)是特殊的，藝術(shù)是多樣的，但藝術(shù)教育應(yīng)該是規(guī)范的。在當(dāng)前大規(guī)模的美術(shù)學(xué)習(xí)熱潮中，我們不能不考慮藝術(shù)教育的規(guī)范化問題。當(dāng)然，藝術(shù)作品的價(jià)值是會很快兌現(xiàn)的，而教育的見效是長期的，是靠大家，甚至全社會來完成的。

美育是我國中小學(xué)教育中的一個(gè)重要組成部分，也是德、智、體、美、勞“五育”之一。在物質(zhì)文明和精神文明不斷發(fā)展的新時(shí)期，美育理應(yīng)受到更為廣泛的重視，但現(xiàn)實(shí)并非如此，尤其是高中階段的學(xué)生存在升學(xué)的壓力，美術(shù)課在有的學(xué)校未開設(shè)，或者被其他學(xué)科占領(lǐng)，只有藝考生才注重藝術(shù)方面的陶冶和

熏陶。摒棄傳統(tǒng)美育觀和傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)法，運(yùn)用新的理念、新的教學(xué)模式進(jìn)行新時(shí)期的美術(shù)教育已勢在必行。

現(xiàn)階段高中美術(shù)教育存在的弊端

首先，高中學(xué)生對美術(shù)課的認(rèn)識不足。如果讓學(xué)生回答美術(shù)課講授的內(nèi)容，幾乎所有的學(xué)生都只是回答素描、色彩、國畫、手工藝等內(nèi)容。乍看起來，美術(shù)教育不外乎講授這些東西，但是，審美素質(zhì)和繪畫技法究竟哪一個(gè)是美術(shù)教育的重點(diǎn)？我認(rèn)為是前者，一些美術(shù)教師卻把重心放在了后者。擔(dān)當(dāng)著提高藝術(shù)素質(zhì)和人格修養(yǎng)使命的美術(shù)課變成了干巴巴的技法課，不能引起學(xué)生的重視。有些美術(shù)教師往往不夠重視這一點(diǎn)，原因有二：一是認(rèn)為美術(shù)課本身是副課；二是課時(shí)有限。解決這個(gè)問題，不僅要求美術(shù)教師能靈活運(yùn)用課余時(shí)間，更要上級領(lǐng)導(dǎo)從長遠(yuǎn)著眼，對美術(shù)課給予足夠的認(rèn)識和合理的安排。

其次，美術(shù)課的教學(xué)安排存在著弊端。目前，各中學(xué)只在初中階段安排了美術(shù)課，初中三年級實(shí)際上基本不開美術(shù)課。一般的中學(xué)只有一位美術(shù)教師，少數(shù)學(xué)校有兩位，每周每班的課時(shí)也只有兩節(jié)。

我們知道，中學(xué)是人生觀形成的最重要的階段。這里說的中學(xué)不僅僅指初中，也包括高中。我們甚至可以說高中的三年占有更重要的位置。在高中階段，學(xué)生對善惡美丑有更清楚的分析和認(rèn)識，人生觀、道德觀在這個(gè)時(shí)期也逐步成型。在這時(shí)停止美術(shù)課等審美教育，不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

再次，美術(shù)課的教學(xué)過程也存在著弊端?，F(xiàn)階段的高中美術(shù)課堂一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師上課將美術(shù)掛圖一掛或者實(shí)物擺放好就萬事大吉了。有些負(fù)責(zé)任的老師邊講邊畫，對學(xué)生進(jìn)行悉心指導(dǎo)；有些不負(fù)責(zé)任的老師對學(xué)生放任自流，不管不問，將美術(shù)課上成了自習(xí)課。

在教學(xué)內(nèi)容上，美術(shù)老師往往重視繪畫技巧的傳授而忽略了理論知識的講解。教師常拿自己的作品或課本上的范畫，讓同學(xué)們照抄照描。這樣的教學(xué)不能發(fā)揮出學(xué)生的水平，也不能培養(yǎng)學(xué)生自己的風(fēng)格。美術(shù)教育脫離實(shí)際，不能滿足學(xué)生的愿望。如果學(xué)校和社會能全面考慮，把體、音、美教育放到和數(shù)理化教育同樣重要的位置，就能很大程度上解決上述問題。

