第一篇：中小學(xué)信息技術(shù)期初備課活動報道

中小學(xué)信息技術(shù)期初備課活動報道

在課程改革全面推進(jìn)的大好形勢下，為進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)科的教育功能，蛟河市教師進(jìn)修學(xué)校信息部將信息技術(shù)教師專業(yè)成長的迫切要求和關(guān)注提升到工作核心地位。為此，蛟河市教師進(jìn)修學(xué)校信息部根據(jù)蛟河市教育局和蛟河市教師進(jìn)修學(xué)校年初工作計劃和工作部署，在3月12日組織了蛟河市中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科期初備課輔導(dǎo)活動，本次活動得到了基層學(xué)校的大力支持，除天崗中心校信息技術(shù)教師沒參加外，全市所有信息技術(shù)教師（含村?。┒紖⒓恿吮敬蝹湔n輔導(dǎo)活動，共計125人。

本次備課輔導(dǎo)充分發(fā)揮全天侯教師和學(xué)科中心組的帶頭輻射作用，教師代表做了發(fā)言。信息部主任布置了微軟攜手助學(xué)項(xiàng)目培訓(xùn)工作，同時要求所有信息技術(shù)教師加入信息技術(shù)博客圈進(jìn)行教學(xué)交流，信息技術(shù)教研員安排了本學(xué)期教研工作。全天侯教師趙永華和吉林市優(yōu)質(zhì)課教師李寒分別對中小學(xué)信息技術(shù)備課中應(yīng)注意的問題做了輔導(dǎo)，新站中心校教師曹永鋼做了《小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中游戲教學(xué)法的運(yùn)用》經(jīng)驗(yàn)介紹；南崗子九年制教師劉繼紅介紹了信息技術(shù)說課中注意的事項(xiàng)，為吉林市“學(xué)苑杯”中小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)技能競賽作前期準(zhǔn)備。信息部準(zhǔn)備近期舉辦中小學(xué)生電腦作品大賽，為了落實(shí)此項(xiàng)工作，全天候教師謝吉昌和吉林市教學(xué)新秀曲娟對全國中小學(xué)生電腦作品大賽作了介紹。

本次備課輔導(dǎo)為今年教研工作的開展做好了前期準(zhǔn)備，與會教師收獲很大，活動中大部分教師能夠遵守會場秩序，認(rèn)真記錄，個別村小教師仍有接打電話的現(xiàn)象，少數(shù)教師有說話現(xiàn)象，希望教師在以后的活動中能夠遵守會場秩序。

第二篇：2014年期初備課教研活動總結(jié)

期初備課教研活動總結(jié)

歷時四天的全鄉(xiāng)集中備課即將結(jié)束，對本次教研活動做如下總結(jié)：

一、出勤情況

絕大多數(shù)教師能夠出滿勤，按規(guī)定的作息時間，提前到校，做好每天備課的準(zhǔn)備工作，除3名女教師送奶請假外，其他教師都能做到出滿勤。

二、教研任務(wù)完成情況

1、每學(xué)科完成同備4節(jié)課的課時案，每名教師

獨(dú)立完成后，以學(xué)科組為單位，進(jìn)行了研討，各抒己見、集思廣益，好的建議被采納，做為共性問題進(jìn)行補(bǔ)改，每學(xué)科完成了4節(jié)會課任務(wù)，其中對每個年組學(xué)科組的一節(jié)課進(jìn)行評價。中心校三名業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科組長對這節(jié)課進(jìn)行量化打分，表現(xiàn)好的年組是二年組和音樂學(xué)科組。這兩個組的教師能圍繞本節(jié)課會課主題，教學(xué)目標(biāo)的確立，重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立及整個教學(xué)過程的設(shè)計，展開了認(rèn)真的研討、引領(lǐng)人引領(lǐng)到位教師發(fā)言熱烈，所提的補(bǔ)改問題恰到好處達(dá)到會課目的。

2、任課教師寫出了本人所教學(xué)科的兩周課時案，課時案以會課教案為樣子，以學(xué)科教學(xué)模式為框架，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際，既備課標(biāo)、備教材、又備教學(xué)方法，體現(xiàn)了課標(biāo)、教材、教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合。

3、1—6年級語文、數(shù)學(xué)學(xué)科，以學(xué)年組為單位

進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)，邊學(xué)習(xí)，邊寫了學(xué)習(xí)筆記。圍繞典型問題，教研組組織了研討。

4、全體任課教師聽后《高效課堂教學(xué)實(shí)施指導(dǎo)

意見》后，結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際，上交了個人心得體會。

5、每學(xué)科統(tǒng)一裝訂了教學(xué)進(jìn)度，并上交教導(dǎo)處

一份存檔。

6、3—6年語文學(xué)科完成了8篇下水文

7、進(jìn)行二級傳導(dǎo)，對二年語文、數(shù)學(xué)、品德與

生活、三年級科學(xué)、音樂學(xué)科進(jìn)行了二級傳導(dǎo)工作。

三、存在的問題

1、在會課過程中，個別組的教師發(fā)言不積極、討論不熱烈。教研氛圍不濃。

2、在備課過程中，個別教師不到間休時間，有

上廁所，串其他教研組現(xiàn)象。

3、有個別教研組，不按中心校規(guī)定，手寫教案，把教案分下去復(fù)印現(xiàn)象。這種懶惰行為是要不得的。本學(xué)期教案一律用手寫。教導(dǎo)處在檢查教案時，要看手寫教案。發(fā)現(xiàn)復(fù)印教案，要重新手寫。

四、講兩點(diǎn)教學(xué)建議

1、在以后集體備課時，要更新理念，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課

標(biāo)，反復(fù)閱讀教材，研究教學(xué)方法，形成一種學(xué)習(xí)、研究之風(fēng)，在討論問題時要積極參與，要踴躍發(fā)言，把同行的好經(jīng)驗(yàn)、好方法、學(xué)到手帶回去，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際加以應(yīng)用。

