第一篇：change has come to America 作業(yè)

change has come to America

--The election victory speech of Barack Obama in 2008

The environment :Barack Obama won the U.S.presidential election andhe was elected the 56th(44th)president.Then he had a victoryspeechin November 4, 2008.As we know, heisthe first African-American presidentin the history of the United States.America was facing a lot of challeges.As Obama said ,‘we know the challenges that tomorrow will bring are the greatest of our lifetimeit is only the chance for us to make that change.And that cannot happen if we go back to the way things were.It cannot happen without you, without anew spirit of service, a new spirit of sacrifice.So let us summon a new spirit of patriotism, ofresponsibility where each of us resolves to pitch in and work harder and look after not only ourselves, but each other.’

The purpose for the speech : ‘This victory alone is not the change we seek-it is only the chance for us to make that change.’obama hoped all of american can summon a new spirit of patriotism, ofresponsibility and work hard for the future of america ,for the future of children,to change the america ,change the word under his leadership.

第二篇：作業(yè)

《教師職業(yè)道德經(jīng)典案例評(píng)析》作業(yè)題

潞城市微子鎮(zhèn)聯(lián)校 李國良

一、請(qǐng)簡述2008年教育部新修訂《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的基本內(nèi)容及其核心與靈魂。

答：基本內(nèi)容：

一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

二、愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。

三、關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

四、教書育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

五、為人師表。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。

六、終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

“愛”與“責(zé)任”是貫穿師德的核心和靈魂。

二、現(xiàn)代教育外部環(huán)境呈現(xiàn)出復(fù)雜和多元的特性，據(jù)中國日?qǐng)?bào)報(bào)道：2010年6月13日下午，湖北仙桃某中學(xué)高一(二)班課堂上，班主任胡老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生黃某在課堂上玩手機(jī)后，當(dāng)即將手機(jī)收過來，放在講臺(tái)前砸爛，然后丟進(jìn)了垃圾桶。作為一名教師，你對(duì)胡老師砸手機(jī)的行為如何看，并作分析。

答：作為一名教師，我認(rèn)為胡老師砸手機(jī)的行為處理欠妥，這雖然是一種懲罰的方法，但我想效果不會(huì)很好，相反會(huì)給學(xué)生的心理造成傷害，并產(chǎn)生抵觸情緒，使事情進(jìn)一步惡化。俗話說：“沖動(dòng)是魔鬼”我認(rèn)為胡老師應(yīng)該先沒收黃某的手機(jī)，然后下課后將黃某叫到辦公室，對(duì)他曉之以理，動(dòng)之以情，和顏悅色地講清事情的利害關(guān)系，委婉地指出他這種行為的危害，錯(cuò)誤，并且積極引導(dǎo)他真心改正錯(cuò)誤，做一名好學(xué)生。

因?yàn)樾聲r(shí)期的教師職業(yè)道德觀要求教師平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，玩手機(jī)如果僅僅是游戲，就要適可而止；手機(jī)應(yīng)該還有很多用途，可以啟發(fā)學(xué)生做些有用的事，為他的高考打基礎(chǔ)。而不是一味地禁止。高中生已經(jīng)有自己的思想，對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生，最好曉之以理，要寬容。寬容是教師愛的體現(xiàn)，教師寬容學(xué)生本身就是教育，使構(gòu)建良好師生關(guān)系的重要條件。教師對(duì)學(xué)生所犯錯(cuò)誤處理時(shí)要視情況區(qū)別對(duì)待，如果是初犯或情況比較特殊，或事后認(rèn)識(shí)較好，有改過決心，盡量做到從輕處理或不作處理，這樣能起到良好的教育效果。

三、教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人就學(xué)習(xí)貫徹《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》答記者問中明確指出：“關(guān)愛學(xué)生”是師德的靈魂。請(qǐng)結(jié)合一實(shí)際案例，談?wù)勀銓?duì)關(guān)愛學(xué)生的理解。

理解如下：“關(guān)愛學(xué)生” 是《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的基本內(nèi)容，“愛”與“責(zé)任”又是貫穿師德的核心和靈魂。我有著親身感受：上學(xué)期我接手三年級(jí)的班主任兼語文任課老師，班里有位女學(xué)生亞婷，平時(shí)成績很好，閱讀理解能力很強(qiáng)，是班里的尖子生。但最近成績卻不斷下滑，上課心不在焉，我便開始注意她，發(fā)現(xiàn)她下課愁眉苦臉，也不和別的同學(xué)一起玩耍。于是我便通過別的同學(xué)了解到，她的父母離異了，她跟著媽媽生活，最近媽媽下崗了，整天和她發(fā)脾氣。知道這種情況后，我決定找她的媽媽談一談。經(jīng)過我一番勸導(dǎo)，媽媽認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并說不會(huì)這樣了。亞婷的心結(jié)也打開了，臉上露出了笑容。一個(gè)月以后，學(xué)習(xí)開始進(jìn)步，我心里真的很高興――作為一個(gè)老師的高興。關(guān)愛學(xué)生不僅要保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。特別是學(xué)生的心理健康。

四、某教師《思想品德?學(xué)會(huì)拒絕》的課堂處理如下：在上課前一周，利用閑談時(shí)間，不經(jīng)意詢問學(xué)生“在生活中哪些誘惑影響你的學(xué)習(xí)？”“你有為抵制不了誘惑苦惱過嗎？”該話題引起學(xué)生興趣，七嘴八舌說個(gè)不停。老師進(jìn)而問“為了抵制誘惑，你們有沒有去了解和學(xué)習(xí)一些成功人士的做法呢？”同學(xué)們靜了下來，從他們的眼神里教師發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的好奇心。于是布臵預(yù)習(xí)：你最能成功抵制的誘惑是什么，抵制的方法是什么，什么誘惑使你最難抵制，你最崇拜的人物是誰，他是怎樣抵制誘惑的。上課后，教師讓學(xué)生按最難抵制的誘惑分成小組，進(jìn)行交流。要求每組討論出抵制本組最難抵制誘惑的最佳方案，并進(jìn)行介紹，最后教師點(diǎn)出教學(xué)主題“學(xué)會(huì)拒絕”。請(qǐng)結(jié)合新形勢(shì)下教師課堂教學(xué)中的師德要求，談一談你對(duì)該教學(xué)案例的認(rèn)識(shí)。

