第一篇：《這樣做教師更幸福》讀后感

這樣做教師更幸福讀后感

潘冠瓊

通過(guò)閱讀《這樣做，教師更幸?！愤@本書(shū)，我受益匪淺，感觸頗多，作為一名教師，一定要做一名有愛(ài)心的老師。

作為一個(gè)教師，不但要擔(dān)負(fù)起傳道、授業(yè)、解惑的重任，更重要的是要培養(yǎng)思想健康、全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，要用愛(ài)心去澆灌每一株幼苗，把他們培育成參天大樹(shù)再去為更多的幼苗遮風(fēng)擋雨；要以平等的尊重和真誠(chéng)的愛(ài)心去打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心門(mén)，因?yàn)槊恳簧乳T(mén)的后面都是一個(gè)不可估量的宇宙，每一扇門(mén)的開(kāi)啟，都是一個(gè)無(wú)法預(yù)測(cè)的未來(lái)。

我們接觸到的是一群渴望接觸社會(huì)卻又缺乏對(duì)社會(huì)的真正認(rèn)識(shí)和了解，人生觀、價(jià)值觀正在逐步形成的學(xué)生，他們熱情但又沖動(dòng)、好學(xué)但又迷惘，他們需要我們用真誠(chéng)的愛(ài)心和高度的責(zé)任感來(lái)指引他們學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)處世。我們所給予他們的不能只是數(shù)字化了的知識(shí)，更要是一種能力，一種終身學(xué)習(xí)的能力，可持續(xù)發(fā)展的能力；是一種觀念，一種做人的觀念，生活的觀念；是一種操守，一種對(duì)人對(duì)事的操守；更是一種意識(shí)，一種愛(ài)的意識(shí)，責(zé)任的意識(shí)！

愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生感情大門(mén)的鑰匙，當(dāng)學(xué)生知道你是真誠(chéng)地?zé)釔?ài)他們時(shí)，他們的感情大門(mén)、智慧大門(mén)才會(huì)向你敞開(kāi)。全身心地?zé)釔?ài)學(xué)生，即是師德。很難想象一個(gè)對(duì)教育工作毫無(wú)興趣的人，一個(gè)見(jiàn)到學(xué)生就心煩的人，會(huì)努力完成好教育教學(xué)工作，會(huì)努力使自己成為一名優(yōu)秀的教師。對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)是成為優(yōu)秀教師的前提條件，這在教師成長(zhǎng)過(guò)程中，起著關(guān)鍵性的作用。

第二篇：《這樣做教師更幸?！纷x后感

做幸福的老師

《這樣做，教師更幸福》讀后感

讀一本好書(shū)，猶如品一杯好茶，越品越有味。寒假讀了《這樣做，教師更幸?！愤@本書(shū)，被書(shū)中一個(gè)個(gè)鮮活的故事吸引著，一個(gè)個(gè)故事述說(shuō)著一個(gè)個(gè)教育的智慧，這份智慧讓人深思，給人啟迪。

其中給我印象最深刻的是第三輯中，《要引導(dǎo)家長(zhǎng)與學(xué)生在反思中覺(jué)醒》文中點(diǎn)滴感悟中的“問(wèn)題孩子的背后，必定有在教育觀念、教育方法上有問(wèn)題的家長(zhǎng)”一句話引起了我的深思。我覺(jué)得老師的教育方法和家長(zhǎng)的溝通技巧也很關(guān)鍵。記得前年我接了一個(gè)“釘子”學(xué)生，因?yàn)檫@個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)動(dòng)不動(dòng)就給校長(zhǎng)打投訴電話。新學(xué)年沒(méi)有班主任愿意接這個(gè)孩子所在的班，最后只能采用抓鬮的方法。我很幸運(yùn)教到了這個(gè)學(xué)生，并擔(dān)任班主任。該如何教育這個(gè)孩子，如何與家長(zhǎng)溝通成了我的一個(gè)難題。我想家長(zhǎng)打投訴電話肯定是有原因的，我決定先從觀察這個(gè)孩子入手，了解這個(gè)孩子的基本情況。原來(lái)這個(gè)孩子是三代單傳，家庭比較富裕，從小到大被爺爺奶奶寵著，慣著，家長(zhǎng)更是對(duì)孩子聽(tīng)之任之，包容了孩子所有的缺點(diǎn)，一點(diǎn)責(zé)罰也不舍得。了解了大致的情況后，我覺(jué)得先觀察一下這個(gè)孩子的日常表現(xiàn)，再與家長(zhǎng)溝通。通過(guò)一段時(shí)間的觀察發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子有許多優(yōu)點(diǎn)是其他同學(xué)無(wú)法比的，他頭腦靈活，遇到事情愛(ài)動(dòng)腦筋、想辦法，對(duì)感興趣的東西，充滿好奇，刻苦鉆研。只是在學(xué)習(xí)上積極性不高，上課愛(ài)做

