第一篇：六單元財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ) 沈洪濤版本

6-18 a.ks =

0.09 = D1 + g P0$3.60 + g $60.00

0.09 = 0.06 + g

g = 3%.b.Current EPS$5.400

Less:Dividends per share3.600

Retained earnings per share$1.800

Rate of return? 0.090

Increase in EPS$0.162

Plus:Current EPS5.400

Next year’s EPS

Alternatively, EPS1 = EPS0(1 + g)= $5.40(1.03)= $5.562.6-19 a.After-tax cost of new debt:kd(10.4)= 5.4%.Cost of common equity:

Calculate g as follows:

With a financial calculator, input N = 9, PV =-3.90, PMT = 0, FV = 7.80, and then solve for I = 8.01% ? 8%.ks =

14.6%.b.WACC calculation:

After-taxWeighted ComponentWeight?Cost=Cost

Debt[0.09(1-T)]0.405.4%2.16%

Common equity(RE)0.6014.6%8.76%

(0.55)($7.80)D1$4.29 + g =+ 0.08 =+ 0.08 = 0.146 = P0$65.00$65.00

第二篇：一單元財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ) 沈洪濤版本

1-1MVA =(P0 ? Number of common shares)? BV of equity

$130,000,000 = $60X ? $500,000,000

$630,000,000 = $60X

X = 10,500,000 common shares.1-2First, determine the firm’s total operating capital:

Total operating capital = Net operating working capital ? Net fixed assets

= $5,000,000 ? $37,000,000

= $42,000,000.Now, you can calculate the firm’s EVA:

EVA = EBIT(1 ? T)?(WACC)(Total operating capital)

= $6,375,000(1 ? 0.40)?(0.085)($42,000,000)

= $3,825,000 ? $3,570,000

= $255,000.1-3 a.NOPAT = EBIT(1current liabilities

01

= $360,000,000$180,000,000 = $192,000,000.Net plantNet operatingc.Operating capital01 = and equipment?working capital

= $250,000,000 + $210,000,000

= $460,000,000.Operating capital02 = $300,000,000 + $192,000,000

= $492,000,000.d.FCF = NOPAT($492,000,000-$460,000,000)= $58,000,000.

第三篇：財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)小抄

1每股收益無差別點(diǎn):是指兩種或兩種以上籌資方案下普通股每股利潤相等時(shí)的息稅前利潤（或銷售額）。2可轉(zhuǎn)換債券：有時(shí)簡稱為可轉(zhuǎn)債，是指由公司發(fā)行并規(guī)定債券持有人在一定期限內(nèi)按約定的條件可將其轉(zhuǎn)換為發(fā)行公司普通股的債券。3內(nèi)含報(bào)酬率（IRR）：又稱為內(nèi)部收益率，是指項(xiàng)目投資實(shí)際可望達(dá)到的收益率，即能使投資項(xiàng)目的凈現(xiàn)值等于零時(shí)的折現(xiàn)率。

4相對(duì)剩余生產(chǎn)經(jīng)營能力：由于受市場容量或經(jīng)濟(jì)效益原因的影響，決策規(guī)劃的未來生產(chǎn)經(jīng)營規(guī)模小于正常生產(chǎn)經(jīng)營能力而形成的差量，也可以理解為因臨時(shí)轉(zhuǎn)變經(jīng)營方向而閑置的那部分生產(chǎn)經(jīng)營能力。5信用條件 ：信用條件是指企業(yè)接受客戶信用定單時(shí)所提出的付款要求，主要包括信用期、折扣期及現(xiàn)金折扣率等。

6加息法：是銀行發(fā)放分期等額償還貸款時(shí)采用的利息收取方法。銀行根據(jù)報(bào)價(jià)利率計(jì)算的利息加到貸款本金上,計(jì)算出貸款的本息和,要求企業(yè)在貸款期內(nèi)分期償還本息之和的金額.7杠桿租賃：出租人只墊支購買資產(chǎn)所需現(xiàn)金的一部分（一般為20%~40%）,其余部分則以該資產(chǎn)為擔(dān)保向貸款人借資支付。8凈現(xiàn)值（NPV）：是指按投資者期望的報(bào)酬率或資金成本計(jì)算的各年凈現(xiàn)金流量現(xiàn)值的代數(shù)和。

9貼現(xiàn)法：發(fā)放貸款時(shí)，先從本金中扣除利息，到期時(shí)償還全部本金。10缺貨成本：指因存貨不足而給企業(yè)造成的損失。

11售后租回：將資產(chǎn)賣給出租人，再將其租回使用。12股票：股票股份公司發(fā)給股東的所有權(quán)憑證，是股東借以取得股利的一種證券。股票持有者即該公司的股東，對(duì)該公司財(cái)產(chǎn)有要要求權(quán)。13剩余股利政策：公司所獲得的凈利潤首先用于滿足投資的需要，當(dāng)增加的資本額達(dá)到預(yù)定目標(biāo)資本結(jié)構(gòu)后，如有剩余則派發(fā)股利，否同不派發(fā)股利。

14固定股利支付率政策：公司確定固定的股利支付率，并長期按此比率從凈利潤中支付股利。15獲利指數(shù)（PI）：又稱為現(xiàn)值指數(shù)，是指按投資者期望的報(bào)酬率或資金成本計(jì)算的投產(chǎn)后各年現(xiàn)金凈流量的現(xiàn)值合計(jì)與原始投資的現(xiàn)值合計(jì)之比。

16股利宣告日：即企業(yè)將股利支付方案予以公告的日期。17股權(quán)登記日：即有權(quán)領(lǐng)取股利的股東資格登記截止日。

18絕對(duì)剩余生產(chǎn)經(jīng)營能力：暫時(shí)未被利用的生產(chǎn)經(jīng)營能力,是最大生產(chǎn)經(jīng)營能力與正常生產(chǎn)經(jīng)營能力之差，屬于生產(chǎn)經(jīng)營的潛力。

單選

1財(cái)務(wù)關(guān)系：1企業(yè)與政府之間的財(cái)務(wù)關(guān)系2企業(yè)與投資者之間的財(cái)務(wù)關(guān)系3企業(yè)與債權(quán)人之間的財(cái)務(wù)關(guān)系4企業(yè)與受資者之間的財(cái)務(wù)關(guān)系5企業(yè)與債務(wù)人之間的財(cái)務(wù)關(guān)系。6企業(yè)內(nèi)部各單位之間的財(cái)務(wù)關(guān)系7企業(yè)與職工之間的財(cái)務(wù)關(guān)系

3每股收益無差別點(diǎn):是指兩種或兩種以上籌資方案下普通股每股利潤相等時(shí)的息稅前利潤（或銷售額）。4內(nèi)含報(bào)酬率（IRR）：又稱為內(nèi)部收益率，是指項(xiàng)目投資實(shí)際可望達(dá)到的收益率，即能使投資項(xiàng)目的凈現(xiàn)值等于零時(shí)的折現(xiàn)率。5存貨的儲(chǔ)存成本的具體表現(xiàn)形式：儲(chǔ)存成本：指企業(yè)為持有存貨而發(fā)生的費(fèi)用

a.固定儲(chǔ)存成本，與儲(chǔ)存量的多少無直接關(guān)系，如倉庫設(shè)備折舊費(fèi)等。b變動(dòng)儲(chǔ)存成本，與儲(chǔ)存量成正比關(guān)系，如存貨資金應(yīng)計(jì)利息、存貨的破損變質(zhì)損失等。6信用條件 ：信用條件是指企業(yè)接受客戶信用定單時(shí)所提出的付款要求，主要包括信用期、折扣期及現(xiàn)金折扣率等。