美術(shù)教育改革的措施

綜上所述，現(xiàn)階段的高中美術(shù)教育改革，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：第一，運(yùn)用多媒體改善枯燥的教學(xué)環(huán)境。在美術(shù)課堂上，枯燥地從頭到尾講授會使學(xué)生失去興趣，不能更深刻地理解和接受知識。如果運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，比如，運(yùn)用幻燈片、圖片、影片等電教設(shè)備，就便于學(xué)生的理解?？紤]到教學(xué)環(huán)境的整體性，美術(shù)課必須配備專用教室，用于審美理論的直觀教學(xué)和學(xué)生的實(shí)踐繪畫。

傳統(tǒng)教學(xué)中哪個(gè)班的課在哪個(gè)班上是不科學(xué)的。電教設(shè)備的配備，是美術(shù)教改中的一個(gè)重要步驟。

教具的充分與否在很大程度上影響著教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校必須配備必要的美術(shù)作品幻燈片。教師要盡量為學(xué)生提供更真實(shí)的素材，準(zhǔn)備一些高質(zhì)量的臨本或復(fù)制品。目前，大多數(shù)學(xué)校為學(xué)生準(zhǔn)備了石膏像、畫板等教具，這是美術(shù)教育可喜的進(jìn)步。

第二，要精心策劃實(shí)踐寫生。

美術(shù)教師應(yīng)認(rèn)真、細(xì)心觀察校園及周圍的一草一木，盡可能多地組織學(xué)生外出寫生或者校內(nèi)寫生。校園的某一個(gè)角落，教學(xué)樓的外觀，這些地方都可以組織學(xué)生描畫。老師每學(xué)期都應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中捕捉美?？傊?，美術(shù)課應(yīng)該不拘一格，采用活潑多樣的教學(xué)形式，讓美術(shù)教育在學(xué)生與自然融會的狀況下進(jìn)行，讓學(xué)生在美的氛圍中體驗(yàn)生活的美好，從而對學(xué)生進(jìn)行人生觀、審美觀的教育。

第三，在教學(xué)安排上要因材施教，突出個(gè)性化教育。從教學(xué)內(nèi)容來看，美術(shù)教育應(yīng)突破傳統(tǒng)的、統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施個(gè)性化教育。

美術(shù)教師應(yīng)該從學(xué)生的興趣出發(fā)，把學(xué)生最感興趣的內(nèi)容引入課堂。有些學(xué)生喜歡動(dòng)漫，有些學(xué)生喜歡手工制作，有些學(xué)生喜歡速寫，有些學(xué)生喜歡雕刻??教師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，選擇不同的內(nèi)容和教學(xué)方法。在美術(shù)教學(xué)中，因材施教才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課的積極性。

第四，在教學(xué)內(nèi)容上要突出高中美術(shù)教育的重點(diǎn)，要突出時(shí)代特色。從教學(xué)實(shí)踐來看，一個(gè)學(xué)生從幼兒園階段到高中階段應(yīng)始終貫穿美術(shù)教育。中學(xué)階段的美術(shù)教育可分三個(gè)部分：第一是美術(shù)理論知識的教育，第二是繪畫基本技法的教育，第三是繪畫能力的提高。僅就整個(gè)中學(xué)階段來看，初中階段應(yīng)以感性認(rèn)識的教育為主，適當(dāng)?shù)刎灤┟佬g(shù)史論。高中階段應(yīng)以繪畫技法等理性認(rèn)識的教育為主，突出對學(xué)生審美素質(zhì)的培養(yǎng)，適當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)學(xué)生鑒賞名畫的能力。在講授美術(shù)理論知識時(shí)，教師應(yīng)把教學(xué)重點(diǎn)放在比例、結(jié)構(gòu)、透視造型上。需要特別提出的是，教師要配合現(xiàn)代生活的需要加進(jìn)新的教學(xué)內(nèi)容，如日用品造型藝術(shù)、工業(yè)造型藝術(shù)、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成和立體構(gòu)成等。

要重點(diǎn)訓(xùn)練素描、色彩和速寫。高中階段的學(xué)生繪畫能力的提高包括三個(gè)方面的內(nèi)容：一是素描，二是色彩，三是速寫。教師可以從不同的藝術(shù)角度啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生欣賞藝術(shù)作品、分析藝術(shù)意圖，培養(yǎng)學(xué)生的審美品位，也可以列舉生活中的藝術(shù)、美的種種表現(xiàn)等，提高學(xué)生識別美與丑的能力。