答：該案例向我們充分展示了新形勢(shì)下教師課堂教學(xué)中學(xué)生和教師的轉(zhuǎn)變，貫徹了“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”這一教學(xué)思想。在新課程中，教師不再是一個(gè)被動(dòng)的執(zhí)行者，而是一個(gè)主動(dòng)的開發(fā)者、研究者和創(chuàng)造者，這位教師采用了閑談啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生思維的方法。學(xué)生在思考的過程中，將其自主性表現(xiàn)得淋漓盡致。在引起學(xué)生興趣的前提下，適時(shí)引導(dǎo)，教師充當(dāng)了學(xué)習(xí)的促進(jìn)者的角色，使教師和學(xué)生之間從原有的“權(quán)威—服從”關(guān)系轉(zhuǎn)變成了“引導(dǎo)—自主發(fā)現(xiàn)—合作探究”的關(guān)系。學(xué)生通過小組合作，進(jìn)行交流這種自主探究發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的真正主人，并獲得了一種成功的體驗(yàn)和自我價(jià)值感的實(shí)現(xiàn)。實(shí)踐證明，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、交互合作的學(xué)習(xí)方式，能收到滿意的效果。

五、有人說：由于現(xiàn)行教育評(píng)價(jià)的終極標(biāo)準(zhǔn)——高考沒有變，所以素質(zhì)教育就很難切實(shí)開展。作為一線教師你對(duì)此如何認(rèn)識(shí)，列舉一課堂教學(xué)中推進(jìn)素質(zhì)教育的案例。

答：所謂“高考沒有變”也就是“應(yīng)試教育”仍在繼續(xù)。作為一線教師，我認(rèn)為“素質(zhì)教育”與“應(yīng)試教育”或“升學(xué)教育”只是部分對(duì)立，部分不對(duì)立。

素質(zhì)教育并不是說讓我們摒棄“應(yīng)試教育”也決不是要摒棄考試。相反，素質(zhì)教育更重視考試，更重視改進(jìn)考試和完善教育評(píng)價(jià)制度。

在現(xiàn)今的課堂上，教師成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，學(xué)生成為了主要參與者；學(xué)生不再全盤接受，教師不再全力灌輸，《露出的面的面積》教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手摸，動(dòng)腦想，主動(dòng)提問，積極思考。培養(yǎng)動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，使他們的思想道德素質(zhì)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康都得到了很好的發(fā)展和教育。

素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。與應(yīng)試教育相對(duì)應(yīng)。高考沒有變，追求升學(xué)率，升學(xué)率高本身并不是一件壞事。升學(xué)率高的學(xué)校，不一定完全實(shí)施素質(zhì)教育，其真正的綜合教育質(zhì)量，可能高，也可能一般。而實(shí)施素質(zhì)教育的學(xué)校，升學(xué)率一般并不比同類可比性學(xué)校低。素質(zhì)教育并不是要求或鼓勵(lì)不及格，相反，實(shí)施素質(zhì)教育必將碩果累累，高升學(xué)率僅是其中之一。

六、蘇霍姆林斯基說：如果兒童是一塊大理石，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家——家庭、學(xué)校、兒童所在的集體、兒童本人、書籍、偶然出現(xiàn)的因素。請(qǐng)分析為什么蘇霍姆林斯基將家庭放到了兒童成長的第一位，你對(duì)家庭教育的必要性如何認(rèn)識(shí)。

答：我們每一個(gè)人，在一生中都必然、必須受到家庭、學(xué)校和社會(huì)的三種教育。這三種教育相互依托、相輔相成，且又各行其職，不能代替。其中家庭教育是三種教育的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，在未成年人思想道德建設(shè)中具有特殊重要的作用。

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，是以婚姻和血緣關(guān)系為基礎(chǔ)的社會(huì)單位，包括父母、子女和其他共同生活的親屬在內(nèi)。家庭教育，是指在家庭生活中，由家長，即由家庭中的長者，其中主要是父母對(duì)其子女及其他年幼者所實(shí)施的教育和影響。

(一)、家庭教育是教育人的起點(diǎn)和基點(diǎn)

家庭教育一般是指家庭中的父母及其成年人對(duì)未成年孩子進(jìn)行教育的過程。其教育目標(biāo)應(yīng)是：在孩子進(jìn)入社會(huì)接受集體教育（幼兒園、學(xué)校教育）之前保證孩子身心健康地發(fā)展，為接受幼兒園、學(xué)校的教育打好基礎(chǔ)。在孩子入園、入校后，配合幼兒園、學(xué)校使其德、智、體、美、勞諸方面得到全面發(fā)展。教育的重點(diǎn)是以品德教育為主，培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)和養(yǎng)成良好行為習(xí)慣為主，行為習(xí)慣包括：生活習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，教會(huì)孩子如何學(xué)“做人”。家庭教育由于發(fā)生在家庭之中，與幼兒園、學(xué)校教育、社會(huì)教育相比較，具有：