7影響公司股利分配的因素：法律因素 股東因素 公司因素 其他因素，債務(wù)合同限制通貨膨脹

8剩余股利政策的優(yōu)缺點(diǎn)：a優(yōu)點(diǎn)：保持理想的資本結(jié)構(gòu)，使綜合資本成本最低，實(shí)現(xiàn)企業(yè)價(jià)值長期最大化。b缺點(diǎn)；‘每年股利發(fā)放額隨投資機(jī)會(huì)和盈利水平波動(dòng)，不利于投資者安排收入與支出，不利于公司樹立良好形象。

9股票股利的相關(guān)含義：股票股利公司以增發(fā)股票作為股利支付方式 10企業(yè)資金運(yùn)動(dòng)的起點(diǎn)： 籌集資金 11補(bǔ)償性余額的相關(guān)計(jì)算：補(bǔ)償性余額：銀行要求借款人在銀行中保持按貸款限額或?qū)嶋H借用額一定百分比計(jì)算的最低存款余額。12融資租賃的基本含義：融資租賃決策是企業(yè)決定擁有某項(xiàng)固定資產(chǎn)之后的籌資決策，其核心問題是”租賃融資還是借款購買”一般來說，當(dāng)租賃的融資成本低于債務(wù)融資時(shí)，可以選擇租賃融資

14企業(yè)資本成本率的計(jì)算：資本成本率是指用資費(fèi)用與有效籌資額之間的比率。資本成本率=年用資費(fèi)用/籌資數(shù)額—籌資費(fèi)用=年用資費(fèi)用/籌資數(shù)額（1—籌資費(fèi)用率）15項(xiàng)目投資的具體含義：項(xiàng)目投資是一種以特定建設(shè)項(xiàng)目為對(duì)象，直接與新建或更新改造項(xiàng)目有關(guān)的長期投資行為。

16企業(yè)具體籌資方式渠道有哪些：a籌資渠道：政府財(cái)政資本 銀行信貸資本 非銀行金融機(jī)構(gòu)資本 其他法人資本 民間資本 企業(yè)內(nèi)部資本企業(yè)內(nèi)部資本國外及我國港澳臺(tái)資本b籌資方式：吸收直接投資 發(fā)行股票 留用利潤 發(fā)行債券 商業(yè)本票銀行借款 商業(yè)信用 租賃籌資

多選

1企業(yè)的相關(guān)成本和無關(guān)成本的具體表現(xiàn)形式：a相關(guān)成本：增量成本 邊際成本 機(jī)會(huì)成本 付現(xiàn)成本 重置成本 專屬成本 加工成本 可分成本 可延緩成本 可避免成本b無關(guān)成本：沉沒成本 共同成本 聯(lián)合成本 不可延緩成本 不可避免成本

2原始點(diǎn)投資的具體含義：原始投資（初始投資），指為使該項(xiàng)目完全達(dá)到設(shè) 計(jì)生產(chǎn)能力開展正常經(jīng)營而投入的全部現(xiàn)實(shí)資金。a建設(shè)投資，指在建設(shè)期內(nèi)按一定生產(chǎn)經(jīng)營規(guī)模和建設(shè)內(nèi)容進(jìn)行的投資。b流動(dòng)資金投資，又稱墊支流動(dòng)資金或營運(yùn)資金投資

3短期借款的利息支付方式有哪些：利隨本清法（收款法）：貼現(xiàn)法 加息法 4優(yōu)先股東的含義及優(yōu)先權(quán)的表現(xiàn)：a含義：優(yōu)先股票簡稱優(yōu)先股，是股份公司依法發(fā)行的具有一定優(yōu)先權(quán)的股票是一種特殊的權(quán)益形式。從法律上講企業(yè)對(duì)優(yōu)先股不承擔(dān)法定的還本義務(wù)，是企業(yè)自有資金的一部分。b優(yōu)先權(quán):在分配利潤和剩余財(cái)產(chǎn)等方面具有優(yōu)先權(quán)，優(yōu)先權(quán)的體現(xiàn)、優(yōu)先分配固定的股利。

5所有者與債權(quán)人財(cái)務(wù)矛盾的表現(xiàn)形式及解決措施

表現(xiàn)形式:（1）債權(quán)人的目標(biāo)與股東目標(biāo)的差異a.債權(quán)人將資金借給企業(yè)，其目標(biāo)是安全收回到期本金，并獲得約定的利息收入。b.股東通過經(jīng)營者借入資金，目標(biāo)是擴(kuò)大經(jīng)營，投入有風(fēng)險(xiǎn)的生產(chǎn)經(jīng)營項(xiàng)目。(2)股東通過經(jīng)營者侵害債權(quán)人利益的常用方法:a不經(jīng)債權(quán)人同意，投資于比債權(quán)人預(yù)期風(fēng)險(xiǎn)更高的新項(xiàng)目。b未征得現(xiàn)有債權(quán)人的同意，發(fā)行新債券或舉借新債，致使舊債券的價(jià)值降低。措施：a在借款合同中加入某些限制性條款，如規(guī)定借款用途、限制股利政策、限制融資政策等。b當(dāng)債權(quán)人發(fā)現(xiàn)公司有侵蝕其債權(quán)價(jià)值的意圖時(shí)，拒絕進(jìn)一步合作，不再提供新借款或提前收回借款。

6計(jì)算個(gè)別資本成本時(shí)考慮所得稅影響的哪幾種方法：（1）長期借款資本成本率（2）債券資本成本率

7缺貨損失的具體表現(xiàn)形式：缺貨成本是指由于存貨供應(yīng)中斷而造成的損失，包括材料供應(yīng)中短造成的停工損失，產(chǎn)成品庫存缺失造成的拖欠發(fā)貨損失和喪失銷售機(jī)會(huì)的損失（還應(yīng)包括需要主觀估計(jì)的商譽(yù)損失）；如果生產(chǎn)企業(yè)以緊急代購采用材料解決庫存材料中斷之急，那么缺貨成本表現(xiàn)為緊急額外購入成本（緊急額外購入的開支會(huì)大于正常采購的開資）缺貨成本用TCs表示

8延長信用期限的優(yōu)缺點(diǎn)：優(yōu)點(diǎn)：銷售額增加；缺點(diǎn)：應(yīng)收賬款 收賬費(fèi)用 壞賬損失增加 9股票股利優(yōu)缺點(diǎn)：優(yōu)點(diǎn)：a使股票的交易價(jià)格保持在合理的范圍之內(nèi)b以較低的價(jià)格向市場傳達(dá)利好信號(hào)c有利于保持公司的流動(dòng)性

10會(huì)導(dǎo)致實(shí)際利率高于名義利率的計(jì)息方式有哪些：a銀行按照名義借款額的一定百分比保留補(bǔ)償性余額b貼現(xiàn)法c加息法

11留存收益資本成本的計(jì)算：留用利潤資本成本率的測算方法與普通股基本相同，只是不考慮籌資費(fèi)用。12銀行借款籌資的優(yōu)缺點(diǎn)：a優(yōu)點(diǎn)：籌資速度快；成本較低；借款彈性大；可發(fā)揮財(cái)務(wù)杠桿作用。b缺點(diǎn)：籌資風(fēng)險(xiǎn)高；限制條件多； 籌資數(shù)量有限。

13投資回收期 投資利潤率的計(jì)算：靜態(tài)投資回收期

動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)指標(biāo)的計(jì)算：ic為投資者對(duì)該項(xiàng)目所期望獲得的報(bào)酬率，或資本成本。一個(gè)備選方案時(shí)：NPV≥0，項(xiàng)目具備財(cái)務(wù)可行性。NPV＜0，項(xiàng)目不具備財(cái)務(wù)可行性。多個(gè)備選方案的互斥項(xiàng)目選擇時(shí)，應(yīng)選用NPV是正值的最大者。