2、聚焦質(zhì)量、守住學(xué)校、盯住課堂

打造高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，是我們教育教學(xué)永恒的主題。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)《高效課堂教學(xué)實(shí)施指導(dǎo)意見》，結(jié)合自己多年教學(xué)的工作實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，做到學(xué)用結(jié)合，研究出自己獨(dú)到的教學(xué)風(fēng)格和經(jīng)驗(yàn)。個人認(rèn)為，高效課堂要注重教學(xué)過程的每個細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)決定整個課堂的成功與失敗。高效課堂的實(shí)質(zhì)就是改變教師的教，學(xué)生的學(xué)，學(xué)生是課堂的主體，教師是課堂的主導(dǎo)，教師要通過抓自學(xué)、教會學(xué)的方法、讓學(xué)生理解、掌握知識、使知識變成能力。高效課堂要面向全體學(xué)生，不讓一個學(xué)生掉隊(duì)。使全班學(xué)生愉悅、健康發(fā)展。

期初備課教研活動總結(jié)

哈拉海鎮(zhèn)第二中心小學(xué)

2014/8/14

第三篇：幼兒園期初家長會報道

家園同步，攜手共育——某某幼兒園期初家長會報道

為了讓家長深入全面了解幼兒園各項(xiàng)工作，促進(jìn)家園有效互動，達(dá)成家園共育的目標(biāo)，2016年2月26日下午，某某幼兒園以“班級”為單位召開了期初家長會。

會上，首先由各班主任向家長們介紹了本學(xué)期的工作目標(biāo)、措施以及需要家長配合的工作，然后各班教師針對本學(xué)期的工作重點(diǎn)、家園配合的注意事項(xiàng)等與家長進(jìn)行了面對面地溝通交流與互動。此次家長會，老師們在內(nèi)容、形式等方面進(jìn)行了大膽創(chuàng)新，打破了固有的“老師說，家長聽”的模式，采用了集體討論的形式讓家長們分享育兒經(jīng)驗(yàn)，家長現(xiàn)場提出家庭教育中的一些困惑，大家一起群策群力，獻(xiàn)言建策。寬松而又熱烈的氛圍使得家長們暢所欲言，有效促進(jìn)了家園溝通，拉近了家長與老師，家長與家長之間的距離。

期初家長會的召開，對幼兒園保教工作的順利開展起到了積極的保障作用，為家園同步、攜手共育打下了更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第四篇：初中期初備課工作總結(jié)

初中期初備課工作總結(jié)1

這個學(xué)期備課組主要根據(jù)學(xué)校工作安排，認(rèn)真負(fù)責(zé)地開展以下工作。

1．明確學(xué)校工作的指導(dǎo)思想，備課組的每位教師能夠制定教學(xué)工作計劃，并在工作中認(rèn)真落實(shí)到位。各位教師都認(rèn)真努力地完成本職工作。

2．主動配合學(xué)校開展各項(xiàng)工作，積極認(rèn)真的開展備課組工作。

3．組織好學(xué)校安排的公開課。要求每個成員每學(xué)期至少上兩節(jié)公開課，每一位教師沒有特殊情況要參加聽課活動，并認(rèn)識組織好聽課后的評課、總結(jié)與反思，找出優(yōu)點(diǎn)與不足，有待于進(jìn)一步的改進(jìn)，慢慢地把這種每月一課成為一種科組的常規(guī)課。

4.備課組老師積極認(rèn)真聽課、除聽本科組教師的課外，還有主動去聽其它科組教師的課。

5．更新教法，提高課堂教學(xué)實(shí)效。每位教師能按照教學(xué)的進(jìn)度及教法，抓課前預(yù)習(xí)、討論交流、啟發(fā)指導(dǎo)、鞏固訓(xùn)練四個階段，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分尊重學(xué)生的主體地位，營造良好的課堂氣氛，使課堂教學(xué)更具實(shí)效性。還利用學(xué)校多媒體教學(xué)設(shè)備，積極制作多媒體課件，使圖、文、聲、像融為一體，增進(jìn)了教學(xué)效果。

本學(xué)期，為了促進(jìn)教師的專業(yè)成長，我與剛步入工作崗位的楊老師結(jié)成了師徒關(guān)系，在這一學(xué)期里，我努力踐行著做為師傅所應(yīng)盡的責(zé)任。

一、結(jié)合實(shí)際，制定切實(shí)可行的師徒計劃。根據(jù)楊老師的特點(diǎn)，我們制定了切實(shí)可行的計劃，以指導(dǎo)課堂教學(xué)為主要工作，加強(qiáng)指導(dǎo)和反思，使“青藍(lán)工程”真正落到實(shí)處。

二、互幫互學(xué)，努力提高自身素質(zhì)。雖然我是師傅，但“三人行、必有我?guī)熝伞保芏嗟胤竭€是需要虛心學(xué)習(xí)的。所以，本學(xué)期我把提高自身素質(zhì)作為我本學(xué)期的工作目標(biāo)之一。師徒結(jié)對的活動讓我自身也進(jìn)步不少，我基本做到帶著精心的設(shè)計走進(jìn)課堂。

三、通過聽課、評課指導(dǎo)幫助他發(fā)現(xiàn)一些自己難以注意到的問題，作評課的指導(dǎo)時，我會反饋很多他自己沒有意識到的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。如上課時和學(xué)生互動、小組討論、關(guān)注全體學(xué)生等比較好等優(yōu)點(diǎn)我都給予肯定；對課堂的缺點(diǎn)如重點(diǎn)難點(diǎn)知識的不夠突出、課堂上缺少激情，評價語言較少，整堂課時間分配得不夠科學(xué)等，我都直言不諱地給他指出來。

通過一個學(xué)期的師徒結(jié)對活動，我感覺到楊老師在課堂教學(xué)水平上有了明顯的提高，我真為他感到高興。同時師徒結(jié)對也讓我意識到自身的諸多不足，“學(xué)然后知不足，教然后知困”，其實(shí)在師傅這“名”與“實(shí)”之間還是存在較大差距的，但既然接受重任，就只能努力縮小差距了。在提高徒弟業(yè)務(wù)水平的同時，也努力充實(shí)自己，我覺得工作有所成效是一種幸福，是一份榮耀，我會努力去追尋它。