（一）早期性

（二）連續(xù)性

（三）權(quán)威性

（四）感染性

（五）及時(shí)性，這些特點(diǎn)使家庭教育成為教育人的起點(diǎn)與基點(diǎn)，具有其他教育所沒有的優(yōu)勢(shì)。

(二)、良好的家庭教育是優(yōu)化孩子心靈的催化劑

孩子從嬰兒期步入幼兒期，隨著年齡的增長，由家庭這個(gè)小環(huán)境終將步入大社會(huì)，接觸家庭外的人群、事物。社會(huì)中那些真善美假丑惡不時(shí)地進(jìn)入孩子的視野，大人采取隔離手法是行不通的，如果家長能幫助孩子認(rèn)識(shí)辨別社會(huì)中發(fā)生的是是非非，讓他們具體地感受到真善美光明的一面，為孩子樹立正面形象，優(yōu)化兒童心靈，預(yù)防兒童犯錯(cuò)誤，甚至于違法違紀(jì)。家庭做好這方面的工作，有助于安定小家庭大環(huán)境。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，有了健康的細(xì)胞，才能有健全的肌體，細(xì)胞有病，就會(huì)引起肌體發(fā)病。古人云：“身修而后家齊，家齊而后國治，國治

而后天下平”的“齊家、治國、平天下”觀點(diǎn)就是這個(gè)道理。為此家長做好優(yōu)化兒童心靈的工作對(duì)安定社會(huì)，安定國家功在千秋。

總之，做為家長 要充分家庭教育的重要性，自覺地做好孩子的教育工作，盡好家 長的責(zé)任與義務(wù)，為國家培養(yǎng)出合格的建設(shè)人才。七、十七大報(bào)告明確提出：教育是民族振興的基石……建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)。請(qǐng)結(jié)合所學(xué)談一談終身教育的理論依據(jù)。

答：終身教育是人們?cè)谝簧麟A段當(dāng)中所受各種教育的總和，是人所受不同類型教育的統(tǒng)一綜合。包括教育體系的各個(gè)階段和各種方式，既有學(xué)校教育，又有社會(huì)教育；既有正規(guī)教育，也有非正規(guī)教育。主張?jiān)诿恳粋€(gè)人需要的時(shí)刻以最好的方式提供必要的知識(shí)和技能。終身教育思想成為很多國家教育改革的指導(dǎo)方針。

終身教育的理論依據(jù)是素質(zhì)教育。

八、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》之“終身學(xué)習(xí)”條明確指出教師應(yīng)：….拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。請(qǐng)談?wù)労侠淼闹R(shí)結(jié)構(gòu)是什么，它對(duì)教師素養(yǎng)的要求如何。

合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，就是既有精深的專門知識(shí)，又有廣博的知識(shí)面，具有事業(yè)發(fā)展實(shí)際需要的最合理、最優(yōu)化的知識(shí)體系。

它對(duì)教師素養(yǎng)的要求：教師對(duì)科學(xué)文化知識(shí)的掌握程度，包括各種文化科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)學(xué)科知識(shí)、教育科學(xué)和心理科學(xué)知識(shí)要掌握得很好；還要有教師在長期的教育教學(xué)工作中不斷探索，總結(jié)的一套行之有效的課堂情境知識(shí)和解題知識(shí)。

九、某初三生平時(shí)學(xué)習(xí)懈怠，課堂自律能力差，且經(jīng)常干擾其他鄰座學(xué)習(xí)，班主任教師多次教育不見改變。教師聯(lián)系父母，因種種原因，一直未能聯(lián)系上。班主任便三番五次找該生談話，希望其自動(dòng)退學(xué)，該生一來厭學(xué)，二來老師不斷施壓，最后選擇了自動(dòng)退學(xué)。請(qǐng)就該班主任的做法的合理性進(jìn)行分析，并結(jié)合你的經(jīng)驗(yàn)，給予該班主任建議。

首先我贊同與這位同學(xué)的家長聯(lián)系，但做得并不徹底，沒有達(dá)到他想達(dá)到的目的，我想這位班主任教師是想和這位同學(xué)的家長談?wù)?，最好家、校?lián)手進(jìn)行教育。建議：可以通過其它途徑聯(lián)系其父母，讓他自己叫來；或者認(rèn)識(shí)的同學(xué)幫忙叫來。我覺得最好是當(dāng)面商量，而不該由學(xué)生自行決定。因?yàn)閷W(xué)生必竟還小，也許他只是一時(shí)糊涂，也許他預(yù)想不到后果的嚴(yán)重。

十、課堂教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)兩學(xué)生交頭接耳，便喝令學(xué)生停止說話，并令兩學(xué)生相互擰臉蛋以示懲戒，下課后，學(xué)生以教師體罰學(xué)生為由前往教務(wù)處申述，教師解釋“沒有懲罰的教育是不完整的教育?！闭?qǐng)結(jié)合所學(xué)對(duì)案例中教師在教務(wù)處的解釋進(jìn)行分析。

分析：上課交頭接耳，是不對(duì)的，但合理地運(yùn)用懲罰也是很重要的。

首先，當(dāng)前很多教師和家長對(duì)學(xué)生的管理主要靠獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰在調(diào)控人的行為方面的功能都是有限的。獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰是一種對(duì)業(yè)已形成行為的選擇方

式。獎(jiǎng)勵(lì)有助于強(qiáng)化人正確的行為，但不能有效地遏制業(yè)已形成的錯(cuò)誤行為；反之，懲罰能有效地遏制業(yè)已形成的錯(cuò)誤行為，但不能強(qiáng)化人正確的行為。正是從這個(gè)角度上看，沒有獎(jiǎng)勵(lì)的教育和沒有懲罰的教育，都是不完整的教育。

其次，懲罰一般只能阻止或遏制不良行為，但不能消除行為。斯金納用實(shí)驗(yàn)證明，懲罰的結(jié)果是抑制行為，而不會(huì)消除行為。真正要消除不良行為有待于學(xué)生在內(nèi)心真正認(rèn)識(shí)到不良行為的有害性，并通過積極的訓(xùn)練掌握新的替代性行為方式。