總之，在社會高速發(fā)展，藝術(shù)繁榮發(fā)展的今天，我們對于學(xué)生的教育要從根本上著眼，不斷推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面人才。針對高中美術(shù)教育中的問題，我們必須及時(shí)實(shí)施相關(guān)的改革措施，促進(jìn)高中美術(shù)教育工作長足發(fā)展。

第五篇：留學(xué)生回國證明英語

留學(xué)生回國證明英語什么是《留學(xué)回國人員證明》？

《留學(xué)回國人員證明》是由中國駐英國(領(lǐng))館教育組出具的留學(xué)人員在外學(xué)習(xí)進(jìn)修的證明材料。凡在國外正規(guī)大學(xué)(學(xué)院)、研究機(jī)構(gòu)注冊學(xué)習(xí)畢業(yè)或結(jié)業(yè)以及從事進(jìn)修、合作研究等工作的留學(xué)人員，在確定回國定居以前均可申請辦理《留學(xué)回國人員證明》?！读魧W(xué)回國人員證明》的用處

1)官方出具的證明您曾在英國留學(xué)憑據(jù)，值得永久保留;2)可到北京、上海等大城市落戶;3)逐漸成為找工作時(shí)的必備材料;4)可辦理學(xué)位認(rèn)證(假英國學(xué)位證書日漸多起來);5)可購買免稅汽車(雖然關(guān)稅逐漸降低，但可免購置費(fèi)等費(fèi)用);6)享受國內(nèi)各地對留學(xué)生的優(yōu)惠政策。辦理證明時(shí)要注意的事項(xiàng)

1.辦理《留學(xué)回國人員證明》的有關(guān)材料必須齊全，材料不齊全者請勿郵寄。2.提交的材料一律不退還。若您想保留其中的證明信原件，請?jiān)偬峤灰环菰撟C明信的復(fù)印件，同時(shí)做一特殊說明，要求教育組在郵寄回國證明時(shí)將證明信原件一并寄回。

3.管片老師在收到材料后，一般20個(gè)工作日(即一個(gè)月左右，遇有節(jié)假日順延)完成材料審核，但鑒于有些信息需向?qū)W校進(jìn)一步核實(shí)，材料審核時(shí)間將相應(yīng)延長出具留學(xué)回國證明的期限。申請人可以在自己注冊信息中查詢材料審核情況，如系統(tǒng)顯示審核通過，說明留學(xué)證明已經(jīng)寄出。如果20個(gè)工作日后，發(fā)現(xiàn)你的個(gè)人注冊信息審核未通過，可在個(gè)人信息中查明不合格原因。若20個(gè)工作日后個(gè)人信息還是未審核狀態(tài)，且沒有注明不合格原因，說明教育組沒有收到材料，請重新補(bǔ)寄材料。4.教育組不受理電話和電子郵件查詢。查詢《留學(xué)回國人員證明》辦理情況和信件收到與否，請直接登錄報(bào)到登記系統(tǒng)進(jìn)行跟蹤查詢。若確需要咨詢，請核實(shí)自己所提供的材料是否符合要求，并認(rèn)真閱讀此須知后再考慮咨詢，若您委托他人向教育組咨詢相關(guān)問題，也請其先認(rèn)真閱讀此須知并準(zhǔn)確了解您的相關(guān)信息。

5.收到《留學(xué)回國人員證明》后請仔細(xì)檢查其中內(nèi)容，如發(fā)現(xiàn)有誤，請將回國證明連同情況說明和相應(yīng)材料寄回曼城教育組，同時(shí)附上回郵信封。《回國證明》中畢(結(jié))業(yè)證書的名稱及號碼不要填寫。

6.在英國留學(xué)期間已在教育處報(bào)到登記的同學(xué)，畢業(yè)回國后仍可以通過郵寄辦理《留學(xué)回國人員證明》，也可以委托在英國的同學(xué)或親戚朋友辦理。

7.如留學(xué)回國證明丟失，2個(gè)月后可以補(bǔ)辦。補(bǔ)辦時(shí)需要提交帶有序列號的報(bào)到登記頁復(fù)印件、丟失補(bǔ)辦說明和回郵信封(貼足郵票)。