回顧一學(xué)期的教育教學(xué)和教研組工作，雖然取得了一些成績，但仍然存在著許多不足主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1、設(shè)計教案的水平有所提高，但結(jié)合學(xué)情組織教學(xué)的能力還有待進(jìn)一步提高。

2、在課堂教學(xué)中對學(xué)生的主體性發(fā)揮還不夠好，放手的力度不夠，缺乏學(xué)生觀，沒有真正把學(xué)生當(dāng)成課堂的主人，沒有真正把課堂還給學(xué)生。

今后努力方向，針對我們工作的不足，下學(xué)期主要應(yīng)在實(shí)踐中重視和加強(qiáng)以下幾個方面的工作：

1、狠抓教師基本功，科學(xué)合理掌握好教學(xué)時間，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到每個教學(xué)環(huán)節(jié)心中有數(shù)。

2、把學(xué)校推行的教學(xué)模式切實(shí)落到實(shí)處，提高課堂效率，提高教師的教學(xué)水平，提高學(xué)生的綜合能力。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)集體備課的時效性，充分發(fā)揮集體的智慧。

4、繼續(xù)扎實(shí)做好“青藍(lán)結(jié)隊(duì)”工作，帶著這份熱情，不懈努力，和青年教師們一起攜手共進(jìn)。

以上是對備課組工作的總結(jié)，我將總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在今后的教育教學(xué)和備課組工作中，積極響應(yīng)和認(rèn)真貫徹學(xué)校的方針政策，發(fā)揚(yáng)成績，努力工作，不斷提升綜合素質(zhì)，為自己的教育教學(xué)工作再上一個新臺階而努力。

20xx年7月1日

初中期初備課工作總結(jié)2

一、工作回顧

這學(xué)期我們繼續(xù)貫徹落實(shí)中共中央“7號”文件精神，以“健康第一”為指導(dǎo)思想。切實(shí)保證“學(xué)生每天活動一小時”在此基礎(chǔ)上，根據(jù)上學(xué)期陽光體育活動計劃內(nèi)容，安排了多種多樣的校園體育活動。在常規(guī)教學(xué)、課外體育活動、初三體育模擬考試、業(yè)余運(yùn)動隊(duì)訓(xùn)練、競賽等學(xué)校體育工作中取得了良好的效果。

二、主要工作

1、認(rèn)真抓體育教學(xué)常規(guī)，加強(qiáng)教研組集體備課。

2、認(rèn)真抓體育教學(xué)，不斷提高教師的專業(yè)水平。

3、每個教師認(rèn)真上一節(jié)公開課，組內(nèi)探討學(xué)習(xí)后，及時撰寫教學(xué)反思。

4、加強(qiáng)校級課題研究，完成理論文獻(xiàn)摘記。

5、積極探討初三體育教學(xué)，2次模擬體育中考環(huán)境，加強(qiáng)對初三學(xué)生的心理指導(dǎo)，中考成績有長足進(jìn)步。

6、開展陽光體育活動，舉辦了協(xié)作跳繩、集體持球跑及拔河比賽，豐富了學(xué)生的校園生活。

7、積極配合區(qū)體育特長生的報名招生工作，有兩位同學(xué)被高中錄取。

8、抓大課間、課外活動的跑操工作，努力提升學(xué)校的整體形象。

9、抓校運(yùn)動隊(duì)的管理工作，提前與班主任、家長聯(lián)系，解決好運(yùn)動員的后顧之憂，保證訓(xùn)練的訓(xùn)練進(jìn)行。

三、不足之處

1、由于受場地器材的限制，在教學(xué)和課外活動方面，內(nèi)容比較單一。

2、教師的鉆研力度不夠，教科研方面亮點(diǎn)欠缺。

3、運(yùn)動隊(duì)的訓(xùn)練應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)，要保證成績有質(zhì)的飛躍。

今后要繼續(xù)加強(qiáng)理論方面的學(xué)習(xí)，不斷提高本組成員的綜合素質(zhì)，為洛陽初級中學(xué)的美好明天而繼續(xù)努力。

初中期初備課工作總結(jié)3

我們初三英語備課組全體老師在學(xué)校各級部門的'指導(dǎo)下，在教研組長的帶領(lǐng)下，團(tuán)結(jié)一致，關(guān)注每位學(xué)生，努力實(shí)現(xiàn)每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都能得到發(fā)展與提高，因此在全體初三英語教師的共同努力下，初三備課組做了如下工作：

全體老師都根據(jù)自己的計劃，采取了具體的行動，盡最大的努力使工作細(xì)化，具體化.如培優(yōu)扶差的落實(shí):確立培優(yōu)扶差的對象，進(jìn)行課堂教學(xué)的小分層，作業(yè)的分層，課后的個別輔導(dǎo)，一個一個小目標(biāo)的落實(shí)等，老師們可是費(fèi)盡心機(jī)。

一、期初制定詳細(xì)的計劃，各班明確A等任務(wù)

開學(xué)之初整個備課組討論制定了三步復(fù)習(xí)法，教學(xué)活動有條不紊的進(jìn)行。為了使每位老師明確自己責(zé)任和高度，對每個班具體的提出A計劃，如平行班每班10人，直升班30人的任務(wù)和要求。這樣一來，每位老師都能做到心中有數(shù)，每次考試都會積極的去找差距，想辦法。

二、突破詞匯量:

詞匯量的多少直接影響到學(xué)生的英語水平，所以我們始終把抓詞匯的過關(guān)作為一項(xiàng)重點(diǎn)工作來抓。我們按冊整理英語教材的重點(diǎn)詞匯，重點(diǎn)句子，句型及語法歸類，按單元整理，然后印發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生記憶、理解每一冊的重點(diǎn)詞匯、詞組及語法，通過回歸基礎(chǔ)鑒定，提高學(xué)生的閱讀、寫作能力。