最后，并不是每次獎(jiǎng)賞或懲罰都能達(dá)到預(yù)期的效果?，F(xiàn)場(chǎng)的氣氛和環(huán)境、教育者自身的教育修養(yǎng)水平、受教育者的身心發(fā)展水平和對(duì)教育者意圖的主觀判斷，都會(huì)對(duì)獎(jiǎng)賞和懲罰的有效性產(chǎn)生重要的影響。

第三篇：作業(yè)

所在地區(qū)生態(tài)與環(huán)境保護(hù)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析

科爾沁沙地是全國四大沙地之一，位于我國東北部西遼河沖積──湖積平原地區(qū)，涉及吉林、遼寧、內(nèi)蒙古三個(gè)省區(qū)，沙地面積7763萬畝。通遼市地處科爾沁沙地腹部，沙地面積4086萬畝，占科爾沁沙地面積的52.7%。

導(dǎo)致科爾沁沙地迅速沙漠化的主要原因有：一是自然因素。大風(fēng)與干旱同季。全年八級(jí)以上大風(fēng)日數(shù)達(dá)22-32天，年平均風(fēng)速約4米/秒，為沙漠化形成提供了自然動(dòng)力。降雨量有逐年下降的趨勢(shì)，尤其是近六年來，年降雨量不足300毫米，持續(xù)干旱。二是人為因素?？茽柷呱车氐纳衬饕侨藶橐蛩卦斐傻?。解放后的50年間，每平方公里人口密度由15人增加到50多人，家畜數(shù)量增加5倍多，平均每個(gè)羊單位占有的草場(chǎng)面積由1.81公頃下降到0.19公頃。人畜數(shù)量增加，只能通過過度利用自然資源來維持生存和加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展，濫墾、濫牧、濫樵以及上游過度利用流經(jīng)科爾沁沙地河流水資源，導(dǎo)致下游無補(bǔ)給水源，地下水位下降、河流干涸、植被退化，加快了沙化進(jìn)程。

土地沙漠化給經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展帶來嚴(yán)重危害：一是沙化加劇了自然災(zāi)害的發(fā)生。通遼地區(qū)揚(yáng)沙、沙塵暴天氣較多，風(fēng)沙危害農(nóng)田和掩埋草場(chǎng)、公路、鐵路的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。流經(jīng)科爾沁沙地的西遼河中上游，由于沙漠化的蔓延，河床抬高，個(gè)別河段高出地面3-5米，已成為“地上懸河”，給遼河下游的吉林、遼寧二省帶來了嚴(yán)重的水患。二是沙化加劇了貧困程度。位于科爾沁沙地內(nèi)的內(nèi)蒙古17個(gè)旗縣市中，國家級(jí)貧困旗縣就有7個(gè)，自治區(qū)級(jí)貧困旗縣有6個(gè)。通遼市的8個(gè)旗縣市區(qū)中有4個(gè)旗縣屬國家或自治區(qū)級(jí)貧困縣，有30多個(gè)貧困鄉(xiāng)鎮(zhèn)，30余萬貧困人口沒有穩(wěn)定解決脫貧問題，因?yàn)?zāi)致貧、返貧嚴(yán)重。三是沙化增大了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的壓力。科爾沁沙地生態(tài)環(huán)境的日益惡化，導(dǎo)致土地可利用資源減少，地力下降，糧食減產(chǎn)，草場(chǎng)退化，農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)基礎(chǔ)條件十分薄弱，嚴(yán)重影響經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。尤其是通遼市138萬蒙古族人口中有70%聚居在沙區(qū)，由于生產(chǎn)生活條件惡劣，經(jīng)濟(jì)落后，嚴(yán)重影響民族地區(qū)的團(tuán)結(jié)進(jìn)步和穩(wěn)定。

三北工程在通遼市科爾沁沙地建設(shè)完成情況

1、一期工程完成情況

1978—1985年，一期工程完成造林保存面積499.62萬畝，占計(jì)劃任務(wù)的116%。其中人工造林847.71萬畝，封山（沙）育林50.49萬畝，飛播造林5.63萬畝。

在造林保存面積中，按林種用途分：用材林174.93萬畝，各種防護(hù)林302.35萬畝，經(jīng)濟(jì)林4.96萬畝，薪炭林15.08萬畝，特用林2.30萬畝。

森林覆被率由1977年的8.9%提高到1985年的12.1%（見附表6）。

2、二期工程完成情況 1986—1995年，二期工程完成造林保存面積994.97萬畝，占計(jì)劃任務(wù)的182.6%。其中人工造林781.70萬畝，封山（沙）育林180.3萬畝，飛播造林32.97萬畝；

在造林保存面積中，按林種用途分：用材林269.99萬畝，各種防護(hù)林64.88萬畝，經(jīng)濟(jì)林51.39萬畝，薪炭林5.79萬畝，特用林2.92萬畝。

森林覆被率由1985年的12.1%提高到1995年的19.0%（附表7）。

3、三期工程完成情況

1996—2000年，三期工程完成造林保存面積304.38萬畝，占計(jì)劃任務(wù)的98.19%。其中人工造林254.78萬畝，封山（沙）育林38萬畝，飛播造林11.6萬畝。

在造林保存面積中，按林種用途分：用材林62.16萬畝，各種防護(hù)林199.71萬畝，經(jīng)濟(jì)林41.41萬畝，薪炭林1.10萬畝。森林覆被率由1995年的19.0%提高到2000年的20.89%（附表8）。

