第一篇：南通啟秀中學2012~2013寒假作業(yè)

南通通市啟秀中學2012～2013寒假作業(yè) 語文

1.完成《每日一刻鐘》

2.抄寫P.264-274詞語

3.抄寫古詩

4.完成作文《那些有溫度的話語》

5.概括《水滸傳》相應情節(jié)三篇每篇500字

6.摘抄600字

數(shù)學

1.完成《每日一刻鐘》

2.完成四份試卷（5張）

英語

1．完成《每日一刻鐘》

2.默寫8B Unit單詞、詞語

3.復習現(xiàn)在完成時

4.每日一單元閱讀理解

物理

1.完成《每日一刻鐘》

2.完成《全程測評卷》二十一份（25張）

第二篇：南通一中高一語文寒假作業(yè)答案

南通一中高一語文寒假作業(yè)

（五）答案

1.C.A.雋（juàn）永 B.熨（yù）帖 D.熾（chì）熱 2.D.A.戲謔 B.碑帖 C.撕裂

3．C.五光十色：形容色彩鮮艷，式樣繁多。

A.無為而治：順其自然，不必有所作為而使天下得到治理，這是古代道家的一種處世態(tài)度和政治思想。用在此處不合語境。

B.登堂入室：比喻學問或技能由淺入深，循序漸進，達到更高的水平。用在此處對象錯誤。

D.噤若寒蟬：像寒秋的蟬不再鳴叫，形容不敢作聲。本句屬望文生義。4．B.A．主語不一致，結構混亂。應為“合理調(diào)整菜品結構”。C．“分別位于市區(qū)和縣城的四星級和三星級高中各一所”表意不明。

D．句式雜糅，可改為“很大程度上受市場需求、社會導向、父母意愿、個人喜好等因素的影響”或“很大程度上是由市場需求、社會導向、父母意愿、個人喜好等因素造成的”。

5．B.A.厥：代詞，其。C.速：招致。D.當：同“倘”，如果。

6．A.A.結構助詞，的。B.以：介詞，拿/介詞，因為。C.為：動詞，作為/動詞，成為。D.而，連詞，表修飾或承接/連詞，表轉折。

7.B.A.完：形容詞活用為動詞，保全。C.卻：使動用法，使……退卻D.?。盒〉姆矫妫淮螅捍蟮姆矫?。形容詞活用為名詞。

8.（4分）答案示例：人生如枝頭上的丁香花，弱小卻不乏沁人心脾。人生如山巒間的溪流，瘦小卻不乏清冽甘甜。9.（4分）（陳師道的詩）模仿痕跡重，情感和心思深刻，因學問不夠表達不暢快。（答對1條得1分，2條得2分，3條得4分）10．C．乘：登上。11.D．①為燕王⑤為牛被田單“燒其端”后的行為⑥為田單乘勝追擊，收復失地的結果。都并未直接表現(xiàn)田單“兵不厭詐”。

12.C．田單并未派遣富豪打入敵軍以作內(nèi)應，而是將所收集的千金命令富豪贈送給燕國將領。

13.（3分）①既然這樣，那么諸侯國的土地有限，殘暴的秦國的欲望是沒有滿足的，（諸侯）送給他東西越多，（秦國）侵犯他們就越厲害。（“然則”、“厭”各1分，句子1分，共3分。）

（3分）②（即墨人民）擁立（田單）做將軍，憑借即墨城來抵御燕軍。（“以為”、“距”各1分，句子1分，共3分。）

（4分）③燕軍紛亂逃走，齊人追趕逃跑的敵人，經(jīng)過的城邑都背叛了燕國，重新回歸齊國。（“奔走”、“逐北”、“畔”各1分，句子1分，共4分。）

14．（4分）（1）①首聯(lián):對戰(zhàn)事慘敗的悲痛；②頷聯(lián)：對陣亡義軍的悲悼；③頸聯(lián)：對群胡驕橫的悲憤；④尾聯(lián)：對官軍到來的悲切呼喚。（每點1分，共4分）