小動(dòng)作，課下愛(ài)和同學(xué)們打鬧。利用課間操的時(shí)間和他談了幾次話，感覺(jué)這個(gè)孩子很聽(tīng)話，并樂(lè)意接受老師的批評(píng)和建議，能及時(shí)改正自己的錯(cuò)誤。我覺(jué)得這個(gè)孩子本質(zhì)沒(méi)有什么問(wèn)題，問(wèn)題肯定出在家長(zhǎng)哪里。期中家訪時(shí)，我們商量好把孩子在校表現(xiàn)好的方面多和家長(zhǎng)說(shuō)，表現(xiàn)不好的只說(shuō)學(xué)習(xí)方面的。當(dāng)時(shí)是因?yàn)橐晃焕蠋熣f(shuō)“人家的莊稼，自己的孩”。整個(gè)家訪過(guò)程我們兩個(gè)都是小心翼翼，恐怕那個(gè)地方說(shuō)錯(cuò)了。意向不到的是家訪過(guò)后，家長(zhǎng)沒(méi)有向校長(zhǎng)投訴我們，而是表?yè)P(yáng)了我們，這個(gè)孩子家訪后在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)得特別認(rèn)真，上課表現(xiàn)得也很積極了?？磥?lái)只有我們和家長(zhǎng)站在同一戰(zhàn)壕，我們的孩子才能得到更大的進(jìn)步。看來(lái)每個(gè)家長(zhǎng)都想得到老師對(duì)自己孩子的認(rèn)可。

我想起了馬克吐溫先生的名言：“一句贊美的話可以讓人保持兩個(gè)月的好心情?！逼鋵?shí)，我們每個(gè)成人都渴望得到別人的表?yè)P(yáng)贊美，小學(xué)生更需要贊美。

我們要用欣賞的眼光去看我們的學(xué)生，教師的表?yè)P(yáng)是春天的風(fēng)，能讓小草變綠，教師的表?yè)P(yáng)是陽(yáng)光，把溫暖灑向每一個(gè)角落。作為教師我們要把陽(yáng)光撒向每一棵幼苗，讓每棵幼苗茁壯成長(zhǎng)，才能在秋后收獲碩果累累。才能對(duì)家長(zhǎng)有所交代。

讓我們?cè)诮逃袑W(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)我們的學(xué)生，學(xué)會(huì)欣賞我們的學(xué)生，學(xué)會(huì)享受我們教育的幸福！

第三篇：這樣做教師更幸福讀后感（精選）

這樣做教師更幸福讀后感

這個(gè)學(xué)期我有幸拜讀了《這樣做，教師會(huì)更幸?！芬粫?shū)，本書(shū)深刻剖析了如何讓老師們使用正確的教學(xué)方法，更好的教育學(xué)生，讓老師在工作中感受到更多的成就感和幸福感。

作為一名教師，我時(shí)常會(huì)在思想工作效果不顯著之際自嘲“教育不是萬(wàn)能的”，那么，怎樣的教育才會(huì)不讓孩子們心存拒絕呢？我認(rèn)為有以下三點(diǎn)：

