第一篇：Computers詞匯教案

Unit 3 Computers

Vocabulary

1.Teaching contents:

Vocabulary of reading WHO AM I.2.Teaching aims;

Let students master the new words

Teach students 3 skills of vocabulary learning

3.Teaching important points

New words and phrases.So …that… revolution, etc.4.Teaching methods:

The “communicative” teaching and quick-answer method.5.Teaching aids:

Blacknoardpowerpoint

6.Teaching procedures:

① Review the last class

② Part1.New words and vocabulary learning skill 1: Classifying ③ Part2.New words and vocabulary learning skill 2: Making sentences④ Part3.New words and vocabulary learning skill 3: Expanding

7.Homework.

第二篇：computers 英語(yǔ)作文

Computers have become very important in many areas like working and playing.In space, computers help astronauts and pilots control the speed and direction of a spaceship's flight.With the help of computers, doctors can find diseases easily and solve other problems.Computers are also used in business to place.Since the Internet came into being, people's lives at home have changed , too.More and more people have personal computers, and they use them to play games and watch movies.Instead of writting letters, people communicate with each other by sending e-mails and chatting on line.Computers have made the world smaller, like a“ village”.Computers have improved our lives, but they have brought problems , too.For instance, if we work on computers too long, we may get headaches or sore eyes.If we play computer games too much, we won't study well and get enough exercise.Although computers help us work and at home, we must use them correctly.（160）

第三篇：現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯教案

第三節(jié)現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯

詞匯是一切語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，我們看到中外語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都是從詞匯開(kāi)始的，比如說(shuō)漢語(yǔ)在最初的學(xué)習(xí)階段是要求組詞，英語(yǔ)是要求去默寫(xiě)它的單詞。實(shí)際是看到了詞匯學(xué)習(xí)的重要性，只有夯實(shí)了基礎(chǔ)，才能真正掌握一門(mén)語(yǔ)言。

一、詞的意義

從詞的意義的多少來(lái)劃分：詞分為———單義詞和多義詞。1.單義詞：

顧名思義，是指只有一項(xiàng)詞義的詞。

再根據(jù)詞的指向范圍和對(duì)象來(lái)分，詞可以分為以下幾類(lèi)： 專(zhuān)有名詞：魯迅、北京、中國(guó)等 一般名詞：人、自行車(chē)、椅子等 人稱(chēng)代詞、數(shù)量詞：她、一、二等。

——專(zhuān)有名詞的指示對(duì)象是唯一的，而一般名詞可以指示的對(duì)象范圍很廣，所揭示的也只是這類(lèi)事物的一般特征，這是兩者的區(qū)別。2．多義詞：

（1）多義詞：是指具有兩個(gè)或兩個(gè)詞義以上的詞。

一般來(lái)講，一個(gè)語(yǔ)言發(fā)展的歷史越悠久，文化積淀越深厚，它所擁有的一些詞的內(nèi)涵，使用范圍也就越廣。因此多義詞是語(yǔ)言發(fā)展變化的必然產(chǎn)物，漢語(yǔ)中的大多數(shù)詞就是多義詞。比如在我們書(shū)上80頁(yè)，說(shuō)到“臉”，剛開(kāi)始的時(shí)候，只是指人的頭的前部，從前額到下巴這一塊。后來(lái)隨著語(yǔ)言的發(fā)展，就慢慢發(fā)展了“情面、面子”這樣一些意義出來(lái)了。（關(guān)于“打”，打仗、打架、打氣、打水、打醬油、打官司）

要識(shí)別這些多義詞的具體含義，需要放在具體的語(yǔ)境中去。（2）多義詞各義項(xiàng)的聯(lián)系

按照一般的規(guī)律來(lái)講，多義詞的各種義項(xiàng)的產(chǎn)生，都是圍繞著一個(gè)最基本、最主要的意義為核心來(lái)進(jìn)行的。大體來(lái)講是首先有基本意義，然后才產(chǎn)生轉(zhuǎn)義。①本義：

a.多義詞的基本意義是指：一個(gè)詞最主要、最常見(jiàn)的意義?！覀円话銓W(xué)習(xí)某一種語(yǔ)言最容易掌握的，也是一個(gè)詞的最基本意義，而且這個(gè)基本意義是不要特別的語(yǔ)境提示，也能清晰地辨別出來(lái)的。例如，以書(shū)上80頁(yè)，“火候”為例，它最基本的詞義是： “火力的大小和時(shí)間的長(zhǎng)短”，發(fā)展到最后才是用來(lái)比喻“人的修養(yǎng)程度的深淺”，或者是用來(lái)比喻“一個(gè)最關(guān)鍵的時(shí)刻”。b.本義與原義的辨析： “原義”：是指原初本義。

——大多數(shù)的情況下，一個(gè)多義詞的最本的意義，往往是它的原初意義；但是，隨著語(yǔ)言的發(fā)展，一個(gè)詞的基本意義可能會(huì)偏離它最初的原初意義。以“兵”為例：

原義：兵器、武器?！ㄋ讈?lái)講就是古代的長(zhǎng)矛、大刀?；玖x：士兵

②轉(zhuǎn)義：是指從本義發(fā)展而來(lái)的意義。

它們的形成方式有兩種：通過(guò)本義的引申，以本義做比喻的方式形成。a．引申義： 由詞的本義推廣、擴(kuò)大產(chǎn)生的詞義。比如：“冷場(chǎng)”

本義指：戲曲演出時(shí)，因演員空缺，或者忘記臺(tái)詞造成的一種沒(méi)有話說(shuō)的尷尬局面。

到了現(xiàn)代以后，表演戲曲的場(chǎng)合少了，領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)會(huì)的場(chǎng)合增加了。因此“這種沒(méi)話說(shuō)的的尷尬局面”就引申為一種“開(kāi)會(huì)時(shí)沒(méi)人發(fā)言的沉默場(chǎng)面”。b.比喻義：