（3分）（2）借景抒情（或寓情于景）（1分）。描寫原野空曠、天空清虛、天地肅穆的凄涼景象，渲染天地同悲的氣氛和戰(zhàn)事的慘烈，表達詩人心中哀痛之情（2分）。（共3分）

（3分）（3）這首詩敘寫了戰(zhàn)爭的時間、地點和結果，以及陣亡將士的籍貫、身份（1分），描寫了得勝者的驕狂、百姓的悲傷和期盼（1分），具體真實地再現(xiàn)了陳陶之戰(zhàn)的歷史

（1分）。（共3分）

15.（10分）（1）固不在戰(zhàn)矣（2）然后得一夕安寢（3）至于顛覆（4）下而從六國破亡之故事，是又在六國下矣（5）吾嘗跂而望矣（6）舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦（7）古來征戰(zhàn)幾人回（8）不破樓蘭終不還

16.（4分）內(nèi)容上點題，營造寂寞苦悶的氛圍，奠定傷感的感情基調(diào)；結構上引起下文對故人的回憶，并與下文中的“風雨”相呼應。（內(nèi)容、結構各2分）

17.（6分）①初次見面，作者從外貌、動作、笑聲、交談等方面來寫蕭紅，寫出了蕭紅自然而真率、少于世故、純潔愛幻想的特點（2分）；②與作者相處的過程，突出了蕭紅真實、親切、包容、容易相處的特點（2分）；③分手以后，作者將其與一般女性對比，突出了蕭紅能耐苦、獨立、有才智、有氣節(jié)的特點（2分）。

18.（6分）（1）該句用運用細節(jié)描寫（動作描寫），俯仰之間難以自釋，直接而又形象地寫出了得知蕭紅去世后作者內(nèi)心深處時刻無法排遣的悲哀。（3分）

（2）這是象征的手法。作者告訴人們陰霾終將散去，歷史必將還蕭紅一個清白，給蕭紅一個公正，美好的未來必將到來。（3分）

19.（6分）①回憶與蕭紅的交往過程，表達了對蕭紅的贊美、惋惜與懷念之情；②面對蕭紅死后遭遇不公，表達了對被御用文人歪曲的不滿與憤慨；③展望未來，表達了為朋友、為真理堅持到底的決心，對美好未來的堅定信念。（每點2分）

譯文：田單，是齊王田氏宗室的遠房親屬（齊原為姜姓諸侯國，戰(zhàn)國初年齊相田和正式奪取政權）。齊湣王時代，田單為臨淄（齊國都城）管理市場的輔助人員，不被人知曉。等到燕國使者樂毅攻敗齊國，齊湣王逃走了，后來不久退守莒城。燕國軍隊迅速地長途進軍（指沒有遇到抵抗）平定齊國絕大部分地區(qū)，而田單逃奔安平（城邑名），讓同一家族的人把軸兩頭的尖端部分統(tǒng)統(tǒng)鋸斷，再用鐵箍包住。待到燕國軍隊攻打安平，城墻倒塌，齊人奔逃，搶路逃跑，由于車軸頭被撞斷，車子也就毀壞了，被燕軍所俘虜。惟有田單宗族之人由于鐵帽包住了車軸的緣故，得以逃脫。往東逃到即墨，據(jù)城堅守。燕軍已經(jīng)使齊國其他城邑全都投降了，只有莒城和即墨沒有攻下。

燕軍聽說齊王在莒，合兵攻打它。淖齒已經(jīng)在莒城殺死湣王，因為堅守抵抗燕軍，數(shù)年沒被攻下。燕國率軍向東圍困即墨。即墨的長官出城與燕軍作戰(zhàn)，戰(zhàn)敗而死。城中共同推舉田單，說：“安平之戰(zhàn)，田單宗人因為鐵籠（包住車軸）得以保全，熟悉兵法?！保茨嗣瘢砹ⅲㄌ飭危┳鰧④姡瑧{借即墨城來抵御燕軍。