三、強(qiáng)化閱讀，寫作的訓(xùn)練:

在回歸基礎(chǔ)的前提下，對閱讀與寫作進(jìn)行了強(qiáng)化訓(xùn)練。訓(xùn)練對策：閱讀訓(xùn)練:每天堅(jiān)持讀1-3段文章，分題材，每階段重點(diǎn)練會一種題材，讓學(xué)生在訓(xùn)練中體驗(yàn)做題技巧，總結(jié)不同題材的規(guī)律。

四、強(qiáng)化聽力訓(xùn)練:

開學(xué)以來，充分利用課間時間，一共系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行了40多套模擬聽力題的訓(xùn)練，并集中指導(dǎo)聽了幾套有代表性的中考聽力應(yīng)試題，以便使學(xué)生熟悉題型，適應(yīng)語速，靈活把握技巧.

五、質(zhì)量分析及時化

質(zhì)量分析的目的是總結(jié)好的經(jīng)驗(yàn)，并找出提升的空間.每次后考試，從學(xué)校的考試到區(qū)統(tǒng)考，一診等考試，每次都要進(jìn)行橫向縱向比較，分析考試的得與失，每次都對各題型的得失情況進(jìn)行詳盡的分析，明白教學(xué)的差距在哪，學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)在哪，從而找到提升的空間，達(dá)到整體進(jìn)步.

六、注重課外個別輔導(dǎo)

英語組每位老師都能夠充分的利用自己課外時間幫助學(xué)生進(jìn)行英語知識的查漏補(bǔ)缺。他們在課間、周末的一切時間都用到了學(xué)生身上，輔導(dǎo)或談心疏導(dǎo)，幫助學(xué)生找到自信。

總之，經(jīng)過三年的努力，全體英語老師的辛勤付出獲得回報，在20xx年中考中，英語有249人得A，A率50.2%，創(chuàng)學(xué)校歷史最好成績。

初中期初備課工作總結(jié)4

剛剛過去的一學(xué)期，初中數(shù)學(xué)組在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，全體教師在當(dāng)前更新教育觀念，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，奮力拼搏，求實(shí)創(chuàng)新，以提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量而扎實(shí)工作，全體教師愛崗敬業(yè)，教書育人，以校為家，勇于奉獻(xiàn)，做出了一定的成績。

一、教學(xué)常規(guī)工作管理：

從整體優(yōu)化出發(fā)，加強(qiáng)教學(xué)工作的五個環(huán)節(jié)的管理。為進(jìn)一步發(fā)揮教研組、備課組的功能，開學(xué)初，我組積極響應(yīng)學(xué)校的號召，明確樹立集體質(zhì)量意識，信息資源共享，認(rèn)真落實(shí)了集體備課制度，由備課組長負(fù)責(zé)制，抓好備課過程中的各環(huán)節(jié)。據(jù)抽查，各備課組至始至終都能認(rèn)真執(zhí)行，在發(fā)揮教師各自教學(xué)特色和風(fēng)格的基礎(chǔ)上，做到“三定、四統(tǒng)一、一結(jié)合”，各教師的教案都較為規(guī)范，質(zhì)好量足。全體教師在精選習(xí)題的基礎(chǔ)上，認(rèn)真做好批改工作，力求做到及時反饋矯正，講求實(shí)效。

二、教研組建設(shè)：

根據(jù)學(xué)校的工作計劃，結(jié)合本組的特點(diǎn)，經(jīng)過全組教師的熱烈討論，制定了工作目標(biāo)和具體計劃，有定期的教研活動制度、備課制度、相互聽課制度、教研組活動記錄。各備課組齊心協(xié)力各自編資料一套，另有五位教師承擔(dān)了縣教研室交給的任務(wù)，為全縣初中各年級編寫了一套質(zhì)量高的資料，受教研室同志的高度評價。為使新教師早日成長，具體安排了新能掛鉤對象，老教師無私傳授，新教師虛心好學(xué)，認(rèn)真完成了五個一工程。組內(nèi)教研氣氛濃厚，各新教師聽課都在18節(jié)以上，其余教師聽課都在8節(jié)以上。組內(nèi)年輕教師都積極參加各種進(jìn)修、培訓(xùn)活動。全組教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，凝聚力強(qiáng)，有良好的師德師風(fēng)。

三、教科研活動：

上學(xué)期有計劃的舉行了各年級數(shù)學(xué)專題講座或興趣小組，取得了較為明顯的效果。初三在中考中取得優(yōu)異成績，在參加數(shù)學(xué)聯(lián)賽中有人分別獲縣一、二、三等獎，獲獎人次居全市第一。本學(xué)期初三組織了竟賽輔導(dǎo)，在促優(yōu)拔尖方面發(fā)揮了積極作用。盡管日常教育教學(xué)工作十分繁忙，但老師們?nèi)允种匾暯逃蒲?，有三位教師論文獲獎。

我們初中數(shù)學(xué)組的全體教師決心認(rèn)真研究新形勢下的教育教學(xué)工作，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，將更加團(tuán)結(jié)協(xié)作，真抓實(shí)干，為把我校建成一所省示范型中學(xué)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第五篇：2014.8體育期初備課

中小學(xué)體育學(xué)科期初備課

一、學(xué)期課堂教學(xué)工作總體目標(biāo)

1、體育教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為本，堅(jiān)持“健康第一”為指導(dǎo)思想。

2、使學(xué)生在四個領(lǐng)域得到和諧發(fā)展，通過教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育與健康方面知識的興趣。

3、教學(xué)中結(jié)合生活實(shí)際讓學(xué)生了解體育與健康基礎(chǔ)知識和科學(xué)鍛煉的方法以及如何預(yù)防運(yùn)動傷害事故的基本常識。

4、培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動的興趣以及終身體育意識，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)德、智、體全面發(fā)展。