14最佳現(xiàn)金持有量的計(jì)算：a成本分析模式其中：機(jī)會(huì)成本=現(xiàn)金持有量×機(jī)會(huì)成本率

b存貨模式（鮑莫模式）Tc—相關(guān)總成本；Q—每次證券變現(xiàn)的數(shù)量；K—機(jī)會(huì)成本率；T—一個(gè)周期內(nèi)的現(xiàn)金總需求量；F—每次轉(zhuǎn)換成本 15剩余股利政策的含義：公司所獲得的凈利潤首先用于滿足投資的需要，當(dāng)增加的資本額達(dá)到預(yù)定目標(biāo)資本結(jié)構(gòu)后，如有剩余則派發(fā)股利，否同不派發(fā)股利。

判斷題

4應(yīng)收賬款機(jī)會(huì)成本的計(jì)算

機(jī)會(huì)成本：是指因資金投放在應(yīng)收賬款上而喪失的其他收入

應(yīng)收賬款機(jī)會(huì)成本=維持賒銷業(yè)務(wù)所需要的資金*機(jī)會(huì)成本率

維持賒銷業(yè)務(wù)所需要的資金=應(yīng)收賬款平均余額*變動(dòng)成本率

應(yīng)收賬款平均余額=平均每月賒銷額*平均收賬天數(shù)=年賒銷額/360*平均收賬天數(shù)

5現(xiàn)金凈流量的含義：是指項(xiàng)目計(jì)算期內(nèi)由每期現(xiàn)金流入量與同期現(xiàn)金流出量之間的差額所形成的序列指標(biāo)。

6投資利潤率的含義：是指平均每年稅后利潤與項(xiàng)目投資總額之比。7資本成本率與資本結(jié)構(gòu)的關(guān)系：合理安排債務(wù)資本比例可以降低企業(yè)的綜合資本成本率。

8項(xiàng)目計(jì)算期的含義：指投資項(xiàng)目從投資建設(shè)開始到最終清理結(jié)束整個(gè)過程全部時(shí)間。

9企業(yè)收賬政策的具體表現(xiàn)形式：對(duì)過期較短的顧客，不過多的打擾，以免將來失去這一市場；對(duì)過期稍長的顧客，可措辭婉轉(zhuǎn)的寫信催款；對(duì)過期較長的顧客，頻繁地信件催款并催詢；對(duì)過期很長的顧客，可在催款時(shí)措辭嚴(yán)厲，必要時(shí)提請(qǐng)有關(guān)部門仲裁或提起訴訟等。

11經(jīng)濟(jì)訂貨批量的含義：按照存貨管理的目的，需要通過合理的進(jìn)貨批量和進(jìn)貨時(shí)間，使存貨的總成本最低，這個(gè)批量叫做經(jīng)濟(jì)訂貨批量或經(jīng)濟(jì)批量。

12資本成本的含義：資本成本（也稱資本成本），是企業(yè)籌集和使用資本而承付的代價(jià)

13現(xiàn)金持有成本中機(jī)會(huì)成本的含義：現(xiàn)金作為企業(yè)的一項(xiàng)資金占用，是有代價(jià)的，這種代價(jià)就是它的機(jī)會(huì)成本。

14存貨變動(dòng)儲(chǔ)存成本的具體表現(xiàn)形式：存儲(chǔ)成本指為保持存貨而發(fā)生的成本，包括存貨占用資金所應(yīng)計(jì)的利息、倉庫費(fèi)用、保險(xiǎn)費(fèi)用、存貨破損和變質(zhì)損失。也分為固定成本和變動(dòng)成本。

15股票股利具體含義：是公司以發(fā)動(dòng)股票作為股利的支付方式。16一鳥在手理論含義：資本利得好像林中之鳥，現(xiàn)金股利好像在手之鳥，股利愿取得確定的股利收益，而不愿將同等的資金放置未來價(jià)值不確定的投資上。

第四篇：六單元分析

語文七年級(jí)下冊(cè)第六單元單元分析

在這個(gè)廣袤的星球上，人并不是惟一的生命形式，也不是惟一具有情感的生靈。千姿百態(tài)的動(dòng)物是人類最親密的生存伙伴，有了他們，世界才如此豐富多彩、生趣盎然。本單元選編了五篇描寫動(dòng)物的文章，它們是鄭振鐸的散文《貓》、沈石溪的動(dòng)物小說《斑羚飛渡》、詩人牛漢的代表作《華南虎》、法國博物學(xué)家布封的動(dòng)物小品《馬》和蒲松齡的神奇故事《狼》。這些文章形式多樣，內(nèi)容豐富，不僅反映了人類對(duì)動(dòng)物世界的了解和認(rèn)識(shí)、對(duì)人與自然關(guān)系的思考，而且還試圖從動(dòng)物世界里折射出人類的生存軌跡。

本單元在選文時(shí)既照顧到了古今中外不同時(shí)代的作家作品，又考慮到了體裁的多樣性（小說、散文、詩歌、科學(xué)小品）。而且從文章的題材上也力求豐富多彩。古今中外描寫動(dòng)物的文章非常多，其中不乏名家名篇，但這些文章歸納起來不外乎三種題材：

一、西方的純粹的動(dòng)物小品，它們從科學(xué)的猜度比較客觀地描述動(dòng)物的生理特點(diǎn)和生活習(xí)性。比如，七年級(jí)上冊(cè)選編的法布爾的《綠色蟈蟈》、本單元選編的布封的《馬》等；

二、反映人類與自然的關(guān)系的文章，它們一般不會(huì)脫離環(huán)境，單純地描摹一種動(dòng)物，項(xiàng)是將這種動(dòng)物放在人類社會(huì)中去體察它的處境和遭遇。比如鄭振鐸的《貓》等；

三、借物喻人的文章，它們往往把人類對(duì)某種現(xiàn)象的批判、對(duì)某種精神的崇敬寄托到某種動(dòng)物身上，間接地表達(dá)作者的情感，折射人生的思考，比如，牛漢的《華南虎》、沈石溪的《斑羚飛渡》等。

本單元力求囊括這三種題材的文章，為學(xué)生提供一個(gè)相對(duì)完整的認(rèn)識(shí)。教學(xué)這個(gè)單元，教師可以從以下三個(gè)方面把握教學(xué)重點(diǎn)。

一、情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面。1．在教學(xué)過程中努力激發(fā)學(xué)生珍視生活、關(guān)愛動(dòng)物的情感?！栋吡顼w渡》中斑羚群面臨絕境所表現(xiàn)出的無助，正可以讓人類反思自己對(duì)生命的踐踏。啟發(fā)學(xué)生從自然中感悟生命的可貴，激發(fā)學(xué)生珍視生命、關(guān)愛動(dòng)物的情感。2．引導(dǎo)學(xué)生初步思考和認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系問題。有一種觀念認(rèn)為，人類是萬物之靈，靠人類的智慧可以改造自然、征服自然。如布封的《馬》，通過對(duì)兩種生存狀態(tài)下馬的特點(diǎn)的比照，再一次將人與動(dòng)物的矛盾關(guān)系擺到我們面前：

3．感悟動(dòng)物身上折射出來的可貴的精神和品質(zhì)。生命是相通的，在動(dòng)物身上也可以曲折地反映出人類的理想和追求。作者將自己對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿、對(duì)理想的憧憬寄托在動(dòng)物行為的描寫之中，或者說，作者善于從動(dòng)物身上找到人類高尚品質(zhì)或卑劣的品性的參照物，以動(dòng)物為鏡子，反觀人類的言行。

二、知識(shí)和能力方面。1．積累生動(dòng)的詞語和優(yōu)美、深刻的語句。本單元的課文詞匯豐富，對(duì)動(dòng)物的描寫精當(dāng)、傳神，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)積累、總結(jié)，以豐富學(xué)生的語言倉庫。2．提高對(duì)不同體裁文章的整體感知能力。本單元課文的風(fēng)格不同，體裁多樣，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同體裁文章的整體感知能力。比如，對(duì)于《珍珠鳥》《華南虎》這種以情感取勝的散文、詩歌，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把握文章的整體感情基調(diào)和作者的思想走向；對(duì)于《狼》這樣簡易的文言文，應(yīng)強(qiáng)調(diào)把握文章的主要情節(jié)；而對(duì)于《馬》這種有一定說明性的文章，則應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把握馬的品格特征。一反復(fù)誦讀課文，是幫助學(xué)生整體感知文章思想內(nèi)容的重要方法。