過了不久，燕昭王死了。惠王即位，與樂毅有隔閡。田單聽說后，對燕國施用反間計，揚言說：“齊王已死，城邑沒有被攻下的只有兩座了。樂毅害怕被殺而不敢回去，用攻打齊國做幌子，實際是想聯(lián)合即墨和莒的守軍，自己來做齊王。齊人沒有歸附，所以暫且緩攻即墨以等待即墨一帶的人慢慢歸附樂毅。齊人所害怕的，是只怕別的將領來了，那樣即墨城就毀滅了。燕王以為這是對的，派騎劫代替樂毅。

樂毅（害怕被殺而不敢回燕國）于是回到故國趙國去，燕國將士（因此感到）氣憤。田單于是揚言說：“我只害怕燕軍將所俘虜?shù)凝R國士兵割掉鼻子，并把他們放在燕軍前面的行列來同齊軍作戰(zhàn)，即墨（會因此而）被攻下了?！毖嗳寺犝f了它，按照田單散布的話去做。城中的人看見齊國那些投降燕軍的人都被割掉鼻子，都憤怒，堅守城邑，只怕被活捉。田單又施用反間計說：“我害怕燕軍挖掘我們城外的墳墓，侮辱我們的祖先，當會為此感到痛心?！毖嘬娡诰蛉康膲災?，焚燒死尸。即墨人從城上望見，都流淚哭泣，都想出戰(zhàn)，怒氣自然比原來大了十倍。

田單知道士兵激起了斗志，可以用于作戰(zhàn)了，就親自拿著筑板和鐵鍬參加修建防御工事。和士兵分擔辛勞，把妻妾編在軍隊里服役，要他們把飲食全都拿來犒勞將士。令披甲的士兵埋伏，讓老弱婦幼登上城墻，派遣使者向燕約定投降，燕軍都高呼萬歲。田單又收集百姓的黃金得到千鎰，命令即墨的富豪贈給燕國將領，說：“即墨馬上投降，希望不要擄掠我同族的妻妾，令他們安居。”騎劫非常高興，答應他。燕軍由此而更加松懈。

田單于是在城內(nèi)收集到一千多頭牛，叫人做了深紅色綢衣給牛穿上，上面畫著五顏六色的龍形花紋，把鋒利的尖刀綁在牛角上，把淋了油脂的蘆葦扎在牛尾上，再給蘆葦梢點火燃燒。在城墻上挖數(shù)十個洞，夜晚放開牛，五千多名壯士跟隨在牛的后面。牛尾灼熱，憤怒地沖向燕軍，燕軍非常驚異。牛尾上有火把，明亮耀眼，燕軍看見狂奔的火牛全身都是龍紋，被它沖撞的不是死就是傷。五千人銜著枚趁機攻擊燕軍，而城中人擂鼓吶喊追擊燕軍，老弱都擊打家中各種銅制器具制造聲響，聲音震天動地。燕軍非常驚懼，失敗逃走。齊人接著誅殺對方的將領騎劫。燕軍紛亂逃走，齊人追趕逃跑的敵人，所經(jīng)過的城邑都背叛了燕國，重新回歸齊國。

田單的兵力一天比一天多，乘著勝利的威勢（追擊），燕軍天天敗逃，終于退動了黃河北岸（燕國的境內(nèi)。河上：指齊國的西北界）。而齊國的七十多座城邑又成為齊國領土。于是到莒城迎接齊襄王，進入臨淄處理政事。襄王封賞田單，封號為安平君。

南通一中高一語文寒假作業(yè)

（六）答案

1.D(媛 yuàn 監(jiān) jiàn 藉jiè)2.B 3.D(A“學習”與“素養(yǎng)”搭配不當。B缺賓語。

C句式雜糅，接待領導和領導來到縣里兩種句式;前后主語不一致。)