通過(guò)使用本義的某些形象特征來(lái)打比方而形成的意義。——一個(gè)詞的本義本身往往指一些確切的、實(shí)實(shí)在在存在的事物，這些事物也往往有它們自己的某些方面的特征和特點(diǎn)，因此，比喻義就是用本義的某些方面的特征和特點(diǎn)，去形象的描述另外的一些事物，在使自身形象生動(dòng)的同時(shí)，也使另外這些事物也具有了形象生動(dòng)的特點(diǎn)。

比如“包袱”：

本義指：用布包裹一團(tuán)東西，壓在自己背上。

——有些時(shí)候東西很重，是一個(gè)負(fù)擔(dān)，壓在身上很不舒服，妨礙人走路，這就是包裹的一個(gè)特點(diǎn)和特征。這一點(diǎn)與阻礙人向前發(fā)展的一些因素很有相似性。所以發(fā)展到后來(lái)就用來(lái)形容人的一些“思想和行動(dòng)方面的負(fù)擔(dān)”。（3）多義詞與同音詞

同音詞：指語(yǔ)音相同而意義不同的詞?！獜淖值男误w構(gòu)成來(lái)看，可分為兩類(lèi)： a.書(shū)寫(xiě)形式相同的，叫同形同音詞。

如：制服（名詞：穿在身上的職業(yè)服裝）——制服（動(dòng)詞：制服敵人）b.書(shū)寫(xiě)形式不同或部分不同的，叫異形同音詞。

如：寓言（指某個(gè)故事所揭示出來(lái)的意義）——預(yù)言（指對(duì)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)的預(yù)測(cè)性言語(yǔ)）——同音詞與多義詞的區(qū)別在于：多義詞雖然有很多種意義，但是各個(gè)意義之間大致還是有一點(diǎn)相同或者類(lèi)似的地方；但同音詞，根據(jù)它的定義就知道，它們相互之間是很少有聯(lián)系的。

（二）同義詞與反義詞 1.同義詞：

（1）同義詞：是意義相同或者基本相同的一組詞。比如“可惜”與“惋惜”，都表示同情、遺憾的感情，基本意義相同，所以是同義詞?！x詞，雖然表面看來(lái)，它們的意義大體是一致的，但是它們還是有各自不同的側(cè)重點(diǎn)，和使用的環(huán)境，所以具體使用的時(shí)候，要根據(jù)當(dāng)時(shí)的上下文的語(yǔ)境來(lái)。而且對(duì)同義詞的考察也大多是要你辨析它們之間的細(xì)小的差別。（2）同義詞的類(lèi)型

從構(gòu)成的語(yǔ)素（構(gòu)成詞的最小的單位）來(lái)看，同義詞可分為以下三類(lèi)： ①語(yǔ)素相同，順序不同：

如：士兵（側(cè)重于表示一群人）——兵士（多指單個(gè)的個(gè)體）②語(yǔ)素部分相同：

如：守衛(wèi)（側(cè)重于保衛(wèi)）——守護(hù)（側(cè)重于關(guān)心、照顧）③語(yǔ)素完全不同：

如：錯(cuò)誤（使用范圍廣）——缺點(diǎn)（落實(shí)到具體的個(gè)體，多指人）（3）同義詞的作用

①準(zhǔn)確細(xì)膩地傳情達(dá)意。②豐富構(gòu)詞手段 2.反義詞（1）反義詞：是指意思相對(duì)或者相反的詞。

——要注意的是：在漢語(yǔ)中，雖然反義詞的意義相反，但是詞性是相同的，形容詞一定要與形容詞相對(duì)，動(dòng)詞與動(dòng)詞相對(duì)，名詞與名詞相對(duì)。第二個(gè)，并不是每一個(gè)詞都有反義詞。（2）反義詞類(lèi)型

根據(jù)意義的對(duì)照，反義詞可分為：絕對(duì)反義詞、和相對(duì)反義詞 ①絕對(duì)反義詞：在性質(zhì)上完全相互排斥，沒(méi)有中間的狀態(tài)。否定了一方，必然肯定了另一方。比如：戰(zhàn)爭(zhēng)——和平；男——女。（有個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎的題目：世界上有多少間廁所）②相對(duì)反義詞：有中間狀態(tài)，否定一方，并不一定否定另一方。

如：先進(jìn)——落后。在這中間有一種，既不先進(jìn)也不落后的中間狀態(tài)存在。（3）多義詞的反義關(guān)系

多義詞的各個(gè)義項(xiàng)由于意義的側(cè)重點(diǎn)不同，往往有不同的反義詞。如：86頁(yè)的“淡”。①菜淡（說(shuō)明鹽不夠）——咸

②味淡（說(shuō)明味道比較清淡）——濃 ③顏色淡（說(shuō)明顏色比較淺）——深

④淡季（說(shuō)明商店里的買(mǎi)東西的人不夠多，人氣不夠旺盛）——旺季（4）反義詞作用

①有助于揭示事物的矛盾，深入展現(xiàn)事物特點(diǎn)。87頁(yè) ②構(gòu)成概括性、鮮明生動(dòng)的詞、成語(yǔ)。

如：進(jìn)退兩難——進(jìn)退，兩字反映了人所處于的一種困難、尷尬、沒(méi)有出路，沒(méi)有解決方法的狀態(tài)。

不相上下——反應(yīng)了兩人之間的差距不同。

二、熟語(yǔ)

熟語(yǔ)：指那些人們經(jīng)常使用的、有固定搭配的詞組。包括成語(yǔ)、諺語(yǔ)、慣用語(yǔ)、歇后語(yǔ)。

（一）成語(yǔ)