4、四期工程截止2007年底完成情況

三北防護(hù)林建設(shè)四期工程從2001年開始，截止2007年底，已完成造林面積78萬畝，占計(jì)劃任務(wù)的100%。其中人工造林74.2萬畝，封山育林3.8萬畝。共營造用材林3.05萬畝，各種防護(hù)林74.48萬畝，特用林0.48萬畝。

森林覆被率由2000年的20.89%提高到2007年的23.07%。

5、“三北”工程截止2007年底完成情況 “三北”防護(hù)林體系建設(shè)工程自1978年實(shí)施一來，經(jīng)過一、二、三及四期工程建設(shè)，截止2007年底，已歷經(jīng)30年。在這三十年中，通遼市共完成造林保存面積1876.98萬畝，占計(jì)劃任務(wù)的137.5%。其中人工造林面積1554.18萬畝，占82.8%;封山（沙）育林面積272.60萬畝，占17.5%；飛播造林面積50.20萬畝，占2.7%。在造林保存面積中，各類防護(hù)林面積1241.42萬畝，占總面積的66.1%；用材林面積510.13萬畝，占總面積的27.2%；經(jīng)濟(jì)林面積97.76萬畝，占總面積的5.2%；薪炭林面積21.97萬畝，占總面積的1.2%；特用林面積5.7萬畝，占總面積的0.3%。跡地更新16.15萬畝。

通過三十年的林業(yè)生態(tài)建設(shè)，全市基本形成了以鐵路、公路護(hù)路林為骨架，以農(nóng)防林、鄉(xiāng)路林為主體，以防風(fēng)固沙林、水土保持林為依托的綜合防護(hù)林體系。森林覆被率從建設(shè)初期的8.9%，提高到現(xiàn)在的23.07%，凈增14.17個(gè)百分點(diǎn)。

6、四旁植樹完成情況

通遼市非常重視四旁植樹，把它當(dāng)作一項(xiàng)改善農(nóng)村人居環(huán)境和全面建設(shè)小康社會(huì)的重要舉措來抓，特別是近幾年黨和國家提出構(gòu)建生態(tài)文明和建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的要求以后，這項(xiàng)工作更是擺上了重要的議事日程，常抓不懈。在統(tǒng)計(jì)中，我們把路旁綠化一般統(tǒng)計(jì)到造林面積中，而實(shí)際統(tǒng)計(jì)的四旁植樹，僅指村屯綠化。三十年來，通遼市按著高標(biāo)準(zhǔn)平原綠化的標(biāo)準(zhǔn)，以及近兩年社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的規(guī)劃，積極推動(dòng)村屯綠化工作，截止到2007年底，完成四旁植樹3352萬株, 折合面積20.19萬畝, 村屯平均綠化率達(dá)到95%左右, 涌現(xiàn)出了許多花園式庭園，花園式單位。（一期2316萬株萬畝;二期1023萬株，三期工程四旁植樹13.3萬株）。

7、義務(wù)植樹完成情況

全民義務(wù)植樹運(yùn)動(dòng)是伴隨著“三北”防護(hù)林體系工程的開展應(yīng)運(yùn)而生的。我市1981年開展全民義務(wù)植樹運(yùn)動(dòng)以來，義務(wù)植樹活動(dòng)年年有組織、有基地、存檔案，長期持久地堅(jiān)持下來，逐漸步入規(guī)范化、基地化、制度化管理軌道。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭參加植樹造林，市和旗縣市區(qū)的五大班子領(lǐng)導(dǎo)建立造林綠化點(diǎn)80多處，全市參加義務(wù)植樹人數(shù)累計(jì)達(dá)到2000萬人次，建立義務(wù)植樹基地2000多個(gè)，造林100多萬畝，植樹1.5億株。其中共青團(tuán)、婦聯(lián)、鐵路、交通、建設(shè)等部門圍繞重點(diǎn)工程建設(shè)做了大量工作，全市僅“黨員林”、“青年林”、“三八林”、“計(jì)生林”、“民兵林”、“軍警林”等冠名林就多達(dá)50余處，造林面積超過10萬畝，為通遼市實(shí)現(xiàn)大地園林化、構(gòu)建生態(tài)文明、弘揚(yáng)生態(tài)文化發(fā)揮了重要作用。

“三北”工程科技成果

科學(xué)技術(shù)是現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，通遼市廣大群眾和林業(yè)科技工作者在開展三北防護(hù)林體系建設(shè)工程的過程中，一方面積極應(yīng)用推廣現(xiàn)有的林業(yè)適用技術(shù)，另一方面充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性, 堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，科研與生產(chǎn)相結(jié)合，積極摸索實(shí)踐，引進(jìn)推廣和自主研發(fā)了近百項(xiàng)林業(yè)科技成果，通過上級(jí)科技管理部門鑒定的科技成果達(dá)69項(xiàng), 其中2項(xiàng)獲國家級(jí)獎(jiǎng)，24獲省部級(jí)獎(jiǎng)，26項(xiàng)獲地市級(jí)獎(jiǎng)。為推進(jìn)我市林業(yè)事業(yè)健康發(fā)展和提質(zhì)增效做出了突出貢獻(xiàn)。