二、學(xué)期課堂教學(xué)工作整體要求

1、教學(xué)指導(dǎo)思想正確，能依據(jù)體育學(xué)科的性質(zhì)、體育教學(xué)的基本規(guī)律，從實(shí)際出發(fā)，正確貫徹《體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，促進(jìn)體育課程與教學(xué)改革健康深入的發(fā)展。

2、教學(xué)目標(biāo)明確、具體，操作性強(qiáng)，對教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況可以進(jìn)行檢查和評價。

3、教學(xué)內(nèi)容的選擇，符合學(xué)生的身心特點(diǎn)與發(fā)展需要，能準(zhǔn)確地把握教材的性質(zhì)、特點(diǎn)和價值，教材處理得當(dāng)，主要教材具有適宜的技術(shù)難度和較強(qiáng)的教與學(xué)的因素。

4、教學(xué)設(shè)計科學(xué)，教學(xué)分段合理，教學(xué)組織嚴(yán)密，教學(xué)方法有效，教學(xué)步驟清晰；教學(xué)負(fù)荷適宜，對各項(xiàng)的練習(xí)的時間、次數(shù)及強(qiáng)度能做出科學(xué)具體的安排；場地、器材、教具及現(xiàn)代技術(shù)手段的利用經(jīng)濟(jì)、實(shí)用、有效，符合教學(xué)的實(shí)際需要。

5、能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，正確體現(xiàn)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的主體地位。

6、能正確地處理好統(tǒng)一要求與區(qū)別對待的關(guān)系，既能做到面向全體學(xué)生，解決好教學(xué)中的共性問題，使全體學(xué)生都能達(dá)到體育課程學(xué)習(xí)的基本要求；又能關(guān)注學(xué)生的個體差異，做到因材施教，區(qū)別對待，使每個學(xué)生都學(xué)有所得。

7、能以運(yùn)動技術(shù)教學(xué)與身體鍛煉為載體，切實(shí)有效地促進(jìn)學(xué)生心理健康水平的提高與社會適應(yīng)能力的增強(qiáng)，把幾個方面有機(jī)地結(jié)合起來，使之融為一體。

8、能較好地體現(xiàn)教師的教學(xué)能力與教學(xué)基本功。

三、教研員檢查指導(dǎo)

1、根據(jù)學(xué)年、學(xué)期計劃，確定各項(xiàng)教材的學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)運(yùn)動項(xiàng)目其原理制定課次教學(xué)目標(biāo)。

2、根據(jù)教材的難易程度和教學(xué)時數(shù)，提出各次課的要求。

3、確定該教材各課次中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

4、根據(jù)每次課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，重點(diǎn)、難點(diǎn)和要求，結(jié)合學(xué)生情況和教學(xué)條件，選擇有效的教學(xué)方法、手段，合理安排教學(xué)步驟。

5、根據(jù)教學(xué)要求確定考核項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)。

6、結(jié)合2014年中小學(xué)體育教師技能培訓(xùn)內(nèi)容，合理安排時間，加強(qiáng)教師體能練習(xí)，提高教師基本技能。

四、文章學(xué)習(xí)

體育教學(xué)理論與實(shí)踐的對接——談體育教學(xué)中的困惑

中國教育科學(xué)研究院 于素梅

一、內(nèi)容選擇的困惑—— 內(nèi)容的“適應(yīng)性”

(一)體育課堂教學(xué)內(nèi)容選擇的不良現(xiàn)象 體育課堂教學(xué)在內(nèi)容的選擇上曾經(jīng)出現(xiàn)過諸多不良現(xiàn)象，主要體現(xiàn)在以下兩個方面 ：一是有的 體育課準(zhǔn)備活動安排的內(nèi)容與主教材關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，有的課準(zhǔn)備活動安排量過大，甚至超出生理負(fù)荷。二是有的上基本部分課時存在全盤游戲化的現(xiàn)象，內(nèi)容缺乏技能性。課結(jié)束部分的內(nèi)容有的存在著無 放松活動的現(xiàn)象，有的課安排了放松活動但活動形 式與主教材不相關(guān)聯(lián)，還有的課甚至放松活動、內(nèi) 容、形式與準(zhǔn)備活動相混淆。

(二)對體育課堂教學(xué)內(nèi)容選擇的要求 一是準(zhǔn)備活動內(nèi)容要準(zhǔn)確、充分、新穎。二是主教材內(nèi)容要有明顯的技能性、適應(yīng)性、實(shí)用性。例如，進(jìn)行放松活動，不但要求學(xué)生做到身心全面放松，而 且還要有效，真正達(dá)到放松的目的。三是體育課上選 擇游戲時，要考慮其教育性、趣味性、針對性和安全 性。只有這樣，才能使學(xué)生身體素質(zhì)得到相應(yīng)的提 高。因此，在確定教學(xué)內(nèi)容時，不僅要依據(jù)課標(biāo)、教材 進(jìn)行教學(xué)，還要考慮到學(xué)校的條件、教師的專業(yè)特點(diǎn) 與水平、學(xué)生的興趣愛好等。同時，還應(yīng)考慮地域特 點(diǎn)確定可教、常教和必教的內(nèi)容。

二、目標(biāo)確定的困惑—— 目標(biāo)的“準(zhǔn)確性”

(一)體育教學(xué) 目標(biāo)存在的問題 體育教學(xué)目標(biāo)的制定目前存在許多問題，如目標(biāo)維度不確定、目標(biāo)表述不具體、目標(biāo)內(nèi)容不準(zhǔn)確。在新課改的初期，體育教學(xué) 目標(biāo)維度的選擇，很多老師設(shè)置運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)五大學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)，之后，有從 五大領(lǐng)域中選擇其中三個或四個方面作為教學(xué) 目 標(biāo) 的 ；有從認(rèn) 知、技能、情感 三個維度設(shè)置 目標(biāo) 的； 有從知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀 三個方面確定目標(biāo)的，還有把運(yùn)動負(fù)荷也作為一項(xiàng) 目標(biāo)來設(shè)置的，等等。以上情況反映出：目標(biāo)的設(shè)置 在維度 的確定上較為混亂，而且認(rèn)識不一。還有一種突出的問題是，目標(biāo)內(nèi)容表述不夠具 體、準(zhǔn)確，表述得較為寬泛、空洞，難以觀測，更難以 評價。如有的教師上以身體健康為目標(biāo)的一節(jié)體育 課，他設(shè)計的教學(xué) 目標(biāo)是：“提高學(xué)生身體的協(xié)調(diào) 性，培養(yǎng)靈敏性、柔韌性、耐力、力量及反應(yīng)能力?！?實(shí)事上，一節(jié)課能夠體現(xiàn)出一項(xiàng)素質(zhì)的提高就已經(jīng) 很可觀了，而這幾個方面都要求提高，是很難實(shí)現(xiàn) 的。因此，目標(biāo)的設(shè)置不可大而空。