1．成語(yǔ)：是指人們長(zhǎng)期沿用、具有書(shū)面色彩、多為四字格式的一種固定詞組。2.特點(diǎn)

（1）結(jié)構(gòu)上的定型性

成語(yǔ)結(jié)構(gòu)上的定型性：是指——一，四個(gè)字的構(gòu)成形式，順序不能改變；二，其中的字不能用其他字代替。

成語(yǔ)的四個(gè)字的結(jié)構(gòu)一般可分為二二兩端，就是這個(gè)成語(yǔ)可以從中間分作兩半?；镜慕Y(jié)構(gòu)關(guān)系有以下幾種——89頁(yè) ①聯(lián)合式

如：眾叛親離——眾叛和親離都是講一件事，就是這些親友都離開(kāi)了某個(gè)人。②偏正式

如：世外桃源——主要講的重點(diǎn)還是桃花源這個(gè)地方。③支配式： ④陳述式：

如：葉公好龍——只是講述了葉公好龍，然后被真的龍嚇到了這個(gè)故事。⑤補(bǔ)充式

如：退避三舍——古代“一舍”是三十里，把軍隊(duì)往后撤退多元呢，后面就是補(bǔ)充具體的里程，九十里。⑥連動(dòng)式 如：打草驚蛇——首先有打草這個(gè)動(dòng)作，然后蛇才會(huì)被驚嚇到。后一個(gè)動(dòng)作和前一個(gè)動(dòng)作時(shí)相關(guān)聯(lián)的。⑦兼語(yǔ)式

（2）表意上的整體性

a.是指大部分成語(yǔ)的意義不是字面意義的簡(jiǎn)單組合，而是統(tǒng)一地整體表達(dá)。如：“鳳毛麟角”，從字面義來(lái)解釋是“鳳凰的毛，麒麟的角”，就是兩個(gè)動(dòng)物的身上的某個(gè)物件，而且相互間沒(méi)有任何聯(lián)系。

——但是，我們只有從整體來(lái)理解，鳳凰的羽毛、麒麟的角是很稀少，可遇而不可強(qiáng)求，古人把這兩個(gè)東西放到一塊，其實(shí)是想說(shuō)明這兩個(gè)東西的珍貴。因此這個(gè)時(shí)候才能得到“鳳毛麟角”的實(shí)際含義，是用來(lái)比喻“稀少而可貴的人才和食物”。b.表意的幾種類(lèi)型：90頁(yè)

①形容義：以描寫(xiě)事物的情狀來(lái)表情達(dá)意。②引申義：在原義的基礎(chǔ)上推廣、擴(kuò)大而來(lái)。③比喻義：以打比方的方式表達(dá)意義。④直言義：成語(yǔ)意義與字面意義一致。

——前面三種意義與字面意義都有一定的區(qū)別。3.成語(yǔ)的掌握

（1）利用文化背景知識(shí)

通俗來(lái)講，漢語(yǔ)中的成語(yǔ)，大部分源于古代的寓言故事，然后從這個(gè)故事中提煉出這個(gè)故事的寓意。比如說(shuō)一些熟悉的寓言故事：守株待兔、刻舟求劍、愚公移山?？赐赀@個(gè)故事后，故事里面大致的含義，也就可以基本把握住。（2）利用成語(yǔ)間的同義、反義、近義的關(guān)系。比如意義相同、相近的成語(yǔ)：

外強(qiáng)中干/色厲內(nèi)荏——說(shuō)的都是，外表看起來(lái)很強(qiáng)大，實(shí)際很虛弱。阮囊羞澀/一貧如洗——說(shuō)的都是非常窮困，窮得叮叮響。（3）借助固定格式

有些成語(yǔ)有固定的框架、格式，如：91頁(yè)

天羅地網(wǎng)、天南地北、天經(jīng)地義、天昏地暗——天X地X 4．正確使用成語(yǔ)

對(duì)于一個(gè)詞匯的掌握，包括詞義、字形、語(yǔ)音三方面，對(duì)成語(yǔ)的正確掌握也包括這方面。（1）詞義方面——不望文生義

要正確的理解成語(yǔ)的實(shí)際意義，如：

把“不刊之論”理解為貶義的“不能刊登的文章”——實(shí)際含義是“一個(gè)字也不能懂的無(wú)懈可擊的言論，是一個(gè)褒義詞。（2）字形方面——不寫(xiě)錯(cuò)成語(yǔ)

這其實(shí)是關(guān)于一個(gè)錯(cuò)別字的問(wèn)題，在實(shí)際的寫(xiě)的過(guò)程中多注意就行了。（3）語(yǔ)音方面——不讀錯(cuò)成語(yǔ) 如：

深?lèi)和唇^——“惡”應(yīng)讀“wù”而不是“è” 乳臭未干——“臭”應(yīng)讀“xiù”而不是“chòu”

（二）諺語(yǔ)

1.諺語(yǔ)：是人們?cè)陂L(zhǎng)期的生產(chǎn)、生活實(shí)踐過(guò)程中，對(duì)自然、社會(huì)規(guī)律，生產(chǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，從而形成的一種固定語(yǔ)句。

——諺語(yǔ)與成語(yǔ)都有深刻的寓意，但諺語(yǔ)更適合口頭表達(dá)，成語(yǔ)則是書(shū)面語(yǔ)；諺語(yǔ)的的字?jǐn)?shù)沒(méi)有固定的限制，而成語(yǔ)基本是四個(gè)字的固定結(jié)構(gòu)。2.諺語(yǔ)特點(diǎn)。

（1）鮮明的經(jīng)驗(yàn)性

由定義，我們知道：諺語(yǔ)往往是人們生產(chǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)的概括和總結(jié)。因此，諺語(yǔ)中必然要反映出人們的生活方式、自然地理環(huán)境、風(fēng)土人情，還有文化心理等。