三、過程和方法方面在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，敢于發(fā)表自己的見解。做到觀點(diǎn)明確，言之有理。

課時(shí)安排：計(jì)劃12課時(shí)

《貓》2課時(shí)

《斑羚飛渡》2課時(shí)

《華南虎》1課時(shí)

《馬》1課時(shí)

《狼》2課時(shí)

作文2課時(shí)

綜合性學(xué)習(xí)2課時(shí)

第五篇：六單元教案

六年級(jí)下冊(cè)語文第六單元導(dǎo)學(xué)案

單元概述：

第六單元共3篇文章，《廣玉蘭》、《夾竹桃》是狀物散文，一篇是古詩，寫了四種物，讓我們感受到了它們身上蘊(yùn)藏的高貴品質(zhì)。作者詠物，正是為了抒發(fā)自己的情懷啊!因此，單元主題為“詠物抒懷”。在教學(xué)狀物的課文時(shí)要注意作者觀察角度的變化，同時(shí)，要借助一定的媒體，創(chuàng)設(shè)情境，為文本語言的品味為服務(wù)，讓學(xué)生多讀并引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)咀嚼。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)生字，理解生字組成的詞，在閱讀中理解和積累詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀本單元課文，背誦相應(yīng)的段落。

3、引導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂寫花的各種形態(tài)的語句，體會(huì)這些語句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

4、能找出直接描寫夾竹桃的句子，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

5、理解古詩的同時(shí)，想象意境，體會(huì)作者的感情。

6、學(xué)習(xí)閱讀“擬人化描寫”的詩歌，學(xué)會(huì)分類積累詞語。

7、誦讀與欣賞《馬詩》，學(xué)會(huì)體會(huì)詩歌本身和詩人的思想感情，有趣味地誦讀。課時(shí)安排：

廣玉蘭 2課時(shí)

夾竹桃 3課時(shí)

古詩兩首 2課時(shí)

習(xí)作 1課時(shí)

練習(xí)六 2課時(shí)

18、廣玉蘭

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)13個(gè)生字，綠線內(nèi)的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

2、能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

3、憑借具體的語言材料，體會(huì)作者為什么愛上了廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂寫花的各種形態(tài)的語句，進(jìn)而體會(huì)這些語句表達(dá)了作者怎樣的

思想感情。

教法：講解、提問、板書 學(xué)法：討論、交流、思考 教具準(zhǔn)備：掛圖、小黑板 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字。

2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、給課文分段，理清脈絡(luò)。找出表達(dá)課文中心的句子。教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，了解課文大意，小組合作學(xué)習(xí)。教法：講解、提問、板書 學(xué)法：討論、交流、思考

教學(xué)難點(diǎn)：正確分段，概括段意。教學(xué)過程：

一、課前觀察、積累知識(shí)

課前組織學(xué)生認(rèn)識(shí)廣玉蘭，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察廣玉蘭的花、葉，讓他們?nèi)ァ翱础?、“摸”、“聞”。了解它們的特點(diǎn)，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，積累豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)好課文做準(zhǔn)備。

二、再現(xiàn)情境，激發(fā)興趣

使用多媒體課件出示課題，再投影出玉蘭花、葉片實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生回憶親眼見過的廣玉蘭，說說它的花的特點(diǎn)，葉子的特點(diǎn)及廣玉蘭的生長特點(diǎn)。

三、初讀課文。

（一）播放課文錄音，欣賞課文內(nèi)容。

（二）提出自學(xué)要求：放聲讀書，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。畫出描寫、贊美廣玉蘭的詞語，聯(lián)系上下文或查字典理解。

（三）小組合作，交流討論

1、明確學(xué)習(xí)任務(wù)：

（1）讀準(zhǔn)生字字音，記住字形。（2）讀通課文。

（3）討論畫出的詞語，小組交流、討論理解詞義

2、小組學(xué)習(xí)。

3、全班交流。

（1）認(rèn)一認(rèn)：涵 蕊 凋（2）理解部分詞語。孕育：懷孕、生育。內(nèi)涵：本課指花的特點(diǎn)。

質(zhì)感：事物的本質(zhì)給人外觀上的感覺。

（四）教師再次讓學(xué)生自由讀文，讀后提問：你最喜歡讀哪一自然段，為什么？全班交流。

四、理清脈絡(luò)。

課文是從哪幾方面寫廣玉蘭的？可分為幾段？ 全文分三段。

第一段（1）第二段（2——5）第三段（6）

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、抄寫詞語。

2、熟讀課文 教學(xué)反思：

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第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三自然段。

2、能找出表達(dá)廣玉蘭特點(diǎn)的句子，品讀感悟廣玉蘭旺盛的生命力，理解作者喜愛、贊美廣玉蘭的原因。

3、能通過對(duì)文中描寫廣玉蘭的優(yōu)美句子的朗讀及廣玉蘭圖片的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。教學(xué)重點(diǎn)：

1、指導(dǎo)感情朗讀課文，背誦課文第三自然段。

2、能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。教學(xué)難點(diǎn)： 理解廣玉蘭的美和它旺盛的生命力。能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。教法：講解、提問、板書 學(xué)法：討論、交流、思考 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)廣玉蘭已經(jīng)有了一個(gè)初步的了解，廣玉蘭它給你留下了什么樣的印象呢？

過渡： 廣玉蘭給你們留下了這么美好的印象，今天這堂課就讓我們走進(jìn)這美麗的廣玉蘭，一起去細(xì)細(xì)的欣賞一番。請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自由讀課文2到5自然段，邊讀邊畫出能夠表現(xiàn)廣玉蘭旺盛生命力的句子，細(xì)細(xì)品讀。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）二、教學(xué)第三自然段

1、“數(shù)世同堂”“生生不息”是什么意思？（一代一代的繁衍，不停息）那在文中又是什么意思？快速瀏覽課文第三自然段仔細(xì)想一想。

“數(shù)世同堂”在文中怎么理解？（在文中指在同一棵樹上有各種形態(tài)的廣玉蘭）

2、細(xì)細(xì)朗讀課文第三自然段，邊讀邊想，你看到了哪些形態(tài)不同的廣玉蘭？（生交流）

3、在這些形態(tài)不同的廣玉蘭中，你喜歡哪一種呢？能說說你喜歡的理由嗎？先介紹給你的同桌聽吧

4、學(xué)生交流，師展示多媒體課件，相機(jī)點(diǎn)撥。

5、引讀：因?yàn)閺V玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各種形態(tài)，所以，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)——數(shù)世同堂、生生不息的大家族。

6、新的生命正在繁衍，一代一代永不滅絕，這就叫——生生不息（板書）對(duì)這個(gè)數(shù)世同堂，生生不息的大家族有了形象的了解后，相信讀好它應(yīng)該是輕而易舉的事，四人一小組分工合作讀，一會(huì)兒比比看哪組讀得最好。

7、指名讀,師生互評(píng)

8、在剛才的閱讀中，大家都顯得那樣投入,這些優(yōu)美的文字,如果能變成自己的語言,不就更好了嗎?學(xué)生選擇自己喜歡的一種形態(tài)試著背背看。

9、好，我們一起來試試看，第一句我來，下面的大家自己選擇喜歡的背，最后一句一起來，好嗎？（配樂）

過渡：你們深情并貌的誦讀讓老師眼前也仿佛出現(xiàn)了各種形態(tài)的廣玉蘭，含羞待放的鮮嫩可愛，剛剛綻放的清香四溢，盛開的潔白柔嫩，凋謝的還孕育著新生命的種子。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，展現(xiàn)在我們眼前的不僅僅是一株美麗的樹，更是一棵充滿旺盛生命力的樹。讓我們走進(jìn)這株美麗的樹，看看在綠油油的葉叢中的廣玉蘭又給人一種什么樣的感覺呢？