第一、常懷一顆孩子的心。

和孩子們?cè)谝黄饡r(shí)，我們的心靈應(yīng)該是年輕的。不用太多的說(shuō)教，無(wú)需過(guò)分的嚴(yán)肅，懷著一顆質(zhì)樸的真誠(chéng)的童心吧，試著和孩子們?nèi)跒橐惑w，你一定會(huì)吸引他們的目光，你一定會(huì)走進(jìn)他們的心靈，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)溝通原來(lái)如此簡(jiǎn)單！

第二、寬容，別樣的美麗。

剛教書(shū)時(shí)，年輕氣盛。見(jiàn)到孩子們稍有違紀(jì)的事情，就發(fā)火訓(xùn)斥，結(jié)果弄得師生關(guān)系很僵，我為此一度陷入苦惱和消極之中。后來(lái)一位德高望重的同事意味深長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“無(wú)論處理什么事，都要尋求好的解決方法。不要?jiǎng)硬粍?dòng)就批評(píng)孩子，批評(píng)并不是教育的目的！”

批評(píng)不是教育的目的，只是教育的一種手段。教育的目的是喚醒、是完善、是發(fā)展。當(dāng)我們僅僅是把批評(píng)當(dāng)作教育的歸宿時(shí)，教育也就變得盲目、粗暴、膚淺、勢(shì)利，失去了其應(yīng)有的內(nèi)涵和意義。如果教師能放下師道尊嚴(yán)的架子，以尊重、博愛(ài)之心為孩子們開(kāi)辟一處自由、平等的人性綠洲，那么，我們老師的生活也就輕松、自然而幸福了。

如果我們不再簡(jiǎn)單地把批評(píng)當(dāng)作教育目的，教育就會(huì)變得豐富而神奇！教育的成功，就在于給孩子一個(gè)夢(mèng)；只有在寬容的天空下，夢(mèng)想才能夠自由地飛翔！

有這樣一個(gè)溫馨的故事：唐代著名的慧宗禪師酷愛(ài)蘭花。一天深夜，狂風(fēng)大作，暴雨如注?？傻茏觽兤粫r(shí)疏忽，將蘭花遺忘在了窗外。當(dāng)?shù)茏屿话?，?zhǔn)備領(lǐng)受責(zé)罰時(shí)，禪師泰然自若，神態(tài)那樣平靜安詳。他安慰弟子們說(shuō)：我不是為了生氣而種蘭花的。就這一句話平淡無(wú)奇的話，在場(chǎng)的弟子們聽(tīng)后，肅然起敬之余，更是大徹大悟。

是啊！如禪師那樣將一株快樂(lè)的蘭花種于心田，我們就擁有了蘭心慧質(zhì)，心境就一定會(huì)溫馨美麗：那么，將一個(gè)寬容的博愛(ài)的胸懷送給人生，我們就有了太陽(yáng)般的魔力，就會(huì)使許多人因此而變得燦爛幸福！

第三、巧用愛(ài)心和智慧

每個(gè)班級(jí)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的發(fā)展，總會(huì)有少數(shù)孩子因?yàn)榉N種原因落在后面，成為令老師痛心、揪心的小群體。面對(duì)這些特殊的孩子，氣得七竅生煙大可不必，因?yàn)檫@樣既影響健康，又傷害師生情誼；簡(jiǎn)單地打著愛(ài)的旗幟的包容，則又成了縱容。那么，怎樣巧用愛(ài)心和智慧。幫助他們呢？

著名的教育專(zhuān)家黃友芹老師建議有兩種方法：

1.唱歌。因?yàn)樵S多歌詞都是一首富有哲理的詩(shī)。

2.期待。因?yàn)槠诖屓藠^進(jìn)，已為無(wú)數(shù)的教育者所認(rèn)同。不論家長(zhǎng)還是老師，一句體貼的話語(yǔ)、一個(gè)激勵(lì)的眼神、一次溫暖的微笑，也許都能使孩子天性中最美的東西發(fā)揮到極致。但歌詞中的“心愿和天一樣高”又過(guò)于沉重，它警示我們：期待要有尺度，超過(guò)學(xué)生能力的過(guò)高的心愿會(huì)適得其反。