所以，諺語(yǔ)往往反映出一個(gè)特定地域里面，居民的各種相關(guān)的情況。通過(guò)諺語(yǔ)，我們可以了解到一些歷史故事或事件，比如：“只許州官放火，不許百姓點(diǎn)燈”。還有生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)：“谷雨前后，點(diǎn)瓜種豆”。等等。（2）特定的思想性

很多諺語(yǔ)往往是前人智慧的結(jié)晶，具有發(fā)人深思的哲理性。

比如長(zhǎng)輩一說(shuō)到要你珍惜時(shí)光，好好念書(shū)的時(shí)候，就會(huì)說(shuō)到：一寸光陰一寸金、寸金難買(mǎi)寸光陰。

這是我們最熟悉的一句。

——但是，由于諺語(yǔ)產(chǎn)生于特定的時(shí)代、特定的地域、特定的文化背景，所以諺語(yǔ)本身也免不了有它的局限和糟粕。比如說(shuō)：“生死有命，富貴在天”，這一句就完全否定了人本身的努力和奮斗，使人安于現(xiàn)狀，其實(shí)是一種不好的傾向。這一點(diǎn)，是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和接受諺語(yǔ)的過(guò)程中，要格外注意的。所以說(shuō)古人留下的東西，也不可以不加思考的全盤(pán)相信。時(shí)代在發(fā)展、社會(huì)在進(jìn)步，我們要以科學(xué)發(fā)展的眼光辯證的來(lái)看待。（3）通俗生動(dòng)的藝術(shù)審美性

諺語(yǔ)是一種口頭表達(dá)的語(yǔ)言，口頭表達(dá)具有靈活、生動(dòng)、自然、表現(xiàn)力的特征。所以，諺語(yǔ)的語(yǔ)言也非常的形象生動(dòng)，比如：“窮在鬧市無(wú)人問(wèn)，富在深山有遠(yuǎn)親”。還有一些，比較幽默風(fēng)趣，比如：“不管白貓黑貓，抓到耗子的就是好貓”（——這就是著名的“貓論”，鄧小平曾在深圳說(shuō)過(guò)。）

（三）慣用語(yǔ)

1.慣用語(yǔ)：是指在表意上具有整體性、結(jié)構(gòu)上具有定型性的習(xí)用詞組。在形式上大多呈三音節(jié)，比如：96頁(yè) 吃小灶——表示額外的照顧

背黑鍋——?jiǎng)e人干的壞事，最后追究到自己頭上。2.慣用語(yǔ)特點(diǎn)

（1）其意義是大多是通過(guò)引申、比喻產(chǎn)生的，而不是詞的意義的簡(jiǎn)單相加。96頁(yè) 比如：他學(xué)習(xí)得正起勁，不要給他潑冷水——實(shí)際的意義是說(shuō)“不要打擊他的學(xué)習(xí)的積極性”。（2）形式相對(duì)固定，但又較靈活多變。

可以根據(jù)具體的使用環(huán)境，適當(dāng)?shù)母淖兯淖謹(jǐn)?shù)。比如說(shuō)：“敲竹杠——敲他的竹杠”。加進(jìn)去“他的”，更有針對(duì)性，這樣直接可以來(lái)到具體的場(chǎng)合來(lái)使用。（3）多帶有貶義的情感色彩 比如上面講的“敲竹杠”，以不合法的手段和方式去奪取別人的勞動(dòng)成果，這就帶有貶義的色彩。

（4）語(yǔ)言生動(dòng)形象，通俗易懂。

這一點(diǎn)的話是口頭語(yǔ)言的共性，不深入講解了。

（四）歇后語(yǔ)

1.歇后語(yǔ)：由“具體事物——說(shuō)話解釋語(yǔ)”前后兩部分組成的俏皮話。這一點(diǎn)，才它的結(jié)構(gòu)上很容易看出來(lái)。2.歇后語(yǔ)的類(lèi)型：

（1）喻意型：前一部分用一個(gè)具體事物打比方，后一部分從字面或者字外對(duì)前一部分進(jìn)行解釋、說(shuō)明。98頁(yè)

比如：大水沖了龍王廟——一家人不認(rèn)一家人

（2）諧音雙關(guān)型：后一部分利用同音、近音的條件，構(gòu)成表面和字外兩層意思，并以字外的意思為主。

——這一點(diǎn)是充分利用了漢語(yǔ)的同音異義字，從而獲得了兩種意思。比如：外甥打燈籠——照舅（舊）。一方面這個(gè)歇后語(yǔ)本來(lái)是用來(lái)嘲諷當(dāng)舅舅的把一些不好的習(xí)慣和方式都教給了外甥，所以它看似是在說(shuō)做外甥的品行不好、行為不端正，其實(shí)是這個(gè)人的舅舅也好不到哪去，實(shí)際上指責(zé)的是當(dāng)舅舅的這個(gè)人——它一般用于這樣一種情況，就是舅舅這個(gè)不干好事，外甥也不干好事； 用了“舊”之后，說(shuō)明，以前這個(gè)事兒是怎干的，現(xiàn)在繼續(xù)這么干，沒(méi)有一點(diǎn)改變，很古板，很僵硬。

（3）歇后語(yǔ)的作用

使表達(dá)幽默風(fēng)趣，形象生動(dòng)，更有力的表達(dá)嘲弄譏諷的情感態(tài)度。第四節(jié)詞語(yǔ)的運(yùn)用方法

上一節(jié)，我們講的是一些詞的詞義的問(wèn)題。這一節(jié)，我們要講如何去運(yùn)用這些詞，因?yàn)?，看?duì)一個(gè)詞語(yǔ)的掌握的程度如何，是要以實(shí)際的運(yùn)用情況，來(lái)作為最終的標(biāo)準(zhǔn)的。