(二)依據(jù)體 育教 學(xué) 目標(biāo)要素確定具體 目標(biāo)表述方式

依據(jù)美國體育教學(xué)論專家西登托普的觀點(diǎn)，體 育教學(xué) 目標(biāo)應(yīng)包含課題、條件、標(biāo)準(zhǔn)三個要素。例 如，一節(jié)游泳課 的運(yùn)動技能 目標(biāo)可以設(shè)置為 ：“在 1．2 米的水中數(shù)數(shù)，正確數(shù)清同伴伸出的手指?！逼渲?，課題是：水中數(shù)數(shù)；條件是：在1．2米的水中；標(biāo)準(zhǔn)是： 正確數(shù)清。同樣，體能素質(zhì)目標(biāo)和情感品質(zhì)培養(yǎng) 目 標(biāo)也依然可以按照此方法進(jìn)行設(shè)置。例如，一節(jié)“箱 上前滾翻”課，其情感品質(zhì)培養(yǎng) 目標(biāo)可以設(shè)置為： “通過激勵、心理暗示、加強(qiáng)保護(hù)等勇敢品質(zhì)培養(yǎng)方 式，使對跳箱有畏懼情緒的少數(shù)學(xué)生能夠在同伴的 保護(hù)與幫助下完成箱上前滾翻動作?！逼渲?，課題 是 ：勇敢品質(zhì)培養(yǎng) ；條件是 ：在同伴的保護(hù)與幫助 下 ；標(biāo)準(zhǔn)是 ：完成箱上前滾翻。

(三)對具體、準(zhǔn)確的體育教學(xué) 目標(biāo)的衡量

體育教學(xué) 目標(biāo)的具體與準(zhǔn)確主要從以下兩個 方面來衡量，其一體現(xiàn)具體，即通過定性與定量相 結(jié)合 的方式，看所設(shè)置的 目標(biāo)是否可看、可量、可 數(shù)、可算。其二體現(xiàn)準(zhǔn)確性，即主要看是否達(dá)到了四 個對應(yīng) ：一是體育教學(xué)設(shè)計與課堂教學(xué)對應(yīng)；二是 體育教學(xué)手段、方法與重點(diǎn)、難點(diǎn)對應(yīng)；三是運(yùn)動技 能學(xué)習(xí)方式與技能目標(biāo)對應(yīng)；四是體能素質(zhì)鍛煉內(nèi) 容與體能目標(biāo)對應(yīng)。

三、方法選用的困惑——方法的“實(shí)效性”(一)合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性問題

體育教學(xué)中所采用的合作實(shí)際上并非分組就 算合作，也不是兩人或多人一起練習(xí)就算合作，要 不是分組游戲或競賽就是合作，它是學(xué)生之間要有 配合、有分工，各 自都有一定的任務(wù)，圍繞一個共同 的 目標(biāo)而一起學(xué)習(xí)。例如，一節(jié)籃球課，老師安排兩 人傳兩球練習(xí)。在這一練習(xí)中，不但一人需要喊 “走”或“傳”的口令，而且需要兩人同時將球傳出，個傳高球，一個傳擊地球，并且既要觀察 自己傳出的球，還要馬上觀察對方傳來的球，并能夠準(zhǔn)確 接住對方傳來的球。這一練習(xí)，明顯體現(xiàn)著兩人的 密切配合，不但要有明確的目標(biāo)，而且還要有分工。

(二)探究式學(xué)習(xí)的實(shí)效性問題 探究式學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中的應(yīng)用存在的最為突出的問題就是形式化。其具體表現(xiàn)在：無問題意 識、探究時間短、探究問題淺、探究討論次數(shù)過于頻 繁等。探究歸根到底主要有兩種形式：一種是發(fā)現(xiàn) 問題式的探究，一種是解決 問題式 的探究。無論 哪 種形式，都要求探究的問題真，形式新，而且在探究 學(xué)習(xí)過程中或結(jié)束時，教師要善于總結(jié)。如排球課，老師講解示范結(jié)束以后，安排兩人一組墊球練習(xí)，其中有兩位女生分別站在了不同高度練習(xí)墊球，問 其原因，是因?yàn)閮扇松砀卟罹噍^大，站在同樣高度 的平地上練習(xí)時，連續(xù) 墊球 的成功次數(shù)較少，兩位 學(xué)生 自主探究嘗試不 同高度的墊球效果，果然能夠 連續(xù)墊球次數(shù)多一些。由此，探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是講 求實(shí)效，無論是教師組織學(xué)生探究，還是學(xué)生 自發(fā) 探究都是如此。同時，教師還要善于觀察學(xué)生之間 的真實(shí)探究情境，為改進(jìn)教法提供參考依據(jù)。