我們的期待不應(yīng)是學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)和遙不可及的夢(mèng)，而應(yīng)如同放在他身邊的一個(gè)蘋(píng)果，可嗅其香，可見(jiàn)其形，稍作努力便觸手可及。承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，按照他們的實(shí)際能力設(shè)立不同的奮斗目標(biāo)，從最小的期待和贊美開(kāi)始，他們做對(duì)一道題，寫(xiě)工整一次作業(yè)，舉過(guò)一次手……哪怕是老師隨意的一聲“好”，也比冷漠的目光強(qiáng)上百倍！科學(xué)地在學(xué)困孩子及成長(zhǎng)目標(biāo)間設(shè)立一個(gè)個(gè)小臺(tái)階，讓他們充滿自信地拾階而上，這樣他們才有可能不斷進(jìn)步！

做老師的目的不是得到學(xué)生的感激，但孩子們的終生難忘，就是對(duì)我們的最高獎(jiǎng)賞。“快樂(lè)以“德”為主，教會(huì)孩子如何做人。幸福以“愛(ài)”為主，尊重孩子，和孩子做朋友。因?yàn)檫@樣做，你我會(huì)更幸福！”

第四篇：《這樣做,教師更幸?！纷x書(shū)心得

這幾天，我讀了張萬(wàn)祥老師寫(xiě)的《這樣做，教師更幸?！芬粫?shū)，張萬(wàn)祥，享受政府特殊津貼，德育特級(jí)老師，國(guó)家級(jí)班主任培訓(xùn)主講專(zhuān)家，從事班主任工作達(dá)26年。近年間，主編出版了《班主任工作創(chuàng)新藝術(shù)100招》《給年輕班主任的建議》等書(shū)。開(kāi)創(chuàng)了網(wǎng)絡(luò)招收徒弟的先河，被譽(yù)為“網(wǎng)星”“青年班主任的真誠(chéng)朋友。

《這樣做，教師更幸?！饭卜譃榱嫞?、要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新觀念。

二、當(dāng)素養(yǎng)遇到考驗(yàn)時(shí)，應(yīng)恪守師德。

三、溝通時(shí)，要走進(jìn)對(duì)方的心靈。

四、面對(duì)問(wèn)題與問(wèn)題生，應(yīng)三思而后行。

五、要想取得高效，應(yīng)講究工作藝術(shù)。

六、面對(duì)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，應(yīng)勇于走快車(chē)道。

書(shū)中張老師以一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的實(shí)例告訴我們?cè)趺串?dāng)一個(gè)受學(xué)生尊重的好的老師、好的班主任。當(dāng)我們遇到新的情況、事件時(shí)，我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)、處理，這時(shí)，我們應(yīng)該解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，多從學(xué)生的角度想一想，讓自己的心情平靜下來(lái)之后再處理。這樣，我們才能更好地做好自己的本職工作、做一個(gè)幸福的老師。

在書(shū)中，給我印象最深的就是張國(guó)東老師的《“主動(dòng)請(qǐng)纓”讓我捉住了一條“大魚(yú)”》。在這篇文章里，張國(guó)東老師將他的經(jīng)歷和他的做法徐徐道來(lái)，讓我感受到做教師除了要教好自己的課之外，我們還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，良好的思想教育，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和支撐。只有學(xué)生自己知道學(xué)了，你的課學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)地去聽(tīng)、去想、去練。