一、辨析詞語(yǔ)的意義

前面一章降到同義詞的時(shí)候，說(shuō)過(guò)：雖然同義詞從表面看來(lái)，它們的意義大體是一致的，但是它們還是有各自不同的側(cè)重點(diǎn)，相互之間還是有細(xì)微的差別。

那么這些細(xì)微的差別體現(xiàn)在這幾個(gè)方面：義項(xiàng)的側(cè)重點(diǎn)、語(yǔ)意的輕重、適用的范圍、特定的對(duì)象等。

（一）義項(xiàng)的側(cè)重點(diǎn)不同

以珍惜、珍愛(ài)、珍視、珍重為例。99頁(yè)

珍惜：一般是指對(duì)某個(gè)東西特別愛(ài)惜，長(zhǎng)久的保存作為留念。珍惜的對(duì)象可以是友情，也可以是物。

珍愛(ài)：表示特別喜愛(ài)的意思，主要針對(duì)于某個(gè)物品來(lái)說(shuō)。珍視：是指從態(tài)度上對(duì)某段情感、某個(gè)東西非常看重。

珍重：主要針對(duì)于某個(gè)人的身體的健康狀況、人生經(jīng)歷而言，有保重的意思。

（二）語(yǔ)意的輕重

同義詞的各個(gè)詞匯，在意義上的表達(dá)上份量有輕重。如：輕視/鄙視 “輕視”：只是表示一般程度的，對(duì)某個(gè)人的言語(yǔ)、行為、身份地位的不以為意?！氨梢暋保簬в袕?qiáng)烈的看不起，不屑一顧的味道。

（三）適用的范圍

主要指有些詞的詞義的范圍比較廣，而另外一些同義詞的詞義的使用對(duì)象和范圍比較狹窄。比如：戰(zhàn)爭(zhēng)/戰(zhàn)役

戰(zhàn)爭(zhēng)：持續(xù)的時(shí)間長(zhǎng)，影響的地域比較大。

戰(zhàn)役：持續(xù)的時(shí)間比較短，一般發(fā)生于比較小的區(qū)域內(nèi)。

——戰(zhàn)爭(zhēng)往往包括很多場(chǎng)戰(zhàn)役，一般而言，有一次戰(zhàn)役就解決了戰(zhàn)爭(zhēng)問(wèn)題的情況很少；戰(zhàn)役又可以由很多次、發(fā)生在同一地點(diǎn)，小的戰(zhàn)役組成。因此“第二次世界大戰(zhàn)”的“戰(zhàn)”，指的是“戰(zhàn)爭(zhēng)”；那第二次世界大戰(zhàn)中，盟軍的“諾曼底登陸之戰(zhàn)”中的“戰(zhàn)”，指的是一場(chǎng)戰(zhàn)役。

（四）特定的對(duì)象 有些同義詞，它的針對(duì)的對(duì)象是特定的，有固定的一種搭配。比如：摧殘/摧毀 “摧殘”：的對(duì)象只要針對(duì)生物體，一般多針對(duì)人的肢體、和心靈——如“摧殘某人的心靈”?！按輾А保阂话愣嘤糜诜巧矬w，包括建筑、文化典籍等等——如“導(dǎo)彈精確地摧毀了一座建筑物”。

二、區(qū)分詞語(yǔ)的色彩

（一）情感色彩

同義詞，就情感色彩來(lái)講，可以分為：褒義詞、貶義詞、中性詞三種。如：果斷/武斷 “果斷”：是指在關(guān)鍵的時(shí)刻，正確地作出判斷，從而引導(dǎo)事情往好的方面發(fā)展?！@肯定是一種贊賞，也就是褒義詞?！拔鋽唷保菏侵笇?duì)事情的發(fā)展沒(méi)有大體的掌握，就草率地作出錯(cuò)誤的決定，因此對(duì)事情的發(fā)展起到了不好的作用?！獙?duì)這種判斷方式，我們肯定是執(zhí)批評(píng)的態(tài)度，所以它是一個(gè)貶義詞。

中性詞：是幾乎看不去它的情感色彩。比如：“名譽(yù)”，有好有壞，沒(méi)有具體的語(yǔ)言環(huán)境，看不出它的情感色彩。

比如，有些黑社會(huì)的電影，有些黑幫的老大就說(shuō)“不能壞了道上的名譽(yù)”。其實(shí)對(duì)于整個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)，他們所謂的“名譽(yù)”對(duì)我們來(lái)說(shuō)，就是一種災(zāi)難。

（二）語(yǔ)體色彩 所謂“語(yǔ)體色彩”，主要是講這個(gè)詞，使用的時(shí)候是用于口頭表達(dá)，還是用于書(shū)面語(yǔ)，還是口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)都可以使用。

一般而言，口語(yǔ)比較的通俗易懂，書(shū)面語(yǔ)則顯得比較正規(guī)嚴(yán)謹(jǐn)。如：溜達(dá)/散步（舉例）

（三）情景色彩 指有些詞，在特定的語(yǔ)言環(huán)境中，會(huì)感染上特定的情感色彩，甚至改變自己原來(lái)的情感色彩。可分為二種情況：

第一種：原本沒(méi)有情感色彩，在特定語(yǔ)境中會(huì)產(chǎn)生情感色彩。其實(shí)是說(shuō)某些中性詞會(huì)變成有積極色彩的褒義詞，或者消極色彩的貶義詞。比如書(shū)上：103頁(yè)——“忽”原本是沒(méi)有情感色彩的，但由于連續(xù)使用，使閃電在那一瞬間，各種變化的情況都生動(dòng)地表達(dá)出來(lái)了，因此，“忽”這個(gè)字，在這一段有積極的表現(xiàn)作用。第二種是原來(lái)情感色彩的改變。