堅(jiān)持保護(hù)與建設(shè)并重，切實(shí)保護(hù)好生態(tài)建設(shè)成果

一是認(rèn)真貫徹執(zhí)行《森林法》、《草原法》、《水土保持法》、《野生動(dòng)物保護(hù)法》《森林法實(shí)施條例》、《內(nèi)蒙古自治區(qū)實(shí)施〈中華人民共和國森林法〉辦法》等有關(guān)法律法規(guī)，依法打擊各種破壞森林資源的違法行為。同時(shí)，認(rèn)真落實(shí)自治區(qū)黨委、政府《關(guān)于加快沙區(qū)、山區(qū)生態(tài)建設(shè)步伐的決定》、《內(nèi)蒙古自治區(qū)草畜平衡暫行規(guī)定》等一系列生態(tài)環(huán)境保護(hù)和建設(shè)的相關(guān)政策，對(duì)沙化、退化、鹽漬化“三化”草牧場(chǎng)實(shí)行禁牧和限牧，對(duì)固定、半固定、流動(dòng)沙地進(jìn)行封育，對(duì)天然林草較好地域和濕地實(shí)行封閉保護(hù)，對(duì)15度以上坡耕地和開墾種植的坨子地實(shí)施退耕還林還草，特別是對(duì)新造林地和種草地，層層落實(shí)管護(hù)責(zé)任，采取專人看護(hù)、圍封等措施，減少人畜毀林破壞植被現(xiàn)象的發(fā)生。全市已建立禁墾禁牧區(qū)和天然林草保護(hù)區(qū)141處，面積359.5萬畝，退耕還林還草186.3萬畝。二是加強(qiáng)各級(jí)執(zhí)法隊(duì)伍建設(shè)，在旗縣設(shè)置林業(yè)公安、資源林政管理機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)上，項(xiàng)目區(qū)每鄉(xiāng)都有林業(yè)站和護(hù)林組織機(jī)構(gòu)，每村都設(shè)有專兼職護(hù)林員，每塊地都有護(hù)林員管護(hù)，基本上杜絕了人畜危害。三是在項(xiàng)目區(qū)制訂行之有效的鄉(xiāng)規(guī)定民約，把項(xiàng)目區(qū)都劃為禁墾禁牧區(qū)，堅(jiān)決杜絕不合理的生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)。四是公安、林政等部門密切配合，聯(lián)合開展資源林政工作執(zhí)法檢查，堅(jiān)決查處亂砍濫伐、毀林開荒、亂占多占林地等違法犯罪行為，有力地打擊了不法犯罪行為，保護(hù)了生態(tài)建設(shè)成果。

生態(tài)環(huán)境保護(hù)建設(shè)的主要成果

三北防護(hù)林體系的建設(shè)，為我市構(gòu)筑了綠色生態(tài)屏障，發(fā)揮了極其顯著的生態(tài)效益。

1、防風(fēng)固沙。三北防護(hù)林體系工程建設(shè)的不斷深入，使全市實(shí)現(xiàn)了從“沙逼人退”到“人逼沙退”的歷史性轉(zhuǎn)變。30多年來，我市有效治理沙化土地面積2000.8萬畝，保護(hù)鐵路、公路長度4434公里，保護(hù)農(nóng)田、草牧場(chǎng)2255.4萬畝。沙化土地治理面積從1977年的402萬畝提高到現(xiàn)在的2000萬畝, 沙化土地整體擴(kuò)展趨勢(shì)得到初步遏制，由“破壞大于治理”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸卫砼c破壞相持”，為科爾沁沙地率先實(shí)現(xiàn)整體逆轉(zhuǎn)做出了貢獻(xiàn)，工程建設(shè)影響廣泛而深遠(yuǎn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了工程本身作用所能表達(dá)的意義。

2、控制水土流失。隨著森林面積和地表植被面積的不斷擴(kuò)大，以及在水庫周圍、河流兩側(cè)、山地丘陵大力營造水源涵養(yǎng)林、水土保持林, 減少了地表涇流，水土流失得到有效控制。2007年全市水源涵養(yǎng)面積達(dá)到246萬畝，治理水土流失面積773萬畝，河流、水庫輸沙量明顯減少，林草植被迅速恢復(fù)，生物多樣性明顯增多。

3、保護(hù)農(nóng)田牧場(chǎng)。經(jīng)過三十年的林業(yè)生態(tài)建設(shè)，到2007年底，全市2255萬畝農(nóng)田、1253.7萬畝牧場(chǎng)得到有效保護(hù)，農(nóng)田林網(wǎng)化程度由1977年的20%提高到2007年的70%。平原地區(qū)全部實(shí)現(xiàn)了高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田林網(wǎng)化，農(nóng)田林網(wǎng)化程度達(dá)到100%。全市糧食平均單產(chǎn)由1977年的12.2公斤/畝，增加到2007年的366公斤/畝，增加353.8公斤，增產(chǎn)幅度達(dá)2900%。牧草單產(chǎn)由1977年的100公斤/畝，提高到2007年的300公斤/畝，增加200 公斤，增產(chǎn)幅度199%。

4、增加森林資源。通過“三北”防護(hù)林體系的建設(shè)，我市實(shí)現(xiàn)了林地面積和蓄積的迅速增長，林地面積和蓄積增長均位于全區(qū)前列。三十年中，三北防護(hù)林工程建設(shè)為我市增加林地面積1876.98萬畝，其中喬木林增加1554萬畝, 灌木林增加322.8萬畝。

6、增加生物量。有林地面積的增加，森林環(huán)境的形成，實(shí)現(xiàn)了生物多樣性，使單位面積上所積累的有機(jī)物大幅度提高，增加了生物量。1977年我市生物量為16億公斤，到2007年我市生物量為49.9億公斤，增加33.9億公斤。

7、增加森林碳匯。按1公頃森林每天吸收并儲(chǔ)存1000公斤CO2測(cè)算，1977年有林地面積為820.27萬畝，固定二氧化碳82萬公斤。2007年有林地面積為2088萬畝，固定二氧化碳208.8萬公斤，2007年比“三北”工程開展前的1977年碳匯增加126.8萬公斤，減緩了本地區(qū)的溫室效應(yīng)，森林的凈化空氣作用凸顯。