張國(guó)東老師給學(xué)生講的那個(gè)小故事讓我啟發(fā)很大，故事的名字就是《怎樣才能鏟除曠野里的雜草》。

古希臘哲學(xué)家柏拉圖帶著他的一群學(xué)生去漫游世界。他們游歷了許多國(guó)家，拜訪了許多有學(xué)問(wèn)的人。后來(lái)他們回來(lái)了，在進(jìn)城之前，柏拉圖在郊外的一片草地上坐了下來(lái)，對(duì)他的學(xué)生說(shuō)：“經(jīng)過(guò)幾年的游歷，在座的都已經(jīng)是飽學(xué)之士。現(xiàn)在，學(xué)業(yè)就要結(jié)束了，我們?cè)谶@里上最后一課吧?！?/p>

弟子們圍著柏拉圖坐了下來(lái)。柏拉圖問(wèn)：“現(xiàn)在我們坐在什么地方？”學(xué)生們回答：“現(xiàn)在我們坐在曠野里。”哲學(xué)家接著又問(wèn)：“曠野里長(zhǎng)著什么？”學(xué)生說(shuō)：“曠野里長(zhǎng)滿了雜草?！?/p>

柏拉圖接著說(shuō)：“對(duì)，曠野里長(zhǎng)滿了雜草。現(xiàn)在我想知道的是如何除掉這些雜草?！钡茏觽兌紱](méi)有想到，一直在探討人生奧秘的老師，最后一課問(wèn)的竟是這么簡(jiǎn)單的一個(gè)問(wèn)題。

一個(gè)弟子首先開(kāi)口說(shuō)：“老師，只要把除草的鏟子就夠了?！闭軐W(xué)家點(diǎn)點(diǎn)頭。另一個(gè)弟子接著說(shuō)：“用火燒也是很好的一種辦法”。哲學(xué)家微笑了一下，示意下一位。

第三個(gè)弟子說(shuō)：“撒上石灰，就可以除掉所有的雜草?！苯又堑谒膫€(gè)弟子，他說(shuō)：“斬草除根，只要把根挖出來(lái)就行了。”等弟子們講完了，哲學(xué)家站了起來(lái)，說(shuō)：“課就上到這里。你們回去后，按照各自的辦法除去一片雜草。沒(méi)除掉的，一年后再來(lái)相聚?！?/p>

一年后，他們都來(lái)了，不過(guò)他們發(fā)現(xiàn)，原來(lái)相聚的地方已不再是雜草叢生了，它變成了一片長(zhǎng)滿谷子的莊稼地。弟子們?cè)谇f稼地前的空地上坐下，等待柏拉圖的到來(lái)，可是柏拉圖始終沒(méi)有來(lái)。

幾年以后，柏拉圖去世了。弟子們?cè)谡硭难哉摃r(shí)，在書(shū)的最后補(bǔ)上了一章：要想除掉曠野里的雜草，方法只有一種，那就是在上面種上莊稼。同樣，要想讓靈魂無(wú)憂，唯一的方法就是用美德去占據(jù)它。

這個(gè)小故事給了我很深的啟示。更讓我深深地理解了這句話——老師是學(xué)生人生道路上的思想導(dǎo)師，老師應(yīng)用自己思想的火種去點(diǎn)燃學(xué)生思想的火把。

第五篇：《這樣做_教師更幸?！纷x書(shū)心得

讀《這樣做老師更幸?！酚懈?/p>

寒假中我很榮幸的拜讀了張萬(wàn)祥老師的《這樣做老師更幸福》一書(shū)，細(xì)細(xì)品讀這本書(shū)，猶如品一杯好茶，越品越有味,越品越濃情。面對(duì)著一個(gè)個(gè)鮮活的故事，我有時(shí)禁不住掩卷沉思，有時(shí)卻又忍不住哈哈大笑。

這本書(shū)共分為六輯，一、要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新觀念。

二、當(dāng)素養(yǎng)遇到考驗(yàn)時(shí)，應(yīng)恪守師德。

三、溝通時(shí)，要走進(jìn)對(duì)方的心靈。

四、面對(duì)問(wèn)題與問(wèn)題生，應(yīng)三思而后行。

五、要想取得高效，應(yīng)講究工作藝術(shù)。

六、面對(duì)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，應(yīng)勇于走快車(chē)道。