三、教學(xué)第二自然段

1、在綠油油的葉叢中的廣玉蘭給你一種什么感覺呢？（潔凈、高雅）（多媒體展示課件）（板書）

2、從哪些語句看出它潔凈、高雅的特點(diǎn)的？“我無法用語言文字準(zhǔn)確形容??” a 這句話是從哪幾個(gè)方面來寫廣玉蘭的花瓣的？

b廣玉蘭花瓣的色彩和質(zhì)感是什么樣的？誰能用自己的話說一說。

（質(zhì)感呢？有點(diǎn)玉琢冰雕，多媒體展示，看一下玉琢冰雕給你的感覺是怎樣的，和廣玉蘭比較一下，有什么不同？）

c 廣玉蘭具有獨(dú)特的美，白中泛青，柔中寓剛，富有彈性，廣玉蘭美得連作者也“無法用語言文字準(zhǔn)確形容了”，但我們可以通過深情并貌的朗讀來表達(dá)對(duì)它的贊美！能讀好嗎？自由讀——指名——齊讀

四、教學(xué)第四自然段

1、你還能從哪些地方看出廣玉蘭具有旺盛的生命力？ “秋冬時(shí)節(jié)??” 過渡：你還能從哪些語句看出廣玉蘭的葉子也很有生命力的？

“密集油亮的綠葉終年不敗，始終透著生氣，透著活潑?！?A 密集油亮的綠葉——終年不?。ò鍟〣 “透著生氣，透著活潑”怎么理解？ C 你能讀好它嗎？

2、廣玉蘭的葉片從外形上看，又是什么樣的呢？老師這就有一張廣玉蘭的葉片，你能看著用自己的話給大家介紹一下嗎？咱們?cè)賮砜纯磿显趺磳懙陌伞?/p>

3、俗話說“讀書百遍，其義自見”，讓我們一起有感情地朗讀4、5自然段，記住這張充滿生機(jī)的綠葉吧！五 總結(jié)

1、廣玉蘭的確美(指板書)作者在綠油油的叢林中散步,總會(huì)感到一股淡淡的幽香。在綠油油的葉叢中花朵是那樣的潔凈、高雅。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂，生生不息的大家族。密集油亮的葉片終年不敗，始終透著生氣，透著活潑。

2、剛才聽了同學(xué)們有感情的朗讀，老師都沉浸在美的境界中了，你們呢？喜歡廣玉蘭嗎？

3、讓我們一起大聲的贊美，把我們的喜愛之情表達(dá)出來吧！六 布置作業(yè) 板書設(shè)計(jì)：

幽香

18、廣玉蘭 潔凈 高雅

生生不息（旺盛的生命力）終年不敗 教學(xué)反思：

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19、夾竹桃

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。會(huì)用“無??不??”、“無不”造句。練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文第四、五自然段。

2、能找出直接描寫夾竹桃的句子，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

3、憑借具體的語言材料，懂得作者為什么愛上了夾竹桃，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)：

找出直接描寫夾竹桃的句子，把握中心句。教學(xué)難點(diǎn)：

憑借具體的語言材料，懂得作者為什么愛上了夾竹桃，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教法：講解、提問、板書 學(xué)法：討論、交流、思考

課前準(zhǔn)備：有關(guān)夾竹桃的資料，小黑板。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解由生字組成的詞語。教法：講解、提問、板書 學(xué)法：討論、交流、思考 教學(xué)過程：

一、出示畫面，引導(dǎo)觀察：

1、同學(xué)們，今天這節(jié)課，老師給大家?guī)砹藘膳杳利惖幕?，?qǐng)看，知道它的名字嗎？（板書：夾(jiā)竹桃）沒錯(cuò)，這美麗的花有個(gè)富有詩意的名字叫“夾竹桃”。請(qǐng)注意這里的“夾”讀第一聲，讓我們齊讀。

2、夾竹桃多么富有詩意的名字，有沒有同學(xué)對(duì)這個(gè)名字感興趣？請(qǐng)大家結(jié)合圖來研究研究，說說你的想法。

3、讓我們?cè)賮碜屑?xì)觀察觀察她，看看她是什么樣兒的，你覺得她怎樣？

4、我國當(dāng)代著名教育家、語言學(xué)家季羨林先生對(duì)夾竹桃情有獨(dú)鐘，他曾為夾竹桃專門寫下了一篇優(yōu)美的文章，這就是我們今天共同學(xué)習(xí)的課文。

二、自讀課文。

1．自由輕聲朗讀課文，要求：

(1)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出生字新詞。(2)畫出課文中不理解的詞語和句子。2．檢查自學(xué)情況：

(1)出示投影，指名朗讀。(2)正音，齊讀。

平舌音：簪、參、差； 翹舌音：乍； 前鼻音：簪、參、冠、繽； 后鼻音：荇、棠、奉； 多音字：參、差

(3)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語的意思。融洽：彼此感情好，沒有抵觸。乍起：剛剛開始。

韌性：柔軟而結(jié)實(shí)。本課指夾竹桃的花期之長，沒有哪一種季節(jié)性的花朵可以與之相比。

三、初讀指導(dǎo)

1．默讀課文，思考：作者為什么要寫夾竹桃? 2，朗讀第l自然段，完成練習(xí)：

(1)夾竹桃不是__________，也不是___________，但是對(duì)我說來，它卻是_____________。(2)練習(xí)用“不是??也不是??卻是??”說話。

3．為什么說夾竹桃是“最值得留戀最值得回憶的花”?組織學(xué)生討論。

4．朗讀最后一個(gè)自然段，認(rèn)識(shí)文章的中心句。(這句話既能回答作者為什么要寫夾竹桃，又是文章內(nèi)容的總括)

四、指導(dǎo)書寫

1．提示注意點(diǎn)。

榆：右邊“人”要罩住下面的部分。冠：“元”的豎彎鉤要包住“寸”。菊：“勺”的橫折鉤要包住“米”。教學(xué)反思：

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第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情的朗讀二、三、四、五自然段，在自讀自悟中，感受夾竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之長“韌性可貴”的特點(diǎn)，品味課文的語言。

2、借助畫面，感受意境，指導(dǎo)誦讀。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)夾竹桃的喜愛之情。教學(xué)難點(diǎn)：借助畫面，感受意境。教法：講解、提問、板書 學(xué)法：討論、交流、思考 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

（出示夾竹桃圖片）有這樣一種花，她靜靜地、默默地綻放，開得潑潑灑灑，充滿無限生機(jī)。雖然它在百花中并非最艷麗，更談不上名貴，但它卻算得上最令人留戀、最值得回憶的花。它就是夾竹桃。

二、自讀課文：

1、看了這些圖片，你肯定驚嘆于它的美麗，去讀讀季羨林先生的文章，你更會(huì)深深地愛上夾竹桃。季先生筆下的夾竹桃是什么樣兒的呢？讓我們打開書好好讀讀課文。昨天，老師已經(jīng)和大家初讀了這篇文章，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽一遍課文，回憶課文的大意。

2、學(xué)生交流大意。

3、在季先生筆下，濃墨重彩的展示的是夾竹桃的“花”。（板書：花）

4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真默讀一遍課文，找出文中直接寫夾竹桃“花”的自然段，在開頭畫上三角符號(hào)。然后讀讀這些自然段，看看夾竹桃的花有什么特點(diǎn)。

5、學(xué)生討論：第2、4、5自然段。

6、過渡：咱們班的同學(xué)真不簡單！書讀兩遍，大意自現(xiàn)。那么，接下來就讓我們共同走進(jìn)夾竹桃花的世界，去欣賞她、品味她??