4.D（A至于：表示由上文所說的情況，引出下文的結果，相當于“以致”，“以至于”。B故事：舊事，成例 C鉤心斗角：指宮室結構參差錯落，精巧工致）

5.C(速:招致)6.略

7.[解析] 登：五谷成熟。[答案] A 8.[解析] ②體現(xiàn)孫萃老悠閑自在，忙里偷閑。⑥是指“君子”的行為，排除有②⑥的選項。

[答案] D 9.[解析] 第三段，批判孫萃老不是文段的主要意思，主要意思是表達作者要“知命”的觀點。

[答案] C 10.[答案](1)有余糧的富裕人家，都爭相拿出糧食幫助官府賑災，救活的人不計其數(shù)。

(2)一切事情都要歸于消亡，而依靠形體堅固的物體，更不能夠長久。(3)這個亭子是否該建造，不值得爭辯，但其中的道理卻是不能不辨析的。【參考譯文】

宋神宗熙寧四年十一月，高郵孫萃老從廣德調(diào)任吳興太守。第二年二月，在住宅的北邊，逍遙堂的東面建造了一座墨妙亭，搜集從漢代以來吳興境內(nèi)的古文和前代遺存的碑刻來充實墨妙亭。

從東晉以來，吳興就是好地方，被稱為山水清美幽遠。當?shù)乩习傩諠M足于魚稻蒲蓮的收入，欲求少，相處和睦。不是有特別的事情，很少有賓客到那里去。所以大凡吳興的太守，大抵把嘯歌吟詩、投壺飲酒之事作為消遣。自從孫萃老到任后，那年吳興恰逢遭遇水

災，土質好的田地都歉收，湖州的人缺糧非常嚴重，準備相隨離開那里。孫萃老開倉放糧賑災，親自撫恤慰勞前來的百姓，非常真誠。有余糧的富裕人家，都爭相拿出糧食幫助官府販災，救活的人不計其數(shù)。這個時候，朝廷正改革立法，使者頻繁往來，以為孫萃老會日夜處理文書，前往約期聚會，不能夠再像以前那樣舉止從容自得其樂?？墒菍O萃老更加喜歡與賓客聚會，吟詩飲酒作樂，又在空閑時間，搜集遺散的文章，得到前人數(shù)百篇文章，編輯成《吳興新集》，又把那些遺留在荒山野草中字跡尚存的殘破碑刻，匯集到墨妙亭中。這一年的十二月，我因事到湖州，遍覽后頓生嘆息，孫萃老求我為墨妙亭寫一篇記述的文章。

有人對我說，一切事物都要歸于消亡，而依靠形體堅固的物體，更不能夠長久，即使是堅固的金石，不久就會變壞。至于功業(yè)、名聲和文章，它們流傳到后世，才可以略為長久一些，現(xiàn)在竟然把功業(yè)、名聲和文章托于金石，是久存的東西反而求助于速壞的東西。這已經(jīng)是前人的糊涂，可是孫萃老又用高大的屋子來保存它們，推測他的心意，那恐怕是不懂得事物生滅都是由天命決定的道理。我認為知命的人，一定要盡人事，這以后理應沒有遺憾。事物之有成形也必定有毀壞，就像人有出生必有死亡，國家有興盛一定會有滅亡一樣。雖然知道這個道理，可是君子保養(yǎng)身體，大凡可以長生緩死的東西沒有不用的，那治理國家，大凡可以保存國家挽救滅亡的措施沒有不使用的，到了無可奈何的地步才罷了。這才叫作懂得事物生滅都是由天命決定的道理。這個亭子是否該建造，不值得爭辯，但其中的道理卻是不能不辨析的。所以詳細記述了要知命的觀點，并把名物列在左邊。11.（1）明媚動人，生機盎然。（語意相同即可）（2）①這首詩抒發(fā)了詩人內(nèi)心的愁思。②景物描寫是抒情的基礎和依據(jù)。詩歌前兩句，詩人選取春天景物進行描繪，著意渲染春天的絢爛風光；

三、四句抒情，轉寫愁思，東風不能吹愁，春日卻能興恨，前詠美好之景，全成了春恨之鋪墊。用美好景色反襯內(nèi)心的愁恨（樂景寫哀），情感表達婉曲深刻。12.略

13.（3分）交代了男孩的身份和他的自卑心理，為下文情節(jié)展開作鋪墊；與結尾形成照應，使得文章結構嚴謹。（答出一點得2分，滿分3分）

14.（6分）（1）（3分）第①處“笑了”：女主演拉佛西被男孩的熱情和純真感染，感到高興，決定滿足男孩的愿望，為他簽名。第②處“笑了”：男孩為實現(xiàn)了自己的“計謀”而感到高興。（答出一點得2分，滿分3分）