隨著生態(tài)環(huán)境改善，土地生產(chǎn)能力逐漸提高，農(nóng)村生產(chǎn)生活條件不斷好轉(zhuǎn)，農(nóng)牧民生產(chǎn)觀念、生活習(xí)慣發(fā)生了巨大變化，道德文化素質(zhì)不斷提高，農(nóng)村物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)都上了很大一個(gè)臺(tái)階。

第四篇：作業(yè)

蘇 武 廟

溫庭筠

蘇武魂銷漢使前，古祠高樹兩茫然。

云邊雁斷胡天月，隴上羊歸塞草煙。

回日樓臺(tái)非甲帳，去時(shí)冠劍是丁年。

茂陵不見封侯印，空向秋波哭逝川。

《蘇武廟》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)；

（一）；知識(shí)與能力

1、介紹詩歌的一般常識(shí)，了解詩歌形象之美、音樂之美及語言凝練而富有表現(xiàn)力的文體特點(diǎn)。

2、掌握本詞中寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法。

（二）過程與方法

學(xué)習(xí)本文應(yīng)該在熟讀和背誦的過程中，細(xì)致的感知詩中的形象，深入的感受詩中的意境，體會(huì)詩人的思想感情。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、通過學(xué)習(xí)感受詩人的形象，體會(huì)詩人借景生情的情懷。

2、體會(huì)作者對(duì)仕途坎坷的無奈。教學(xué)重點(diǎn)

1、領(lǐng)會(huì)作者借歷史典故抒發(fā)的情懷。

2、懂得詩用形象思維的特點(diǎn)，能聯(lián)系詞中的文化背景說出自己對(duì)詩人情感體驗(yàn)。

教學(xué)難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生通過寫景、議論、去正確而充分的理解課文所包含的深刻內(nèi)容和強(qiáng)烈感情，體會(huì)生動(dòng)形象、凝練的詩歌語言。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、介紹詩的知識(shí)

2、介紹作者及寫作背景

3、介紹“蘇武牧羊”的典故

二、教學(xué)新課

（一）整體感知

1、學(xué)生想象本詩所描繪的景象，初步體會(huì)詩所表達(dá)的感情。

2、學(xué)生朗讀，指導(dǎo)朗讀要注意的地方。

（二）學(xué)生分組討論詩歌中的意向

三、學(xué)生朗讀背誦

四、小結(jié)

第五篇：作業(yè)

作業(yè)

1.請(qǐng)闡述叉車的適用性，即什么樣的貨物適合叉車搬運(yùn)，什么樣的貨物不適合叉車搬運(yùn)

2.搬運(yùn)車輛的安全問題都有哪些？如何避免？

云南雙鶴醫(yī)藥有限公司是北京雙鶴這艘醫(yī)藥航母部署在西南戰(zhàn)區(qū)的一艘戰(zhàn)艦，是一個(gè)以市場(chǎng)為核心、現(xiàn)代醫(yī)藥科技為先導(dǎo)、金融支持為框架的新型公司，是西南地區(qū)經(jīng)營藥品品種較多、較全的醫(yī)藥專業(yè)公司。雖然云南雙鶴已形成規(guī)?；漠a(chǎn)品生產(chǎn)和網(wǎng)絡(luò)化的市場(chǎng)銷售，但其流通過程中物流管理嚴(yán)重滯后，造成物流成本居高不下，不能形成價(jià)格優(yōu)勢(shì)。這嚴(yán)重阻礙了物流服務(wù)的開拓與發(fā)展，成為公司業(yè)務(wù)發(fā)展的“瓶頸”。

裝卸搬運(yùn)活動(dòng)是銜接物流各環(huán)節(jié)活動(dòng)正常進(jìn)行的關(guān)鍵，而云南雙鶴恰好忽視了這一點(diǎn)，由于搬運(yùn)設(shè)備的現(xiàn)代化程度低，只有幾個(gè)小型貨架和手推車，大多數(shù)作業(yè)仍處于人工作業(yè)為主的原始狀態(tài)，工作效率低，且易損壞物品。另外倉庫設(shè)計(jì)的不合理，造成長距離的搬運(yùn)。并且?guī)靸?nèi)作業(yè)流程混亂，形成重復(fù)搬運(yùn)，大約有70%的無效搬運(yùn)，這種過多的搬運(yùn)次數(shù)，損壞了商品，也浪費(fèi)了時(shí)間。

1搬運(yùn)裝卸環(huán)節(jié)對(duì)企業(yè)發(fā)展的作用。

2針對(duì)醫(yī)藥企業(yè)的特點(diǎn)，請(qǐng)對(duì)云南雙鶴的搬運(yùn)系統(tǒng)的改造提出建議和方法。

觀看輪胎貨架圖片后回答以下問題（圖片在教學(xué)材料里面）

1.此種貨架優(yōu)點(diǎn)在哪里？

2.此種貨架缺點(diǎn)在哪里？

3.你能改進(jìn)么？

據(jù)報(bào)道，我國郵政要實(shí)現(xiàn)信件分揀自動(dòng)化，即用機(jī)器代替工人分揀信件。從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度看，這是好消息還是壞消息？我們先從郵局的角度來看。

假設(shè)郵局作為一個(gè)企業(yè)引入自動(dòng)分揀機(jī)的目的是實(shí)現(xiàn)利潤最大化。自動(dòng)分揀機(jī)的運(yùn)用能否達(dá)到這一目的，涉及到兩個(gè)重要概念：技術(shù)效率和經(jīng)濟(jì)效率。當(dāng)不增加投入（生產(chǎn)要素）就不能再增加產(chǎn)出時(shí)就實(shí)現(xiàn)了技術(shù)效率。換言之，技術(shù)效率是產(chǎn)出既定時(shí)投入最小，或者投入既定時(shí)產(chǎn)出最大。當(dāng)不增加成本不能再增加收益時(shí)就實(shí)際了經(jīng)濟(jì)效率。換言之，經(jīng)濟(jì)效率是收益既定時(shí)成本最小，或者成本既定時(shí)收益最大。技術(shù)效率是生產(chǎn)中投入與產(chǎn)出之間的物質(zhì)技術(shù)關(guān)系，不涉及產(chǎn)品與要素的價(jià)格。經(jīng)濟(jì)效率是生產(chǎn)中成本與收益之間的經(jīng)濟(jì)關(guān)系，涉及產(chǎn)品與要素的價(jià)格。