三、學(xué)習(xí)第2自然段：

1、誰愿意帶我們到季先生家的大門內(nèi)，看看那兩盆夾竹桃呢？指名學(xué)生朗讀第二自然段。

2、你看到了那兩盆夾竹桃了嗎，她是什么樣兒的呢？用“——”畫出直接描寫花的語句，自讀自悟，夾竹桃的花給你留下了什么印象。

3、學(xué)生交流討論：（聯(lián)系畫面）紅色——火；白色——雪；不相容——融洽。（俗話說“水火不相容”。）

4、看到這樣的景象，你有什么感受呢？（板書：奇妙有趣）

5、你是否真的覺得這景象奇妙而有趣？請(qǐng)你試著讀出這景象的奇妙有趣。學(xué)生自由練讀，指名讀（邀請(qǐng)幾位“諸葛亮”出主意）。

這么奇妙有趣的景象，這么美的文字，值得我們來誦讀記憶，看畫面試背。

四、學(xué)習(xí)第3、4自然段：

1、過渡：第2自然段對(duì)夾竹桃的花已經(jīng)作了細(xì)致的描寫，為什么接下來在第4自然段中還要寫夾竹桃的花呢？這其中必有緣由，讓我們來共同讀讀第4自然段。

2、自讀自悟，這段寫了什么。夾竹桃花期很長。（用最簡練的文字來概括）

3、用“～～”畫出描寫夾竹桃花期很長的詞句，自讀自悟：說說你從這些詞句中是怎樣讀出花期很長的。

4、四人小組進(jìn)行交流。

5、討論：（1）、又開出、又長出（注意這句話中句號(hào)若是改成省略號(hào)就更準(zhǔn)確地說明夾竹桃的花期之長。）；（2）、看不出、也看不出、無日不迎風(fēng)吐艷；（3）、無不奉陪。（課件出示文字。）

6、有沒有同學(xué)在讀“從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪”這句話時(shí)，想到了課文第3自然段？說說你的想法。

我們先請(qǐng)位同學(xué)讀讀第3自然段，看看這一自然段有什么特別之處？ 一百多字，十四種花，沒有一個(gè)字寫夾竹桃的。那作者為什么要寫這段“離題”的內(nèi)容呢？（課件展示十四種花，對(duì)比襯托夾竹桃的花期之長。）

7、了解到夾竹桃花期很長這一特點(diǎn)后，你對(duì)它又有了什么新的感受了呢？（花期之長，韌性可貴?。┠阏娴挠X得它韌性可貴嗎？請(qǐng)你讀讀這個(gè)反問句：這一點(diǎn)韌性，同院子里那些花比起來，不是顯得非?？少F嗎？

8、自由練讀，揣摩如何讀好這段話。全班交流。指名朗讀，讀后評(píng)議。請(qǐng)四位學(xué)生分句讀，閉眼想象夾竹桃一年三季，花開不落的可貴韌性。試背。

五、學(xué)習(xí)第5自然段。

過渡：夾竹桃的花色奇妙有趣，花期之長韌性可貴，讀到這你們是不是也喜歡上了這夾竹桃？告訴大家，夾竹桃的妙處還不止于此，月光下的夾竹桃就像一劑催化劑，引發(fā)了我許多幻想。

1、自主學(xué)習(xí)：（出示要求）

月光下的夾竹桃為何能引起“我”的幻想？

讀了作者的幻想，你有什么感受？你最喜歡哪一次幻想？有感情地朗讀。

2、小組交流：

3、匯報(bào)：

月光下的夾竹桃為何能引起“我”的幻想？ ①指名回答。“你站在它下面??” 葉影參差（長短、高低、大小不齊），花影迷離（模糊）②請(qǐng)用朗讀將我們領(lǐng)入情境中去。

③教師敘述：朦朧的月色下，夾竹桃花影迷離，葉影參差，濃濃烈烈的花香毫不含糊地襲來，你頓時(shí)恍惚了，產(chǎn)生了許多的幻想。④齊讀?？茨男┩瑢W(xué)已經(jīng)進(jìn)入了情境。讀了作者的幻想，你有什么感受？你最喜歡哪一次幻想？有感情地朗讀。①（想象豐富、意境美、用詞準(zhǔn)確、描寫生動(dòng)有情趣。）指名讀。②自由練習(xí)朗讀，老師為你們配上音樂。

③可以分享讀，邀請(qǐng)同學(xué)和你一塊朗讀，體會(huì)分享的快樂。

④配樂齊讀。嘗試背誦，將美好的畫面記在腦海里。配樂背誦。

4、這種由眼前景產(chǎn)生聯(lián)想的寫作方法我們常會(huì)用到，請(qǐng)看圖，欣賞日光下的夾竹桃，展開幻想，仿照句式說話。先自己想，再分小組交流。匯報(bào)。

5、再次背誦。

四、總結(jié)：

既不名貴，又非最艷麗，卻成了最令人留戀，最值得回憶的花，這就是夾竹桃。讓我們記住它可貴的韌性，記住它給我們帶來的美好幻想。教學(xué)反思：

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第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地背誦課文。

2、憑借具體的語言材料，懂得作者為什么愛上夾竹桃，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，體會(huì)作者對(duì)夾竹桃的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：憑借具體的語言材料，懂得作者為什么愛上夾竹桃。教法：講解、提問、板書 學(xué)法：討論、交流、思考 教學(xué)過程：

一、總結(jié)課文

1．默讀課文，說說作者為什么愛上了夾竹桃。

2.朗讀第1、6自然段，弄清課文“總一分一總”的結(jié)構(gòu)。3.劃分段落

第一段(第1自然段)：總寫夾竹桃是作者值得留戀和回憶的花。

第二段(2～5自然段)：分寫夾竹桃開花時(shí)的景象，花期之長以及作者產(chǎn)生的想象和幻想。第三段(第6自然段)：總結(jié)課文，點(diǎn)明作者愛夾竹桃的原因。

4．畫出文中描寫幾幅圖景的文字，仔細(xì)品味，體驗(yàn)襯托和想象的妙處。(1)雪火相容圖。

(2)一年三季，花開花落，萬紫千紅(3)月光下的夾竹桃。

二、指導(dǎo)背誦

1．熟讀課文。2．指導(dǎo)方法。3．學(xué)生試背。

三、感情朗讀，完成練習(xí)

1．回答文后問題。2．課后完成背誦。板書設(shè)計(jì)：

19、夾竹桃

可貴的韌性

愛 夾竹桃

產(chǎn)生許多聯(lián)想 教學(xué)反思：

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20、古詩兩首

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字。理解詩句中的詞語，并說說詩句的意思。

3、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，并受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)：理解古詩的同時(shí)，想象意境，體會(huì)作者的感情。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)兩首詩在寫作上的特點(diǎn)。教法：講解、提問、板書 學(xué)法：討論、交流、思考 教具準(zhǔn)備：掛圖、小黑板 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀《石灰吟》，背誦《石灰吟》。2．學(xué)會(huì)本課生字，理解詩句中的詞語，并說說詩句的意思。3．憑借詩歌內(nèi)容，感受石灰堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好的精神。體會(huì)作者不同流合污、堅(jiān)決同惡勢力斗爭到底的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩句意思，感受石灰堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好的精神。體會(huì)作者不同流合污、堅(jiān)決同惡勢力斗爭到底的思想感情。教法：講解、提問、板書 學(xué)法：討論、交流、思考 教學(xué)過程：

（一）揭題、釋題并簡介作者。

1．指名讀題，問：以前還學(xué)過哪些古詩？你們是怎么學(xué)習(xí)古詩的？ 2．釋題：吟，古典詩歌的一種名稱。

3．簡介作者：《石灰吟》是一首詠物詩。作者于謙，明代政治家、軍事家、詩人。他為官清廉，不畏強(qiáng)暴，深受人民愛戴。他曾率領(lǐng)京城軍民擊退外族入侵，后卻因此受屈被殺。他的詩歌多表達(dá)自己憂國憂民的感情和堅(jiān)貞的情操。