書(shū)中張老師用鮮活生動(dòng)的實(shí)例告訴我們?cè)趺串?dāng)一個(gè)受學(xué)生尊重的好的老師、好的班主任。當(dāng)我們遇到突發(fā)事件時(shí)，我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)、處理，這時(shí)，我們應(yīng)該解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，多從學(xué)生的角度想一想，讓自己的心情平靜下來(lái)之后再處理。這樣，我們才能更好地做一個(gè)幸福的老師。

這本書(shū)給我印象最深的是張國(guó)東老師給學(xué)生講的那個(gè)小故事——《怎樣才能鏟除曠野里的雜草》。

古希臘哲學(xué)家柏拉圖帶著他的一群學(xué)生去漫游世界。他們游歷了許多國(guó)家，拜訪了許多有學(xué)問(wèn)的人。后來(lái)他們回來(lái)了，在進(jìn)城之前，柏拉圖在郊外的一片草地上坐了下來(lái)，對(duì)他的學(xué)生說(shuō)：“經(jīng)過(guò)幾年的游歷，在座的都已經(jīng)是飽學(xué)之士?，F(xiàn)在，學(xué)業(yè)就要結(jié)束了，我們?cè)谶@里上最后一課吧?！?/p>

弟子們圍著柏拉圖坐了下來(lái)。柏拉圖問(wèn)：“現(xiàn)在我們坐在什么地方？”學(xué)生們回答：“現(xiàn)在我們坐在曠野里。”哲學(xué)家接著又問(wèn)：“曠野里長(zhǎng)著什么？”學(xué)生說(shuō)：“曠野里長(zhǎng)滿了雜草?！?/p>

柏拉圖接著說(shuō)：“對(duì)，曠野里長(zhǎng)滿了雜草?，F(xiàn)在我想知道的是如何除掉這些雜草?！钡茏觽兌紱](méi)有想到，一直在探討人生奧秘的老師，最后一課問(wèn)的竟是這么簡(jiǎn)單的一個(gè)問(wèn)題。

一個(gè)弟子首先開(kāi)口說(shuō)：“老師，只要把除草的鏟子就夠了?！闭軐W(xué)家點(diǎn)點(diǎn)頭。

另一個(gè)弟子接著說(shuō)：“用火燒也是很好的一種辦法”。哲學(xué)家微笑了一下，示意下一位。

第三個(gè)弟子說(shuō)：“撒上石灰，就可以除掉所有的雜草?！苯又堑谒膫€(gè)弟子，他說(shuō)：“斬草除根，只要把根挖出來(lái)就行了。”等弟子們講完了，哲學(xué)家站了起來(lái)，說(shuō)：“課就上到這里。你們回去后，按照各自的辦法除去一片雜草。沒(méi)除掉的，一年后再來(lái)相聚?！?/p>

一年后，他們都來(lái)了，不過(guò)他們發(fā)現(xiàn)，原來(lái)相聚的地方已不再是雜草叢生了，它變成了一片長(zhǎng)滿谷子的莊稼地。弟子們?cè)谇f稼地前的空地上坐下，等待柏拉圖的到來(lái)，可是柏拉圖始終沒(méi)有來(lái)。

幾年以后，柏拉圖去世了。弟子們?cè)谡硭难哉摃r(shí)，在書(shū)的最后補(bǔ)上了一章：要想除掉曠野里的雜草，方法只有一種，那就是在上面種上莊稼。同樣，要想讓靈魂無(wú)憂，唯一的方法就是用美德去占據(jù)它。

這個(gè)小故事給了我很深的啟示，老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不需要轟轟烈烈，老師的愛(ài)要表現(xiàn)在教師的一言一行、一舉一動(dòng)中，更讓我深深地理解了這句話——老師是學(xué)生人生道路上的思想導(dǎo)師，老師應(yīng)用自己思想的火種去點(diǎn)燃學(xué)生思想的火把！