四、課堂提問的困惑—— 問題 的“真實(shí)性” 在體育觀摩課上，時常會聽到老師向?qū)W生提出問題，也往往會看到一些不愿看到或不愿聽到的問 題回答形式，即有的老師對課上要提問的學(xué)生課前 有所安排，甚至還有的老師事先把正確答案告訴學(xué) 生，然后學(xué)生配合老師把問題的 答案看似回答地背 了出來。這樣的提問環(huán)節(jié)是虛假的，既不能反映出教 師的教學(xué)水平，也不能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此，觀摩課上的虛假提問，嚴(yán)格意義 匕說不具有實(shí)際意義。實(shí)際上，就問題而言，有的很有必要 問，而有的 并非如此。從問題的難易程度及處理方式上，可以 將問題歸納為：無需思考就能夠 回答的問題——不 要問；需要簡單思考就能回答的問題——要少問； 需要認(rèn)真思考才能回答的問題——巧妙問；需要認(rèn) 真觀察才能回答的問題——指導(dǎo)問；需要學(xué)生討論 才能回答的問題——借機(jī)問；需切身體驗(yàn)才能回答的問題——慎重問。教師在提問題之前，首先需要明確提出的是哪一類問題，需要學(xué)生如何回答。如 需要學(xué)生切身體驗(yàn)才能回答的問題就不能問得過 早，答案也不能過于追求完美，但有的老師卻走入 了誤區(qū)，示范一結(jié)束就提問學(xué)生。這種做法違背人 的認(rèn)知規(guī)律。

五、課堂觀察的困惑——觀察的“全面性” 在體育課堂上，學(xué)生要觀察老師的示范動作，老師也要觀察學(xué)生的各種學(xué)習(xí)行為，如當(dāng)講解時，觀察學(xué)生是如何聽講的；當(dāng)示范時，觀察學(xué)生是如何觀察的，等等。但是，并非所有的老師都十分重視課堂觀察，即使觀察也不是很全面、很具體。那么，該如何觀察呢?教師在觀察的時候，既應(yīng)重點(diǎn)找特殊現(xiàn)象，如看學(xué)困生的學(xué)習(xí)行為、看調(diào)皮生的學(xué)習(xí)行為，還應(yīng)全面觀察，如看優(yōu)秀生怎樣學(xué)習(xí)的，普通學(xué)生是怎么學(xué)習(xí)的。通過觀察，能夠及時地發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，并依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整老師的教學(xué)方案。

六、教學(xué)語言的困惑——語言的“適宜性”

在課堂上教師應(yīng)該用何種語言、怎樣把語言用得十分得體都需要我們教師來準(zhǔn)確把握。因此，教師語言規(guī)范十分重要。恰當(dāng)?shù)恼Z言不但有利于教學(xué)工作的順利開展，而且也是老師教育教學(xué)能力的集中體現(xiàn)，如有位老師問學(xué)生：“今天增加了什么新器？”學(xué)生們一口同聲地回答“板凳”。老師表揚(yáng)說 ：你們真聰明?！奔偃缯f 知道板凳就是真聰明，那還有不聰明的時候 和不聰明的人嗎? 因此，老師說出的無論是組織性語言、引導(dǎo)性語言、評價性語言，還是總結(jié)性語言，都應(yīng)該認(rèn)真、清晰、具體、準(zhǔn)確和簡潔。而辱罵性的語 言、諷刺挖苦性的語言則不能說。在教學(xué) 中鼓勵性 的語言可以多說，批評性 的語言要盡量少些，要能夠找準(zhǔn)時機(jī)適當(dāng)?shù)嘏u，既要照顧到學(xué)生的自尊心，還要讓學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤。總的要求是 ：教師 的語言要具有親和力，對學(xué)生關(guān)心、愛護(hù)的語言有利于激勵學(xué)生參加各種體育活動，更有利于教學(xué)工作的有效開展。

七、教學(xué)展示的困惑——展示的“隨機(jī)性” 在體育教學(xué)中經(jīng)常會有展示環(huán)節(jié)，尤其是觀摩課，展示環(huán)節(jié)更為常見。但是，并非所有的老師都能夠準(zhǔn)確地理解展示，常有一些不 良現(xiàn)象 出現(xiàn)。如有的老師事先安排熟悉的學(xué)生展示，在展示環(huán)節(jié)，看似學(xué)生 自愿展示，實(shí)際上是早 已熟悉展示 內(nèi)容 的學(xué)生進(jìn)行展示。還有一些體育觀摩課，老師事先創(chuàng)編好韻律操的某些動作組合或隊(duì)形，并在課前分配給各組學(xué)生練習(xí)，上課時，老師讓每一組 自行創(chuàng)編，再分別展示其實(shí)事先已創(chuàng)編好的動作。教師的這種做法，失去 了 讓學(xué)生刨編的意義，根本無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

體育課上究竟應(yīng)該由誰展示最好、展示啥、何時安排展示環(huán)節(jié)、如何展示等一系列問題都值得我們認(rèn)真地思考。因此，我們要明確讓學(xué)生展示的目的：第一種是想了解學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。因此，展示者的確定一定是隨機(jī) 的，無需提前定人。第二種是評比，即以各組比賽的形式，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。通過這種形式，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識。第三種是正誤對比式的展示，即通過好與差兩種 動作的對比，講述好在哪里，差在何處，讓學(xué)生更加明確哪些動作是正確的，哪些動作是錯誤的。因此，基于展示的 目的不同，會產(chǎn)生不同的展示效果。

八、創(chuàng)新設(shè)計的困惑——創(chuàng)新的“合理性”

體育課程改革，無論是對課程資源的開發(fā)、教學(xué)方法的使用，還是評價機(jī)制的引入都提出了新的要求。體育教師也在體育教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)動了不少腦筋，創(chuàng)設(shè)了很多新的教學(xué)手段。但是，有些老師在創(chuàng)設(shè)過程中卻忽略了安全性和可操作性。例如，有的教師在籃球傳切配合教學(xué)中自制了“大籃筐”，可卻在組織學(xué)生練習(xí)時，存在學(xué)生不小心踩到球上摔倒的隱患。又如，有的老師在教跪跳起的時候，創(chuàng)新設(shè)計了讓學(xué)生在兩塊墊子搭起的斜坡上做輔助練習(xí)的教學(xué)手段，但這種設(shè)計難度很大，學(xué)生幾乎做不了體育教學(xué)中的創(chuàng)新環(huán)節(jié)該如何凸顯?是落實(shí)新課改要求，滿足學(xué)生興趣，突破重難點(diǎn)，還是提高課的有效性?教師明確這些之后，就會比較清晰地知道怎么創(chuàng)新了。教師首先需要有創(chuàng)新思想，然后再付諸于創(chuàng)新行動之中，更重要的是創(chuàng)新結(jié)束后，需要對所創(chuàng)新的內(nèi)容進(jìn)行評估，只有安全了、可操作了，創(chuàng)新設(shè)計才能稱得上是合理的，否則，很容易走人為創(chuàng)新而創(chuàng)新的誤區(qū)之 中。