又可分為：褒義詞變貶義詞，貶義詞變褒義詞。103頁(yè)

魯迅說(shuō)，八國(guó)聯(lián)軍的罪行很“偉大”，很“文明”。其實(shí)說(shuō)的是“反語(yǔ)”，表達(dá)了作者的一種嘲諷的態(tài)度。他主要是告訴讀者，八國(guó)聯(lián)軍的燒殺搶掠的行為，很可恥，很卑鄙。

因此“偉大”和“文明”兩個(gè)詞，在這個(gè)語(yǔ)境中就變成了貶義詞了。

——在這種褒義色彩的詞變?yōu)橘H義詞的時(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些原本有褒義色彩的詞，在使用的時(shí)候會(huì)帶上引號(hào)，因此，我們以后看到這種帶引號(hào)的詞的時(shí)候多注意一下。貶義詞變成褒義詞：

比如說(shuō)，我們身邊的朋友和女朋友，在談戀愛(ài)、約會(huì)回來(lái)以后。我們想和他幽默一下，我們就會(huì)說(shuō)：哎——老大，今天又出去干什么“壞事”了？

這個(gè)“壞事”不是說(shuō)干了真正的壞事。其實(shí)是說(shuō)他談戀愛(ài)的時(shí)候，一般喜歡私底下活動(dòng)，不太想讓其他人看到。因此，朋友之間使用，就含有一種幽默的成份在里面。

三、詞語(yǔ)的音調(diào)

（一）音節(jié)的搭配

任何語(yǔ)言的語(yǔ)音都是必不可少，為什么法國(guó)人現(xiàn)在反對(duì)講英語(yǔ)，覺(jué)得他們的法語(yǔ)是最高貴的語(yǔ)言，其中一個(gè)原因，是他們覺(jué)得自己的母語(yǔ)，音韻和諧優(yōu)美。——因此音節(jié)的搭配主要是講，怎樣使詞語(yǔ)聽(tīng)起來(lái)和諧優(yōu)美。（1）音節(jié)勻稱(chēng)。

這里講的是一個(gè)音節(jié)對(duì)稱(chēng)的問(wèn)題。具體而言，是說(shuō)在詞語(yǔ)的搭配上，單音節(jié)詞與單音節(jié)詞、雙音節(jié)詞與雙音節(jié)詞、多音節(jié)詞與多音節(jié)詞互相搭配使用。比如：形容天空——“蔚藍(lán)的天空”。

蔚藍(lán)，是雙音節(jié)詞，天空也是雙音節(jié)詞，相互對(duì)稱(chēng)。但是“蔚藍(lán)的天”或者“藍(lán)的天空”，前后的詞語(yǔ)沒(méi)有對(duì)稱(chēng)，念起來(lái)就會(huì)感覺(jué)語(yǔ)音失衡，不對(duì)稱(chēng)了。

（2）多使用雙音節(jié)和四音節(jié)的詞語(yǔ)

漢語(yǔ)的詞語(yǔ)的發(fā)展，大體來(lái)講是有單音節(jié)詞，慢慢趨向雙音節(jié)詞，和四音節(jié)詞。a.雙音節(jié)詞，是現(xiàn)在最常見(jiàn)的。比如“我們”，“大家”，“新疆”等等。

而且有些原來(lái)是三音節(jié)的詞，也慢慢變?yōu)榱穗p音節(jié)詞，比如：外國(guó)語(yǔ)——外語(yǔ)，龍井茶——龍井。而且約定俗成之后，大家都懂這些意義。b.四音節(jié)詞。

最點(diǎn)典型的就是，漢語(yǔ)中大量成語(yǔ)的出現(xiàn)。比如：仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智——見(jiàn)仁見(jiàn)智。

（二）平仄相諧

這主要是講一個(gè)音調(diào)的問(wèn)題。

（三）押韻

押韻：在每句或者隔句的句末的音節(jié)上，使用韻母相同或相近的字，是整短話朗朗上口。一般來(lái)講，押韻使用得最多的是古體詩(shī)，現(xiàn)代詩(shī)歌也比較講究。

但現(xiàn)在，押韻使用得最多的就是，現(xiàn)在的流行歌曲的歌詞。比如說(shuō)像方文山，給周杰倫寫(xiě)的歌詞，他就非常講究這個(gè)押韻。所有有人說(shuō)周杰倫的成果有一半要?dú)w功方文山。（可適當(dāng)打開(kāi)酷狗音樂(lè)感受）龍拳

以敦煌為圓心的東北東 這民族的海岸線像一支弓 那長(zhǎng)城像五千年來(lái)待射的夢(mèng) 我用手臂拉開(kāi)這整個(gè)土地的重

蒙古高原南下的風(fēng)寫(xiě)些什么內(nèi)容 漢字到底懂不懂一樣膚色和面孔 跨越黃河?xùn)|登上泰山頂峰 我向西引北風(fēng)曬成一身古銅 渴望著血脈相通無(wú)限個(gè)千萬(wàn)弟兄 我把天地拆封將長(zhǎng)江水掏空 人在古老河床蛻變中

四、詞語(yǔ)的規(guī)范

對(duì)漢語(yǔ)詞語(yǔ)進(jìn)行規(guī)范，便于我們?cè)诮y(tǒng)一的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)下，自由地進(jìn)行交流。

（一）古語(yǔ)詞的規(guī)范

古語(yǔ)詞的規(guī)范要注意一下兩種情況：

（1）與現(xiàn)代漢語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的古語(yǔ)詞的使用。

根據(jù)表達(dá)的需要，從整體上把握意義，然后對(duì)譯。比如：誕辰——生日； 盤(pán)桓——逗留、停留

——有個(gè)值得注意的地方，古語(yǔ)的使用，尤其是用于書(shū)面語(yǔ)的時(shí)候，顯得比較莊重，典雅。在一些具有重大意義的正式場(chǎng)合也會(huì)使用。比如說(shuō)：毛澤東誕辰一百周年。