（二）初讀課文。

1．錄音范讀課文，學(xué)生整體感知課文。2．借助漢語拼音，學(xué)生自讀課文。3．檢查自讀情況。

（1）指名讀，指導(dǎo)學(xué)生按古詩的音韻節(jié)奏讀好詩句。

（2）正音：焚fen，是前鼻音。錘chui，是卷舌音，不是平舌音。

（三）精讀課文《石灰吟》

1．指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊劃出不理解的字詞。重點(diǎn)理解“千錘萬擊”、“焚燒”、“若等閑”等詞語的意思。

2．用“增、刪、調(diào)、補(bǔ)”的方法讀懂詩句。

（1）逐字逐句理解，難以理解的可聯(lián)系上下文理解。

錘：敲打。擊：撞擊。若：好像。等閑：平常事。人間：人世間。（2）把省略的詞語補(bǔ)充進(jìn)去，調(diào)整詞語順序，逐句說說句子意思。（3）說說這首詩的意思。3．看圖想像意境，體會(huì)感情。

師啟發(fā)想象：山石承受千錘萬擊以及烈火焚燒的情景是什么樣的？作者見此情景有什么表現(xiàn)，會(huì)怎樣想、怎么說、怎么做呢？

4．指導(dǎo)朗讀。（用高亢、贊美的語調(diào)來表明詩人的堅(jiān)貞、高潔的志向。）5．學(xué)生練讀，指名試讀，齊讀。6．小結(jié)并嘗試背誦。教學(xué)反思：

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第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀《墨梅》，背誦《墨梅》。2．學(xué)會(huì)本課生字，理解詩句中的詞語，并說說詩句的意思。

3．憑借詩歌內(nèi)容，感受梅不以追求色彩的艷麗來討人稱贊，突出梅花的不同凡俗的精神，抒發(fā)了作者高潔的志趣和情懷。

教學(xué)重難點(diǎn)：憑借詩歌內(nèi)容，感受梅不以追求色彩的艷麗來討人稱贊，突出梅花的不同凡俗的精神，抒發(fā)了作者高潔的志趣和情懷。教法：講解、提問、板書 學(xué)法：討論、交流、思考 教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)《墨梅》

1、了解詩人解詩題。（1）這首詩的作者是誰？

（2）《墨梅》作者：元代著名畫家王冕。王冕（公元1287——1359）我國元代著名畫家。字元章，號(hào)煮石山農(nóng)，諸暨人（今浙江紹興）。

（3）這首詩的題目是什么？（墨梅。這是一首題畫詩。墨梅，顧名思義，即為用水墨畫的梅花。）

（4）從題目上，你知道了什么？還想知道什么？（知道了這首詩寫的是水墨畫的梅花。想知道這幅梅花圖是誰畫的？墨梅有什么特點(diǎn)？詩人為什么要寫《墨梅》這首詩？要表達(dá)自己什么樣的感情？）

2、講解詩意。（1）教師范讀。（2）指名學(xué)生讀。

（3）學(xué)生借助字典自學(xué)。（初步理解字在詩中的意思，提出不懂的地方。）（4）教師點(diǎn)撥前兩句：我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。A．指名試讀。B．理解字義。

洗硯池：畫家洗硯的水池。傳說晉代的大書法家王羲之在洗硯池邊練習(xí)書法，池水因此變成黑色。

淡墨痕:淡墨，水墨畫中將墨色分為幾種，如淡墨、濃墨、焦墨。這里是說用淡墨圈出梅花花瓣的痕跡。

C．理解詩句的意思。（我家洗硯池邊的這棵梅樹，朵朵花開顯出淡淡的墨痕。）D．進(jìn)一步理解。這兩句詩寫了梅的什么特點(diǎn)？（突出了它淡淡的色彩。）

從哪個(gè)詞可以看出淡淡的色彩？（淡墨痕）應(yīng)該怎樣讀出來呢？（自由讀、指名讀、評(píng)讀）讀至此，產(chǎn)生疑問——難道梅只有這樣一個(gè)特點(diǎn)嗎？

E．教師點(diǎn)撥后兩句：不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。（5）用學(xué)習(xí)前兩句的方法學(xué)習(xí)后兩句。A．指名試讀。B．理解字義。

清氣：清香的氣味。這里指純潔的人品，高尚的節(jié)操。乾坤：天地，人間。C．詩句的意思。（不圖人們夸贊它顏色的鮮艷，只求飄散的清香充滿天地。）D．進(jìn)一步理解。墨梅還有什么特點(diǎn)？（清香的氣味）

這是一首題畫詩，詩人抓住了墨梅的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描寫？（淡淡的色彩、清香的氣味。）作者這樣描寫，表達(dá)了詩人怎樣的思想感情呢？（這首題畫詩，是說作者畫梅花不以追求色彩的艷麗來討人稱贊，而要畫出的是梅花的不同凡俗的精神，抒發(fā)了作者高潔的志趣和情懷。）

詩人運(yùn)用了什么方法寫出梅花的特點(diǎn)，表現(xiàn)了詩人的情懷？（開頭兩句，由畫面上所畫的洗硯池寫到了美化淡淡的色彩，聯(lián)系非常自然，也很有情趣。后兩句中突出了墨梅的“清香”作者一語雙關(guān)，以物喻人，表明了詩人的人品與節(jié)操。）

3、朗讀全詩。

4、總結(jié)全詩：

（1）這首詩描寫了什么？有什么特點(diǎn)？（2）這首詩表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？

（3）想象詩人在這樣的美景里會(huì)有什么樣的表情、動(dòng)作？

5、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀。

6、總結(jié)回憶古詩的學(xué)習(xí)方法。

請(qǐng)大家回憶我們是怎樣學(xué)習(xí)《墨梅》這首古詩的？

（知詩人、解詩題；抓字眼、明詩意；想意境、悟詩情。）

二、作業(yè)：

1、背誦《墨梅》。

2、運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩的方法自學(xué)后兩首古詩，提出不懂的問題。教學(xué)反思：

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習(xí)作6 教學(xué)目標(biāo)：

1、找一個(gè)感興趣的內(nèi)容，在同學(xué)間作一些調(diào)查，及時(shí)記錄調(diào)查的結(jié)果。

2、用數(shù)學(xué)課上學(xué)到的統(tǒng)計(jì)方法對(duì)調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析，并談一談自己的感受。

3、重點(diǎn)寫好統(tǒng)計(jì)過程與結(jié)果，并發(fā)表自己的見解。

4、調(diào)查報(bào)告的寫法不拘一格，可以配上描畫的各種統(tǒng)計(jì)圖表。教學(xué)重難點(diǎn)：通過調(diào)查，整理資料，學(xué)習(xí)寫調(diào)查報(bào)告。教法：講解、提問、板書 學(xué)法：討論、交流、思考 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：調(diào)查資料 教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話激發(fā)興趣

如果我們能用數(shù)學(xué)課上學(xué)到的統(tǒng)計(jì)方法去研究學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際問題，那該是一件多么有意思的事情??！

你做過這樣的調(diào)查統(tǒng)計(jì)嗎？

二、示范調(diào)查

1、老師想知道，我們班上做過這樣的調(diào)查的同學(xué)有多少？還沒有做過這樣的調(diào)查，正想作調(diào)查的同學(xué)請(qǐng)舉手。

2、統(tǒng)計(jì)小結(jié)

三、小組交流，回憶調(diào)查過程

學(xué)生在四人小組內(nèi)交流自己開展的調(diào)查過程。

要求：要說清楚調(diào)查的原因及目的，調(diào)查的實(shí)施步驟。

四、各自整理匯報(bào)