（2）（3分）太陽就是信心和希望（1分）。一美元的舊衣服都有辦法高貴起來的事實，使得男孩從自備的陰影中走了出來，增強了自信，對生活、對未來充滿了希望（2分）。15.（6分）通過賣衣服，培養(yǎng)兒子的自信心，使他能走出自卑并明白每個人都是高貴的，從而對生活充滿希望（3分）。第一次用親情打動兒子去“試一試”，勇敢地走出第一步（走出自我）（1分）；第二次鼓勵兒子思考探索，想辦法提高衣服的價值，進一步增強兒子的自信心（挑戰(zhàn)自我）（1分）；第三次進一步激發(fā)兒子的潛能，提高兒子對自我能力合資我價值的認識（超越自我）（1分）。

16.（4分）生命不因種族、膚色、貧富而有貴賤之分，每個人（每個生命）都是高貴的，不要妄自菲?。ㄗ员埃?分）；只要不喪失希望，努力學習，刻苦鍛煉，積極探索，不斷奮斗，就能實現(xiàn)自我價值，甚至超越自我，終而獲得成功，實現(xiàn)理想（2分）。

17.（4分）（1）兒子：通過三次賣衣服，走出了自卑，增強了自信，對自我、對生活、對未來充滿了希望，這正是文章著力要表現(xiàn)的主題。從開篇和結尾看，文章都是圍繞兒子來展開的。對兒子的描寫所用筆墨較多。

（2）父親：父親是兒子的精神導師，兒子成長的每一步都離不開父親的精神引領，正因為父親的精心引導，才使得兒子克服了自卑心理。沒有這樣的父親，就不會有充滿自信的兒子，更不會有后來名滿世界的兒子，兒子的成功實際正是父親的成功。父親的身影貫穿在三次賣衣服的全過程。對父親的描寫所用筆墨也較多。

（3）父親和兒子：在主題的表現(xiàn)上都是為了體現(xiàn)高貴的生命不卑微，父親是精神引領，兒子是實踐驗證，互為補充，相得益彰。在情節(jié)的展開上，父子兩人共同推動情節(jié)發(fā)展。在所用筆墨上，基本均等。

18．①文章開頭一段簡要介紹了老年黃永玉獨特的肖像、成就以及“活得最像自己”的性格特點。②在行文結構上起到了總領全文的作用：點明下文主要寫老年黃永玉的現(xiàn)狀、性格與追求。

19．①個人行為上率性而為。②藝術觀點上新穎獨到。③情感上博愛，憐憫，感恩。20．示例：觀點一：生活就是自我個性的展示。①黃永玉的生活就是自我本色的展示：例如他有時像小孩，有時慈悲，有時興高采烈，有時淚流滿面等等。②展示自我的前提是不傷害他人，不損害他人利益。這要求我們做一個本性善良的人。③我們要展示自我積極向上的個性，反對將低俗下流及不健康的生活情趣當做個性展示。

觀點二：只有將讀書當做樂趣，才能真正有所收獲。①讀書對人生有著重要意義。它能使人的思想有節(jié)奏感，有靈活性，思考問題時不那么費力。②只認識到讀書的意義而不能從讀書中發(fā)現(xiàn)樂趣者讀不好書。帶著功利的目的去讀書，包括為考試而讀書，必會苦不堪言。③調(diào)整心態(tài)，找到讀書的樂趣是我們學習中要解決的首要問題。

觀點三：創(chuàng)作的基礎是生活和讀書。①黃永玉被稱為“一代鬼才“，多有建樹，這與其深厚的生活體驗和熱愛讀書的習慣密不可分。②雖然當前也有一些“偶像派寫手”在沒有生活閱歷、沒有讀過多少書的情況下卻能一寫成名，但其成功有偶然性。其作品也經(jīng)不起時間的檢驗。③創(chuàng)作的道路上沒有捷徑可走，年輕人應該多向老一輩藝術家如黃永玉等人學習，不應該夢想終南捷徑、一夜成名。