用“誕辰”表示對(duì)偉人的敬仰。就不能說(shuō)“毛澤東生日一百周年”。一說(shuō)出來(lái)，人家就會(huì)覺(jué)得還是小學(xué)生的水平。

在韓國(guó)，有些有教養(yǎng)的人家，在正式的場(chǎng)合也會(huì)使用一些，漢語(yǔ)的古文辭，表示自己的文化修養(yǎng)。

（2）與現(xiàn)代漢語(yǔ)不對(duì)應(yīng)的古語(yǔ)詞的使用。

這一類(lèi)型，在我們充分的了解這些古文辭的情況下，我們可以直接使用。比如：逍遙——表示不受約束，自由自在的狀態(tài)。

那我們碰到這種情況的時(shí)候，也可以直接拿來(lái)使用，別人也會(huì)懂。

（二）方言詞的規(guī)范

現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話，在發(fā)展的過(guò)程中，它會(huì)適當(dāng)?shù)奈找恍┍憩F(xiàn)力很強(qiáng)的方言詞匯，用來(lái)豐富它的內(nèi)涵，加強(qiáng)表現(xiàn)力。

這些方言詞匯，本身也以口頭語(yǔ)居多，通行的范圍比較小，因此在使用的時(shí)候，我們要慎重的用。盡量的用那些大多數(shù)人都能理解的方言詞。

（三）外來(lái)詞的規(guī)范

外來(lái)詞：也叫借詞，是指在從本民族以外的其他語(yǔ)言中吸收過(guò)來(lái)的詞。（1）兩種引進(jìn)方式：

a.音譯式：直接用漢字中，與這個(gè)外來(lái)詞發(fā)音大致相近的詞去對(duì)譯。比如：沙發(fā)（sofa），撲克（poke）等。

在漢語(yǔ)吸收英語(yǔ)詞匯的早期，因?yàn)橹袊?guó)本身沒(méi)有這些東西，沒(méi)法用原有的詞匯來(lái)對(duì)譯，這種直接音譯的詞比較多

b．半音半譯式：一部分是直接音譯，另一部分是用漢字來(lái)對(duì)譯。

最典型的：摩托車(chē)（motor動(dòng)力）——當(dāng)時(shí)中國(guó)沒(méi)有引擎這個(gè)詞匯，但是車(chē)子還是有的，所以用后面用一個(gè)“車(chē)”字，那么中國(guó)的老百姓就知道，這個(gè)東西是啥玩意，原來(lái)是個(gè)交通工具。

法蘭絨——雖然老百姓不知道“法蘭”是啥意思，但是看到這個(gè)“絨”，老百姓就知道這個(gè)東西，原來(lái)是種布料。（2）外來(lái)詞的接受

只有符合漢字音、形、義的外來(lái)詞，才能最終成為漢語(yǔ)詞匯的一部分。

歷史上，西域與中原地區(qū)交流頻繁。原本產(chǎn)生于西域的一些詞，比如“葡萄、玻璃、菩薩”等詞，它們傳到中原地區(qū)，直接使用將近二千年了，已經(jīng)被內(nèi)地各個(gè)民族所接受和認(rèn)同。所以，我們說(shuō)它們符合漢語(yǔ)的要求，已經(jīng)成為了漢語(yǔ)詞匯的一部分。

（四）新詞的規(guī)范

隨著社會(huì)發(fā)展，各種新的詞匯大量出現(xiàn)。但是一個(gè)詞能夠被社會(huì)所接受，是需要經(jīng)受時(shí)間的考驗(yàn)的。有些詞現(xiàn)在風(fēng)靡一時(shí)，但是往后過(guò)那么幾年，三年、五年、或者十年，我們還能不能使用，還是問(wèn)題。

比如說(shuō)：超男、超女；快男、快女。

第四篇：詞匯教學(xué)教案

Teaching plan Student: junior school grade 2 Lesson tape: new words Teaching content: stomachache, headache, toothache Teaching procedures: 1.Draw a body picture on the blackboard;ask them where our stomach is? Repeat “stomach” three times.And write down the word “stomach” on the black board and write down “stomachache” at the same time.Tell them “ache” stand for pain when it adds in the word of our organs.Ask them to repeat the word.2.Ask them where our head is? Repeat “head” three times.And write down the word “head” on the black board and write down “headache” at the same time.Ask them to repeat the word.3.Ask them where our teeth are? Repeat “tooth” three times.And write down the word “tooth” on the black board and write down “toothache” at the same time.Ask them to repeat the word.

第五篇：對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教案

詞匯微格教學(xué)教案

課程名稱(chēng)：高級(jí)漢語(yǔ)詞匯課

使用教材：《漢語(yǔ)教學(xué)法研修教程》、《漢語(yǔ)課堂教學(xué)技巧325例》 教學(xué)對(duì)象：成人高級(jí)班 授課學(xué)時(shí)：15分鐘

一、教學(xué)目的

1、通過(guò)引導(dǎo)、圖示使學(xué)生了解一些關(guān)于“春節(jié)”習(xí)俗的詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì)其讀音、寫(xiě)法；

2、通過(guò)講解新詞語(yǔ)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用詞語(yǔ)，并能在交際中使用；

3、適當(dāng)對(duì)這些關(guān)于“春節(jié)”習(xí)俗的詞語(yǔ)作出解釋?zhuān)瑥亩鴶U(kuò)大詞匯量。

二、教學(xué)要求

1、要求能正確的掌握每個(gè)生詞的讀音；

2、要求能夠正確書(shū)寫(xiě)每個(gè)生詞

3、要求能運(yùn)用本課生詞造日常用的句子，并知道其運(yùn)用的場(chǎng)合。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