1、請(qǐng)同學(xué)們按照老師的要求，把自己調(diào)查的目的、實(shí)施的步驟一一列出來，可以用文字的形式，也可以畫出圖表，形式不拘。

2、學(xué)生按要求各自進(jìn)行整理。

3、通過這次調(diào)查，你得出了什么結(jié)論？把你的調(diào)查結(jié)果也寫下來。

4、指名匯報(bào)，交流調(diào)查結(jié)果。

5、相互補(bǔ)充，發(fā)表建議

五、集體交流，發(fā)表建議

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)及結(jié)果談?wù)勛约旱母惺?，也可以談?wù)勛约旱慕ㄗh。

六、指導(dǎo)習(xí)作

同學(xué)們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候，可以按照調(diào)查的目的、調(diào)查的經(jīng)過、調(diào)查的結(jié)果、調(diào)查的結(jié)論這四大板塊逐一寫作，也可以直接寫一篇完整的作文，一氣呵成，再配上合適的圖標(biāo)，這樣會(huì)更生動(dòng)。

教學(xué)反思：

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 練習(xí)6 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)閱讀“擬人化描寫”的詩歌，學(xué)會(huì)分類積累詞語。

2、誦讀與欣賞《馬詩》，學(xué)會(huì)體會(huì)詩歌本身和詩人的思想感情，有趣味地誦讀。

3、寫好鋼筆自。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)詩歌理解含義。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詞語，并積累運(yùn)用。教法：講解、提問、板書 學(xué)法：討論、交流、思考 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)閱讀“擬人化描寫”的詩歌，學(xué)會(huì)分類積累詞語。

2、誦讀與欣賞《馬詩》，學(xué)會(huì)體會(huì)詩歌本身和詩人的思想感情，有趣味地誦讀。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)詩歌理解含義。教學(xué)難點(diǎn)：理解詞語，并積累運(yùn)用。教法：講解、提問、板書 學(xué)法：討論、交流、思考

一、教學(xué)第一題

（1）要求學(xué)生自瀆詩歌，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩中所寫的特點(diǎn)。（2）教師組織學(xué)生思考、討論：詩中寫出了四季各自怎樣的特點(diǎn)？寫得是否生動(dòng)而又有生機(jī)？為什么能寫得充滿生機(jī)？、（3）學(xué)生討論后說出自己的答案。

（4）師生共同小結(jié)：抓住了四季各自典型的特點(diǎn)來寫；由于把四季寫得和我們?nèi)艘粯痈挥懈星?，寫“活”了，所以充滿生機(jī)。

（5）要求學(xué)生說出四季各自還有哪些特征。（6）師生小結(jié)。

2、教學(xué)第二部分。

（1）讓學(xué)生充分讀例句，分析寫法。

（2）根據(jù)上一部分教學(xué)里學(xué)生說出的各季節(jié)的特征，讓學(xué)生仿照寫夏姑娘、秋姑娘、冬姑娘的句子。

（3）指明學(xué)生讀自己所寫的句子。

（4）全班評(píng)議，看誰寫的優(yōu)美，有生機(jī)。

（5）教師鼓勵(lì)學(xué)生課外多練習(xí)，多觀察，多寫這樣的句子。3．教學(xué)第三部分。

（1）教師談話：要想寫好文章，積累一些成語是必要的。同樣，寫好關(guān)于四季的文章和句子也需要積累有關(guān)四季的成語。

（2）要求學(xué)生回憶關(guān)于四季的成語。（3）鼓勵(lì)學(xué)生說出自己想到的成語。（4）師生匯總大家所說的成語并分類。

（5）教師小結(jié)：注重積累，靈活運(yùn)用，交叉積累。

二、教學(xué)第二部分（誦讀與欣賞）1．審題。

（1）指明讀題。

（2）教師講清本題的要求。2．指導(dǎo)。（1）學(xué)生自由讀詩歌，不認(rèn)識(shí)的字可以問老師或查字典。（2）教師范讀。

（3）同桌討論：怎么才能讀出感情，讀出韻味？（4）指明回答上面問題。

（5）師生歸納：這首詩看起來是寫馬，其實(shí)是借馬抒情：什么時(shí)候才能戴上華貴的馬龍頭，在秋高氣爽的日子里飛快地奔馳呢？這是詩人對(duì)熱切期望為國建功，又不被賞識(shí)所發(fā)出的感慨。3．練習(xí)。

（1）帶著對(duì)詩意的理解，有感情地誦讀。（2）同桌練習(xí)背誦。

（3）教師個(gè)別抽讀、抽背。4．反饋。

（1）指名誦讀。（2）集體齊背。教學(xué)反思：

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第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、寫好鋼筆字，掌握字的結(jié)構(gòu)。

2、能根據(jù)口語交際的要求進(jìn)行交流。教學(xué)重難點(diǎn)：抓住主題進(jìn)行交流。教法：講解、提問、板書 學(xué)法：討論、交流、思考 教學(xué)過程： 1．指導(dǎo)。

（1）讓學(xué)生讀這兩段文字，指出這是選自剛剛學(xué)過的課文《廣玉蘭》。（2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖。

（3）通過觀察，讓學(xué)生說出書寫的 格式。2．練習(xí)。

（1）學(xué)生練習(xí)描紅，注意觀察整體。（2）學(xué)生臨寫，教師巡視、輔導(dǎo)。（3）教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。3．反饋。

（1）展示寫得好的字，并請(qǐng)學(xué)生說說好在哪兒。糾正寫得不夠好的的字。（2）教師范寫。

（3）學(xué)生再次描紅、臨寫。

二、教學(xué)第四題（口語交際）1．審題。

（1）結(jié)合口語交際標(biāo)題“與××對(duì)話”作啟發(fā)談話。

同學(xué)們，對(duì)話，是今天人們彼此溝通、相互學(xué)習(xí)、交流情感不可缺少的形式，也是同學(xué)們參與社會(huì)、了解生活的橋梁。（板書：與××對(duì)話）（2）指明讀本次口語交際的要求。2．指導(dǎo)。

（1）教師讓學(xué)生將課前準(zhǔn)備的對(duì)話主題、對(duì)話的內(nèi)容與同桌互相說說。

（2）要求學(xué)生對(duì)話時(shí)提出問題，注意溝通技巧，會(huì)用禮貌用語，明確自己的對(duì)話身份。3．練習(xí)。

（1）分組練習(xí)對(duì)話。

（2）推薦一組上臺(tái)練習(xí)對(duì)話。4．反饋。

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)參與對(duì)話的同學(xué)的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)。（2）教師點(diǎn)評(píng)。

附：關(guān)于四季的成語：

1.形容春天的成語：

(1)風(fēng)和日麗(2)草長鶯飛(3)春光明媚(4)春寒料峭(5)春暖花開(6)春色滿園(7)春色惱人(8)春意盎然(9)花香鳥語(10)惠風(fēng)和暢(11)流水桃花(12)鶯歌燕舞(13)桃紅柳綠(14)姹紫嫣紅

2.形容夏天的成語：

(1)火傘高張(2)赤日炎炎(3)炎天暑月(4)赤時(shí)當(dāng)空(5)驕陽四火(6)暑氣蒸人(7)燋金爍石

3.形容秋天的成語：

秋高氣爽 秋風(fēng)蕭瑟 秋色宜人 一葉知秋、春種秋收、春蘭秋菊、春花秋月 秋色宜人、秋風(fēng)過耳、秋風(fēng)蕭瑟、秋雨綿綿 秋意深濃、秋蘭飄香、秋風(fēng)過耳、丹楓迎秋、楓林如火、秋風(fēng)習(xí)習(xí)、金風(fēng)送爽、雁過留聲、秋色宜人、天朗氣清秋風(fēng)蕭瑟

4.形容冬天的成語：

(1)橙黃橘綠(2)白雪皚皚(3)冰天雪地(4)風(fēng)號(hào)雪舞

(5)風(fēng)雪交加(6)固陰冱寒(7)寒氣逼人(8)千里冰封

(9)朔風(fēng)凜冽(10)天寒地凍(11)雪虐風(fēng)饕 參考答案： 千里冰封 朔風(fēng)凜冽 天寒地凍 教學(xué)反思：

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