第三篇：校友版啟秀中學百年校慶慶典大會方案

南通市啟秀中學百年校慶慶典大會方案

一、慶典時間：2012年10月5日上午

第一階段：8：00—10：00南通市更俗劇場簽到、領取活動材料

第二階段：10：00—11：55南通市更俗劇場慶典活動

二、大會議程

第一階段：序曲階段（從有校友入場開始一直播放到會議開始）

通過LED大屏幕滾動播放宣傳片，讓校友、來賓和全體師生員工了解啟秀中學100年艱辛而又輝煌的歷程。

第二階段：慶典大會（10:00開始，45分鐘左右）

具體流程：

1.宣布慶典大會開始

2.全體起立，奏國歌

3.介紹參加慶典活動的主要領導、嘉賓、校友代表、宣讀賀電、贊助單位名單

4.校長致辭

5.原工商聯(lián)副主席張緒武為李庾南、袁建國頒發(fā)啟秀特別貢獻獎

6.教師代表李庾南發(fā)言

7.市領導講話

8.李大潛院士等著名校友為老校長們獻花

9.校友代表原全國人大常委副委員長顧秀蓮講話

第三階段：文藝演出

三、活動用餐

慶典結束后，全體與會人員午餐，因場地原因，分設在：姚港2號大酒店、佳麗秀水酒店、錦陽大酒店等。

四、下午活動

啟秀中學初中部校區(qū)所有的教室開放，供各屆校友使用，為校友活動提供茶水、水果、筆紙等。歡迎校友回校參觀校史館、共敘同學情。

第四篇：江蘇南通啟秀中學 葛德均 葉圣陶寫作教學思想的啟迪與實踐

主題：葉圣陶寫作教學思想的啟迪與實踐

提綱：

一、下水→指導：自成之蹊上蘊蓄“底氣”

二、閱讀→習作：膏腴之壤中積儲“才氣”

三、生活→素材：清甘之泉下漫溢“靈氣”

簡介：葛德均，中學高級教師，江蘇省南通市學科帶頭人，供職于南通市啟秀中學。發(fā)表語文及其教學研究文章200余篇，文學作品60多篇，參撰著作20多本，出版專著《語文教育散步》。中國民進會員，江蘇省葉圣陶研究會會員，江蘇省寫作學會會員，南通市作家協(xié)會會員。

葉圣陶寫作教學思想的啟迪與實踐

◎江蘇南通啟秀中學 葛德均

（郵箱：jsntgdj@163.com 電話：***）

寫作教學是語文教學的重中之重。但是有部分學校和老師，常常犯葉圣陶先生曾批評指出的毛病：“把閱讀和寫作看做不甚相干的兩回事” [1]；也有不少的“作文教練”，站在岸上教學生“游泳”，自己就是不“下水”；還有語文教育者，把學生關進書齋，埋頭書堆，書本成了學生的唯一世界。這樣懸在半空中的寫作教學，不能腳踏實地，接不了地氣，從而導致教師寫作指導“底氣”的虛乏和學生習作“才氣”的短匱以及“靈氣”的寡缺。

怎么辦？對癥下藥，讓我們的寫作教學“接地氣”。

一、下水→指導：自成之蹊上蘊蓄“底氣”

著名數(shù)學特級教師周學祁早在二十多年前，提出了“在教學活動中，有意識地退回到與學生相仿的思維事態(tài)，把熟悉的當成陌生，設身處地揣摩、切合學生心態(tài)”的“稚化”藝術，并例舉了“思其所思，以導深思”、“惑其所惑，以利解惑”、“難其所難，以利化難”、“錯其所錯，以求防錯”的稚化路徑[2]。體育老師在教學生各種球技、運動動作時，大多會給學生做示范，音樂老師也會領唱、試唱，美術老師會提筆繪畫或書法，理化老師會親自做實驗演示、給學生示范解題步驟。這些非語文學科老師從學生的角度指導學生學習的教學策略，是