企業(yè)利潤最大化，既要實(shí)現(xiàn)技術(shù)效率，又要實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效率。技術(shù)效率是基礎(chǔ)，沒有技術(shù)效率，就談不上經(jīng)濟(jì)效率。但只有技術(shù)效率而沒有經(jīng)濟(jì)效率，也談不上利潤最大化。

假設(shè)某郵局引進(jìn)一臺(tái)自動(dòng)分揀機(jī)。只需一人管理，每日可處理10萬封信件。如果用人工分揀，則處理10萬封信件需要50個(gè)工人。對(duì)郵局來說，這兩種情況都實(shí)現(xiàn)了技術(shù)效率。

經(jīng)濟(jì)效率涉及到價(jià)格。處理10萬封信件，無論用什么方法，收益是相同的，但成本不同。假設(shè)分揀機(jī)一臺(tái)為400萬元，使用壽命10年，每年折舊為40萬元，假定貸款利率為10%，每年利息為40萬元（400萬元 ╳ 10%）。再假設(shè)分揀機(jī)每年維修、用電、人工費(fèi)用為5萬元。這樣，使用分揀機(jī)的成本為85萬元。假設(shè)每個(gè)工人每年工資為1.4萬元，50個(gè)工人共70萬元，其他支出為5萬元。這樣用人工分揀機(jī)的成本為75萬元。在以上假設(shè)條件之下，使用人工分揀成本低。所以，用人工分揀實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)效率，而用分揀機(jī)沒有實(shí)際經(jīng)濟(jì)效率。

和這個(gè)例子中，是否實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)效率取決于生產(chǎn)要素（分揀機(jī)和工人）的價(jià)格。如果分揀機(jī)價(jià)格沒變，而工人工資上升到每年1.6萬元，則這兩種方法都實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)效率。如果工人工資高于1.6萬元，或分揀機(jī)價(jià)格下降，利率下降，而使用分揀機(jī)可以實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效率。

這個(gè)例子告訴我們,如果兩種生產(chǎn)方法都能達(dá)到同樣的技術(shù)效率，那么，使用哪種方法能實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效率則取決于生產(chǎn)要素的價(jià)格。在發(fā)達(dá)國家，資本設(shè)備便宜而勞動(dòng)工資高，使用資本密集型方法（用分揀機(jī)）是合適的。但在發(fā)展中國家，資本設(shè)備貴而勞動(dòng)工資低，如果使用機(jī)器和人工能達(dá)到同樣的產(chǎn)品或勞務(wù)質(zhì)量，還是使用勞動(dòng)密集型方法（用人工）更為合適。所以，我對(duì)郵局自動(dòng)分揀機(jī)始終持懷疑態(tài)度。

對(duì)一個(gè)社會(huì)來說，用哪種方法還要考慮不同方法對(duì)整體經(jīng)濟(jì)的影響。對(duì)像我們這樣人口眾多、就業(yè)壓力大的國家來說，是否用自動(dòng)分揀機(jī)代替工人不僅要考慮企業(yè)利潤最大化，而且還要考慮增加就業(yè)這個(gè)大問題。我總認(rèn)為，從我們的具體國情出發(fā)，經(jīng)濟(jì)增長方法的選擇要以擴(kuò)大就業(yè)為中心。用自動(dòng)分揀機(jī)替代的是不熟練工人。這是經(jīng)濟(jì)中失業(yè)率最高的一個(gè)群體，也是最難再就業(yè)的失業(yè)者。當(dāng)他們被自動(dòng)化分揀機(jī)代替時(shí),在其他地方很難就業(yè)。

當(dāng)然，如果郵局完全是企業(yè)化經(jīng)營，使用什么方法是他們自己的決策，政策不應(yīng)該干預(yù)。但政府可以用產(chǎn)業(yè)政策來影響郵局的決策。例如，對(duì)使用人工分揀給予稅收優(yōu)惠或吸收下崗工人的補(bǔ)貼，或者提高購買自動(dòng)分揀機(jī)資金的利率，等等。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，政府是不能干預(yù)企業(yè)決策的，但應(yīng)該用經(jīng)濟(jì)政策引導(dǎo)企業(yè)作出有利于整個(gè)社會(huì)資源最優(yōu)化的決策。

許多經(jīng)濟(jì)學(xué)家認(rèn)為，發(fā)展中國家不應(yīng)該盲目引進(jìn)最先進(jìn)的技術(shù)，而應(yīng)該采用最適于自己國情的技術(shù)。如果先進(jìn)的設(shè)備是提高產(chǎn)品質(zhì)量或?qū)崿F(xiàn)規(guī)模經(jīng)濟(jì)所必需的（例如在汽車、石化、電子等行業(yè)中），那就必須用資本密集型方法。如果先進(jìn)的設(shè)備作用僅僅在于代替勞動(dòng)（如自動(dòng)分揀機(jī)），那還是用勞動(dòng)密集型方式更合適。歷史經(jīng)驗(yàn)也證明，盲目追求自動(dòng)化、機(jī)械化并不一定能帶來更好的結(jié)果。從我國目前的實(shí)際情況來看，實(shí)現(xiàn)信件分揀自動(dòng)化未必是一個(gè)好消息。

結(jié)合案例，談?wù)勀愕目捶? 總之