（一）生詞(1）基礎(chǔ)生詞

年俗

祭灶

掃塵

拜年

年畫(huà)

春聯(lián)

鞭炮

（2）拓展生詞

送（接）灶

作揖

（二）短語(yǔ)

掛年畫(huà)

貼春聯(lián)

放鞭炮

四、教學(xué)方法

直觀法：多媒體教學(xué)

五、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課：

“同學(xué)們，知道中國(guó)最重要的是哪個(gè)節(jié)日嗎？” “知道。是春節(jié)。”

“同學(xué)們之前是否接觸過(guò)關(guān)于‘春節(jié)’的事物？對(duì)“春節(jié)”的習(xí)俗有所了解嗎？

??（同學(xué)們七嘴八舌地回答）

“好吧，現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于“春節(jié)”的一些習(xí)俗的詞匯，以及認(rèn)識(shí)一下中國(guó)春節(jié)文化?！?/p>

（二）講解生詞

1、“年俗”的講解

（1）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。（兩遍）

（2）教師解釋“年俗”的詞義及其組合關(guān)系；（3）示意部分學(xué)生按座位順序一個(gè)接著一個(gè)讀。（學(xué)生讀錯(cuò)時(shí)，教師先讀一遍做示范，使學(xué)生有針對(duì)性糾正。）

2、“祭灶”的講解

（1）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。（兩遍）

（2）教師解釋“祭灶”的詞義及其組合關(guān)系，并拓展兩個(gè)新詞“送灶”、“接灶”；（3）兩遍教讀完畢后，示意部分學(xué)生按座位順序一個(gè)接著一個(gè)讀“祭灶”、“送灶”、“接灶”這三個(gè)詞。（學(xué)生讀錯(cuò)時(shí)，教師先讀一遍做示范，使學(xué)生有針對(duì)性糾正）

（4）教師在黑板寫(xiě)“祭灶”，重點(diǎn)突出“祭”字形上半部分的寫(xiě)法，聯(lián)系“灶”的本義，告訴學(xué)生要注意“灶”的偏旁是“火”，并要求學(xué)生在練習(xí)本跟寫(xiě)。

3、“掃塵”的講解

（1）展示圖片，問(wèn)學(xué)生能得出圖片里的人手里拿了些什么，學(xué)生回答；（2）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。（兩遍)（3）教師解釋“掃塵”的詞義，問(wèn)學(xué)生“掃塵”是什么組合關(guān)系。

4、“掛年畫(huà)”的講解（1）展示“年畫(huà)”，問(wèn)學(xué)生這是什么作品（畫(huà)？刺繡？剪紙？），教師用具體語(yǔ)句描述這幅作品，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“年畫(huà)”二字；（2）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀（兩遍）；

（3）學(xué)生自由發(fā)揮，在“年畫(huà)”前加動(dòng)詞，使之成為符合邏輯的動(dòng)賓短語(yǔ)；（4）講解“掛年畫(huà)”的詞義，解釋完畢師生齊讀該詞。

5、“貼春聯(lián)”的講解

（1）展示圖片，問(wèn)學(xué)生圖片中的事物的名稱(chēng)；

（2）教師在黑板板書(shū)“春聯(lián)”二字請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)為其標(biāo)音；（3）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀（兩遍），解釋“春聯(lián)”的詞義；（4）請(qǐng)學(xué)生看著圖片，說(shuō)出圖中人物的動(dòng)作名稱(chēng)；（5）齊讀“貼春聯(lián)”（兩遍）。

6、“放鞭炮”的講解

（1）展示圖片，問(wèn)學(xué)生圖中用圓圈圈著的東西；（2）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀（兩遍）；

（3）解釋“鞭炮”的詞義，請(qǐng)學(xué)生選一個(gè)動(dòng)詞與“鞭炮”搭配成動(dòng)賓短語(yǔ)并說(shuō)明選擇的原因；

（4）教師解釋為什么選“放”；

（5）教師造一個(gè)句子，學(xué)生模仿造句；（6）重點(diǎn)板書(shū)“鞭”，學(xué)生在練習(xí)本跟寫(xiě)。

7、“拜年”的講解

（1）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀（兩遍）；

（2）教師教學(xué)生們“抱拳”的動(dòng)作，學(xué)生跟著做；（3）告訴學(xué)生這種抱拳的動(dòng)作叫“作揖”（在黑板上寫(xiě)該次并標(biāo)音），拜年就是“對(duì)別人作揖的同時(shí)，嘴里說(shuō)吉祥的話”；

（4）重點(diǎn)板書(shū)“揖”，解釋為什么用“扌”；（5）教師用拜年造句，請(qǐng)同學(xué)模仿造句；（6）請(qǐng)同學(xué)領(lǐng)讀兩個(gè)詞語(yǔ)，其他學(xué)生跟讀

8、加固練習(xí)

（生詞在黑板上已經(jīng)列好）

抽兩位同學(xué)到黑板上給生詞注音，注音完畢后，讓其他的同學(xué)看看是否有錯(cuò)，如有同學(xué)認(rèn)為有錯(cuò)，讓其上來(lái)改，然后教師緊接著做講解，加深大家的記憶。

六、布置作業(yè)。

1．復(fù)習(xí)本課堂學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)的發(fā)音、寫(xiě)法并記住這些詞語(yǔ)的組合關(guān)系；

2．向身邊的中國(guó)朋友收集更多關(guān)于“春節(jié)”的詞匯并記錄其讀音及寫(xiě)法，下節(jié)課老師會(huì)請(qǐng)同學(xué)上黑板板書(shū)。