23456-

第五篇：南通掛職學習心得.docx蘇秀英

南通掛職學習心得

克拉瑪依市第十八小學蘇秀英

早就對李吉林老師的情境教學有深入學習、探究的渴望，機會終于來了。學校派我到李吉林老師所在的學校南通師范第二附屬小學學習。2010年10月3日我?guī)е环葶裤剑瑤е环菹矏?，帶著一份期待與一種內(nèi)心的沖動，開始了為期一個月的掛職學習。在教學任務非常繁重的這個學期，學校想方設法排除困難派我來學習，深感責任重大，更是倍感榮幸，作為一名在教育戰(zhàn)線工作了近二十年的教師，能有這樣一次機會，零距離接觸和感受沿海發(fā)達地區(qū)的教育很是難得，這充分反映了克拉瑪依教育局對基層教育工作的高度重視和大力發(fā)展教育的決心。深入到南通師范第二附屬小學的幾天來，零距離地感受他們學校管理、新課程改革等方方面面的成效與做法，開闊了我的視野，拓寬了我的思路。下面就所見、所聞、所思向大家做一匯報：

南通師范第二附屬小學，它是一所學生和教師都向往的學校。一走進校園，我就被學校幽雅的環(huán)境所吸引，校園面積不是很大，硬件設備也并不怎么出眾，但充滿了童趣，收拾的干凈整潔、美麗大方。這里的領導、教師和學生身上所具有的一種精神和責任感，以及他們不求時尚但求高效的教育教學工作方式。學校領導班子精干務實、觀念超前，他們都是教育教學改革的排頭兵、好公仆、好老師，有很多省、市、區(qū)級骨干教師、教壇新秀或學科帶頭人，他們尊重、信任、理解廣大教師和學生，善于接受來自教師、學生的建議和監(jiān)督，每一個人在各自崗位的每個環(huán)節(jié)都充分地、恰到好處地發(fā)揮著自己的作用，以此實現(xiàn)了學校管理的高效運行；學校的教師隊伍工作扎實、敬業(yè)愛崗。給我感觸最深的還是李吉林老師，這位古稀老人，親自迎接我們。她毅然矯健的步伐，爽朗的笑聲，睿智的眼睛，敏捷的思維，細致入微的講座，給我們這些一線的老師非常大的幫助。

我十分珍惜人生中能到這樣一所名校接受鍛煉的機會。因此，我時時提醒自己，要抓住機會，認真學習鍛煉。雖然只有短短的一個月，我會積極參加學習、聽課，評課和教育教學研究，另外，我還利用掛職學習這個良好的時間和環(huán)境不斷加強自身學習，自覺提高自身的專業(yè)素質和教育理論素養(yǎng)。認真閱讀李吉林的文集，積極撰寫學習體會和心得。而且，我還會利用網(wǎng)絡等途徑積極收集和獲取與新課程相關的備課資料，收集大量該校管理方面寶貴的經(jīng)驗和全部材料，以便在今后的教學管理，教學工作中利用和借鑒。

這次掛職學習讓我深刻體會到，作為一名在一線的教育工作者，首先應該善于學習尤其是善于利用網(wǎng)絡等現(xiàn)代技術條件來加強自身的學習和積累，不斷了解和掌握最先進的教育理念和方法，充分發(fā)揮團隊作用，教師應該多方擴充信息，不斷充實、完善備課資料，做到與時相和，與時俱進，這樣才能適應新課程，新教育。在學習的這些日子里，我始終睜大眼睛，豎起耳朵，敞開心扉去凝視、去傾聽、去交流、去捕捉、去汲取。我始終不忘對照自己和家鄉(xiāng)學校的實際，做深度思考，從中吸收別人經(jīng)驗，尋求加快教育發(fā)展的良計妙策。收獲多了，促使不斷反思的內(nèi)容也多了：

總之，這次外出學習收獲頗多，受益匪淺，非常感謝市局、學校給我這次學習機會。雖然這次外出學習結束了，但人的學習是無止境的。我將繼續(xù)努力在教育教學實踐中學習、將學習所得用以指導教育實踐，努力提高自己管理和教書育人的水平。