九、安全防范的困惑—— 安全的“保障性” 安全事故的發(fā)生不但給學(xué)校、老師帶來諸多麻煩，更重要的也給學(xué)生造成了一定的傷害。但從目前體育課堂上的安全防范措施來看，并非十分到位，還煩，更重要的也給學(xué)生造成了一定的傷害。但從目前存在著一些隱患。體育課上的安全強(qiáng)調(diào)不夠具體，學(xué)生不知道如何才是最安全的練習(xí)。如有的是檢查服裝環(huán)節(jié)問題，有的是場地器材問題，還有的由于對抗性練習(xí)中動作過于粗野，傷害到同伴，等等?；诖耍肫桨睬翼樌赝瓿梢惶皿w育課的教學(xué)，還需要老師有安全意識，即不但要考慮場地器材、運(yùn)動項(xiàng) 目本身的隱患，還要考慮學(xué)生的動作除此之外，還要有防范行動，如有老師在體操技巧課前，統(tǒng)一收放學(xué)生的發(fā)卡、鑰匙、眼鏡等有可能造成傷害的物品。這就是很好的安全防范行動。

十、教學(xué)評價的困惑——評價的“選擇性”

自從新一輪課程改革實(shí)施以來，評價的內(nèi)容與方式發(fā)生了天翻地覆的變化，有很多老師在體育課上引入了評價環(huán)節(jié)，且呈現(xiàn)了自評、互評和教師評的評價對象的多元性。但同時我們也看到，有的評價未能發(fā)揮其作用，有的評價完全是走過場，這些現(xiàn)象的發(fā)生，說明有些老師在課堂上該如何引入評價環(huán)節(jié)不太清楚。那么，該如何走出形式化評價的誤區(qū)呢?首先，需要明確評價的目的。其次，要 確定評價的方式，即是自評還是互評。引入評價機(jī)制后，需要權(quán)衡一下評價在體育課堂上所能發(fā)揮的作用，如是否會干擾到主教材學(xué)習(xí)、是否起到激勵作用、是否真正落實(shí)了新課標(biāo)、是否走進(jìn)了形式化的誤區(qū)、是否存在著一定程度的安全隱患，等等。而在選擇評價方式時，需要明確多元評價并非堂堂課體現(xiàn)，應(yīng)選擇最適宜的評價方式。

十一、課標(biāo)落實(shí)的困惑— — 課標(biāo)的“使用性” 在貫徹落實(shí)新課標(biāo)的過程中存在著一些不良現(xiàn)象：有的體育課堂未能體現(xiàn)出新課標(biāo)的影子；有的體現(xiàn)出新課標(biāo)，但方法單一，大多選擇學(xué)生喜愛的游戲形式組織課堂；還有些課上有學(xué)法指導(dǎo)的影子，然而是否能夠真正地幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)還難以確定，因?yàn)橛行┲笇?dǎo)不夠具體，等等。如此眾多的不良現(xiàn)象，都說明關(guān)于課標(biāo)的落實(shí)還不到位。就課程基本理念的落實(shí)而言，該如何在課堂上有較好的體現(xiàn)呢?關(guān)鍵要把握四個理念。理念一：“堅(jiān)持‘健康第一’的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長”，要把握“切入點(diǎn)”；理念二：“激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識和習(xí)慣”，要把握“興趣點(diǎn)”；理念三：“以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會體育與健康學(xué)習(xí)”，要把握“時間點(diǎn)”；理念四：“關(guān)注地區(qū)差異和個體差異，保證每一位學(xué)生受益”，要把握“不同點(diǎn)”。因此，要想貫徹落實(shí)好新課標(biāo)，需要在其使用性上多下功夫。

十二、理論學(xué)習(xí)的困惑——理論的“指導(dǎo)性” 理論學(xué)習(xí)對于每一位體育教師而言，都有所經(jīng)歷，但往往對學(xué)習(xí)理論的興趣不高，學(xué)到的并不是很多，有的因?qū)W習(xí)理論的目的不甚明確，學(xué)得不透，還有的因?yàn)槔碚撝v授脫離教學(xué)實(shí)際，學(xué)起來枯燥無味，好像是在云霧里似的，學(xué)習(xí)效果不夠理想。當(dāng)然，也有老師自身的原因，學(xué)了沒有進(jìn)一步深入理解，在實(shí)踐中運(yùn)用不全面、不徹底，甚至不知道如何運(yùn)用。當(dāng)然，最不能忽視的就是，有很多有著豐富教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師不善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更不善于把經(jīng)驗(yàn)提升到一定的理論高度，結(jié)果導(dǎo)致理論、實(shí)踐兩張皮。實(shí)際上，理論與實(shí)踐相輔相成，理論既源于實(shí)踐，更能夠指導(dǎo)實(shí)踐?；诖?，教師在學(xué)習(xí)理論和總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)時，首先，要本著學(xué)習(xí)理論是提高教育教學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量的思想認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理論；其次，既要鞏固專業(yè)新理論，還要拓展教育教學(xué)與心理發(fā)展理論。從理論層面來看，體育教師僅僅有實(shí)際操作技能還不夠，還需要有深厚的理論基礎(chǔ)，否則，實(shí)踐操作就難以向更高、更深層次邁進(jìn)。當(dāng)然，對于總結(jié)性理論而言，也并不是很難，只要掌握一定的方法，認(rèn)識到位，勤于動腦、動筆，就能做到。